后勤环境大学生德育

后勤环境大学生德育（共12篇）

后勤环境大学生德育 篇1

一、问题的提出

中国互联网络信息中心 (CNNIC) 2009年1月发布《第23次中国互联网络发展状况统计报告》 (1) , 报告显示, 截至2008年底, 网民数已达到2.98亿人。10—19岁网民成为2008年中国互联网最大的用户群, 大学生网民占总体网民中的6.4%。 (2) 这表明网络已成为大学生生活的重要组成部分。查询资料、浏览新闻、购物聊天、娱乐游戏……这些网络行为开阔了大学生的视野, 丰富了大学生的生活, 拓展了大学生的求知手段和交流时空。尽管网络存在着诸多优点, 但是我们应该清醒地认识到网络信息的开放性和复杂性带来的新的道德难题在大学生中越加凸显, 严重地影响着他们的道德判断和道德行为, 对大学生道德发展带来了负面影响。

二、网络对大学生道德发展的负面影响

网络伦理规范缺失等问题的存在和进一步发展, 严重影响着大学生的健康成长, 给大学生道德发展产生了负面影响。突出表现为以下几个方面:

(一) 道德认知能力尚低, 易受不良信息影响。

网络的出现使得获取信息和知识的方式变得轻松, 只需点动鼠标, 信息尽收眼底。其中一些信息是通过声音、图片等方便易懂的方式获取的, 但是这里面充斥着大量伪科学、不健康、有害甚至反动的信息。大学生在心理上正处于走向成熟但又不完全成熟的阶段, 发展还不平衡。面对日趋多元的道德标准, 阅历少、经历浅, 道德认知能力较低的大学生, 对此有时尚不能加以正确识别, 不知其危害性。这也使其道德认知发生偏移, 出现了混乱在道德方面知行脱节。例如时下, 大学生流行一种“偷菜”游戏, 即在一些网站注册后, 玩家就可以在虚拟空间买卖种子、农作物和动物, 通过自己种地和偷其他玩家的农产品, 出售获得金钱和升级。现实中不被允许的“偷”, 在网上变得“光明正大”。这会让他们在头脑中形成偷窃无罪、无错, 甚至光荣的印象, 潜移默化中还会影响他们的思想意识和道德品质, 从而形成不尊重他人劳动成果、不负责任等行为。

(二) 道德情感尚未成熟, 道德价值观易受冲击。

道德情感是人们根据社会的道德标准, 对于现实的道德关系、道德行为进行评价时产生的爱憎、好恶的情绪和态度。[1]大学生正处于身心发育成长阶段, 好奇心强, 精力旺盛, 渴望丰富的知识, 但是他们的道德情感尚未成熟, 往往还不能准确地对道德关系、道德行为作出正确的判断。网络以其独特、新奇和神秘的世界吸引着广大学生, 快速传播的信息中大量充斥着利己主义、功利主义、拜金主义、享乐主义等不良的道德价值观念。如果大学生不能成熟地进行理性思考, 就会造成他们道德情感的判断失误, 以致一些大学生抛弃我国传统的道德价值观念, 盲目地吸收和模仿西方社会文化价值观念、道德观念、交往方式等。

(三) 道德意志相对薄弱, 极易失控, 沉迷网络。

大学生具有相对宽松的学习环境和较多的课余时间, 可以按照自己的意愿安排自己的学习与生活。《第23次中国互联网络发展状况统计报告》指出, 大学生花在互联网上的时间每周平均18.6小时, 上网主要进行网络通讯 (聊天) 或网络游戏, 其中大学生玩网络游戏比例惊人。大学生的道德意志相对薄弱, 这就常常使得一些学生沉迷于其中不能自拔。部分大学生迷恋网络、依赖网络, 致使在学习时打不起精神, 为了上网经常逃课使得成绩下滑甚至荒废学业, 丧失作为一个大学生的正常社会功能。另外, 由于精神总是处于网络的“虚拟世界”当中, 他们脱离了现实的环境, 忽视现实影响了人际交往, 极易形成不良的性格或品质 (如冷淡、自私等) 。

(四) 道德行为出现偏差, 滋生违法犯罪现象。

不健康的网络游戏和暴力淫秽的影视片, 对道德认知能力尚未成熟、道德意识薄弱而模仿能力较强的大学生无形中起着教唆作用。大学生处于青春年少, 有很强的征服欲望, 网络上的暴力文化会对他们的道德行为起到误导作用。因此, 当他们在现实生活中遇到不满的事情时, 就倾向于用暴力解决问题。这样, 就会滋生毫无理智、不顾后果的激情犯罪行为。我国的一项调查表明, 在被调查的3000名大学生中, 曾浏览淫秽信息网站的占46%。这也易使许多大学生通过模仿网络不健康的色情、暴力信息, 从而应用于现实世界中。来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明, 近年, 青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。[3]

三、网络环境下我国大学生道德教育的策略

如何对当今大学生进行道德教育以应对网络环境下的新挑战, 这需要学校、家庭、社会“三位一体”共同努力, 勇于接受新生事物的挑战, 采取有效措施, 加强大学生的网络思想道德建设。

(一) 充分发挥学校育人的主渠道作用。

第一, 要教大学生学会使用网络。教师应让学生知道怎样合理获取信息, 掌握正确处理信息的方法, 让他们在了解网络的优点的同时也知道网络具有的潜在威胁, 明确在网上可以做什么, 不可以做什么, 坚守道德底线。

第二, 教学中应添加网络道德内容。网络改变了社会生产方式和人们生活方式, 引发了人类精神文化和价值理念的转变。但是一个多元化社会, 应该存在着具有客观价值, 为人们广泛接受的、学校能够而且应该讲授的价值。[3]教师可以广泛搜集资料, 利用网络中文字、数据、声音、图形、动画等生动的道德故事、尤其是发生在学生身边的真实案例, 对学生进行教育、激励和引导。大学生一旦有了正确的道德认知, 就会对他人及自己的行为进行分析和判断, 克服自己头脑中原有的错误观点和认识, 在网络使用过程中就会选择正确的道德行为。

第三, 优化校园文化氛围。学校好的“风气”或“道德文化”可以让学生显现他们最高层次的道德推理水平, 激发他们最好的道德品质。丰富的校园文化生活可以替代网络娱乐活动, 淡化大学生对于网络的过度痴迷。学校应开展一系列健康有益、丰富多彩的、有针对性的课内外活动, 将他们引领到有益于身心和智力的兴趣上去。同时学校可以利用网络的吸引效应开设为大学生思想领航的“红色网站”, 比如清华大学许多学生党支部建立起党建网站或栏目, 学生可以在网上进行理论交流、探讨社会热点问题、体味精彩党课等。

(二) 家校互动, 充分发挥家长监管和引导作用。

随着电脑的普及, 目前78.4%的网民在家上网。[4]大学生生活学习虽然都是在学校, 但是家长要成为保护子女网上安全的第一道防线, 让子女在一开始就养成良好的上网习惯。

首先, 家长应跟上时代的步伐, 尽可能地多了解、掌握与网络有关的知识。家庭和学校要积极配合, 利用家长会、家长学校等多种形式, 提高网络安全和网络道德意识, 让家长对子女上网积极引导。

其次, 家长要抽出一定的时间和子女相处。他们毕竟还没有成熟, 自制力较差, 家长要给予一定的监督和指导。家长若发现孩子阅读不利于其健康成长的信息, 就应对其进行耐心的批评教育, 使之走出误区。对部分沉迷于网络的孩子, 家长不要随意打骂和指责, 而要从关怀和指导的角度多关心理解孩子, 帮助他们建立行为规范, 习惯成自然, 他们的网络道德行为就符合道德规范了。

最后, 父母应控制自己的网络行为。即使再好的网络内容也比不上那些具有创造性、有益的事情, 如让子女分担家务、和子女聊天等, 这些更能让他们在身心和道德方面健康发展、受益终身。

(三) 完善网络技术, 强化网络市场管理。

学校不能单独承担道德教育的全部之责, 家长、社会组织、商业部门、政府、媒体, 这些触及青年人生活的因素应走到一起, 共同承担起提高学生的道德水平的重任。

首先, 政府有关部门应加强网络技术方面的建设, 要引进国外先进的网络技术方法和手段。比如美国政府就对学校、公共图书馆建立网络过滤技术系统提供资金支持, 以科技手段对网络内容进行限制, 并按等级划分, 以判定哪些内容可以在网络上传播, 并帮助父母过滤掉对青少年不利的内容。学校、公共图书馆等必须在其网络服务程序的目录上提供过滤器, 确保青少年接触不到有色情内容的成人网站。[5]这些技术和措施也值得我们国家借鉴和应用, 从而建立起先进的检测机制, 安装过滤装置, 控制信息源头, 最大限度地阻止各类不健康的信息与大学生的接触。

其次, 大众传媒作为社会意识形态的载体, 政府应制定审慎的规章对传媒环境进行优化, 使传媒能发挥更加有力的教育作用。政府有关职能部门要严格执法, 切实加强对网吧经营的整治和管理。目前我国在这方面还存在着管理制度不严、执行处罚力度不够等问题, 应该借鉴国外有效的经验, 制定切实可行的法律和规范来完善规范网络市场的发展。

最后, 政府有关执法队伍应不断探索强化网吧市场监管的新方法, 针对网吧市场现状, 采取有效措施净化网络文化市场;开展一些正面宣传活动, 组织网吧市场经营户开展有关网络法律知识培训, 从法律和道德的角度对网络文化经营户进行正面引导和教育, 强化经营业主守法经营的意识。各因素要共同努力促进网络文明, 让大学生健康地成长。

摘要：随着网络的迅猛发展, 网络中隐藏的风险伴随着大学生网民数量的快速增长, 对我国大学生道德产生了负面影响:易受不良信息影响;道德价值观易受冲击;失控极易沉迷网络;滋生违法犯罪现象。网络环境下对当今大学生进行道德教育, 需要学校、家庭、社会“三位一体”共同努力, 充分发挥学校育人的主渠道作用;家校互动, 充分发挥家长监管和引导作用;完善网络技术、强化网络市场管理。

关键词：大学生,道德教育,网络环境

参考文献

[1]陈延斌.新伦理学.吉林人民出版社, 2004:345.

[2]宋术.论激情犯罪的成因与对策.商业经济, 2007, (5) :122.

[3][美]托马斯·里克纳著.刘冰, 董晓航, 邓海平译.美式课堂:品质教育学校方略.海口:海南出版社, 2001:35.

[4]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告, 2009, (1) :27.

[5]王靖华.美国互联网管制的三个标准.环球观察, 2008, (3) :52.

后勤环境大学生德育 篇2

摘 要：德育是高校学生工作的重要内容之一，在网络与大学生生活紧密相连的今天，进行大学生德育研究和开展德育工作不可回避网络的影响。首先在对现有文献梳理的基础上，总结了目前大学生德育研究与实践中对于网络与大学生德育关系的三种不同理解;再以第三种关系为出发点，提出规范网络行为是大学生“网络德育”的出发点和归宿，同时诚信教育是大学生网络德育的核心，大学生网络德育应注重这方面的的研究和实践。

关键词：网络;大学生德育;网络德育

1 对德育和网络的认识

1.1 对于德育的理解

对于德育向来有两种不同的理解，一种理解是狭义的德育，即指思想道德教育;另一种是广义的德育，包括道德教育、思想政治教育和心理健康教育三部分。为了在分析德育与网络关系的基础上进一步剖析大学生网络德育的本质，本文选取狭义上的理解。

1.2 对于网络的认识

随着网络影响的逐渐深远，它已经不仅仅是一项技术，网络所承载的内容成为人们关注的重点，这时人们谈网络更多的是指网上资源。此时，相当一部分高校德育工作者在看待网络与高校学生的关系上，不约而同地将网络看作是主体，是主动施加影响的一方，可能对学生造成或有利或不利的影响;而大学生是客体，是被动接受影响的一方。因此，面对网络的影响应该“趋利避害”。这种对网络与大学生德育关系的认识反映了高校德育工作者对大学生的一种保护心态。

与此同时，也有少数高校德育研究者更加关注大学生自身的网络行为，并把大学生网络行为本身纳入道德教育范畴，认为大学生作为网络的使用者，很大程度上是“利”与“害”的制造者，是网络和网络资源运用的主体。大学生自己同时也是“网络问题”的制造者，应该尽量减低大学生网民自己制造的“网络污染”，正本清源。

2 对大学生德育与网络的关系的探析

2.1 “并列”关系

所谓“并列”关系，就是指将网络看作技术载体，德育是思想内容，网络和德育都可以独立存在，德育可以在内容不变的情况下依托网络这种载体来进行。在这种关系中，网络基本处于价值中立地位，“能载舟亦能覆舟”，全看谁来利用、如何利用。

2.2 “包含”关系

所谓“包含”关系，是指将网络看作是文化环境，而德育是教育内容，面对日益复杂的网络文化环境，面临负面的.、消极的网上资源的冲击，德育必须加强和创新。

2.3 “同一”关系

所谓“同一”关系，是指将网络和德育统一成为一个整体，是真正意义上的“网络德育”，即指大学生在运用网络和网络资源的同时需要遵守基本的道德规范。只有这样，网络及其资源才能为人们的生活、工作和学习发挥其积极的作用。在这种认识中，网络既是一项技术，也承载着丰富的内容，但其发挥的作用积极与否与使用者的行为直接相关。如法国现代著名物理学家约居里说的“科学是不会有罪过的，有罪过的只是那些滥用科学的人们”。恰当的使用行为可以使网络发挥出巨大的便利作用，相反，违反规则规范的使用行为则导致一系列的“网络问题”，甚至引发犯罪。

由于对网络与德育二者关系的不同认识，导致了开展德育工作对策及效果的不同。当前高校网络德育研究和实践多是以第一、二种关系为前提展开的，在加强大学生网络德育的措施上多是保护性的，主要目的是防止大学生受到网络的不良影响。本文认为应该加强第三种关系下的网络德育的研究和实践，重点教育引导大学生在运用网络和网络资源的同时遵守基本的道德规范。

3 同一关系下大学生网络德育的本质解析

第一，规范网络行为是“网络德育”的切入点和归宿

对大学生进行德育教育，无非就是要让他们在意识和行为上遵守一定的道德规范，意识决定行为，而行为是意识的表现和结果，同时，行为的不断强化也可以辅助意识的形成。大学生网络德育也是如此，它应该首先从培养大学生规范的网络行为入手，以行为促进德育，再用德育规范行为，让大学生成长为网络秩序和网络道德的积极维护者，而不仅仅是让他们避开危险，这才应是大学生网络德育的高层次价值。

网络德育的归宿是要规范大学生的网络行为，营造良好的网络使用氛围，在此基础上再进行思想政治和心理健康等教育。因此，高校不妨先从行为规范入手，通过学校的信息管理部门以及各类团学组织在大学生中广泛开展形式多样的培训教育，将网络行为规范提到面上来约束学生行为，并制定切实的奖惩措施，以逐步引导和培养大学生形成良好的网络使用习惯。这是网络环境下进行大学生德育的基础环节。 第二，加强诚信教育是“网络德育”的核心

规范网络行为是大学生网络德育的切入点，但对于大学生这样世界观、人生观正在形成、对外界的好奇心正胜的群体，单靠对一些显性行为“就事论事般”的教育培训是远远不够的;同时，规范网络行为也是大学生网络德育的归宿，要保证大学生自觉遵守网络道德、行使规范的网络行为仍需要内在动力。规范的网络行为包括许多方面，仅以上述美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”进行分析，可以看到几乎每条都与计算机使用者诚信与否、诚信的程度如何密切相关，因此，诚信是网络德育的基础和核心，要保证大学生网络行为规范的有效、自觉进行，加强诚信教育是不可忽视的核心环节。

诚信的内容包括“诚”和“信”两个方面，诚是一种道德规范，也是一种人生态度和道德境界，信是一种行为规范。从逻辑关系来看，诚是基础，具有本体论意义;信是理性实践精神的外在表现。“诚于内而信于外”，二者是体与用、目的与手段的关系。诚信是我国传统思想文化的重要组成部分，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，诚信受到了国家和社会的广泛关注。

与随着计算机技术和互联网迅速发展后引起学校对网络德育的关注一样，诚信教育也成为新时期从中小学到高校德育的重要内容之一。但是在当前大学生网络德育的研究和实践中，往往忽略了这一本质性问题，而将关注点更多地转向了许多表面性解决对策，如要求教育者提高素质、创新德育的内容、形式及效果;及时填补网络漏洞，增强防火墙功能，严密监控互联网入口，以剔除和限制色情、犯罪等不健康的内容和信息;通过法律惩治利用网络进行诈骗、偷窃、发布虚假消息、传播色情、制作病毒等违法、犯罪等行为。亦或提及通过提高大学生思想道德素质来减少网络道德失范行为，这种认识已经关注到了规范网络行为的内在动力问题，但有些宽泛空洞，难免影响网络德育的措施及效果。而诚信作为一个具有丰富内涵和外延的概念和品德则集中地体现了网络德育所需要解决的内在动力问题。因为诚信本身就是一种行为规范，指导着人们的外在行为方式;一种制度，反映了社会规则对人们的基本要求;一个道德范畴，是一个人思想道德素质的外在表现，一个人的诚信状况，直接反映出他的思想道德水平和综合素质;同时还是一种价值理念，是对极端利己主义、拜金主义等错误价值观的防治利器。因此，诚信教育是网络德育的核心。

综上所述，在当前网络日益深入大学生生活的方方面面的现实环境下，认清网络与大学生德育的关系，探究大学生网络德育的本质问题，是进一步研究教育措施、提高网络德育实效的关键。本文认为网络德育可以以规范大学生的网络行为为切入点，通过现象深入实质，重点在于加强大学生诚信教育，最终达到以内在思想道德素质指导网络行为的根本目的。

参考文献

网络环境下中学生德育问题浅议 篇3

关键词：网络环境；德育；疏导

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）04-0018-02

一、网络对中学生的影响

为了研究网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工作的针对性和实效性，我们学校专门成立了“网络德育专题调研组”。调研组采用分层随机取样的方法，以无记名方式对399名在校生进行了抽样调查。同时，还通过个案访谈等方式进行调查，召开了学生座谈会。通过调查和座谈我们发现以下特点：一是中学生上网率极高，上网时间长；二是网吧的主要客源是中学生；三是多数中学生对在校上网的条件不满意；四是网上交友已成为中学生乐于交往的形式，网友主要是同龄人；五是在网络这个多数中学生承认网上有健康内容也有不健康内容的虚拟社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。网络环境对学生的影响是多方面的，其中有积极的一面也有消极的一面。

1.网络环境对中学生的正面影响

（1）中学生使用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。全球意识的增强，适应了中国加入WTO的新形势，对于中学生们今后走入日趋一体化的世界，显然是大有好处的。

（2）互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生进行探究性学习、研究性学习的需要。

（3）中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，电子邮件、OICQ、聊天室、BBS等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。

（4）中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。

2.网络环境对中学生的负面影响

（1）网上信息垃圾使中学生深受其害。

（2）中学生迷恋网络对学业产生冲击。

（3）网上聊天引发网恋，调查显示，6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为（实际比例会更多）。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。

（4）网络不良文化弱化了中学生的道德意识。

（5）网吧管理问题依然严重，给中学生造成诸多问题。

二、多方面实施网络德育

网络是一个战略高地，我们作为教育者没有抢先占领这个高地（或者说教育在网络的占有率很低），使相当一部分学生被一些不健康网站、网吧侵蚀或毒害。我们不仅不能放弃这个高地，而是攻占这个战略高地,兴其利，去其弊，使网络德育成为素质教育的一个重要组成部分,让网络为素质教育服务。以下是我的几点看法。

1.以“导”为主，避害趋利

大禹治水运用了“导”的方法，这值得我们借鉴。学校可以建立网络兴趣班开设网络活动课，将素质教育的阵地掌握在自己的手里，指导学生处理好虚拟世界与现实世界的关系、休闲娱乐与学习工作的关系。引导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让学生从被动地沉溺在营业性的网吧里接受各种信息转为主动地将精力用到学习网络知识技能，或利用网络学校学习各学科知识，如网上英语沙龙、数理化辅导等等。

另外，通过一些正面的例子，让学生树立正确的价值观。现在在网络上有很多网络知识竞赛，其奖品也十分丰厚，可以鼓励和训练学生参加。同时，学校也可以为学生提供舞台，让学生们有展示自己的机会，如定期举行Flash设计大赛，并将有创意的作品展示出来；又如建立学校网页，让学生承担部分专栏的网页制作。让学生在学习和活动的过程中充分展示自己的综合素质，培养自己的创造能力，努力实现自己的个人价值，充分地获得成就感。

2.以“堵”为辅， 堵术高明

现在相当一部分教师和家长主要采取的是一种“缚”的方法，是一种强制性的方法，通过剥夺学生的权利和自由来限制学生上网。这种方法有较多的弊端：一方面网络的有其进步的作用，禁止学生上网会使学生接受不到网络知识和技能的教育，使学生这方面知识十分欠缺，使教育没有面向未来，不利于学生提高素质，发展能力；同时，这种家长式的作风很难作到以理服人，近乎“残忍”的方式会使学生得不到应有的尊重，民主、平等、诚信的育人氛围必然会遭到破坏，必然会引起学生强烈的逆反心理。学生就会与师长更难沟通，就会向着反方向发展。

其实我们可以借鉴鲧治水的办法，以“堵”作为“导”的辅助。“堵”表明了在一些大是大非问题上的鲜明态度，有利于让学生不敢越雷池半步；“堵”和“导”是辩证统一的，“堵”好比是防洪的堤坝，“导”好比是畅通的河道，“堵”的目的是为了能够更好地“导”。但是，“堵”要以尊重学生为前提，要讲究教育的方式方法，做到晓之以理，动之以情。如何堵呢？

要堵住恶流的源头，通过健全网络法律的建设，来保证网络的正常秩序。目前世界上几乎还没有一部完善的网络法规，网络秩序主要是依靠道德的约束力来维持。作为学生的师长，除了呼吁加速网络法制的建设外，要利用自己的威信，严正地向学生申明上网的最基本原则：不准主动地查找、浏览不健康内容，即使被动地收到不健康内容也要做到“非礼勿视”，否则严惩。

在技术上进行必要的堵，就是运用一些技术手段将色情暴力等不健康的内容过滤掉，使学生们免受毒害。另外，可以运用一些防止青少年免受不健康侵害的软件，如《护花使者》，同时，在Windows系统的开始/设置/控制面板/Internet属性/内容/分级审查中，分级功能可分别从暴力、裸体、性和语言四个方面进行四个级别分级限制，还可以在许可站点设置任何时候都可以查看或无论如何分级都不可以查看的站点。

3.对学生进行性知识教育和心理辅导

青少年进入青春期的年龄阶段后，性成熟与性无知的矛盾日益突出。班主任教师应积极配合卫生教师、体育教师共同做好学生的青春期的教育指导工作。除了利用健康课或生理卫生课对学生进行青春期卫生知识教育外，可以通过开展专题知识讲座、播放幻灯和电影等方式做好青春期卫生知识和性知识的普及教育工作，同时，可以开设青春期教育的家长培训班，争取家长的大力配合。这样，学生掌握科学的卫生知识和性知识，就会获得免疫力，自觉地纠正自己的不良习惯，成长为体魄健全的人。

4.培养网络环保意识

“堵”、“导”并用，仍是治标，网络环保，方是治本。目前，网络上充斥着很多不文明行为，如发送垃圾邮件甚至带病毒的文件，捏造虚假信息散布含有不健康内容的邮件，欺骗或用不文明语言攻击他人等等。对学生进行必要的网络环保意识培养，使他们懂得维护网络环境的重要性，保护网络环境，要从我做起，要具有公德心和责任感，绝不能有玩世不恭态度和以其人之道还治其人之身的报复心理。让学生们发自内心地认识到：全社会的人都应该自觉维护网络环境。只有这样，德育工作才能上一个新台阶，学生才能健康地成长；学生才有明天，网络才有未来。

参考文献：

[1]薛文平.网络德育的回归：从灌输与服从到自主与选择[J].现代教育科学，2004，（5）.

后勤环境大学生德育 篇4

一、以科学合理的规章制度规范人

队伍管理, 集体生活, 没有规范, 不成方圆。以人为本, 以学生为中心, 是我们的管理理念, 我们须同时考虑学生的接受能力, 应在既有规章的基础上, 修改制定和完善适合新时期宿舍管理的规定和条例, 并创建落实一些新的制度, 如:

协议制度:新生入学时与宿管科签订“住宿协议书”, 认真做好相关规章制度的宣传, 使学生一入学就知道住宿的规章制度。变“要我住”为“我要住”, 增强其接受规范的主动性与自觉性。

奖惩制度:要将学生在宿舍的表现, 宿舍状况与学生评奖、评优、评先和发展团员、党员等工作结合起来, 对不合格的宿舍给以一定的处理 (当然, 前提是必须赋予学生宿舍管理部门一定的权限) , 将学生宿舍管理纳入学校学生教育管理工作体系, 统筹兼顾, 相互衔接。长期以来实行对表现优秀的的宿舍及成员给以一定的物质奖励, 并在全校通报表扬。

挂牌制度:对于内务一贯优秀的出类拔萃的宿舍, 可命名为“标准宿舍”“免检宿舍”“文明寝室”等, 实行挂牌制度。表彰之余, 对更多的同学一种激励和导向;还可实行学生党员宿舍挂牌、入党积极分子自愿申请挂牌制度;要求每一个学生党员都应该使自己所在的宿舍成为文明宿舍。

承诺制度:宿舍管理部门要不断强化意识, 提高工作效率和工作质量。向学生承诺, 如公共场所时刻保持干净、整洁;小修不过夜, 大修不过周等等。同时, 学校还应该形成一套有效的监督和保障机制, 对宿舍管理工作进行定期督察, 并能够经常深入学生了解意见和建议, 为政策的制定或修改提供参考。

二、以整洁舒适的环境熏陶人

整洁舒适的宿舍是环境育人的物质载体, 学校要非常重视并给予大力投入, 如加强对学生宿舍楼和公用设施的定期维修、维护和更新, 为学生住宿提供安全稳定的环境, 不断得到改善学生的住宿条件;新楼的建设要做到科学规划, 设计合理, 注重实用性与功能性的统一;要保证学生宿舍区尽量多的绿地面积, 搞好绿化美化;要增设板报、橱窗、信息栏、阅报栏、格言警句等配套设施, 加强宿舍文化宣传, 逐步优化宿舍环境。整洁优美的环境不但使学生潜移默化地养成良好的行为习惯, 提高学生爱护宿舍卫生的自觉性, 而且也是我们开展教育管理工作的重要前提。

三、以全员育人意识培养人

近年来, 学校的中心工作主要围绕新校区的建设、教育教学改革和升办高等医专, 加上招生和学生就业的压力等, 由于这些主客观原因不同程度上导致了学生管理和教育工作的脱节, 特别在学生宿舍管理方面, 平时更多的是强调稳定和安全, 而忽视了对学生的教育功能。当务之急是配套的学生教育管理体制的改革及时跟进, 做到服务育人、管理育人和教书育人的有机结合。牢固树立全员育人意识, 齐抓共管, 形成合力。宿舍管理干部必须集“热心、细心、耐心、爱心、责任心”于一身, 强化服务意识, 注重服务育人, 要不断提高管理干部干部的综合素质。班主任等各级学生教育管理干部须经常深入宿舍, 参与学生活动, 关心学生生活, 多与学生谈心, 在沟通中真正做到生活上的指导、学习上的辅导、心里上的疏导和风气上的督导, 从而及时全面地了解学生的真实情况, 真正做到管理育人。

四、以高尚高雅的文化氛围塑造人

如果说居住环境的改造是硬件建设, 那么在宿舍中树立形成一种什么样的文化则是更值得重视的软件建设。富有高雅格调和文化品位的宿舍文化是学校校园文化的一个重要组成部分, 对青年学生的思想道德教育和正确的世界观、人生观、价值观的形成起着潜移默化的影响和渗透作用。

五、以优质高效的服务感染人

学生宿舍管理部门要进一步深化服务意识、竞争意识和责任意识, 全体员工。要树立爱岗敬业、关爱学生、以人为本的服务理念, 不断提高服务质量和服务效率;宿管部门要努力提高管理人员的责任感, 用真心、爱心、诚心去面对每一个学生, 在服务中育人, 在奉献中育人。要在工作中加大创新力度, 如在宿舍楼的前厅、楼道、板报栏开设“天气预报栏”“每日一言栏”“设计布置名言警句”等, 使学生感受方便, 得到启迪, 用工作的真诚和敬业精神赢得学生的尊敬和赞扬;同时, 宿管部门应尽快实现办公自动化, 使学生宿舍管理工作尽快步入信息化轨道, 提高工作效率。

六、以自立自觉的风气带动人

学生宿舍的主题是学生。如何把育人的要求和学生成长的需求有机结合起来, 把学生主动地接受教育变成一种内在的要求, 是衡量我们工作成功与否的重要标志。所以, 要进一步发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用, 充分调动学生的骨干参与管理、参与工作的积极性, 如成立“宿卫队”、“学生宿舍自律会”等机构, 宿舍楼设学生栋长、层长, 每个楼层长协助栋长、宿舍管理员研究本楼工作, 制定计划, 协助搞好本楼的宣传、治安、卫生评比及规章制度的贯彻实施;要充分发挥学生会、宿卫队的作用, 应强调不只是我们工作手臂的一种延伸, 更重要的是进行自我管理、自我服务, 承担起监督学校宿舍管理、维护学生正当权益的责任;要进一步加强学生干部队伍建设, 严于律己, 以身作则;要充分发挥党团组织的作用, 特别是学生团员、党员和入党积极分子的模范带头作用, 使他们成为宿舍工作的骨干。

后勤环境大学生德育 篇5

1当前高校学生社区德育环境建设存在的问题

学生社区作为高校重要的德育基地,它的工作成效必须通过学校的系统教学和社区的教育管理来共同实现。就目前高校学生社区的德育环境建设现状而言,主要存在下面一些主要问题。

1.1部分高校重视力度不够

目前,在高校学校环境建设中,存在“一手硬、一手软”的现象[1],即在学校建设发展上重规模、数量的外延式扩张,轻德育内涵和校园文化内涵建设的内涵式发展;在投入上重物质的硬件投入,轻精神的软件投入;在对学校建设的评估上重物质的外在评价,轻思想道德内涵的考察。思想上的不重视是造成目前我国部分高校学生社区德育软、硬件环境建设落后的根本原因。

1.2物质环境建设相对比较落后

投入不足是造成高校学生社区物质环境建设落后的根本原因,主要表现为两方面:一是近几年来随着高等教育大众化的持续推进,高校连续扩招,学生人数大增,社区建设满足不了学生人数增长的需要。二是社区设施不完备,大部分高校的学生社区内只有必备的生活起居设施,学生社区仍只是作为一个为学生提供在校期间生活住宿的区域,隐性德育功能往往被忽视。

1.3缺乏对学生心理方面的关注

目前,部分高校所采取的学生社区软件环境建设措施都存在一个共同的问题:缺少对学生心理方面的关注,以至于工作方法简单化,进而导致这些活动流于形式,无法取得实质性效果。例如,入驻学生社区的管理人会员因缺乏心理学知识而不能对大学生进行有效的思想道德教育;学生社区内的德育活动仍以灌输的方式进行导致效果甚微等。

2加强学生社区德育环境建设的基本对策

2.1充分认识学生社区在高校德育中的地位和作用,在思想上给予高度重视

高校学生社区不仅是学生休息、活动的场所,也是学生学习道德知识,进行德育实践的重要基地[2],在思想上对其给予高度重视、增加德育能量的投入,则是加强学生社区德育环境建设的重要保障。新形势下,学校领导应以负责、务实的态度,高效投入、专人负责,最大限度地调动教职员工和学生团体的积极性,全力支持学生社区德育环境建设工作的开展。

2.2在行动上加大对学生社区德育环境建设的投入力度,但同时要注意方法得当

学生社区德育环境建设分为硬件建设和软件建设两方面,软件建设方面,目前已有的一些涉及管理队伍建设、文化环境建设和网络环境建设等方面的措施有其积极意义,但要注意方法得当,在工作的过程中应适当应用心理学知识解决实际问题,以增强德育工作的实效性。在德育活动方面要注重引发学生的共鸣,可以从以下几方面开展工作:一是在学生有广泛认知的.基础上选择贴近生活的典型事例开展德育活动;二是活动的开展要在学生有所思考的前提下进行;三是注重对活动的总结,扩大活动影响。

2.3加强后勤服务环境建设,树立服务育人理念

高校后勤社会化下的高校德育创新 篇6

【关键词】 高校后勤社会化;德育;创新

中图分类号: E075

我国高校教育体制改革进行多年,高校后勤社会化取得了不小的成就,我国高等教育在体制上的这一重大改革对高等院校的办学模式和运行机制提出了巨大挑战,同时也使高校德育面临一系列的新情况、新课题,党的十七大报告指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”德育是高校的本质特征。高校德育,就是“高校根据社会需要和大学生身心发展需要,运用多种媒体有计划地、系统地培养大学生思想政治道德和心理素质的教育理论和实践。” 当前经济社会飞速前进,高校教育也迅速发展,传统的德育模式已不能适应后勤社会化后的新形势,因此高校德育必须应对挑战,实行改革创新。

1 关于高校后勤社会化的认识

高校后勤社会化是指在坚持为高校教学、科研和师生服务的方向上,按照企业化、产业化的要求,而建立的一种新型高校后勤保障系统,它是国家为了高效利用有限的教育资源,减轻高校的负担,更好地为教学科研及师生服务而进行的一场改革,它较之以往表现出一些新的特征。在管理体制上,改革由学校直接管理、全包统管的模式,转向由社会为学校提供有偿的、专门化的后勤保障服务;在资产制度上,明晰后勤资产产权关系和明确资产保值责任;在劳动用工制度上,建立社会化的劳动用工和社会保障体制,实行干部聘任制和全员劳动合同制。

后勤社会化改革的实质,“从眼前来看,是为了解决高等教育扩招后后勤的瓶颈制约问题;从长远来看,则是要改革我国现行高等教育的办学模式,改变高校的人员层次结构,调整高校内部的分配制度,走出一条更好的发展我国高等教育的路子”。高校是这场改革的主体及受益者。后勤社会化是高等教育改革的组成部分,是优化高校办学模式,实现高等教育健康持续和谐发展的必然要求。

2 高校后勤社会化对高校德育的挑战

正如江泽民指出:“经济体制的变革和社会生活的多样化,对外开放和信息化进程的加快,必然会对人们的思想观念产生深刻影响,也必然会带来各种思想文化的相互渗透。”高校后勤社会化,对大学生的德育的内容、观念和手段都带来深刻影响,成为当前德育面临的新挑战。

在高校德育内容上,传统大学德育内容,“一方面重视理论教育,要求太高,脱离实际,整个德育理论知识体系缺乏一定的科学性、系统性、层次性。另一方面,它侧重德育原理、原则方法和规律性,缺乏对德育过程性的分析和探讨。”德育视野也过于封闭,远不能有效地建立迅速反应机制;在高校德育观念上,后勤社会化后,对于原来那种关于德育“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的观念产生了影响,人们的思维模式价值取向会有所不同,原来那种注重整体忽视个别的德育教育观念不再适合高校德育的发展,后勤社会化已经渗透到学生的日常生活当中,单纯的课堂教育无法解决这些问题,后勤部门在学生德育中发挥着越来越重要的作用。伴随着后勤社会化的各种改革,高校德育观念也受到不同程度的冲击;在高校德育手段上,德育手段是实现德育目标的途径,是教师与学生相互影响的桥梁。高校德育的基本模式仍是 “我讲你听,我打你通”的模式,忽视学生的内在需求动机和自我教育。教师、学生缺乏交流互动,从而难以真正唤起学生的道德认同感。而后勤社会化带来的各种价值观念,却使学生的主体性更加明确,自我意识逐步增强这种冲突又使以往矛盾更加激化,同时后勤社会化又为教育者提供更为广阔的德育教育空间,使德育的手段多样化,更能贴近生活教育学生。

3 高校后勤社会化下的德育创新

随着高校后勤社会化的推进和逐步完善,高校德育面临的环境也在不断改变,高校要更新观念主动适应这变化着的形势,积极探索后勤社会化条件下的德育内容、观念、手段,把握其规律,解决后勤社会化推进过程中德育工作出现的问题,提高德育实效性。

3.1 在德育内容的创新上应从以下几点着手:

高校后勤组织需强化服务育人的功能。高校后勤社会化不是完全脱离高校,它要通过支持高校的发展来实现自己的价值,所以说,后勤社会化后后勤组织的服务功能仍是首要的,“高校后勤其实就是学生每天接触的社会,后勤不仅是一个经济实体,而且还是一个教育主体。”[6]后勤部门在想方设法地降低服务成本的同时,还要通过变被动为主动服务的模式,体现服务的情感性和育人功能。在实际操作中,应将后勤服务组织的有偿服务与学生德育结合起来,利用后勤的社会属性,建立更加便利的学生社会实践体系。如提供一些勤工助学岗位等。

加强学生园区建设,开创德育新局面。后勤社会化后,引起德育外部环境的变化,单一的校园德育模式无法满足高校和社会形势发展的要求,更无法发挥最优效用。环境的变化增加德育的难度,这就要求传统高校德育模式要扩展内容,扩大范围和覆盖面,把校园德育模式和“学区化”模式相结合。首先发挥党的政治优势和组织优势,加强和改善学区党团建设。充分发挥组织的模范带头作用,去熏陶和引导学生;其次,推进校园文化建设,实现思想教育的拓展延伸。后勤社会化后,社会上各种文化接踵而至,大学生社区作为一块与大学生生活直接联系的阵地,必须引进社会上先进的、正确的主流文化,开展各种思想教育和文化娱乐活动,从整体上提高大学生的人文素质,借此促进他们学会正确观察、思考、处理问题的方式方法;最后,加强法制教育,提高维权意识。学生与后勤的关系成为经营和消费的关系,双方的权益都需要用法律来调整和规范。这就需要加强对学生的法制教育,使他们能够正确处理与后勤的关系。

加强对贫困生的关注。后勤社会化后,高校后勤成为一个以赢利为目的的经济实体,它带来的收费制度的改变,增加贫困学生的经济压力,而且经济上的贫困可能会给贫困生带来自卑等心理问题,给学生工作带来新的问题,如果不能够妥善处理,不仅影响学生自身的发展,也影响高校和社会的发展,这就要求学生工作者加强对贫困生的关注,帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.2 德育观念创新应从以下几方面着手

引入市场经济观念,体现德育时代性。高校后勤社会化是要后勤遵循市场经济规律,运用市场经济模式来运作,学生作为合同契约的一方,必然会受到潜移默化的影响。因此,在德育工作中,要引入市场经济的观念,这也是德育工作本身的时代性所要求的,引导学生正确理解市场经济唯效率至上的原则,从而达到对后勤组织的理解,减少不必要的摩擦和冲突。

从学生主体性出发,转变育人意识。高校后勤社会化,后勤与大学生的关系使大学生的角色发生变化,由单纯的受教育者变为即是受教育者又是消费者的双重角色,这就在无形中提高了大学生的地位,因此,德育工作应该改变以往那种“家长式”的教育模式,立足学生的要求,从学生的主体性出发,找准德育工作的立足点和切入点,使德育的功能得到充分发挥,从而树立民主的,平等的育人意识。

注重德育的社会化。高校后勤引起的变化,使高校不再是一个封闭的体系,外界因素对学生的影响越来越大,这就要求高校德育不能再局限于校园德育,而是要向社会德育靠拢,把德育工作置于社会大环境中来运作,营造以政府为主导、学校为主体、社会为辅助的高校德育工作新模式,强化高校与社会的联动作用,同时,也能将高校自身的优势反作用于社会,使它在社会中的示范和辐射作用变得更加直接和有效。

3.3 德育手段的创新也应有以下几个转变

由單一灌输向灌输与互动交流并举转变。随着后勤社会化的推进,必将导致学生视野的扩大,他们平等、自主的意识也会增强,那种传统的行政命令式的德育方法只会令学生反感。应当提供让学生发表意见、展示自我的机会,以互动交流为主,灌输为辅,开展一些道德问题讨论、道德情境表演,以激发学生兴趣,发挥他们的主体地位。如,在课堂上进行道德案例分析,与学生讨论对话,引发学生的参与和关注。

从显性教育向隐性教育和显性教育相结合的转变。德育要有效实现人的思想转化,就必须以“润物细无声”的方式潜移默化地将先进的思想意识融入到学生思想中去,苏霍姆林斯基曾说:“学校里所做的一切都应包含深刻的德育意义,学校的全部工作毫不例外地充分发挥德育功能”,这就启发我们要注重隐性教育的重要性。一是寓教于乐,把德育的内容融进丰富多彩的活动中去;二是将德育融进专业知识教育之中,做到既教书又育人;三是扩展德育空间,德育应渗透到学生课余时间的学习、生活环境之中。

充分利用现代技术工具,实现德育手段从单一向多样化转变。由于科技水平的限制,高校德育长期停留在“一张嘴、一本书、一支笔”的单一教育模式,在社会发展进入知识经济时代的今天,尤其是在高校后勤社会化后,德育面临更多的难题,单纯的课堂教育已无法满足新形势下德育的需要,德育需在新的形势下担负起育人的使命,树立全新的德育时空观,实现德育形式的多样化。“第一,多样化的教材,以书本教材为主,辅之以声像教材、实物教材、计算机应用软件教材作为补充。第二,多样化的科技手段,以广播、电视为主,辅之以电脑网络,可在网络上开辟答疑解惑、对话咨询等。”[7]

综上,高校后勤社会化对于高校德育工作来说,既是一个直接的挑战,又是一个发展的机遇,我们必须不断创新,抓住机遇,迎接挑战,在工作中探索适应新形势的德育工作机制,从而使高校德育工作在新形势下取得辉煌的成绩。

 参考文献:

胡锦涛.中国共产党十七大报告,2007.

文章代.高校德育论纲[M].济南:山东大学出版社,1998.

郭万才.试论高校后勤社会化[J].贵州教育学院学报社会科学版,2001年第1期.

江泽民.中国共产党十六大报告,2002.

郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社,1999年版.

王怀民.高校后勤社会化与大学生德育创新[J].武汉大学学报,2002年7月.

学校后勤工作要为德育服务 篇7

关键词：学校后勤工作,德育,服务

学校应该是一片洁净的圣地,是精神文明的窗口。教师经常教育学生讲诚信、遵纪守法、关爱生命、注重食品安全等。就在这样的圣地,就在这样的精神文明 窗口,学生被骗 被“宰”,甚至因问题食品造成健康显性或隐性的影响,心里会是什么滋味? 家长会有什么想法? 笔者不想去深究。不过可以肯定的是,一些学校的后勤工作背离教育主旨,这给学生思想道德建设的影响必然是负面的。因此, 把学校后勤工作提到为德育服务的高度来重视势在必行。

一、学校后勤背离德育原 因分析

首先是学校对后勤的育人功能重视不够。一直提得比较多的是,后勤为教学服务,为师生生活服务,只是满足于保障正常的教学秩序的维持,满足于低水平的服务,没有上升到育人的高度来认识。对采取承包经营的食堂商店,学校基本是放任自流,疏于管理。这就势必造成后勤是后勤、教育是教育,两者井水不犯河水。课堂上,教师教育学生如何抵制假冒伪劣商品,下课后,学校商店假冒伪劣商品照售不误,就是教育与后勤脱节的真实反映。其次是学校追求经济利益最大化,淡化了后勤的育人功能。笔者曾经参加过一所学校的食堂、商店投标,标书中虽然列出了服务规范、商品质量、食品安全、违约责任等相关条款,却缺乏严格的承包资质和准入要求,出钱的多少成了得标的唯一依据。某师生总数不到3000人的高级中学,其商店一年上交学校的承包经营费用已经突破了50万元。学校以追求利益最大化为本位,经营者以追求利益最大化为本位,学校和经营者在最大盈利程度与学生最大可承受的能力之间寻找平衡点。实际上,学校和经营者已经成了利益共同体,经营者出了一点小问题,学校一般会尽力为其袒护。再次是后勤从业人员素质不高,安全意识、诚信意识、商品质量意识淡薄。学校后勤从业人员大多是聘请雇佣的临时工、合同工,素质参差不齐,很多后勤从业人员未经过岗前培训,安全意识、诚信意识、商品质量意识普遍比较淡薄。如果是采取承包方式经营的食堂商店,从业人员的流动性就更大了,他们不追求什么品牌和经营理念,唯一追求的就是凭借学校这个小小的垄断市场发点财。赚了钱再干,赚不了就走人。在利益的驱动下,他们可以进即将过期的商品,他们甚至可以进已经到期再通过重新包装的商品。这样的商品进价要低得多,在学校的销售量比较大,用不了几天就会卖完。

凡此种种造成的必然结果是后勤背离育人功能,可能会产生不可估量的负面影响。

二、后勤背离德育的不良 影响分析

后勤工作与学校德育工作的背离, 至少将会造成以下几个方面的不良影响: 一是削弱了思想品德教育的效果。课堂上,老师辛辛苦苦对学生进行产品质量教育、食品安全教育、诚信教育、法制教育,课堂下,学生就能在学校小卖部买到不符合产品质量和食品安全的物品,这会是何等尴尬。德育的实践性原理是德育首要的基本原理,即德育要追求理论与实践相结合,要追求“知”和“行”的统一。如果学校的做法与 之背道而驰,会给学生品德形成造成什么影响,笔者不好估量。二是影响学生情绪,会使学生萌生不满,甚至宣泄。学生情绪不好,肯定不利于心理健康, 不利于良好思想品德的形成。某校曾发生过学生罢餐的现象就是极端的例子。更为可怕的是,有的学生可能会采取破坏公物等其他隐蔽手段进行宣泄。三是影响学生身体健康和学习效果。假冒伪劣商品、问题食品,本身就会对学生身体健康造成不良影响,严重的可能引发集体中毒事故。即便不引发事故,学生如果吃不饱、吃不好, 甚至还时常要考虑钱又不够花等小事情,势必会对学习造成不良影响。四是对学校和老师产生不信任感,从而无端地与老师抵触。

三、切实搞好学校后勤服 务,充分挖掘后勤为德育服 务的功能

1. 充分认识后勤为德育服务的重要意义

有品位的学校必然是学生生活的乐园、求知的学园、成长的家园。除了高素质的老师组织的高质量的教学活动外,学校的环境、管理、后勤等各个方面都应该协同发挥各自的教育职能,都应该是形成合力的正向有效的教育。后勤这块如果导向跛脚,负面影响太大,就难以培养出更多的心理健康、品德优秀、情趣高雅的学生。学校就是小社会,是学生品德实践的第一阵地,学校如能提供优质、高效、规范、讲求诚信、追求卓越、价格低廉、高品位的后勤服务,肯定能够对学生人格的健全、品德的发展、身心的发育发挥积极作用。因此,学校管理者应该站在为社会培养高素质人才的高度重视学校后勤工作,而不是为学校创收,挣多少勤工俭学收入的角度来管理学校后勤工作。

2. 转变后勤经营理念,弱化后勤创收功能

一直以来,后勤成了勤工俭学的代名词,上级部门对学校进行目标管理考核,后勤这一块甚至以勤工俭学收入的多少作为一个重要评价标准。看似充分的理由,勤工俭学收入用于教育教学, 多盈利是应该的、合理的。于是,追求最大经济效益可以登上大雅之堂。然而,物极必反, “逐利”后勤必然会导致“缺德”后勤。我不是极端主义者, 并不是说学校后勤不能创收,但创收不能违背教育这个大前提。平时“德育首位”说得掷地有声,课堂教学是“智育首位”,后勤服务就是“创收首位”, 很难想象,这会是与时俱进的后现代教育。学校不是旅游景点,纯净水比旅游景点都卖得贵,这合适吗? 这个广大人民群众子弟学习的场所,为什么价格不能平民化、市民化呢?

目前,学校也确实面临经费短缺的困难,学校开动脑筋,在后勤方面挖掘一些潜力,适度创收,也无可非议。但不能离谱,服务价格不能太高, 商品质量不能太差。应该坚持以学生利益为本位,做到服务、育人第一, 创收第二。

3. 搞好后勤制度建设,规范后勤管理

要把后勤为德育服务作为基本指导方针充分体现在制度建设之中。与后勤有关的制度应该包括三大块: 一是外部对后勤的监督制度,主要是工会、学生会等对后勤工作的监督,提出意见和建议等相关的制度。二是学校行政对后勤的指导、督查、落实目标责任及相关的会议制度。三是后勤部门的内部管理、 培训、职责等方面的制度。通过完善制度来确保后勤工作的规范化管理、规范化服务,建立规范化的价格形成机制、质量监督机制、卫生安全保障机制、财务公开机制、意见反馈机制、整改落实机制、责任追求机制、更新培训机制和 考核评价机制。

4. 引入社会竞争机制,提升学校后勤服务品位

学校后勤服务中的德育探析 篇8

一、全员参与, 规范管理过程

传统的管理观念认为:学校后勤工作就是烧水、做饭、收发信件、卫生保洁等, 与学生思想品德的形成无关。要使“服务育人”成为后勤工作人员的实际行动, 需要确立寓教育于服务之中的全员德育管理观。

后勤管理人员要进入教育者角色, 寓教育于服务管理之中, 不仅需要极大的爱心与热情, 同时需要具有规范性、教育性。后勤管理人员是不上讲台的教师, 他们的一言一行都将对学生产生很大的影响, 后勤管理部门每学期都要组织干部、职工参加一些校园劳动, 同志们不怕脏、不怕累、抢重担、讲奉献的精神深深地感动着学生。唤起后勤管理人员强烈的主人翁意识和“三服务、两育人”的责任感, 是使其进入教育者角色的最佳方法。

二、环境育人, 培养审美情趣

1. 加大投入, 完善校园基础设施

(1) 完善生活设施, 便于良好习惯的养成。学校要有花坛等绿化设施, 修建自行车放置场所, 要硬化校园主干道, 主干道旁要配有一定数量的垃圾桶, 等等;寄宿学校要有标准化的学生宿舍, 有足够的水源, 有足够大的食堂、洗碗池等。齐备的生活设施, 能为学生学习、生活服务, 有利于学生良好的行为规范的养成。

(2) 添置文化设施, 创设良好的教育氛围。校园要有激发师生奋进的校训, 有提示学生注意的温馨标语, 有宣传栏等;班级挂有国旗, 贴有激发学生勤学奋进、多问多思的条幅, 挂有名人画像等。根据学校的条件添置相应文化设施, 可以创设良好的德育氛围。我们应充分发挥这些静物的熏陶作用, 同时也应注意利用静物适当提醒、诠释, 无声教育与有声教育结合就会相得益彰。

2. 拓展渠道, 建设校园文化阵地

校园人文环境建设应立足于纯正的校风、和谐的人风、浓郁的学风的形成。我们积极开辟校园文化阵地, 形成了多渠道、多时空德育体系。

(1) 突出“一课”、“两会”、“一仪式”的主阵地地位。每周2节的思想品德课、每周1次的班会课与升国旗仪式、每天1次的晨会是学校对学生进行德育的主要阵地, 我们突出了它的主阵地地位, 认真组织, 做到每次活动有计划、有准备甚至有创意。我们要在这个主阵地上使学生有兴趣、有收获。

(2) 发挥“文化长廊”、“学习园地”的窗口作用。学校的“文化长廊”、班级的“学习园地”是学校和班级文化的重要组成部分, 也是学校对学生进行德育的一大渠道。它是学校德育工作的“窗口”, 让学生在“窗口”下, 耳濡目染地受到教育。

(3) 开辟文学社、校园广播站等教育渠道。我们应该充分认识文学社、广播站的德育功能, 开辟这些渠道, 调动全体教师与学生的积极性, 使他们参与其中。创办文学社、广播台要高举表扬的大旗, 以正面教育为主, 树正气, 压邪气, 以高尚的精神塑造人、正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人;既要使其成为师生展示才华的平台, 又要使其成为德育的重要阵地。

三、坚持不懈, 促进习惯养成

1. 良好习惯的养成靠引导

初一新生刚到校的头一个月, 是对他们进行养成教育的最佳时机。我们抓住这一时机, 向他们介绍初中生活的有关细节, 带他们学习《中学生日常行为规范》, 引导他们做到“听钟声”、“要排队”、“不乱叫”、“不乱抛”、“有礼貌”、“能谦让”、“防意外”等等。

2. 良好习惯的养成要督促

中学生的自制能力差, 每个学生都难免有管不住自己的时候, 这就需要有效的监督。我校食堂有六七百学生吃饭, 而食堂很小, 打饭的窗口又少, 许多学生都想投机取巧插队。如果不加强监督, 不但打饭的秩序得不到保障, 而且还会令他们形成做什么事情都不愿等待的坏习惯。为此每天进餐时间都有领导和学生干部值日。

3. 良好习惯的养成需强化

良好习惯一旦养成, 能使人终生受益, 但良好习惯的养成非一朝一夕之功, 需要持之以恒, 反复抓, 抓反复, 必须通过强化训练才能养成。我们认识到了这一点, 长期坚持, 定期狠抓, 适时放松, 松弛有度, 最终使学生养成了良好的行为习惯。

四、提高素质, 增强育人意识

长期以来, 各高校后勤人员文化水平普遍偏低, 这是一个不争的事实。随着社会的发展、人们生活水平和层次的提高, 师生要求的服务水准也越来越高, 所以后勤职工急需提高文化素质、业务素质。只有文化业务素质提高了, 才能更好地服务于师生。

后勤环境大学生德育 篇9

互联网已融入到社会生活的各个方面, 网络虽然是一个虚拟且自由的空间, 但网络行为依然来源于生活, 具备一定的德育规范。2000年5月3日, 胡锦涛同志在视察了北京市朝阳区和平街街道青年文明社区时指出, 互联网迅速发展, 逐步进入社会生活的方方面面, 愈来愈多的青少年和互联网交上了朋友, 这是一件可喜的事情。但同时也加重了我们的责任。这就要求我们, 一方面要加强建设, 努力使互联网成为青少年获取知识和信息的一个新窗口;另一方面要加强管理, 趋利避害, 积极防范互联网给青少年带来的负面影响。

随着互联网跨入Web2.0时代, 信息的生产、组织与传播方式也产生了很多方面的变化, 用户由原来的读者变成了作者。在这种网络文化背景下, 我们应该重新审视目前网络文化中存在的种种问题, 以谨慎的态度、创新的精神、积极探索基于Web2.0的各种有效途径, 提高中学生德育实效。

二、Web2.0网络环境下提高中学生德育实效的途径

Web2.0模式下的互联网应用具有以下显著特点:1.用户分享。2.信息聚合。3.以兴趣为聚合点的社群。4开放的平台, 活跃的用户。本文拟从以下几个途径探讨如何提高中学生德育实效。

1. 利用RSS聚合网络信息, 及时关注德育热点问题

RSS是一种描述和同步网页内容的XML (Extensible Markup Language) 的格式, 是一种用于网上新闻频道、网志 (weblogs) 和其他Web内容的数据规范。RSS技术最核心的概念就是聚合, 是一种网络内容发布和集成的简易技术[1]。信息聚合是Web2.0的一个显著特点, 处于Web2.0网络时代的班主任, 应该要有能力及时地关注各种德育热点。例如中日钓鱼岛争端事件, RSS能够帮助班主任及时订阅和了解钓鱼岛事件的进展, 通过对第一手资料的掌握, 班主任可以在网络上和班会课堂及时教育学生理性爱国, 自觉维护社会秩序。班主任可以通过RSS信息聚合, 积极摸索、不断思考德育工作的空间和渠道, 开展网上德育活动。网络具有别的事物不可比拟的自由性与开放性, 所以深深吸引着初中学生, 如果不能把握好尺度, 过分追求个性与自我, 容易导致不可预料的后果。因此结合班级论坛对学生进行网络道德教育, 以学生容易接受的观点进行切入, 既避免了传统说教的“假大空”理论, 又让学生真正能够对网络上的不良事物产生警觉。对学生进行政治教育、道德教育、法制教育、人文教育和心理健康教育。通过班主任和科任教师共同积极引导, 调动学生学习主体的自主性、积极性、创新性, 培养学生道德的自我完善能力。

由于借助RSS工具能够及时掌握各种德育热点, 笔者的班会课素材变得非常的丰富, 总是能够深深吸引学生的注意力并引起学生极大的兴趣, 每周一次的班会课都变成了学生最期待的“节目”。

2. 利用SNS建设班级社区, 营造公平公开的班级民主氛围

SNS是Social Networking Services的缩写, 直译为“社会性网络服务”, 是指旨在帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务[2]。目前比较流行的SNS网站有人人网、开心网等, 而中学生在这类社交网站的占有率也是一个非常庞大的数字。笔者在班级管理过程中通过SNS网站建立班级网络社区, 并作为网络德育的一个重要阵地。运用班级网络社区, 建设班级集体, 体现了秩序性与民主性的良好衔接, 班级建设显得更加开放和民主。班级网络社区主要有以下几个方面的应用:

(1) 运用班级网络社区开展家校协同

要管理好一个班级, 首先要使家长认同学校和班主任的教育理念, 家长只有在孩子的教育过程中与学校和班主任一条心, 才能使学生全面健康成长, 家长才愿意为班级的建设出谋划策, 并积极协助班主任开展各种教育活动。

(2) 运用班级网络社区开展学科辅导

通过班级网络社区, 学科教师一方面可以安排科代表将自己整理好的各种学科电子资源放在班级网络社区上让学生下载和观看, 另一方面, 学科教师也可以随时登陆班级网络社区, 对学生提出的问题和难点进行解答。

(3) 运用班级网络社区开展德育教育

班级网络社区提供了一个让班主任和学生平等对话的空间, 很多在日常生活无法开口说的话, 在网络上, 反而变得比较容易说出口。通过班级网络社区, 班主任更容易和学生亲近。通过班级网络社区了解学生的内心世界, 对班级管理有极大的推动作用。

笔者在进行班级管理的过程中, 班费的使用、班干选举、期末推优、德育评价等活动都放到SNS班级社区里面进行, 学生对此最大的体会就是公平。尤其是班干部的推选过程中, 成绩再也不是唯一的指标, 同学们都按自己平时的真实感受选出了自己心目中真正合格的班干部。

3. 借助QQ搭建沟通平台, 及时关注中学生内心世界

如今的QQ已经不是一个简单的互联网聊天工具, Web2.0时代的QQ已经涵括了非常多的产品服务。如今的QQ在中学生当中的普及程度非常广阔, 根据笔者在学校开展的一项问卷调查显示, 拥有QQ号的学生占学校学生总数的95%。很多学生都喜欢围绕QQ开展各种网络社交活动, 因此, 注意通过QQ观察和了解学生在网络中的活动, 能够深层了解学生的真实想法, 也能够对一些可能会出现的问题提早进行预防。

笔者在进行德育教育的过程中, 添加了班上每个学生的QQ, 经常利用QQ和学生进行谈心, 同时通过对学生QQ空间的内容甚至是学生QQ签名的变化来了解学生的一些内心世界, 对学生在生活和学习遇到的困难和烦恼及时地给予帮助。

QQ的优势在于有些情况学生当着老师的面不好意思说出口, 可能到了网络上, 学生反而愿意将情况告诉老师。运用QQ优势的一个典型案例是笔者曾经在QQ上和学生谈心的过程中发现了一对早恋的男女同学准备在圣诞平安夜模仿大人去“开房”, 笔者立刻联系了这两名学生, 就用QQ将早恋的危害进行细致的陈述。事实上, “中学生怀孕怎么办?”这个话题在现实生活里会难以启齿, 但是在QQ上学生是愿意就这个话题和老师进行沟通的, 前提是老师在网络上要相信学生, 学生自然也会以诚相待。借助QQ的谈心, 笔者及时制止了这两名学生更进一步的性行为。也幸亏发现得早, 才没有让事情发展成不可收拾的地步。尤其是青春期的男女同学话题, 班主任如果利用网络聊天工具与学生谈心, 有时候反而能取得意想不到的好效果。

每个人都有自己的特点和优点, 而班主任仅仅通过日常的接触, 想要全面去了解每个学生的闪光点, 需要花费大量的时间和精力, 而有的学生性格比较内向、害羞, 就算有一个机会给他到讲台向大家介绍自己, 有的学生也会因为性格问题而不愿意展示自己的才华。

另一个运用QQ优势的典型案例是笔者在浏览学生QQ空间的时候, 就发现了一个平时基本不说话、成绩也属于中下水平、极少和同学交流的学生, 在自己的QQ空间上发了几张自己的绘画作品, 作品的水准比较高, 颜色搭配也很合理, 整个作品看起来让人有赏心悦目的感觉, 我将这个学生推荐给美术老师, 由美术老师安排他去参加绘画比赛, 获得了区绘画比赛的第二名。由于这个学生有了展示自己的平台, 增强了自信, 慢慢变得开朗起来, 也慢慢在日常生活中愿意和其他同学交流。

4. 利用微博分享与互动, 加强家校协同教育

微博, 即微博客 (Micro Blog) 的简称, 是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台, 用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区, 以140字左右的文字更新信息, 并实现即时分享[3]。如果班主任或者学校有官方微博, 学生可以通过微博了解班级动态或者学校动态, 同时可以增加班级的凝聚力和集体主义精神。而班主任通过关注学生的微博, 能够更加贴近与学生的距离, 了解学生的思想。在班级日常管理工作中, 笔者建立的班级微博主要用于发布各种班级通知公告、张贴学生评语、期中期末考试成绩公布、需要表扬和需要改进鼓励的学生名单等等各种班级事务, 出于个人隐私的考虑, 学生的姓名都没有出现在微博里, 而是以学号来代替。班级微博不仅面对学生, 还面对学生家长。这样一来, 不仅是学生可以在班级微博里知道和了解自己想要知道的情况, 学生家长也可以比较及时地通过班级微博了解到自己小孩的学习近况。另外我还指定了2个班级管理员协助老师管理和更新班级微博。

由于微博不仅能发布消息, 还能允许学生和学生家长进行回复和反馈, 所以在使用的过程中, 部分学生和学生家长都体现出了巨大的兴趣, 不仅经常浏览班级微博, 还对班级建设管理提出了很多中肯实用的建议, 正所谓网络交流无界限, 正是班级微博让班主任和学生的交流不仅仅是在班会课和课间十分钟, 也让班主任和学生家长的交流不仅仅是在一学期一次的家长会和电话中。可以说, 班级微博让班主任能够更加贴近学生和家长。

三、Web2.0网络环境下提高中学生德育实效的效果

笔者通过问卷调查、个别访谈、座谈以及借鉴学校教学管理评价等方式验证利用Web2.0提高德育实效的效果, 发现笔者所担任班主任的班级管理有了以下几个方面的转变:

1. 班级氛围活起来, 动起来

以前笔者喊破嗓子, 苦口婆心讲大道理, 效果却不明显。后来笔者更换了管理方式, 采用微博辅助管理班级的一些棘手问题。例如, 笔者发了一条微博:“某某上课睡觉或玩手机, 但是并没有影响其他同学听课, 这样做对不对?”引发了学生的激烈争论, 很多同学都表达了自己独特的看法与见解。笔者利用班会课的时间展示了学生所转发的微博, 并邀请不同观点的代表到讲台上辩论, 通过整节课的面红耳赤的“战斗”, 最终同学们明白了一个道理, 学习是为自己而学, 不是为老师, 不是为父母。通过这样活泼的形式, 让所有的学生既是管理者, 又都是被管理者, 且学生全部都是自愿主动参与, 激发起全员参与管理的积极性。

2. 让班级里的非正式群体通过QQ受到关注

所谓的非正式群体指的是人数较少;成员的性格、爱好基本一致;经常聚集在一起活动;一般都有“头领”或“核心人物”;制约性强, 稳定性差, 可塑性大。这种由学生自发组成、自由结合的小群体。利用QQ的自由沟通优势对他们加以关心, 帮助他们改变学习态度, 解决他们遇到的各种困难。同时发动其他同学, 多跟他们交流互动, 让他们认识到集体的意义与重要性, 明白自己不是孤独的, 而是受到大家共同关心与爱护的。

3. 家长通过微博共同参与班级管理

微博突破了时间与空间的限制, 家长可以在微博上留言表达自己对班级情况的看法, 并提出改进意见, 班主任可以通过微博了解家长的想法和需求, 并及时通过回复家长的留言加强与家长的沟通与交流。教育学生单纯依靠教师进行是不够的, 班主任必须和家长紧密配合, 加强沟通, 才能让学生获得最好的成长环境。通过与家长的细致沟通交流, 家长积极配合学校的教育, 才能有利于班主任开展高效的班级管理工作, 从而营造一个和谐团结的班集体。

四、结语

总的来说, 随着全球范围的数字化与网络化进程的推进, 网络时代已经渗透我们日常生活中的每一个细节, 它具有以往时代无可比拟的特征。Web2.0技术正悄然改变着整个社会传统的生活方式, 但是网络化的危害和负面作用也接踵而来, 自然也对中学生德育工作形成强烈的冲击。因此作为学校的德育工作者必须及时更新教育观念, 发挥自身的主导作用。作为德育第一战线的班主任, 更应该不断认识和研究网络的特点, 转变自身固有观念。中学生德育不能仅仅着眼于传统的班会课堂, 德育工作者更应努力构建一个容易被中学生接受的德育信息平台, 才能充分运用网络这个平台实现我们的教育目标。

参考文献

[1]孙彩杰.RSS技术发展及其在图书馆中的应用[J].现代图书情报技术, 2005, 6:83-85.

[2]唐琪.SNS网站的传播学视角解读——以人人网为例[J].知识经济, 2012 (21) :113-113.

后勤环境大学生德育 篇10

一、调查问卷情况概述

1. 高职院校思想政治课教学存在的问题。

调查问卷中涉及的第一类大的问题就是了解学生对于思想政治课教学的意见以及思想政治课的教学效果。45.9%的学生认为思想政治课很重要,是一门必须掌握的基础课程,但有44.3%的学生认为思想政治课虽然有用但是不如专业课对其作用大;在教学方法和教学内容上,认为“只注重知识的传授,忽视解决实际问题的方法的培养”占到了95%以上,在教学方法上90%以上的同学认为思想政治课教学方法落后,使得学生没有兴趣。

2. 高职院校学生上网情况。

调查问卷的一个很重要的内容就是调查高职院校学生对于网络的熟悉和依赖程度,通过调查问卷可以看出,所有的学生都上过网,并且95%以上的经常使用手机上网;他们在网络上主要关注的是娱乐(占49.2%)、综艺节目和电视剧(占59%);经常看时事新闻的同学占到了96%以上,但78.7%的同学只是随便看看,不做任何的评论,对负面新闻持相信态度的同学占62.3%;使用的上网软件中,选择QQ的同学占到了52.5%,了解社会新闻的主要渠道是微博和QQ的分别占到了72.1%和63.9%;对于网上的热点新闻,55.7%的同学不关注网友热评,也极少参与网上的评论,偶尔参与的同学比例为63.9%。

3. 高职院校开展德育教学第二课堂情况。

除了进行上述两个方面的调查,我们还设计了一部分问题调查学生对于开展第二课堂的建议,65.6%的同学支持通过社团活动来进行第二课堂教学,而49.2%的同学则建议通过建立QQ交流群来及时发现问题。对于马加爵这样的校园恶性事件,75.4%的学生主张努力调整自我并保持良好的心理状态来避免此类校园惨剧的发生,而32.3%同学建议德育教学走进宿舍以及时发现问题学生。

二、调查问卷结果分析

1. 思想政治课课堂教学存在内容陈旧、方法落后的问题。

从调查问卷中可以看出,虽然大多数高职在校学生认可我国目前社会发展总体形势良好的局面,但是很大一部分学生认为思想政治课的课堂教学内容比较陈旧,和社会现实问题脱节;教学方法比较落后,基本上还是以课堂讲授为主,缺少互动和多样的教学方法,从而导致了学生学习兴趣下降,学习动力不足。

2. 网络已经成为影响高职学生思想的重要媒介和途径。

调查显示所有学生都有上网经历,很大一部分学生通过日常使用的手机就可以很便捷地上网浏览新闻和时事动态。在新媒体时代,学生作为自主的个体不再仅仅通过课堂上的学习来接受知识、改变思想,网络上铺天盖地的各种新闻和动态都给学生带来了难以预测的思想影响,新媒体环境带来的学生接受知识的多途径和难以预测性都给思想政治课的教学带来了更大的难度和更深层的挑战。

3. 网络时代高职学生的去政治化倾向明显,运用所学知识判断是非的能力仍需培养。

通过对于学生上网情况的具体调查可以看出,大部分学生上网主要就是浏览娱乐新闻和综艺节目,对于社会和时事新闻缺乏主动关注,即使关注时事新闻的学生也仅限于没有任何主观判断的随意浏览,对于负面新闻没有明辨意识,缺乏独立的思考和自觉的判断,这种倾向很可能在很大程度上对于高职院校学生的人生观和世界观产生负面影响,进而动摇思想政治课的教育效果。

三、思想政治课教学的工作难点和努力方向

本次调查问卷的最终目的是为了找到网络环境下思想政治课面临的挑战和危机,通过以上的分析我们大致掌握了目前高职学生对于思想政治课的总体评价和网络对于他们的影响,根据以上的分析,我认为目前思想政治课教学应该加强以下几个方面的工作。

1. 理论联系实际,加强思想政治课的社会效用,提高学生分析现实问题的能力。

思想政治课作为一门培养学生人生观、价值观和理想信念的学科,不能仅仅照本宣科。只有真正关心学生的思想困惑以及帮助他们解决生活、人生中的迷茫和难题,才能让学生真正感受到思想政治课的实际效用和不可或缺的地位。马克思主义是一门活的学科,它只有和中国的实际问题相结合才能真正地解决我们的实际问题,也才能成为我们发展的指针和方向,作为宣传和讲授马克思主义理想信念的思想政治课更应该把书中的理论和社会的现实相结合,活学活用,真正以提高学生的分辨能力为出发点,把课程从死板的教条和理论中解放出来,这样才能真正讲活这门学科,得到学生的认可和信赖。

2. 改变教学方法,加大实践力度,进一步吸引学生的学习兴趣。

众所周知,思想政治课的理论性很强,很多老师为了能够让学生理解理论问题,把课堂讲授作为唯一的教学方法,其良好的出发点和实际的教学效果形成了鲜明的对比,学生对于满堂灌的“填鸭式”教学不感兴趣,这种教学方法也导致了思想政治课的教学效果往往不尽人意。为了能够提高学生的学习兴趣,笔者认为融合多种教学方法如课堂图片、视频展示、时事热点评论等能够引发学生参与性的教学方式,同时配合课外的德育社会实践,让学生真正体会思想政治课的学做一体,学乃方法、做为目的的学习目的,才能真正吸学生的学习兴趣。

3. 抢占网络教学阵地是当前高职院校提高思想政治课教学效果的迫切任务。

通过调查可以看出,网络已经深刻地融入了高职学生当前的生活和学习之中,网络对他们的影响也日益普及和深入,如果单纯地依靠课堂教学已经很难改变学生的思想状况了,抢占网络教学阵地,依靠网络来引导和改变学生的思想状况已经成为当下改变思想政治课教学效果的重中之重,我们可以通过以下几个方面来着手:(1)建立班级QQ群,及时发现问题。通过调查可以得知,高职学生进行网上交流的主要工具是QQ,根据这个特点,思想政治课老师可以建立班级积极分子QQ群或者思想政治课学科QQ群,通过这个QQ群,我们可以及时了解和解决学生存在的一些思想问题,找准症状及时下药。(2)引导学生关注网上热点新闻,并对其进行引导和教育。根据调查问卷显示高职学生上网浏览关注娱乐和综艺节目相对较多,笔者认为思想政治课教师要主动引导学生利用网络平台关注时事和热点新闻,养成高职学生关心国家时事问题的习惯,从而进一步培养学生的政治敏锐性和舆论关注力,网络舆论目前已经成为影响社会评价的一个很重要的推动力量,在这股热潮面前,如何利用网络舆论来引导和改变学生的思想问题,是思想政治课教学需要认真思考和对待的问题。(3)建立学科官方微博,弘扬社会正能量。微博作为一个大众交流媒介在引导舆论方面已经发挥出越来越大的影响和力量。网络大咖们的一句话可能瞬间就被转发若干次,这种若干次的转发带来的传播效果难以预测,所以思想政治课教学要想紧跟网络形势,发挥舆论引导和思想宣传的作用,建立官方微博是一个有效的手段和方法,通过在微博上正面文章的推送,让学生及时了解网络环境下某热点事件的进展和过程,引导学生关注时事,培养他们独立思考和自主发言的能力。

4. 开展第二课堂教学,丰富校园文化活动,让思想政治课教学真正“活”起立。

一个人思想品格的培养和确立需要很长的时间,同时只有经过不断的实践和历练才能最终定型,所以要想在网络虚拟环境下培养出具有坚定理想信念的新时代接班人,必须做到“学做一体”,在课堂教育之外多多开展第二课堂的教学活动,如勤工俭学活动、社区义工活动、参观学习活动、爱国主义教育活动等,让学生在具体的活动和实践中体会到爱国、勤俭、互助、向上等的中华民族的优良作风和传统美德,并对其自身的成长和发展起到促进和教育作用,只有这样思想政治课才能真正从外在的灌输教育走向学生的内心世界,起到潜移默化的影响作用。

总之,通过此次调查问卷,笔者和课题组一起对目前高职院校的思想政治课教学和学生的德育情况进行了问诊,并对此进行了初步的分析,提出了粗浅的建议。在下一步的工作中,我们将把开展网络教学的新方法作为持久的研究对象,以期能够发现更好的教学方法来提高思想政治课的教学效果。

摘要：新媒体环境下高职院校的思想政治课面临着巨大的挑战,各种网络事件和新闻给尚未完全确立人生观和世界观的高职学生带来难以预测的影响,如何应对挑战并不断提高思想政治课的教学效果和学生的德育水平,是本篇文章要解决的重点。

关键词：思想政治课,新媒体,去政治化,第二课堂

参考文献

[1]董亚平.论思想政治教育网络化的机遇、挑战及途径[J].思想政治教育研究,2010,(5):62-64.

[2]谢婧.浅析网络环境下大学生思想政治教育方法创新[J].青年与社会,2012,(2):73-74

[3]刘婉婷.思想政治教育理论对大学生网络文化观的引导[J].今日科苑,2008,(02).

后勤环境大学生德育 篇11

【关键词】后勤管理 良好学习环境 策略

【中图分类号】G47【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0025-02

优化后勤管理，是构建良好学习环境的重要一部分。后勤稳定和谐，教学活动以及学校其他活动才能够顺利开展，才能够为教学活动提供更多动力和支持。克服目前存在于后期管理的问题，全面营造良好学习环境是学校管理工作者必须要关注的问题。

一、高中学校后勤管理中存在的问题

1.后勤管理的管理理念落后

后勤管理理念的落后，就会制约管理者的思想。在社会不断发展，教育改革不断深入的背景下，学校领导要与时俱进，管理从学校科学发展以及新形势下高中学校面临的挑战和机遇入手。校领导与中层管理者以及一线员工之间的管理模式要制度化、科学化，责任明确，但是目前很多学校在后勤管理上还是滞后于教学，被动的提供必要的服务，仅仅依靠国家财政的支持。

2.后勤管理的激励制度不够完善有效

学校缺乏后勤管理激励机制，因此管理工作者的工作积极性无法被调动起来。后勤管理制度不完善，责任分工不够明确，后勤人员工作效率不高。无法很好的落实绩效工资制度，无法合理体现“多劳多得，优劳优酬”。

3.后勤管理人员的服务意识不强，动手操作能力参差不齐

从目前学校的后期管理情况来看，后勤管理人员的整体素质不高，一般后勤部门的人员大多数是老教师、体弱多病的职工。后勤工作与学校教学工作相互配合的过程中，很多学校管理者认为，后期管理没有什么技术含量，也不需要重点管理，管理内容不复杂，大家都可以自己完成工作。实际上这样的看法很片面，不仅制约了后期工作者的积极性，同时也导致后勤管理质量低效。

4.后勤工作涉及的范围广泛复杂，大小事情处理容易紊乱

凡是涉及师生生活的事情就都没有小事，在基础建设、物资供给、水电暖等基本后勤保障方面，后勤管理者不仅限于在学校内部处理事务。目前社会服务行业水平逐渐提高，对于学校而言，将后勤保障仍停留在传统的自足自己层面上，没有快速走向市场化、社会化而创造更加快捷有效的后勤服务。

二、优化后勤管理模式，创新良好学习环境的途径

1.坚持后勤管理服务教学、服务学校发展的战略目标

学校要将后勤管理纳入重点管理内容，要重视后期管理工作，并认识到后勤管理与学校教学的密切联系。实际上学校任何一个环节的工作都会影响到教学活动，学校每个部门、每个工作环节之间都是相互联系的。一个方面出现问题，其他方面也会受到不同程度的影响，只有各个部分都相互配合、各司其职，都正常稳定的运作，才能够创建最优的教学环境。因此要提高后期管理力度和质量，坚持服务于教学，建立后期管理发展的明确目标，并为之付出努力才是出路。

2.实行切实长期有效的工作激励机制

切实有效的激励制度有利于后勤管理人员工作积极性的发挥，使他们在紧张有序的环境之下完成工作任务，使学校的整体后勤工作进入更高的发展台阶。在良好的激励机制之下，后勤管理者发挥主人翁的精神，把后勤管理、学校发展看做是自己的事情，激发他们的工作热情，使得“物尽其用，人尽其才”，为学校创造良好的学习环境。

3.努力使高中阶段后勤管理走向社会化、市场化：自负盈亏，自主经营，管理产生效益

第一，后勤管理要有自主经营意识。现在学校的后勤管理只停留在靠吃国家的财政补贴、地方政府拨款、学校学费维持基木的经济运作上，是一种被动式的接受和机械化的资金分配，缺乏一种自主经营的发展意识。

第二，科学经营，管理出效益。学校尤其是高中的后勤部门更应该有一种自主经营、自主发展的意识，现在的学校数量太多，国家所能拿出的教育拨款有限，要维持一个“小康”式的发展就要后勤管理有自主经营的意识和行动，比如通过与社会企业签订项目研究合同、学校参与国家重大课题的研究、拉进外联资助、学校场地短期租赁等，实现科学经营、管理出效益。

第三，部分后勤服务实行外包，比如清洁、水电供给、公寓管理等，优化后勤经费的有效使用，既节约能源又缩减开支。在教辅用品、餐饮服务等领域可尝试引进外包企业，与学校实现双赢，互利师生。

学校后勤工作繁杂和琐碎，一些后勤工作处理不好，学校内部各个部门的工作都会出现紊乱，整个节奏都会被打乱，因此稳定后勤工作，也是学校管理的重要一环，也是营造良好教学学习环境的关键。目前很多高中学校处于办学政策与社会需求的矛盾焦灼状态之中，领导者们都感到办学的艰难，真有些“黔驴技穷”的瓶颈危机，学校后勤管理也面临前所未有的困境，文本针对有些普遍存在的问题进行了粗浅的研究，希望能够为相关工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

后勤环境大学生德育 篇12

关键词：高职院校,德育工作,后勤管理

作为展示人类社会精神文明和物质文明的前沿窗口，高校在社会主义精神文明建设中理应成为文明建设的重要基地，肩负引领整个社会稳定和进步的重要使命。常州机电职业技术学院在教育教学管理过程中，始终坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。后勤管理处作为学院后勤服务保障的重要部门，应遵循教育发展和高职院校发展的客观规律，以“环境育人，服务育人”作为后勤工作的指导思想，积极采取各种科学措施，搭建各种有效平台，通过环境改造、服务改进实现育人的功效。

一、环境育人

创造高品位的校园物质文化环境，营造高尚的精神文化氛围，陶冶并潜移默化地影响身居其中的每一位成员，使校园环境成为学校育人的重要载体。环境具有物质性、客观性，但是环境对于人的影响并非是被动的，人可以利用环境、改造环境，因此环境又具有可控性和可塑性，学校环境完全可以按照教育目的建设，使之成为学校提高和培养学生综合素质的有效平台。一般而言，校园环境包括物质环境和精神环境两个组成部分。精神环境是看不见、摸不着的“软件”，但又无时无刻不在影响着身处其中的每一个人。相对于精神环境而言，校园物质环境是看得见、摸得着的“硬件”，高品位的校园物质文化环境可为高校的发展提供强有力的潜在保障。无可质疑，学生的成长，始终是受着一定客观环境潜移默化的影响，处在心理和思想发展尚不稳定时期的学生对环境的熏陶特别敏感。因此，学校作为育人的重要场所，应根据学生的成长规律和教育的发展规律，使自身的环境建设更多地带有主观和导向色彩，成为精神文明建设的典范。

近年来，众多高校在环境育人方面作了积极的探索，但从目前的整体状况而言，人们对学校环境育人的理解大多仅停留在校容校貌建设的层面。实际上，环境育人的内涵是十分丰富的，需要我们开发。常州机电职业技术学院后勤管理处向来重视校园环境在育人工作中的重要作用，在环境建设等方面坚持环境育人的指导思想，采取科学有效的措施，取得了显著的成效。

1. 绿化景观。

花草树木同人的生命有着和谐的调和关系，同人的情感有默契的沟通关系，生机勃勃、繁花似锦的校园绿化美化能够给人以美的感受，启发师生智慧，振奋师生精神，丰富师生经验，增加生活情趣。常州机电职业技术学院一直在积极推进“园林式”校园建设，先后建造了“雅趣园”、“静思园”、“梅园”、“海棠园”、“香樟林”等大型绿化景观，美化了校园环境，提升了校园的文化品位，加厚了学院的人文底蕴。在资金紧张的情况下，后勤管理处创新思路，畅通融资渠道，发动全院教职员工及广大学生采取不同方式赞助，共同修建“师生共建林”，使校园环境锦上添花。

2. 人文景观。

学院校园人文景观的建设，包括体现学院精神———“知行并进”的巨石雕塑，钥匙广场等均按照美的规律和饱含文化的内涵而建造的。这些景点不仅给在校学生留下深刻印象，毕业以后的学生心目中也会留下美好回忆，对学生的成长具有不可估量的潜在作用。

绿化是自然景观，建筑是人文景观，学院在二者的布局上采取科学规划，形成两种景观融合、渗透、互补格局，共同创造师生学习和工作的优美环境。

二、服务育人

1. 提高后勤员工的综合素质，为服务育人提供强有力的思想保证、精神动力和智力支持。

高校后勤职工是不上讲台的教师，要育人，必须先育己。由于高校内部管理体制、运行机制等多方面原因，高校后勤管理、服务人员具备的综合素质与服务育人的要求差距较大。为此，学院后勤把提高干部职工的综合素质作为头等大事来抓，定期对后勤职工进行思想政治教育和业务知识技能培训。当前，学院后勤主要做好以下三个方面的工作：

(1)加强理想信念教育。坚持以邓小平理论“三个代表”重要思想和“科学发展观”武装后勤干部职工的头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们围绕学校改革、发展和稳定大局，认清自己的责任，找准自己的位置，使他们对国家、学校和后勤集体有一个正确的认识和判断，认识到高校后勤工作的意义和价值所在，从而激发其工作的积极性、创造性。

(2)加强道德修养。引导后勤干部职工用“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会主义道德规范约束自己的言行，使他们认识到自己对家庭、他人和社会应负的道德义务和责任，逐步形成良好的道德情感、道德人格和文明行为习惯。

(3)加强业务知识学习和专业技术的训练。要紧紧围绕学校后勤经营、管理、服务和培养人才的需要，坚持“全员参与、科学培训、突出重点、注重实效”的原则，开展多层次、多门类、多形式的学知识、学技术、学技能的培训。鼓励和引导干部职工根据后勤不同岗位、不同职业的需要和自身情况，不断提高自身业务素质，以适应学校培养人才的需要。

(4)坚持督促检查与教育指导相结合。后勤处经营科坚持每天每餐对学院一、二、三食堂进行现场检查，作好记录，针对工作中出现的问题给予科学的指导并以最快的速度及时解决，杜绝因为饮食而造成的疾病的现象发生。物管科坚持每天校内物业、环境卫生检查，并且作好相应记录，及时反馈，及时解决出现的问题。

2. 全面推进优质服务工作，积极实现服务育人的工作目标。

后勤管理处创新思维，积极推动优质服务平台的创建。近年来，全国许多高校在推进后勤社会化改革进程中，开展了“优质服务月”、“优质服务年”等活动，并取得了一定的成效。但是有一些学校往往把高校后勤优质服务简单地等同于社会上相近行业的优质服务，忽视了两者的个性差别，考虑较多的仍然是经济效益。在优质服务的内容、方式上，较多地带有“商业模式化”或“口号化、形式化”的特点。机电学院后勤处认识到高校后勤优质服务与社会上相近行业的优质服务虽有共性特点，但又有着本质的区别，即高校后勤优质服务的出发点和归宿不是为了追求利润的最大化，而是要突出体现社会效益优先的原则，遵循教育规律，把育人贯穿于服务的全过程。后勤管理处从培养人才的高度，紧紧围绕学生生活、学习和思想实际，全方位地推进后勤优质服务工作，以实现高校后勤服务育人的工作目标。学院后勤服务主要做好以下几个主要方面的工作：

(1)提供安全、卫生、可靠、便利的生活保障系统。育人为本，要重视学生的健康和安全。生命健康不保，教育发展何丛谈起。我院领导和后勤职工牢固树立“学生安全第一，责任重于泰山”的意识，在餐饮、宿舍、水电等方面采取有效的安全防范措施和预警机制。学生有了安全、稳定、健康的学习生活环境，才有可能集中精力学好知识，增长才智。

(2)展示热情、周到、文明、礼貌的服务言行。高校后勤服务育人的具体过程，许多情况下是后勤员工在与学生面对面地接触与交流中完成的，后勤员工的服务态度和言行举止对学生的思想情感和言行有直接的影响。后勤员工用“热情、周到、文明、礼貌”的言行服务学生，能使学生耳濡目染而逐渐养成文明礼貌的行为习惯。

(3)构筑学校后勤与学生相互尊重、理解、沟通和信任的交流平台。我院后勤管理处通过网站、意见箱、问卷调查、领导接待日等形式，架设各种平台，虚心听取学生对后勤管理服务工作的意见和建议，不断提高服务质量。同时，积极主动地参与和支持“学生伙食管理委员会”、“学生宿舍管理委员会”等工作，帮助他们提高“自我管理、自我教育、自我服务”的能力。

(4)以身作则，行为育人。身教重于言教，后勤管理处全体成员在自己的工作岗位上兢兢业业，任劳任怨，经常为了工作加班加点，但从未有过任何怨言，体现出高贵的奉献精神。职工在各自岗位表现的吃苦耐劳、任劳任怨、关心他人、乐于奉献的高尚思想品质，无时无刻不在潜移默化地影响学生的成长。

为了能够更好地促成学院人才培养目标的实现，为社会培养更多更好的后备人才，学院的后勤管理人员在自己的岗位上坚持以“环境育人、服务育人”为指导思想，为实现学院的“创品牌、重内涵、求发展”的奋斗目标而奋力进取。

参考文献

[1]王明伦.高等职业教育发展论[M].教育科学出版社, 2004.

[2]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].华中科技大学, 2004.

[3]唐志成.科学和谐与后勤改革[J].高职院校后勤研究, 2006, (5) .