课前精心准备

课前精心准备（精选5篇）

课前精心准备 篇1

摘要：如何创建数学高效课堂是我们每一位教师不断反思与探索的课题, 而有效的课前准备是创建高效课堂的前提和基础。本文从转变观念, 改革备课方式;钻研教材, 灵活设计课堂;熟悉学生, 做到分类施教;认识自我, 扬长避短四个方面阐述了课前准备的内容和做法。

关键词：课前准备,高效课堂,备课

课前准备是课堂教学的前提和基础, 有效的课前准备能在课堂教学中起到决定性作用, 实现数学高效课堂目标。那么, 如何做好充分的课前准备, 创建高效课堂呢?

一、转变观念, 改革备课方式

随着新课程改革的不断深入, 学生的学习方式逐渐发生变化, 加之课堂也不像预设的那样一成不变, 这就要求教师备课时转变思想观念, 创新方式方法, 不断提高驾驭课堂的能力。备课要从新课程理念出发, 突出学生主体地位, 面向全体学生, 在自主学习和合作探究活动设计上下功夫, 充分调动每一个学生的学习积极性, 促进学生全面发展。我认为备课可以打破框框, 淡化应检性, 强化实用性, 简化烦琐的书写和机械的环节设计, 使教师从繁重的机械书写中解脱出来, 有更多的时间钻研教材, 充分发挥自己的教学智慧, 创新教学设计, 强化教学反思, 注重教学效果。如可以在教科书上圈圈点点, 标记批注, 也可以活页备课、电子备课等, 但一切都要从实际出发, 一切都要为提高教学效益服务。

二、钻研教材, 灵活设计课堂

认真备课是上好课的基础, 钻研教材则是备好课的关键。于永正老师说过:“教学的艺术就是钻研教材的艺术。”

1.深入研读课标、教材, 把握教学目标和重难点。新课程标准要求, 教师在课前要把握课标, 吃透教材, 对课标和教材有一个全面、系统的解读。教材内容多是文字的、静止的、平面的、结论性的, 而课堂教学应是有声有色的、立体的、充满生命活力的创造活动。所以, 教师备课时一定要认真研读教材, 感悟教材, 领会教材, 定准教学目标和教学重难点, 根据学生实际情况, 对教材进行再加工、再整理、再创造, 充分挖掘教材蕴涵的教育因素, 充分发挥自身主导作用, 创造性地使用教材, 使教材符合学生的认知规律, 使教学活动更加生动丰满, 这样才能收到预期的教学效果。

2.灵活设计教法, 活跃课堂气氛, 激发学习潜能。设计适合学习内容的教学方法, 不仅能激发学生的兴趣, 还能活跃课堂气氛, 在轻松活跃的气氛中提高学生的认知能力, 并使枯燥的知识点变成吸引学生急于学习的内容, 取得事半功倍的教学效果。“教学有法, 教无定法”, 教法的设计要灵活多样。教学时, 教师要根据具体的教学情境随机应变, 灵活运用各种教学方法, 以求达到最佳的教学效果, 做到教学有法与教无定法的和谐统一。

3.重视学法指导, 培养自主学习能力。法国思想家、教育家卢梭曾经指出, 形成一种独立的学习方法, 要比获得知识更为重要。我国古代早就有“授之于鱼不如授之于渔”的理念。数学教材是学生学习数学的主要信息源, 教师应依据新课程目标, 对学生进行适时的方法引导和点拨, 指导学生学会学习, 这对提高数学课堂效益、培养学生的思维能力有着十分重要的现实意义。

4.精心设计问题, 启发学生思维。问题是数学的心脏, 是学生探索的起点, 也是激发和维持学生兴趣的动力。在数学课堂教学过程中, 教师设计恰到好处的问题, 不仅能帮助学生巩固知识, 形成技能, 更能启发学生思维, 培养他们的能力。问题设计要从易到难, 循序渐进, 要在学生的“最近发展区”设问, 问题太深太难会挫伤学生学习的积极性, 问题太浅太易又提不起学生的兴趣, 应让学生跳一跳后摘到桃子。问题太密太多, 无从下手, 问题太少太小, 缺乏刺激, 达不到培养学生思维能力的目的。问题设计要简洁、精练, 有启发性, 让学生一听就知道你在问什么, 激发学生的好奇心, 增强学生的求知欲, 使他们接受知识的过程成为一个满足好奇心和求知欲的过程。

5.创设生动情境, 调动学习积极性。教师要善于创设情境, 设置教学内容和学生内在需求的不平衡, 激发学生的学习动机和兴趣, 调动学习的积极性和主动性, 引导学生积极主动地参与到课堂中来。如上课伊始可提出问题, 也可利用多媒体课件播放音乐或视频, 或展现景物图片, 或置身生活场景等, 创设问题情境、游戏性情境、竞争性情境、操作性情境、体验成功的情境, 给学生提供自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围。

6.整合教学手段, 提高学习效益。课前要准备教具学具, 准备教学手段、形式, 并要善于开发、利用其他课程资源, 如校内校外课程资源、条件性课程资源、素材性课程资源等。农村学校常使用小黑板、投影仪、交互式电子白板等, 小黑板或课件上的文字、图案, 甚至文字的排列、颜色都要精心设计, 以便引起学生的注意, 以求取得最佳的教学效果。

三、熟悉学生, 做到分类施教

1.指导预习, 夯实新课基础。预习是学生学好数学的重要途径, 也是创建高效课堂的重要环节。预习能让学生提前了解学习内容, 在学习方法上和心理上做好必要的准备, 使自己在课堂上的学习心中有数。在布置预习时, 教师要提出一些联系教材内容、突出教材重点和突破教材难点、符合学生实际能力的预习要求, 并对学生的预习情况进行检查、指导, 使学生的课前预习真正落到实处, 为新课的学习打好坚实的基础。

2.了解学生, 关注个体差异。教学是由教与学组成的双边活动, 教制约学, 学也制约着教。教师的教只有通过学生积极、主动的学习, 才能发挥作用。所以, 教师既要了解全体学生的一般特点, 如整体知识水平、学习风气等, 据此确定教学的难度、广度和深度, 又要了解每位学生的具体情况, 以便因人而异提出不同的要求, 因材施教。我认为只有让每一位学生都参与教学过程, 实行统一教学、分组教学与个别教学最优组合, 共同探究, 互相合作和相互监督, 才能使得每一位学生得到锻炼、提高和发展。

四、认识自我, 扬长避短

俗话说得好:“知己知彼, 百战百胜。”新课程强调教师的自我反思, 要求教师要充分认识自己, 了解自己, 反思自己, 这样才能使自己的优势得到充分的体现, 潜能得到最大发挥, 弱点和缺点减少到最低点。因此, 教师要充分考虑自己的教学风格和弱点, 扬长避短, 设计出符合自己实际和学生实际的教学方案, 以求取得最佳的教学效果, 全面提高教学效益。

课前精心准备 篇2

作为一名小学《品德与生活》学科的教师, 我常反思每节课的历程, 觉得要上好一堂真正让孩子受益, 为孩子的生命成长负责的品德课, 教师的课前准备尤为重要。要功在课前, 从备课做起, 心中始终装着孩子, 始终站在儿童的立场思考问题。下面就我的思考与实践谈一点浅显的认识。

一、教学目标的定位——关注儿童需求

教学目标是教学活动的出发点和归宿, 是课堂教学的核心。在品德课教学中, 只有准确把握教学目标, 围绕目标设计教学, 开展活动, 才能避免低效甚至无效的课堂。

如我刚执教的一年级上册《让我自己来吧》一课的总目标是:1.培养力所能及的生活自理能力, 尤其是穿衣的能力。2.养成良好的生活习惯, 尤其是自觉做作业的习惯。3.愿意并能够为父母做一些事。在课前, 我对于班上孩子的自理能力并不是很了解。于是, 在要上课的一个星期前, 我就将调查问卷提早发给孩子们的家长, 以了解孩子们在哪些方面是比较欠缺的。

经过问卷调查, 发现班里绝大多数学生在家里整理书包和系红领巾这二项工作较为欠缺。在家能自觉完成作业的学生较少。针对这一情况, 我就将第一课时目标确定为:

1. 通过学习活动, 培养学生力所能及的生活自理能力。重点是培养系红领巾和

2. 养成良好的生活习惯, 尤其是培养自觉做作业的习惯。

很多老师在备课时都有这样的倾向, 那就是依葫芦画瓢地参照“教师参考用书”中的活动目标进行教学, 殊不知这样的做法恰恰是没有全方位地解读学习目标的体现。当我们走进课堂, 预设教案时, 就要了解学生, 从学生生活需要出发, 想想学生最需要什么, 最有待于解决的问题是什么, 从而合理定位课时目标。

二、课前作业 (活动) 的设计——唤醒儿童热情

品德作为一门综合性学科, 注重开放教学, 共享资源。作为教师更应有机地结合课堂教学, 让学生利用课内外时间, 提前介入教学内容, 扩大学习资源, 增加学生的感性认识。课前作业就是让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习, 对新知识有初步的感受和理解, 促进学生更有目的地进行课堂学习, 使整堂课良好开展。

如我在上浙教版一年级上册第四单元第一课《快乐的冬天》时, 我是这样布置课前作业的:“冬爷爷到底啥模样?”这需要学生走进大自然, 调动各种感官细致地寻找冬天的特征, 从生活中了解冬天的许多问题, 让孩子们感受大自然中的变化。为此, 我及时发出家校联系卡 (下附) , 要求家长配合:

上例的课前活动, 教师针对一年级同学年龄的特点, 巧妙要求家长一起来参与指导, 以期唤醒儿童的已有生活体验。让学生初步体会合作、探究的快乐。

由此看出, 品德课的课前活动, 应根据目标导向, 切合儿童的身心特点, 巧妙设计, 以唤醒学生的已有生活体验, 让学生的各种能力得到锻炼, 在活动中更乐于与人交往, 与人合作, 获得寻求、搜集、处理信息的基本能力, 为上课作好一个美妙的前奏。

三、教学材料的选择——贴近儿童心灵

《品德与生活》是以儿童的生活为基础, 即教学内容生活化。这就需要我们立足学生实际, 与学生生活经验结合起来, 从学生生活中找话题, 选择贴近儿童学习生活的话题, 选择学生需要的教学材料, 让他们有话想说, 有话可说。

在课前, 我常通过问卷调查、个别谈话等方法了解学生实际, 针对性地选择教学内容的材料。这样, 教师就能做到心中有底, 上课时能更有方向性, 当然就会有更好的教学效果。

1. 了解学生对教学材料的兴趣。

兴趣是最好的老师。而学生对教学内容是否感兴趣是课堂教学是否始终处于饱满激情状态的制高点。如果学生对于一个话题没有兴趣, 那就需要教师在课外做好激情、激趣工作。

《可爱的家乡人》是《品德与社会》三年级下册第四单元“家乡哺育了我”中的第3课。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈, 家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于10岁左右的儿童来说, 他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩, 关于其他家乡人及家乡人的可爱之处, 他们大都没有很清晰的概念, 更谈不上兴趣了。因而, 在课余时间, 我有意识地把几个同地区的同学叫到一起说说家乡话, 聊聊家乡的小伙伴, 聊聊家乡的名人, 聊聊家乡的名胜古迹。有意识地在课前建立“家乡情”, 使学生在头脑中产生一种愿望:下课了, 再和他 (她) 聊聊。在组织课堂教学时, 教师就从说家乡话入手, 着力挖掘家乡人之间的情感纽带, 从学生身边所知道的家乡人的平凡事谈起, 再在互动交流的过程中加强对家乡人的认识, 挖掘家乡人的“可爱”之处, 激发热爱家乡人的情感。

可见, 课前教师了解学生的学习兴趣, 激发学生的情感是课堂教学的催化剂。

2. 了解学生对教学材料的认知。

传统意义上的教学所认同的认知, 其逻辑起点是学生“全然不知”的状态, 认识的过程是从不知到知, 从知之较少到知之较多的过程, 因此, “授——受”是教学主要过程。现实的课堂上, 面对同样一个问题, 不同的学生的“知”是不同的, 要授予他们的“知”也是不一样的。教师不能拿着一成不变的教案走进不同的班级, 期待着同样的精彩如期而至。

如《逛商场》一课是一个生活气息十分浓的教学内容。不同的生活环境, 平时有无购物指导等等都会直接影响到课堂上的教学效果。因此在课前我就去了解:学生已经知道了什么?学生想学到什么?怎样让他们学得更有生活趣味, 印象更深刻?在了解到学生在平时的购物中接触、选购最多的是普通袋装食品后。在课堂上, 就锁定瓶装食品是大多数学生不熟悉的事物为教学材料, 在这方面教师安排一些伏笔, 激发学生的探索欲望, 这样学生在课堂上自然迸发出了智慧的火花。

不难感受到, 课堂上学生的这种“知”并不是直接从我的“知”中得来的, 而是在我的指导下, 在“知”与“不知”的活动形态的体验中领悟而来的, 是在对问题的思辨过程中生成的。而这种看似如约而至, 又似精心设计的生成就是课外花足功夫, 了解学生原有认知的最好体现。

可见, 教师课前对学生原有认知的了解, 选择学生需要的教学材料, 是课堂精彩生成的着眼点。

四、教学的手段的运用——触动儿童兴趣

小学生对形象直观的事物感兴趣, 为此, 在课堂教学前, 教师要充分考虑运用多媒体教学技术整合图画、声音、动画、视频等多种形式的教学资源, 引导学生兴趣盎然地进入课堂教学, 使课堂教学富有感染力, 让学生在学习过程中的注意力、兴趣等保持良好状态, 使枯燥的学习变得轻松有趣, 从而有效地激发学生学习品德课的兴趣, 提高教学效果。

比如在教学《让我自己来吧》时, 我能根据一年级小朋友的心里特点, 年龄特征, 开头导入时, 我制作课件“儿童乐园”画面, 激发学生想走进“儿童乐园”的欲望。第二环节“我会打扮我自己”, 我用课件制作了一面漂亮的镜子, 让学生通过走到这面镜子前, 照照自己是否整洁, 行为是否规范。小结课文时, 我制作了一个配有音乐的儿歌, 小朋友们在节奏欢快的、琅琅上口的儿歌中巩固自己平时的一些行为习惯及生活自理能力。

由此可见, 课前应该考虑如何把教学现代化手段引入进来, 合理有效地运用的现代教学手段, 使课堂焕发出新的活力, 这也是“寓教于乐”教育思想的一个最好体现。

生活化的品德教学需要师生做好充分而有效的课前准备, 只有做好了课前准备, 教学活动才能得以顺利开展, 教师才能有的放矢, 学生感悟多多, 品德课的效率才能得到切实保证。

参考文献

[1]邬冬星.小学品德与社会教学案例专题研究.浙江大学出版社

精心准备 收获惊喜 篇3

----如何备战班主任技能大赛

文/大雁

2009年5月和2011年6月，我分别参加了昌图县和铁岭市的班主任技能大赛，在昌图县班主任技能大赛中两次获得了一等奖，在铁岭市班主任技能大赛中荣获二等奖，我觉得备战班主任技能大赛，只要精心准备，都会收获惊喜！

一、机会总是属于有准备的人，作为班主任的我们平时要注意多积累教育素材，勤进行教育反思。

我所参加得我们县里班主任技能大赛，是我们县里首次初中组的班主任技能大赛，之前我没有参加过任何班主任比赛之前的培训活动，只是县里下来通知告诉我们班主任技能大赛分为三部分：案例分析、主题班会说课还有即兴演讲。参加比赛的班主任有年龄限制，要求35周岁以下，当时我是我们学校最年轻的班主任，所以我就有了一次锻炼和

提高的机会。

得到参加比赛的通知之后，我马上将自己平时的读书笔记都翻阅出来，平时在工作中有了一些教育感想时，我都会及时记录在教育博客上，而且遇到一些教育名言时，我都会摘抄在读书笔记上。我觉得案例分析一个环节作为班主任老师在分析案例时，一定要首先抓住案例的要害，给我们提供的一个案例属于哪方面的问题，我们应该侧重重点解决哪些问题，依据哪些教育学、心理学原理最好都能恰如其分地表述出来，而且因为有时间限制，语言一定要精炼、言简意赅，层次分明、重点突出，这样才会引起评委的注意，获

得好的分数。

我在归纳案例分析时，主要将容易发生的案例分为几

个方面：

(1)、学生心理问题案例：现在这样的案例在班主任技能大赛中经常会遇到。比如某女生最近有些反常，总是一说话就脸红，有时上课提问她的时候还是会脸红，这样的案例就会涉及到学生青春期心理容易产生变化的方面，在比赛之前多研读一些学生青春期心理的知识，做到有备无患。

还有也会遇到学生父母离异，学生上课不爱听课，与科任老师发生矛盾，不能按时完成作业的案例。班主任技能大赛中一般不会出太刁钻的案例，当案例呈现在我们面前的时候，一般我们都觉得在平常教育学生的过程中我们已经处理过，只不过以前是做，现在是将自己的做法科学而又合理

地表述出来。

（2）、校园环境安全与班级的关系问题：我在班主任技能大赛中抽到了一个题目是某个班的学生正在上课，突然间班级的窗户折页开了，掉下来一扇窗户，幸好没有学生受伤，如果是你遇到这样的问题，你会如何处理？面对这样的情况，我们首先分析这是因为学校设施不安全造成的一次意外，班主任教师首先应该告诫学生们注意安全，并且告诉值日生经常检查班级备品，以免发生危险事故，同时，与学校主管后勤领导联系，一起做好学校安全工作。

（3）、班主任与学生家长沟通案例问题：在准备案例分析时，必不可少的要考虑到如果学生家长与学生或者班主任发生冲突如何机智处理的问题，留守儿童的也是案例分析的重点，都应该考虑到学校、家长、班主任要常沟通，共

同帮助孩子进步的问题。

二、主题班会的准备可以有一个总纲，里面的内容现场即兴细化，但是一定事先要多想一些好而简短的班会题

目，以求妙笔生花。

班主任技能大赛时，总会有主题班会的说课。我在事先准备的时候先是在头脑中形成了一个班会的总模式，也就是主体框架心目中已经清晰，然后现场抽签抽到那一项的时候就认真去围绕着抽到的主题去发挥。比赛前，我先估计了一下可能会抽到的班会内容，然后自己拟定了相关的班会题目，我觉得我在比赛中能够获胜跟我所起的班会题目和我总体班会说课脉络清晰有很大的关系。

如果在比赛前自己心目中对班会说课没有清晰的印象，那么即使平时开过很多次的班会，也会因为现场紧张而变得语无伦次或者漏掉某个环节。胸有成竹去参加比赛，加上一个很好的班会题目，一定会让评委们喜欢我们的班会说

课的。

一般班会容易出现的主题内容主要有诚信教育、民族团结教育、交通安全教育、养成教育、青春期教育、自信教育等内容，根据我几次比赛及参加一些培训得来的经验，我所掌握的一节班会说课环节如下：

一、说主题：对主题简要分析，确定主题

二、说活动目的：为什么要召开本次班会，达到啥目的。

三、说活动准备：收集资料、制作课件…

四、说活动形式：活动中采取讨论、歌舞、演讲、小品、快板、辩论等形式进行。

五、说班会过程

1、主持人宣布哪班何主题班会宣布开会

2、班长讲话：讲本次班会的目的

3、活动开始（班会的主体部分）

（1）、导入部分：开头部分，要新颖，有艺术性。（2）、展开与深入部分（班会的核心部分）：重点解决“为什么”、“怎么做”的问题，根据主题的需要，采用恰当的形式、方法解决问题。

（3）、深化与升华：联系学生实际，把落脚点放到“学习”上。

4、班主任讲话：

（1）、对本节班会进行概括和总结

（2）、深化和升华：通过班会，懂得了什么

（3）、导行：今后怎样去做，落实到行动上（希望努力学习，以实际行动…。

5、主持人宣布闭会

可能我掌握得也不是最完善的班会说课，还请大家多提宝贵意见呀！

三、即兴表演环节需要事先学习一些演讲的技巧和方法，以求短时间内引人入胜。即兴表演事先要经过勤奋练习，以求将自己的表演发挥到极致。

“台上十分钟，台下十年功。”短短的5---8分钟左右的即兴演讲的时间，对于参加比赛的班主任来说，是一次心理的挑战，也是对班主任平常管理水平的一次测试。即兴演讲的题目一般都很简单，比如新学期开学了，你要对学生说的话或者你们班的学生最近有些追求名牌，对此你设计一次班级讲话。面对这样的题目，抽到题目准备的时候也是要将自己说话的重点先写出来，最好加上一些名人名言，显得我们的话语更有说服力。

我在没有参加比赛之前，也是将可能会出现的班主任讲话内容都想了出来，事先设计了一些即兴演讲，我发现与比赛时抽到的题目重合的会很多，这样当别的选手想着该说什么的时候，我都开始想着我如何将我所准备的演讲说得更有现场感，我会把我下面的评委和观众想象成我的学生。

下面将我参加班主任技能大赛时准备的一些即兴演讲题目展示给大家，我都准备了即兴演讲稿。

即兴演讲1：学生学习出现松懈时，设计讲话。即兴 演讲

2、班级有学生迷恋网吧，设计讲话

即兴演讲3：批评一个学生发现错怪他了，准备承认错误讲

话

即兴演讲4：学生喜欢穿名牌服装

即兴演讲5：七年级学生叛逆心理较严重，设计讲话 即兴演讲6：家长反映学生虽然听老师的话，可是在家对父母没礼貌，设计一个教育讲话。

即兴演讲7：接了八年级，学生没有良好的学习习惯，设计

讲话。

即兴演讲8：学生自卑时设计讲话。

即兴演讲9独生子女自我中心现象严重，讲话。

即兴演讲10.班级班主任上课纪律好，科任上课纪律差，设计

讲话。

即兴演讲11接了一个好班，原班主任教了一年，学生家长陪吃你，设计第一次班级讲话

即兴演讲12.质量监测几个同学有作弊行为，教育讲话。

下面例举几个演讲稿给大家：

坚持就是胜利

最近，我发现有些同学的学习状态不是很好的，有些消极和倦怠了，学习出现了松懈的情况。我很替你们担心的，今天我想和大家说：“坚持就是胜利！”

成功是一个长期的艰苦积累的过程，就像金字塔的顶点，只有锲而不舍的努力才有可能最终达到光辉的顶点。我希望大家能够珍惜时间，珍惜我们的青春年华，为了我们自己的将来，我们现在必须努力学习的。我们应该有目标，有追求，如果想让自己的梦幻成真，不能靠一时的热血沸腾，不能靠一时的勤奋努力，只有持之以恒，锲而不舍地孜孜进取，才能让那绚丽多姿的梦幻渐渐地演变成真实。上帝给予谁的都不是很多。人生中真正重要的不是我们手中握一把什么样的牌，而是如何去打。有了正面的思考、积极的心态和不懈的努力，即便我们连一张好牌也没有，也能靠自己的努力去打出一张好牌，更能从一片恶土中

垦出一座漂亮的花园！

泰戈尔也说过：“如果你因为失去了太阳而流泪，那么你也将会长久地沉溺在失败的痛苦中。只要我们永不放弃追求，未来岁月里一定会洒满美丽的阳光！所以，同学们，我们不要轻言放弃，不要悲观消极，不要对学习放松警惕，学如逆水行舟，不进则退。我相信你们只要肯努力，肯定行的。每个人都要给自己定一个目标。我希望每个学生就把目标定在自己前面的一个同学，争取去超过他！哪怕尽力了没有提高成绩，我们也不遗憾！相信，谁笑到最后，谁笑得最

好！相信，坚持就是胜利！

加油吧，同学们！坚持到最后！因为坚持就是胜利！即兴 演讲2：班级有学生迷恋网吧，设计讲话

同学们，今天，我想和大家一起来谈谈网络的好与坏。现在我们生活在网络时代，信息社会，互联网已经在我们的生活当中发挥着越来越重要的作用。可以开启我们的知识窗口，可以开阔我们的视野，可以让我们足不出户就可以做很多事情。可以说网络已经成为人们生活当中的一部分了。这些都很好。可是，现在我们还是一个学生由于我们的社会经验少，自控能力差，对不良信息缺乏判断能力，对网络诈骗等没有防范意识，如果经常上网玩游戏或者聊天等，就极有可能对自己带来危害和危险地。

另外，网吧是一个不易监督的场所，上网时间和上网内容不受限制，对于自控能力很差的你们来说，更易沉迷网络，更易网络成瘾。同时，网吧里龙鱼混杂，易养成不良习气，所以，你们千万不能去网吧上网的。现在，我观察我们班可能有几个学生对网络成瘾了，你们这几个小网虫牙，让我担心让我忧。网络是把双刃剑，千万不能因为迷恋网络而影响我们的学业和身心健康呀！我平时也爱上网，我感觉我们可以充分利用网络资源，对我们的学习有更多的帮助，我们应该善待网络，但是我们不应该成为网络的奴隶。我希望现在有些迷恋网吧的学生马上迷途知返，马上提高认识，也希望你们都把心思多用在学习上，学习需要坚持，书到用时方恨少。赶快回到现实生活中来吧，我相信这些迷恋网吧的同学一定会慢慢地少去或者不再去的，我给你们一定的时间让你们慢慢地不再去网吧，我也相信你们一定会做到的，希望没有去的同学也要善待网络，让我们都把精力用到认真

学习上来吧！

即兴演讲4：学生喜欢穿名牌服装

同学们，大家好，最近我发现咱们班出现了一种现象，就是很多同学都注重仪表美了，衣服都越来越追求档次了，喜欢追求潮流，买名牌服装了。这样一种现象，令我很担忧的。今天，我想和大家说，美，不在外表，而在心灵！

大家可能都听到过这样一句话：人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。一个人的外表美是其次的，心灵美才可以永恒。腹有诗书气自华。一个人真正有气质，有风度，让人觉得这个人比较酷，不在乎穿什么服装，而是看这个人是否有很高的内涵，学问高的人，即使身处闹市，即使穿着普通，可是一样可以在人群中给人一种与众不同的印象的。

另外，追求穿名牌服装的孩子，你有没有想过这样一点：我们还是学生，我们没有经济来源，我们买衣服的钱都来自于我们的父母，你们有没有注意到父母工作的艰辛呢？父母每天挣的钱都很不容易，风里来雨里去的，父母舍不得吃，舍不得穿的，可是却愿意让你们穿的比他们更好，吃得也比他们更好的！我们都是中学生了，应该懂得理解父母了，不应该加重父母的负担了。

巴尔扎克说过这样一句话：简单淳朴的生活，无论是在身体上还是在精神上，对每个人都是有益的。我们应该养成节俭的习惯，不要讲穿戴，现在我们的主要精力都应该用在学习上，发奋读书，刻苦学习，争取考上理想的学校。都努力吧，同学们，我们不比吃，不比穿，我们就和别人比学习，看看三年之后，谁能让自己的梦幻成真吧！加油，同学们，我相信你们会努力的！

当然，还有一些其他的即兴演讲的题目，只要我们不紧张，表达清晰流畅，表情生动，语言抑扬顿挫，相信我们会

得到很高的分数的。

即兴表演列入班主任技能大赛时的几率比较小，一般都是即兴演讲居多，但是如果班主任技能大赛的时候赶上有即兴表演的考题，就得看我们平时的基本功了。为了上台比赛的时候表演得更轻松自如，平时作为班主任我们也要丰富自己的生活情趣，有一些业务爱好，比赛时拿出我们最擅长的那一项特长来参赛，相信会取得不错的成绩的！

以上是我参加两届班主任技能大赛筹备过程中的一些做法。我觉得两次的比赛经历让我更喜欢了班主任工作，也对自己做好一名合格的班主任充满了信心。但是，比赛的时候也会看到自己有很多不如意的地方，就像今天我在这里与大家交流，可能我所谈到的一些我对班主任技能大赛的理解不是十分到位一样，比赛之前我们可能也会紧张，在这里时候我总是会告诉我自己：“没什么大不了的，多相信自己吧！努力不一定成功，但是成功必须努力！”我们经过精心的准备，做好自己的心理疏导工作，轻装上阵，不去想自己会取得如何好的成绩，不给自己过多的心理压力，只想着去享受比赛带来的快乐，只想着比赛中我们又学习到了哪些新鲜的知识，也许意外的惊喜就会出现在我们面前！

只要精心准备，就会收获惊喜！我在班主任技能大赛的时候做到了、想到了，比赛过后又想到了很多新的方法，我相信这些都会应用到我以后的班主任工作中，就像今天我和大家在一起学习一样，我可能现在做的不是很好，但是我肯定会争取做得更好！请大家多监督和支持我，谢谢大

家！

最后我想用郑立平老师曾经说过的一段话结束我今天的日志。

班主任，应如星辰，远观，一盏引路的灯

近看，一团燃烧的火。

课前精心准备 篇4

一、生动有趣的故事，让课堂从有趣开始

特级教师黄爱华在执教“循环小数”的时候，课前有一段与学生的谈话。

师：从前有座山，山上有座庙…… (讲两遍之后) 你们也可以讲吗?

生：可以，从前有座山……(重复讲了6遍)。

师：你们准备讲到什么时候?

生：讲不完。

师：为什么讲不完?

生：因为这个故事总是不断地重复说这几句话。

师：讲得很好，他用到了一个词“不断重复”(教师板书：不断重复)

师：如果一直让你们讲下去，你们说的遍数是有限的还是无限的?

生：是无限的。

师：讲的为什么那么整齐呢?

生：因为这个故事总是有顺序地说着四句话“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说”，然后不断地重复。

师：一直先讲……，再讲……，没有人说了第一句后说第三句，这样子“依次”讲的。(教师板书：依次)

师：在数学王国里，就有一种小数，这种小数的小数部分的数字也会像这个故事里几句话一样，依次不断地重复出现，同学们想认识它吗?

生(众)：想。

师：今天这节课我们就来学习循环小数。

黄爱华老师用讲故事的方法导入新课，很快激起学生的学习兴趣，不但使学生初步感知“循环”、“无限”、“依次”、“不断地重复”等与循环小数有关的关键词，而且师生的情感得到了很好的交流，学生自然地在轻松愉悦的氛围中开始了对循环小数的学习。

二、激烈有趣的比赛，让课堂从快乐开始

北师大教材六年级下册“解决问题的策略”一课中，一位教师在上课时是这样设计课前谈话的：

师：今天，我们来玩一个游戏，谁先数到20谁就赢。规则是每次最多可以数3个数。谁愿意和老师比一比?

大部分学生跃跃欲试，老师找1名男同学和自己比，结果这名同学输了。

师：还有谁想玩?

几乎所有的学生都跃跃欲试，老师找了1名女同学和自己比，结果这名同学赢了。

师：还谁来?

所有的学生都呼喊着站起来举手准备比赛，老师找了一名男同学比赛，老师赢了。

师：你们想不想赢啊?

生：想!!!

师：要想赢，需要讲究策略，今天我们就来看一看——解决问题的策略(板书)。

在游戏比赛中，由于师生双方均处于一个平等的地位，没有尊卑、主从之分，而谈话的方式又不拘一格，所以教师的一问一答、一言一行，往往能最大程度地吸引学生的注意力。在了解了学生的一些基本情况以后，更使学生在与教师的游戏中感受到数学知识的乐趣，从而对老师产生强烈的亲切感，由此激发学生学习的热情，为打造有效的课堂教学奠定基础。

三、与众不同的姓名, 让课堂从好奇开始

很多特级教师的名字比较特殊，正好被“开发”为课前谈话的内容，在让全体学生感到好奇的同时，也很好地拉近了师生的距离，为课堂教学打下了很好的基础。如特级教师华应龙在执教“圆的认识”一课时，有这样一段课前谈话：

师：知道华罗庚吗?

生：知道。

师：他是有名的数学家。知道华佗吗?

生：知道。

师：他是有名的医学家。知道华应龙吗?

生：不知道。

师：哈哈，他就是我!……

华应龙老师语言风趣幽默、思维敏捷，课前谈话独特新颖。学生学的兴趣盎然，教师深厚的文化底蕴更让人佩服。独特的教学风格引领学生探究性的学习，课堂不怕出错却因差错而精彩，精彩的课堂教学从好奇开始。

四、巧妙益智的抢答, 让课堂从思考开始

特级教师钱守旺执教“百分数的认识”一课时，课前谈话给学生出了几道脑筋急转弯的题目：

1、什么物体越热越高?

2、小明的妈妈有3个孩子，老大叫大毛，老二叫二毛。请问老三叫什么?

3、冰变成水最快的方法是什么?

4、两对父子去买帽子，为什么只买了三顶帽子?

5、小刚在沙滩上走过，为什么他身后看不见脚印?……

浅谈课前准备 篇5

1 教学任务的准备

⑴学习任务的开发, 内容和结构特点, 与企业工作的联系及其在改课程中的地位和作用的把握。如, 任务为“七彩圣诞树”的制作, 内容涉及:A、二极管的特性 (单向导电性:加正向偏置电压导通, 加反向偏置电压截止) 、符号、参数 (主要参数有最大整流电流、正向导通压降、反向击穿电压) 。B、二极管的种类及其作用:整流二极管主要用于整流电路、稳压二极管主要用于稳压电路、光电二极管主要用于光电转换电路、发光二极管主要用于显示电路。C、发光二极管的外形特征---长正“+”短负“-”、小片正“+”大片负“-” (限本次提供材料) ;发光二极管的使用方法 (限本次提供材料) ---正端接电源正极、负端接电源负极。

⑵学习目标反映学习任务要求的职业能力素养, 并结合学生实际, 明确、具体、完整且可操作性强。中职电子技术专业学生要能识别电子元器件, 能分析电路, 能按焊接技术工艺要求进行焊接,

⑶学习内容包括理论知识和实践知识及工作的各项要素, 学习过程能够体现工作过程。七彩圣诞树的制作步骤分四步:A、插装元件即按照实物需要及电路连接情况, 把元件插装到万能电路板上;B、焊接电路即按照电路图焊接电路;C、通电调试即接通电源调试电路使其按要求正常工作;D、封装修饰即把焊接好的电路板装入底座内并用螺丝钉固定, 放入圣诞树枝并美化。

⑷学习资料的准备体现学生在问题引导下的学习, 学习环境的准备能够体现于工作环境的一致。制作“七彩圣诞树”所需工具:斜口钳、梅花起子、恒温烙铁、焊锡丝。制作“七彩圣诞树”所需材料及元件:万能板、发光二极管、开关、导线、电池、螺丝钉、底座、底座盖子、装饰品、圣诞树枝。

2 教学组织的准备

⑴教学的流程准备, 包括任务获取信息 (圣诞节到来, 该班集于晚自习时段将开展圣诞庆祝活动, 当天上午要学习二极管的应用这一专业知识) 、制定计划 (制作的圣诞树非常切合学生可将成功制作品作为圣诞礼物的心理要求, 也是“二极管的应用”的) 、作出决定 (制作七彩圣诞树, 学习二极管的应用) 、实施计划和检查控制和评价反馈环节 (制作评价表格, 体现小组内成员互评和小组间的互评, 以及教师对各个小组的综合评价;制作成功否的客观评价, 以及针对制作过程中某些同学的积极与否等等方面的主观评价) 。

⑵学生学习准备, 小组学习的组织, 即把学生人数为32人的班级分成以4个人为一小组, 并对成员进行分工和活动有序有效。并在小组活动中利用PPT特别强调“七彩圣诞树”的步骤, 把每一步骤都展示出这一步骤的电路图、注意事项及实物效果。如制作步骤之第三步通电调试这一步, 既要特别提示红色导线焊接到电池接触片的正端, 黑色导线焊接到电池接触片的负端, 装上电池, 按下开关, 观察三个七彩发光二极管的工作情况, 调试直到正常发光;还要展示出实物效果。又如制作步骤之第四步之封装修饰, 既要特别提示盖上电池后盖, 装入底座盖子并用螺丝钉固定, 整理圣诞树枝并装入底座, 挂上装饰品;还要展示已制作好的成品。

3 教学过程的准备

19世纪末, 美国实用主义教育家杜威认为, 教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程, 是“从做中学”的过程。我国长期通行的看法是把教学过程看成是一种特殊的认识活动, 是实现学生身心发展的过程。教学过程要使学生成为探索知识的实验者和成功者, 获得兴趣;教学过程中, 学生的认识与探索要在教师的指导下、即任务的驱动下进行, 因此, 教学过程的准备得从以下两个方面考虑:

⑴小组合作教学方法够体现学生主体、行动导向的教学理念, 多媒体教学手段、实作教学手段能够支持制作“七彩圣诞树”这一学习活动的开展。

⑵教学思路清晰, 教学过程组织严密, 结构完整, 教学环节分配合理, 衔接自然, 循序渐进。

4 教学效果的准备

教学效果, 达到了预期任务目标:在任务驱动下, 通过小组合作共同完成了基于工作过程的任务成功制作七彩圣诞树, 既掌握了相关理论又提高了工作技能;既发展学生的智力又培养学生的情感;也培养了合作意识。

5 教学技艺的准备