精心作业（通用12篇）
精心作业 篇1
预习作业的布置能为学生创造自主探索和独立思考的机会,便于教师及时调整教学思路,重新构建教学内容,合理分配教学时间,从而为教学过程更加有效奠定基础。在教学中,我在提高课堂教学有效性的同时,为了增强学生学习物理的兴趣,减轻学生的学习负担,对作业进行了精心设计。
一、根据教学内容设计预习作业
第一,目标明确,针对性强。在设计预习作业时,教师应根据物理学科的特点、课程标准的要求、所教学生的思维特征和认知水平进行设计,不仅指导学生清晰明了地了解学习内容,同时让学生依据提纲在教材中寻找答案。学生在寻找的过程中不仅能够实现自主学习,更能够找到学习的乐趣。第二,趣味性强,贴近生活。饱含生活情境的预习作业可使学生产生惊奇感,提高预习的趣味性,不仅可以减轻学生学习的心理负担,更能够促进学生主动学习的积极性。设计贴近生活的作业,不仅能增强学生的好奇心,也能促使学生的思维处于积极的思考状态。
二、用心设计课堂练习
1. 课堂练习重在巩固知识
课堂练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习不但能够促使学生构建合理的知识结构,帮助其习得基本的能力,使其思维获得良好的发展,而且还是教师了解、检查学生掌握知识程度的重要手段。因此,教师在选题上一定要用心,使选择的每一道题目都具有针对性和实效性。通过课堂练习,教师帮助学生及时准确地解决课前预习作业中的问题,巩固重点知识。
2. 课堂练习重在区分“混淆知识点”
课堂练习的关键作用是掌握在学习新知过程中的知识间的同化,教师应把学生获得的新知纳入原有的知识结构中,通过课堂典型练习帮助学生巩固新知,区分易混淆的知识点。例如,对于“液体产生压强大小与液体自身重力无关”这个知识点,教师通过实验加强学生对此的学习,但是在练习过程中,学生的错误率非常高。于是教师有意识地精心设计这类题目,通过课堂练习突破“混淆知识点”的障碍。如题目1:一个质量是0.5千克、底面积为200平方厘米的容器瓶,放置在面积为2平方米的水平桌面中央,当瓶中装入4立方分米的水时,水面到瓶底的深为20厘米,求(1)水对瓶底的压强;(2)水对瓶底的压力;(3)瓶中水的重力;(4)瓶中水的重力和水对瓶底的压力的大小关系。题目2:一个底面积为4×10-2平方米,重力为30牛的水桶放在水平桌面上,桶内装有100牛的水,水深0.2米,求(1)水对桶底的压强P1;(2)水对桶底的压力F1;(3)桶中水的重力和水对桶底的压力的大小关系。题目3:分析上述两道题目,你能否确定容器的大致形状。题目4:薄壁容器的质量为0.1千克,底面积为200平方厘米,容器放在水平地面上,在容器中注入重力为50牛的水,水面到容器底部的深度为20厘米,求(1)水对容器底部的压力;(2)你能够大致确定出容器的形状吗?
题目1的作业设计是顺着学生的认知进行的,梳理、强化了关于液体产生压力压强的解题思路。题目2的作业设计重点在于与题目1进行强烈对比,相似的题目、相似的条件,最后一问的解答却完全不同,这种强烈的对比旨在帮助学生理清混淆知识点,使学生理解液体产生的压力压强与自身的重力无关。题目3和题目4的作用是进一步巩固以上知识。
3. 课堂练习注重实用性
物理知识源于生活又高于生活。课堂练习的设计应从学科特点出发贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的知识与物理学科的联系,让生活和学科融为一体,这样的课堂才更加有益于学生对知识的理解,激发学生学习的兴趣,使课堂教学成为学生发展的原动力。我在教学的过程中,经常把生活中的相关实物带入课堂,学生看到这些常见的实物非常感兴趣,积极地展开讨论。我再因势利导,师生共同归纳出实物的特点,运用物理知识解释这些物体在生活中的应用原则,提高了学生的学习兴趣。
精心作业 篇2
心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。笔者在设计数学习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极的做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。本人是从以下三方面着手进行的。
一、求新――提供新鲜的东西引起兴趣
题型新 目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。笔者在教学中注意使用客观性题型，如选择题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感觉。如为了提高学生的阅读能力，在学习勾股定理及逆定理之后，设计了这样一道题：
例1 阅读下列题目的解题过程：
已知a、b、c为△ABC的三边，且满足：
a2c2-b2c2=a4-b4
试判断△ABC的形状。
解 ∵a2c2-b2c2=a4-b4(A)
∴c2(a2-b2)=(a2+b2)(a2-b2)(B)
∴c2=a2+b2(C)∴△ABC为直角三角形(D)
问：(1)上述解题过程，从哪一步开始出现错误?请写出该步的代号__。
(2)错误的原因为____。
(3)本题正确的结论是____。
这样的题型，由于解题过程较简洁，用时少，学生乐于解。
题材新 为了激发兴趣，可根据数学内容，设计一些适合学生爱好的新题。如在教学一元一次方程应用时，笔布置了这样一道题：
例2 在全国足球甲级A组的前九轮比赛中，大连万达队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一场得一分，问该队共胜了几场球?
这种短小精悍的新题，难度不大，可使一些“足球迷”即兴求解。从而以这样的新“产品”，以新引思，以新促思，以新成思。
二、求活――挖掘习题本身的内在力量保持兴趣
思维方法活 为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习惯。如学了等腰三角形性质，要求学生解答：
例3 如图1，△ABC是等腰三角形：AB=AC，倘若不小心，它的一部分被墨水涂及。想一想：有什么办法把原来的.等腰△ABC重新画出来?
学生一见题后，兴趣就生，想出了一种方法后，兴趣不减，继续考虑。结果在作业本上出现了三种方法：①作∠B=∠C;②作BC的中垂线;③对折。
思维成果活 如教了浓度配比应用题后，我将课本上一道练习改为如下题：
例4 把含盐15%的盐水20千克改制成含盐20%的盐水，怎么办?
“怎么办?”这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规旧习”的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。提高浓度的途径有：使盐水中的盐变多――加盐;使盐水中的水变少――蒸发水。由此提出两个不同的问题：①需加多少盐?②需蒸发多少水?从而使问题的思路明朗化。学生的思维沿着不同的方向展开，最终得到两种不同的答案。
再如在解几何题时，根据课本习题，可故意隐去一些结论，让学生去解答、猜想、证明，迎合学生希望自己是一个发现者、探索者的欲望，给他们创设一种“探索”的感受意境;使其在解题中感到乐趣无穷。
三、求近――揭示知识的应用价值提高兴趣
在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学在他们周围世界的力量，真切感受到所学的知识是有用的，学用结合，可以大大提高学生的作业兴趣。
贴近生活实际 为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习数学的重要性，可设计一些这样的习题。如在学习了不等式的内容后，笔者设置了：
例5 某家长经商一批货，如果本月一日售出，可获利100元，然后可将本利都存入银行，已知银行月息为2.4%;如果下月一日售出，可获利120元，但要付5元保管费。试向这批货物何时售出(本月一日还是下月一日)最好?
提示：设这批货的本金为x元，则两种售法收益之差为
(x+100)(1+2.4%)-(x+120-5) =0.024x-12.6.
又如学习了三角形内角和定理后，让学生解：
例6 一块形状为三角形的玻璃破碎后，如图2，重新配时需要带去几块?
通过这些发生在学生周围的学用结合的习题，不但使学生用了课本知识，还解决了实际问题，能使学生产生强烈的求知欲，提高作业兴趣。
贴近社会热点 随着社会主义市场经济的建立，商品经济已成为当今社会的热点问题。为了让学生及早接触这方面的知识，提高解决实际问题的能力，可在习题中给予渗透。如结合函数的内容，让学生练习：
例7 某商店以每瓶15元的单价出售化妆品，这种化妆品的制造和销售成本是每瓶8元。另外每天的固定经费费用400元(如取暖费、租金、保险金等)。现求这个商店每天应产销多少瓶化妆品才能获得利润300元?若每天销50瓶，是亏损还是盈利?
这种从当今“商品经济热”的实际出发而设计的习题，使学生学以致用，让他们当一回“小能人”、“小经理”，形成为用而学，越学越有用，越学越爱学的良性循环。
如何精心设计预习作业 篇3
课前预习作为学生学习常规之一，是学生学习过程中的首要环节。从心理学的角度看，预习是一种学习的心理准备过程。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，都要有充分的准备。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习是建在学生已有知识和经验的基础上进行的。可见课前预习是必不可少的。
我们应该把预习看作是对课堂教学的准备，它是学生带着自身的经验背景来预习，有自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻，通过预习在课堂上可能会形成更多的“生成性”内容。真正有质量的预习，不仅能极大地提高课堂效率，而且使学生在数学思维能力、情感态度与价值观等多方面得以培养和提高。
预习作业的设计不是简单的理解成预习课本第几页，完成几道练习，而是教师在钻研课标、教材分析学生原有的认知水平和兴趣需求的基础上，有针对性地预设的“学习提纲”，只有打好预习的根基，才能高效的完成学习任务。当然，也不是所有的内容都需要预习。在教学实践中我体会到，计算课、概念课、解决问题、周长、面积、体积公式的应用，包括实践活动课都很适合学生预习。像“商不变的规律”“分数基本性质”“发现规律”之类就不适合学生预习，因为这类知识预习后就失去了探究的意义，不利于学生探究能力和问题意识的培养。
科学组织课前预习，精心调计预习作业是取得良好复习效果的关键。在实践中我主要从三方面来设计学生预习的。
一、制作预习卡
为方便学生根据预习问题来自学。我们做了总复习的预习卡，以表格的形式呈现。预习卡包括预习课题、预习问题、预习收获、预习困惑，这样学生掌握了预习提纲的方法，根据预习内容阅读、查找资料。
二、教师传授预习方法，细致地安排预习内容
首先老师认真学习新课标和教材，根据学生的学习情况和实际的学习能力对学生进行预习方法的指导，根据不同领域的知识采取不同的预习方法。如：复习立体图形的面积与体积时，首先让学生理解预习问题：1.我们已经学过哪些立体图形？2.什么是立体图形的表面积和体积？立体图形的表面积和体积的公式是怎样推导出来的。3.把一个立体图形切开，有几种切法，表面积有变化吗？体积呢？由这些问题学生把这部分知识形成网络，在复习课中就能做到心中有数，在复习数的计算时，引导学生从理解四则运算的意义、计算法则、运算顺序、运用运算律进行简便计算，选择合理的计算方法用表格整理出来。在将知识进行整合梳理的过程中，进一步掌握构建知识体系的方法。
三、对预习效果进行有效地检查和评价
检查预习，是促进学生学会合作学习，不断激发学生预习积极性，预习展示时，以小组为单位的展示，可以提高学生的合作意识，这种做法，既帮助学生发现预习中存在的问题，找出疑惑点，又保证了学生预习的效果。为了让预习真正成为学生学习的一种习惯，老师力争坚持做到将每部分要复习的内容都引导学生去预习，而且每过一段时间就对学生进行一次预习习惯的评价，重在鼓励大家认真对待每次预习，让学生能持之以恒，慢慢养成预习的良好习惯。
当然预习作业的设计我们可以根据每天学习内容的不同而进行调整，提出不同的要求。但不管哪种类型的作业，我们都要注意做到“三性”：
一是设计的作业要有服务性。预习作业的设计是为第二天的课堂教学服务的，因此，在设计过程中，首先要明确课堂教学任务，充分考虑本节课教学的重点、难点，使作业走在课堂教学的前面，能促进学生主动快乐地学习。且有了相关的预习作业后，我们需要及时调整课堂教学设计流程，使作业与教学设计相辅相成，收到实效。
二是设计的作业要有适度性。设计作业首先考虑本班学生的年龄特点、学习心理和学习水平。由于学生智力与非智力因素的不同，不同班级的学生之间的认知水平、认知方式肯定有一定的差异甚至差异很大，设计作业时一定根据“班情”来设计作业，做到真正的“因材施教”。且针对班上不同程度的学生也可以作出适当的调整，提出不同的要求，让不同的学生有不同的发展。
三是设计的作业要有挑战性。设计的作业难易要适中，找准新旧知识认知的联结点，促进知识的正迁移。设计作业时要增加一定的难度，要落在学生的“最近发展区”上（即让学生跳一跳才能摘到果子）。这样，学生才能主动地去解决问题，在问题解决中学习，在问题解决中探索，推动和促进学生主动地学习。通过一年多预习作业的尝试、实践与研究，深深感受到通过设计合理的预习作业，真正拓宽了学习探究空间，改善了回家作业形式。一方面，通过预习，我们可以让部分探究活动放在课前，从而腾出时间来交流展示学生的探究成果，从而达到探究内化两不误，提高了课堂教学效率；另一方面，预习作业是在课前，每位孩子都有足够思考的时间，尤其是那些学困生，在课前初步了解新知，从而渐渐提高他在课堂上的自信心，培养学习兴趣，从而缩小了与学优生的差距，促使全体学生自主学习，全面发展。
总之，小学生预习习惯的培养有助于学生的自主学习能力的提高，增强学生的学习兴趣，让每位学生在学习上都应做到自己是主人，变被动为主动，变学会为会学，实现学习上质的飞跃，从而提高课堂的实效性，减轻教师的工作压力，何乐而不为呢？
精心设计作业,提高学习效率 篇4
一、作业设计的量与学生的作业时间产生矛盾
在以往的传统教学过程中,往往是课上重视知识的讲授和分析,课后重视题海战术,通过大量的作业巩固、强化学生对知识的掌握。而目前的状况是高中学生学科多,作业量大,穷于应付上交作业。同时新课程倡导减负增效,地理学科分配的时间有限,通过大量作业强化学生的学习不仅效率低下、易引起学生的学习疲劳感,在客观上也无法实施。但是任何一个知识点在学习之后,必须经历一个训练、反馈、消化的过程才能被学生理解透彻从而形成一定的能力。面对这一问题,笔者在设计作业的时候,采取了两个措施:一是精选例题。围绕新课程标准,结合每节课的三维目标,精选典型例题。二是分层作业。结合教学内容,将精选的例题进行分层:第一层是涉及基本知识、基本规律、基本技能及学生在学习过程中容易出错的典型例题,将这类习题穿插在教学过程之中,在重点知识和难点知识学习完后,课堂上指导学生及时训练,并及时分析和归纳。第二层是巩固、能力提升的例题,这层题以课外作业的形式进一步强化学生对知识的落实和迁移。第三层是课后拓展例题,这层题设计在课外作业的最后部分,可以结合相关的文字资料和图表资料,对补充的知识进行解释和拓展,同时对本层题目加以标记,以明确是为学有余力的学生而设计的。
二、作业设计的难度比较大
地理知识主要包括自然地理和人文地理两大部分,相对而言,自然地理的难点较多并且比较集中。在设计这些作业时,难点题目比较集中,使学生在短期之内的学习难度和压力较大,导致部分学生出现畏难情绪,同时这部分知识的记忆量也比较大,时间较长,学生容易遗忘。在设计这些作业时,我没有把相关的习题全部设计在一起,而是将部分习题分配在后一阶段的作业中,不断出现,形成滚动训练,便于学生逐步加深对这些难点的理解,内化成学生自己的知识,形成扎实的能力。如对于气候类型的成因、分布、气候特点等知识,就可将不同的气候类型分别设计在以后的作业中,不断训练,不断强化学生的理解和记忆,最终使学生可以透彻地理解和掌握这部分知识。
三、作业设计的内容比较枯燥
传统的地理作业设计以知识传授模式和应试教育为指导,作业设计的内容侧重于对所学知识的巩固和机械训练,以达到熟练的程度。作业内容来源于课本,远离学生现实世界的生活,成了课本知识的再现,使学生认为作业内容比较枯燥。新课程倡导加强与学生生活及现代社会和科技发展的关系,关注学生的学习兴趣和经验。因此设计作业内容时,笔者很重视作业内容的生活性、情境性。一方面立足于学生的现实生活经验,着眼于学生的发展需求,把课本知识和实际紧密联系起来,用最鲜活的信息充实、补充教材提供的知识,让作业成为联结地理教学与社会生活的纽带。如在学习“城市地域结构”时,笔者组织学生调查本地的城市功能区布局情况,并思考城市功能区布局遵循哪些原则?如果要建设一个大型超市、化工厂那么分别应如何选址?旨在用生活中鲜活的例子引导学生学习相关的知识点。另一方面与社会热点相结合,创设问题情境,引导学生用所学知识对社会热点进行分析,使地理课充满活力。
四、作业设计的形式比较单一
传统作业来源于课本,以单一的文本作业形式为主,强调死记硬背和机械训练,注重重复和模仿,学生仅仅是纸上练兵。地理课程新标准,突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力。地理课要使学生学会用地理科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作,倡导自主学习、合作学习、探究学习。在新课标的要求下,我们必须改变地理作业的设计理念,打破传统作业中单一的文本作业形式,设计更多形式新颖的个性化作业,激发学生学习的积极情感、态度和价值观,让更多的学生参与学习实践活动,在自主的探究活动中获取新知识。作业设计的形式可以是地理观测、图表制作、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。作业过程中允许学生独立或合作完成,使学生通过区域调查、收集信息、比较差异、综合分析,培养地理空间意识、环境意识、全球意识,形成地理情感,从而做作业的过程也同时成为学生提高地理学习能力、实践能力乃至生存能力的过程。如在进行等高线的教学时,就可以设计利用橡皮泥模拟等高线的形成过程的地理实验作业,从而既提高学生的动手操作能力,又有利于学生更直观地理解课本知识。总之,作业设计既要让学生掌握知识,又要培养学生的各种能力,形式要灵活,内容要丰富,使学生得到全面发展。
精心作业 篇5
业
题目 1 黑龙江已经进入了工业化的初期，支柱产业还未成熟。
正确的答案是“错”。
题目 2 目前，主木材销售收入仍然是黑龙江林区的财源，黑龙江省森林质量高，单位蓄积量高，适合采伐。
正确的答案是“错”。
题目 3（）是指两个或者两个以上的国家或行政上独立的经济体之间达成协议，相互取消关税 和与关税具有同等效力的其他措施，实现成员国贸易自由化。
正确答案是：自由贸易区 题目 4 “五大规划”是 2013年 3月以来，黑龙江新一届省委领导班子提出的新的发展理念，也是 黑龙江全省正在深入实施的五大国家战略，包括黑龙江省“两大平原”现代农业综合配套改 革试验总体方案、（）（）（）（）。
正确答案是：黑龙江和内蒙古东北部地区沿边开发开放规划,大小兴安岭林区生态保护与 经济转型规划,全国老工业基地调整改造规划,全国资源型城市可持续发展规划 题目 5 黑龙江中低产田面积占全部耕地的比重大，耕地面积大，且土壤甚为肥沃，是我国宜农荒 地最多的地区。
正确的答案是“对”。
题目 6 黑龙江对俄贸易基本特征有（）（）（）。
正确答案是：经贸合作方式多样化,对俄贸易政策灵活,对俄贸易进出口商品品种丰富 题目 7 自 2011年，黑龙江省粮食生产实现跨越式发展，粮食总产量连续几年居于全国（）。
正确答案是：第一 题目 8 黑龙江省食品工业绿色品牌影响力渐增，销售渠道不断扩大，有机和无公害食品产业发展 迅猛。
正确的答案是“对”。
题目 9 黑龙江资源型城市面临的主要问题包括（）（）（）（）生态环境问题突出等。
正确答案是：主体资源枯竭,产业结构不合理,所有制结构单一,失业人员转型困难 题目 10 黑龙江省拥有得天独厚的科技优势。
一批科技成果在三峡工程、（奥运、（）、（）等国家重大重点工程中得到应用。）、西气东输、北京 正确答案是：南水北调,青藏铁路,载人航天, “嫦娥一号” 题目 11 罗斯托的区域经济成长阶段理论将区域经济增长分为传统社会阶段、准备起飞阶段、起飞 阶段、（）（）（）等几个阶段。
正确答案是：走向成熟阶段,高额群众消费阶段,追求生活质量阶段 题目 12 国务院批准设立的（正确答案是：绥芬河）综合保税区是我国陆地边境线上第二个综合保税区。
题目 13 长期以来，中国农业发展面临人多地少、资源短缺的困扰，因此，中国的（符合中国国情的特色（）道路。）建设要走 正确答案是：农业现代化 题目 14 黑龙江省地域文化包括（）（）（）等。
正确答案是：“北大荒”文化,冰雪文化,少数民族特色文化 题目 15（）成为黑龙江省商贸业发展的新亮点。
哈尔滨国际经贸洽谈会、“哈尔滨之夏”音乐会、哈尔滨冰雪节等大型会展和交流活动已经形成黑龙江的品牌，极大地促进了黑龙江省地方 商品物流的发展，同时也拉动了服务业和旅游业的发展。
正确答案是：会展经济 题目 16 2012年，国务院批复了《东北振兴“十二五”规划》，为黑龙江县域（向，把（）了突出的位置。
了依据并指明了方 正确答案是：第三产业 题目 17 今后一个时期，黑龙江省县域经济发展实施（正确答案是：产业,项目,园区）（）（）三大战略强县工程。
题目 18 黑龙江农民收入超过全国平均水平。
正确的答案是“对”。
题目 19 3 以下不属于黑龙江区域经济发展优势的是（正确答案是：特区优势）。
题目 20 黑龙江林业产业的中心要从生产经营调整到（并重的新模式。
正确答案是：建设生态）、发展经济、管理和服务林区社会三者 题目 21 由于黑龙江省的商贸发展水平不高，所以可供发展的空间很大，尤其是民营经济和私有经 济的不断发展，对产业劳动力需求会越来越高。
正确的答案是“对”。
题目 22 黑龙江的旅游产品类型多样，构成全面，按照旅游产品开发的内容类型分析，可将黑龙江 省的旅游产品归类为（）（）（）生态旅游产品等。
正确答案是：观光旅游产品,度假旅游产品,专项旅游产品 题目 23 韦伯的工业区位选择的三个指向论包括（）（）（）等几个阶段。
正确答案是：运输费用指向论,劳动费用指向论,集聚指向论 题目 24（）是区域经济的中心，是工业化的依托。
正确答案是：中心城市 题目 25 黑龙江省是计划经济体制在全国实行最早、退出最晚，运行时间最长、最彻底的地区。
正确的答案是“对”。
题目 26 黑龙江四大支柱产业包括（）（）（）（）等。
正确答案是：装备,石化,能源,食品 题目 27平衡发展理论认为，落后国家存在两种恶性循环，即供给不足的恶性循环和需求不足的恶 性循环，而解决这两种恶性循环的关键，是实施平衡发展战略。
正确的答案是“对”。
题目 28 黑龙江农业机械化程度全国最高。
正确的答案是“对”。
题目 29 党的十八大报告中提出：“坚持走中国特色（正确答案是：新型工业化,信息化,城镇化）（）（）、农业现代化道路” 题目 30 哈尔滨都市圈建设的目标是：加快哈尔滨经济发展，提升龙头带动作用，打造城市群核心 城市，把哈尔滨建成重要的（）。
正确答案是：区域性中心城市 题目 31 3 实现以哈尔滨、大庆、齐齐哈尔为重点的（）产业集聚。
重点企业实现智能化、柔性化、）基地和世界 个性化，建成国内一流、特色突出、具有较强国际竞争力的现代化重大（重要的（）业加工区 正确答案是：装备制造 题目 32 2003年国家实施（）战略后，黑龙江省工业经济逐步步入了恢复性增长的健康轨道。
正确答案是：东北地区等老工业基地振兴 题目 33 3 由于区位地租的差异，农业生产方式的空间分布在城市的周围呈现出在某一圈层以某一种 农作物为主的同心圆结构，即（），也是杜能农业区位思想中最为核心的农业圈层理论。
正确答案是：杜能环 题目 34 根据辐射源本身性质不同把辐射分为：（）（）（）。
正确答案是：点辐射,线辐射,面辐射 题目 35 提升黑龙江省物流企业竞争力。
鼓励现有运输、仓储、货代、联运、快递等企业业务整合 和服务创新，加快向现代物流企业转型，大力发展第一方物流。
正确的答案是“错”。
题目 36 黑龙江省旅游以欧美为基础市场，日本、韩国、港澳台及东南亚为近程市场，俄罗斯为远 程市场的国际客源市场格局。
正确的答案是“错”。
题目 37（）是确保国家安全的战略基础。
正确答案是：粮食安全 题目 38 3 从经济学的视角看，有三种力量促进城市化集聚发展，即农业发展给城市化提供基础和原 始动力；工业化成为推动城市化进程的核心动力；第三产业发展给城市化以后续动力。
现 阶段（）仍然是促进城市化发展的根本动力。
正确答案是：新型工业化 题目 39 比较优势理论认为，即使一国在两种产品上较之另一国均处于弱势，仍然可以进行互利贸 正确的答案是“对”。
题目 40（）是实现现代农业的技术保障，亦是推进农业现代化的基本动力。
正确答案是：农业科技创新与推广 题目 41 黑龙江省对外贸易具有独特的交通便捷和贸易便利化优势，是（正确答案是：东北亚）贸易的运转枢纽。
题目 42 黑龙江林业生物质能源发展战略包括政府政策导向战略和（选择一项： 正确答案是：科技扶持战略）战略。
题目 43 现代化大农业的特征包括（务社会化、农业产业化等。）（）（）、农业生产专业化和经营市场化、农业服 正确答案是：农业生产科学技术化,农业生产过程机械化,城乡一体化 题目 44 为促进黑龙江城市群进一步发展，应推动各大城市由分散向集聚转化，不断壮大现有城市 群规模和实力，强化城市之间交通与信息联系，提高物流的流通效率和信息共享程度，推 动城市群一体化、同城化发展。
正确的答案是“错”。
题目 45 目前，黑龙江（产业快速发展。
正确答案是：新能源,新材料,节能环保）（）（）、生物、电子信息、现代装备制造等六大战略性新兴 题目 46 黑龙江省高度重视环境建设。
在软环境方面，国家实施促进东北地区老工业基地振兴政策、支持粮食主产区及生态功能区、民族地区、边疆地区发展的政策，形成了政策叠加效应。
正确的答案是“对”。
题目 47 黑龙江现代服务业的重点是发展（正确答案是：现代物流业）和服务外包业。
题目 48 产业内贸易和产业间贸易的区别是（）（）（）（）不同。
正确答案是：专业化分工与生产基础,贸易内容,贸易流向,交易产品的特性 题目 49 黑龙江省加快产业结构转型升级，关键是要大力发展（正确答案是：战略性新兴产业）。
题目 50 特色经济是县域经济的主体，多数县（市）把培育特色经济作为县域经济发展的主攻方向。
正确的答案是“对”。
《经济学与生活》（黑龙江区域经济）课程期末大作业；题目1；黑龙江已 经进入了工业化的初期，支柱产业还未成熟；题目2；目前，主木材销售收入 仍然是黑龙江林区的财源，黑龙；正确的答案是“错”；题目3；（）是指两 个或者两个以上的国家或行政上独立的经济；题目4；“五大规划”是2013年 3月以来，黑龙江新一届省；正确答案是：黑龙江和内蒙古东北部地区沿边开 发开放；题目5；黑 《经济学与生活》（黑龙江区域经济）课程期末大作业 题目1 黑龙江已经进入了工业化的初期，支柱产业还未成熟。
正确的答案是“错 ”。
题目2 目前，主木材销售收入仍然是黑龙江林区的财源，黑龙江省森林质量高，单位蓄积量高，适合采伐。
正确的答案是“错”。
题目3（）是指两个或者两个以上的国家或行政上独立的经济体之间达成协议，相互取消关税和与关税具有同等效力的其他措施，实现成员国贸易自由化。
正 确答案是：自由贸易区 题目4 “五大规划”是2013年3月以来，黑龙江新一届省委领导班子提出的新的 发展理念，也是黑龙江全省正在深入实施的五大国家战略，包括黑龙江省“两 大平原”现代农业综合配套改革试验总体方案、（）（）（）（）。
正确答案是：黑龙江和内蒙古东北部地区沿边开发开放规划,大小兴安岭 林区生态保护与经济转型规划,全国老工业基地调整改造规划,全国资源型城 市可持续发展规划 题目5 黑龙江中低产田面积占全部耕地的比重大，耕地面积大，且土壤甚为肥沃，是我国宜农荒地最多的地区。
正确的答案是“对”。
题目6 黑龙江对俄贸易基本特征有（）（）（）。
正确答案是：经贸合作方式多样化,对俄贸易政策灵活,对俄贸易进出口 商品品种丰富 题目7 自2011年，黑龙江省粮食生产实现跨越式发展，粮食总产量连续几年居于 全国（）。
正确答案是：第一 题目8 黑龙江省食品工业绿色品牌影响力渐增，销售渠道不断扩大，有机和无公 害食品产业发展迅猛。
正确的答案是“对”。
题目9 黑龙江资源型城市面临的主要问题包括（）（）（）（）生态环境问 题突出等。
正确答案是：主体资源枯竭,产业结构不合理,所有制结构单一, 失业人员转型困难 题目10 黑龙江省拥有得天独厚的科技优势。
一批科技成果在三峡工程、（）、西 气东输、北京奥运、（）、（）等国家重大重点工程中得到应用。
正确答案 是：南水北调,青藏铁路,载人航天, “嫦娥一号” 题目11 罗斯托的区域经济成长阶段理论将区域经济增长分为传统社会阶段、准备 起飞阶段、起飞阶段、（）（）（）等几个阶段。
正确答案是：走向成熟阶段,高额群众消费阶段,追求生活质量阶段 题目12 国务院批准设立的（）综合保税区是我国陆地边境线上第二个综合保税区。
正确答案是：绥芬河 题目13 长期以来，中国农业发展面临人多地少、资源短缺的困扰，因此，中国的（）建设要走符合中国国情的特色（）道路。
正确答案是：农业现代化 题目14 黑龙江省地域文化包括（）（）（）等。
正确答案是：“北大荒”文 化,冰雪文化,少数民族特色文化 题目15（）成为黑龙江省商贸业发展的新亮点。
哈尔滨国际经贸洽谈会、“哈尔 滨之夏”音乐会、哈尔滨冰雪节等大型会展和交流活动已经形成黑龙江的品牌，极大地促进了黑龙江省地方商品物流的发展，同时也拉动了服务业和旅游业 的发展。
正确答案是：会展经济 题目16 2012年，国务院批复了《东北振兴“十二五”规划》，为黑龙江县域（了 依据并指明了方向，把（）了突出的位置。
正确答案是：第三产业 题目17 今后一个时期，黑龙江省县域经济发展实施（）（）（）三大战略强县 工程。
正确答案是：产业,项目,园区 题目18 黑龙江农民收入超过全国平均水平。
正确的答案是“对”。
题目19 以下不属于黑龙江区域经济发展优势的是（）。
正确答案是：特区优势 题目20 黑龙江林业产业的中心要从生产经营调整到（）、发展经济、管理和服务 林区社会三者并重的新模式。
正确答案是：建设生态 题目21 由于黑龙江省的商贸发展水平不高，所以可供发展的空间很大，尤其是民 营经济和私有经济的不断发展，对产业劳动力需求会越来越高。
正确的答案是 “对”。
题目22 黑龙江的旅游产品类型多样，构成全面，按照旅游产品开发的内容类型分 析，可将黑龙江省的旅游产品归类为（）（）（）生态旅游产品等。
正确答案是：观光旅游产品,度假旅游产品,专项旅游产品 题目23 韦伯的工业区位选择的三个指向论包括（）（）（）等几个阶段。
正 确答案是：运输费用指向论,劳动费用指向论,集聚指向论 题目24（）是区域经济的中心，是工业化的依托。
正确答案是：中心城市 题目25 黑龙江省是计划经济体制在全国实行最早、退出最晚，运行时间最长、最 彻底的地区。
正确的答案是“对”。
题目26 黑龙江四大支柱产业包括（）（）（）（）等。
正确答案是：装备, 石化,能源,食品 题目27平衡发展理论认为，落后国家存在两种恶性循环，即供给不足的恶性循环 和需求不足的恶性循环，而解决这两种恶性循环的关键，是实施平衡发展战略。
正确的答案是“对”。
题目28 黑龙江农业机械化程度全国最高。
正确的答案是“对”。
题目29 党的十八大报告中提出：“坚持走中国特色（）（）（）、农业现代化 道路”正确答案是：新型工业化,信息化,城镇化 题目30 哈尔滨都市圈建设的目标是：加快哈尔滨经济发展，提升龙头带动作用，打造城市群核心城市，把哈尔滨建成重要的（）。
正确答案是：区域性中心城市 题目31 实现以哈尔滨、大庆、齐齐哈尔为重点的（）产业集聚。
重点企业实现智 能化、柔性化、个性化，建成国内一流、特色突出、具有较强国际竞争力的现 代化重大（）基地和世界重要的（）业加工区 正确答案是：装备制造 题目32 三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、专业论文、各类资格考试、生 活休闲娱乐、行业资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、文 学作品欣赏、外语学习资料、54《经济学与生活》(黑龙江区域经济)课程期末 大作业等内容。
2003年国家实施（）战略后，黑龙江省工业经济逐；正确答案是：东北地 区等老工业基地振兴；题目33；由于区位地租的差异，农业生产方式的空间分 布在城市；题目34；根据辐射源本身性质不同把辐射分为：（）（）（）；正 确答案是：点辐射,线辐射,面辐射；题目35；提升黑龙江省物流企业竞争力； 题目36；黑龙江省旅游以欧美为基础市场，日本、韩国、港澳台；题目37；（）是确保 2003年国家实施（）战略后，黑龙江省工业经济逐步步入了恢复性增长的 健康轨道。
正确答案是：东北地区等老工业基地振兴 题目33 由于区位地租的差异，农业生产方式的空间分布在城市的周围呈现出在某 一圈层以某一种农作物为主的同心圆结构，即（），也是杜能农业区位思想中 最为核心的农业圈层理论。
正确答案是：杜能环 题目34 根据辐射源本身性质不同把辐射分为：（）（）（）。
正确答案是：点辐射,线辐射,面辐射 题目35 提升黑龙江省物流企业竞争力。
鼓励现有运输、仓储、货代、联运、快递 等企业业务整合和服务创新，加快向现代物流企业转型，大力发展第一方物流。
正确的答案是“错”。
题目36 黑龙江省旅游以欧美为基础市场，日本、韩国、港澳台及东南亚为近程市 场，俄罗斯为远程市场的国际客源市场格局。
正确的答案是“错”。
题目37（）是确保国家安全的战略基础。
正确答案是：粮食安全 题目38 从经济学的视角看，有三种力量促进城市化集聚发展，即农业发展给城市 化提供基础和原始动力；工业化成为推动城市化进程的核心动力；第三产业发 展给城市化以后续动力。
现阶段（）仍然是促进城市化发展的根本动力。
正 确答案是：新型工业化 题目39 比较优势理论认为，即使一国在两种产品上较之另一国均处于弱势，仍然 可以进行互利贸正确的答案是“对”。
题目40（）是实现现代农业的技术保障，亦是推进农业现代化的基本动力。
正 确答案是：农业科技创新与推广 题目41 黑龙江省对外贸易具有独特的交通便捷和贸易便利化优势，是（）贸易的 运转枢纽。
正确答案是：东北亚 题目42 黑龙江林业生物质能源发展战略包括政府政策导向战略和（）战略。
选 择一项： 正确答案是：科技扶持战略 题目43 现代化大农业的特征包括（）（）（）、农业生产专业化和经营市场化、农业服务社会化、农业产业化等。
正确答案是：农业生产科学技术化,农业生产过程机械化,城乡一体化 题目44 为促进黑龙江城市群进一步发展，应推动各大城市由分散向集聚转化，不 断壮大现有城市群规模和实力，强化城市之间交通与信息联系，提高物流的流 通效率和信息共享程度，推动城市群一体化、同城化发展。
正确的答案是“错 ”。
题目45 目前，黑龙江（）（）（）、生物、电子信息、现代装备制造等六大战 略性新兴产业快速发展。
正确答案是：新能源,新材料,节能环保 题目46 黑龙江省高度重视环境建设。
在软环境方面，国家实施促进东北地区老工 业基地振兴政策、支持粮食主产区及生态功能区、民族地区、边疆地区发展的 政策，形成了政策叠加效应。
正确的答案是“对”。
题目47 黑龙江现代服务业的重点是发展（）和服务外包业。
正确答案是：现代 物流业 题目48 产业内贸易和产业间贸易的区别是（）（）（）（）不同。
正确答案 是：专业化分工与生产基础,贸易内容,贸易流向,交易产品的特性 题目49 黑龙江省加快产业结构转型升级，关键是要大力发展（）。
正确答案是 ：战略性新兴产业 题目50 特色经济是县域经济的主体，多数县（市）把培育特色经济作为县域经济 发展的主攻方向。
正确的答案是“对”。
三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、专业论文、各类资格考试、生 活休闲娱乐、行业资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、文 学作品欣赏、外语学习资料、54《经济学与生活》(黑龙江区域经济)课程期末 大作业等内容。
预览： 《经济学与生活》（黑龙江区域经济）课程期末大作业 题目 1 黑龙江已经进入了工业化的初期，支柱产业还未成熟。
正确的答案是“错”。
题目 2 目前，主木材销售收入仍然是黑龙江林区的财源，黑龙江省森林质量高，单位蓄积量高，适合采 伐。
正确的答案是“错”。
题目 3（）是指两个或者两个以上的国家或行政上独立的经济体之间达成协议，相互取消关税和与关税 具有同等效力的其他措施，实现成员国贸易自由化。
正确答案是：自由贸易区 题目 4 “五大规划”是 2013年 3月以来，黑龙江新一届省委领导班子提出的新的发展理念，也是黑龙江 全省正在深入实施的五大国家战略，包括黑龙江省“两大平原”现代农业综合配套改革试验总体方 案、（）（）（）（）。
正确答案是：黑龙江和内蒙古东北部地区沿边开发开放规划,大小兴安岭林区生态保护与经济转型 规划,全国老工业基地调整改造规划,全国资源型城市可持续发展规划 题目 5 黑龙江中低产田面积占全部耕地的比重大，耕地面积大，且土壤甚为肥沃，是我国宜农荒地最多 的地区。
正确的答案是“对”。
题目 6 黑龙江对俄贸易基本特征有（）（）（）。
正确答案是：经贸合作方式多样化, 对俄贸易政策灵活, 对俄贸易进出口商品品种丰富 题目 7 自 2011年，黑龙江省粮食生产实现跨越式发展，粮食总产量连续几年居于全国（）。
正确答案是：第一 题目 8 黑龙江省食品工业绿色品牌影响力渐增，销售渠道不断扩大，有机和无公害食品产业发展迅猛。
正确的答案是“对”。
题目 9 黑龙江资源型城市面临的主要问题包括（）（）（）（）生态环境问题突出等。
正确答案 是：主体资源枯竭, 产业结构不合理,所有制结构单一,失业人员转型困难 题目 10 黑龙江省拥有得天独厚的科技优势。
一批科技成果在三峡工程、（）、西气东输、北京奥运、（）、（）等国家重大重点工程中得到应用。
正确答案是：南水北调,青藏铁路, 载人航天, “嫦娥一号” 题目 11 罗斯托的区域经济成长阶段理论将区域经济增长分为传统社会阶段、准备起飞阶段、起飞阶段、（）（）（）等几个阶段。
正确答案是：走向成熟阶段,高额群众消费阶段,追求生活质量阶段 题目 12 国务院批准设立的（）综合保税区是我国陆地边境线上第二个综合保税区。
正确答案是：绥芬河 题目 13 长期以来，中国农业发展面临人多地少、资源短缺的困扰，因此，中国的（）建设要走符合中 国国情的特色（）道路。
正确答案是：农业现代化 题目 14 黑龙江省地域文化包括（）（）（）等。
正确答案是：“北大荒”文化,冰雪文化,少数民族特色文化 题目 15（）成为黑龙江省商贸业发展的新亮点。
哈尔滨国际经贸洽谈会、“哈尔滨之夏”音乐会、哈尔 滨冰雪节等大型会展和交流活动已经形成黑龙江的品牌，极大地促进了黑龙江省地方商品物流的发 展，同时也拉动了服务业和旅游业的发展。
正确答案是：会展经济 题目 16 2012年，国务院批复了《东北振兴“十二五”规划》，为黑龙江县 域（了依据并指明了方向，把（）了突出的位置。
正确答案是：第三产业 题目 17 今后一个时期，黑龙江省县域经济发展实施（）（）（）三大战略强县 工程。
正确答案是： 产业, 项目,园区 题目 18 黑龙江农民收入超过全国平均水平。
正确的答案是“对”。
题目 19 以下不属于黑龙江区域经济发展优势 的是（）。
正确答案是：特区优势 预览： 题目 20 黑龙江林业产业的中心要从生产经营调整到（）、发展经济、管理和服务林区社会三者并重的新 模式。
正确答案是：建设生态 题目 21 由于黑龙江省的商贸发展水平不高，所以可供发展的空间很大，尤其是民营经济和私有经济的不 断发展，对产业劳动力需求会越来越高。
正确的答案是“对”。
题目 22 黑龙江的旅游产品类型多样，构成全面，按照旅游产品开发的内容类型分析，可将黑龙江省的旅 游产品归类为（）（）（）生态旅游产品等。
正确答案是：观光旅游产品,度假旅游产品, 专项旅游产品 题目 23 韦伯的工业区位选择的三个指向论包括（）（）（）等几个阶段。
正确答案是：运输费用指 向论, 劳动费用指向论,集聚指向论 题目 24（）是区域经济的中心，是工业化的依托。
正确答案是：中心城市 题目 25 黑龙江省是计划经济体制在全国实行最早、退出最晚，运行时间最长、最彻底的地区。
正确的答 案是“对”。
题目 26 预览： 黑龙江四大支柱产业包括（）（）（）（）等。
正确答案是：装备,石化,能源,食品 题目 27平衡发展理论认为，落后国家存在两种恶性循环，即供给不足的恶性循环和需求不足的恶性循环，而解决这两种恶性循环的关键，是实施平衡发展战略。
正确的答案是“对”。
题目 28 黑龙江农业机械化程度全国最高。
正确的答案是“对”。
题目 29 党的十八大报告中提出：“坚持走中国特色（）（）（）、农业现代化道路”正确答案是：新 型工业化,信息化,城镇化 题目 30 哈尔滨都市圈建设的目标是：加快哈尔滨经济发展，提升龙头带动作用，打造城市群核心城市，把哈尔滨建成重要的（）。
正确答案是：区域性中心城市 题目 31 实现以哈尔滨、大庆、齐齐哈尔为重点的（）产业集聚。
重点企业实现智能化、柔性化、个性化，建成国内一流、特色突出、具有较强国际竞争力的现代化重大（）基地和世界重要的（）业加 工区 正确答案是：装备制造 题目 32 预览： 2003年国家实施（）战略后，黑龙江省工业经济逐步步入了恢复性增长的健康轨道。
正确答案是：东北地区等老工业基地振兴 题目 33 由于区位地租的差异，农业生产方式的空间分布在城市的周围呈现出在某一圈层以某一种农作物 为主的同心圆结构，即（），也是杜能农业区位思想中最为核心的农业圈层理论。
正确答案是： 杜能环 题目 34 根据辐射源本身性质不同把辐射分为：（）（）（）。
正确答案是：点辐射, 线辐射,面辐射 题目 35 提升黑龙江省物流企业竞争力。
鼓励现有运输、仓储、货代、联运、快递等企业业务整合和服务 创新，加快向现代物流企业转型，大力发展第一方物流。
正确的答案是“错”。
题目 36 黑龙江省旅游以欧美为基础市场，日本、韩国、港澳台及东南亚为近程市场，俄罗斯为远程市场 的国际客源市场格局。
正确的答案是“错”。
题目 37（）是确保国家安全的战略基础。
正确答案是：粮食安全 题目 38 预览： 从经济学的视角看，有三种力量促进城市化集聚发展，即农业发展给城市化提供基础和原始动力； 工业化成为推动城市化进程的核心动力；第三产业发展给城市化以后续动力。
现阶 段（）仍然是 促进城市化发展的根本动力。
正确答案是：新型工业化 题目 39 比较优势理论认为，即使一国在两种产品上较之另一国均处于弱势，仍然可以进行互利贸正确的 答案是“对”。
题目 40（）是实现现代农业的技术保障，亦是推进农业现代化的基本动力。
正确答案是：农业科技创新与推广 题目 41 黑龙江省对外贸易具有独特的交通便捷和贸易便利化优势，是（）贸易的运转枢纽。
正确答案 是：东北亚 题目 42 黑龙江林业生物质能源发展战略包括政府政策导向战略和（）战略。
选择一项： 正确答案是：科技扶持战略 题目 43 现代化大农业的特征包括（）（）（）、农业生产专业化和经营市场化、农业服务社会化、农 业产业化等。
正确答案是：农业生产科学技术化, 农业生产过程机械化,城乡一体化 题目 44 为促进黑龙江城市群进一步发展，应推动各大城市由分散向集聚转化，不断壮大现有城市群规模 和实力，强化城市之间交通与信息联系，提高物流的流通效率和信息共享程度，推动城市群一体 化、同城化发展。
正确的答案是“错”。
预览： 题目 45 目前，黑龙江（）（）（）、生物、电子信息、现代装备制造等六大战略性新兴产业快速发展。
正确答案是：新能源,新材料, 节能环保 题目 46 黑龙江省高度重视环境建设。
在软环境方面，国家实施促进东北地区老工业基地振兴政策、支持 粮食主产区及生态功能区、民族地区、边疆地区发展的政策，形成了政策叠加效应。
正确的答案 是“对”。
题目 47 黑龙江现代服务业的重点是发展（）和服务外包业。
正确答案是：现代物流业 题目 48 产业内贸易和产业间贸易的区别是（）（）（）（）不同。
正确答案是：专业化分工与生产基础, 贸易内容, 贸易流向,交易产品的特性 题目 49 黑龙江省加快产业结构转型升级，关键是要大力发 展（）。
正确答案是：战略性新兴产业 题目 50 特色经济是县域经济的主体，多数县（市）把培育特色经济作为县域经济发展的主攻方向。
精心设计作业，全面发展个性 篇6
然而，现时小学英语作业的“质”与“量”还没有调节到最佳状态。多数教师布置作业的随意性较大，形式也比较单一、乏味。联合国教科文组织针对学习方法指出：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”因而，教师要在“授之以渔”上下工夫。而课外作业正是让学生发展个性、学会自主学习的广阔天地。作为教师，我们应该精心设计作业，以求得学生的个性全面发展。
一、变单一目标为多重目标
原有的小学英语作业模式，常常是通过模仿跟读、背诵，以掌握课上所教词汇、句型的正确语音；通过抄抄、默默，以达到掌握词形、句形的目的。其目标都只聚集在认知层面上，而智能目标和情意目标都未能得到关注。但开发学生的潜能是素质教育的重要内容，是发展学生个性的必由之路。因此，我们要将以上局限于认知目标指导下的作业进行调整。例如，模仿跟读、背诵默写都不要固定遍数和时间，可通过课前检查和小组检查来监控，让大部分学生从机械的读、抄、背、默中解脱出来，去完成一些发展观察、思维和想象等能力的作业。如在学完一段对话后，布置学生以小组为单位，模仿对话或合编一段生活情境会话，并进行排练，准备课上表演。再如，假期中可以布置学生将习得的课外英语知识，制作成精美的英语小报，来校后组织交流。这样设计作业，学生便可在自学、合作等学习中发展智力，也可以培养诸多的非智力素质，同时合作、交流和学习兴趣等多方面的情意目标也可以达成。
二、变单一形式为多种形式
心理学研究表明，长期从事同一种工作，容易引起心理疲劳。小学生做作业也是如此。由于小学生特有的生理、心理特点，长期进行同一类型的练习，便会失去兴趣。教师在设计作业时，要从不同的角度和侧面考虑，以调动学生的积极性，提高随机应变的能力，达到灵活运用语言知识的目的，促使知识向能力转化。因此，练习的形式要呈现多样性。例如，教师要进行词汇方面的训练，便可把要学生掌握的词语设计成填字母游戏；也可由教师给出一个单词，然后让学生做“词语接龙”，要求每词的首字母即前词的尾字母，比比谁接的“龙”最长，并给予小小的奖励。低年级还可以布置学生担当小老师，回家把当天学会的词汇和句型教给父母。在教有关“家具”和“各室名称”时，可以让学生制作词卡，用透明胶粘在家具和房门上，并介绍给家人和到家中做客的客人。再比如，可让学生制作画配词的词汇卡或绘制某个情境的绘画，然后带来作为与同伴交流的素材。
只要教师肯动脑筋，便可把作业设计成有趣的形式或游戏形式。这样，老师布置的作业便不再是学生的“负担”，而会成为他们的“渴望”，其中的效果便不言而喻了。
三、变单一层次为多种层次
素质教育的实质是期待全体学生的全面发展，而不是部分。学生的思维方式和接受能力不可能整齐划一，我们必须正视其所存在的差异。所以，课堂教学要因材施教，而课后作业的设计也要因人而异，目的是扶强补弱。同一类型的作业，对不同的学生作出不同的要求。练习题可分“必做题”和“选做题”，词汇、句型也可分为“必须掌握”和“选择掌握”。“必做题”和“必须掌握”的内容，重在巩固基础知识，达到教学的基本要求。“选做题”和“选择掌握”的内容，重在扩大学生的知识面，培养多种能力。教师可以把层次选择的决定权交给学生，以免伤害学生的自尊心。学习能力好的学生除了做“必做题”和掌握“必须掌握”的词、句外，还要求做“选做题”和掌握“选择掌握”的内容。而学习能力较弱的学生要确保掌握“必做题”和“必须掌握”内容的质量。只有针对学生的学习差异，进行分层要求，才能充分调动其积极性，使其各有所得，个性得到充分地发展。
四、变单一周期为多种周期
我们传统的作业都是当天布置，并必须当天完成的。然而，对于一些需要有时间来酝酿或准备的任务，显然是无法完成的。因此，我们可以进行大胆的改革和创新，布置长周期作业，给予学生充足的时间来进行准备，以保证其能完成和确保质量，同时也给予学生更多的个性发展空间。比如，当进入五、六年级后，培养学生英语写作能力便是一项较难的教学任务。老师可布置学生每周一篇，让学生在一周内积累素材，酝酿完成一篇英语写话。对于完成质量较好的学生给予加分奖励，并让其他学生学习借鉴。通过这样持之以恒的练习，学生的英语写作能力肯定会得到提高，并为将来的英语写作奠定基础。再如，为了倡导学生对英语知识进行多多积累，可让班级中英语学习优秀的学生自主组成团队，每学期共需四个团队。每月由其中的一个队来主持英语知识竞赛，由他们宣布出题范围，激励其他学生积极投入到自主学习中去，做好竞赛准备。学生们对著名电视节目《开心辞典》的形式十分熟悉，也非常向往能模仿一把。通过一个月的准备，可让他们将竞赛题制作成PPT，由四人或多人各自负责一个小栏目，并选出主持；另外还可准备一些小奖品，对于答题表现突出的同学颁发奖品，给予表扬。这样的作业，催化了学生的自主学习，并给予了学生锻炼和发展的平台，让学生的能力得到了提升，个性也得到了充分地发展。
精心设计作业拓宽语文空间 篇7
一、妙趣横生, 激发学习兴趣
苏霍姆林斯基认为:“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师, 是学生继续学习的内在动力。因此, 教师要布置一些形式新颖、妙趣横生的作业。这样的作业才有吸引力, 才能使学生积极主动地去完成, 而不是把它当作一种负担。如教学《轻叩诗歌的大门》一单元后, 为了激发学生朗读古诗、积累古诗的兴趣, 我是这样布置作业的:学习了第六单元, 明天我们班要举行一个别开生面的“赛诗会”, 请大家课后认真背诵古诗, 充分做好参赛准备。本次“赛诗会”将分为以下三个环节进行:1. 珠联璧合:题目显示出诗的上句或下句, 选手补出另一句。2. 完璧归赵:题目显示出诗的诗题和作者, 选手准确无误地背出原诗。3. 火眼金睛:题目显示出整首诗, 选手说出作者和朝代。第二天比赛时, 学生们一个个跃跃欲试, 争当冠军, 就连平时很少发言的学生, 也争先恐后地投入到了竞赛中。
二、层层递进, 尊重个体差异
一个班的学生学习水平参差不齐, 有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。所以, 作业的设计应考虑从学生实际出发, 既要满足优等生的求知欲望, 又要兼顾中差生的接受能力, 这样才能调动全体学生的学习积极性, 提高作业的整体效果。平时, 我尝试着把作业分成三个层次, 让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业, 摘到属于他们的“果子”。如教学《闻官军收河南河北》这首诗后, 我布置了这样的作业: (1) 背诵、默读古诗《闻官军收河南河北》。 (2) 《闻官军收河南河北》描绘了一幅怎样的画面?发挥想象写一段话。 (3) 《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情是相同的, 但它们的表达手法有什么不同呢?这三项作业的难度依次提高, 适应各个层面学生的学习需求, 能让不同能力的学生都体验到成功的喜悦。又如教学《白杨》一文后, 我布置了如下分层作业: (1) 爱读书的你, 阅读《白杨礼赞》, 了解更多的知识。 (2) 爱习作的你, 摘录文中优美的语句, 写写读后感。 (3) 爱朗读的你, 有感情地读出最让你感动的段落。 (4) 爱绘画的你, 画一画白杨。 (5) 爱唱歌的你, 学习歌曲《小白杨》, 然后唱给大家听。以上五题, 要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。
这样的作业由易到难, 层层递进, 给学生一个选择的范围, 能力强的选择做难做的, 能力弱的可做简单的, 但由于学生好强的心理, 有的学生知难而进, 又有一部分学生可能会在自己的“最近发展区”去跳一跳, 摘到“果子”。
三、贴近生活, 丰富情感体验
语文源于生活, 又必须回归生活, 生活是语文教学的大舞台。然而, 当前语文作业中的“选词填空、词语搭配、填关联词”等“老题目”纯粹是为了练而练, 没有了引入生活的活水, 远离生活。这些作业会让一些学生感受不到语文与生活的联系, 意识不到语文在生活中的重要性, 从而轻视语文。因此, 教师应该精心设计一些“生活化”的作业 , 让学生去走近生活、感受生活。如在“三八”妇女节来临之际, 我布置了这样一份作业——“给妈妈一个惊喜”, 要求是看谁做得既真诚又有创意, 可以是和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐, 也可以是亲手制作一份小礼物, 还可以是其他的做法, 然后再写下一篇日记, 把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。如教学《只有一个地球》一文后, 我让学生了解校园周围的环境污染, 通过走访、调查, 了解污染源及污染程度, 做好记录, 并在调查结束后写好调查总结。又如教学《晏子使楚》一文后, 我让学生把它改编成课本剧, 课后学生小组合作, 各负其责, 演员准备台词, 其他同学准备服装、道具等, 将文字转化成了鲜活的生活场景。这样的作业能拉近学生和生活的距离, 使学生对语文产生源源不断的动力。
四、倡导自主, 挖掘内在潜质
每一位学生因各自的知识水平不一, 具有不同的兴趣、爱好, 表现为不同的个性。因此, 教师要把作业的主动权交给学生, 让他们根据自己的实际情况, 选择适合自己的作业。这样, 既提高了学生的学习兴趣, 又张扬了他们的个性。如教学《山行》这首古诗后, 我是这样布置作业的:读懂了这首诗, 教师想请你们当一次“小能手”, 设计一份能充分展示自己才艺特长的作业, 时间为一星期。一周后, 学生交上来的作业精彩纷呈:有的在作业本上用钢笔工工整整地认真抄写了这首诗;有的画了一幅绚丽的水彩画, 并在上面题写了这首诗;还有的用优美的语言描述了诗的意境……从这些充满个性的作业中, 可见学生在参与设计中兴趣浓厚、独立思考、敢于尝试。
总之, 作业的布置也有创新的空间。一份教师精心设计的作业不仅是一个载体, 还是一个极好的凭借, 它给学生一个起点、一个支点, 能较好地适应不同学生的需要, 拓展学生思维的开放性, 有效地激发学生学习语文的积极性, 拓宽学生学习语文的空间, 为学生撑起一片自由翱翔的天空。
摘要：随着新课改的日益推进, 小学语文作业应改变往日重“量”轻“趣”、重“知识”轻“实践”、重“共性”轻“个性”的现状。教师应该精心设计作业, 有效地激发学生学习语文的积极性, 更好地实现减负提质。
精心作业 篇8
那么, 究竟应不应该留作业, 怎么留作业呢?多年的教学体会, 使我认识到:可以留作业。应该这样留:
一、变被动为主动
变被动为主动, 主要就是注意调动发挥利用学生的主观能动性, 让学生在主动学习的情绪状态中完成作业, 解脱他们的心理负担。在实际工作中, 我主要采取以下三种方式来调动发挥、利用他们的主观能动性。
1. 讨论式
我经常这样问学生:“今天回家以后, 你们还愿意练习什么?”具体练什么由学生、教师讨论而定。这决定来自民主讨论, 由主动争取而来的学习任务要比被动接受而来任务比较宜于学生接受, 完成时没有被迫感, 效果较好。
2. 激趣式
兴趣是儿童完成任务的重要的动力源泉。为了让学生在轻松愉快的心理状态下主动完成作业, 布置作业时, 我非常重视激发学生的兴趣, 如为了让学生在课余时间里能完成写话的作业, 我苦思冥想出一种写话新形式———粘图作文, 孩子们利用自己读过的废旧读物中的彩图粘贴、组合出一幅幅图画, 再把图画的内容口头、书面描述出来。手、眼、口、脑的并用, 既训练了学生的语言能力, 又迎合了低年级孩子爱画、爱做的心理, 引起孩子极大兴趣, 调动了学生的主观能动性。每当留这样的作业时, 孩子们都大声欢呼, 完成情况好极了。
3. 竞赛式
小学生喜欢竞赛, 喜欢通过竞赛来得到教师与学生的评价、肯定。同时, 他们也把这一形式, 同游戏相联系在一起, 所以他们对参赛有浓烈的兴趣。我经常组织各种学习竞赛, 如朗读、百字、百词、写话、说话等竞赛活动让学生在准备竞赛的过程中, 自觉也主动地进行各项学习内容的练习, 完成作业。
二、变机械为灵活
往往一提到有没有进行复习, 家长常常问孩子的一句话就是:“作业写完了吗?”孩子常常说的一句话也是:“作业写完了。”由此可见, 作业的内容比较单一, 就是写。语文能力是听、说、读、写能力的综合, 单靠“写”来完成语文能力的训练非但不可能, 而且, 单纯的一种作业内容与形式机械性的重复, 会使学生感到枯燥、乏味、疲劳, 产生厌倦心理, 抵触情绪, 从而形成心理压力。教学中, 我精心设计作业的形式与内容, 使二者不断变化, 变机械为灵活。
1. 内容丰富
我布置的作业, 听、说、读、写几味俱全。一周内作业无论是横向, 还是纵向上绝不重复。如:星期一是日记展览日, 反映丰富的周日生活, 学生要亮出周日的日记, 晚上, 向家长汇报, 这是说的训练、家长要反馈情况;周二练习生字;周三读一篇好文章;周四要自己做些练习;周五要同家长谈一周的收获;周六粘图作文;等等。总之, 内容要广泛、丰富、避免重复。
2. 形式多样
我布置作业时, 除了注意内容的丰富、灵活外, 还重视形式的多样灵活, 不拘一格。在作文中有自读自录的录音作文, 有与家庭成员一同完成的家庭大赛作文, 有介绍家庭成员的写名字作业, 有画画说说写写的粘图作文, 有做做说说写写的作文, 有看看写写的作业, 等等。这样的作业多样、灵活, 使学生学而不厌, 乐此不疲。
三、变多练为精练
小学低年级的儿童, 因为缺乏自制力, 往往对一项学习、工作保持的时间很短, 注意力很容易转移开。根据这一心理特点, 布置作业时, 为了提高作业效率, 减轻学生负担, 我不主张多练, 而主张在教师用心设计指导下, 精练。
1. 科学测定作业量
为了减轻学生负担, 又要达到作业的预期目标, 我对作业量的测定非常重视。根据专家的测定, 学生在反复感知生字在6次左右, 就可以保持识记。为此, 我进行过实践, 当确立可行性之后, 立即实行。我在指导学生识学汉字时, 分阶段、分层次进行练习。避免不必要的练习, 使学生感到很轻松。
2. 科学指导学习方法
学生在复习、做作业时, 往往不得其法, 盲目行事, 耗时费力。我在量化作业后, 布置作业的同时, 不忘根据学生特点介绍给学生一些科学的学习方法, 根据自己情况进行练习, 精中选精、循序渐进、解决重点、先攻难点、有所选择等方法的指导, 都很受学生欢迎, 使孩子们少走不少弯路, 减轻了负担。
精心设计作业激发学生学习的兴趣 篇9
一、作业分层设计, 学生体验成功
针对不同层次学生的实际情况, 设计出不同的作业内容或同一作业有不同的要求, 分层练习, 让不同层次的学生都能从自己的知识经验出发, 获得新的成功。教师针对学生的实际情况, 依据“因材施教”原则对作业进行分层, 精心选习题, 分量恰当:1、基础题:一般是课堂学的基本概念、法则、定理等知识的直接应用, 因而是较简单层次的习题。2、提高题:一般要求学生在理解知识的基础上, 能对所学知识进行“再加工”, 此项习题略有难度。3、个性题:指针对学生在学习中出现的状况所设计出不同作业, 学生可以选择自己感兴趣的题目去练习, 带有自主性和开放性。也可以根据学生的不足来进行, 如计算能力较弱的学生可以每天做正确几道计算题, 应用分析能力差的学生可布置分析几道应用题的数量关系, 说清算理, 对爱思考的学生尝试完成寻找数学规律的习题等等, 充分体现作业的层次性。
当然, 此项设计也可将学生进行分组:A组:反应快, 学习兴趣浓, 求知欲望高, 基础扎实, 整体素质较高。B组:反应快, 但缺乏刻苦学习的精神, 成绩忽起忽落不稳定, 但潜力较大。C组:反应慢, 缺乏刻苦学习的精神, 学习兴趣较低, 学习基础较差。根据目标层次和学生层次, 制定对应的分层练习题, 如:C组完成基础题, B组完成提高题及个性题, A组完成发展题及个性题, 使相关练习置于各种层次学生的最近发展区。作业分层应有梯度, 在学生自主作业的基础上, 鼓励学生向高层次目标发展。学生的分组不是一成不变的, 经过几次测试和一段时间作业, 能够达到高一级的要求, 可以进入到高一级组。如C组的同学可以进入B组, B组的可以进入到A组。当然, 若A组的同学学习感到困难, 作业情况不理想则要退回到B组, B组中有学习特别困难的也可以退入到C组。学生在这样的激励机制下, 学习既有压力又有动力, 在成功的尝试中来树立学习的自信心和乐观向上的积极心态, 激发了学习数学的兴趣。
二、设计趣味作业, 激发学生兴趣
心理学研究表明, 如果一个人对某一活动有浓厚兴趣, 那么活动的效率就高。在作业设计中, 我十分重视增强作业的趣味性, 形成了学生在快乐中作业, 在作业中成长的良性循环。
1、作业设计从学生的学习趣味性入手
趣味性强的作业最能吸引学生。我根据学习内容的特点有针对性给学生设计富有趣味又能巩固所学知识的作业, 收到了良好的效果。
如:当学生学完有理数的加、减、乘、除混合运算后, 本人设计了一道“二十四点”游戏题, 让学生来完成。形式采用一副扑克牌几个同学一组任意抽四张牌将这四个数 (每个数用且只能用1次) 进行加、减、乘、除运算, 使其结果等于24。结果, 学生玩得很开心, 起到了事半功倍的效果。再如:在《统计》教学中, 设计实践作业时我要求学生从实际生活中选题, 进行调查, 进行数据的收集与整理, 用统计的思想方法分析解决问题, 设计图表, 撰写调查报告, 数学小论文, 学习感受等 (多选一) 。这样一来, 数学作业变得轻巧、活泼, 极大地调动了学生作业的积极性。
2、学写“数学日记”, 培养学生的反思能力
反思是数学思维活动的核心和动力, 是重要的数学素质。实践中, 本人尝试让学生写“数学日记”的方法来培养学生的反思意识和反思习惯。课后, 让学生在作业本记录他们对这堂课的理解、评价, 包括自己在学习活动中真实的心态和想法, 尤其是哪些方面知识还不够清楚, 需要老师帮助、指导。第二天上课前交上来, 对于学生交上来的“数学日记”, 我认真批阅, 写好批语;对他们在“数学日记”中反映的情况和问题, 我都要进行分析、归纳、总结, 并写好我的“教学日记”, 以便日后进行整改。这样, 不仅可以准确地了解学生的心理、思维和非智力因素等个别差异, 而且能提高学生的数学能力和自我评价意识。同时, 写数学日记有利于在师生间创设共同探讨、平等协商的宽松环境和氛围, 有利于消除学生在学习中的心理障碍, 真正体验到学生数学的乐趣。
3、相互设计作业, 增强自主合作
教育家孔子曾说过:“独学而无友, 则孤陋而寡闻。”为此, 在作业安排上, 我让水平在同一层次的同学相互结对, 彼此给对方设计一些自己认为有意义的作业题, 对方按要求完成后, 再由双方共同批阅、探讨。由于受成就动机的驱使, 同学们都会注重作业题的质量, 使他们积极参与课堂教学, 课后认真思考、准备。实际上, 这一过程也是学生深挖教材的提高和知识的再生过程, 通过相互间的交流, 使他们感受到集体的智慧和温暖, 有利于消除学生对作业的枯燥感。
此外, 让学生分组 (分别从A、B、C组中抽调2位同学组成一组) 每周办一张数学小报, 也是较好的作业模式。内容可以是一周知识梳理, 易错题分析, 温馨提示, 数学名家介绍, 数学故事, 数学竞赛题等让每一位同学觉得有内容可读。我们的目标是:让作业成为发展学生个性, 使每个学生在原有基础上得到最有效、最合理发展的阶梯。
总之, 在数学教学中, 只有教师在设计作业的过程中作不懈努力, 才能更有效的发挥、巩固和延伸知识, 培养和发展学生能力, 进一步提高数学教学效益, 为素质教育的实施注入生机和活力。
参考文献
[1]李雪:《论自主学习的实质、结构及其指导》, 《重庆工业高等专科学校学报》, 2003年第3期。
精心作业 篇10
针对这一现象，我对学生进行了数学作业问卷调查。结果发现学生不喜欢的作业有：抄写数学中的概念，大量的计算题，课本上的作业。学生喜欢的作业有：观察作业，调查作业，实验作业，小课题探究作业等;大部分学生希望老师布置的作业有：调查生活中的数学问题，动手实验的作业，同学间的合作，讨论作业，自己设计的作业，等等。于是我把“精心设计作业”作为突破口。采用行动研究法、经验总结法进行实践，以期改变现状。
对比实验前后学生的作业喜欢程度和完成程度，我惊喜地发现已取得了初步成效。现将主要设计类型总结如下。
一、为全体学生都应达标而设计———基础型。
在课堂教学中，适当地给学生布置些与上课内容基本一致的作业，作为巩固和检测学生知识与技能的重要手段，是一个非常有效的方法，基础型的作业，即是主要以检测学生对知识点本身掌握程度而设计，针对全体学生而设计，是课堂教学的任务。
二、针对优等生“吃不饱”设计———思维训练型。
在课后适当地给学生留一些难题，它是课堂教学的延伸和拓展。可以是自选作业，让学生根据自己的能力而定，不要求全体学生都完成和掌握。但教师要适当地进行讲解，让每个学生的思维都活跃起来，为今后的学习开阔思路。
例如：用绳子量井深，如果将绳子三折来量，井外余1米;如果将绳子两折来量，井外余3米。这口井一共深多少米?
三、为培养学生的实践能力、综合分析能力、解决简单问题的能力设计———实践型作业。
让学生根据所学的数学知识走向社会，多渠道、多方法、多层次、多角度去运用，培养学生的实践能力和综合分析能力、解决简单问题的能力。新课程标准强调学数学、用数学，学了不会用等于没有学。
例如：讨论“有月租手机卡和无月租手机卡哪个更划算?”，请你为使用手机的人提个建议。
四、为了让学生享受作业带来的快乐，发展学生逆向思维而设计———“我来出考题”。
传统教学中，都是教师设计好作业让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。实践证明，学生对自己“创造”出的作业更感兴趣，练习也更投入、主动。形式多样，充满个性的数学作业，给学生带来的不再是“题海”大战后的疲倦、厌烦，而是让学生更多地体验到创造发现之余的成功喜悦。学生在设计作业过程中敢于尝试，勇于创新，其个性在享受作业带来的快乐中得到发展，也很好地发展了逆向思维。
五、为拓展学生的数学视野而设计———阅读性作业。
一提及阅读，人们联想到的往往是语文。其实不然，随着科技的进步、“社会数学化”程度的提高，阅读也已成为数学学习的重要方式。
例如：在教室开辟“数学广角”，定期开展“数学名人欣赏”、“趣味数学”、“我与经典数学同行”等专项数学阅读活动，让学生利用课外时间积极阅读相关的书籍，然后以“名人小海报”、“奇思妙想明信片”、“数学魔术师记录袋”等方式采集书中的精华之处，展示学生的阅读成果，并开展交流与评比，以激发学生的阅读兴趣，达到阅读的效果。
事实证明，数学阅读性作业不仅让学生拓展了知识视野，感受到数学的价值和魅力，而且培养了学生的自学能力，激发了自主学习的愿望，为学生数学学习的可持续发展奠定了基础。因此，在数学教学实践中，教师要以作业的形式有计划、有目的地给学生布置一些阅读性数学作业，积极引导学生阅读数学课外读物，逐步养成良好的数学阅读习惯。
在全面实施新课程的今天，要让精心设计的数学作业起到应有的作用，我在设计时，有以下体会。
1. 教师布置的作业要遵循小学生身心发展的规律，遵循适时、适量、适度的原则，真正让作业为教师的课堂教学服务。
设计的作业，不仅要能提高学生的学习效率，而且要能让学生从繁重的课业负担中解脱出来。将更多的时间和精力放到实践操作活动中，提升学生解决和应用数学的能力，促进学生和谐健康发展。
2. 教师布置的作业并不是将每一个学生考倒，而是让学生将课堂上的知识内化，真正内化为自身的能力。
独立思考并解决问题是学生学好数学的前提。设计的作业要能使学生由被动学习转化为自主学习，学得轻松，学得有趣，学得实在。作业要为培养学生能力提供一个有力平台。
3. 教师应承认并尊重学生的个体差异，对学生的要求因人而异，尤其是学困生。
教师要布置对学困生的提高有所帮助的作业，力所能及的作业，让他们喜欢学习，快乐学习。这对学生今后的学习和生活是至关重要的。让不同层次学生的能力都得到一定程度的提高，这就达到了教育的目的。
精心设计作业,提高教学质量 篇11
关键词：数学作业 精心设计 趣味性 层次性 探索性
数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，是检验学生对所学知识掌握、应用的一个重要标准，是教学过程中不可缺少的重要环节。作业能训练学生的技能、技巧，培养学生学习能力、发展学生智力，其效果直接影响到教育教学质量。但由于一部分教师把握不准新课改所要求的新教学方法，对于数学作业还用老方法多做多练，搞题海战，学生应接不暇，甚至出现了“一多”“二假”“三无效”的情况。“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还要被大量形形色色的练习册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间计算过程于不顾，只追求答案；“三无效”指学生做作业，教师批作业终日疲惫不堪，却收效甚微。久而久之，学生对学习数学不感兴趣，甚至产生了厌烦或反感，学习成绩无法提高。因此，教师要借助作业活动，激发学生主动探究，积极体验，培养可持续发展的学习能力。数学作业要摆脱传统型、摒弃统一性、克服封闭性、精心设计与安排训练内容，充分发挥数学作业的功能。设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让学生“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。
一、摆脱传统型，创设具有趣味性与训练性的数学作业。
兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到做作业的乐趣。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱传统的机械重复的、枯燥乏味的、繁琐的死记硬背、无思维价值的练习。作业题型要做到 “活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。这样的作业形式不仅达到了训练的目的，还激发学生内在的智力潜能与学习数学的兴趣，从而更好地促使学生接受知识并进行再创造学习。
二、摒弃统一性，创设具有层次性与全面性的数学作业。
新的《数学课程标准》提出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。在作业设计时，教师要针对学生的差异，摒弃作业统一的弊端，坚持差异理论，找准学生学习的最近发展区，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，让学生自由选择。这样，就能有效地激发学生强烈的求知欲和好胜心，让他们各尽其能、各展其思，提高学生的作业质量。分档作业是按学生学习程度分类对待，使学生能够根据自己的学习水平和解决问题的能力，选择能够独立完成的作业，并且能在完成作业的过程中，不畏困难，努力向更高一层次的作业题挑战，作业题设计做到“上不封顶下保底”，定内容而不定人数，让不同层次学生在“跳一跳”的过程中各有所得，不断提高学习能力，获得学习乐趣。实现减轻学生过重的课业负担和心理压力，更深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣，最终达到全体学生充分、自由、和谐发展，人人各有所得，人人得到发展。分档作业的编排设计一般遵循对低层次的学生：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励：对中层次的学生：有变化、多思考、小步走、多反馈；对高层次的学生：多变化、有综合、主动走、促能力。设计题型按以下的要求进行：
基础练习题：作业内容属于与本节课知识有关的最基本的知识和最基本的技能训练。这类题目运用的是班级学习有困难的学生，通过训练，使学习有困难的学生吃得了，学会最基本的知识，掌握最基本的技能。真正减轻学困生的心理压力，体验学习成功的喜悦。
知识拓展题：作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练这类题目面对的是班级的大多数学生，通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习水平。
创新提高题：作业题型属于与本课知识有关的智力训练题、提高题,这类题目面对的是班级学有余力的学生，在完成B档作业的基础上，再完成A档作业。通过训练，让学有余力的学生吃得饱，达到熟能生巧，拓宽学生思路和知识面，培养学个勇于创新的能力。
三、克服“封闭性”，创设具有探索性与开放性的数学作业。
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、
研究者、探索者。”以往一味要求学生照课本做习题，以期考试中能有好成绩，这是一种短视行为。我们必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来，精心设计能体现数学学习的探索性、开放性练习题。
数学从生活中来，又要回到生活中去。这是数学学习的价值所在，是学习数学的终极目标。如果所学数学知识，数学思想方法不能应用于实践，就失去了学习数学的意义，学生也没有了学习数学的动机的兴趣。探索型作业要求学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题，提高学生动手操作能力、创新能力，应用能力。如学了《相似三角形》后，我要求学生给升旗手设计一个升旗速度，使国旗随国歌而始终。针对这个题目，学生首先要提出问题，然后思考解决问题的方法。很显然此题要求比较高，涉及数与代数、几何图形等知识，但是通过合作学习学生能够顺利完成。
精心作业 篇12
在认识到这些问题后,我为学生一周的数学学习精心设计了小练习。这份小练习包括平时作业的易错点、课堂内容的变式及书本补充提高的内容。这样的目标驱动提高了学生的积极性。很多学生为了能做小练习时更加得心应手,已经不满足于学校布置的书面作业而是主动寻找课后补充资料,甚至还有学生希望教师能推荐指点。为了能够满足各层次学生的需要,我在课后作业的布置上作了以下调整。
一、教材为主,变式提高
课本和练习册是学习的根本,但显然不能满足所有学生的需要,所以我采用分层作业的形式:对于基础薄弱的学生只要完成必做题;对于学有余力的学生,我会经常设计一些选做题,每天的选做题并不多,但基本来源于课本内容的变式提高问题。比如,“正方形”一课的书后有这样一个练习。已知:在正方形ABCD中,E为BC延长线上的一点,F是CD上的一点,且CF=CE,BF的延长线交DE于点G。求证:BF丄DE。我将这个问题进行变式,为学生设计如下选做题。已知:如图,在正方形ABCD中,AB=2,E为BC延长线上的一点,连接DE,使BF丄DE,交DE边于点F,BF与边CD相交于点G,连接EG。求证:(1)CE=CG;(2)设CE=x,BF的长为y,求y关于x的关系式及定义域?(3)当点F是DE中点时,求CE的长?我将原来的一个几何问题拓展成了一个几何函数型问题,这样的个性化教育既尊重了不同学生发展的需求,也提高了学生学习的积极性和数学学习的能力。
二、跟踪问题,反思纠错
学习是一个不断出错的过程,而这些错误就像在学生的头脑中生了根一样,需要反思更正,甚至是总结成经验,才能彻底根除。所以每周的“纠错”是我坚守的作业。我将学生在练习册或之前小测验中的易错点进行变式,放在之后的小测验中。这样的方式既能暴露问题,又能督促学生形成良好的学习习惯。同时,我还对学生的纠错本设计进行指导,形成学生自己独立的风格。
三、扩大视野,主动研究
我觉得学生学习数学的最高境界就是“主动”。相对轻松的作业量能给学生时间和精力去发挥自己的兴趣特长。很多学生在完成了学校的作业之后,会主动去寻找一些课外辅导材料进行补充。其实数学学习和文科学习一样,也需要扩大视野、熟能生巧、温故知新。对于这部分积极性较高的学生,我给予的指点是:①与其马马虎虎地做三道题不如认认真真地做一道题,把这个问题研究透彻,数学的学习绝对不是“韩信将兵,多多益善”;②鼓励学生问问题,通过电话和微信,随时为学生答疑解惑;③将学生平时所问的问题,挑选一部分较有代表性的作为班级补充问题,这也是对学生的一种激励。