英语改错题

英语改错题（精选12篇）

英语改错题 篇1

高考短文改错是在语篇中检测学生发现、 判断及改正文章中错误的能力, 是一种微技能, 也是一种综合技能。 下面, 笔者结合英语教学实践就如何把握好英语改错题解题节奏谈谈体会。

一、高考英语改错题考查的目的及特点

高考英语改错题是考查学生对英语知识的综合运用, 是对词法、句法及行文逻辑的考查;是考查学生阅读能力和写作能力, 是写作的一个过渡。 高考英语改错题为短文形式, 共设10处错误, 错误类型的分布比较稳定。 其中, 一般需改动7~8处, 添加和删除共2~3处, 且每处只需改动或增删一词。

二、正确的解题方法

因为高考英语改错题是以篇章为单位的短文改错, 考生应先通读全文, 在正确理解原文的前提下, 以句子为单位, 仔细推敲需要改正或添删的内容。 下面就高考的命题特点做有针对性的指导。

1.动词 — 误用, 查时态是否一致、主谓是否一致。

时态、语态错误是短文改错中必设的改错题。 要检查文中的每一个谓语动词的时态、语态与上下文、语境及该句的时间状语是否相符和一致;此外, 还要检查该动词在人称和数上是否与主语保持一致。

如: (1) When I was a child, ...I think I would be happy there. (NMET’2015全国卷I) think应改为thought, 前句是回忆童年的事情, 因此应用一般过去时, 把think改为thought。

(2) A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop. (NMET’2015全国卷II) 此处and连接的两个先后发生的动作在时态上应保持一致, 故应把telling改为told。

主谓语一致的情况较为复杂, 考生要留心归纳有些特殊句式的主谓一致问题, 如倒装句、强调句型等。

2. 名词 — 误用, 查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致。

在one of, different, various, several, many, a few, 大于1的数词等之后, 常用名词的复数。 而不可数名词如furniture, equipment, progress, information等, 则不能用复数。

如: (1) My old classroom was interesting because three side of the classroom were made from glass. (NMET’2015浙江卷) 把side改为sides, 因为前面有three。

(2) The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. (NMET’2015全国卷I) airs为不可数名词, 因此把airs改为air。

3.代词 — 误用、缺少或多余, 查是否人称一致、指代一致。

对于短文中出现的每一个代词都要查它所指代的内容其数、格、词性是否正确和前后一致, 包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

例如: (1) Close to the school there was a beautiful park with many trees around them. (NMET’2015浙江卷) 把them给为it, 因为指代the school。

(2) We must found ways to protect your environment. (NMET’2015全国卷I) 本句的主语We, 用了第一人称, 因此把物主代词your改为our。

4.形容词/副词 — 形容词与副词的误用;形容词/副词的原级、比较级、最高级的误用。

对于短文中出现的形容词或副词, 考生要分析其在句中的作用。 修饰名词要用形容词, 修饰形容词、副词、动词、放于句首修饰整个句子应该用副词;注意形容词与副词的比较级和最高级的误用。

如: (1) Dad and I were terrible worried. (NMET’2015全国卷II) 修饰形容词应用副词, 故terrible改为terribly.

注意:以-ble结尾的形容词变副词为-bly, 如possible-possibly, probable-probably, comfortable-comfortably, terrible-terribly等。

(2) My mum makes the better biscuits in the world... (NMET’2015陕西卷) , 因后面有一范围in the world, 所以应用最高级, 故better改为best。

5.连词 — 误用或多余。

由not...but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构是否一致。 定语从句、名词性从句、状语从句中, which, that, when, where等词混用, 以及强调句型It is/was...that... 结构中that的正确使用。

如: (1) In fact, I don’t like to go anymore, so I’m afraid I’ll lose their friendship. (NMET’2015四川卷) 结合上下句, 此处有转折关系, 应改为but。

(2) Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 o’clock at night. (NMET’2014四川卷) that不能引导非限制性定语从句, 故把that改为which。

6.介词 — 误用、缺少或多余。

(1) Unfortunately, on the development of industrialization, eh environment has been polluted. (NMET’2015全国卷I) “随着工业的发展”, 我们应用 “with the development of industrialization”, 故把on改为with。

(2) Please help with me and give me some advice. (NMET’2015四川卷) help为及物动词, 其后可直接跟宾语, 所以去掉with。

7.冠词 —a、the的误用、缺少或多余。

(1) A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop. (NMET’2015全国卷II) a改为the, 此处是第二次提到表示特指, 所以应把shop前的a改为the。

(2) I was always interested to see the drivers in hurry in the morning. (NMET’2015 四川卷) in a hurry是固定短语, 意为 “ 匆忙”, 所以应加a。

在单句中找出错误并改正后, 还需要再通读全文, 从整体上检查被改正后的短文意思是否通顺, 逻辑概念是否严密合理, 结构是否正确。 总之, 短文改错要有一种大局观, 要瞻前顾后。 只要把握好做题节奏, 我们就能拿分, 甚至拿满分。

英语改错题 篇2

高中英语改错题答题步骤

第一步：考生必须熟悉设错方式

1. 考生必须熟悉设错方式：多词、少词、错词。

⑴ 多词现象大多出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。

⑵ 少词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。

⑶ 错词现象主要在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形。

2. 考生平时应加强基本功训练，用一个“错题集”本把自己或同学在书面表达中出现的错误归纳一下，以便考前复习。

短文改错与书面表达一样，最能反映一个人的语言功底。考生在该题上失分最厉害，因为此题而影响英语总成绩的占大多数。

第二步：对全文宏观把握

学生应把改错内容当作一篇小短文来理解，这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全面的了解。

在理解 篇章的基础上逐句审读，分析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，这样可以缩小包围圈，也有助于对全文的进一步理解。

第三步：从语法角度审查

1. 查看时态是否一致。

My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般现在时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。

2. 查看主谓是否一致。

Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost应改为costs，因其主语是it(为形式主语)，且上下文均为一般现在时。

3. 查指代是否一致。

The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主语the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代词his应改为their。

4. 查平行结构是否平行一致。

由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。

It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove显然与and前面的to meet不平行，应改为drive。

5. 查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致。

We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修饰复数名词，故subject应改为subjects。

6. 查行文逻辑是否一致。

Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根据行文逻辑，这里不应该由since来引导原因状语从句，而应该是when / whenever或if来引导时间或条件状语从句。

第四步：改错题十大常见错误

短文改错是有一定的规律可循的，纵观近几年的高考试题及我们平常的模拟考试，可以发现短文改错主要有以下十大错误：

1. 形容词与副词的误用。

如exciting与excited，hard与hardly，possible与possibly，here与there等，以及形容词与副词的比较级与最高级。

2. 名词的单复数误用。

如在several，many，various，different，a few，one of等之后，常用名词的复数，在every与each之后常用单数。

3. 代词的误用。

如you与your，it’s与its，it与they或them，one与ones，宾格(如me)与反身代词(如myself)等的误用。

4. 介词的误用、缺少或多余。

常见的如in 与on，to与for，instead与instead of，because与because of等的误用。

5. 时态的错误。

看一篇文章，要有一种大局观，要上前下挂，看看上下文的时态是否一致。

6. 连词的误用。

如or与and的误用，and与but的误用，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。

7. 第三人称单数后的动词形式。

8. 一些固定结构的误用。

如so...that被误用作very...that，too...to被误用very...to，as...as被误作so...as等。

9. 定语从句中关系词的误用。

10. 一些常用词的误用。

如what与how，except与besides，any与some以及它们的合成词如anything与something，anywhere与somewhere等混淆不清。

第五步：验证答案

改完后，要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。

第六步：要多读多背，增强语感

在平常的学习中一定要注重语感的培养，英语学习的根本任务是学习语言，而学习语言的根本在于学习和习得语感。语感一旦形成，就为英语学习打下了良好的基础。

英语改错题规则及原则

一、短文改错万能公式

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有：

①一般现在时与一般过去时错用;

②and前后动词时态不一致;

③主谓不一致;

④缺少动词,特别是be动词;

⑤第三人称单数形式错用;

⑥主动语态和被动语态错用。

2.名词的常见错误：

单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。

3.连词错误：

连词包括关系代词、副词，并列连词and/or/but等。

关于连词，一般考查从句关系：who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。

4.冠词错误：

误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);

误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)

5.形容词和副词错误：

系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);

词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。

6.代词错误：

代词的主格和宾格(I/me;he/him;she/her;we/us they/them)错误;

反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;

代词的单数和复数使用错误;

代词指代错误;

多代词或少代词。

7.非谓语动词的常见错误：

不定式、动名词作主语、宾语时;

and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);

介词后用动名词形式作宾语;

某些动词后要求接动名词或不定式。

8.介词错误：

词组中的介词误用;

介词意思理解偏差;

介词的多用或少用

二、短文改错解答口诀

动词形，名词数;

注意形和副;

非谓动词细辨别;

习惯用法要记住;

句子成分多分析;

逻辑错误须关注。

1.动词形

主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。

例如：My favourite sport is football. I was member of our school football team. Now my picture and prize is hanging in the library. (are)

上述两例分别属于时态错误和主、谓不一致错误。找出此类错误的关键是树立牢固的时态概念，注意短文内容发生或存在的时间，保持时间概念的一致性。

2.名词数

指名词单、复数形式的用法错误。常表现为将名词复数写成单数。

例如：…so that I’ll get good marks in all my subject. (subjects)

3.区分形和副

即区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。这也是高考短文改错的常考点。

例如：I’m sure we’ll have a wonderfully time together. (wonderful)

Unfortunate, there are too many people in my family. (Unfortunately)

需要注意的是，形容词多用来做定、表、补语等，而副词只能在句子中作状语，修饰动词、形容词、副词或整个句子。第一例中的wonderful作定语修饰time，第二句的Unfortunately作状语修饰整个句子。

4.非谓动词细辨别

这是考查最多的错误形式之一。主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。

例如：

…in my spare time, but now I am interesting in football. (interested)

Play football not only makes us grow up tall and strong but also … (playing)

My parents love me… and will do all they can ∧ make sure… (to)

上述二、三例分别是动名词作主语，和不定式作目的状语。一般的，现在分词有主动态和进行时的含义，而过去分词具有被动态和完成时的含义，不定式有将来时态的含义。

5.习惯用法要记住

主要考查习惯搭配方面的基础知识。这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。

例如：It was very kind for them to meet me at the railway station and… (of)

We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves. (of)

6.句子成分多分析

不同的句子成分要用不同的词类;不同的语景要选择不同的词语。这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。

例如：They∧eager to know everything about China and… (were)

I live in Beijing, where is the capital of China. (which)

第一例漏掉了谓语动词were，这是受寒于习惯的影响而导致的错误;第二例则是词类与它在句子中的成分不相符，where是副词，不能作主语。

7.逻辑错误须关注

与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。如称谓上的张冠李戴，人名、地名、时间、方位等方面的错误，常是这类错误的考查对象。

例如：The Smiths did his best to make me feel at home.(their)

First, let me tell you something more about myself.(去掉more)

…no way of setting the matter except by selling the set.Now someone at home reads instead. (everyone)

上述第一例中的主语是Smiths(史密斯夫妇俩)，因此后面的his不合逻辑。第二例中的more在这儿表“再”的意思，才开始告诉别人，怎么能说“再告诉你一些事”?第三例讲的是为了解决看电视时的争端，“我们”把电视机卖了;晚上没电视看了，所以与从前一样，大家又都读书了，所以该用everyone。

除了上述错误类型外，常考的错误形式还有：连词but, and, or和so的用法错误(可以归类为逻辑错误)，以及冠词的用法错误等。

例如：

She was smiling but nodding at me.(and)

It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest.(or)

We may be one family and live under a same roof.(the)

三、短文改错参考原则

1.改动以最少为原则;

2.虚词以添加或删除为原则;

3.实词以改变词形为原则;

4.以保持句子原意为原则;

5.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例：即多一词1个，缺词1个，错词8个;

6.核对改正的语法项目是否有重复，因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象;

7.核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大小写和拼写等问题。

高中英语短文改错题的解题技巧 篇3

【关键词】高中英语 短文改错 解题策略 解题原则

高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察，是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型，其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况，还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言，高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳，是一种通过英语短文纠正学生错误的题型，当然，这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看，高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高，一般都是只有10分的分值，但在每年的高考中，这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为，在解这类题型时，高中生除了具备良好的英语语言知识储备外，还必须掌握一定的解题技能技巧。

一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解

这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中，这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇，尽管其题材类型丰富多彩，但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容，例如，校园生活、家庭趣事和交友游行等；词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主，基本没有超纲英语单词，且总体难度系数相对较为适中，句式、句型主要以并列句和简单句为主；短文改错题中的错误类型一般都比较常见，很少出现一些怪癖的错误类型，在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别；错误知识的设置涉及面比较广，视角较为灵活，但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误；错误设置的总体结构比较合理，一般都是以多、少词汇的方式进行出题。

二、高中英语短文改错题的基本解题原则

首先，最少改动原则。在高考英语考试中，短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断，其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。

其次，增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词，也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等，因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响，增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。

第三，改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变，很少会要求考生增添或者减少实词，也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义，以防短文中句子句意产生变化。

最后，原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思，不能对短文的原意进行随意的改动。

三、高中英语短文改错题的解题策略

第一，快速阅读，浏览大意。在解这种类型的试题时，考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读，明白文章的大体意思，搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系，切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析，只要不是文章和段落开头结尾处的句子，即便完全没有读懂也没关系。

第二，详细阅读，认真分析。在掌握文章主旨后，考生还要对短文进行详细的阅读，逐词逐句，认真分析，重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当，并要对文章的上下文内容进行推理，看句子之间连词的应有是否得当。

第三，先易后难，仔细推敲。在短文改错中，考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手，先分析词汇，在分析语法，其次分析文章逻辑，最后对长句、难句进行仔细推敲，这不仅能够提升解题速度，而且还能提升解题效能，可谓是一举两得。

四、比较常见的几种错误类型

现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。

1.名词“格”与“数”的误用。在英语中，名词的“格”有所有格和普通格的区分，例如在His handwriting is not so good as his sister，but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用，因为这里的sister应为sisters。此外，在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致，例如，We study quite a few subject，such as math，……根据英语名词的相关用法，这里的subject应为subjects。

2.冠词的误用。例如，在he children go to the school every morning中，go to school是惯性搭配，因此，这里不应是go to the school。

3.代词的误用。在短文改错中，代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。

结语：英语短文改错题对学生的要求相对较高，也是学生学习中的难点，为此，在高中英语教学中，英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧，通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式，培养高中生的英语语感，与此同时，通过增加训练量，帮助学生及时总结，进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。

参考文献：

[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场（学术研究）.2012（03）.

英语改错题 篇4

校读和改错是外语学习中的一种非常重要的能力。教育部制定的《新课程标准》 (以下简称《新课标》) (2003) 明确提出, 写作教学要培养规范的写作习惯;写作教学活动包括自我修改、相互修改和检查语言、逻辑、用词等。教学和考试息息相关。2013年有包括新课标全国卷Ⅰ, 新课标全国卷Ⅱ, 大纲全国卷, 陕西卷、辽宁卷、四川卷和浙江卷在内的7套高考英语试卷使用短文改错题型。本文以2013年高考英语7套试卷中的短文改错题为研究对象 (基本信息见表1) 探讨短文改错题的命题特征。

二、试题特征

1. 试题选材贴近学生生活, 注重情感态度, 具有文化特色。

2013年高考英语短文改错题体裁包括描写文、说明文、记叙文和应用文 (见表1) , 覆盖面广。话题主要涉及亲人、教师或朋友。如新课标全国卷Ⅰ描写记忆中的祖父, 大纲全国卷介绍自己的家庭成员, 陕西卷记叙和祖父一起钓鱼的经历, 辽宁卷讲述看望生病教师的经历, 四川卷记叙帮朋友在考试时作弊受警告处分的经历, 浙江卷抒发随家人搬家到新城市后的感受。这些选材围绕家庭生活、学校生活中的个人情感与经历, 注重人与人间的关系, 突出情感与态度的表达。此外, 新课标全国卷Ⅱ介绍了英国人喝下午茶的风俗, 具有文化特色。

2. 试题设计趋向统一。

7套试卷中有6套的短文改错题目创设了具体情境:假定英语课上老师要求修改同桌的作文, 要求学生找出文中的10处语言错误并改正, 每句最多两处。只有大纲全国卷依然采用原来的呈现形式, 即短文共10行, 要求考生判断是否有错, 无错就在该行右边横线上画钩, 有错则改正。

由表1可见, 短文改错题的篇章长度多在100词以上, 最长为浙江卷 (120词) , 最短为四川卷 (100词) , 差异较大。此外, 5套试卷的短文改错题分值均为10分, 一题一分, 陕西卷和四川卷的分值均为15分, 每题1.5分。笔者认为阅读量仅为约100词的短文改错题设15分, 分值偏高。

7套题中有6套的短文改错试题设疑方式包括错词、多词和缺词三种, 比例均为1:1:8, 只有大纲全国卷依然保留正确、错词、多词和缺词四种设疑方式, 比例为1:1:1:7。

3.考点分布面广, 但分布不平衡。

考点是指体现在试题选择项上的或大或小的关键点。高考英语短文改错题的考点主要涉及词法、句法和行文逻辑 (见表2) 。其中词法主要涉及名词、形容词、副词、代词等11种 (见表3) , 可见考点覆盖面广。然而考点分布不均匀。7套试卷的短文改错题对词法的考查均在一半以上, 四川卷10个小题中甚至有9个考查词法, 没有涉及句法, 新课标全国卷Ⅰ对词法的考查也有8个 (见表2) 。可见高考英语短文改错题应增加对句法的考查。

2013年高考英语短文改错题的热门词法考点有名词、冠词和时态 (见表3) , 7套试卷都有所涉及。名词主要考查单复数。如He was tall, with broad shoulder and a beard that... (2013年新课标全国卷Ⅰ答案:shoulder改成shoulders) 此外, 还涉及名词的书写形式, 如This made for the grow in the porcelain industry. (2013年新课标全国卷Ⅱ答案:grow改成growth) 对冠词的考查主要涉及定冠词或不定冠词的错用或漏用。如Yesterday afternoon, I paid visit to Mr.Johnson. (2013年辽宁卷答案:在visit前面加a) 对时态的考查都集中在一般现在时和一般过去时的误用。如Do you know why we move last week? (2013年浙江卷答案:把move改成moved)

此外, 副词、介词和非谓语动词也是考查的重点。副词主要考查副词辨析, 副词与形容词的混用。如I found the test difficulty, but I tried hardly to do it. (2013年四川卷答案:difficulty改成difficult hardly改成hard) , hardly和hard均为副词, 前者意思是“几乎不”, 后者意思是“努力地”。Interesting, it had a connection by the British porcelain industry. (2013年新课标全国卷Ⅱ答案:interesting改成interestingly, by改成with) 介词主要考查短语中的介词误用及介词冗余。如Every day, he spends too much time with his work. (2013年辽宁卷答案:with改成on) The book I’m reading of talks about afternoon tea in Britain. (2013年新课标全国卷Ⅱ答案:去掉of) 非谓语动词主要考查其误用。如Suddenly, my best friend, asking me to ler her to copy my answers. (2013年四川卷答案asking改成asked, 去掉to) 题中将谓语动词误用成非谓语动词。这些考点都是学生英语学习中的难点, 也是学生在平时写作中经常出错的地方, 因此常常成为考查的重点。

关于句法, 对主谓一致的考查相对较多, 主要考查there be句型中be动词应与真正主语保持一致, 如Finally, there were a sudden pull at the pole and... (2013年陕西卷答案:were改成was) , 不可数名词作主语时的主谓一致, 如Hard work have made him very ill. (2013年辽宁卷答案:have改成has) 此外, 浙江卷还考查了受插入成分干扰的主谓一致。如Good night and remember, you, dear diary, is my only souvenir from my past life and my only friend. (2013年浙江卷答案:is改成are) 除了主谓一致外, 还考查定语从句、时间状语从句、名词性从句。

对行文逻辑的考查多集中在连接词上, 要求考生通过联系上下文判断句子间的关系, 从而考查学生的语篇层次的理解、判断和修改能力。如We were warned not to cheat again so she would need to see our parents. (2013年四川卷答案:so改成or) 通过联系上下文及理解句子的语意才能做出正确判断。

三、启示与建议

通过对2013年高考英语短文改错题的分析, 笔者尝试对高考英语短文改错题的命制及高中英语教学提供一些启示与建议。

1. 对短文改错试题的命制。

2013年高考英语短文改错题的体裁虽然覆盖范围较广, 但是没有涉及议论文, 应适当增加对议论文的考查;话题可以在原有基础上适当增加文学与艺术、文娱与体育等方面的内容。部分省市短文改错题应适当降低分值。合理分配考点势在必行, 应增加对句法的考查, 扩大句法考查的覆盖面。对同一考点的命制应适当提高难度, 如对时态的考查都集中在一般现在时和一般过去时, 而对学生英语学习中易出错的其他时态 (如现在完成时) 却没有涉及。此外, 还应增加行文逻辑方面的考查, 考查学生对语篇的理解和把握能力。

2. 高中英语教学。

短文改错可以测试考生在词、短语、句子及语篇各个层次上的知识 (刘建达、杨满珍, 2001) 。教师在高中英语教学中应鼓励学生扩大阅读量, 涉及多种体裁和题材的文章, 在阅读过程中掌握词汇、短语及句子, 并不断提高学生的语篇把握能力, 培养良好的语感。此外, 教师应引导学生在课堂上进行自改互改, 学会自我检查和反思, 查漏补缺, 打下扎实的语言基本功。

摘要：本文对2013年高考英语短文改错题进行横向研究, 结果表明, 试题选材贴近学生生活, 注重情感态度, 具有文化特色;试题设计趋向统一;考点分布面广, 但分布不平衡。文章对高考英语短文改错题的命制及高中英语教学提供一些启示与建议。

关键词：高考英语,短文改错,命题特征

参考文献

[1]刘建达, 杨满珍.成段改错题考了什么?[J].现代外语 (季刊) , 2001 (2) .

高考英语短文改错题考点分析 篇5

高考短文改错题具有“高起点、低落点”的特点，对学生的语言感觉和语言能力要求较高，但改正的错误往往比较简单。很多学生做不好改错题不是因为没有掌握这些语法知识，而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考点非常重要。

综合近年的高考题我们可以看出主要在以下语法项目上设题：

1.名词和限制词的搭配

主要涉及可数与不可数名词与冠词、指示代词、物主代词的错误搭配，以及名词的单复数的误用。

2.动词的时态、语态以及非谓语动词

常出现在总体时态为过去或现在时中间杂有另一时态的现象，以及动词的谓语与非谓语形式、非谓语动词之间的误用。

3.代词的误用

主要是代词的格与数的错用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反；应当用形容词性的物主代词用了名词性等。4.数词的误用

主要是序数词与基数词的混用和错用，以及hundred, thousand, dozen, score等词和具体数量词连用时的用法以及表示约数的用法。

5.形容词与副词

主要涉及到形容词和副词的原级、比较级与最高级的误用，以及形容词和副词的误用等。

6.考查英语中的并列现象

在一些英语中的并列结构中没有用并列的语法结构，如并列连词连接的两个部分等。

7.考查上下文的逻辑关系

but, and, so，however, otherwise等一些并列连词和连接副词的误用。before, after, when, until, since等状语从句引导词的误用等。还有肯定和否定的误用等。

8.一些相似结构的误用

如used to do, be used to do, be used to doing等结构的误用。

9.惯用法的搭配

改错步骤

上述9个方面，同学们在做题时只要稍加留意，找出错误的比率就会增大很多。做短文改错题时一般遵循以下几个步骤：

1.先通读全文。认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。注意文章中上下文的逻辑关系是否正确，时态、人称、主谓、指代等是否一致。

2.聚焦出题热点、综合运用所学语言知识，分句(注意以句子为单位而不是以行为单位)对不同的错误情况进行分析和回答(即改词、加词或减词)。

3.再次通读全文，校对自己的改正是否正确。一般各种改错的方式都应该用到，如果出现了某一种改法(如加词、减词等)没有用到，要考虑自己的改错应该有问题，要对刚才不是很有把握的行进行推敲。在自己认为正确的行后划勾，并且校对其他行改正的符号是否准确，大小写是否拼写正确(这点同学们很容易忽视)。如果某一行有两种改错方式要推敲哪一种是最佳改法。

高考英语短文改错解题技巧

短文改错对考生的要求较高，是对语言知识综合运用能力的考查，考生在该项上往往失分较多，那么如何做好改错题，结合自己数年的教学经验，笔者认为要想在短文改错上取得理想的成绩，除了平时打好基础外，在应考时还要做到以下几点；

一、先通读全文。认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。根据短文大意和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，启承转合是否符合文意等。

二、综合运用所学语言知识，根据各行不同的错误情况分别进行答题(即改词、加词或减词)。在短文改错中常出现的错误主要有以下几类：

1.名词：单复数用错，可数与不可数名词的混用。

2.动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时中间杂有另一时态的现象；或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语；接从句需要用虚拟语气的没有用，需要接ing形式的接了to,或相反等。

3.形容词副词：混用。常出现需形容词的地方用了副词或相反。关系副词where,when,why等的错用，如受“介词+关系代词”的影响而多加了不必要的介词等。

4.介词；主要是介词的多余或缺失，错用。这一部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。

5.主谓一致性；如第三人称单数漏掉s，或主语为复数，谓语动词用了单数；再就是就近原则对主语的影响。

6.冠词：定冠词the的多余或缺失，如季节，月份，星期，球类及三餐活动，称呼头衔前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的词却漏税掉了the;a,an的混用,注意，判断一个词的前面加a还是an不是看其首字母是不是元音字母，而是看首字母的发音是不是元音，如an hour,an honest boy ,其首字母不是元音字母，但其发音却是以元音素开始，故用an，而a useful book,a university,a European, a one-hour trip，虽然以元音字母开始，但却读作辅音音素的音，故用a;7.数词：主要是序数词与基数词的混用和错用，如分数的分子大于一时分母没有用复数等，基数基数词的复数形式如几百hundreds of，几千thousands of漏掉了s,或是当其前有具体数字或several时加了复数，如seven hundred,写作seven hundreds.8.连词：如需转折连词(如but)的时候用了承接连词(so)，或相反词性的混淆；同义词辨异；

9.代词：主要是代词的格与数的错用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反；应当用形容词性的物主代词用了宾格，主格或相反，关系代词的错用。如只能用that引导的用了其它,或在不能用that的地方却用了that，或是在“介词+关系代词”结构中漏掉了介词等。

10.常用固定短语用错。

三、验证答案。改完后，要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。因为有时就一个句子来看可能在两个地方修改都说地过去，但在上下文中可能只能在一处修改才正确

2010年高考英语冲刺：五步打造高分短文改错

高考试题中短文改错是历年高考中失分率最高的部分，其主要原因是这篇110字左右的文章将中学生平时写作时经常犯的各种典型错误集中在一起，使的学生不够敏感。从往年命题来看，很多错误的设置都是针对于中英语的差别，而这也是学生难以克服的问题。所以本文将中英语差别和高考改错结合起来进行剖析，希望能对考生有所帮助。

1、名词的差异

英语中的可数名词有单复数的变化，如apple—apples，而汉语中除了表示人的名词可以加“们”表示复数，其余的均无复数形式。所以中国学生学英语的时候特别容易忽略这一点，而名词单复数问题是出现率最高的点。如2006年陕西卷第79题：They have all sorts of course.(应该为courses)。

此外，英语中可数名词的单数前需要加冠词(a, an, the)，而汉语中则不是必须的，如：“请把门关上。”门前没有冠词，而英语的表达应该是“Shut the door, please.”。如2005年全国二卷改错第8行：I hope you’ve had pleasant journey home and…(pleasant 前应加a)。另外，由于考生的记忆不准确，也会在不可数名词前加不定冠词。所以冠词的漏用和误用也是命题的一大重点。如2006年福建卷改错第9行：We will have plenty of spare time to visit the area and have a fun.(a 应去掉，因为fun是不可数名词)。

2、动词的差异

英语的动词有人称，数，时态，语态等变化。而在汉语中动词无相应的变化，无论过去现在还是将来，不论一个人还是许多人，不论你，我，他还是你们，我们，他们，动词都没有变化，所以学生在这方面的学习上相对吃力，因而容易对于“He come tomorrow.”这样的句子无动于衷。

英语中的被动语态是“be+动词过去分词”构成的，如“The apple was eaten by him.”；而汉语的动词则没有相应的变化，被动语态的标志只有一个“被”字，而且经常被省掉，如上面的句子翻译成汉语就可以是“苹果我吃了。”所以命题中动词形式的错误几乎是每次必涉及到的，相信原因大家已经很清楚了。

3、形容词和副词的差异

英语中形容词和副词的差异除了形式不同，主要是功能，形容词做定语，修饰名词，如：a good lesson，副词做状语，修饰动词和形容词，如：run fast;very good等。而汉语尤其是口语中要求则没有那么严格，例如周杰伦的歌《简单爱》，这个“简单”既可以解释为形容词，“简单的爱”，也可以解释为副词“简单地爱”，原因是爱可以是名词也可以是动词。但是英语的love虽然也有两种词性，但是必须严格表达为“simple love”和“love sb.simply”。这就使得很多同学受到汉语的影响，看不出试题中形容词和副词的混用现象。如2006陕西卷第81题：I know you are particular interested in Human rights.(particular应改为particularly)

4、介词的差异

汉语和英语中都有大量的介词，它们之间的主要区别是：

1）英语中介词用法灵活，使用频繁，英语中用介词的地方汉语常常不用介词或用动词表达。如：She ran across the street after him.这句话中包括两个介词：“across”和“after”。而在汉语的相应形式“她跟他跑过了街”中，则没有使用介词。2005年重庆卷改错第9行：It is basically the only measure that the rest of the world can depend to decide…，这句话考点就是汉语的“依赖”（动词）对应英语的“depend on”，而很多考生由于受汉语的影响，都没有改正确。

2）英语介词在一定的句式中可后置，如Which house did you live in?但汉语一般讲介词置于被修饰的成分之前。

3）中英语部分介词使用不同。汉语说在校园里，英语则要用on the campus，汉语说在家里，而英语表达是at home。这很容易造成记忆上的错误。

5、表达习惯的差异

表达习惯的不同也是命题的一个点。2004年全国四卷改错第8行：I will take you

together to a hot-pot restaurant for dinner and…翻译成汉语 “我要带你一起去火锅店吃饭。”特别顺，所以很多考生改不出来。其实英语的take sb.to a place已经完整表达“带某人去某地”的意思，句中的together在表达意义上是多余的，为中国式英语。再如2005年安徽卷改错第9行：This is not surprising that the Silver Ghost was regarded as “the best car in the world”.翻译成汉语“银鬼被认为是世界上最好的车，这一点也不奇怪。”也很符合汉语的表达习惯，但是英语中的形式主语有且只有一个就是“it”，这其实是it is +adj.+for sb.to do sth./ it is +adj.+that clause这一句型。

由上面的分析引证可以看出，中英语差别是高考改错命题的一个很重要的点，吕淑湘先生曾经说过：“对中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别。”因此，我们应该通过比较，借助汉语的知识加速对英语现象的理解，只有理解的东西才容易记住，这样不仅会对短文改错提供一个新的视角，也会在无形中减少学生作文的语法错误，使大家向理想中的大学又迈进了一步。了解了高考短文改错的命题特点，掌握了正确的做题思路，考生还需要扎实的语法体系，这样就不难在短文改错部分中有不俗的发挥，与心中理想的大学更进一步。加油！

高考英语短文改错高分破解秘籍

高考短文改错满分为10分，分数不多但是每一分都很关键。很多同学在做此题时会遇到以下几点困惑：第一、拿过题来不知如何下手；第二、特别是在读不懂文章的时候，或丢掉不做或草草了事，得分率很低。面对以上两个主要困惑，笔者认为从有效掌握解题思路和熟悉出题规律，以及破解题目关键两大处入手，此类题目就会迎刃而解，为你高考的成功之路再添一股强有劲的动力。

一、解题思路（三步解题法）：

第一步、快速浏览全文，把握文章的主要时态、人称及文章的主旨大意，顺便标记自己一眼就能看出的错误。

第二步、细读文章的每一句话。一般要结合文章的前后句以及出题规律来做题。第三步、代入已经修改完成的答案通读全文，看其是否通顺。

注意：在修改过程当中，一定要相信自己的第一感觉。即一般来说，第一次填写的答案正确率比较高，没有十足地把握不易轻易改正！

二、出题规律以及破解关键：

高考短文改错出题人一般会在以下八个方面进行出题。掌握出题规律之后做题便会事半功倍！1.动词：

（1）主要考察能力：时态、主谓是否一致、固定搭配。（2）出题形式： ①时态混用

ie, Then the trouble started.We can not open the door.So we asked the policeman for help.讲解：很显然此句子主时态是一般过去式，因此应把can改为could。②主谓不一致

ie, There were a football game on TV last Saturday evening.讲解：原句中a football game决定了谓语动词必须用单数，所以应该把were改为was。③固定搭配

ie, I have given up smoke.The dog doesn’t like the smell.讲解：give up doing sth。因此动词smoke应该改为smoking。2.名词：

（1）主要考察能力：单复数混用。（2）出题形式： 单复数混用

ie, Helen is seventeen year old.She is very busy.讲解：“年龄多大了”应该为复数形式，应此应该把year改为years。注意：代词单复数混用类似。

ie, As for a friendship, we can readily find them in our classmates and other people around us.讲解：显然因该把them改为it，指代前面提及的friendship。此句话意思是“就友谊来说，我们可以很容易地从我们的同学和周围的人中找到。” 3.形容词/副词

（1）主要考察能力：两者之间是否混用。

（2）出题形式：

形容词与副词混用。即该用形容词的地方原文用了副词，该用副词的地方原文用了形容词。①副词代替正确形容词出现在文章当中

ie, During the football season, Helen is much busier than usually.讲解：很明显“与平时相比较更忙”，因此需要把usually改为usual。②形容词代替正确副词出现在文章当中

ie, As the time clock showed one minute and forty-two seconds left in the game, she began cheering excited, “Come on-get going!”

讲解：原文意思是说比赛还剩一分四十二秒时，她开始兴奋地叫道-----，显然应把excited改为excitedly，用来修饰动词cheer。4.介词

（1）主要考察能力：（特别是与动词的）固定搭配。（2）出题形式： ①介词省略

ie, I’m surt you will get rid the sorrow and unhappiness caused by the disaster.讲解：get rid of 是固定搭配，意思为“摆脱，除去” ②介词多余

ie,My wife is also happy because of I have given up smoking.讲解：这里显然示对because of与because用法的辨别区分。前者不能接句子，而后者充当连词可以接句子。所以应该把of去掉。③介词用错(一般为固定搭配)ie, I pick out her false hair and said, “Don’t be sad, Miss.”

讲解：pick out应该为pick up。pick out挑选的意思；pick up捡起的意思。5.连词

（1）主要考察能力：前后两句话之间的衔接关系。常考三种关系： but转折 and并列

because原因

①ie, One day, my wife and I went shopping at a store.We drove the car but we had a lot of things to buy.讲解：显然原文中所要表达的意思是“我们开车去的原因是因为我们要买好多东西”，所以应该把but改为because/as/for。

②ie, Chatting on line, students can more freely express their feelings and opinions, but improve their English if they are talking with native speakers.讲解：原文表达的意思是“通过网上聊天，学生能够更加轻松自由地表达自己的想法和观点，并且如果他们同外国人交谈，能够提高他们的英语水平。”所以前后句之间是并列关系，因该把but改为and． 6.句式

（1）主要考察能力：常考that与what或which/how与what之间的转换。（2）出题形式： ①ie, She never has enough time for that she wants to do.讲解：原文意思是“她没有足够多的时间来做自己想做的事情”，很明显应该把that改为what。注意：这一形式是改错常考点。

②ie, We Chinese people have always been concerned about which has happened in your area.讲解：原文中需要一个连接词承接前后连个句子，这个连接词充当be concerned about引导宾语从句中的主语，所以应该把which改为what。7.冠词

（1）主要考察能力：句中冠词是否多余（2）出题形式： ①冠词多余

ie, I sat in the front of the TV at 7 o’clock, when the game just began.讲解：区分in front of sth和in the front of sth。解决这个问题记住一句顺口溜就可以了“有the是内无the是外”，即in the front of sth显然是指在事物(sth)内部空间的前面，比如说I prefer to travel in the front of the car.(我愿意坐在汽车的前面)；而in front of sth是指事物(sth)外部空间的前面，比如说the car stops in front of the house(汽车停在房前)。因此原文中应该把the去掉。②冠词遗漏

ie, As we all left home at early age, we met lots of problems in our daily life.讲解：at an----age固定搭配词组，表示“出于---年龄”，比如说at an early/tender age，可以翻译为“很小/年幼的时候” 8.代词

（1）主要考察能力：代词是否多余，以及与反身代词之间的混用。（2）出题形式： ①代词多余

ie, Don’t lose your heart.With the help of the people all over the world, I’m sure you will get rid of the sorrow and unhappiness.讲解：lose heart：become discouraged泄气；丧失勇气；而lose one’s heart（to sb/st）：fall in love爱上；钟情于。原文意思很明显是“别泄气”。所以应该把your去掉。一字之差，离题千里。②代词混用

ie, We were living in a big family.We treated each other as brothers and sisters.If any one of them had any difficulty, the other would help him or her out.讲解: 原文意思是说“我们生活在一个大家庭之中，彼此间相处如同兄弟姐妹。如果我们之中谁有困难，其他人就会帮助他/她解决困难。”所以应把them改为us;把other改为others。注意：the other表示两者之中“另一个”； the others表示在一个范围内的其他全部。③代词遗漏

短文改错题探究 篇6

短文改错题型综合性较高，要求同学们有较强的观察能力、分析能力、评价能力和运用能力。其中的观察能力是同学们的薄弱环节。

为了做好短文改错题，同学们应该了解并熟悉常见的题型特点，了解改错题的设错方式，并依此形成较固定的答题思路，力争做到有条不紊，不慌乱不紧张。短文改错有以下几种设错方式。

[名词不正确]

名词不正确，即名词的格或数的形式不正确。如：

There are advantage for students to work while studying at school.

说明：advantage为可数名词，故将advantage改为advantages。

But one and a half year later， I now think English is fun to learn.

说明：one and a half修饰year，故将year改为years。

We’re leaving for our hometouns to spend the winter vacations.

说明：vacation不用复数形式，故将vacations改为vacation。

We have spent several precious weekend in learning in the English club.

说明：several修饰weekend，故将weekend改为weekends。

[冠词不合适]

冠词不合适，即冠词的漏用、多用或错用现象。如：

On Thurday I will have to decide what I want to do over a weekend.

说明：本句中的周末应为特指，故将a改为the。

Many people enjoy sports by watching the others play.

说明：泛指其他人应不要定冠词，故去掉the。

He would greet us in a tree outside our bedroom，calling “hello” as we lay in bed in a morning.

说明：in the morning为固定结构，故将a改为the。

[动词不恰当]

动词不恰当，即动词的形式不恰当，简单地说包括充当谓语的动词时态、语态、单复数不对和非谓语动词的形式不对两种情况。如：

Having fun with their friends make them happy，many people enjoy sports by matching others play.

说明：动名词作主语、谓语动词用单数，故将make改为makes。

For the most part， students working to earn money for their own use.

说明：句子缺少谓语，故将working改为work。

During the World Cup in 2002， my dad stays up late just to watch his favorite sport.

说明：由时间状语可知应用过去时，故将stays改为stayed。

He would also catch the food throwing to him from the other side of the room and sing happily.

说明：食物是被扔的，故将throwing改为thrown。

[代词不一致]

代词不一致，即代词指代不一致的现象。如：

Some students may also have to save up for our college or future use.

说明：由上下文得知，应用第三人称，故将our改为their。

What’s more， you have to be friends with your pupils and take good care of him.

说明：pupils是复数，故将him改为them。

[介词不准确]

介词不准确，即介词或介词短语的使用不准确。如：

They would not have to ask their parents for money or for permission to do things by the money.

说明：“用……工具”应用介词with，故将by改为with。

It is good manners for us to help each other if we have the same desire and the teacher allows to it.

说明：allow为及物动词，故去掉介词to。

Usually I just checked the results because it was dull to watch a game in which players kicked a ball each other.

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说明：“把……踢给某人”应为kick sth to sb.故在each前加to。

[连词不适宜]

连词不适宜，即连词（并列连词和从属连词）的使用错误。如：

He told me that I’d probably have a heart attack while I started eating less.

说明：句意应为否定意义的转折关系，故将while改为unless。

Not all people like to work and everyone likes to play.

说明：句意应为转折关系，故将and改为but。

That is how sports are good activities for their health.

说明：前句为原因，本句为结果，故将how改为why。

[词义不辨别]

词义不辨别，即词义辨别不清晰或词性辨别不准确。如：

Football is not too badly as long as I watch it with my dad！

说明：本句充当表语应用形容词，故将badly改为bad。

I’ll do plenty of exercise， which won’t give me any harm either.

说明：“对某人有害”应为do sb. harm，故将give改为do。

It is real a good chance to have met all of you here.

说明：修饰句子用副词，故将real改为really。

[语言不顺达]

语言不顺达，即在语言逻辑有重复或错误现象。如：

It was completely dead， and I was a few miles far away from anywhere on a cold， wet night.

说明：具体距离后不需far，故应去掉far。

In American big cities， thousands sell tickets to watch football or basketball games.

说明：根据逻辑可知，应为“买票看球赛”，故将sell改为buy。

So he decided to make a best car himself， and in 1904 he produced his first new model.

说明：根据逻辑可知，应为“更好的较好的一辆车”，故将best改为better。

利用短文改错题补差的实践与反思 篇7

一、具体做法

1.教会学生做短文改错题的基本步骤。做英语短文改错题, 可以遵循“三步曲”。第一步, 通读全文, 把握文章的大意及上下文之间的联系。第二步, 根据规律找错误。第三步, 把改正后的答案放回短文中去重新阅读, 检查改动后是否通顺恰当, 有没有疏忽的地方。

2.布置学生利用课余时间每天做一道短文改错题, 完成后主动找我讲评。这是补差实践中的一个主要环节。

例如, 以下这篇短文改错:

我首先检查学生是否能了解这篇短文所要表达的内容。

接着, 我和学生共同探讨错误所在。例如, 在以上的短文改错题中, 第76题涉及how和what哪个可以充当宾语的问题;第78题是关于谓语动词的形式的问题;第79题, 在泛指的可数名词前须加上a;第80题, after是介词, 后面须接名词或动词-ing形式;第81题, 在定语从句中, 谓语动词的形式取决于先行词;第82题是关于宾语补足语的问题, 形容词可以用来充当宾语补足语, 但是副词通常用作状语, 用于修饰动词、形容词、副词、介词短语或句子等;第83题, need是及物动词, 可以直接接名词或代词作宾语, 不需要介词to;第84题, advice是不可数名词, 没有复数形式;第85题, 需要根据全文的语境来判断需要用什么时态。

除了这些题目中涉及的语法, 我还会在文章中挖掘更多的语言点, 向学生介绍。例如, 在以上的短文改错文章中, 第二个句子是省略了关系代词的定语从句, 当关系代词在定语从句中作宾语时可以省略;第三个句子里包含一个条件状语从句, 通常主句用将来时, 从句用一般现在时;第三个句子还是一个倒装句, 因为否定词never放在主语前, 所以需要倒装;第四、第五个句子里包含了时间状语从句;剩下的句子里包含了一些需要掌握的有用短语, 如bewillingtodosth.和atleast等。

要求学生将文章里的有用表达法工整地在笔记本中列出, 记忆这些有用的表达, 并进行自主分析, 总结出短文改错的设错规律。

然后, 引导学生分析文章的结构, 从中获得写作方面的技巧。以上这篇短文就是一个很好的写作模板, 运用了firstly, besides, still, what’smore, inaword等连接词语, 使文章结构清晰, 易于模仿。

最后一步, 也是不能忽略的一步, 就是要求学生熟读甚至背诵已经练习并讲评过的文章。背诵有助于形成良好的语感, 加深对所学语言知识的理解和体会。

二、实践结果

利用短文改错题进行补差, 需要长期坚持, 才会有效果。经过实践, 我发现:

1.学生对于英语科的学习兴趣逐渐浓厚, 很多原来英语科基础薄弱的学生改变了对英语学习的排斥心理, 他们开始对英语学习产生信心, 认为英语是能学会的, 并主动参与到英语的学习活动中, 在课堂上也主动听课, 成绩逐渐提高, 他们体会到了成功的快乐。

2.在各种英语测试中, 及格的学生人数有所提升, 从原来屈指可数的一两人上升到十人左右。对于我所任教的英语基础相对薄弱的班级来说, 这已经算是可喜的进步了。

三、反思

看着学生们取得的进步, 高兴之余, 我进行了总结与反思。我觉得利用短文改错这个题型进行补差的优点主要有以下几个方面:

1.文章短小, 内容贴近学生的生活, 易于学生接受。“兴趣是最好的老师。”据我观察, 英语基础不好的学生大多数不愿意主动去做阅读理解这一类的题型, 因为他们词汇量太少, 对于篇幅长而且内容复杂的文章, 他们很难看懂。反复的挫败感使他们对阅读英语文章这一学习活动望而却步。然而, 阅读理解能力是一种最重要的语言技能, 培养学生的英语阅读理解能力是英语教学目标之一。教学大纲明确要求, 英语教学需要发展学生的听说读写技能, 而阅读能力的提高, 可以促进听、说、写技能的发展。短文改错题型所用的文章对于英语基础差的学生来说, 是很好的阅读材料。因为短文改错题型所选择的文章往往是短小精悍的, 单词数大约在100至120之间, 内容简单且贴近学生生活, 易于理解。就算是基础特别差、词汇量特别少的学生, 借助于词典, 查找少数单词, 也可以大致理解文章的内容, 学生愿意去做。在这个过程中, 也能积累词汇, 认识并记住更多的单词, 慢慢改变词汇量少的状况, 并培养兴趣。

2.有利于循序渐进地帮助学生夯实英语基础。短文改错是一种对学生英语综合运用能力全面考查的题型, 它的内容包含语法中的词法和句法, 还有篇章结构和行文逻辑等。因此, 短文改错题型中的文章虽然短, 却包含了很多学生需要知道和掌握的语言知识。通过做短文改错题, 不仅可以帮助学生补充基础知识, 还可以让学生掌握相关题型的特征和解题技巧, 增强综合分析问题的能力。

3.有利于提高学生的书面表达能力。短文改错所选的短文几乎都是贴近学生生活的题材, 涉及学生生活的方方面面, 内容以书信、日记、记叙文为主, 大多数来自于学生的习作或范文, 能反映出学生书面表达中的常见错误, 考查学生的纠错能力, 规范学生的英语书面表达。通过学习, 学生理解了短文所要表达的意思, 并掌握了语言知识的运用方法, 然后进行背诵, 有利于学生形成语感, 提高书面表达和口头表达的准确性和流畅性。而且, 对于语言的学习, 模仿很重要。一篇篇短小精悍的短文, 正好是学生练习英语书面表达时可以利用的很好的模仿材料。

浅谈英语改错 篇8

一般来说, 中学阶段就是应试教育阶段。英语考试尤其重要, 考试内容主要包括听力、单选、完形、阅读、写作等题型。下面我仅就短文改错谈谈我个人的想法, 希望能为广大考生的英语学习提供一点帮助。

短文改错是一道考查学生综合能力的题型, 它集语法、句法、固定搭配和行文逻辑于一体, 旨在锻炼学生敏锐的观察力和判断力, 要求考生具备相当高的英语综合水平。在高考中, 短文改错的取材通常比较贴近学生的日常生活, 以叙述文为主, 内容相对比较完整, 多是100词左右的短文, 每行平均10个词左右, 共设10个小题。该项考查的内容都在考试大纲规定的范围以内, 主要包括词汇、短语、句型和语法, 并兼顾语篇。别小看这道题, 它可难倒了不少考生。

考生在做这道题时, 首先要知道常设置的几种错误。比如多词、少词、错词等。一般情况下同种错误不会出现太多次。先看多词, 多词一般是多冠词、介词等, 它破坏了固定搭配, 或者改变了原固定搭配的意思。例如:Suddenly, I caught a sight of my math teacher.而“catch sight of”为固定搭配, 此处a是多余的, 在句中毫无意义。少词, 则和多词是相反的, 它会让句子结构不完整, 当然也有可能改变句子的意思。例如:Under this condition, he adviced us send her to hospital instantly.“adviced sb to do sth”是固定搭配, 此处缺“to”, 使句子结构不完整。解决多词或少词的问题, 关键在于平时要记忆, 多掌握固定搭配, 才能在做题时及时发现问题, 解决问题。相对于多词和少词而言, 错误则有好多种, 比如时态的问题、近义词误用、形容词和副词用错、关联词、单复数、被动句、介词误用等, 方式灵活, 对考生具有很大的迷惑性。例如: (1) Since the scenery was so beautiful, the time pass quickly.此处显而易见, 前后时态不一致, 应该将“pass”改为“passed”。 (2) Whenever I see them I will often think of my grandpa.“think of”意为想起, 似乎是不正确的, 但是该句逻辑意义是错误的, 应该去掉“often”. (3) Many teacher say that we students should not use cell phone at school.此处teacher是可数名词, 前面既然有many, 就应该用其复数形式teachers。

在做这种改错题时考生不要匆匆忙忙, 急于答题, 可以进行快速阅读, 从大体上了解这篇短文在讲什么, 有些显而易见的错误你通过语法就可以找到。在做题时, 遵循先易后难的原则, 不要因为一道题做不出来就把自己卡死在那里了。先把简单的做了再回头做难的, 也许会找到新的突破口。同时, 要注意联系上下文, 切忌孤立地去看一个问题, 那样就犯了“只见树木, 不见森林”的错误, 而有些时候出题人会把错误设置在句首与上文衔接处或是句尾与下文衔接处, 这样往往容易被忽视。还有一点需要注意的是保持句子原意, 不能改变文章或作者所表达的意思, 包括其语气和上下文的逻辑关系。如果你改变了句子的意思, 那你百分之百改错了。例如:Modern people know more about health, have better food, and to live in cleaner surroundings.此处, know more about health, have better food, live in cleaner surroundings是并列成分, to是多余的, 应该去掉。若有些考生大意马虎, 把and去掉而保留了to, 则to live in cleaner surroundings成了目的状语, 整个句子的结构和意义就改变了, 所以不可取。一般情况下, 每行只有一个错误, 可以是增词、减词、改词, 但无论如何, 只能是增加一词, 减少一词或把一个词改成另外一个词。而且, 在一道短文改错的题目中, 通常只有九个错误, 有一行是正确无误的。改完后, 要回过头来重新读一遍全文。查看改过后是否能使语气通顺, 时态一致, 合乎逻辑。若发现有不合适的地方, 应当集中精力, 仔细推敲, 使答案更加准确。

论高考英语短文改错 篇9

近年来, 高考英语短文改错虽然分值没变, 但在形式上较2009年前有了变化, 不再是一行设一错, 也没有“原行没有错的不要改”这句话。改变了错误在短文中分行设置的格局, 只给出一个语篇, 并告诉考生有10处, 而且“只允许修改10处, 多者 (从第11处起) 不计分”。这种形式的变化增加了考题难度, 但材料一般来源于考生平时的习作, 所以一般无繁难语句结构, 且考点的设置基本上没有变化。

二、科学的短文改错解题步骤

1.改前通读。在进行纠错前, 要通读全文, 了解短文的大意, 并掌握文章的主体时态和人称及行文逻辑, 凭借语感找出那些明显的错误, 切忌拿来就改。

2.改中细读。在纠错时要认真检查, 仔细阅读每个句子, 运用所学的语言知识, 逐句辨别正误。

3.改后复读。复读全文, 检查核对。在改后复读时, 往往 会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题和误改现象。

4.紧扣题目要求, 规范答题方法。短文改错题对答题方法有明确要求。同时要注意:1) .标点符号不改;2) .单词拼写及大小写不改;3) .词序错误不改;4) .在纲外生词不改 (带汉语注释的词) 。

三、短文改错常见考点和热点

1.多词

(1) 多冠词

A:抽象不可数名词泛指前和泛指复数可数名词前多余的冠词, 如:an advice、a news、an information。

B:专有名词前多余的冠词。除特殊情况外, 专有名词前不用冠词。

C:固定词组中名词前多余的定冠词。

(2) 多介词

A:one+名词, 指示代词十名词, every+名词及last/next+ 名词组成的时间状语前多余的介词。

B:及物动词与直接宾语间多余的介词, 或某些及物动词的固定词组中, 直接宾语前用了多余的不定冠词。

(3) 在某些固定搭配中, 宾语补足语用不带to的动词不定式, 加to是多余的。几个动词作并列谓语, 加to也是多余的。

(4) 单音节形容词或副词比较级前用多余的more, 如: more longer。

2.缺词

(1) 缺冠词

A:单数名词泛指时缺不定冠词a或an或特指名词前缺定冠词the。

B:形容词最高级前或比较级前表特指时缺冠词the。

(2) 缺代词

A:定语从句中缺作主语的关系代词。

B:it作形式主语、形式宾语或指代时有缺漏。

(3) 缺介词

A:作定语用的动词不定式后缺少必要的介词, 语意不合逻辑。

B:作状语的介词词组缺少必要的介词。

C:不及物动词的间接宾语缺少介词。

D:动词短语中缺少必要的介词。

(4) 缺连词, 如并列句缺并列连词。

(5) 缺副词, 如句子“as+形容词+名词+as+主语+动词……”结构中缺副词as。

(6) 作宾语或状语用的动词不定式缺to。

(7) 名词性从句作主语缺连词、代词、副词。

3.错词

(1) 动词时态和语态 (主要指行为动词) 的错误。常考的时态有两组:A:一般现在时和一般过去时;B:完成时和一般过去时。

(2) 非谓语动词。非谓语动词包括动词不定式、一ing和过去分词。

A:非谓语动词具有动词性质, 有时态和语态之分, 但不能单独作谓语动词用。建议记住某些动词后跟-ing, 而一些动词后跟to do。

B:现在分词与过去分词互改, 现在分词多指性质, 过去分词常表状态, 如:interesting/ interested, surprising/surprised等。

(3) 介词

A:介词的含义很多, 可表示时间、地点、方向、方位、状态、方式、方法、手段等, 很多时候用于短语之中。

B:不该用介词时用了介词。特别提醒:this、that、last前不用介词如next year, 常写成in next year。

C:固定短语中固定的介词搭配。

(4) 冠词。

A:名词前使用哪个冠词最主要取决于名词是特指还是泛指。如果是泛指, 单数名词前要加a (an) , 如果是特指, 名词前要加the。

B:物质名词、抽象名词表示一般概念, 通常不加冠词, 如:advice、information、knowledge、progress、news等。但有时抽象名词具体化时要加冠词, 如:an honor、a success、a fail- ure等专有名词前。除了上述特殊情况, 一般不加冠词。

(5) 一致性原则。一般而言, 有六点值得注意:

A:注意主谓结构是否一致。

B:注意谓语动词的时态、语态前后是否一致。

C:注意名词的数与格的使用前后是否一致。

D:注意行文逻辑中指代词的一致。如人称代词、物主代词、反身代词指代时是否一致;不定代词、关系代词的使用是否正确。

E:注意连接词, 如关系代词、关系副词及从属连词在复合句中的使用是否正确。常见互改的词如下:which/that, what/that, whether f if, which l where等:

F:搞清文字段落中的逻辑意义和逻辑关系, 注意判断以下词的运用是否正确。

(6) 易混淆的词或词组。

A:把名词用作动词, 如advice (n.) 代替advise (v) ;belief (n.) 代替believe (v) , 这样的词读音相同或相似, 是很容易混淆的。

B:词性相同, 词义相近, 但用法不一样。

C:形相似但意义不同的词和词组, 如:beside/besides;hard/hardly;already/ all ready;everyday/every day等。

D:反义词, 如:here/there, go/come up/down, 等。

E:重复词 (不可同时使用) , 如:return back, although/ though…but…等。

高考英语改错技巧与方法 篇10

那么, 怎样提高短文改错的能力呢?①基础知识是根本。熟练地掌握基本语法知识、词汇的用法、典型的常用句型和习惯表达方式等对判断和改正语言错误是非常必要的。多听、多说、多背一些常用的句型和语言规范的文段, 以形成正确、良好的语感。②善于总结规律, 积累经验。平时练习中要有意识地注意命题设错的热点和方式, 并对错误的类型及分布情况进行分门别类地整理、积累。下面, 从词法方面具体谈一下改错方法。

一、冠词

英语中冠词只有3个, 从高考英语改错题的角度来看, 只能从以下几个方向出题:1) 不定冠词a和an互改;2) 不定冠词a或an和定冠词the互改;3) 根据需要增删冠词。

He is a honest boy.a改为an

I meant to write letter and tell you all the things.

letter为可数名词, 故write后应加a.

二、名词单复数

英语中除了在名词前加数词外, 如果是可数名词, 还需将该名词变成复数形式。名词主要是考查名词是否可数, 与其修饰语是否一致。改动的依据有:一是根据名词前的修饰限定成分, 二是根据上下文的逻辑关系。

Reading books is one of my hobby.

one of后的名词应用复数形式, hobby改为hobbies.

三、动词时态

动词错误在短文改错中所占比重最大, 它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误, 易混动词的用法错误, 动词的第三人称单数错误, 动词的非谓语形式以及动词的句型搭配错误等。

I will write again and send you the photos we take together.

take photos动作发生在过去, 应用过去时。

The book you borrowed from the library should returned in five days.

根据本句意义, should后应加上been, 构成被动语态。

四、代词

代词要注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致, 常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

He drove too fast, and the police stopped her.

前面提到的是he而后面却用her来代, 故应将her改为him.

五、介词短语

介词短语的后面只能跟名词、代词、ing形式或wh/h-从句, 而不能跟一个完整的句子, 这时通常是改成相应的连词或后面句子改非谓语动词。

I am writing to thank you with your kind help.

thank sb.for sth.为固定搭配, 故应将with改为for.

六、连词及与并置问题

短文改错中出现连词就要判断连词用的是否正确, 是否符合句子意思;连接的是词还是句子, 是否符合逻辑关系。此外, 如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and, or, but, not only…but also…, not…but…, either…or…, neither…nor…, as well as等。

The population is growing, but the earth must support too many people.

根据上下文意思判断, 前后两个并列分句不存在意义上的转折, 所以but应改为and或so.

七、形容词、副词

形容词修饰名词, 副词修饰动词、形容词、句子、非谓语动词等。

You can borrow a book very easy.easy改为easily.

八、固定搭配

固定结构是指英语中一些不能随意更改的习惯表达。如固定短语中的词不能缺, 固定搭配要前后一致等。这个就没得技巧可言了, 知道就是知道, 不知道就是不知道, 错了记住就可以了。

In my surprise, he did very well in his previous job.

to one’s surprise是固定搭配。

I have no difficulty learn maths.

have difficulty (in) doing sth.为固定搭配。

最后, 把改好后的短文再阅读一遍, 检验答案是否正确, 感觉是否还有不妥之处, 最终形成定稿。

以上仅为考生解答高考英语改错题提供思考方法。一旦考生认清了改错题的特点, 解题方法以及错误类型, 解题时就不会盲目行事, 而能做到有的放矢。

摘要：英语短文改错题是一种让学生特别头疼的试题, 它考查学生的语言基本功和正确使用英语进行表达的综合性能力。它涉及词汇、语法、句型结构等多方面的知识并且要求考生具备逻辑推断及综合辨析的能力。

关键词：短文改错,做题方法与技巧,词法

参考文献

[1]曹书芹.高考英语改错题应试技巧初探[J].新课程研究, 2008 (6) .

高考改错题的解题方法 篇11

一、考点设置

1.名词

近三年短文改错中涉及名词考点的特点是：1）题量每年1题；2）错误均为本应用复数形式，却用了单数形式；3）所有要求改动的名词前都无数词限定。

2. 并列连词

涉及并列连词考点的特点是：“and”，“but”和“or”三个词的混用，导致句意出现逻辑错误。

3.时态

近三年短文改错题中所涉及时态的考点有如下特点：1）题量为每年1题；2）考点局限在两种时态之内，即将现在时与过去式混用；3）句中没有时间状语可供分析时参照。

4.从句

近三年短文改错题中所涉及从句的考点具有以下特点：1）每年必有1—2题；2）错误出现在从句的引导词上；3）句子较长，一般排列两行以上。

5.习惯用语

近三年短文改错题中涉及习惯用语的考点有以下特点：1）题量大，3年共有5题；2）设疑方式一般为多余一词；3）多余的这一词主要是介、冠、副等三类词。

6.无错

历年的短文改错题都要求判断出无错行，其特点如下：1）无错为每篇1行；2）其检测的是考生对整个语篇的把握能力，此题失分率较高，其主要原因之一是考生平时在做改错练习时养成了没错也要找出错的习惯，结果把本来无错的地方增加或删去某个词，句子可能仍然正确，但不能得分。因此，在短文改错中如果改动了9处，剩余行中又没有明显的错误，就应该大胆的确定该行为无错行。

二、解题方法

1.出声地读——会不由自主地读出正确答案。

2.翻译——忠实原文的翻译，译文不合情理之处，即是错点。

三、怎样提高短文改错能力

短文改错考查的都是考生常犯的错误，考点设在英汉两种语言有显著差异的地方。所以，积累如何改正课堂上老师评点的典型错误，防范汉化英语倍加重要。如何提高考试能力呢？通过研究摸索并在实践中证明，一下方法十分实用：

1.加强基础知识训练

平时要注意单词、短语的构成、词性、用法，特别是多义词和具有特殊用法的词以及易错的词。尤其要注意一些特殊的句型和中英文习惯不同的表达方式。

1）.单词

动词：主要考查主谓是否一致，时态是否呼应，是及物动词还是不及物动词，是延续性动词还是非延续性动词，是实义动词还是连系动词、情态动词或助动词，使用主动形式还是被动形式。

名词：主要考查是可数名词还是不可数名词，是用单数形式还是复数形式，是物质名词还是抽象名词，是否存在抽象名词具体化的情况等。

非谓语动词：主要考查哪些动词后面只能接不定式或动名词，哪些动词后面既可接不定式又可接动名词，他们在什么情况下意义相近或截然不同，什么情况下用现在分词、过去分词或不定式，它们有什么区别和联系。

形如词和副词：要联想到是用原级、比较级还是最高级，他们是规则变化还是不规则变化，是否要用more或most来构成它们的比较级和最高级。还要联想它们的同义词和近义词。他们之间在程度、意义、范围等方面存在着哪些区别。有些词既可作形容词又可作副词，这时要注意它们是否存在着不同的含义。如果是以-ly结尾的词，则要联想到它们是形容词还是副词。特别是有些词本身可以做副词，但它们又有以-ly结尾的副词形式。

介词：有简单介词、合成介词、短语介词、二重介词、分词介词等。要注意它们和某些名词、动词和形容词是否存在固定搭配等。

冠词：要联想到它们是特指还是泛指，在某些短语中用a，an还是the。总之，特别是要留意含有冠词的短语。

代词：是用宾格、主格还是所有格，是用反身代词还是物主代词，使用单数还是用复数形式等。

2）短语

要联想到是不是固定短语，其中的名词、动词、形容词、代词、冠词等是不是可以被其他词替换。如果其中的某些部分可以被替换，则必须联想到替换后意义有什么变化，怎样才能使它们符合全句、全文的意思。

3）句子

首先，要分析句子成分，弄清是简单句、并列句还是复合句。其次，要认真分析句子的含义是否与文章的内容一致，要联想到其中的某个成分与文章内容相悖，注意陈述句是否要改成否定句等。

2.要从整份试卷的高度看待知识的考查

一般来说，十道试题的答案应当各不相同。同样的语言点如在其他的项目中考过，在改错题中一般就不应当再出现。各知识点的考查频率应参照历年高考题，再加以灵活运用。

3.平时要多做限时训练，熟能生巧

平时练习中反复体会，做不出答案时，根据句子中出现的词类，挑选一句口诀帮你找错。

总之，做好改错题，必须有灵活的头脑，冷静、严密的思维，不可轻易的放弃。

英语高考全攻略——短文改错 篇12

一、出题方式

高考英语短文改错一般以记叙文为主,多有书信形式、励志性的小品文,也有较简单的议论文和说明文。篇幅较为短小,一般不超过300字,语言运用相对简单,很少有长且复杂的句子。而且多为学生的习作,重在考查考生的英语基础和熟练运用语言的能力。从2013年的考题中我们可以看到两种考题,一种是十行句子考查,其中九个需要改的,一行没有错误需要打对号。另一种是从头开始找出十个错误为止。就这两种题型而言,第一种比较定位,但是没有第二种题型灵活性。改的都是单个儿的词,主要分为三类,替换词、去掉词和补上词。针对这三种出题方法,考生需要根据考题要求使用正确改错符号,每套试题前都有说明,这儿不再强调。

二、考查范围

纵观近几年的高考,我们可以发现短文改错着重考查以下几个方面的问题:1动词的各种形式。包括谓语动词和非谓语动词。谓语动词中的时态、语态、第三人称单数。非谓语动词中动名词、动词不定式、现在分词和过去分词。2名词。名词的单复数(包括复合名词)、名词所有格以及名词前冠词的使用。3形容词与副词。4固定搭配。主要指一些介词短语和动词短语。5逻辑关系。有的改错题从语法、固定搭配上看不出任何错误,只有通读全文才会发现逻辑关系上不一致,出现张三李四的情况,只有认真阅读、仔细品味才能觉察出,这其实与平时培养语感是有很大关系的。其中包括名词性从句、定语从句和状语从句的连接词以及并列句并列词、人称代词和指示代词的乱用以及表示方向性的动词的使用,比方说come和go。

三、应对策略

根据上面我们已经分析过的出题方式和考查范围,我们接下来讨论一下应对策略,为了方便考生的记忆与使用,我把解题技巧用一个口诀写出来。请看:动词形,名词数,注意形和副。固定搭配要牢记,逻辑关系要理清。

现在我们就以2013年的高考题为例,看看到底应该在如何使用。

首先我们来看第一条:动词形。请看新课标全国卷Ⅰ:例1,Sheused to holding me on her knees and sing old songs.从动词的形式上我们很快就发现holding错了,应该改为原形。当然这个从固定搭配上也可以找出错误,used to do表示曾经做。当然也可以从and并列结构入手寻找答案。例2,l was only four when she passesaway. 考查谓语动词,状语从句的谓语与主句谓语同时发生在过去,用一般过去式。再看新课标全国卷Ⅱ:例3,Haveteainthelateafternoon provides a bridge between lunch and dinner.纵观全文,我们可以看到本文采用的是一般现在时态,说明谓语动词没有问题,但是另外一个动词就有问题了,它处在主语的位置,却用的是动词原形,应改为动名词形式。例4,Tea in China is traditionallydrankfromcupswithouthandles. 传统的中国饮茶当然说的是过去,谓语动词没问题,而饮茶,茶当然是被饮,要用过去分词。drank要改为drunk。

我们再来看第二条:名词数。请看新课标全国卷Ⅰ:例如,Hewas tall,with broad shoulder.一个人两个肩膀,所以shoulder要用其复数形式。再看新课标全国卷Ⅱ:例如,When tea got popular inBritain,there was a crying need for good cup with handles to suit Britishhabits. 在这个句子中已经出现了两个可数名词的复数形式,handles和habits。那与handles对应的cup更应该用其复数形式。再看大纲卷中的这样一个句子:He says if l decide to do something,ittakesmuchtimestostopme.此句中的time不是次数的意思,而指的是时间,是不可数名词,应改为time。

再看第三条:注意形和副。请看新课标全国卷Ⅱ:例如,Interesting,it had a connection to the British porcelain industry. 放在句首,对整个句子起评价作用的我们一般使用副词。比方luckily,fortunately等的用法一样。再看大纲卷中的这样一个句子:Whenthe teacher asks us very difficulty questions,l will think quickly andstanduptoanswer.very副词修饰形容词或副词,形容词修饰名词。所以difficulty应改为difficult。

第四条,固定搭配要牢记。新课标全国卷Ⅰ中考到了turninto,infact.新课标全国卷Ⅱ中考了haveaconnection to/with.大纲卷中考了standup.

第五条,逻辑关系要理清。这个主要关系连接并列句的词如and,but,or,so,for等词以及主从复合句中从句的连接词,还有人称代词、指示代词的不正确使用等。比如新课标全国卷Ⅰ中的setsb apart from中的sb应是宾格形式而不是反身代词。大纲卷中Myfather is hardworkingbut goes to work in the field ever day. 很明显两个并列句没有转折的意思,应使用and。另一个句子,Thisishowlneedtoimprovein thefuture.表语从句引导词要做need的宾语,用what。

当然,除此之外,可能会有其他情况。比方说一些相似词的混淆使用,将never用成ever的情况,也有将similar用成familiar的现象,也可能应该使用special的时候使用了especial。当然对于这些情况,只要我们我熟练掌握了英语语言的日常用法,也会迎刃而解。因此,我们要经常阅读,甚至要达到背诵,以增强英语的语感。有了好的语感,我们甚至在第一遍阅读的时候就会发现其中的写作错误。当然我们也可以通过自己写一篇作文,然后同学或搭档之间交换后相互批阅,也可以达到训练短文改错的目的。因为自己意识不到的错误别人一看往往一目了然。