社会化因素（精选12篇）
社会化因素 篇1
一个人从刚出生时的自然人到能感知社会并融入社会的社会人就是一个人的社会化过程。人的社会化伴随着人的一生, 分为三个时期。在儿童时期, 儿童通过父母的言传身教, 行为模仿, 学会了基本的游戏规则, 了解了初步的社会规范, 建立了简单的行为模式;在少年和青年时期, 通过家庭和学校教育, 主要是学习社会规范, 认识所处的社会地位和角色, 接受职业培训等。成年以后, 人的社会化学习主要表现为对新的行为方式和思想观念的接受和抵制。在这三个阶段中, 儿童时期是人生的初始学习社会化的时期, 有着其他时期不可比拟的学习和发展环境。在这个时期, 儿童主要处在家庭教育和学校教育两大环境中。家庭教育是儿童社会化的第一站, 是儿童实现初级社会化的重要场所。家庭在对儿童进行社会化教育的过程中应注意与学校教育、社会教育的对接, 找到与学校教育、社会教育的耦合点。
一、儿童社会化的过程
儿童社会化开始于家庭, 逐步完成于学校、社会。家庭教育和学校教育在儿童社会化进程中具有重要意义。
儿童社会化主要分为两个阶段即初级社会化和次级社会化。初级社会化是次级社会化的基础;次级社会化是初级社会化的延续。儿童初级社会化过程主要发生于家庭, 次级社会化过程主要发生于学校和对社会生活的介入。谢维和教授在广泛研究了儿童社会化过程之后认为, 在儿童初级社会化中, 父母和家庭成员是实现儿童初级社会化的“意义他人”, 而这些“意义他人”带有本能特征, 儿童自身不能选择, 这些“意义他人”过滤和选择社会文化, 作用于儿童成长过程, 扮演主要教育角色, 其作用儿童的方式带有亲情性和呵护儿童身体健康成长的方式, 其内容主要是对个体进行有关参与社会生活的基本技能、本领和行为规范等方面的影响和教育活动。所以, 家庭教育是保持儿童有机体健康和儿童早期固有特征的训练, 主要进行满足常规生活所需基本技能训练。随着年龄增长, 儿童在家庭还要掌握初步的社会礼仪及道德规范, 进行自我角色和社会角色教育, 使儿童在与同伴群体的游戏中, 初步理解自我角色和社会角色的涵义。心理学研究还表明, 儿童在初级社会化过程中, 儿童与父母的情感因素是最主要的因素。儿童与父母的良好情感是实施初级社会化的先决条件, 如果在这个阶段, 家庭良好的环境受到破坏或出现缺失, 成员之间的亲情出现问题, 将会影响儿童的初级社会化。
次级社会化是初级社会化的继续和延伸, 是在初级社会化的基础上的扩大和发展。在初级社会化阶段, 学校教育是继家庭教育之后的又一重要阶段。学校作为一个专门培养人的教育机构, 按照社会的要求, 有目的、有计划、有组织地培养人, 其对个体社会化的影响是有意识的、系统的、长期的。同时, 其对个体社会化的教育主要以课程为载体, 由经过专门训练具有专业教育知识、技能、以教育年青一代成为合格社会成员为己任的专业人员———教师来实施。教师根据一定的社会要求, 向年青一代传授人类长期积累的知识、经验, 培养他们形成正确的价值规范、思想观念以及积极的情感、行为与品格, 引导他们朝着社会所期望的方向发展。可以说, 与其他影响儿童社会化的因素相比, 学校教育无疑在儿童次级社会化中发挥着主导的作用。
导致儿童不完全社会化的因素是多方面的。从家庭因素来看, 以下两种家庭结构易导致儿童不完全社会化。一是特殊结构家庭。家庭解体严重阻碍儿童社会化过程。目前我国离婚率居高不下, 离异父母只能有一方抚养孩子, 儿童所接受家庭教育不够完整, 即便是家庭教育依然在进行, 但教育质量和教育效果已不如以前, 许多离婚者很难在短期内再婚, 形成暂时“单亲家庭”, 家庭教育功能难以正常发挥;对于再婚者, 孩子接纳他 (她) 也有一个过程, 难以形成连续的家庭教育。二是家庭结构向小型化发展, 独生子女家庭逐渐成为家庭结构的主要形式。在独生子女家庭, 父母对子女的关怀次数明显增多, 过分爱护, 过分照顾, 过分保护, 过分期望等“四过现象”普遍存在。有的家长溺爱子女, 无形中形成了子女自私自利的性格, 有的对子女照顾过多, 使子女形成依赖心理, 缺乏独立意识。这种对子女的过分关注, 不仅延缓了儿童行为规范的形成, 而且造成儿童角色认知偏差、自制与自理能力弱等不完全社会化问题。
二、儿童社会化的家庭因素
家庭是社会的细胞, 是儿童早期生活最基本的环境, 同时还是儿童最早接受教育的场所, 是儿童社会化的最早执行者和基本执行者。国内外研究表明, 儿童早期的生活经验, 将深刻地影响其一生, 学龄前期又是接受社会化的最佳时期。虽然儿童随着年龄增长要进入幼儿园和小学。但是家庭对儿童初级社会化的形成起着重要的、主导的作用。在家庭诸要素中, 家庭结构和父母的教育方式对儿童的成长及社会化起着很大的作用, 也是国内外心理学研究较为广泛的领域之一。
1. 家庭结构及类型对儿童社会化的影响
(1) 独生子女家庭独生子女家庭对儿童社会化是利还是弊, 在学术界有广泛的讨论。独生子女家庭对儿童的社会化的影响表现在以下两个方面:一是积极影响。在独生子女家庭, 子女可以充分享受到父母的温暖和关心, 精神上得到满足, 有很强的安全感和归属感, 这种感情上的满足和心理上的愉悦, 有利于培养儿童活泼、健康、积极进取的品格。同时, 由于子女少, 父母在家庭中的经济负担和压力要比非独生子女家庭少, 家庭经济条件要优越些, 优越的经济基础为儿童的健康发展提供了物资保证, 同时独生子女的智能和品格也得到较早的开发和培养。二是消极影响。突出表现在两个方面即伙伴关系的建立和儿童“成人化”。伙伴关系是儿童社会化过程中不可缺少的重要环节。但在独生子女家庭, 由于没有兄弟姐妹, 儿童就缺少了相互之间的学习模仿, 儿童无法从在与别的儿童交往中从“自我中心”中解脱, 去了解关心别人。儿童“早熟”现象严重, 儿童行为模式形成是通过模仿学习周围环境的人的言行。独生子女在家中每天面对的是成年人, 因而对成年人言行的过多模仿易造成“少年老成”现象, 儿童过早地失去了应有的“童心”, 影响儿童想象力的发展。
(2) 单亲家庭单亲家庭是指夫妻双方因离异或丧偶而仅一方同未婚子女生活在一起的家庭。随着人们对婚姻质量的不断追求和价值观念的转变, 我国离婚率呈上升趋势。离婚打破了原先的家庭温馨, 这种变化对每一位家庭成员都会产生压力, 尤其是对未成年子女在身心上无疑是一次剧烈的震荡, 易使儿童形成冷漠、孤僻、自卑的性格。
父母离异对儿童社会化发展的影响主要表现在两个方面:一是自我控制能力。研究发现:离异家庭子女的客观自我控制能力都明显低于家庭完整的子女。二是亲子关系。父母离异对亲子关系消极影响是随着离婚时间的延长而发生变化的。离异家庭子女由于父母离异而形成的愤怒、被遗弃感、自卑等敌视性情感必定会随着时间的推延逐渐迁移到离异父母身上而造成对家庭、对父母的离心效应。离异家庭子女对父母的离心效应通常反映在他们对父母的信任感上, 是亲子关系好坏的具体表现。研究表明:父母离异时间越长, 同时间积累效应而造成的对父母不信任感的影响也越为强烈、越为严重。
2. 家庭教养方式对儿童社会化的影响
家庭教育培养方式是指父母在教育儿童的活动中通常使用的方法和形式, 是父母的教养观念, 教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式, 是父母各种教养行为的特征概括。
美国心理学家戴安娜·鲍姆林德认为儿童教养方式有两个重要维度。一个维度是向儿童提出要求;另一个维度是对儿童的责任。两个维度的组合产生了如下四种儿童教养方式:一是权威型教养方式。父母向子女提出合理的要求和限制, 并要求他们遵守。他们对子女表现出热忱和爱心, 耐心听孩子的观点, 鼓励孩子积极参与家庭的决策。这样培养出来的孩子是成熟的、独立的、具有社会责任感和成就感、有高度的自控力。二是专制型教养方式。父母以自我为中心, 要求子女绝对遵循他们所订的规则, 较少对孩子表现温情, 多采用惩罚行为来强制执行自己的意思。这种教养方式下成长的子女易形成冷漠、孤僻的性格, 在社会交往中人际关系困难。三是放任自流型教养方式。父母对子女的行为采取少量控制, 放纵子女的行为或者对其纪律要求表现为不连续性。在这样的家庭教养方式下长大的子女常表现出以自我为中心、自私、任性、蛮横, 缺乏与他人合作的精神, 不懂奉献, 只知索取, 在社会中很难与人相处。当他们走向社会, 面对激烈的竞争环境时, 表现出社会适应能力差, 到处碰壁。鉴于此, 父母在培养儿童时要有发展眼光, 要分清爱与溺爱的界限, 着力于培养儿童独立自主意识。四是漠不关心型教养方式。父母在满足了子女基本的生活之后不再尽心尽责, 父母与子女沟通与交流少。由于子女长期得不到父母的关心和尊重, 使他们认识不到自身的存在价值, 缺乏感情归属。自我控制能力和社会责任感缺乏, 行为放荡, 玩世不恭, 易形成冷酷的、具有攻击性的性格, 子女行为问题发生率高。父母应关注子女的身心健康, 要平等地与子女交流和沟通, 了解他们的心理需要, 满足子女对爱的需求。
三、儿童社会化的家庭因素与社会因素的对接
儿童社会化首先开始于家庭, 家庭成员特别是父母自己的行为、自己掌握的社会规范、自己已有的知识与技能通过潜移默化、说教等方式传承给儿童, 使儿童逐渐获得了知识和技能, 掌握了各种行为准则和社会规范, 从一个基本依靠本能生活的婴儿发展成为一个合乎其社会角色系统要求的、被其所在社会环境认可和接纳的人。但在现实生活中并不是每个儿童都能做到这一点, 当儿童走进学校, 融入社会的时候, 感觉不太适应, 已经形成的各种行为规范和眼前的规范发生冲突, 究其原因是在儿童社会化过程中家庭因素和社会因素没有很好地对接, 没有找到他们之间的耦合点。要使儿童顺利地从家庭走向学校和社会, 在儿童初级社会化阶段应作好社会行为规范的培养、社会角色的塑造和交往能力的训练等三个主要方面与社会因素的对接。
1. 儿童社会行为规范的培养
社会行为规范是维护社会秩序、协调人际关系、维护社会团结的一种手段, 儿童要在社会上生存与发展, 必须在与社会规范的相互作用中形成从众、顺众、谦让、遵纪守法、助人为乐等一系列社会需要的良好品质。因此, 在家庭中, 父母应重视对儿童这些良好品质的培养。一是建设一个符合社会行为规范的家庭环境氛围。二是有意训练儿童遵守社会行为规范。儿童良好行为常常是在父母的要求下形成的, 缺乏稳定性和自觉性。因此, 父母对子女最初社会规范的培养应从行为训练开始, 训练可以从儿童最基本的社会礼节开始, 如不打人, 不骂人, 不讲粗话, 爱护花草等等。三是要采取良好的教育方法。如前所述, 不同的家庭教养方式会带来不同的效果。父母在教育子女过程中应给予子女更多的爱, 要根据子女不同年龄阶段提出不同的行为要求, 父母与子女之间要相互尊重, 营造轻松愉快的生活环境。
2. 儿童交往能力的培养
儿童交往是其成年后人际关系的前奏。儿童早期如果不能形成良好的交往技能, 可能会影响到将来的人际关系。父母要为子女创造与其他儿童交往的机会和条件, 促进儿童交往能力的发展。一是家庭要建立较好的亲子交往关系。父母与子女之间的交往是人生第一次交往, 这种交往活动对其成年后有重要影响。在交往中, 父母与子女要保持平等的自我状态, 与子女平等交流, 使子女在心理上保持平衡。二是要有正确的交往方式, 成为子女学习交往的榜样。子女的交往首先向父母学习, 这就要求家长在与邻里、亲朋之间的交往过程中要对人保持真诚、信任、平等、热情、有礼、友善, 为子女树立良好的与人交往的楷模。三是引导子女与同伴交流。儿童通过与同伴交流, 可以学习如何与人合作, 如何处理与他人的矛盾, 如何求助等, 作为父母要为子女提供与同伴交往的机会, 与儿童相处时间越多, 对儿童成长越有利。对儿童之间的交往要注意观察, 适当地纠正子女的不当交往形式, 不断提高儿童的交往技巧。
3. 儿童社会角色的培养
在人的社会化过程中, 学习扮演社会角色是社会化的核心内容。我们培养儿童的目的之一就是要让他们学会做人, 有较强的社会适应能力。为此, 儿童在家庭教育过程中应做到:一是培养儿童的角色意识。父母要让子女逐渐知道每个人在社会中扮演着不同的角色, 角色不同, 其社会责任和义务也不同。要让他们懂得如何对待长辈, 如何对待同伴, 如何对待老师, 如何使自己行为更符合自己的角色。二是培养儿童的角色行为。父母要采取正确的教育态度和方式来塑造子女的人格, 实现对子女的角色期待。心理学研究表明父母对子女的期待与激励是儿童未来成功地扮演社会角色的动力。三是尽量避免角色冲突。现实生活中, 父母在对子女社会角色培养的时候, 常出现角色期待的冲突。如社会期望每个成员都成为德、智、体、美全面发展的人, 而家庭却片面追求智能的开发。有的家长从成年人的思维角度强迫子女做一些自己不感兴趣的事情, 导致儿童心理压力增大, 影响儿童社会化的进程。因此, 家长要树立起对子女的正确的角色期待, 与社会对子女的角色期待相协调, 和子女自身的愿望和个性相符合, 促进子女的社会化进程。
儿童社会化是一个连续不断的过程, 没有明显的界限, 但是不同的年龄阶段, 其社会化的内容是不一样的, 家庭、学校和社会对儿童社会化进程起着不同的作用。家庭作为儿童初级社会化阶段一定要为子女进入学校和社会打好良好的基础, 家庭教育要与学校教育、社会教育相协调, 确保社会化的连续性、一致性, 只有这样, 才能确保儿童的身心健康。
参考文献
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社会化因素 篇2
在经济与科技高速发展的今天，依然存在诸多因素影响社会稳定。包括：失业、贫富差距、社会保障制度、治安管理制度、人口结构、疾病、自然灾害等。
（一）失业
在城市中，存在着非常大的下岗失业人群。作为需要生存的人没有工作就没有收入，没有收入就无法维持正常的生活，这样就会导致其中的一部分人被迫从事偷窃、抢劫等犯罪活动，为社会造成负面影响，影响社会的稳定。
（二）贫富差距
随着大量外来务工人员的流入，相对低层次的劳动得到分担。受到高等教育的人从事收入相对高的脑力劳动，收入越高就能再接受更好的教育，从而从事更高收入的工作。而收入较低的人群，只能维持基本的生活，无法结余许多进行教育深造，这样也就无法提高收入，即使提高幅度也不大。如此循环，就导致贫富差距日益增加，造成仇富心理，穷人就会对富人打击报复，造成社会不稳定。
（三）社会保障制度
社会保障制度一直是改革的关键所在。流动人口的社保制度不够完善，使其不能够享受应有的社保待遇，有时会错失救助时机，对其造成损害，从而对社会不满的情绪骤增，做出极端的事情伤害到无辜的人。
（四）治安管理制度
治安管理制度的不完善可能直接导致社会动荡或者**。治安管理是维护社会安全和稳定的直接因素。可以在第一时间解决问题，不使不稳定因素扩散蔓延。除此之外，完善的治安管理制度可以抑制不必要的事端，起到威慑的作用。
（五）人口结构
无论是发达国家或是发展中国家，人口结构都是个难以处理得当的问题。在发达国家和一些发达地区，人口老龄化问题尤为严重。这增加了社会保障的负担也为社会及经济的发展施加了压力。若政府没有足够的资金投入社保，老年人的生活水平就得不到保障，而青年劳动力减少，社会创造的财富也相应减少，政府收入也减少，进入恶性循环。得不到基本的生活保障，就会出现犯罪，影响社会稳定。而发展中国家一般是正金字塔结构人口模型，高生育使得人口增加，青少年多，就业岗位不够，造成失业。此外，发展中国家的社保、医疗都有欠缺，使其寿命不长。这样也就有碍于为社会创造财富，发展经济。
（六）疾病
这里的疾病主要是指传染病及瘟疫。例如艾滋病，SARS等。瘟疫流行病的爆发会使民众情绪不稳定。此外，不法人士通过网络短信及媒体，发布不实信息，会造成公众对疾病的恐慌。从而对患有疾病的人群产生歧视，这类人就会对社会产生不满情绪，从而报复社会。
（七）自然灾害
自然灾害是最不可预料的，地震海啸火山喷发等都会造成巨大的财产损失和人员安全。政府的善后工作尤为重要，需要安抚民众及提供基本生活保障及补贴，若是政府在此方面处理不好，使民众的不满情绪增加以至于激愤，就会迫使其做出极端事件。由于气候的原因，自然灾害发生之后，可能会出现瘟疫，这也是政府需要善后的。
社会化因素 篇3
【关键词】家庭环境；社会化不足；家庭结构；父母教养方式；家庭亲密度
一、问题提出
儿童心理健康指导中心不久前选择了市内7家幼儿园的341名3-6岁的儿童
进行抽样调查发现，存在问题较多的是儿童社会化方面。5-6岁儿童中有52.42%的人不能很好地处理人际关系，与伙伴的合作能力不强；45.61%的4-5岁孩子不能很好地调节自己的情绪，以自我为中心，不顾及自己的情绪会对别人造成的影响；21.36%的3-4岁孩子不能很好地认识自己[1]。因此探讨儿童的畸形社会化问题尤其是家庭环境因素对儿童畸形社会化问题的影响是十分具有研究价值的。儿童社会化指一个人在儿童阶段（通常指0～14岁）通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和最初行为的方式，逐步了解社会、掌握生存能力的过程[2]。
要想清楚界定学龄前儿童社会化不足，就必须先对学龄前儿童正常社会化的结果了解清楚。学者们认为社会化的正常结果就是使个体具有适应社会需要、社会变化的能力和处理各种复杂社会问题的技巧，在社会规范允许的范围内表达自己的价值观和满足一定的需要，妥善解决好复杂多元的人际关系，在实际的社会生活中发挥自己的角色作用[3]。
本文分别从自我系统和社会性交往两大维度将儿童社会化不足的表现界定如下：
1.自我系统发展的不足
这里的自我系统主要是指儿童的自我意识。学龄前儿童的自我意识，是从对
自我尊重的的意识开始的，即欲摆脱成人的保护，寻求独立做一些事情而产生自尊和自爱。如果儿童在这个阶段社会化不足，表现为不能对自己的个别方面或多方面进行评价，不能运用一定的道德行为准则来评价别人和自己行为的好坏，没有发展出尊敬长者的行为；儿童仅表现出愉快和愤怒等这些生理需要的表现，而委屈、自尊、羞怯等反映社会性体验的却没有发展，例如儿童不能对自己的错误行为感到羞愧；自我控制能力很弱，没有一定的独立性、坚持性和自制力。
2.儿童社会性交往发展的不足
社会化不足的儿童在与父母的交往中常表现为儿童对父母的依赖性极强，失去主动性甚至丧失独立解决问题的能力；对父母缺乏安全感，焦虑感强，常对父母产生不满或常与父母发生争执；与同伴的交往中常表现为儿童不能学会与他人以平等的方式合作、协商，多以满足自己的要求为出发点，自我中心倾向严重，如不能满足自己的要求就会采取攻击的行为方式，因此亲社会行为较少，侵犯性行为较多，同伴关系多表现为被拒绝型；与教师的交往中常表现为不能遵守教师制定的班级规则与群体秩序，耐挫力弱，遇到批评容易产生沉沦、消极心理；遇到表扬容易产生自傲自大的骄躁心理。常常依赖教师，渴望得到教师的帮助。容易对教师产生不满，总是希望教师能满足自己的要求。
二、家庭环境对儿童社会化不足的影响
儿童期是社会化过程的开端，根据个体的认知发展，儿童的主要认知方式是具象思维，主要靠感知觉和模仿来认识整个世界，非常容易受到外界环境的影响，这决定了具体生活环境特别是家庭环境在儿童社会化过程中的重要性。
首先，家庭环境因素对个人的观念、心理和行为习惯会发生潜移默化的深刻影响，甚至影响个人的终生。其次，家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响，一般来说，儿童的依赖生活期都是在家庭环境中度过的，由于儿童在生活上和心理上对父母的依赖，很容易形成父母在儿童心目中的权威地位，而父母借助于这种权威形象对子女所进行的社会化指导，是子女所无法抗拒的。最后，家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养。在各种社会环境中，家庭所可能给予个人的感情交流和爱的体验是最多的。一个人的感情能否正常地发展，既懂得接受别人的爱，也能给予别人爱，这种感情方面的社会化很大程度上取决于他所处的家庭环境。因此本文选取家庭结构、父母教养方式、家庭亲密度这三个方面探讨其对儿童社会化不足的影响。
1.家庭结构对儿童社会化不足的影响
不同的家庭结构由于其构成的独特性而具有独特的人际关系和家庭氛围，对儿童的社会化产生不同影响。我国现存普遍的家庭结构类型有核心家庭、主干家庭、联合家庭、独生子女家庭、单亲家庭。其中，单亲家庭和独生子女家庭对儿童的社会化不足有很大的影响。
单亲家庭是指夫妻双方因离异或丧偶而仅一方同未婚子女生活在一起的家庭。单亲家庭使儿童处于父母单方或双方与儿童长期分离的状态，儿童心理发展、亲子关系、社会环境等都处于失衡的发展状态，使家庭教育功能弱化，不利于甚至是阻碍儿童社会化的程度和质量。在这种家庭结构下成长的儿童容易出现自尊心较弱，自控能力差，性别角色认知有偏差，在与父母的交往中对家庭的满意度低、缺乏安全感，与同伴交往过程中出现攻击性行为等社会化不足的行为表现。
有研究者表明，夫妻的离异或丧偶造成儿童所处的家庭环境和氛围剧变，对儿童的心理造成巨大的压力，容易使其形成冷漠、孤僻的性格。同时研究者认为，单亲家庭的儿童行为一般表现为两极性，一种是自勉自励，从维护自尊出发，走向高度的责任感、成熟感，这与他们报偿孤父（母）的殷切期望以弥补家庭的缺陷、努力进取的强烈意识有关；另一种是自暴自弃，这与他们在生活中很少体验到双亲的爱，并伴随有缺乏安全感和自尊感有关，这是儿童社会化不足的体现[4]。
另外，有研究者表明，单亲家庭中子女的不良情绪不仅仅是自身对家庭关系变化的直接结果，同时也是对其父母或多或少不良情绪的间接反映，别人的“标签”和负面的态度，影响着他们在社会上的适应。单亲家庭的父母经历心理创伤，容易对子女产生过度的期望和畸形的爱，这会使孩子倍感精神负荷。在单亲家庭中若有不适宜的教育影响，更容易造成孩子在性别角色上的心理与行为的偏差，例如“男孩女性化现象”[5]。
独生子女家庭是由一个孩子和一对父母组成的家庭结构，他们生长在没有兄弟姐妹的家庭环境之中，其特点就在于其子女的“独生”形态。很多研究者认为独生子女在智力发展方面比非独生子女更有优势，但在社会化方面更容易产生社会化不足的现象，如依赖性强、自我中心、情绪不稳定等问题[6]。
有研究者表明，由于独生子女在家庭中独一无二的地位，父母在他们的成长过程中过多地铺垫使得他们“一帆风顺”，人为地减少了很多挫折的经历，容易形成一种“优势心理”和自傲心理，致使自我评价发生偏差，只看到自己的长处，看不到自己的弱点、不足。在顺境中长大的独生子女常表现出意志薄弱、感情脆弱，遇到难题或畏惧不前、或张皇失措，遇到打击或一蹶不振、或沉沦、消极。[7]。另外，独生子女必须走出家庭才能找到与同伴交往的机会，但由于家长的过分关注，几乎没有人肯放手让自己的孩子与同伴自由来往，因而他们与同伴的交往实际上仅局限于学校，但学校由于教学计划与精力的局限，不能提供给他们充足的交往机会和时间，他们也无法学会照顾他人、关心他人、分享与协调等一系列的交往能力，这就不利于他们的社会性发展，导致独生子女的社会化不足。
还有研究者表明，独生子女在学习生活或社会中，遇到困难便退缩、消沉，不能适应现实生活，这些儿童没有克服“勤奋感对自卑感”这一阶段的冲突，自卑感与日俱增[8]；二是独生子女家庭的孩子衣食无忧，有的家庭甚至是爷爷奶奶外公外婆也参与进来服侍孩子，使得孩子在心理上产生依赖，失去了主动性，也丧失了独立解决问题的能力；三是独生子女由于没有兄弟姐妹，在早期的环境中只能接触到父母，而在多子女家庭，兄弟姐妹之间的交往也是儿童最早期的社交生活，这种交往中既有手足之情的亲子接触，又有相互制约帮助的教化作用，这是儿童实现早期社会化的一个重要方面。由于独生子女没有兄弟姐妹与他发生这种联系，所以，他们极容易形成利己心理或缺乏社交能力，很容易导致孩子依赖性强、道德体验感弱等社会化不足的表现。
2.父母教养方式对儿童社会化不足的影响
家庭教养方式是指父母对子女抚养过程中所表现出来的相对稳定的行为方式，是父母各种教养行为的特征概括。本文的父母教养方式将依据国内常见的分类方式，把教养方式分为以下四种：
（1）权威型的教养方式通常表现为父母给孩子充分的发挥和探索空间，提出适当的要求，给予充分的信任并对孩子提出的问题给予及时的反馈。
（2）专制型的教养方式通常要求孩子无条件的服从父母制定的目标或规范，在很大程度上压制孩子主观能动性的发展，并很可能积累反抗情绪，孩子往往承受巨大的心理压力。
（3）溺爱型的父母经常不合理的满足孩子所提出的各种要求，试图给予孩子最多的爱和关注。此类父母很少对子女提出要求或目标，尽力减少环境对孩子可能造成的束缚。
（4）忽视型的父母往往缺乏满足孩子情感、物质、被教育和精神层面需求的动机，造成他们表现出对子女的漠不关心，无法传递爱与关注。
在四种父母教养方式中，权威型的教养方式最有利于儿童社会化的正常发展，在这种严格而又民主的教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极；专制型的教养方式虽然可能造就孩子在学校中的优秀表现，但此类教养方式由于过于强调社会规则和行为目的，也较多的引发儿童社会化过度的表现，如焦虑或者退缩的行为问题；溺爱型和忽视型的教养方式最容易导致儿童的社会化不足，其中溺爱型这种教养方式下的孩子很难真正适应社会环境，甚至无法培养起适当的自身控制能力，孩子的挫折感往往过于强烈，在能力不及的情况下很难做到认真审视自身的缺陷，表现为哭闹等极端行为，这类孩子依赖性较高，同伴关系较脆弱；忽视型教养方式下的孩子往往会出现对社会认知的偏差，从而导致对社会环境的错误判断，表现为社会和社交适应性不足，容易产生极端个性。
最早研究父母教养方式对儿童社会化影响的学者是西蒙兹，他从接受-拒绝（不是给孩子以爱，就是拒绝孩子的爱）和支配-服从（不是随心所欲地支配孩子，就是一味服从孩子的要求）两个维度区分父母的教养行为。他比较了双亲是支配性的儿童与双亲是服从性的儿童，结果发现，前者比较顺从、腼腆、被动、缺乏自信心；后者则具有反抗、独立和攻击性特点。如果拿双亲是接受性的儿童与双亲是拒绝性的儿童相比，前者表现为情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心、行为更符合社会要求等特征，后者则表现为情绪不稳定、冷漠以及反抗社会的倾向[9]。也就是说，一味服从孩子要求和总是拒绝孩子的爱的这两种家庭教养方式下的儿童更容易表现出社会化不足的趋势。
日本学者诧摩武俊研究了母亲教养态度与儿童个性的关系，研究结果表明，母亲溺爱的态度容易导致儿童任性、反抗、幼稚、神经质的个性；母亲顺应的态度容易导致儿童无责任心、不服从、攻击、粗暴的个性；母亲照管过甚的态度容易导致儿童幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯的个性；母亲专制的态度容易导致儿童依赖、反抗、情绪不安、自我中心、大胆的个性[10]。
3.家庭亲密度对儿童社会化不足的影响
家庭亲密度是家庭成员互相承诺、帮助和支持的程度，也就是家庭成员之间的情感联系。家庭亲密度与儿童的社会化发展关系密切，高程度的家庭亲密度与儿童较高的自尊和心理健康水平相关，同时也是避免儿童社会化不足的重要因素，父母与孩子的交互作用决定着儿童的社会化表现。友好积极的高亲密度家庭是最有利于儿童社会化成长的，孩子从小就感受到家庭的温暖，懂得关心和爱护他人、尊重他人，有利于儿童以后建立良好稳定的人际关系；在低亲密度家庭中，如果父母双方经常发生矛盾，由于儿童具有很强的模仿能力，他们会把观察到的父母的不良行为整合到自己的行为中，导致多种行为障碍，家庭的紧张气氛使得孩子将在家庭中的情绪带到更广阔的的社会环境中，形成与社会格格不入的反社会情绪。总之，低亲密度的家庭容易导致儿童社会规则意识弱、道德判断水平低、攻击性行为多、与父母、同伴、教师的交往关系脆弱等社会化不足现象。
有研究者通过对获取资料进行统计处理，取得以下的研究结果：单就家庭亲密度对儿童行为问题影响的结果而言，男性儿童和女性儿童行为问题的发生与其家庭的亲密度都呈负相关关系，与其家庭各成员间的矛盾性越大，行为问题发生越多；家庭环境内外的高亲密度会降低男性儿童行为问题的发生率，高矛盾性会增加男性儿童行为问题的发生率；女性儿童家庭环境的高亲密度会降低分裂、强迫、多动、违纪、攻击性、性问题的发生率，高矛盾性会提高女孩社交退缩、体诉行为、违纪、攻击性、性问题的发生率[11]。
还有的研究中提到，儿童生活在安定和睦、融洽温暖、民主平等、愉快欢乐的气氛中有助于良好个性的形成，而父母成员间互相争吵、言行粗鲁，使儿童生活在紧张冲突的家庭氛围中，就极易形成许多不良的个性[12]。不良的家庭心理与生活气氛是造成儿童攻击性行为、多动不安、违纪等行为及心理问题的重要因素。
四、总结
家庭环境对儿童社会化不足的影响并不是绝对的，这仅是一种单样本的调查，儿童的社会化当然还可能会受到多方面因素的影响，儿童自身的特性也可能对其造成影响。我们所能做的就是积极地改变家长的抚育方式，为家长们提供了一个营造良好家庭环境的范式，能让家长们更好地抚育孩子以避免孩子出现畸形社会化。
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[8]王哲.独生子女家庭中的儿童社会化困境及其超越[J]，家教锦囊，2009，9（56-58）
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[10]徐顺生.家庭环境与4-5岁儿童行为问题关系的研究[J]，中国校医，2006，10（449-452）
社会因素与健康 篇4
1 感知觉系统
社会因素作用的门户。
2 神经-内分泌-免疫调节系统
社会因素的中介。
3 中枢神经系统
社会因素作用的控制器。
以上环节持续反复刺激, 最终引致躯体功能产生改变。可导致血压升高、心率增快、血管收缩、引起垂体-肾上腺功能变化, 免疫系统功能产生重大变化, 引起胸腺退化、影响T细胞的生长成熟功能, 增加传染病的易感性, 促癌作用。
虽然社会因素与健康的因果联系不如生物学直接, 但社会因素对健康的影响有它的广泛性、持久性、累积性及交作用。所以我们不容忽视, 社会因系对群体健康影响是间接的也是深远的。
4 经济发展促进健康水平提高
据一项研究记录了几十个发展中国家自1964年至1994年的人均收入增长, 并按照1965年的婴儿病死率分组分析, 结果清楚地表明, 在同一收入水平的国家之间, 人均收入增长快慢与1965年婴儿病死率高低相关。300多年前经济学家配第认为:政府增加预防疾病的经费, 国家可减少近9/10的健康经济损失;公共卫生事业的奠基者弗兰克说:居民悲惨的生活是疾病的温床;社会医学的先驱盖林把贫苦与疾病相联系;诺尔曼说:医学的核心是社会科学;维尔啸说:政治从广义上讲就是医学, 提出了健康关系着整个社会的发展。近150年社会医学思想在欧美先后普及。1977年WHO总干事马勒提出人人享有卫生保健, 把社会因素对健康的影响提到全球高度。
5 社会经济地位与健康也存在相互作用
“因贫致病”, “因病致贫”的例子相信大家见到听到都甚多。由于经济原因, 患者不去就诊, 由于贫困获取生活基本要素受到限制, 人们被推向社会生活的边缘。包括了失业, 低收入, 住房受限、受教育程度和机会、健康、歧视、公民权及社会整合等。
5.1 有数据显示, 在来自中国9个省的微观面板数据基础上, 检验了居民自评健康与家庭人均收入和社区内收入不均之间的关系, 并在其中着重考察了社会经济地位的作用。从我国的现实情况出发, 我们选取居住地点 (农村或城镇) 和职业来代表社会经济地位。关于健康与收入和收入不均的关系。研究表明, 我国居民的健康状况与收入和收入不均的关系存在引人注目的城乡差异;在农村和城镇内部还存在一定的职业差异。农村居民的健康状况总体上看与收入的相关关系并不显著, 但随着收入的提高, 农民和无职业者报告“健康极佳”的概率提高, 而其他农村居民报告“健康极佳”的概率降低;社区内收入不均对全体农村居民的健康状况有着显著的非线性负影响。与此相对照, 城镇居民的健康状况与收入总体上呈正相关关系;社区内收入不均对城镇居民的健康状况有着显著的非线性正影响, 这种正影响在不同职业群体之间存在区别, 对于生活在城镇的农民的作用弱于对其他职业群体的作用。此外, 包括收入和收入不均在内的各种因素与健康的相关关系还随着健康水平的不同而有所变化。总之, 在收入不均与健康的关系中, 社会经济地位的影响十分重要, 社会经济地位较低者更容易受到收入不均对健康的冲击。
5.2 另据美国的研究员对8555名生活在不同社会阶层的成年人进行长期的随访, 他们之中白种人有6800人, 黑种人有1344人, 在参加实验之前都没有高血压病史。研究结果显示, 低学历、居住在贫民区、收低下, 且从事高强度体力劳动的白种人患高血压的概率是高学历、居住在富人区、收入丰厚、从事白领工作的白种人的2倍。对于黑种人, 若他们的职业、学历、居住环境和收入其中三项处于最低水平的话, 他们得高血压的机率会比其他黑种人高1.4倍。而且, 这部分社会经济地位低下的人更容易出现脉压升高。研究员认为, 社会经济地位可以从许多不同的方面影响一个人的血压, 而居住环境可以从体格、体质量等方面影响一个人的健康。举例说, 处于社会低层的人多从事体力劳动生活, 这一事实也必然导致他们促进和维持自己体格的方式不同, 因为个人的经济来源和居住环境与他们进行体育锻炼的方式息息相关。另外, 饮食也在这里起着重要的作用。要扭转这一令人关注的问题, 研究员建议增加公众休闲娱乐场所, 改善贫民区的安全情况, 修建更多的人行道, 通过这些措施对全社会各阶层人作干预, 达到改善人民健康的目的[1]。
6 文化与健康相互影响
文化与健康息息相关, 人类社会通过生存发展的历史和现实过程, 积淀在个人和人群的所有意识、感觉、观念、心态、思想、语言、行为中的, 有利于人的身心健康的习惯方式及其物化形态。社会生活的各个领域可通过文化层面, 长期而有效地作用于人的心念和行为方式, 而人的心念和行为方式则有效作用于人的身心状态。文化的高低直接影响生活方式, 健康的生活方式有利促进健康, 反之, 不良的生活方式对健康产生极大危害。因此, 若想获得群体性健康, 我们还得抓教育, 教育就从娃娃做起, 我国由现在此也实行了义务教育, 这是也一种惠及全社会健康的举措。
7 社会关系与健康[2]
人是生活在由一定社会关系结合而成的社会群体之中, 包括家庭、邻里、朋友、工作团体等。在社会关系中, 夫妻关系是最重要的, 对一个人的生活、学习、工作、健康都有巨大影响, 而夫妻关系处于家庭所有关系中的第一位。任何一个家庭, 夫妻关系和睦, 就能使双方心情愉快、心理平衡、情绪稳定、身体健康, 同时也会使全家人心情舒畅, 关系亲密、团结友爱、身心健康;如果夫妻之间感情不和, 不仅使夫妻双方经常处于不满、抑郁、焦虑、愤怒状态, 时间短暂容易引发心理失衡, 导致神经衰弱、头痛、失眠、心慌、胸闷、食欲不振、腹痛、恶心、腹泻等不适病症, 时间长久可能发生多种疾病如抑郁症、高血压、甲状腺功能亢进、消化性溃疡、精神病等。同时也将直接影响到其他家庭成员之间的身心健康, 尤其会给子女的身心健康造成巨大的消极影响。现代研究证明, 家庭不和所带来的紧张状态, 是引起孩子情绪不稳定、心灵失衡的主要原因。吵闹、打斗的父母让孩子恐惧, 也失去了孩子的尊重和信任。家庭不和, 成员之间缺乏关爱, 尤其父母对孩子的态度不一致的时候, 孩子感觉到家庭成员离心离德的痛苦, 会产生厌倦、冷漠、郁闷、愤怒、悲凉、缺乏安全感, 对家庭有敌意。有的则产生强烈的逆反心理, 形成神经质的病态人格。有的则感到自卑, 破罐子破摔, 自甘堕落。将对家庭的敌意指向社会, 形成反社会人格。影响他们的生长发育以及正常的学习、生活。夫妻不和严重时甚至会使整个家庭四分五裂。可以说家庭的许多危机是由夫妻关系失调而引起的。所以我们应当非常重视夫妻关系并把它处理好, 为每个人创造一个温馨和美的家庭环境, 为子女提供一个良好的、团结和谐的家庭环境。因为夫妻关系是家庭关系的核心和关键所在, 所以要建设一个好的家庭环境, 要处理好夫妻关系。
8 心理因素与健康
根据对医学心理学研究发现, 心理因素对疾病的发生发展与康复有很大的关系。
8.1 消极因素对人体生理、病理的影响
在我国战国时期, 已有人指出, “七情” (喜、怒、忧、思、悲、恐、惊) 可以致病, 并且对疾病的转归亦有影响。大量的临床实践与科学研究证明, 消极的心理因素如焦虑、悲伤、苦闷、颓丧、惊慌、紧张、愤怒等可以引起神经系统功能失调, 导致失眠、消化不良、消瘦、心动过速、血压升高等, 久而久之就会出现由于心理紧张而致的多种疾病, 如高血压、神经官能症、心动过速等, 从而影响身心健康。
8.2 积极的心理状态是维护身心健康的重要条件
心理状态是社会环境与生活环境作用于机体所作出的综合反映, 一个心胸宽阔、乐于助人、经常处于积极、向上、乐观、坚强的心理状态的人, 就能够经得起胜利与失败的考验, 保持胜不骄、败不妥, 百折不挠, 拚搏进取的精神状态, 因而能够经常保持心地坦然。反之, 如果经常处于消极怠慢、悲观失望、烦躁不安等不良精神状态, 疾病就会乘虚而入, 而影响身心健康。因此, 要帮助人们树立共产主义世界观, 建立远大的理想和勤奋进取的精神, 帮助他们正确处理好各种人际关系。
8.3 心理因素在治疗中的重要作用
负性生活事件刺激量是危害综合健康的主要因素, 与健康的损害程度呈剂量-效应关系;社会支持利用是健康的维护因素[3]。患者的心理状态对疾病的转归具有极为重要的作用。有的疾病是由于心理障碍所引起的, 只要很好地进行心理疏导疗法, 去除心理障碍, 就能很快康复;有些患者虽然病得很重, 由于自己能够沉着应付, 积极配合医护治疗, 也能很快痊愈;反之, 有些患者, 一知半解、摸到一个皮下结节就以为是癌症转移, 自认为已近晚期, 于是成天哭闹无常, 不吃不睡, 反使病情逐步加重。由此可见, 心理因素对疾病的发生、发展与转归具有重要作用。
总之, 影响健康的社会因素多因多果的。从社会经济主导着医疗保障模式[4], 社会地位、文化以及生活方式等阐述了社会因素对健康有着密不可分的影响。社会因素对健康的影响我们看到似乎是间接的、潜在的, 但通过资料仔细观察, 不同国家, 不同文化背景、不同社会地位, 可以看出它们的共性:社会因素对健康的影响是根本因素。
参考文献
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[2]李鲁.社会医学[M].北京:人民卫生出版社, 2003
[3]李佳圆, 栾荣生.心理社会应激与综合健康效应的多组病例对照研究[J].中华流行病学杂志, 2002, 23 (1) :36-39.
社会化因素 篇5
一个人的力量是弱小的,社会的影响是巨大的,我们处在变革的时代,各种思潮影响着我们的行为,我们不可能再生活在男耕女织的时代,我们需要更新知识,我们要接受WTO的挑战,我们要在市场经济中接受考验,我们充电,跳槽,所有这些行为都是社会决定的.我们承认人的主观能动性能改变自己的部分生活状况，但个人无法改变社会洪流的冲刷，只能去适应.如果众多的人集合在一起的确可能摆脱社会的掌握,历次成功的革命都是明证,但那也意味着群体力量对抗社会力量,群体的命运是否由社会掌握,不是我们今天讨论的话题.我方的观点是:个人的命运由社会掌握.我的阐述完了,谢谢大家.正方：个人的命运由个人掌握
破题：个人：具有主观能动性，具有自我思考能力和判断能力，具有感情的，对自己的各方面都有着深刻了解的个体生物
命运：一个人的人生道路，包括人生观，价值观，世界观，宗教信仰，生活方式，社交方式以及工作方向和态度等等，这些都是人在一步步成长的过程中自己选择的个人掌握：由个体本身的主观意识，包括有意识和无意识，通过对外界的环境因素和自身的条件进行衡量后进行的选择，并且可以成功
底线：一个人的人生道路上有太多的东西要选择，他们每一个都决定着命运，不论环境如何，选择都是由自己决定的，因为人是有意识的生物。即使客观环境给我们了一个唯一的选择之路，妥协也是一种选择，也是通过人的意识决定的。最大不了，自杀--不也是自己决定自己的命运吗！
论点：1：人具有主观能动性，对自己更加了解，知道自己的爱好和所长，可以选择自己喜欢的人生道路，没有必要由社会来给我们掌握
2：社会只能给我们一个环境因素，它只不过是我们人生道路中的一个影响因素，不会在各方面都起到决定性的作用。人生道路也是路，不是有这样一句话吗，世上本无路，走的人多了就成了路，路还是人走出来的！3：命运不是从生下来就注定的，是由双手打拼出来的，正所谓人定胜天，人是主观的，社会是客观的，只有具有主观能动性，才能掌握一些东西，社会则不具有！
升华：自己的命运由自己主宰，容格有过这样一句话：“性格决定命运。”不论从心理，生理，还是主客观的分析，事实都告诉我们--个人的命运由个人掌握！
反方：个人的命运由社会掌握
破题：个人：一个和周围的事物存在普遍联系性的，并且生活在社会之中的人
命运：无法预测的，不知结果的，由多种外界因素和内因共同决定的一个人生活的各个方面的过程和结果社会：以个人能力无法改变的，不随之改变而改变就无法正常生存下去的个人生存的大环境。掌握：主体是社会，在这里掌握有决定的意思
地线：个人无法改变社会，社会在不断变化，个人就得随之变化，不然无法生存。如果随之变化，那么生活就产生变化，命运当然也就变化了。所以个人的命运是由社会掌握
哲学方面：整体是决定环境的基础
个人方面：你做同样的一件事情，在现代和唐朝时期获得的效果会一样吗？也许现在的一个观点现在人看来是进步可取的，而在唐朝也许会被杀头！
再说秦始皇的时代那些读书被杀的同志们难道不是社会决定的吗？
个人是社会的一部分，他的影响任何人都无法抹杀，社会总会起决定性的作用！
个人的命运掌握在谁的手中？这个问题很简单，有位哲人说过一句话，说我们每个人都不可能和社会不发生联系，个人就想一滴海水，而社会则是大海。我们离不开大海，同样的道理，大海也离不开海水。这是谁说的呢？？这是我说的„„嘎嘎，恶搞下先。问题是这样的，一个人注定不能离开社会独自生存，这就决定了我们的行动以及思想什么的都要受到社会的影响，社会左右着我们做出各种的决定。有句话说的是计划赶不上变化，这就是这个道理。但是，社会是个概念，是虚的。而组成的是我们每个个体，是我们自己个人。这就成了到底是我们掌握社会还是社会掌握我们的问题了，社会是由无数个个人推动的，而它又反过来影响着其他无数的个人。个人和社会是相关相生的，不能简单的说掌握在谁的手里。时势造英雄，同样的道理英雄也可以造时势。
谈到命运，首先，我们应该懂得什么是命运？
根据《现代汉语词典》的权威解释，命运就是人一生中的生活状况，通常是指人的所谓吉凶祸福、高低贵贱和人生遭遇的总体状况。
人是社会的个体，是组成社会的细胞，其源动力在于自己，而非别人。外因即社会是否起作用，要看内因即自己的意志是否被蛊惑，如果你是一个执着而坚定的人，那你会依照自己的思维方式前行，这样成功就是属于你的。
社会只会给你机遇，而是否把握机遇还得靠你自己。有句古话说的好：天上不会掉馅饼。想吃馅饼还得靠自己的双手去努力博取。
纵观古今中外，的确有那么一部分人把主宰自己命运的权力交给了神，交给了上帝。但是，当人们通过斗争把命运的主宰权收回来之后，发现人是可以掌握自己命运的。因此，一代又一代日益觉悟了的人们，一直在不懈地奏响着自立、不屈、抗争的命运交响曲。
远在中国古代，孔子就主张“知命”，否定命运的不可知论。墨子主张“非命”，反对所谓“命中注定”之说。明清之际的王夫之提出“造命”，认为人只要认识和遵循事物的必然性，就可以主宰命运。现代科学研究成果表明，人是目前宇宙已知的一切存在物中最高级、最具灵性的存在者，正所谓“天地之性，人为贵”，根本不存在什么主宰人类命运的神或其他东西。马克思主义第一次科学地说明了“人的本质是人的真正的社会联系”，是由现实存在的各种社会关系的总和决定的。而人的命运，就是人在与客观世界的各种关系打交道的过程中表现出的基本状态。
在同一个社会环境中，人的命运之所以会表现出很大的不同，主要是由一系列客观条件和主观条件的不同造成的。其中，内因即主观条件是人的命运变化的根据，具有决定性，外因是通过内因发挥作用的。所以，不论是人类发展的实践，还是科学理论的分析，最终的结论就是一句话：个人命运主要由个人把握。
认识到命运在自己手中，是正确把握自己命运的前提，对人的解放与社会发展具有重大意义。建国五十年来，特别是改革开放二十年来，我国的经济和社会发展取得巨大成就，人民的生活水平大大提高了，精神面貌发生了重大变化。这一切，都是中国人民把握自己命运的结果。假如我们一直把国弱民穷看作是“命中注定”或者是“神的安排”，从而不思进取，不敢与之抗争，哪里会有今天的好日子？然而，遗憾的是，直到今天，仍然有一些人不能正确认识这一点。看到别人工作、生活比较顺利，就说人家“命好”；自己遇到了什么挫折和困难，就说“命不好”。
朋友们，天生我才必有用。人人都是才，就看你怎样去展示你的才华。最终的成功者是能够驾驭社会和生活的人。
个人的命运有一半掌握在社会手中，一般掌握在自己手中。因此单独的一方都不能决定你自己的命运。强调个人努力的例子也有，如陈景润在小卖铺中学数学，最终被清华数学系主任清走了。爱因斯坦也说：“不管社会环境如何，一个人总可以排除影响，走自己的路”
人是生活在社会中的，不可能孤立存在，应该适应环境，应环境的需求而改造，一味的做自己，会有逆流而上的困难和阻碍．但并是提倡随波逐流．
我命由我不由天。舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。安能摧眉折腰事权贵，是我不得开心颜！不为五斗米折腰人的命运就操在人的手里。——萨特 我要扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。——贝多芬自己的命运应由自己创造。——契诃夫
命运对我们并无所谓利害，它只供给我们利害的原料和种子，任那比它强的灵魂随意变转和应用，因为灵魂才是自己幸与不幸的惟一主宰。——蒙田
俞敏洪励志语录-命运只掌握在自已的手里每个人都住在自己的命运——斯梯尔一个人的命运主要掌握在自己手中——培根每个人都是自己命运的建筑师——克劳狄乌斯我是我命运的主人,我是我心灵的主宰。赫里克【英】
自己创造自己的天堂，自己挖掘自己的坟墓，自己是自己命运的设计师。万利
社会化因素 篇6
一、现状影响分析
高校后勤社会化改革是一项复杂的系统工程,它离不开社会大环境的支持,更脱离不了校内小环境的配合。目前,高校后勤社会化改革已经受到了国家宏观政策环境、社会经济环境和校内微观环境等方面的严重影响。
(一)国家宏观政策环境
国家制度环境是决定高校改革行为的重要因素。然而,近年来,随着高校后勤社会化改革的深化,国家在相关政策支持方面存在着不到位或缺失的现象。
1.人事政策支撑不够,制约着后勤人员的合理流向
后勤社会化改革意味着后勤实体将逐步从学校教育事业系统中剥离并走向市场,这就决定了社会化的后勤实体必须按照市场原则进行人力资源配置。换言之,后勤职工必须进行合理合法的分流。分流职工何处去?校内循环流动只是一时之策,走向社会、自谋职业才是理想的路径。而实现由校内走向校外,就需要政府劳动部门出台相关的配套政策。遗憾的是,目前有关高校后勤职工分流的配套政策一直是空白的,正是这一缺失,使得很多高校在处理分流人员时显得很无奈。实现不了后勤人员依法合理的分流,就无法实现后勤人员的身份转变,也就不可能从根本上解决后勤实体从学校事业系统中完全剥离的问题。
2.税收政策变化不定,影响着后勤改革的长远推进
后勤要社会化,必然要求社会资本进入高校后勤服务市场,社会资本的进入是以追求利益最大化为目标的。然而,高等教育的公益性决定了高校后勤服务的微利性,它与社会资本的目标是矛盾的。如何解决这一矛盾?遵循市场机制,运用税收手段进行调控不失为一种长效的办法,即通过制定税收减免的法律法规,吸引社会资本最大限度地参与高校后勤社会化改革,鼓励支持校内后勤服务实体大胆地进行注册。从2000年2月28日财政部、税务总局发布的《关于高校后勤社会化改革有关税收政策的通知》开始,到2007年8月18日《关于经营高校学生公寓及高校后勤社会化改革有关税收政策的通知》的出台,7年来国家已先后发布了4个文件。这些文件的发布和实施,对后勤社会化改革起到了一定的政策性保障作用。但综观这些文件的特点以及在实际执行过程中的一些问题,我们不难发现,这些文件都是过渡性的部门行政法规,且有明确的时效界定,一般不超过两年,这种税收优惠政策的阶段性和后勤社会化改革的持续性、长期性、艰巨性的矛盾,势必影响着社会资本的引入和校内服务实体积极性的发挥。而且,2007年颁布的新税收政策,缩小了高校后勤实体免征城镇土地使用税的范围,取消了原政策中“对高校后勤实体的所得,暂免征企业所得税”和“对在高校后勤社会化改革中因建学生公寓而经批准征用的耕地,免征耕地占用税”的优惠政策。这一系列税收紧缩的政策,加剧了后勤企业的危机感,他们盼望已久的新政策,不是长期顺延,而是步步紧缩,这令他们感到不安。另外,2007年颁布的新税收政策的期限是到2008年年底,目前期限已毕,但新的政策尚未出台,是否还有,不得而知。
3.产权政策模糊不清,束缚着后勤改革的深化和发展
从高校后勤社会化的内涵来看,后勤实体建立现代企业制度是后勤社会化的关键所在,而产权明晰则是建立现代企业制度的第一步。而当前后勤改革的实际情况是高校后勤资产的所有权归学校,真正属于后勤实体的只是部分的经营权,并不具有对其经营资产的所有权、处置权和收益权。这样的产权结构决定了后勤实体不能成为独立的法人实体,导致了后勤实体按企业化运行的法人主体地位的缺失。这样的产权现状,也决定了后勤实体不可能真正实现自主经营、自负盈亏、独立核算。所以,严格来讲,目前已改制的许多后勤实体实际上是一种“模拟企业”,而不是真正的企业,很多后勤集团有名无实。
目前,对后勤实体的产权问题,许多高校都采取回避的态度,让后勤企业以“零”租赁或优惠价租赁的方式对后勤资产进行运作。这种运作模式只是一种过渡时期的过渡办法,随着后勤社会化改革的深化和推进,产权问题已经成为影响后勤社会化改革的关键因素。
(二)社会经济环境
1.社会经济环境对校园的不良渗透呈扩大态势
后勤实体从学校行政系统分离后,按照准企业模式运行,后勤的经费由原来的行政拨款改为通过有偿服务获取合理服务费用,校园内原来面向师生的福利性服务逐步取消并开始了有偿服务。正是因为后勤实体这种服务模式的变革,引来了社会各方的争议。比如,工商管理部门进入校园要求为学生服务的食堂必须进行工商登记注册,更为严重的是有些地方的工商部门以学校后勤实体的名字不规范为由进行罚款。有一所学校后勤实体的名字为“后勤集团公司”,当地工商部门认为该名称没有注册,违反《公司法》,开出罚单3万元,并强行划拨。税务部门经常到学校查账,公安部门天天到学校检查暂住人口,劳动监察部门动辄检查后勤的劳动用工情况,环境保护部门强收垃圾费、环保费,土地管理部门想方设法收取所谓的“土地受益金”,卫生监督部门、物价管理部门、新闻出版部门、计划生育部门、爱卫会、街道办事处等也都是后勤部门接待的“常客”。如此之多的各路“神仙”拥进校园,争相“执法”和“行政”,已严重影响了后勤实体的正常运行,而且呈不断扩大的态势。
2.后勤实体因疲于应付而陷入无奈之境
面对政府管理部门和执法部门的“检查”,后勤实体只能笑脸相迎,无奈地接受一些“吹毛求疵”的罚款,无奈地花费大量的人力、精力和财力,无奈地应付着这些在改革前很少有的麻烦。这种社会经济环境的巨大变化,影响着政府的公信力,这种普遍的不正常的现象还严重制约着后勤实体的发展,消磨着人们对后勤社会化改革的信心,使人们在隐约之中有一种担忧:后勤实体能走向社会吗?若真的走向社会,又能走多远呢?
(三)校内微观环境
后勤社会化改革以来,学校的环境也在悄无声息地发生着巨大变化,但令人忧心的是这种变化的态势不是良性发展。
1.校内改革的不平衡羁绊着后勤社会化改革的脚步
后勤承载着为教学、科研服务和保障的重要职能,是高校的一个重要组成部分。在学校的管理过程中,后勤在先行、保障和配套等方面的基础作用决定了后勤改革必须先行一步,这几年的改革实践也充分证明了后勤社会化改革相对于校内其他方面的改革的确是步伐较快、力度较大、成效较明显的,但问题也正是由于后勤改革单兵突进、孤军深入,从而陷入了进退维谷的境地。因为,校内的人事制度改革、干部制度改革、分配制度改革等虽然近几年也在不断深化,但相对于后勤改革仍然滞后,也没有与后勤改革同步推进。同在一个校园,同为学校职工,却承受着反差巨大的改革压力,这样的不平衡改革势必造成校园的不和谐。
2.改革目标的危机动摇着校内人员的改革信心
综观高校近两年的后勤社会化改革状况,不难发现这样一个事实:绝大多数高校在经过第一步改革即后勤实体和学校行政系统分开后,没有进行以规范分离为标志的第二步实质性改革,即“剥而不离”,而使社会化改革陷入了停滞不前的困境,甚至有些学校退回到了改革前的状态,在改革初期很多充满激情和希望的改革实践者,对改革的前景和目标产生了迷茫、困惑,出现了目标认识上的危机。面对这一现实困境,教育主管部门也提出了下一步改革和发展的思路和目标,但仍有不少人认为,所谓的目标只是一个战略的、理想的终极目标,对下一步的改革缺乏具体的指导作用,改革者在改革的实践中还是不知道怎么改,不知道做什么。特别是后勤职工,作为改革的直接参与者,这几年品尝了改革的酸甜苦辣,虽然感受到了广大师生对后勤工作的肯定和赞许,但感受更多的还是迷茫和困惑,因为他们在改革的过程中社会地位和经济地位不断下降,不仅受气,而且受歧视。时过境迁,当初爆发出的改革热情现在已转变为对改革的怨气、抵触和疑惑,甚至对改革失去了信心和希望。
二、优化环境的对策与思路
分析环境因素对当前高校后勤社会化改革的影响,就会启发我们思考一个最基本的问题,即造成当前环境不佳的主要原因是什么。不难判断,无论是人事政策的缺失、产权政策的模糊、税收政策的不完善,还是态势不断扩大的不良的社会经济环境的影响,抑或是高校内部不适宜的环境氛围,都涉及高校后勤社会化改革的责任主体以及后勤社会化改革的参与者和实践者,即政府、学校和广大师生员工。所以,我们要想优化后勤社会化改革的环境,就必须认识到政府的主导和协调是优化环境的根本,学校的重视和支持是优化环境的关键,师生的理解和参与是优化环境的基础。
(一)政府的主导和协调是优化环境的根本
我们知道,从1999年开始的全国高校后勤社会化改革,从根源上而言是由政府发动、组织和主导的一场高等教育领域的深层次改革。可以说,没有政府的发动、推动,高校或后勤部门就不可能进行自身的彻底改革;没有政府的统筹协调和组织领导,后勤改革的方向就不可能指向社会化。同样,若后勤社会化继续向前推进,没有政府继续强有力的主导和协调,后勤社会化改革就只能长期处于徘徊状态。因为,前期改革过程中暴露出的各种问题和矛盾,如政策环境、社会经济环境等的变化,急需政府也只有政府才能够解决。所以,政府应该有组织地加大对高校后勤社会化改革深化前行的相关理论研究,并根据高等教育改革和发展的趋向以及高校教学、科研和师生生活对后勤的需求,提出一个符合国情、符合高校后勤改革现状、遵循科学发展观的后勤社会化改革目标。这个改革目标不能模糊不清,不可空洞无实,不要口号务虚,不应遥不可及,而应该是一个清晰明确、能够衡量、可以接受、可行可控的指向。政府应该针对当前的新情况、新问题、新矛盾,尽快完善政策环境方面所需的配套人事政策、产权政策、税收政策以及其他方面的特殊保护政策,以优化当前的政策环境和社会经济环境;政府应该继续采取强有力的措施,加大对全国高校后勤社会化改革的协调、监控和资金投入力度,以确保改革的快速、健康发展。
(二)学校的重视和支持是优化环境的关键
学校是高校后勤社会化改革的最直接受益者,也是高校后勤社会化改革的责任主体。面对当前高校后勤社会化改革过程中校内环境的变化和影响,学校应该采取积极的态度,针对不同的问题采取不同的措施,不断优化校内改革的环境。首先,要尽可能地避免后勤改革“单兵突进”。因为近几年广大后勤人员已经承受了巨大的改革压力,真正感受到了待岗失业和生存困难的滋味,若再不关注后勤群体的心态和压力,学校将会出现不和谐的现象,改革的成本就会加大。当然,高校其他方面的改革如人事改革、教学改革、分配改革相对于后勤社会化改革而言较为复杂,但也应积极创造条件,使校内的各种改革都能够整体推进。其次,高校要做好宣传教育和各种利益群体的协调工作。面对改革目标的危机以及大家对各种利益诉求的需要,高校要加大思想教育的力度,在校内营造一种理解改革、支持改革、参与改革的氛围。最后,高校要继续加大对后勤工作、后勤改革的重视和支持的力度。后勤改革经过前些年的全面推进,取得了显著的社会效益和经济效益,高校已经享受了后勤改革的成果。尽管目前全国高校后勤改革进入了攻坚时期,也是比较困难的时期,但作为改革的责任主体,高校不能畏难退缩,学校领导应该投入更多的精力、财力,创新体制和机制,继续解放思想,大力推进改革。只有如此,才能不断巩固和扩大已经取得的改革成果。
(三)师生的参与和理解是优化环境的基础
在论及高校后勤社会化改革的受益者时,我们常常提到广大师生员工,这是因为,通过改革,广大师生支出同样的费用可以获得更好的服务态度、更高的服务质量。但在改革的过程中,大家的感受却是“原来不收费的收费了”“原来低价格的服务现在提价了”等,并因此对后勤改革和后勤实体产生怨言,发泄不良情绪,甚至不理解改革、不支持改革。这种情绪和怨言在日常生活、学习、工作中反映出来的行为有时候是可怕的,是改革对象、改革的参与者对改革的一种态度,必然影响着改革的成效,制约着改革的步伐。高校应高度重视,要坚持以师生为本的改革理念,采取有效措施,加大与广大师生员工的沟通力度,提高后勤管理和改革工作的透明度,通过教育、引导,必要时运用经济补贴等手段平衡不同利益的关系,使大家理解后勤改革、支持后勤改革。
总之,环境因素在高校后勤社会化改革的过程中发挥着举足轻重的作用,我们既要认真分析、评估环境因素对高校后勤社会化改革的重要影响,又要真正重视环境因素、调整环境因素,优化改革氛围。这是高校后勤社会化改革的组织者、实践者不能忽视的一个重要问题。
社会化因素 篇7
一、现状影响分析
高校后勤社会化改革是一项复杂的系统工程, 它离不开社会大环境的支持, 更脱离不了校内小环境的配合。目前, 高校后勤社会化改革已经受到了国家宏观政策环境、社会经济环境和校内微观环境等方面的严重影响。
(一) 国家宏观政策环境
国家制度环境是决定高校改革行为的重要因素。然而, 近年来, 随着高校后勤社会化改革的深化, 国家在相关政策支持方面存在着不到位或缺失的现象。
1. 人事政策支撑不够, 制约着后勤人员的合理流向
后勤社会化改革意味着后勤实体将逐步从学校教育事业系统中剥离并走向市场, 这就决定了社会化的后勤实体必须按照市场原则进行人力资源配置。换言之, 后勤职工必须进行合理合法的分流。分流职工何处去?校内循环流动只是一时之策, 走向社会、自谋职业才是理想的路径。而实现由校内走向校外, 就需要政府劳动部门出台相关的配套政策。遗憾的是, 目前有关高校后勤职工分流的配套政策一直是空白的, 正是这一缺失, 使得很多高校在处理分流人员时显得很无奈。实现不了后勤人员依法合理的分流, 就无法实现后勤人员的身份转变, 也就不可能从根本上解决后勤实体从学校事业系统中完全剥离的问题。
2. 税收政策变化不定, 影响着后勤改革的长远推进
后勤要社会化, 必然要求社会资本进入高校后勤服务市场, 社会资本的进入是以追求利益最大化为目标的。然而, 高等教育的公益性决定了高校后勤服务的微利性, 它与社会资本的目标是矛盾的。如何解决这一矛盾?遵循市场机制, 运用税收手段进行调控不失为一种长效的办法, 即通过制定税收减免的法律法规, 吸引社会资本最大限度地参与高校后勤社会化改革, 鼓励支持校内后勤服务实体大胆地进行注册。从2000年2月28日财政部、税务总局发布的《关于高校后勤社会化改革有关税收政策的通知》开始, 到2007年8月18日《关于经营高校学生公寓及高校后勤社会化改革有关税收政策的通知》的出台, 7年来国家已先后发布了4个文件。这些文件的发布和实施, 对后勤社会化改革起到了一定的政策性保障作用。但综观这些文件的特点以及在实际执行过程中的一些问题, 我们不难发现, 这些文件都是过渡性的部门行政法规, 且有明确的时效界定, 一般不超过两年, 这种税收优惠政策的阶段性和后勤社会化改革的持续性、长期性、艰巨性的矛盾, 势必影响着社会资本的引入和校内服务实体积极性的发挥。而且, 2007年颁布的新税收政策, 缩小了高校后勤实体免征城镇土地使用税的范围, 取消了原政策中“对高校后勤实体的所得, 暂免征企业所得税”和“对在高校后勤社会化改革中因建学生公寓而经批准征用的耕地, 免征耕地占用税”的优惠政策。这一系列税收紧缩的政策, 加剧了后勤企业的危机感, 他们盼望已久的新政策, 不是长期顺延, 而是步步紧缩, 这令他们感到不安。另外, 2007年颁布的新税收政策的期限是到2008年年底, 目前期限已毕, 但新的政策尚未出台, 是否还有, 不得而知。
3. 产权政策模糊不清, 束缚着后勤改革的深化和发展
从高校后勤社会化的内涵来看, 后勤实体建立现代企业制度是后勤社会化的关键所在, 而产权明晰则是建立现代企业制度的第一步。而当前后勤改革的实际情况是高校后勤资产的所有权归学校, 真正属于后勤实体的只是部分的经营权, 并不具有对其经营资产的所有权、处置权和收益权。这样的产权结构决定了后勤实体不能成为独立的法人实体, 导致了后勤实体按企业化运行的法人主体地位的缺失。这样的产权现状, 也决定了后勤实体不可能真正实现自主经营、自负盈亏、独立核算。所以, 严格来讲, 目前已改制的许多后勤实体实际上是一种“模拟企业”, 而不是真正的企业, 很多后勤集团有名无实。
目前, 对后勤实体的产权问题, 许多高校都采取回避的态度, 让后勤企业以“零”租赁或优惠价租赁的方式对后勤资产进行运作。这种运作模式只是一种过渡时期的过渡办法, 随着后勤社会化改革的深化和推进, 产权问题已经成为影响后勤社会化改革的关键因素。
(二) 社会经济环境
1. 社会经济环境对校园的不良渗透呈扩大态势
后勤实体从学校行政系统分离后, 按照准企业模式运行, 后勤的经费由原来的行政拨款改为通过有偿服务获取合理服务费用, 校园内原来面向师生的福利性服务逐步取消并开始了有偿服务。正是因为后勤实体这种服务模式的变革, 引来了社会各方的争议。比如, 工商管理部门进入校园要求为学生服务的食堂必须进行工商登记注册, 更为严重的是有些地方的工商部门以学校后勤实体的名字不规范为由进行罚款。有一所学校后勤实体的名字为“后勤集团公司”, 当地工商部门认为该名称没有注册, 违反《公司法》, 开出罚单3万元, 并强行划拨。税务部门经常到学校查账, 公安部门天天到学校检查暂住人口, 劳动监察部门动辄检查后勤的劳动用工情况, 环境保护部门强收垃圾费、环保费, 土地管理部门想方设法收取所谓的“土地受益金”, 卫生监督部门、物价管理部门、新闻出版部门、计划生育部门、爱卫会、街道办事处等也都是后勤部门接待的“常客”。如此之多的各路“神仙”拥进校园, 争相“执法”和“行政”, 已严重影响了后勤实体的正常运行, 而且呈不断扩大的态势。
2. 后勤实体因疲于应付而陷入无奈之境
面对政府管理部门和执法部门的“检查”, 后勤实体只能笑脸相迎, 无奈地接受一些“吹毛求疵”的罚款, 无奈地花费大量的人力、精力和财力, 无奈地应付着这些在改革前很少有的麻烦。这种社会经济环境的巨大变化, 影响着政府的公信力, 这种普遍的不正常的现象还严重制约着后勤实体的发展, 消磨着人们对后勤社会化改革的信心, 使人们在隐约之中有一种担忧:后勤实体能走向社会吗?若真的走向社会, 又能走多远呢?
(三) 校内微观环境
后勤社会化改革以来, 学校的环境也在悄无声息地发生着巨大变化, 但令人忧心的是这种变化的态势不是良性发展。
1. 校内改革的不平衡羁绊着后勤社会化改革的脚步
后勤承载着为教学、科研服务和保障的重要职能, 是高校的一个重要组成部分。在学校的管理过程中, 后勤在先行、保障和配套等方面的基础作用决定了后勤改革必须先行一步, 这几年的改革实践也充分证明了后勤社会化改革相对于校内其他方面的改革的确是步伐较快、力度较大、成效较明显的, 但问题也正是由于后勤改革单兵突进、孤军深入, 从而陷入了进退维谷的境地。因为, 校内的人事制度改革、干部制度改革、分配制度改革等虽然近几年也在不断深化, 但相对于后勤改革仍然滞后, 也没有与后勤改革同步推进。同在一个校园, 同为学校职工, 却承受着反差巨大的改革压力, 这样的不平衡改革势必造成校园的不和谐。
2. 改革目标的危机动摇着校内人员的改革信心
综观高校近两年的后勤社会化改革状况, 不难发现这样一个事实:绝大多数高校在经过第一步改革即后勤实体和学校行政系统分开后, 没有进行以规范分离为标志的第二步实质性改革, 即“剥而不离”, 而使社会化改革陷入了停滞不前的困境, 甚至有些学校退回到了改革前的状态, 在改革初期很多充满激情和希望的改革实践者, 对改革的前景和目标产生了迷茫、困惑, 出现了目标认识上的危机。面对这一现实困境, 教育主管部门也提出了下一步改革和发展的思路和目标, 但仍有不少人认为, 所谓的目标只是一个战略的、理想的终极目标, 对下一步的改革缺乏具体的指导作用, 改革者在改革的实践中还是不知道怎么改, 不知道做什么。特别是后勤职工, 作为改革的直接参与者, 这几年品尝了改革的酸甜苦辣, 虽然感受到了广大师生对后勤工作的肯定和赞许, 但感受更多的还是迷茫和困惑, 因为他们在改革的过程中社会地位和经济地位不断下降, 不仅受气, 而且受歧视。时过境迁, 当初爆发出的改革热情现在已转变为对改革的怨气、抵触和疑惑, 甚至对改革失去了信心和希望。
二、优化环境的对策与思路
分析环境因素对当前高校后勤社会化改革的影响, 就会启发我们思考一个最基本的问题, 即造成当前环境不佳的主要原因是什么。不难判断, 无论是人事政策的缺失、产权政策的模糊、税收政策的不完善, 还是态势不断扩大的不良的社会经济环境的影响, 抑或是高校内部不适宜的环境氛围, 都涉及高校后勤社会化改革的责任主体以及后勤社会化改革的参与者和实践者, 即政府、学校和广大师生员工。所以, 我们要想优化后勤社会化改革的环境, 就必须认识到政府的主导和协调是优化环境的根本, 学校的重视和支持是优化环境的关键, 师生的理解和参与是优化环境的基础。
(一) 政府的主导和协调是优化环境的根本
我们知道, 从1999年开始的全国高校后勤社会化改革, 从根源上而言是由政府发动、组织和主导的一场高等教育领域的深层次改革。可以说, 没有政府的发动、推动, 高校或后勤部门就不可能进行自身的彻底改革;没有政府的统筹协调和组织领导, 后勤改革的方向就不可能指向社会化。同样, 若后勤社会化继续向前推进, 没有政府继续强有力的主导和协调, 后勤社会化改革就只能长期处于徘徊状态。因为, 前期改革过程中暴露出的各种问题和矛盾, 如政策环境、社会经济环境等的变化, 急需政府也只有政府才能够解决。所以, 政府应该有组织地加大对高校后勤社会化改革深化前行的相关理论研究, 并根据高等教育改革和发展的趋向以及高校教学、科研和师生生活对后勤的需求, 提出一个符合国情、符合高校后勤改革现状、遵循科学发展观的后勤社会化改革目标。这个改革目标不能模糊不清, 不可空洞无实, 不要口号务虚, 不应遥不可及, 而应该是一个清晰明确、能够衡量、可以接受、可行可控的指向。政府应该针对当前的新情况、新问题、新矛盾, 尽快完善政策环境方面所需的配套人事政策、产权政策、税收政策以及其他方面的特殊保护政策, 以优化当前的政策环境和社会经济环境;政府应该继续采取强有力的措施, 加大对全国高校后勤社会化改革的协调、监控和资金投入力度, 以确保改革的快速、健康发展。
(二) 学校的重视和支持是优化环境的关键
学校是高校后勤社会化改革的最直接受益者, 也是高校后勤社会化改革的责任主体。面对当前高校后勤社会化改革过程中校内环境的变化和影响, 学校应该采取积极的态度, 针对不同的问题采取不同的措施, 不断优化校内改革的环境。首先, 要尽可能地避免后勤改革“单兵突进”。因为近几年广大后勤人员已经承受了巨大的改革压力, 真正感受到了待岗失业和生存困难的滋味, 若再不关注后勤群体的心态和压力, 学校将会出现不和谐的现象, 改革的成本就会加大。当然, 高校其他方面的改革如人事改革、教学改革、分配改革相对于后勤社会化改革而言较为复杂, 但也应积极创造条件, 使校内的各种改革都能够整体推进。其次, 高校要做好宣传教育和各种利益群体的协调工作。面对改革目标的危机以及大家对各种利益诉求的需要, 高校要加大思想教育的力度, 在校内营造一种理解改革、支持改革、参与改革的氛围。最后, 高校要继续加大对后勤工作、后勤改革的重视和支持的力度。后勤改革经过前些年的全面推进, 取得了显著的社会效益和经济效益, 高校已经享受了后勤改革的成果。尽管目前全国高校后勤改革进入了攻坚时期, 也是比较困难的时期, 但作为改革的责任主体, 高校不能畏难退缩, 学校领导应该投入更多的精力、财力, 创新体制和机制, 继续解放思想, 大力推进改革。只有如此, 才能不断巩固和扩大已经取得的改革成果。
(三) 师生的参与和理解是优化环境的基础
在论及高校后勤社会化改革的受益者时, 我们常常提到广大师生员工, 这是因为, 通过改革, 广大师生支出同样的费用可以获得更好的服务态度、更高的服务质量。但在改革的过程中, 大家的感受却是“原来不收费的收费了”“原来低价格的服务现在提价了”等, 并因此对后勤改革和后勤实体产生怨言, 发泄不良情绪, 甚至不理解改革、不支持改革。这种情绪和怨言在日常生活、学习、工作中反映出来的行为有时候是可怕的, 是改革对象、改革的参与者对改革的一种态度, 必然影响着改革的成效, 制约着改革的步伐。高校应高度重视, 要坚持以师生为本的改革理念, 采取有效措施, 加大与广大师生员工的沟通力度, 提高后勤管理和改革工作的透明度, 通过教育、引导, 必要时运用经济补贴等手段平衡不同利益的关系, 使大家理解后勤改革、支持后勤改革。
社会化因素 篇8
一、学术社会化发展现状
进入21世纪以来, 随着社会经济结构转型速度的加快和博士生招生规模的日益扩大, 博士生社会化问题愈发凸显:经济、就业、感情压力增大, 甚至导致跳楼的悲剧;“跳板生”、“镀金生”日益增多, 功利性倾向严重;缺乏斗志, 人生迷茫感增强;缺乏时间观念和紧迫感, 毕业年限拉长。可以推断, 这些社会化问题将引起博士生就业方向的多元化。与此同时, 随着高等教育大众化的到来、学术经费的相对紧张、学术环境的相对恶化, 学术职业面临来自职业薪酬、职业安全、职业压力、职业权力等方方面面的挑战, 学术职业在人们心目中的神圣地位发生动摇, 学术职业的吸引力相对减弱。在博士生就业方向多元化和学术职业吸引力相对减弱的双重桎梏下, 学术人才贮备面临巨大挑战和威胁。
国务院学位委员会办公室主任杨玉良指出, 截止到2008年, 具有博士学位的高校教师占到31%的比例, 虽然此数据距现在已将近六年, 但可以肯定我国高校目前对拥有博士学位的教师需求量依然很大, 这在一定程度上造成了学术人才储备与学术人才需求之间的矛盾。因此, 加大对博士生学术社会化影响因素的研究, 制定促进博士生学术社会化的有效策略, 是缓解学术人才储备与学术人才需求之间的矛盾, 促进学术职业健康、稳定、长远发展的必要之举。
二、学术社会化影响因素
学术社会化影响因素研究是西方博士生学术社会化研究领域中的重要方面。美国学者加德纳通过访谈研究发现, 对未来研究的迷惑和不确定性、平衡研究任务和外部关系、认知与能力发展状况、独立性和支持度决定着博士生是否能够成功实现学术社会化[1]。大陆留美博士伊妮通过交叉分析法发现, 对学术研究的执著感、服从性、调节与抗压能力、对导师的心理期盼影响着留学博士生学术社会化进程。另有学者认为, 活动参与的质量、活动参与的连续性、活动参与的反馈、活动参与的产出等四个方面是影响博士生社会化主动性和积极性的因素。西方学者系列调研显示, 性别、学科和学术产出与博士生学术社会化相关, 与社会出身和背景无关。
国内学者对博士生学术社会化影响因素的系统化研究尚处于起步阶段。张英丽认为, 工作条件及环境、工资水平及福利条件、学术工作的自主性程度是博士生是否选择学术职业的直接影响因素[2]。卢菲菲指出, 工作性质、个人兴趣、学术环境、师生交流频度因素影响博士生的学术职业选择[3]。郑盈盈研究发现, 职业薪酬、职业安全、职业压力是保持学术职业吸引力的三大因子[4]。本研究通过对国内4所“985”高校, 2所“211”高校, 1所一般高校调查发现, 学术背景、生源质量、学术类型、职业规划、学术产出、薪酬期望、信息掌控等七个方面影响理工科高校博士生学术职业选择。
三、学术社会化实现策略
学术社会化与学术职业同生共源, 学术社会化为学术职业的发展提供充足的师资贮备, 学术职业的发展为学术社会化水平的提高提供良好的师资力量。为加强博士生学术社会化管理, 优化学术繁衍, 促进科研创新, 提出三方面策略。
(一) 优化入口要素, 严把招生关。
选好人才是实现学术社会化的必要前提。首先, 拓宽博士生招生宣传渠道, 为招到优秀的学术化生源提供可能。通过招生宣传会、社会媒体、门户网站、校刊校报、BBS等多种方式向社会发布招生信息。加强招生信息网建设, 利用滚动新闻、学生点评、专业介绍、动画演示、共享空间、网络客服等方式, 提高对申请者的吸引力和反馈效率。建立和维护潜在研究生数据库, 及时跟踪、联系申请者, 保存和更新申请者信息。加强同“985”、“211”等国内重点高校、重点科研单位间的交流, 提高学校知名度。其次, 优化博士生招生选拔方式, 为吸引优秀学术化生源增加机会。招生录取时, 应本着公正、公平、公开的原则, 采取多样化选拔方式, 取消入学动机测试, 增加工作透明度, 开通申诉通道, 完善监督机制, 确保无性别歧视、无动机歧视等现象发生, 在多样化的基础上尽最大可能笼络学术性生源, 如通过开放日和夏令营等多种活动, 提前发现和吸纳优秀生源。再次, 对博士新生进行职业规划教育, 使博士生学术职业发展具有计划性和执行力。在社会化初期, 即入学阶段, 开设职业规划课程, 着重讲述博士生的历史使命和责任义务, 结合各自情况, 帮助他们树立学术职业生涯目标和信念, 制定科学合理的学术规划和执行措施, 切实引导博士生走目标明确、步骤清晰、执行有力的学术社会化之路。
(二) 依据过程指标, 狠抓培养线。
育好人才是实现学术社会化的硬性指标。第一, 开设学术职业课程, 进行专业技能培训。博士生培养单位应设置学术职业课程, 将学术职业课程纳入学分化管理, 系统化地传授教学科研理念、原则与方法, 提供现实场景的实践平台, 提升博士生的学术精神、教学水平与科研能力。第二, 坚持团队合作, 参与学术创新。导师应树立自己的人格魅力和学术权威, 尊重、关心和爱护学生, 端正学生学术动机, 激发学生科研兴趣, 为博士生营造紧张而不失活泼、竞争而不失团结的公开、公平、公正的科研氛围。建立科研团队, 实行定期例会制度, 根据团队成员的特点, 分配彼此联系紧密且分工明确的科研任务, 发挥成员间的“传帮带”作用, 在自主中提升科研能力, 在协作中增加凝聚力。第三, 严格控制招生规模, 完善导师岗前培训和学术指导制度。导师上岗前, 博士培养单位应邀请优秀博士生导师讲解与传授如何甄别优秀申请者、如何指导博士生进行课程学习和科研创造, 如何察觉与缓解博士生心理压力等问题与困惑, 使新增博士生导师在招录和培养博士生时有章可循。在学术指导上, 除严格控制博士生导师指导人数外, 应建立和完善导师指导小组负责制, 从指导内容、指导次数和指导效果三方面进行考核, 防止放养现象发生。第四, 给予博士生充分关爱, 缓解博士生心理压力。适当的压力有助于博士生的学术产出, 过量的压力则抑制其学术产出。当导师与博士生交往时, 应给予其充分、持久的信任与关爱, 说话时应注意语气、语速和语态, 缓解部分博士生的紧张情绪。通过QQ、微信等通讯手段时常关注博士生的动态, 能够迅速识别危险因子, 判断危险程度, 准确定位应激源, 果断采取保护措施, 防止意外发生。
(三) 找准目标定位, 拓宽出口面。
落实人才是实现学术社会化的关键步骤。其一, 找准目标定位, 调整预期薪资。在目前就业形势不容乐观的情况下, 博士生应放低身价, 充分发挥主观能动性, 通过各种渠道积极搜索学术职业信息, 主动向用人单位推介自己。同时, 对自身科研能力和教学水平进行客观的评估, 适当调低预期薪酬, 加大签约学术职业的可能性。其二, 构建专门的就业信息服务平台, 提高博士生掌控信息效率。博士培养单位应为博士生设立专门的就业信息服务平台, 通过浏览各大高校、科研单位的人事处网站、研究生招聘网等方式, 主动搜索、整理和录入就业信息, 通过就业信息网、院系辅导员、短信等方式向博士生分类发布, 学生及时获知最新就业形势和招聘信息。此外, 在征得博士生同意的基础上, 可将其个人简历和工作要求按院系分类归档。一旦获得就业信息, 可在第一时间以学校就业办的名义, 将适合的博士生个人信息发送给用人单位。其三, 加强就业指导队伍建设, 提高就业常识与面试技巧。建立一支具有高度责任心和使命感、良好业务素质、合理知识结构的就业指导队伍, 使博士生就业指导工作朝着专门化、专业化、专家化目标迈进。由学校就业办牵头, 成立就业研究小组。一方面, 跟踪调查已经就业的博士生, 及时反馈就业信息, 另一方面, 以学术型单位招聘条件为导向, 研究不同层次用人单位的面试技巧, 定期组织各院系毕业生进行“实战演练”, 提高面试成功率。此外, 邀请低年级博士生参观“实战演练”, 使其提前熟悉就业流程、单位要求和求职技巧, 做到未雨绸缪。
参考文献
[1]Gardner, S.陈洪捷, 译.“I heard it through the grapevine”:doctoral student socialization in chemistry and history.Higher Education, 2007 (54) :723-740.
[2]张英丽.论学术职业与博士生教育的关系[D].华中科技大学博士学位文, 2008:161-168.
[3]卢菲菲.影响博士生选择学术职业的因素探析[J].农业教育研究, 2011, (3) :8-10.
社会化因素 篇9
一、收入分配差距过大带来的利益矛盾突出
贫穷不是社会主义, 只能导致“共穷”, 因此, 要鼓励一部分人, 一部分地区先富起来, 以先富带动后富, 最终达到共同富裕。三十多年的发展, 中国虽然使贫困人口大大减少了, 成功地使大多数人进入了小康生活, 创造了了不起的成就;但是, 也不可否认, 中国目前出现了收入分配差距过大的局面。近几年来国家统计部门、权威调查和研究机构、著名专家学者公布和发表的大量数据及研究成果表明, 中国的基尼系数已攀升至0.45左右, 而且每年都有所上升, 经济发展水平同中国大体相当的国家, 城镇居民收入差距一般是1.7倍, 而中国已达到3倍左右。由于没有真正理顺收入分配关系, 城乡收入差距远远超过改革前的水平;行业之间、地区之间、单位之间的收入差距也在不断扩大。
二、地区发展不平衡造成区域发展水平相差过大
“中国是一个有几千年历史的文明古国。包括甘肃、陕西在内的黄河流域, 是我们中华民族的主要发祥地……在古代历史上相当长的时间内, 陕西、甘肃等西北地区, 曾经是植被良好的繁荣富庶之地……后来由于历经战乱的破坏, 加上自然灾害和乱砍滥伐造成的损失, 导致了陕、甘等西北地区的严重沙化、荒漠化, 经济文化的发展也因此受到极大制约。”[1]全面建设小康社会和实现现代化, 难点不在东部而在中西部、特别是在西部的落后地区。改革开放以来, 全国各地的经济都有了很大的发展。但是, 由于原有的基础、客观条件以及改革开放的力度和步伐的不同, 虽近年来, 中央采取了西部大开发、中部崛起、振兴东北老工业基地等一系列政策, 地区差距仍呈扩大趋势。“社会主义最大的优势就是共同富裕……如果搞两极分化, 情况就不同了, 民族矛盾、区域间矛盾、阶级矛盾都会发展, 相应地中央和地方的矛盾也会发展, 就可能出乱子。”[2]地区之间的关系, 涉及的是地区之间人民的利益关系, 它不仅影响到地区间人民的和谐, 而且也影响到中央和地方的和谐, 甚至会影响到整个国家的稳定和发展。逐步缩小地区间差距扩大的趋势, 促进地区协调发展不仅是重大的经济问题, 也是重大的政治问题, 不仅关系着社会主义和谐社会的建设, 也关系着社会和国家的长治久安。中国是个多民族国家, 少数民族主要集中在不发达的西部地区, 区域差距过大, 不但会产生区域间矛盾, 还会引起民族间的隔阂和矛盾。国家认同、民族团结和社会稳定和谐必须建立在区域协调发展、共同富裕的基础上。
三、三农问题已成为全面建设小康社会的重要制约因素
江泽民同志强调:“农业、农村和农民问题, 是关系我们党和国家全局的根本性问题”[3]。农业基础薄弱, 农村发展滞后, 农民收入增长缓慢, 已成为中国经济社会发展中亟待解决的突出问题。近年来, 全国农业硕果累累, 主要农产品产量大幅度增长, 人民的生活水平得到实质性地提高, 生活条件得到切实的改善。但同时, 中国农业产业化服务体系和农村产业结构不健全或者跟不上世界农业发展趋势, 农业极大地受到WTO的冲击, 导致了农民收人增势缓慢, 许多乡镇企业发展不景气、效益下滑甚至破产。而且, 有的部门向农民乱收费、乱集资、乱涨价、乱罚款和乱摊派;有的虚报农民收入;有的干部态度不端正、作风粗暴, 挥霍或侵吞国有财产, 莫须有地强行向农民进行所谓的“行政征收”、“行政征用”, 或者进行不科学、不合理的“圈”地建设等等。如果这些问题得不到切实的解决, 农业经济与农村地区的发展必然受到影响, 相应地, 国民经济的可持续增长必然受到极大的制约, 从而影响中国和谐社会的构建与发展的大局。
四、腐败现象是社会经济转型时期重要的不和谐因素
改革开放初期, 只重视抓经济建设和发展, 忽视了廉政教育和腐败现象的制约, 遗留或感染于各领域行业的腐败现象和问题有所抬头, 一时难以消除、根治, 滋生蔓延的土壤和条件依然存在, 目前, 不少领域仍然存在易发多发腐败现象和问题。
腐败始终是现代社会的毒瘤, 是社会正常运行的腐化剂。腐败的危害是巨大的, 腐败在政治方面会严重削弱党和政府的威信, 使政治失信、潜规则盛行, 直接危及政治稳定。腐败现象的滋生和蔓延, 为西方别有用心的势力对中国进行西化和分化提供了可乘之机;腐败在经济方面制约社会经济发展, 市场机制下的权钱交易使得部分官员手中的权利被异化成为行政干预市场而为自己寻租的工具, 对市场运行的规则产生极大破坏, 扰乱社会经济秩序, 给国民经济的发展带来巨大损失。一些人有意无意地混淆腐败和改革的界限, 把腐败行为归结为市场经济必须付出的代价, 以“改革开放”作为腐败行为的挡箭牌, 大肆贪污腐败, 给社会经济发展造成了巨大的负面影响;腐败会削弱中央的权威, 破坏国家统一和民族团结;腐败还会造成社会思想混乱继而引起社会道德失衡和道德底线缺失, 造成社会整体道德水平滑坡, 对社会心理稳定造成冲击等等。人民群众对贪污腐化、以权谋私、权钱交易、司法腐败等腐败现象深恶痛绝。目前, 反腐形式依然严峻, 防腐机制比反腐机制略显薄弱, 导致腐败现象在一定范围内屡有发生, 个别地区和行业的问题还相当严重, 易发多发的土壤和条件尚未根本消除。许多敏感问题都和腐败之间是“剪不断、理还乱”的关系。腐败现象, 既是社会经济转型时期的不和谐因素的表现, 同时也催生了其他不和谐现象的出现。中国共产党要始终代表中国最广大人民的最根本利益, 就必须要理直气壮地加强防腐机制建设加大反腐力度, 否则, 中国共产党的执政党地位就岌岌可危!
五、群体性事件成为影响社会稳定的重要因素
近几年在中国各地出现的群体性事件向我们敲响了警钟。群体性事件是指由人民内部矛盾引发的, 一定数量群众参与的游行、示威、静坐、上访请愿、聚众围堵、械斗、阻断交通以及罢工、罢课、罢市等严重影响乃至破坏正常秩序的事件。群体性事件同极少数人旨在反党反社会主义的阴谋政治活动, 同极少数坏人搞打砸抢烧的违法犯罪活动是有区别的, 参与的多数群众同少数坏人也是有区别的。群体性事件是群众合理的利益表达通过非法的形式表达的结果, 是人民内部矛盾激化的表现形式。群体性事件处理不好, 可能会毁坏党在群众心目中的形象, 使矛盾敌对化, 引起不同程度的社会动荡。因此, 正确认识和处理群体性事件, 是防止人民内部矛盾对抗化和敌对化的关键, 是构建社会主义和谐社会的必然要求。
六、社会应急机制薄弱也是影响社会和谐的一个重要因素[4]
我们公共安全的形势还十分严峻, 自然灾害和事故灾难还经常发生, 传染性疾病也时有出现, 各类社会矛盾和群体性事件有扩大化趋势, 恐怖活动、网络安全等潜在威胁也不容忽视, 应急机制建设和应急处置工作还存在许多薄弱环节, 主要表现在:应急管理体制和法制建设有待加强;应急救援体系不够完备, 救援应急保障能力比较薄弱;对一些重大自然灾害形成机理和预测预报的研究不够深入, 在运用科技减灾防灾方面还有不小差距;城乡防灾减灾基础设施相对滞后, 防范应对各类突发事件的能力仍待提高;一些地方和部门风险防范意识不强, 社会公众防灾避险意识和自救互救知识不足, 应急快速反应和有效处置能力有待进一步提高。
从自然的角度分析, 中国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一, 灾害种类多、灾害发生频度高、灾害损失严重。由于受灾害影响的人口大体在2亿左右, 占全国人口的1/7以上。
从社会的角度分析, 中国目前正进入经济社会发展的关键阶段, 既是关键发展期, 同时又是矛盾凸显期。人民内部矛盾出现一些值得重视的新问题, 如果处置失当, 有可能会出现社会危机。此外, 国际政治经济格局的最新变化也使得国际间的冲突和危机出现新的特点。如“9·11”事件就显示了国际恐怖主义的威胁巨大。当前国际金融危机造成的重大影响也有可能引起各类突发事件。
总之, 中国社会经济转型时期存在着许多的不和谐因素, 是阻碍中国社会经济发展的绊脚石, 必须下大力气加以清除。如何消除不和谐因素, 建立社会主义和谐社会呢?我们要始终保持清醒头脑, 深刻认识中国发展的阶段性特征;科学分析影响社会和谐的矛盾和问题及其产生的原因, 更加积极主动地正视矛盾、化解矛盾, 最大限度地增加和谐因素, 减少不和谐因素, 不断促进社会和谐。进入新世纪, 以胡锦涛为总书记的党中央继承和发展党的三代领导核心关于发展的重要思想, 提出和确立了“科学发展观”的发展思路。指出要“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展”;强调坚持五个“统筹”, 推进改革和发展。这样完整地提出科学发展观, 是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。牢固树立和全面落实科学发展观, 对于消除社会经济转型时期的不和谐因素, 全面建设小康社会进而实现现代化的宏伟目标, 具有重大而深远的意义。
参考文献
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[3]江泽民.高度重视农业、农村、农民问题[G]//江泽民文选:第1卷.北京:人民出版社, 2006:8.
社会化因素 篇10
1理论基础与模型假设
1.1社会化商务
“社会化商务”相关概念最早由雅虎公司提出。 Steve Rubel认为社会化商务可以采用多种形式,但总的来说它代表着一个用户在线共享信息并实现电子商务的平台[4]。Paul Marsden[5]认为,社会化商务是电子商务的一种形式,通过使用社会化媒体、 网络媒体,来支持社交互动和用户贡献等活动,协助在线购买及销售产品或服务的方式。Heidi Cohen指出,社会化商务是以购物为导向的社交媒体市场,这个市场在消费者购买前中后的整个过程中始终与消费者保持联系[6]。Stephen和Toubia认为, 社会化商务是一种社会化媒体模式,在这种模式中,消费者可以通过在线形式参与市场、销售产品和服务等环节[7]。Wang Weijun和Li Lin认为,社会化商务是一种商业模式,即人们在社会化媒体环境下,为了找到合适的产品和服务而参与其中,从受信赖对象处获取意见进行消费决策[8]。韩国学者You Rie Kang则认为,社会化商务是电子商务的一种,每个用户都可以复制和展现某一项特定的商品,并且在个人博客上或者以社区为形式的社交网络上发表自己的使用评价和意见[9]。
1.2社会化商务驱动因素
Turban E、Bolloju N和Liang T P认为社会化商务可以被归结为四大因素,营销、社会学与社会化行为、因特网与网络以及电子商务。那么社会化商务形成与发展可以看成是这四大因素的共同作用。
韩国学者You Rie Kang对哪些因素影响了韩国消费者接受社会化商务进行了研究。其通过实证研究发现,羊群效应、社交导向、感知有用性、感知易用性、趣味性和年龄是社会化商务驱动因素的几个主要变量。
Pei-Lee Tee和Pervaiz Khalid Ahmed[10]从动机、 机会、MOA理论和TRA模型这几个方面,研究了消费者接受社会化商务的影响因素。根据220份问卷调查结果表明: 动机、能力和规范性是驱动消费者接受社会化商务的显著因素。
琚潇[11]研究了社会化商务用户使用意向。通过在技术接受模型、感知风险理论和D&M信息系统成功模型的基础上,探讨影响社会化商务用户使用意向的主要影响因素。通过研究表明,感知有用性、社群影响与使用意愿正相关。
可见,目前对社会化商务的研究多局限于参与意愿、满意度、功能描述等方面,而很少有从信任与网站质量的角度来研究社会化商务用户使用意愿的。
1.3社会化商务组成要素
现有研究将社会化商务划分为6个要素: 社会化购物、产品评级与评论、推荐与参考、论坛与社区、社会化媒体优化及社会化广告与应用。企业将这些要素作为与消费者交流的平台,同时这些平台也允许消费者与消费者之间交流互动。
评级和评论使得用户可以交换产品信息,同时通过自主地浏览和体验来告知每个人的选择,评级和评论通常对所有人可见。而推荐和参考是社会化媒体为用户提供的个性化的在线商品和服务设计,从而用户可以提高自己的推荐,实现推荐价值。 对于社会化商务,论坛是非常受欢迎、有用且有效的。社会化商务的这三大要素被认为是最具社会化特色的工具集。
H1: 在社会化商务中用户的推荐与参考正向影响用户的信任。
H2: 在社会化商务中用户的论坛与社区正向影响用户的信任。
H3: 在社会化商务中用户的评级与评论正向影响用户的信任。
1.4信任理论
电子商务信任理论的研究基本上都是以Mayer et al.[12]的模型为基础。Mayer认为影响信任的因素有能力、善意和正直,信任倾向会对信任产生影响,并且信任倾向担当着信任与其他三因素的调节变量,他们提出了如图1所示的信任模型。
Gefen[13]证明了用户的信任倾向将直接影响个体的初始信任,而初始信任可以影响消费者购买意愿。如果个体信任倾向强,就越容易相信平台其他成员及推荐信息。本研究同样将消费者的信任倾向作为影响信任态度的重要变量,并借鉴Mayer的观点,将信任倾向作为信任的自变量,提出:
H4: 用户的信任倾向正向影响用户的购物信任。
许多学者认为信任已经成为一个重要的问题, 信任之所以如此重要,是因为信任在商务互动中减少了“交易成本”。信任使得消费者降低了对交易方互动的监视频率,而且认为交易系统是可靠的。 对于一个没有网络购物经历的用户来说,提高信任的水平更有可能使他在网上购物。鉴于此,研究社会化商务中的信任就显得尤为重要:
H5: 用户的信任正向影响其对社会化商务的使用意愿。
1.5网站质量理论
关于网站质量的研究主要分为两类: 一类是注重研究网站提供的特殊功能以及这些功能对电子商务的影响; 另一类是用户感知的网站设计质量。 Liang和Lai的研究就属于前者,其侧重于从功能视角对网站质量进行研究[14]。
De Lone和Mc Lean的研究属于后者,他们从用户感知网站设计质量的角度出发,应用信息系统成功模型来衡量电子商务的成功,该模型提出了6个维度的成功因素作为自变量: 系统质量、信息质量、 服务质量、用户满意度、系统使用以及净收益,其中系统质量、信息质量、服务质量是衡量网站质量的3个直接指标[15]。
Kim,Xu & Koh对潜在顾 客 ( potential customers) 和回头客( repeat customers) 的网络信任分别建模,对两个模型的影响因素进行对比,在他们的研究中,声誉、结构保证和网站质量是两个模型的公共变量,该研究模型如图2所示[16]。
基于上述研究,我们给出网站质量与信任之间的关系假设:
H6: 在社会化商务中网站质量正向影响用户对网站的信任。
一旦用户对社交网站产生信任,而且对社交网站具有较多满意度,那么网站提供产品和购物信息的话,用户当然会选择持续光顾网站,从而用户会由于社会化商务因素( 如推荐与参考) 的引入而产生购物意愿。基于此,我们提出如下假设:
H7: 社会化商务网站质量正向影响用户的社会化商务使用意愿。
1.6研究模型
根据以上分析,我们从信任与网站质量角度来分析社会化商务的驱动因素,将社会化商务的推荐与参考、论坛与社区、评级与评论这三大要素作为信任的前因,其中信任作为模型的中介变量,信任的一个重要的特征就是信任倾向。网站质量则既可以影响消费者的购物信任,也可以影响消费者的社会化商务使用意愿。本研究的因变量是消费者参与社会化商务活动的意愿,研究模型如图3所示。
2实证研究
2.1数据收集
为了验证假设,我们设计了一套调查问卷来收集必要的数据,问卷发布在“问卷星”平台上。问卷采用Likert7量表,其中1表示“非常不同意”,7表示“非常同意”。为了提高问卷的适用性和准确性, 本研究借助小规模访谈以及问卷前测对问卷进行修正,最终形成正式问卷。此次问卷调查的数据收集时间为2014年2月24日至2014年8月22日, 共回收问卷513份,根据一定规则剔除无效问卷后, 共得到438份有效问卷,问卷有效率为85. 38% 。
2.2测量模型检验
测量模型检验分为信度检验和效度检验。本研究采用复合信度( Composite Reliability,CR) 、收敛效度( Convergent Validity) 和区分效度( Discriminant Validity) 作为评估指标。一般认为,复合信度CR值应该大于0. 7,CR值越大则信度越高。收敛效度通常通过变量测度项的因子载荷以及平均萃取方差 ( Average Variance Extracted,AVE) 值来反映。一般而言,因子载荷需要大于0. 5; AVE是测度项对变量的解释程度,是因子解释的方差与测量误差解释的方差的比率,通常要求大于0. 5,表示因子解释了大部分的方差。模型的检验结果如表1所示,所有变量的因子载荷和AVE值均大于0. 5,表明问卷具有很好的收敛效度。
区分效度的分析首先需要确定每个变量的AVE值,通过变量的AVE值的平方根与变量之间的相关系数的大小关系进行检验,如果AVE值的平方根大于变量之间的相关系数,说明此变量与其测度项之间的共同方差大于该变量与其他变量之间的共同方差,因此具有较好的区分效度。表2是AVE平方根及变量相关系数,其中对角线上的数据表示AVE的平方根,其余为对应变量的相关系数。从表2可以看出,变量的AVE值的平方根大于与其他变量之间的相关系数,可知具有良好的区分效度。
注: 表格中下三角区域为变量间相关系数,对角线上的数字为 AVE 的平方根。
2.3研究结果讨论
本文运用Smart PLS 2. 0软件的Bootstrap功能检验模型中的假设。结果显示,社会化商务意愿变量被解释的总变异量为45. 7% ( R2= 0. 457) ,因此, 模型对社会化商务意愿具有较好的解释力。
从图4可以看到在显著性水平为0. 001的情况下,社会化商务网站的“推荐与参考”和“评级与评论”与用户的购物信任之间关系是显著的,用户的购物信任显著地作用于用户的社会化商务意愿,假设H1,H3,H5得到了支持。在显著性水平为0. 01的情况下,网站质量对用户的社会化商务意愿产生了积极的影响,这就支持了假设H7。在显著性水平为0. 05的情况下,社会化商务网站的“论坛与社区”和网站质量对用户的信任均产生了积极影响, 这支持了假设H2,H6。然而,用户的信任倾向与信任的关系并不显著,假设H4没有得到支持。
注:*表示 p < 0. 05;**表示 p < 0. 01;***表示 p < 0. 001。
1信任与网站质量均能正向影响用户的社会化商务意愿,其中信任( 0. 608) 的重要性强于网站质量( 0. 314) ,并且社会化商务网站质量对信任也产生着积极的影响作用。在SNS中相互连接的消费者之间进行有效的互动也可以提高信任水平,随着信任水平的提高,用户使用社会化商务的意愿也会相应的提高。提高网站质量可以正向地影响消费者使用社会化商务的意愿。社交网站具有较高的网站质量必定会让用户感觉社交网站是一个值得信任的有用的社交互动平台,所以网站质量促进了用户使用网站进行社会化商务活动的意愿,并且由于网站服务质量的提高,用户满意度也会相应地提高,从而正向影响了用户对社交网站的信任。
2在社会化商务的六大要素当中,我们只选择了三个要素作为研究对象,即“推荐与参考”,“论坛与社区”,“评级与评论”。根据模型检验结果,在显著性水平为0. 001的情况下,“推荐与参考”和“评级与评论”要素对用户的信任产生了非常积极的影响。社交网络中有效的推荐,能够提升平台用户的信任,而且这些有效推荐能够促使用户将产品或服务信息从一个社交圈以最快最广泛的方式传递到其他社交圈。
3社会化商务用户的信任倾向与信任之间不存在显著关系,即信任倾向没有正向影响用户的信任。由于社会化商务刚刚起步,用户对社会化商务的诸多方面都不是很熟悉,所以用户对社会化商务网站的信任处于萌芽期。作为一种全新的互联网应用,社会化商务不仅是一种有效的信息交流方式和具有颠覆性的商业模式,更是虚拟世界与现实世界进一步融合的助推器。
3结语
社会化因素 篇11
关键词：独生幼儿；社会交往能力；影响因素研究
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）28-0102-02
独生幼儿是指独生子或独生女，无同胞兄弟姐妹，或无同父异母、同母异父、收养的兄弟姐妹。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，能否顺利地进行社会交往反映了个体社会适应能力的高低，随着社会竞争的日趋激烈，能否适应社会决定了生存与否。因此，关于个体社会适应的问题成为心理学和教育学的研究热点。自从我国在20世纪70年代末实行计划生育政策以来，“独生子女”便进入千家万户，目前我国的独生子女数量已达到9 000万。由于独生子女特殊的生活条件和教养环境，在社会交往技能的发展过程中出现了许多不良表现。幼儿时期是社会交往态度和交往能力形成的重要时期，而独生子女由于没有兄弟姐妹，其社会交往能力的发展更易受到家庭、社会等因素的影响。
一、独生幼儿社会交往的现状
（一）交往范围小
幼儿交往范围的表现：一是年龄越小交往范围越小，交往范围主要是家庭和幼儿园中自己熟悉认识的人群，家庭中父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等，交往最多的是父母。二是走亲访友机会少，幼儿园中与成人的交往主要是本班老师和自己熟悉的其他老师，不熟悉的老师和其他工作人员幼儿很少主动与他们交往。三是同龄班幼儿交往最多的是与自己性格、爱好相同的同性同伴，这种现象年龄越大越突出。
（二）交往机会少
现代社会的幼儿大都是独生子女，家长工作忙，没时间和孩子交往，孩子常常一人在家，即使大人在家，也是大人忙家务，孩子自己玩。即使是和同楼同院的小伙伴玩，家长也很少放手让孩子交往，怕孩子吃亏、怕有危险、怕带小伙伴回家把家里弄乱。不让孩子出门，不带孩子交往，长此以往，使很多孩子性格孤僻，不懂得谦让合作，任性自私，以自我为中心，不会交往了。
（三）交往技能差
幼儿在交往中，不懂得怎样遵守行为准则，不懂得尊重别人，不会礼貌待人，争抢多、哭闹多。有的表现出害羞、缺乏自信，有的则表现出霸道、占有欲强。
二、影响独生幼儿社会交往能力的因素
（一）家庭因素
有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件地满足；但也有些家庭因为工作忙或者其他原因而导致幼儿在家庭中被忽略。这些都影响着幼儿的社会交往能力的发展。由于独生子女没有兄弟姐妹，缺乏与同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的自我表现为中心，缺乏助人为乐、同情等品质。而且在很多家庭中存在着教育不一致的因素。在一个家庭中，往往爸爸妈妈教育方法是一套，爷爷奶奶又是另一套。经常还会有这样的事情发生，孩子做错了事情，爸爸妈妈批评时，爷爷奶奶却护着孩子；或是当孩子提出的无理要求被爸爸妈妈拒绝时，回头找爷爷奶奶求助，马上就得到了满足。长此以来，孩子会越发的任性、不听指挥。
（二）幼儿园因素
传统教育的实质是权威主义，这就导致幼儿不愿与老师交流，不愿意与小朋友多探讨、交流问题。目前我国幼儿教育制度很是混乱，很多幼儿园设施很简陋、师资力量严重不足，幼教老师素质差，严重影响了幼儿的学习、教育。
（三）社会因素
高楼林立的现代社区居住环境虽然使家庭内部住房条件得到了改善，但相对封闭的空间使邻里之间的社会交往急剧减少，大大限制了孩子与同伴的交往，不利于其自我意识、探索欲望和开朗性格的形成。以前大多是居住平房，孩子们可以在外面自由活动，与人接触的机会很多，交往的空间很宽广。而现今的独生子女太孤单了，钢筋水泥、高楼深院仿佛给他们构筑了一个个小笼子，里面的出不来，外面的进不去。
三、改善独生幼儿社会交往能力的对策
（一）针对家庭因素
1.关注幼儿情感
从新生婴儿诞生时，就有情感体验，当母亲哺乳时，婴儿报之以微笑；父母买来新的玩具，婴儿情不自禁地手舞足蹈，这就是亲子之情的体现。他们更喜欢与同伴交往，以幼儿相互之间能懂的方式进行交流，这是和成人之间的沟通所带来的情感体验是不同的。所以，家长要想方设法为幼儿与人沟通营造良好的环境，提供有利条件，关注幼儿的情感需要。
2.引导幼儿主动交往
学会与他人交往不仅仅是父母的简单说教，幼儿要想真正学会与人主动交往，必須在实践多多锻炼。当今社会，一般都是三口之家，没有复杂的人际关系，从小就没有兄弟姐妹的陪伴玩耍，父母教育方式又存在不妥之处，对其严加看管，幼儿对外界的好奇之心逐渐被抹杀，独自封闭于自己的狭小世界里，在与伙伴交往中常常表现出畏惧，不能主动交往。父母应转变观念，为幼儿将来成人成才着想，鼓励幼儿大胆交往，享受与人交往的乐趣，多走出家门，幼儿只有在与同伴的嬉戏玩耍、互帮互助的情境中，人际交往能力才能得到切实的提升。
3.引导幼儿掌握交往技巧
在幼儿成长的关键时期，家长应利用一切契机帮助幼儿学会交往，掌握一些简单的人际交往技巧，这样在平常潜移默化的掌握中，幼儿不知不觉就掌握了人际交往的要领。如在幼儿接电话时，告诉幼儿接电话的礼貌用语、顺序；在家人身体不适时，指导幼儿去学着问候、照顾病人；教幼儿学会正确表达自己的思想，如何去帮助处在困境中的人；教幼儿学会待人接物的基本原则，礼貌待人。
4.树立交往榜样
父母的一举一动，幼儿看在眼里，记在心里。父母的坏习惯会严重影响幼儿的成长。父母如果仅仅口头说教幼儿正确交往，而自己所作所为却与此大相径庭，这样幼儿上行下效，根本不会真正与人交往。但如果父母能够树立交往榜样，注重自己的一言一行，则会给幼儿带来积极正面的影响。榜样的力量是无穷的，尤其是父母，更应该以身作则。
5.增强幼儿交往信心
马卡连柯认为，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
因此，当幼儿主动与人交往时要及时给予肯定，不要吝啬赞美之词，及时的表扬会强化巩固幼儿积极的交往行为，树立幼儿交往信心，不能一味批评打骂，否则只会养成幼儿畏惧退缩的性格。
（二）针对幼儿园因素
1.做到以身作则，进行随机教育
教育者也应当以身作则，为幼儿交往树立榜样，在平常教学中渗透教育理念。20世纪五六十年代，著名心理学家班杜拉提出了“观察学习”的理论，揭示了榜样在儿童社会学习和行为发展中的重要作用，榜样的影响是潜移默化的。所以，幼儿教师应利用幼儿喜欢观察、爱模仿的特点，引导幼儿展开交往。教师要善于观察，对幼儿进行正面的鼓励和引导。在幼儿园日常生活中要启发幼儿互帮互助，不能以自我为中心，消除独生子女惯有的弊病。引导幼儿掌握“对不起”、“你好”、“谢谢”等礼貌用语。这样，幼儿在日常生活中的点点滴滴做起，从小事做起，逐渐被引向正确与人交往的轨道中。
2.开展教育活动，激发交往意愿
日常教学是培养幼儿交往能力的重要手段和基本途径。在教学中，对幼儿实施集体教育，教师通过丰富多彩的教学活动，使幼儿深刻把握交往原则。因此，教师应设计出正确的教学活动。如：通过讲述《萝卜回来了》的小故事，教育幼儿不能自私自利，要能为他人着想，互帮互助才能共同进步。《拼红心》活动使用视频、计算机教育手段让孩子认识到霸道无理、退缩畏惧是错误的交往方式，最后教给正确的交往方法。通过讲述童话《牵牛花》的故事，使幼儿掌握用一些基本的言语与他人有效沟通的方式。
3.开展游戏活动，创造交往环境
幼儿天性好玩，教师如能把握幼儿这种天性，因势利导，运用在人际交往中，必将取得意想不到的效果。进行丰富多彩的游戏，使幼儿好玩的天性得到尽情的发挥。教师应设计出适合幼儿进行人际交往的游戏，游戏应渗透交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享，幼儿在游戏中就能掌握人际交往技能，寓教于乐，取得事半功倍的效果。
4.利用社区活动，巩固交往技能
交往的场所不能仅仅局限于幼儿园，应拓展交往空间，为幼儿交往提供一切交往的可能。比如组织去公园游玩参观，去超市等人多的地方向别人主动问好，去敬老院看望老人，幫助别人。诸如此类的社区活动将幼儿的交往技能灵活运用到了实际生活中，这样在实际中所获得的技能远比口头说教给幼儿带来的影响更深刻。
5.克服幼儿“自我中心”
幼儿的“自我中心”是其人际交往中显著的弊病。教师要多设法创造条件，使幼儿享受到分享的乐趣，例如安排一项任务，当共同完成时，给予物质奖励。这样在合作中，幼儿体验到分享成功的喜悦，与他人交往的乐趣，与小伙伴齐心协力完成了一项任务。
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社会因素对词汇发展的影响 篇12
在我们的日常交往中, 语言是我们沟通的桥梁, 其构成的主要成分就是词汇。下面我们就词汇的发展变化谈一谈。
语言是人类用来交际的并具有任意性的语言符号体系, 它在人类活动中诞生并随着人类社会的发展而不断完善。语言记录和反映一个民族的文化风貌, 是其思想和文化的直接体现。时代在变化, 社会在变迁, 文化在发展, 科技在进步, 语言自然也在发展。作为语言中的最重要的组成部分———词汇, 是语言中最活跃、最敏感, 与社会关系最密切的成分, 在新事物、新思想的影响下, 大量新词不断涌现, 许多旧词被淘汰, 原有的词义也在改变。
一、政治因素
语言是人类交流的工具, 词汇是构成的灵魂, 社会由人所构成, 所以社会的发展对于语言的交流有着息息相关的联系。一个特定时期的政治事件必然会对当时的社会语言文化产生影响。国家的语言文化与这个国家的变革有着密切的联系。第二次世界大战结束后, 世界的政治、经济形势发生了巨大的变化。在政治方面尤为明显比如:superpower (超级大国) , globalism (全球性) , demino theory (多米诺骨牌理论) , sit-in (静坐示威) , Watergate (水门事件) 。这些词都是由于当时的历史事件所带来的新鲜词, 它们所代表的不仅仅是一个新的词语, 而是在那个特殊时期的一种现象, 人们在看到这些词语时就会想到那个时期的政治事件。换言之, 它们代表的是一个时代, 一种社会现象。
二、经济因素
全球经济一体化, 使得各国之间的交流成为促进经济发展的桥梁。经济的发展带动语言的革命。由于社会经济的发展, 人们的生活水平有了很大的提高, 伴随着新鲜事物的出现, 一些新词也相继活跃。像hire purchase (分期付款) , credit card (信用卡) , high-rise (装有电梯的多层高楼) , spin-drier (旋转式脱水机) , microwave oven (微波炉) 。生活水平的提高, 人们之间的交流随之增加, 出国购物已经不再是特殊现象了, 这些用来形容它们的新的词语适时出现, 在某种程度上也可以看出时代的进步。
三、文化因素
语言既是文化的载体, 其本身也是文化的一种形式, 是文化的一个结果。人类的文化活动和文化成果是建立在语言的基础上的。语言为其提供了基本成份和结构。举例来说:open classroom (开放式课堂) , call-in (空中热线) 。这是由于文化的发展, 使得语言的形式也变得多样化。由于文化不同而导致了中西文化的平行性。如:比喻聪明的人也会犯错误时, 英语中的表达方式为:Homer sometimes nods。而中文是“智者千虑必有一失”“孔圣人也有犯错误的时候”, 这与两个不同民族的文化背景不同有关系。“Homer”是古希腊著名盲诗人, 他根据民间流传的短诗歌整合写了有关特洛伊战争和海上历险故事《伊利亚特》和《奥德赛》这两部史诗被称为《荷马史诗》, 因此“Homer”也成了希腊文化中智者的代名词, 而中文中智者便是孔子。他的言行思想主要被记载于《论语》中, 对整个世界有深远的影响。
四、对教育的影响
社会的发展对于我们的学校教育影响也是很大的。随着互联网的普及, 网络词汇大量涌入青少年的口语及书面语中, 并向社会各个层面迅速渗透, 使用的领域渐趋广泛, 成为生活的一部分。我国文化源远流长, 我们必须保护好我们的文化。在学生口中我们经常会听到一些缩略词, 如MBA、NBA、IQ、EQ等。这些词给我们的生活带来了一定的便利, 使我们的交流更为简单。当然一些负面词的影响也是颇为广泛的, 英美电影中的词语同样是这些处于青春期, 喜欢追求时尚的青少年所喜欢模仿的。我们教师一定要注意到这些, 教学时应当有选择地应用而不是和盘托出。
通过社会发展对语言的影响去分析社会发展对词汇发展的影响, 我们发现语言是社会沟通的桥梁。随着时代的发展, 国际交往日趋频繁, 英语作为一种世界通用的语言, 其重要性不容忽视。在当前的高等职业教育过程中, 我们要看清形势, 根据所教授学生接受知识的水平和课程的难易程度, 从根本上去分析和解决问题。
摘要：语言是人类用来交际的具有任意性的语音符号体系, 它在人类社会活动中诞生并随着社会的发展而不断完善。本文从社会发展的政治因素、经济因素、文化因素方面对词汇的发展变化作了说明, 以供同仁共同探讨学习。
关键词：词汇发展,政治因素,经济因素,文化因素
参考文献
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