探究开发

探究开发（共12篇）

探究开发 篇1

1 影响页岩气开发因素

和常规的气藏相比较, 页岩气藏最为主要的表现就在于其孔隙度比较小, 其渗透率已经很低, 与此同时, 页岩气的成藏机理和赋存方式与常规的气藏、根缘气以及煤层气等相比较, 页岩气更加复杂, 我们也可以看出, 对于页岩气开发效果产生影响的因素也就更多, 所以, 我们必须要加强对于那些影响到页岩气的产气率地质储层评价参数以及地质因素分析和研究, 这一工作就变得尤其重要。

1.1 成熟度因素

在页岩气藏中, 如果其热成熟度越高则说明页岩气的生气总量也就越多, 我们也可以说页岩中所赋存气体也会越多, 在那些热成因页岩里面, 有机质成熟度主要是用来进行烃源岩生烃潜力的评价工作。根据相关人员研究表明, 在一个被命名为Barneet的页岩气田中, 那些热成熟度相对来说比较低的地区, 其气流的流动速度也就比较低。产生这一现象的原因主要由于生成的气体量比较少, 那些残留碳氢化合物将喉道堵塞住了。所以, 笔者认为, 在进行页岩气评价过程中, 热成熟度已经成为了一种重要的地球化学的参数。

1.2 总有机碳含量因素

从页岩气定义中, 我们可以清楚的了解到, 有机质不仅仅是生烃物质的基础, 同样已经成为了页岩气进行吸附重要的载体。总有机碳含量的高低, 会直接影响到页岩气的吸附气量, 使其产生数量级变化, 从而影响到页岩气藏产气率。

1.3 天然裂缝发育因素

从整个世界这一范围来看, 页岩气的资源是极其丰富的, 但是, 很多页岩气仍然没有得到有效的勘探和开发, 造成这一现象的根本原因就在于页岩气藏渗透率比较低, 因此, 我们必须要增加页岩气的天然裂缝的网络, 只有这样, 才能够真正的将页岩基质的渗透率进行有效的增加。笔者之所以认为天然裂缝成为了影响页岩气开发的因素之一, 原因就在于天然裂缝对于页岩气藏来说, 往往具有双重作用, 双重作用包括天然裂缝是页岩气藏的储集空间, 同样是页岩气藏的渗流通道。

2 页岩气勘探开发技术

2.1 压裂增产技术

压裂增产技术主要包括多段水平井压裂技术、重复压裂技术、同步压裂技术以及清水压裂技术等等。如果我们在济宁水力压裂技术应用过程中, 采用了清水压裂技术, 我们就必须要添加一定的表面活性剂、黏土稳定剂以及减阻剂来将过去凝胶压裂剂进行替代。而同步压裂技术的特点就在于能够使水力裂缝在扩展的过程中能够相互作用, 对于那些平行并且相邻水平井交互的作业中, 我们能够将改造体积进行增加, 这样我们就能够提升采收率和初始产量。

2.2 裂缝监测技术

裂缝监测技术主要包括微地震监测、井下倾斜监测以及地面倾斜检测这三种, 其中, 近些年来, 在低渗透油气藏压裂的改造这一领域中, 微地震监测技术已经成为了一项极其重要的全新的技术, 微地震监测技术能够将我们进行压裂施工过程中所产生的方位、长度和高度这些信息进行实时的提供;进行井下倾斜监测工作, 我们可以取得裂缝的底部以及顶端位置或者每一个侧翼总的长度;而地面倾监测能够对水力压裂所造成地下移位或者地面变形情况进行有效的监测。

2.3 完井、固井技术

2.3.1 完井技术

在页岩气完井技术应用过程中, 我们往往采用一种定向的射孔完井技术。所谓的定向的射孔完井技术是指那些大多被应用于水平页岩气井和直井这两者之间, 对其进行定向的射孔目的就在于将井筒和裂缝进行沟通, 以便能够真正的井筒附近弯曲的程度进行减少和降低, 最终达到将井筒附近压力损失减少的目的。我们通过进行页岩气井大量的实践和开发, 总结出了对页岩气井进行定向射孔经验和建议, 要求我们在进行射孔工作时, 必须射开低应力区、富干酪根区、石英富集区以及高孔隙度区, 要求我们必须要进行大孔径射孔的采用, 因为这样能够很好的降低井筒附近的流体阻力。

2.3.2 固井技术

在进行页岩气井开发时, 我们往往采用一种泡沫水泥的固井技术, 因为泡沫水泥往往具有抗拉强度高、密度低以及浆体稳定等等特点, 泡沫水泥还具有很好的减少储层伤害以及防窜效果。相关资料表明, 在固井工作中, 我们使用泡沫水泥的效果往往比常规的水泥固井取得的天然气峰值高出百分之二十三。

参考文献

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探究开发 篇2

(1)文博会展业：积极引入或举办重大节事活动、国内外奖励旅游等文化会展活动，加快完善创意策划、场馆管理、会展传播、招商代理、广告代理、布展设计、设备租赁等配套“产业链”，提高文化会展业的关联度与辐射力。

(2)艺术品业：积极引导现有文化产业园区的`发展，重点发展现代艺术、书法、绘画、印石、丝织和各类工艺美术品。有效整合运河周边的文化创意产业园，充分发挥艺术名品和名人优势，致力于创作出国内外的艺术精品，使杭州运河文化带成为文化创意产业的“硅谷”，成为各类艺术人才实现梦想的摇篮。

(3)文化休闲旅游业：在杭州运河旅游开发中，注意景观设计的优美性、合理性和特色性，注重自然景观与人文景观，历史景观与现代建筑的和谐搭配，形成多区段、多主体，景观各异的风光带，努力将运河文化带沿河区域打造成一条风景优美、流光溢彩的多彩画卷，打造出高起点、高品味的运河闲旅游区。

小学科技教育课程开发探究 篇3

一、国家课程校本化

多年来，我们坚持将国家课程的校本化实施作为课程改革的重心，积极挖掘、开发国家课程资源，研究构建具有本校特色的国家课程体系。在科技教育方面，我们一直坚持让科技教育进入课堂教学。

1.科技教育学科渗透

现代小学科技教育从整体上看不是单独的一种组织形式，而是以学校各类教育活动为载体，有意有机地结合各类教材中潜在的科技因素，使小学生在学习本科知识的同时，也有效地接受一些科技内容的教育。实施科技教育的渠道很多，但课堂教学是实施小学科技教育的主渠道。我们在现行的各类学科（语、数、英、品德与生活、品德与社会、音乐、体育、美术、健康教育）的教学中进行全面的挖掘、开发，并把挖掘、开发出来的科技因素在各个学科的教学中进行有机的渗透。在各科教学中都增加科技含量，加大科技素质培养的力度，由此形成较为完整的实施小学科技教育的学科体系。

2.以实践体验促发展

实践出真知。只有通过实践，才会对所学知识有深刻的认识。在学科渗透科技教育的同时，我们更注重鼓励学生放下书本，动手实践，在做中学。让学生亲自体验知识形成的过程，学得轻松，学得扎实。

例如，小学数学课程中安排了数学综合实践活动，我们鼓励师生走出教室，走向操场，走向生活，在生活实践中学数学，用数学。在我校，常常可以看见数学老师带着学生在校园内进行实践活动，丈量跑道、清点树木，学生在实践中学数学。

在劳动技术教学中，教师有意识地设疑，让学生充分展开讨论，开阔视野，心怀随时支持学生独创见解之心，倾听学生诉说，对于他们不合常规的尝试，给予必要的支持，让学生多一点“无中生有”、“异想天开”。

生活是一本书，生活处处皆学问，里面藏着科学。国家课程和科学是相通的，只要我们用慧心来浇灌，用恒心来培植，那么它们就一定能开出艳丽的并蒂花！

二、校本课程特色化

任何教育都是从活动开始的，科技教育课程建设更是如此。我们力求从科技活动入手，对学生进行科技教育，提高科学素质，培养创新意识，促进个体全面发展。结合我校实际特点，我们充分利用校本资源，积极开发科技教育校本课程，取得了良好的效果。

1.火箭模型

“航空模型”校本课程，可以培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，从而不断促进学生形成技术素养、科学素养，乃至科技创新的素养。同时培养他们具有尊重科学、实事求是的科学精神和最基本的科学探究方法，为终身学习与不断创造打下基础。

2.电子百拼

学习电子技术，有利于开发学生智力，培养学生的实践动手能力和开拓创新能力，增长才干，提高素质，可以及早培养和发现电子、信息技术的科技人才，适应现代社会的飞速发展。

3.创意发明

学校积极编写科学教育校本教材，为常态开展科学教学提供内容。学校聘请江苏省发明专家常建强老师为学校课程建设的指导老师，自主开发了校本课程《发明创造在身边》，纳入校本课程开展教学，培养学生的创新能力。

结合学生日常的学习、生活，鼓励学生养成观察生活，发现创造发明的切入点，开展小发明、小创造实践活动，在一个个小发明、小创造中培养学生的创新意识与能力。

三、活动过程系列化

1.常规活动系列化

学校坚持开展好校园科技节、科普周、科普日活动，开展科学幻想画、科普电脑小报、手工小制作、模型比赛等丰富多彩的活动，向学生宣传科普知识，培养学生的创新意识和实践能力。还邀请市科技馆来校开展科技展览，通过现场参观、动手操作，开阔学生的科技视野。邀请科普专家来校作科普、发明讲座，拓展学生的知识视野，激发学生创新热情。

2.特色活动系列化

学校科技特色活动项目繁多，如何选择让特色活动系列化，我们在多年的科技教育课程开发选择中，逐步形成了模型→益智→创意，一套完整的学生训练系列，低年级模型，中年级益智，高年级创意，并逐步把创新发明引導贯穿于全年段中。

四、课程实施带发展

1.师资队伍

我校有一支团结上进的科技辅导员队伍——“卫星团队”，在教育教学工作中，团队成员认真研读科技类书籍，共同探寻学校科技教育新举措，积极主动投入到实践研究中去。在大家群策群力下，乐小科技教育已全面贯穿于学科课程、活动课程和育人环境之中，学生从中感受到科学技术的无穷魅力，同时还把影响力还延伸到了家庭与社会。一个课程的开发与发展，离不开师资的不断壮大，2006年至今，从单打独斗到“卫星团队”的形成，团队中的老师不断成长，团队中现有张家港市学科带头人1人，教学能手2人，教坛新秀2人。

2.学生素质

学校在多年的科技教育课程开发实践中，有效挖掘了学生的身心潜能，发展了学生个性，培养了学生的创造能力，提高了学生的整体素质。

近三年来，我校学生在各级各类科技竞赛中近千人次获奖，三位学生获得张家港市青少年科技创新市长奖和提名奖，两人次被评为张家港市小发明家，一人次被评为江苏省小发明家，多人次被评为省市级好少年。

3.学校发展

多年来，立足本校实际，准确定位学校办学特色，逐步走出了一条特色兴校的办学新路。如今，学校的科技特色教育工作，正沿着“开发课程——探索提高——彰显特色”的科技教育发展模式，在总结探索中不断前行，实现了学校特色文化及办学品位的不断提升。近年来，学校先后被评为“江苏省科学教育特色学校”等集体荣誉20余项，取得了较为显著的成绩。

教育应该是快乐的，乐余中心小学的科技教育课程文化滋养着全校师生，彰显了学校的办学特色，呈现出别样的美丽。科技教育课程开发在建设美丽校园、构建学校文化的过程中，奏出了一曲快乐的交响乐。

高职行业英语课程开发探究 篇4

2010年教育部英语教学指导委员会印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行本) 》指出, 高职英语教学要坚持“以实践为核心”的目标定位、“以语言为主线”的属性定位和“以行业为背景”的人才定位以及“以基础为根本”“以专业为依托”、“以应用为目的”的教学理念, 培养学生使之成为适应生产、建设、服务和管理一线的高技能“通”“专”复合型应用人才。近十年是我国高职高专快速发展的十年, 为了适应新时代的要求, 高职英语教学改革也在各学院如火如荼地展开, 在这股教学改革的浪潮中, 开发行业英语课程就显得尤为重要。

1 目前高职英语教学存在的问题

目前高职公共英语与行业英语教学存在的最主要问题是将二者完全割裂开来, 没有进行有机的融合。在大多数职业院校, 课程设置都是将公共英语与行业英语一分为二, 一般为第一、二学期开设公共英语, 由英语教师担任主讲, 第三或第四学期开设专业英语, 由专业课教师担任主讲, 这势必造成二者的脱节, 公共英语教师对专业英语的教学要求和目标不甚了解, 专业教师也不了解学生的英语水平, 各自为政, 很难做到二者的融合。与之相对应的问题是学生的教材, 现在大部分高职院校公共英语所使用的教材仍然是传统的综合教材, 内容集听、说、读、写、译于一体, 缺乏高职英语的针对性、实用性和职业性。学生对教材没有新鲜感, 学习的兴趣不够浓厚。而专业英语多年来也一直采用与本科专业英语相同的教材, 课文篇幅较长, 专业性强, 内容深, 课文后面附着大量的专业词汇, 学生学习起来非常吃力, 并且教学方法也主要采取传统的阅读翻译法, 这种枯燥乏味的教学使高职学生慢慢就失去了学习的兴趣。

2 课程目标设置

“立足于语言基本技能, 提升高职学生从事涉外交际活动的语言应用能力”是高职英语教学的基本要求。在今天的高等职业教育中, 英语人才培养的目的是定位于技术、生产管理、服务等领域的高等应用型专门人才, 高职行业英语教学应当着力加强以英语为工具, 培养学生的实践能力和解决问题的能力。在这样的前提下, 就要根据学生的具体情况、调研情况重新设定目标和教学内容。

2.1 学生情况分析

高职院校学生生源复杂, 层次参差不齐。所以在设定课程教学目标和教学内容之前, 一定要正确评估学生的英语学习能力。大部分高职学院学生参与意识薄弱, 习惯被动听讲, 词汇短语灵活运用能力较差, 英语思维能力较弱, 因此必须充分考虑高职学生心理、生理发展规律以及其英语实际水平和未来职业岗位 (群) 对语言知识和应用能力需求, 重新设定课程的教学目标和教学内容, 同时兼顾提高学生们学习英语的积极性。这一系列相关问题, 是高职英语教学必须面对而又亟待解决的问题。因此, 努力探索研究并制定出符合高职行业英语的教学目标和教学内容, 能有效提高毕业生英语应用能力, 提升并促进其在未来职业岗位上的可持续发展能力。

2.2 调研情况分析

随着我国经济发展的国际化进程日益加快, 各个行业对精通专业技术和具备一定英语能力的复合型人才产生了巨大的需求, 外企的不断本土化和本土企业的日益国际化, 使各类企业对员工英语水平的要求越来越高。同时在毕业生情况反馈中得知, 由于企业的日益国际化, 接触外文资料、说明书的机会也越来越多, 学生学习起来非常吃力。因此根据行业企业调研、用人单位和毕业生情况反馈调研分析得知, 加强高职行业英语教学是非常必要的, 高职毕业生要掌握基本的行业英语词汇, 具备一定的阅读和翻译能力, 同时能指导实践。

2.3 课程目标设置

考虑到课程性质、课程学时、学生情况、调研情况等综合因素, 高职高专行业英语教学应当着力加强以英语为工具, 提高学生实际解决问题的能力。因此, 高职高专行业英语学习的基本目标分为知识目标和能力目标, 具体如下:

(1) 知识目标

a.了解与未来职业相关的知识和工作过程以及沟通技巧。

b.掌握与未来职业有关的英语常用术语及表达方式, 常用英语应用文写作文体。

c.能基本读懂一般题材及与未来职业相关的中等程度的英文材料, 理解基本正确, 能读懂常见的应用文, 如信函、通知、图表、使用说明书、产品介绍及产品广告等。

d.能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业有关的一般性业务材料译成汉语。

(2) 能力目标

a.以英语为工具熟练处理本专业领域相关技术的各项技术的能力。

b.具备积极求异、丰富想象、独立思考、敏锐观察的能力, 能熟练地运用英语技能解决涉外工作流程中的问题, 如:完成简单建筑技术文献的翻译, 能就工程项目的简单问题进行问答, 简单介绍工程施工计划等 (以建工技术为例) 。

3 高职行业英语课程的开发

3.1 模块式教学

调整课程设置, 把基础英语教学与行业知识衔接起来。以我院为例, 我们采用“合作”式教学, 构建合理的英语课程模块。模块1:基础英语教学。本模块强调英语基础知识, 让学生掌握基本的词汇、句法, 为今后的行业英语教学储备知识打好基础。模块2:扩展式英语教学。这个模块分为两部分:一是为学生开设泛读课, 作为一所建筑类院校, 根据我院学生的实际特点, 我们专门为学生编写了行业英语校本课程, 以简单通俗的语言介绍了涉及建筑预算、招投标、建筑新能源以及园林等行业英语有关的英语知识, 真正将基础英语与行业英语融合起来。二是开设讲座, 我们编写了《我学英语我知道》英语系列讲座读本, 给学生讲解英美国家的国体政体、风土人情、文化礼仪、建筑特色等, 开阔学生视野, 提高学生学习英语的兴趣。模块3是职场模拟英语教学和施工现场英语教学, 这是体现我院英语教学特色的模块。我院有很多具有国外工作经验的专业教师, 我们充分利用这些资源, 把专业教师与英语教师协调起来, 针对我院的实际情况, 共同编写场景模拟的校本教材。再把学生带出教室, 走进模拟的招标会议室、施工现场进行英语教学, 在这些模拟的训练中, 学生既巩固了基础英语, 又应用了与他们未来职业岗位一致的行业英语, 起到了良好的教学效果。

3.2 搞好教材建设

好的教材对学生的英语学习具有极大的促进作用, 教材既要符合英语语言特点, 又要体现实用性, 要与日常生活或生产实践密切联系, 切实培养学生的综合素质。还要结合各院校不同的专业, 编写校本课程。校本教材的编写要邀请专业课教师与英语教师共同参与, 内容要将知识性与实用性结合起来, 针对学生的实际英语水平, 难易适中, 贴合生活。增加简单的听说内容, 以真实工作场景为背景, 突出交际性原则。以我院为例, 我们在编写建工类英语招标准备会议时, 将场景模拟为王国国家发展公司办公大厦项目即将举行工程招标。该项目专家组首席建筑师诚邀三家通过了资格预审的承包商前来开招标会。涉及人员既有首席建筑师, 也有建筑公司总工程师和报价工程师, 整个过程我们设计为对话形式, 从基础英语的角度来说难度不大, 形式活泼;从行业英语的角度来说, 内容丰富, 涉及什么是招标、哪些人员出席招标会、招标的程序和步骤等, 这样就将公共英语与行业英语有机地融合在一起, 促进学生综合能力的发展。

3.3 场景模拟体验

高职英语培养的是学生应用语言的技能, 需大量的实践。在英语教学中, 要尽可能为学生提供真实场景, 让学生更多地参与实践活动, 把在课堂上学到的英语知识运用到真实的场景, 做到理论与实践的结合。以我院为例, 我们结合我院的行业特色, 设计案例, 给学生提供模拟职业岗位的实践机会, 巩固基础英语, 突出行业英语, 培养职业技能。以《招标准备会议》为例, 我们将教学步骤分为四部: (1) 了解教学场景的背景知识。在《招标准备会议》这场情景教学中, 要让学生知道什么是招标, 哪些人员出席招标会, 招标的程序和步骤等, 具体做法是请参加过招标会的工程技术人员给学生作情况介绍。 (2) 分组讨论, 把班上学生分成若干小组 (一般场景中有几个角色就分成几人小组) , 大家选出组长, 由组长带领大家看材料, 遇到问题展开讨论, 集思广益, 争取把大部分问题在这个阶段解决。 (3) 分派角色, 进行排练。学生根据自身情况自报拟扮演的角色, 参与场景模拟。这时学生情绪特别高涨, 参与积极性极高。 (4) 现场角色扮演、录像。模拟《招标准备会议》时, 事先按招标会布置会场, 比如挂上会标, 四周摆上工程图纸, 会议桌上摆放台签、标书和有关工程协议等。一切准备就绪后, 各小组可依次登场, 选取表现最好的小组进行录像 (也可在第三个环节中选出最佳小组模拟招标会, 其他学生到场观摩) , 录像资料要进行登记保存, 以备今后的学生观摩学习。整个场景教学结束后要进行评议、反馈和总结, 使这样的教学活动不断得以完善, 更具实效。在整个环节中, 学生把原有的专业知识与英语知识结合起来, 有效地促进了二者的融合。

3.4 加强师资队伍建设

过硬的教师素质和先进的教学理念是高职英语教学改革成功的关键, 行业英语教学对英语教师提出了更高的要求, 教师不仅要有扎实的英文功底, 还要掌握一定的专业知识, 了解相关行业的发展动态。在开设行业英语时, 要严把质量关, 不能单纯地为了完成教学任务而忽略教学质量。对于这种情况, 一方面要加强校企合作, 聘请校外专家走进课堂;另一方面要加强对英语教师的行业知识培养, 可以利用寒暑假对教师进行培训, 促进教师综合能力的提高。同时, 要引导加强基础英语教师和专业课教师间的合作, 互相学习, 弥补不足, 建立一支专业知识和英语知识都过硬的高职英语教师队伍。

行业英语教学是各高职院校英语教学未来努力的方向和重点, 它能将基础英语与专业英语衔接起来, 弥补两者之间的差距, 培养学生的职业能力。深化高职行业英语教学改革, 提高学生在未来职业中运用英语的能力是高职英语教学的切实目标。

摘要：目前高职院校在英语教学方面存在着亟需解决的问题, 行业英语能有效地弥补基础英语与专业英语之间的差距。在对课程性质、学生情况、调研情况等综合因素分析的基础上, 提出高职行业英语课程的目标设置, 并从四个方面, 即课程设置、教材开发、场景模拟和教师队伍建设四个方面对高职行业英语课程进行开发。

关键词：行业英语,场景模拟,课程开发

参考文献

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探究开发 篇5

发布日期:2009-07-20 来源:

摘要：[摘要] 广西北部湾经济区开放开发正式纳入国家发展战略，给该地区的全面发展带来了难得的机遇。

[摘 要] 广西北部湾经济区开放开发正式纳入国家发展战略，给该地区的全面发展带来了难得的机遇。农村的发展是全面发展的基础，而农村发展的关键在人才。当前广西北 部湾经济区农村人力资源存在整体素质偏低、人才外流严重、结构不合理等问题。要统一思想，统一认识，大力发展农村教育，创新机制，加大投入，营造农村实用 人才成长的良好环境。

广西北部湾经济区位于北部湾沿岸的中心位置，主要包括南宁、北海、钦州、防城港四个市所辖的行政区域，土地面积4.25 万平方公里，占广西土地面积的17.9%，2008年末总人口1242万人，约占广西总人口的四分之一，地区生产总值2219亿元，占全区生产总值的 31%。考虑到区域发展需要，在交通、物流的规划建设中，把处在两翼的玉林和崇左两市也包含进来，形成“4+2”的格局。2008年1月，国家批准实施 《广西北部湾经济区发展规划》，广西沿海地区将作为一个经济区来统筹开放开发，并将其建设成为国家“重要国际区域经济合作区”。这意味着，继上海浦东新 区、天津滨海新区、成渝城乡统筹试验区之后，中国的区域经济版图再添新亮点。按照规划，到2020年，经济区人均地区生产总值超过全国平均水平，经济总量 占广西的比重提高到45%左右。在这千载难逢的时刻，拥有1000多万农民的广西北部湾经济区农村的发展是各项事业发展的基础，而农村发展的关键在人才，因此，深入研究广西北部湾经济区农村人才发展战略，对推进广西北部湾经济区的全面发展具有积极的现实意义。

一、广西北部湾经济区农村人力资源开发的必要性

各国人才汇集，使美国这个原来的英国殖民地在二十世纪一跃成为世界最强盛的国家；各地人才汇集，使深圳这个原来的小渔村很快崛起为中国最具活力的城市……得人才者兴旺发达，一个国家如此，一个城市如此，一个区域亦如此，区域经济的发展，人才是关键。

（一）实施人力资源开发是广西北部湾经济区发展战略的必然选择

上海浦东新区、天津滨海新区的开发实践证明，新经济区的开发战略，本质上是一个“以人为本”的发展战略。广西北部湾经济区作为贯通东盟与中国东南沿海和 西南地区的“黄金纽带”，有着独特的区位资源优势和自然资源优势，这两种优势，从20世纪90年代开始，已经开发了近20年，优势的“第一桶金”基本掘 光。目前，经济区正面临要过人均GDP1500-3000美元的坎，因而在未来发展中，不能再依靠这两种资源优势，必须进一步开发人力资源优势，实施人才 战略。人才战略解决了，就会对经济区新一轮的发展起重要作用。特别应该看到，在不同的时代，推动社会经济发展的核心资源是不断变化的：在农业社会，土地是 最核心的资源；在工业社会，资本是最核心的资源；到了知识经济社会，智力是最核心的资源。过去20年，北部湾经济区的经济建设，主要围绕“资本”这一核心 资源进行开发，引进了大量外资，推动了经济区社会经济发展。今后10-15年，必须根据知识经济发展的要求，在“人才”这一核心资源上，进行大胆开发和创 新，才能推动经济区社会经济的更大发展。

（二）实践科学发展观迫切需要进行农村人力资源开发

科学发展观是对党的三代中央领导集体 关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持 和贯彻的重大战略思想。党中央历来重视农村的发展，在政策上特别强调以科学发展观来指导社会主义新农村建设。科学发展观的核心是以人为本。广西北部湾经济 区的社会主义新农村建设，必须全面落实科学发展观，贯彻党中央的农村政策，并通过实施广西北部湾经济区农村人力资源开发战略，保障农村各项事业顺利发展。

（三）促进广西北部湾农村剩余劳动力转移和实现农民增收迫切需要进行农村人力资源开发

通过转移农村剩余劳动力，实施劳务输出以增加农民收入已成为普遍的共识。但制约广西北部湾农村劳动力的主要障碍是农村劳动力素质普遍低下。只有通过提高 农村劳动力素质，将农村丰富的劳动力资源转化为农村劳动力资本，农村劳动力才能真正转移出去，农民才能在城市的第二、第三产业就业。从农民收入要素分析，农民收入增加的基本要素是土地、劳动力、资本和经营管理。从土地要素看，农民人均占有耕地量严重不足，耕地增收潜力必须依靠资本集约和技术集约，而这两种 生产方式都必须有较高的劳动力素质作支撑。另外，对大多数农民而言，资本性收入在农民收入增长中的份额很小，劳动力和经营管理才是与农村人力资本紧密相关 的要素。从这个角度看，不提高农村劳动力素质，无论是其工资性收入还是经营性收入都难以得到真正的提高。

（四）建设社会主义新农村迫切需要进行农村人力资源开发

《广西北部湾经济区发展规划》指出：“坚持把发展现代农业，繁荣农村经济作为社会主义新农村建设的首要任务，大力发展高效优质生态安全农业，积极发展农 产品精深加工业，不断提升水利化、机械化和信息化水平。”广西北部湾经济区农村人才发展战略，正是从农村基层实际出发，多渠道、全方位的提高广大基层干部 群众的素质，造就一大批有文化、懂技术、善管理的新型基层干部群众队伍，为促进广西北部湾经济区新农村建设各项事业的发展发挥作用；是适应新形势、完成各 项新任务的迫切要求；是为建设富裕、文明、和谐的广西北部湾经济区提供人才保证和智力支撑的必然选择。

二、广西北部湾经济区农村人力资源开发存在的问题

《广西北部湾经济区发展规划》明确指出了广西北部湾经济区农业发展目标，强调：到2010年，水稻主产区的种植面积稳定在35万公顷，2020年继续保 持种植面积稳定；到2010年，畜牧业产区生猪出栏1000万头，家禽出栏

1.5亿只，肉牛出栏50万头，奶牛存栏10万头，2020年生猪出栏1500 万头，家禽出栏2亿只，肉牛出栏80万头，奶牛存栏15万头；到2010年，甘蔗主产区的种植面积稳定在6.3万公顷，2020年继续保持种植面积稳定； 到2010年，桉树种植面积60万公顷，2020年扩大到90万公顷。要完成这些艰巨的任务，必须通过实施广西北部湾经济区农村人力资源开发战略来保障。但在目前，广西北部湾经济区农村人力资源状况依然存在诸多问题，主要有以下几个方面。

（一）人力资源存量大，整体素质偏低

广西北 部湾是广西的一个区域，可通过《2008年中国统计年鉴》中广西的数据来折射：广西农村人口总数为3040万人，占全区总人口的63.76%，是一个农村 人口众多的省份。与全国相比，广西农村人口的绝对数排第11位，农村人口占全区人口总数的比例居全国第6位，仅次于贵州的71.76%，西藏的71.70%，甘肃的68.41%，云南的68.40%，河南的65.66%和四川的64.40%。如此庞大的农村劳动力人口已成为广西农业、农村和农民 发展的沉重包袱，而且随着人口的不断增长，农村劳动力人口总数还将进一步上升。广西北部湾经济区农村人力资源整体素质低下，主要表现在三个方面：从文化素 质看，文盲半文盲的人口多。2008年广西统计年鉴的数据显示，2007年，平均每百个农村劳动力中，初中及以下文化程度的劳动力人数为84.32，其 中，文盲半文盲人数为1.86，小学文化程度人数为24.02，初中文化程度人数为58.44。从技术素质看，农村劳动力技能低，受过专业技能培训的人数 不多。从思想素质看，农民思想观念落后，与新农村建设的需要不相适应。

（二）客观环境条件差，人才外流现象比较突出

由于广西北部 湾经济区各地经济发展水平不一，人才培养与发展在财政投入上各有不同，同时地形比较复杂，乡村基础设施建设差，农村居民点布局不合理，交通不便利，信息网 设施建设不畅，宣传渠道不畅，影响农村人才发展与交流。另外，一些外出务工人员回乡创业，还未形成规模，政府基层组织在大力改善投资环境和创业渠道，加大 人才培养与交流机制，为外出务工人员回乡创业铺平道路等方面还存在工作不到位的情况。目前，广大农村人才外流现象比较普遍，大量青壮年人才外出打工或上 学，留在农村的大部分是老人、妇女和儿童，他们对发展农村事业缺乏热情和能力；留下来的，则素质偏低，缺乏基本技能，工作缺乏活力，不能完全胜任农村建设 的需要。这给实施广西北部湾经济区农村人才发展战略带来了主体结构性缺失等问题。

（三）主要集中在第一产业，结构不合理

根据 2007年广西农村统计资料，在农村从业人员中，农林牧渔业人数从1991年的1618.29万人下降到2005年的1503.06万人，但从业人数仍是 三次产业中份额最大的，约占66%。第一产业仍然是农村最主要的产业。近几年随着户籍制度的松动以及乡镇企业的较快发展，部分农村劳动力开始逐步流向工 业、建筑业。住宿餐饮业等二三产业，但是由于这些产业中的大部分行业准入门槛较高，需要就业人员具备较高的文化、技术水平，因此，许多农村人口因为文化程 度较低，缺乏一技之长等原因而不能涉足其中。随着广西北部湾经济区开发加速，农村人力资源必将加速流向第二三产业。

（四）政府管理部门对农村人力资源开发的认识存在偏差，政府投入不足具体表现在，许多政府行政管理部门认为，只有狠抓重大工业项目建设，才能快出政绩，忽视了农业的基础作用；认为实施广西北部湾经济区农村人力资源开发战 略处于工业发展从属地位，对实施广西北部湾经济区农村人才发展战略的重要性和紧迫性仍然存在认识上的偏差；认为工业经济建设搞上去了，农村自然就发展好 了，不需要单独建设；认为农村当前的最主要任务是将农村经济搞上去，外出打工赚钱回来更实惠；有的持有较为严重的“等、靠”思想，一切指望、依靠国家和政 府扶持，对实施广西北部湾经济区农村人力资源开发战略缺乏应有的积极性和主动性。20世纪八十年代以来，广西财政支出中用于农业的支出比重不断降低，从 1980年的23.6%下降到2007年的9.11%，而其中的大部分又用于支援农业生产支出，用于人力资源开发的支出少之又少。

三、广西北部湾经济区农村人力资源开发的对策建议

（一）统一思想，提高认识

实施广西北部湾经济区农村人力资源开发战略，必须坚持以党的十七大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻

落实党 的农村人力资源开发的方针和政策。广西北部湾经济区内的各级政府要进一步明确把广西北部湾经济区建设成为重要国际区域经济合作区，农业和工业项目一样起到 关键作用，不应偏废。各级党委和政府部门要继续解放思想，加强业务指导，切实把广大干部、党员和各类人才培养好，使用好；深刻领会农村人才是构建社会主义 新农村的组织者、推动者和实践者，为实现广西北部湾经济区农村人力资源开发提供思想政治保证。

（二）大力发展农村教育

根据广西北 部湾教育、经济发展的现状，加强农村人力资源的教育开发总体上应继续以巩固、提高九年义务教育质量为重心，积极发展职业教育和成人教育，构建一个学历教育 与非学历教育以及正规教育与非正规教育并重，普通教育和职业教育互补和衔接的社会化终生教育体系。一是加大对广西北部湾经济区农村义务教育的投入力度，转 变农村居民的教育意识，提高义务教育的入学率，降低中途辍学率；二是大力发展职业教育，基于广西北部湾经济区发展现状，中等职业教育将成为人力资源开发的 主渠道，在有条件的地区，适当发展高等职业教育，积极开展多种层次的职业培训，使未升学的小学、初中和高中毕业生，普遍受到不同程度的职业教育；三是积极 发展农村成人教育，特别是“短、平、快”的短期技能培训深受农民欢迎，鼓励企业对农村劳动力进行有偿培训，拓宽就业渠道，解除农村居民培训后依然无业可就 的顾虑。

（三）创新机制，突出重点

一是创新人才服务机制。各级政府要指定专门的人才服务机构设立农村人才服务窗口，定期组织为农 村吸引各类人才的专题服务活动。对那些在农业生产、科技推广一线，为推动农村经济发展、农业科技进步及科技成果转化等方面做出贡献的教学、科技等人员，在 专业技术资格考试、职称评聘方面制定好优惠政策。比如，明确在农村从事教育、卫生、农业、水利、林业等工作的人员，除国家有特别规定外，不受身份、学历、户籍、所学专业限制，可自主参加社会化专业技术资格考试和专业职称评审。二是创新外出务工回乡人员机制。外出务工回乡人员对新农村建设的影响不可小觑，人 员外出务工对新农村建设来说是一把双刃剑，既为其带来了资金、技术和先进观念等有利因素，也是新农村建设中注重吃喝玩乐、得过且过等各种不良思想和行为的 传播与推导者，基层政府管理部门一定要有足够的智慧变不利因素为有利影响。当前，虽有一些外出务工人员回乡创业，但还未形成规模，政府应该加大交通、网络 等基础设施建设，大力改善投资环境，开拓创业渠道，为外出务工人员回乡创业铺平道路。

（四）加大转移农村剩余劳动力

农村剩余劳动 力转移是广西北部湾经济区人力资源开发的重要途径，必须采取各种措施，促进农村劳动力的有效转移。一是要大力发展劳动密集型产业，吸收农村剩余劳动力，广 西北部湾经济区农村劳动力在数量上严重过剩，质量上十分低下，通过发展高新技术产业来吸引显然非常困难，相比之下，对智力要求最低、吸收劳动力最快的劳动 密集型产业无疑是最合适的；二是优化产业结构，加快发展第三产业，增加就业容量；三是要加强农业信息化建设，通过政府信息网络的建设和完善，尽快把紧缺岗 位信息尽快提供给农民，并加以正确引导，有效转移农村剩余劳动力。

（五）加大投入，营造农村实用人才成长的良好环境

要加大对农业 的投入，改善农业基础设施落后的局面，稳定农业政策，减轻农民负担，增加农民收入，提高农民的收入积累率，为农村人力资源开发奠定

房产开发前期设计管理内容探究 篇6

论文摘要：房产开发是一项复杂的系统工程。开发前期工作是公司建设项目的策划及各项前期准备工作，包括编制项目建议书、项目可行性研究报告。开展设计招投标、组织设计单位进行规划设计方案并组织进行扩初及施工图设计、协调政府各个部门并按规定申领《建设用地规划许可证》、《建设工程规划许可证》直至《建设工程施工许可证》等。本小文仅就涉及前期工作中的重点：设计管理、规划设计和物业定位等内容做一个初步的探讨。

Real estate development prophase design management content inquiry

ChenMingYi zhengzhou university

The paper keywords： design management planning and design property orientation

Abstract： real estate development is a complicated system engineering. The development is the company of construction project planning and the preparation work， including prepare the project proposal， project feasibility study report. To carry out the design bidding， organizational design units for planning and design scheme and organization at the beginning of the expansion and the construction drawing design， the coordination of government departments and the prescribed for the "construction land planning permit"， "construction project planning permit until the construction engineering construction permit" and so on. The only xiaowen involving the prophase work of the key： design management， planning and design and property orientation content to do a preliminary study.

1探讨的主要内容

1.1、项目前期工作重点

a项目的设计管理；b项目规划和设计；c项目物业定位。

1.2、项目前期工作重点

项目前期工作涉及的专业多、协调的部门多、要求的技术水平高。因此要求结合具体项目，抓住项目前期工作的重点。所以，项目的设计管理、项目规划和设计、项目物业（住宅等）定位是项目前期工作的重点。

1.2.1、设计管理

依据国内外研究资料，规划设计对工程造价的影响可达70～90％。事实是，规划设计的优劣对工程的投资、进度和质量有着重要的影响，同时环境的好坏与单体设计的优劣对商品房的价格与销售影响很大因此设计管理是整个项目开发的龙头。

（1）要充分认识到住宅设计的真正内涵。现代房产开发意义上的产品，主要由三个层面构成：核心产品即由产品的基本功能因素构成；有形产品即由产品质量、品牌、款式、包装、特色等构成；附加产品即由各种服务构成。住宅建筑当然属于有形产品，所具备的各项要素指标关键取决于住宅的核心内容：居住水平。住宅建筑是折射社会、经济、文化的复合体，所以住宅设计从原则上说是对客户居住生活的一种全面整合。

（2）其次在项目设计上，开发商应该将设计单位的专业性与自身对市场的调研结果结合起来，切忌自以为是。

（3）应当协调好专业协作设计单位和政府相关审批部门的关系。一方面要求专业协作设计单位及时准确的了解新的各项管理条例和法规、把握城市规划主管部门对项目的布局、立面等的更深层次要求、掌握城市周边发展大的规划内容和要求；另一方面力求使政府相关审批部门准确了解专业设计人员的意图，尽量减少设计上的返工和经济上的损失。

1.2.2、项目规划和设计

没有规矩，不成方圆。开发商在组织前期工作中主要是从修建性详细规划展开的（简称详规）。可以说，详规是楼盘整体规划设计方案的基础，也是核心骨干部分。根据經验，详规的关键问题说到底其实就是定位问题。也只有规划设计切合实际，符合项目本土化地段特色和目标客户需求的层次，项目本身才有科学性、合理性、超前性可言。

（1）主要物业建筑群体组合

就是指根据选址意见书确定的各项用地经济技术指标，以及由地块现状、尺度、定位等因素拟定建筑物业个数、层数、布局、朝向、间距、风格，反映总体平面布局、立面处理、竖向安排及其他涉及建筑物外形和组合的一些内容。它基本确立了小区的内在构成（含主要建筑物和附属设施）及各部分相互之间的关系。共有三个原则：

a功能原则：指符合日照、通风、密度、朝向、间距等基本功能要求，使居住生活方便和宁静。

b经济原则：指拟定合理的各项经济技术指标，适宜地利用每一处土地和空间。

c美观原则：指运用美学原理，体现地方本土特性并反应建筑风格个性。

英语阅读课程资源开发利用探究 篇7

由于英语阅读课程资源极其丰富, 再加之有许多方式可以用于英语阅读教学当中, 所以很难给出一个明确的定义, 国内的学者也是众说纷纭。有的学者认为“英语阅读课程资源也就是用于英语阅读课程教学的资源, 是英语阅读教学信息的来源。”有的学者认为“英语阅读课程资源有广义和狭义之分, 广义的英语阅读课程资源指有利于实现英语阅读课程教学任务的所有因素, 狭义的英语阅读课程资源仅仅指影响课堂教学的直接因素。”有的学者认为“英语阅读课程资源是可以直接用于课堂教学内容或为课堂教学服务的一切资源”。还有的学者认为“英语阅读课程资源就是英语阅读课程的课程设计, 是教学和评价等因素在整个课程设计过程中被利用的人力、物力的总和”。通过以上几种关于英语阅读课程资源的定义, 我们可以总结出英语阅读课程资源是设定课程目标、课程内容、课程活动所不可缺少的要素, 是英语阅读课程的重要组成部分。

英语新课程标准的出台, 为英语阅读课程资源的概念做了一个较明确的界定:英语阅读课程资源不仅仅包括英语阅读教材, 还包括教材以外的课外阅读材料和教学辅助设施等。这些辅助材料包括:电影、电视节目、录音、多媒体材料等等, 各种各样的网络资源、报刊杂志等。这一概念较全面地解释了英语阅读课程资源的定义, 被越来越多的人接受和认可。

二、英语阅读课程资源的分类

由于英语阅读课程资源的内容丰富, 种类繁多, 本文参考其他专家对课程资源的不同划分标准, 给出了英语阅读课程资源的分类如下。

1. 英语阅读课程资源按照功能特点可划分为条件性课程资源和素材性课程资源

条件性课程资源是指对课程资源产生影响, 但是不是直接形成课程, 也不是学生要掌握的内容和学习的对象, 但是它对课程资源却有决定性的作用, 这些内容包括:教学人才、物质保障、教学设备、教学环境等等。素材性课程资源就不同了, 它是英语阅读课程资源的素材, 直接作用于课程资源, 素材性课程资源包括英语语言材料、学习经验、学习方式、情感态度和价值观以及培养目标等。

2. 根据空间分布的差异把英语阅读课程资源分为校内和校外课程资源

这种划分顾名思义, 学校内的课程资源是校内课程资源, 一切学校外的课程资源是学校外的课程资源。但是随着网络技术的发展, 这种划分的方法存在很大的不足, 因为在网络上的课程资源是不好用校内和校外来进行划分的。网络的发展, 也为素材性课程资源的利用提供了更便利的平台, 也使得校内校外课程资源可以相互转化。

3. 根据英语阅读课程资源的存在形式可以划分为隐性课程资源和显性课程资源。

显性课程资源是学生平时学习的课程资源, 是看得见的学习内容, 它的内容包括教材内容、以及一切可以用来进行教学的资源。隐性课程资源是指潜移默化的对教学影响的教学课程资源, 这些课程资源不是严格意义上的学生在教学中要学习的内容, 而是一些社会环境因素、学习环境、师生关系等潜在的影响因素。隐性课程资源和显性课程资源不同, 它不直接作用于学生, 而是在教学过程中起到潜移默化的作用。

三、英语阅读课程资源的开发利用

学生的英语阅读能力的提高是英语教学的重点和难点, 学生的英语阅读能力的提高不仅有利于提高学生的英语考试成绩, 还有利于扩大学生的词汇量, 增加学生的语言文化知识, 提高学生英语的实际应用能力。教师要在这一环节多下功夫, 在认真分析教材的前提下合理有效地开发利用教材以外的英语阅读课程资源。英语阅读课程的资源主要来自英语阅读教材、英语报刊杂志、文学作品和网络资源, 本文就这几方面阐述一下如何对英语阅读课程资源进行开发利用。

1. 对英语阅读教材的开发利用

英语阅读教材是经过国内权威的专家结合学生实际情况精心编制的用于英语阅读教学的载体, 它具有信息量大、词汇量大、阅读量大等特点, 是英语阅读课程教学中最重要的课程资源, 是开发利用其它英语阅读课程资源的基础。教师要认真研究每一篇英语阅读教材所给定的文本, 完成一些英语基础知识和技能如单词、短语、语法、文化背景等方面的教学, 然后依据英语阅读课程教学的三个环节即导入阅读、讲解阅读、总结阅读进行英语阅读课程资源的开发利用。在导入阶段, 教师可以利用一些图片、音乐、视频等课程资源进行英语阅读内容的引入, 也可以采用创设情境、编排游戏、设置任务等方法激发学生进行英语阅读和学习的兴趣, 让学生对所学内容有一个大体的了解和把握, 为下一环节的教学做好铺垫。在教师讲解阅读阶段, 教师除了运用常用的教学方法如创设语境、分析句子结构、讲解例句等方法外, 还要利用一问一答、辨别对错等教学形式引导学生进行阅读, 不仅要使学生准确掌握单词、词组、语法的含义与用法, 还要引导学生从给定的阅读材料中获取信息, 如文章主旨、线索推敲等, 培养学生的阅读能力和技巧。在总结阅读阶段, 教师常常对所讲的阅读材料进行总结, 用列提纲、概括段落大意等方法对阅读内容进行再现, 从而加深学生对阅读材料的印象和理解, 有利于学生的记忆。

2. 对英语报刊杂志的开发利用

英语报刊杂志以其涵盖信息的范围广、信息量大、内容丰富、题材众多等特点, 深受广大师生的青睐。对英语报刊杂志的阅读不仅能激发学生的阅读兴趣, 又能拓宽学生的知识面, 提高学生的阅读能力, 从而提高学生的综合素质。首先, 教师要根据英语阅读教材的内容对英语报刊杂志的内容进行筛选, 找出与本节课堂阅读教材相关、相近的阅读资源, 并给出一定的课堂时间进行阅读训练, 这样不仅可以节约学生的阅读时间, 减少学生不必要的阅读量, 而且有助于对课堂阅读教材的相关知识点的巩固。其次, 教师要根据学生的阅读兴趣, 指导学生进行课外阅读训练, 这样才能使得学生的阅读量增大, 获取更多的阅读知识。对待学生要坚持以学生全面发展为任务, 给学生以自主选择的权力, 让他们选择自己喜欢的阅读材料, 并对阅读材料进行仔细阅读, 从而有效利用报刊杂志这些课外阅读资源。

3. 对文学作品的开发利用

目前, 很多教育机构对文学化的英语教学资源利用还非常的少, 究其原因是因为学生英语水平有限, 教学任务繁重、以及多数学校不具备英语文学教学资源的条件。然而文学性英语课程资源的开发利用对学生的学习是非常有意义的, 学生进行文学性作品的学习, 可以提升英语语言水平, 同时还能增长见识。首先, 选择适当的阅读材料, 因为学生的英语水平不同, 所以不能一概而论, 而是要有选择地推荐阅读材料。对于基础较好的学生, 教师可以让其去阅读一些英语名著的简易版本, 而对于基础不太好的学生, 教师可以推荐英汉对照版的英语阅读材料。在选择阅读材料时, 要根据学生的特点、爱好等进行, 这样选择的材料才符合学生的口味, 才能吸引他们去阅读, 如果选择的阅读材料过难或者过于枯燥, 这样只会造成学生的厌倦。第二步, 选择阅读时间, 在课上是不能阅读的, 因为课上教材的内容就够学生用的, 所以最好选择课余时间, 或者寒暑假时间进行阅读。阅读时不能漫无目的, 而是要做好读书笔记, 对于理解不清的地方要多阅读几遍, 以便更深入地理解。阅读时还要对阅读材料的人物关系, 故事线索, 主旨等内容进行罗列, 这样有利于明确人物关系, 理清阅读思路, 明确故事发展的顺序。

4. 对网络资源的开发利用

目前, 信息共享和互联网的发展拓宽了英语阅读课程获取资源的渠道, 网络资源的运用逐渐成为英语阅读课堂资源获取的重要途径之一。教师不仅可以利用网络搜索、获取英语阅读课程资源, 还可以根据课程的实际需要利用网络对阅读课程资源进行整理、归纳、分析, 为更好的完成课程教学任务服务。第一, 要充分利用网络的搜索功能。互联网上的资源是非常多的, 可作为英语阅读课程的资源也是举不胜数的, 教师要根据教学的需要充分利用好各种搜索引擎, 可以在搜索引擎中输入阅读资料的关键词、主题等进行搜索, 也可以根据所找文章的题材如说明文、记叙文、议论文等进行搜索, 然后找出适合英语阅读课程教学的资源。第二, 充分利用英语学习网站。互联网提供许多供学生进行英语学习的网站, 这些网站都精心制作一些图片、视频、小游戏等辅助学习的要素来激发学生英语阅读的兴趣, 而且这些网站上的阅读资料通常和学生的实际生活有所联系, 难度适中, 在培养学生阅读能力的同时, 也加强了学生听力训练。最后, 教师要鼓励学生利用网络进行英语阅读。网络学习为学生提供了一种全新的学习方法, 比起传统的阅读方式, 网络阅读的信息量更大、互动性更强、获取资源更方便快捷, 因此, 教师不仅在英语阅读课程教学中要充分利用网络, 而且也要鼓励学生利用网络进行阅读, 增加阅读量。教师要推荐一些优秀的英语阅读网站, 让学生利用课余时间访问, 学生也可以根据自己的喜好进行网络阅读, 充分发展自己的个性阅读。

参考文献

[1]张文军等编著.高中课程资源开发和利用的实践智慧.高等教育出版社, 2004.

[2]范兆雄.课程资源系统分析.西北师大学报 (社会科学版) , 2002 (3) .

[3]程晓堂.小学英语课程资源的开发与利用.教育实践与研究, 2002 (5) .

水资源开发利用策略探究 篇8

作为基础性自然资源, 水资源的管理目标, 就是在水资源量有限的情况下, 将人类对水的需求给予最大程度的满足, 即对水资源进行合理的开发、利用和保护。将水资源的多种功能充分发挥出来, 通过综合利用和标本兼治, 实现对水资源的全面规划, 并对水资源的有偿使用和资源共享的原则进行遵循。

2 水资源开发利用中存在的问题

2.1 城市防洪排水问题

就开发利用城市水资源来看, 最为重要之处就在于城市防洪排水安全上。在不断推进的城市化进程中, 从结构性的角度看, 城市利用土地正在彻底地改变着方式, 出现增加不透水面积现象和扩展城区的情况, 致使当地雨洪与外洪调蓄能力被削弱。人水争地现象的出现, 决定了湖泊洼淀对洪水调蓄萎缩面积被扩大;洪峰流量和洪水频率与量级的增加是建立在城市化与河流的渠道化基础上的必然结果。洪水威胁城市的危险性处于加剧之中, 这也是当前频繁出现洪涝灾害的根源。我国许多城市在防洪上对河道洪水的抵御并没有作为单纯停留的层面, 城市排涝能力的提高必要性也凸显, 城市地面硬化现象成为形成当地雨洪径流条件直接改变的因素。就土壤和地下水来看, 其自我净化调节和与外界交流功能所受到的影响是极为严重的, 从而成为城区洪涝灾害极易产生的根源。.

2.2 加剧了水源地污染

城市快速增长, 用水最为直接产生的影响就是大量增加污水排放量, 而我国城市处理污水能力与实际情况相差甚远, 导致出现急剧恶化城市周边水域的后果。城市水源地被恶化, 城市水资源紧张状况陷入加剧境地, 守着水源却没水吃成为许多城市面临的局面, 其主要因素正是源于此。

通过研究“全国城市水资源规划”得出, 被研究的城市365座, 由于污染了水质, 致使缺水的城市达到21座。发展城市化, 成为污染地表水水源的直接导致因素。就我国北方地区来看, 海水大面积入侵, 沉降地面主要根源在于超采地下水所致, 加速地下水劣变的状况, 致使城市水源减少进一步加剧。

2.3 凸显了应急供水问题

在我国社会经济发展进程中, 城市地位至关重要。就某种意义来看, 为城市供水安全提供保障就是确保社会经济的发展, 而城市供水应具有很高的保证率和水质, 供水危机一旦出现, 对人民正常生活将造成极为严重的影响, 并且经济损失巨大, 社会政治影响也极大。因此, 对于供水危机紧急情况的出现, 应该如何应对, 确保城市渡过难关, 对于城市化过程而言, 属于迫切问题范畴。城市供水应急对策与应急预案的切实可行性的提出是防患于未然的必要之举。

3 水资源开发利用管理的策略

3.1 对水资源进行优化配置并建立合理的价格体系

如今, 水资源浪费和污染现象日益严重, 对水资源的有效利用和优化配置很难实现。究其原因, 是因为有着偏低的水价和水资源费, 因此, 应将水资源费征收方法尽快出台, 并将水资源有偿占有制度建立起来;对于节约用水的水价制度应大力推行;对水资源进行合理保护和利用;对水利设施合理巩固, 将水利工程效益充分发挥出来。同时, 在对水价合理确定的基础上, 还应合理规划, 对城乡用水和地下水合理配置, 最大限度地发挥供水量的经济效益。

3.2 加强水资源的规划计划管理

合理科学地规划水资源, 并对地表水和地下水等统一考虑;对丰水期和枯水期用水合理考虑, 将科学的调度计划和年度水量分配方案制定出来, 严格控制地下水的开采, 对水资源的投入产出比高度重视, 发挥最大化的效益。区别商业和农业用水, 以及优质水和劣质水, 在提高用水效率的基础上, 优先保证环境生态用水, 最大限度地发挥供水量的经济效益。

3.3 加强水资源规划计划管理

使用水资源规划计划要具备科学性和合理性以及全面性, 对地表水和城市用水等进行统一考虑, 对丰水期与枯水期用水进行合理调剂, 年度水量分配方案的制定要科学, 调度计划的制定也要科学。必须严格限制开采地下水, 审批要严格。“把地表为先, 地下为后, 优先效率”作为严格执行原则, 明确发展与限制内容, 投入产出水资源比一定要认真研究, 最大限度发挥效率方案。区别使用农业和工业以及商业用水。区别使用地表水和地下水;区别使用优质水和劣质水。以用水效率被节约和提高为基础, 必须优先确保生活用水, 一定程度确保环境生态用水, 这是永续使用有限水资源的有效途径。

3.4 提高污染防治水平

保护水资源工作与多学科和多部门相关, 水资源管理与环保部门等要通力合作, 密切配合, 这是把水资源保护工作做好的必要条件。同时要注重科学研究, 在人力与物力及财力上要加大投入力度, 在污染控制上注重新理论与新技术的推广运用, 从而使污水资源化真正能够实现, 使城乡用水实现计划性, 用水真正实现科学化和节约化, 为统一管理水资源奠定扎实基础, 从而在国民经济持续发展中, 使水资源的作用发挥到最大化。

摘要：随着人们生活水平的不断提高, 生态环境和生活用水日益增加。而水资源的短缺, 又致使水资源的开发和利用方式发生变化。防洪排涝和水源的安全工作越来越重要。对水资源开发和利用提出了越来越高的要求, 有效解决水资源管理中的问题, 将成为目前的当务之急。

关键词：水资源,问题,开发利用,策略

参考文献

[1]李海峰.关于缓解城市水资源短缺压力的几点思考[J].科技广场, 2009 (6) .

互文文本开发的策略探究 篇9

一、引用相近文本

这是互文文本开发最基本的策略, 内容丰富多彩, 列举如下种类:

1. 主题性互文:教材中单元内的课文、阅读链接和与单元对应的选读课文互为互文, 不同年龄段主题相同单元内的课文互为互文, 不同单元主题相同的文章, 互为互文。如《黄河是怎样变化的》与《大瀑布的葬礼》呼吁人们要保护环境, 《唯一的听众》和《心灵有耳》歌颂了善意的谎言给孩子带来的鼓励。

2. 结构性互文:凡结构相同的课文互为互文。如《桂林山水》和《秦兵马俑》是按照“总—分—总”的结构来写的;《雷雨》和《观潮》是按照事情发展顺序写的;《火烧云》和《北京的春节》是按时间顺序来写的……

3. 题材性互文:写作题材相同的课文互为互文。如《跑进我家来的松鼠》和《松鼠》都是写松鼠, 《牧场之国》和《草原》都是写草原, 毛泽东的《卜算子·咏梅》和王安石的《梅》都是写梅的诗词, 《赠汪伦》《送元二使安西》都是送别诗。

二、引用声像资料

这是最常用的教学辅助方式之一, 随着计算机网络的普及、教室信息化建设的加快, 多媒体已经广泛使用。

1. 播放视频激趣。叙事性的文章适合课前观看视频, 尤其是较为难懂的古典文学和一些远离学生生活的文本, 通过视频可以加深对课文的理解, 降低学习的难度。如《猴王出世》《草船借箭》《圆明园的毁灭》。写景的文章和戏剧也适合观赏视频, 如《威尼斯的小艇》《藏戏》等。

2. 图片展示激趣。以介绍图画为内容的文章必须展示图画, 如《蒙娜丽莎之约》, 如果没有欣赏这幅画像, 怎能体会到蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑!有些文章适合展示一组图片, 让学生对文章所写对象有个全方位的了解, 如《颐和园》《秦兵马俑》《自己的花是让别人看的》等。

3. 欣赏音乐激趣。《伯牙绝弦》《月光曲》是直接写与名曲有关的文章, 必须要让学生欣赏《高山流水》和《月光曲》;《地震中的父与子》歌颂了父爱的伟大, 可以唱唱歌颂父亲的歌曲, 如《父亲》《我的老父亲》……

三、品读原著

根据小学生的认知水平和儿童心理特点, 教材中很多课文只是原文的节选, 很多课文进行了改写, 文学色彩已没有原文浓厚, 我会适时引导学生走近原著。

1. 品读中外名著。学了《猴王出世》《景阳冈》《草船借箭》《“凤辣子”初见林黛玉》, 我引导学生走近名著, 读儿童版的《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》, 并开展一次读书会, 把自己从书中读到或电影、电视剧中看到的故事讲给大家听, 交流自己的读书心得。

2. 品读原文。很多课文都标注有“选作课文时有改动”, 其实原文比课文更精彩。如《那片绿绿的爬山虎》第五自然段最后一句写到:“这则短短的评语, 树立起我写作的信心。”而原文在这句的后面却还有“那时我才15岁, 一个毛头小孩, 居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励, 内心的激动可想而知, 涨涌起的信心和幻想, 像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。”

四、引经据典

中国历史悠久, 文化灿烂, 留下了许许多多家喻户晓、妇孺皆知的故事, 适当地引用, 也能促进目标文本的理解。

1. 引用典故。在学《鱼游到了纸上》这篇课文时, 我先让学生阅读成语故事《胸有成竹》, 学生就很容易理解“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系。

2. 引用字词故事。有的诗文中字词的选用也有故事。传说王安石写《泊船瓜洲》时, 先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动词, 总感觉诗歌不够鲜活, 最后选定了“绿”字。一个“绿”字 , 让我们产生了丰富的联想 : 色彩、美感、春意、生机……一个字令全诗生辉。这首诗也成为千古绝唱。

五、引用背景材料

这里的背景不是狭义的时代背景, 还包括作者简介、与文本有关的时间、地点、对象的介绍, 文章中需要补充的内容等等。

1.引用写作背景。学习《夜莺的歌声》, 要了解第二次世界大战; 学习《再见了, 亲人》, 要了解“抗美援朝”;学习《两个铁球同时着地》, 还要了解科学家哥白尼、布鲁诺和亚里士多德, 让同学们知道伽利略挑战权威需要多大的勇气。

2. 引用作者简介。有些课文只有了解了作者才能深刻领悟内容。《生命生命》课题就令我震撼, 作者为什么这样强烈地呼唤生命?因为杏林子12岁就得了风湿性关节炎, 全身扭曲变形, 她腿不能行, 肩不能举, 手不能抬, 头不能转, 只能保持一种姿势, 在轮椅上坐了50年。

3. 引用补充的内容。有些文中没有详细描写的内容可以增补, 如狼牙山五壮士英勇跳崖后, 宋学义和葛振林被山腰树枝挂住, 幸免于难;《大瀑布的葬礼》中, 可以补充菲格雷特总统的主持词。

六、引用师生习作

师生贴近生活的习作是对课本极好的拓展, 可以无限地开发。我在这方面颇有心得。1. 教师勤写范文。在网络高度发达的今天, 很多老师已经不

再写范文, 我却经常写范文, 常常边读边修改, 因为网络上的文章毕竟远离我们的生活, 远不及老师的范文震撼。一些能体现本地特色的作文和时代感很强的作文, 网上很难找到。

2. 搜集优秀的学生习作。我常常将优秀的学生习作打印出来, 供全班、全年级乃至后来的学弟学妹们共享。细细一算, 我的学生作文已经在全国各类刊物上公开发表了31篇, 获奖无数, 它们都是我的无价之宝。激发了孩子们的作文兴趣, 激励更多的孩子发表文章。

以上便是我互文文本开发的点滴经验。互文文本浩如烟海, 我们愿为学生搭建互文性阅读的平台, 激发学生阅读的兴趣, 让学生展开发散思维的翅膀, 在阅读的天空自由飞翔。

摘要：2011年, 我校的互文性教学研究被列入“十二五”省级课题, 教室里的电子白板为互文性教学研究提供了硬件支持, 语文组的老师们在艰难地探索着, 孜孜不倦地践行互文性教学。本文重点阐述互文文本的开发策略。

经典诵读校本课程的开发探究 篇10

一、激发学生诵读经典诗文的兴趣

首先, 激发学生诵读古经典诗文的兴趣, 以能吟诵千古诗文为荣。为此, 学校开展了形式多样的古经典诗文诵读活动。通过这个活动, 让学生对祖国古代文化有所了解。如, 通过师生吟诵清朝著名禁烟英雄林则徐的《出嘉峪关感赋》:“长城饮马寒宵月, 古戍盘雕大漠风。险是卢龙山海险, 东南谁比此关雄”, 感受诗人的爱国情怀, 进而激发学生诵读古经典诗文的兴趣。

其次, 在诵读活动过程中, 为保持学生持久的诵读兴趣, 要重诵读, 轻理解。在诵读古诗文时, 不硬性要求学生字字会解释, 句句能分析, 而是先让学生积累尽可能多的古诗词, 按照化整为零、删繁就简、由浅入深、由易到难的原则, 引导学生反复吟诵, 最终达到“书读百遍, 其义自见”的目的。

二、开展古经典诗文诵读的策略

1. 以学校、教室为基地, 营造诵读氛围。

为了给学生营造吟诵古经典诗文的良好氛围, 学校在走廊布置了传统典故的牌幅, 在楼梯边悬挂了学生书写的古经典诗文的书法作品, 在各个教室开辟了古经典诗文诵读专栏, 安排早读和课前5分钟的诵读, 还有课间操后的5分钟吟诵, 每天放学路队的诵读, 让学生时刻感受古经典诗文的魅力, 沐浴在古经典诗文的春风里。

2. 以语文课堂为阵地, 加强课内外整合。

在课堂教学时, 教师要注重拓展和延伸, 用一课引出一串, 以校本教材为突破口, 激发学生诵读的兴趣, 拓宽学习和运用古经典诗文的领域。

3. 与家长密切联系, 创建家庭学习机制。

为了有效地实施古经典诗文诵读活动, 学校向家长发出倡议书, 让家长明白诵读古经典诗文是学生学好语文、提高文化素养的最佳途径。同时还给家长介绍诵读古经典诗文的好方法, 让家长鼓励和引导学生茶余饭后诵诗, 睡前诵诗, 起床后诵诗。

4. 以丰富的活动为载体, 及时评价诵读成果。

学校开展了如古经典诗词名句填空比赛、古诗文词书写比赛、古诗词诵读竞赛等。对在活动中表现优秀的学生, 进行表彰和奖励。特别是“古经典诗文诵读之星”评比活动, 使学生吟诗成果得到了进一步交流、展示、评比, 强化了学生诵读经典古诗的兴趣。

三、开展诵读古经典诗文的精彩活动

1. 身临其境, 吟诵名诗。

为了让学生们进一步了解嘉峪关、赞美嘉峪关, 使其产生热爱祖国、家乡的情感, 学校结合课外实践活动, 积极营造古诗词意境, 帮助学生理解古经典诗文。例如, 春回大地, 万物复苏, 学校组织学生到野外春游。看着学生个个兴趣盎然, 教师及时抓住这一契机, 让学生吟诵描写此地的古经典诗文。通过这样的活动, 学生既欣赏了家乡的美景, 又诵读了古经典诗文。

2. 书法比赛, 展示欣赏。

开展书法比赛, 比赛时主要以书写古经典诗文为主。评比出结果后, 将优秀作品悬挂于学校各处, 学生在参观、欣赏中受到经典古诗文的熏陶。长年累月, 学生会不自觉地去诵读这些作品, 自然而然, 也记住了这些作品。

3. 寻访名人, 感受古经典诗文的魅力。

江山代有才人出, 嘉峪雄关钟灵地, 造就了许多英雄名家。在开展古经典诗文综合实践活动中, 学校经常组织学生寻访历史文化遗迹, 探访名人轶事, 感受古人情怀, 引领学生全身心地参与, 使他们有了自己独特的感悟。尤其在交流的过程中, 学生不仅将自己调查的资料作介绍, 而且融入了自己的思想见解, 增强了热爱传统文化、热爱家乡、热爱中华的思想感情。

FLASH多媒体课件开发之探究 篇11

随着计算机技术的飞速发展，现代教学越来越多地依托于多媒体技术，Flash以其交互性强、容量小、色彩鲜明、节奏明快等优点受到广大用户的青睐。结合教学及开发实践经验，对利用Flash开发多媒体课件、特别是如何使用脚本语言实现课件的交互性进行了一些探索。

一、多媒体课件制作的流程

多媒体课件的开发通常包括以下几个步骤：分析目标、撰写脚本、准备素材、整合课件、反馈修改、打包发布。

1.分析目标。根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及实现教学目标的途径，分析教学策略，确定课件框架和表现方法，进行课件的总体设计。

2.撰写脚本。脚本是课件的设计蓝图，要根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，还要根据创作工具的特点以及使用对象接受信息的心理特性等综合因素来考虑。

3.准备素材。素材准备是多媒体开发过程中最耗时的一项繁杂工作，文字、图像、动画、音频、视频等素材，需要通过一定的方法采集或制作，有些还需要预处理和编辑。

4.整合课件。根据脚本设计的要求，利用创作工具把各种媒体素材整合创作为一个教学课件。

5.反馈修改。课件初步制作完成后，要经过试运行检验和使用评价，有时还要进行修改，使课件能更好地为教学服务。

6.打包发布。将最终做好的课件打包，变成一个可以脱离创作环境使用的实用课件，提供给用户使用。

二、多媒体课件界面的设计

多媒体课件通过图像、动画、音频、视频等多种媒体来直观、逼真地展示甚至仿真教学内容，大大弥补了传统教学的不足。多媒体课件界面设计的好坏往往直接影响学生的学习兴趣及其审美情趣。从使用者的角度来说，一个优秀的多媒体课件，应该是一看就能灵活自如地使用，而无须额外去学习复杂的操作方法。因此，设计一个人机交互的友好界面就显得非常重要，这样能使课件得以很好地推广和普及，否则课件本身使用上的困难给使用者心理上造成的障碍将会大大地降低课件本身的教学效果。在多媒体课件中，用户界面的设计是一门艺术，它综合了心理学、美学等多个学科的内容。设计界面时要遵循美观简洁、布局合理、色彩搭配协调、内容和形式统一、操作简便等原则。

课件首页一般由背景、课件标题、主菜单、控制按扭、版权信息等构成。主菜单通常采用按钮、图标、热区等方式，提供关于学习内容的选择，用于控制内容的跳转，它是多媒体课件的总导航。主菜单可以看作是由各个学习模块的名称按钮、返回、退出和背景音乐开关、帮助等辅助按钮组成。课件首页一定要做到直观、美观、大方，方便用户快速掌握使用。

三、多媒体课件交互功能的实现

交互性是多媒体课件的重要特征之一，课件的交互性是指课件同使用者之间信息传递的双向性，就是课件可以接收使用者输入的命令，并做出相应的反应，而不是唱独角戏。在Flash课件中，人机交互的方式主要是通过导航、菜单、鼠标事件及键盘事件等来实现。Adobe Flash内置的动作脚本语言——ActionScript是一种面向对象的编程语言，具有非常丰富的语言元素，包括常量、变量、运算符、表达式、函数、属性、动作、对象和影片剪辑等，灵活运用动作脚本语言，可以制作出具有良好交互性的多媒体课件。

1.按钮交互。按钮是多媒体课件中实现交互的一种最基本、最普遍的方式，当用户指向或单击某个按扭时，将触发一个事件的发生。

其基本实现方法是：将制作好的按钮从库中拖放到舞台上的适当位置，然后选中该按钮，打开行为面板，添加相应脚本代码。

在课件设计时，我们一般需要制作这样一些按扭：全屏控制按扭fullscreen_btn、关闭窗口按扭close_btn、播放按扭play_btn、暂停按扭stop_btn、背景音乐控制按扭music_btn、普通跳转按扭back_btn等等，各个按钮的脚本控制语则需灵活掌握。

2.菜单交互。菜单被广泛应用于各类课件中，具有很强的实用性。下面举例对弹出式导航菜单的设计思路和制作方法进行探讨。

例如，设计一个弹出式菜单，当鼠标指向一级菜单时，其二级菜单即可显示出来；鼠标移开则该二级菜单也随之消失。

3.键盘事件交互。键盘事件交互是指通过接收键盘信息，并判断信息的正确与否以决定动画如何执行。

以输入回车键执行查找和替换操作为例，首先用Flash的文本工具绘制两个输入类型的文本框（它们的实例名分别为find和shift），再制作一个与背景相同颜色的按钮，即隐含的按钮，放置在舞台上，然后选中该按钮，打开行为面板，添加如下脚本内容即可：

on(keyPress“”)

{if(find==“计算机”and shift==“computer”)

{gotoAndPlay(5);}

elseif(find<>“计算机”or shift<>“computer”)

{gotoAndPlay(10);}}

4、UI组件

房地产开发成本管理探究 篇12

(一)土地征用费及拆迁补偿费。

指为取得土地开发使用权(或开发权)而发生的各项费用,主要包括土地买价或出让金、大市政配套费、契税、耕地占用税、土地使用费、土地闲置费、土地变更用途和超面积补交的地价及相关税费、拆迁补偿支出、安置及动迁支出、回迁房建造支出、农作物补偿费、危房补偿费等。

(二)前期工程费。

指项目开发前期发生的水文地质勘察、测绘、规划、设计、可行性研究、筹建、场地通平等前期费用。

(三)建筑安装工程费。

指开发项目开发过程中发生的各项建筑安装费用。主要包括开发项目建筑工程费和开发项目安装工程费等。

(四)基础设施建设费。

指开发项目在开发过程中所发生的各项基础设施支出,主要包括开发项目内道路、供水、供电、供气、排污、排洪、通讯、照明等社区管网工程费和环境卫生、园林绿化等园林环境工程费。

(五)公共配套设施费。

指开发项目内发生的、独立的、非营利性的且产权属于全体业主的或无偿赠与地方政府、政府公用事业单位的公共配套设施支出。

(六)开发间接费。

指企业为直接组织和管理开发项目所发生的,且不能将其归属于特定成本对象的成本费用性支出。主要包括管理人员工资、职工福利费、折旧费、修理费、办公费、水电费、劳动保护费、工程管理费、周转房摊销以及项目营销设施建造费等。

二、加强房地产企业成本控制与管理的对策

(一)项目决策阶段的成本控制

在做出决策之前,必须认真分析各种市场、技术及环境因素,进行充分的市场调查分析。加强项目投资决策的科学性、系统性,准确市场定位。《可行性研究报告》要具备地块基础资料、周边环境及其发展趋势、合作方背景、合作方式及条件、初步规划设计方案、开发节奏、市场定位、成本费用估算和控制目标及措施、投资及效益测算、利润体现安排、税务环境及其影响、资金计划、《竞投方案》、投资风险评估及相应的对策、项目综合评价意见等。

(二)项目施工阶段的工程造价控制

施工阶段所投入的资金量很大,项目施工阶段是控制开发成本实现经济效益的重要的环节。把握好工程施工招投标,选择施工工艺先进、报价合理、社会信誉好、技术力量雄厚的施工企业,建立合作共赢伙伴,创造条件,共同实现项目品牌标准和赢利目标;鼓励施工单位采用先进施工工艺,缩短工期;对施工进度款的拨付要严格审查制度,要加强对进度款拨付的控制管理。

(三)项目竣工结算阶段的工程造价控制

严格核对合同条款,防止重复计算及收费等问题:检查隐蔽验收记录及施工日记,确认隐蔽验收手续是否齐全、是否按图施工;落实设计变更及签证,检查这些设计变更是否符合既定的程序、是否经设计单位及建设单位的同意批准;按图严格核实工程量;严格执行投标过程中所报的单价或签证价格,禁止高套单价的情形出现;严格按规定和合同套取计费程序,计取各项费用;认真审查、复核,防止各项计算误差。

(四)相关费用的控制

作为房地产企业还应该加强相关费用的控制与管理。

1. 根据目前公司的实际情况,在投资估算和成本控制体系上,将开发间接费用即企业直接组织、管理开发项目发生的工资、福利、劳保、折旧、办公等费用计入管理费用。管理费用控制的关键在于开发建设的规模,因此应当通过加大开发力度和开发规模,降低单位管理费用水平。

2. 定岗定员,精简机构,减少冗员情况出现,但对关键岗位和关键业务,尤其成本效益高的岗位,不但不能过于精简,而且有必要增加、充实定员。

3. 由于目前房地产专业分工越来越细,拆迁、施工、工程监理、销售、物业管理等均有专业的公司和队伍,可能的话对开发过程中的部分业务可分包给外部的专业公司,前提是这样做比自己做更节省。

4. 推行各部门管理费用承包、限额奖惩,调动节约管理费用的积极性和责任心。

5. 建立科学的财务管理体系,算清开发各个环节的资金运行情况、投入多少、运行时间、货币在不同时间内价值的调整。财务费用的控制实际是对资金时间价值的控制,其中主要是贷款利息的降低。因此,应当通过分阶段控制开发进度、缩短开发周期、降低资金占用时间,从而实现对财务费用的控制。

6. 制定“成本战略”;建立完善成本管理制度;发动全员参与;重视前期市场研究;严格施工管理,加强施工过程成本控制;提高开发规模、降低单位产品成本;实现快速销售,降低财务费用;对房地产开发项目进行有效的成本控制;运用保险手段和非保险手段转嫁风险。