创业竞争力（共12篇）
创业竞争力 篇1
资源是企业发展的脊梁, 对创业企业而言, 其作用更是不可或缺。但不可否认, 创业企业对创业资源的运用经验相对较少, 而创业资源的引入、消耗、交换、调配, 任一动向, 都会对企业带来切身影响。因此, 为提高创业企业核心竞争力, 做好创业资源整合尤为重要。本文拟从创业资源整合的概念及功能出发, 研究创业资源整合与核心竞争力的关系, 并结合实例加以分析。
一、创业资源整合的内涵
创业资源, 是指创业企业开垦和成长过程中所需的资源, 其包括创业要素资源和创业环境资源两大部分。其中要素资源包括场地资源、资金资源、人才资源、管理资源和技术资源;环境资源包括政策资源、信息资源、文化资源和品牌资源。本文以信息资源、人力资源、技术资源、资金资源为重点研究。
二、创业资源整合与创业企业核心竞争力的关系
1、创业资源整合对创业企业核心竞争力的影响。
核心竞争力要求资源内部充分实现相互衔接和协调, 而上述四种关键创业资源是否做到有效整合关系着衔接和协调的绩效。
2、创业资源整合对创业企业重要性的评价模型。
企业的目标为:“提高企业核心竞争力”, 4种方案:X1信息资源整合;X2人才资源整合;X3生产资源整合;X4资金资源整合。影响方案的3种因素:I1组织机构合理性、I22管理者与员工之间的信任度、I3员工的工作效率。
运用A H P方法由专家按比例标度确定因素层关于总目标的判断矩阵及激励方法关于各影响因素的判断矩阵 (aij) 分别为表1, 2, 3, 4中分子构成的矩阵。可得企业激励方法整合评价数学模型。
3、创业资源整合对创业企业核心竞争力影响的实证分析-以江苏琼花为例
(1) 案例背景。江苏琼花高科技股份有限公司是以江苏琼花集团有限公司为主发起人, 联合中国科学院长春分院技术开发中心等六家股东共同发起设立的。江苏琼花成功的重要原因就是制定了“技术+资本”整合的发展战略并进行了成功的战略运用。其核心能力具体表现在两方面:技术创新的能力和资本运作的能力。 (2) 公司案例分析。江苏琼花拥有两种独特的资源, 即依托中科院所获得的技术优势和通过上市所获得的资本优势。这里请专家群根据企业的性质和要求, 视被评价者的综合表现对其分别确定各指标的分值, 综合专家群体咨询意见构造各层的判断矩阵。根据上一节建立的模型以及公式 (1) (2) , 得出表2。 (表1) (表2)
根据以上四表中数据, 得出各类资源整合对总目标的合成权重为W总= (W1, W2, W3) *W= (0.0602, 0.1920, 0.5117, 0.2370)
由此数据可确定四种资源整合对提高核心竞争力的总目标的重要性从大到小依次为生产资源、资金资源、人力资源、信息资源。正是通过“技术+资本”这一核心能力的整合与培育, 江苏琼花从根本上确立起其在市场竞争中的优势地位, 保证了核心竞争力。
三、结论
创业资源的整合对企业具有重要的支持作用。如何充分发挥创业资源对于创业的支持作用, 是创业者所必须掌握的基本职能。本文分析了资源整合与企业核心竞争力构建的关系, 设计了模型对创业资源整合的重要性进行了评价, 以案例数据进行了说明, 对实施资源整合的企业具有一定的指导意义。
参考文献
[1]、于吉鑫.企业资源整合的经济学分析[D].吉林:吉林大学, 2006:15—17
[2]、饶扬德.企业资源整合过程与能力分析[J].工业技术经济, 2006 (9) :2—4
创业竞争力 篇2
农村创业项目：生态养猪
生态养猪，这种养猪模式主要适宜于300～1000头左右的适度规模生猪养殖场、养殖大户及养殖小区。是中科院博士周传社和他的几位师兄、师弟，共同研发了一种全新的生态养猪模式：利用生物发酵原理处理粪尿，从而解决农村粪污随意排放引起的环境污染问题。
农村创业项目：流动修理
如今农村的VCD、电视机、洗衣机、电冰箱、各种农机具都有一定的拥有量。但如果这些东西坏了，往往要跑很远的路送到修理部去修理，对农民朋友来说，实在不方便。若办一个流动修理部，开一部小型人货两用车，带上一些维修工具和零部件上门服务，一定会大受欢迎。
农村创业项目：绿色咸鸭蛋
农村有很多散养的鸭子，但销售情况一般，鸭蛋也很便宜。而村里有很多红土，用红土做咸鸭蛋，容易出油黄，口感也好。可以利用好本土资源做咸鸭蛋的生意。买村民的零散的鸭蛋，雇佣有经验的村民帮忙腌制，同时定制包装盒，设计商标，就可以创业了。同时还可以开发更多的农副产品，进行包装销售，让地道的绿色农副产品走上餐桌。
农村创业项目：乡村网吧
随着信息业的高度发展，许多农民已开始利用互联网来推销自己的产品，足不出户便使客商云集。开通互联网，能定期为农民发布供货、价格、产业等方面的信息，可大大促进农产品的快速流通。如今上网冲浪的人不在少数，上网学习、娱乐、寻找信息已成为各地农民文化生活中的重要内容。因此，农村开网吧，前景十分看好。
农村创业项目：果树种植
“金点子”从哪来?瞄准发展选项目，贴近专业找项目，紧扣产业引项目就是金点子。如果当地是山地就可发展种植业，在对当地农业产业发展情况了解比较充分的情况下，可以考虑果树种植这个优势产业，发展空间还是很大的。如创建梨、油桃、杏树混合种植科技示范园，推广新品种，形成规模，做成品牌，用科技改变传统农业，引导广大农民积极创业增收，同时套种红叶石兰等，以增加收益。
农村创业项目：垃圾处理
在我国，经济发达地区垃圾处理补贴达到60-90元/吨，内地一般补贴为20-40元/吨，欠发达地区也能有10元/吨左右的补贴，以每吨30元补贴计算，平均每吨生活垃圾可制有机肥0.4吨，每吨有机肥可获纯利润80元，折成垃圾量为每吨获利32元;每吨垃圾中含塑料60公斤，直接销售获利18元。几项相加，每吨生活垃圾获利80元。2000年，四川省广汉市一位名叫王英宾的人通过个人投资建立了一座垃圾综合处理厂，3年后，他收回了全部投资。现在，这人垃圾处理厂不仅能消化全市每日产生的100吨垃圾，还能生产出有机复合肥和再生塑料袋，年纯利润240万元。利润主要来自于三方面：
1)出售分类垃圾桶;
2)工程费;
3)可回收物创造的一定价值。
农村创业项目：废旧塑料再生
废旧塑料加工成颗粒后，依然具有良好的综合材料性能，可满足吹膜、拉丝、拉管、注塑、挤出型材等技术要求，大量应用于塑料制品的生产。创办再生塑料颗粒厂，投资规模大小均可，既可从一条生产线起步，也可同时购进多套设备规模生产。
1)以一条生产线为例，厂房30平方米左右，要求通水、通电，料场30平方米左右;
2)一条生产线只需工人2-4名;
3)建厂周期只需5-7天;
4)一条生产流动资金应不低于5000元，规模生产适合。
农村创业项目：野生俱乐部
俱乐部可在临街处租一间门面房，在楼上或院里的里面作为训练室，租金每年大约在5-8万元左右，注册、简单装修2万元，购买野外生存用品3万元，聘请员工及流动资金10万元，投资预算为20-30万元。按每周组织2次野外生存活动，每次以2组15人计算，每人每次收费300元，一周营业额为9000元，月收益在20万元以上。配备足够的受过专业训练的教练、医生、导游、救生员及其他工作人员是必不可少的。
农村创业项目：洗浴中心
首先要较为精确地估算综合洗浴中心的筹建费用，然后预测未来可能的销售收入，再就是投资回报分析。具体到筹建一家综合洗浴中心来说，应考虑以下几方面的因素：
1)综合洗浴中心的地理位置;
2)交通条件;
3)周边环境;
4)场所的大小及结构。综合洗浴中心档次要稍高一些，桑拿浴的装修主要是木制桑拿房的装修。综合洗浴中心的外部布置应十分讲究：
1)豪华;
2)立异;
3)给人好的感觉。
近年来，随着科技的进步，市场上出现了各种电脑控制的按摩器，其主要品种有：
1)身体机能调理按摩器;
2)水疗美容按摩床;
3)电动按摩椅。
综合洗浴中心人员在配备上主要有以下几个环节：
1)人员招聘;
2)人员培训;
3)具体人员岗位配备。
一个庞大的综合洗浴中心在运营业员管理上一定要抓好，从组织机构的设立到服务推广策略上都要面面俱到。
创业竞争力 篇3
关键词：就业与创业 中职教育 竞争力
经济的快速发展，给职业教育提供了一个良好的发展环境，同时也呼唤着高质量的职业教育。中等职业教育办学的宗旨主要是培养技术型、应用型的人才。因此，毕业生的就业和创业是中职学校关注的焦点，从根本上说，发展职业教育就是关注学生的就业和创业。那么，在如何提高中职毕业生的就业和创业的竞争力上，笔者谈谈几点自己的体会和看法。
一、紧扣地方产业，进行专业设置
为实现“十三五”发展目标，江苏省扬中市加强了行业调整，做强长线行业，做优传统行业，做精特色产业，做大新兴产业，逐步形成与地方特点相适应的产业结构和布局。学校的“产品”是学生，产品只有适销对路才能供不应求。人才的培养，必须以市场为导向，必须与区域经济和产业紧密结合。职业学校的发展和学生的就业创业，与地方产业息息相关。为此，中职学校要围绕产业办专业，根据产业来定位，主动适应区域特色产业结构升级的需要，及时调整专业培养方向，对接区域特色产业、新兴产业，参照职业岗位要求，科学制订专业人才培养方案，推动学生的就业创业，实现经济建设与职业教育的互动发展。
名为“中国工程电器岛”的扬中市，作为主导产业的电力电器产业和新兴的光伏产业，迅猛发展，急需要大量的高素质的劳动者。为适应社会、行业、企业对人才的需求，笔者学校有针对性地开设专业，设置了机电一体化、电子信息、二次接线、太阳能光伏等专业，实现专业与地方产业无缝对接，为社会和企业培养大量的优秀毕业生，真正实现了“高位就业”和服务地方经济的目标，同时也为毕业生的创业奠定了坚实的专业基础。
二、实训实习结合，提升岗位能力
在日益激烈的市场人才竞争中，若要处于有利地位，毕业生除了要有扎实的专业理论知识，还要有过硬的操作能力。专业实训是岗位能力培养的重要途径之一，必须做到“三个结合”：一是知识与技能的结合；二是指导与操作的结合；三是演练与考核的结合。学生在专业实训的过程中，理实一体，学做合一，及时查找书本理论与实训操作的差距，获取操作知识和实践技能。让学生了解不同类别的职业技能的用途，并从中选择适合的职业技能来学习、培训、考试，取得相关的职业技能证书，为今后的就业添加砝码。加强专业实训工作的管理，根据不同专业、不同用人单位、不同岗位和学生的实际进行有针对性的培训，可以提高学生的实践技能和创造力，可以为学生的顶岗实习和就业打下坚实的基础。
学生顶岗实习是为了将理论和实践更好地有机结合，进而提高自身的就业和创业能力。因为学生一旦进入企业进行顶岗实习就能获得现场学习的机会，把自己所学到的理论知识运用到实际工作中，分析并解决问题。同时，也培养了学生的团队合作意识和吃苦能力，提升岗位适应能力，为学生日后走上就业岗位提前做好准备。
三、推进工学交替，创新培养模式
以就业为导向，大力推进工学交替、产教融合，是提高毕业生的就业和创业竞争力的重要抓手，是我国职业教育改革与发展的关键问题，是新形势下职业教育改革的重要方向，是加快职业教育发展的根本出路。
工学交替人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。
工学交替人才培养模式，应体现“三化”“四个结合”。即：能力培养专业化、教学环境企业化、教学内容职业化。教学培养目标、教学计划制订与质量评价标准的制定要企业与学校相结合；教学过程要理论学习与实践操作相结合；学生的角色要与企业员工的角色相结合；学习的内容要与职业岗位的内容相结合。
结合扬中市的行业特点和学校的实际情况，工学交替型人才培养模式可以采用以下两种途径：一是校企联合办学的工学交替人才培养模式。学校和企业共同出资、共同管理、分工协作，真正实现课堂与生产场所一体化，校内评价与企业评价相结合；二是将企业请进校园的人才培养模式。企业在校园建立稳定的实训基地，这既能节约大量的投资，又能学习到先进的技术和管理模式。这种人才培养模式，让学生与企业、社会零距离接触，直接从事产品制造或其他基层实务，解决生产和工作现场的种种实际问题。在这个“实战”平台中，学生手脑并用，既学到了技术，又获取了经验。工学交替人才培养模式既为学生构建了一种准就业模式，又培养了学生的创业意识和创业能力。
四、就业创业教育，助力人生理想
对于即将走上工作岗位的中职生来说，他们初入社会，经验不足，在面临职业选择的时候很容易迷茫，在就业过程中又很容易见异思迁。就业教育可以帮助他们根据自身的实际，权衡各工作岗位的得失，做出正确的选择，找到适合自己的位置。中职生与本科生相比，在人才市场上的竞争优势不明显，通过创业教育，可以培养中职生的耐挫力、风险意识、诚信品质、合作精神和创业能力。
对学生进行就业教育，要坚持“全程化、全员化、专业化、信息化”四化标准。向学生介绍当前的就业形势，增强学生的忧患意识，帮助学生树立正确的择业观、就业观和创业观，并且通过各种途径和方法，强化和训练他们的实践技能。创业教育是一项实践性和综合性很强的教育，不能仅仅停留在单一的课堂教学形式上，还应该包括讲座（聘请专家、企业老总、创业者、往届毕业生）、校企研讨会实地参观、创业实践（如笔者学校开设了创业实践一条街）等等，使创业教育真正显现其实效性和可操作性。通过就业创业教育，让学生早点感受压力，提前对自己的职业生涯有一个初步的规划和定位，树立就业的信心和激发创业的热情，同时也让学生发现自己与职场要求的差距，引导学生自我调适、找准方向，树立积极进取、求真务实、勇于竞争的就业创业心态，从而实现自己的人生理想。
参考文献：
[1]廉璟霞.关于我国职业教育核心竞争力文献述评[J].职业教育研究，2012（3）.
[2]吴杰，司杰.做好职业指导工作，引领学生走向美好的未来[J].学园（教育科研），2012（13）.
[3]董世杰.关于中等职业学校的发展之我见[J].科技创新导报，2012（21）.
[4]周鹏.小学教育专业学生就业竞争力的培育[D].华东师范大学，2012.
[5]李媛.县级中职学校创业教育研究[D].河北科技师范学院，2013.
创业竞争力 篇4
一、高职大学生创业教育现状
(一) 创业教育理念滞后。
我国创业教育起步较晚, 缺乏科学系统的教育体系, 大部分高职院校开设的创业相关课程严重不足, 或将创业教育等同于职业指导。高校教育观念停留在教授学生如何获得财富和利润的层面上, 忽视了对学生创新创业意识和能力的培养, 创业教育难以起到应有作用。[2]
(二) 教学方式方法单一。
国外教授创业教育课程的教师大多具有投资或创业经历, 熟悉企业运营, 而我国则严重缺乏具有实践经历的授课教师。创业教育的教学方法也缺乏科学性、创新性, 课程类型单一, 与实践严重脱节。另外, 没有权威的创业教育教材, 创业理论缺乏深度。[3]
(三) 创业实践平台短缺。
目前我国创业实践教育主要包括创业计划大赛、创业讲座等, 少部分学生能够进入高校创业园进行孵化培养, 极少部分学生能够创办企业实施创业, 实践平台严重短缺。学校对创业实践基地的建设缺乏相应支持, 导致学生无法理论联系实际, 影响创业教育效果。[4]
二、高职大学生创业现状
(一) 政策落实与大学生创业需求脱节。
虽然政府制定了一系列税收优惠, 减免相关税费等扶持政策, 但仍然很难满足创业者需要, 创业大学生获取所需资源和服务的难度较大, 成本较高。很多大学生不能及时得到各方面扶助和获得好的政策支持, 政策与需求存在脱节现象。
(二) 部分学生创业目标不清晰, 创业能力较弱。
在有创业意向的学生中, 一部分对创业没有系统认识, 不具备创业需要的有关素质, 导致学生创业能力不足。另外大学生缺乏创业所需要的开拓市场和管理企业的经验, 在生产、人事、财务及销售等方面的管理上极易出现漏洞和失误。
(三) 高职学生创业技术含量较低。
高职学生由于本身理论水平有限, 创新能力不够, 导致创业思维能力不足, 创业总体缺乏创意、缺少技术含量。在实际创业阶段, 虽然从事低端服务业, 但缺乏必要的管理运营能力, 对可能遭遇的风险和失败缺乏必要准备, 导致创业项目半途而废。
(四) 创业过程缺乏资金和技术支持。
高职学生创业领域多集中在科技含量不高、门槛低、投入少的领域。由于缺乏技术含量、成功率较低, 银行以及其他创业投融资机构对于大学生创业项目比较谨慎, 导致创业缺乏资金和技术支持。
三、创业实践教育体系构建
(一) 高职大学生创业实践教育的目标。
坚持创新引领创业、创业带动就业, 把创业教育融入人才培养体系, 丰富课程、创新教法、强化师资、推进教学、科研、实践紧密结合, 突破人[1才]培养薄弱环节, 培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。
(二) 大学生创业实践教育体系的构建。
1.转变教育观念, 把创业教育纳入到整体育人体系中。一是切实转变教师的教育观念, 对教育价值观和人才观有新的认识。二是要培养学生创业意识和创业精神, 教育学生树立积极正确的就业观。三是要改变为创业而创业的教育思路, 将创业教育渗透到高校各方面教育中。2.推进教育方式方法创新, 把创业精神融入学生人格中。一是互动式学习。师生双方在互动沟通中相互启发, 除专职教师外, 还可以聘请创业成功人士, 实施互动式教学;二是技能培训式学习。邀请具有某一特殊创业技能, 并成功创业的成功者授课;三是创业实习。高校经济管理类专业可以设置创业实习课程并建立学生创业实习基地, 有条件的学校还可以为学生提供一定的创业基金或为学生提供创业贷款;四是休学创业。高校可以允许学生在创业的关键时期申请休学, 为其保留学籍, 鼓励学生创业。3.搭建学生创业平台, 加强创业教育实践基地建设。一是创立学生创业实践基地, 强化实践教学环节。二是通过学校创收部分筹集一定的资金, 建立创业基金、创业协作等组织, 为学生提供创业实践机会。三是通过勤工助学增加学生创业体验, 帮助其培养创业能力、创业精神和适应社会的能力。4.积极开展创业实践活动, 营造创业教育良好氛围。高校通过组织形式多样的创业实践活动, 锻炼和提升学生的创新创业能力, 同时对竞赛中选拔出来的优秀应用性成果, 进行改进、提高、推广, 并最终实现产业化, 也有利于营造浓厚的技术创新氛围。
摘要：近年来, 高校创新创业教育存在一些不容忽视的问题, 主要是创新创业教育理念滞后, 与专业教育结合不紧;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺, 针对性实效性不强;实践平台短缺, 指导帮扶不到位。本文对高职大学生创业教育及创业状况进行了分析, 并提出创业教育实践体系的构建。
关键词：创业教育,体系,高职大学生,创业竞争力
参考文献
[1]国务院办公厅.《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》.【国办发〔2015〕36号】.
[2]高庆勇.高职院校大学生创业教育与职业指导体系的构建.科技视界, 2014-08-25:36.
[3]谭雪薇, 衡紫叶.大学生创业教育中存在的问题及其对策.经营管理者, 2015-01-05:391.
新型创业项目-竞争小利润大 篇5
新兴产业创业项目：卖个性婚庆报刊
目前市场上刚刚出现的个性婚庆报刊有“结婚喜报”和“婚庆杂志”。以“结婚喜报”为例，这是一份由新郎自己“DIY主编”的结婚报纸：铜版纸双面彩印的喜报头版头条刊登的就是他们结婚的喜讯，不仅有婚礼简介、爱情宣言、恋爱故事，还有父母嘱托、亲友祝福等，再配上结婚照、生活照，着实令新娘或亲朋好友惊喜不已。
除了印制一张结婚喜报，如今成为时尚杂志的主角也不再是梦想。看到时尚杂志里穿着亮丽、很有明星架势的模特儿，很多人都会艳羡不已，由此也带动了网上的“时尚杂志DIY”市场。
新兴产业创业项目：精美瓷器
薄如纸、白如玉、声如馨的骨质瓷、象牙瓷做的餐饮器具受到了人们的喜爱;仿古青花瓷瓶、景泰蓝瓷器、唐三彩成了主人推崇传统文化，讲究生活品位的象征。开设陶瓷店应尽量设在靠近市场边缘，最好与杂货相邻，要么选择过往顾客多的市场附近。人手以2-3人为佳，但以自己的人手去做更为理想。在商品摆设上要多动脑筋，如果以青年阶层为主要对象，一定要在陈列上有色彩感，这有助于商品销售。
新兴产业创业项目：开家低热量零食店
零食，这似乎是女性和小孩的专利。据广州食品与健康协会调查，有90.8%的女性都有吃零食的习惯。但是零食热量高，容易让人发胖，因此，低热量零食应运而生，弥补了普通零食的一大缺陷，且市场需求量逐渐增长。目前，上海、广州、宁波等城市有选择低热量食品店这个投资少创业致富之道赚钱的。
低热量食品主打健康、方便路线，以多元化零食为优势，甚至有“带餐”的作用。小店主要经营品种有糙米饼、糙米卷、素肉干、绿茶饼、膳食纤维、水果片、胶原蛋、带餐汤等零食，以适合不同口味的人群。
新兴产业创业项目：数码瓷像馆
数码瓷像馆主要经营项目是将人物艺术照等作品，图片加工成瓷像。投入需要2万元左右，其中1.2万元用于购置一套数码瓷像砖，烤印设备，一台电脑，一台扫描仪，打印机;5000元用于人员工资和一间20平方米店面(包括加工间)的首期房租;3000元用于流动资金。加工人员会简单电脑操作，2人即可营业。前期可适当作些宣传。
新兴产业创业项目：彩球气模庆典产品出租店
该项目是应对各种大型商贸，广播宣传，艺术节，开业，开工，竣工，会议，婚礼，生日，祝寿，节日等各种庆典，出租彩球气模等产品。初期投入需房租，购气模等各项费用1万元左右。每件气模用品一般每天租金150-300元，一个地级市每年这样的活动一般都在50-60次，如能争取其中三分之一的业务，年利润即可达6-8万元。
新兴产业创业项目：社区小厨房
在生活小区租用一个30平方米以上的门面房，月租金约2500元，购买灶具，炊具等物品需5000元左右，初期投入2万元左右即可开张。社区小厨房跟普通餐馆不一样，它主要针对某一社区的居民，提供一些家常菜品;另外，可由顾客提供原材料，小厨房帮着加工，加工费用按客人提供的材料多少计算，最重要的是要保证服务质量。
新兴产业创业项目：病人饮食服务公司
地址适宜选择在大中型医院附近，针对各种病人群体的不同状况，分别开列菜单。经营上应格外重视灶间卫生，不能像一般餐厅和送餐公司那么简单。前期应针对病人不同的病症制定出合理的食谱，顾客上门时要问清病人的症状，身体条件，心理状态，便于更好地服务;病人的订餐档案应妥善保管，不可出现任何差错。初期投入主要是房租，购买灶具等费用，约2万元左右。
新兴产业创业项目：花泥画廊
彩色泥巴做的画都叫花泥画，在国外已很流行，国内刚刚兴起。如果在学校或附近开家花泥画廊，瞄准学生做生意准赚钱。经营投资：投资总额2600元。其中：房租500元/月、横幅40元、货架60元、桌子5张200元、椅子30把300元、简单装修费100元，证照费20元、原材料1200元。营销方法：分为花泥销售成品、自己制作画以及原材料销售3个部分。若是成品画，并装上画框，则根据画幅作价，分内芯15厘米×20厘米、20厘米×25厘米、30厘米×40厘米三种规格，每幅收费20元、30元、50元;若是学生制作的，每幅收费10元、30元;如不装画框，收费5元、8元、15元;单售花泥每瓶(30克)2-3元，也有1-2元的纯利。
新兴产业创业项目：二手奢侈品寄卖店
时尚已成为建外SOHO的标签。就在这个“标签”的背后，却有人用行动对时尚作出了另类解释，用坚持开创了二手时尚的草根模式，这就是奢侈品寄卖店。LV手提包，PRADA眼镜，卡地亚手表……它们有一个共同的标签——二手。
新兴产业创业项目：职业预测店
求职难，求到份称心如意差事更难。如果利用一套相关的测试软件，对每个求职者进行专项测试，指点迷津，肯定有市场。这样的小店开在高校附近最好。
新兴产业创业项目：居室诊所
在不破坏装修的前提下，解决管线缺少、下水道堵塞、暗线故障、墙内暗管渗水等问题。当然要有专业技术才行。
新兴产业创业项目：玩具医院
创业竞争力 篇6
【关键词】校园文化企业文化互动融合提升就业创业竞争力
一、校企文化互动与融合的意义
实现校园文化与企业文化的互动与融合，对五年制高职校学生的成人与成才、就业与创业具有积极的意义和价值，主要表现在：
1、激发学习热情，促进学生成才。
五年制高职校学生的文化基础普遍较差，学习目的不明确，学习动力缺乏，学习兴趣不浓，厌学现象比较严重，不少人沉缅于谈恋爱、上网玩游戏、电话聊天、睡觉、打牌等无聊的事情上，内心空虚、自卑、苦恼、迷惑、焦虑、暴躁，极易出现打架斗殴、滋事发泄等违纪甚至违法行为。但同时，他们正处于人生观和世界观自我觉醒、自我确立的阶段，思想格外活跃，观念容易改变。让学生直接接触企业以及企业文化，亲身体会企业与企业、企业人才与人才之间激烈竞争的现实，可以使他们亲身感受优秀企业文化、 经营理念中的积极进取和竞争意识，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营活动中所发挥的巨大作用，充分体验到企业的竞争压力与职业责任，清醒认识到只有拥有一技之长，才能在激烈的人才竞争中拥有“立足之地”，从而促使他们自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识与专业技能的内在动力，增强学习的目的性和成才的自觉性，端正学习态度，珍惜学习机会，提高学习成绩。学生毕业时理论基础扎实，动手能力强，综合素质高，就业时自然会受到用人单位的青睐。
2、塑造良好品德，促进学生成人。
校园文化与企业文化对人格的塑造各具特色：五年制高职校通过突出优良的校园文化，形成健康向上的校园气氛，提升孕育学生的道德、人格的文化品位，通过源源不断地向企业和社会培养和输送人才，将学校文明辐射到企业和社会。企业文化作为一种新型的管理理论，其精髓在于“质量第一”、“信誉为本”、“顾客至上”，并体现在生产经营管理中，这就要求人们具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，能根本上激发人的热情，促进人的发展，使人格素质得到全面提高，使人的潜能得到发挥。五年制高职校校园文化与企业文化互动融合，能正确引导五年制高职校毕业生处理好社会效益与经济效益、效率与公平、自主与监督、竞争与协作、纪律与自由、理想与现实、奉献与索取等关系，促进学生加深对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差， 树立正确的人生价值观和对社会的认同感，有利于他们对不同文化和多元社会的认识与理解，帮助五年制高职校学生形成正确的价值观，形成未来企业人的全面素质、更快地适应社会需要、更好地服务企业。
3、增强社会适应能力，促进学生就业。
五年制高职校学生人生阅历浅，心理不够成熟，言谈举止较“孩子气”，思维方式过于理想化，对复杂的生活容易想当然，遇事易冲动，几乎没有吃苦的精神和体验，缺乏纪律意识和责任意识，心理承受能力差，所以职业教育不仅要教会学生必要的知识和技能，更要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。校园文化氛围和企业文化氛围有较大的差异，學校的学生教育、管理的手段方法与企业管理的手段方法差别也很大，学生很难通过校园文化感受到企业文化，无法通过学校的管理行为领会到企业管理，这往往会导致毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色。所以，五年制高职校要为学生提供更多走向社会、深入企业的机会，去感受企业严格的、钢性的管理和苛刻的纪律要求，感受企业员工坚忍不拔和吃苦耐劳的精神品质，有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间。
二、校企文化互动融合的实践探索
1、注重环境熏陶，注入企业元素。
工学交替、顶岗实习是学生职业能力形成的重要教学环节，也是强化学生职业道德和职业素质教育的重要途经。通过工学交替、顶岗实习，能使学生尽快将所学专业知识与能力与生产实际相结合，更重要的是，学生将校园文化的元素带到企业，同时身临其境地感受企业文化的熏陶，在每个学生身上实现校园文化与企业文化的相互交融，通过企业的厂景厂貌参观、人员介绍、文化宣传以及亲身感受、顶岗工作等方式与企业文化进行接触，从而实现学生与企业、与岗位的零距离接触，让学生真切体会到企业员工与员工之间的关系，员工与老板、客户之间的关系，每个人如何为这个组织做贡献等企业文化的具体内容，提高职业心理素养、职业行为习惯。
学校还可以聘请企业专家和管理人员作专业实训课的兼职教师， 按照“职业”的要求搞好物质层次的校园文化建设，加强校园环境的职业化、社会化建设，特别是在校内实训室氛围的营造上，注重营造现代企业那种“管理严格、行为规范、诚信为本、追求卓越”的企业文化氛围。主要实训项目、实训室流程、操作规范、技术标准等全部上墙，利用图片、警句、环境布置等，努力营造职业氛围，将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训始终，使学生一走进实训室，就能受到浓郁的职业环境的熏陶。在实训过程中，要十分注意培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神，以及发现、分析、解决问题的能力。在五年制高职校校园注入企业文化内涵，就让学生认识到要成为明天企业的好员工，今天在校内实训室必须是个好学生。
2、强化文化管理，历练学生意志。
制度建设是校园文化建设的根本保证。五年制高职校要尝试建立崭新的职业生涯规划管理模式。紧紧围绕着学生将来职业生涯的需要来进行制度建设，开展校园文化活动。在制度文化和行为文化建设上，不能只偏重于对学生进行书斋式的“硬管理”，必须注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容，强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容，特别注意培养与企业员工相同的行为规范。例如，通过军政训练，培养学生的组织纪律观念、集体主义精神、服从意识和过硬的作风；通过组织值周劳动、义务劳动、勤工俭学、社会实践、志愿者服务，培养学生吃苦耐劳、无私奉献的精神；通过教学实践、社会调查、专题讲座、素质拓展、职业生涯规划及系列文艺、体育活动，培养学生的集体主义观念、团结协作意识、爱岗敬业品德和追求卓越的创新精神。引进企业先进的文化理念，根据企业对员工的要求，要求学生的发型、衣着和举止，接受具有企业特色的文化教育，领悟企业的严格管理和企业的文化内涵，实施与企业接轨的实训管理制度，要求学生在实训车间统一穿工作服，佩戴工卡上岗，甚至车间内必须按规定路线行走，不准超越警戒线，不许擅自离开工作岗位和大声说话，学生作为企业的“准员工”，在学校内感受到浓厚的企业文化熏陶，就能为毕业时实现“零距离”适应企业、适应社会奠定基础。
3、创设多种载体，积淀校企文化品牌。
挖掘校园历史文化资源和企业先进文化资源，让学生提早感知企业精神。一方面，五年制高职校要努力挖掘学校历史文化资源，传承办学传统，突出办学理念，积极培育和大力弘扬学校精神；另一方面，要加强与企业和市场的衔接，借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念的企业精神文化，因为企业核心价值观是五年制高职校学生毕业后进入企业首先要面临的问题，对学生人生观、价值观的形成有着重要的影响。学生在校期间，学校应向学生灌输企业的价值意识，校风、校纪、校训建设要与企业精神的培养和企业道德教育紧密联系在一起，使学生树立正确的价值观念，对企业产生积极的认同感。学生在校期间接受了积极的引导，做到了校园文化与企业文化的良好衔接，毕业后的角色转换就更为直接，更为迅速。从某种意义上说，学校精神是企业精神的前奏，企业精神是学校精神的延伸。
确立课程文化理念，让学生与企业和社会零距离结合。课程文化是指按照社会对学生获得社会生存能力的要求而形成的一种课程观念和课程活动形态。五年制高职校的课程文化，集中表现在课程目标、课程内容和课程实施三个层面上。五年制高职校的课程文化建设，要坚持“三个零距离”的课程改革思路，即学校专业设置和课程开发、教学内容与教学方法等诸方面反映出企业和社会需求，学校专业建设指导委员会及相关行业、企业的专家共同参与，根据行业企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，搞好课程开发，按照行业企业的要求组织教学活动，并参与企事业单位新技术、新产品的开发等，为企业提供职工培训、技术咨询等服务；教学计划的编制上应强调知识与技能的实用性，突出实训环节；专业课教学中采用案例教学、理实一体、现场教学、模块教学等；教学环境尽可能与企业环境融为一体。始终以市场需求和毕业生就业为导向，适时调整和更新专业结构和课程结构，使专业设置和课程开发与企业和社会“零距离”的配合；以应用为宗旨和特征，适时改革课程体系，使教学内容与职业需求“零距离”的贴近；以优良的实践教学条件为支撑，强化学生职业能力的训练，实践教学与职业岗位“零距离”的接触。
实现校园文化与企业文化的互动与融合，必将成为合格人才培养的重要主题。加强校园文化的建设的过程中，吸收、渗透企业文化，促使校园文化与企业文化的整合，并体现在人才培养的各个环节中，就能使五年制高职校培养的人才在价值观念和行为规范上更加符合企业和的需求，让学生更成功地就业与创业。
参考文献
[1]郭素琼，论高职院校校园文化的建设，高校教育研究，2009.01
[2]余祖光、李术蕊，职业院校文化发展的新动向。职业与教育，2005.12
[3]杨林、马顺彬，高职校园文化与企业文化对接的思考，南通纺织职业技术学院学报，2005。05．
创业竞争力 篇7
一、创业教育的意义及其内涵
创业教育是发展和提高学生创业基本素质的教育, 也是培养学生事业心、进取心, 并且使之具有创新精神与风险意识的一种教育。创业教育的核心是创新精神与创业能力。知识经济时代, 创新与创业已经成为社会经济的常态, 每一位年轻人都必须思考创新的问题, 面对创业机会的挑战。因此, 发展创业教育, 并不应单纯以大学生创业为导向, 更重要的是, 要培养大学生的创新精神与创业能力。
创新精神的价值与行为包括三个层面:创新性 (innovativeness) 、承担风险 (risk-taking) 与开拓性 (proactiveness) 。Covin&Slevin (1989) 指出, 创业精神的形成, 必须建立在下列三个层面的互动基础之上: (1) 创业的冒险精神, 包括在不确定的状态下发现与辨识基础、说服并动员他人集中资源、组织团队以实现目标; (2) 发展团队的创业行为, 能组织多功能团队共同运作; (3) 支撑基础的创业文化, 主要成员对创业的信念、承诺与价值观予以支持与肯定, 并且有政策与资源的支持, 较容易实现与实践创业精神。
Chandler&Jansen (1992) 指出, 创业能力可以应用成功创业家所扮演的三个角色来加以说明, 即 (1) 开拓者角色, 其主要能力表现为把握机会的想象力与辨识能力和确保机会从产生到结果的决策能力; (2) 管理者能力, 主要能力包括整合组织利益关系的能力、人际关系的能力和政治能力; (3) 技术功能角色, 主要包括在特定领域中运用技术工具或熟练作业程序的技术能力。
创业管理与一般管理的不同在于创业管理所面临的问题与要处理的问题, 其性质不同于一般性企业的功能性管理, 往往需要面临创业企业各种资源缺乏、对创业机会的辨识等问题, 策略选择、营销与领导方式与传统管理思维存在着较大的差异。推动创业教育不是鼓励大学生直接创业, 而是通过创业竞赛及配套的创新学习平台, 提高其实际运作的能力。创业教育过程是通过各种可利用的教育方式来培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质, 使其能够具备一定的创业能力。对在校大学生而言, 创业教育应注重就业观念的转变, 将被动的就业观念转变为主动的创业观念, 应鼓励学生将创业作为自己职业的选择, 并将其专业技能和兴趣特长相结合, 创造出自己所期望的价值。
二、创业教育课程设计的内涵
近年来, 创业教育在我国各高校逐渐升温。自2002年教育部确定中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学等8所高校率先进行创业教育试点工作以来, 尤其是在当前大学生的就业压力越来越大的情况下, 各高等院校开始重视创业教育, 并进行了积极的探索, 形成了“课堂式创业教育”、“实践式创业教育”和“综合式创业教育”三种比较典型的创业教育模式。但正如李平、邢娣凤 (2008) 所指出的, 各个高校的创业教育还没有完全系统地纳入教学安排之中, 创业课程除“创业基础”外, 大多属于职业规划、就业指导, 没有形成独立的创业课程和系统的创业教育体系。
从创业教育的内涵来看, 其课程设计也应该围绕创业精神的培养与创业能力的培育两个层次展开。Vesper&Gartner (1997) 对美国128所大学的创业课程进行了调查, 指出创业教育课程的内容可以分为个人与企业的发展两大方面, 其中以个人发展为内容的创业课程主要针对学生个人的发展, 侧重于学生创业精神的灌输, 使其能够思考创业者的角色, 并比较创业所需的各项技能, 包括创业者的特质、创业的价值、创新技术、创业与道德的自我评估、创业网络、协商和交易等;而以企业发展为内容的创业课程则侧重于创业机会的辨识、评估、商业化发展、创业战略的发展、资金的融通、企业成长等。综合地看, 都是注重强调学生创业能力的提高。
从美国各高等院校的创业教育实践来看, 不同的创业文化氛围及其差异化的创业教育理念使得创业教育的课程设计不尽相同, 但都是围绕创业精神的培养与创业能力的培育两个层次进行的。以南加州大学的创业教育课程设计为例, 其包括三个方面: (1) 创业基础课程, 主要介绍创业的过程, 从初步构想、企划书的编制到创投资金的募集等, 使学生能够理解创业过程, 把握创业的本质与特征, 从而激发学生的创业活力与创新精神; (2) 创业拓展课程, 进一步探讨创业机会的评估和创业构想的发展, 内容包括让学生做好开设新创企业的准备, 分析创业的契机与价值, 教导学生如何实现技术商品化, 以及如何做好知识产权的管理等, 目的在于使学生能够更好地理解创业的实践内容, 提高对创业机会的把握能力; (3) 创业企业经营管理课程, 让学生从投资者的角度分析新创企业的发展机会, 探讨如何整合各部分的知识, 并运用于新创企业的发展, 如何发展创业计划, 包括创业企业各个发展阶段的管理与控制等, 以提高学生的创业管理能力。
对我国高等院校创业教育的发展而言, 其课程设计应注重创业教育课程的系统性, 并将创业教育课程渗透于各门课程的教学实践中, 逐步形成创业教育的课程特色。
三、高校发展创业教育的对策与建议
针对目前大学生就业难的问题, 社会上掀起了创业的风潮。国家提出了“促进以创业带动就业”的战略部署, 努力探索大学生创业教育的有效途径, 推动高校创业教育的深入开展。江苏作为教育大省, 高校云集, 开展创业教育的意义重大, 其积极推进“创业江苏·青春行动”计划, 尤其是实施了“创业进校园”活动, 为大学生创业提供了良好的氛围, 积极引导和鼓励大学生自主创业。而从大学生创业教育的主体———高等院校来看, 尽管近年来各项创业教育活动蓬勃发展, 但无论在课程规划、课程内容或教学资源与教学方法等方面, 都存在诸多不足。这也对高等院校、高校教师提出了进一步发展的客观要求。
对高等院校来说, 应根据学生创业教育的内涵, 具体规划出一般性与专业性的创业能力项目, 设计符合业界及学生职业生涯所需的创业能力指标, 发展培育创业能力的各项课程。一般来说, 创业教育课程的规划应包括创业基础课程、核心课程及整合性的实践课程;在创业基础课程的设计上应侧重于学生创业精神的培养、新创事业的经营管理、创业环境的规划与管理和特定产业的创业研究等四个方面;在创业核心课程的设计上应包括创业决策和创业过程、创业者的特质培养、创业机会的发现与评估、创业计划的撰写与表述、创业资源的获取、控制与管理能内容;而在整合性实践课程的设计上, 则应通过企业实习、创业咨询及创业竞赛等形式提高学生对创业过程的实践认知。
高等院校应根据创业能力培育的需求, 将创业教育融入到学校的日常教学活动之中。为了有效地将创业能力融入课程实践, 在教学活动中, 可以提供模拟工作的实习环境, 将企业管理活动融入到学习实践之中, 如将全员生产维护 (TPM) 制度应用于教学设施的维护, 仿照品管圈活动与企业提案制度, 推动学生管理、改善提案制度, 课程设计以创业计划书为中心式的教学, 并以创业案例的分析、企业家演讲等形式培养学生的创业意识与创业能力。
高校教师是大学生创业教育的直接承担者, 在教学实践过程中, 应积极鼓励学生将就业观念转变为主动的创业观念, 培养学生多方位的职业转换能力与主动学习精神。劳动力的转移和职业的转换, 要求未来的劳动者不能仅仅是生产环节中某一工序的单一操作者, 还应适应参与新产品的开发与创造、新技术、新工艺的实施, 并进入计划、管理和服务等经营环节。这些都要求未来的劳动者具有从业和创业的双重能力, 具备多方位的职业转换能力和自主创业能力。高校教师在教学实践中, 应积极探索新的教学模式, 将学科课程与探究性思维方式的培养有机地结合起来, 将课程基本原理和方法与典型的创业案例有机结合起来, 增强教学内容的启发性和操作性, 提高学生的自主学习能力, 培养学生的创造思维能力。
在教学过程中, 高校教师应培养学生建立展示创业就业力的学习历程档案, 培养学生在学术、个人管理、团队合作等三个就业竞争力方面的能力。通过学习历程档案的编制, 展示学生自主学习的成就, 从而激发学生寻求成功的意识, 增强自主创业的信心。
摘要：创业教育的核心是创新精神与创业能力, 其课程设计也应该围绕创业精神的培养与创业能力的培育两个层次展开。高等院校应设计符合业界及学生职业生涯所需的创业能力指标, 发展培育创业能力的各项课程, 将创业教育融入到学校的日常教学活动之中;高校教师在教学实践过程中, 应积极鼓励学生将就业观念转变为主动的创业观念, 培养学生多方位的职业转换能力与主动学习精神, 应培养学生建立展示创业就业力的学习历程档案, 激发学生寻求成功的意识, 增强自主创业的信心。
关键词：创业教育,就业竞争力,创新精神,创业能力
参考文献
[1]Covin, J.G.and Slevin, D.P.Strategic management of small firms in hostile and benign environments, strategic management Journal, Vol, 1989, 10:75-87.
[2]Chandler GN, Jansen EJ.Founder’s self-assessed competence and venture performance.Journal of Business Venturing, Vol, 1992, 7:223-236.
[3]Vesper, K.H.and Gartner, W.B.Measuring progress in entrepreneurship education.Journal of Business Ventur-ing, vol, 1997, 12:403-421.
创业竞争力 篇8
师资队伍素质问题长期困扰着创新创业教育的实践和发展, 被视为创新创业教育过程必须冷静面对和切实解决的主要难题。为了化解师资队伍建设不足对创新创业教育开展的负向影响, 社会各界展开了深入研究和探讨, 一系列关于创新创业教育师资队伍的学术成果开始出现, 为创新创业教育实践提供了理论借鉴和参考。创新创业教育的实施开展, 对师资队伍建设“既提供了良好的发展机遇, 为其快速发展提供了强大动力, 同时又对师资队伍建设提出了更高要求, 赋予了重要历史使命。”学校应该紧密围绕创新创业教育的根本目标, 有针对性地采取措施着力建构适应创新创业教育实践需求的师资队伍, 为创新创业教育实践的顺利开展和有效推进奠定基础。核心竞争力是当代管理学和经济学理论交叉融合形成的最新理论成果, 并且已在商业管理和企业运行中得到广泛的应用, 被证明是确保企业持续竞争优势的卓有成效的理论。近年来, 核心竞争力理论不断向教育领域渗透, 并成为人们研究和探讨教育教学现象和规律的有效工具。本文主要以创新创业教育为分析背景, 对教师核心竞争力培育的作用和途径进行初步研究。
二、推动创新创业教育发展是教师核心竞争力研究的逻辑前提
1、创新创业教育的作用
创新创业教育是适应知识经济发展和解决社会就业问题的重要举措, 是推动国家创新创业战略规划的根本途径, 也是探索创新创业人才规律的有效方式。知识经济催生出形态不同、性质有别和规模各异的知识产业, 使得知识产业逐渐成为社会经济发展的基础产业、支柱产业与核心产业, 与知识产业相伴随的各种创业机会也悄然出现。知识产业的发展运作既需要科学的知识经营和管理, 也需要合理的知识优化和创新, 还需要大量的知识创新、创业人才的培养。培养创新创业人才一方面离不开创新创业教育模式的选择, 另一方面离不开富有创新创业精神和能力的教师。创新创业教育的目标是培养学生创新创业的基本素质, 由于创新创业基本素质主要由创新创业意识、心理、知识和能力四个部分组成, 因此创新创业教育内容也应该包括创新创业意识、心理, 知识和能力各个方面, 是一项复杂的系统工程。经过社会各方的共同努力, 特别是教育界人士的潜心研究和认真实践, 我国的创新创业教育取得了十足发展, 对于提高学生的创新思维和开创性能力, 增强学生的创新和就业竞争力, 促进大学生就业市场的健康发展, 推动教育持续改革和发展起到了明显作用。
2、创新创业教育的现状
目前的创新创业教育仍然处于实践摸索阶段, 离党的十七大提出的要“完善支持自主创业、自谋职业政策, 加强就业观念教育, 使更多的劳动者成为创业者”的目标尚存在一定差距。这种差距的出现具有多层面原因, 集中表现为三个方面:一是社会没有真正形成创新创业的良好环境。作为一种新的教育理念和人才培养模式, 创新创业教育是适应知识经济和经济全球化时代要求的战略举措, 尽管各地方政府已经出台了关于鼓励和促进创新创业的政策、制度, 但是在创新创业的项目选择、资金扶持、优惠政策落实、机制体系构建等方面存在不足, 还没有形成激情创新、竞相创业的社会良好氛围。二是没有形成完整的创新创业教育理论体系和实践模式。通过对中国知网数据库进行检索, 发现从2001年至2010年, 共有146篇论文的题名涉及“创新创业教育”, 多数论文只是从内涵、意义层面展开分析, 没有将创新创业教育作为一个完整的理论体系来加以研究, 使得多数学校的创新创业教育实践缺乏科学的理论指导, 在实践操作模式层面, 还没有形成较为一个较为科学、合理和通用的创新创业教育实践模式。三是创新创业教育实施条件的相对不足。社会经济、现代职业的快速发展要求学生的知识、能力、素质的协调发展, 而传统教育理念侧重于学生理论知识的学习, 相对忽视学生能力、素质的养成和提高, 造成学生所学的理论知识、技能与工作实践的严重脱节, 导致学生就业难和企业用工荒的双重窘境。实际上, 创新创业教育实施必须基于的一定环境条件, 这些环境条件包括教育模式、管理制度、机制体制、师资队伍和校园文化等, 任何一种环境条件的缺失或者不足都会影响创新创业教育实施过程的顺利开展及绩效取得。这三个方面的问题是目前创新创业教育过程表现突出的主要问题, 对这些问题的合理化解直接决定创新创业教育实践的有效进行, 要求我们必须多方位、宽视角地采取措施加以解决, 切实推动创新创业教育实践的深入开展, 保证创新创业教育战略目标的实现。
3、创新创业教育的实践
创新创业教育实践的基础是模式, 关键是管理, 保障是师资, 应该在创新创业教育目标的指导下, 构建创新创业教育的管理机制, 培养适合创新创业教育实践需求的师资队伍。教师是创新创业教育教学及管理的实施者, 教师的教育教学水平、能力和质量直接关系到创新创业教育的成功实践。从实际教育教学层面上看, 创新创业教育教师需要具有丰富的教学经验, 宽厚的创新创业知识, 较强的创新创业能力和具体的创新创业背景, 并能够综合利用各种教育教学手段、方式, 灵活开展创新创业教育教学活动, 将目前创新创业教育发展的最新理论、动态和信息及时、全面、准确地传授给学生。同时, 也要具备沟通交流能力, 能够与学生展开创新创业案例的分析, 合理引导学生进行创新创业的思考和实践。所以, 创新创业教师不仅要充分了解和熟知教育教学的基本规律, 也要系统掌握和灵活应用创新创业教育的理论知识, 还要切实增强和提高创新创业教育教学的管理能力。因此, 创新创业教师要以培养和提高自身的创新创业教育教学能力、水平为切入点, 围绕创新创业教育实践需要着力增强核心竞争力, 更加主动和积极地适应和服务于创新创业教育教学实践, 为提高学生的创新创业素质和能力提供保障。可以说, 这是创新创业教育对教师培养核心竞争力的现实要求, 是教师核心竞争力发挥内在功能的具体表现, 也是教师核心竞争力实现持续发展的必然所趋。
三、基于创新创业教育实践的教师核心竞争力的培育策略
1、准确识别创新创业环境, 做到合理定位
创新创业教育环境是教师核心竞争力的存在基础和发展依据, 忽视或忽略发展环境的重要作用, 教师核心竞争力的培养就无从谈起, 培养绩效的取得也只能成为一句空话。创新创业教育环境是一个复杂的有机系统, 包括内部环境和外部环境, 内部环境主要是学校环境, 外部环境主要是社会环境、经济环境和自然环境, 内外环境之间相互联系、相互作用, 形成教师核心竞争力培育的空间范围。在教师核心竞争力培育过程中, 不同时期和阶段的环境要求具有差异性, 即便是同一阶段的培育也具有不同的侧重点和要求, 进而使得环境条件要求呈现出不同性, 加之, 创新创业教育内外环境也处于不断变化的状态, 使得教师核心竞争力培养的准确定位就显得尤为重要和突出。要做到准确定位, 就需要首先系统研究创新创业教育环境的实际特点, 清楚本地区、本学校教育环境的特殊性;其次要准确把握本地区、本学校创新创业教育环境的优势, 并结合创新创业教师核心竞争力培育的要求, 积极营造环境空间;最后要合理利用创新创业教育环境中的优质资源, 确保教师核心竞争力培育的资源供给。
2、合理把握创新创业人才培养要求, 增强竞争优势
创新创业教育的目标就是提高学生的创新创业素质和能力, 增强学生的创新创业竞争优势和竞争力。培养适合社会发展需求的创新创业人才是创新创业教育的内在要求, 也是创新创业教育获得持续发展的根本目标。创新创业人才的基本特征可以概括为五个方面:一是掌握创新创业教育理论知识;二是创新创业技能熟练;三是能够应用创新创业教育理论知识和技能开展相关的创新创业活动;四是能够把握各种创新创业机遇;五是能够综合利用各种条件摆脱创新创业困境。这些方面都从不同维度体现和反映创新创业人才的本质。从本质上讲, 创新创业教师竞争就是创新创业人才培养质量和水平的竞争, 就是彼此竞争优势的比拼。为此, 要创新人才培养理念, 深化创新创业教育方法、模式、机制的变革, 合理疏导创新创业教育过程各主体之间的关系;要以马斯洛需要层次理论为指导, 综合利用各种手段调动学生创新创业的积极性和主体性, 引导学生进行创新创业实践活动;要以科学合理的创新创业人才培养评价体系为依据, 积极开展创新创业人才培养质量、绩效的评价活动。
3、有效推进创新创业文化建设, 整合文化环境
创新创业文化是创新创业实践过程形成的以创新创业环境、要素和条件为基础, 以创新创业者的思想、心理、价值取向和行为方式为核心的文化氛围。创新创业文化随着创新创业实践的产生而产生, 并随着创新创业实践的发展而发展。从这个意义上讲, 创新创业实践过程就是创新创业文化融合互动的过程, 通过创新创业文化可以管窥到创新创业实践的深层次本质。创新创业文化既具有文化的一般属性, 也具有校园文化的本质特征, 它能够对创新创业实践内外环境产生多层面影响, 这些影响会逐渐内化为创新创业实践的特色, 成为创新创业的优势, 保证创新创业教育的持续有效开展, 这就需要加强创新创业文化建设。为此, 要清楚创新创业文化的基本特征——实践性、社会性和融合性。实践性表明创新创业文化能够引导学生开展创新创业实践活动, 提高学生的创新创业实践能力;社会性表明创新创业文化会随着社会文化的发展变化而不断处于变化状态;融合性表明创新创业文化能够与社会文化、学校文化相互融合、渗透;要明确创新创业文化建设主体和客体, 创新创业文化建设主体通常是指创新创业实践的主体, 包括创新创业教师、管理者和学生, 创新创业文化建设客体包括物质文化、制度文化、精神文化;要明确创新创业文化建设原则, 不断体现人本性、绩效性和实践性。
摘要：教师核心竞争力培养是推进创新创业教育的重要举措。本文论述了教师核心竞争力培养适应于创新创业教育的作用和意义, 就如何为创新创业教育实施提供有力的师资队伍支持进行深入探讨。
关键词：创新创业教育,教师,核心竞争力,培育
参考文献
[1]刘小勇, 符少辉.高等农业教育在建设社会主义新农村中的战略作用论略[J].教育发展研究, 2006 (7B) :11-14.[1]刘小勇, 符少辉.高等农业教育在建设社会主义新农村中的战略作用论略[J].教育发展研究, 2006 (7B) :11-14.
创业竞争力 篇9
一、大学生预创业教育的概述
大学生预创业教育是以专业教育与实践锻炼为教育主线, 从大一踏入校园开始进行就业教育, 并逐步实施预创业教育的渗透。根据大学的学期和学生的专业课堂安排, 以四年制大学课程为例, 分成四个阶段, 即预创业教育的准备阶段—预创业教育的深入阶段—预创业教育的训练阶段—预创业教育的强化阶段, 也就是从大一直到大四逐步地进行预创业教育课程学习。无论在哪一个教学阶段都应遵循预创业教育理论、专业理论、就业教育理论与实践培养相结合的方式, 突出工学结合、校企合作整合的优点, 突出了职业教育的核心与本质, 使学生真正掌握到技术, 成为技能应用型人才。
1. 预创业教育的准备阶段。
这一课程阶段中主要是安排学生对预创业理论、专业知识理论知识进行初步的认识, 对专业相关的职业进行了解。按照职业生涯理论, 这一阶段主要侧重在学生对于本专业知识和技能的学习和掌握, 适当的社会实践只作为专业学习的拓展。
2. 预创业教育的深入阶段。
这一课程阶段强调专业知识与专业相关的行业、职业联系性学习, 是书本知识转变为鲜活技术的第一步。这一步要求学生对于理论知识掌握扎实, 对于所学技能有必须的掌握。在这一阶段对于职业素质进行重点培养, 逐渐使学生熟悉行业环境与职业现状, 帮助学生通过企业、单位实习和进行创业实践活动来了解自己所学专业的行业特点。在创业实践中应有教师和专业工作人员进行指导, 提高预创业教育的效果。
3. 预创业教育的训练阶段。
在对理论知识和社会实践有了一定了解的基础上, 根据不同专业、不同需求的学生所涉及到的行业特点, 按照所对应的行业、职业在社会上所面临的真实性问题进行的创业实操训练。在这一阶段鼓励学生尝试创业, 旨在帮助学生更好地适应社会, 更快地适应职业, 融入到工作中去, 将所学的知识充分地应用, 避免成为“书呆子”。
4. 预创业教育的强化阶段, 在这一阶段应当将前三个阶
段的学习内容结合起来, 重点不再是理论研究, 而是进行创业活动。预创业教育阶段多在大学的最后一个学年, 预创业教师应当根据学生的意愿, 对学生进行职业生涯教育, 帮助学生寻找适合自身发展的职业, 并在技术、经验和资金上给予一定支持。教师参与到学生预创业的活动中去, 实时指导, 实时帮辅, 并就学生的预创业结果进行评价。
从创业的准备到对创业的深入再到创业的训练, 最后强化创业教育, 达到理论和实践的结合。预创业教育重点为理论联系实际, 将课堂的理论性知识结合实践操作分步骤、分阶段地进行教育。利用理论知识指导创业实践, 创业实践又作用于理论知识, 系统化的理论知识与系统化的创业实践应用水平呈现交互式的递进, 互相促进, 互相作用, 交互成长, 使学生不仅接受到了专业的知识和就业教育理论, 更对今后面临的工作有真实的认识, 在进入社会之前就身体力行地熟知工作内容, 强化了就业竞争力。
二、大学生预创业教育的优势
1. 注重理论与实践的综合职业能力培养。
理论知识联系实践操作, 两者交互配合是预创业教育区别于传统教育的显著特点, 也是现阶段高校就业教育的重要内容。预创业注重学生的职业能力培养, 无论是专业知识的教育、职业素养的培训还是创业训练都是紧密联系学生今后的职业发展需要开展的, 能力的培养需要依靠理论的积淀, 产业实践的教学离不开实践, 在实践中解决实际问题, 结合工作需要进行的模拟产业, 促进了学生社会能力的养成。
2. 交互式的知识递进成长。
在预创业教育课程体系中, 强调理论与实践训练的互相作用, 通过两大主线——系统的理论知识与系统的创业实践能力的交互促进, 实现了整个预创业教育体系的交互作用。在四个大的学期段内, 掌握理论——理论实践结合——训练实践——强化实践的过渡, 每个学年都进行理论与实践交互的学习安排。教学与实践结合为一体, 工作与学习互相融合, 学习与社会紧密相连, 将知识化作具有实效性的职业特性。
3. 分阶段、循序渐进式的高效学习。
根据学生的学习特点和个人能力, 逐步地实施预创业教育, 而不是传统的填鸭式就业理论教学, 避免一味地将知识大段大段地讲解, 学生理解不透彻, 之后的步入社会进行创业就会出现困难, 而在理论学习阶段就逐步开始了创业实践内容, 并将创业实践操作的结果用于下一阶段的教学, 更有针对性地开展教育。这一阶段的理论促进了下一阶段的创业实践, 从职业素质到专业能力, 动静结合的教育模式更好地强化了之前的理论教育, 又为之后的创业实践操作进行了铺垫。
4. 融合了校企合作、工学结合两方面的优点。
学校的创业模拟实践训练条件有限, 且模拟的环境情况与社会中的真实情况相差甚远, 真实工作环境的熟悉和了解对于创业型人才必不可缺。预创业教育的特色在于使有较强理论知识和创业实践水平的学生通过真实的企业锻炼, 获得发现实际工作中的问题、并进行高效解决的能力。学校与企业的合作在第三阶段和第四阶段作用最为明显, 学生通过进入实际的工作环境进行体验并自行模拟创业, 反复磨砺学生具有真正职业素质, 完成社会人的进化之路。
三、大学生预创业教育的改进建议
1. 灵活课程设置, 向动态化方向发展。
预创业教育对于理论和实践的交互联系颇为重视, 但死板的课程设置限制了两者的互相结合, 在课程体系上难以实现理论与实践的共同发展, 再看预创业体系不难发现, 对于创业实践的偏颇, 对于理论知识的忽视。加强课程的灵活性设置, 将课程向着动态化方向发展是解决理论与实践不平衡症结的良药。在课程的第二阶段建议注重学生自我感受的表达, 设置学生与教师的交流课程, 更好地解决学生学习中的实际问题, 且各个分阶段中再进行课程的细化, 在创业实训前、创业实训中和创业实训后都设置理论课程的回顾讲解, 让学生更加了解原理, 更有利于学生的创新, 培养学生的自我学习能力。学生之间由于环境天赋、知识水平的不同, 对于知识吸收的快慢也不同, 将课程的各个模块灵活设置, 将课程的选择权交予学生手中, 学生若理论知识强, 就多进行创业实训, 若实训能力强就多加强自身专业学习, 因材施教, 平衡学习中理论和实践的关系。
2. 注重教学方式的改进, 注重学生兴趣的培养。
大学的预创业教育中更应当注重教学方式的改革, 吸收不同教学方式的优势, 改变填鸭式的理论授课模式, 改革创业实践中教师和学生互动性差的现状, 没有好的教学方式就难以收到理想的教学成果。在理论教学不理想的情况下, 创业实践训练就不可能收获良好的效果。教学方式是制约预创业教育发展的重要因素。在理论课堂之上, 强调教师主导、学生主体, 强调学生在学习中的主体地位, 在理论课堂每一个步骤都需要教师来进行知识点的带领, 指导学生从职业联系到书本知识, 再从书本知识联系到工作实例, 不偏离学习的主体, 不偏离教学的目标。在教学组织的形式上, 突破以往的授课制度, 以分组教学和个别教学为主。学生与学生之间的学习能力和学习水平相差比较大, 小组教学和个别教学的模式有利于兼顾到不同需求和不同程度的学生, 充分地发挥有潜力学生的学习能力及个性, 做到因材施教, 因人施教。同时学习形式的多样化, 学习途径的多样化, 为学生的个性发展创造了有利空间。鼓励学生之间互相讨论与交流, 发展学生的个性, 激发学生的创造性, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 激发创新意识, 学会自主学习, 提高实践能力。真正的创业离不开团队的合作, 在学习知识中自由的结合成小组进行个人想法的汇总与分析, 使学生在相互交流分析的基础上, 掌握和了解知识的内涵, 或者找到解决问题的方法和途径。在交流和协作的过程中, 不仅将问题解决也得到了团队合作的方式, 对他人学会了理解和尊重, 学会了合作的意义。
3. 加强校企合作, 找准双方的利益点。
创业竞争力 篇10
从1999年开始, 我国连续大幅度扩大普通高校的招生规模, 大力发展多层次、多形式的高等教育, 由此带来了毕业生的大幅增加, 与此相伴的是就业率持续走低, 大学生就业难已成为社会突出问题。现阶段大学生就业中出现的种种困难和问题是多方面的原因造成的, 归结起来主要存在以下几个方面:
1、大学生就业结构不合理
大学生就业结构不合理主要表现在两个方面。一方面, 在普通的就业市场上毕业生数量供过于求;另一方面, 在一些特定的领域或区域里又表现为某些专业类型的大学生人才供给不足。也就是说, 当前大学生就业难反映出的问题, 一是由于社会未能向大学生提供相对充足的就业岗位造成的, 二是由于现有的大学生就业结构与市场的职业需求之间没有实现充分而有效的对接引起的。这说明, 造成我国大学毕业生就业难的原因不仅在于毕业生数量的增长, 更在于人才供应结构的矛盾突出。
2、大学毕业生就业渠道狭窄
目前, 大学毕业生的就业形式和途径单一, 应聘、求职仍然是大多数毕业生就业的主要渠道, 自主创业的微乎其微。加上部分大学生钟情于大城市和沿海发达地区, 不愿到农村和艰苦的地区工作, 更加重了就业困难程度。随着产业结构的深入调整和企业技术、资本密集程度的提高, 我国传统部门的就业吸纳量将大幅下降。作为接受过高等教育的大学毕业生不应只是被动就业者, 更应成为能够创造工作机会的创业者, 从而跳出“大学越扩招, 工作越难找”的窘境。
3、对大学生创业教育投入不够
从本质上说, 大学生在就业方面存在的问题是由于现阶段高等教育的弊端与缺陷导致的。长期以来, 高校对大学生创业能力和创新精神教育的投入不够。在教育模式上重视学生对知识的掌握和技能的训练, 而忽视了学生的个性发展和创业精神、创业意识的培养;重视择业观、择业技巧的教育, 而忽视事业心和开拓能力的教育, 这无形中就缩小了学生毕业后的就业面。随着毕业人数的增加和就业难度的加大, 创业将成为今后大学生就业的重要渠道。因此, 高校应加强大学生创业教育, 鼓励和帮助更多的大学生走上创业之路。
二、创业教育对大学生就业的影响
创业教育是20世纪80年代后期西方国家提出的一种新的教育理念, 旨在培养大学生的事业心、进取心、开拓创新能力等, 既满足了知识经济时代对大学生创新精神、创新能力的需求, 又对大学生创业起着积极的作用。当前, 传统就业教育工作的作用和实效不容乐观, 因此我们必须转变思路, 树立创业教育理念, 并充分发挥其在就业中的功能和作用。
1、创业教育有利于转变大学生的就业观念
创业教育作为一种新的教育理念和人才培养模式, 使大学毕业生意识到自己不仅是求职者, 而且是岗位的创造者。一直以来, 我国大学生创业比例不到毕业总数的1%, 而最终创业成功不足一半, 而发达国家一般占到20%-30%。通过创业教育, 使大学生了解创业教育的重要意义, 认识自主创业是大学生实现自我价值的需要, 是更高层面上的就业, 从而树立起既可以求职, 又可以创业的观念, 鼓励其开拓创新, 用自己的聪明才智为社会多作贡献。
2、创业教育有利于提高大学生的综合素质和就业竞争力
创业教育通过相关的课程体系、实践环节等培育学生的首创精神、冒险精神、受挫能力、抗压能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能, 进而促使学生注重自身基本素质的培养, 提高了大学生的就业竞争力。
3、创业教育有利于经济增长和社会的发展
开展创业教育, 有利于培养大学生的创业能力和创业素质, 培育更多的创业者。创业者在为自己和别人提供就业机会的同时, 还为社会创造财富, 最直接的体现就是使GDP增长, 而经济增长是高校毕业生就业增长的基本保证。因此, 创业教育能够促进大学生创业, 从而使得毕业生的就业和经济发展能形成经济增长与就业增长的良性互动。
三、高校实施创业教育的途径和方法
在新形势下, 高校要在开展创业教育方面要进行更多积极的尝试, 开发大学生的创业潜能。
1、改变传统的就业教育理念, 树立创业教育理念
教育理念不发生根本改变, 行为的改变最多只能停留在表面上。实施创业教育, 必须真正落实到教育理念的层面上。面对就业形势的日益严峻, 特别是整个社会巨大的就业压力, 在原有教育理念引导下的方法不奏效的情况下, 我们必须转变教育理念。因此实施创业教育, 高校首先要树立全新的创业教育理念, 让大学生有意识和有能力创造属于自己的产业或社会新的产业, 使大学毕业生不仅是求职者, 更是工作岗位的创造者。
2、营造浓郁的创业文化氛围
良好的氛围, 有利于大学生创造力的开发。这种文化氛围, 能够唤醒师生的创业意识和欲望, 崇尚创新、冒险精神, 充分激发教师实施创业教育的热情, 激励学生提高自身的创业基本素质, 激起大学生的创业热情。经常邀请知名的创业者讲授成功的经验和失败的教训。加大校际间、校企间的合作, 使一些成功的创业模式、案例深入大学生的意识领域, 营造良好的创业氛围。
3、开设创业教育课程, 提高大学生创业素质和能力
通过对学生进行全面创业教育, 了解创业的基本知识, 掌握创业的各项技能, 结合自主创业实践, 培养创新型人才, 从而实现创业教育的目标。创业教育应该摒弃独立分散的课程设置, 将市场营销、金融财务、运作管理、人力资源、数量控制方法等有机结合起来, 以实践教学为主, 强调教学的互动性与实际操作性, 通过角色扮演、模拟商业游戏、创业人物访谈、团体游戏、小组项目完成、案例讨论等多种形式的教学方法, 使学生在开放、愉快的活动体验中自己发现并解决问题, 并在这个过程中提升沟通能力、团队合作等综合素质。在教学的实践环节培养大学生应用知识的能力, 掌握创业实用的工具与方法。通过系统的创业课程教育, 了解创业和商业知识, 激发创业兴趣, 着力培养学生的创新思维、创业意识和创业精神, 提高大学生的创业素质和能力。
4、重视创业实践活动, 构建创业教育平台
实践是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。把课堂教学和课外实践活动结合起来, 引导大学生积极参加科研和各种专业竞赛活动。同时把创业教育和学生管理结合起来, 以提高他们的组织能力、沟通能力和人际交往等能力。如可以开展大学生素质拓展计划, 通过“我的学生生涯设计”、“我的职业生涯设计”、“我的毕业设计”、“我的创业设计”等系列活动的开展, 帮助学生树立与自身条件相适应的就业创业目标与方向, 并围绕这一目标有针对性地学习各种知识, 以增强毕业后的竞争力。
5、加强师资培养力度, 建立高水平的师资队伍
加强创业教育课程师资的培养是推进创业教育向深层次发展的核心所在。根据目前国内外创业教育的成功实践, 创业教育师资体系的构成要素应当多元化, 可包括经济管理类专家、工程技术类专家、政府经济部门的专家、成功的企业家、孵化器的管理专家、创业投资家等六个方面。目前多数高校缺乏这样创业课程教师, 这是制约高校创业教育向深层次发展的瓶颈。为有效解决这一问题, 高等院校可通过设立研究机构、加强对外的交流与合作、培训以及支持创业方面的科研立项等措施, 加强师资的培养力度。
摘要：高等教育大众化带来的一个突出问题就是大学生就业问题。创业教育是一种不同于传统就业教育的新模式, 它能引领大学生转变就业观念, 拓宽就业思路, 培养学生事业心和开拓能力, 对大学生就业起着积极的推动作用。因此, 在高校中全面实施创业教育是高等教育的一种必然选择。
关键词：创业教育,大学生就业,大学生创业
参考文献
[1]胡小东, 曹麒麟.基于就业视角的大学生创业教育研究[J].西华师范大学学报 (哲学社会科学版) .2008 (3)
[2]肖秋芳.谈高校毕业生就业中创业意识的培养[J].世纪桥, 2008 (1)
创业竞争力 篇11
吴声，原凡客诚品副总裁，在3年半的工作期内，他曾负责公司的公关及V+（为第三方品牌提供电子商务一站式服务的网络平台）等业务，属于凡客诚品的元老级人物。以营销推广见长的凡客诚品，之所以成为中国电子商务领域最有文化的公司，吴声功不可没。此次，他原本希望低调、“无声”地辞职。未料，仍引得业界哗然一片。
与此同时，市场上不时传出凡客推迟IPO计划的消息。有观点认为，如果凡客果真推迟上市，这对凡客乃至整个电商领域都犹如当头一棒。一些资深B2C人士也指出，“创业元老在关键时刻离职，不至于对公司上市造成多大的影响，但至少暗示了凡客IPO的不畅，否则吴声也不会不给老东家这个面子。”
为尽少伤害老东家，吴声在个人微博上发表声明：“离开凡客纯属个人职业发展原因，并无外界的种种臆测。”据悉，离开凡客诚品后，吴声将赴京东商城出任高级副总裁一职。
仅在今年，已有不少人士先于吴声离开凡客这家高速行驶的企业，有些是主动离开，有些是被迫辞职。今年3月，凡客裁员5%，以当时员工规模6000人计算，被裁人数达到300人左右。同时，也有不少创业元老先后离开，其中包括前总裁助理、现初刻CEO许晓辉，前副总裁、现优购网COO张小军以及主管财务的前副总裁李刚等人。
颇受争议的“轮岗”
对于离开的原因，前述曾经的凡客高管们众说一辞：“因为个人选择原因。”从来没有哪个人跳出来指责凡客诚品的过错。但是，对于他们而言，离开意味着必须放弃凡客诚品赠予的高额期权。
一位已离职的员工向本刊记者回忆道：“2008年，凡客创立之时恰是金融危机肆虐之际。当时，这些创业元老在一起创业，真正是为了创业的激情和梦想，肯定不仅仅只是为了金钱。”正是因为这些人的勤奋、干练、清新和爽朗，才塑造了凡客诚品独一无二的经营模式和管理文化。
“资本助力”、“跑马圈地”、“快者为王”等为凡客诚品在电子商务领域树立起来的“成功宝典”，被后来者揣摩和效仿。在最初的3年间，VC/PE对凡客诚品的投资超过2亿美元。2010年，凡客诚品销售额约为30亿元。今年初，凡客CEO陈年放言，2011年的目标是100亿元。
与凡客诚品一同高速成长的“凡客人”，也受到业界高度重视和赏识。凡客常被同行称为“电子商务领域的黄埔军校”，从这家公司出来的主要管理和经营人员，身价均数倍地上涨。
但是，伴随着凡客的快速扩张，其内部管理难度也日益提升。一旦出现管理不当的情形，就可能导致优秀人才大量流失。
有知情人士介绍说，轮岗是凡客管理体系中的一项重要策略。但是，它的轮岗幅度过大，也带来不利影响。“有财务部门的人去掌管仓储，也有技术部门的人去管理市场部。”他认为这种轮岗制度导致的后果是，被调动者觉得自身缺少被信任感，属下的员工又对领导的专业知识和技能颇有微词。
“陈年是一位具有高度敏感性和远大战略眼光的优秀企业家。但是，陈年对权力的把控也非常谨慎。”该人士说，“这种‘轮岗’管理模式有一定合理性，但超过了一定的度，将可能得不偿失。”
另有业内人士也指出：“陈年是个极其低调，也极能沉住气的人。”近两年来，陈年很少参加公众活动，几乎不接受采访。即使在凡客诚品大裁员，舆论哗然之际，陈年也选择了沉默。
同时，凡客诚品内部人士抱怨：“由于凡客公司服装品牌的逐步提升，公司已经逐渐从一家互联网公司向时尚类公司转变。这使得公司文化、经营理念和最初时都有不少相背离之处，也导致不少老员工的不适应和离开。”
目前，电子商务领域普遍缺乏优秀人才。高薪挖角、恶性竞争的现象屡见不鲜。“对于凡客这样一家大规模的企业来说，虽然资金和人力等资源相对充足，但是，如果持续下去，也将伤及企业发展的元气。”一位老员工不无担忧。
现金流恐已断裂
自11月以来，不断有关于凡客向美国证监会提交IPO申请文件的消息传出。有接近凡客的知情人士透露，凡客原计划于11月21日盘后提交IPO申请，但依然未按照时间表进行。
据了解，凡客已经任命五家投行负责其美国上市交易。这五家投行包括中金、花旗、瑞信、高盛和摩根士丹利。可惜整体市场环境不佳，凡客的上市路途突遭“割喉”。
上述知情人士透露，目前凡客的投资方对于上市后的估值产生巨大分歧，观点基本分为两派，一派是尽快强行上市，另一派则是避开惨淡的资本市场，等到农历春节后再作努力。不过上述消息人士并未透露凡客最终的决定。
公开资料显示，凡客曾完成过7轮融资，投资人包括雷军、IDG、联创策源、启明创投、赛富合伙人、老虎基金以及淡马锡等。最早披露凡客计划IPO时，有消息称其拟融资10亿美元，不过11月有消息称融资额降低至6亿-7亿美元。
重金聘请明星代言、铺天盖地的广告宣传、在互联网上掀起“凡客体”活动，都让 “凡客诚品”的知名度快速提升。卓有成效的营销和强强联合，让陈年对于企业的未来信心满满，他甚至豪气干云般地将2015年的销售业绩预测为1500亿元。
但大打“平民牌”的凡客，需要巨量的SKU（库存量单位）作支撑，才能构筑起“1500亿的电商王国”。相比之下，凡客的市场推广费用又是如此的不菲。
陈年在今年早些时候向媒体透露，凡客2011年的广告投放规模达10亿元，预计销售商品达到1亿件。但据《2009年度易观国际服装业网络广告调查报告》显示，凡客在2009年的广告投放只有近2亿元人民币。
从2亿元到10亿元，凡客每年的广告预算抵去了将近三分之一的年销售额，这让凡客的现金流“喘不过气来”。今年11月，业界有传闻指出凡客与好耶广告存在广告款项纠纷，并拖欠好耶近一亿元的广告款。目前，该消息未经凡客公开澄清。
另有业内人士向《IT时代周刊》透露：“凡客扩张过快，现在的现金流很可能已经难以为继了。” 造成凡客现金流承压的另一个原因很可能在于电商行业的另一“硬伤”——物流。
在早期服装直销网店PPG总裁李亮的鼓吹下，电子商务一度被认为是典型的“轻资产”模式，但在PPG因烧钱推广而又不能掌控供应链命脉而倒下的情形下，业界已经意识到，电子商务必须得到水泥仓库的加固。事实上，凡客对这一点已早有认知。自建第三方物流配送队伍——如风达，已为凡客赢得了不少良好购物体验的口碑。
然而，电商对物流的付出并不仅仅在于配送体系、物流基地的建设，它们对信息系统、自动化仓储系统、运输管理系统的投入才是真正的“大头”。此前，有人曾透露凡客诚品招股书的部分数字，“凡客每笔交易中，物流成本占30%”。京东商城CEO刘强东则估算，凡客每笔订单物流成本不会低于20元。
电商的寒冬
有猜测认为，资本市场惨淡，凡客可能等到农历春节后再上市。今年以来，主要受欧洲债务危机和美国失业率居高不下导致消费信心下降等因素影响，诸多新上市公司的IPO表现都不佳。
彭博社统计数据显示，2011年上市第一年的公司股价累计下跌26%。而中国赴美IPO的企业更是悉数跌破发行价，部分惨淡的上市企业股价甚至跌到1/20。
大环境不佳，中国电子商务公司的表现更加糟糕。已上市公司不仅未能起到表率带动作用，反而给市场泼了一盆冷水。麦考林是第一家赴美上市的B2C电子商务公司，上市首日最高价曾达到18.5美元，如今只有1.43美元，令投资者损失惨重。
“像麦考林、当当等B2C企业的上市表现，实际上给业界带来不利的影响。”一位电子商务业内人士表示，“所以，我们更希望像凡客诚品、京东商城等真正能代表中国电子商务实力的企业赴美上市，它们的经营模式、发展速度都优于老牌电商企业。”
“如果凡客的股价表现出色，它将重新带动新的电子商务热潮，给新进入者新的机会。反之，它对行业的伤害也是巨大的，电商概念将进一步趋冷。”一位业内人士说道。
“作为电商的一个分支，团购网站在今年快速遇冷将整个网上零售市场带入低谷。资本市场开始收缩，电商企业的广告投入量开始下滑，这无疑是寒冬来临的信号。凡客诚品只是其中的一个个案。”易观分析师陈寿这样认为。
创业竞争力 篇12
中国第三届创业板峰会在浙江省人民大会堂开幕,作为年度大规模的创业板产业峰会,本次会议受到资本市场广泛关注。经过专家组的评审,数码视讯被授予“中国最具竞争力”创业板企业称号。该榜单在评价体系设计上遵循了突出企业核心竞争力、兼顾企业风险水平、充分考虑市场评价、综合评价企业投资价值等思路,选取了竞争力评价、成长性评价、安全性评价、市场评价四个一级指标,下设21个二级指标。数码视讯凭借其深厚的技术储备,强劲的市场开拓能力,清晰的未来产业布局及稳定的发展趋势等综合实力被资本市场看好,获得该奖。
数码视讯于2010年3月成功登录A股创业板,随即迈向集团化发展的进程,不仅驻足于三网融合领域,更是在智能交通、通信、文化传媒等领域都有良好的市场开拓。数码视讯始终秉承自主研发、开拓创新的精神,凭借十余年的实力积累,在众多创业板上市公司中进入最具竞争力的前十名,在视频通信领域领内是惟一一家入围的企业。数码视讯与广大客户建立长期共赢发展的战略伙伴关系,牢牢把握市场机遇,相信数码视讯会继续引领视频通信领域的发展,坚持民族品牌的发展,回馈行业与社会。