会计仿真实训

会计仿真实训（精选12篇）

会计仿真实训 篇1

一、中职会计专业实训教学现状

会计学科是一门应用性和操作性都很强的学科。因此, 会计专业的学生不仅应具有扎实系统的理论知识, 更应具备娴熟的操作技能。但是许多中职会计专业毕业生虽然取得了会计从业资格证, 却无法胜任企业的会计工作。中职会计专业实训教学现状如下。

(一) 重理论、轻实践的课程设置。

中职会计专业课程设置, 长期以来受传统职业教育课程的影响, 中职会计专业一般采用三段式的课程设置:文化基础课、会计基础与实务的基本理论课、会计实训课。而会计实训课教学这一块一直比较薄弱, 这不仅没有体现出职业教育的特色, 而且不能有效地培养学生的动手能力。

(二) 会计实训教材内容和形式的不足。

校内模拟实训往往是教师给学生一整套模拟资料, 一般是一个企业某一个月的经济业务, 这些模拟资料可能是某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬, 缺乏代表性;而有些准备的实训资料则与实际相差较远, 完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务, 其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象, 缺乏真实感, 使学生失去兴趣。以上两种情况都影响了会计模拟实验的可操作性, 达不到理论与实际相结合的目的。

实训形式上要求学生从填制、审核凭证至编制会计报表独立完成一整套核算程序。学生在完成的过程中充当多个角色, 既是企业的会计, 又是企业的出纳、仓管员、销售人员等。这样, 易导致学生身份不明、岗位不清、思维混乱。学生对单个的凭证、账簿、报表有了一定的感性认识, 但无法了解经济业务的来龙去脉、各岗位之间如何配合、凭证如何传递、各岗位明细职责等。

(三) 实训场所限制。

实训室是培养学生职业能力的重要场所, 会计职业的特殊性决定了企业无法同时接收那么多学生实习的, 而会计资料带有商业机密使得很多企业不愿意接受学生实习, 于是校内实训室建设显得更为重要, 近几年, 各职业学校虽然加大了对会计实训室的投入, 但鉴于会计工作与银行、税务等各方的业务关系, 能真正做到仿真会计实际工作运行的会计实训室尚未建立起来。

二、中职会计专业仿真实训体系建设的必要性

(一) 贯彻国家教育方针的需要。

党的十七大提出:“坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育, 提高教育现代化水平”, “全面贯彻党的教育方针, 坚持教育与社会实践相结合, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:“以服务为宗旨, 以就业为导向, 推进教育教学改革。”中职会计专业仿真实训体系建设是满足人民群众接受职业教育的需求, 满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

(二) 服务地方经济发展的需要。

随着泉州经济的不断发达, 对会计人员的需求也日益增大。又因泉州民营经济遍地开花, 而大部分民营企业的规模较小, 业务较简单, 这样有较强动手能力熟练进行会计各岗账务处理, 熟悉企业银行、税务等单位业务流程等技能的应用型中职会计专业毕业生就会是企业的首选。

(三) 加强“双师型”教师队伍的需要。

师资队伍水平是教学质量的保证, 加强师资队伍建设是专业建设的首要任务。“双师型”教师是目前中职学校会计专业中比较紧缺的一类人才。因为大部分老师没有实际参与企业的业务操作, 所以仍然停留在“理论派”之列。只有不断加强教师的实践活动, 让会计理论与会计实践有机地结合起来, 才能给学生实践较好的指导。教师进入企业, 参与企业实践, 与行业专家接触, 提高自身实践水平与技能, 成为名副其实的“双师型”教师。

三、中职会计专业仿真实训体系建设的设想

(一) 仿真实训教材的开发。

将学校会计专业的老师分成若干小组, 每组成员到当地较有代表性的行业——制衣行业的几家公司进行实地调研, 了解制衣行业的主要材料、材料收发计价的方法、工资的计算方法等, 以及到车间了解制衣行业的工作流程。通过收集几家公司多个月的账务资料, 由老师进行整理, 编制一套既高度仿真又具有代表性的实训教材。

(二) 实训岗位的设置及人员分组。

为了让学生了解制衣行业经济业务的来龙去脉, 知晓会计核算工作和企业内部其他部门、往来单位及银行、税务等单位的密切业务联系, 让会计机构内各岗位之间做到内部牵制, 故将仿真实训室的岗位设置为:银行、税务、客户、供应单位、采购科、销售科、仓库、会计科, 其中会计科又细分为财务主管、出纳岗、往来会计岗、成本会计岗。其中银行、税务、客户、供应单位这四个岗位为所有小组共有, 其余岗位按小组分设。明确各岗位的职责范围、具体要求和内容, 并落实每个岗的工作责任制, 做到事事有人管, 人人有专责, 从而提高会计工作效率, 保证会计信息质量。

根据岗位的设置, 从实训班级的学生中选出四位同学分别担任银行、税务、客户、供应单位四种岗位角色, 其余同学每七人一组, 分别是采购科、销售科、仓库、财务主管、出纳岗、往来会计岗、成本会计岗, 定期进行轮岗训练。分组时尽量遵循互补原则, 也就是做到好、中、差的搭配, 这样在实训过程中学生之间可以起到互助的作用。

(三) 实训设备的配置。

布置会计仿真分岗位模拟实训室, 应配备以下实训设施、设备:银行窗口一个、税务窗口一个、客户办公点一个、供应商办公点一个, 每小组一个试验台、一套办公用品和印章、岗位座牌、模拟企业空白原始凭证、记账凭证、账页、报表等。

(四) 仿真分岗位模拟实训操作。

根据上述岗位设置及人员分工, 按照经济业务流程进行分岗位模拟实训操作。例如:本公司 (华兴公司) 向供应商华泰公司采购布料, 操作程序如下。

1. 采购科派出采购员前往供应商华泰公司办公地点洽谈采购业务。

2. 供应商发货并开出增值税专用发票。采购员持提货单及增值税专用发票的发票联及抵扣联回到公司。

3. 货物到达验收入库, 仓管人员填收料单。

4. 由会计主管审核增值税专用发票和收料单, 同意付款。

5. 由出纳员到银行填写电汇凭证办理汇款业务并取回电汇回单。

6. 成本会计根据发票、入库单和汇款回单, 编制记账凭证。

7. 财务主管审核记账凭证。

8. 往来会计登记应交税费明细账, 成本会计登记原材料明细账。

9. 出纳登记银行存款日记账。

10. 财务主管登记总账。

业务操作流程图:

四、仿真实训体系建设对中职会计专业教学的预期效果

(一) 培养学生岗位责任意识和团队协作能力。

与传统的会计实训相比较, 仿真分岗模拟实训对岗位进行了细分, 每位同学在每次实训中需完成相应岗位的工作, 如果某岗位工作因某位同学的原因无法顺利进行, 那么后续工作将可能无法继续。而且财务工作是多环节、多步骤的, 因此要求学生学会与人相处, 学会沟通, 并且要有较强的团队意识和协作能力, 才能让本组业务顺利开展。从前文举例中可以看出学生的岗位责任和团队协作能力非常重要的, 通过分岗实训就可以起到培养学生岗位责任意识和团队协作能力的作用。

(二) 促进老师的专业成长, 明确培养方向。

教学是教师的教与学生的学相互作用的过程, 只有教师具有较强的理论水平和动手能力, 才能给学生较好的指导。而大部分会计教师都是从大学毕业后直接进入中职学校的“理论派”, 实际操作水平和能力有待提高。通过会计仿真实训体系的建设, 要求每位老师到企业进行调研与实践, 将理论与实践相结合, 提高了教师的动手能力, 成为真正的“双师型”教师。同时通过调查, 分析得出企业岗位要求、岗位职责、岗位道德, 提出仿真实训室应设置哪些岗位, 每个岗位应具备的能力, 从而明确中职会计专业的培养方向。

(三) 实现会计教学理、实一体化。

通过仿真分岗实训体系的建设, 开发了一套适合泉州地方经济特色的会计实训教材, 建立了一间仿真分岗模拟实训室, 学生可以进行高度仿真的模拟训练, 将会计理论与实践高度结合, 既了解经济业务的来龙去脉, 又巩固之前学习的理论知识, 同时还练就一手过硬的技术。通过在校的“上学如上岗, 上课如上班”的模拟训练, 毕业时就能达到与企业需求“零距离”的接轨。

参考文献

[1]魏芳.会计分岗实训的教学改革实践.河北机电高等专科学校学报, 2009.11, VOL17, (6) .

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式.上海教育出版社.

会计仿真实训 篇2

实训课程题目：（宋体，三号）实训单位：

（宋体，三号）实训时间： 年 月 日至 年 月 日 指导教师：（宋体，三号）

班 级：（宋体，三号）

姓 名：（宋体，三号）

学 号：（宋体，三号）成绩评定： 指导教师签字：

年 月 日

一、实训目的

财务会计模拟实验，是以一个虚拟会计主体经济业务的原始凭证作为操作基础，模拟会计人员审核和填制原始凭证、填制记账凭证、等级会计账簿和编制财务报表，全面了解和认识会计实务中的会计凭

证、会计账簿和财务报表，掌握财务会计实务操作技能，理解作为一个系统的会计的运行机制。

（一）了解和熟悉会计实务的的基础——原始凭证

（二）了解和掌握财务会计核算的实务操作方法和技术

（三）熟悉会计法规、会计惯例对财务会计实物操作的要求

（四）系统掌握财务会计实务的一般操作程序

二、实训内容

银行结算业务实验、存货收发业务核算实验、金融资产业务实验、长期股权投资业务实验、固定资产业务实验、负债业务实验、成本计算实验、期间费用核算实验、租赁业务实验、债务重组成果及利润分配核算实验和财务报表编制实验等财务会计业务核算实验，以及财务会计实物系统操作方法、技术和程序。

三、实训设备要求

本次实训的设备要求有：总账账簿、现金日记账簿、银行存款日记账簿、多栏式明细账、三栏式明细账、数量金额式明细账、特种账、收款凭证、付款凭证、转账凭证、科目汇总表、总账科目试算平衡表、利润表、资产负债表。

四、实训操作步骤

（一）阅读“第二部分 模拟企业概况”，了解实验会计主体概况、生产工艺过程、会计核算组织和会计政策选择。

（二）依据“第三部分 建账资料”，建立本实验所用的账簿，包括总账、现金日记账、银行存款日记账和明细账。

（三）将“第四部分 经济业务说明及操作提示”所列示各笔经济业务说明和操作提示对应“第五部分 原始凭证”中给出的各笔经济业务原始凭证，熟悉实际工作中的原始凭证格式和内容，学会、看懂会计系统中最基础的证明经济业务发生的“形式化语言”——原始凭证。

（四）根据审核无误的原始凭证货填制的原始凭证，填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

（五）根据审核无误的原始凭证、收款凭证、付款凭证和转账凭证，登记现金日记账、银行存款日记账和相关明细账。

（六）定期根据收款凭证、付款凭证和转账凭证，汇总编制科目汇总表，并据以登记总账。

（七）月末，在进入成本计算前，编制3号科目汇总表，并据以登记总账；结出总账余额，与所属明细账户、现金日记账、银行存款日记账余额核对相符，确保进入成本计算的前提记录数据的正确性，避免前期记录的错误数据进入成本计算。

（八）计算自制半成品、产成品成本。

（九）计算、结转各项成本、费用、税金；结转各项本年利润和利润分配。

（十）编制总账余额试算平衡表；将总账余额与所属明细账户、现金日记账、银行存款日记账月核对相符；结账。

（十一）编制财务报表。

五、总结及心得体会

时光荏苒如白驹过隙，在这短短2个月的时间里，我学到了很多了解了很多。这次的实训是一项综合性能力训练，让我们对“基础会计学”、“中级财务会计学”、“成本会计学”等课程的系统学习，将课堂教学很好的转化成为一次职场体验学习过程，系统的角度理解财务会计。同时通过此次培训掌握了财务会计实务操作方法、技术和程序。对这次实训，我深有感触，它不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，丰富了我的会计知识，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工

作也有了一个新的开始。总得来说在实训期间虽然很辛苦，但是在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很大的启发。

分析原始单据，这是做账的第一步。首先，应分析每一张原始单据的相关性，确定其实归属于哪一业务。其次，得看日期。另外，得看是否有特殊情况。最后，再利用相关专业知识适当的会计科目，编制会计分录，填制记账凭证。填制时摘要应简明扼要，会计科目与相关金额应准确无误，这充分需要我们拥有认真、仔细的态度。完成了第一步的填制记账凭证工作，接下来根据记账凭证的每一笔业务填制银行存款、现金日记账，和相应的原材料、库存商品、往来账户等明细账。填制之前，首先得根据期初余额先开设各明细账的账户，银行存款和现金日记账通常使用订本式账本，并且每一笔业务都得结出余额。而原材料、库存商品、往来账户等明细账通常采用活页式账本，方便随时的添加业务，也无需当每笔发生时都结出余额。填制时，如果当页已写完，需在最后一行摘要写‘转次页’并结出‘借’、‘贷’方及余额，而在下一页以‘承上页’并写下前门的‘借’、‘贷’方，及余额的金额。另外，当填制时发现金额错误须用红字划掉，并用蓝字作以改正。接下来，根据每一张记账凭证编制相应的科目汇总表。手工帐可以先将各会计科目用‘ｔ’字型账户在草稿上结出其‘借’、‘贷’方发生额，然后再填科目汇总表。保证科目汇总表的借方发生额与贷方发生额相等后，可以填制总账，当然总账也可以根据明细账填制，只是这种方法相对简单容易些。总账的填制工作完成后，就得开始核账了，记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对，从而达到账账、账证、账实合一。核对无误后，就可以根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方余额与期初贷方余额、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。在准确无误的情况下，编制资产负债表和利润表等财务报表。最后一步是整理与装订记账凭证，因为记账凭证式单位的一份会计资料，需要存档，并保存15年。作以不得随意丢弃与销毁，应妥善保管，在专盯过程之中应找到自己适合的方式将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，此项工作是个细致活，应轴线利用裁、剪、叠等方式将其整理好，达到记账凭证的上、左、下的整齐划一。从而使装订出来的账本美观大方，独具一格。

我在这次实习当中知道了要注意很多的细节，因为所给出的原始凭证部分需填制，所以原始凭证填制时要注意的问题不能忽略，主要有：填制真实可靠。即如实填写经济业务内容，不弄虚作假，不涂改、挖补。内容完整。即应该填写的项目要逐项填写，不可缺漏，尤其需要注意的是：年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清；有关人员的签章必须齐全。填制及时。即每当一项经济业务发生或完成，都要立即填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。书写清楚。即字迹端正、易于辨认，做到数字书写符合会计上的技术要求，文字工整，不草、不乱、不“造”；复写的凭证做到不串格、不串行、不模糊。顺序使用。即收付款项或实物的凭证要顺序或分类编号，在填制时按照编号的次序使用，跳号的凭证应加盖“作废”戳记，不得撕毁。这也是审核原始凭证所要重点注意的地方。从手工帐的学习中，理解了会计系统中会计数据在各个环节流转运行的全过程。

文秘专业校内仿真实训初探 篇3

关键词：文秘；校内实训；仿真环境

本文着眼于文秘专业的校内教学，初步探讨以仿真办公室为基础，以仿真教学软件为辅助，以“模拟公司”教学法为实现途径的实训仿真环境建设，并就具体的操作方法进行一般性介绍，冀对文秘专业教育教学和人才培养贡

献绵薄。

一、实训环境的仿真建设

（一）仿真一体化办公室建设

文秘人员从业的办公环境就是办公室环境，仿真办公室是文秘专业实训环境的硬件设施和首要条件。为了节约空间和完整地体现办公室功能，我们进行了仿真一体化办公室建设，其构建要融合秘书工作的各项职能，完全按照真实的办公条件和办公环境来进行，内容包括办公材料仿真和空间布局仿真。在建设工作中，我们注重做、学、教相统一，充分发挥学生的积极性，让学生参与建设，在参与中达到锻炼的目的。

１．在办公材料上，仿真一体化办公室完全按照企事业单位办公室的办公材料构建而成。具体操作以现代化公司的办公设备为参照，选择先进的、齐全的办公物资。从满足一般实训需求的角度，这些物资设备主要包括办公桌、屏风、打印机、复印机、档案柜、一体机、电话、电脑、碎纸机、传真机、打孔机等，还一些小型的办公用品，如文件夹、装订机、回形针、印油、材料纸、复印纸、文件袋、文件盒、登记簿等。同时，我们还仿真公文和模拟印章，以在公文处理实训过程中既达到实践性操作的高度仿真，不会产生真实的效力。

２．在空间布局上，为了节约空间和完整地体现秘书工作的各项职能，我们把办公室、文印室、档案室融合为一个仿真一体化办公室。仿真一体化办公室大致分成三个区域，即办公区、文印区、档案区。每个区域都根据现行公司办公室的布局规范进行合理的布局，是真实办公室的模拟再现。

办公区采用的是开放式办公室模式，具体又包括接待区和业务处理区。接待区放置茶座和椅子，设在近门处，以便送往迎来不对办公构成太大影响；业务处理区则设在办公室中央区域，彼此间可用１米左右高度的屏风分隔，所有座位的朝向统一朝向大门，分成两排，双向而坐，办公时可以相互合作又不会相互干扰。业务处理区的办公桌上配备了电脑、电话、打印机、文件夹、装订机、起钉机、浆糊、计算器、回形针、印油等日常办公设备和用品，以便学生在具体实践操作中学习文秘工作各项技能。办公区整体采用直线式条块组合，教师桌或领导桌单独出来，放置于业务处理区的右上方，便于纵观全局、指导和监督。

文印区包括先进的复印机、速印机、一体化打印机、扫描仪、碎纸机和各种规格的复印纸，位于办公区旁边靠墙位置，关窗并安装深色窗帘，以防日晒，保护设备，也使布局更加美观。

档案区放置档案柜和档案架，文件夹、文件袋、文件盒若干置于其中，另配一套办公桌和办公椅，以及登记簿、打孔机、白色装订纱线、裁纸刀、香糊等档案处理用品。档案区与办公室区和文印区之间使用高屏风相隔，位于一体化办公室的最里面，以加强档案保密和维护。

（二）仿真网络无纸化办公环境的建设

在仿真办公化办公室环境的建设硬件建设的基础上，还要辅之以仿真办公软件的应用，建设仿真网络无纸化办公环境，从而使实训办公室在硬件和软件上都实现真正彻底的仿真。

在现代化、信息化迅猛发展的今天，文秘人员的办公模式也日新月异，新型的网络化办公向传统的“公文往返式”办公提出挑战，方便、快捷的电子政务得以推广，并迅速地在全球兴起一股“无纸化办公”的新潮流。面对时代发展、科技进步，我们积极主动应对，不断改革教学内容，把自动化、网络、无纸化办公的新知识、新技能引进文秘实践课堂，强化文秘职业技能训练，而在校内仿真实训环境的建设上，我们要积极营造一个新型的无纸化办公环境，以满足时代给秘书工作提出的新的要求。

实行无纸化办公一个必备条件就是办公自动化平台的搭建，安装运用与其相适应的办公自动化系统，如可安装浙科办公自动化模拟软件。这类软件或系统一般具有信息管理、文件管理、邮件管理、公文管理、网络会议、工作流程管理等功能。利用这些功能，基本能实现办公的无纸化。

我们在校内仿真实训环境的建设上，加强了办公自动化平台的搭建，在仿真一体化实训室安装办公自动化模拟软件，积极营造一个真实的新型无纸化办公环境，通过组织学生学习和运用办公自动化模拟软件，掌握现代文秘人员无纸化办公的职业技能。

二、“模拟公司”教学法在文秘仿真实训环境中的运用

（一）“模拟公司”仿真公司情景环境建设

在文秘校内实训教学中，我们通过办公自动化模拟软件，有意识的把文秘专业按照年级和班级分成若干公司和分公司，设置不同公司之间进行交流和贸易往来，以及同一公司之间进行紧密协作，从而构建一个仿真公司环境。

在这个仿真的公司环境里，每个年级和班级的学生都应了解和熟悉自己所在公司的名称、性质、主要业务及运作方式，在其中经历全部业务操作过程，了解和弄清各环节之间的联系。学生可以在此进行文秘办文模拟实训、文秘办会模拟实训、文秘办事模拟实训、文秘档案模拟实训。模拟时除货物、资金和印章是虚拟的不发生实体转移和不生效外，其他如收发文、接听电话、会议组织、接待工作、文件打印、档案管理等均按照现实的秘书活动进行设计和运作。

（二）“模拟公司”角色的扮演

按照现行公司的组织结构，对办公自动化系统中的模拟公司结构进行划分。一般由指导教师担任公司董事长，由董事长根据公司产品和服务项目的不同，在每个公司或分公司下设总经理和若干部门，如：秘书部、财务部、人事部、市场部、研发部、客服部、宣传部等，每个部门下面又分部长和成员。此划分结构确定下来后，可在办公自动化软件里的公司结构图上直接设置。

学生明确自己在公司的角色后，应及时登陆办公自动化系统，以明确自己的任务和职责，办公自动化软件会自动设置不同角色的使用权限，并且，每个成员的分工和角色定位会在办公自动化软件上记录下来，以便人事部门利用软件进行人事的无纸化办公管理。

教学过程就是老师和学生进入工作岗位，进行公司角色的扮演。在学生进行公司角色扮演时，我们对学生提出两点要求：其一，强调着装和语言必须符合其角色。在着装上，要看场合穿服装，学生进行角色扮演时就像其他公司的职员上班一样，办公场合应穿套装、正装，不许穿休闲装、牛仔裤；在语言上，扮演同一公司职员的学生谈话时提及公司应讲“我们公司……”，在商务活动中要使用尊称“您”，在接听电话时注意电话礼仪：“你好！我是××公司的××”，见到领导要有礼貌的称呼“经理”“部长”等。其二，行为、思想符合其角色。如扮演总经理的学生就要有全局的眼光和思想，思考公司的运作和前景，为公司前景作策划，当然行为上要起到领导者的引导作用；而每个部门的成员则要从本部门的性质和主要业务着眼，思考问题，及时收集信息，提出建议，积极主动做好本职工作。这些心理和行为方面的适应性，对学习场所向劳动现场过渡的氛围环境营造非常有效，學生经过角色扮演可以真实体验“职业人生涯”。这就是“模拟公司教学法”效用的关键所在，让学生自觉进行角色的转变，由学习者转向劳动者，从学生思维转向职业思维。

（三）“模拟公司”项目任务的实施

“模拟公司”运作的基本方式是在“工作岗位”上学习。在“工作岗位”上就是项目任务的承担和实施，“模拟公司”的运作就是职员在一项项的项目任务实施中自主的学习过程。

教师，也就是董事长，要给出目标任务；各总经理、部长、职员则要围绕这个任务寻找实施解决的途径，收集资料或将先前所学的理论知识运用到实际操作中，完成项目任务。在整个教学过程中，教师和学生模仿公司企业中的上下级关系。上司即老师是掌握全局的项目任务的制定和给予者，所以教师要根据教学内容和要求精心设计任务，给学生一个多向思考的空间，激活学生的思维，让学生自己判断并找出有用的信息，从而由被动的学习逐渐转变为自主的学习。

项目任务实施的过程，实质上创造出了教与学和师生互动的公司交往的仿真情境。在这种情境中，通过反复练习，可逐步形成自然的、符合现实秘书活动要求职业行为能力，即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。而这个过程也符合职业教学原则下的学习情境建设的要求，即符合建构优先原则下的“学生主动存在”、“教师反应存在”以及“情境真实存在”。

会计仿真实训 篇4

关键词：化工单元,仿真实训,人才培养,技能培训,实训教学

根据国家对高职院校教学的要求, 高等职业院校作为培养实践型和技能型人才的基地, 综合院校周边企业人才的需求特点, 化工仿真实训在教学中占有越来越重要的地位。而人才实践能力的提高必须依托坚实的硬件设施, 其中包括化工单元操作设备和化工仿真软件。化工仿真实训室的建设, 最终使学生能够把课堂上学习的理论知识与实际操作相结合, 通过电脑上软件的练习实现对化工生产装置的冷态开车、正常运行、故障处理等模拟操作, 使学生加深对企业的化工生产装置的生产特点和操作过程的了解, 理论和实践充分结合, 提高教学质量, 同时也提高学生本身的专业技能水平, 为将来的就业提供必要的基础。

一、化工仿真实训教学的特点

1. 教学特点:既是教学内容又是教学手段。

北京东方仿真控制技术有限公司开发的化工单元仿真教学系统和一些典型化工产品生产的全流程仿真项目已在各高职院校化工专业采用。仿真教学在整个教学系统中, 既是课程教学内容又是教学手段;并且, 其中的每个仿真项目都是化工实际生产中的一个相对独立完整的工作过程。因此, 对于高职院校培养“高素质技能型专门人才”的目标, 还需要仿真教学的支撑。

2. 以学生为主体, 以教师为主导。

针对学院设备的局限性, 理论教学后通常组织学生到企业参观实习, 实习期间, 由于化工生产的特殊性, 生产条件比较复杂, 使得学生在化工理论和实践学习过程中多数时间处在被动听课的位置, 实习过程中完全没有机会进行基于个人对工况的分析而进行的主动意义上的操作。但是, 在仿真实训教学中, 学生是实际操作的主体, 可以通过观察和分析模拟生产中的工艺条件进行操作, 比如说如何通过流量、液位、温度、压力、组成等数据的生成和变化, 来决定每一步操作进行, 培养创新技能。

二、教学内容的具体实施

主要通过以下几个方面进行实施、完成化工仿真实训教学。

1. 对学生进行引导。

对于刚接触化工仿真实训系统的学生来说, 面对整个计算机上的操作流程还不了解, 通过指导教师利用投影仪向学生讲授学习化工仿真系统的作用及意义、计算机上的系统中学员站的使用方法 (包括软件的启动方法、操作中参数的正确选择、对操作过程中的评价系统以及操作画面的DCS图和现场图的用法等) , 对每一个可点击窗口进行详细讲解, 使学生明确自己化工仿真实训的目的、主要内容, 进而引导学生入门, 调动学生的学习兴趣。

2. 边演示边讲解。

教学过程中, 在每一个单元仿真学习之前, 指导教师先进行详细讲解工艺流程、原理、整个操作过程等, 同时也讲解软件中的主要设备的作用、阀门的种类及开关、显示仪表的作用及操作、操作规程等, 边讲解边利用多媒体、投影仪进行操作演示, 并且强调操作中常见的问题及现象, 能够引导学生对出现的现象进行分析、判断, 同时懂得如何解决问题。

3. 学生操作, 教师指导。

经过指导教师详细讲解之后, 学生进行独立上机操作。在实训过程中, 教师进行巡回观察, 对每位学生的操作进行指导, 及时指出问题, 指导学生实际操作的技巧, 引导学生能够解决实训中遇到的操作问题。

4. 最终考核, 成绩评定。

根据教学计划的要求, 在化工仿真实训结束后要对每一位学生的实训情况进行最终的考核。指导教师可以通过总机上的教师站, 在软件中的题库内选择操作题目, 组合形成考试试卷, 并且可以对考核中采用授权方式、屏蔽操作步骤、考试完成的时间、分值比例等的参数进行设置。全部准备好之后, 向实训学员站发出操作指令, 学生联机以后在自己电脑上完成试题;做完之后, 学生独立提交试卷, 根据提交后的操作步骤、质量、趋势等控制, 系统自动给出最终考核成绩。

三、提高教学效果的措施

1.

实施“教学做一体化”, 理论和实际相结合, 将所学理论知识、单元操作实训、企业实习与化工单元仿真充分结合。仿真实训的目的就是为了能够使学生把所学的理论知识与生产中的实际问题相结合, 进而要求学生在仿真实训之前必须掌握并且熟悉实训单元的理论知识。比如, 在实训过程中, 能够把所学的化工原理、化工机械以及化工仪表及自动化等课堂学的理论知识充分与仿真操作相结合, 实现边理论边仿真的教学方式。单元操作实训是针对化工单元装置的实际操作过程, 由于实训室装置台套数有限, 很难使每个学生都有足够的时间进行训练。如果将化工单元操作与化工仿真实训结合起来, 实行穿插进行, 这样既可以保证每个学生都能进行动手训练, 而且也可以达到先仿真、后实践, 再仿真、再实践, 不仅提高了学生的实际操作能力, 同时也有利于学生解决实践操作与仿真实训中遇到的问题。

2. 提高教师的专业能力, 完善教学手段。

仿真实训是实践操作性很强的一门课程, 教师要想在实训中能够充分利用现场实际知识指导学生, 并且完成任务, 提高教学效果, 那么就必须要求教师经常进企业实习锻炼, 参加实际生产, 更多地了解在实际生产中存在的种种问题以及解决的方法。使指导教师具备较强的实践能力和“双师型”教师素质。在教学中, 教师可以通过设置思考题, 让学生分组讨论分析, 利用所学的理论知识, 联系实际, 开拓思路。

3. 化工仿真实训条件不断提高、更新。

随着科技的不断进步、发展, 仿真水平也不断完善和增强, 仿真软件设计版本也进行不断的更新。所以, 指导教师必须根据技术发展情况, 掌握最新的软件产品内容, 便于提高教学水平及学生的学习效果。为了增强学生的理论和实际相结合的能力, 通过一些设备、阀门等模型的购置, 在边讲解理论边展示过程中, 增加学生的实物认识, 全面了解其工作原理, 有利于提高仿真实际操作的能力。

四、仿真实训室建设的成效

经过仿真实训室的建设, 使学院办学实力整体增强, 深化了教学改革的实际进程, 推动了教学研究和科技开发工作, 更加推动了“双证书”教育的全面开展。规范实践教学的管理, 提升实践教学档次, 为培养具有高素质的综合型人才打下坚实的基础。通过实施实训室的专管公用和全面开放, 可让学生有更多的实践机会, 提高学生的动手能力和创新能力。逐步将仿真实训示范中心建设成为开放式的、共享型的职业技能培训中心。为人才培养提供教学服务, 为企业提供应用技术研究服务, 进一步扩大对外服务的范围和能力。

参考文献

[1]吴赛苏.化工仿真实训教学在应用技术人才培养中的开展与作用[J].广东化工, 2008, (35) .

[2]陈华絮, 杨素娇.开放实验室模式与管理探讨[J].重点实验室建设, 2007, 38 (7) :55-57.

秘书仿真实训报告 篇5

（第二组）班级：文秘0911班 组员：

朱婷婷

孔向兰

耿冬冬

2011年1月4日---1月7日

一、接打电话演练

耿冬冬：远洋国际贸易总公司经理办公室秘书 孔向兰：远洋国际贸易总公司经理 朱婷婷：新世纪服装公司销售部经理

新世纪服装公司销售部经理打来电话询问远洋国际贸易总公司他们所订的货物是否已发，并想再追加一倍的订单，总经理办公室秘书耿冬冬接的电话，耿秘书及时将情况向总经理汇报，下面是情境演练。

（耿秘书办公室电话铃响起）

耿秘书：你好！这里是远洋国际贸易总公司，我是总经理秘书耿冬冬。朱经理：你好！耿秘书。我是新世纪服装公司销售部经理朱婷婷，我想问一下上次我们订的货发过来了吗？

耿秘书：我们正准备发过去呢，请问有什么问题吗？

朱经理：哦，是这样的。我们公司想再追加一批货物，能找一下你们经理吗？

耿秘书：朱经理，我们耿总刚刚散会，我去帮您找找，您稍等一下。（总经理办公室电话响起）孔

总：耿秘书，有什么事吗？

耿秘书：孔总，新世纪服装公司销售部朱经理打电话过来想追加一倍的订单。您看是否转接给您呢？

孔

总：好的，把朱经理的电话转接进来吧。耿秘书：好的。耿秘书:朱经理，不好意思，让您久等了。我现在帮您把电话转给孔总。

朱经理：好的，好的！孔

总：你好！朱经理。

朱经理：孔总，你好你好！我想再追加一倍的订单，您看可以吗？ 孔

总：可以可以，型号和款式都没变吧。朱经理：对的对的，那就麻烦您啦！

孔

总：那具体事项我们另约时间再面谈，我让秘书通知您，可以吗？ 朱经理：好的，再见！孔

总：再见！

（耿秘书办公室电话响起）耿秘书：耿总，你好！

孔

总：耿秘书，帮我和朱经理约个时间，我要和她谈一下订单的具体事宜。

耿秘书：好的好的。孔

总：那就这样，再见！耿秘书：孔总，再见！

二、来访接待

耿冬冬：杂志社宣传部负责人 孔向兰：公司总经理办公室秘书 朱婷婷：公司总经理

杂志社宣传部负责人耿冬冬今天来公司找总经理，身为秘书的孔向兰知道他与总经理并没有约好，而他此次前来的目的是为了编撰商业名录的事。身为秘书的孔向兰应该怎么接待，才能够让杂志社宣传部负责人耿冬冬满意离开呢，下面是情境演练。耿小姐：敲门

孔秘书:请进！（面带微笑，站起来迎接）小姐，你好！请问您有什么事吗？

耿小姐：你好！我是杂志社宣传部负责人耿冬冬，我和你们总经理有约，想谈谈关于编撰商业名录的事。

孔秘书：哦！是这样呀！您先请坐。（端上水）我帮您问一下。（孔秘书拨通总经理办公室的电话，响了几声没人接）

孔秘书：耿小姐，实在是不好意思，朱总可能临时有事出去了，他不在办公室，要不您把情况跟我讲一下，并把相关资料留下来。等朱总回来，我帮您转达。您看行吗？

耿小姐：是这样的，经过我们杂志社的观察，这几年你们公司的规模是越来越大，名声也享誉海内外，正好这次要编撰商业名录，我们杂志社给你们公司留了最好的宣传版面，希望有机会跟贵公司合作，这是我们的材料。

孔秘书：非常感谢你们对我们公司的青睐，我一定会将耿小姐的话转达给朱总的，这也是一个展示我们公司的好机会。

耿小姐：（听了非常开心），那就请孔秘书多多帮忙了，在朱总面前帮忙多说点好话，我将不胜感激。

孔秘书：只要是对公司有帮助的，那是我应该做的。呵呵！耿小姐：孔秘书，我还有事先走了，我们有时间再聊。

孔秘书：好的，耿小姐慢走。（将耿小姐送到门口，目送远去，回到座位上继续自己的工作）

三、紧急文件的签字

朱婷婷：公司技术主管 耿冬冬：公司总经理办公室秘书 孔向兰：公司总经理

这天公司的技术主管朱婷婷来找总经理孔向兰签一份紧急文件，秘书耿冬冬告诉朱主管，孔总最近正在为与友谊公司合作的事情而烦恼，不知是否有时间签，耿秘书让朱主管先坐会，自己拿着文件来到了总经理的办公室。（秘书办公室）朱主管：敲门

耿秘书：请进！站起来(面带微笑），朱主管，你好！请问有什么事需要帮忙吗？

朱主管：耿秘书，你好！请问总经理在吗？我这里有份紧急文件，需要总经理的签字。

耿秘书：哦，这样呀，朱主管，您先请坐（端上茶），这段时间，孔总一直为与友谊公司合作的事情而烦恼，不许人去打扰她，您看是否可以暂时把文件放我这边，等孔总有时间了，我在帮您拿过去签字。

朱主管：我也听说孔总一直在为合作的事烦，但这份文件非常紧急，而且关系到我公司下一阶段的技术研发事情，这必须要孔总的签字才能实施的，耿秘书，你看是否可以麻烦你跟孔总汇报一下。

耿秘书：这样呀！那我帮您试试！朱主管：双手递上文件。

耿秘书：双手接过文件，朱主管，您在这边坐一下，我去帮您看一下。朱主管：好的，谢谢！（总经理办公室）耿秘书：敲门

孔

总：请进！（耿秘书进来，手里端着一杯水），（椅子转过来）有事吗？

耿秘书：孔总，您好！（递上水）,和友谊公司合作的事怎么样啦！孔

总：别提这事，一提我就来火，为这合作的事，我都好几天没有好好休息了，没事别来烦我。

耿秘书:孔总，你先喝点水，休息一下，看看我们是不是哪些条件不符合他们的要求呀！

孔

总：他们就是鸡蛋里挑骨头，真是搞得我头痛死了。

耿秘书：要不您看一下朱主管刚刚送来的紧急文件，看是否对此次合作有所帮助呢。

孔总：好吧。（拿过文件）这事公司下一阶段技术研发的问题呀，让朱主管好好做，希望能给我们的合作有所帮助。（拿起笔签字）耿秘书：那孔总，没有什么事我先出去了，把文件给朱主管送过去。孔总：好的。（继续陷入思考中）（秘书办公室）

朱主管：耿秘书，情况怎么样呀？

耿秘书：还好，文件已经签好了。（递上文件）朱主管：谢谢你，耿秘书。那我有事先走啦！再见！耿秘书：好的，再见！朱主管慢走。

（耿秘书将朱主管送到门口，目送朱主管的离开，回到办公桌前继续自己的工作）

四、沟通

耿冬冬：宏远公司总经理办公室秘书 孔向兰：腾达公司总经理办公室秘书 朱婷婷：宏远公司总经理

腾达公司是宏远公司的客户，在两家公司谈判时，宏远公司总经理办公室秘书耿冬冬发现客户公司的秘书是自己多年未见的大学同学孔向兰。孔向兰虽然年纪轻轻，做事却非常沉稳、老练。谈判结束后，孔向兰打电话约耿冬冬一起去附近的茶馆喝茶，下面是情境演俩演练。

（耿秘书办公室的电话响起）

耿秘书：您好！这里是宏远公司总经理办公室，我是总经理办公室秘书耿冬冬。

孔秘书：耿冬冬，你好呀！我是孔向兰，现在有时间吗？我想找你出来叙叙旧，我们老同学都好久没见面了。（耿秘书看看手表，要下班了）好的。

孔秘书：行，那我在你们公司楼下的茶馆等你。耿秘书：好的。（茶馆内）

孔秘书：耿冬冬，这边。（当耿冬冬走进时，孔向兰给了她一个大大的拥抱）

耿秘书：不好意思哦！等急了吧。

孔秘书：没事，我们谁跟谁呀，你还和我见外，想当年我们都大学的时候关系好的没话说，我点了你最爱喝的茶。

耿秘书：我们俩的关系肯定是没话说的，这么多年没见了，过得怎么样呀。

孔秘书：还行吧。没法跟你比，你在大公司工作，工资一定蛮高的吧，看你身上穿的衣服，一看就是很贵的那种。

耿秘书：哪有呀，我这衣服是别人送的，今天我们老同学好不容易见次面，只叙旧，不谈其他的。

孔秘书：我们都那么熟了，你就告诉我吧。

耿秘书：（面带微笑）真是不好意思，公司也有公司的保密制度，你就别问了。

孔秘书：好吧好吧。我今天看到你们朱总了，真是年轻有为呀，人长得又帅，他结婚了没呀，家里应该有别墅吧？

耿秘书：真是的，几年没见，你怎么这么八卦了呀，老板的事哪是我们这些小秘书能过问的呀。孔秘书：看你挺忙的，你们公司是不是有什么新的业务呀？ 耿秘书：这些我就不太清楚了，我来公司也就两年时间，平时都是帮老板做做一些基本的工作，这些大的事情都是公司高层决定的。

孔秘书：哦！对了，我这边有一张2000元的购物券，送给你，给小孩买点东西，你家小孩出生时，我都没去。还有就是关于我们两家公司合作的事，希望你在朱总面前多多美言几句。

耿秘书：这购物券我不能收，下次有机会去我们家看看小孩就好了，我们俩你还那么见外。至于帮你们说说好话，那我会尽力的。（不好意思，我接个电话）

耿秘书：实在不好意思，时间差不多了，朱总打电话过来，我要先走了，下次有时间再聊。

孔秘书：好的，拜拜！购物券还没拿呢。耿秘书：不用了，你自己去买点东西吧。拜拜！

五、处理会议突发事件

孔向兰：客户

耿冬冬：宏远公司总经理办公室秘书 朱婷婷：宏远公司总经理

宏远公司总经理朱婷婷正在钟山宾馆和客户们商谈产品订购的事，突然外面大吵大闹，有位客户非要见总经理，说宏远公司的产品是劣质的，要求公司赔偿，该如何处理呢，下面是情境演练。（钟山宾馆会议室外大吵大闹的）孔小姐：我要见你们总经理，你们公司卖的是什么产品呀。朱总：（悄悄地）耿秘书，你出去看一下发生什么事了，外面怎么这么吵呀。

耿秘书：好的，朱总。

（打开会议室的门出去，关上门，只见门口站着一位小姐，正在那大吵，引来了很多人观看）

耿秘书：这位小姐，请问有什么事吗？我们可以借一步说话嘛！孔小姐：你说你们公司是怎么卖东西的，全是伪劣产品。我要见你们总经理。

耿秘书：孔小姐，对吧。我马上为您联系客服中心，尽快为您解决问题。

孔小姐：什么客服中心呀，打个电话，拖了好几天才去帮我修理，修好才几天呀，又坏了。现在机器都冒烟了。还说那么多干嘛，我要见你们总经理。

耿秘书：您先别急，在休息室做一下（递上水）我这就去向总经理汇报。

（会议室，总经理正在开会）

耿秘书：朱总，外面那位客户说我们的产品存在严重的质量问题，非要见您，我刚刚把她安抚在休息室。

朱总：这件事你要好好调查清楚，会后给我个结果。耿秘书：好的，朱总，我让技术总监过去看一下。

（下面有两位客户耿总和孔总正在小声议论刚刚外面发生的事）耿总：听到没有呀，事情似乎挺严重的。

孔总：是呀。我刚刚听说机器都冒烟了。现在ABC公司也在开产品订购会，要不我们过去看看。

耿总：好的，我也正有此意。（两位老总起身准备走）

朱总：孔总、耿总，请留步！我对这次客户来闹的事情深感抱歉。我知道你们对我公司的产品也常生了质疑，我向各位保证，如果真的是我们的产品出了问题，我们会负所有的责任，在座的各位和我们合作不是一天两天的事情了，作为国际知名公司，我们的信誉还是靠得住的，请各位给我们一次机会，我会给你们一个很好的交代的。

全体：好的，朱总，我们信得过你，希望我们合作愉快！（休息室）

耿秘书：孔小姐，不好意思，让您久等了。我们朱总正在开会，一时无法接待您，这是我们公司的技术总监，她会帮您看看问题的所在，您看这样行嘛！如果还有问题，我们会全权负责的。

孔小姐：别费话了，也只能这样了，如果再出问题，我就没这么好说话了。

朱总监：孔小姐，这边走。耿秘书：孔小姐，再见！

（送走孔小姐，耿秘书忙着去把原因弄清楚，待会还要向朱总汇报情况）

实训小结（朱婷婷）

作为一名学习文秘专业的学生而言，不单单只懂得理论知识，熟悉秘书人员工作环境也是十分重要的。这就要求我们进行一些仿真性的实训。我们文秘0911班进行了为期一个星期的秘书仿真实训，在这一周中，我们学到了很多。

实训辅导老师李老师将我们分成七个小组，每一次的情境演练都由小组成员共同去完成。此次实训涉及了接打电话、来访接待、办公室整理、收发文处理、沟通协调、组织会议、日程安排、会议突发事件的处理等等。先由老师对基本知识进行讲解，然后学生设置情境进行演练，再由老师进行点评。让我们发现自己演练过程中出现的问题，并能在以后的演练中及时改过，我们小组由我、耿冬冬、孔向兰三人组成，情境表演中，我们认真准备，在表演完之后，认真反思当中的不足，听取老师和其他同学的意见。我觉得好多事情真的是看起来容易，做起来难呀，必须亲身经历，才能感受到其中的困难。秘书技能大赛的参赛选手给我们做了演示，让我们熟悉了比赛中的基本流程，让我们有了一个大体的认识，特别是一些细节性的问题，是我们非常值得去探讨的。看了技能大赛获奖选手的演示，我发现了自己好多的不足，普通话不标准，这是一点，其次是我不能把那种身份展示出来等等，这是我需要向他们好好学习的地方。

经过此次实训，我学会了如何在现实的生活中去更好的诠释秘书这个工作，如何把自己的工作做得更加出色。当然，在做的过程中，摆正自己的态度，是非常重要的，还要细心、有耐心，处理好上级和同事间的关系。同时，我也学会了团队合作精神，在以后的学习和工作中，我会继续努力，使自己做得更好！

实训小结（孔向兰）

经过为期一周的秘书理论实务实训，我对秘书的日常工作有了更深入的了解，对秘书工作的流程有了更好的掌握。虽然实训只有一周的时间但涉及的内容广泛。涉及到以后实际工作的秘书接待工作、秘书保密工作、应用文书起草工作、与上司进行工作交流、汇报等。

我们此次的实训大部分是实行的仿真模拟实训。辅导老师把我们分成若干小组，每一次试训任务布置下来都由小组成员合作完成。每一小组先编写自己的表演脚本，然后分配角色上台表演。一系列步骤井然有序。最后由表演的各小组自己投票选出表演最好的小组，之后由辅导老师点评各小组。

此次的实训中也由上次代表我院参加秘书技能大赛获奖的学生给我们表演了他们参赛的节目。通过实训是大家了解了秘书工作的基本步骤及基本内容，掌握了秘书写作、沟通、实务、档案管理和企业管理的基本内容，有效的提高了学生的专业知识技能。学生深深领悟到那句名言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在短暂的实训过程中，我们认清了与优秀秘书之间的差距，懂得如何在以后的学习中提高自己的专业知识水平。通过本次实训，我认识到了“细心、耐心”对一个秘书来说是相当重要的。

此次实训在机房完成，大家完成任务的效率都很高。同时也提高了大家运用计算机的水平。在实训过程中，指导老师的态度、素质、组织协调能力对实训工作起着举足轻重的作用。辅导老师在辅导期间认真负责，对每一位学生存在的问题多给予指点。

秘书总和技能实训是学校教学的一个重要组成部分。它的一个重要功能，在于把课堂理论教学与实践操作结合起来，加深学生对课堂理论教学的理解，并通过综合分析，找出教学中的不足，本次实训的主要目的是加深学生对秘书工作的感性认识，有效的提高学生的秘书专业综合技能，以便把学生都培养成有素质的复合型人才。

本次秘书理论实务的实训结束了，但本次的实训让我们学到了很多，尤其是分小组活动，让我们加强了团队和作精神的同时提高了秘书理论知识。

实训小结（耿冬冬）

经历为期一个星期的秘书礼仪实训，从中，受益匪浅。这一整个星期，老师将我们的实训内容完整化、规范化、程序化，将书本内容延伸到实际中来，我们从一个个的实际表演中，不仅增强了团队合作的意识，还学会了将观点统一化会得到更好的更适合实际操作的办法。实训的具体方式为：

辅导老师将实训的内容划分为一个系列一个系列的

1、辅导老师向我们口述书本内容，吸引每个人的注意力，以便于下面自己的小组安排策划节目

2、给予大家一定的时间去按照书本和老师讲述的内容来进行安排自己小组的实际操作节目、辅导老师以及其他的组给予表演组以评价，找出其优缺点，供所有人汲取及改正

课中老师讲述了作为秘书应该面对的情况及问题时应该如何予以解决，如何成为一个合格的秘书。

作为一名合格的秘书，要学会为上司安排一个好的工作环境，要学会做一个认真工作而不是喜于出风头的人，要学会努力配合领导及所有同事的工作，要学会如何做一个大方得体，做事稳重的工作人员，秘书不仅要拥有秘书该有的一些工作技能，还要具有良好的人际交流方式，很好的口才，与很好的处事能力和灵活的处事方法，面对问题要去解决，并且不给领导带来麻烦。

作为一个合格的秘书，安排好上司的日程安排，处理好公司与外部公司的友好关系，严守公司的一切机密，摆正自己的态度与地位，不狐假虎威，也不妄自菲薄，作为秘书与上司是上下级的关系，与其他人是同事的关系，没有高低贵贱之分。

网络实训虚拟仿真的思考与探索 篇6

关键词：网络实训；虚拟仿真

科技进步和信息技术飞速发展，带来传统教学方式方法的变革。传统的职业学校实训室在职业性、情景性、过程性、交互性等诸多方面已不能满足实训要求。那么如何提高职业学校网络工程实训室的水平呢？网络实训虚拟仿真提出一个新思路。学校自力更生自主研发创新网络工程虚拟仿真实训软件，利用计算机仿真技术，以覆盖全部教学设计内容的现代化、先进程度高、具有代表性的工程为基础背景，以突出教学、训练特征的理想的现场教学环境为目标，建设高仿真、高交互、智能化的网络实训虚拟仿真，可以实现3D漫游，具有单人独立操作、多人独立操作、联合操作、情景再现、错误提示、拓展提升、在线测试、技能比武等内容，解决实训室时效性差的瓶颈，促进我国现代职业学校网络工程实训室更好更快发展。

一、网络实训虚拟仿真出发点：

1.网络工程教学理论枯燥难懂，无法充分调动中职学生的学习积极性。

2.网络工程教学理论与实际联系紧密，可各地能参观的标准的网络工程不多，许多规范的网络工程也不方便学生参观学习，中职网络工程实训与实际工程不能零距离对接。

3.网络工程实训室存在时空受限，而且设备仪器昂贵、消耗大，不方便于大范围推广，特别不利于中职学生就业后继续教育。

4.针对于当前网络工程教学中学生的特点，从兴趣入手，掌握整体和细节、形象和理论的统一的关系尤为必要。通过具体的项目任务，让学生通过实践的“做和学”，在完成任务的过程中获得能力的提高，并根据学生的学习层次，展开分层次差异化教学。

二、网络实训虚拟仿真特点：

1.实用性：基本包括网络实际工程的各种情况。以实际网络工程为蓝本，能够适应现代和未来技术的发展。

2.灵活性： 采用可扩展的升级接口，可以不断加入新的网络实训项目，不断升级教学内容，提供一个动态扩展的平台，方便使用、管理和扩充。

3.开放性：能够支持网络专业任何模块实训平台，方便升级扩展。且不再受实训的时间、地点的限制，可以在大范围内普及和推广。

4.形象性：依靠漫游效果，体现网络工程各个环节和细节。规划设计、施工进度、过程监理、工程验收、故障排除、在线测试等各个方面。对关键设施设备实施拆装、解体、检测、维护功能。

5.经济性：一次性投资，长期受益，维护费用低，使整体投资达到最少，造价几乎可以忽略不计。

6.示范性强：具有代表性的工程（商场、写字间、住宅、网吧、储蓄所、体育馆等）为基础背景，以突出教学、训练特征的理想的现场教学环境为目标，技术成熟，有划时代意义。

三、网络实训虚拟仿真的必要性和可行性

国内外虚拟仿真辅助教学方兴未艾，省内外目前很少有网络实训虚拟仿真，特别是付诸于实施的微乎其微。当前中职、大学中计算机、网络、通信、建筑专业都涉及网络工程虚拟仿真教学。但网络工程虚拟仿真教学一直缺少示范性网络实训虚拟仿真。讲授时存在实训场地受限，理论枯燥难懂，理论与实际脱节较严重的现象。另外由于在实训时需要使用大量的工具和耗材，实训造价高也是一个无法在职业学校大范围推广的主要原因。学生可以进行模拟实操，便于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。网络实训虚拟仿真也解决了实训场地受空间和时间限制的问题。同进也解决了避免使用大量耗材，达到同样的教学目的。可以为教学单位节省大量资金。网络实训虚拟仿真建设项目将填补一项网络工程教学的空白，市场前景广阔。

四、网络实训虚拟仿真的作用

1.有效解决当前网络工程设备难于普及，中职的网络工程实训开工不足的难题。

网络工程的仪器设备昂贵且难于普及，这严重制约了中职教育中有关网络工程的实训课程的教学和发展。网络实训虚拟仿真恰恰能解决这个问题。学生前期不用接触真的设备仪器，只需要通过仿真实训软件，实现这些关键昂贵的设备实施拆装、解体、检测、维护等，此外，学生通过实训虚拟仿真能够很快对工程设备仪器的操作流程以及一些辅助程序都加以了解和熟悉。在深入了解了仿真实训软件后，再到实际工程上实地操作网络工程的仪器设备，就能做到心里有数，事半功倍。

2.有利于解决当前网络工程耗材浪费严重，资金投入大的难题。

网络工程教学需要大量耗材，给教学和培训带来沉重的负担。这也导致很多企业和培训单位缩短实训时间，根本无法达成最终的实训目的。网络工程的专业技能，就是建立在大量网络耗材基础上的。网络实训虚拟仿真把一部分实训内容放到电脑上解决，极大降低实训教学耗材，使校内实训基地建设更科学、更合理、更有发展后劲。

3.有利于网络工程的几个学科之间的内在衔接和呼应，提升学生的网络综合素质。

在传统学科制授课模式中，学生难以理解几门门课程在实际施工中的关联，特别是缺乏整体的思维习惯。而网络实训虚拟仿真按照项目教学模式，以一座真实存在的建筑物的网络施工过程为主线，将网络工程施工技术涉及的识图、测量、设计、施工、验收、管理、维护等工作项目有机统一。网络综合布线、网络互联、 智能楼宇、网络基础、网络安防等学科的知识分散在不同的工作进程中。网络实训虚拟仿真时刻培养着学生这种网络综合素质。

网络实训虚拟仿真也按照职业教育的人才培养规律，进行学生职业能力的综合培养。从专业能力、职业素养、协调能力、创业能力等几个层面策划实训项目和任务，比如8S管理贯穿网络工程实训始终，整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFETY）、节约（SAVE）、学习（STUDY）八个项目管理使每个虚拟仿真实训任务都做到精心设计，促进学生能力的全面提高。

4.有利于培养学生全新的学习方式。

网络实训虚拟仿真根据学生角色能力的升级而相应提升，即初级能力布置较简单任务，高级能力布置较复杂任务，并有相应的奖励机制，以鼓励学生自主学习，积极强化综合能力。通过网络实训虚拟仿真，我们初步培养了学生利用网络实训虚拟仿真进行自我学习，学会了在虚拟现实中进行自主发现，学会了利用进行协商交流、合作讨论式的学习，学会了利用在线考试、角色扮演、技能比武擂台等进行实践创造的学习。自主学习和创造学习是学习的最佳境界，也是我们教师教学的归宿。

5.有利于教师知识水平和技能水平的提高。

网络实训虚拟仿真完全以职业、岗位为背景，需要大量的有经验的现场专家加入研发队伍，与教师一道，进行项目研究、教学设计。此时，现场专家与学校教师，在教学理念、教学目标、教学手段、教学方法、技能分析，工艺方案等众多方面产生激烈的碰撞，促进教师重新思考、评价自己的知识、能力、职业经验、岗位技能水平，向实际工程学习、向岗位学习的主动性被极大地调动起来，从而全方位推动了职业教育课程改革、教材改革、教学手段改革、教学方式方法改革、教学内容改革及教学模式改革。

6.网络实训虚拟仿真为学校寻找发展空间提供新思路。

网络实训虚拟仿真建设为学校寻找发展空间，使得在网络实训虚拟仿真开发、教学改革、教学研究有机结合，走产学研结合的强校之路提供新思路。以新型虚拟仿真实训室建设为突破口，建立适合学校自身特点的实训平台，向社会提供技术交流，并与企业合作提供相关的虚拟仿真实训室产品，成为同类学校的产学研的龙头。我们的一些学校完全可以在虚拟仿真教学实训市场上争得一席之地，再现西安开元一个专利打造一个现代化实训室企业的传奇。通过实训室研发，打造属于自己的实训室品牌，为学校做大做强寻找新的增长点。（作者单位：沈阳市信息工程学校）

铝电解虚拟仿真实训系统开发 篇7

高职冶金技术专业的人才培养特别强调对学生动手能力的培养, 作为冶金技术专业核心课程的铝电解尤其如此。但传统铝电解实训教学—主要通过到铝电解厂进行工种认识实习、生产工艺实习、课程设计等来实现。这就带来以下几个方面的问题:

(1) 学生只走马观花的看, 无法动手实操;

(2) 实习的时间安排无法与理论教学有机结合, 学的时候不看、看的时候学的内容已淡忘;

(3) 铝电解厂生产进度与教学进度不协调, 使学生无法看到课程标准规定的生产实践或具体操作;

(4) 由于工厂实际条件学生无法通过反复练习来掌握基本技能;

(5) 工厂当中实训操作所带来的各种危险无法完全避免;

(6) 基础知识与设计、操作等实际有脱节。

以上几个方面的问题造成铝电解实训教学的效果欠佳。为了提高教学质量, 培养符合高职教育特点的、适合企业和社会需求的铝电解高技能人才, 开发铝电解虚拟仿真实训系统来解决铝电解虚拟仿真实训系统是一条切实可行的路子。

2铝电解虚拟仿真实训系统开发

2.1开发思路

铝电解虚拟仿真实训系统应该达到:

(1) 满足铝电解实训教学的需求 (使学生能够掌握铝电解槽的焙烧、启动、正常生产、测量管理、故障判断与处置等模拟实训操作) 。

(2) 满足工种认识实习及生产实习的要求 (铝电解厂组成, 铝电解车间概貌、铝电解槽及附属供料净化系统设备组成) 。

(3) 兼顾铝电解工技能鉴定培训与考核的要求。

2.2系统组成

2.2.1电解设备

使学生通过软件能够说明铝电解槽 (阴极结构—槽壳及内衬、上部结构—门式支架和大梁、阳极提升装置、夹具和阳极组、筒式下料器、母线结构) 打壳装置及附属设备 (短路口装置、天车、烟气净化系统) 各部分的名称与作用, 正确认识铝电解厂各车间组成

2.2.2电解工艺

使学生直观认识焙烧 (铺焦粒、安装阳极、装炉、安装软连接、安装分流器、通电焙烧) 、电解槽的启动 (灌电解质、捞炭渣、灌铝液) 、正常阶段操 (定时加料——基准加料、欠量加料、过量加料、非正常加料、阳极更换、抬母线、效应熄灭、出铝作业、扎边部、捞炭渣) 作具体过程。

2.2.3.工艺仿真

使学生能够按照安全规程、技术规程、设备规程和管理制度的要求进行焙烧、启动、正常操作 (定时加料、槽电阻调整、阳极更换、效应熄灭) 。

2.2.4.电解故障

使学生能够按照安全规程、技术规程、设备规程和管理制度的要求判断及处理病槽、阳极故障、漏槽、设备事故。

2.3系统功能

2.3.1配合金属铝熔盐电解课程理实一体化教学

按照金属熔盐电解课程标准的要求, 可以在设备、正常生产管理、物料输送与净化等教学环节中, 使用金属铝虚拟仿真系统进行理实一体化教学, 激发学生学习兴趣, 提高教学质量。

2.3.2进行金属铝熔盐电解仿真实训

金属铝熔盐电解虚拟仿真实训系统可以进行仿真实训, 进行铝电解焙烧、启动、正常生产管理、测量、故障判断与处理等仿真实训操作。

2.3.3进行铝电解工技能鉴定培训及考核

利用铝电解仿真实训系统对在校学生和企业职工进行铝电解工技能鉴定培训及考核, 有力地促进在校学生“双证书” (毕业证、职业资格证) 制度推行和企业职工培训的补充, 同时还将现代信息技术引入职业技能鉴定培训及考核工作。

3系统使用效果

某校冶金技术专业联合铝电解企业和软件开发企业按照以上所述的思路和功能, 开发出铝电解计算机虚拟仿真实训系统, 并经过三年的使用取得了良好的效果:近三年毕业生到铝电解企业就业的比例占到毕业生总人数的20%, 而且企业反馈的信息是学生到企业一线上手快, 学生对企业工作的实际情况表现出了良好的适应性;通过对在校学生进行教学质量进行跟踪调查反馈的结果分析, 学生对仿真系统的使用非常欢迎, 认为通过理实一体教学和仿真实训对铝电解操作和技能掌握得比较好;对铝电解仿真实训系统在职业技能鉴定及考核中的运用, 劳动及社会保障部门给予了高度评价, 认为这是对冶金相关工种鉴定考核及培训手段的创新。

4结论

作为铝电解虚拟仿真实训系统的开发及成功使用经验总结, 可以得出以下几点结论:

(1) 对系统开发必须由学校提出构建思路 (包括典型设备和企业生产流程选择、系统总体结构、系统功能及组成) , 基础资料收集和软件开发企业、铝电解生产企业选择.

(2) 选择具有良好合作的铝电解企业作为开发系统的参照对象, 将有力地推进前期资料收集和调研 (主体设备和辅助设备图纸、安全规程、技术规程、设备规程和管理制度、现场操作视频采集) 后期系统开发效果的评价工作, 为系统开发及成功应用打下坚实的基础。

(3) 选择具有相关实训系统开发软件的企业, 可以加速系统开发进度和保证后期使用效果。

总之, 只有形成以学校、铝电解生产企业、软件开发企业“三位一体”, 协作开发的机制, 才能开发出融合了最新铝电解职业教育理念、现代铝电解生产特点和计算机最新技术趋势的, 为学校教师和学生喜闻乐见、企业和社会欢迎的铝电解虚拟仿真系统。

参考文献

[1]徐征, 周怀敏, 等.拜耳法生产氧化铝工艺仿真培训系统的开发[J].云南冶金, 2011, (06) :65-68.

变电站仿真系统搭建实训平台 篇8

1 变电站仿真系统培训的创新

变电站仿真培训系统采用虚拟现实三维场景仿真, 对控制屏、信号屏、保护屏等采用多媒体技术仿真, 用计算机屏幕或投影屏幕显示, 所有的仿真操作均在计算机系统上进行, 操作界面逼真, 能够满足各种运行方式下设备的巡视检查、倒闸操作、事故查找、故障分析、事故处理等需要, 形象地反映了变电站设备的正常、异常、事故状态及其动作过程, 能够演示操作现场难度、深度和广度, 以及实用、典型、针对性、普遍性的题目。

仿真模拟培训软件实现了变电站设备运行、倒闸操作、事故处理等过程的全模拟, 通过人员亲自上机直观的进行设备巡视检查、倒闸操作、事故处理等实际操作演练, 使人员在很短时间内学会变电站各方面的知识, 掌握岗位操作技能, 提高分析事故、处理事故的能力, 积累宝贵的实际工作经验, 能很快的培养出一支技术全面、过硬的队伍。

2 仿真系统的模拟设备

2.1 一次设备

逼真地再现变电站现场场地、变压器、母线、隔离开关、接地刀闸、电压互感器、电流互感器、电抗器、站用变压器等一次设备;还可以模拟各种天气情况, 如大雾、下雨、下雪等。

2.2 二次系统

对盘面及盘后的所有电气元件全范围的仿真, 包括控制回路、继电保护、自动装置、中央信号、故障录波、测量仪表、直流系统、事故照明、远动装置、“微机五防”等, 并包括上述各回路中的压板、按钮、信号灯、保险、空开、电流互感器切换端子等;盘面的显示仪表、指示灯、光字信号、控制开关、控制按钮及切换开关等是多媒体画面显示, 按键功能也与实际设备相同, 功能选择开关与实际设备相对应, 并且均能进行操作。

2.3 安全工具

能仿真安全工具室及各种常用的标示牌、安全帽、绝缘手套、绝缘鞋、接地线、验电器、围栏等, 可有效检验技术人员正确使用安全工具的熟练程度。

3 仿真机上的实际操作训练

3.1 设备的巡视检查训练

变电站运行人员在值班期间, 如果对一、二次设备的巡视不认真、不到位, 设备的缺陷、异常、隐患就不能被及时的发现和消除, 设备不能安全可靠的运行, 最终导致事故的发生。通过仿真变电站巡视系统, 实现对设备的虚拟操作, 人员有直观、形象感, 有助于人员熟悉了解现场设备。仿真系统能够将运行人员巡视过的巡视点记录下来, 并诊断人员对巡视点状态的判断是否正确。在巡视操作后, 再根据对巡视点的误判、漏判情况进行巡视评分, 有效的规范了运行人员巡视设备的行为, 使运行人员认识到巡视设备工作的重要性, 促进人员从根本上重视设备的巡视管理工作。

3.2 操作票的训练

倒闸操作是变电站一项非常重要的工作, 如果不严格按照技术原则操作, 就会造成误操作事故, 将危及人身、电网和设备的安全。为了防止误操作事故的发生, 必须认真填写操作票, 保证操作票的正确性、规范性, 严格按照操作票的顺序规范操作。目前变电站使用微机五防闭锁装置开票, 计算机仿真系统能够对实际变电站的微机五防闭锁装置进行全仿真, 具备提供五防操作规则和闭锁条件的简易设置语言、通过界面上的模拟生成操作票、仿真电脑钥匙的使用过程、现场仿真图形上的操作、效验、错误操作记录等功能, 能按照五防要求和现场设备的状态打印出操作票, 使仿真操作完全符合现场的操作程序。操作结束后, 仿真机根据操作评分原则和人员的操作给出评分。通过仿真机上填写操作票的练习, 使人员很快掌握倒闸操作的技术原则, 熟悉各种运行方式下设备的操作顺序, 提高人员的操作技能。

3.3 事故处理的训练

在仿真机上进行的事故处理操作要求很严格, 除事故处理步骤清楚外, 还必须保证操作正确无误。仿真机自动生成突发事件, 运行人员根据系统发出的信息, 判断故障并处理故障, 可进行母线、变压器、断路器、隔离开关、线路、电容器等各种相关设备的故障处理训练, 之后还可以重放事故发生和处理的全过程, 供人员对事故处理过程进行分析总结。仿真系统能够将运行人员处理事故的每一个步骤记录下来, 并确定处理、操作是否正确, 给出评分。通过仿真变电站事故处理训练, 可使运行人员掌握各种事故发生的现象、原因, 积累处理事故的经验, 增强事故处理的自信, 从而提高事故情况下的应变能力, 克服以往反事故演习纸上谈兵的局限性。

3.4 现场知识问答训练

系统在计算机仿真系统题库中随机抽取一套试题, 自动生成技术问答试卷, 要求在规定的时间内答完, 仿真系统给出评分, 并纠正错误答案。通过反复的抽题训练, 使运行人员很快掌握变电站各方面知识, 更好的将理论知识与实践相结合, 有效提高运行人员的专业知识水平。

3.5 综合训练

为了检验人员经过以上各项训练后的效果, 最后要进行一次综合训练操作, 这是保证培训效果的重要一环。在仿真变电站值班现场, 给定人员2h左右的时间, 这期间设备巡视工作会设置设备突然间发生事故, 考察运行人员值班工作是否合格。仿真系统将人员在巡视设备工作期间完成的情况, 包括是否发现设置缺陷、事故处理步骤是否正确、排除和隔离故障的倒闸操作等是否正确、是否在规定的时间内完成均记录下来, 并给出评分。不合格者则应反复训练以上操作步骤, 直到合格为止。

4 结束语

虚拟仿真实训平台的研究与设计 篇9

1 虚拟仿真平台的使用技术

虚拟仿真实训平台中操纵不是真实的实训设备和仪器, 而是使用软件虚拟仿真出来的实训设备。但是虚拟设备与真实设备具有一样的属性及功能特点。基于WEB方式的虚拟仿真实训平台可以让学生在不同时间不同地点都能通过互联网进行实训, 因此, 基于WEB的B/S模式是实现虚拟仿真实训平台的趋势。

2 虚拟实训的实现方法

虚拟实训实现的相关技术内容包括:建立共享型实训教学资源库、建立共享型数据库、能够支持教师与学生之间的沟通交流、可靠的安全机制、协同虚拟环境实现技术、面向对象编程方法的实现。

在设计虚拟实训室应当考虑如下: (1) 虚拟实训室的设计应考虑友好的操作页面并且注重交互性; (2) 虚拟实训室系统的运行应遵循安全性和可靠性原则; (3) 虚拟实训室的软件系统应具备良好的可拓展性和可维护性, 在实训内容发生改变或实训内容有所增加的情况下能方便的做出调整。

3 虚拟仿真实训平台的设计

3.1 设计原则

虚拟仿真实训平台设计依据互动性、易用性、实用性、经济性、可拓展性, 可维护性的原则来设计。充分结合三维模型构建技术、虚拟仪器技术、实验场景虚拟构建技术、信息安全技术、网站建设技术。虚拟仿真实训平台采用ASP.NET (C#) 语言编写, 数据库采用SQL SERVER2005。

3.2 总计设计

虚拟仿真实训平台是基于实训项目系统。WEB服务器是后台服务器与客户端浏览器之间的桥梁, 学生通过浏览器登陆虚拟仿真实训平台, 用户认证服务器验证用户身份, 颁发在线实训平台网站数字证书。学生通过浏览器请求实训服务, WEB服务器根据请求服务发给虚拟仿真实训服务器, 再由实训后台服务执行相应的训练业务逻辑处理。实训项目数据库服务器用于存储实训项目相关数据、用户使用的信息数据、项目的信息数据、服务器设备的信息数据等实训项目的数据管理工作, 包括实训项目相关数据的创建、查询、修改等功能。

虚拟仿真实训平台的开发采用MVC的设计模式及把业务逻辑层与数据层、表示层分开。系统做到低藕合, 即某功能模块的业务逻辑发生改变也不会对其它功能模块造成任何影响。系统采用分工协作开发, 实现系统的快速开发, 同时系统也达到高稳定性、可扩展性和可维护性的标准。

遵循上述设计原则, 将虚拟仿真实训平台系统从逻辑上分为门户层、服务应用层、核心服务层、服务支撑层、数据层。

3.3 虚拟仿真实训平台的模块设计

平台的主要模块及功能如下:

门户网站:包括学院实训信息及动态, 实训教学安排情况, 各课程的实训内容介绍等信息的发布。

实训教学资源库:包括各课程实训教学资源, 包括实训指导书, 任务书, 具体的实训内容及步骤的文字, 视频资源。

实训教学管理:包括实训教学的安排, 实训教学计划, 实训地点的管理, 各实训室的介绍。

实训教学互动答疑:课前课后学生与教师的互动平台, 学生可以在此模块下进行提问, 教师可以对学生进行辅导答疑。

实训教学效果评估:学生可以通过此模块了解到自己的实训成绩, 并且此模块可以通过对学生的实训成绩进行统计与分析, 总结出学生掌握实际操作的薄弱环节。

4 结束语

虚拟仿真实训平台的建设对高职院校的信息化建设的完善有着支撑作用, 对高职院校的实训教学的管理以及实训教学水平的提高有着辅助及推动作用。

摘要：近年来, 随着信息技术的发展, 虚拟仿真实训在职业教育中开始进行广泛的应用。在实训教学中使用虚拟仿真技术能够有效的解决一系列突出问题, 如危险性大、真实实训室建设费用高、环境污染、个性化导训、智能化考试等。我国的职业教育已进入了发展的关键阶段, 开发虚拟仿真实训平台, 将虚拟现实 (Virtual Reality, 简称VR技术) 技术运用于职业教育, 是解决当前职业教育实践教学需求大、渠道窄、有效性不强、资金短缺等问题的重要途径。

关键词：虚拟仿真实训平台,系统设计,研究

参考文献

[1]蔡卫国.虚拟仿真技术在机械工程试验中的应用[J].实验技术与管理, 2011 (08) .

[2]高洪波, 王凤先基于的虚拟实验系统体系结构设计[J].河北省科学院学报, 2003 (02) .

电力互感器现场校验仿真实训系统 篇10

1 电力互感器现场校验仿真实训可行性分析

电力互感器现场校验是将升流器/升压器、标准互感器、被试互感器、校验仪、负荷箱按照规程规定的接线方式接线, 再控制升流器/升压器输出, 按照规程规定的点进行测量[1]。根据规程规定, 电力互感器现场校验需要升压/升流至被试互感器额定电压/电流的120%, 除了需要特别注意电压互感器安全工作距离外, 还必须避免电压互感器二次短路、电流互感器二次开路以及超出互感器120%的额定值等[2]。由于受训人员互感器校验方面的知识尚未完全掌握, 对一些特别重要的细节映象不深, 故电力互感器现场校验仿真实训系统不仅需要模拟现场校验环境, 而且必须合理规避上述安全问题, 既能在受训人员犯下错误时进行提示, 又能保障受训人员安全。

从互感器校验原理图如图1, 可以看出互感器校验试验过程中, 由升压器/升流器输出的电压/电流带动标准互感器、被试互感器二次电压/电流的变化, 再由校验仪测量标准互感器二次电压/电流、计算百分表, 测量标准互感器与被试互感器的差压/差流、计算误差。整个过程受训人员均通过标准互感器、被试互感器二次侧电压/电流掌握整个校验试验过程, 为此模拟标准互感器、被试互感器二次电压、电流输出, 基本上可实现互感器现场校验仿真实训系统的误差、二次接线等仿真功能, 配合接线识别系统, 即可实现互感器校验仿真。

2 电力互感器现场校验仿真实训系统

电力互感器现场校验仿真实训系统由控制台、模拟调压控制箱、电流互感器模拟校验模块、电压互感器模拟校验模块、模拟负荷箱、互感器校验仪6部分组成, 系统示意如图2。培训过程首先由培训人员调用控制台仿真数据库内互感器额定电流/电压、变比、误差曲线、负荷等参数, 设置仿真实训系统, 模拟现场互感器校验情景, 并显示受训人员工作任务以及相关信息;然后, 受训人员根据任务、标准互感器端子说明, 连接互感器模拟校验模块、互感器校验仪、模拟负荷箱, 调节模拟调压控制箱上调节盘进行校验试验;在受训人员试验过程中, 控制台对受训人员接线进行识别, 判别校验仪测量误差与模拟调压控制箱输出误差, 并提示受训人员变比错误、极性错误、接线错误等, 同时对受训人员进行考核打分。

模拟调压控制箱输出互感器校验过程中校验仪测量的标准电压/电流、差压/差流, 实现方案是将互感器校验整检装置[3]的手动控制方式更改为继电器切换方式;仿真实训系统通过继电器切换、接线识别, 模拟标准互感器变比、标准电流/电压、差流/差压输出, 原理图如图3所示。对比图1、图3, 通过继电器切换实现标准电流接入校验仪To端, 实现标准电流互感器多变比切换以及差流接入校验仪K端, 通过接线识别检查被试互感器、负荷箱及校验仪Tx端的是否正确连接。

3 接线识别技术

接线识别主要依据互感器校验接线固定, 只需识别必须连接的两个端子是否已经连接, 即可实现。由于连接线必须为导电体, 为此, 采用电平逻辑识别方式, 识别接线的正确与错误。以电流互感器一次侧接线为例, 如图4所示, 控制台控制与标准端子La、Lb连接的继电器的开合, 当以图4 (A) 的接线方式, La连接的继电器闭合, 电平检测电路检测到的逻辑为La=0、Lb=1, Lb连接的继电器闭合, 电平检测电路检测到的逻辑为La=1、Lb=0;当以图4 (B) 的接线方式, La连接的继电器闭合, 电平检测电路检测到的逻辑为La=1、Lb=0, Lb连接的继电器闭合, 电平检测电路检测到的逻辑为La=0、Lb=1;当没有接线时, 逻辑为La=0、Lb=0, 控制台通过控制相应的继电器开合以及判断每组检测电路的逻辑形式, 即可分辨出受训人员接线是否存在问题。

4 结语

随着电子技术、信息技术的不断发展、数字化变电站技术的逐步成熟, 电力互感器已面临重大的技术革新[4], 互感器仿真实训技术需要跟上电子式互感器的发展步伐, 依据电子式互感器特性设计出适用的仿真实训系统。

摘要：阐述了开展互感器仿真实训的必要性, 分析了模拟电力互感器现场校验的可行性, 提出了一种以接线识别技术为原理的电力互感器现场校验仿真实训系统。

关键词：仿真,实训,校验,电力互感器

参考文献

[1]赵修民.互感器校验仪的原理与应用[M].山西人民出版社, 1983.

[2]袁光忠.互感器校验仪使用注意事项及常见问题处理[J].电工技术应用, 2007, 1:30～31.

[3]刘庆余.互感器校验仪整体检定的述评[J].电测与仪表, 2003, 5 (447) :12～17.

会计仿真实训 篇11

关键词：仿真技术；教学质量；实效性

职业教育的根本目的是为社会培养高素质的技术技能型人才。在深入推进中等职业教育改革创新的过程中，要正视职业教育资金有限的现实，充分利用学校现有资金与设备，大力提升实训教学质量，把企业的岗位能力需求作为专业教学和实训的内容，提高职业教育的针对性和适应性，为经济建设服务。职业类学校可以通过应用虚拟仿真技术，较好地实现这一目标。

一、实训教学使用虚拟仿真技术的必要性

要真正做到使职业学校培养的学生与企业需求零距离，就必须改革人才培养方案，教学内容要贴近企业岗位需求，加大实训时间，且实训内容要模拟企业工作过程。但是目前职业学校在加大实训时间和模拟工作过程方面存在很大的困难，原因在于：（1）近几年职校规模不断扩大，特别是制造加工类专业在校生比例更高，而加工制造类专业的实训设备一般价格比较昂贵，以职校的财力是无法保证购置满足实训需求的设备数量的。（2）制造类设备一般比较庞大，所以要求的场地也很大，职校要建立完善的实训基地也存在困难。（3）加工制造类科技发展很快，现使用的专业教材相对略显滞后，各职业学校添置的实训设备也不可能经常性地升级更换，所以从教材内容到实训设备都无法一直保持和技术发展相适应。（4）目前职校的专业教师大多没有经历过企业生产一线的工作实践，所以无法接触到企业的实际工业案例，更别说引入到学校的专业教学中，所以学生在校内实训的内容往往是基础性的或者是由设备限定的。（5）加工制造类的实训设备一般功率较大，校内实训耗电大、材料损耗大、设备维护费用高等，所以学校的实训经费压力也较大。（6）有些专业课程技术性较强，许多知识看不见、摸不着，传统的教学方法以讲解、做题、画图、演示性实验等为主，学生接受起来有一定的难度，学生需要通过生产性的实训来掌握技能、获得知识。

为了能有效地解决以上问题，学校可以在机械、机电专业等工科类专业实训过程中，充分应用虚拟仿真技术，来提升实训质量，借助各种虚拟软件、仿真设备，将抽象的过程形象化。如，张家港某职业学校近年来添置了上海宇龙数控仿真软件、美国PTC参数技术公司的Pro/engineer（普鲁易）三维建模设计软件、电工电子类PCV印刷电路板设计软件等虚拟仿真教学软件，充分利用虚拟软件易学易用、有强大的交互能力等特点，提高教学效率。同时，还与上海厚载智能科技有限公司校企共建（西马特）数控车仿真理实一体化实训室；与美国参数技术（上海）软件有限公司、南京培杉软件科技有限公司共建数字化设计与制造校内实训基地等，将仿真教学穿插于技能实训教学过程中，来提高学生的动手能力，实现校内实训教学与企业岗位对接的零距离，使学生进入岗位后能很快适应企业生产需要，实现人才培养的新突破。

二、实训教学使用虚拟仿真技术的实用性

在技能训练和教学活动中广泛应用虚拟软件和仿真实训设备，在一定程度上弥补了技能实训设施设备不足的欠缺。各学校都非常重视实训设施设备的投入，但相对于实训教学的需要，仍远远不够，使用虚拟仿真技术替代设施设备进行训练，待练习到一定程度后再改用生产设备训练，或者生产设备训练与仿真训练交替进行，可以最大限度地加大学生的实训时间，帮助学生在技能上熟能生巧，同时借助于仿真软件，可以满足教学中的个性化需求，实现与企业实际生产的接轨。

比如，在机电专业教学与实训过程中，教师根据银行自动存取款机的描述及具体要求，利用单片机仿真实训平台中的相关模块及元件，模拟一台银行自动存取款机控制器；再如，根据双色球包装演示系统的背景描述及其控制装置的具体要求，借助机电一体化组装与调试仿真实训设备，搭建双色球包装演示系统，并进行模拟生产；利用电气安装仿真实训设备，教师设计一个工作间电气安装工程施工单，学生在仿真设备上模拟施工，完成配电装置和照明的安排等。再比如，在数控专业教学过程中，学校借助数控模拟软件和数控仿真实训室，首先安排学生利用宇龙数控虚拟软件进行模拟操作，让每个学生都有充足的时间来学会编程、操作方法，为下一步的实际操作也做好准备。在此基础上，安排学生到数控仿真实训室进行实训练习，进行理论与实践的“学做合一”初、中级学习。因为一些数控系列小型机床的操作方法、编程原理与普通型数控机床原理和方法一样，学生通过对小型数控机床的学习与操作，能很快掌握数控操作要领，从而大大提高了学生的操作水平。同时，在数控仿真实训室进行实训的材料可以是铝棒、塑料件，这大大节约了实训的成本，但取得的效果却和学生在生产大机床上用钢件实训的效果是一样的。经过在数控仿真实训室实习以后，学生的技能操作水平达到中级水准，然后，再组织学生进入校内实训车间进行生产性实训，进一步提高操作技能，达到高级工及以上的技能操作水平。

三、实训教学使用虚拟仿真技术的实效性

1.借助虚拟软件和仿真设备，学校减少了资金的投入，充分利用了有限资源，提高了实训的实效。以往，学校机械专业学生人数比较多，虽然学校的数控设备也很多，但要使实践性教学的课时比例达到50%还是有一定的难度。通过虚拟技术和仿真设备的运用，保证了学生有50%以上实践性教学课时的学习时间。虚拟仿真技术的应用，也可以加快学校教学改革的步伐，便于学校形成“做学教合一”实训教学改革新模式：学生的实训过程通过任务的布置（学）—学生的操作（做）—教师的讲解（教）—学生的检验修改应用—师生总结等环节实施，学生在学习专业基础理论知识的同时又可以进行技能操作训练，有效地避免了理论学习内容与实训教学内容两张皮的现象。

2.虚拟仿真技术在教学中的运用，调动了学生的学习积极性，提高了学生的技能水平。学生真正学到技能，毕业生成为企业的抢手货，受到用人单位的欢迎。

3.虚拟仿真技术在教学中的运用，促进了教师队伍的快速成长。比如，通过与企业合作开发虚拟仿真软件，可以提升教师的专业水平和实践水平。

随着科学技术的不断发展，有着沉浸性、交互性和构想性的虚拟仿真技术带来了教学改革发展的新革命，让我们在实训教学过程中实现了教学内容的变革，教学方式的创新，教学质量的提升。我们相信，虚拟仿真技术会让我们获得更多发展，获得更大的超越！让我们充分享受这一革命带来的变化吧！

作者简介：朱劲松，高级讲师，江苏省张家港职业教育中心校 副校长，江苏省首批领军人才，研究专长：职业教育实训教学管理研究，校企合作机制研究。

（作者单位 江苏省张家港职业教育中心校）

仪表技能实训仿真教学系统的开发 篇12

关键词：仪表技能实训,仿真教学,模块化,开放平台

1 引言

随着高校的扩招, 实验室建设速度难以满足教学的需求, 相对集中的实践教学时间使实验设备难以招架, 设备出现故障的时间间隔越来越短和台套数越来越多, 破解这一难题成了迫在眉睫的问题;我校自动化专业实验室有八套仪表校验设备、十套仪表接线实训设备、十套气动调节阀和八套过程控制系统设备, 每年除了承担自动化专业二个本科班、测控技术与仪器专业二个本科班、电气工程及其自动化专业 (卓越) 一个本科班和电气自动化技术一个专科班的仪表技能实训外, 还要负责过程装备与控制工程、化学工程与工艺和石油化工技术 (专科) 十个班的实验教学任务, 由于开设实验实训的实验室设备台套数有限, 而使用设备的学生人数众多 (一年700人以上) , 若学生对设备和操作流程不熟悉将必然导致实验实训时间长、设备故障频繁和因分组组员多而出现有人根本就没有动手机会的情况;如果有一平台, 学生能利用这一平台熟悉实验实训设备、熟悉实验实训过程和操作流程, 就可以加快学生实验实训进程、缩短实验实训时间和减少设备的故障率, 若同时合理安排实验实训时间, 开放实验室, 就为每个学生动手实践创造了有利条件;基于以上原因萌发了开发仪表技能实训仿真教学系统的想法, 为了使学生熟悉实验室仪表, 仿真教学系统设计了仪表结构和原理模块, 为了使学生掌握仪表的使用方法和操作流程, 仿真教学系统设计了仪表校验、仪表接线和调节阀拆装等模块, 为了使学生掌握自动控制的基本思想, 仿真教学系统设计了系统调试与运行模块, 为使学生学习更方便, 成为一个全新的学习平台, 仿真教学系统做成了开放性的网络学习平台。

2 仿真教学系统方案设计

2.1 实训内容模块化

仪表技能实训仿真教学系统采用了模块化的设计理念, 根据企业对仪表自动化技术人员知识、能力和素质的要求, 将系统划分为常规仪表实训和系统调试与运行实训二个大模块, 对大模块再细化, 得到如图1所示的仪表技能实训仿真教学系统模块结构图。

了解仪表的结构和原理是仪表自动化技术人员从事专业技术工作的基础, 仪表校验和调节阀拆装是仪表自动化技术人员从事专业技术工作应具备的基本技能, 而仪表接线将是仪表自动化技术人员从事专业技术工作经常要做的工作, 因此常规仪表实训模块包括仪表结构与原理、仪表校验、调节阀拆装和仪表接线四个子模块;仪表接线完成后, 将进行系统调试与运行, 先要对各个环节进行测试, 通过后再进行整机调试和PID参数的整定, 将上述过程中将出现一些常见的故障, 对故障进行分析和排除也是仪表自动化技术人员从事专业技术工作的一项必备技能, 故系统调试与运行实训模块包括环节测试、整机运行和故障分析三个子模块。

2.2 网络化的开放平台

仪表技能实训仿真教学系统是学习仪表知识和掌握仪表技能的一个全新平台, 只要有愿望都可以到平台中来学习, 故平台开放性是系统开发的一个前提, 系统没有做成一个纯粹的软件, 而是构建成一个网络平台, 挂靠在计算机与电子信息学院的主页下, 有权限的同学都可以进入系统学习仪表技能;同时设有留言板, 为师生交流和同学交流提供一个互动平台。

3 软件的开发

由于子模块多, 各个子模块开发的方式也有所不同, 这里只介绍仪表接线子模块的设计过程。

3.1 仪表接线子模块的功能需求

通过咨询企业仪表工程技术人员、分析往届学生的实操经历、与实训指导教师的探讨及实验室现场操作, 认为仪表接线子模块要具有以下功能:

(1) 构建一个控制系统需要有哪些设备, 基本的工作原理是什么。

(2) 仪表接线的前期工作说明。

(3) 仪表接线中需要要注意哪些问题。

(4) 动态显示仪表接线过程。

(5) 学习人员可以动态实现操作过程, 并能及时提醒操作中的错误。

(6) 动态显示仪表布线过程。

(7) 动态显示仪表拆线过程。

3.2 仪表接线子模块功能的实现

仪表接线子模块前三项功能内容做成了网页, 通过菜单和工具栏调用;用flash制作动画, 用firework修图, 动态显示仪表接线、拆线和布线过程;用actionscript交互, 完成学习人遇动态实现操作过程和提醒操作中的错误。图2、3、4、5、6所示是一流量控制系统的接线仿真过程 (过程复杂, 省略了很多步骤) 。

4 结语

仪表技能实训仿真教学系统的开发为学生学习仪表知识和掌握仪表操作技能提供了一个全新的平台, 通过平台可以熟悉仪表的结构和工作原理, 熟练掌握仪表的操作流程, 缓解了实训设备不足的矛盾, 减少了实操时设备的故障率, 对培养学生的仪表技能具有十分重要的意义。

参考文献

[1]管成程.电气控制与PLC仿真教学的设计与应用[J].计算机光盘软件与应用, 2014.16.

[2]刘颖.仿真技术在电气控制技术教学中的应用[J].信息安全与技术, 2013.5.