小学生“后进生”论文

小学生“后进生”论文（精选12篇）

小学生“后进生”论文 篇1

如何充分发挥学生的潜能, 提高他们的学习成绩和综合素质, 是每位教师都应认真面对并深入探讨的问题。好的教师, 应该努力提高自己挖掘学生潜能的能力, 尤其是对后进生, 教师更应该下大气力, 不遗余力地发现他们身上的闪光点, 帮助他们树立信心, 扬起生活的风帆。

每个班级都有我们经常所说的“差生”, 认真分析他们落后的原因, 我们不难发现, 在这些学生中, 有比较大的一部分学生是因为潜能没有发挥出来。他们内心深处有强烈的表现欲望, 也渴望进步, 也希望得到老师和同学们的肯定和鼓励。但由于得不到重视和信任, 获得表现和锻炼的机会不多。其实只要给他们一些机会, 哪怕是一次及时的肯定, 一个会心的微笑, 一个理解的眼神, 他们就能改变自己, 让人刮目相看。

从教以来, 我一直担任班主任并兼任语文教师, 在教育教学工作中, 十分重视差生的转化工作。一天, 我在引导学生学习《三顾茅庐》这一篇课文时, 让大家讲与课文有关的“三国”知识。问题刚一提出, 一个同学马上举手, 我一看, 是班上一位有名的后进生。再看看班上其他同学, 此时, 没有一个举手的。我只好请这位后进生发言。结果, 他的发言, 不但出乎我的意料, 也出乎全班同学的意料。他从“火烧新野”开始, 先后讲了“舌战群儒”、“孙刘联盟”、“蒋干盗书”等许多三国故事。他的讲述, 使全班同学对他这位班上有名的“打架大王”刮目相看。后来, 我们又学习了《将相和》这篇课文, 课堂上, 仍然是这位后进生大显身手。他给大家讲了司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》的故事。以后, 凡是学习与历史有关的课文时, 他都是全班同学中的首席发言人。全班同学, 在他丰富的历史知识面前, 不得不甘拜下风。一时间, 这位平时在全班同学面前总抬不起头来的后进生, 威信大增。

这件事对我震动很大, 使我陷入了深深的思考之中。这位后进生拥有这么丰富的历史知识, 我以前怎么没有发现呢?也许是他平时不遵守纪律、经常与同学闹矛盾的行为, 把他这一闪光点给掩盖了。

我决心以他这一段的积极表现为契机, 适时开展对他的转化工作。通过与他交谈, 我了解到, 他特别喜欢看历史故事。我就与他商量, 让他根据我们学习的课文, 编写与之有关的历史介绍读物, 他很乐意地答应了。他翻阅了许多与课文有关的历史读物, 列提纲、摘抄等, 十分投入。他还主动要求用电脑把他编写的东西打印出来。我便鼓励他:“想法很好, 你一定能成功的。”过了几天, 他把打印出来的资料拿给我看。那简直是一本设计精美的历史书。看着眼前这本书, 我百感交集:如果我能早一点发现他的这一优点, 并使之发扬光大, 很有可能会使他的学习和思想, 早一点发生根本性的变化。

通过这件事, 我深深感受到, 教师确实应该努力锻炼自己, 提高勘探学生尤其是后进生脑子里资源的能力。否则, 就很可能会使一个在某一方面有发展前途的学生, 失去发展的机会, 也许会因此而影响他的一生。如果是这样的话, 我们就成了罪人。

不过, 他的转化过程, 也是一波三折。这位后进生, 平时活泼爱动, 课间经常与同学发生矛盾, 有时甚至每节课都要与同学发生冲突。他也因此遭到大家的白眼, 成了不受同学欢迎的人。也正是这个原因, 才使得他的一些优点被掩盖住了。为了避免他与同学的冲突, 我想方设法让积极向上的活动占据他的时间和空间。让他下课以后, 做一些为大家服务的事情, 让他用自己为大家的劳动, 减少大家对他的敌对情绪, 逐渐换取大家对他的好感。有一段时间, 班里有几个同学得了腮腺炎, 学校要求每天都要给教室喷洒消毒液, 我把这个任务交给了他, 他很乐意地接受了。每天到了课间操时间, 他都按时来到办公室, 配置消毒液, 从未漏掉过一次。有时, 我由于事情多, 忘了此事, 还是他找到我时, 我才想起来。就这样他一直坚持了一学期, 甚至到了放假那一天, 他还想着此事。由于他每天忙着喷洒药液, 相应地减少了与同学发生矛盾的时间与空间, 因此, 这一学期他与同学减少了许多冲突, 同学们也因为他经常为大家服务, 逐渐对他有了好感。这位后进生喷洒药液的过程, 其实也是他体验美感、幸福感、自豪感的过程, 这个过程为使他向好的方面的转化起到了很大作用。现在, 这位学生无论是在学习上, 还是在和同学相处上都有很大的转变, 他变得自信了, 学习态度认真了, 也有自己的朋友了。

班主任只要处处留心, 仔细观察, 就一定能发现后进生身上的闪光点, 只要努力为他们创造有利于积极发展的良好环境, 使他们脑子里的积极因素, 始终占主导地位, 长此下去, 他们头脑中的上进因素就会越来越多, 而消极因素就会越来越少, 他们完全可以由后进生转化为优秀生。

小学生“后进生”论文 篇2

2、你是一个活泼、可爱、充满同情心的女孩，你的组织、领导能力让老师和同学佩服，但希望你在学习上更上一层楼，攀登，人生就是攀登!愿你背负这命运给予的重载，艰苦跋涉，攀上一个又一个意识、品德、情操、知识的高峰把!加油!

3、你是个样样要强、聪明的女孩，你用实际的行动证明，你无愧于好学生的称号，你用点滴汗水浇灌着成功的花朵。你工作积极，乐意当老师的小助手，成绩总是保持优良。如果你对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，你在班里一定会非常出色。

4、你平时在校沉默寡言，很少与人交往，从不与人争执。在学习上有时看到你的进步，老师为你感到高兴。但你时常作业不能按时完成。俗语说：“一份耕耘，一份收获”，没有付出哪有回报?老师真诚希望你端正学习态度，痛改“老毛病”，勤奋学习，取得好成绩!

5、老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各种作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。

6、这学期，你好像一下子长大了许多。做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，老师真高兴啊!你是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面。我相信，要求上进、不甘落后的你会更加严格要求自己，成为班中最棒的学生。

7、你是一个聪明、活泼、可爱的孩子，喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺，朗读课文很有感情，学习接受能力强，成绩优秀。老师希望以后你说话做事能多作些考虑，让爸爸妈妈放心，让老师放心，努力哦!

8、你是个帅气十足的男孩，在大扫除时你勤劳的身影，总会出现在我们面前。课上对于老师的提问你总能认真思考，但有时在学习上不够重视，上课易分心，影响听课效率。你的小毛病也应该改一改了，不要因为它们影响你的前途。希你一门心思把精力放到学习上，相信你一定会成为出色的人。

9、你是一个天性好动，聪明的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。你积极参加学校开展的各项活动。在上课时，也勇敢地回答老师提出的问题。不过，你学习不自觉，在这里，老师真诚地希望你把平时的聪明才智放在学习上，那么，你的学习将会更出色。

10、在老师心目中，你是一个聪明、机灵的男孩。你尊敬老师，团结同学，深受老师和同学的喜爱。不过，令人遗憾的是，你的作业做得不够认真。老师真诚地希望你在学习上要刻苦努力，抓住每次发言机会，相信你会更出色。

11、在老师眼里，你是个文明守纪、团结同学、尊敬老师的好学生。在同学眼里，你是个乐于助人，工作负责的好干部。你学习较认真。作为一名好学生，应时时处处对自己严格要求。老师希望在新的学期里，时常能听到你精彩的发言。

12、你是个表面文静、内心活泼的女孩，能积极参加校内开展的各项活动。但你有时令老师生气，作业字迹不够端正，作业、上学比较迟。其实你的脑筋也比较聪明，只要你把精力投入到学习中来，学习好同学的学习方法，相信你一定会取得更好的成绩!

13、你是个朴实、懂事而又认真的女孩，你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的好学生。

14、在老师心目中，你总是默默无闻，从不与人斤斤计较，其实你是个认真的人，老师布置的作业你总能认真对待，认真对待自己，认真对待你周围的人和事。但你的学习成绩总不能提高。老师希望你多吸收好同学的经验，努力把成绩搞上去。

15、你在校尊敬老师，团结同学，关心集体。看到你用心听课时发言那么积极，老师是多么高兴。可你有时也让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

16、在老师眼里，你是一个文静而又可爱的女孩，你积极参加学校开展的各项活动。对待同学你很热情、真诚。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得你应该以好学生为榜样，学习他们的勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。

17、你是个内向、懂事的女孩，关心集体，友爱同学。乐意为别人服务，学习自觉认真，老师交给你的各项任务都完成得很出色。只是老师希望你应更大胆些，大胆参与课堂讨论，不断地完善自己，争取更大的成绩!

18、你是个好胜心很强的孩子，改正缺点的你，以自己的实力赢得“三好学生”的称号!你是007班的超级阅读大王，一个学期不到，你已经读了700多万字，写密密麻麻2本读书笔记。你随时都会带一本书和一个记录本在身上，无论何时何地，你都捧着一本书在读：座位上、走廊上、教室门边、台阶旁……通过阅读，你变了，性格温和了，脾气没有了，能力提高了，自信增强了，朋友增多了。相信你会更加出色!

19、你是一个非常有潜力的孩子，现在是乒乓球训练队的球员，一定要珍惜机会好好训练呀!从小你的写绘作品就非常有创意，现在你的作文仍旧那么具体生动。一定要好好写字，老师好把你的作品给大家欣赏呀!当你克服网瘾时，语、数、英、体等各方面都能取得优异成绩，所以你一定要加油，认真阅读，赶跑那个“坏”小人噢!

小学数学后进生的转化 篇3

一、要耐心细致地疏导。增强后进生的信心

学习困难的学生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念。正确地对待他们，认真分析他们学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复。从中来激发他们学习数学的自信心。并创造条件，让学生体验在学习上取得成功的情感，使他们感到自己能学好数学。

Z是我比较喜欢的一个后进生。他思维灵活，和同学们相处融洽，还是班上的篮球队员。但他对学习数学的兴趣很低，很讨厌计算，经常不交作业。所以他的数学成绩很差。我看出他是一个有潜力的学生，就经常和他讲话，聊我们都喜欢的篮球，赞扬他的优点。他很快就喜欢上我，上课比较认真，我就在课堂上有意识地多提问他一些简单的题目，有了成功的体验他就觉得数学不难学，成绩就逐步提高。

二、注重培养后进生数学学习的兴趣。激发他们的学习积极性。使他们主动接受教育

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性学科，它的抽象性，是后进生形成的主要原因。因此，直观教学可以吸引后进生的注意力，提高他们的兴趣。教师还应加强教学语言的艺术应用，使教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要注意后进生的学习情绪。差生往往上课思想开小差，不集中。他们对教师一般性的按部就班式讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时。教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

注意情感教育。下课后。我经常会逗留在课室和学生们聊天，特别是和后进生交谈。后进生的情感较脆弱，他们需要教师对他们多关心，多爱护，当他们取得一点进步时，教师要及时鼓励和肯定。这样可以调动他们学习的积极性，达到自主学习的目的。

我认为还可以适当对后进生进行第二课堂教学。开设学习兴趣小组，激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

三、培养后进生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，在教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法

帮后进生树立起学习的信心还不足够，如果学生没有产生自己能学好数学的切身感受。那么这种信心不会持久。而且有可能造成更大的失败和自卑，因此更重要的是要培养他们自觉学习的习惯，教会他们好的学习方法，同时教师要立足于课堂教学的改革。实行较好的课堂教学方法。提高他们的学习能力。

1、低起点。由于学生基础较差，布置作业时，注意难易程度，加强对差生的辅导、转化、督促他们认真完成作业。有进步的及时给予表扬。采取循序渐进、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心辅导他们一点一滴地补习功课，使他们逐步提高。

2、多归纳。大部分后进生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就扔在一边不管。对这种情况，教师要注意启发式教学的应用，教会学生归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。

3、勤练习。我的做法是在教学中将每节课分成若干个阶段。每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，调节学生的注意力，课堂形式多了。学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少。

浅析小学数学后进生成因 篇4

一、家庭教育的缺失是后进生形成的温床

家庭是孩子的第一所学校, 父母是孩子的第一任老师, 教育孩子的成功与失败, 关键在于家庭教育的好与坏。但很多家长总是期望学校能把自己的孩子教育得很优秀, 甚至还有部分家长把教育孩子的所有责任完全推给学校, 每逢家长会, 当班主任提到家长在家里是如何教育子女的话题时, 最常听到的总是家长极不负责任的回答———家里干脆没办法, 这孩子就交给学校了。笔者曾走访了班里大多数孩子的家庭, 但有的家长拒绝谈论孩子的教育问题, 有的只是说一些客套话, 千叮咛, 万嘱咐, 让学校如何如何教育孩子, 说自己没文化, 不识字, 经常在外太忙等, 总之理由很多。特别是近年来, 随着进城务工人员的逐年增加, 大部分农村孩子交给其爷爷奶奶照看, 爷爷奶奶过分疼爱孙子, 任其自由成长, 因此带来的教育问题更为严重, 笔者班上有个叫王×的孩子, 原来学习还跟得上, 记得四年级第一次数学测试时考了七十多分, 但在以后的学习过程中, 别的孩子各科学习成绩都突飞猛进, 唯独他一落千丈。为了提高他的学习成绩, 科任老师可谓是想尽了办法, 但都无济于事, 无奈之下, 几位科任老师做了家访, 这才知道, 他三岁时跟奶奶去亲戚家赶酒席, 看到席上的所有人喝酒, 出于好奇自己也喝了起来, 奶奶看到后不但没有制止, 还连连称赞自己的孙子特有本事, 最后致使酒精中毒, 晕睡了一天才醒过来。自那以后, 就发现自己的孩子智力上出现了问题。一次家长会后, 班主任把家长和孩子一起叫到办公室, 本想着共同想办法, 促使其今后健康发展, 没想到母亲当着孩子的面, 竟说起了之前的那一段往事, 在班主任面前, 为孩子开脱。教育孩子成长, 更多的是找一些客观因素, 而这位家长倒好, 孩子学习一退再退, 不从其他方面找原因, 偏偏把最根本的原因归结到孩子酒精中毒这一经历上, 自那以后, 他的学习再也没有转机。所以, 家庭教育对子女的健康成长至关重要, 在孩子的成长过程中, 如果缺失家庭教育, 那必将影响孩子的一生。

二、学校教育的忽视是后进生形成的催化剂

一般情况下, 大多数教师很少关注班上的后进生, 甚至有部分教师对他们直接选择放弃。后进生太难教了, 不但学习差劲儿, 而且违反课堂纪律, 有的科任教师面对班上的后进生甚至放任自流。的确, 教育在逐年改革, 但至今有的学校仍然以学生的考试成绩作为评价老师的唯一标准, 要想让更多的人认可, 作为教师, 唯有提高学生的合格率, 优生率才能站得住脚。但无论何时, 你即使拼了全部精力, 班上总会有后进生的出现, 并不是教师对所有的后进生都漠不关心, 其实作为教师都曾想着转化后进生, 因为在笔者看来, 这样的学生是所有学生当中很有良知的人, 人的一生最感谢谁?是最感谢锦上添花的人呢?还是最感谢雪中送炭的人?当然是后者。所以, 大多教师都会试着帮助后进生, 使他们逐步提高学习成绩, 但由于多方面的原因, 有的成功了, 而大多数都失败了。一是急于求成, 看不到效果时便选择了放弃;二是学生太不争气, 你帮他, 他还嫌多余, 宁可破罐子破摔, 也不愿别人拉他一把。无论出于何因, 终归还是教师的方法不得当。少部分教师长期钻研这方面的工作, 就有可能成功, 但大部分教师顾及了优生, 忽视了后进生的存在, 从而致使后进生得不到提高。

三、社会教育的冷落是后进生形成的悲剧

小学生后进生转化的教育方法 篇5

教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。在教育转化的过程中，有几点方法可供大家参考。

一、强化矫正法

有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。（如：课堂自觉性差得学生，在课堂上教师多给展示的机会和鼓励）

二、目标激励法

目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。

比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习必定会有进步。当他们品尝到成功的喜悦时，老师要及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习就会更刻苦用功，更遵守纪律了。（鼓励他支持他。让他懂得维护班级荣誉，树立班级目标）

三、归因训练法

学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们要对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩的相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。（观察学生，分析问题所在）

四、榜样展示法

榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，可请原来因严重违反校纪校规而多次被批评，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。（可以举例如书上的伟人，书本上的主角。还有生活中的小伙伴）

五、情感教育法

在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是主要由于父母外出务工也有部分父母的离异、再婚、家庭条件特差没有上过幼儿园等原因失去家长的关爱而成为后进生的。对于这样的学生 我们要用身边生动的事例来感化他们。教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。(献出一点关爱)总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。

二、教学对策的实施

1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。

2、培养学生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，应积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。

4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。

5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

6、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。

7、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

小学数学后进生的转化 篇6

一、动之以情，晓之以理

对症下药，循循善诱．一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”，有“破罐子破摔” 的思想． 为使后进生从自暴自弃中解脱出来，我用“爱”取代“嫌”，以“心药”治“心病”，深入细致地了解掌握每个后进生形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究出与其特点相应的教育方法，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发其内在的进取动力．

施之爱心，沟通感情．平时，我和他们多接触、多拉家常、多聊天，既使他们感到老师在关心自己，真心帮助自己，又建立了互信，缩短了心理距离．后进生小巍已升三年级了，家长向学校提出能否让他留一级，由于他对学习数学怕得要死．后来我经常和他一起聊天、下棋等，消除了他的恐惧心理，又帮助他补习练习题，课上经常鼓励他发言，放学单独给他辅导作业，感动了他本人和他的家长．慢慢地我们的感情深厚了，他开始喜欢我的数学课了，数学成绩也逐步好起来了．

诚恳鼓励，增强信心．后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相，他们的失败经历太多了，对自己失去信心．我就挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心．后进生小周告诉我：“老师你别管我了，我脑子笨，永远也毕不了业，将来学理发算了．”可我发现她劳动特别能干，扫地擦桌子都是抢着干，第二天我和班主任在全班表扬了她，还在校红领巾广播中播出了她的事迹，她的脸整整红了半天，我语重心长地对她说：“你一点也不笨，心灵手巧，只要改进一下学习方法，把心思放在学习上就一定能毕业．”这样，她的学习信心开始萌发，常来问我问题，我教会她预习、复习、整理知识等学习方法．尝到了成功的乐趣，她就开始用功读书了．

二、改进教法，导之以行

操作演示，吸引注意．学生动态的、直观的事物容易集中注意力，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具、学具的作用．如后进生对用同样长的铁丝围成长方形的和正方形，再比较面积谁大这个问题上往往搞不清楚，我就让他们每人准备两根长16厘米的铁丝，在课堂上我先演示一遍，然后让他们自己动手做一做、量一量、算一算，使他们掌握了已知周长求面积的方法．平时，该做的实验与演示，我不怕麻烦坚持做一下，还创造条件让后进生亲自做一做、摸一摸．这样运用直观形象来弥补后进生抽象思维的不足，提高了他们学习的成功率，激发了他们的学习积极性．

多次反复，及时矫正．后进生的接受能力较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随时掌握他们的“脉搏”，了解他们当前的学习水平与存在问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈．如新课讲完后，让后进生试说今天学了什么，应注意什么，接着，让两位后进生上黑板做模仿练习；全班评价后，又可请一位举手的后进生来做稍有变化的习题；最后，在课堂中优先巡视后进生．这样多次反馈，教师掌握了后进生学习的进程，后进生的学习情况得到了及时的评价，他们成功的地方得到了肯定与表扬，失误的地方也得到了矫正．

超前学习，笨鸟先飞．部分后进生动作比较慢，思维也慢，为了让他们与全班同学有一个共同思考的基点，我在教学中注意让这部分后进生提前学习．如对于“三角形面积”的教学内容，后进生往往在课本上不能将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，我就布置让他们课前先拼拼看，当他们在课堂上和大家同时拼出一个平行四边形时，他们的心理得到了平衡，注意力就集中到怎样计算出三角形面积这个关键点上去了，就不会老想着到底是怎样拼成的．

课内辅导，实行优先．后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往容易“卡壳”，若长时期利用课外辅导，不但会增加他们的负担，还会使他们感到“低人”一等．因此，我们在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅．课内辅导，我主要通过“五优先”来实现：优先答题，优先板演，优先提问，优先辅导，优先批改．

转化小学数学“后进生”的策略 篇7

一、领队比赛——激发后进生的学习兴趣

比赛是激发学生学习兴趣的一种有效的手段。笔者在日常的教学中发现小学生大多具有很强的拼搏精神和集体荣誉感。即使是数学后进生也喜欢和别人比一比、赛一赛、拼一拼, 也希望通过自己的努力能够为这个集体出一份力。于是笔者针对此现象把全班同学分为若干个组, 进行数学学习比赛。比赛的载体可以是多种多样的, “数学课堂作业本”“每课一练”“口算训练”等都可以成为两大组比拼的内容来源, 将每一次比赛的结果计入总分, 分数高的那一组即获胜。

后进生因为对知识掌握得较差, 在一般的班级学习比赛中, 他们总是落后的那一部分群体, 因此笔者还为他们每人都安排了学习同伴, 在同伴的协助下完成每天的比赛作业。这些比赛不仅给后进生指出了努力的方向, 增添了浓厚的学习兴趣, 也让班级中互帮互助、共同进步的氛围日趋浓烈, 学生们都希望自己的小组可以获胜, 自然也更愿意去帮助其他同学学习。

二、优先提问——提高后进生的学习主动性

课堂提问是教师在数学课堂教学中的重要手段之一, 可以帮助教师了解学生随堂的学习情况。然而在实际的教学中, 往往是优等生包揽了所有问题, 根本没有数学后进生的份。久而久之, 后进生就会听课注意力分散, 心不在焉, 丧失信心。所以, 教师在数学课堂教学中, 要把后进生放在重要位置, 提问时要优先照顾到他们。当然在课堂提问中, 教师所提的问题必须要适应后进生的最近发展需求, 让那些因为学习差而自卑的后进生树立起“我能行”的信心。当后进生回答正确时, 教师要及时鼓励和表扬他们, 使其增强信心;当他们回答不对时, 也要对他们勇于回答问题的行为加以肯定, 使他们能鼓起勇气继续主动学习。

当然, 引导后进生迈出主动举手回答问题的第一步是比较困难的, 因此在笔者的课上, 一些简单的问题, 都是以随机点名的形式展开, 这样, 原本心不在焉的后进生在上课时注意力也必须集中到课堂上, 因为他们随时都有被点名回答问题的可能。而一些难度较大的问题则仍然采用举手回答的形式, 但可以让后进生重复答题, 甚至多人重复, 以达到巩固知识的效果。

通过教学实践, 我们发现在数学课堂中, 课堂提问优先照顾到后进生, 能充分调动这部分学生的主观能动性, 使他们也能充分参与到教学活动中来, 促进他们去主动思考和探索。量学生之力而为, 体现了“以学生为本”的思想, 使数学后进生都能得到良性发展。

三、课堂板演——获得后进生的课堂反馈

在多年的教学实践中, 笔者发现课堂板演在提高数学后进生学习效率方面的作用是不可忽视的。让数学后进生进行课堂板演, 能及时获得信息的反馈, 帮助教师了解后进生的学习情况。同时也有助于他们及时、准确地掌握知识。

比如, 我们班有一个数学后进生, 平时做作业速度特别慢, 计算能力也比较差, 可经过几次的课堂板演, 他的计算能力有了显著的提高, 而且计算速度也快了不少。但是后进生上台板演, 难免错误较多, 这也是他们不愿上台板演的主要原因, 因为他们怕“出丑”, 因此, 教师要多鼓励他们, 每次板演都要找出他们的闪光点, 哪怕是错误的, 只要有可取之处, 也要给予肯定, 呵护他们的自信心。同时, 教师还可以邀请同一水平线上的学生一同上台板演, 一来可以在比较中发现更多的问题, 二来相同程度的学生之间也更有可比性, 这也是呵护后进生学习自信心的一种方法。

四、更多肯定——给予后进生学习的激励

后进生因为学习成绩较差, 往往都存在着自卑的心理, 为了掩饰这种自卑, 他们或沉默寡言, 或调皮捣蛋, 对这样的学生教师要给予更多的关注, 及时发现他们的闪光点, 给予更多的肯定, 用自己真实的情感去激励学生的情感, 用美好的心灵去唤醒学生的心灵, 通过这种关注与肯定, 让这些数学后进生重新树立自信, 健康快乐地成长。

比如, 笔者在每天数学课的前2分钟, 都会有针对性地对班上的同学前一天的作业, 或是最近一次的考试情况等进行点评。特别是关注数学后进生的学习情况, 对他们每一次微小的进步都给予及时的肯定。久而久之, 数学后进生不再排斥上数学课, 反而对每天的数学课都十分期待, 希望能够得到教师的肯定。为此他们对待每天课后作业的态度也发生了很大的变化, 习题做得更认真, 连字也写得更端正了。

浅析农村小学“后进生”的转化 篇8

一、用爱心去温暖后进生的心灵

对于后进生,最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物,因此,在他们身上倾注满腔关爱之情,无异于“久旱逢甘雨”,所起的作用是显而易见的。不管怎样,“后进生”还不至于是“冷血动物”。在给学生以思想、学习上的关心和教育的同时,还要在生活上多过问,让学生感受到学校生活的温暖。

后进生思想觉悟与优等学生有差距,他们认识能力较低,思想基础不牢,容易出现反复,所以要培养他们的集体荣誉感、上进心。这就需要老师有耐心,有信心。只要我们工作做到位,后进生就是可以转变的。后进生也是不甘心走下坡路的,当他们做错了事后,往往会感到懊悔。因此,教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备,要更关心他们,克服急躁情绪,不断地从反复中发现他们的进步因素,教育引导他们向好的方面转化。同时,还要注意做好巩固工作,防止后进生思想反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作,应该像对子女一样爱护他们,要求他们,对他们负责任,既要有慈母之心,又要有严父之情,要爱得得体,严得适度,积极为他们创造向进步转化的条件。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生爱,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生成长。

二、用赏识的眼光去发现后进生的闪光点

只有尊重和赏识后进生,才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。后进生往往都自卑、不爱说话、爱打闹、不听老师话等,误认为老师和同学都看不起他、嘲笑他、为难他。这样的师生关系,容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔,不利于良好班集体的形成,班级管理难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们,久而久之,矛盾就会越来越大,他们在学习和生活方面越来越远离集体,从而影响正常的教学秩序。相反,如果老师能正确理解并尊重后进生,及时了解他们,关心他们,用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步,及时地给予肯定、鼓励、赞扬,就能重新点燃他们自尊心的火种,获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信,使他们觉得自己仍然拥有老师的关心,行为慢慢得到改变。因此,只有尊重和赏识后进生,他们才能把老师当成知己,畅谈思想;老师也才能了解学生,因势利导、有的放矢地教育和帮助他们,促使他们进步。

三、用恒心去触动后进生的心灵

“学坏三天,学好三年”。转化、教育好后进生,并不是一朝一夕的事,而是必须坚持不懈、持之以恒地对其进行教育,进行引导。有些教师对一些经过三番五次的教育后仍无明显改正的后进生往往失去信心,认为这些学生已经“无药可救”了。其实只要我们回过头来想一想,对这些只有十几岁的学生,我们是不是把教育目标定得太高了,给他们的压力是不是太大了,把他们的行为是否看得过分严重了,我们这些成年人在他们这个年龄是否就很完美呢?他们毕竟还小只有十几岁,思想意识还比较淡薄,正处于好动、贪玩、好奇心较强的时期,对于那种紧张的学习生活他们还适应不了,紧张的情绪就会通过干扰别人来释放,有些举动纯粹是恶作剧,而不是有意伤害别人,目的只是引起学校、班主任和同学的关注。因此,教师更应该用恒心转化后进生。

四、用耐心去感化后进生的心灵

如果你的心情不好或烦躁,切莫去做后进生的工作,因为你没有耐心听他的理由,听他的“述说”,更不可能给他机会。意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常是后进生的特点,你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法,千万别说:“我都跟你说了多少次了,你怎么还……”更不要动辄叫家长,等等。与好学生相比,后进生的自尊心更强。因为学习成绩不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此,当他们犯错时,班主任一定要做到心平气和、坦诚相见、以诚相待,切忌动不动就当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。后进生意志力薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一两次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复情况,班主任一定要有耐心,并客观分析不良行为反复出现的原因,做到及时发现、及时抓住、及时诱导,防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件。

浅析小学数学后进生的转化 篇9

一、积极利用多媒体导入课堂,提高学生学习兴趣,促进后进生转化

多媒体是现代计算机与网络发展的产物, 多媒体应用于教学对于教学的发展无疑作用十分巨大。利用多媒体进行教学可以有效地扩大知识容量,激发后进生的学习兴趣。在传统的数学教学过程中,教师大多通过口头讲授的方式教学,这种授课模式很不直观,容易让学生产生厌倦心理。而多媒体教学从根本上改变了知识的呈现方式, 生动地再现了知识产生的过程与结果,可以有效激发后进生的学习兴趣,同时促进数学教学效果的增强。

例如,在进行“平行四边形面积计算”的教学时,我们通常会涉及“割补法”的讲授,传统的讲授方式学生很有可能理解不了,或者理解不到位,因此我们可以利用多媒体进行动态演示,通过多媒体更直观地演示,让学生对神奇的数学知识产生浓厚的兴趣,构建有效教学模式,同时也促进了小学数学教学效果的增强。

二、注重分层教学,促进后进生转化

后进生的基础较薄弱, 在实际的教学过程之中经常会遇到困难,要是让后进生完成和一般学生同样的学习任务,很容易挫伤后进生的积极性,同时也对其心理造成巨大的压力。因此在实际的教学改革中应该做到因材施教,分层教学。

通过分层教学可以结合不同程度的学生布置不同的学习任务,这对于后进生的转化意义是十分重大的。后进生达到了老师为自己设置的目标会极大地鼓励后进生学习的信心,这对于后进生的转化具有重要作用。

三、活跃课堂气氛,营造轻松的课堂氛围

后进生最大的特点就是畏惧老师, 不能有效地融入到课堂教学中,这对于后进生的转化是十分不利。因此在实际的教学过程中一定要注重活跃课堂氛围, 让后进生融入到课堂教学过程中, 只有这样才能促进后进生的转化。数学教学过程中,学生获取与理解知识的主要阵地便是课堂,因此我们要想构建有效的教学模式就必须营造活跃的课堂氛围, 从而促进小学数学教学效果的不断增强。传统的小学数学课堂就是教师滔滔不绝地讲授,学生对于抽象的知识似懂非懂,不能与老师进行有效互动,这就严重制约了小学数学教学效果的增强,对于后进生的转化是不利的。

四、积极利用小组教学促进后进生的转化

小组教学是现代教育教学的重要方法,在小学数学后进生转化方面也有着极为重要的作用和价值。一方面,利用小组教学可以让学生之间相互交流、相互沟通,成绩较好的学生带动后进生进行数学学习,促进后进生的转化。另一方面,小组教学可以让后进生融入到课堂教学中,从而促进后进生的转化。

五、科学利用鼓励教学促进后进生转化

鼓励教学是小学有效教学模式的重要组成部分之一,对于后进生数学学习成绩的提高有着重要的意义和价值。小学生的年龄阶段决定了其思维水平, 而小学数学又是一门对思维要求较高的学科,因此在学习过程中,学生经常会遇到一些困难, 面对这些困难如果老师不能进行科学合理的引导就会使学生失去对数学的学习兴趣, 这对于数学教学改革的推进是十分不利的,也是后进生形成的主要原因之一。因此在实际的教学过程中,我们应该充分重视鼓励教学法的应用,注重鼓励教学模式的创建,通过对学生的不断鼓励,让后进生感受到数学学习的乐趣,从而促进数学教学改革的推进。

在实际的教学过程中,教师要善于利用鼓励教学法,尤其是对后进生一定要有耐心,对其进行适当鼓励,让学生看到希望, 尤其是在学生获取一个阶段性成功的时候更要对其进行适当鼓励,这样会有效促进数学教学效果的增强。

谈转化小学数学后进生的措施 篇10

一、小学数学后进生产生的原因

1.对数学缺乏兴趣,积极性低

数学后进生产生的一个重要原因就是对数学学习缺乏兴趣。 兴趣是最好的老师。只有通过兴趣的指引才能做出更辉煌的成绩。 然而,对于一个小学生来说,如果没有学习数学的兴趣,便会厌倦数学这门课程从而导致数学成绩不理想。

2.数学学习方法不当,缺乏信心

一部分学生并不是不好学,因为没有掌握适合的学习方法,尽管同其他学生一样努力, 甚至付出更多的努力和时间却没有提高数学成绩,久而久之就会导致学生对数学的学习丧失信心,如此恶性循环,他们也就成了让教师最头疼的后进生。

3.学生基础薄弱

由于每一个学生的学习能力不同,他们有不同的学习成绩,同时,也有不同的数学学习基础。 数学基础好的同学对于数学上新的知识接受得快,理解能力强,对知识运用的也更好,而对于一些数学的后进生,他们的数学基础薄弱,在新知识的接受上需要更多的时间去理解、去领悟,所以在教学中,教师需要注意教学进度,多留意后进生的理解程度。

二、转化小学数学后进生的措施

1.激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性

数学相对于其他学科来说具有抽象性的特点, 同时也是因为这样的特点,使数学的学习变得枯燥,不能激发学生的学习兴趣, 这时就应该提高数学课堂的趣味性,将抽象的东西具体化。 利用多媒体教学,通过声音、图像等等将抽象的知识展示出来,激发学生的学习兴趣。 比如,在讲解速度的概念时,可以在多媒体中展示体育比赛或者龟兔赛跑的图片,通过图像使学生明白,速度就是物体运动的快慢。 这样会加强学生的理解,增加学生学习的乐趣,使学生在内心获得快乐的同时学习新的数学知识, 也使学生注意力更加集中,更愿意主动思考。

2.让后进生感受成功,增强自信

小学时期的学生正处于身体和心理的发育时期, 他们非常希望可以得到老师和家长的肯定。 这些肯定和鼓励会成为他们努力的动力,他们会朝着被称赞的方向努力,这时候,在数学课上,老师就应该更多地留意那些后进生,进行鼓励式教学。比如在课上向后进生提问一些比较简单的问题,如学习正数和负数时,让学生进行分类, 并且在学生做出正确答案后要对学生进行肯定:“ 这个知识点你已经掌握的很好了,说明你很聪明,继续努力一定会有很大的进步。 ”这样学生就会觉得老师很关注自己的暗示。 他就会时时提醒自己努力,久而久之,就会提高成绩,不再做后进生。

3.建立良好的师生关系,消除后进生的自卑感

良好的师生关系是老师开展工作的基础, 很多小学生会因为自己某一科成绩不理想就觉得那一科的老师可能不喜欢自己,从而疏远了师生关系。这样非常不利于后进生的学习,老师应该多关心这样的学生。 比如在平时上课检查的时候拍拍他的肩膀,告诉他最近上课状态有进步,要继续努力,这样就会慢慢拉近老师和学生的距离,消除学生内心的自卑感,从而积极地学习。

4.建立一对一学习小组

一个班级只有一个老师, 照顾到每一位同学的难度和工作量都是很大的。 这样的情况下,老师可以组建一对一学习小组,两个学生一组,一个成绩好一些的和一个后进生一组。这样两个学生一起学习,有问题可以一起探讨。 对于成绩好的学生,老师交给的任务他会认真完成,而后进生如果有不会的知识,或许他不好意思问老师,但是同学之间他就会更愿意主动沟通,这样就一定会有利于提高数学成绩。

小学数学后进生同其他学生一样是祖国的花朵, 是一个家庭的希望,是组成班级的一部分,也是教育工作者需要重点关注的对象。 小学数学同样具有数学抽象性的特点,对于数学后进生,首先我们应该了解他后进的原因是什么,然后对症下药,通过激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性、增强学生自信心,建立良好的师生关系以及建立学习小组等方式来转化后进生。

摘要：每个学生都是独立的个体,在学习上他们有不同的基础、不同的学习方式,所以在任何一个班级都存在着一些“后进生”。所谓的后进生是指那些学习成绩差、积极性低的学生。这样的学生在班级占有一定的比例,是一个不可忽视的群体。而班级是一个整体,想要提高班级的整体成绩,不仅要努力培养优秀的学生,更要通过有效的措施和办法转化这些后进生。

浅析小学后进生的有效转化 篇11

关键词：小学；后进生；有效转化

G625.1

一、小学后进生形成的原因

1.家庭教育为主要原因。由于家庭教育在后进生形成的所有原因中占据最大比例，所以说家庭教育是造成小学后进生群体形成的主要因素。家庭教育不利因素主要包括家庭环境恶劣、有些小学生生活在单亲家庭中或者父母的文化素质较低；还有一部分的小学生父母沾有不良恶习，如酗酒、赌博等，处在小学阶段的孩子们正是乐于模仿大人行为的年龄，因此在这些不良行为习惯的潜移默化下，不但使孩子们学习下降，也一定程度上影响着他们的未来学习生活，成为后进生更是必然的。虽然有一部分父母关注到了后进生的问题，并能在必要时起到表率的作用，但是在对孩子的教育方法上面并不是正确合理的，当孩子在学习上出现缺点或者错误时并没有去悉心教导而是选择辱骂，甚至动用武力强迫孩子记住学习的内容，长此以往，不但对于孩子的自尊心和自信心严重挫伤，对孩子的品德和性格的养成也有着不利影响。除此之外，还有一些学生家长有着过于维护自己孩子的错误观念，根本不会接受教师给的批评和意见，在这种家庭环境下成长的小学生大部分都会养成娇气、自负、目中无人的性格，孩子无法学会正视自己，更不会承认自己的错误，容易对学校教育产生排斥心理。

2.教师的不当教育。“老师是学生的学习上引路人，生活上的指导者”所以说教师教育直接影响了学生们的学习水平和学习习惯。在实际教学过程中，大部分教师都会喜爱学习优异的学生，并对他们抱有较大期望，而对于后进生基本不予理会。例如：教师会乐意花大把的时间去培养成绩优异的学生，上课也会经常点成绩好的学生，对于后进生则会给予很少的时间来培养，并会带着厌恶的口气或者恶劣的态度来对待他们。这种现象是普遍存在于学习生活中的，小学正是孩子自信心培养的重要的阶段，然而教师的这一行为则直接导致孩子自信心下降，并开始出现厌学的心理。虽然当下各界都很关注后进生的转化，也会有很多家长去小学院校反映这一情况，但是仍是有很多教师依旧我行我素，不去改变教育方式，师生关系根本无法缓和。

3.当代社会带来的不良影响。如今经济的快速发展，社会中的不良因素也随之给小学生们带来了不利影响，尤其是对于小学五六年级的小学生来说，在这个年龄段的孩子正处在懵懂期，对于社会上的所有事物都有着不同程度的好奇心理，所以社会不良因素对他们有着一定的诱惑力，牵动着小学生的学习情绪。

二、转化小学后进生的有效策略

1.端正教学观念，学会尊重学生。

首先，教师应端正自身的教学观念，并学会用发展的眼光去看待小学后进生群体。教师要明确教育的目的，相信教育的力量，即使他们的学习成绩不太优秀，但他们都有着不同的特长和优点，毕竟他们如今还只是小学生，今后有着无限发展的可能，只要教师用正确的教育方式加以引导，就会有效的转化后进生；其次，在教学过程中，尊重学生人格和保护学生自尊心是最重要的。有位心理学家曾说过“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”也就是说所有的学生都是公平且平等的，根本不存在高低之分。因此，教育工作者要学会尊重每位学生的个性和特长，并适时表示一定的鼓励和赞扬，不能因为学生成绩差就不公平对待。教师是开启后进生心灵的一把钥匙，对于后进生的转化起着重要作用。

2.培养学生认知能力，树立正确的是非观。

由于小学生的年龄较小，生活经验不足，所以大部分小学后进生存在的主要问题是缺乏一定的辨别是非的能力。因此，培养小学生认知能力和帮助他们树立正确的是非观也是小学教师的主要工作，这样不但可以让孩子们从小养成知错就改的性格还能提高他们辨别是非的能力，学会认清黑白，对未来的学习和生活也起着促进作用。

3.增强学生自信心，感受成功的喜悦。

对于学生们来说，自信心是学生学习的主要动力。而后进生群体则对自信心更敏感，所以教师的评价直接影响着他们的自信心。在实际的教学过程中，教师要深入学生群体，了解后进生们身上的闪光点，并给予一定的赞扬，同时还可以为他们创造表现自己的机会，让他们也可以感受到成功带来的喜悦，使他们更愿意与同学交往，将精力不断的投入到学习中。

4.协调好学校与家庭的关系，共促学生成长。

首先，作为学生的家长要经常与教师沟通，以更好的了解孩子的近况，便于帮助孩子学习成绩的提升，同时，家长还应不断提高自身的文化素质，当孩子的榜样，和孩子共同进步。如果与孩子产生分歧要学会与孩子沟通，将道理传达给孩子，切忌不能使用暴力解决问题，否则会给孩子造成严重的心理问题。其次，家长还可以经常与孩子参加学校组织的亲子活动或者与孩子们出去旅行，让孩子们知道父母是爱着他们的，这样不但对孩子成绩的提升有着一定的帮助对孩子们的个性养成也有着有利影响。

结束语：小学后进生问题是不容忽视并且亟待解决的问题。真正转化小学后进生的过程是充满复杂性和挑战性的，所以教育工作者必须要做好所有的準备，并要具有爱心、耐心和热情，还要总结出科学且合理的教学方式，以便于对孩子们的长期指导。很多实例告诉我们，今天的后进生也许就是明天的成功者，所以说只要在学生自己、教育工作者、学生家长以及社会各界的不断努力下，后进生的问题就会得到解决。 希望未来的小学生可以得到更好的教育，为社会贡献更多的力量。

参考文献：

[1]王荣琴. 后进生学习困难的心理原因及其转化策略[J]. 安阳师范学院学报. 2001（03）

[2] 满都拉. 对差生概念含义的探讨[J]. 内蒙古师大学报（哲学社会科学版）. 2000（04）

小学生“后进生”论文 篇12

一、激发学生兴趣, 引导主动学习

要改变农村小学数学后进生的学习状态, 最为关键的就是要教师激发出学生学习数学的兴趣, 然后再对学生的数学学习进行积极引导。当学生具备了较浓的学习兴趣后, 就能够主动地进行学习。对于一些较难理解的公式、定理, 教师需要采用多样化的教学方式, 再利用现代化多媒体教学技术对学生的感官产生刺激, 加深学生对知识点的印象, 从而帮助学生打下扎实的数学基础。长此下去, 相信学生也会以更大的热情投入到数学学习中来。

比如在学习苏教版小学数学的“轴对称图形”这部分内容的时候, 教师为了让学生能够加深印象, 在导入教学内容之前, 先让学生通过欣赏图片来对轴对称图形有一个直观的感受, 这样就会对学生产生一种视觉刺激, 使得学生很快被这些美丽的图片吸引住, 然后纷纷讨论这究竟是什么图形, 为什么会这么漂亮。之后教师再让学生回答这些图片最直观的特点是什么?学生听后肯定就会去仔细地观察图片, 然后就会发现自己观察到的轴对称图形的两边是完全一样的。学生观察到轴对称图形这样的特点以后, 教师再引出轴对称图形的定义和性质, 这样的话, 学生就不会感觉到很突兀, 而是一种自然而然的事情。这样的教学过程, 不仅改变了学生对于数学特别难学的印象, 还使得学生练就了一种归纳总结和探究的能力, 以后学生再学习其他知识点的时候, 就能够将这一种能力迁移出去, 以便更快捷地掌握知识。经过这样长时间的反复练习之后, 学生学习数学的状态就能够得到逐步改善, 学生取得的进步也将更大。

二、尊重理解学生, 关心学生情绪

后进生与班级里一般的学生不同, 当他们面对不理想的学习成绩时, 本身就会产生一种低落和自卑的情绪, 同时他们很容易受到别的同学的歧视, 这样就对后进生学习数学产生了极其负面的影响。因此教师在教学过程中, 需要多关心后进学生, 多对后进学生给予鼓励和支持, 要让他们明白自己和别的学生都是一样的, 不同的只是自己的学习成绩暂时不理想而已, 以此来树立起学生学好数学的信心。教师在课堂教学的过程中, 要多对后进生提出一些他们能够回答出来的问题, 并及时地对其进行鼓励和表扬, 相信后进生身处这样的学习氛围中, 他们的数学成绩一定能够逐渐得到提高。

比如在学习“圆柱和圆锥”这部分内容时, 教师在正式上课之前, 可以先带领学生回顾前面学习过的柱体知识, 重点回顾长方体和正方体的内容。教师在带领学生回顾柱体内容的过程中, 可以先让学生对长方体和正方体的体积公式进行说明, 由于这两个体积公式是老师反复强调过的内容, 属于记忆性的内容, 因此教师可以让后进生来说明体积公式, 当学生回答正确时要对其进行积极的表扬;但是当学生回答不正确的时候, 教师要对其进行鼓励。这样的话, 学生不会感觉到很尴尬, 自然也不会让学生对数学或者数学老师产生厌恶的情绪。另外, 为了能够更有成效地改变后进生的学习状态, 教师在课余时间有必要给其进行课外辅导, 这不仅会使学生感觉到老师对他的关心, 也会使学生内心产生一种感激之情, 从而会主动地去改变自己的学习态度, 在这种情绪的感染下, 学生不佳的学习状态就能够逐渐得到改善, 从而数学学习成绩也会逐渐得到提升。

三、构建学习阵地, 激励学生学习

后进生在没有学好数学的情况下, 做题与思考时必然会遇到困难, 但是往往后进生会羞于向学习好的同学请教。为了改变后进生这种停滞不前的学习状态, 教师就需要带领学生组成进步学生学习阵地, 让数学学习成绩较为优异的学生能够积极地参与进来, 对后进生在数学学习上遇到的难题进行辅导, 让后进学生能够以一种平等的心态进行学习。这样的话, 后进生在遇到学习难题的时候, 就能够积极地向学习优秀的学生进行请教, 相信后进学生的学习成绩在这样的学习氛围下, 能够不断得到提高。

比如在学习苏教版小学数学中“方程”这部分内容的时候, 由于学生是第一次接触到这样的概念, 所以肯定会产生畏难的情绪, 尤其是对于后进生而言, 一时间是无法将这样的概念进行消化吸收的, 即便是能将方程的概念记住, 但短时间内无法将建立方程这样的思维应用到数学问题的解决上。因此这就需要让后进学生在进步学生阵地中向学习优异的学生进行请教, 让优秀的学生通过列举各种各样的例子, 让后进学生在实践中感受到方程给解题过程带来的便利性, 使得这些学生对于方程的理解不仅仅是局限在课本上, 而是能够解决各种实际的问题。这样的互动学习过程加强了学生之间的学习动力, 这样不仅可以使后进生在优秀学生的帮助下增强自己对数学的感受, 而且还使得两部分学生的联系更加密切, 久而久之, 后进学生就能够主动地向优秀学生进行请教。于是, 后进学生的数学学习水平和能力都可以逐渐得到提升。