考核评定标准化

考核评定标准化（精选4篇）

考核评定标准化 篇1

教师是传授知识、培养技能的核心力量,也是提高教学培训质量的生力军。铁路企业职工教育培训工作是提高企业职工素质的重要途径,铁路企业培训基地的专职教师在企业教育培训中具有举足轻重的作用。随着高铁时代的到来,铁路企业迎来前所未有的发展机遇。兰州铁路局职工培训站承担着全局职工技能培训和特种作业人员培训等重要任务。建设一流的教师队伍迫在眉睫,创建让优秀教师脱颖而出的绩效考核评价机制是当前需要我们研究和解决的重要课题。

1 创建背景

1.1 高铁时代呼唤高素质教师

随着宝兰客运专线与兰新客运专线的即将开通运营,兰州铁路局将迎来高铁时代。需要与之匹配的是人员素质的提高和新技术、新设备的投入与使用,这其中人员素质是最核心的因素。大批量的人员需要通过教育和培训获得一定技能后才能适应新的岗位要求。作为兰州铁路局综合培训基地,教师队伍现状很难适应培养高素质高铁人才的需要。职工培训基地要在高铁时代大展作为,建设一支高素质的教师队伍势在必行。

1.2 教师队伍转型刻不容缓

兰州铁路局职工培训站原承担全局复退军人专业学历教育任务。2012年7月,因全路复退军人专业学历教育政策调整,该站不再承担学历教育任务而转为职工技能培训。培训的过程是知识更新的过程,也是技能提高的过程。职工培训本源于现场,但应高于现场。所有培训的知识技能必须是当前最新的、最前沿的。推动教师队伍向职工技能培训转型,使教师队伍掌握当前最新、最前沿的知识技能,是当前职工培训站的重要任务。

1.3 定性考核缺乏客观性和公正性

面对高铁时代呼唤高素质教师的紧迫性和教师队伍转型刻不容缓的现实性,打造一支高素质的教师队伍是职工培训站当前压倒一切的重点工作。创建一套科学、实用、操作性强、在短期内有利于优秀人才脱颖而出的教师考核评价机制迫切而重要。以往的考核评价机制不健全,仅停留在制度层面,而且制度落实不到位,考核内容定性的成分多于定量的成分,在考核评定教师业绩上缺乏客观性和公正性。

2 基本内涵及主要特点

2.1 基本内涵

专职教师绩效考核评定办法的内涵是正向激励,重在激发,全面考核,综合评定。

2.1.1 正向激励,重在激发

在考核分数设置上,上不封顶,下不保底,只有加分,没有扣分,只要参与或取得名次就能得分,旨在激励教师内在动力;在加分额度设置上,注重同行之间名次的对此,设置等级加分,旨在形成比、学、赶、超的竞争氛围。

2.1.2 全面考核,综合评定

既不单以质量论英雄,也不单以数量论成败;既不单以教学决雌雄,也不单以教研决高低。设置多重考核指标,将工作数量与工作质量结合起来,将课堂教学与现场实践结合起来,将教学研究与课题开发结合起来,将编写教材与撰写论文结合起来,全方位、多角度综合考核衡量,提高教师的综合素质。

2.2 主要特点

2.2.1 实用性

专职教师绩效考核评定办法是对原干部考核管理办法中专业技术干部考核管理办法的细化与完善。新制定的专职教师绩效考核评定办法克服了年终测评与课时总量、现场调研、论文撰写及课题开发等项目考核的脱节问题,是当前最实用、最有效的考核评定办法。

2.2.2 可操作性

专职教师绩效考核评定办法弱化了定性考核,突出了量化考核,将所有考核指标全部量化,特别是将职业道德、业务能力、工作业绩、学识水平等测评要素也通过测评排序方式,以相对值进行量化,在年终评定时,只需做好统计工作便能得出考核结果。

2.2.3 客观公正性

专职教师绩效考核评定办法突出了全面性,扩充了考核指标,可以全面反映专职教师的课堂授课、课题开发、课件制作、现场实践、教材编写、论文撰写、技能大赛情况,而且从名次排序中更能反映每项工作的质量差异,从而客观、公正地反映了专职教师的教学、教研、教改水平。

3 考核评定办法

3.1 考核周期

以年为周期,对所有专职教师进行一次考核与评定。

3.2 评定方法

评定实行等级制,分为优秀、称职、基本称职、不称职4个等级。综合考评分数在90分以上为优秀;89～70分为称职,69～60分为基本称职;59分之下为不称职。年终考核分数由基本项考评分数和加分项分数构成。

3.3 评定项目

3.3.1 基本项

(1)年度课时总量。将年度课时总量最高的人员的课时量核定为100分,其余人员课时量核定为对应的分数。例如,最高课量为623课时,计为100分,则425课时核定为425×100/623=68.22分。

(2)课堂教学考评。每年进行一次课堂教学考评,依据《兰州铁路局职工培训站课堂教学评价表》,按百分制现场考评打分,确定课堂教学考评分数。

(3)现场学习实践。将年度现场学习调研时间最长的人员核定为100分,其余人员现场学习调研核定为对应的分数。核定方法与年度课时总量分数核定方法相同。

3.3.2 加分项

(1)课题开发。在培训站组织的课题开发评审中,提报课题及获得名次者,给予加分。一等奖加5分;二等奖加3分;三等奖加2分;提报课题者加1分。

(2)专业论文。积极撰写专业论文,参与、发表或受到奖励的,分级别给予加分。站级:一等奖加4分,二等奖加3分,三等奖加2分,参与者加1分。局级:一等奖加5分,二等奖加4分,三等奖加3分,被推荐者加2分。省、总公司:一等奖加8分,二等奖加6分,三等奖加4分,被推荐者加3分。国家级奖励:一等奖加10分,二等奖加8分,三等奖加6分,被推荐者加5分。同一篇论文在本年度重复获奖,按最高分计。

(3)教材编写。编写教材经审定认可或应用的,分级别给予加分。站级加8分,局级加10分,省、总公司级加12分。

(4)技能竞赛。在年度组织的授课竞赛、课件评比、技能竞赛等活动中,获得名次及参与者分级别给予加分。站级:一等奖加4分,二等奖加3分,三等奖加2分,参与者加1分。局级:一等奖加4分,二等奖加3分,三等奖加2分,参与者加1分。省、总公司:一等奖加5分,二等奖加4分,三等奖加3分,参与者加1分。

(5)年终测评。年终测评优秀率为100～90分的加3分,89～80分的加2分,79～60分的加1分,59分以下不加分。

3.4 结果认定

年终考核分数=基本项分数+加分项分数。其中,基本项分数由现场学习实践得分、课时总量得分、课堂教学考评得分3项加权平均确定,权重分别为1:6:3。

3.5 结果运用

考核结果作为教师职称晋升、职务聘任、干部任用、先进评选、一次性奖励等工作的重要依据。

4 补充措施

4.1 纳入学员评教

教师是传授知识、培养技能的主导,学员是接受知识、增强技能的主体。教师教学水平的好坏,要通过培训后学员知识与技能的增量来体现,教学水平的提高要通过学员给教师提意见与建议去促进。为进一步促进教师授课水平的提高,将把学员评教作为考核评定教师绩效的因素之一,让学员对教师知识更新、授课技艺、课堂组织及教学的实用性、针对性给予评价,通过考核激励教师改进教学水平。

4.2 纳入站段评培

参加培训的学员来自于现场各站段,培训结束后最终要回到现场。培训后他们的知识与技能增量要通过现场工作态度、解决和处理问题的能力体现出来,而且要经过一段时间才能表现出来。这些表现一方面通过自身体会和感觉,另一方面通过周围同事和管理者发现和感受。因此,要建立培训质量反馈机制,将现场各单位对培训效果的反馈意见作为教师考核评价的因素之一,量化指标,纳入考核。

考核评定标准化 篇2

我们的班级是我们共同的家，在这个大家庭中，我们可以一起体会奋斗过程中的辛、酸、苦、乐，一起共享生活中的幸福、快乐、苦闷、忧伤…………… 每个大家庭里都有属于一个家庭的准则，做为这个大家庭的一份子我们应该为我们这个家做出自己的一份努力，为了可以让我们的家更美好、更完善 我们经和班干和老师的讨论，制定出一下准则：

一.班级考勤个人量化考核

1、为了鼓励学习认真的同学，一周全勤的同学，给予加班分2分

2、为了维持班级良好的上课学习氛围，凡旷课的同学，给予扣班分2分

3、为了鼓励及表扬为班级争光的同学，在院或系活动中有所努力的同学，给予加班分A*2分

4、为了维护班级整体形象，凡在院或系中有所损害班级形象的同学，给予扣班分A*2分

5、为了鼓励同学们多多参与班级或班级外的活动，参加院或系活动的同学，给予加班分2，分，参加班级活动的同学，加班分1分

6、开展班级活动未到的同学与旷课相同，给予扣班分2分，迟到或早退的同学，给予扣班分1分

（考核组：团支书、考勤委、学习委、体育委）

二.寝室卫生标准

女生寝室卫生量化考核标准

寝室卫生在95分及以上的-----------------------------所在寝室每人给予加班分3分 寝室卫生在95--90分及以上的-----------------------------所在寝室每人给予加口头表扬 寝室卫生在90--83分及以上的-----------------------------所在寝室每人给予扣班分2分 寝室卫生在83分以上的-----------------------------所在寝室每人给予扣班分5分

男生寝室卫生量化考核标准

寝室卫生在88分及以上的-----------------------------所在寝室每人给予加班分3分 寝室卫生在88--82分及以上的-----------------------------所在寝室每人给予加口头表扬 寝室卫生在82--78分及以上的-----------------------------所在寝室每人给予扣班分2分 寝室卫生在78分以上的-----------------------------所在寝室每人给予扣班分5分

1、为了营造寝室的良好休息环境，被评为“文明寝室”的寝室成员，每人加班分3分

2、寝室安排值日表要落实到位，如果因为某个值日同学而造成寝室扣分，给予该同学扣班分2分，凡影响寝室整体卫生导致寝室卫生为0的同学，给予扣班分5分，并给予扣改天值日的同学班分2分

（考核组：生活委、女生委、心理委）

三.年终统计及实行批评、表彰考核

1、年终统计，评选出个人量化考核前三名，给予物质奖励（从班费中提出）第一名奖励班费：

第二名奖励班费：

第三名奖励班费：

考核评定标准化 篇3

一、检查考核评定在院设备管理中的定位

首先, 院对二级厂所设备管理实行宏观管理, 不直接参与其日常运行工作, 因此制定、颁布相关设备管理规定, 明确规定设备管理的思想、方法以及业务管理重点控制环节等要求, 要求其制定实施细则予以落实;同时, 为了解二级厂所运行宏观状况, 要求其自律性开展设备管理、运行等全过程综合技术管理工作, 所以, 因此需要一个有效的观察手段去整体性掌握二级厂所管理、运行的实际状况。

其次, 为了确保设备管理的要求能够得到落实, 院将设备管理评定作为二级厂所企业管理绩效评定的重要组成部分。因此需要一个全面的考核手段去准确评定二级厂所取得的实际成果。

综上所述, 设备检查考核评定应当定位为以促进和保证落实院设备管理要求、建立健全企业设备管理体系为目的, 有效地观察二级厂所运行的实际状况, 全面地考核二级厂所取得的实际成果。

同时, 检查考核评定应当起到如下积极作用。

1. 发展导向作用

考评内容应当能够对院各级设备管理工作起到导向作用, 能够帮助企业树立设备管理考评标杆, 引导各级单位或部门自觉比对, 持续改进, 不断提升设备管理水平。

2. 横向借鉴作用

设备管理考评应当具有统一的指标计算方法、口径和评价方法, 实现不同性质单位之间的考评可比, 促进单位、部门之间进行相互借鉴。

二、检查考核评定活动资源条件分析

检查考核评定活动主要受到活动频率、工作时间和参与活动的人员组成三个方面的约束, 其中工作时间和人员组成对检查内容的广泛程度、深入程度和工作重点突出程度具有决定性影响。

(1) 活动定位是宏观观察和考核, 因此活动频率应当确定为“年度”, 活动应当在年底、在企业管理绩效考核之前开展, 正常情况下是12月初开始。

(2) 活动是日常工作之外的事务, 并且院设备管理职能部门的人员十分精简, 需要从二级厂所临时抽调人员参与活动, 因此应当尽量减少其对各级人员日常工作的影响, 在精细分析以往检查工作经验基础上, 反复设计、调整和演练新的检查内容后, 确定每个厂所的活动工作时间是1个工作日, 活动组分为管理和现场两部分, 各部分2~3人。

三、检查考核内容设计方法论探索

1. 检查考核内容设计工作程序

遵从一定的工作程序能够保证评定标准系统性, 保证工作避免出现缺失、疏漏、繁乱、反复等现象, 保持工作高效、有序地开展。因此, 本案首先制定了设计工作程序, 示意图见图1。

《设备管理规定》是检查考核的基本依据, 检查考核必须以院设备管理愿景作为基本导向。

日常工作是检查考核内容主体, 按“工作、考核、人员落实、素质保障”思路来开展, 首先着眼于应当开展的业务管理和现场作业, 其次针对业务和作业的考核, 第三是人员及其职责落实, 第四是人员素质提升。

2. 检查考核项目设计要点

检查考核项目的基本设计以《设备管理规定》作为依据, 以《设备管理规定》的管理层级化内容 (管理模块、管理项目和管理要求) 为蓝本, 设计层级化的检查考核项目, 分为考核项目、考核分项、考核分项管理要求和应检查内容。其中应检查内容描述考核分项管理要求在操作层面落实时涉及的业务、流程、文件、表单等, 通过对这些内容的检查, 能够了解管理要求落实情况。故检查考核内容首先是全面紧扣《设备管理规定》, 确保检查考核项目具有全面性;其次检查考核内容在展开方式上与《设备管理规定》保持基本一致, 保证检查人员和被检查单位能够相互理解、沟通。

3. 评分标准设计要点

对于每个考核分项, 需要核查应检查内容的实际情况是否符合考核分项管理要求, 如此检查需要消耗大量的资源。但检查是在规定的资源条件下开展的, 简单地按照应检查内容去检查则无法在资源条件下检查工作, 即“找问题比找成绩容易得多”。为此, 本案采用差异管理思想, 即认为二级厂所在主体上是落实了院的管理要求, 只是尚存在需要改进的差距点, 检查考核是在实际管理中寻找不符合管理要求的差距点, 对找到的每个差距点进行扣分。

由此将应检查内容的正向描述改变为寻找差距的反向描述评分标准, 取消应检查内容, 设置评分标准。评分标准包括检查对象、抽样数量、对象状况存在问题判别方法和扣分值。

同时为了进一步优化检查资源, 以“全面检查、突出重点”为原则, 将评分标准分为全面检查和重点检查两类。

(1) 全面检查类

全面检查类是检查二级厂所是否出现管理项目缺失、管理业务流程缺失。评分标准主要是说明要求二级厂所提供相关的业务实际发生的表单、报告以及表单、报告上1~2个检查关注点等。

检查时, 如果有表单、报告并且关注点存在则视为合格, 不扣分;否则, 视为不合格, 扣分。

这样的检查项目可以很丰富, 同时检查行为很简捷, 不需要消耗过多资源。

(2) 重点检查类

重点检查类是细致检查院强调的或在愿景中倡导的重点管理项目、控制环节是否开展标准化运作以及执行状况。

在本案前期, 设计人员对院的发展战略思想、目标进行了进一步的认识、领会, 对当前先进的管理思想和方法进行了更为全面的研究, 对《设备管理规定》中规定开展的业务管理和控制环节进行了再分析和再认识, 明确了院设备管理今后的发展方向及要求, 藉此确定重点检查内容。

重点检查类的评分标准内容主要包括:检查对象、抽样数量;对象表单栏目设置标准性若干关注点;对象表单栏目填写规范性若干关注点;对象数据与上、下游业务数据若干关联性关注点 (如计划表单与实施表单) 。由于重点检查类需要消耗较大的资源, 因此, 必须进行反复验证是否必要, 没有必要的, 必须取缔。

4. 现场管理评分标准设计要点

现场管理评分标准主要是对一线现场人员的工作检查, 检查要点是分为3个方面:以定置管理规范检查现场6S维持状况、现场物料定置摆放状况、持证上岗情况;以“按技术标准制定计划, 按计划开展维护”为规则检查点检、润滑、保养的技术标准、计划和工单;故障管理是否具有从申报到验收的闭环。

四、考核分值设计方法论探讨

1. 评分标准的扣分设计要点

分值设计以引导性为原则, 即重点检查类的内容应当是重扣、重奖, 如此重点检查类的内容的扣分、得分对整个结果的影响权重就大, 更能引起人们的关注, 促进二级厂所进一步改善管理。

(1) 评分标准的每发现一个差距检查点的扣分规则。

全面检查类:0.5分。

重点检查类:1分。

重点检查类中非常突出的:2分。 (2) 评分标准的最大扣分规则。

本案以一个评分标准的全部差距检查点 (超出3个时, 以3个为限) 的扣分之和作为该评分标准的扣分上限, 即如果一个厂所在该评分标准上没有出现扣分点, 则扣0分, 如果出现了3个及以上的扣分点, 则扣分是扣分上限。

如从设备台账抽查5台到现场核查实物, 将台账信息与现场实物的铭牌、固定资产标识核对, 每发现一处台账信息不准确或一处固定资产标识有缺失、模糊不清、编号有误, 扣0.5分;扣分上限是1.5分。

2. 考核分项的得分设计要点

一个考核分项包括若干评分标准, 得分规则如下。

(1) 考核分项的得分下限是0, 此时其下的各个评分标准的考核结果都出现扣分上限。

(2) 一个考核分项的得分上限是其下的各个评分标准的扣分上限之和。此时其下的各个评分标准的考核结果都没有出现扣分, 即扣分是0。

(3) 一个考核分项在一次考核中的得分等于扣分上限减去其下的各个评分标准的扣分之和。

3. 考核项目的得分设计要点

一个考核项目包括若干考核分项, 考核项目的得分等于其下全部考核分项得分之和。

因此, 一个考核项目的得分上限等于其下全部考核分项得分上限之和。

4. 二级厂所考核得分设计要点

集团公司下属的二级厂所的设备类别特点存在很大差异, 如机加工单位以大量机械设备为主, 研究所以大量测试仪器为主, 一些企业二者较为均衡;同时, 军品与民品的管理要求也存在很大差异。

因此, 每个二级厂所应检查项目差别大, 可能只能够采用整个检查考核评定表的一部分, 并不能全面检查考核, 各个厂所采用相同的总分值不合理, 若采用加权法又难以做出合理的权值。

因此, 在检查考核评定表设计完成后, 每个厂所圈定出适合本厂所的考核分项及评分标准, 由院组织进行审定, 确定每个厂所的检查考核范围。在此基础上, 确定每个厂所考核得分规则如下。

(1) 每个厂所的扣分、得分项只考虑检查考核范围内的内容, 不同单位相同的考核分项的得分上限可能不同, 相同的考核项目的得分上限可能不同。

(2) 每个单位的得分上限等于全部考核项目的得分上限之和, 不同单位的得分上限可能不同。

(3) 由于每个单位的得分上限可能不同, 不能直接利用得分进行单位之间的管理成果差异比较。因此引入得分率的概念, 即得分率= (考核得分/得分上限) ×100。得分率反映考评对象实际情况接近理想状态的程度, 同时利用得分率就可以比较不同单位之间的管理成果差异。

五、结语

本案工作主要交付件之一是《设备管理考评体系打分表》, 并于2013年予以颁布, 我院二级厂所根据新制定的检查考评体系内容和要求积极开展自查和改善活动, 加强各级部门之间的联系与沟通, 掌握信息, 研究、明确本单位及部门设备管理的重点和要求, 开展横向比对及分析, 寻找差距、分析原因、制订改进目标和措施。

2013年12月, 我院开展年度检查活动, 实践证明, 本案工作成果能够更加客观、真实、准确地反映各级单位、部门设备管理水平, 达到了预期目标。

参考文献

考核评定标准化 篇4

备注：

1．在各对应的项目内扣分，以该项目的分值扣完为止。

2．设加分项目共3分。在日常工作中，有发明创造、技术革新等，大幅度节约资金、促进工作的加1-2分；获得局以上组织的业务竞赛或岗位能手（标兵）等评比活动前三名的各加2、1.5、1分；在见义勇为、救死扶伤工作中有立功表现的加1—2分；获得自治区荣誉称号的加1；部级荣誉称号的加2分；获得国家级荣誉称号的加3分，最高不超过3分。

3．收费站应指定专人，作好考核评定平时记载和资料收集整理。4.在考评标准之外的其他问题，在考评时综合考虑。

5．服务指标中“收费额月差错率”：指收费站的月长短款（个人失误造成的）绝对值之和与确认后的月清帐应收额之比。

6．服务指标中“过车速度”：即以收费员接到通行费起到递出票据、找零款为止。

附件一收费管理制度 附件二文明服务标准 附件三票据使用管理规定

附件4：

自治区公路管理局星级公路收费员申报表

填表日期：年月日

1.个人创建工作总结。