如何上好中职数学课

如何上好中职数学课（共12篇）

如何上好中职数学课 篇1

中职学生绝大多数文化课底子薄, 基础差, 因此一般不愿意上文化课, 而文化课中最不愿意上的可能就是数学课, 因为数学课基础性强, 落下了不好补, 不少学生在初中就产生了厌学现象, 对数学课失去了信心, 所以进入职业学校后很多学生上数学课基本就是混, 好坏根本不在乎。如何改变这种现状, 让中职生学好数学呢?通过几来年的实践和教学经验, 我认为应该从以下几个方面入手。

首先, 要让中职学生树立起学习数学的信心。只有学生自己有了充足的数学学习信心, 才能有足够的学习动力, 这是上好数学课的前提。

记得我刚从初中学校调入职业学校时, 担任数学老师, 刚开始还是按照初中那种教学模式上课, 几节课下来, 自己使出了浑身解数, 但还是有不少学生课堂上昏昏沉沉, 甚至有个别学生都睡着了, 再通过课堂检测一看, 真正掌握课堂内容的学生不到一半, 这让我一下慌了手脚。到底是什么原因呢?课后和一些教了多年的老教师交流、分析, 最后终于得到了答案:进入职业学校的学生大多数初中数学基础差, 已经对数学失去了信心和兴趣, 根本就不想学;中职学生基本没有升学压力, 学校教学的重点一般放在专业课教学上, 而对于数学教学的办法一般是降低教学难度, 仅仅是了解概念、公式就可以了, 学生做作业, 不是抄袭就是干脆不做;老师对学生在数学课上的情况熟视无睹, 得过且过, 久而久之就导致许多学生失去了学习数学的信心, 根本不重视也不愿意上数学课。可想而知, 这也不同程度地影响了学生对专业课的学习。了解到这些情况后, 我认为首先要树立起学生学习数学的信心。为此, 我制定了详细的措施, 分步实施, 与不同学习段的学生一一谈话, 让他们知道数学知识和专业课知识的联系, 进一步了解数学知识在现实生活中的广泛应用;课堂上更是对每个学生都进行关注, 对学生表现出的积极向上、富有创造性的状态, 我都及时地给予肯定, 使学生产生成就感, 即使是很小的进步和点滴成功, 也给予及时的表扬;课堂下我也经常与学生进行各方面的交流, 和学生交朋友, 建立宽松、民主的师生关系。通过一段时间的不懈努力, 逐步树立起了大多数学生学习数学的信心, 课堂上绝大多数学生都能认真听课了。

其次, 要让中职学生学好数学, 必须培养学生浓厚的数学学习兴趣, 调动起学生学习数学的积极性, 让学生养成良好的自主学习习惯。

没有兴趣, 学生就没有学习积极性, 可能会很快丧失信心, 前功尽弃。因此在课堂教学中, 必须努力培养学生的数学学习兴趣, 引导他们自主学习。对此, 我认为课下要精心备课, 设计教法、学法;课堂上创设好学习情景, 并积极引导学生观察、思考, 激发其求知欲;同时也要注重多种学习资源的优化和合理使用, 提高学习资源的吸引力, 激发学生对学习资源的浓厚兴趣, 调动学生学习积极性。例如, 在课堂教学中, 我充分利用多媒体教学软件, 力争使枯燥乏味的数学公式推导、计算等活泼生动;课堂上经常引用生活、生产实例, 使数学的理论知识变得易学、易懂;还经常结合教材知识给学生们讲陈景润、华罗庚等怎样成为著名数学家的故事, 根据他们的成长道路, 渗入数学的发展史, 用真人真事、活泼生动的引入, 来激发学生学习兴趣, 培养学生解决数学问题的能力, 从而达到培养学生数学学习兴趣的目的。

再次, 要让中职学生学好数学, 教师要注重基础教学和分层教学;同时, 课堂教学中应始终贯彻教为主导、学为主体、练为主线的教学理念, 最终使教师的教和学生的学达到有机的统一。

要让中职学生学好数学, 我认为教师还要充分了解职业学校教学的实际, 注重基础教学。课堂教学中, 教师要从最基本的数学知识入手, 培养学生的基本运算能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和实际运用能力, 让绝大多数中职生享受到成功的喜悦。同时, 也要注重分层教学, 因为还是有一部分基础相对较好的学生, 将来可能要参加高职升学考试, 所以, 在课堂教学中, 要精心设计课堂, 针对不同层次学生, 分层设计问题, 分层提问, 然后分层讨论, 分层练习。课后作业也分层布置, 分层批改, 最终使优等生努力拔高, 让中等生尽量吃饱, 而后进生掌握基础即可。

学生是课堂上的主体, 教师是课堂上的主导。要让中职学生学好数学, 在课堂上, 仍然要始终贯彻教为主导、学为主体、练为主线的教学理念。教师的教是为了让学生更好地学, 因此, 课堂上教师要经常与学生一起探讨, 帮助学生明确学习目标, 指导学生自己解决问题, 始终把学生放在学习的主体地位上。同时, 课堂上的学生训练也是必不可少的, 因为只有通过练习才能巩固所学知识, 才能培养学生良好的动脑、动手能力, 从而逐步让学生养成良好学习习惯。

总之, 让中职学生学好数学, 是每一个中职数学教师的职责, 我们要认真探索, 努力让中职数学课堂充满生机和活力, 使学生愿意学, 教师愿意教, 真正达到教师的教和学生的学的有机统一。

如何上好中职数学课 篇2

孝义市职教中心史晓玲

中等职业教育学生的年龄大部分生处于15-17岁之间，正是生理及心理都发生巨大转变的时期，文化基础薄弱，学习动机及人生目标模糊，情感、意志、个性等方面存在诸多不足，心理往往存在明显缺陷，与职业学校“以就业为导向”的职业素质要求有一定的差距。本着以学生为主体、以促进健康为方向、以养成科学锻炼为目标的宗旨。我们职中体育教育可以从以下方面开展教学。

1.转变教学观念。思想是行动的指南，树立健康第一,终身体育为核心的教学思想。培养学生积极的体育意识,形成运用科学方法坚持体育锻炼的良好习惯,形成建康的生活方式。只有转变教学观念，形成有效的教学思想,教学才有方向。这是上好体育课的前提与保证。

2.选择合适的教学内容。合适的教学内容是体育教学改革的关键。只有精选了合适的教学内容,才能提高学生的学习兴趣,促使学生主动练习，从而有利于学生养成良好的自我锻炼的习惯,促进学生身心健康的发展。

(1)选项教学，也就是选择学生感兴趣并能促进其身心健康发展的体育项目进行教学。一是教师根据学生情况和学校实际选择教学项目，二是学生根据自身兴趣和爱好要求教师选择教学内容。选项教学充分体现了学生自主学习性,这是激发学生学好体育的基本前提。1

(2)分层教学。即根据学生技能水平和身体素质差异进行分层次教学。根据学生体质状况，对技术水平不在同一层次的学生要求要有所不同,避免体质好、水平高的学生索然无味,影响其积极性,也避免体质差、水平低的学生感觉吃力,产生厌学情绪。当然分层也不是固定不变的,水平低的学生学习一段时间后进步了,可以到更高层次学习。

3.改革教学方法。事实证明,传统的教学方法已经不适应时代的要求,要提高学生的学习兴趣,提高教学效果,必须与时俱进改革教学方法。

(1)利用多媒体手段。现代教育逐渐运用并扩展了现代化教学手段，国家大力投资和发展各种职业教育，使得各级职业院校拥有了相对完备的现代教学设施，中职体育课应该有条件依靠多媒体设备进行辅助教学。

(2)利用游戏竞赛。游戏竞赛可以主动激发学生学习热情,提高学生学习效果。教师可以把教学内容融入到一些趣味性强,组织简单,能够吸引学生学习的游戏竞赛中,从而激发和培养学生的学习兴趣。

(3)创设情境教学。教师可以根据学习内容创设情境,使学生对情境学习有所认识。在这种特殊的环境下,教师可以利用语言表情、插图、音乐等来激发学生学习的兴趣,从而使体育教学达到良好的学习效果。

4.建立和谐的师生关系。情感是知识向能力转化的动力,是联系教师与学生的桥梁。在教学组织上,教师要力求创立一种轻松和谐欢快的教学气氛,以情感为纽带来营造良好的师生关系。

良好的师生关系,不仅表现在课堂教学上,也表现也在生活上。教师本身的理念和行为至关重要,应该走进学生的心灵和学生平等相处,要从思想上尊重学生,从一些细节上去努力,对学生多一点微笑、多一些交流和沟通,成为学生的朋友。遇事不能急于批评学生,要先了解情况,巧用批评的方法,使学生乐于接受,更不能随意打击学生,而应多表扬和鼓励。

如何上好中职音乐鉴赏课 篇3

关键词：音乐鉴赏；中职生；多样化；创新

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0106-02

音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分，是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观和音乐兴趣的重要途径。按大纲规定，音乐教学的任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触外国优秀作品……要完成这一教学任务，光凭唱歌教学显然是远远不够的。要开展欣赏教学，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，拓宽学生的音乐视野，开发学生潜能，提高学生感受和理解音乐的能力，以达到音乐育人的效果。下面谈谈如何上好中职生的音乐鉴赏课。

一、让学生了解什么是音乐鉴赏

音乐鉴赏课是一门“听”的艺术。“听”是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华，感性和理性进行完美的结合才是我们“听”的根本意义所在。因此，要达到欣赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的欣赏停留在表面上。而应该深入到乐曲结构及各种形式因素上。也只有这样才能准确地把握音乐作品的“内涵”，真正地听懂音乐。要做到这一点，首先应对一部音乐作品反复地听。多听是培养音乐鉴赏能力的关键。我们的双耳不仅在实践活动中发挥作用，而且还具有很强的审美感受能力，这一能力与生俱来，反复地听，会给我们的听觉制造接触音乐的机会，我们的音乐听觉就会得到发展。同时，音乐具有很强的时间性，构成音乐作品的那些音响瞬间即逝，这些声音以单音或多音组合的方式，先后展现给我们的听觉。多听，大脑中的记忆就会把听觉中的印象慢慢综合起来。听的越多印象越深，印象越深我们对音乐作品的感性体验也就越深。所以，提高音乐的记忆力，欣赏音乐的能力就会进步。

现在的中职音乐鉴赏中涉及到不同的国家、民族、风格、流派和不同层次的音乐，我们在欣赏中提高，在比较中进步，在音乐中感受。其欣赏价值，文化价值都是不容忽视的，广泛地汲取人类一切音乐文化成果中的养分，不断地拓宽我们听觉的感受领域，是提高和完善我们音乐欣赏能力的一个重要方面。

记得前些年，社会上流行的低俗流行音乐，或是“狂歌”等一些格调不高、艺术性差的音乐，使正在成长发育的学生误以为这是“音乐艺术的时代性”，而那些优美的，艺术性高的抒情歌曲在学生看来总是平淡无味。因此，培养学生的音乐鉴赏能力，关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。一部音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和丑的。因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。因而学会这些，只有通过音乐欣赏课这条途径，并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。

二、根据中职生的身心特点，音乐鉴赏内容要有选择性

音乐鉴赏首先要引起学生的兴趣，选择学生喜欢的、通俗易懂的、积极向上的曲目。其次很多学生都比较自卑，有的在初中成绩不稳定，也有的因为家庭、社会或自身因素中途辍学的，当他们来到新的学习环境，我们要积极引导他们的学习兴趣。

（一）教学目标、内容分层设定

根据新的课程目标确定教学目标，有层次、循序渐进地分别制定总体目标和分层次的教学目标。在新课标中已经从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等三方面详细阐述了课程目标，将其简化。分层教学的目标及内容：转优生能接受并喜爱音乐，基本能参与各种课堂音乐活动，掌握最基础的乐理知识，具有初步鉴赏音乐的能力，基本完成课堂教学的学习任务。内容要有选择性，比如：只要求他们能安静地、用心地欣赏，在完成主要曲目的鉴赏之外可以讲述音乐家的背景故事，作品中的趣事吸引学生兴趣等。中等生形成健康向上的审美观，积极参与体验课堂各种音乐活动，能较好地掌握基础乐理知识和基本技能，能够独立鉴赏，具有一定的审美力；优生在教学内容上可适量增加，目标要求形成积极向上的审美观，积极体验各种音乐活动，创造性地完成学习。

如何上好中职音乐鉴赏课

（二）专业发展分层引导

在课堂上鼓励喜爱音乐或有音乐特长的学生选修其他模块或校本课程，努力引导、激发优生对音乐学习的热。对中等生尽力挖掘其潜能，让他在音乐领域也能慢慢自信起来；对转化生努力引导他能自愿地、用心地欣赏音乐。

（三）教学评价分层推进

学分认定与教学评价是过程性与终结性相结合的产物。因此，平时的课堂各项活动，如对比判断不同音乐风格、描绘音乐中的情感、研究性成果汇报等都必须有一定的难易区分或者对活动的要求呈阶梯状。而终结性检测中，教师命题的立足点应以中、下层次学生为主，试题应有恰当的难度和区分度。统一试题要求，但对不同层次的学生采用不同的评分标准，及时分层反馈、矫正，不达标者再给予一次补考机会，并记上成绩。

三、多样化的音乐鉴赏课

音乐鉴赏虽然以聆听为主，但是灵活多样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，引导学生参与音乐实践活动，提高感受，体验和鉴赏音乐的能力。

（一）视唱教学与鉴赏教学相结合

音乐鉴赏教学要从感受音乐的要素入手，把握好从感性入手的原则，通过鉴赏音乐作品，了解音乐的节奏、旋律、和声、音色等音乐要素以及音乐要素在表现音乐中的作用。

（二）多媒体教学与鉴赏教学相结合

媒体教学的运用使音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果。特别是对于中职生这一群体，这能充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入到欣赏活动中，创造一个良好的艺术氛围。

（三）乐器与鉴赏教学相结合

在音乐鉴赏课中，乐器也占了其中一部分。除了听赏乐曲，要让学生有实体性的东西。不过学校的乐器比较限制，从而除了拿上自己有的乐器也会带学生到乐器店参观。这样一来，学生的兴致也高了，有的学生还掏钱买了自己喜欢的乐器，时不时还来请教老师。

四、创新性的音乐鉴赏课

改进以往的教学模式，音乐鉴赏课不再是一味的教师教学生听，学生也有自己的学习方式。学生是学习的主体，要激发他们自己主张。鉴赏课上教师反而以聆听学生的心声为主，让学生自己去寻找答案。例如：在中专音乐鉴赏一书中，其中有一课是鉴赏歌剧《罗密欧与朱丽叶》，在这课中笔者预先布置了让学生了解罗密欧与朱丽叶的故事情节，课堂上请同学来说说这个感人的故事再用多媒体播放一小部分的片段引发到乐曲中来，再布置问题带着问题听乐曲，听后学生回答，而教师启指导作用。创新在于跟着学生的兴趣、思路改变教学模式。所以平易于学生走进他们的内心才能充分发挥实现价值。

具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。随着社会的发展，对中职生的不断需求，更应该注重上好中职音乐鉴赏课对学生的特殊意义。我们只有通过不断的学习钻研和教学实践才能让我们的中职生自信走上社会，走向工作岗位。

参考文献：

[1]胡君英.关于音乐鉴赏教学的一点美学思考[J].中国音乐教育，2010，（01）.

[2]李伟民.在社会中与命运中毁灭的美与爱——论莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2005（03）.

如何上好中职傣族舞课 篇4

因此,傣族舞成为各类各级学校教学的重要部分,特别是孔雀舞更是备受关注,要根据学生水平特点、专业特点及学生培养方向确定。根据教学大纲要求和教材安排及学生实际水平,各类民族舞安排在二年级下学期授课,如学习藏、蒙、新疆舞,傣族舞。在学傣族舞前,学生已经学习了藏、蒙、新疆舞,各种能力都有较大的进步。

我所带班级共有学生32人。原来学生对舞蹈的兴趣程度不一样,通过近两年来的教学工作学习,学生部分对学习舞蹈有了新的认识,特别是通过校艺术节、校艺术团的演出,市中小学生舞蹈比赛等实践活动中,不断得到锻炼,学生有了新的认识,上课积极性大大加强,学习基本上都能积极主动参加舞蹈学习。因此,我在教学傣族舞蹈时,注意让学生了解和掌握傣族舞的基本手型手位和简单组合,更重要的是让学生领悟我国是一个多民族的国家,各民族地区具有丰富的民族民间舞艺术,给我们留下的宝贵财富,我们不仅要很好地了解热爱和珍惜保留,还要更好地学习、继承和发展。通过学习和掌握傣族舞的基本手型手位,以知识技能为载体,鼓励全体学生学习舞蹈作品方法,培养学生学习编舞蹈作品的热情和信心,为学生顺利走上工作打下良好的基础;更能让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关的人文知识,培养民族情感和尊重各民族文化,扩展知识面,提高鉴赏、审美、表现能力。

我先让学生了解傣族人民的生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关知识,主要目的是学习和掌握傣族舞(孔雀舞)的基本舞蹈特点,解决各动作的难点,领会知识技能要领。接下来,学生学习和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点,解决各动作的难点。在领会知识技能要领的基础上,我引导学生运用所学的基本技能,再根据音乐特点,学习简单舞蹈组合,培养学生的分析、解决问题的能力及舞蹈作品表现力。我结合学生能力水平及舞蹈专业的特点,采用面对面示范,直接面授与学生练习相结合,以及“示范—讲解—模仿练习—纠正—练习—观赏”相结合的动作训练过程,让学生直观感受动作的要领,解决动作规范问题。我还在教学中注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习。同时,我采用多鼓励、多引导、多帮助的互动方式,激发学生的学习热情和信心,克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。我还采用示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法,以提高教学效率。特别强调对不同能力的学生,要求应有所不同。对学习领悟慢的学生,我及时给以帮助和肯定。这样,学生以“动”为主,充分感知肢体的感觉(由内而外的感知),在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点,并运用所学的知识感悟新的知识。如,我让学生感悟蒙古舞与傣族有什么不同?不同在何处?特别是在做傣族舞蹈“三道弯”的体态造型时,要求臂部、腰部讲究曲线美,身体的斜靠感,动作协调与韵律美。我鼓励学生大胆做动作,正确评价学生的问题,尤其让差生多锻炼,多给机会,增强他们学习的信心,及时纠正表扬,共同进步。同时,我面向全体学生,分层提高,及时肯定学生的能力。我在课前进行相关知识的指导,主要通过多媒体展示西双版纳风光和风土人情,了解地域特点,倾听傣族各种乐器演奏的作品,培养美好情感。我还让学生欣赏由我国著名舞蹈家杨丽萍表演的《孔雀舞》,并让学生观察傣族舞的风格特点,扩展知识面和思路,为学习傣族舞蹈打下基础。

具体来说,我是这样上傣族舞课的:一是播放“葫芦丝”独奏曲《月光下的凤尾竹》,情景引题,营造轻松愉快的氛围,激发兴趣,采用提问方式巩固知识,并让学生说出自己的感受。二是引出课题,学习中国民族舞———傣族舞。让学生明确不同的地域、地理环境、人文特点的不同,傣族舞有独特的风格特点和艺术魅力。三是详细介绍傣族的基础知识,如简介傣族民间舞的风格和动作特点、几种傣族民间舞蹈形式和特点(如象脚舞为男性舞,孔雀舞为女性舞)。重点介绍《孔雀舞》的基本手形、手位和脚位;手、头、肩的基本动作;基本的舞蹈组合;将手、肢体、舞步组合成协调的动作并进行练习;各动作与音乐节拍的关系(拍点)。全体学生进行练习,教师现场指导,并对掌握不同程度的学生进行具体动作展示,再进行中肯的评议。四是全体学生练习完整作品。五是小结:我们学习了傣族舞的基本内容,它只是傣族舞蹈中的一小部分。随着社会的发展,傣族人民生活的变化,大众鉴赏水平的提高,傣族舞将会有更大的创新发展。我国民族民间舞更是我们教学、表演、创造的源泉。

上傣族舞这节课时,我还让学生辨析了几个大的具有代表性的少数民族舞的异同,了解与其相关的知识,并通过学习傣族舞的基本手型、手位和脚位,克服机械地、单纯的训练动作的教法,使学生学会运用掌握的知识技能,进行简单的舞蹈编排创编,以使学生的创新意识得到培养,能力得到发展。而且,这样充分发挥了学生在学的过程中的主体作用,使学生主动参与活动,提高了自信心,并能使学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达,创造“情、韵、美”境界,感受学习舞蹈的愉悦心情,通过民族舞的学习获得民族的自豪感。学生掌握了傣族舞蹈的基本风格和动律特点,就为今后更好地成为优秀而有创新意识的舞蹈教师奠定了良好的基础。

参考文献

[1]雷鸣.中国民族民间舞教程[M].上海音乐出版社,2012(5).

如何上好中职数学课 篇5

——王光锋2011年11月20日

青年教师如何上好课，我认为可概括为三句话：态度决定一切；技巧改变教学；功夫在乎课外。表面上这三句话似乎与上课没有多大关系，事实上它对于我们的上课有着举足轻重的作用。

先说态度决定一切。通常，有什么样的态度，就会有什么样的上课质量。

1.对职业的态度

作为年轻教师，一定要早日投入到自己真正想做的事情中去，要做教师，就全身心地投入到教育事业中来。如果在对这个问题还没有清楚的认识之分，就应该用心地投入到工作中。今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值，今天有了工作而不好好去做，那才是大失误，不管以后做什么，今天认真工作能得到的感受和体会，对今后人生绝对有用。

2.对工作的态度

目前中职学校教师的工作心态粗略地可分为四类：

（1）浮躁，没办法教。面对学习成绩与学习习惯都差的中职生，个别教师心浮气躁，在课堂上动不动就训斥学生，挖苦学生，师生关系非常紧张，课堂教学几乎无法进行，教学效果可想而知。

（2）困惑，不知道怎么教。部分教师能认真备课，走进课堂，但学生不配合，上课不听讲，给教师造成很大心理负担。

（3）放任，随便怎么教。极个别教师对学生采取放任的态度，不管学生课堂纪律如何不好，学生听不听得懂，理不理解，他都以不变应万变，一讲到底。

（4）探索，尝试教学改革。这部分教师占有比例不少。他们动足脑筋，因材施

教，探索教学改革，力争为社会多输出有用的合格人才。

3.对同事的态度

年轻教师有思想、有活力、有冲劲，这是优势，但年轻教师要尊重老教师。同事之间相互共事是一种缘份，要相互支持、相互理解、相互帮助。这样对上好课是很有帮助的。

4.对学生的态度

（1）了解学生：大部分进入中职学习的初中生，在初中的学习成绩处于中等及中等以下，没有明确学习目的，没有良好的学习习惯，缺乏学习的自觉性和主动性。了解学生后，才能制定合适的教学方案，才能做到因材施教。

（2）尊重学生：不论学生学习好坏，不论学生遵守纪律与否，从人格上都要尊重他们。反过来，他们才会尊重老师。这是互相交流的基本的平台。

（3）欣赏学生：对学生多一些理解和关怀，多一些微笑和鼓励。有的年轻教师看现在的中职生，总觉得这帮学生不顺眼，其实，你的学生也肯定看你不顺眼，这样的师生关系肯定不好。如果你用一种欣赏的眼光发现学生的优点，心里喜欢他们，慢慢地学生也会喜欢你的。

（4）吸引学生。课堂教学如何吸引学生？以下几个方面值得一试。

①加强学习目的教育：有的学生为什么厌学，是感觉所学的东西没用，没意义。我在中专教专业课，第一堂课一定要讲学习本门课的重要性。

②密切联系生产生活实际。在教学内容的展开和基本技能的训练上，坚持从学生的实际认知水平出发，紧密联系学生的日常生活与专业的实际需要。一是从学生身边的实例中引入知识，二是用通俗幽默的生活语言解释深奥的知识，三是引导学生解决生活中或本专业的实际问题

③让学生有成就感。这可以通过日常作业的完成、基础知识的掌握等获得老师的鼓励与表扬，增加学习自信心，获得学习成就感。

④不断改进教学方法。要结合学生的特点，恰当地组织教学内容，选用不同的教学方法。老师不要唱独角戏，要充分调动学生参与到教学活动中来，学生能做的事，让学生去做。

再说技巧改变教学

1.语言艺术是成功上好一堂课的关键

语言包括口语、书面语（板书）和体态语。

一是要运用好教学语言，做到准确、严谨、简洁、通俗、风趣、幽默、流利而富有节奏感。准确是指普通话要标准，教学语言要符合科学性；严谨是指教学语言要有逻辑性、连贯性，要条理清楚、层次分明，不能语无伦次、颠三倒

四、逻辑混乱；流利是指说话语速应该快慢适宜、一气贯通，不能吞吞吐吐、结结巴巴；节奏感是指教学语言应随着教学内容和学生思维情绪的变化而变化，语速有快有慢，声音有高有低。

二是要做好板书，分好主板书和副板书，做到层次清楚、主次分明；精选内容，突出重点；字迹清晰。

2.精彩导入，是成功上一好堂课的开端

精彩的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣。常用的导入方法有：直接导入：直接阐明学习目的、主要教学内容及教学程序；复习导入：从提问、做练习等复习旧知识的教学活动开始；此外还可以采用故事导入、实验导入、设疑导入等。

第三，功夫在乎课外

台上三分钟，台下十年功。要上好课，提高自己的教学能力，离不开长期的教学实践，也离不开课外不断的磨炼与充电。我认为，课外应该在以下几点上下功夫

1．多听：多听课，留心观摩，潜心琢磨

青年教师在听别人的课时应该有意识地同自己的课进行比较，如听同科目的课时，要先自己备好课，再去听优秀教师的课，然后进行比较，分析自己的教学设计与上课教师的课有什么不同。如有差距要找出产生差距的原因，同时也试着分析自己的优势，善于发现自己的闪光点。

2．多读

多读书，加强理论学习和研究，多积累一些资料，多做读书笔记。一定要加强业务方面的学习，掌握扎实的专业基本知识，扩大知识量，使课堂生动起来，浅显易懂起来，想办法会引导学生，让知识去感召学生，即使是学生学到了一点点，也让学生有一种学习上的成就感。

3．多写

多写作，将教学过程遇到的问题及困惑，包括听课联想、拜师感悟和读书心得等，认真思考并总结成文，还可挑选部分有新意的文章向有关刊物投稿。认真践行校长给我们青年教师提出的“五个一”要求，从写作和感悟中提高自己。

4．多练

对普通话、粉笔字、课件制作的三项基本功，平时要勤加练习。给学生做出榜样，让学生钦佩你，也许在学生模仿你的同时，学生也渐渐的养成了认真书写，不说脏话的好习惯。

论如何上好中职语文课 篇6

关键词 主动性；增强自信；主体作用

中职语文综合教学更重要的是培养学生语文学习的习惯，使其掌握语文学习的方法，了解语文学科的思维方式。相信这样的语文课一定会给学生带来更多学习的快乐。使学生有切实的收获。

1 依据专业特色，落实教育目标

必须依据专业特色落实教育目标明确语文教学的侧重点。以营销专业和文秘专业为例，营销專业学生语文教学的重点是能耐心仔细倾听他人说话，用普通话准确表达自己的意图完成产品介绍．有一定的文字理解能力．有很好的团队合作能力，有好的心理承受能力主：而文秘专业学生语文教学的重点除了以上营销专业学生必须具备的能力外，还要培养他们写应用文的能力、阅读能力、书法能力、实写作文能力等。

2 激发学习兴趣，提高学习的主动性

说到现在的学生应多表扬少批评，有的老师就会抱怨说，我整堂课都在表扬，可他们就是不学，现在的学生太难教了。实际上这是对表扬的片面理解，一味的表扬不仅不能够调动学生的积极性，还会适得其反。苏霍姆林斯基说："所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。"因此，不仅要表扬，还要在激发学生的兴趣上面下功夫。一个好的教师要特别注意学生兴趣的培养和激发，我在教学中就非常重视这一点。教学中只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能；教师不能盲目教学，必须根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法。要记住学生学习兴趣的激发建立在教师有民主的理念、渊博的学识、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法上，而不是简单的和尚念经似的知识传授。

3 培养竞争意识和竞争能力 ，增强自信

语文综合教学提倡"全民"参与，强调培养学生的竞争意和竞争能力实行语文综合教学的过程中，学校每年都组织种大赛，谁文章写得好，字写得漂亮，谁就参加比赛；谁讲得精彩，谁就能赢得荣誉，"唯书"、"唯纲"，使学生发现自己的长处，增强自信，锻炼能力，从而在毕业走向社会后，很快融人到激烈的市场竞争中。

4 创造生活情境，激发学习兴趣

在这方面，教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，使学生体会到语文就在自己身边，增强学生学习语文的乐趣。选取现实的生活情境的同时还要努力创设真实的生活情境。学生在课堂上的生活应该是有趣的、有意义的。课堂上应该让学生在具体、直观、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容"链接"而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本，从而激发学生学习语文的兴趣。 5 赏识每一位学生，让他们在激励中成长

十五、六岁的中职学生，正是从幼稚走向成熟的时期，他们非常希望得到别人的尊重，也就是"爱面子"。因此，作为教师必须抓住学生这一生理和心理特点，注意发现其每一个闪光点去加以赞赏，给予鼓励。比如：我在设计课堂提问时，一开始尽量问一些简单易答的集体性问题，待他们回答后，再加上一句："你们真聪明，老师很高兴!"随着课程的推进，逐步加大问题难度，在学生回答时，除始终给予赞许的目光外，对回答基本正确的，我会说："你真棒!""你真行!"等表扬性语言，回答与答案差距较大的，我也不会直接给予否定，而是说："你能从某某方面考虑这很好，但是不是更应该从什么什么方面理解呢·再思考一下，一定会有更好的答案。"这样一来，批评就变成了艺术，学生的思维也更加活跃，如果说直接的否定是"堵"的话，这就是"疏"，效果明显不同。因此，我们作为语文教师要比其它学科教师更会"疏"而不是"堵"，让学生在"疏"中成长，他们会更加愉悦，这也符合"人都爱听好听话"的常规，因此，我们一定要学会赏识教育。

6 多媒体使用，培养学生分析信息的技能

现代 社会，许多国家语文课程不仅规定要求具有多媒体技术的运用能力，而且要求他们在面对繁杂的信息资料时，具有批判性思维能力、比较鉴别能力、探究能力和独立创造能力。

目前，我国信息技术的迅速 发展 ，为信息技术在语文 教育 中的运用提供了前提条件。让学生了解媒体的多样性，并学会运用现代技术，是语文教育的重要内容之一。把媒体的使用列为提高阅读和写作质量的重要途径，向学生介绍各种形式的媒体：如杂志、报纸、广播、电视、电影，培养学生利用相关技术收集信息和分析信息的技能。

7 采用参与性教学方法，发挥学生主体作用

参与性教学是以学生为中心的一种合作式或协作式的教学。教师要与学生合作或协作，师生双方就必须在教学目标和实现目标的措施上达成共识，只有当学生认同目标时，老师才能通过启发、说明等手段，将之转化为学生的追求。所以教学中首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义，知道确定的目标依据和实现的措施。这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。要达成需要一致、认识一致、感情上共鸣的的效果，教师还必须从学生的实际出发，精心设计能够被学生接受并配合起来的方法步骤，包括教学过程的编排，教学手段的谋划，使之与听说读写或参观研讨的内容相吻合，千万不要生拉硬扯，为参与而参与，实际是两张皮，没有实际意义。学生的参与应该是思维的参与，是教师和学生思维的一种默契。简言之，就是创设环境让他们以自主、合作、探究的小组讨论的形式展开综合性学习，让他们独立思考，发挥群体智慧，达到举一反三、灵活应用的目的；同时要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观、"自然的旅游"唤起学生的表象和想象。他们若以自己的思维解读了文本中的问题，就会去掉思维的惰性，使脑瓜变得灵光起来，就会因成功的乐趣，激发更大的创造潜能。

如何上好中职体育理论课 篇7

一、钻研教材, 丰富教学内容

体育教师应该认真钻研体育与健康教材, 熟悉教学内容, 熟悉教材的教学重点和难点。选择学生感兴趣和对学生有实际影响的教材内容。比如, 对中职学生开展体育保健教学和运动损伤教学, 教育学生参加体育锻炼的方法和手段, 并运用所学知识在锻炼中预防运动损伤和及时处理运动损伤。同时体育教师应及时阅读和浏览体育教学期刊、杂志、网络, 寻找更新、更多的体育知识和优秀体育课件, 及时掌握现代体育教学的趋势和动向, 并运用到实际体育理论教学中, 从而丰富教学内容。

二、保证体育理论课的课时

教职成[2009]3号文件《体育教学大纲》在基础模块A中明确规定要开设8课时的理论课, 所以在中职学校开设体育理论课是有法可依、有章可循的。中职体育教师应根据天气变化合理开设体育理论课, 其他科任教师不能占用雨雪天的体育课, 或者变成自习课。

三、提高体育教师的基本功

体育教师不仅要掌握各项体育技能, 还必须掌握体育理论课中的“做功”和“说功”。“做功”就是制作多媒体课件, 当今多媒体课件已经广泛运用到各理论教学领域, 体育理论教学必须顺应时代要求, 将体育理论知识做成多媒体课件运用到实际教学中, 可以将知识直观地呈现在学生眼前, 以便学生更容易掌握教学中的难点和重点。“说功”就是讲课时的说话, 在体育理论教学中体育教师要有一定的能说会道的能力, 能够将教学重点和难点及时地、清楚地、简洁地教授给学生。体育教师要经常参加培训, 以丰富自身体育理论知识, 提高理论教学水平。

四、采用多种教学方法

体育理论课在学生印象中是可有可无的课程, 学生都认为体育课就是实践课, 只要掌握一定的体能和技能就行, 所以学生的体育理论学习兴趣不浓、积极性不高。在中职体育理论课教学中要多使用情景导入法、激励法、讨论法、案例教学法等教学方法。通过情景导入法, 学生很快进入学习状态, 而案例教学法能够提高学生的学习积极性。

此外, 还可以采用肢体语言法、实地教学法、讨论法等多种方法, 只要教师认真钻研、积极探索, 选择恰当的教学方法, 就能在体育课教学中激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习主动性, 增强体育教学效果, 只有这样才能使体育课充满生机和活力。

五、布置课后作业

在体育理论课结束后要给学生布置一定的课后作业, 其目的是让学生对课堂所学知识进行巩固, 提高学生学习体育理论的兴趣和积极性。课后作业并不一定要学生做书上的练习题, 如可让学生根据自身身体情况, 写一份针对自己特点的运动处方;又如让学生写一份观看体育赛事的观后感等, 这些不但能提高学生学习兴趣, 而且能提高学生运用体育理论知识的能力。

六、开展体育理论考试

体育的考试成绩一般只对技能和体能考试, 很少有中职学校开展体育理论考试, 而且很少有学校将体育理论考试纳入体育成绩中, 导致学生不重视体育理论教学。在中职学校开展体育理论考试, 并将理论考试成绩作为体育考试成绩的一部分, 有利于查看学生掌握体育理论的情况, 有利于学生巩固所学的体育知识。

摘要：中职体育课分为实践课和理论课两部分, 但是在实际体育教学中存在重视实践课、忽视理论课的现象。本文通过对中职体育理论课的探讨, 提出建设性意见, 旨在提高中职体育理论课的教学水平。

关键词：中职学生,体育理论课,体育实践课

参考文献

[1]刘云东.湘南地区中职学生体育意识现状调查[J].湘南学院学报, 2012 (02) .

[2]王志富.中等职业教育体育理论课改革探析[J].考试周刊, 2013 (105) .

[3]黄瑶.高职院体育理论教学滞后的原因与对策[J].岳阳职业技术学院学报, 2007 (02) .

[4]罗振华.激学生之趣上好中职体育与健康理论课[J].运动, 2013 (06) .

新时期如何上好中职体育课 篇8

一、以学生为主体

传统的体育教学观是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响, 使其达到教育者预期目的的活动。而新时期体育教学过程中, 教师要树立“只有尊重学生的主体地位, 把学习的主动权交给学生, 学生的主体作用才能得以发挥”的观念。有的学生缺少学习体育的刻苦精神, 有的学生一开始求知欲很强, 对自己的期望值很高, 但经过练习, 发现现实结果与目标有很大差距时会情绪低落, 进取心锐减。这时, 教师应努力从“教”的角度去唤起、增强学生“学”的意识。具体地说, 教师应及时总结教学经验, 让学生明白体育学习的目标, 并制定适合学生各自特点的学习策略, 鼓励学生自觉克服困难, 主动参与锻炼, 在练习中发现自己的优点和进步, 从而激发学习和发展的内在动力, 使他们真正成为体育教学的主体。

二、合理安排教学内容

中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点, 进行有针对性的体育技能训练;从而体现中职体育教学的实践性、专业性, 为提高学生的从业能力做准备。为此, 体育教师要联合专业课教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能的适应能力的要求, 从生理学、运动解剖学以及体育相关理论学的高度将体能素质的发展要素作为确立依据, 设计训练手段, 选择相关教材和竞技运动体育教材, 制定教学目标, 使不同专业的学生均要掌握本专业的专项锻炼方法。

三、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”, 学生只有对所学的学科有浓厚的兴趣, 才能产生强烈的求知欲望, 那么, 他们在整个学习过程中就会主动、自觉、积极地去学习, 从而达到事半功倍的效果。

1、利用体育游戏激发兴趣

现在的学生娱乐项目很多, 学生们更喜欢玩电脑、手机上网聊天, 玩游戏等。体育游戏是一种娱乐活动, 也是一种有组织的体育活动。它是人们锻炼身体, 增强体质的有效方法之一, 游戏竞赛可以主动激发学生学习热情, 提高学生学习效果。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守律等优良品质。教师可以把教学内容融入到一些趣味性强, 组织简单, 能够吸引学生学习的游戏竞赛中, 从而激发和培养学生的学习兴趣。体育游戏首先要利于学生掌握运动技术技能, 促进学生健康发展。其次, 必须了解学生身心发展特点, 在与教学任务紧密结合的同时, 突出游戏的思想性、教育性。

2、通过情感教学, 建立和谐的师生关系, 激发学习兴趣

古人云“亲其师, 信其道”, 它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。在体育教学中, 建立融洽的师生关系可以激发和培养学生的体育兴趣。情感教育是建立和谐师生关系的重要方法之一。爱学生是教育的基础, 情感教学首先要热爱学生, 只有师生关系处在关爱, 平等的和谐氛围之中, 学生才能大胆地投入到学习之中去。比如在教学中可以运用表扬和批评的手段, 经常和学生谈心, 体贴和关爱学生。同时, 要充分发挥体育教学中直观情感的优势, 如眼睛是心灵的窗口, 眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界, 它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想, 又可以表达感情, 可以增加教师有声语言的说服力和感染力, 在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系, 就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花, 建立起一种长久而和谐的体育情感, 只有在这种和谐的氛围之下, 学生才能够自觉而愉快地接受教师的教, 才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望, 从而达到使他们热爱体育、追求体育目标, 全面健身发展的目的。

四、确立“健康第一”, 倡导终身体育

我国在《全民健身计划纲要》中指出:“要对学生进行终身体育的教育, 培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯。”中职生在校学习二到三年以后, 将要走上工作岗位, 成为一个社会人, 他们再接受学校体育教育的时机就很少了, 此时对中职生进行终身体育意识培养显得越发重要。

终身体育是90年代以来体育的改革和发展中提出的。终身体育包括两个方面:一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼, 使终身有明确的目的性, 使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下, 以体育的体系化、整体化为目标, 为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。

近年来, 我国青少年体育事业蓬勃发展, 学校体育工作取得很大成绩, 青少年营养水平和形态发育水平不断提高, 极大地提升了全民健康素质。但是, 必须清醒地认识到, 一方面因片面追求升学率, 社会和学校重智育、轻体育, 学生课业任务重, 缺少休息和锻炼时间;另一方面体育设施和条件不足, 体育课和体育活动难以保证。只有确立“健康第一”的指导思想, 才能淡化以“竞技体育”为中心, 过于强调运动技术规范化, 而忽视人的身心与行为对健康影响的片面倾向。也只有确立这种指导思想, 才能重视人类追求和体验文化的价值取向, 即重视它在竞争、友谊、合作、意志与精神方面的价值以及协调能力, 发展与品德修养之间的关系, 使之可能继续挖掘人类赖以生存的原始能力, 提高生活质量。

五、体育教师要注意自我提高

作为中职学校的体育教师, 必须具有较全面的专业知识和技术技能, 并且要不断提高自身的知识面, 才能在教学中得心应手, 赢得学生的信任和欢迎。并且要不断地学习和了解学校开设专业的职业特点, 以便有的放矢地改进教学方法, 尽量与专业特点相吻合。随着多媒体、网络信息化进入课堂, 体育教师应不断地加强学习, 开拓信息方面的知识, 才能不落后于时代。同时, 要有创新能力, 在教学中应表现出一定的创新性, 把最新的体育信息传授给学生, 使学生感受到体育的新氛围而产生极大的兴趣。

总之, 作为中职体育教师, 要善于利用条件和创造条件, 通过不断地改进和更新教学方法, 改善教学环境, 让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣, 从内心体会到学习的愉快, 从而使学生积极参与到体育课运动中, 培养他们对体育的兴趣。只有这样才能真正提高教学质量, 提高学生身体素质能力, 最终养成终身体育意识。

摘要：近些年, 在国家颁布的一系列大力发展职业教育的政策下, 我国的中职教育已进入快速发展的新时期。中等职业学校肩负着培养中等专业人才的使命, 这批人才除要有过硬的职业技能外, 首先要有健康的体魄。然而, 中职学校的体育课却因各种因素并不理想, 本文结合自己的教学经历谈谈如何上好中职体育课。

关键词：中职体育,激发兴趣,情感教学,终身体育

参考文献

[1]马永明.浅谈如何培养学生的体育兴趣爱好和习惯[J].河南大学校刊, 2004 (2) .[1]马永明.浅谈如何培养学生的体育兴趣爱好和习惯[J].河南大学校刊, 2004 (2) .

[2]凌峰.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣[J].沿海企业与科技, 2009 (2) .[2]凌峰.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣[J].沿海企业与科技, 2009 (2) .

中职课堂如何上好三极管课程 篇9

三极管又是难上之难, 尤其对于中职电子专业教学来说。一方面, 中职教学面对的学情普遍较差, 让我们的学生去理解和接受繁杂的带英文的公式参数, 还有那些非线性的函数曲线, 其难度不言而喻;另一方面, 我们的教材从没有针对中职专业教学的特点去做出过有效的改进, 三极管的篇章总是那么抽象。当“空穴的移动”开始让学生的学习积极性出现摇动, 紧接着的输入输出曲线则难免让学生想起中考分数线, 再到分析三极管的三种状态时, 往往很多学生都进入了睡眠状态。而一旦三极管掌握不好, 学生接受后续的知识技能将会非常艰难。所以如何上好三极管的课程, 这无疑给中职电子专业教师产生着一定程度的困惑。笔者在这些年所从事的中职一线教学经历中, 对于如何上好三极管课程, 有过一些浅显的探索。记录如下:

1 精心准备, 做好导入

三极管难学, 是因为它的输入输出属于非线性, 而且技术指标繁多, 即便作了线性变换处理, 仍然有几个烦人的公式, 为中职学生所不适。如果教师墨守成规, 以教材章节的顺序引出那些输入输出的原理、技术指标和公式计算, 学生往往不买帐。我们不妨绕开面前那些难学的知识点, 以一两个好用的实例先让学生开开眼界。当他们惊讶于三极管的作用之后, 他们学习三极管的热情自然会被激发出来, 三极管的知识点对他们来说也就会变得相对容易些。这就是运用演示和实例两种导入方式, 来促进课堂产生激发—深化作用和认同—置信作用。但要想做好这个导入, 实在需要精心准备一下。

首先制作一块LED灯板:在一块7*9的万能板上装配红、绿、蓝各约10个LED灯, 并配好合适电阻, 使之接上5V电源时常亮。接正电引出红色线, 接负电引出黄色线。

然后用最基础的AT89S52单片机做成一个最小化系统, 将其焊接在一块小万能板上成为一块最简单的电脑板。选定单片机的某一个口对其编程, 使之产生“0”、“1”间续的脉冲信号输出;紧接着, 用一个NPN三极管8050焊在更小的一块万能板上, 并引出黑色接地线、绿色接信号线和黄色接灯板线, 这就是一块由三极管构成的最原始的信号驱动板。我们知道, 将单片机、信号驱动板和灯板按照下面的电路图 (图1) 进行电路连接, 可以实现灯板上的LED闪烁效果。

现在应用到课堂上。把灯板接到5V电源上, 灯板上的LED随即常亮。学生一般都会追求灯板的闪烁效果, 于是便操作灯板的红色接正电线与电源的正极时而接通, 时而断开, 这就让LED呈现了一种明显人为的亮灭变化的所谓“闪烁”。学生会对这样的“闪烁”非常不满意, 因为大家想看到的是一种自动化的效果。此时, 电脑板粉墨登场。需要同时向学生引出5V和0V的电压值, 用来表征接通和断开正极的区别。最好利用万用表来测量, 紧接着能顺其自然地测量单片机编程口的输出电压, 并且向学生解释道, “从5V到0V又到5V又到0V, 而且是自动化的, 这不正是我们想要的吗?我们这就把灯板接进去。”接线后, 灯板却仍不如愿:该灭的灭了, 该亮的没亮, 或者只是很微弱地点亮。“究竟是怎么回事呢?”此时正是最佳的时机来向学生传授这一最重要的知识要点, “电脑板有充足的5V电压, 但是能提供的电流非常小, 这只是一个小信号而已。我们的灯板需要足够的电压和电流, 也就是需要大信号。现在我们必须要找到一个东西, 来将小电流放大成大电流, 是什么呢?是三极管!大家记住, 三极管就是一个能把小信号转化为大信号的非常重要的电子元件。”当在电脑板和灯板之间加入那块由三极管构成的信号驱动板之后, 期待已久的自动闪烁效果终于出现在了学生面前。而预先设计好红色、黄色、绿色和黑色线, 则是方便教师在课堂上顺利地连接线路。

2 比喻讲解, 深入浅出

经由成功的导入, 接下来讲解三极管的工作原理就显得水到渠成了。但良好的开始只是成功的一半而已, 讲解工作原理仍然需要有新思路和新方式, 首要一条就是要摒弃传统的灌输式说教。笔者认为, 用比喻法能收到良好的效果。

宜将三极管比喻成支票 (图2) , 这比较容易引起学生的关注。当支票因“对若干必要记载事项未进行合适的记载”而不能领取任何资金时, 这就叫“空白支票”, 它对应于三极管的截止状态;当支票开大了数目, 成为“空头支票”时, 就好比三极管的饱和状态;支票正常使用的话, 那便是三极管的放大状态了。至此可以从容地强调:三极管把电流放大, 体现的只是一种控制的作用, 它必须依赖于电源来发挥作用, 根据输入信号的大小, 向输出端的电源索取比例放大的电流, 也就是说三极管本身不会、也不可能凭空“变大”电流。有两种特殊情况, 一是输入的信号太小没能超过规定数量, 三极管认为它“不可理喻”, 直接把它忽略掉, 输出端电源给的电流为0, 是为截止;二是输入电流很大, 按照规定, 输出的电流也要非常大, 可电源这边因为内阻和负载电阻的限制不能满足要求了, 怎么办?有多大就给多大吧!是为饱和。

众所周知, 支票必须依赖于银行或者钱库才能发挥作用。实际上支票发挥的也是一种控制的作用。在支票上填上数字后, 就可以去银行领取相应的真钱。写在支票上的数字是小信号, 领出来的钱币是大信号。当然, 数目太小, 比如几毛钱, 就没必要弄张支票了, 银行没工夫去受理也是正常的 (空白支票) 。而当你在支票上填上天文数字, 银行也不可能拿出那么多钱出来 (空头支票) 。

到这里, 可以引入基极、集电极、放射极、基极电流、集电极电流、放大系数、NPN、PNP等概念了。弄明白了工作原理之后, 接受这些概念就容易得多了。

3 任务驱动, 突出应用

教学强调理实一体, 其实实训才是重点, 甚至是根本。这是由职业教育的特点决定的。职业教育以促进就业为导向, 就业者需要有实训、需要掌握技能。我们教学生学三极管, 根本目标是在传授知识原理的基础上, 通过相应的实训, 让他们迅速而扎实地掌握三极管的相关技能。实际上, 在经过实例引导、要点理解之后, 很多学生已经“蠢蠢欲动”, 跃跃欲试了。我们迫切要做的, 是保持着他们那种积极的状态, 让他们有得动、有得试, 动有所倚, 试有所获。

任务驱动法值得尝试, 笔者在这些年致力于观察生活应用, 也有机会参与过企业生产实践, 找到了几个适用于三极管教学的驱动任务:

一是三极管检验。创设出企业品检部门的工作情境:库存元件里有一大堆各种各样的三极管, 需要从中挑选出满足生产部当前产品电路制作要求的那一款三极管。确定具体的任务: (1) 选出NPN, 且引脚排列是EBC的三极管; (2) 确保选出的三极管能正常使用, 而且放大系数超过150; (3) 每人在两个课时里找到最有效的办法选出至少10个三极管; (4) 交货。

二是维修LED点光源。LED点光源主要用来装点高楼和大桥, LED和三极管是其最主要的电子元件, 也是其最主要的故障源。为确保有好的教学效果, 教师最好预先准备全部是三极管故障的点光源。创设出企业售后维修部的工作情境:在保修期内维修返修的本企业产品。确定具体的任务: (1) 找出故障点; (2) 书面向教师提出需要的更换元件, 标明清晰的名称和参数; (3) 在四个课时里至少能独立自主修好一个故障LED点光源; (4) 交差。

三是设计和验证一款用三极管替代UL2003A芯片 (七路达林顿管) 的电路。创设情境:某公司看准市场, 要开发一种新产品, 但电路是“山寨”人家的。拿过来后来发现电路制作有很大的成本压缩空间, 主要是由于UI2003A芯片其实在当前开发产品中只需要用到1个达林顿管而已, 完全可以用2个8050三极管 (再加一个保护二极管) 去实现。确定具体的任务: (1) 设计出电路方案; (2) 搭建电路、实现和验证功能; (3) 汇报成果。

参考文献

[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.国发[2014]19号.

[2]李福灼, 谢登斌.学科方法论.广西师范大学出版社, 2010.1.

如何上好中职学校的工程力学课程 篇10

目前, 中职学生的学习兴趣真的非常令人担忧!很多学生入学后学习积极性不高, 上课不带书、不带笔;讲话、玩手机, 戴着耳机听歌;甚至睡觉等一些恶劣现象也时有出现。经常在上课过程中出现非常滑稽的一幕:教师在讲台上讲得津津乐道, 下面的学生趴下一大排。笔者作为一名职校教师, 每每遇到这种情况, 心里感到非常痛苦, 常常自责, 这是教师的失败, 因为没有教不好的学生, 只有不会教的教师。笔者一直在思考, 在尝试, 在探索, 能否找到一种可以唤起学生学习积极性的方法来改变这种消极的局面, 让学生们爱上课堂。

二原因分析

笔者与承担工程力学教学任务的教师一起对现存的问题进行了认真分析和研究, 并且努力探索有效的教学对策。出现目前这种状态的原因有如下三种情况。

1. 生源情况

工程力学已经成为工科类各专业中一门不可缺少的专业基础课, 而当前的中职学校的学生工程力学成绩差已经是一种比较普遍的现象。众所周知中职学校的学生是经过中考层层选拔后剩下来的学生, 加之前期数学和物理没学好, 再学力学这门课程本身就有很大困难。许多学生本身的基础差、再加上学习动机与态度方面的原因或因家庭生活困难, 迫使学生上学时断时续, 凡此种种, 无疑给工程力学课程教学带来了诸多困难。

2. 教材特点

中职工程力学以培养实用型初、中级技术人才为目标, 教材编写是在对工程力学的分支课程理论力学、材料力学和结构力学等进行大量的压缩精选而成。特别是有很多计算问题, 既要用公式计算, 又要根据工程实际取得经验数据对公式计算结果进行校核, 有时考虑到工程实际的不确定性, 甚至要将辛苦计算出的结果全部否定, 直接取用经验数据, 这些特点的确让文化基础薄弱的初中毕业生摸不着头脑。

3. 缺少实验设备

一般中职学校的实验室配置情况很简单, 缺少大部分的实验器材和设备。因此仅靠课堂讲述, 黑板上画图, 用手势比划, 这样只能增添学生对本课程的枯燥感。

三教学对策

怎样才能在备课过程中培养和提高中职学生学习工程力学课的兴趣呢?以下五点是必不可缺的。

1. 重视新课的导入, 激发学生学习的兴趣

良好的开局能够吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 启发和引导学生的思维。从教学过程的开端就抓住学生的心理, 使学生产生学习新知识的兴趣和求知欲望。通过看因不合理计算和不合理结构设计造成的各种事故的幻灯片, 做一些海绵或胶皮模型, 在课堂里做简单的拉 (压) 、剪切、扭转、弯曲实验, 将学生引入到工程力学教学环节里, 激发学生的兴趣。一堂课就这样开始了, 处于这种状态的学生注意力特别集中, 学习兴趣非常高涨。

2. 施行分层教学, 有利于培养和提高学生的学习兴趣

分层教学就是根据学生的基础高低、兴趣差异, 采用不同的方法和方式进行教学, 以适应不同学生的需要, 使各类学生能产生学习数学的兴趣。对于基础差的学生, 讲课时要注意浅显易懂;对于基础好的学生, 则可讲深一些。备课和布置作业时也要根据学生的学习情况分层次, 对于基础差的学生多练一些简单题;对于基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题, 使每位同学都能有所收获和进步。也要认真做好辅导工作, 通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍, 树立学好力学的信心, 同时要随时注意根据学生反馈的信息, 调整自己的教学过程。教学内容的深浅, 教学节奏的快慢, 教学方法的选择, 都应由课堂上学生对教学信息的反馈来确定, 以保持学生在课堂上学习力学的兴趣。

3. 通过力学实验或现场观察, 提高学习兴趣

根据力学内容和大纲要求, 安排学生在校内力学实验室里做实验, 提高他们的动手能力和判断能力, 分析教材里的习题的受力分析及教室里能看到的组成建筑结构的每个构件的受力分析, 或者到施工现场去看一些示例来活跃教学过程, 这样学生的积极性和学习兴趣也会大大提高。

4. 采用丰富的教学方法和手段, 提高学习兴趣

多样的教学方法和手段是提高教育教学质量的重要保障。因此, 在授课时不能单一采用课堂讲授法, 而要积极采用更适合学生积极参与的启发式教学法、问题教学法、讨论教学法、现场教学法、案例教学法和演示教学法等;教师可以通过课件、挂图、构件模型来演示结构或构件的受力与变形情况。

5. 处理好师生关系, 培养学生的学习兴趣

实践证明, 良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣。对待学生, 首先一定要尊重他们, 而且平时总是把他们当作自己的亲人一样去爱护和关心。大多数中职生因为自身数学、物理成绩差, 对建筑力学的学习可能存在恐惧心理, 或有自卑感, 对于这些学生总是要多鼓励他们, 多给他们辅导。还有一些学生有一些叛逆的行为, 笔者也总是积极引导他们, 课余时间经常找同学们聊天、谈心。当他们在生活和学习上遇到困难时, 笔者也会尽自己最大努力去帮助他们。这样使学生感到温暖, 愿意把教师当作自己的亲人、朋友, 从而对其所教的这门功课产生兴趣。

总之, 要上好一堂中职学生感兴趣的工程力学课, 需要教师在实际教学时不停地探索、研究、实践, 需要全面的努力与付出, 同时还要不断提高自身的教学水平, 调动学生们学习的积极性, 从而取得最佳的教学效果, 提高教育质量。

浅谈如何上好中职汽车营销课 篇11

关键词：中等职业学校 汽车营销 教学方法

中国汽车工业协会2009年1月11日发布的数据显示，2009年中国汽车产销分别为1379.10万辆和1364.48万辆，同比增长创历年最高，中国成为世界第一汽车生产和消费国。2010年、2011年、2012年又不断刷新世界产销记录，成为全球名副其实的汽车产销大国。如何在这样的机遇中分得一杯羹？如何把社会的需求与课堂教学进行有效的结合？如何培养社会急需的实用型汽车销售人才？作为一名担任汽车营销教学工作的中职教师，笔者一直在思考和探索之中。

汽车营销课程的教学，不仅是专业理论知识的传授，更重要的是着眼于结合实际，培养实践能力，培养出适合市场需求的学生，尤其是讲究实用性的中职毕业生。笔者在长期的汽车营销教学过程中，经过不断的教学探索与实践，通过情景教学法、案例教学法、岗位体验教学法等各种教学方法，取得了一定的成效，在此作一阐述谨与读者共勉。

一、情景教学法

汽车营销的教学情景设置，就是将实际营销中的各种情况搬到课堂上， 在教学过程中创设与教学内容相辅相成的一些真实性和准真实性具体场景。它可以通过多媒体与汽车营销实训室来进行教学。教师根据实训教学计划和目标确定模拟汽车销售的内容，学生根据“营销方案”在教师的指导下分别扮演不同的角色，结合具体的汽车产品进行推介训练，在模拟过程中对礼仪、服饰、表情、语言、行为等各方面进行强化学习和纠正，使学生在模拟探索中掌握理论的要点，学会在多变的情景角色转换中，掌握多种解决问题的方法。在教学中主要突出以下几个环节。

1.情景的设置

情景的应用必须从实际出发，充分考虑教材和教学对象的特点，在探索真实问题的情景下学习和解决实际问题的过程。情景设计对应的问题必须与学生已有的知识和经验相适应，能引起学生的兴趣和思考，促进学生的发展，有利于学生对新知识的掌握和技能的提高，而不是去追求花架子，让学生经过短暂的好奇就无所追求了。所以教师每设置一个情景，就必须要设计一个或多个可行性的“营销方案”。

2.实施情景方案

实施情景教学方案，是汽车营销教学中的一个必要环节，对于有些专题项目，如汽车商务谈判、合同的签订等内容的实训，对锻炼知识应用能力和心理素质有非常大的作用。在真实有效的场景下，可以帮助学生通过“感知—理解—深化”三个学习阶段来分析理解学习内容。在整个情景实施过程中，教师需要注重研究以下三个方面的内容：

（1）感知——确立和分析角色。学生以学习小组为单位，接受“营销方案”，分析并提出自己完成营销方案计划，进入各自的角色。体会角色是学生的一项重要学习过程，这一阶段教师和学生一起要对扮演的各种角色的特点进行分析，包括对角色的形象、角色的自我感觉、角色的行为进行分析，把握好角色的分寸。在这一阶段，扮演者按照所设定的角色，自然而然地经历相应的情景活动。

（2）理解——情景与角色转换。通过导读，创设情景语言，可以提高学生对知识的理解，在情景中产生疑问和设想，产生参与解决问题、建构新知识的欲望。引导学生在亲自体验中应用书本知识，探求新知识开发内在的学习潜能，使整个教学活动由情景转换为角色。

（3）深化——角色自信的体验。情景教学法，要有助于提高学生的实践操作技能，建立职业体验的自信心；培养学生的专业意识与综合素质，使学生在学习中体验到专业知识的重要性；学会分析问题、解决问题、主动学习，获取知识的能力；在使学生不断获得成就感的同时，极大地激发他们的求知欲望，改变长期以来被动学习的局面；使学生成为真正意义上的学习主人，为真实地进入角色做好准备。

3.讨论与总结

情景表演结束后，应该进行归纳总结，形成一个具有内在逻辑联系的知识体系，便于学生对基本原理进一步理解和巩固。

总结可先在各学习小组内进行，可以通过自评与互评相结合进行的方式，其目的是把出现在学习过程中的问题情景与现实经验联系起来进行分析，使全体同学对整个过程有一个概括性的认识，对角色的体验有一个新的认识。

二、案例教学法

借鉴案例模仿学习，是汽车营销教学过程经常应用的教学手段，是使学生能够直接掌握知识与理念的方法之一。教师根据《汽车营销》教材中的基本案例与经典案例，引入相应的知识课题学习，可以达到最为直接地把握学习要点的目的。

1.借鉴案例的作用

案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可使学习者借鉴别人的经验，积累反思素材，在学习实践中自觉地调整自己的行为，提高课堂学习的成效。

2.模仿案例的目的

运用案例教学，可以将听讲式教学转变为导向参与式学习，在分析案例、交互式讨论、开放式探究的过程中，可以多角度地解读学习内容，寻找到解决问题最为直接、实用的方式与方法，具有针对性和实效性。

例如，在设计接待礼仪教学时，笔者就选择了“借鉴案例模仿”的教学手段，首先让学生观看一段上海通用公司业务接待规范的礼仪视频，之后根据各自小组接到的“营销工作任务”，展开“工作”。经过学习领悟与角色扮演的转换，找出各组之间接待礼仪表演训练中的差距，从而达到学习的目的。老师在课堂学习中只是问题的设计者，是学生学习重点知识的引导者、组织者。这种案例教学法，可以培养学生处理实际问题的能力，学生将来走上工作岗位不会感到陌生，也增强了学生的自信心。

三、岗位体验教学法

1.建立校内实训基地

校内实训基地的设计与管理教学模式都以模拟现代汽车营销4S店的管理模式，由专业老师指导，以定向培养实用型人才为目标，开展实习实训活动。其特点是把经营管理的课堂教学直接与企业的实际经营运作结合起来，实行“课堂+公司”的教学模式。

开展实训教学，首要条件要有实训场所。校内整个实训基地的环境要充分体现出职业性、专业性，使学生一进入实训基地就有身在工作岗位之感，就有一种学技术的欲望。在实训内容上也要“真实”，即学生在实训基地上学习的专业技能必须紧扣专业的考核标准。

2.建立校外实训基地

学校可以联系当地的一些汽车销售企业，建立校外实训基地。设立专业实训指导教师，定期到汽车企业检查学生实训情况，联络感情。学生在校外实训基地实习，直接与汽车企业对接，缩短了上岗前的培训时间，实现了学生角色的快速转变，提高了学生的就业竞争能力，同时加强了学校与汽车企业的联系与沟通。例如：09级汽车营销班的李玲同学在校学习期间曾经到过东风悦达起亚4S店实习两个星期，学习到了许多实际工作经验，收获很大，在毕业应聘时被北京现代4S店录用，后来他成为许多同学效仿的对象。

要上好汽车营销课，教学模式、教学方法必须结合实际、贴近社会。只有这样，中职毕业生才能具备较强的实用性，才能满足汽车企业尤其是汽车4S店的用人标准。只有在教学方法和理念上不断更新、教学手段上不断创新，教学质量才能不断提升，汽车营销专业的毕业生才能够受到用人单位的欢迎。

如何上好中职计算机课程的实验课 篇12

关键词：职业教育,计算机课程,实验课

中职计算机专业的课程不但有较强的理论性, 更有很强的实践性, 理论和实践是紧密相关、相辅相成, 实践加强对理论的理解, 理论指导实践, 特别是以职业教育为主的技术学院和中专学校, 其计算机专业课程的实验课在教学计划中占相当大的比重。计算机课程的实验课是计算机教学不可缺少的重要环节, 有着举足轻重的作用, 这也是由于计算机课程是一门应用学科的特点决定的。例如, 我校计算机班北大青鸟专业教学计划中JSP程序设计的总课时数是160, 其中讲课40课时, 实验120课时, 计算机作为一种日常工作频繁使用的工具, 人们应用计算机技术就要上机操作, 学生也只能通过上机练习来加强对理论基础的理解, 所以上好计算机实验课对老师尤其对学生而言非常重要。

在计算机专业课程的教学中开设实验课, 就是给学生一个理论和实际相结合的机会, 学生在实验中必须亲自动手操作, 了解计算机是怎样操作, 如何运行的, 由此加深对计算机理论知识的理解, 。通过上机实验, 学生可以演示和操作软件的各种功能, 了解它的特点和作用, 逐步熟悉和掌握软件的功能及使用。尤其是《C#程序设计》, 《数据库程序设计》等逻辑性比较强的课程, 学生在实验中要自己编写程序, 在计算机上进行编辑处理, 程序调试和运行, 从中可以发现问题, 改正错误, 学习编程的经验, 最终获得所需的结果。这些课程只有通过项目的实际操作, 学生才能更容易理解。因此, 如何开好计算机实验课, 提高实践动手能力, 对促进学生掌握理论知识有积极的作用。下面我们从如下几个方面来讨论怎样上好计算机课程的实验课。

1 要有完善的实验课计划和提纲

磨刀不误砍柴功, 首先, 计算机实验课必须要有上机实验计划。也就是实验课的总体安排, 包括实验时间、课时分配、实验次数、硬件和软件环境实验题目等内容。以便任课老师和机房管理人员之间能够很好的配合, 提前准备好上机实验的有关事项。每次上机实验课都要做好实验提纲。实验提纲的格式如下:

1) 实验课题;

2) 实验目的;

3) 实验要求;

4) 实验内容;

5) 实验操作步骤及注意事项;

6) 实验思考题。

实验提纲必须和试验计划一起编制, 实验提纲是实验计划的具体内容和实施细则, 这些计划都要做好文档。

实验提纲和试验计划可以让学校组织有经验的且教学效果比较好的专业课教师或者教学小组统一编写, 每一门计算机课程的实验计划和提纲都要精心准备, 在教学中都要按照统一的实验计划和提纲进行实验, 学生依照实验提纲的指导进行实验, 根据实验提纲的执行情况完成实验报告。教师也须按实验提纲的要求来评定学生成绩, 检查实验结果。因此, 要求教师在进行实验提纲的编写时应该对每门课程的每一次实验课都进行精心设计、周密安排, 这才能保证计算机教学质量和效果。

2 如何做好计算机实验课程的准备工作

计算机实验课程的准备工作是非常繁琐同样也是非常重要的, 尤其对于机房管理人员来说, 这些软硬件准备工作必须在实验课上课前要做好确实安排, 学校形成一个良好的机房管理制度, 学生养成良好的上机习惯。这些准备工作通常包括以下几个方面:

2.1 硬件准备工作

计算机实验室内学生上机所需的计算机及有关外部设备都要能正常运行, 功能完好, 适合学生上机实验, 辅助的电子教学设备 (如投影仪、无尘黑板等) 都要能满足上机实验的要求。

2.2 软件准备工作

由于职业学院和中专学校的学生组成现在都以90后的学生为主, 大都具有自我约束能力不足、自由散漫、喜欢玩游戏等等特点, 计算机实验室管理人员首先要做的是对计算机权限和计算机软件使用安全方面的控制, 管理人员要为每一个上机的班级设置各自的帐号, 根据实验计划分配所需的软件和必要的权限。管理人员要严格控制学生使用外来磁盘、U盘等, 预防计算机病毒带入实验室。另外, 版本新、功能强的杀毒软件和系统还原软件也是必不可少的, 管理人员要随时用它来清除计算机系统内的病毒和修复被破坏的操作系统。然后要根据实验计划, 选择好所需的操作系统软件、高级语言环境、应用系统和辅助教学软件, 预先把这些软件装入计算机内并调试好随时可供调用。

2.3 实验课的组织和管理

计算机的使用要严格管理, 要保持良好的秩序、严令学生遵守实验室各项规章制度。如果实验学生的人数超过计算机的台数, 最好是分组进行实验, 使每个学生都有上机的机会, 同时也便于管理和辅导。

2.4 教师和学生

学生要按实验提纲做好实验课前的准备工作, 特别要学生自己编程上机时, 学生一定要在上机前准备好程序, 上机实验时主要任务是编辑输入程序和调试程序。教师要对实验流程进行周密的思考, 要避免出现漏洞和疏忽, 在实验课的全过程中要组织和管理好学生。

3 计算机实验课的实施流程

计算机实验课是计算机课堂教学的继续, 也是教学效果的初步体现。怎样才能上好计算机实验课呢?我们可以把实验课流程做如下安排:

实验课开始时, 老师要说明本次实验课的目的和要求, 指明实验的要点和要注意的事项, 对实验中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。在实验过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令, 教师要首先进行演示和讲解。

在实验中要尽可能发挥计算机的优势, 充分利用计算机辅助教学软件和多媒体教学手段。教师要根据教学内容选择一些效果比较好的辅助教学软件。例如, 《网络工程》课程的实验课, 可选择VMWARE进行虚拟机的设置, 在单机或者少数机器上就可以实现局域网的模拟。可以大大提高教学效果和质量。在学生进行程序设计的实验时, 教师可以使用演示法, 演示自己在科研工作中开发的一些应用软件, 通过讲解将一些程序设计的经验传授给学生, 使学生有了一些感性认识, 进而产生更大的兴趣, 然后能尽快动手进行程序设计。

最后一点, 对学生的基本技能的训练要有高标准严要求, 学生在操作计算机时一定要按规范和标准进行, 如打字的指法要正确, 开机、关机、入网、退网等要按照正确的步骤, 严格遵守机房使用条例。特别是学生在编程时要训练学生养成良好的编程习惯和风格, 要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力, 为学生今后独立操作和使用计算机打好基础。

4 计算机实验课的学生总结

只有通过严格的检查, 才能看出学生的学习效果。在上机实验课里, 学生对老师讲授的计算机理论知识、技术和有关算法都有了一定的新体会和认识, 每个学生都会有不同程度的收获。此时, 教师要及时督促学生总结上机实验中的收获, 巩固所学知识。因此, 每个学生都要写好实验报告。

实验报告直接体现了学生上机操作的情况, 是对实验过程进行概括和总结。具体内容如下:

1) 班级、学号、姓名、实验时间及课时数;

2) 实验课题;

3) 实验目的;

4) 实验要求;

5) 实验过程。

学生的实验总结及实验题目、目的、要求与实验提纲上的内容保持一致, 实验过程要求学生根据上机操作中的实际操作过程如实填写, 实验总结要明确实验任务完成情况及是否达到了实验要求, 如果在实验过程中遇到问题及解决情况要做好分析说明, 填写实验后的收获和感想、建议和要求。教师要引导学生畅所欲言、各抒己见, 把自己的学习、思考、实验过程做好反思。这样才能真实的反映出该实验课学生的实验状况和水平, 总结出宝贵的经验和教训, 进而得到更好的学习效果。

5 计算机实验课的老师总结

一般来说实验课的实验计划和实验提高都是由学校有经验的且教学效果比较好的专业课教师来策划和安排, 他们基本能代表学校计算机实验课教学的最高水平。但计算机科学发展迅速, 且实用性非常强, 这门科学的教学客观上需要密切的联系社会实际需求并结合学生的现有水平, 从事计算机实验教学的教师每天都在与学生打交道, 通过实验课的实施和阅读学生实验课的总结, 教师也会有许多的想法和感触, 这些需要及时总结, 学校也要重视计算机实验课教师的每堂课的总结, 并定期组织编写实验计划和实验提高的专业课教师进行交流, 使课堂理论教学和实验课教学密切结合起来, 这不论是对今后的课堂理论教学和实验课的教学都会有很大的帮助, 并取得好的教学效果。