合作共赢策略

合作共赢策略（共10篇）

合作共赢策略 篇1

《新英语课程标准》明确指出“:新时代要转变传统教学手法, 革新教学理念, 从学生自身入手, 培养学生正确的学习方法, 贯彻正确的学习理念。”由此可见, 培养学生正确学习英语的方法是当前英语教学的重中之重, 势在必行。但是在传统英语课堂中, 学生往往都是在一旁“孤军奋战”, 他们既不愿意和其他的同学分享自己的学习心得, 也不愿意向其他的同学虚心求教, 而这一点要以那些尖子生为最。我认为, 在学习的道路上只有“万众一心”才能“乘风破浪”, 毕竟再聪明的学生也会有遇到问题的时候, 这时假如他们依然我行我素, 不但会浪费大量的学习时间, 而且还会让他们的思维变得局限, 严重者甚至会形成定势思维, 这对于他们以后的成长来说无疑是弊大于利的。因此, 我们必须在小学英语课堂中合理导入合作学习模式, 让学生之间在互相辅助的同时养成良好的团结意识和学习习惯。

一、组建合作小组, 诱发合作意识

在组建合作小组的时候, 我们首先要对学生渗透合作的意义和价值, 让他们了解其概念, 只有这样才能诱发他们的合作意识, 让他们懂得合作的价值。但是具体该如何操作呢?以译林版小学英语《Unit 1 Our school subjects》为例:在翻译教材中的句子时, 我将这个任务全部交给了学生, 并以五人为一个小组的方法让小组和小组之间比一比, 看看谁翻译的最快。在进行期间, 有的学生在遇到句子“What subjects do they have?”时, 忘记了应该如何翻译, 但是在其组员的帮助下, 很快攻克了这个问题。当然, 在其他的小组中也同样发生了类似的问题和情况, 但是在他们互相帮助下, 这些问题都得到了最快的解决。

当小组完成翻译之后, 我对他们进行了提问“:同学们, 你们平时在翻译课文的时候需要用多长的时间呢?”有的学生说一个小时, 有的学生说半个小时。这时我继续提问“:你们知道刚才你们用了多长时间吗?你们只用了十分钟。”面对这个结果, 多数学生都觉得非常的震惊。之后在我的点拨下, 他们终于发现合作性学习所带来的好处, 不但大大地节省了他们学习所花费的时间, 并且还提高了自学的质量, 继而为合作性学习的展开奠定前提基础。

二、科学开展探究, 传达合作技巧

科学开展探究活动, 以此渗透合作技巧, 其目的在于帮助学生正确掌握合作的方法, 这样才能让他们之间的合作更加有效化。但是具体该如何实施这个环节呢?我们以语法知识“一般过去时”为例:在教学期间, 我是这样带领学生进行合作的:首先, 我以游戏的方式为学生们出示了两道例题, 如下所示:1.Her father_____ (read) a newspaper last night. 和2.We_____to zoo yesterday, we _____ to the park. (go) , 之后我带领学生一起分析第一个例题, 如:首先我对学生进行提问“:这道例题讲述的是什么时间段的事情?”学生很快给出答案“昨夜”。然后我继续提问“:昨夜属于什么时态?”学生“:一般过去时。”我点拨性提问“:请各个小组内部共同分析一下, 一般过去时的结构是什么样的?围绕这个结构, 应该如何变化例题中的“read”, 从而让合作小组不知不觉地展开合作交流, 继而得出最后的答案, 也是:read (read的过去式还是read) 之后, 我们可以要求合作小组围绕第二个例题进行温习, 由此巩固他们的合作技巧。

另外, 为了增强学生的合作意识, 我们还可以在合作小组中渗透双项提问原则, 实施方法是:由合作小组分析知识和相关问题, 然后由小组代表向教师进行提问, 最后看看哪个小组提出的问题最具价值。之后再由小组内部合作来思考问题, 看看是否可以完成解答。当合作小组对某个问题的分析存在局限, 而且无法解惑时, 作为英语教师, 我们必须及时进行点拨, 由此加深他们对知识的理解, 达成良好的合作学习效果, 落实课题目标。

三、课后适时练习, 巩固合作技能

若想让小学生良好地掌握英语合作能力, 在英语课堂中, 我们还要为学生留出足够的实践机会, 只有这样才能让他们展开进一步的训练。其中, 根据长期的实践和总结发现, 从任务和竞赛的两个角度着手可以取得更好的练习效果。比如在教学“将来完成时”时, 我首先为合作小组布置了一篇简短的阅读材料, 之后为学生指出探究的方向:挖掘阅读材料中的生词, 并对材料进行翻译, 寻出具有将来完成时的句子, 并对句子的结构展开研究, 解答材料背后的习题。在学生操作之前, 我对他们进行点拨, 比如要求他们思考小组里谁适合对文章进行翻译, 谁适合进行记录, 谁适合思考习题等, 从而达成分工合作、各司其职的效果, 提高小组合作的质量。在为学生们渗透任务的基础上, 我们还可以间接下达竞争策略, 由此促发合作小组的竞争意识, 让小组内部的学生可以认真对待, 并在积极的探索和研究中挖掘出答案。

当然, 小组合作学习训练不一定非要安排在课堂中进行, 在平日里, 我们也可以要求各个合作小组在自习和放假的时候进行合作, 由此一来, 通过长时间的合作练习, 不但可以让合作意识在他们的心中根深蒂固, 还能让他们在潜移默化中养成良好的学习习惯。

总而言之, 合作性学习是一种符合新课程标注, 符合现代小学生学习规律的学习方法, 它可以有效促进小学生的英语学习能力, 并帮助学生掌握良好的学习技巧和方法, 促进学生英语思维的形成, 继而让他们可以在学习时成功解答更多的难题。不过, 在学生合作的时候, 英语教师有必要渗透合理的指导和点拨, 只有这样才能让学生正确的合作, 而不是把课堂弄得乱哄哄, 一团糟。而且, 小学生合作性学习能力的培养是一个漫长的过程, 教师也必须耐得住性子, 肯于无私地为学生服务才能达成课题目标。

互助探究 合作共赢 篇2

一、合作学习模式在初中英语教学中存在的问题

1. 分组缺乏合理性，合作学习目标不明确

在英语合作学习教学模式中，有的教师对合作分组并未给予重视，随意分组现象较为普遍，有的甚至让学生自主分组，导致学习能力强的集中在一块，最后在汇报结论的时候一般是英语表达能力强的学生来承担，而其他学生沦为听众。这种现象只会造成强者更强而弱者更弱，有的学生甚至以交流为掩护，说与学习无关的事情，或搭便车，不独立思考。另外，在小组交流中学生过于散漫，讨论主题常常与学习主题相背离，学习目标不明确。

2. 学生缺乏合作意识，参与程度不高

造成这种现象的原因一是由于教师布置的题目难度过大，学生虽然有兴趣，但不知从何处讨论，成绩差的学生缺乏自信怕说错被耻笑，对于合作学习也是望而却步，学习气氛沉闷、讨论不热烈，背离了合作学习的宗旨；二是初中生告别了小学学习轻松自在的阶段，有着繁重的作业，再加上所学知识需要反复巩固和重复记忆，学习压力加重。而合作学习需要时间准备，大多数学生很难有充足的时间，导致课前准备不足。

3. 教师缺乏调控能力，合作学习沦为形式

教师在教学过程中放任学生，缺乏对课堂的宏观调控，课堂成为学生众说纷纭的群言堂，到交流汇报环节时，更是无课堂秩序，学生边举手边喊，当有学生回答时，还有学生在不停地讨论答案。这看似全员参与、气氛活跃，实际上是自由化的现象，这种小组合作学习已经沦为形式，外显热闹但缺乏实质，使课堂走向无序。

二、优化初中英语合作学习教学模式的途径

1. 合理分组，精心设置讨论话题

在教学过程中进行合作学习，学生合理分组是顺利开展教学的前提。进行分组时要结合学生本身的英语水平、学习能力、性格特点和学习背景等情况，综合考虑学生在小组中的表现，确保小组成员有共同的话题与爱好，趣味相投，同时小组成员间的英语水平应有层次性与梯度性，以便实施帮扶教学，实现小组成员的互助合作。同时要对合作小组进行均匀、合理、科学、有效的分配，保证小组具有多样性，提高小组的竞争能力和团队凝聚力。

在初中英语合作学习教学模式中，教师要结合教材实际，深入挖掘教材信息，合理选择讨论话题，要贴近学生的实际生活，选择学生感兴趣的、关心的话题，激发学生的讨论兴趣。同时还要引导学生做好合作学习的准备工作。比如，在进行 7A Unit5 “Welcome to the unit ”的 part B 的对话训练时，引导学生做好词汇等方面的准备，从而进行积极的沟通。学生可以扮演店员、顾客等角色，并对其进行评价，这样可以使每个小组成员都有机会参与，有效提高了合作学习的效率。

2. 创设一定的教学情境，提高学生的合作参与意识

教师在平时的教学中就要注意培养学生积极参与合作学习的意识，激发学生参与小组内探讨、合作交流的积极性。在合作学习过程中教师要鼓励小组成员创新，通过讲故事、看图说话、游戏、提问、上网看英文电影、写英文日记或观后感、用英文交流故事情节等方法，培养学生自我学习和交流的能力。唯有提升学生的合作参与意识，合作学习的功能才能全面发挥。

提高学生的合作参与意识，关键在于激发学生的兴趣，使他们感受到英语学习的乐趣。因此，在初中英语教学中教师要合理运用教学策略及方法，积极创设一定的英语合作情境，以便学生能迅速、轻松地进入学习状态，提升学生英语合作学习的积极性。例如，在学习“We need to protect animals”一文时，首先利用多媒体教学中的图像、声音等来引导学生进行想象：“如果自己是濒临灭绝的动物，会有什么样的感受”。通过引导、创设情境，唤起学生对动物的保护欲和环保意识，引发学生的同情心、爱心，激发学生对英语学习的兴趣。

3. 合理调控， 实施合理评价机制

学生是英语学习的主体，在课堂上教师不能越俎代庖，应发挥组织和调控作用。教师在引导学生发挥主体作用的同时，应给予必要的提示、指导、示范，鼓励学生积极投入小组的英语交流中；要时刻把握小组讨论的方向，如在小组讨论中教师不要做和事佬，用双方观点都有道理之类的理由来化解纷争，应该引导学生通过比较、分析、总结，最后得出正确答案。

在小组交流时，教师要对学生的表现给予肯定和鼓励，也要对小组成员和小组集体成果给予肯定评价，并及时提供反馈，这是推动小组成员积极学习英语的强大动力，同时还要引导学生进行自评以及小组间的互评，建立一种新的互帮互助的学习方式。

合作共赢策略 篇3

着眼于世界经济发展阶段和旅客及游客的自我体验需求上,有必要将旅游市场细分,进行新产品的开发,并实施行业间合作共赢的发展策略。

(一)进一步推进航空公司与旅游企业的价值链,实现深度联动机制

航空服务价值链包括航空服务产品的供应商即航空公司、销售代理商和旅客等主体。旅游价值链包括旅游产品供应商、旅游服务中间商和旅游消费者等主体。两者中的旅游服务中间商和航空服务销售代理商之间以及旅游消费主体和旅客之间是存在一定交叉的,一定程度上可以实现资源共享,缩小成本的同时利益扩大,实现深度联动。

(二)拓展航空产品和旅游产品的分销渠道,强化信息资源互利共享

无论对于旅游企业还是航空公司,产品的分销渠道一定程度上影响着企业的经济利益。旅游企业可以是航空公司的销售代理人,但航空业还没有真正把自己看作是旅游业的组成部门,航空公司是以收益来核准、安排自己的运营计划,而不是按照旅游市场的需求、产品配比来做。若航空服务业与旅游业一同开发产品,互惠互利的前提下拓展分销渠道,强化信息资源互利共享,将会更有利于两个产业的良性发展。

(三)降低经营风险,实现航空与旅游产业链贯通

旅游业和航空服务业很容易受到外界因素的影响而导致经营风险,航空服务业与旅游业是一损俱损、一荣俱荣。航空公司与旅游企业从战略联盟的角度出发可以发挥产业链的整体优势,以产品、技术和资本为纽带,增强两个产业的区域和产业优势,从而增强核心竞争力,实现双赢。

(四)帮助航空运输和旅游企业对市场进行重新细分,挖掘利润空间,更大程度实现双赢

就旅游目的来划分旅游市场,包括观光旅游者、娱乐消遣旅游者、文化知识旅游者、公务旅游者、宗教旅游者、医疗保健旅游者等。航空服务业与旅游业深度结合条件下,在以上的划分标准之上依据地域的资源和优势,可将市场进行更细致的划分,针对不同的群体开发不同的组合产品,运用有针对性的营销策略,以达到最大程度挖掘利润空间。

(五)从旅客、游客的体验需求出发,满足旅客、游客“旅行+旅游”一站式体验需要

对于旅游业来说,旅游交通至关重要。随着体验经济时代到来以及旅客和游客对于“体验”越来越高的要求,航空服务业和旅游业都会面临一定的挑战。但同时这也会给大力发展的航空服务业和旅游业带来新的机遇,从体验需求出发,满足旅客、游客“旅行+旅游”一站式体验需要,这将是切实从旅客和游客的实际需要出发,调整产品定位赢占市场的有力契机。

二、辽宁省航空服务业与旅游业发展现状

(一)辽宁省航空服务业发展现状

目前辽宁省正在运营的民用航空机场有六家:沈阳桃仙国际机场、大连周水子国际机场、鞍山腾鳌机场、锦州机场、丹东浪头机场、朝阳机场。截至2012年7月末,沈阳桃仙国际机场共有航线114条;大连周水子国际机场现已开通航线145条;锦州机场开通了往返上海浦东、青岛、杭州、广州4条航线;丹东浪头机场已开通丹东至北京、深圳、上海、青岛的航班;鞍山腾鳌机场已开通往返北京的航线;朝阳机场有通往大连、烟台、北京的航班。

(二)辽宁省旅游业发展现状

辽宁省航空地理位置优越,旅游资源也丰富且特点鲜明,有着巨大的挖掘潜力和发展空间。位于沈阳的一宫两陵、鞍山的千山风景区、锦州的笔架山、大连金石滩等享誉全国,同时已上升为国家旅游品牌的沈阳国际旅游节、鞍山南果梨金秋采摘节、丹东鸭绿江国际旅游节和本溪枫叶国际旅游节在每年的黄金周期间吸引了众多的游客,带动了全省各地区旅游业的协调发展,仅2013年辽宁省拟举办旅游节会活动达51场次。

航空和旅游本身就是天然的盟友,辽宁省必须加强航空服务业与旅游业的合作,发挥各自优势,共同推进辽宁省航空和旅游服务业的发展。

三、体验经济视角下辽宁省航空公司与旅行社合作共赢策略探析

(一)航空公司与旅行社新产品开发策略

1. 分步骤、有重点构建旅游航线网。

需要辽宁省旅游管理部门和航空运营机构以全球视野、超前思维和竞争姿态,充分发挥航权开放特殊政策的效应,在现有航线以及制定规划的基础上,分步骤、有重点地构筑服务辽宁省旅游业的航线网络。在成熟客源地开设充足的定期航线,将航线和旅游线路有效地结合起来,针对潜在客源市场灵活开设包机航班等。航班时刻表既要满足游客出行的需要,也要服务旅游景点的环境和季节特点。同时,省内各机场要积极与各航空公司加强合作,大力开发国内国际航线,延伸到新的市场上去。开发需要随着不断增长的旅游者的需求,随时调整自己的航线和支线频率。

2. 将航空客运服务延伸至地面住宿、游览、交通等项目。

打破以往旅游企业作为航空运输企业的销售代理人和航空运输企业仅为旅游企业提供运输方式的局限,充分考虑旅游景区和旅游地域的特点,同时发挥小型飞机的优势,结合航线的布局设置和旅客航程的安排,制定出符合旅行需求的旅游套票,航空公司和旅行社共同合作提供食住行游购娱一条龙服务,提供各种旅游信息,让旅客和游客轻松出游,没有后顾之忧。

(二)航空公司与旅行社产品消费过程体验设计策略

无论是旅行还是旅游,产品的消费过程就是自我体验的过程,以“难忘”为特点而有别于其他商品。它最大的特征就是生产和消费的个性化。从旅行到旅游项目的进行,要给与旅客和游客一种个性化的感觉。它可以分成娱乐、探知、逃避现实和审美,而且充分考虑时间成本,最好的航空服务和旅游产品的结合应该包含了所有这些体验的部分。

(三)辽宁省航空公司与旅行社产品GDS分销策略

1. 辽宁省航空公司与旅行社产品GDS分销策略。

新产品的开发,亟需GDS分销渠道和策略的配套。依托省内旅游组织、辽宁省旅游局、沈阳市旅游局、辽宁机场集团公司、各开通航线的航空公司、新闻媒体、合作伙伴网络开展宣传营销等等。

2. 加强机场、航空公司和旅行社等方面的联动机制。

希望能建立一个政府牵头、企业参加的领导机构,形成机场、航空公司和旅行社等几方面的联动机制。比如在候机楼指定地点免费陈列辽宁省旅游相关的宣传资料;对选择航空运输方式出行的旅客奖励省内地面交通、旅游景点门票、住宿折扣券;购买航空公司和旅行社共同合作的旅游套票可以获得机场免费消费券等。

(四)航空公司与旅行社人力资源合作战略

强力合作 共赢发展 篇4

（2012年3月20日）

各位朋友、女士们、先生们：

大家好！很荣幸参加本次产业峰会。作为中国中央电视台、中国国际电视总公司、中国广播电影电视节目交易中心、香港沙龙电影有限公司的战略合作夥伴，澳门国际人才交流协会、澳门报告传媒集团愿意与国际、国内影视媒体和机构加强合作，为促进澳门国际文化交流发挥积极作用。

澳门国际人才交流协会是由澳门特别行政区政府支持的、从事国际人才交流活动的非政府机构；澳门报告传媒集团是一家专业化、国际性的文化传媒公司，致力於開展媒体出版、影视制作、资本运营以及国际文化交流合作。

澳门拥有自主知识产权的髙新艺术制作技术。去年8月22日，我们在中国北京人民大会堂召開了“天河?酷卡”动漫与影视超级渲染“云计算”平台应用新闻发布会。这种多达2,000个物理节点（24,000 CPU）规模的集群系统进行有效的渲染管理，在国际上尚属首例。过去，我们行业采用普通渲染技术渲染一帧画面大约需要4个小时，而现在采用我们“天河?酷卡”这个平台只需要两点多秒，大大提高了动漫影视作品的制作效率。也就是说，“天河?酷卡”CG渲染平台为中国、为澳门文化创意产业发展插上腾飞的翅膀。我们真诚希望能够与广大国际影视媒体就有关方面广泛開展深入合作。纽约电影学院研究生院院长John Tintori先生在与我们签署框架合作协定时。深有感触地说，我愿倾全部之力与“天河?酷卡”通力合作，在中国?澳门打造一个中国的“好莱坞”……

澳门历史文化遗产是澳门的文化品牌。澳门历史城区2005年7月15日被列入《世界遗产名录》，澳门是一座宗教色彩极为浓厚的现代城市，各种宗教和谐共存。以华人为主体的澳门市民，大部分信仰佛教和道教。而西方传入的天主教、基督教也有一定势力，伊斯兰教、巴哈依教等也有各自的信徒；建筑风格中西合璧。古老街巷上，色彩明艳的欧式建筑与古朴简洁的粤式唐楼毗邻而立。各种教堂和庙宇，相邻而设。既有保留着欧洲中世纪装潢风格的天主教堂，又有不乏传统风格的中国庙宇建筑；节庆习俗、民间礼仪、饮食等都集东西方之大成, 既有地道的粤式小吃，又有正宗的葡式餐厅，既有传统的中国节日，还有国际音乐节、艺术节、美食节、国际龙舟赛、高尔夫球公開赛、格兰披治大赛车、国际马拉松等许多国际盛事；浑然一体，更体现了中西文化交融的特色。澳门，是中国的也是世界的。澳门的文化遗产旅游资源具有世界级的品味，是一道靓丽的风景线；澳门的文化遗产为澳门文化产业发展提供了新的契机。

澳门是海洋文化和陆地文化的交融之地。澳门的地理位置使其文化与海洋密切相连，甚至可以说海洋是澳门文化的摇篮。澳门的海洋文化继承了母体文化的精华，吸取了外国文化的有益养分，陆地文化的厚重、保守、安稳与海洋文化的開放、拓展、交流、包容让澳门文化成为一种海纳百川、相容并蓄的文化；澳门是东西方文化交汇之地，海洋和陆地交汇的特点，为澳门与海外沟通交流的便利，使得澳门成了世界最早的东西方文化交汇与融合地；澳门保留了一批世界人类文化遗产的建筑群，这是东西方文化进行碰撞和交流的史迹。正是东西方文化的交融，才使这里出现了许多政治和文化名人，也出现了许多世界之最，从澳门的历史文化遗产，到澳门海洋文化和陆地文化的交融，澳门有着独具特色的艺术创作根基，在“中国?澳门打造一个中国的‘好莱坞’”并不是一个神话……

澳门是“一国两制”中国国际化的繁华的地域都市。2010年11月14日，首次踏足澳门的国务院总理温家宝先生表示，中央政府和特区政府已经确定了澳门今後经济发展的方向，就是要以休闲旅游为中心，经济适度多元发展，努力建成世界旅游休闲中心。温总理强调，要把澳门建设成世界旅游休闲中心，应该做好三件事：一.要提高旅游休闲各项工作的品质，需要有强而有力的管理人才，而且要不断增添新的品种，如文化旅游，包括文化创意、动漫产业。二.澳门社会各项事业要均衡发展，其中特别要重视文化和教育。三.澳门要注意社会的和谐。温总理的三点指示如此高屋建瓴，为把澳门建设成世界旅游休闲中心奠定了坚实的理论基础。澳门，2007年成为亚洲“首富”人均GDP跻身亚洲第一；澳门博彩业的规模已於2006年超过美国着名赌场拉斯维加斯，其整体盈利能力、尤其是高端酒店及顶级赌场的收入也已全面超过拉斯维加斯。2011年澳门博彩业收入达2678.67亿澳门元，较2010年增加42.2%。这是“一国两制”在澳门的成功实践；这也不难看出，澳门经济繁荣，但澳门更需要强有力的文化支撑，更需要高雅的艺术形式再现澳门的今天。

澳门是国际国内影视媒体朋友的精神家园。作为文化人、作为媒体人、作为影视制作人。恰逢今年迎来澳门回归祖国13周年，我们将积极回应澳门特区政府号召，举办一系列文化艺术纪念活动。我们目前正在与中国中央电视台、中国国际电视总公司、中国广播电影电视节目交易中心、香港沙龙电影有限公司以及其他国际合作夥伴一起，筹画拍摄电影、电视剧《澳门三甲传奇（柯麟、何贤、马万祺卷）》、《濠江之恋》、《紫禁城》、《超级英雄》；纪录片《沧桑澳门》、《中国七大奇迹》、《华侨列传》、《真实中国》、《海上丝绸之路》等等。我们殷切希望与国际国内影视媒体和广大朋友们强力合作、共嬴发展，以此推动澳门创意文化产业的更加繁荣。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”值此，我谨以澳门国际人才交流协会主席、澳门报告传媒集团董事长的名义恭迎国际国内影视媒体朋友，澳门有您更精彩！

谢谢大家！

校企合作互惠共赢 篇5

1 校企合作的重要意义

当今社会是一个高效率的社会, 是一个需要合作的社会。一家企业生产某种产品, 而这种产品由成千上万个零件组装而成, 所有零件能全部是这家企业生产吗?当然不是, 它们的生产需要企业与企业之间的合作, 需要由多家与之相关的企业为之配套生产各个零件, 最后组装而成为我们想要的产品。我们中职学校培养的是技能型人才, 这种人才就是学校的产品, 如果仅仅依靠学校, 就能培养出企业所需求优秀人才吗?这个答案是很明显的, 它同样需要合作, 需要学校与企业的合作, 我们不能闭门造车, 因此, 校企合作作为学校培养技能人才有效的值得探索的新模式, 引发了我们职业教育工作者更多的思考。

1.1 校企合作有利于学校更好地以“行业需求为导向”为企业进行技能人才的培养

目前, 技工紧缺, 特别是高技能人才更少, 许多企业出高薪也无法招聘到满意的技能人才, 这是个令企业倍感头痛的问题。而学校培养出来的学生有时又不能满足企业的要求, 学生进入企业后需要企业再进行一段时间的培训、实习才能正式上岗。如何培养企业所需求的技能人才?校企合作很好地解决了这个问题。企业的需求随着时间推移而变化, 企业需要什么样的人?学校应培养学生哪些能力?通过学校与企业经常性的交流合作, 学校不断地进行课程调整以适应企业需求的变化, 有的放矢地培养企业所需求的人才。

1.2 校企合作有效地解决了学校实习设备、设施的不足及学校师资队伍建设的问题

技能培养离不开学生动手实习, 同时学生通过理论学习和技能实作培训后, 更能牢固地掌握所学知识。由于经费问题, 目前大多数中职学校基本面临着实习设备、设施无法充分满足学生实习要求的尴尬局面, 不利于学生技能的培养。而企业拥有学校所急需的实习设备及场地, 拥有经验丰富、技术高超的技术工人, 他们都是学生到企业实习的优秀指导老师。同时, 学校教师到企业实习, 企业师傅到学校授课, 促进了老师与师傅的相互交流, 有利于双方业务能力的提高。

1.3 校企合作有利于企业员工素质提高、企业文化的形成及人才需求得到有力保障

“科学技术是第一生产力”, 企业的发展, 离不开科技创新, 归根到底是离不开人才。优秀的员工才能生产出优质的新产品, 优秀的员工才能创造良好的企业文化。企业员工素质的提高需要不断地对员工进行系统培训, 而学校能够为企业提供优质的员工培训, 同时校企合作能够使学校有针对性地源源不断地培养企业所需求的各方面人才, 免除企业用人之忧。

可见, 校企合作实现了学校、企业、学生三方赢利, 并能够有效地解决人才培训、企业发展等各方面存在的各种难题。

2 校企合作的实践

校企合作对于技能人才的培养有一定的重要性和必然性, 怎么进行有效的校企合作?使校企合作的人才培养模式得到更快速、更深入地推广, 并解决校企合作过程存在的各种问题。通过本校近年来对校企合作的一些实践与探索, 笔者有以下几点体会:

2.1 成立组织机构, 加强制度建设

校企合作工作能否顺利开展与学校的重视程度相关, 作为一种新的人才培养模式, 校企合作在很多方面还不够成熟, 没有相应的配套体系, 在实施校企合作工作过程中必然会遇到一些困难, 这都需要一个专门的组织机构来协调解决。因此, 学校应成立相应的校企合作工作办公室, 设置专职人员把主要精力投入到校企合作日常工作中去。校企合作工作办公室应制订计划、实施步骤, 逐步推进校企合作工作。同时, 在实施过程中, 不断地建立健全一系列配套制度, 使校企合作工作做到有章可循, 并能及时处理实施过程中遇到的各种问题, 从而使校企合作工作有一定的组织保障, 规范、长期地不断开展和深入下去。

2.2 学校主动出击, 加大宣传力度

校企合作工作需要学校与企业双方都要积极主动相互配合, 才能有效地开展, 然而校企业合作工作还处于初期阶段, 很多企业还未完全意识到校企合作对于企业发展的重要性, 从而对校企合作工作比较冷淡。另一方面, 有的企业从来没有直接与学校进行过交流合作, 相互了解不够, 对学校所开设的专业、学生情况等信息很茫然, 当然很难进行校企合作。我们学校上学期安排了09模具班到两家模具企业进行了为期一个月的生产实习, 实习结束后, 企业对学生相当满意, 希望能与学校长期合作。然而, 为了这次实习, 学校在联系实习单位时没少碰壁, 很多单位不愿意接收学生实习, 学校领导想了很多办法, 最后这两家模具企业勉强同意。实践证明, 这次合作对双方都是非常有利的, 在实习的过程中, 我们了解到这两家企业目前都急需招收新员工, 但一直没有合适的, 这次实习后, 他们都希望能从学校招收一批学生作为技工。那么, 他们最初为什么不愿意与学校合作呢?是因为他们不了解我们的学校及学生, 有种种顾虑。因此, 作为学校应更主动一点, 多与企业联系, 多宣传推广我们的学校及学生, 让企业了解我们, 让他们从尝试性的初次合作的过程中逐步对学校产生信任, 以实现双方长期互利的合作。

2.3 不断进行探索, 创新合作形式

校企合作工作开展得好与不好, 与双方合作的形式有着密切的关系, 学校应在合作的过程中不断创新合作形式, 逐步与企业进行全方位、多层次、有特色的深度合作。

(1) 学校教师、学生到企业进行参观、生产、顶岗实习

下厂实习, 学生能够在真实的职场环境中学习, 教师能不断地了解行业现状, 无论对于学生知识、技能的良好掌握, 还是对学校的专业技能的教学都是极为重要的一个环节。

(2) 学校与企业进行冠名办班, 实行订单式培养

企业冠名在学校办班, 订单培养人才, 使学生就业有了保障, 学习更有目标, 同时也便于企业对自己的冠名班级的培养情况进行全程追踪与管理。企业要求学校有针对性进行与企业需求相关的教学, 并提供给学校相关实习设备, 学校的硬件设备也会得到进一步改善。

(3) 教师到企业进行职工培训, 企业专家到学校授课

随着科学技术的不断进步, 专业技术、理论知识的更新速度越来越快, 企业职工应与时俱进, 不断学习新的理论知识, 学校教师参与到企业培训中去, 弥补了企业理论教学的不足。同时, 学校也应经常性地请企业专家到学校进行授课, 传授企业技能实作经验。学校、企业各取所长, 共同发展。

(4) 学校与企业加强技术交流, 合作开发、修订课程、教材

市场在变化, 技术在革新, 学校培养的知识和方向应该随着社会的需求的变化不断进行调整。当然, 这离不开企业的参与, 学校教师应与企业专家在作好充分调研后, 共同探讨, 合作开发适合与行业需求的课程、教材, 并定期进行修订。

2.4 强化激励机制, 深化校企合作

校企合作初期阶段, 学校往往会临许多困难, 工作很难开展, 参与者要付出不少心血与努力, 因此难免会有一些畏难情绪, 在这个时候, 更多地需要学校的关怀和鼓励, 因此, 学校应该建立相应的激励机制, 给予参与者在政策上、资金的大力支持。如在评优、评职、各种奖励等方面向他们倾斜, 这样, 参与的人会越来越多, 积极性会越来越高。学校不能在校企合作工作方面只提口号, 应该从制度上、实际行动上引导校企合作工作, 使校企合作有实质性的进展。

胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时深刻指出, “没有一流的技工, 就没有一流的产品”。培养一流的技工, 是我们职业学校的重要任务, 而校企合作正是培养高素质技能人才的必经之路, 我们职教工作者“任重而道远”, 我们应不断努力和创新, 在校企合作这条道路上大胆探索、克服重重困难, 迈向胜利的终点。

摘要：本文通过校企合作的重要性分析, 总结出中职教育培养高技能人才必须走校企合作之路, 才能使学校、企业共谋发展。同时指出, 校企合作形式多样, 学校必须不断探索, 寻求适合市场需求、适合本校特点的校企合作办学模式。

和你一起合作共赢 篇6

“华山一条道”:合作是硬道理

当前, 传统通信运营商发展正面临着来自行业内外部的双重压力, 如何应对新挑战、开拓新领域、寻求新突破, 已成为最为紧迫的课题。

传统市场陷入“红海战”。据预测, 全球运营商的短彩信业务收入已在2012年达到峰值, 至2017年, 全球运营商的短彩信业务收入将比2012年下降约130亿美元。这仅仅是传统业务饱和的一个缩影, 此外, 普及率高企、存量争夺加剧、话音增速下滑以及产品、服务同质化严重等等, 都表明大跃进、大发展的时代已成追忆。如果还想走靠增量拉动发展, 还想用价格战杀出一条血路, 终将难以为继、徒劳无功。

流量经营面临“管道化”。数据流量在未来几年还将呈现爆发式增长势头, 流量经营好比就是搭建高速公路, 通过收费站向过往车辆收费。然而, 过路费不但空间有限, 而且存在政策风险, 更重要的是公路上最大的价值不在于此, 而是车辆上装的那些货物———内容与应用。如果运营商一味盯着“过路费”, 不去布局价值更高的内容领域, 将难以摆脱管道的“影子”, 陷入发展困境:一是流量收入的增长难以弥补传统话音业务下滑的亏空;二是网络运维成本激增进一步拉低利润率;三是内容应用层 (撇油层) 的大部分价值将被内容提供商撇走;四是网络上的问题全部留给运营商来解决。

互联网“群狼”蜂拥而至。运营商与运营商之间的竞争, 很大程度上还是“羊与羊的竞争”, 抢的是地盘, 争的是牧草;互联网企业与运营商之间的竞争, 则更多是“狼与羊的竞争”, 拼的是生存, 搏的是未来。随着移动互联网的迅猛发展和智能终端的日益普及, 互联网企业与运营商正打响全时空“遭遇”战, 一些O TT业务正对传统通信业务加速替代。互联网企业素来擅长于创新驱动, 秉持客户至上理念, 认准方向立即行动, 贴近需求蜂拥而至;而传统运营商“大象”, 不得不承受体制机制的桎梏, 在行业渗透中处于劣势。

虚拟运营商“拍马杀入”。2013年底, 工信部向京东、迪信通、巴士在线等11家民营企业发放了首批虚拟运营商牌照。这些企业或是拥有着手机连锁渠道运营的丰富经验, 或是掌握着全国性实体经营渠道的强大资源, 或是在电商渠道驰骋多年、成绩赫然。现在, 他们终于获得了与传统通信运营商“一较高下”的机会, 显得雄心勃勃, 踌躇满志。譬如, 京东已经高调声称要向用户推出自有话费套餐、流量套餐以及专有号段, 并在5年内力争成为中国第四大运营商。未来尚不可知, 但假以时日, 这股新兴势力的介入, 必将撼动已经固化的国内通信市场格局。

移动互联网浪潮下的市场竞争, 已不再是业务与业务、企业与企业之间的竞争, 而是产业与产业、价值链与价值链之间的竞争。在这个华丽的舞台上, 没有人能够依靠“独角戏”赢得观众的掌声, 合作是“华山一条道”。通信运营商必须应势而动, 顺势而为, 摒弃“当老大”的传统思想, 重视合作、依靠合作、深化合作, 这样才能攀登至行业顶峰, 参与移动互联网的“华山论剑”盛会。

“海阔任鱼跃”:合作有新天地

机遇从来与挑战并存。通信产业正从价值链时代步入到生态环境时代, 在政策引导、技术进步和客户需求的强大力量驱动下, 通信行业将成为信息社会体验经济和影响力经济的重要支撑。运营商假如增强洞察能力和合作能力, 也将迎来全新的发展机遇。

宏观经济总体稳中求进。党的十八届三中全会要求全面深化改革, 提升发展效率, 使市场在资源配置中起决定性作用;中央经济工作会议强调“统筹稳增长、调结构、促改革”, 使企业成为创新主体;国务院提出大力推动信息消费, 江苏四个城市及地区入选首批“国家信息消费试点示范市”;我省加快信息通信基础设施建设和升级, 实施“信息惠民”工程, 这些都为通信行业发展准备了肥沃的土壤。

宽带中国战略纵深推进。最近, 工信部、国家发改委联合发布了《创建“宽带中国”示范城市工作管理办法》, 决定创建“宽带中国”示范城市 (城市群) 。这也是继国务院发布“宽带中国”战略后的又一重大举措。得益于国家对信息通信基础设施建设的高度重视和扎实推进, 网络覆盖范围不断扩大, 宽带网速得到提升, 不仅为电子商务、移动互联网等热门应用提供了更好的增长基础, 也为云计算、物联网等新兴业态创造了更好的发展空间。

“快人一步”的4G来了。工信部苗圩部长曾经指出, 4G产业发展可带来上千亿元投资、近万亿元产品销售和数万亿元应用开发。随着4G牌照的发放, 通信行业也将迎来全新的“窗口期”:一是新一轮大规模网络建设将带来巨大的投资需求, 通信设备、软件等厂家将迎来又一个春天。二是4G终端将向大屏、高清、多核、多模多频方向演进, 年中可达200款;新型的可穿戴设备、多跨界智能终端等, 也将催生巨大的潜在市场。三是内容运营将向更广领域、更深层次拓展, 手机游戏、视频应用、移动支付、位置服务等热门应用, 新型信息消费将实现规模增长。

躬逢信息消费大发展的“盛世”, 运营商必须紧抓机遇, 注重合作, 协力前行, 形成互补互利互惠的良好局面, 踏上更强劲、更可持续的康庄大道。

“灯明夜观棋”:合作存老误区

随着价值链结构越来越复杂, 参与者之间的竞合关系也更加不同以往。与“多方开源、合作共赢”的要求相比, 当前, 运营商与合作伙伴的关系还存在着一些瓶颈与误区。假如我们不能很好地应对, 这些瓶颈与误区, 将严重禁锢我们的思维, 束缚我们的手脚, 让合作走进死胡同。我希望通过“三个不等式”, 来照亮关于合作的理念误区, 真正到达冷静观棋、通览全局的境界。

第一个不等式:合作≠外包。这两个概念完全不同, 外包是运营商明确工作目标和质量标准, 全部交由独立企业来完成;而合作则是需要运营商全过程参与, 涉及运营经验、核心技术、基础能力等范畴。我认为, 一是对可以量化、不构成核心能力的工作, 可以实施外包, 降低运营成本;二是不能以外包代替合作, 对与核心能力紧密相关的项目, 要坚决开展合作;三是合作只是方法和手段, 运营商关键是要通过合作提升自身核心竞争能力。

第二个不等式:合作≠腐败。简单地把腐败的原因归结为合作, 甚至因为担心腐败而害怕合作、拒绝合作, 这种因噎废食、因小失大的认识是不深刻、不正确的, 如同“把孩子和洗脚水一起倒掉”。产生腐败的根源, 不是合作本身, 而是在合作管理上出现了问题。合作管理责任不清、队伍建设不到位、干部自身要求不严、业绩观扭曲等, 这些才是腐败问题的真正症结所在。

第三个不等式:合作≠买卖。合作不仅仅是生意买卖关系, 更重要是积极构造战略合作伙伴关系, 形成“1+1>2”的双赢效果。合作要优势互补, 不是单方面“施舍”, 也不是胡乱“拉郎配”;合作要相互尊重, 相互信任, 突破“管”和“被管”的关系;合作要打造团队, 树立共同目标, 实现共荣共耻;合作要重视结果, 避免纠结于过程, 过细、过紧、过严, 都会无谓地耗费时间和精力。

“星闪天空亮”:合作需软环境

合作管理的目标, 是要建立互惠共赢的合作机制。要想提升合作管理水平, 必须首先营造开放、协作、创新、有序的文化氛围。只有营造好了“软环境”, 才能充分激发合作伙伴的充足能量, 闪耀出满天繁星的璀璨光芒, 让公司转型发展的浩瀚天空更加闪亮。

调正心态, 打造联合团队。运营商必须切实改变以老大自居的“甲方心态”, 从内心里尊重合作伙伴, 主动融入、平等开放、联合创新。一是优化团队组织架构, 对于纯粹承担考核工作的管理人员要大力压缩;对于不具有合作意识、管理简单粗暴的管理人员要立刻调出。二是做好互联网人才储备, 重视互联网思维的培育, 重视互联网梯队的打造, 甄选具有互联网知识、敢于创新、合作意识强的人员优先入围。三是明确团队中的职责界面, 合理分工, 结果导向, 确保合作各方都知道要怎么做、做什么, 需要做到什么程度, 坚决杜绝袖手旁观、指手划脚、瞎指挥的现象。

明确规范, 厘清管理责任。运营商要建立健全统一的合作标准, 并实施有效的监督, 不断提高合作管理的科学性和透明度, 对该处理的问题绝不投鼠忌器, 对该触及的矛盾绝不绕道而行。一是明确责任主体, 优化横向部门参与程度, 杜绝决策主体无限扩大, 防止出现“都管又都不管”的现象;同时, 还要避免一个部门说了算, 从源头消除滋生腐败的隐患。二是提升决策效率, 缩短合作流程, 通过设置总体时间段落, 采取倒推法提前工作、前瞻部署。三是完善淘汰机制, 搭建立体化优胜劣汰评估体系, 保证价值链上始终聚集着有实力、有品质、志同道合的优秀企业。

创新模式, 畅通沟通渠道。运营商必须通过多样化手段, 激发合作伙伴的积极性、主动性和创造性。一方面, 加强新型商业模式探索, 遵循“结果导向、鼓励创新、责任共担、利益共享”的基本原则, 确保合作伙伴获取应得收益;对互联网运营领域, 要突破固定支撑费用结算模式, 以商业计划书为抓手, 鼓励合作伙伴加大投入、创造价值。另一方面, 与合作伙伴开展平等、充分的互动沟通, 认真听取合作伙伴意见, 了解合作伙伴诉求, 强化“跨界”交流;企业班组建设和文化建设可邀请合作伙伴共同参与, 增进理解, 增强认同, 同心同德, 荣辱与共。

搭建平台,实现校企合作共赢 篇7

校企深度合作的平台

在市场经济的驱动下, 利益是校企合作的前提, 校企双方的的共赢主要表现为:就企业一方而言, 一是通过参与人才培养方案的制订和人才培养过程, 获得符合企业需要的高技能型人才;二是企业在参与高职院校人才培养过程中, 可获得低成本的劳动力或季节性劳动力;三是企业能利用高职院校的人才、科技、信息优势, 解决生产经营中的一些难题;四是高职院校的教学资源可服务于企业员工岗位培训或转岗培训;五是校企合作有利于企业树立良好的社会形象, 提高知名度。就高职院校一方而言, 一是学校可从企业获得人才需求及职业岗位素质能力信息, 进行专业结构调整、人才培养方案优化和教学改革, 使培养的人才更好地满足社会的需求;二是可充分利用企业的资源, 为学校提供真实的现场教学环境, 这对培养学生实践能力、动手能力、创新能力与交际能力具有重要的意义;三是企业一线技术人员和管理者是学校实践实习指导教师及兼职教师的重要来源;四是教师可在与企业的合作中找到研究项目, 有时甚至能得到企业的经费支持, 能为教师的进一步发展奠定基础;五是企业环境作为“隐形课程”在学生的职业素质陶冶中有着重要的作用。

然而, 许多高职院校的校企合作仅仅是解决部分学生就业或实习的浅层次合作, 还有待于深化, 即校企深度合作, 最终实现学校与企业的一体化。校企深度合作是校企合作的高级形式, 其显著特点是校企双方形成“共生”的关系, 即学校与企业之间形成你中有我、我中有你的积极互赖关系和校企一体化的新格局, 实现教学与生产相结合, 校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。“校企深度合作”使校企双方真正融为一体, 学生强化了技能, 实现了预就业, 完成了知识、技能与职业岗位的“零距离”对接;企业得到了“量身订制”、源源不断的高技能人才和企业员工培训平台;学院落实了“以服务为宗旨, 以就业为导向”的职教理念, 得到了企业全方位的支持, 构筑起了稳定的实训和就业基地, 实现了学生、企业、学院多方共赢。

高职教师作为高职院校的主要人力资源, 在校企合作中发挥着不可替代的作用。首先, 校企合作的关系需要高职教师来建立。与企业沟通的能力是高职教师所必备的基本能力之一, 根据教学需要拓展实训基地实训项目, 需要激发教师与企业的沟通与协调能力, 与企业建立合作关系。其次, 校企合作关系的维系, 需要高职教师的努力。

然而, 高职教师在校企深度合作中作用的发挥需要制度来保障。一是通过建立制度使时间上得到保障。二是通过确立制度使机制上得到保障。总之, 高职教师制度就是要为教师参与校企合作服好务、做好保障, 既为高职教师创设条件, 又为其解决后顾之忧, 为推进校企深度合作搭建合法、便捷的平台, 实现教师、学生、学校、企业的多赢。

校企长效合作的平台

目前, 我国高职院校校企合作“剃头挑子一头热”的局面还未根本改变, 校企合作表面化、短期化的现象还普遍存在。校企之间如何建立一种长效的合作机制, 是高职院校亟待解决的重大课题。

从实践层面看, 许多高职院校在校企长效合作上进行了积极的探索和尝试, 形成了校企按需组合、相互支持、集合优势、共同发展的运行机制。校企长效合作机制的形成需要校企双方的利益驱动、机构驱动、情感驱动。利益驱动即校企双方在合作中各取所需, 形成积极的相互依赖的关系;机构驱动即搭建相应的机构平台, 实现校企合作的专门化;情感驱动即通过校企之间相关人员的感情因素, 促进校企间的友好和长效合作。

高职教师来源的多样性为高职校企合作创设了良好的条件。普通高校教师、企业技术人员、企业管理人员以及高职专职教师在同一环境下工作, 共同致力于高职人才培养目标的实现。在相互的交流与合作中, 教师之间容易产生情感依赖, 进而构架起良性的人际关系, 有利于在校企合作上的相互支持与帮助。这种情感依赖的长期性使不同来源教师之间的感情可以突破时间和空间的限制, 克服兼职教师的流动性弊端, 确保校企合作的长效性。然而, 这只是高职教师推动校企长效合作的可能性。要将这种可能性转化为现实性, 需要建立相应制度为高职教师之间的情感培养搭建平台。首先, 以制度促进专、兼职教师之间的交流与合作。就目前的情况而言, 高职院校专职教师普遍在专业理论、教育教学技能等方面具有优势, 而兼职教师在实践经验、技术水平上具有优势, 两者的互补为相互学习奠定了基础。由此, 专、兼职教师的定期集体活动, 定期交流、学习的制度, 以项目为驱动的合作制度亟待建立, 以增强兼职教师的归属感和主人翁意识。其次, 以制度调动兼职教师推动校企合作的积极性。来自企业一线的兼职教师成长于企业, 与相关行业、企业密切联系, 他们的双重身份是高职院校一笔巨大的财富。高职院校应充分挖掘兼职教师的潜力, 建立制度调动兼职教师在校企合作中的积极性。一方面, 要建立兼职教师推动校企合作的激励机制。对于在校企合作起重要推动作用的兼职教师, 应当使其享受校企合作的成果, 并把这种推动作用作为考核评价的重要依据。另一方面, 建立兼职教师推动校企合作的支持制度, 为兼职教师提供适当的人力、财力和物力支持, 让推动校企合作成为兼职教师的重要工作内容之一, 避免兼职教师“到时上课, 下课走人”的散乱状态, 增强兼职教师与学校合作的持久性, 推动校企长效合作。

结束语

加强校企合作 实现共赢局面 篇8

一、校企合作的实践案例

黄冈职业技术学院机电学院有模具设计与制造、机电一体化技术、机电设备维修与管理、制冷与冷藏技术、数控技术、电气工程与自动化等专业, 机电学院现有在校学生六千余人。学院领导积极探索多种形式的校企合作。

1. 订单式培养班的校企合作。

机电工程学院积极开展订单教育, 与江苏仁宝电子集团、浙江永康柴油机动力有限公司、TCL空调器 (武汉) 有限公司、浙江钱江摩托车集团、上海宏准模具集团、湖北鸣利来冶金科技有限公司等企业合作, 先后开办了“仁宝订单班”、“永柴订单班”、“TCL订单班”、“钱江订单班”、“宏准订单班”、“鸣利来订单班”。订单式培养班的优势:专业性的强化, 高技能的培养, 由原来的“学什么用什么”转变为“用什么学什么”。订单式培养班另享有合作企业设立的专门奖学金。学生实行带薪顶岗实习, 减轻家庭经济负担, 实习学生的食宿和薪酬与新进员工的相同, 月薪一般可达两千元以上。学生放假就上岗, 毕业就能马上就业。这种校企联手、定向培养的方式, 真正达到了企业、学校、学生共赢目的。

2. 为企业服务的校企合作。

机电学院着力构建开放式培训体系, 充分利用学院办学资源, 建立灵活开放的职业培训服务。 (1) 行业培训。机电学院积极面向社会开展职业技术培训, 学员经过三个月至一年的培训, 学会一项至多项专业技能, 取得相应工种初级或中、高级职业资格证书, 深受用人单位欢迎。学院每年为机械行业培训近两千人次。 (2) 区域培训。机电学院为区域经济建设提供了年均三千人次以上的培训服务。实施“与十县对接、与百村共建、与千企合作、促万户致富”的“十百千万”社会服务工程。 (3) 服务“三农”。机电学院机电一体化专业“服务三农, 科技下乡”大学生暑期社会实践团队共为63户村民安装度调试好了“村村通”广播电视接收设备, 并对设备的使用进行了简单的指导工作。 (4) 利用“双师”资源, 面向行业和企业开展技术服务。按照“校企互通、专兼结合”的师资队伍建设思路, 黄冈职院机电学院大力培养既能传授专业理论知识, 又能指导专业实践的双师素质、多元角色的高素质师资队伍。2010年9月28日夜, 我院青年教师高锦南应湖北彤鑫发动机公司之邀到该公司进行机床故障维修。此次故障因操作不当造成一台新数控车床刀架不能正常工作, 为了及时排除故障, 将公司的损失降到最小, 高锦南老师在公司加班到深夜才返回学校。第二天上午又赶到公司将遗留故障排除, 恢复了机床刀架的正常工作。此后, 高老师还几次去公司为他们解决技术故障问题。

3. 企业名师进讲堂的校企合作。

机电学院机电一体化专业“楚天技能名师”夏名扬是马勒三环气门驱动 (湖北) 有限公司工装分厂厂长, 高级工程师, 经常受邀来校为学生讲课。他围绕机电一体化技术发展的最新动态, 详尽地剖析了机电一体化技术专业学生需要掌握的基本知识和基本技能, 为学生的职业发展指明了方向。以实际工作任务中轴类零件加工为案例, 依照基于工作过程的工序, 介绍了从接到任务后进行分析任务、明确目标、提出多种方案、确定方案、方案实施等步骤来解决问题, 特别强调科学的方法是成功的一半。

三、校企合作的意义

1. 校企合作对学生的意义:

(1) 有利于激发学生的创造力。职业学校加强校企合作, 实行顶岗实习、半工半读, 能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习条件、难得的实践锻炼机会。这样的实践活动能够激发学生的创造意识、创造热情和创新精神。 (2) 有益于减轻学生的家庭经济负担。据调查统计, 黄冈市高等职业学校学生多数来自农村, 家庭经济来源主要来自农业收入, 经济状况普遍不好。校企合作、半工半读等方式能够在培养技能的同时, 为这部分学生减轻经济负担, 顺利完成学业。

2. 校企合作对企业的意义。

近几年来, 全国各地发生的“技工荒”特别是“高级技工荒”已成为制约企业发展的瓶颈, “订单式”校企合作模式可以为企业储备大量所需要的人才!通过校企合作使培养的人才适应企业、行业、社会的需要, 缩短员工和企业的磨合期, 降低企业的培训成本和劳动成本, 有利于企业的发展, 提升企业的竞争力。

3. 校企合作对学校的意义。

(1) 有效地解决了就业、招生两大难题。大中专职业院校传统的教育模式是在对学生进行两年的素质教育之后, 利用第三年的时间安排学生到企业顶岗实习。由于职业教育的专业教育层次浅, 再加上学校设备的匮乏, 没能很好地掌握专业技巧, 最后推荐到社会上受到了一些企业的排斥, 以至于最后学非所用, 用非所学, 只能转行或从最基层做起。这与家长和学生所抱有的期望相差很大, 再加上高额的学费和生活费, 使得职业教育一直受到学生和家长诟病, 以至于最后形成“招生难、就业难, 就业难、招生难”的恶性循环。新的政策环境下, 学校通过“引厂进校”、“订单培养”、“联合办学”等多种校企合作方案, 可以有效地解决学生就业、学校招生两大难题。 (2) 大大缓解了学校资金匮乏、实习设备老化的困境。因为各种缘故, 学校购置的实习、实训设备往往是社会上已经淘汰的机器, 相对应学生学习的专业知识、掌握的专业技术也跟不上社会上的技术更新。有很多的学生到厂子里工作时还得重新熟悉机器, 从头学习系统, 此时往往会被戏称为“慢三拍”, 这也是社会企业对职业教育最真实的评价。通过把企业引到学校里来, 或在校外企业挂牌成立实习、实训基地, 让学生在上学时就到企业里去实习、实训, 这不仅能让学生接触到最先进的设备, 掌握最先进的技术, 将来真正毕业时能更快地融入到企业的生产中, 而且学校可以省去自己购买实训设备、建设实习基地等一大笔经费开销。 (3) 构建“双师型”师资队伍。在中国加入W TO以后, 企业对员工技术的要求越来越严。专业技工、高级技工的需求量也越来越大。通过校企合作, 学校可以定期安排老师下车间, 跟一些经验丰富的技工、高级技工学习专业技巧, 加强老师的动手实践能力, 或把企业里的高级技工和能工巧匠请到课堂上来给学生们上课, 使学校能及时了解企业新知识、新技术、新工艺、新设备的应用, 使专业人才的培养更能贴近企业、贴近社会, 使学生的技能更能贴近职业岗位的实际, 使学生和企业完成无缝对接的过渡。

四、对校企合作的几点建议

校企合作是高职院校保障高技能人才培养质量和特色的关键。因此, 做好校企合作培养人才工作, 需要发挥政府的统筹作用, 包括加强经费统筹、资源统筹、信息统筹等。地方政府在校企合作中应承担以下相应的责任:一是提升高职校企合作层次, 二是协调校企合作双方利益, 三是监督校企合作协议的落实。

高等职业教育是向劳动者及后备劳动者传授从事某种职业所需的业务知识、技能和培养其实际工作能力, 为社会培养各级各类的专门人才而进行的专业知识和技能技巧的教育。加强校企间的合作, 为企业“量体裁衣”式地培养后备劳动者不失为一种最有效的方法。所以, 校企合作于学校、于企业是一种双赢的策略, 具有重要的意义。

摘要：校企合作主要有订单培养式的校企合作、为企业服务的校企合作、把企业名师专家引进课堂的校企合作。校企合作对于学生、企业、学校都有良好的意义。校企合作是高职院校保障高技能人才培养质量和特色的关键。做好校企合作培养人才工作, 需要发挥政府的统筹作用。

关键词：校企合作,实践,意义,建议

参考文献

[1]彭新宇.高职教育校企合作原则探析[J].当代教育论坛, 2006, (3) :114-115.

[2]汤光华.对高职院校校企合作新途径的实践探索[J].职业教育研究, 2007, (10) :36-38.

[3]周世青.对高职教育校企合作互补性的思考[J].职业教育研究, 2008, (9) :46-47.

文化搭桥，合作共赢 篇9

据了解，本届文化展共有450家中外企业参展，室内展示总面积达2.5万平方米，参展参会客商6.18万人次，比上年增长170%。会期贸易成交更加活跃，规模成效远超预期。

2015年是“一带一路”国家发展战略务实推进的一年，文化展作为东博会的主要专业展之一，以展览与论坛活动相结合的方式，广泛汇聚共建共识，积极打造中国—东盟区域具有广泛影响力的文化交流平台。为中国与东盟以及其他“一带一路”沿线国家和地区的文化交流合作搭建了良好的平台，推动了中国与东盟和世界各国的文化交流和民心相通，推动文化产业合作与发展，为推动“一带一路”建设打牢了社会根基。

各方参与，影响广泛

这是一次国际文化交流盛会，得到了国内外各界的广泛关注和积极评价。泰国是2015年东博会主题国，本届文化展泰国8个府和多所大学组团参展并举办了泰国风情节暨庆祝中泰建交40周年系列活动。泰国驻南宁总领事馆总领事琶姹妮向媒体介绍道：“我们带来了泰拳表演等风情演出，很多府和一些高校的负责人都来了，就是希望通过这个良好的合作平台，宣传我们的文化资源和教育合作项目。”

本届文化展得到国内外宣传、文化部门和文化领域知名专家学者、中国—东盟博览会东盟共办方的大力支持和积极参与，规格高、层次高。柬埔寨王国驻南宁总领事恩索斐、缅甸联邦共和国驻南宁总领事吴敏吞、老挝社会主义共和国驻南宁总领事习彭·班忠帕妮、泰王国驻南宁总领事琶姹妮及泰国七个府的行政长官、越南驻南宁商务领事处商务领事赵翠娥等出席了文化展启幕仪式。广西壮族自治区党委和政府领导，中国文化部、中国新闻出版广电总局和国内各省区宣传、文化部门官员，出席了文化展系列活动。

中国文化部外联局副局级参赞王永健接受媒体采访时表示：“一带一路的落实需要重要的社会基础和民心基础，除了中国—东盟文化论坛以外，现在还有了文化展，文化在中国—东盟合作中发挥越来越大的作用。”

繁荣产业，助力发展

中国与东盟文化往来渊源已久。近年来，双方的文化交流与合作越来越密切频繁，越来越广泛深入。在“一带一路”发展战略的实施背景下，中国—东盟及其他一带一路沿线国家的文化产业合作将迎来新一轮的机遇。

文化产业作为经济发展的新增长点，丰富了经济发展内涵。此次文化展充分发挥中国—东盟博览会的高端平台作用，为推动中国文化走向世界、促进中国与东盟文化产业交流合作搭建了有效平台，拉动了文化投资和文化贸易的增长。

广西接力出版社副社长谢志磊介绍说：“我们带来了数百种引进和原创图书，就是希望通过这个展示，紧跟国家一带一路战略，把国内好的原创图书，推广到国外，特别是东盟地区。”

“这是一个难得的展示平台。”京锐景泰蓝有限公司总经理徐国伟告诉记者，“组团参加本次文化展有利于整合优势资源，打响‘廊坊手工艺’品牌。”

特色鲜明，务实精彩

本届文化展将“展”“会”“论坛”与“活动”有机结合，传递了丰富的文化产业发展趋势最新资讯，展现了更多中国—东盟文化交流发展成果，展品丰富、活动精彩、论坛有实效。

江西景德镇的陶瓷，四川的蜀绣、棕编，山西的青铜工艺、平定冠窑沙器陶艺，河北的景泰蓝、民族乐器、唐卡等展品琳琅满目。越南的木雕根艺、老挝的花梨木摆件及家具、马来西亚的传统工艺品、韩国的时尚饰品等受到观众喜爱。

唱响广西、广播影视等展区吸引了大批观众前往观看。中华文化研究院副院长潘文伟看了广西文化厅展演的《壮族大歌》《银落舞》和《瑶心鼓舞》后，深受美丽的广西传统文化艺术感动，现场写下了“唱响广西”的墨宝赠予了广西文化厅的演出人员。以“丝路书香，魅力传媒”为主题，重点展示中国和东盟各国的新闻出版和广播影视的交流合作与发展成果的第三届中国—东盟出版博览会上，广西电视台、广西电台等媒体机构把演播室搬到了展位上，与观众开展现场互动，让观众体验当主播的感觉。

文化展期间，泰国风情节、韩国礼仪文化主题系列活动、中国—东盟茶仙子大赛、中国—东盟好少年礼仪大赛、私家车930明星主播喜乐会等各类活动更是精彩纷呈，吸引了大批观众驻足观看。泰国优美的传统舞蹈、火爆的泰拳表演引得了阵阵掌声，别样的异域风情，精彩的文化展现，观众大呼过瘾！韩国的韩服、婚纱、流行服饰时尚走秀，还有现场彩妆礼仪技巧展示等，则受到年轻观众的热捧。

此外，还有2015年中国—东盟文化合作洽谈会暨文化项目推介会、景德镇市文化旅游推介会等卓有成效的论坛活动。山西、江西等省通过系列论坛活动，推介了各自的特色文化产品。现场与国内外客商达成了系列合作意愿。

闽宁合作:从单向扶贫走向共赢 篇10

为了进一步缩小东西差距、减少贫困人口, 1996年我国实行东西部省区对口协作扶贫制度, 国务院确定福建对口帮扶宁夏。18年来, 6万福建人先后奔赴宁夏对口支援, 兴办十几个产业, 更有3万闽商定居宁夏, 帮助几十万名困难群众脱贫致富, “闽宁模式”从而被誉为我国东西扶贫协作的成功典范。

近年来, 闽宁合作跃上新台阶, 即从单向扶贫转向共赢发展。前不久, 宁夏回族自治区党委书记李建华提出:“解放思想, 拓宽思路, 创新载体, 实现闽宁合作从扶贫走向共赢的转变。”自治区副主席李锐介绍:2013年10月, 闽宁两省区在扶贫协作第十七次联席会议上明确, 要按照中央扶贫开发工作的总体要求, 实现扶贫协作转型升级。

宁夏强调, 扶贫协作转型升级要实现“三个转变”:一是从过去以政府为主导, 更多地向由政府引导、以企业和社会为主体方向转变;二是从过去以相对单一的扶贫协作为主, 更多地向经济、社会、生态等全方位合作领域转变;三是从过去主要与福建省开展对口协作, 向多区域合作方向转变。

为此, 闽宁两省区共建闽宁产业城, 在建立产业扶贫“造血”机制上实现新突破。产业城重点发展机械装备制造业、食品加工业、轻工纺织业、电子信息等高端产业和葡萄酒及配套产业等劳动密集型产业;培育壮大优势特色产业, 重点支持宁夏中南部地区发展设施农业 (含菌草) 、草畜、马铃薯、枸杞、红枣、中药材等产业;扩大两省 (区) 职业教育联合招生合作办学规模, 鼓励支持厦门大学、福州大学与宁夏大学、宁夏医科大学、宁夏师范学院开展多领域交流合作;两省区共同推进金融机构跨区域发展, 支持福建省地方金融机构、大型企业在宁夏设立村镇银行, 或投资组建保险公司、证券公司、小额贷款公司、担保公司等。

“闽宁对口扶贫成功地走出一条企业合作、产业扶贫、项目带动、发展致富的道路。回顾闽宁合作走过的历程, 有三点很难得。”自治区扶贫办主任董玲说:首先是一年一度的联席会议制度, 18年来从未间断;其次是6万闽商支宁, 3万定居宁夏, 投资兴业规模大、效果好;第三是使几十万名西海固贫困群众彻底拔掉穷根, 创造了扶贫开发史上的奇迹。

目前, 宁夏福建企业家协会已发展到1个直属商会和8个分会, 福建在宁企业、商户达4000多家, 使宁夏南部贫困地区不仅在设施农业、冷凉蔬菜、马铃薯、中药材、硒砂瓜、枸杞等种植与加工业蓬勃发展, 形成特色优势, 而且在能源化工、电子通讯、医疗卫生、旅游服务、食品加工等行业也实现了从零起步, 突飞猛进, 年营业额已达120亿元。