班主任工作的特点论文

班主任工作的特点论文（共12篇）

班主任工作的特点论文 篇1

中学是小学的继续, 大学的基础, 起着承上启下的作用, 同时还担负着向社会输送多方面、多才能的劳动生力军的任务。高中学生年龄一般在十五岁至十八岁之间, 身体发育已接近成人, 大脑皮层、神经系统的发育逐渐成熟。这一时期, 他们面临着中学毕业的去向问题, 因而懂得思索人生的意义和时代发展的方向, 是形成人生观的重要时期。研究高中生身心发展的特点, 是班主任组织班集体教育活动的基础和出发点。只有从这些特点出发, 创造、设计出具有高中班集体教育活动特点的教育形式和内容, 才能培养出新时代的优秀的高中生。

一、高中学生的特点

1. 目的性和系统性

高中阶段, 学生的认识能力迅速发展, 有意注意比较持久, 观察能力比较敏锐, 思维基本上完成了向理论型抽象逻辑思维的转化。高中生的逻辑思维能力更具有目的性和系统性, 其具体表现为:A.观察能力的提高。他们观察事物时, 不再流于一般性质的认识, 而能分清主次、本质和非本质、必然性和偶然性, 观察事物的目的性比较强。B.记忆能力增强。他们能够按照一定目的来支配自己的记忆活动, 懂得要全面理解教材内容的内在联系, 力图抓住重点, 理清主次, 找出各部分之间的联系。对一些要求机械记忆的教材, 也懂得用意义记忆的方法进行处理。C.学习技能的提高。相比初中生, 高中生的学习方法和技巧有了很多的改进。根据这些特点, 班主任需要注意教育方法, 尽量满足他们的求知欲;善于解答他们的疑难问题, 并善于运用这些问题进一步调动他们的学习兴趣。

2. 自主性和自治性

高中生处于青春发育期的高峰, 尤其是第二信号系统迅速发展, 男女的体形发生了显著的变化。他们言行谈吐都模仿大人, “成人感”比起初中学生来说, 显得更为强烈。他们有明确的“自我”意识, 要求“自立”, 实行“自治”, 己, 在班级管理中尽心尽责, 不久就撤销了处分, 同时在班干部的民意测评中, 获得了一致好评。

曹操在办事上严肃认真, 但他是个性情中人, 平时也很洒脱随和。他喜欢开玩笑, 常常正经事也用玩笑话说。原则问题寸步不让, 鸡毛蒜皮马马虎虎, 既有领导的威而不喜欢别人的扶持。其表现在学习上, 要求自己老成持重, 含而不露。课堂上老师提出的问题, 他们认为有价值就认真思考, 认为一般的就不屑一答。生活上喜欢标新立异。尤其随着开放政策的实行, 社会的重大变革和时代的前进, 这种“自立性”和“自治性”更加明显, 用他们的话来说叫做“成熟”。其实, 他们只是刚刚进入成熟时期, 认识能力和认识水平还不是很高, 个性倾向还不稳定, 还需要班主任的关怀及指导。

班主任在日常生活上, 要充分尊重学生要求“自立”、“自治”的愿望, 不要在教育方式上采取粗暴的“家长式”的包办教育或简单的“放任自流式”教育, 而要采取灵活而又有余地的教育方法, 如“指导式”、“交流式”、“配合式”等, 创造一定的机会给学生自行处理学习上、生活上和班集体的各种问题, 对他们解决问题的能力及方法给予肯定和推广。

3. 探究性、批判性和独创性

高中学生开始思考社会, 思考人生, 态度严肃而认真, 思维十分活跃, 对新鲜的、外来的事物比较敏感, 对所学的知识注重分析、研究, 力图探求规律。有时候甚至爱钻牛角尖, 并以发现某个“新大陆”而感到自豪。同时喜欢教师富有哲理性的谈话, 并常常加以分析而接受。他们不再对教师或家长的要求百依百顺, 而爱用批判的眼光来看待周围的事物, 不满足成人和教科书中的结论, 喜欢怀疑、挑剔、争论和辩驳, 也勇于提出自己的新奇见解。他们在提出争论观点时, 往往要求要有说服力的逻辑论证。由于他们在新鲜事物面前具有探究精神, 因而往往表现出独创能力。如高中学生写作文, 创造成分多, 模仿成分少, 文章较之初中生更显得新颖生动, 且有一定的认识价值。他们解析数理习题, 比较善于寻觅新的方法, 甚至会出现一些“创见”。当然, 高中学生的思维活动还可能带有片面性、主观性和偏激性, 易产生公式主义和生搬教条的毛病。

班主任在教育工作中, 应该珍惜学生这种探索性、批判性精神, 不能因学生提出不同的意见或怀疑、反对的看法, 就认为他们是故意对抗自己, 因而采取简单粗暴的态度去压制他们, 甚至是厌恶他们。对于学生思维中的某些片面性、偏激性则应加以引导、启发和教育。

二、班级集体教育

根据高中学生的上述特点, 我在开展班集体教育活望, 又有人情味、幽默感。所以, 他获得了下属的衷心爱戴和拥护。作为班主任, 除了讲究方式方法外, 也需要亲和力, 也要有人情味。我想, 这样的班主任一定是学生喜欢的班主任。

这是我的一些浅薄的看法, 希望同行指正。动时主要从创造性、自主性、成人性、民主性和前瞻性这五个方面进行。

1. 创造性

这包含两方面的含义:一是班主任开展教育活动的形式、内容必须具有新颖别致、活泼生动、学生乐意接受、效果好的特点;二是充分发挥学生的创造能力。

作为高中班主任, 应该创造出更多、更符合高中学生特点的班集体教育活动, 丰富学生的生活。例如, 我让学生利用课余时间寻找自己喜欢的文章, 在每天下午上课前十分钟, 在一方讲台上, 学生们或有感情地朗诵诗词, 或严肃地讨论人生哲学, 或理性点评时事政治。这些活动使学生们受益匪浅, 不但知晓了家事、国事、天下事, 更在思想上受到了生动教育, 陶冶了情趣。

学生的想象力非常丰富, 若有机会让他们充分发挥的话, 则创造力是强大的。进入高三复习阶段, 各科的练习卷很多, 老师不可能一一讲评, 多数是出示参考答案让学生自学。由于答案太多, 而公布栏太小, 因此往往旧的答案还没来得及看又要拿下换上新的。我发动学生想办法解决这一问题。同学们经过思考讨论, 自主设计并自己动手用木条和三合板做了一个“窗户式”的公布栏:窗的两面和墙壁都可以粘贴资料, 用时可以打开两扇窗, 不用时合上, 这样在原有面积的基础上, 向空间发展, 改进的效果很明显。这一真实的个案充分表明了学生的创造力, 极大地增强了学生的自信心。

2. 自主性

这就是学生自己管理自己, 自己教育自己的一种意识。自主性主要表现在三个方面:一是主人意识, 二是独立意识, 三是主见意识。

作为班主任, 在组织班集体教育的过程中, 自始至终都应注意将学生放在主人翁的地位, 也就是说班级活动从设计、组织、实施, 均由学生负责, 让学生当主角, 班主任则担任导演, 注重培养学生的自主意识和自治能力。就拿校运会的组织筹备工作来说, 从运动员的选拔到后勤人员的安排, 都交由班干部组织安排, 因为只有学生最了解学生自己, 而我只在旁边指导点拨, 协调一下各班干之间的工作关系。校运会期间, 各项工作有条不紊地进行, 每个同学都积极参与。最终本班取得了高三级田径项目总分第三名、排球比赛第二名的优异成绩。

高中学生不同于初中学生, 他们一般有自主性的心理要求, 有独立性的欲望, 喜欢主动地去做一些事情。班主任让其当主角, 顺应了高中生的这一心理需要, 符合教育心理规律。无论从高中生心理发展规律来说, 还是从目前高中生的实际情况来看, 都需要这样做。经过高中阶段的学习, 他们有的会升入高一级学校, 也有的将步入社会, 不能再依靠父母。从这个意义上讲, 在组织班级教育中, 班主任必须注意对高中生自主性的培养。高中生不同于初中生就在于他们有一定的自主能力和自主欲望, 希望别人将他看成“大人”。我也设法满足他们的这种心理需求, 凡学生能自主的事, 尽量让他们自主去做, 凡不具备放手条件的事, 我则积极创造条件, 让其自主。班级管理是学习自主的极好机会, 我结合班级管理的具体事务, 让学生自主组织班会、读报、劳动等班级活动, 尽可能地让学生自己组织实施。这样既有利于提高学生的自主能力, 又有利于班主任轻松管理班级。

3. 成人性

高中生一般是十五至十八岁, 他们逐渐成人, 成人的意识随着年龄的增长而增强。由于生理、心理上的渐趋成熟, 一些学生出现了青春期躁动的现象。在社会信息广泛传播及社会主义市场经济的条件下, 大多数高中生在正确的引导教育下, 能较好地认识这一生理上、心理上的急剧变化, 顺利度过青春期。但也有少数学生在认识上还存在误区, 不能正确地处理这类问题。作为班主任, 在组织班级教育活动中, 应充分认识到这一特点, 抓好成人性教育, 特别是抓好早恋教育这一环节。

必须从思想上认识诱发学生早恋的缘由。一是好奇心驱使。高中生的求知欲和好奇心都很强, 他们在课堂上学到了有关生理卫生方面的知识, 在电影、电视、文学作品中又看过或读过恋爱、婚姻方面的故事。他们感到新鲜, 好奇、尝试的心理容易驱使他们当中的部分人萌生恋爱的念头。二是思想幼稚。高中生毕竟生活阅历比较浅, 他们往往缺乏理智和自控力。有的学生喜欢和异性同学在一起, 如果自己身边有异性同学就感觉自己身价高、有面子, 相反则感到不体面、难堪。思想认识上的幼稚无知, 很容易促使他们做出一些荒唐的事情。再者, 还有家庭、学校、社会的因素。要注意区别对待学生周围的各种情况, 引导他们向好的学习, 防止受各种消极因素的影响。

在这些方面的教育要做到防范于未然。第一, 在平时注意教育学生树立远大理想, 激发他们的学习积极性。早恋的学生往往惧怕艰苦, 缺乏学习动力和远大奋斗目标。一旦发现存在早恋现象, 班主任应该巧妙抓住合适的机会进行人生观教育, 注意引导他们珍惜青春年华, 树立奋发学习的远大抱负。班主任应该坦诚地告诉他们:作为学生, 目前主要的任务是学习, 将来长大了, 可以谈恋爱找朋友, 这仅是时间问题, 中学阶段是学生学习的黄金时代, 千万不要虚度年华, 要对自己负责。敬爱的周总理曾经说过, 一个青年人要跟上时代的步伐, 要有革命理想, 有所作为是人生的最高境界, 没有追求的生活是乏味的。第二, 指导课外阅读。有益的课外阅读能够提高学生的分析鉴别能力, 尽量减少不健康书刊的不良影响。在开学之初, 我就要求每位学生办图书证, 留出一定的时间到学校图书馆阅读有用的书籍。再者, 班里也订了好几份杂志、报刊。鼓励同学们传阅有益书报, 一方面能提高同学们的阅读能力, 另一方面对提高他们的分析鉴别能力也有一定的帮助。第三, 加强班干队伍的建设。在班集体中建设一支思想好、学习好、有活动能力、作风正派的骨干队伍。通过班干部开展各项有意义的班团活动, 把学生的兴趣引导到正确的学习轨道上来, 既有利于防止早恋, 又有利于学生提高学习成绩。

4. 民主性

随着社会进步和民主政治的推进, 人们不但在物质生活方面获得了较大改善, 民主意识也在不断地增强。在这样的社会大背景下, 高中生的民主意识同样得到了迅速的提高。

在教育学生的过程中, 我很注意把握这一特点。我总是将自己和学生摆在平等的位置上, 尊重学生, 信任学生。只要不违反原则性, 学生愿意做的事情, 我均全力支持;学生不愿意做的事情, 我也不强求。学生是班集体的主人, 班集体的事情应该由学生共同参与、民主决策。班主任也应切实坚持民主性, 例如民主选拔班干部, 选出来

农村留守儿童主观幸福感的现状分析

黄康1徐学华2

(1西南大学经济管理学院, 重庆400715;2山东工商学院中加高等应用技术学院, 山东烟台264005) 摘要:为了探讨农村留守儿童主观幸福感的现状, 初中生。

为对留守儿童的健康教育提供依据, 本文采用总体幸福感量表对278名留守儿童进行了调查, 发现随着年级的升高, 总体幸福感得分逐渐升高 (F=4.10, P<0.05) , 但性别差异不显著;在“精力”和“忧郁或愉快的心境”两个因子上女生的得分显著高于男生 (t=4.19, P<0.05;t=6.47, P<0.05) , 年级在主观幸福感6个因子上的作用均不显著。因此需要继续探讨影响农村留守儿童主观幸福感的其他因素。

关键词:主观幸福感留守儿童农村

关于“留守儿童”的界定, 不同的学者持有不同的观点, [1,2]但都包含以下两个要素:儿童留守原籍, 父母外出打工。留守儿童的“留守”状态不同于独生子女、单亲家庭子女持久的生活状态, 而只是一种暂时的生活状态, 转化的可能性非常大。为研究方便, 我将“留守儿童”的操作性定义界定为:在本学期, 因父母双方或一方外出打工或经商, 由父母一方、隔代亲人或他人抚养、教育的小学生和后就应尊重班干部的意见, 放手让他们工作, 有事与他们商量, 绝不武断。就如班里的操行分评定规则, 我只是大体定了一个框架, 具体的各项指标内容都是由班干部自己设计, 最终由全班同学民主投票得出最佳方案。

班主任坚持民主性的做法, 首先有利于调动学生的主动性和积极性。全班学生开动脑筋, 发表意见, 同学多, 意见多, 智慧多, 有集思广益的作用。有时班主任想不到的事情, 学生都可以想出来, “三个臭皮匠胜过诸葛亮”、“众人拾柴火焰高”说的就是这个道理。其次, 有利于与学生进行心理沟通。班主任有民主作风, 诚恳采纳学生的意见, 学生的心理上容易产生自豪感、认同感。学生的意见被采纳了, 心里自然很高兴;即使自己的意见被否决了, 也同样感到欣慰, 因为他们得到了老师的尊重。再次, 有利于学生人格的进一步完善。班主任和学生处于平等的地位, 学生往往敢于和老师平等地讨论问题、发表意见。在这种情况下, 学生往往比较放松、随意, 能充分发表自己的看法, 充分展示自己的能力。长期如此, 学生易于养成不卑不亢、落落大方的性格。例如, 在一次周末卫生大扫除中, 二十人中有八人缺勤。虽然很生气, 但是我并没有责骂他们、惩罚他们, 而是与班干部商量对策, 利用星期一班会课的时间开了一节民主生活会:首先请值日同学代表发言, 叙述大扫除缺人时工作量增大的辛苦, 然后让其他同学发言, 指出缺勤同学的做法不对, 不仅伤害了全班同学的感情, 而且损害了集体的利益。面对全班同学的批评, 缺勤的八位同学由开始的满不在乎逐渐变得不好意思、惭愧。看到这里, 我抓紧时机, 叫其中的三个学生一个个站起来面向全班同学道歉、作检讨, 自领处罚。同

人们对幸福的理解可以分为三种:以外界标准界定的幸福、以内在情绪体验为标准界定的幸福和以个体的主观判断为标准界定的幸福, 即个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体性评价。本文采用第三种观点, 这也是心理学界认可的主观幸福感的内涵。主观幸福感作为一种主观的、整体的概念, 同时也是一个相对稳定的值。它是评估相对较长时期的情感反应和生活满意度的指标。因此, 被视为衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。

随着“民工潮”的不断涌现, 留守儿童这一特殊群体的数量逐年增长, 并产生了一系列社会问题和心理问题, 引起了社会各界的广泛关注。本文旨在通过研究主观幸福感, 了解留守儿童对其生活质量的主观评价, 为对留守儿童的健康教育提供依据。

一、研究方法

1.被试:利用暑期社会实践团队在国家级贫困县陕学们对这三人的自我批评表示接受和认可。有了这三位同学的带头, 其他的五人也一一作了检讨, 表示今后不再犯同样的错误。

5. 前瞻性

这就是一种超前的意识, 就是未雨绸缪的态度。经过三年的努力, 有的同学将进入高等学府深造, 而部分学生将走向社会。高三面临毕业, 要教育学生认清形势, “一颗红心两种准备”, 不管能否考上大学, 都必须面对现实社会。在平时的教育中, 我有意识地灌输这方面的思想:如何认识当前社会、如何适应社会、如何在社会上发展自己, 等等。不管世界怎么变化, 每个人都要有严格遵守纪律的行为, 积极向上的心态, 坚韧不拔的精神, 吃苦耐劳的意志, 老老实实做人, 踏踏实实做事。

根据高中学生的生理、心理特点, 有目的、有步骤地开展班级活动, 是班主任工作获得成功的关键, 这也有利于高中生个人的全面成长。作为班主任, 要以与时俱进的态度, 研究、了解高中生在各个阶段的具体特点, 这样才能有针对性地开展班主任工作, 并且取得良好的工作实效。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社, 2000.

[2]杨永贵.浅谈如何做好班主任工作[J].当代教育, 2007, (2) .

[3]陈瑞瑞.德育与班主任[M].高等教育出版社, 2004.

[4]于莉.班主任工作评价研究[D].东北师范大学, 2002.

班主任工作的特点论文 篇2

作

职业高中学校的学生一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业高中学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。因此，班主任工作责任大、难度也大，需要班主任有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。针对上述特点，在实际工作中，我作为职业高中学校的班主任，主要从以下几个方面展开了工作，并取得了一定成效。

1了解学生、把握学生，寻找教育的突破口教师需要有母亲对孩子般的温存，和父亲般的严格。处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误。

2要突出教育重点

2.1要安抚新生的波动情绪:经验告诉我们，新生在入学后的1~2个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏前景越光明，否则，将被时代所淘汰。

2.2要抓好班干部的思想教育:班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者。班主任要教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。

2.3要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心:职业高中学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职业高中学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，班主任一定要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。3加强班级管理和学生德育教育职业高中的学生往往都是双差生，不但学习差，而且品德差。这就要求我们班主任要建立完善的班级管理机制，而且经常要

对学生进行德育教育。

3.1从班委、班团支部开始抓起，充分发挥班委和团支部的作用。在深入了解、考察并经全班同学充分酝酿的基础上选举班干部，成立班委，明确各个班委的职责。然后根据班级工作计划有条理、有步骤地开展工作。

3.2注重对本班学生进行思想政治教育，提高学生政治思想素质。利用每周班会课学习有关政治、时事理论，开展形势教育、法制教育和理想信念教育，提高学生的政治觉悟和认识，加强政治观念，使每个学生都有一个清醒的政治头脑。

3.3耐心做好后进生的转化工作。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，要经常找后进生谈心，尽力感化他们。

3.4搞好学生操行评分，按学校操行评分条例严格执行。每周、每月、每学期都进行公布。对学生的思想、纪律、学习、卫生各项带来很大促进。学生操行分作为评先进、三好生、加入共青团的依据。

3.5主动争取科任教师对班级管理的配合和支持。班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班的思想教育和提高学习质量。

3.6认真写好学生的评语。学期末，班主任都要对每一个学生进行一次书面评定，但对每个学生，都要一分为二，既要善于发现其优点和成绩，也要指出缺点，要用发展和辨证的观点评价学生。

浅谈小学高年级班主任的工作特点 篇3

【关键词】小学高年级；班主任

近几年以来，随着国家对教育的不断重视，为教育的发展做出了一些改革，对于素质教育也是有了新的要求，这不仅对学生的教学目标而言，也是对我们广大的教师队伍提出了挑战，也要求我们的教师相应的提高自己的教学能力，特别是班主任。而且由于是小学高年级，处于从儿童过渡到青少年时期的特殊阶段，各种自我意识开始形成，有着它们自己的成长的烦恼，而且还比较敏感。这一系列的问题都对小学高年级班主任的工作提出了更高的要求，在新的形势，新的要求下把握学生的各方面的特点，才能让他们健康成长。

一、培养学生的自我管理意识

对于以往的教学方式中的，教师主要管两头的方式突出存在，对于成绩好点的都是进行保姆式的贴身教学来保证教学质量，对于后进生就采取高压式的方法，中间成绩的学生一般就放任。这样造成的结果往往要在学生上初中以后才可以看出相应的弊端，那些所谓的好学生最后都严重依赖老师，没有自主学习的意识和方法，习惯了填鸭式的教学，对于初中升学以后的新的教学模式就感到很不适应，往往造成成绩大幅滑坡，不利于学生的长期学习和发展。作为小学高年级的班主任要考虑到学生的长远发展，不仅要完成教书的任务，还有相应的育人，育人不是短期能看到结果的，班主任要把一些良好的习惯，做人的道理在学生的内心中播下良好的种子，这些埋藏在心里的点点滴滴最后对于一个人的影响往往比书本里面的知识更为有用。

而且现在的学生多是独生子女，在家里都是万千宠爱集一身的小宝贝，在家里大事小事都不用自己动手，造成学生们自主意识薄弱，养成了凡事依赖别人的不良习惯。现在社会上大量的资讯以及各方面的影响，学生的心理年龄也比以往有了一些提前，这些各方面的综合因素都对我们的小学高年级班主任的日常工作提出了方方面面的挑战。而且国家在新的时代背景下对于人才的培养也都提出了新的要求，不仅是学科成绩还有相应的身体素质，心理健康和心智成长都有着较高的要求，随着我国教育改革的不断前进，应试教育最终会被淘汰，取而代之的就是现在重点强调的素质教育，这种明确的大趋势都对于学生的自我管理意识提出了要求，只有满足了这些要求才可以为国家提供符合要求的人才。

二、班主任的管理要做到有的放矢

学生自我管理意识的培养也需要班主任在具体日常管理中做到有的放矢，这两方面应该是相辅相成的关系，不要一味的全部就让学生自我管理，可以让他们参与到管理中来，对于一些班级的事物提出自己的意见与建议，培养他们的小主人意识，让他们明白班级事务管理的前因后果，来龙去脉有利于他们加强对于班级事务的理解，还有就是日常的卫生工作，要教导他们相关的卫生常识，让他们知道讲卫生的重要性。这都是需要慢慢了解的过程，而且在过程中间进行相应的引导，切不可做出超预期的期望，由于毕竟都才是小学高年级的学生而已，心智和各方面的能力都到不到管理的要求，而且还客观存在各种外界的因素会对学生产生影响，很容易的就会造成放羊的现象存在。这些对于学生的成长都是极为不利的，而且作为班主任是有责任和义务来对学生的思想道德和心智完整进行培养的，如果由于为了培养学生的自主意识而把这个任务没有完成的话，这也是作为教育工作者的失职。在具体操作的过程中一定要好好把握相关的尺度。才可以达到最好的结果。

三、把抽象的教育化解到日常教学中

1.偶像的力量

增强学生的自我意识可以通过学生们比较熟悉的偶像来诠释。学生都具有追星的特点，任何事情都有好有坏，这都是可以引导的，偶像不仅是演艺界的，也可以是任何领域的杰出工作者，每个劳动者身上都有着可以让人学习的地方，教师可以做的就是指出来，让学生看到好的一面，积极地一面，也可以通过历史典故，中华传统美德的学习中顺便培养学生们心中的偶像，挖掘他们身上的各种催人向上的力量，从而借助榜样带来的正能量来增强本身的自主意识。

2.身边的榜样

学生们最熟悉的就是每天和他们一起学习的朋友们，教师要有意识的挖掘班级中优秀的个人身上的闪光点，一方面对个人进行鼓励表扬，另外一方面的话也可以为班级树立身边的榜样，对班上其他的同学进行教育号召大家学习，同时也要注意每个人都不可能面面俱到，成人尚且做不到，更不应该拿这种标准来要求小学生，注意挖掘每个人身上的闪光点，让每个人都感受到自己的长处，培养学生的自尊自爱，大家相互学习每个人身上的长处，使这样的风气蔚然成风。

3.培养班级干部

一个优秀的班集体并不是班主任大包大揽的承担所有的工作，授人以鱼不如授人以渔，增强学生的自我管理的意识更加重要。也可以在学生中寻找表现较为突出的个体担当班干部的角色，培养他们参与到班级的日常管理中来，起到模范带头的作用。培养他们独立工作的能力，定期开班会，促进大家的交流，督促个人的进步。还可以有意识的让大家都参与进来，实行班干部短期制，让每个人都有机会获得锻炼和成长。

四、结语

小学班主任的工作带有特别的重要性，要更新自身的教育理念，不仅要教书还要育人，而且育人的重要性其实比教书的还要大的多，正视困难，找到更好的做法，全面培养学生的素质能力，不仅仅是应试教育的能力在现在显得尤为重要。在学生发育的小学就把一些成长为合格的人的各方面的意识的种子种植在学生的心中，这样的益处将会是终身的。

【参考文献】

[1]张燕.《改革小学高年级班主任工作的几点建议》.（文理导航），2013

[2]陈小燕.《新课程背景下如何做好小学生高年级班主任工作》.（教书育人），2012

班主任工作的特点论文 篇4

班主任的任务是保持与学校培养目标和管理的一致性;对本学生进行管理和教育;及时地、通畅地、有准地做到上情下达、下情上达, 彼此沟通、互相理解;共同搞好班级工作, 使学生按学校的培养目标发展。针对毕业生的心理特点, 我对当前高职毕业生的就业心理进行了调查和分析, 并有针对性地对班主任工作提出了要求。

一、毕业生的心理特征类型

(一) 悲观失望型。

部分学生担心就业, 压力大, 毕业后难以找到理想的工作, 对未来悲观失望。产生这种悲观心理的原因和主要表现有四个方面:

1. 知识缺乏。

相当一部分学生学业成绩较差, 没有养成良好的学习习惯, 没有掌握正确的学习方法, 在课堂上往往听不进去或者根本听不懂, 在校两年半左右的时间里根本没有学到什么知识。因此, 他们有一种失落感和困惑感, 对将来的就业非常担忧。

2. 自卑心理。

在竞争激烈的求职场上, 部分大学生因所学专业不景气, 或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学, 或因求职屡次受挫, 产生强烈的自卑感, 并进而转化为自卑心理。有这种心理的大学生往往没有信心和勇气面对用人单位, 不能适当地向用人单位展示自身的长处, 从而严重影响了就业与择业。

3. 就业目标偏位。

对外围环境认知不确切。对环境估计不足会出现坐等心理。这种情况通常出现于计算机、通信、电子等信息类等一类乐观专业和金融、财经、政法类二类职业前景专业。这些专业的学生思想不切实际, 只注重经济意识和区域观念, 讲究金钱第一、环境条件第一, 不愿到待遇差、条件差的地方, 结果出现了“高不成, 低不就”的状况。具有理想化趋向的大学生在就业过程中便会出现决策犹豫心理, 从而错过许多良好的就业机会。

4. 学历层次低。

当前, 我国劳动力就业形势不佳, 供大于求, 许多用人单位顺势提高就业门槛, 普通的工作岗位都要求本科以上学历, 人才需求呈现高学历化, 使高职学生更加失去信心。

(二) 消极依赖型。

由于现在大部分学生都是独生子女, 长期在家长包办行为笼罩下, 没有独立自主的精神和能力, 没有养成对社会、对家庭、对自己负责的意识, 有些学生完全依靠、听从父母的安排, 缺乏独立规划自己职业生涯的能力。

(三) 不良心理型。

因为缺乏社会经验, 他们在求职择业过程中易产生“不平衡心理”、“攀比心理”等不良的心理状态。

1. 不平衡心理。

部分大学生或因自身综合素质和能力不足, 或因时机把握不准而找不到理想的工作单位, 但这些大学生往往不能确归因, 反而怨天尤人, 从而产生不平衡心理。这种不平衡心理往往导致少数大学毕业生对社会对人生产生偏颇看法。

2. 攀比心理。

应届高职毕业生寻找选择就业单位时, 往往是拿自己身边同学的择业标准来定位自己的就业标准。在这种心理作用下, 即使某单位非常适合自身发展, 但因某个方面比不上同学选择的就业单位, 一些应届高职毕业生就彷徨放弃, 事后却后悔不已。

高职院校毕业生受传统观念影响, 认为自身条件比不上普通高校毕业生, 所以很多学生毕业时害怕找工作, 不敢到人才市场求职应聘。还有很多学生不会正确认识自己的优势, 没有勇气同别人竞争, 白白浪费了很多就业机会。有些毕业生在择业面试过程中经历第一次小小的失败以后, 就陷入苦闷、焦虑、失望和悔恨的体验之中, 看到竞争者手中的高学历、高学位证书, 显得惊慌失措, 信心不足。还有部分毕业生不考虑自身实际和专业方向, 盲目追求社会知名度高、经济实惠的就业单位, 做给别人看, 而不是为了找到自己的用武之地, 造成不健康的虚荣心理。还有些学生在择业时盲目攀比就业单位的待遇, 不是比将来谁为社会作的贡献大, 而是在职业岗位方面比较高低, 严重影响了自身就业。

二、班主任的工作

(一) 加强心理素质教育。

我在工作中的另一个体会就是现在的学生心理素质有待进一步加强。作为班主任或辅导员, 只有有心理学的知识与应用心理学知识的能力很重要。有心理学的知识, 才能谈应用心理学知识。而心理学知识用得好, 可以更好地解决学生中存在的心理问题, 特别是对处于亚健康心理状态的学生, 可以更好地提供一个心理倾诉的空间, 而不会把学生出现的种种情况简单处理, 埋下安全隐患和不稳定因素。

在对学生进行心理疏导时, 教师注意师生间的民

主与平等, 才可能产生依赖与信任的力量;要多注意倾听, 设身处地地理解学生的各种内心感受, 并将其表达出来, 与学生产生共鸣;并注意保密, 只有在这个前提下, 学生才有可能毫无顾忌, 畅所欲言。总的来说, 心理健康教育不是班主任工作的全部内容, 若想对学生进行心理健康教育, 在严格意义上, 必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施, 但是作为一名班主任, 结合心理健康教育来开展工作, 又是必要和有效的。

(二) 以人为本, 引导学生树立正确的就业观。

教师应引导学生科学地评价专业和职业, 处理好专业与职业的关系;科学地评价自己, 找出差距, 不断完善自我;科学地进行职业生涯设计, 树立正确的择业目标;科学地评价金钱, 树立正确的职业价值观, 等等。具体要求:1.在新生入学时, 不仅要加强专业思想的教育, 还要帮助学生科学地进行学业和职业生涯规划, 明确奋斗目标。2.大学二年级, 各院系要开展社会实践, 使学生能够了解用人单位的需求, 使所学的理论与社会实践相结合;同时开展以就业为主题的专题讲座, 主题班会, 帮助学生提高认识, 使学生努力提高综合素质, 并不断调整就业期望值, 正确定位, 使理想贴近现实。3.对大三学生开展就业辅导系列活动, 通过一系列的就业辅导活动对学生的就业观念、心理、目标定位和职业发展规划进行指导, 帮助学生树立正确的就业观念, 实现成功就业。对于部分毕业生还要耐心细致地做好思想工作, 通过个别谈心、相互交流等方式使其走出思想误区。例如对于“暂时不就业”的同学, 使他们树立“先就业、后择业、再创业”的观念;在对于“专插本”的问题上, 一方面要肯定学生的学习动机是好的, 另一方面要提醒他们要意识到其利弊, 做好两手准备。

(三) 鼓励学生设计自己的职业生涯。

职业生涯设计将对一个人的成长产生重要影响, 它不仅包括那些可以实际观察到的职业发展过程, 而且包括个人对未来职业发展的见解和期望。在职业生涯规划的过程中, 教师应指导学生从社会、自我两个角度的发展需要和实际情况, 关注自己未来将要从事的行业, 设计自己的职业生涯。这其中起主要作用的是学生, 所以职业生涯设计不是社会或学校强加在个人身上的实施方案, 而是当事人在内心动力的驱使下, 依据社会职业的要求、个人现实条件所制定的个人化实施方案。

高职毕业生就业后基本上都要从基层开始做起, 很多人忍受不了寂寞、枯燥, 从而中途而废导致失败。通过设计职业生涯, 学生可以树立正确的职业观念, 明确自己若想成为优秀的企业员工, 应当通过几个阶段去实现它?每个阶段完成的目标是什么?为实现这些目标需要经历什么过程及完成什么阶段性任务?这对实现学生就业后尽快与企业文化的对接具有重要作用。

(四) 采取必要措施, 加强毕业生的就业心理指导。

1. 增强服务意识, 积极拓宽就业渠道, 为学生择业创造有利条件。

从某种程度上讲, 高职院校毕业生不为社会了解, 自然会对学生就业产生消极影响。作为毕业班班主任, 应该加大宣传力度, 通过毕业生跟踪调查、专业委员会联系等多种渠道收集就业需求信息, 并及时将信息反馈给学生。高职院校应通过召开人才招聘会, 为学生择业创造条件, 并积极指导毕业生制作自荐材料, 提前做好面试的准备。

2. 心理是人的灵魂, 教育和引导毕业生树立正确的择业心态是做好毕业生工作的前提和保证。

班主任应该高度重视毕业生心理工作, 特别是要根据高职教育的特色和优势指导学生正确就业, 在向社会输送高级人才的同时保证高职教育的进一步发展。

三、加强班主任队伍建设———建立一支快乐的班主任团队

(一) 来自学生的快乐。

学生是学校从事教育教学管理服务的终端, 所以在教育、引导学生的过程中班主任要遵循“五心”原则, 即信心、细心、爱心、关心、耐心。对学生用心, 是做好思想政治工作的重要前提。有的学生外出迷路时第一个想到的是给班主任打电话;有的学生心中遇到困惑时第一个想倾诉的就是班主任;有的学生半夜发高烧班主任第一个出现在身边。班主任应深入到学生中, 想学生之所想, 急学生之所急, 发扬学生长处, 鼓励、激发他们积极向上的进取心, 充分肯定他们的进步与取得的成绩;同时, 对犯有错误的学生, 不姑息、不护短, 耐心地教育、帮助他们;更重要的是要循循善诱, 以理服人, 以情感人, 培养学生自立能力和自强意识, 达到“润物细无声”的效果, 做到既有情感中的教育, 更有教育中的情感。

(二) 来自工作的快乐。

高职院校班主任的工作是一个非常重要的角色。从事班主任工作的人, 如果尽心尽责了, 都能感受这项工作所带来的成就感与自豪感。领导的重视, 学生的支持, 是班主任工作的最大动力。每当解决一个学生问题的时候, 每当帮助一个学生的时候, 每当学生从表现不好到慢慢变好的时候, 每当和学生开心相处的时候, 每当学生找到一家好单位有一个好工作的时候, 每当过年过节学生发过来一条“老师, 节日快乐!”短信的时候, 这才是班主任丰收的时候, 才是真正的获得。班主任只有爱岗敬业、尽心尽责, 才能享受工作的快乐。

总而言之, 班主任是做小事的, 但这些小事又关系着每个学生家庭百分之百的希望, 事关整个民族未来的素质素养, 所以影响深远, 责任重大。班主任要参与学生的一切活动, 更要进行创新研究。这要求很高, 但只要我们努力, 就一定会做到, 并且会做得更好。

参考文献

[1]中国教育报.北京海淀区, 2006年6340号.

班主任工作的特点论文 篇5

1、善于思考

学好数理化，走遍天下都不怕，物理作为一门理科，非常考验学生的思维能力，所以不肯动脑子思考的人往往学不好物理。当老师在讲电流或者电压的时候，物理成绩好的女孩子就能够在自己的脑海里出现那样的画面，思考着电流会流向哪里，所以她们的物理成绩自然比较好。

而我们在学习物理的时候，一定要学会构思，巧妙的掌握学习中的知识点，再联系实际，那么成绩就会不停地往上涨。

2、喜欢做题

天赋不够，做题来凑，不管学习哪个科目，题做得多了自然熟能生巧。虽然物理有很多知识点比较难，尤其是最后两道大题，我们经常失分，但是做多两遍你就会发现，每个章节的知识点是贯通的，最后会取得意想不到的效果。

就算有些女孩子不知道知识点到底是什么意思，但她们就是喜欢做题，直到自己做对为止，那么这样一来，不想成绩提升都难。

3、经常问老师问题

物理题的知识点都比较复杂，老师在课堂上讲的问题总有一些学生没有听懂，但有些学生听听就算了，想着复习的时候看看书就能学会。结果却没有他们想的那么简单，最后都是把没听懂的知识越积越多，成绩也是一落千丈。

但是物理成绩好的女孩子就不同了，听不懂就去问老师，就算别人说她理解能力差或者做作，她都不把这些话放在心里面，所以成绩自然而然也就提上去了。而这3个特点，想瞒都瞒不住!

本文编辑：小杰

班主任工作的特点论文 篇6

1、自主意识在逐渐增强，自我意识，自我评价和自我教育的能力在得到充分发展的同时，他们初步形成了个人的性格以及对人生和世界的基本看法，喜欢用自己的方式去看待 事物和处理事物，但是由于他们的意志力和判断力还不够坚强，分析问题的能力仍在发展阶段，所以遇到困难和挫折还不能去正确面对。

2、漠视教育。因为他们已经有五年的在校学习时间，他们对学校的环境、管理，各种规章制度以及各个教师都比较熟悉了，所以对校规校纪就不那么在意了，同时又面临毕业，学生的心态比较浮躁，判逆抗拒的心理增强，把老师的教诲当作耳边风，一听即过，所以六年级的学生比较难管理。

3、他们处在青春萌动期，对异性产生了关注，希望通过自己的表现能够引起异性的关注和喜爱，喜欢与异性在一起，以前那种异性的敌对现象已荡然无存，在校园中我们常常会看到这样一些现象，有女孩在场，男孩子变得异常兴奋，希望女孩看到自己的“男子汉”形象；女孩在与男孩交往时，喜欢打扮自己，故作姿态，希望引起男孩子们的注目。

随着时代的发展，社会的进步，毋庸置疑，我们的教育对象—学生也在随着变化！那么我们这些教育者尤其是班主任还能停留在过去的教育方式吗？我想我们更应该比较孩子们具有智慧，应该抓住这一年龄段孩子的心理特征进行行之有效的教育模式，根据我在教育教学过程的不断实践与摸索，大致认为应该从以下几个方面入手：

一、引导学生树立正确的毕业升学观

很大一部分学生认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”一切无所谓，而且其他学生，特别是低年级学生必须以他们唯首是瞻，所以他们对自己的要求和学校纪律就放松了，有的学生和家长甚至认为，现在九年义务教育，成绩好坏都能上初中继续学习，从而放松了对自己学习上的要求，有第一种想法的学生往往表现在平时大错不犯，小事不断，对老师的要求漫不经思，对老师的教育漠然无视，有第二种想法的学生由赖散自由，不求上进，学习没有目标，成绩好坏无所谓。有这两种认识都是错误的，他们都已经偏离了正确的人生观，所以我们必须要让学生充分认识到：小学毕业只是漫长人生中短暂的一瞬，在人生的舞台上我们还会遇到更多的竞争与挑战，我们只有做好每个阶段的事情，才能为成功的道路打下坚实的基础，因此我们不管是在学习或者生活中都必须严格要求自己，遵守学校的各种规章制度，珍惜时光，努力学习，只有这样将来才能成为社会的有用之才。

二、充分发挥班干部的作用

班主任工作的顺利开展，需要有一批团结班主任周围的积极分子，通过他们的团结和积极性去影响和带动其他的学生，因此在班主任工作中我们要及时去发现、考察和配备班干部，充分发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务工作中去培养和锻炼干部，让他们体会到成功的喜悦。同时要不定期的开展形式多样的班级活动，让每位学生都有机会为集体服务，这样既培养了学生的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，從而增强了班级的凝聚力，加快了班级的整体发展，又提高了班级的教育教学质量，因此，只要发挥好班干部的作用，班主任工作将会取得事半功倍的效果。

三、走进学生的内心世界，重视健康教育

社会在不断发展，人们的生活水平不断提高，学生青春期的提前到来已不在是什么新鲜事儿。所以正确的教育方法应该是注意对青春期心理的健康疏导。当我们发现某个女孩子故意去招惹男孩子时，我们应该让她知道什么样的女孩子才是讨人喜爱的，当听到某同学爱慕谁时，应该对他有一个正确的引导，要让他明白一个道理：“春天只能做春天的事，冬天才去做冬天的事，只有这样的人生才是快乐幸福的。”当发现有同学迷恋网络游戏时，应该召开主题班会，让学生认识网络游戏的危害……针对不同的事件，都应该采取各种不同的形式去进行教育引导。让学生能够在正确的人生道路上继续前行。

四、重视对问题学生的教育

问题学生在各年级都普遍存在，几乎所有的老师都会把目光投向他们，但是我认为六年级班主任更应关注他们，因为六年级的孩子普遍具有浮躁的心理特点，如果不能有效转化问题去，势必会带坏很多孩子，从而影响班风，那么应该如何教育他们呢？大家都知道，问题学生并非一天的事，在他们的生活中充满了各种各样的指责、批评，如果我们还是一味的去批评、指责他们，他们已经习以为常，肯定收效甚微。所以我们应该换一种方式，多给他们以鼓励、表扬，让他们体验成功的快乐，让他们在肯定中去进步，心理学家告诉我们：“成就需要是人们的一种普遍需要。人们完成一项任务中获取一种成就的满足感。”问题学生比普通的学生更渴望这种需要，但是他们缺乏自信。于是我对每个差生逐一进行“成功”的可行性分析，找出他们的强项，重点突破，找个别学生谈话，询问他们在过去学习过程中的成功例子，调动在他们大脑中早已淡忘的成功信息，刺激成功的欲望，体验成功的喜悦，同时了解他们对所学学科中比较感兴趣的学科，帮助他们制定的学习目标，目标既要可望又要可及，当他偿实现目标后要在班级中及时给予表扬与肯定，让他们重拾学习的自信心，从而增强学习的动力。

班主任工作的特点论文 篇7

一、新时期高职学生的特点

(一) 思想意识特点

高职学生大多富有理想, 渴望成功, 但是部分学生政治信仰和集体观念淡薄。他们往往自我表现欲望强烈, 但是参与意识、合作意识较差。拜金主义、享乐主义和个人主义受到相当学生的推崇。他们具有一定的独立思考能力但往往抓不住事物的本质和主流。

(二) 心理情感特点

高职学生的主流是积极的、健康的、向上的。他们很多人都有自己的理想和抱负。但部分学生自控能力、适应能力较差, 缺乏竞争意识和危机意识, 缺乏抗挫折的能力且敏感易冲动, 虚荣心较强。他们有期待被了解和认同的内在需要, 喜欢新鲜感乃至刺激性的事物, 但不喜欢、不愿意接受老师的说教。少部分学生对社会不关心甚至冷漠。

(三) 知识能力特点

高职学生总体上学习动机模糊、目标不明、动力不足、能力不强, 习惯不好、方法不佳。他们中大多数人往往对自己的专业认知不够, 面对自己的学业, 缺乏自信心和专注力, 缺乏刻苦学习的精神。他们愿意学习自己感兴趣的知识和技能, 但还没有研究的习惯, 实际动手能力也不强, 一些学生眼高手低, 不思进取, 无远大抱负。但也有相当一部分高分录取的学生或对专业认识清晰且感兴趣的学生, 学习兴趣浓厚, 欲望强烈, 对自身的要求较高, 渴望老师的引导。

(四) 行为习惯特点

高职学生的行为习惯呈现两极分化的特点。受家庭教育、小学初中教育的影响, 部分学生表现出较好的行为习惯, 部分学生则较差。这个年龄段学生的行为存在较强的效仿性和突发性。伴随科技的日新月异和网络的不断发展, 学生每天都可以从网络获取大量信息, 一些不良影视、文学作品和缺乏正确导向的舆论易对学生行为产生负面影响。突发性主要表现在学生易冲动, 遇事欠冷静和思考, 往往在犯下错误以后追悔莫及。

二、新时期高职班主任的工作重点

鉴于新时期高职学生的上述特点, 笔者认为高职班主任应有如下工作重点:

(一) 正确引导学生三观

青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。处于这一时期的高职学生, 其人格颇具可塑性, 然而现代社会信息技术飞速发展, 各种信息膨胀泛滥, 泥沙俱下, 学生置身其中, 辨别是非善恶能力较弱, 极易受到污染, 形成错误甚至扭曲的三观。加之目前中国社会家庭结构以子女为中心, 长辈宠爱有加, 难免疏于对孩子良好人格养成的引导和规范, 使其自主能力、适应能力、责任意识、进取意识、感恩意识、关心他人、吃苦耐劳、抗挫折能力等诸多方面存在人格缺陷, 不能以辩证的态度正确认识自己和他人, 不能形成正确的价值取向和价值追求。因此, 立足青少年成长规律, 正确引导学生的三观, 培养学生健康人格有益学生的终身发展。

(二) 构建良好班风学风

沃土育英才, 良好的班风学风正如一片沃土, 是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量, 时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染, 激励学生奋发努力, 健康成长。

(三) 营造和谐集体氛围

和谐的集体氛围是提高学习效率的一个重要因素, 轻松愉悦的氛围对提高学习积极性起着不可忽视的作用, 同学与同学、同学与老师相互信任, 真诚平等的沟通, 能使学生保持良好的精神状态专注于学习。

(四) 关注学生身心健康

世界卫生组织对健康的定义为:身体、心理及对社会适应的良好状态·。身心健康的学生才能从容不迫的负担日后的工作, 学以致用, 才能顺利融入社会, 创造美好生活。因此高职本主任应引导学生养成良好的生活习惯, 鼓励学生积极参与各项体育活动, 培养各自不同的兴趣爱好, 使学生具有健康的体魄, 良好的自我意识、较强的情绪控制能力和乐观的处世态度。

(五) 培养学生专业兴趣

目前, 很多班主任尤其是基础课教师, 往往过于注重班级的常规管理而忽略了对学生专业兴趣和能力的培养, 认为那是专业教师的责任。踏入职校的很多学生和家长对专业的认识并不全面, 甚至完全不了解, 向学生介绍专业特点, 培养学生专业兴趣有利于学生自主、自发的学好自己的专业。而与学生最为亲近的班主任完全有责任利用班会、家访、鼓励学生积极参加各种专业技能竞赛等形式培养学生的专业兴趣和能力。

(六) 锻炼学生各项能力

职业学校不仅要培养学生掌握扎实的专业技能, 更要尊重学生的个性发展, 致力于提高和开发学生各方面的能力。为了使学生毕业后能够更好的适应社会需求, 发挥自身优势, 在激烈的社会竞争中占有一席之地, 在校时班主任应着重培养和锻炼学生良好的情绪控制能力、独立的生活自理能力、较强的自主学习、独立思考及语言表达能力、较强的团队合作能力以及一定的创造、创新能力。

(七) 帮助学生规划未来

未来我会做什么?除了学习, 我还能干什么?这些都是学生们普遍关心的问题。文化知识和专业技能固然是学校的教育内容, 而指导帮助学生规划未来生活, 提高生活技能也应是学校尤其是班主任的教育责任。

高职的班主任工作是平凡的, 但要真正做好一个班主任, 做一个优秀的班主任却是不易的。只有不断学习、不断思考、不断研究, 在正确的指导思想下, 以高职学生为本, 抓住工作的重点, 运用科学的方法才能成为一个优秀的高职班主任。

摘要：班主任是学生在校期间接触最为频繁的老师, 他们的思想和行为往往直接影响着学生, 所以班主任工作的优劣和学生未来的发展息息相关。过去, 五年一贯制高职往往是每年中考后普高落榜生无奈的选择。但是近年来, 伴随国家教育主管部门对职业教育的不断重视, 伴随国家各项政策对职业教育的不断支持, 伴随社会对技能型人才需求的不断增加, 伴随学生和家长对五年一贯制职业教育的进一步认可, 主动选择该类学校就读的学生越来越多。新时期, 高职班主任工作的重点和方法也理所应当发生变化。

关键词：学生,高职班主任,工作

参考文献

[1]胡苏桃.如何做好中等职业学校班主任工作[J].现代教育导报, 2011, (7) .

班主任工作的特点论文 篇8

近年来我国普通高校不断扩招，技工教育备受冲击，一再降低招生门槛，使得招收的学生质量和基础更加参差不齐，入学的动机和背景更加复杂。

上述种种造成职业技术学校中，学生职业发展观念淡薄，学习动力不足，缺乏责任感;更有甚者，部分学生不懂得尊敬、尊长爱幼，不理解父母挣钱来之不易，肆意挥霍。

比传授职业技能更重要、更基本的是“心灵”和“精神”的引导，它直接影响学生的从业观念、学习动力和学习效果，同时也会对班级管理、学习效果产生重要影响。在这方面，班主任承担着主要角色和更多的责任。

一、当前职业技术学校学生的心理特征

(一)学习目的单纯，功利性强，仅限于学习一门谋生的技能，缺乏更高的知识追求。

(二)自我约束能力差，从严格的应试教育环境来到以掌握职业操作技能为主、知识考试相对次要的环境，压力没有了，学习动力大打折扣。

(三)基础知识差，学习成绩不好，来职业技术学校之前，长期被老师和同学歧视、轻视，或忽视，自卑感强。

(四)易冲动和感情用事，处事草率，行为偏激，做事不计后果。

(五)对家长、教师有较普遍的逆反心理。一方面渴望独立，另一方面自制力不强，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。

(六)“哥们义气”为大，是非观念差，法制观念淡薄，拉帮结派，对学校和老师的教导充耳不闻，对“朋友”的事宁愿旷课逃学也要两肋插刀。

(7)没有理想，缺乏长远目标和打算，混日子，只求拿到毕业证书。

二、职业技术学校班主任工作方法

（一）与学生建立互信关系，使学生树立正确的思想和观念。

1. 以亲和力和人格力量吸引学生。

(1)班主任要学与学生建立和谐、亲密的关系，既是师长，又是亲密的朋友。

(2)注重师表作用，身体力行，以身作则。

优美的语言、端庄的仪态、庄重的仪表、慈爱的眼神、恰当的举止，更能传递无声的关爱，影响学生，更利于潜移默化地使学生感到与老师间的亲近、默契和相互信任，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

(3)以人格力量感染和启发学生。班主任的人格力量对学生的影响是不能忽视的，同时，应看到人格力量的两面性，好的人格具有正能量，相反则具有负能量。内在的思想美、道德美、知识美等人格具有正能量，具备这样人格的班主任必然受学生爱戴，进而产生感召力。

(4)做到“三勤”。“脚勤”：经常走到班级同学中去，与学生多接触，让学生真实感到班主任的存在和关怀。“眼勤”：平常多留心，经常观察学生的学习和生活情况，及时、准确地掌握学生的适时信息。“嘴勤”：多找学生谈心，了解他们的内心世界;多与家长沟通，掌握学生的家庭背景和状况;多向学生提问，了解他们的困难和需求，这样，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

2. 明确行为规范，端正思想观念，渗透教育理念。

良好的开端是成功的一半。在入学教育阶段，班主任除及时配合学校的军事训练外，还要不失时机地对学生进行校纪校规教育，使其明确行为规范，形成必要的约束，每天有计划地向学生灌输应遵守的学校常规，如作息时间、值日、做操、早晚自习、考试制度等;禁止不良行为，如吸烟、打架、旷课等;明确奖罚等学校的各种规章制度。

要让学生明白做一名合格的学生必须首先学会“做人”的道理;向学生渗透教育的重要性;介绍学校优秀毕业生的事迹。引导学生爱学校、爱学习、爱自己，关心社会、关心时事，树立服务社会的远大理想，建立正确的成长坐标，设计好自己的奋斗目标，然后为此努力。

（二）关注沟通，加深理解，建立和谐班集体。

1. 加强心理沟通，在心理上形成对班级群体的认同感。

在班级管理活动中，学校和教师对班级提出的要求与学生心理经常会有差距。在这种情况下，班主任要从全局出发，及时沟通，尽快纠正，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。这样，可以营造健康、和谐的班集体心理氛围，使每个学生都获得生活在集体中的满足感和责任感。

2. 换位思考，有效化解师生之间、同学之间的矛盾。

初中阶段，职业学校的学生获得的肯定和鼓励非常少，他们渴望得到别人的理解，但同时又很少主动理解别人。要引导学生学会站在对方的立场思考问题，也就是“心理换位”。如果学生能够把自己当做老师，学着用老师的观点分析问题、看待问题，就更容易理解老师这样做的理由，许多矛盾便会自然地化解。

“心理换位”同样适用于同学间出现分歧或矛盾的情况。学会站在对方的立场设身处地进行体验和思考，有助于理解对方，减少误会，认识到自身的欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复和建立心理平衡。

（三）建立评价体系，正确把握导向。

1. 明确培养方向，建立全面评价体系。

学期初，班主任根据学校目标制定班级目标，并引导学生把班级目标转化为个人目标。目标是全方位的，不仅仅是课程考试成绩论。

考核评价时，要公平，论事不论人，而且要做好档案记录，确保准确、客观，没有遗漏。

考核评价结果要定期公布，告诉学生什么是应该鼓励的，什么是不可取的，起到导向作用。

2. 以正面鼓励和激励为主，自尊、自爱、自信。

(1)注重发掘学生的闪光点。对于学生取得的符合培养目标的点滴进步，都要给予鼓励和表扬，特别是对那些有某些特长的学生，更要看到其积极的一面，树立信心。要多表扬、少指责，多关爱、少埋怨，杜绝讽刺和挖苦，激发学生的正能量，使其对前途充满信心。

(2)把握学生的心理状态，讲究批评教育艺术。批评学生时要考虑其心理承受力，适度即可。要给予学生自我批评、自我回味的机会，这样，学生更易于接受批评和认识错误，自发产生鞭策动力。

要把握学生的自尊心理，刚柔相济。对有些同学用刚，具有震撼力，而对那些性子烈的同学用柔，则会产生更好的效果。对犯错的学生，既要讲原则，又要讲感情。含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。

（四）挑选骨干，建立和强化学生自主管理团队。

班、团干部在班级建设和管理中起着关键作用。班主任要多观察，及时发现思想转变快、进取心强、积极主动、组织能力强的学生，适时成立班级管理团队，对其进行重点指导，并大胆放手，让学生实行自我管理，鼓励学生自主、独立，实现学校与班级、班主任与学生、学生与学生全方位、全过程的管理，进而增强学生的自主意识和社会意识。

（五）创建良好的班风。

班风正才能学风浓，学风浓才能成绩好。要利用班会等各种形式开展思想前途教育、挫折教育、思想品德教育、心理品质教育等一系列活动，树立正确的人生观和生活态度，共同营造朝气蓬勃、遵纪守法、团结友爱、发奋向上的班级氛围，以此增强集体荣誉感，形成班级凝聚力。

总之，班主任工作平凡而繁琐，需要付出更多的耐心和爱心。在班级管理中，要针对学生的心理特点，注重发挥学生的自我管理意识，挖掘其创造潜能，自觉提高整体素质，从而实现班级管理目标。

参考文献

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力.教育研究, 1997.

[2]李镇西.我这样做班主任.

[3]姚鑫山编著.个别心理辅导.上海教育出版社, 2000.

班主任工作的特点论文 篇9

中职生是一个特殊的学生群体, 他们因多种原因没能升入普通高中学习, 而选择了职业教育, 其内心世界是非常不稳定、不平衡的, 具体表现为:

1.自我意识增强, 但自控能力较差。跨入中职阶段, 学生会将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上。所以一个班上往往总会有几个学生的表现欲是很强的, 比如在课堂上很主动地回答老师的提问, 很积极地参加学校的组织和比赛等, 即使他们的能力并不是很强。但是他们很希望得到同学和老师的肯定。由于这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段, 他们会面对许多矛盾和困惑, 自己不知道如何解决, 又不愿意主动去跟家长和老师沟通交流, 因此常让他们处于焦虑之中, 如遇到不满或不平之事, 不经过大脑认真地思考对与错, 就容易出现突发式的情绪失控。所以在中职学校里会经常有学生打架事件发生。

2.自卑感严重, 但反抗和叛逆心理强烈。绝大多数的中职生在小学初中阶段由于学习成绩不好, 从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视, 有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭, 缺乏真诚的关爱, 久而久之形成了抑郁自卑心理, 然后又通过反抗和叛逆来掩饰自己的自卑。我带过的学生中, 有一个女学生, 她父母离异之后她跟随了她父亲生活, 后妈对他们姐妹都很不好, 不愿意给钱她们读书, 这个女生后来还是她的一个亲戚因为同情她而供她读中专。她的性格非常地内向, 不爱说话, 表现出很乖巧的样子, 每天也都按时上课, 我也就没太担心她。但是直到有一天学生科通知我说该女生与一个被学校开除的男生谈恋爱, 晚上下了晚自习后两人在教室里有很大胆的行为而被保卫科当场发现。这才让我意识到这个女生是必须要重视的, 因为外表乖巧的她其实心理对家人对学校是有着强烈地叛逆心理以及在同学面前又有着强烈的自卑感。

3.兴趣广泛, 但不重视学习。职业教育注重学生实践技能的培养, 不是很注重理论考试的成绩, 学生没有升学的压力, 课余时间多, 因此, 思想意识活跃, 有广泛的兴趣爱好。比如有的学生一身任几职, 是班上的班干, 是学生会的干事, 还是青年志愿者协会的一员。但是在学习上, 他们中往往有些考试都不及格。这些中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神, 在学习上没有养成良好的习惯, 小学初中都是“混过来的”, 来到中职学校后, 同样不爱学习, 加上基础差, 所以在接触到专业知识的时候, 他们更是一窍不通, 就有学生反映听老师讲课就像是听“天书”, 在学不会的时候更不愿意学。

二、班主任专业角色的正确定位

(一) 做学生思想行为的引导者

对学生要多用表扬, 适用批评。前面提到中职生自卑感严重, 有较强的反抗和叛逆心理, 他们中大部分学生在小学中学时受到老师的批评是非常多的。因此作为中职的班主任, 不能以普通中学的标准去要求他们。只要他们有哪怕是小小的进步, 都要给予表扬。比如说, 一个学生他之前经常旷课, 一个星期旷7到8次课, 经过教育之后, 他第一个星期只旷4次课, 第二个星期旷3次课, 那么这个学生自己与自己比较是在进步中, 因此也应该在班上公开表扬。像这样的学生只要他得到表扬, 他就会以表扬为动力而不断地进步。相反, 如果班主任老是以他还是有旷课现象批评他的话, 他也许会产生反抗或者是有“破罐子破摔”的心理而放弃改正和进步。所以班主任要多用表扬, 适用批评。

(二) 做学生生活上的“编外父母”

首先要关心学生的生活, 我们学校是半封闭的学校, 除周末时间以外其他时间是不能随便进出校门, 这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰, 班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况, 让学生觉得没有父母在身边, 还有班主任的关怀。特别是学生生病和遇到困难的的时候, 老师更要担当起做父母的责任, 帮助学生战胜病魔, 战胜困难。其次要关心学生的家庭情况。职业学校的学生, 之所以综合素质较普通中学学生差, 在很大程度上还与家庭教育有关系。我做班主任带的学生中有很父母离异的, 或者跟父母之间没有沟通交流的;还有的就是父母在较远的地方打工, 跟随老人生活, 而老人没办法管教的。在这样的环境下成长起来的孩子, 他们缺乏必要的父爱或母爱, 父母离异家庭的孩子心灵受到了伤害。这就需要老师及早发现这样的学生, 要多与这样的学生交流, 像父母一样关心他们, 使他们受伤的心灵得到安慰, 从而朝着健康向上的方向发展。这是需要班主任付出足够的耐心和爱心的。

(三) 做中职生职业生涯设计的引领者

从中职生的心理特点分析, 我们知道中职生他们当中很多心智不够成熟, 不知道在中职学校如何学习, 以后出到社会做什么, 处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。因此, 制订职业生涯规划对中等职业学校学生的学习和就业有着非同寻常的意义。而这项工作不仅是专业老师在教授专业知识的同时去引导学生, 班主任的引领也非常地重要, 因为班主任最了解自己的学生, 而且学生对班主任也是比较信任的, 这就也需要班主任作深入、全面、具体的指导。比如我带的是旅游专业的学生, 在开学时我就在课堂上跟他们解释清楚旅游专业是个什么样的专业, 学什么, 要掌握什么技能。首先是从思想上让学生稳定专业的选择。然后再介绍专业的就业方向, 比如说让他们制定考取全国导游资格证的目标计划, 在校两年中如何做好准备, 将来毕业之后做个优秀的导游员。学生也能按照我的指导去学习。所以, 班主任做学生职业生涯设计的引领着, 是非常必要, 对学生的成长也是非常关键的。

班主任工作的特点论文 篇10

关键词：卫生,职业学校,特点,管理,策略

近些年国家加大了教育的改革力度, 各个高等院校都开始实行扩招政策, 这就使得中等卫生职业学校出现了招生难的问题, 对于招生标准也在不断降低, 这样就使得中等卫生职业学校学生的素质参差不齐。通常中等卫生职业学校的学生都来源于刚毕业的初中生, 而且中等卫生职业学校采取寄宿制教学, 孩子要适应学习环境, 必须要开始学会独立, 要自己照顾自己, 因此学生的心理压力和波动较大, 也就给中等卫生职业学校的班主任带来了巨大的挑战, 如何正确管理学生, 引导学生, 也就成为当今中等职业学校的重点课题之一。

一、中等卫生职业学校学生现状

1. 目标不明确, 自信心不足, 缺乏自我认同感

大多数初中毕业生都是由于中考成绩不理想, 又不想复习一年, 所以才选择进入中等卫生职业学校学习, 而且这些学生自制力较差, 没有清晰的发展目标。由于受中考成绩影响, 这些学生内心都比较自卑, 有一种失落感, 而且经常会受到家长和亲属的特殊看待, 这就使得学生从内心深处厌恶中等卫生职业学校, 认为在这样的学校很没面子, 自信心也无法建立起来。

2. 特珠群体的组合, 容易形成消极氛围

由于中等卫生职业学校的学生大多都是各个学校学习成绩较差的人, 这就使得这些学生在心灵上有一些共鸣, 很容易让这些学生形成一些小团体, 形成消极氛围。这些人都让班主任在管理的过程中觉得十分挠头, 他们容易带动整个班级的不良氛围。

3. 自我意识不够健全

初中毕业生正处于青少年成长时期, 各方面都不成熟, 缺乏自我意识, 在为人处世方面经常会推卸责任, 遇到事情总会先考虑自己, 长此以往, 中等卫生职业学校的学生就会变得比较极端, 心理不平衡, 不能用正确、客观的态度去看待自己, 比如在自己与他人产生矛盾后, 班主任在询问情况的时候, 从来没有一名学生主动说自己不对, 而大多都是指出对方的不足, 不能认识自身所存在的问题, 这就给班主任的管理工作造成了困扰。

4. 精力充沛, 具有较强的表现欲望

中等卫生职业学校的学生刚刚从初中校园出来, 初中学习中的一些恶习并未改变, 而且学生精力充沛, 在心理发育上还不成熟, 虚荣心较强, 喜欢在人前表现自己, 引起别人的关注。尤其是中等卫生职业学校的教学内容难度大, 学生文化基础较差, 学起来十分吃力, 很多学生都会出现畏难情绪, 在多次学习成绩不理想的情况下, 学生就会失去自信心, 学习劲头明显下降。为了满足自己的虚荣心, 找到自己内心的平衡点, 学生在班主任教学管理过程中就会十分抵触, 严重时会与教师发生冲突, 这都是为了引起他人的关注, 从而弥补自己在其他方面的不足, 针对这种情况班主任应该采取正确的措施加以引导, 及时矫正学生的价值观。

二、中等卫生职业学校班主任工作的有效方法

1. 用“心”去关爱每一个学生

在中等卫生职业学校学生的学习成绩参差不齐, 而且小团体组织较多, 许多班主任对于这些学生都感觉比较头痛, 而且学生与班主任之间经常出现冲突, 这就导致班主任对学生放任自流, 不加管理, 让其自生自灭, 学生久而久之也就失去了自信心。其实没有坏学生, 他们也想获得老师的赞赏, 对此班主任应该对每个学生的实际情况加以了解, 观察其特点, 给予学习成绩差的学生一个机会, 要善于发现他们的闪光点, 要给予他们支持和鼓励, 要让其体会到班主任的认可和关爱, 逐渐增强学生的自信心, 然后再采取其他措施提升学生的学习成绩。

2. 严格要求, 爱而不溺

对于中等级别的卫生职业学校来说, 严格管理是我们的主要执行标准, 而仁慈往往会被表面的保护所替代。有很多老师都知道要关心爱护学生, 因为保护学生是老师的职责, 但是往往老师们会把爱理解为搞好师生关系, 互相沟通交流, 讲究师生平等。然后这样片面的想法就会导致错误的产生, 老师们处处体谅学生, 事事偏袒他们, 希望可以加强学生对班级管理工作的支持。但是最后换来了相反的结果, 有的学生认为老师是温柔和蔼的, 所以就特别放肆, 频频违反班级纪律又想企图得到老师的原谅, 最后使得班级的整体素质下降。教师本来是好心, 但是最后换来不好的结果, 于是开始进行严格管理, 以前的呵护变成了训斥, 甚至是毒打, 真的是恨铁不成钢, 但最后的结果也是差强人意, 因为严格管理要有一个限度, 要有合理的理由, 还要有效率。这些充分的反映出了老师们的缺点, 只有经过认真的总结, 积累经验, 才能真正的把理解关爱学生和严格管理相结合。对学生的爱要有限度, 过分的爱就是溺爱, 这样会让学生沉溺其中, 对学生的爱要有准则, 就好比火车必须在铁轨上行驶, 而飞机、航船不能在铁轨上行驶, 这个准则就是学生的行为规范。班级的制度是对学生加以约束的根本保证, 与此同时, 还要根据班级里的实际情况, 不断的在实践中去完善, 做到严格而不约束, 使之具有可行性, 这样的行为规范才能获得效果。老师也要时刻以身作则, 正确的引导学生们遵守班规, 比如实施奖罚制度, 使班级逐步形成良好的氛围。

总而言之, 严格作为一种教育手段, 主要是用来和仁慈结合到一起的, 具体的方法就是对学生进行正确的引导, 让其遵守应有的行为规范, 逐渐培养学生的自我规范意识。班级就是一个小国家, 管理的时候要有相关的规则去遵守。严格要有一个原则、一个尺度, 只要严而有理、言而有效, 才能使学生树立遵守规范的意识。

3. 要重视班团干部的选拔和培养工作

想要把一个班级管理好, 只有班主任一个人努力是不够的, 还必须有一个坚强有力、可以起引导作用、有威信、具有团结合作精神的班干部团队, 这才是管理好班级的重中之重。现在很多的学生在初中的时候都没有当过班干部, 所以也没什么管理经验。所以在班干部选拔的时候显得非常困难, 必须要谨慎处理。还要尽最大可能挑选出综合素质最强、成绩中上优、有自我管理意识、对工作有责任心、能够处理好同学关系的学生进入到班委的选举中。班主任还应该不时地关注班委们的各个方面的行为和举止, 进行观察考核, 当然对班干部要以更高的要求严格规范他们, 并且让他们做到以身作则。与此同时, 加强对他们的工作能力的培养。一方面是放手让他们去管理班级的平常事务, 充分发挥他们的管理能力, 让他们大胆的去创新、去开展班级工作, 逐渐的在班级里树立起同学们的新人, 使之成为老师和学生之间的真正的媒介。还要定期开展班会活动, 并对其工作方法进行特殊指导, 对其存在的问题进行解决。鼓励班干部参加学校的社会活动, 比如加入学生会、校团委等部门的竞选, 这样可以充分的提高他们的综合素质能力。

4. 班级凝聚力要“强”

中等卫生职业学校的学生都是来自全国各地的, 并且很多的同学都是以老乡、同学、舍友形成一个小团体, 如果指导不好的话, 会造成他们的关系恶化, 形成一盘散沙。所以成立一个优秀的班集体, 就必须采取相关的措施, 比如说加强班级的凝聚力, 创造良好的学习氛围, 通过各种活动来丰富学生的课余生活, 进而增加学生的集体荣誉感。还可以组织学生开展中秋晚会、英语竞赛、班级辩论等等的班级活动, 这样的话会有很多同学参加。

5. 与家长保特密切联系, 放大教育效果

对每名学生来说, 最了解他们的是其家长。而班主任只能根据学生在学校的表现对他们形成一种局限的印象, 但这些学生的自我保护意识较强, 不太会把自己的弱点全部暴露出来, 尤其是在班主任面前。这样, 就使班主任在一定程度上与学生心理存在一定的距离。所以, 加强与家长的联系显得非常必要。因此, 将学校教育与家庭教育有针对性地联系起来, 能够全方位地把握学生的发展, 有利于保证和放大教育的效果, 真正达到育人的目的。

6. 班主任应有向学生道歉的勇气和诚心, 摆正良师益友的角色

在中等卫生职业学校中师资力量都较弱, 班主任教学管理工作没有信心, 往往就会出现懈怠, 这时就难免存在疏忽, 如果班主任没有承认错误的勇气, 那么在班级教学管理工作中就十分困难。因为学生总是站在自己的角度去考虑问题, 对教师的做法都看在眼中, 教师自己都没有面对错误的勇气, 那么只会给学生起到坏的带头作用。学生在遇到困难时也会百般推脱, 将所有责任推卸给别人。针对这些情况中等卫生职业学校的班主任就应该直面自己的错误, 敢于对学生道歉, 做好带头作用, 树立起自己的威信, 用自己的言行举止去感化学生, 帮助学生形成健全的人格。

三、总结

随着国家对于人才教育的重视, 中等卫生职业学校所承担的责任也在不断增大, 尤其是卫生专业的中专学生承担着治病救人的重任, 这就需要中等卫生职业学校在教学过程中加大力度, 班主任做好自己的职责工作, 要充分把握学生的心理特点, 要因材施教, 善于发现学生的闪光点, 给予学生鼓励和赞赏, 建立学生的自信心, 这样才能培养更多的有用人才。

参考文献

[1]李志强.用科学发展观解决五年制高等职业院校班主任工作的困惑[D].华东师范大学, 2009.

高复班主任工作特点及艺术刍议 篇11

摘 要：高复班主任工作与一般班主任工作有不同之处。使命是“拯救”，主要工作是“修复”，需要爱心、细心、耐心。

关键词：高复班主任；拯救；修复；爱心；细心；耐心

众所周知，班主任是世界上最小的主任，但是它的能量不应该被忽视。由于每一个班主任背后牵扯的是几十个学生以及对应的几十个家庭，所以班主任的工作涉及面广，影响也较深远。正因为如此，学校、家庭和社会对教师的要求到班主任这里往往要加倍。基于此，学校应当重视班主任队伍的建设，班主任自身也要对自己的责任感和使命感有一个充分的认识，同时要不断加强班主任工作艺术的研究。在这方面高复班主任尤其显得任重而道远。

高复学生是一个特殊的群体，这也就使得高复班主任的工作既有一般班主任工作的共性要求，也有高复班主任的个性特点。

首先，高复班主任的使命有其特殊性。高复年级的班主任承担的就是“拯救”的使命。每一个选择高复的学生，都是一名在高考的漩涡里苦苦挣扎还是失败的人，高复某种意义上就是他们的最后一根救命稻草，而高复班主任就是把这根稻草递给他们的人。每拉一个学生上岸，高复班主任的工作就增添一份意义，他们常常为拯救了一个又一个苦难的灵魂而倍感光荣，高复学生获得新生后灿烂的笑容完全有理由成为高复班主任今生最大的眷念。

其次，高复班主任的主要工作是“修复”。毋庸讳言，高复生是不完美的，是有瑕疵的。然推究其高考失利原因，除去极少数人发挥失常之外，更多还是因为先前的懒散与堕落。所以，高复班主任要把工作重心放在学生“世界观”的修复和改造上，其次才是学习“方法论”的纠正和传授。由内而外，先内后外。只有转变其思想观念，端正其学习态度，改变其精神面貌，使其反思、觉悟，进而想学并能苦学，才能从根本上消除复读的最大障碍，从而获得高复成功的思想基础。学生的世界观一旦得到修复，他的学习热情和潜力将被极大激发，变化也会十分明显。所以，一位优秀的班主任，应该是一位能调动学生积极性让学生想学习的班主任，高复班主任尤其要做好学生思想的修复工作，重心放在改造学生的灵魂上。

所以，不间断的励志教育在高复班主任工作中应当成为常态。高复生因为高考的失利，先期往往怀有挫折感和自卑感，自觉低人一等。所以，高复班主任的首要任务，就是鼓舞他们的士气，明确复读的价值。要充分肯定复读行为所体现的耻于平庸、追求完美的卓越精神，以及直面失败、越挫越勇的壮志豪情。让他们明白：有时，后退一步是为了进两步！让他们相信：今年，我落后别人一步，明年，我高过别人一头！当每一个高复生都对复读有一个正确的认识，都觉得自己是一名勇士时，成功也就为期不远了。此外，失败的过去，复读的经历，本身就是一种教育资源，当学生故态复萌意志消沉的时候，不妨揭他的伤疤，用疼痛来使他清醒。同时，校园里，社会上，也有数不清的励志故事，这些都可以成为高复班主任生动的教育素材。

而这一切都离不开高复班主任的爱心。教育的真谛是爱，脱离了爱的本质，教育就变成了神散形不散的无聊游戏，教育将流于形式，浮于表面，我们的一切言传身教将不再具有感动人心的力量。面对受过伤害的高复学生，我们班主任尤其要有悲天悯人的情怀，要努力提高我们爱的能力。不慎落水的高复生不是落水狗，我们要鼓励他们，安慰他们，及时向他们伸出我们宝贵的援手，而不是讥笑他们泳技不佳。学生是来受教育的，不是来受伤的。讽刺和挖苦只能显示我们的阴暗和狭隘。对于高考成绩差的要为他们雪中送炭，对于高考成绩好的要为他们锦上添花。如果我们漠视甚至歧视打击他们，总拿他们伤心的过往讥笑他们，那将是教育最大的悲哀，也是最大的残忍。教师缺什么都可以，就是不能缺德，高复班主任尤其如此。关爱每一个选择复读的学生，是高复班主任的职责所在，也是基本要求。这种关爱包括精神上的鼓励，学法上的指导，生活上的体贴。关爱每一个复读学生，把他们当成自己的孩子，用我们最大的爱心和真诚去教育和感染他们，拯救他们，让无数个学子圆大学梦，让千百个家庭笑容重新绽放。这，就是最大的慈善，而我们高复班主任就是最大的慈善家。

而一旦我们有了足够的爱的能力，我们将对日复一日繁琐而艰辛的工作不再厌倦，我们将坦然接受并不断地从中感到充实和快乐，我们的工作也变得越来越有方法，越来越有成效，因为我们总在寻找爱的最佳表达方式。

有了满满的爱心，高复班主任工作还要有足够的细心。高尔基说过：“细节是文学的细胞。”教育无小事，事事是教育。几十个秉性不同的学生，每个人的经历，每个人的背景，每天每个学生微妙的心理变化，每一节课，每天宿舍和教室里发生的大事小情，都需要我们班主任眼观六路，耳听八方，我们的出勤不能像有口无心的读书一样浮光掠影，既要人到，更要眼到、心到。“天下大事，必作于细。”抓住了细节，我们的教育和管理才会变得精致有序，变得有血有肉、生机勃勃，很多我们不愿看到的教育隐患也会就此消灭在萌芽状态。抓住了细节，我们的工作才能落到实处，我们的教育才能润物无声。从这个意义上来讲，高复班主任既要有大管家的本领，也要有雕刻家的功夫。

而关注细节，并不意味着班主任工作成天就是零碎的东一榔头西一棒。真正的细心，是离不开我们科学合理规划的。班主任的主要工作是和人打交道，面对的不是冰冷的机器设备，而是活生生的个性鲜明的学生。班主任工作是庞大而复杂的系统工程，如果做什么事总是临时起意，没有预案，没有规划，动不动搞急就章，或者玩脱口秀，效果往往苍白无力甚至适得其反。班主任的工作更多需要的是预设，而非生成。班级的短期目标、中长期目标，甚至每天要做什么事，都要在我们的心中有张详细列表。宿舍里，课堂上，食堂中，街道旁，什么时间什么地点可能发生什么情况，有没有与之对应的解决方案，这些都需要我们制订科学而缜密的规划。

正因为班主任工作的千头万绪，复杂繁琐，所以需要我们有足够的耐心。现代社会人心浮躁，生存压力又很大，耐力和自控力显得尤为可贵。高复班主任常年冲在高考最前沿，面对着繁重的教学管理任务和高考指标，始终处于紧张状态，压力不言而喻。复读的学生经历过失败，选择复读，承受着背水一战、破釜沉舟的精神压力。我们的家长除去忙碌自身的工作和生活，心头还一直牵挂着高复的孩子，孩子的喜怒哀乐和一举一动都牵动着他们敏感的神经。他们也不容易。当压力山大的三股势力汇合到一起时，矛盾就会在所难免。这时的高复班主任就要表现出耐心和克制，努力协调，忍辱负重，促成和谐。选择复读的学生，很多是非智力因素存在问题的学生，他们刁蛮任性，不会做人，而不少家长也是不懂装懂，蛮不讲理。学生的不懂事，家长的不理性，甚至领导的不理解，都是对高复班主任的考验。如果我们斤斤计较，缺少足够的耐心，我们与学生、家长的距离就会疏远，我们的工作就很难开展。

压实机械的分类及工作特点 篇12

关键词：压实机械,分类,特点

1 压实机械的类型

按照工作机构的作用原理不同, 压实机械可分为以下几类:

1.1 碾压机械;

是利用滚轮沿着被压实面往返滚动, 借滚轮自重的静压力作用, 使被压实层产生永久变形。包括各种型号的光轮压路机、轮胎压路机、羊脚压路机及各种拖式压路滚等。碾压机械广泛用于土方、砾石、碎石和沥青混凝土路面的压实作业中。

1.2 振动压实机械:

是利用固定在物体上的激振器所产生的激振力, 迫使被压实垂直强迫振动, 急剧减小土壤颗粒间的内摩擦力, 使颗粒靠近、密实度增加, 从而达到压实的目的。振动压实的特点是其表面应力不大, 过程时间短, 加载频率大, 同时还可以根据不同的建筑材料和铺层厚度合理选择振动频率和振幅, 以提高压实效果, 减少碾压遍数。这种类型的机械有各种振动压路机和振动板。振动压路机最适宜压实各种黏性土壤、碎石、水泥混合料以及各种沥青混凝土等, 是公路、机场、海港、土石坝等施工必备的压实设备。

1.3 夯实机械:

是利用具有一定质量网购物体, 从一定高度月处落下, 冲击被压实土科, 使之被压实, 其特点是使材料产生的应力变化速度很大。这类机械包括内燃式和电动式夯土机等。特别适用于对粘性土壤、砂质粘土和灰土的压实, 主要用于作业量不大及狭小的场地的压实作业。特别适用路肩和道路维修养护工程等的压实作业。

2 几种典型的压路机

2.1 静力式光轮压路机。

静力式压路机是依靠自身的重量来实现压实的。按其动力装置不同可分为拖式和自行式。按其滚轮和轴轮的数目来分, 有三轮三轴式、两轮两轴式和三轮两轴式三种。根据整机质量, 静力光轮压路机可分为轻型、中型和重型三种。质量在5—8t的为轻型, 多为二轮二轴式, 适宜于压实路面、人行道、体育场等。质量在8—10t为中型, 多用于压实路基、地基等。质量在10—15t、18-20t的为重型, 适用于路基的终压和碾压沥青混凝土路面。

2.2 轮胎压路机。

轮胎压路机是一种靠机械自身的重力, 通过特制的充气轮胎对材料进行压实的。在压实过程中, 除有垂直压实力外, 还有橡胶轮胎弹性变形所产生的揉搓作用, 易使水和空气从铺层材料中排出, 产生很好的压实效果。

2.3 羊脚压路机 (羊脚碾) 。

羊脚压路机压实粘性土壤的效果特别好。碾压时, 滚筒的全部重量通过一排着地的羊脚作用在下层土料上。由于羊脚端面的面积小, 压强大, 故直接处于羊脚下的土料受到很大的正压力, 同时羊脚还向四周传递侧压力, 给土料一种揉搓作用, 因此用羊脚碾的压实效果比单纯静压作用的平碾要好得多。对于非粘性土料, 羊脚的侧压力反而容易引起结构破坏和表土翻松现象, 故不适用。

羊脚碾的工作参数有碾重, 辅土厚度和碾压遍数。

羊脚碾总重量可通过往碾轮中增减压重物来进行调节, 使它对土层的接触压力与土料的允许接触压力相适应。接触压力过大易破坏土壤结构, 反而不能压实, 并增加羊脚碾的滚动阻力, 过小也不易压实。一般羊脚碾的使用总重量为5—20t。在实际碾压作业中, 因为邻排的羊脚也参与工作, 所以羊脚顶部允许单位压力的实际值要比计算值小。

2.4 振动压路机。振动压路机选择可从以下几方面考虑:

2.4.1土壤类型和含水量。砂土和粉土粘结性差, 水不易侵入, 不易被压实, 一般不采用振动压路机压实。粘土粘结性能高, 内摩擦阻力大, 含水量多, 压实时需要较大的作用力和较长的压实有效作用时间, 才能有较好的压实效果, 因此这类土的压实通常也不选用振动压路机, 以避免振动压实过程中水分析出, 压实层呈现出“弹簧”现象。2.4.2压实规范:选用振动压路机时应着重考虑达到压实规范要求的标准成重型击实压实度, 以及相应的铺层厚度、压实遍数等。2.4.3压实生产率;在选用振动压路机时, 应在分析、核算工程量、施工进度、工程质量、施工组织形式的基础上, 进一步考虑压路机与其他配套施工机械生产率之间的协调。

2.5 夯实机械。

夯实机械有冲击式和振动式两种, 前一种是利用其工作装置 (夯板或夯足) 提刀到一定高度, 然后落下产生的冲击力来夯实土壤的;后一种是利用机械产生的高频振动, 通过夯板传入地面, 使土壤颗粒产生振动而密实土壤的。

振动式打夯机是一种利用机械本身产生的高频振动来密实土壤的。这类机械的跳起高度小, 但它的振动频率可达200Hz, 主要机型是各种的振动板夯, 有内燃机驱动和电动机驱动两种, 适用于颗粒性土壤的夯实。振动平板与被压材料的接触为一平面, 在工作量不大的工程中, 尤其是狭窄地段工作时, 得到广泛地使用。

冲击式夯实机械按照一次打击能量可分为轻、中、重三级, 其中, 轻级夯实机打击能量为0.8—1mm, 各种手扶式夯实机 (如蛙式打夯机) 属于这一类, 这类机型自身的重力不大于2mm, 外型尺寸也较小, 适用于沟槽、基坑回填土的夯实, 特别适用于墙角等狭窄地带、小面积的土方夯实, 中级夯实机一次的打击能量为1—10mm, 重型机械夯、内燃夯、爆炸夯、蒸汽锤夯和振动夯等都属于这一类, 这类夯实机械一般做成拖式、半拖式以及轮胎式或履带式牵引车的悬挂装置, 也可悬挂在挖掘机动臂上或作成专用的自行式夯实机。重级夯实机的打击能量力10—50mm或更高, 自由落锤式夯实机属于这一类, 这种机型具有很高的打击能量, 夯实板提升高度为10—2.5m, 在夯实板自重作用下夯击土壤, 夯击频率比较低。自由落锤打夯机有两种形式, 一种是夯实板悬挂在挖掘机和起重机上的自行式打夯机。这种打夯机由于在夯锤开始提升和夯击土壤时产生很大的动负荷, 使挖掘机和起重机的传动机构过早损坏, 同时挖掘机是一种结构复杂、价格昂贵的土方机械, 打夯机使用时, 大部分机构没有被利用, 因此不合理、不经济, 由于这些原因使这种机型的使用受到限制。

另一种是拖式打夯机, 在压路碾上装有自由落锤。滚轮由两块焊接侧板和6根横粱组成。横梁用螺栓拉紧, 侧板内侧有导向槽, 槽内装有导向凸块和滚柱的落锤, 导向槽上开有环形切口, 切口内装入模板, 模板为二个圆盘固定在机架上, 模板位置可借助螺纹拉杆进行调节。模板保持落锤不致脱出。为了使路锤落下夯击土壤, 在每个模板借助螺纹拉杆进行调节。模板保持落锤不致脱出。为了使路锤落下夯击土壤, 在每个模板的上、下部分备有窗口。滚轮滚动时, 落锤沿模板移动, 到达上窗口时, 落锤落地夯击土壤。在模板下部, 落锤由滚柱截住, 经窗口进入摸板, 重新向上提起。模板的结构保证该轮在前进、后退两个方向均能工作。

这种机型在松土上工作时, 由于土壤变形大, 落锤会从导向槽中脱出而破坏正常工作。

因此不适于压实松土, 而适用于最后的压实工作。

参考文献

[1]尹继瑶.当今世界压实机械的趋势及特点[J].工程机械与维修, 2009 (1) .