中加文化差异

中加文化差异（精选12篇）

中加文化差异 篇1

“教材是一种文化,它是历史流传下来的和现在还在创造的一种文化。语言教材在教材文化中具有独特性,是教材文化中最富价值的一种。语言教材从来都凭借文化内容而得到发展,文化也借助语言教材得到宣扬”。语言教材容载了人类的观念体系、知识体系、行为方式体系、语言体系、文字体系等。在语言教材中,我们可以看出文化传统与民族精神,传统文化与现代观念,本国文化与外来文化的反映与交融。

由于条件限制,本文仅将中国小学五年级的语文课本与加拿大小学相应年级的英语课本内容进行了对比。他们分别是由人民教育出版社出版的《语文》(五年级上册)和加拿大大众书局出版的《超前英语》(“English Ahead”,grade 5)。经比较,这两本教材的差异主要体现在以下几方面:

1 课文内容

在加拿大五年级英语课本中,虽然语法部分在书中占有一定比例,但每个语法知识部分都包含有趣的故事,每篇课文也由漫画或者有趣的图片而引出。这样编排不仅符合孩子的天性,还能给学生提供学习的乐趣。书中的18篇课文中,只有一篇是古老的神话,大多数是童话和故事,这些故事贴近学生的生活,且内容相对较新,从中看不出太多的历史印记。

中国五年级语文课本中,共28篇课文,虽然有的也贴近学生的生活,但大多是古诗词和与历史有关的文章和典故,如“将相和”,“草船借箭”等。很明显,在中国语文教科书中,古文,历史性的文章占的比例相对较多。

2 课后练习

加拿大英语课本的练习没有过于重视单词拼写和语法,它只在非常重要的语法部分作强调。除复习课本知识外,练习中有许多开放性的问题,给学生提供了空间去思考和讨论与课文内容有关的真实生活中相似的问题,且在问题后附上了解决问题的建议。教科书的最后部分附有所有练习的答案,学生可自己核对答案,也可自测,而不是依靠教师提供答案。

在每课的练习结束后,有“自我评估”部分。这一部分分三小部分:“我的评价”,“评语”,“小结”。“我的评价”分5等级,旁边附有参照标准,学生可根据自己所达到的学习程度在相应等级上涂色。“评论”部分是留给老师评价学生学习情况的。最后一部分是“小结”,这部分又分两板块:“技能”和“改进”。“技能”板块中有5个句子,每句代表一个学习要点,学生可在自己所掌握的知识旁打勾。“改进”板块有两句话,每句代表一项学习任务,学生可通过这一部分知道自己需要改进的地方。“自我评估”部分不仅可以提供教师和学生之间交流的机会,也为学生提供了评估自己的学习情况的空间。

在中国语文教科书中,每课课后的第一项练习是汉字的书写。第二部分是默读或背诵课文,然后是对课文内容所提的问题。各单元后,有一个“综合练习”。综合练习中有两部分侧重于文字,单词的记忆及书写。其次是“口头交流”,这部分要求学生讨论所给的话题。每个“综合练习”都包含“写作”,写作的主题各不相同。“综合练习”的最后是“总结”,总结部分包含成语或典故,此部分强调对所学知识的积累。

语文课本里练习的形式和种类相对于加拿大英语课本来说较少。在加拿大英语课本中有“自我评估”部分,在中国语文课本练习中没有类似部分。老师通常为学生布置统一的作业并批改。学生学习情况的评价都由老师给,没有做自我评价的机会。

3 前言

加拿大英语课本中的前言非常简短,其内容是关于此教材对于学生的学习所起到的作用及好处。

“此教材采用循序渐进的方法帮助儿童掌握英语的机制。书中附有插图和说明,能使儿童在此教材中享受学习的乐趣,建立学习英语的兴趣。”它强调教材的目的是使学生建立起学习英语的兴趣,并享受学习的过程。

中国语文课本的前言比较长,内容主要是有关对教育工作者、专家和权威的感谢。它强调编书者以及有关学者对教材的贡献。

语言教材的一些差异在一定程度上能反映出文化方面的差异。引起这两本语言教材差异的文化差异主要有以下几点:

3.1 过去取向&未来取向

Hall曾这样说过:“如果有什么能改变生活本性的话,那就是时间是如何使用的。”在几千年的中国历史中,中国一直是一个传统导向的社会,传统的思想方法延续至今,为大家所认同,规定着人们的行为。这意味着在时间上中国是一个以过去取向为主的社会,重视过去的社会。过去取向一直影响着人们的行为和思维方式。与中国文化的时间取向相反,西方人,尤其是北美人,一切着眼于未来,未来取向是他们的重要价值观念。由于这种取向的影响,西方人很少循规蹈矩,很少崇拜祖宗,也不像中国人那样尊老敬师,年龄和经验也未必值得敬仰。

对待时间的态度反映到语言教材上来较明显的就是在中国语文课本中有更多古诗词,典故,以及与历史有关的文章。虽然加拿大学生也要学习诗歌和名著,但是大多数文章与历史都不太相关,没有太强调过去,而十分重视课本对学生的适用性。

3.2 寻变&求稳

我国传统文化是以农耕经济为基础而建立起来的。在农业社会中人们满足于维持简单再生产,社会运行缓慢迟滞。在这样的生活环境中易滋生永恒意识,认为世界是悠久的、静止的。反映在文化中,则是“求久”的观念。《老子》所谓“天长地久”,孔子的“祖宗之法不可变”等都是这种观念的典型表达。以不变应万变是中国人普遍的文化心理。加拿大是一个移民国家,大部分公民来自欧洲大陆,他们人格独立、思想解放、他们富于创新,“求变”是他们普遍的文化心理。可以说,西方文化具有一种不断超越不断改进的意向。不同的文化心理折射到教材上,使中西教材呈现明显差异:受经世致用心理的影响,中国教育特别突出基础知识的重要性。不管是在课文里,还是在课后练习中,汉字的拼写,以及语法都处于最重要的位置,占有很大比例。因为“求稳”,自然就特别强调“基础”。强调基础知识并没有什么不妥,尤其是对基础教育来说,但基础知识并不是凝固不变的,不同时代背景下所要求传授的基础知识内容和要素都是不同的。在中国人的印象中,西方学校似乎并不强调基础。有人对中西学生素质作了八点对比,我们惟一的强项就是基础好,他们唯一的弱项就是不强调基础;而在创新能力上则相反,我们弱,他们强。很难说西方教育不注重基础,只能说它注重的是不同的基础。反映在教材上,西方语言课文以及课后练习没有过分强调拼写以及语法的重要性,而是根据课文的主题,引出启发性,开放性的问题引起学生的思考。基础“变化”并不意味着没有基础,基础的生命力也许恰恰在于其跟随时代的步伐而不断变化。

3.3 依赖&相对独立

中国文化中的信念、价值取向和行为特征都是以集体为核心,由此产生的人际关系是等级分明。中国文化中的“师道”表现在学习文化上就是包办统治型的行为特征。在学习问题上,由于尊重历史,崇拜权威,所以倾向因袭和传承,表现在对待知识问题上的保守。在中国,教师是权威,学生学习内容,方法,进度都由教师决定。学生从小就养成了等老师抄板书、记笔记和背书本知识的学习习惯。教学和对学生学习评价的权利掌握在教师手里。这种教育过程无疑造成学生的学习方法、途径等失去了自我,也造就了大一统的学习定势和惯性。

而西方则强调个人主义。个人主义表现在倡导个人的首创精神,独立,和个人表达。无论是在社会或道德问题,“自我”对于许多西方人都有着重要的地位。西方教师是学习的引导者,学生既要探究知识是从哪里来的,更要思索知识要到哪里去,是让学生对自己的学习负责。西方人强调个人的兴趣和自我成就,强调自学。他们不更多的干扰孩子的学习。这种信念和态度使许多西方学生在对待学习这一问题上独立于中国学生。

这两本教材的比较结果给我们提供了一些启示。同样是语言教学课本,但侧重点不同,针对学生的练习和评价形式不同。中国的语文课本重基础,加拿大的英语课本侧重于对学生思维的启发性及有利于学生利用书本建构自身意义的多种练习。在编写课本或进行语言教学时,我们可把两者结合起来,充分利用教材,更好的实现语言课的功能。

参考文献

[1]Samovar L A,Porter R E,Stefani L A.Communication Between Cultures[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2005.

[2]刘丽群.从传统文化看中美教育的差异[J].福建师范大学学报,2005(5).

[3]孙莱祥,周洪林.赢在起点,输在终点—对我国传统教育教学太重基础的反思[J].中国大学教学,2002(2).

[4]张红玲.跨文化外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,2007.

[5]郑金洲,教育文化学[M].北京:人民教育出版社,2000.

[6]朱绍禹.中学语文教材概观[M].北京:人民教育出版社,1997:37.

中加文化差异 篇2

但并不是所有的高中都是如此，自从我走进了华美，成为华美中加高中的一分子，在这里，我们可以相对来说轻松一点，不会为高考而烦恼，也不会是通过高考一锤定音，而是根据你平时的成绩和表现再加上学科成绩综合评定，这样就更合理、更全面地反映了学生的.学习情况，更增进了学生学习的积极性。

在学校里，每个学生都很努力，每个老师都很敬业，学生之间以礼待人，相互帮助，学生尊敬老师，老师关心学生。这些浓郁的和谐气氛时时感染着我，让我越来越觉得，在学校里不仅是为了取得好成绩，更要寻找锻炼自己的机会，提高自身修养。

中加还有许多特色，这里采用的是双文凭，所谓双文凭就是不但要拿到中方的毕业证还要加方的毕业证，加方指加拿大，这就是中加的特色之一。另外，我们高一阶段除了要上中方课程，还开设了三门加方课程：ESL、LM、IT，教这些课程的全部都是取得加拿大教师资格证的老师，我们可以更好地为以后出国学习打下优好基础。

浅谈中加高等教育教学方法的差异 篇3

2015年8月，有幸参加加拿大圣玛利大学和阿卡迪亚大学的“加拿大批判教学法培训”。时间虽仅有短短十几天，但紧凑的课程安排和丰富的课外实践活动，让我对中国和加拿大两国之间的高等教育理念和方法进行了一次深刻的体验和初步的思考。特别是对课堂中教师与学生之间的角色认知；教学内容和教学组织形式；课堂内容趣味性设计及大学品牌文化的建立和传播等方面做了一些总结。

一、课堂中教师和学生之间的角色

自20世纪80年代以来，各国都在改革和寻求新的教学模式，注重教师自身的反思性发展是其中一个新的模式。既然说它是一个新的模式，必然会有一个旧模式相对应，也就是最近这10年左右我们教育界经常提及的“Teacher Centered”教学模式和“Students Centered”教学模式。

1.“Teacher Centered”教学模式的局限性

以老师“教”为中心的教学模式不是中国教育的特有模式，是世界各国都曾采用，且有的还在一直沿用。这种模式最大的优势是高效组织理论体系和知识传递直接，以掌握理论知识为主，但对知识内容的实践性掌握存在很大的局限性。当然，我们不能一味地批判这种模式的落后性，因为在当时的教学历史背景下，这已经是最先进的教育模式，其中以圣玛利大学Esther Enns教授为代表的德裔教师的教育背景最为突出。以现在发展的理论来看待“Teacher Centered”教学模式，它最大的局限性是以教师自身的知识和综合能力为参考，习惯性地默认学生也具备了同等的能力，没有客观的考虑到学生的理解能力和执行能力的欠缺。

2.“Students Centered”的“翻转课堂”教学模式的先进性

自上世纪80年代，一些较发达的国家开始思考传统教学模式的弊端，反思自己在教学中的角色。这种思考是多方位的，其中“翻转课堂”是近年来教学领域热炒的一种教学模式。它是从英语“Flipped Class Model”（或inverted classroom）翻译过来的术语，也被翻译成“颠倒课堂”，简称FCM。其基本思路是：把传统的学习过程（教师讲、学生听）翻转过来，让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成了教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果。

由于中加两国之间高等教育教学和体制的不同，对比中国与加拿大的学生，大部分中国学生较为内敛，更习惯于传统的授课模式，不善于课堂争论和自主探索。对于FCM模式的教学活动，有的学生认为FCM中的教师是失职的，没有尽到教师“教”的职责。经过在加拿大的培训，让我更清晰地认识到“翻转课堂”教学模式的价值所在，特别是在培养学生的独立思考能力，自学能力，自我评辩能力等方面。

二、课堂教学的组织和教学法

作为一名高校教育工作者，教学方法是不可或缺的。因目标性不同，教学法也会有所不同且呈多样化。这次加拿大培训着重体验到了“民主讨论式教学法”和“案例实践教学法”。

在教学过程中运用“民主讨论式教学法”，有利于培养学生的批判性思维，提高学生的口头表达能力和自主客观分析能力。在大学课堂教学中运用“民主讨论式教学法”，教师和学生都应做好充分的准备工作， 教师应给学生演示和讲解如何民主地参与讨论，正确而客观描述引入讨论主题， 有效地促进民主发言和讨论， 并通过互相提问、互相回应等手段保证讨论的顺利进行， 同时还要让学生掌握正确的评价原则与方法。过去，我们在课堂中只是让大家各抒己见，并没有真正有效地讨论和辩论，从而使我们的讨论式教学方法大打折扣，效果不甚理想，学生也因此失去了再次参与讨论的积极性。在这个教学方法中，教师异常重要。老师要学会客观民主的参与，注意多元文化的讨论和跨越性别差异的讨论，使得学生发言机会均等。

“案例实践教学”是这次培训收获的第二个教学方法。是以课堂理论知识为基础，以学生主体实践活动为中心，以培养学生创新精神和创新能力为基础的课堂案例教学方式。这种教学方法有利于学生主体作用的发挥；有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力；有利于促进学生自主与合作学习；有利于促使学生学会沟通与合作。

阿卡迪亚大学的David F. Duke教授，通过把Communication Design课程题目与社区中的河流污染问题结合起来，让学生积极参与，通过调研，实践和协调，解决了当地政府多年来头痛的社区问题，更大大降低了原本需要募集几十万加币的资金难题。另一个项目也充分发挥了学生们的主动性，开辟了学校一直荒废多年的一片滩涂。以学生Maya为代表，通过结合农学专业、环境专业的学生，进行了二次开发利用。以承包的形式出租给各师生，让他们走出象牙塔，亲近大自然。这两个案例充分说明了课堂实践性的必要性和意义。

三、课堂教学内容趣味性的设计

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。课堂教学是否成功高效，我认为不仅在于教师对重难点分析的是不是透彻到位、教学方法是不是多种多样，关键在于学生在课堂上有没有主动参与的积极性，这种积极性很大一部分来源于我们对课堂内容趣味性的把控。 所以，我们的教学应该在提高课堂教学效率上狠下功夫，应该从学生的兴趣点和参与方式上下功夫。教学前，教师应该充分反思和设计，站在课改的前沿，以基本知识点为基础，和学生兴趣规律相结合，筹划出充满自己风格，并且能积极引导学生全面发展的课堂教学模式，让学生充分感受到鲜活的、充满趣味的课堂内容。

圣玛利大学的Patricia Bradshaw教授让学生自己提出感兴趣的话题作为一个topic贴到墙上，然后学生可以自由的参与他们感兴趣的话题，每15分钟快速转换到另外一个话题小组。每个话题的提出者是本小组的Master，这样不仅充分调动了学生的兴趣，也让学生master 得到了正面的组织锻炼。

四、大学品牌文化的建立和传播

大学品牌文化是目前欧美高校传播自己学校理念竞相努力的方向。以圣玛利大学，阿卡迪亚大学为例，它们都在校园建立了自己本校的品牌文化中心，所售卖的纪念品形式多元多样。其主要经营的产品包括学习用品、体育用品、服装鞋帽、各类纪念品等。虽然价格较同类产品略高，但因产品设计独特，质量要求高，方便高校学生购换，在欧美高校很受欢迎。特别值得一提的是，加拿大这两所高校的品牌文化纪念中心是与本校相关学院师生合力完成和设计的，这不仅塑造了学校独特的文化品牌，也为学生提供了实践的舞台。这方面的工作，我们国内的高校虽然已经开始起步，但还有很长的路要走。

中加文化差异 篇4

无心插柳:玩微信也能创业

如同你们的好奇, 许多朋友也常问我:你学医出身, 怎么在加拿大创办起了文化公司呢?玩微信居然玩成了创业?

这是真的。我常说:我是互联网时代的幸运儿。

在加拿大, 尤其是在多伦多, 我经常被很多陌生人叫出名字。有一次, 我应邀参加一个大型活动, 不巧手机没电了, 正当我四处张望时, 对面来了两个陌生人:“你就是黄池吧?我们认识你!你的‘疯影色’搞了好多场有影响的活动。”哈哈, 原来我在多伦多这么有名气?

回想当初, 2013年1月来到加拿大多伦多之后, 刚开始一年多我并没怎么接触当地社区, 主要时间就是陪孩子读书。2014年4月, 一个偶然的机会, 我参加了当地的一个college (专科学院) 三周的移动互联网课程, 从此打开了互联网事业的魔盒。这个课程内容非常丰富, 如各种移动互联网工具的使用, 各种社交媒体的应用和交互, 自媒体时代的文字、声音、图像、视频应用技巧, 微信的深层次应用等等。

非常幸运的是, 我参加的这个学习班被誉为多伦多的移动互联网学习应用的“黄埔一期”。班上共14个学员, 除了我以外大都是资深的老移民, 也是多伦多对新技术最敏锐的连锁百货、地产公司、金融机构、媒体和IT行业的老板精英。这种人脉简直就是一个小型的MBA啦。我后来的三个深度事业合作伙伴, 都出自在这个班上。

我和一位师兄成了多伦多最早创建微信主题兴趣群的, 要知道, 2014年4月的微信群的人数上限只有40人, 绝大多数的群都是熟人朋友间建立的问候群, 非常初级。而我们建的群却有“电子商务”、“飞客-旅行黑客”、“枪猎运动”、“摄影”、“旗袍”等当时令多伦多本地社区耳目一新的有人气的专业微信群, 群人数上限达到150人之多。

7月份之后, 我开始建立起以“疯影色”为统一标识的拥有20多个子群的微信群体系, 汇聚了以摄影大师和发烧友为核心, 横跨多个行业和群体的精英人才。举办了丰富多彩的线下活动, 从持枪执照和狩猎学习班、靶场实习、帆船和游艇执照学习与实践、段岳衡大师摄影学习班、航空拍摄实践、哈雷摩托俱乐部与旅游跨界交流等等。有个小故事, 有位W姓华人农场主种了大量有机黄豆, 苦于销售渠道不畅, 请我去帮忙, 我在几个小时里就帮他拉起一个几百人的群。他的黄豆在几天内被热心群友一抢而空, 甚至使本地知名的华人连锁百货店“天天百货”里的中国产豆浆机都脱销了。

当然, 我的朋友圈数量惊人, 遍及各个领域, 加拿大华人圈子渐渐都知道了有个黄池。多伦多当地华人不到100万, 微信活跃分子约30万, 我与其中大部分佼佼者都很熟悉。乘着这波互联网狂潮, 我在社区中成功地打造出“疯影色”这个品牌。8月, 著名的上海敬华拍卖行计划开拓加拿大市场并收集拍品, 他们的负责人辗转找到了我, 希望我以正式商业运作形式承接他们在加拿大六大城市的巡回活动。我也就顺理成章地注册成立了我在加拿大的第一家企业——— (加拿大) 易池文化公司, 第一单业务就是负责此次巡回拍卖会的会务、全部宣传以及藏友的联络沟通及陪同拜访。活动效果、委托单位和社会反响都还不错。

随着试水成功, 接下来我又入股加拿大“多伦多在线”, 担任其执行董事。这是2002年创建的加拿大最早的网上媒体。该媒体关系企业包括加拿大国际电视台 (覆盖北美) 、网络电视频道、多伦多在线网站、 (多伦多) 《成功时代》杂志 (报道当地华人企业与成功人士) 、易池文化公司在内, 形成全媒体化布局。在当地主流文化生态影响越来越大。2014年, 我们进行了包括中华人民共和国驻加拿大总领事馆成立30周年纪念、加中建交45周年纪念活动等200多场重大活动的跟踪采访, 我们的报道所反映出的较强的时效性、新颖性, 赢得了媒体受众、华人媒体同行、当地政府、主流文化圈的肯定, 业务发展顺利。

创业的机遇和感觉, 就是这么妙不可言。1年多的时间, 我从微信学习者蜕变成了一个媒体运营者。互联网时代链接了无比宽广的时空, 也凝聚了无数志同道合的人共同创业, 我的创业之路从这里开始。

创业路上多风雨

机会总是青睐有准备的人。如果说从涉足微信到投身媒体圈只是“无心插柳”, 那么要想“绿柳成荫”, 在加拿大站稳脚跟, 就需要长期精心耕耘。作为一个异国创业团队, 如何快速融入当地文化圈?我们有几个心得:

第一得:充分互动, 获得当地华人“老移民”的信任

“老移民”主要是指当年随技术移民浪潮而来到加拿大的那一大批移民, 他们当初在国内大都没有太多积累, 来加后赤手空拳艰辛打拼, 现在也大都“汽车洋房”, 过上了稳定的生活。他们不自然地认为自己才是移民中的“主流”, 对于我们这类享受到祖国经济高速增长红利的、以投资创业为主的“新移民”, 开始时颇有些不以为然。不过, 随着我们之间频繁深入地接触和真诚沟通, 加上公司业务的蓬勃发展, 他们发现我们确实带来了国内的高效率和很多新思维;而结合“老移民”们丰富的本地经验和人脉, 我们珠联璧合、事半功倍。原来的“隔阂”变成了“结合”。

第二得:尊重规则, 以实力赢得当地“西人”的认可和支持

相对于“老移民”而言, 当地“西人” (主要指最早移民加拿大的英国人和法国人的后裔) 的态度可能更加复杂。虽然他们看重中国人特别是新移民所具备的良好投资潜力和创业热情, 也愿意中国人来兴办企业和推动当地经济发展, 同时对中国传统文化有相当的兴趣, 但要他们在内心深处和行为举止方面对我们完全接受和认可, 还颇需一番努力。

举个例子。我们每次举办的活动酒会party上, 都有赞助商免费赞助各种优质本地红酒和冰酒, 而能提供这些酒水正是本地“高大上”活动的标准之一, 但根据加拿大严格的酒精制品管理法例, 这些都需要申请政府相关部门的批准 (本地华人称之为“酒牌”) , 手续很繁琐。

某次我们邀请了当地负责商业会所管理的“西人”参加我们的活动, 他并不是很重视, 只穿着休闲西装出席, 到场后发现我们的活动在安排、布置、流程方面标准很高, 所有会务服务人员的穿着、礼仪表现也非常正式规范, 令他很受震动。于是, 他主动请求上台发表热情洋溢的即兴讲话, 会后还亲自发来邮件, 不仅主动允诺提供酒牌, 还乐意提供各种破例的配套服务。

可见, 要想征服别人, 只有使自己更优秀。又如, 今年我们创立和组织筹办首届“多伦多国际摄影节———2015TIPF国际摄影大赛”, 需要邀请北美的权威摄影评审机构CAPA担任专业裁判, 该机构主席一开始有些犹豫, 怀疑我们举办这种级别的国际性活动能否胜任。但当他参加了我们举办的“2015多伦多国际摄影节启动新闻发布会”后, 看到一百多名摄影大师和社会名流出席这场活动、全球36个国家地区的65个摄影协会发来贺信和表示参赛意愿, 看到现场展出的摄影佳作, 发布会的组织也体现出了应有的国际化水准, 马上变得非常投入, 对后续相关活动非常配合和支持。

可见, 在加拿大的国人和所办企业要想快速融入主流社会, 就要主动适应他们的生活习惯、社交礼仪、文化风俗, 尊重他们建立已久的“游戏规则”, 业务水平力争达到国际化标准, 甚至技高一筹, 才能获得各族裔最广泛的支持和配合。

第三得:“他山之石, 可以攻玉”, 善用规则、大胆开拓使用各种资源

创业切忌孤军作战和孤芳自赏, 尤其在异国创业, 要悉心了解西方的企业和社会运作体系的奥秘, 勇敢主动加入其系统, 如鱼得水般地利用其系统资源, 例如, 我们非常充分地利用和发挥了当地行业协会和联盟的积极作用。

加拿大各类协会联盟在商业社会的运作中起着重要的纽带和整合平衡作用, 当地政府对这些组织也给与大力支持。我们公司成立后就加入了加拿大工商企业联合会CFIB, 其他华企可能因为其不菲的年费而止步, 但我们加入后发现自己的选择非常正确, 因为该机构服务价值很高, 服务意识和能力也很强, 不仅为企业提供包括财务、金融、管理、会务等全套咨询支持服务, 还帮助企业与政府协商谈判、提高企业话语权, 甚至协助企业处理跨国事务。而协会对企业就政府的某些政策有代表性的切实合理的意见, 常常会被当地政府采纳和吸收, 政策也因之调整, 所以协会受到众多会员企业的信任和支持。

把华人“老移民”、本地“西人”、当地行业协会和政府这几种外在力量凝聚结合到一起, 对我们迅速适应当地经济、社会、人文特别是文化环境的差异和复杂性方面, 起了乘风破浪般的作用。

第四得:创新求新、不拘一格用人才

在当今知识快速更新、新技术层出不穷的互联网时代, 作为团队领导者 (Team Leader) , 自己一定要积极学习和掌握各种新兴技术, 并带头去实践。否则怎么要求你的中层和基层员工去学习和突破?现在, 我只需要用一个苹果手机加上我平时熟练使用的各种APP, 就能完成一条新闻从采编、照片视频的录制剪辑、正式稿件的上传等整个流程。老总都能这样做了, 团队的小伙伴们自然都会做到了。相对那些扛着传统专业摄影器材的媒体, 我们不仅节约了成本, 更提高了效率, 新闻质量也优于同行。在媒体竞争激烈的情况下, 一场活动还没结束, 我们就第一时间发布了图文并茂的符合网络媒体时代读者阅读习惯的报道!几个重大事件下来, 口碑就打响了, 本地各种重大活动都争先恐后地邀请我们参与主持报道, 有时我们的参与本身可能就成为一则新闻, 公司的业务机会越来越多。

除了在专业和技术的学习应变能力以外, 创业团队还要具备追求前沿时尚的嗅觉, 熟悉最新的电影、书籍、各品牌流行趋势等。团队的二十来个小记者们, 不仅形象靓丽, 还有年轻灵动的活跃思维, 以及独特时尚的品味。在自媒体时代, 每个人都是一个媒体, 话语权已经从过往的精英阶层过渡到每个普通人身上。能不能让团队中的每个人建立自己更大的影响力, 决定了你的系统力量能倍增到多大。因此, 我很注重考察培养每个团队成员的影响力、自我管理和自我评价能力。比如, 打开手机, 你的一条信息有多少人转发关注?十个、一百个还是一千个?等等。

没有一无是处的员工, 只有不能慧眼识英雄的领导。有个叫阿凯的帅哥男生, 招聘的时候对我们公司一见钟情, 执意要加入, 但他给人的印象是生活悠哉、志在享受、典型的“富二代”Style。某次我们一个发布会的会后必须配有酒会, 但又无法根据当地法例提前申请酒牌。我马上想起了他。由于他经常参加和举办高端宴会酒会, 酒牌申请自然难不倒他, 各方人脉关系也四通八达, 本来需要2周才能办好的酒牌手续, 他居然当天就搞定。公司发布会上他再接再厉用公司LOGO做成的大蛋糕获得参会者的交口称赞。100多人的高端西式冷餐会办得妥妥帖帖!众同事无不佩服他在这方面的社交组织和活动能力。“偏才”用对了地方自然就成了天才啊。

内外兼修、跨界学习、中西结合、快速前行, 我的异国创业路逐渐走上了良性和快速发展的道路, 多伦多在线、加拿大国际电视台、易池文化传媒、疯影色摄影群落、IPF国际摄影师联盟、TIPF多伦多国际摄影节、尚易时间咖啡等项目形成具有协同效应的事业群。以人为本、以文化为核心、以互联网为加速器、以国际视野建立自己的舞台。西方人行的, 中国人也行, 甚至做得更好。

架起中加文化交流的桥梁

虽然企业在加拿大, 但我作为炎黄子孙, 作为中国博大精深的文化的传播使者的责任, 自然不可忘却。2015年, 我们的一个业务重点就是大力做好中加文化交流, 传播中国文化经典。

而传播经典的最好范例, 莫过于我们所做的《孔府往事》纪录片在加拿大及北美的传播, 为中国文化“走出去”试水。2015年5月9日, 《孔府往事》在北美首播的全球发布会召开, 放映了第五集孔子第77代传人孔德成的传奇故事, 加拿大多伦多市100多位文化名流和政要参加观看了首映式, 这场活动引发了当地社区和文化圈的强烈反响。首映式结束后, 不但很多华人后裔找到我, 倾诉他们的感动, 而且他们的“西人”朋友、亲属, 也通过观片对源远流长的中国传统文化产生了更大的好奇和向往。这让我由衷地感到骄傲和责任深重。

随着华人在加拿大经济地位的提升, 中加的文化交流也日益频繁, 中国文化的受欢迎程度正在增长中。只有深刻理解自己的历史和文化, 才能向别人讲述我们的“中国故事”, 推广文化的“中国品牌”。通过喜闻乐见的形式, 让更多对中国文化感兴趣的人接触到原汁原味的中国文化盛宴, 让更多的观众帮助我们宣传。通过一个个行动, 逐步增加话语权, 在我们输出产品、输出智慧、输出资本的同时, 输出我们的文化。而且这种文化宣传又不会太猛烈、太张扬, 而是通过“熏染”, 达到“润物无声”的极致效果。

此外, 我们创立并举办了首届“多伦多国际摄影节”, 为中国摄影家、世界摄影家来到多伦多, 为中国企业能借助摄影节“走出去”, 铺设一个中国企业有话语权的高素质国际化文化艺术平台。该活动由我发起的国际摄影师联盟主办, 现已完成全球征稿, 10月初举行颁奖盛典和大师讲座。为了减少语言障碍, 我们还特别设置了中文网上在线报名等渠道。整个活动的申报、比赛、培训、评选流程都是国际化的组织标准, 最后由资深专家进行统一评选。许多中西方企业也在洽谈赞助方案及合作协议。对于中国企业来说, 这是一次很好的“走出去”的机会。

2015年到2016年是加中文化交流年, 我们希望借此契机, 为实现中加企业、资源的对接和整合助力。当大量中国企业想要到加拿大发展的同时, 加拿大企业也想到中国这个极其广阔的市场淘金, 我们愿做先行者, 给后来者积累经验, 作中加文化传播共融的光明使者。

创始人简介

黄池女士, 毕业于天津医科大学, 博士学位。2010年创办易池文化传播公司 (中国) 。201 5年获得加拿大政府颁发的“优秀企业家奖”。2015年获得加拿大妇女儿童联合会颁发的“文化之星”称号。

公司发展历程

201 4年8月, 易池文化北美公司在加拿大注册;入股加拿大“多伦多在线”;合作CCTV《我要上春晚》北美选拔。

201 5年5月, 引进《孔府往事》纪录片在加拿大及北美的播放, 合作那英那世界多伦多演唱会。

201 5年6月, 合作亚裔小姐选美大赛。

201 5年7月, 合作抗日战争70周年《和平颂》大型歌舞剧。

201 5年8月, 合作曹禺经典话剧《日出》多伦多首演。

201 5年9月, 合作程派京剧《锁麟囊》多伦多演出。

201 5年6-1 0月, 主办首届2015TIPF“多伦多国际摄影节”, 在国内外获得强烈反响。

下列各组词语中加点字的读音 篇5

A.削减(xuý)桎梏(gù)羞赧(nǎn)一丘之貉(hã)

B.整饬(chì)纤弱(qiün)渐染(jiün)靡靡之音(mí)

C.优劣(lûâ)拘泥(nì)装订(dÿng)蜚声文坛(fýi)

D.忖度(cǔn)绯闻(fþi)揶揄(yã)孝悌忠义(dì)

1、下列词语中加点的字，读音有误的一组是(B(扁舟piün))A鞭笞(chÿ)荟(huì)萃 鲜(xiǎn)为人知 B翔(xiáng)实 扁(biǎn)舟 一声不吭(kýng)C挟(xiã)持 隽(jùn)秀 吹毛求疵(cÿ)D折(zhã)服 拮(jiã)据 飞扬跋扈(hù)

1．下列词语中加点字的读音，与所给的读音全都相同的一组是（C(A供不应求gōng B角色—juã D模样一mú)）

A．供：供词 供职 供不应求 供奉祖先 B．角：角色 角落 拐弯抹角 勾心斗角 C．当：当选 当场 锐不可当 独当一面 D．模：模样 模范 航空模型 模拟动作

1．下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是（d）A．倍率 理赔 解剖 菩萨心肠 恕不奉陪 B．倒霉 侮辱 晦涩 天涯海角 诲人不倦 C．坡度 被覆 偏颇 推波助澜 披星戴月 D．碑文 牌匾 裨益 沁人心脾 纵横捭阖

1．下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是（d）

A．俏丽 硝烟 悄声细语 霄壤之别 B．纶巾 沦陷 囫囵吞枣 论资排辈 C．荟萃 杂烩 脍炙人口 市侩哲学 D．贿赂 恪守 束之高阁 络绎不绝

1．加点字读音全不相同的一组是（b）

A．骆驼 鸵鸟 掌舵 蹉跎岁月 虚与委蛇 B．皲裂 挥霍 荤腥 浑水摸鱼 晕头转向 C．基础 罢黜 茁壮 相形见绌 弄巧成拙 D．帐幕 张驰 膨胀 为虎作伥 水涨船高

1．下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（a）

A．家畜（chù）体恤（xù）杞（qǐ）人忧天 甘之如饴（yí）B．干涸（hã）鸟瞰（kàn）自出机杼（zhù）暴殄（zhýn）天物 C．莅（wâi）临 赝（yàn）品 否（pǐ）极泰来 好高骛（wù）远 D．戏谑（xuâ）谙（yÿn）习居心叵（pǒ）测 中流砥（dǐ）柱

1．下列加点字的读音全都正确的一组是（a）

A．埋（mán）怨 谄（chǎn）媚 屏（bǐng）气凝神 相形见绌（chù）B．殷（yün）红 偌（nuî）大 乳臭（xiù）未干 暴风骤（zhîu）雨 C．熟稔（rþn）膝（xÿ）盖 戛（jiá）然而止 自出机杼（shū）D．羞赧（nǎn）拘泥（ní）面面相觑（qù）引吭（háng）高歌

1.下面加点的字读音完全相同的一组是(a)A.挫折 错过 不知所措 一厝朔东 B.和谐 揩油 白头偕老 万世楷模 C.渎职 赎罪 买椟还珠 案牍劳形 D.富饶 妖娆 绕场一周 钹儿铙儿

1．下列各组词语中加点的字的读音，与所给字音都相同的一组是（a）A．宏（hïng）彩虹 弘扬 鸿篇巨制 洪钟大吕 B．鲜（xiün）纤绳 掀起 仙山琼楼 鲜为人知 C．缴（jiǎo）剿除 剿袭 脚踏实地 矫枉过正 D．颤（chàn）颤栗 忏悔 胁肩谄笑 馋涎欲滴

1、下列词语中加点字的读音，全部正确的一组是：（c）

A、飘泊（bï）兑现（duì）心宽体胖（pàn）济济一堂（jì）B、慰藉（jì）解剖（pōu）载歌载舞（zài）虚与委蛇（yí）C、蹊跷（qÿ）掮客（qián）自怨自艾（yì）心灰意懒（lǎn）D、皈依（guÿ）问津（jǖn）徇私舞弊（xǜn）瞠目结舌（chýng）

2．下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是（d）

A．禅让 阐明 嬗变 煽风点火 潸然泪下

B．庇荫 纰漏 毗连 筚路蓝缕 蚍蜉撼树

C．侍奉 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深

D．湍流 祥瑞 揣摩 惴惴不安 气喘吁吁

下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（d）

A．晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼 振奋人心

B．凋谢 惆怅 碉堡 风流倜傥 稠人广众

C．飞镖 漂白 剽窃 膘肥体壮 虚无缥缈

D．湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧 惴惴不安

5．下列各组词语中加点的字的读音，全都与所给注音相同的一组是（c）

A．殷yÿn 殷勤 殷红 殷切期盼 家道殷富

B．调tiáo 调和 调停 风调雨顺 调兵遣将

C．识shí 识趣 卓识 识微见远 识礼知书

D．朝zhüo 朝晖 朝觐 朝不保夕 朝秦暮楚

6.下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（c）

A.证券 蜷伏 甲醛 怙恶不悛 B.酗酒畏葸 旭日 嘘寒问暖

C.纰漏 毗邻 譬如 匹夫之勇 D.不啻 鞭笞 踟躇 持之以恒 1．下列词语中加点字注音全部正确的一组是（d）

A．强劲(jìn)择菜(zhái)订正(dìng)扰动(rǎo)

B．挫折(cuî)刹那(chà)似的(sì)病菌(jūn)

C．蜕变(tuì)连累(lâi)支撑(chýng)马匹(pǐ)

D．编纂(zuǎn)崇拜(chïng)迫切(pî)模糊(mï)

7.下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（c）

A.模样（mï）疲惫（bâi）濒临绝境（bÿn）并行不悖（bâi）

B.麻痹（bì）包庇(bì)心潮澎湃(bài)步履蹒跚(pán)

C.贮藏(zhù)鞭笞(chÿ)瞠目结舌(chýng)解甲归田(jiþ)

D.畸形(jÿ)机械(jiâ)破绽百出(zhàn)伺机报复(sì

8．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（a A.落笔／落照 剥削／瘦削不堪 靡靡之音／风靡一时

B.刹那／古刹 累赘／果实累累 强弩之末／强人所难

C.佣工／佣金 攒射／万头攒动 解甲归田／解囊相助

D.殷红／殷切 绰约／绰绰有余 擢发难数／数典忘祖

下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是 b

A.强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长

B.宿仇/宿将 落笔/失魂落魄 差可告慰/差强人意

C.解嘲/押解 蹊跷/另辟蹊径 一脉相传/名不虚传

D.卡片/关卡 度量/置之度外 方兴未艾/自怨自艾

下列词语中加点字的读音全都相同的一组是d

A．舷梯 娴熟 悬崖勒马 弦外之音

B．按捺 纳税 刚毅木讷 方凿圆枘

C．静谧 猕猴 弥天盖地 所向披靡

D．皎洁 缴纳 狡兔三窟 矫揉造作

下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是c

A．暂且 砧板 颤栗 明修栈道 技艺精湛

B．与会 峪口 熨帖 瑕不掩瑜 钟灵毓秀

C．陌路 蓦然 病殁 拐弯抹角 没齿不忘

D．强劲 根茎 颈椎 大相径庭 不胫而走

下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是 a

A．承担 呈献 惩罚 乘风破浪 成人之美

B．靓丽 体谅 酝酿 量力而行 歌声嘹亮

C．谨慎 景观 瓶颈 紧锣密鼓 锦衣玉食

D．抒怀 酥糖 苏醒 殊途同归 书香门第

下列依次给出的加点字的注音，正确的一项是 d

角色 露骨 力能扛鼎 量体裁衣 拾级而上

A．juã lîu küng liàng shí B．jiüo lù küng liáng shâ

C．jiüo lîu güng liáng shí D．juã lù güng liàng shâ

．（）下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是b

A、羚羊 邻居 可怜 孤苦伶仃

B、质问 桎梏 幼稚 炙手可热

C、喉咙 笼罩 垄断 得陇望蜀

D、楼盘 搂抱 头颅 光怪陆离

1、下列加点字的注意全都正确的一项是

A、吞咽(yün)碑帖(tiâ)煞费苦心(shà)感喟(kuì)

B、连累(lâi)打擂(lâi)方兴未艾(ài)角(juã)斗

C、慰藉(jiâ)刹车(shü)冠冕堂皇(guün)孱(càn)头

D、蹊跷(qÿ)粘贴(zhün)臧否人物(zàng)恫吓(hâ)

答案：C（吞咽yàn；连累lþi；臧否zàng pǐ）

2、下列中点字的注音全都正确的一项是

A、踝骨(huái)鞭挞(dü)杯盘狼藉(jí)风驰电掣(châ)

B、威慑(shâ)娱(yú)乐 山岚(lán)垂涎三尺(yán)

C、吮吸(yǔn)广袤(mào)虔(qián)诚 集腋成裘(yâ)

D、鳜鱼(guì)攻讦(jiã)蓓蕾(lþi)一蹴而就(cù)

答案：D（鞭挞tà；垂涎xián；吮吸shǔn）

3、下列加点字的注音全都正确的一项是

A、恬静(tián)哺育(pǔ)对峙(zhì)荷枪实弹(hâ)

B、拮据(jū)休憩(qì)宝藏(zàng)歃血为盟(shà)C、携手(xiã)谤听(tì)模(mú)样 吞吞吐吐(tǔ)

D、倜傥(tǎng)惭怍(zhà)答(dü)应 大腹便便(pián)

答案：B（哺育bǔ；谛听dí；惭怍zuî）

4、下列加点字的注音全都正确的一项是

A、秉性(bǐng)谶语(chân)鞭辟入里(pì)扪心自问(mân)

B、狡黠(xiá)赝品(yàn)稗官野史(bài)不容置喙(huì)

C、腼腆(diǎn)粗犷(guǎng)纵横捭阖(bǎi)余勇可贾(gǔ)

D、拓片(tuî)蕴藏(yùn)鳞次栉比(zhì)管窥蠡测(lí)

答案：B（扪心mãn；腼腆tiǎn；拓片tà）

5、下列加点字的注音全都正确的一项是

A、差劲(chà)呓语(yì)虚与委蛇(yí)宵衣旰食(gàn)

B、烙印(luî)鞭笞(chì)不容置喙(huì)装帧精美(zhýn)

C、龃龉(wú)分娩(miǎn)腾挪跌宕(dàng)差强人意(chü)

D、恸哭(dîng)档案(dǎng)犯而不校(xiào)摩肩接踵(zhǒng)

答案：A（烙印lào；龃龉yǔ；恸哭tîng）

6、下列加点字的注音有错误的一项是

A、谙熟(ün)椽子(chuán)咄咄逼人(duō)吹毛求疵(cÿ)

B、翁媪(ǎo)倾轧(yà)面面相觑(qù)心宽体胖(pán)

C、颀长(qí)自诩(xǔ)量体裁衣(liàng)一丘之貉(hã)

D、媲美(bǐ)抨击(pýng)无耻谰言(lán)谆谆教诲(zhūn)

答案：D（媲美pì）

7、下列加点字的注音有错误的一项是 A、股肱(hïng)摇曳(yâ)否极泰来(pǐ)箪食壶浆(dün)

B、畸形(jÿ)翰旋(wî)虚晃一刀(huǎng)前倨后恭(jù)

C、标识(zhì)栖息(qÿ)湮没无闻(yün)时乖运蹇(jiǎn)

D、修茸(qì)酗酒(xù)为虎作伥(chüng)众口铄金(shuî)

答案：A（股肱gōng）

．下列加点字的读音完全相同的一组是（）

A.腈纶 粳米 菁华 泾渭分明 数茎华发

B．跂望 契合 修葺 迄今为止 锲而不舍

C．拎包 窗棂 聆听 高屋建瓴 棱角分明

D．囹圄 佝偻 揶揄 向隅而泣 生杀予夺

2.下列加点字的读音完全相同的一组是（）

A．蛟龙 搅拌 焦虑 娇生惯养 心存侥幸

B．鸿鹄 辜负 箍桶 沽名钓誉 呱呱坠地

C．萧瑟 塞责 晦涩 不事稼穑 十恶不赦

D．觊觎 茱萸 墙隅 尔虞我诈 滥竽充数

3.下列加点字的读音完全相同的一组是（）

A.簇拥 蹙额 箭镞 猝不及防 一蹴而就

B.氤氲 殷红 姻缘 绿树成荫 万马齐喑

C.闪烁 朔风 硕大 数见不鲜 横槊赋诗

D.渎职 疑窦 案牍 穷兵黩武 买椟还珠

4.下列加点字的读音，全都相同的一项是()

A．崎岖 颀长 畸形 出奇制胜

B．讥诮 俊俏 地壳 悬崖峭壁 C．贻误 怡然 遗失 百战不殆 D．隐讳 教诲 污秽 运筹帷幄

5.下列加点字的读音，全都相同的一项是()A.绯闻 斐然 缠绵悱恻 蜚短流长 B．应允 楹联 义愤填膺 脱颖而出 C．馈赠 磨蹭 减员增效 爱憎分明 D．寂寞 蓦然 厉兵秣马 相濡以沫

6．下列加点的字的读音全都不相同的一组是()A．纯粹 淬火 翠绿 鞠躬尽瘁 出类拔萃 B．诅丧 诅咒 龃龉 含英咀华 减租减息 C．抠唆 讴歌 怄气 呕心沥血 并驾齐驱 D．茎叶 径庭 痉挛 经年累月 泾渭分明 7．下列加点的字的读音全都不相同的一组是()Ａ．跻身 侪辈 剂量 济济一堂 光风霁月 Ｂ．入殓 眼睑 验证 横征暴敛 勤俭节约 Ｃ．禅让 阐释 忌惮 箪食壶浆 殚精竭虑 Ｄ．悲怆 寒伧 创伤 沧海桑田 踉踉跄跄 8．下列加点字的读音完全相同的一组是（）A．鸟喙 贿赂 诲人不倦 风雨如晦 B．估量 辜负 蛊惑人心 沽名钓誉 C．挣脱 狰狞 铮铮铁骨 云蒸霞蔚

D．附和 凫水 覆水难收 循环往复

9．下列加点字的读音完全相同的一组是（）Ａ．间杂 渐染 兽槛 草菅人命 三缄其口 B．鹄立 恍惚 觳觫 囫囵吞枣 醍醐灌顶 C．墓碣 孑遗 攻讦 桀犬吠尧 精神矍铄 D.女红 躬亲 供销 曲肱而枕 觥筹交错 10．下列加点字的读音完全相同的一组是（）A．倔强 挖掘 鳜鱼 精神矍铄 奸诈诡谲 B．凫水 匍匐 吹拂 深孚众望 扶摇直上 C．精悍 攻讦 菡萏 抱憾终生 颔首赞许 D．墙檐 阎罗 岩石 垂涎三尺 不辨妍媸 11．下列加点字的读音完全相同的一组是（）A．煎熬 翩跹 信笺 歼击机 草菅人命 B．渎职 赎罪 案牍 小牛犊 穷兵黩武 C．对峙 窒息 挚友 滞纳金 栉风沐雨 D．偏僻 裨益 辅弼 庇护权 刚愎自用

12．下列加点字的读音不全都相同的一组是（）A．哽咽 梗阻 田埂 骨鲠在喉 绠短汲深 B．摈弃 傧相 滨海 落英缤纷 两鬓苍苍 C．缟素 铁镐 稿荐 形容枯槁 开放搞活 D．亵渎 牛犊 文牍 买椟还珠 穷兵黩武 13．下列加点字的读音完全相同的一组是（）

A．黄鹂 罹难 黧黑 淋漓尽致 失之毫厘 B．氓隶 盟誓 瞢然 故态复萌 蒙头转向 C．祈祷 骑马 奇数 歧路亡羊 旗开得胜 D．圭臬 噬啮 妖孽 涅而不缁 摄生养性 14．下列加点字的注音，完全正确的一组是（）A．监考(jiàn)布衾(qÿn)汗流浃背(jiü)妄自菲薄(fþi)B．筵席(yán)发酵(xiào)命途多舛(chuǎn)繁文缛节(rù)C.角色(jiǎo)气氛(fýn)翘首以待(qiào)纨绔子弟(kù)D．悲恸(tîng)重创(chuüng)潜移默化(qián)谆谆教诲(zhūn)15．下列加点的字的读音全都不相同的一组是()A.汲取 积极 负笈从师 岌岌可危 B.自刭 颈椎 泾渭分明 毛孔痉挛 C.觊觎 觇视 面面相觑 循规蹈矩 D.荟萃 杂烩 脍炙人口 市侩嘴脸 16．下列加点的字读音完全相同的一项是()A．胜迹 史乘 剩余 盛情难却 圣经贤传 B．横事 衡器 道行 横行霸道 恒河沙数 C．识趣 实录 拾级 食古不化 拾人牙慧

D．闻达 紊乱 稳练 刎颈之交 纹丝不动 17．下列加点的字，读音全都正确的一组是（）A．熏陶（tüo）

葡萄（táo）稂（liáng）莠

书声琅琅（láng）B．戈（gý）壁 游弋（yì）框（kuàng）架 热泪满眶（kuàng）C．漂（piüo）洗 漂（piüo）浮 滂（püng）沱 气势磅（páng）礴 D．恶（â）劣 恶（â）习 粘（niün）连 拈（niün）轻怕重

18．下列加点字的读音完全相同的一项是()A．宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻 B．莅临 乖戾 官吏 呕心沥血 不寒而栗 C．翌日 对弈

肄业 苦心孤诣 雄关险隘 D．羡慕 汗腺

霰弹 谄媚阿谀 借花献佛 19．下列加点的字的读音全都相同的一组是()A．弹射 偏袒 啖以重利 肆无忌惮 B．痉挛 根茎 独辟蹊径 泾渭分明 C．淆乱 叫嚣 祸起萧墙 骁勇善战 D．赡养 禅让 擅离职守 缮写公文

20．下列加点的字的读音全都不相同的一组是()A．驾驭 翁妪 熨贴 誉满全球 与会人员

B．唆使 辛酸 浚泥 逡巡不前 怙恶不悛 C．潺湲 猿猴 缘分 源远流长 百喙莫辩 D．庇护 秕谷 臂膀 筚路蓝缕 笔墨官司

21．下列词语中加点字的读音，不完全相同的一组是（）A．顾盼 雇佣 痼疾 故弄玄虚 B．负疚 马厩 就范 咎由自取 C．慰藉 解送 芥蒂 借花献佛 D．叫嚣 发酵 枭雄 惟妙惟肖

22．下列加点的字的读音全都不相同的一组是()A．狙击 沮丧 阻止 含英咀华 越俎代疱 B．端详 揣测 湍急 苟延残喘 惴惴不安 C．估价 枯槁 训诂 怙恶不悛 沽名钓誉 D．嗔怪 谨慎 瞋视 文思缜密 镇定自若 23．下列词语中加点字读音有错误的一组是（）A．牛虻（mãng）氓（mãng）隶 魍（wǎng）魉 欺罔（wǎng）B．草菅(jiün)人命 绾（wǎn）结 猪倌（guün）管（guǎn）理 C．枢（shū）纽 抠（kōu）门

沤（îu）肥 伛（gōu）偻 D．慑（shâ）服 蹑(niâ)手蹑脚

镊（niâ）子 嗫（niâ）嚅

24．下列加点字的读音全不相同的一组是（）

A．点缀 辍学 啜泣 掇拾

B．绷脸 蹦跳 崩溃 绷带

C．作坊 油炸 柞蚕 昨天

D．蹉跎 磋商 嗟叹 参差

25．下列词语中加点字读音全对的一组是（）

A．粗糙（cüo）卓（zhuï）越 肖（xiào）像 侮（wǔ）辱

B．不妨（füng）街坊（füng）脂肪（fáng）妨（fǎng）碍

C．载（zǎi）体 载（zài）重 角（juã）逐 角（jiǎo）力

D．哈（hǎ）达 哈哈（hü）镜 混（hùn）乱 混（hùn）水

【参考答案】

1.A（A读音均读jÿng； B 锲qiâ，其余均读qì； C 分别读lÿn、ling、líng、líng、lãng；D分别读yǔ、gōu、yǔ、yú、yǔ）

2.D（D读音均为yú；A搅、侥读jiǎo，焦、娇读jiüo；B鹄读hú、其余均为gū；C赦读shâ，其余均为sâ）

3.C（A项中“镞”读zú，其余都读cù；B项中“殷红”读yün，其余都读yÿn；C项都读shuî；D项中“疑窦”读dîu，其余都读dú）

4．B（B全读qiào；A“畸”读jÿ；其余读qí；C“殆”读dài，其余读yí；D“帷”读wãi；其余读huì）

5.D（D均读mî；A依次读fýi、fþi、fþi、fýi；B依次读yÿng、yíng、yÿng、yǐng；C依次读zâng、câng、zýng、zýng）

6.C（A都读作cuì；B读音为jǔ、zǔ、jǔ、jǔ、zū；C项读音分别为kōu、ōu、îu、ǒu、qū；D项读音为jÿng、jíng、jìng、jÿng、jÿng）

7．D（Ａ项中“剂”和“霁”均读jì；B项中“睑”和“俭”均读jiǎn；C项中“箪”和“殚”均读dün）

8．A（A读音均读huì；B项“盅”读gǔ，其他读gū；C项“挣”读zhâng，其他读zhýng；D项“凫”读fú，其他读fù）

9．D（D读音均读ɡōng；A“间”“槛”读jiàn，其余读jiün；B“惚”读hū，其余读hú；C“矍”读juã，其余读jiã）

10．B（B项都读fú；A.鳜读guì，其余读juã； C.讦读jiã，其余读hàn；D.涎读xián，其余读yán）

11．C（A.跹xiün，其余读jiün；B.赎shú，其余读dú；C都读zhì；D.僻pì，其余读bì）

12．B（B中“摈”和“鬓”都读bìn，其余都读bÿn；A中都读gþng；C中都读gǎo；D中都读dú）

13.A（A均读lí；B组中“蒙”读mýng，其他都读mãng；C.“奇”读jÿ，其他都读qí；D.“摄”读shâ，其他都读niâ）

14．D（A．监jiün考； B．发酵jiào； C角juã色，翘qiáo首以待)

15.C（A.依次读为jÿ、jÿ、jì、jí；B.依次读为jìng、jǐng、jìng、jÿng；C.依次读为jì、chün、qù、guÿ；D.依次读为huì、huì、kuaì、kuaì）

16．A（A.均读shâng；B项依次读hâng、hãng、hãng、hãng、hãng；C项依次读shí、shí、shâ、shí、shí；D项依次读wãn、wþn、wþn、wþn、wãn）

17.B（A.“陶”读táo； C.“漂”读piǎo ；D.“粘”读zhün）

18．B（B均读lì；A.“盥”读guàn，其它读huàn； C.“隘”读ài，其它读yì； D.“谄”读chǎn，其它读 xiàn）

19．D（D均读shàn。

A.“啖”“惮”都读dàn，“袒”读tǎn，“弹”读tán；B.“径”“痉”都读jìng，“泾”“茎”都读jÿng；C.“萧”“骁”“嚣”都读xiüo，“淆”读xiáo）

20．B（A全读yù；B.依次读suǒ、suǎn、jùn、qūn、quün；C．喙读huì，其余读yuán；D.依次读bì、bǐ、bì、bì、bǐ）

21．D（A.都读gù；B.都读jiù；C.都读jiâ；D.依次读xiüo、jiào、xiüo、xiào）

22．B（A.“狙”读jū，“沮”读jǔ，“阻”读zǔ；“咀”读jǔ，“俎”读zǔ；B.依次读duün、chuǎi、tuün、chuǎn、zhuì；C.“估”读gū、“沽”读gū；D.“嗔”读chýn、“瞋”读chýn)

23．C（C“伛”读yǔ)

24．C（A.“缀”读zhuì；“辍”“啜”都读chuî；“掇”读duō；B.“绷”读bþng；“蹦”读bâng；“崩”“绷”都读býng；C依次读zuō、zhá、zuî、zuï；D.“蹉”“磋”都读cuō；“嗟”读jiý，“差”读cÿ）

中加货币市场基金是首选 篇6

据过往业绩显示，货币市场基金平均年化收益率均超过银行活期10倍以上，灵动性可与活期相媲美，既满足了您随时支取的需求，又给您带来相对较高的投资收益，适合广大投资者。以北京银行旗下中加基金公司管理的“中加货币市场基金”为例，在截至2014年12月31日的货币基金收益全市场排名中，中加货币基金以优异的投资收益位列榜首，被媒体评为“2014年最赚钱的货基”。该产品目前已开通货币基金直销T+O业务，同时在2014年8月，与北京银行共同研发的“京喜宝”货币基金代销T+0业务成功上线，方便客户7×24小时随时申赎，赎回资金最快1分钟到账。在兼具流动性需要的同时为您带来更高的收益。

业内人士也提示，由于货币基金通常会在节前几天暂停申购业务，请投资者注意在春节长假到来前提前安排好资金去向，盘活手头的闲余资金。

——中加基金

中加·博悦项目介绍 篇7

位于密云新城规划核心区域, 京承高速、京密路、城际公交、几年后即将通车的轻轨S3号线等多元交通动线畅达四方, 40分钟即可直抵北京城区。区域拥享密云最丰富优质的教育文化资源, 密云六小、首都师范大学附属密云中学等名校环伺四周, 浓厚的文化氛围滋养百年人文宅邸气质, 未来, 这里将成为业主孩子实现自我价值与社会成就的第一起跑线。

2大美天成/自然与科技共融, 引领低碳居住新风尚

中加·博悦, 以绝美之姿伫立于城市生态自然之境。外揽密云最大的公园——奥林匹克公园河流、花园绮丽风光, 内享独具匠心的“原生态”园林景致。园区内规划“一轴六区五组团”, 高大的原生乔木、灌木, 园艺小品, 休闲长椅.......唯美展现精湛的造园技术与独具魅力的园林规划特色, 居者闲情散步于其中, 亦可随处享受生活曼妙多姿的旋律。

Art-Deco风格建筑伫立于生态鲜氧环境, 融入“城市养生”概念, 创造密云全新的低碳科技居住社区;55—95㎡主力户型为一梯两户, 拥享入户大堂, 以至臻的科技关怀, 配置断桥隔热铝合金窗、节能保温性高档外墙、顶级品牌电梯、24小时太阳能热水等设施……为居者带来前所未有的健康低碳生活感受, 享受“恒温, 恒湿、恒氧”高标准健康生活品位。

3优品生活/近繁华, 享静谧, 品位城市醇美生活

居于静谧悠然的大美之境, 亦可享受国际化品质生活的双重体验, 才是城市生活的至高理想体现。中加·博悦, 同时拥享天赋异禀的自然生态环境与城市醇熟生活氛围, 毗邻集购物休闲、饮食、居住、娱乐为一体的商业街区群落, 完美兑现精英家庭生活全方位所需, 以非凡格调诠释成熟住区无可比拟的居住魅力。

4中加实业/实力钜献, 启幕城市新纪元

·诚信经营、以人为本、务实创新、稳健发展

·规范管理、贴心服务、立足和谐、打造品质

中加实业创建于1997年, 历经十七年发展, 秉承“以诚信为本”的企业理念。在密云本地, 中加实业作为龙头标杆企业, 先后开发建设了中加云秀花园别墅区、中加吉鼎商贸城、密云中加大厦、中加福园、中加锦园等项目。

在信息技术教学中加强德育渗透 篇8

一、在施教中渗透培养学生良好的道德习惯

在刚上完课的机房里，我们时常会见到这种现象，混乱的桌椅、在桌面上或隐蔽处的杂物、书本和笔、运行的计算机显示器却关闭了。出现这些问题的关键是学生没有养成良好的行为习惯。良好的习惯不仅仅是个人素质的良好反映，同时也将使人受益一生。学生时期是培养良好习惯的黄金时间。信息技术教师可以在教学过程中，特别在机房上课时注意这个问题。信息技术课90%以上的课是在机房中进行的，教师应该在施教中，引导学生形成良好的行为习惯。

机房管理一直是令信息技术教师头疼的问题，训练学生的良好行为习惯的是机房管理重要环节。我们可以教育并引导学生营造一个干净的和整洁的环境，及时把卫生 (有些学生把垃圾填塞到隐匿地方) 、不按程序关机等问题移交给学生讨论，引领他们自律自理。当然，德育过程既是讲道理、训练的过程，也是修身养性和潜移默化的过程。在学生面前，教师的行为也是很好的示范。教师的表率作用、榜样教育，能够促进并培养学生养成良好的道德习惯。

二、在施教之中渗透培养学生的人文道德

信息技术教材不仅是学生学习信息技术学科知识的载体，而且也是一种思想教育的载体。我们应认真钻研教材，挖掘教材中隐含的德育内容，结合现实生活中的德育素材，渗透到信息技术学科知识的传授中，潜移默化地进行德育教育。例如在《搜索引擎》一节中，笔者结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境导入。课始，笔者让学生欣赏一段北京奥运会我国运动员夺冠的短片，让学生感受奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲的激动心情。之后，告诉学生这短片是从互联网上找到的，就这样自然导入新课。在施教过程中，学生学习积极性很高，不仅学会了利用搜索引擎有效地获取信息，而且得到了生动的、形象的、极具有说服力的爱国主义教育，提高了人文道德水平，结合教材内容为学生创设了恰当的教学情境，渗透培养了学生人文道德。

在施教中信息技术学科教师要以教材内容为出发点，在信息技术学科知识讲授与计算机技能操作训练中，寻找德育教育的契机进行德育渗透，提升学生的人文道德。

三、施教时渗透良好的信息技术应用与道德规范的双赢

今天，我们生活的各个方面都因计算机的使用获得了很大的方便，但同时我们也面临着前所未有的法律和道德问题。信息技术教学是培养学生良好的信息技术应用和道德规范的重要途径。想要让学生养成良好的信息技术应用和道德规范，当务之急是进行网络道德教育。在施教时，要结合具体的教学内容，对学生进行渗透网络道德行为教育，让学生自己真正能意识到：要自觉遵守网络文明公约，要自尊自爱，要文明上网，努力争取做一个有教养的网络文明好学生。例如，教材中《网络安全》教学内容的安排，是培养学生良好的信息技术应用和道德规范良好契机。在介绍有关计算机病毒的知识时，笔者让学生自已利用搜索引擎进行查找学习相关的一些实例 (CIH病毒、爱虫病毒等) ，既可以让学生能够熟练掌握搜索技巧，又可以让学生了解到一旦计算机病毒发作，将会给人类带来巨大的灾难。它会破坏计算机存储的数据；会使计算机硬件损坏；会导致系统崩溃，甚至互联网的瘫痪。另外，我还特意让学生到教师机上下载材料 (带木马病毒的) ，让学生自己体验黑客如何进入别人计算机以及计算机中毒的后果。这样既可以让学生熟练使用CutFTP软件，又可以让学生清楚认识到计算机病毒的危害，起到一箭双雕的作用。让学生真正地意识到：不管是出于什么样的目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的行为，将会受到法律的严厉制裁。

另外，也要加强渗透培养学生保护软件知识产权的意识。软件是构成计算机系统的重要组成部分，计算机能否正常运行完全离不开软件的支持，否则计算机将是一堆废铁。软件是人类智慧的结晶，需要投入大量的人力、物力、财力和时间来进行研制和开发。虽然计算机软件难以研制和开发，但却很容易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，我们应该坚决打击盗版行为。通过学习我国的《计算机保护条例》，让学生清楚知道：尚未经过作者允许，复制其软件的行为是侵权的行为，其必然的结果是承担相应的民事责任。因而，让学生形成使用正版软件意识，坚决反对使用盗版软件行为。

总之，作为信息技术教师，既要教会学生正确使用信息技术，又要教会学生具有良好的道德规范，让学生获得良好的信息技术应用和道德规范的双赢。

四、教学中渗透培养良好的团结协作精神。

团结协作是目前衡量人才标准一个重要方面，在教学中渗透培养良好的团结协作精神是非常必要的。例如，在《多媒体信息的加工与表达》一节中，这部分内容涉及文字处理、版面设计、表格制作、图片加工、内容筛选、色彩搭配和音视频作品制作等众多的知识、技能，而每个学生的各种知识和技能的掌握是不同的，都有自己的长处和不足。笔者在教学中以小组为单位组织教学，先对学生进行科学分组，然后把教学内容分成一个个有趣且难度大小适宜的学习任务。学生以小组为单位共同完成学习任务，在合作中他们能够相互切磋、相互启发、相互促进，既有利于各展所长，又能培养他们团结合作的精神。因此，在信息技术教学中一定要创造机会，积极渗透培养学生良好的团结协作精神。

作为一名信息技术教师，面对网络时代的到来，首先要转变观念，在进行信息技术教学的同时更要加强德育渗透，将德育内容化枯燥为生动，化无形为有形，产生潜移默化作用。在加强网络媒介教育时，促进学生获取信息技术应用和道德规范的双赢。总之，在信息技术教学中加强德育渗透，这是我们信息技术教师必须努力去实施的，这也是我们信息技术教师所应该担当的责任。

总评:本文从培养学生的道德习惯、人文道德、道德规范、团结协作精神四个角度阐述了如何在信息技术教学中渗透德育的方法。作者能够有效地结合真实的教学案例说明德育渗透的具体方法, 观点明确, 例证清晰。比较直观地体现出本文的核心思想。

从培养学生健康的信息意识和良好的信息道德角度阐述了在信息技术教学中进行德育渗透的必要性和可行性。

道德习惯与行为习惯是有差异的。本段文字, 作者重点阐述了如何培养学生良好的行为习惯。没有清晰地体现良好道德习惯的培养。

作者结合教学实例, 提出了挖掘教材内容, 寻找德育契机的方式。

网络道德、软件知识产权是信息技术课程中必不可少的一部分。作者基于这两点阐述了信息技术应用和道德规范双赢的关系。

小组学习是信息技术课堂教学中比较常用的教学方式之一，作者基于小组学习的教学案例，阐述了如何通过信息技术教学培养学生的团结协作精神。

参考文献

[1]余健美.论计算机教学中的德育渗透[J].辽宁教育行政学院学报, 2004, 6:31～32

[2]吴晓强.德育在小学信息技术课中的渗透[J].中国教育科研与探索, 2008, 2:102～102

[3]徐建荣, 沈理玮.谈如何在计算机专业班级 (职业中专、大专) 进行教育[J].江苏教育学院学报 (自然科学版) , 2003, 4:75～77

[4]王素艳.在信息技术学科中渗透德育教育初探[J].中国教育技术装备, 2009, 28:154

[5]孙继清.浅议信息技术教学中的德育教育[J].中国信息技术教育, 2010, 2:39～39

[6]如飞.浅谈德育在计算机学科教学中的渗透[J].职教论坛, 2003, 12:53～54

浅谈在社区体育中加强生存教育 篇9

关键词：渗透,生存教育,社区体育

1 对生存教育、社区体育两者的认识

生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动, 向受教育者系统传授生存的知识和经验, 有目的、有计划地培养人们的生存意识、生存能力和生存态度, 树立科学的生存价值观, 从而促进个性自由全面健康发展, 实现人与自然的和谐统一的过程。

社区体育是在人们共同生活的一定区域内 (即街道、居委会辖区范围) , 以辖区的自然环境和体育设施为物质基础, 以全体社区成员为主体, 以满足社区成员的体育需求、增进社区成员的身心健康、巩固和发展社区感情为主要目的, 就近就便开展的区域性群众体育。社区体育是现代社会一种综合的文化教育, 它作为教育的一部分对现代人们的生存、生活起着至关重要的指导作用。

2 社区体育的作用

2.1 满足人们健身需求, 培养健身的意识、习惯和能力的作用

社区为社区居民提供了健身的场所和氛围, 为中青年知识分子以及“上班族”创造体育锻炼的机会。社区体育已成为社区居民主要的健身方式, 它通过形式灵活多样的社区体育活动, 吸引广大的社区居民参与或观看, 满足健身需求, 培养健身意识、习惯和能力, 促进身体机能的生长, 强健体魄, 以及愉悦身心, 使人朝气蓬勃, 充满活力。

2.2 社区体育的组织服务作用

社区体育是现代社会一种综合的文化教育, 它是服务民众、服务社会、丰富群众文化生活、推进文明建设的重要手段之一, 并积极推进社区物质文明和精神文明的建设, 促进社区文化制度化健康有序的发展。

2.3 社区体育的传播、交流作用

体育是当代社会一种综合的文化教育, 体育文化有着深厚而广泛的建设功能, 社区体育更是有它独特的本土性、地域性、多样性以及传统性。对整个社会系统起着整合、推动与提升的作用。社区体育的传播、交流功能主要体现在传播先进的知识技能, 以及人与人之间的想法、情感、经验等交流, 弘扬传统美德, 促进社会、社区、人三者之间健康、和谐向上快速发展。

2.4 社区体育的凝聚人心的功能

在社区体育活动中, 居民因为某一种共同的兴趣爱好而聚集在一起, 相互切磋技艺、分享彼此的快乐体验、互相帮助、共同提高, 在这种团结互助的社区体育活动中, 个体的人格得到尊重, 特长得到发挥, 潜能得到培养, 社会化得到提高, 居民之间的感情得到充分交流, 相处更加和睦融洽, 居民对社区“家”的安全感和归属感更加强烈, 从而也激发了公民热爱祖国、建设祖国的热情。

3 社区体育渗透生存教育

3.1 在社区中引导居民形成生存教育的意识

要以培养居民生存教育的意识为根本目标。社区作为大量人员聚集的健身娱乐活动场所之一, 形成意识最好的办法就是作广告进行宣传, 宣传生存教育的重要性和必要性。生存教育旨在通过对居民进行生存意识、生存知识、生存环境、掌握生存适应能力的教育, 培养居民的身体素质、心理素质, 是素质教育的具体化。体育帮助我们实现“生存——发展———享受”这一人生过程, 生存才是人生的底线, 社区体育应帮助居民树立生存安全的意识。

3.2 在社区帮助居民掌握生存技能

生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。在我国, 到目前为止, 社区有效的生存训练机制尚未建立, 居民对生存训练内容的掌握更是微乎其微, 由此导致灾难来临之时人们感到感到恐慌和害怕、慌不择路、跑不动。在人多拥挤的地方, 鞋子被踩掉了或随身物品掉落了, 弯腰去捡;火灾发生后, 慌乱逃生导致互相践踏;面对意外伤害者, 绝大多数的人只能求助于专业救护机构, 结果白白丧失抢救的时机……因此, 社区将生存技能融入我们的生活中来, 不仅可以弥补国内生存教育的空白, 更是对新时期全民素质教育的全新诠释。

3.3 在社区中培养居民良好心理素质

社区为居民提供了自主运动的时间和空间, 使他们可以最大限度地发挥自己的主观能动性, 并在无拘无束的自主环境中磨炼个性。因此, 在社区中, 多让更多居民参加体育活动, 让他们多锻炼身体素质, 有利于提高居民对环境的适应能力, 可以提高他们对突发事件的承受能力, 也使意外伤害事故的发生率大大降低。

3.4 在社区中培养居民互助精神

在现代社会中, 任何人都无法在离开他人以及离开与他人合作的环境下单独生存和发展。因此, 每个人在学会生存之后, 还要学会关心, 除了关心自己, 还要关心父母、朋友, 关心集体。在社区中要提倡每位居民之间相互友爱、相互帮助, 人人学会关心别人。同时领导或居民指导员要给居民做表率, 关心帮助有困难的居民, 用自己的言行潜移默化地影响居民, 从而建立融洽、和谐的社区生活关系, 使全体居民自觉参与合作, 共同进步。

4 结语

人们在享受科技发展所带来的优越物质生活的同时, 也面临着危机以及人类生存安全的诸多危险。生存教育是人类最基本的教育, 体育作为教育的一部分, 对生存能力起着不可代替的作用。社区作为大量人员聚集的健身娱乐活动场所之一, 在社区通过举行一些体育活动, 使体育的顽强拼搏、团结、奋斗的精神和健身、德育、心理品质教育等功能在居民个人、社区当中健康、有序、和谐地发展起来, 使社区居民的整体素质得到提高, 从而推进社会的进步。

参考文献

[1]陈玉庆.浅谈在体育教学中渗透生存教育与训练[J].体育教学, 2009, (7) :25.

中加文化差异 篇10

1. 联邦政府下的学生资助制度管理体系。加拿大联邦政府为了更好地实施学生资助制度的相关政策,成立了专门的部门,即人力资源与技能开发部,这个部门是专门负责学生资助工作的政府工作部门。针对加拿大的学生资助制度也主要分为两个部分,即学生助学金制度和学生贷款制度,这两种制度是主要的学生资助制度,其资助的资金数额要远远高于其他资助制度。而学生想要申请这两种资助在程序上也非常简单,只要在人力资源与技能开发部的官方网站上注册一个账户即可进行申请,学生在申请之后由人力资源与技能开发部进行审核,基本上所有申请学生资助的学生都可以通过审核,获得资助。为了便于学生贷款和助学金的申请,加拿大制作了专门的网站供学生们进行网上操作,所有的学生资助工作包括申请、还款、延期等工作都可以在网站上办理。为了便于学生们操作,在加拿大的任何一所高校中都可以看到学生服务厅,这些服务厅是专门为学生资助工作服务的。

2. 加拿大学校的资助工作管理体系。加拿大在学生资助工作方面除了成立联邦领域内的人力资源与技能开发部专门负责以外,每一所高校都是一个子系统进行学生资助工作管理。加拿大高校内部的学生资助工作管理系统就是学生资助工作办公室,这个办公室的主要工作就是负责整个学校的学生资助工作,而且办公室由学校指派的一名副校长直接负责,另外还有进行专门工作的人员30多名,学生资助工作办公室自成系统,不与学校其他工作部门有隶属关系,这保证了学生资助工作的独立性。

二、加拿大学生申请资助的条件和评估分析

加拿大对于学生申请资助和资金的金额有明确的规定,对于学生贷款是以年为单位,每一年的贷款金额不得超过11000加元,这11000加元由两部分组成,分别包括奖学金5000加元和学生贷款6000加元。对于还款的期限也有明确的要求,主要根据贷款学生所学的专业确定,最高贷款时间不得超过6. 5年,具体的贷款额度也需要进行精确的计算,计算中主要考虑学生的基本生活标准和经济状况来确定,这些工作都是地方政府中负责学生资助工作部门来完成的。当然上述的学生资助政策是针对正常学生的,对于那些学习困难和身体有残疾的学生可以享受更好的政策,有具体需要的学生可以另外申请特殊资助项目,特殊

三、加拿大学生贷款的具体流程分析

1. 学生贷款办理流程分析。凡是想要咨询国家学生贷款项目资助的需求者,都可以通过国家贷款服务中心所提供的服务,进行询问,相关服务中心会给出相应的指导,并且可以通过学校纸质申请和地方政府网站展开多种形式的贷款申请。在国家学生贷款服务中心受理之后,进入到审核贷款的程序。申请者也可以将有关材料按照国家贷款服务中心的审核程序进行,先审核贷款人的身份、学习状况、就读院校、纳税情况、信用情况等有关信息,展开综合评估,所评估的结果是否与国家学生贷款项目需求相符合,并且划定出相应的贷款需求额度。在通过审核之后通知申请者,需要对相关贷款手续展开完善工作。上述所讲述的工作基本可以在两个星期内完成。凡是没有通过国家学生贷款项目审核条件的申请人员,此机构有义务告知申请者不符合要求的原因。

2. 学生贷款的惩罚体系。在加拿大,在设立国家贷款项目的同时,也设立了对应的惩罚机制。如果申请者所提供的信息是不真实的,所出示的虚假证明连续三次以上,将永远失去获得国家学生贷款项目资助的资格。国家贷款机构本着对学生负责的态度,为了能够保证学生贷款资金有效利用,防止各高校滥用政府所给予的资助政策规范,在加拿大政府的调查下,在加拿大1500所高校中,将近有300所高校的教学质量较低,毕业生的就业率较低,这样的学校联邦政府没有授予可享受国家学生贷款的资格,之所以这样做,不单单是为了促进其高校发展,也是为使学生能够慎重选择优秀院校。另外,公立高校作为联邦政府主要扶持的对象,据相关统计表明,加拿大国家学生贷款资金发放量将近90% 资助公立学校,剩下10% 用于资助私立学校,因此,在加拿大还是非常重视公立学校的发展。

3. 贷款的发放流程。申请者在获取到国家贷款之后,国家学生贷款服务中心也会定期将资助款发送本人账号上,然后申请者可将国家贷款按照合同要求缴纳相关学费。

四、分析我国高校学生资助制度中所存在的问题

1. 不健全的资助管理体制。目前,我国各大高校没有建立起健全的资助管理体制,学生资助管理机构基本都是属于学生处管理,在这样分工不明确的情况下,很难做好学生资助管理工作。很多高校没有建立起认定贫困生小组,即使建立了,也缺乏比较系统的认定标准,没有健全的贫困生认定机构。另外,在评价学生经济困难程度方面上,也缺少科学的数据,并且学生经济活动也是处于变化的,在这方面上高校没有及时加以调整和完善。同时学生资助制度也没有法律做保障,学生贷款所发生的失信行为,法律方面也没有相关的约束,在这样的情况下,学生贷款违约的现象越来越严重。

2. 助学贷款程序较复杂。目前,国家助学贷款基本是由商业银行所负责和承担,这种类型的信用贷款导致商业银行具有很大的风险,相对来讲,设置学生贷款期限也较短,这在无形之中加剧了学生还款的压力,同时还款程序也较复杂,并且也没有相关的管理系统。学校是国家助学贷款的中间环节,但在一定程度上缺少主动性,没有充分发挥其应该发挥的作用,也没有做好学生和银行之间的桥梁作用。银行对国家助学贷款业务也缺少积极性和主动性,国家助学贷款资金基本都由银行所承担,导致银行存在很大风险。

3. 奖学金没有发挥助学功能。我国各高校设立各种类型的奖学金,但是通常强调对学生产生激励的作用,但却忽略了对学生的资助功能。因为学生之间存在很大的差异,往往获得奖学金的学生与贫困生不是一个群体,基本很多贫困生都不能获取到奖学金,在这样的情况下,奖学金根本没有发挥助学的作用。现在所设立的奖学金制度虽然解决了部分贫困生的经济困难,但不能解决所有贫困生的问题,同时在评定奖学金过程中,经常会出现不公平的现象。

4. 勤工助学资金和岗位有限。勤工助学资金是高校在发展中所存在的主要问题,有限的勤工助学资金根本无法解决大量贫困生的问题。目前,我国高校已经开始实施勤工助学措施,勤工助学不但可以帮助贫困生解决生活中实际困难,而且能进一步提高学生的实践能力。随着高校学生的增加,勤工助学岗位有限,助学资金增长速度也较慢,根本无法解决大量贫困生的经济问题。

在生物教学中加强健康教育 篇11

【关键词】生物教学    心理素质教育     健康教育

初等教育的生物学教学涵盖身体健康、心理维护、服务社会等诸多内容，生物教师应针对受教育对象正处于青春发育阶段的特点，在学生中及时开展健康教育，为他们的身心健康发展打下良好基础。本文就生物教学中如何开展健康教育总结如下：

一、钻研教材，加强对常见病的理解

人教版初等教育《生物学》的“细菌、真菌、病毒”“动物”“生理卫生”“生物的遗传、进化和生态部分”四个部分都涉及常见病知识，教师应结合相关教学内容，向学生说明相关疾病病理和预防措施。

1.常见传染病和预防方法

沙眼衣原体会使人患“沙眼”;破伤风、伤寒、猩红热、肺结核、细菌性痢疾等是由细菌侵染引起的;病毒性肝炎、狂犬病、流感、艾滋病、麻疹、急性出血性结膜炎等是由病毒感染引起的;脚癣、甲癣、头皮癣等是由真菌引起的;疟疾、蛔虫病、蛲虫病、疥疮等是由寄生类无脊椎动物引起的。上述病症都可以通过特定途径在人群中相互传播，属于常见传染病。生物教师在教学中一方面要讲清楚有关的生物学知识，又要联系实际提醒学生搞好个人和环境卫生，严防传染病的流行。

2.不良生活习惯引发的疾病

穿鞋过紧、过窄或鞋跟过高会影响足骨的正常发育，使跖趾关节灵活性下降;忽视对变声期声带的保护，声音会变得嘶哑;青少年学生会阴部位积垢则引发系列炎症，甚至转变成膀胱炎、肾盂肾炎等;青少年近视的发生，常与学习时间过久、沉迷打游戏玩手机有密切联系。为了保护青少年的足骨、声带、眼睛等的正常功能，教师应向学生说明相关身体器官的保育知识，纠正他们的错误习惯，引导他们健康快乐地学习、成长。

3.激素分泌紊乱引发的疾病

垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等内分泌腺和由它们分泌的激素构成了人体内分泌系统，任何一种激素的分泌发生错乱都会对人体健康造成极大影响。侏儒症、巨人症、呆小症、甲状腺肿大、骨质疏松、生长发育迟缓、机体免疫力下降等都是由于体内激素分泌紊乱引发出的疾病。对于这类病症，教师在阐明发病原理的同时，也要适时提醒学生及时自我检查，争取做到早发现、早报告、早治疗，最大限度地降低疾病危害。

4.饮食不当引发的疾病

青少年学生对糖类、蛋白质、无机盐类的物质需求量较多，对脂肪、水、维生素类物质也有一定的需求。假如不能及时得到合理的膳食指导，就有可能出现偏食、挑食、暴饮暴食等较坏的饮食习惯。暴饮暴食会因过多摄入营养和热量形成各种“小胖墩”，严重的还会导致高血压、高血脂、冠心病等症状;偏食、挑食时又因营养不足会妨碍青少年的正常发育;维生素类缺乏时，则可能罹患夜盲症（缺维生素A）、脚气病（缺维生素B1）、坏血病（缺维生素C）等，造成学生精神萎靡、抵抗力下降，甚至还会影响智力发育。只有针对青少年学生的发育需求合理摄取食物才能有效保障他们的健康成长。

二、加强心理素质教育

青少年学生天性敏感、好奇、活泼、好动，在校学习期间面临学习压力、教师督导、同学间纠纷等诸多问题，这些问题处理不当就会对他们的心理产生不利影响，表现出偏激易怒、焦虑压抑、缺乏自信等诸多负面情绪。教师在讲授《青少年的心理卫生保健》时，要密切联系学生实际状况，针对性地开展相关卫生保健教育，通过恰当的青春期心理维护，促使学生在高效率学习的同时，又能健康成长。

三、积极锻炼身体，提高机体抵抗力

在教材的《生理卫生》《生长发育》《卫生保健》三章多次安排体育锻炼内容。教师在组织教学过程中，要使学生明确认识到体育锻炼的种种好处——适应多变气候环境、增强消化功能、增强心肺功能、增强神经系统和激素的调节功能，指导学生在紧张学习过程中，既强调文化课的进步，又要注意身体的健康成长。

四、合理用腦，科学规划作息时间

持续学习时间过长，大脑就会疲劳，记忆功能发生紊乱，学习效率明显下降。教师要时刻留意学生的学习状态，提醒他们利用下课时间活动活动腿脚，消除听课疲劳;适时变换生物课的教学形式和内容，让大脑皮层不同区域交替工作和休息，从而有效维持学习的高效性。应该针对青少年学生的学习生活特点，科学规划他们的活动内容，确保每天不少于9个小时的睡眠时间;不鼓励学生熬夜学习，以免他们患上失眠症或神经衰弱类疾病。

五、培养服务社会意识

中加联手打造低碳节能建筑新方案 篇12

中加双方将成立联合工作小组, 通过定期交流沟通, 密切有效地进行合作, 将加拿大成熟的木结构建筑技术与中国建筑实际需要结合起来。

中加双方合作发展的木结构建筑形式包括了六层全木结构的民用建筑或住宅、木结构-混凝土混合结构配以木骨架组合填充的外墙、木质非承重内分隔墙、木桁架屋盖系统与木结构组合楼盖系统等。据悉, 中加双方将在北京建设首个示范性六层全木结构建筑, 目前正在选址。

据透露, 为减少建筑能耗与碳排放, 应对全球气候变化, 中加双方建设部门将在未来中长期携手探寻适合中国建筑需要的现代木结构体系, 并通过技术研究、建设试点项目、编制技术规范、开展技术合作与推广等一系列工作, 共同在中国推广现代木结构建筑技术, 为中国的绿色、节能建筑方案提供一种新的可行的选择。

现代木结构建筑有坚固的抗震性、良好的保温性和显著的节能性。哈尔滨工业大学建筑节能技术研究所的一项研究结果表明, 轻型木结构住宅实测采暖耗能为每平方米25.38瓦, 比砖混复合保温结构住宅每平方米43.75瓦节省41.99%, 折算到标准年单位采暖耗能可节省能耗45.4%, 采暖季耗煤量节省45.4%。

“木结构建筑优异的节能及减碳功效将有助于中国达成减少排放二氧化碳的目标, 作为中方长期坚定的合作伙伴, 加方将不遗余力在技术转让、培训、规范制定及项目试点等方面提供更多投入和帮助。”加拿大自然资源部助理副部长James Ferrall说。

因木结构具备重量轻、抗变形, 在冲击下能保护良好的延展性, 框架连接紧密、不易垮塌等特点, 现代木结构在抗震方面也表现卓越, 是地震多发地区适合推广的一种建筑形式。都江堰市新向峨小学是中国第一个采用加拿大进口松木建造的全木结构的大型公用建筑。加拿大捐建的新向峨小学有教学楼、学生宿舍和食堂3幢全木结构建筑, 教学楼和食堂为2层, 宿舍为3层, 抗震标准皆为8度设防, 不仅具有优异的抗震性能, 还具有防火、环保等优势、特点。

随着加拿大政府、加拿大林木业协会在中国大力推广现代木结构技术, 北美现代木结构建筑技术在中国已有很多应用实例, 像上海、南京及石家庄等省市的数以百计的平改坡工程, 像上海浦东的梦加园办公楼及别墅展示房等。清华大学和北京工业大学的一份研究报告指出, 和轻钢结构, 钢筋混凝土结构建筑相比, 轻型木结构对环境的影响是最小的, 是真正意义上的绿色建筑。

“木结构建筑在加拿大有着广泛的应用, 我们愿意把我们从森林的可持续开发利用到木结构建筑的相关技术和产品推广到中国, 结合各地的实际, 为大家提供环保, 节能, 经济, 实用的建筑解决方案。”卑诗省林业厅厅长帕特贝尔说到。

现代木结构建筑的“碳汇”作用和节能性

碳汇:二氧化碳是全球变暖的关键因素, 而木材在生长过程中从大气中吸收大量的二氧化碳并固化, 而木材产品在开采、运输和生产过程中对二氧化碳的吸收量也超过排放量。一栋典型的北美木结构建筑可储存约29吨二氧化碳, 相当于一辆客车行驶五年所产生的二氧化碳排放量 (约12500公升汽油) 。