信息图形的可视化设计

信息图形的可视化设计（精选5篇）

信息图形的可视化设计 篇1

摘要：在世界全球化背景下, 信息可视化设计在有效地理解及快速的接受等方面的发挥重大作用。信息由静态的、单向的印刷媒体转向电视或计算机网络, 出现了动态、交互式的信息图形。针对信息可视化的特点及设计要素进行阐述, 并进一步探索信息可视化对信息架构及改变信息呈现方式的深层影响。

关键词：信息,可视化,图形

技术推进文明, 改变社会。从农业到工业, 从蒸汽机到计算机, 现在人类又站在了信息技术应用新时代的入口处, 社会正在走进无处不在的网络时代。这场信息化革命改变的将不仅仅是通信、IT等产业格局, 它更将影响到人类的生活、工作、交流、等各个方面。人类社会已经由以机械化为特征的工业社会走向以信息化为特色的“信息社会”。人类有各种各样的信息需要传达———身份、情感、社会地位、说服力等。任何事物都可称为一类信息:表格、图形、地图, 甚至包括文本在内。信息可视化设计是指以互动性和图形化语言演示数据并向受众传达, 让沟通变的更加有效。

1 信息传播及用户认知特征

信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式, 客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息。信息有以下性质:客观性、广泛性、完整性、专一性。用户对信息的接受包括记忆、思维、理解、交流等方面。记忆是接受信息的第一阶段。认知心理学普遍认为人的记忆分成3种类型:知觉记忆、短时记忆和长时记忆。知觉记忆非常短暂, 操作时间大约50ms。这种记忆属于瞬时形象记忆和声象记忆, 以直接编码的形式处理外来信息。在这个阶段, 信息短暂的停留在感觉记忆中, 大约1s左右会迅速地自动衰变, 同时原有信息由于新的刺激信息进入感觉寄存器而被干扰和遗忘。

短时记忆的能力也是有限的, 操作时间少于1min, 这种记忆属于间接编码, 大约1min后记忆会呈现消极衰退趋势。Mill G.A在一篇论文里总结出实验结果, 短时记忆的极限为7+2个项目。短时记忆中的信息以信息组块的形式存储。这就为信息设计提出了一个组块策略, 可以把简单的字母和数字到复杂的概念和图像按其关系分类组织起来, 划分成信息块, 这样短时记忆只需要处理每个信息的一部分。

长时记忆像一个知识的永久性仓库, 具有容量大、记忆长的特点。操作时间1min至多年, 编码类型属于复杂编码。长时记忆可以分为语义记忆和情节记忆两类。语义记忆是指对一般知识和规律的记忆, 它们与一定概念的含义有关, 具有层次网络的特点。情节记忆则与一定的时间、地点以及事件的具体情境相联系的记忆, 是一种基于信息模式的相似性匹配的记忆和再认知的过程。信息设计的提出就是帮助过滤信息、建立信息之间的联系, 便于更好的识别与记忆。

信息可视化的目的就是减少必须学习的信息总量, 减轻记忆负荷。用图像化和分级的形式把复杂的信息分解成简单易懂的部分, 从而分块、分级开始记忆。对一批信息赋予的分类和结构性越多, 信息也就越容易学习。

2 信息图形设计的现状

信息论有一条“经济”原则:传达信息要求尽量减少占据通道的时间 (费用) 。图形的优点是生动形象, 信息量大, 看图比识读语句更容易理解和接受。因为从人的生理角度来讲, 图形通过激发人眼的各种潜能--快速、高频的识别与处理、对相关内容的认知与关联、瞬时不费力的运动来达到处理信息的目的。一个图形在呈现时无需更多的解释和推理过程, 就能直接进入人的心理空间。因此图形常常应用在信息需要被快速的理解及简单解释的情况下。一些常见的产品中包含不少信息可视化设计, 如汽车时间表、电话黄页、组装产品的说明书等。1990年以来, 信息图形的迅速发展和互联网的发展联系在一起。面对海量信息的互联网, 信息传播媒介形态的改变和快节奏的生活方式使人们的阅读习惯由“阅读”向“浏览”转变, 人们更依赖于视觉刺激直观地对信息进行快速、准确捕捉。信息图形开始由静态的、单向的印刷媒体转向电视或计算机网络, 出现了交互式的信息图形。在交互图形里, 用户由一个被动的旁观者成为发现过程的参与者, 可以对数据进行简单地控制和重新组织。这一点意义重大。交互信息图形的先驱阿尔伯特·凯洛说:“多媒体可能成为未来信息图形中最重要的因素”。此外, 信息图形电影 (Infographic Movie) 出现极大的丰富了信息图形语言, 使信息在时间和空间上传达更加生动有效。

信息的传播者利用信息图形设计来解释、阐明那些错综复杂的资讯, 让读者可以提出或解答问题, 进行比较、选择, 得出结论。但是、信息图形的可操控性是一把双刃剑, 因为只有信息本身的可靠与准确, 信息图形才会真实、有用。

3 信息图形的特点

3.1 清晰的组织数据

信息是由无数个数据组成。数据的呈现往往是散乱、无规律可言, 信息可视化的过程不仅是对可读可见的信息简单的翻译, 而是包括把有用的数据组织成有价值的信息进而过滤、归纳、总结、呈现的过程。例如一个购书网站, 它的目的是把书买出去。但是在成千上万本书中消费者如何进行选择, 这就需要提供书籍信息。书的价钱、出版社、内容简介、文摘等内容只能表述图书的基本信息, 不能有效地形成购买欲。而“这本书怎样?有人购买过么?评价怎样?有专家推荐介绍吗?”这些问题才是有价值的信息, 能够帮助消费者做出决定, 引导他们购买。例如当当网的书籍介绍页面, 就涵盖了以下内容:图书的封面及基本信息、内容简介、作者简介、目录、书摘插图, 这些归为基本信息, 使消费者形成大概的印象。进一步的信息有:购买过顾客的平均评分、商品评价、编辑推荐。当消费者决定购买或还想看看同类书籍时, 页面上提供的有效信息有:最佳拍档、购买本书的顾客还买过、浏览本书的顾客还看过、浏览更多同类商品、根据浏览历史为您推荐。因此, 挖掘数据中的关键信息, 并进行组织和整理是设计信息图形的第一步。

3.2 准确的展示数据

信息图形设计是一门艺术, 它通过图形语言吸引读者在页面上的注意力完成对含义、顺序和交互点的传达。首先需要注意划分视觉层次, 哪些信息应该最突出, 哪些信息则其次--换句话说, 读者应该能从图形中推导出它的信息结构。在当当网整个书籍展示页面中, 只有购买标示和1-5星评价体系使用橘红色, 用于强调和提醒的作用。图书的封面及基本信息、内容简介、作者简介、目录、书摘插图等信息设置为灰色文字, 与背景相近, 暗示用户只需要浏览。所有重要的信息和图片考左侧对齐, 处于最佳可视范围内, 而右侧栏只用来补充信息。读者只需垂直查看左侧栏就可以获取所有重要信息, 如果发现相关内容还可以继续浏览右侧栏中的信息。其次需要一个合理的形式来表现一个连贯的信息整体, 而不是堆砌一系列的图状、代数几何图形、地图、要素。同时要考虑选择一个适当展现方法:静态的 (基于纸面或是电脑屏幕) 、动态的 (动画或是视频) 、或是交互式的。

4 结语

信息图形设计是一门新兴的艺术学科, 它拥有广阔的应用领域。通过设计师的参与, 使外表繁冗的数据、信息具有了清晰、可视化外表。在数字化时代, 信息图形设计正处由专业使用向满足大众需要过渡时期, 通过不断地实践创新将越来越成熟并发生革命性的变化, 为信息的传播和阐释工作发挥重大的作用。

信息图形的可视化设计 篇2

曙光学校王卫玲

一、教材分析、本节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在认识图形工具的基础上，会拼图形，认识图形的组合和拆分的作用。、教学目标：根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。

（1）知识、技能培养：使学生学会图形的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。

（2）过程与方法：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力„„。

（3）情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，、教学重难点：本课的重点和难点是图形的组合和拆分 ,并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

二、教法：

考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力„„具体又表现为以下两方面。、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。

三、学法 ：

授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会图形组合和拆分的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

四、教学过程

1、学习 图形工具中的组合和拆分功能

2、熟练

掌握图形的组合和拆分的作用

1、知识传授：使学生学会使用图形的组合和拆分功能

2、能力目标：通过对图画的组合拆分，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力

(一)新课导入

师：在上几节课我们每个同学用图象工具都画好了一张漂亮的图画放到老师这里来了，那么现在我们一起来欣赏一下，看下那个同学画得最好看！（演示学生作品，并适当作出点评）

师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。

师 :同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢?但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了,怎么办呢? 师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？(出示课题:图形的组合和拆分)

(二)学生自主学习图形的组合拆

分

师 :那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）

(三)学生运用软件的帮助来学习 图形的组合 ,教师巡视

刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢

学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。

（四）教师出示有错误的图画(树生长在房子上面)

师 :同学们看下这幅图画,老师觉得特别别扭,大家看下有什么问题.师 :那我们该怎样对图画进行修改呢?这图画已经组合起来那我们该如何操作呢?

师：那图形的拆分又如何操作呢？

（四）课程的延伸：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。

（五）教师小结：

师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！

学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！

学生发出疑问 生：可以每个器官一个个地移动

学生运用软件帮助进行小组学习

学生齐说：有信心！

学生发现问题 :树长在屋子上面了

学生 :把树移下来

生 :先把图形拆分再移动.学生练习

学生总结本节课所学过的知识

展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！

提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。

培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后 ,会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉,从而突破本节课的教学重难点,并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。

设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习

通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

提出疑问，让学生解决问题

谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。

教学反思

本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点：

信息图形的可视化设计 篇3

关键词：管网；供水；信息系统；可视化

0引言

随着城市建设规模的不断扩大，作为市政建设最重要的供水管道，其分布变得愈来愈复杂，形成了愈来愈密集的网状结构。供水管网是城市赖以生存和发展的重要基础设施，它的安全运行是现代化城市高效率、高质量运转的保证。只有尽快全面系统地掌握供水地下管线的现状资料，才能为开发利用地下空间，如地下工程的规划、设计、施工及运行管理等提供完整的基础数据。但由于种种原因，目前城市供水地下管线的管理存在较多问题。首先，由于地下管线现状资料的缺失和偏差而造成的盲目施工，经常破坏地下管线，导致爆管、停水等灾害事故。其次，由于事先缺乏地下管线现状资料，有些道路及管线工程无法按计划进行施工，不得不在现场修改设计方案，造成管线数据难以动态更新。此外，在传统的管线资料管理模式下，图文表格不统一。分类统计、检索速度慢，不利于综合分析，存在较多弊端。

归纳起来，管理工作中主要须解决以下问题：

(1)如果出现爆管，应将何处的阀门关闭，会影响到哪些用户；

(2)新建楼盘或居民区要安装水管。从哪里接管道距离最短；

(3)某处工地施工，会影响到哪些地下水管。

如果沿用以前的资料管理方式解决这些问题，则费时又费力，其复杂程度和工作量是难以想象的。

要实现城市管理的科学化、现代化，就必须实现管线资料的数字化管理。采用GIS等高新技术来高效管理地下水管线，满足管理部门和施工单位的需要已成为当务之急。

基于以上目的，我们采用目前国际先进的数据可视化、地图信息化的GIS技术开发了功能强大、方便实用的城市水网可视化信息系统。

系统利用先进的GIS技术，将错综复杂的地下水管线在计算机屏幕上直观地显示出来，哪里有水管。哪里安装水管会影响到其它管线，在计算机屏幕上均一目了然。借助于GIS强劲的空间分析能力，关闭某一阀门会影响到哪些用户、需要检修的阀门存在于哪一位置，这些分析会变得方便快捷。

1系统设计方案

根据供水管网信息管理的实际情况，系统采用B／S模式和C／S模式相结合的技术开发方案。在数据管理、专业应用中采用C／S结构模式。其他办公部门以及用户则采用B／S结构(即浏览器方式)，两种结构共享同—数据库中的数据。B／S结构是基于Interent／Intranet应用技术，通过Web Server调用应用程序，实现信息的录入、修改、查询、统计等操作。

我们采用GIS技术将数据的属性特征、空间地理信息和数据库结合在一起，实现数据信息的可视化m。系统以城市布局为背景，以井位、管线实体为前提，在大型数据库支撑下，以B／S和C／S模式相结合方式运行，为业务部门和高层主管领导提供有效的辅助决策支持。

系统的网络结构见图1所示。

2系统功能设计

(1)强大的查询功能

系统以直观、灵活、方便的查询方式，如快速查询、组合查询、关联查询、空间查询等来为城市建设各部门提供数据检索服务，并把查询和检索的结果以图形和文本方式显示。用户可对某一目标进行查询，比如选取某—管道，系统会显示其长度、管径、材质、起止号、检修日期等。用户也可以根据数据的地理坐标或空间位置，将数据库的数据与其在地图上的图形元素相对应，通过图形对数据库进行操作，或者通过数据来查找、定位相应的地理位置或图示区域。系统的查询操作界面如图2所示。

(2)完善的分析统计功能

系统设置分析统计功能，可以对关闭某地阀门会影响到哪些用户等问题进行分析，对各专业部门的信息进行分析与统计，统计的结果可以按表格、专题图(综合管线纵横剖面图、三维管线、三维地貌、等高线圈等)等形式直观地输出显示。统计方式有快速统计、组合统计、关联统计、空间统计等；分析方式有垂距分析、爆管影响区域分析、交叉口连通分析、塞管分析、检修分析、缓冲区分析、预警分析、流量分析计算等。

(3)事故处理

发生爆管事件时自动搜索须关闭的阀门并且提供最佳事故处理方案(图3)。

(4)管线运行管理

管线平差分析、航测数据分析、爆管预警节点压力分析、资源管理。

(5)管线规划设计

根据设计平面图生成轴测图竣工图、材料统计。

(6)数据维护

海量图库管理、航测影像数据浏览、管线及设备维护、图形裁剪。

3结束语

信息图形的可视化设计 篇4

平乡五中

张春英

一、教材分析：

图形图像是河北大学出版社信息技术第五章多媒体基础第二节的内容。通过本单元第一节内容的学习，学生基本掌握了多媒体的概念、类型、内涵和特征，认识到图形图像属于感觉媒体，这就为图形图像的学习打下了良好的基础。本节课主要是让学生了解掌握获取图片的方法、位图和矢量图的概念及区别、图像文件格式等内容，为今后的学习打下坚实的基础。

二、学情分析：

七年级学生对图形图像知识还没有深入了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有一些认识。了解矢量图是图形，位图是图像，两者在表现形势上有本质的区别。

三、教学方法

概念认识、实例对比总结学习

四、重点与难点

教学重点：如何截取图片。

教学难点：位图、矢量图的概念；图片的格式。

五、教学目标：

1、知识与能力：会使用截图的方法获取图片；了解位图、矢量图的概念、图像文件格式；

2、过程与方法：通过实际操作学习截图方法；师生同时绘制图片观察后让学生分析各自特点，从而了解位图与矢量图的概念；

3、情意价值观：通过本课内容的学习，了解图片数字化表示的两种方式位图、矢量图，激发学生对图像格式的兴趣。

六、教学流程：

1、简述图形与图像的概念，关键在两个字：“形”与“像”。

2、举例图片的作用引导学生了解图片的魅力，教学生截取图片的方法。

3、师生同时绘制一个笑脸，通过放大师生的图片观察不同之处。

师：教师给出问题：观察同学们画的笑脸和老师画的笑脸局部放大后有何不同？

生：（短暂思考并回答问题1）由于学生组织语言的能力有限，只要能看到区别即可，教师与学生一起分析答案（对学生的答案给予肯定）

（导入设计理念：利用情境引导，激发学生的学习兴趣和情绪，营造轻松、活跃的学习氛围。同时，把相应的知识点暗含其中，两种笑脸图形是两种格式的图片表示形式。另外，通过比较式学习，调动学生进行观察与思考的积极性，进一步了解位图与矢量图的不同。）

2、位图与矢量图的概念：

师：大家都能明显看出两幅图片放大后的区别，刚才两幅图片放大后之所以不同，是因为它们属于两种不同的图片表示和存储类型：一种是位图，另一种是矢量图，那么究竟什么是位图什么是是矢量图呢？

生：学生打开书阅读位图、矢量图的概念，并能根据所给的概念对两种笑脸图形作出初步的判断。

师：说出两种笑脸，哪个是位图，哪个是矢量图，依据是什么？

生：老师画的是矢量图、我们画的是位图，依据是老师画的图放大后不变形，我们画的图放大后变形。

师生共同总结：通过概念我们知道了矢量图是用函数描述的图像，缩放不失真，而位图是由点阵做成的图像，缩放会失真。

七、作业: 撰写一篇介绍“画图”软件某个功能使用方法的文章。要求：

以word文档格式保存。将其中需要的对话框或工具图标截取下来，插入到文档的适当位置。

八、教学反思：

本课的教学有几个特点：一是在设置问题上基本符合学生认知特点。二是学生参与的积极性比较高。三是在区别位图与矢量图的环节上先让学生阅读“位图与矢量图的对比，然后再判断是用哪种存储形式，降低了学生学习的难度，取得了较为满意的教学效果。

图形设计中的信息整合探析 篇5

关键词：图形设计；信息设计；整合

中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-86-1

在信息化不断发展的时代背景下，多媒体技术的运用在一定程度上加快了设计媒体的更新，图形设计是视觉传达艺术的一种基本语言，图形设计中的信息整合能够促进图形清晰明了的传递一些信息，把复杂的信息进行整合运用，有利于图形设计的快速发展。

一、图形设计中的信息整合概述

（一）图形设计的概念

所谓图形设计，通俗的来说就是对于图形进行设计改造。从严格意义上来说，就是要把图形作为造型元素，对一些具体的内容进行重构，仔细地把握图形，用充满无限的创意对图形进行表达，赋予图形更深刻的含义，从而引发人们的无限联想的行为过程。许多创意新颖的图形设计能够给人们带来许多的惊喜，引发人们的关注。

（二）图形设计中信息整合的概念

图形设计中的信息整合，是通过分析研究在视觉元素转化为视觉信息的过程中，进行不断地分解和整合重构，使复杂的信息变得更加系统化、有序化的创造过程。通俗的来说就是在图形的设计中不断地挖掘信息在图形设计中的作用，使信息充分发挥自身的最大价值，从而使图形设计更加形象，信息传递更加清晰。

（三）图形设计中信息整合的方法

在信息整合的设计过程中，我们可以从许多的系统如形象系统、颜色系统、数据系统等等总结掌握出信息设计的方法。关于图形设计的信息整合是把图形的设计和那些系统结合在一起，在图形设计中加入信息的整合设计，就需要解构和重构的设计方法。解构就是分解结构，把事物本来的结构进行分解改变，重新创新，加入新的元素，在原先的结构上建立起一个新的结构系统，使结构系统的各个要素重新进行排列组合。重构就是重新设计图形信息，不管是图形设计中的一些信息问题，还是图形设计中的结构问题，都可以通过重构来进行解决。

二、图形设计中的信息整合实验

伴随着信息技术的不断发展，当代的图形设计不只是一种单一的状态，它面对着许多的媒体设计以及网络、品牌形象更加广泛的设计门类。因此，在图形设计中，信息整合的作用越来越重要。我们需要通过不断分析研究图形设计中各种优秀的案例来进行探索图形设计中的信息整合的特点。

（一）品牌形象的发展新形式

在对于品牌形象的设计中，图形元素的设计是不可缺少的，好的图形设计能够为企业的形象和产品带来快速的宣传和发展。所谓品牌形象就是把品牌的文化、品牌的特色以及相关的一些经营理念通过视觉信息的方式传递给人们，使消费者更加了解企业的良好品牌形象。品牌形象的设计需要有图形、文字和色彩的一些搭配，有动态的、静态的媒介，信息整合也不可忽略。例如，日本的一位设计师为“优衣库”设计品牌形象，在2005年优衣库面临着很大的危机，因为它的品牌在ZARA和H&M之间比较模糊，服装风格引起了消费者很大的质疑声。在这种情况下，设计师改变了以前自由民主的品牌理念，转变成蕴含美学的理性的理念，这样的品牌理念可以让消费者感受到优衣库不仅具有美感，而且性价比比较高。这样的独特的设计理念，以一种新的方式存在于品牌的形象中。

（二）图表设计有序进行

图表是对于各种复杂的信息清楚有序地表达给人们的重要方式，许多人都认为视觉化的图表比文字表达更加直观，更容易了解。通过图表人们在面对复杂的数据和一些统计时，不会那么发愁，而是很直观地进行浏览。例如，1932年的伦敦的地铁设计图，在图中设计者把线路都简化为一些横线、直线和对角线，用不同颜色对不同的线条进行区分，在图形中用很大的比例来表现出中心的区域。这种设计的方法，在现代的复杂地铁路线设计时还会被设计师们频繁使用。对于图表设计，它是通过信息整合而产生的一种设计类型，现在的图表设计不仅只用来统计一些繁琐的数据或者是绘制地图，还扩展到了其他的领域。例如设计者们设计桌布，可以利用图表标出在餐桌上盘子、刀叉和食物的摆放位置，表现出食物的鲜美可口。图表设计能够使复杂的信息简单化，在人类生活中占有着重要的地位。

三、结语

面对当今时代设计事业的不断发展，图形设计的信息整合加强了图形的视觉化程度，有利于图形信息的直观清晰地传达。经过信息整合后的图形设计，更加符合社会大众审美的需求，在未来的视觉传达设计中将会产生更大的影响。

参考文献：

[1]巩佳豪. 论汉字图形设计的构成特征——图形化、空间化、模型化[J].西安美术学院学报， 2013，（03） .

[2]黄瑞.深化信息图形设计在数码产品设计中的现实意义[J]. 艺术与设计（理论）， 2009，（11） .

[3]龙韧，曹媛，李珺. 按图索骥——图形设计中的信息视觉化[J]. 湖北工业大学学报， 2013，（12） .

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