体育网络教学研究

体育网络教学研究（通用12篇）

体育网络教学研究 篇1

计算机多媒体技术和网络技术的发展, 给体育教学提供了强有力的技术支持, 也带来了积极的教学效应。在网络环境下, 学生学得主动, 教学越显精彩。在几年的探索中, 我认为计算机多媒体技术与网络教学应用于体育教学能提高了学生学习的主动性和实效性。本文就体育教学应用网络教学与以往体育教学的异同和具体应用谈几点粗浅的看法。

●应用计算机多媒体技术和网络教学与以往体育教学的异同

首先, 在教育观念上, 以往的体育教学以教师的讲解和示范动作为中心, 以教材和大纲的要求为目标, 以课上练习为途径, 强调教师的“教”, 而计算机多媒体技术和网络教学可以突破时空的限制, 以学生自身的学习为主, 以学生已有的知识经验为基础, 以学生的活动为中心, 强调学生的“学”。师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生民主型。

其次, 在教学模式上, 以往的体育教学模式是以教师讲解和示范技术动作, 学生模仿教师的动作和听教师讲解技术要领等进行的, 而计算机多媒体教学和网络教学能使教学过程由单纯教师的“教”转变成教与学双向互动的过程, 教学模式也将从以掌握知识为目的的“维持性学习”模式转变为掌握获取知识的能力为目的的“创新性学习”的模式。

再次, 在师生交往上, 以往的体育教学, 师生、生生相互之间的交往极为有限, 教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都是教师事先安排好的, 学生很难有机会系统地向教师表达自己对问题的看法以及他们解决问题的具体过程;网络教学的设计可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息, 教师可以根据学生反馈的情况来调整教学, 师生、生生之间的交流还可以通过电子邮件和BBS等网络技术而实现, 学生还可以根据网络电脑提供的反馈信息, 在学习过程中不断调整学习内容和进度, 自主构建。

最后, 在学生创造力上, 以往的体育教学, 各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下, 习惯于用统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才, 教师只能根据大多数学生的需要进行教学, 即使是进行个别教学, 也只能在有限的程度上为个别学生提供帮助。网络教学可以进行异步交流与学习, 学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习, 克服了以往体育教学中“一刀切”的人为现象。

●计算机多媒体技术和网络教学在体育教学中的应用

1. 利用计算机多媒体技术, 进行体育教学

由于计算机网络能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息, 使教学内容具有形象、生动和直观的特点, 便于学生掌握重点和突破难点。最简单的一类就是将有关的体育理论知识、教学挂图、示范动作等通过电脑处理后演示给学生。利用计算机多媒体技术可以将教学挂图中的动作制作成动画, 并出示动作要领和保护方法的文本与示范动作, 教师结合课件进行讲解和指导, 大大提高了课堂教学效率。第二类是将抽象的内容形象化, 如立定跳远教学中蹬地角度与身体运动的关系如果单凭教师的讲解和示范很难使学生理解和看清, 我们利用计算机多媒体课件演示的蹬地的角度与身体的运动方向的关系, 使学生在课件的演示过程中自己总结出其内在的关系。这种教学模式是以往教学模式的直接延伸, 教学中教师讲学生听, 教师展示学生看, 教师通过计算机面向全体学生传授知识, 收到较好的效果。

在教学中我们还利用计算机多媒体技术, 创设一种可用于探索与发现的教学情境, 通过任意改变问题条件, 自由输入各种参数, 观察、比较实验结果, 分析问题的因果关系, 找出问题的焦点, 发现问题的规律, 培养学生的科学探究能力。

2.利用网络进行体育教学, 拓宽教学空间

随着计算机网络的发展, 网上学校应运而生, 计算机网络使学校体育教学不再局限于操场或教室, 而是向社会化发展, 教师主要的任务由“教”改变为“帮”。充分利用网络资源共享的特点, 可以采取了以下两种方法拓展体育教学空间。

(1) 在体育教学中教师首先向学生提出问题, 然后引导学生通过网络来获得多样化的、丰富的信息资源帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织, 结合学生自己的观点, 提出解决问题的方案。在信息社会, 知识量的急剧增长使得一个人不可能拥有全部的知识, 大量信息的存储、检索极其方便, 使得一个人知识的拥有量已显得不那么重要, 相反, 如何利用现有知识创造出新知识, 如何利用、检索、分析、组织复杂的信息则更为重要。

(2) 学生根据自己的实际情况和兴趣爱好, 利用电脑软件或网络上的虚拟教师对学生进行有针对性的指导, 类似于聘请高水平的家庭教师, 能充分体现因材施教的教学原则。此外, 网络中有大量的个性化教育资源, 如体育专题网络、体育教育专家个人网页、体育专题新闻、体育专业学术组织的网页、专业化的体育电子杂志等, 这些网上资源为学生个性化学习提供了前所未有的选择余地。计算机多媒体技术和网络教学提高了学生学习的主动性和实效性。

多媒体技术和网络应用于体育教学也向教师提出新的挑战, 促使体育教师必须不断地学习, 不断地改革课堂教学。网络技术与体育教学携手, 使体育教学因媒体而精彩。

体育网络教学研究 篇2

本年度我参与了我校体育组的小课题研究，在课题方案实施活动过程中我们小组成员多次观摩了有关体育教学方面的网络课程讲座。此次学习，我们既开阔了眼界，又提高了学科性质的认识。网络中一场场精彩的讲座，让我们进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标；课程中一个个技能训练模范动作让我们反思了以往工作中的不足；实践中每一次小组活动更让我们感受到做教师的一点一滴的行为对学生潜移默化的影响是多么重要。我们本次观摩的课程旨在解决中小学兼职体育教师的问题与困惑，帮助兼职体育教师进一步实施课程改革和促进专业化发展。通过多次聆听专家与教授的报告，我们充分领略到了专家与名师独特的魅力，真正感悟到了我们国民的素质确实要从青少年的身体素质抓起，未来的祖国建设人才既需要德才兼备，更需要有一个健康的身体。诚然，一个人如果身体素质太差，即使他的品德再好，也无法胜任他的本质工作，同时也会给家庭和社会带来很多麻烦。这些不由得给我带来深深的思考，一所学校要想真正做到“质量立校”，必须先要树立“健康第一”的指导思想，下面谈谈我的具体感受：

一、坚持理论学习，加强技能训练，做一名充实的体育教师。

教授们的精彩解读，使我们各方面都获益匪浅。他们将深奥的学科专业知识旁征博引、深入浅出，讲述得通俗易懂，让我们备受启发。多次精彩的讲座，让我们对体育教学内容与目标有了更深的理解，有了更明确的方向。备课是上好一堂课的前提，备课首先要做到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新课程标准，因为课程标准是教学的依据，它指明了学校体育教学的方向，规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求，我们应将新课程标准的精神切实落实到自己的课堂教学中；熟悉新教材，首先弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材，使新旧知识、技术主次分明，有利于功夫落得恰到好处，收到重点突出、化难为易的良好效果。其次还要与学生建立平等、民主、合作的师生关系，在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。只有建立平等、民主、合作的师生关系，学生才乐于参与教学过程，才有良好的教学效果，因此，备课要充分考虑学生的需求，并充分进行课堂预设，想他们所想来激发学生最大兴趣，从而收获最大课堂成效。对于教师们对自己以往教学中的困惑与疑问的交流讨论，让我更了解到了教师们在工作中的敬业精神，从而给我今后的工作也指明了方向。

二、人文关怀让我备受感动，我决心做一名与生同乐的体育教师。专家们在精彩的讲座中所渗透的人文关怀让我深受感动，心情也随之而豁然开朗，对于新课程理念下的课堂教学的方法与组织，我们有了重新的认识和理解：在过去的体育课中，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。通过本次培训学习，以及和参加学习的其他体育教师在一起的学习和研讨，我深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的体育教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们所追求的“让学生在乐中求学，在学中取乐”的自主学习的新高度。与此同时，教师也会一改以往枯燥的课堂模式，寓教于乐，收获极大的快乐和信心。因此，我们要围绕新课程改革，围绕体育教师的专业技能与教学技能，围绕学生的体质健康与终身体育的理念，以课程改革与阳光体育运动为主线，改进教学手段，不断更新思想观念，为做好新时期的体育教师添砖加瓦。

三、与时俱进，努力钻研，我努力做一名合格的体育教师。

该怎样更好的去上好体育课呢，借鉴了专家和教授们的经验，我认为该从以下几方面做起：

1、体育教师要与时俱进，以“健康第一”为指导思想，与新课程标准教学理念接轨。

2、树立体育教学必须贯彻素质教育的基本要求，体现学科特点和特色，必须落实终身体育思想和主体教育观念。如果有了这一观念，我们就会努力去提高自己的学科专业知识，改变学科教学观念，研究出更适宜中学生学习的方法，强化自己的综合素质，增加自己的人格魅力，通过感染学生来提高学生的学习积极性和主动性。

3、教学中，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标来要求学生。

4、教学中，要改变现状，尽可能的增强学生的运动乐趣，引入新兴体育，引导学生之间的团结互助、互谅互爱，共同创作，共同营造课堂和谐氛围。

5、教学中，努力实现艺术与体育的有机结合，让学生在轻松愉快的音乐中锻炼身体，提高学生的韵律感和协调性，让学生把上课当作一种享受，在快乐中达到锻炼身体的目的。

6、教学中，对现有教材内容进行改造，创造性学习教材，发展学生的个性和特点，激发学生的创新意识与参与热情，努力达到趣味化、游戏化。

体育网络教学研究 篇3

关键词：网络环境；体育英语；教学模式；构建

进入21世纪，以计算机和网络技术为主要标志的信息技术，改变了我们的学习方式。教育的深刻变革，也是以信息技术和教学设计技术为核心的。教育信息化是时代的需要，研究作为信息技术极其重要组成部分的网络及网络环境下的教育教学，是时代的发展对学校的要求。本研究主要探索体育英语教学与网络信息技术整合的模式，以期培养学生获取知识的能力。

一、基于网络环境的体育英语教学模式的构建

1.基于网络环境教学模式构建的基本环节

我们希望通过一种“自探共究”式学习设计开展教学模式的构建，也就是以学为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，引出学习主题，学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，进行逻辑推理，完成自我对问题的理解，知识的应用和意义的构建，与伙伴交流，相互取长补短，使意义建构更趋合理完善。其基本环节如下：

（1）创设情境。创建与当前学习主题相关的情境，如高尔夫英语，使用的实际情境，能让学生进入积极的学习情感状态，提取记忆中的有关知识，经验，激发联想和想象。

（2）问题导向。学习应有一定的目标，在网络环境中的学习更应具有明确的目的性，以减少学习的盲目性。体育英语学习目标一般采用以下两种方式呈现：一是在情境中设置问题，诱导学生积极思维，二是启发学生观察，思考后提出新问题新想法。

（3）查询信息。在网络环境下，教师是作为帮助者出现在学生的学习过程中。学生在学习时如何能做到目标明确，还须教师及时作适当的辅导。学生在教师的帮助下，围绕学习目标，就能很顺利地上网搜集信息，并做出分析，辨别，归类及整理。

（4）自我建构。自主学习的过程是学习者对获取的信息进行批判，探寻现象与本质，原因与结果，或然与必然等规律及关系。这是一个充分个性化的学习过程，设计应体现对学生个体差异的关注。

（5）网上交流。学生在具有良好组织结构的协作小组，其效果远远优于班级组织形式。在网络环境中，利用网络平台，更有利于研究兴趣相近的学生组成协作学习小组，如网球英语学习小组，提高他们的学习效益。

（6）完善建构。在交流之前，学生习得的只是一人思维之成果。通过网上交流，小组成员集中智慧，共同完成任务。成员之间可以互换角色，就能求得问题的最佳解决。

2.教学模式构建时需要注意的问题

（1）学习主题的设计。主题的选取和设计非常重要，要遵特维果茨基的“最邻近发展区”原则，创设智力上有挑战性的问题，激发学生的探索兴趣，愿望，能完成任务驱动作用，培养学生的创新能力。

（2）信息资源设计。确定学习当前主题所需信息资源的种类、内容，每种资源在学习中的作用及相关的更多资源，教师应视情况指导部分学生获取资源的路径和分析利用资源的方法。

（3）协作小组设计。一般以2-4人为宜，可以是同质（学习程度，兴趣，个性，性别等），也可以是异质，一般异质为宜，互补性强，更能体现和发挥互相合作的精神。

3.基于网络环境的体育英语课堂教学模式构建

（1）基于网络环境的有意义接受学习教学模式流程构建。有意义接受学习的概念是由著名教育心理学家奥苏贝尔提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的，机械的，记诵的。因此我们进行的接受学习的模式呈现出下面的流程：呈现新学内容目标-提供学习任务和材料-引导学生总结新内容的特证-思考新内容即学习过程。

（2）基于网络环境的探究学习教学模式流程构建。我们利用现代教育技术整合与探究学习，使得学习者超越了传统探究学习中的一些限制。学生可以十分方便地处理数据，制作图表，撰写文章，通过电子邮件、网上论坛来交流自己的探究成果，大大增强了学习兴趣和成就感。在教学中，面临三个方面需要进行突破：一是帮助学生转变被动学习的旧习惯，树立学生是认知主体的新意识；二是帮助学生掌握在信息环境下学习工具的应用；三是以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。

（3）基于网络环境的个体学习自我调整教学模式流程构建。我们在日常的教学过程中，无时无刻不在利用现代教育技术进行各种调节。其中很重要的一点体现在现代教育技术极大地促进了一些学习策略的应用。例如，在教学生利用搜索引擎查阅资料时，搜索“高尔夫挥杆”这个词语会出现很多信息，搜索“高尔夫挥杆的运动力学原理”又几乎没有什么信息。这时我们就需要进行自我调整学习。为此我们探讨的就是学生个体学习中进行的自我调整学习。即：初次探究学习——二次自我调整——再次后续跟踪——确定学习成果。

二、基于网络环境下的课堂教学模式实施的途径与方法

基于体育英语教学的基本组成部分“听，说，读，写”，也同时基于英语教学的最终目的，在实验中我们从四个方面探讨了基于网络环境整合的方法。

1.在听力教学方面的运用

传统的听力教学主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。利用磁盘存贮听力材料。磁盘的复制比录音带的复制容易得多，并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。

2.在英语口语教学方面的运用

网上交谈的实现对提高口语有很大帮助。通过互联网，学生可以和外国人交谈。学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。二是通过校园内互联网，学生可以和国内说英语人士交流。三是通过校内互联网，学生可以和教师，同学自由对话。学生可以在教师的指导下，根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。

3.在英语阅读教学方面的运用

运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。多媒体的运用使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会，并以其形象生动大大提高了学生的英语阅读兴趣。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往体育英语阅读教学中的许多问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖，反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

4.在英语写作教学方面的运用

传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使学生的英语写作变得生动有趣。

三、基于网络环境的课堂教学评价

为了能够考核基于网络环境的体育英语课堂教学模式的有效性，本研究设置了体育英语课程的评价体系，借以通过评价表对课堂教学的实效性进行评价。通过调查了解到学生对英语课的学习兴趣提高了40.3%，学生普遍觉得自己的学习兴趣提高了。尤其是通过网络环境下资源的共享和学习，学生们不仅英语学习的方法增多了，学习时可以表现自我获得认同的机会也增加了。教师提高了课堂教学的效率，改变了以往的上课方式。教师们结合教材内容，整合网络资源，进行课堂教学。网络资源的有效运用，不仅让课堂教学围绕主题内容更丰富，而且能够让体验活动延展到体育英语的各个细节。

四、结 论

体育英语教学中整合网络资源，进行基于网络环境的课堂教学是可行的。虽然英语与其他学科相比更加注重语言知识的讲授、理解和运用，但是以教材中有限的教育资源为切口，抓住一切契机融入网络环境开展丰富的教学，并且教师不失时机地补充材料，能使体育英语课堂增强吸引力。

参考文献：

[1] 陈珊.体育院校英语专业体育英语课程教学模式初探[J].双语学习，2007，（8）.

[2] 刘琳，余玲.体育专业英语的整体语言教学模式初探[J].四川体育科学，2004，（1）.

体育网络教学研究 篇4

关键词：现代媒体,体育媒体,网络,新闻传播

一、前言

20世纪90年代互联网的普及是对体育新闻报道产生重大影响的高科技成果。一些传统媒体很早就发现了互联网在新闻传播中所具有的优势。随着计算机技术的日新月异, 我国网民人数已接近3亿。据中国社会科学院发布的《中国互联网舆情分析报告》, 有近70%的网民, 也就是超过2亿的中国人主要依靠网络获取新闻信息。该报告还指出, 在互联网发展初期, 我国网民的网络运用偏于娱乐与交友, 而近年来的新变化是网络新闻使用率大幅攀升。调查显示, 中国网民的主体是30岁及以下的年轻群体, 他们更习惯通过互联网获取新闻信息、表达意见。在当前社会转型期, 面对各种社会矛盾和不同社会阶层的利益诉求, 年轻网民思想活跃, 正是网络媒体给他们提供了一个表达、交锋甚至宣泄的平台。

作为我国最权威、最有竞争实力的国家电视台—中央电视台早在1996年12月就创建并试运行央视国际网络, 是我国最早发布中文信息的网站之一。央视国际网络主要以内容类型进行划分, 设有政治、经济、体育等若干板块, 不断地及时更新体育新闻, 在体育的时效性和内容的丰富性上不拘泥于中央电视台体育频道内容的限制。随着互联网行业风起云涌, 各种商业门户网站的崛起, 为网络体育新闻传播提供了发展的契机。

中国第一个专业网络体育频道—新浪体育频道全称为新浪竞技风暴体育频道, 其前身是1996年成立的“利方在线”体育沙龙, 1997年改为“竞技风暴, 从1998年起参与世界杯足球赛、奥运会、欧洲杯足球赛报道, 如今已经成为国内最受体育爱好者青昧的全国性体育专业媒体之一。1998年2月创建的搜狐网, 不久后开始涉足体育报道, 此后网易体育、雅虎体育, 中华网体育频道和腾讯体育等商业门户网站纷纷创立, 并快速发展为知名品牌的网络体育新闻网站。商业综合门户网站迅猛的发展, 也催生了大量的体育专业网站。

1999年创办的专业体育网站—鳖威体坛 (后被TOM.com收购) 以“要做中国影响最大、最具吸引力的专业体育网站”和“成为中国的ES-PN.com”为目标, 它向中文用户提供最新的体育新闻和综合体育信息, 设立互动频道, 增加博客、论坛、图吧、健身、体坛周报、黄健翔等互动功能栏目。这些门户网站在体育新闻报道方面各具特色和优势, 使得网络体育新闻传播成为体育新闻传播阵营中重要的新生势力, 也使得体育新闻传播得到了进一步的完善与发展。

随着互联网络技术的发展、个人电脑的普及和网络体育新闻报道方式的革新, 网络体育新闻传播借助“第四媒体”的力量开始打破传统媒体对体育新闻传播的垄断地位。2008年北京奥运会和2010年南非世界杯, 又为网络体育新闻传播提供一个充分展现自身优势竞争力的良好平台。

二、研究主要目的、任务和现实意义

研究主要目的和研究任务:

1、探讨现代媒体发展现状和存在问题的意义与价值;

2、解析当前我国现代体育媒体的优势, 不足, 特点, 发展建议;

3、从传播学角度探讨当前我国现代体育媒体规范与失范现象。

三、研究方法

本论文采用的研究方法有:文献资料法, 通过资料的收集, 整理和分析, 总结出当前网络体育媒体成为主流体育媒体这一趋势, 以期得出更有意义的研究结论, 并提出合理建议, 使论文在理论上有创新性, 实践上有借鉴作用。

四、体育新闻传播主要形式

1.传统媒体与现代网络媒体的界定

媒体按时代划分为现代媒体和传统媒体。网络媒体作为一种新媒体, 与传统媒体最大的区别之一就在于传播的互动性。参与网络传播的普通用户 (网民) 不再处于被动的信息接受端, 而可以自主地选择信息, 自由地发布信息, 参与各种论坛的讨论, 发表自己的意见。最近几年, 到处都在提“网络媒体”的说法。还有人直接把网络媒体称为“第四媒体”。“第四媒体”的说法最早是1998年由联合国教科文组织提出的。1998年欧美发达国家的信息高速公路都已经全部建成了, 很多信息不在报纸、广播、电视上跑, 而是在网络上跑。因此称网络为第四大媒体。由于目前还没有关于现代媒体和传统媒体比较明确的定义, 本人基于‘第四媒体’的说法, 把以多媒体计算机和网络媒体为中心的‘第四媒体’界定为现代媒体, 把其它的象声音、图片、图像、报刊、书籍、广播、电影电视等界定为传统媒体。

2.传统体育媒体的现状——以报纸为例

(1) 我国体育专业报纸生存状况

2009年3月3日, 曾经最权威、象征着“官方声音”的《中国足球报》在经历15年风风雨雨, 出版了872期之后, 最终由于内外交困, 宣布暂时休刊。《中国足球报》的休刊绝非偶然, 早在2005年, 中国体育报纸就遇到了一次“冰河时期”, 曾经发行量超过100万份的老牌体育报纸《球报》和南方日报报业集团主办的《南方体育》先后停刊。

专业体育报纸发展的黄金时期是在1996-2000年, 而这段时间正是中国足球职业化刚刚开始, 足球热潮席卷全国的时期, 可以肯定地说, 正是足球职业联赛和足球热带动了体育专业媒体的成长。然而, 随着中国足球问题的日渐暴露, 从投资人到普通老百姓都逐渐对足球失去热情, 最直接的受害者就是体育媒体。2002年、韩足球世界杯之后, 中国足球水平开始出现倒退, 足球场上观众越来越少, 体育报纸的读者也越来越少。目前, 仍然出版发行的体育类报纸, 除了《体坛周报》、《足球报》两强外, 还有《中国体育报》、《东方体育日报》、《扬子体育报》、《竞报》、《体育晨报》、《篮球报》、《球迷》、《羊城体育》、《体育周报》、《足球周报》等, 这些媒体也举步维艰, 或偏离主流, 或勉强支撑。从目前的发展态势看, 其中的一些很有可能步《南方体育》、《球报》的后尘, 在某一天黯然退出这个舞台。即便是曾经让不少主流媒体刮目相看的两份体育旗舰级报纸———《体坛周报》和《足球报》, 也被这股萎靡之风波及, 前者发行量从最高峰的超过200万份, 至今日仅剩下三分之一, 后者在2005年也首度爆出了亏损2000万元的消息[1]。唇亡齿寒, 两家最大的体育报纸, 都在今年感受到了足球市场带来的寒意。

3.现代网络体育媒体的优势

网络作为一种新兴的媒体, 它具有传播及时、范围广泛、信息量大、形式多样、检索方便、互动性强的全新特点。网络媒体在信息传播上的独到之处, 使得它成为一个很好的体育信息传播平台, 网络对体育迷的影响, 往往也是通过体育网站开始的。

网络体育媒体的优势

随着信息时代的到来, 体育信息已成为互联网上重要的信息资源。在体育信息资源的网络化应用和集成的过程中, 大型的门户网站扮演着越来越重要的角色。更多的情况下, 门户网站由于其相对的优势地位, 在体育信息的集成方面具有较大优势。根据互联网数据中心的调查分析, 目前的体育信息主导型网站仍然由新浪、搜狐、网易、腾讯等四大门户网站占据绝对的主导地位[2]。所以, 体育信息的发布和传播也主要以这些网站为主要参考和研究对象。

网络体育媒体已经全面承担起体育新闻传播的重担, 这主要体现在以下几个方面:

第一, 网络体育媒体已经成为信息量最大的体育新闻媒体。除24小时报道国内外时事新闻外, 网络媒体正朝着“全媒体”方向向纵深发展, 除了常规的互联网, WAP网站、手机报、手机短信、手机电视等新兴领域和新兴传播阵地均是网络体育媒体的战场。新浪等各大门户网站每天发布文字、图片、音频、视频;中文、外文、少数民族文的新闻信息数量有数千条。

第二, 网络媒体已成为传播范围最广的媒体, 互联网的特点决定了网络媒体的传播不受地域限制, 中国网络媒体发展10多年来, 海内外影响日益扩大。以新浪网为例, 新浪网已拥有14种语言15种版本, 网民遍布200多个国家和地区, 其覆盖面之大是传统媒体无法比拟的。五、网络体育媒体成为主流媒体的趋势锐不可当

1、网络体育媒体还未成为主流体育媒体

作为一种新兴媒体, 网络体育媒体在发展中也存在一些不容忽视的问题。比如, 由于网络传播的虚拟性和隐蔽性, 给不良信息和虚假信息的传播提供了方便, 一些情绪化甚至非理性的网络应用、个人隐私被侵犯、网络暴力的出现等, 造成了不良社会影响, 这些都与社会主义和谐社会建设的要求背道而驰。因此, 在网络体育媒体逐渐成为主流媒体时, 加强网络传播的道德和法制建设, 提高网民素质, 意义更为重大。与当前社会上追捧网络媒体的“热”相对照, 人们发现了一个不相称的现象:网络体育媒体并没有形成一支独立的群体。真正称得上体育媒体的网站, 几乎清一色依托于已有的报纸、广播、电视等传统媒体, 它们没有自己的记者力量, 没有独立的、彻底的完全按照网络特点的管理队伍, 这就多多少少限制了网络体育媒体的健康发展, 在他们宣称自己作为“第四媒体”如何与其他媒体争雄时, 总少了点底气。

2、主流趋势不可阻止

目前为止, 对于“主流媒体”还没有形成一个被业界和学界普遍接受的统一的定义。尽管如此, 对于何谓主流媒体还是有一些共识的, 譬如, 它必须具备广泛的影响力。在我国, 党和政府领导下的报刊和广播电视机构就是主流媒体。在我国, 传统媒体历来是占据位高权重的地位。我国传统主流媒体, 始终在改革创新上找不到突破口, 不可避免地受到传统媒体本身技术特性的局限而逐渐跟不上体育新闻更新的速度需求, 渐渐开始落伍, 我们常常看到的情况是, 刚翻开今天的报纸显现的却是昨日已经陈旧的赛事消息, 试问如此境况下还能有何新鲜信息的摄入。而这一局限正被网络体育媒体所突破。前段时间结束的南非世界杯就给了我们一个很好的对比, 由于比赛时间在深夜, 许多观众出于各种原因不方便熬夜看球, 这个时候, 如新浪这些门户网站便在第一时间公布及时赛果, 并且在比赛开始前也会做下不少比赛准备和赛前分析, 让球迷网友们没看比赛前就能对比赛的大致走向有一个了解, 哪些是看点哪些值得关注, 使得球迷网友不再盲目, 带着期待去看球, 赛后网站又会在第一时间发布赛后的评论, 评价队伍的表现精彩程度和球员打分, 对于一些业余的爱好足球网友也是一种知识的补给, 久而久之也可以形成一种对于看球的兴趣。

网络体育媒体成为主流媒体的一个标志性的象征是社会认可度大大增强。应当承认, 在相当长的一段时间内, 社会上很多人对网络不是很了解, 更有很多人不认可网络媒体。这一两年, 情况在不断改变。根据CNNIC的报告, 截至目前, 中国网民规模达到2.98亿人, 而在互联网的各种应用中, 网络新闻得到快速发展, 网络新闻的使用率较2007年提升了近5个百分点, 达到78.5%, 网络新闻用户达到2.34亿人, 互联网被重视程度不断加强, 显然已成为重要的舆论宣传阵地。

网络体育媒体成为主流媒体的另一个象征是独立媒体人的地位进一步增强。现在主要的网络媒体发生了非常大的变化, 过去很多情况下都是转载传统媒体的新闻信息, 现在已经拥有很多独家的、原创的内容, 大量原创新闻被广泛转载, 一些重点新闻网站已成为不可或缺的第一信息源。每年两会以及诸如奥运、“神七”等等重大活动, 重点新闻网站作为网络媒体都参与全程报道。一些重大活动, “三台四网”进行直播, 几成常例。中国新闻奖从2006年开始把网络新闻作品纳入评奖范围, 许多优秀的网络新闻作品获得中国新闻奖。综上所述, 基本上可以说明网络体育媒体在主流化的道路上已经迈出坚实步伐, 确确实实已经成为主流媒体的重要组成部分。

结论。在网络体育新闻传播的发展过程中, 不但商业门户网站体育新闻报道影响力如日中天, 报刊、电视等传统媒体也借助网络技术的东风在广大网迷中获得举足轻重的影响。网络体育新闻报道在短短的十年里已经不断地趋于完善, 通过成功报道各种大型体育赛事而成为广大体育受众获取体育信息的最重要的渠道之一。在体育新闻报道方面, 网络媒体与电视、报纸己经形成了三足鼎立的格局, 在不久的将来逐渐超越电视成为网络体育新闻传播媒体的霸主。

参考文献

[1]李颖.在另一个赛场:直击体坛周报现象[M].长沙:湖南大学出版社, 2002:23.

体育网络教学研究 篇5

论文摘要：体育教学中应用网络教育技术，有利于使抽象动作变得直观易会，有利于教与学的双向交流和资源的共享，有利于提供个性化学习的条件〕应用时应注意更新教育观念，切实发挥学生的主体作用与教师的主导作用，加强网络教学理论与实践的研究。

论文关键词：体育教学；网络教育；辅助运用

随着教学改革的深入，素质教育、创造思维、创新意识引起人们的高度重视。计算机多媒体和网络技术被人们引入教育教学过程，成为现代教育的基础教育。当前以计算机和网络技术为核心的现代教育信息技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，尤其是对教育领域产生着重大的影响。学校体育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战，如何利用网络技术、网络资源，以提高教学质量，优化教学结构，已引起教育界的普遍关注。

教学是在教师弓}导下，使学生掌握一定的知识与技能，并获得身心各方面良好发展。体育教学有其自身的特点，它是在体育教师和学生共同参与下，运用适当的方法，指导学生掌握体育知识、基本运动技术和技能，增强学生体质，倍养体育能力和良好思想品德的一种有目的、有计划的教育过程。在教学中应用网络体育素材优化教学质量，实现学校体育教学网络化，已成为目前我国高校体育教学改革的又一发展方向。

因此，以现代教学思想为指导，合理运用现代媒体，探索体育教学与网络教学的规律是至关重要的。

一、网络辅助教学在体育教学中的优势

1、有利于将抽象、难以模仿的动作变得直观、容易领会

在体育教学过程中，通过教师的讲解、示范还是有一些动作学生很难模仿。我们采用多媒体技术和网络的辅助教学，学生很快就掌握了动作的技术要领，特别是一些动画、音像效果，更加活跃了课堂气氛。如果我们运用微格教学方法，效果还要好一些。微格教学方法就是首先录用教材，如在上课时录制一些学生上课的片断或全过程，然后把这些录像带放给学生看，让学生看过之后找差距，进行自我评价或集体评沽，然后再在教师的指导下练习，从而达到再提高的同时及时反馈教学效果。

2、有利于体育教学中教与学的双向交流

互联网最大的优点是资源共享。良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行。通过互联网，学生可以在留言板、论坛上向老师提出问题，发表意见，与老师在网上交流。教师利用学生的好奇心强的特点在网上放一些互动性的教学课件，可以间接地对学生进行健康教育。在课堂上放一些体育基本原理、篮球基本战术、足球基本战术、国际上的一些重大的比赛等课件，学生可以在线欣赏，这样潜移默化地对学生进行了互动教学，同时也对学生进行了爱国主义教育、思想品德教育。

3、有利于给学生提供个性化学习的条件

传统的学校体育教学总是围绕着教师、课堂进行，教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难进行有针对性的学习指导，致使因材施教和个性化学习难以实现，从而使得学生自主性的倍养与发挥受到限制。利用网络进行体育教育，可以为任何愿意获取体育知识的人提供了学习的权利和机会，突破传统学校教学方式的时空束缚（即集中地点、固定时间的限制）。学生只要有一台接入网络的计算机，就可以不受时空束缚有选择的进行学习。

4、有利于实现体育教学资源的共享

网络在体育教育中实现资源共享，互联网的建立为教学改革开辟了新的途径，提供了一个汇集世界各地先进学校、研究所、图书馆等各种信息资源的庞大的资料库。由于网上体育教育资源库的.种类有很多种，包含体育教育新闻信息、各类体育教育统计数据、体育教研论文库等各个方面。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段、如何进行网络体育教育环境建设（如参观、实11）以及考试等都可以因人、因需而异，自主选择性强，实现资源共享。

5、有利于提高体育教师的教学效率

在大多数的高等院校中，学校对体育教师的要求是全能型的，而在实际情况中，很难有哪位教师能对所有运动项目做到完美示范，特别是当教师的年龄达到一定界限时，这就更难做到了，利用网络或多媒体进行教学示范，从而保证学生接收信息的完整性和正确性。

二、网络技术运用于体育教学中应注意的问题

1、教师观念的更新

体育教师要提高现代的教育思想和理论水平及信息素养，才能适应网络环境下的新型教学策略的研究和实践。体育课程与其它课程不一样，有其特殊性，它是以室外身体活动为主要的组织形式，必须根据其特点来探讨适合体育课程的多媒体和网络技术辅助教学的模式。

2、在网络教学过程中要切实发挥学生的主体作用

在网络化学习过程中，应当在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与网络之间构成三条反馈回路。兴趣是学生学习的原始动力，而在体育实践课中，特别是一些田径课程，由于技术比较单调、枯燥，很难引起学生的学习兴趣，媒体演示方法就是为了改变这一弊端。通过在线视频，让学生观看一些精彩、激烈的比赛录像，激发学生的兴趣，能够主动积极的去接受教师所要传授的内容，变被动学习为主动学习。

3、在强调学生主体作用的同时，要充分发挥主讲教师的主导作用

引入多媒体CAI技术后，教师可根据教学的需要，随意调用和展开各种教学活动，并且可利用声音、图像、动画等媒体信息来帮助学生理解问题。同时，教师还可以把课件上传到网上，让学生在课余有针对性地自学和复习，使学生接收信息的渠道大为拓宽。

4、深入研究，确立相应的教育科学研究课题，使网络教学更加完善

利用网络平台扩充知识面，通过网上图书馆，可以下载资料，方便快捷的学习；通过网络平台，了解最新的体育发展动态，最新的技术；通过电子邮件和聊天室，可以方便、快捷的与教师和同学交流信息、传递资料、理论讨论。

三、结论

师资力量的不足已成为影响我国高校体育网络教学课教学效果的一个主要因素。建议教育部门对一线体育教师组织培训，开设现代教育信息技术课，培养体育与教育技术专业相结合的综合人才，定期组织试点学校开展相关教学交流，学习国外先进技术经验，为我国体育网络教学的探索提供有利依据。

体育网络教学研究 篇6

［摘要］对于高校教师而言，自我发展取决于教师对知识的获取能力，在知识资源全方位传播的网络环境下，教师的学习方式不再局限于传统的书本和师教，多角度、全方位地更新知识结构，完善自我认知结构，对教师的自我发展至关重要。文章着重对互联网环境下高校体育教师知识更新模式进行了探讨。

［关键词］网络环境 高校体育教师 知识结构 更新模式

［作者简介］魏华（1977- ），女，陕西长安人，西安体育学院，讲师，硕士，研究方向为计算机技术在体育中的应用。（陕西 西安 710068）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0065-02

高校教育事业的目的是促进学生的发展，同时学生的成长和发展又依赖于教师的知识更新和素质提高。面对“知识爆炸”和“知识迅速更新”，应对创新教育与教育科学发展观的形势要求，教师知识的静态储备远不能满足现代教学的需要。知识社会已经不再需要只知博闻强记的知识“仓储”型人才，取而代之的则是懂得如何获取知识、运用知识的学习能力。体育教学是高校人才教育的重要组成部分，体育教学人力资本的重要内容之一——体育教学师资队伍的知识结构、知识获取能力，能否适应我国高等教育在新世纪发展的需要，必须引起人们的重视。

本文认为，获取知识的途径不应该是单一与纯个人的，而是具有多种渠道和协作式的知识更新模式。高校体育教师知识的更新方式或许还有其专业特殊性。然而，类似相关问题的研究却鲜有报道。本文正是鉴于这样一种需要，通过文献资料等多种方法，对现阶段高校体育教师的知识结构的特征、内涵展开讨论，探讨在网络环境下高校体育教师知识更新模式的多样化及表现形式。对拓宽教师知识来源渠道，全面发展自身综合能力，促进高校体育教师人才发展具有重要意义。

一、现阶段高校体育教育的特征分析

1.当前高校体育教师的知识状态。我国目前高校体育教师的学历层次84%为硕士学历，具备较高的知识结构，除在专业技术、知识、技能和身体素质方面占有优势外，在文化知识、社会人文科学知识等方面基本能满足高校体育教学的要求。

2.高校体育教育科学化特征。体育教育科学化是指具有较高科学文化知识的体育教师以科学理论为指导，制订科学的教学训练计划，广泛地运用科技成果，采用先进的技术与科学的教学方法和手段，对体育教育的全过程实施最佳调控，有效地提高教学质量，达到理想的教学效果以提高学生身心健康水平的教育过程。现代高校体育教育科学化的表现主要有以下几个方面：第一，体育教学过程的优化控制特征；第二，要在体育教学实践中使其方法和手段不断得以改善，充分利用现有的体育教学成果加强教学的科学研究工作，重视体育教学信息的搜集与传递；第三，运用现代人体学科知识，排除危及学生身心健康的教学条件和手段，加强对学生的医务监督，使科学的体育健身练习方法贯穿于整个教学活动之中，为培养学生终身体育思想打下基础。①

3.高校体育教师知识结构的新特征。国际21世纪教育委员会的专家指出：新世纪教育应当让受教育者知道做什么、如何做、什么时候做、在何处做、找谁做和为什么做。这种新型的教育无疑对体育教师的知识从量到质都提出了更高的要求。从量上说，要求体育教师的知识比过去丰富得多，具有综合性和全面性。从质上说，要求体育教师具有必备的创造性品格和实践能力。因此，现阶段，高校体育教师知识结构的特征体现在全面性、厚重性、开放性、创新性四个方面。

高校体育教师应具备扎实的基础知识、扎实的体育专业知识以及自然学科、社会学科、管理学科知识。这些学科知识体现了现代高校体育教学的需要。同时，新时代要求教师不仅具有敬业精神和专门的学识能力，还应当能够创造自己、创造学生。高校体育教师在体育教学过程中，要善于敏锐地观察旧事物的缺陷，准确地捕捉新事物的萌芽，提出大胆、新颖的推测和设想，并拿出可行的体育教学方案并付诸实施。创造性地激发学生对体育知识的学习兴趣，积极引导学生全面锻炼，有效地提高身体综合素质，达到身心健康的目的。

二、网络环境促进了知识更新方式的多样化

1.网络技术的普及是知识更新方式多样化的催化剂。随着网络技术应用的广泛普及以及校园网的发展完善，计算机网络已经成为教师学习和工作中必不可少的工具，海量的网络资源为高校体育教师获取知识提供了更大的空间，对知识多纬度的描述拓展了教师的思维，为教师创新思维的孕育创设了有利的情境。对使用的需求反过来也促使教师更熟练、更愿意上网寻求新知识。据不完全统计，100%的高校体育教师拥有一台联网的计算机，85%的高校体育教师可以熟练上网，包括发邮件、搜索信息、发布观点等操作，70%的高校体育教师能基本能够操作office系列软件。因此高校体育教师基本具备了一定的信息技术技能，通过更多形式的学习，多角度地了解相关知识，更新知识，从而使自己的知识羽翼更为丰满。

2.传统的知识更新方式盘点。一般说来，传统的知识学习依靠书本和学校，也有人与人的面对面、信函的交流。对于教师建立自己的知识起着相当重要的作用，传统的知识更新方式一般有以下几种。一是自学促练。自学具有灵活性、自主性的特点，此外，自学还可以培养教师的思维能力、钻研能力，锻炼教师的毅力。传统的自学一般通过阅读和坚持训练。主要方法是有选择性地读几本书，把书中的知识融化在自己的头脑里，变成自己的知识。通过不断地练习，把现代体育运动的新技能、新技术、新方法物化在自己的体内，逐步提高自己的运动训练与教学水平。二是结合教学、训练和科研工作逐步完善知识结构②。高校体育教师建立合理的知识结构在很大程度上决定于参加教学、训练和科研工作的实践。三是有计划进行离职深造。四是广泛进行学术交流。它可以扩大视野，及时了解国内外体育科学发展的动态，有利于发展和完善高校体育数学对高校体育教师业务水平的提高大有好处。五是举办体育教学科学研讨会。通过研讨会，教师可以自由结合，共同讨论，集思广益，取长补短，从而使教师的教育科学理论得以提高。

三、基于网络的高校体育教师知识更新模式

基于网络的高校体育教师知识更新模式，综合起来主要有以下四种模式：

1.在线与离线模式。在这一模式中，教师可以直接利用网络来进行学习，促进自己的知识发展。在线学习方式中，教师直接连接互联网进行学习，学习的过程既可以通过丰富的网络资源来进行，也可以在线与其他教师或者专业学者进行交流。在线学习的优点在于可以充分发挥网络的各种功能，学习过程比较灵活，但是受目前网络带宽的限制，一些大型课件难以直接在其中运行。离线方式则是教师直接在本地计算机上运行一些大型课件或者其他程序来进行学习。在这种学习方式中，教师处于个别化的学习环境中，可以自定步调进行学习。这种模式的学习资料一般由专门的继续教育网站提供，上网搜索结果显示，开展网院教育的大学不少，有关高校体育教学继续教育方面的却少之又少，可见这种模式还没有受到体育教师的关注。

2.基于Blog的反思模式。随着web2.0技术的应用，其中的Blog技术已经是各界广泛关注的对象，由于Blog可以让用户以一种简单的方式在网络上发表自己的观点，从而受到很多不熟悉网络技术的人士的欢迎。用户数量的迅速增长，又反过来促进了这一技术的进一步发展。在教师自身发展过程中，对自身工作学习的不断反思是非常重要的，传统的方法是写日记，但是传统的日记内容不便于管理，也不利于各种观点的交流，Blog正好可以对其进行弥补。随着教师广泛采用Blog这种方式来反思自己的教学，一种新的教学反思模式也就应运而生了。在该模式中，教师可以定期更新自己的Blog，并利用Blog管理功能，对已发表的观点进行归类总结来定期进行反思，能够突破时空壁垒，以弥补传统学习方式中交流缺位的问题。另外，留言功能可与其他教师进行相互交流。③

3.基于网络社区的知识更新模式。学习共同体建立以后，教师和教师之间、教师与专家之间可以相互进行合作。这种学习共同体可采用传统的方式来建立，而采用网络方式，交流更为便捷。现在网络上可以用来建立这种学习共同体的技术很多，简单的可以采用论坛的方式来进行，而技术复杂的通过建立专门的网站来构建网络社区，其中，教师可以通过论坛、Blog等方式进行交流，社区主页则可以提供更多的最新的消息以及各种通知。

4.基于网络资源的知识模式。利用各种网络资源来实现教师的学习发展已成为一条非常有效的途径。由于网络资源非常丰富，随着网络技术的发展，各种网络资源的组织变得十分有效。目前，网络上的资源主要归为两类，一类为各种数据公司提供的专业数据库资源，比如中国期刊网等。在这些资源中，由于有了比较成熟的盈利机制，各种资源得以有效更新，教师足不出户就可以获得以往必须去大型图书馆才能获得的资料。另一类是免费的资源，比如国内的“中国开放教育资源协会”成立的开放资源网站。无论哪一类资源，教师都可以通过这些资源来进行学习，增加自己的知识储备，完善自我知识结构，提高素质能力。

四、高校体育教师于网络环境下的知识更新方式

通过“百度”和“谷歌”搜索，得知目前网络上几乎没有专门的针对高校体育教师的Blog、论坛、继续教学网站，基本反映了高校体育教师在学习过程中广泛地运用网络信息技术还处于初始状态，普遍存在“重要性理解到位，实际运用空位”的问题。对于网络的应用，任何人的回避都是没有用的，因此，高校体育教师应积极地改变学习观念、从行动上加强网络环境下多种学习方式的尝试。对于教师培训部门，应充分认识到网络通信对教师再学习的重要性，并能提供机会组织教师进行多种方式的学习，结合网络技术，促使教师在自身发展方面获益。

同时应该注意以下几个问题：认真鉴别，不可全信；引用权威网站，并对相关引用的内容来源进行具体标记；在互联网上进行信息发布与探讨时，要本着认真负责的精神④。

在网络信息社会，信息流通对人们生活、工作的影响已经从技术层面上升到文化层面，它对学习方式和知识更新的影响也是全方位的。在网络环境下，传统的学习方式已不能完全适应知识资源全方位传播的信息环境。有了计算机网络，教师学习的方式不再局限于传统的书本和师教，在网络环境下，体育教师可以通过多种渠道，以多角度的学习来获取知识，更新知识结构，在理论与实践中不断探索新的途径，提出新的见解，及时调整自己教育行为，建立创新的教学模式，并把新思想、新理论、新观点、新内容、新方法汇到自己的思维模式和体育教学模式中去，为高校人才培养做出贡献。

［注释］

①肖宁.高校体育教师知识结构、能力水平与综合素质的培养［J］.武汉体育学院学报，2008（8）：98.

②程智.教师专业化发展与现代教育技术［M］.广州：暨南大学出版社，2007：15.

③陈立农.论知识经济时代高校体育教师的知识结构和职业道德修养［J］.广州体育学院学报，2003（5）：113.

④胡蓉.互联网在教师知识更新中的作用［J］.考试周刊，2008（31）：157.

［参考文献］

［1］龙宝新.对当前我国教师教育中存在的“钟摆”倾向的反省［J］.教师教育研究，2009（1）．

体育用品网络广告营销研究 篇7

据CR-Nielsen (尼尔森中国合资公司) 针对耐克、阿迪达斯、李宁三家企业在2008年的网络广告投放数据发布的报告显示:国内体育用品巨头李宁2008年在互联网上的推广呈现出激增之势, 三家企业2008年网络推广项目总量达到302项, 创意广告总量达到1344项。本文对以上三家企业网络广告类型及数量、广告特点、广告标语、表现形式等进行分析, 并提出现代体育用品网络广告的营销策略, 对我国体育用品网络广告的发展具有指导意义。

随着互联网及通信技术的高速发展, 网络已经成为继电视、广播、报纸之后的“第四大媒体”。同时, 网络对社会生活的渗透和网络应用的普及, 使网络日益成为年轻一代的生活必需。利用互联网开展广告营销活动, 在消费者心目中树立牢固的品牌形象, 培养品牌忠诚度, 必将成为体育用品行业的营销重点。

一、体育网络广告特点

体育网络广告最主要的特点是“时间短, 印象深”。一个企业的标志就是一个企业文化的缩影, 而在网民快速浏览的时候想要他能够快速的了解自己公司, 需要做到的就是在短时间内完成广告, 体育用品网络广告就是这样, 它用短短几秒的画面, 就重复地把标志在你的面前出现多次, 那样在你脑海内部一次又一次地形成影像。

二、体育用品网络广告的类型

1、旗帜广告

通常横向出现在网页中, 最常见的尺寸是468×60和468×80, 目前还有728x90大尺寸型。它是网络广告比较早出现的一种广告形式, 以往以jpg或者gif格式为主, 伴随网络的发展, swf格式的旗帜广告也比较常见。

2、弹出式广告

是互联网上的一种在线广告形式, 意图透过广告来增加网站流量。它通过用户在进入网页时, 自动开启一个新的浏览器视窗, 以吸引读者直接到相关网址浏览, 从而收到宣传之效。

3、赞助式广告

确切地说是一种广告投放传播的方式, 而不仅仅是一种网络广告的形式。它可能是通栏式广告, 弹出式广告等等形式中的一种, 也可能是包含很多广告形式的打包计划, 甚至是以冠名等方式出现的一种广告形式。

4、浮动式广告

浮动式广告指的是会随鼠标或光标移动的网络广告。最常看到的是所谓浮水印广告, 会随着网页拉上拉下, 在页面左边或是右边跟着上下移动, 吸引浏览者的注意。

5、视频广告

视频广告在网站上一般显示为静态初始图片, 当用户点击播放按钮或初始图片后, 视频广告就会在广告空间内开始播放。如果点击此广告底部的显示网址, 或在广告播放时点击此广告, 用户将自动转到此广告客户的网站。

三、体育用品网络广告数量

从表1中可以看出, 视频广告依靠其多变的表现形式和不拘一格的表现风格在所有网络广告中独占鳌头;其次, 赞助广告也是各大体育用品商争夺的焦点, 尤其是奥运会期间和其它国际重大体育赛事期间的赞助广告给各商家带来了巨大的经济效益;另外, 旗帜广告、弹出式广告以及浮动式广告的数量相对少一些, 但是在网络广告中也占有一定的地位。

四、体育网络广告的表现形式

1、年轻人为主

体育网络广告绝大部分都以年轻人为主, 充满生机和活力, 容易给人们留下深刻印象。

2、体育是主旋律

体育网络广告一个永远不变的真理就是围绕体育来做文章, 没有体育作为主旋律, 网络广告也就失去了它真正的意义。

3、励志是主题

从以上图表中可以看出, 各公司所选用的广告标语都以励志为主, 广告内容也与励志主题一致, 如贝克汉姆世界杯主题广告 (Adidas, 足球) , 阿里纳斯0号主题广告 (A-didas, 篮球) 以及李小双、杜丽伤病、意志力主题广告 (李宁, 体操、射击) 等, 这也是体育用品网络广告独特于其它产品广告的表现形式。

4、时髦元素多

体育网络广告把运动、明星、励志、幽默等元素交织在一起, 无时无刻都给人以时尚的气息。

五、体育用品网络广告营销策略

1、明星效应策略

提到明星效应, 我们首先会想到Nike和乔丹的合作, 从乔丹1代到乔丹23代 (终极版) , 各款鞋都吊足了球迷的胃口, 网络广告也由乔丹本人出演, 再加上Nike公司独特的创意和设计, 吸引了大批球迷的眼球, 其效益也就不言而喻了。

当今网络广告之争也是眼球之争, 策划网络广告就是策划注意力。为了能够吸引更多人的注意力, Nike、Adidas、李宁都不惜重金签约各大体育明星进行品牌代言。 (如表3所示)

2、门户网站策略

门户网站是指通向某类综合性互联网信息资源并提供有关信息服务的应用系统。同时, 门户网站也是网民点击率最高、浏览量最大的网站, 我国四大门户网站分别为:新浪、网易、搜狐、腾讯。

可以看出, 李宁、Nike、Adidas都首选了门户网站进行投放, 目标是更广泛的传播效果;其次都使用了全覆盖策略, 对其首页、新闻、娱乐、女性、论坛、下载、博客、体育等超人气网点进行覆盖式投放, 试图通过四大门户, 覆盖大部分网民。

3、官方网站策略

打造自己的品牌网站, 在自己的官方网站投放广告也是三巨头的明智之举, 这样不仅商家的自主性和可操作性更强, 而且也给网民提供了一个更安全、更可靠的交流平台。打开三家公司的官网首页给人的第一印象就是设计精致、内容丰富。首先, 我们可以看到各式各样的网络促销广告, 如优惠活动广告、店庆广告、折扣广告、新品广告等, 这种做法可以节省大量人力支出和财力支出。通过网络广告促销可以在人员到达不了的地方挖掘潜在消费者, 也可以通过网络的丰富资源与非竞争对手达到合作的联盟, 以此拓宽产品的消费层面;其次, 各类体育明星不停在你眼前闪过, 主要包括篮球、足球、网球等超级明星 (鼠标点到任何一张明星图片上都会显示产品相关内容及链接) , 给你的视觉以巨大的冲击力;还有就是各种产品的实样图片广告应有尽有, “只有想不到, 没有找不到”已经成为可能, 网站巨大的信息量, 加大了产品的宣传力度。

4、多样化选择策略

(1) 互动性网络广告

互联网本身就提供了互动的条件, 如果不充分利用这种特性, 就不能很好地掌握这一工具。广告中的文字链接、关键字链接, 游戏中的互动链接或直接销售, 都是可以充分实现企业广告目标的直接手段。体育用品本身即有很好的潜在互动需求, 可以在策划网络广告时, 充分将这种特性融合进去, 实现传统媒介不能实现的拓展空间。如耐克运用网站、网上社区、游戏活动大举进行口碑营销。耐克还在新浪竞技风暴场设有“高中联赛”、“星迷会”、“同城约战”、“无限俱乐部”以及“我为鞋狂”等网上社区, 甚至开设了“秀一秀你今天穿了什么鞋”这样的小栏目, 将话题直接引向了体验。

(2) 新科技网络广告

网络体育英语和情景教学模式 篇8

1、什么是网络体育英语情景教学模式

情景教学模式是一种相比传统教学体系而言更加生动、丰富、形象的教学体系, 它在计算机网络的帮助下, 更直观、形象、具体的将知识展现出来, 它强调的是真实的场景和学习之间有机的结合, 以场景模式为中心, 让学生参与其中, 使得学生能够在交流中学习, 有利于培养学生的学习积极性和活用知识的能力, 让他们有机会将所学的外语通过情景真实的交流, 它不仅仅局限于传统教学的书本, 更加注重幻灯片或是其他元素的代入, 为学生的学习营造一种氛围, 为学生能更好的理解并接纳知识创造条件, 而不是一味的死记硬背, 多媒体的网络教学刚好符合了这一点, 计算机网络的世界丰富多彩, 这与情节教学所需的东西不谋而合。网络体育英语情景教学, 是指通过网络多媒体营造一种体育氛围, 使得所学习的知识生动形象的展示在学生面前, 使得学生身临其境, 更能直观的接触知识, 加深学生对知识的理解和映像, 让学生能够更能主动, 生动的去接纳需要学习的知识, 网络体育英语情景教学提高了学生的积极性, 使得他们学习的效率提高, 成绩变好。

2、网络体育英语情景教学的运用和好处

传统的体育英语教学分为听、说、读与写四个主要手段, 以此为突破点, 在加上情景教学的特点, 我们在网络的环境下学习体育英语与传统的体育英语教学相比具有以下特点:

2.1、英语听力

传统的英语听力大多枯燥乏味, 这让学生缺乏学习的动力和兴趣, 而且传统的英语听力大多控制不便, 这不仅让学生很难融入环境中, 更让老师也无心去花很多时间培训学员的听力。网络多媒体则不然, 网络不仅具有丰富多样的听力材料, 而且更能将听与看有机的结合在一起, 改变枯燥乏味的英语听力, 使之变得有趣而且生动, 是学生更有兴趣去听, 有效的解决了传统英语听力带来的不便, 提高了学生对于英语学习的兴趣。

2.2、英语口语

笔者在学生时期, 英语课最喜欢的部分就是分角色朗读课文, 拳不离手, 曲不离口, 英语学习的最终目的就是与人交流。网络体育英语教学不仅有着传统教学模式无法企及的优势, 通过网络, 我们不仅能随时随地的与同学, 老师用英语交流, 甚至能够直接与外国人用英语交流, 这对与英语的教学有着极为重大的意义, 让学生能够活学活用, 也让学生在交流中认识到不足, 查漏补缺, 更好的了解和运用体育英语。

2.3、体育英语阅读

多媒体的出现, 使得一切变得生动了起来, 阅读也是, 网络体育英语情景教学能够通过多媒体的运用, 能够使得不在面对枯燥乏味、一尘不变的英语课本, 而且网络英语教学的题材多, 信息量大, 极为有效的增加了学生的知识面, 多媒体使得听和读有机的结合使得学生的学习更加有趣, 也更加容易记忆。

2.4、英语写作

英语的写作一直是一个问题, 但是网络体育英语教学能够让写作也变得有趣。它能通过平时利用网络的便利与人利交流, 提高学生的英语水平, 在英文写作的时候能将句子和对话有效的整合, 使得文章更加贴近生活而不是仅仅是一片英文写作。

3、对于网络体育英语和情景教学的评价

通过网络技术改变了传统的体育英语教学, 网络体育英语和情景教学, 显然更好的促进了学生的学习, 我们通过调查来比较传统体育英语教学与网络体育英语教学之间的不同: 相较于传统体育英语教学的老师讲学生听, 网络体育英语情景教学使得百分之九十左右的学生能够参与进来, 正真改变了传统教学以教师为中心的教学方式, 让学生更多的参与进来, 为了学习而学习;通过调查了解, 使用网络体育英语教学使得学生对于学习的兴趣提高了百分之四十, 学生们在网络和真实的情景中学习, 充分的被调动了学习的积极主动性, 实时的交流使得学生能够学以致用。网络英语教学对于网络资源的运用, 让体育英语的学习更加丰富有趣。

4、结束语

网络体育英语和情景模式教学能够有效地提升学生对于学习的兴趣, 提高学生自主学习的能力, 也使得学生成绩提高, 是一种行之有效并且值得推广的教育模式, 在计算机网络飞速发展的今天, 我们相信网络体育英语教学在未来会更加广泛的被应用, 使得更多的学生在这种新的教学模式中受益, 为社会的交流发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]刘明.王晓娟.基于网络环境的体育英语教学模式研究[J].教育教学研究, 2012, 8 (10) .

谈网络环境下的体育教学 篇9

1. 体现以学生为主体的学习方式。

网络在体育教育中革新了传统的教育模式, 体现了以学生为主体的学习方式, 更有利于培养学生“学会学习”的能力。能充分调动学生的积极性, 使学生主动发现知识、探索知识、掌握知识。

2. 提供个性化学习的条件。

传统的学校教学总是围绕着教师、课堂、教科书进行, 教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下, 很难进行有针对性的学习指导, 致使因材施教和个性化学习难以实现, 从而使得学生自主性的培养与发挥受到限制。利用网络进行体育教育, 可以为任何愿意获取体育知识的人提供了学习的权利和机会, 突破传统学校教学方式的时空束缚 (即集中地点、固定时间的限制) 。学生只要有一台接入网络的计算机, 就可以不受时空束缚有选择地进行学习。这便于学生学习、了解当前最新知识, 同时还可以得到专家们提供的“个性化”的教学指导, 使学生的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥, 从而实现个性化学习。

3. 实现交互式学习。

通过互联网把文字、图形、影像、声音、动画等素材利用多媒体软件有机地融合在一起, 可以模拟现实环境, 其效果是任何单一方式无法比拟的, 有利于学生对知识的获取与保持。例如, 学员可以利用便携式电脑与接在身上微型无线传感器组成的训练反馈系统来精确指导标准的运动技术动作, 传输的是符合学生身体特征的最佳技术。通过网络的即时反馈, 学生会同时获得多方面专家的指导, 随时可以观看任何世界优秀选手的训练与比赛场面并可通过网络交互发出信息。而在网上进行球类的战术模拟演练时, 就必须由所有参与学生的协作来完成。这不仅完成了网上师生间的交互, 而且实现了网上学生间的交互。

4. 实现资源共享。

网络在体育教育中实现资源共享, 互联网的建立为教学改革开辟了新的途径, 提供了一个汇集世界各地先进学校、研究所、图书馆等各种信息资源的庞大的资料库。在网上, 教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段 (如参观、实验) 以及考试等都可以因人、因需而异, 自主选择性强, 实现资源共享。

二、如何进行网络体育教育环境建设

1. 学校教育中信息环境的改善。

学校教育中信息环境的改善、体育网络教育环境的建立, 让学校的体育教育跨入信息高速公路, 使教学对象收集到大量、丰富的体育信息, 从而通过网络这一载体, 使体育教学工作者获取大量的体育信息, 体育教育进入新的层面。目前, 学校教育中信息环境与先行学习指导要领与开始实施的1989年相比已有相当程度的改善。今后在注重有关计算机的完善配置、更新机种的同时, 也要注重与信息教育的内容所对应的信息通信网络的完善及优秀学习用软件的开发。

2. 校园体育部门的信息网络内容要齐全。

体育部门的网络信息的内容应具备以下六个方面:信息系统。该系统主要为同行提供参考与学习, 为学生和社区的体育服务。多媒体授课系统。通过利用体育运动项目的课件、信息资源, 为学生提供一个广阔的学习空间。教学资源管理系统。资源库系统主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。教学管理系统。该系统主要包括网上选课、体育成绩上报和学生查询等。体质评价管理系统。它主要为学生提供一个对自身锻炼效果的评价体系, 主要解决学生在体育锻炼中所遇到的一些问题并给予解答。

3. 体育多媒体网络课件设计要合理。

体育网络教学研究 篇10

一、利用网络资源, 采用比较导入法、设问导入法, 吸引学生的有意注意

为了发挥学生主体的主观能动性和积极参与的精神, 使学生“由外部刺激的被动接受者和灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者”, 体现学生主体作用, 达到教学目标, 教师也“由知识、技能的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者”, 教学中, 在主教材部分, 我常常利用网络资源, 采用“比较导入法”引出主题, 用设问导入法直奔主题。以“篮球”为例:首先用大屏幕向学生展示各种传球姿势, 并通过视频、音频向学生提示各种传球名称, 然后采用“设问导入法”提问, 接着让学生用点击鼠标的方法找出哪种是“原地双手胸前传接球”, 从而直奔主题:原地双手胸前传接球。然后我正面示范“原地双手胸前传接球”的动作, 紧接着利用多媒体优势, 将正确的示范动作、要领、方法在大屏幕上反复播放。让学生感知后, 师生随大屏幕做模仿练习, 这样既为学生营造一个极好的课堂学习环境, 又提高了学习兴趣, 达到了事半功倍的效果。由于教师在讲解此动作时不可能停在完整动作的某个片段去演示, 但用了多媒体, 通过电视屏幕将上述复杂的技术动作, 用慢镜头展示或用“定格”的技巧方式, 逐步展现在学生面前, 这样就便于教师从容不迫地讲解各个动作要领, 演示整个动作的全过程, 突出重点、攻破难点。

二、利用网络资源, 采用悬念法、练习创新法, 进一步巩固所学知识

教学中, 在基本部分的中间, 可安排一些调节性活动。还是以上面举的篮球的教学为例, 在基本部分进行到一半时, 为了调节情绪, 活跃气氛, 巩固新知, 我及时地在大屏幕上调出师生在课间、课外活动课进行篮球赛时的生动镜头, 让学生去寻找、发现比赛中有没有双手传接球的动作, 然后利用网络资源组织一些挑战性的游戏, 如环绕“双手传接球”, 以此来把课推向高潮, 提高学生要学、学好的欲望和信心。

进入尝试练习阶段, 我们围绕“以学生为本、自主合作、探究创新”这一理念, 把此板块分成两部分:1.尝试练习篇;2.探究创新篇。即先用大屏幕通过音频、视频效果向学生提供几种尝试练习的方法, 提醒注意点, 待学生尝试一段时间后, 教师有意识地启发、点拨学生进行合作探究、创新的练习, 让学生按能力、体力、兴趣自愿结合, 教师从中指导, 学生通过激烈的讨论, 或通过屏幕相关录像提示, 或通过查阅电子邮件, 或登陆相应网站, 去搜索相关知识, 进行知识迁移创新。

三、利用网络资源, 采用讲解导入法、查阅资料法, 组织学生进行各项比赛

这一环节至关重要, 它是学生对所学知识的一种迁移升华。在教学中, 我们除充分运用网络资源的教学功能外, 还用之来培养学生的自主合作、探究创新的能力及终身体育意识等。还是以“篮球”教学为例, 我们按照学生的能力、性别, 把学生分为NBA组 (水平达优者) 、CBA组 (水平达良者) 、CUBA组 (水平一般者) , 并规定NBA组举行“五人制”篮球赛, CBA组举行三人制篮球赛, CUBA组自选练习形式, 继续改进动作, 等动作掌握后升入CBA组, CBA组升入NBA组。教师要特别强调一点:此练习是巩固强化“原地双手胸前传接球”的一种手段。所以无论是NBA组还是CBA组都必须恪守通则:各队每次进攻必须在传满5次 (NBA组) 或3次 (CBA组) 后方可碰板得分。打到篮板得1分, 投进得2分, 其他相关规则各组通过电脑查阅相关电子读物, 或登陆相应网站去了解, 互议后也可与本组的土方法结合, 最后选出裁判员, 进行比赛。这样可以进一步提高学生学习兴趣, 扩大学生知识面, 让学生及时了解篮球运动的发展状况, 丰富学生体育知识, 拓宽学生的视野, 活跃气氛。此时教师可及时摄下他们比赛的精彩画面, 通过大屏幕及时播放给学生们看, 让他们尝到成功的喜悦, 为终身体育打下坚实基础。

四、利用网络资源, 采用点拨启示法、引导法、游戏法, 达到放松的目的

体育网络教学研究 篇11

摘 要 在当今这样一个大众传媒时代，人们接触到的体育在很大程度上已是媒介化了的体育，即媒介体育。这种媒介化的体育已成为很多受众形成、改变和拓展他们关于体育、社会和社会关系的态度与观点的参照系。媒介体育在现代社会中有着巨大的影响力。本文主要探讨媒介体育的生成及对现代体育产业的推动、全球化进程中的媒介体育以及媒介体育带来的负面影响。

关键词 网络时代 媒介体育 全球化 体育产业

伴随着社会的发展和进步，电视、互联网、报纸、广播、杂志等大众媒介在现代社会中已成为人们获取信息的最重要手段之一。大众媒介所传播的信息，框定和影响着大众传播中信息接受一方——受众对社会的认识和理解。探究体育发展的渊源，我们发现，一部完整的体育史即是体育运动史和体育传播史的结合。随着人们对大众媒介和体育的功能与作用的不断认识和开发，大众媒介和体育的关系也变的越来越紧密。在当今社会已不能离开大众媒介而单独地谈体育，或离开体育而单独地谈大众媒介。大众媒介、体育再加上大众文化，三者构成了一个无所不能、无处不在的“媒介/体育/文化综合体”。生活在现代社会的每一个人每天都自觉不自觉地面对着“媒介/体育/文化综合体”，“这个概念包括了所有的媒介和体育组织、进程、全体员工、人事部门、产品和媒体文本，他们组合构成了一个新的更为宽广、更有活力的当代体育文化领域。”

一、媒介体育的全球化

全球化已成为当今现代社会发展与变化的新范式，使世界各国政治、经济、文化等领域均发生了深刻变革。在全球化背景下，大众媒介与现代体育二者紧密结合而形成的媒介体育的全球化已是不争的事实。”体育这一‘人类共同的语言’在依靠大众传媒的有力推动下，受到全世界各国人们的共同关注，迅速形成体育自身的全球化，表现为体育文化模式、制度、精神内涵在世界范围内的广泛传播和飞速发展。”在一定程度可以说，现代体育的全球化就是在大众媒介全球化推动下的媒介体育全球化。大众媒介是大众文化的传播载体，大众媒介的全球化也就意味着大众文化的全球化。媒介体育这一大众媒介与现代体育的结合体，兼备着大众文化传播载体和体育文化传播载体的功能。媒介体育的全球化也就必然导致了媒介体育文化的全球化。现代奥林匹克文化既是西方的，又是东方的；乔丹既是美国人的英雄，也是世界各国体育迷们的英雄。媒介体育文化就是媒介在传播体育文化的过程中，借助符号、图像、声像、色彩等方式解构了体育文化，通过添加媒介生产者的个人意图、感情，并被打上意识形态和传播制度烙印后建构出的一种新的以媒介形态呈现出的体育文化。

二、媒介体育与现代体育的结合

在当今这样一个大众传媒时代，大众媒介的触角已经延伸到了社会的每一个角落，对现代社会产生着深远的影响。媒介体育是“在文化工业时代，媒介通过对体育信息的选择、加工、反映和重构，产生了一种以体育为原始文本，但在形式上和本质上又截然不同于体育的新的文化形态。”媒介体育是体育信息传播的一种媒介文化形态，它通过图像、声响、色彩、符号等形式将现代体育呈现给了社会大众。“简而言之，媒介体育是指通过媒介传播给读者、听众和观众的体育形象和信息。”媒介体育的形成也彻底改变了社会大众对现代体育的认知和参与的思维范式，使社会大众在体育的认知上对媒介产生了依赖。在当今这样一个信息社会，人们接触到的体育在很大程度上已是媒介化了的体育，并且这种媒介化的体育已成为很多受众形成、改变和拓展他们关于体育、社会和社会关系的态度和观点的参照系。但我们必须要认清的是，媒介体育所呈现的体育现实不是真实的“客观现实”，而是大众媒介通过图像、文字、声音、色彩等符号重构的拟态“媒介现实”。

三、媒介体育与现代体育产业的结合

现代体育走产业化的发展之路是历史的必然。随着大众媒介与现代体育关系的越来越紧密，大众媒介与现代体育产业间的关系也变得日趋紧密。大众媒介在体育产业化的过程中起到了积极的推动作用。媒介体育因能携带和传播体育与商业信息，而逐渐形成了一个具有现代市场商品经济功能的媒介体育市场。媒介体育市场在现代体育产业中占有的份额是巨大的。媒介体育市场主要包括：运动员、运动队媒介市场，体育组织媒介市场，体育赛事特许权市场，电视体育转播权转让市场和电视体育商业广告市场。其中电视体育转播权转让市场和电视体育商业广告市场是媒介体育市场最重要的两大组成部分。

电视已经成为现代社会人们获取信息资源和休闲娱乐的一种重要形式，在现代社会中发挥着巨大的作用。因此，可以说大众传媒时代电视与体育的紧密结合构成了一种是最为重要媒介体育形式。随着电视转播技术的发展和体育赛事的商业化包装，电视体育转播产业也已成为现代体育产业的重要组成部分，其中电视体育转播权的转让市场更是成为了媒介体育市场的支柱。另外，电视体育商业广告市场也是媒介体育市场中不可小视的一部分。电视体育商业广告主要是体育用品广告和体育明星代言广告，它随着电视体育转播业的兴起而兴起。在媒介体育市场中呈现出了迅猛发展的势头。在电视体育商业广告和体育明星各取所需的过程中也产生出了一系列问题和矛盾，体育明星作为公众人物、社会的英雄，如何协调好金钱和社会道义之间的关系，当国家利益和个人利益产生冲突时又该如何抉择，这也需要更进一步的研究。

四、结语

媒介体育在推动现代体育的发展方面起着巨大的作用，但不可否认的是，媒介体育也不可避免的带来了一些体育社会问题。文化工业时代背景下产生的大众文化具有浓重的娱乐化倾向，作为大众文化传播载体的大众媒介也呈现出了浓重的娱乐化倾向。媒介体育这个大众媒介和现代体育的结合体在体育传播过程中“也由以赛事报道为主的‘竞技体育’传播格局向赛事报道、体育故事、体育明星、体育娱乐、体育文化、体育精神的多元化传播方向转变。”同时，大众体育作为现代体育的重要组成部分，已越来越受到各国政府和体育组织的重视，大众体育发展的好坏直接影响到整个体育事业的发展。但媒介体育在推动大众体育的发展上并没有做出与其自身影响力相称的贡献，在推动和促进大众体育发展方面还有所欠缺。如何更好的利用媒介体育的强势影响力促进大众体育的发展，也是对媒介体育需要进一步研究的方面。

总之，媒介体育作为现代社会科技发展的一种衍生物，在推动现代体育的发展方面有着不可否认的巨大作用，拓展了现代体育的推广方式和传播范围。随着体育现代化的发展，媒介体育必将为推动现代体育做出巨大的贡献。同时，我们也应清楚地认识到，媒介体育毕竟是通过借助符号建构出的一个拟态的体育世界。对待这种新的文化形态要保持客观冷静的态度，去其糟粕，正确利用，更不能被其左右。

参考文献：

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网络时代引起体育消费变化的研究 篇12

1、网络体育消费定义

网络体育消费主要是指在网络中的游戏消费与网络购物中的体育实物消费, 体育观赏性消费, 博弈性消费等相关消费, 网络体育消费是带有体育消费性质的网络消费。其中网络购物和游戏支出 (游戏充值, 购买虚拟道具等) 是最常见的消费行为。

2、网络引起的体育消费的变化

2.1、消费关系的改变

网络体育消费以其独特的互动方式改变了消费者与厂商的相互关系。在传统消费关系中, 商品信息一般是“推”式的, 即将产品推销给体育消费者, 此时, 消费者处于被动地位。在网络体育消费关系中, 商品信息改变为“拉”式。即体育消费者通过网络输送商品信息并选择厂商, 然后再把定制好的体育消费品“拉”到手上。此时, 体育消费者实际上参与了商品的设计和制作, 因而处于完全主动的地位。“拉”式消费对体育消费者素质提出了新的要求。要求体育消费者具有一定的信息消费能力, 即必须具备与信息消费相适应的知识、经验、理解力和可能占有的条件。信息消费力决定信息消费的对象水平。

2.2、无边界消费

过去在一个城市很少见体育商品, 在另一个城市却很平常的小东西, 消费者想得到它, 可能要费很大的周折才能买到。也就是说, 过去的消费是被区域限制, 即有边界。而在网上, 只要你付款, 剩下的就不用你太多的去考虑, 在家等着收货就行了。因此传统体育消费是有边界的, 而网络体育消费是一种无边界消费。信息高速公路所提供的超越域边界的强大功能, 使网络消费成为一种没有边界限制的购物行为, 它可以在一个无边界的时空内进行, 这为人们提供了更为广大、更为自由的消费空间。

2.3、网络导致人们体育消费注意力的变化

“网络的发展, 完成着人们信息共享的梦想, 并加大着人们对文化生活的需求。毋庸置疑, 借助于网络技术等新的科技举措, 人类创造的各项文化成果都将先后被搬上互联网, 最大限度地丰富人们的文化生活, 满足人们日益增长的精神需求。于是, 人们对信息的关注, 对知识的渴望, 对精神食粮的获取, 成为网络体育消费中最引人的热点与焦点。

3、体育消费在网络时代中的问题

3.1、网络体育消费的局限和信誉问题

网上体育消费作为一种新兴的消费方式出现在日常百姓的生活中, 必然有其吸引人之处。喜欢上网购物的网民认为, 用互联网来完成购物不仅节省了时间, 免除了舟车劳顿, 还有机会买到在本地市场难觅的商品。同时, 对一些追求新奇的白领族、学生族来说, 不失为一种时尚的消费方式。但是网上体育消费仍然只是某一部分网民的购物方式, 还没有成为人们日常的购物行为。网络购物的发展也不会无限扩大, 具有一定的局限性, 这在各国都是一样的。因为, 网上购物最适合购买无形产品, 而对于那些实物商品, 网上购物的竞争力则和传统商场没法比。

网络交易诚信系统已经在许多地方法规中得到确立。但是由于网络的特殊性, 网络体育消费中维权显得依然困难。譬如在网络体育购物时遭受网络欺诈, 由于实施欺诈的网店店主都是用的假身份信息, 很难找到欺诈者, 或者消费者根本不知道该向谁投诉, 该如何维权。另外, 网络交易并不是一手交钱一手交货, 往往不会开具发票, 而多数消费者也会忽视相关证据的保留, 因此出现问题, 即使找到了投诉对象, 也很难拿出相应的证据维护自己的权益。因此对于消费者而言, 在进行网络消费时, 一定要提高警惕, 识别各种消费陷阱, 注意保护自己。而一旦自己的利益遭受侵害, 一定要通过正确的途径和手段, 主动去维护自身权益。

3.2、“两大瓶颈”因素同时存在

一般而言, 网络消费的发展都会受到货币因素和时间因素的制约, 前者反映了人们的支付能力, 后者说明着人们的时间预算。但在不同的国家和地区, 这两个因素的作用强度是不同的:对发达国家而言, 主要受到时间因素的制约, 对发展中国家而言, 货币因素的限制更加明显。

在中国, 货币因素和时间因素不仅同时存在, 而且都是网络消费发展中的“瓶颈”。在历次《中国互联网络发展状况统计报告》中, 消费者认为当前互联网最令人不满意的七个因素中, “速度太慢”和“收费太高”都远远高于其他五个因素, 这足以说明这“两大瓶颈”因素的刚性。决定者网络体育消费的发展。但是随着我们国家信息化建设的不断发展, 这两个因素将会逐渐弱化。

3.3、消费者素质问题

体育网络消费可以看做是网络功能的发挥, 它在很大程度上依赖于网络消费者的素质。目前, 我国网络消费者素质的主要问题是:1.网络消费意识有差距我国网民群体发展速度很快, 但作为网络消费者, 在主观意识上尚存在不小的差距。这一点, 首先表现在对互联网的认识上。互联网不仅仅是一种高新技术, 它还是一种文化, 并可以带来巨大的经济、社会效益。在互联网的作用下, 人类的生活方式、工作方式、思维方式, 乃至整个文明型态, 都会发生历史性的跃迁。对于互联网的这种大趋势上的认识, 目前仅在学术界得以确立, 而在多数网民看来, 互联网只不过是一种高技术的消费工具。因此有人认为, 互联网发展的真正瓶颈, 不是电脑普及率, 也不是网络速度, 而是我们思维的速度。这种观点虽有些过激, 但却提醒我们注意:加深对互联网的认识是网络体育消费进一步发展的重要前提。我国网民的意识差距, 还表现为生活观的滞后。人类生活观的基本形态从根本上说要受到一定的生活空间, 尤其是科学技术水平的制约。对于中国这样的后发国家而言, 人们对于高信息生活方式的主观需求会由于“示范效应”而几乎自动地产生膨胀, 并最终演进为与信息文明相协调的生活观。但就目前而言, 我国网民在生活观上的内在变化从总体上看要滞后于其在消费行为上的外在变化。

4、小结

总之, 随着网络的普及化, 网络体育消费者结构的大众化, 计算机技术的日新月异及相应政策法规的完善, 网络体育消费对于一般消费者的吸引力将会越来越大, 网络改变了生活, 网络也改变了体育的商务模式, 网络体育消费是社会发展的必然趋势之一。有理由预见, 我国在网络时代不断发展的今天会使网络体育消费这种消费模式逐渐走向成熟。

参考文献

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