科研人员信息素养

科研人员信息素养（共9篇）

科研人员信息素养 篇1

摘要：随着科学技术突飞猛进, 信息在科技进步中所占的份额愈来愈大, 科研人员要不断提高自身的信息素养, 利用科研信息启发创新思想, 加速科研创新。文章介绍了科研人员的信息素养基本内涵和重要性, 论述了信息素养的构成标准及不足, 并对如何培养科研人员的信息素养提出了建议。

关键词：信息素养构成,重要性,培养

科学研究过程实际上是通过信息的交流, 对信息进行创新的过程。科研人员的信息素养指在科学研究过程中获取、使用、创造和传递信息的能力, 主要包括:对前沿科研信息的敏感意识;对信息的基本操作能力, 即能主动、有效地检索信息、对信息进行质量评价、提炼和整合后充分应用;信息创新能力;信息道德。对于科研人员来说, 能否利用计算机、网络和信息技术高效获取、准确评价和充分吸收信息, 不仅对本身的科研活动有重要的作用, 而且对提高高校整体乃至国家的科研水平有十分重要的促进作用。

一、信息素养在科研工作中的重要性

科研工作是一个创造性、探索性和累积性的工作, 各个阶段都离不开科研信息的使用。可以说科研信息贯穿了科学研究的全过程, 协助科研人员寻找突破口, 加快科研进程, 提高科研水平和成果产出率。

(一) 选题阶段, 促进科研工作的准确定位

准确的选题是科学研究的良好开端, 甚至可以说是成功的一半。在选题阶段, 科研人员最重要的工作就是在大量查阅国内外文献资料、广泛调研的基础上, 全面地、准确地对他人所研究的成果进行分析, 对各种数据进行计算, 了解国内外这方面的研究现状、研究水平和发展趋势, 避免重复劳动。同时, 认真检索本研究领域中已获得资助的项目信息[1], 找出尚待研究的问题, 确定选题, 以及对此选题的合理性进行综合和分析来证明选题的理论意义和实践意义, 明确具体研究内容、技术关键, 从而完成课题论证工作。此阶段是科研人员已具备的知识和获取的信息有机结合的创造性思维过程, 经历了这个过程, 在开展研究工作时才能节约时间, 目标明确, 少走弯路, 避免人力和时间的浪费。

(二) 研究阶段, 保证科研工作的有效开展

科研人员所开展的每一次科研工作, 全过程都离不开获取信息, 对信息进行分析、对比和应用。科研人员结合课题的研究计划, 随着课题的进展情况, 有步骤地查找、搜集、提供参考数据、工艺、方法、标准等有利于扩展思路的有关资料, 与课题研究密切配合, 同步发展。占有的资料要体现一定的深度和广度, 能够反映学科前沿最新进展与发展方向的最新理论与发现, 代表学科最高水平和发展方向的高质量的文献资料, 保证在论证自己的观点或进行理论推导时资料丰富, 数据翔实, 引据充分。如果研究有实验阶段, 这时研究人员需要了解国内外同研究实验所需要的仪器设备、材料、实验方法和手段等, 需要追踪同类科研课题的进展情况, 通过新的实验方法和手段来证明原先设想的正确性, 以期得到创新的成果。由此可见, 科研人员的信息素养在科学研究过程中起着举足轻重的作用, 获取的信息对科学研究起到启发、调整、充实和提高的作用。

(三) 总结阶段, 促进高水平科研成果的产出

科学研究的目的在于出高水平的科研成果。通过获取的信息, 一方面促进成果的产生, 另一方面通过信息对比分析客观评价成果的水平。在此阶段, 科研人员要按照研究预定的成果目标和水平, 通过查阅国内外相关研究的文献资料, 包括对比资料, 反映客观事物本质联系和发展趋势的信息, 高标准对研究成果进行对比、分析和评价, 从而阐明该研究成果的水平、意义和价值, 为研究工作的鉴定提供参考依据。也同时促成科研人员及早发现研究中的薄弱环节和成果的不足, 并加以改进, 使研究工作最终在理论上和实践上都有新的突破, 保证研究工作的顺利完成。

二、信息素养构成标准及存在的不足

美国大学与研究图书馆协会 (ACRL) 2004年发布了《科学和工程技术领域信息素养标准》 (草案) , 该标准用以指导信息素养教学过程以及评价学生的学习成果, 描述了五方面标准:一是具有信息素养的学生明确所需信息的性质和范围;二是具有信息素养的学生能有效地、有能力地获取所需的信息;三是具有信息素养的学生能准确评估所获取的信息和它的出处, 进而决定是修改最初的检索式, 还是寻求另外的资源, 以及是否建立一个新的研究过程;四是无论作为个人还是一个团体的成员, 有信息素养的学生要能够认识与信息使用与信息技术有关的经济、伦理、法律和社会观点, 有效地、合理合法地利用信息, 以实现特定的目的;五是有信息素养的学生能够了解信息素养是一个持续不断的过程和终身学习的重要组成部分, 并且认可对他所在领域的最新进展保持了解的必要性[2]。

虽然这个科技信息素养标准是主要针对高等院校的学生在科学、工程与技术领域的信息素养能力而制定的, 但标准的制定也是根据科学技术教育和研究过程的特点, 所以也同样适用于科研人员。科研人员的信息素养构成标准主要是:一是具有敏锐的信息意识, 认识到信息的重要性, 能够从完成科研任务的角度重视信息能力;二是能够了解和确定信息源, 熟练掌握信息检索方法, 通过信息检索高效地获取所需信息;三是能够批判性地评价和有效地使用获取的信息, 经过对信息的整合和应用, 实现信息的创新;四是自觉遵守相关法律、法规, 注意知识产权问题, 合法使用信息。

目前, 虽然信息日益受到重视, 但是因为教育体制、观念等因素的影响, 我国科研人员的信息素养普遍不太高, 主要表现在:一是信息意识不强。长期以来形成的对科研人员信息素养培训的忽视, 使科研人员信息意识淡薄, 对信息缺乏敏感性, 不会积极、主动地获取和整理信息;或者研究方式观念陈旧, 获取科研信息的途径单一, 还没有意识到数据库和网络信息资源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多数科研人员虽然有信息需求意识, 但由于缺乏基本的文献检索知识, 不了解检索系统结构, 使科研人员不能充分准确表达自己的信息要求, 造成检索效率低。三是信息综合能力较低。不能有效地对信息进行评价、组织、处理等综合分析, 以实现信息的增值, 从而达到知识创新的目标。

因此, 只有提高科研人员的信息素养, 强化其信息意识和能力, 使其及时掌握准确的信息, 才能有效地发挥自身优势, 增强科研竞争力。所以迫切需要通过有效途径对科研人员的信息素养进行培养。

三、培养科研人员信息素养的途径

(一) 充分发挥高校图书馆的优势培养科研人员的信息素养

高校图书馆是高等学校的信息资源中心, 拥有丰富的馆藏资源、高素质的信息服务人员、先进的设备和技术支持及良好的学习环境等优势, 是读者获取知识、信息、技术、能力和接受终身教育的主要场所。高校图书馆开展信息素质教育, 坚持“学以致用”的原则, 注重对科研人员信息认知能力、信息获取能力和信息利用能力等信息素养的培养。一方面, 让科研人员熟练掌握不同类型信息资源的各种检索途径、技能和策略, 使其具备快速、准确、精确获取信息的技能, 并具有一定的信息鉴别、选择、分析、有效利用的能力;另一方面, 针对科学研究开展以高深信息理论和高级检索方法为主的高层次教育, 重点是各种高深信息资源的获取策略与方法、整理与利用以及高深信息资源的二次、三次开发等[3]。

(二) 充分利用高校开设的文献检索课培养科研人员的信息素养

学校科研管理部门与讲授文献检索课的教师积极沟通, 根据不同学科的研究需求, 制定对科研人员进行课堂教学的教学目标、教学内容、教学方式等信息素养教学体系。主要对科研人员进行信息获取的基本技能、技巧教育, 旨在让科研人员熟知获取各种信息所需的常用检索工具或途径, 注重进行各种检索方法、检索工具的实际操作使用能力的培养和训练。同时加强对信息道德、信息安全、法律等方面的教育, 规范科研人员的信息行为, 提高知识产权保护意识, 自觉维护良好的信息交流环境[4]。

(三) 积极开展讲座、研讨等多种形式培养科研人员的信息素养

对于已经走上工作岗位的科研人员来讲, 信息素养的提高是一个循序渐进的过程, 要采取灵活多样的方式, 激发学习的兴趣。可采用理论与实践研讨班、讲座等多种形式, 如开展针对某一类型和某一学科个性化信息需求和使用的专题讲座;对现代信息检索技术的新发展、新动向结合科研实际进行的专题讲座;对刚开始进行科学研究的青年教师开展资料积累整理的方法以及科研论文的写作技巧方面的讲座和研讨;等等。

参考文献

[1]李晓航.科研项目立项的主体要素研究[J].黑龙江高教研究, 2010, (2) :67.

[2]ALA/ACRL/STS科技领域信息素养任务组[J].李玲, 张冬荣, 译.图书情报工作动态, 2006, (4) :7-12.

[3]赵志宏.论高校图书馆如何开展信息素质教育[J].大理学院学报, 2005, (4) :100-101.

[4]牛振恒.21世纪我国高校信息教育问题漫谈[J].高校图书馆工作, 2004, (5) :81.

科研人员信息素养 篇2

1、选题源于要素的重组，这种选题方法又称旧题发挥法。(√)

2、追求系统的最优化，是系统分析的出发点和归宿。(√)

3、判断是比推理更为高级的思维形式。(×)

4、从生产力的发展、科学技术的进步层面而言，经济发展大致可以分为四个阶段。(×)

5、法律对版权和工业产权的保护都有一定的期限。(√)

6、效度是指测量工具能够稳定地测量到所指定的测量指标的程度。(×)

7、一个课题的研究价值，是由其研究成果是否具有直接的、短期的实际意义所决定的。(×)

8、产品开发只需要大力研究、设计、制造新产品，发展新品种。(×)

9、是否有团队性工作，是衡量科学研究成果水平高低的决定性因素。(×)

10、垄断力量影响技术创新的持久性。(√)

11、初学者应遵循“有限目标，量力而行”的原则进行科研选题。(√)

12、人工智能的实现，就是控制方法取得成功的重要标志。(√)

13、具体是抽象的基础，抽象是具体的综合。(×)

14、素养是素质的基础，是形成素质的前提。(×)

15、指导性课题亦称之为纵向课题。(√)16、1948年，美国数学家维纳发表《关于通信的数学理论》，奠定了信息论的基础。(×)

17、参加科研实践是提高科研能力的一种最直接、最有效的方式。(√)

18、知识经济阶段的特点是科学技术成为生产力的第一要素。(√)

19、实验是发现科学奥秘的钥匙。(√)

20、科研方法强调采用的方法是否科学，注重研究方法的指导意义和学术价值。(×)

21、问题分析的高级层次是提炼问题。(对)

22、创新程度的最高级别是独创。(对)

23、表征域是科研问题基本结构体系的形式要素。(对)

24、提出问题的顺序，应该是先小后大，先易后难，先特殊后一般。(错)

25、科学认识以探索事物的本质为目的，以发现事物内在的、特定的规律为目标。(对)

26、现代科研工作特别提倡团队精神，同时也要注意培养研究者单兵作战的能力。(对)

27、普利高津提出了一个著名论断，即“非平衡是有序之源”。(对)

28、科研选题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。(对)

29、技术开发与技术创新有本质区别。(错)30、创造学术价值是最基本的科研意义。(对)

31、验证科学假说的最基本的途径是科学观察和科学实验。(对)32、1948年，美国数学家维纳发表《关于通信的数学理论》，奠定了信息论的基础。(错)

二、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、科研问题基本结构体系的核心要素是(D)

A、已知域

B、应答域

C、表征域

D、未知域

2、技术开发的对象十分广泛，而最主要的内容则是(D)

A、设备与工具开发

B、能源和原材料开发

C、生产工艺开发

D、产品开发

3、首创工程控制方法的学者是(C)

A、贝塔朗菲

B、申农

C、钱学森

D、维纳

4、从未知到已知，从全局到局部的逻辑方法，是指(C)

A、归纳

B、综合C、分析

D、演绎

5、下列关于“指令性课题”的表述不准确的是(B)

A、经费额度较大

B、采取公开招标方式落实项目

C、要获得该课题必须具有雄厚的研究实力

D、实效性强

6、首次提出“科学素养”概念的学者是(A)

A、柯南特

B、赫德

C、顾志跃

D、布兰斯科姆

7、首次提出“创新”概念的学者是(C)

A、海森堡

B、波普尔

C、熊彼特

D、朗道

8、下列“科学素养”含义的代表性观点中，强调了数学在科学素养中的重要作用的是(B)

A、中国科技部等部门的理解

B、美国科学促进协会的“2061计划”定义

C、美国科学教育协会的描述性定义

D、米勒的三维界定观点

9、系统方法的基本出发点是(C)

A、最优化

B、协调性

C、整体性

D、模型化

10、教育部2012年启动实施的“高等学校创新能力提升计划”，属于技术创新的哪种模式？(D)

A、引进再创新

B、合作创新

C、独立创新

D、协同创新

11、下列属于利用概率论和数理统计方法建立而成的数学模型的是(B)

A、模糊性数学模型

B、随机性数学模型

C、确定性数学模型

D、突变性数学模型

12、实施学术惩戒的前提是(B)

A、建立学术成果的评审和推出机制

B、建立学术举报制度

C、加强学术规范宣传教育

D、建立学术反腐监控机制

13、下列不属于创新研究型学习的是(C)

A、准学术研究

B、专题研讨

C、多元阐释

D、综合研究

14、开展技术创新的最基本条件是(C)

A、技术开发装备

B、技术开发经费

C、技术创新队伍

D、技术开发场所

15、我国首个开展公众科学素养调查的省（市）是(D)

A、杭州市

B、广州市

C、北京市

D、上海市

16、抗击非典和禽流感疫苗以及新药的研制开发等课题，属于下列的哪类课题？(A)

A、指令性课题

B、委托课题

C、指导性课题

D、自选课题

17、我国首次公众科学素养调查正式展开的时间是(C)

A、1993年

B、1991年

C、1992年

D、1990年

18、雷达设备用于机动车测速，属于技术创新过程的哪个阶段？(A)

A、创新技术扩散阶段

B、市场营销阶段

C、创意形成阶段

D、研究开发阶段

19、下列不属于经典科研方法的是(A)

A、信息方法

B、经验方法

C、数理方法

D、逻辑方法

20、下列不属于创新思维基本特征的是(D)

A、创新性

B、灵活性

C、批判性

D、单一性

三、多选题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1、下列属于知识产权范畴的是(ABCD)A、制造工艺或外观设计

B、商标

C、著作权

D、专利产品

E、商业秘密

2、学术腐败治理的重要性主要表现为(ABCDE)A、有利于净化学术空间和环境，重塑学术神圣权威 B、有利于增强我国自主创新能力，建设创新型国家

C、有利于弘扬学术道德观念和学术文化，提高产权意识

D、有利于完善市场经济体制，增强企业和国家竞争力

E、有利于扩大对外开放，实现国际间的互利共赢

3、下列属于保护工业产权方面的国际条约的是(ABCDE)A、《商标国际注册马德里协定》

B、《保护产地名称及其国际注册里斯本协定》

C、《建立外观设计国际分类洛迦诺协定》

D、《关于播送由人造卫星传播载有节目信号的公约》

E、《世界版权公约》

4、下列属于探索性认识的是(ABC)

A、科学发现

B、技术发明

C、工程设计

D、科学教育

E、科学普及

5、就认识的层面而言，认识活动可以分为(BCD)A、传承性认识

B、常规认识

C、哲理认识

D、科学认识

E、探索性认识

6、专业技术人员的科学素养主要包括(ABCDE)A、问题意识

B、创新精神

C、求实态度

D、讲究方略

E、目标专一

7、创新方式主要包括(ABCDE)

A、控制或掠取了新的原材料供应来源

B、采用一种新产品或一种产品的一种新的特性

C、开辟一个新市场

D、采用一种新的生产方法

E、实现任何一种工业的新的组织

8、思维的特点主要包括(ABCDE)

A、抽象性

B、概括性

C、间接性

D、逻辑性

E、加速性

9、科学归纳法可以分为(ABCDE)

A、求同法

B、共变法

C、同异并用法

D、求异法

E、剩余法

10、技术创新队伍结构一般包括构成人员的(ABCDE)A、学科结构

B、职能结构

C、能级结构

D、年龄结构

E、学缘结构

二、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、在下列科学研究一般步骤中，直接决定了其是否具有创新性的阶段是(d)

A、确立科研课题

B、获取科技事实

C、理论技术检验

D、提出假说设计

3、首创工程控制方法的学者是(D)

A、维纳

B、申农

C、贝塔朗菲

D、钱学森

4、从事科研工作的第一要件是指A()

A、专业知识学习

B、参加科研实践

C、明确研究动机

D、专业技能培训

7、下列不属于逻辑方法的是(C)A、综合

B、归纳

C、数学

D、具体

10、中国成为世界知识产权组织的成员国的时间是(B)

A、1982年

B、1980年

C、1978年

D、1985年

11、下列实验类型不是根据实验结果性质的不同划分而来的是(C)

A、定量实验

B、定性实验

C、探索实验

D、结构分析实验

12、“问题是接生婆，它能帮助新思想诞生”，这个观点提出的学者是(A)

A、苏格拉底 B、陆九渊

C、朱熹

D、爱因斯坦

15、“实验是科学„真理‟的唯一鉴定者”，这个观点提出的学者是(B)

A、哈肯

B、费曼

C、毛泽东

D、雷内•托姆

18、下列关于“资源经济阶段”描述错误的是(D)

A、科学技术发展迅猛

B、其经济主要取决于自然资源的占有和配置

C、商业劳动与生产劳动相分离

D、产生于20世纪40年代

12、下列方法是探索未知世界的窗口的是(B)本题得 2 分

A、模拟

B、观察

C、抽象 D、测量

三、多选题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1、对于“社会科学”表述正确的是()

A、其研究对象是不可控制的

B、其中许多学科都属于上层建筑范畴

C、它包括政治学、经济学、法学、教育学、文艺学、史学等

D、在阶级社会里它具有阶级性

E、一般采用概率论或者模糊数学方法进行统计分析

4、下列属于观察偏差产生的客观因素(ABCD)

A、感官错觉

B、生理阈值

C、仪器精度

D、对象周期

E、兴趣爱好

6、下列属于科研问题产生的途径的是(ABCDE)

A、理论体系内部的逻辑关系出现了缺陷或者困难

B、寻求经验与事实之间的联系并做出统一的解释 C、多种假设之间产生较大差别或者形成严重对立

D、已有的理论与经验事实产生了不可调和的矛盾

E、不同学科理论之间产生了矛盾并无法加以解释

8、下列属于国家教育部制订的激励政策的是(ABCDE)

A、“长江学者成就奖”实施办法

B、高等学校特聘教授岗位制度实施办法

C、“高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划”实施办法

D、“长江学者奖励计划”讲座教授岗位制度实施办法

E、教育部“优秀青年教师资助计划”实施办法

10、技术开发的对象主要包括ABCDE)

A、改善生产环境开发

B、设备与工具开发

C、产品开发

D、能源和原材料开发

E、生产工艺开发

16、国家最高科学技术奖其获奖人数每年不超过一名。()

正确

错误不超过两名

2、科研问题的基本结构体系主要包括()

A、已知域

B、创新域

C、未知域

D、应答域

E、表征域

参考答案：已知域,未知域,应答域,表征域，4、下列关于“综合延伸型技术开发”表述正确的是()本题得 0 分

A、须从基础研究做起

B、一般企业难以企及

C、开发难度低

D、时间短见效快

E、耗费资金少

参考答案：开发难度低,时间短见效快,耗费资金少，5、下列属于保护工业产权方面的国际条约的是()本题得 0 分

A、《世界版权公约》

B、《保护产地名称及其国际注册里斯本协定》

C、《商标国际注册马德里协定》

D、《关于播送由人造卫星传播载有节目信号的公约》

E、《建立外观设计国际分类洛迦诺协定》

参考答案：《保护产地名称及其国际注册里斯本协定》,《商标国际注册马德里协定》,《建立外观设计国际分类洛迦诺协定》，10、美国著名的科学社会学的奠基人默顿提出的科研规范主要包括()本题得 0 分

A、个体性

B、共有性

C、普遍性

D、有理性的怀疑性

E、无私利性

参考答案：共有性,普遍性,有理性的怀疑性,无私利性

8、创新思维过程进行的都是有意识活动。()本题得 0 分

正确

错误

参考答案：错误

专业技术人员科学素养与科研方法培训在线练习

考试人员：吴再富/试卷总分： 100/考试总时长： 120分钟

一、判断题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、归纳是指从一般到个别的逻辑推理方法。()

正确

错误

参考答案：错误

2、选题源于要素的重组，这种选题方法又称旧题发挥法。()

正确

错误

参考答案：正确

3、追求系统的最优化，是系统分析的出发点和归宿。()

正确

错误

参考答案：正确

4、创新程度的最高级别是独创。()

正确

错误

参考答案：正确

5、从生产力的发展、科学技术的进步层面而言，经济发展大致可以分为四个阶段。()

正确

错误

参考答案：错误

6、提出问题的顺序，应该是先小后大，先易后难，先特殊后一般。()

正确

错误

参考答案：错误

7、重大科学问题的提出者一定是该问题的解决者。()

正确

错误

参考答案：错误

8、效度是指测量工具能够稳定地测量到所指定的测量指标的程度。()

正确

错误

参考答案：错误

9、创新思维过程进行的都是有意识活动。()

正确

错误

参考答案：错误

10、科学认识以探索事物的本质为目的，以发现事物内在的、特定的规律为目标。()

正确

错误

参考答案：正确

11、现代科研工作特别提倡团队精神，同时也要注意培养研究者单兵作战的能力。()

正确

错误

参考答案：正确

12、垄断力量影响技术创新的持久性。()

正确

错误

参考答案：正确

13、普利高津提出了一个著名论断，即“非平衡是有序之源”。()

正确

错误

参考答案：正确

14、人工智能的实现，就是控制方法取得成功的重要标志。()

正确

错误

参考答案：正确

15、科研选题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。()本题得 0 分

正确

错误

参考答案：正确

16、素养是素质的基础，是形成素质的前提。()

正确

错误

参考答案：错误

17、国家最高科学技术奖其获奖人数每年不超过一名。()

正确

错误

参考答案：错误18、1948年，美国数学家维纳发表《关于通信的数学理论》，奠定了信息论的基础。()本题得 0 分

正确

错误

参考答案：错误

19、创造学术价值是最基本的科研意义。()

正确

错误

参考答案：正确

20、知识经济阶段的特点是科学技术成为生产力的第一要素。()

正确

错误

参考答案：正确

二、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、在下列科学研究一般步骤中，直接决定了其是否具有创新性的阶段是()

A、确立科研课题

B、理论技术检验

C、提出假说设计

D、获取科技事实

参考答案：提出假说设计

2、下列关于“概念”表述错误的是()

A、是在实践的基础上思维抽象的结果

B、判断构成概念

C、是建立理论大厦的基石

D、其内涵和外延是动态、变化和发展的 参考答案：判断构成概念

3、从事科研工作的第一要件是指()本题得 0 分

A、明确研究动机

B、参加科研实践

C、专业技能培训

D、专业知识学习

参考答案：专业知识学习

4、从未知到已知，从全局到局部的逻辑方法，是指()

A、归纳

B、综合C、分析

D、演绎

参考答案：分析

5、下列关于“指令性课题”的表述不准确的是()

A、经费额度较大

B、采取公开招标方式落实项目

C、要获得该课题必须具有雄厚的研究实力

D、实效性强

参考答案：采取公开招标方式落实项目

6、下列不属于逻辑方法的是()

A、数学

B、具体

C、综合D、归纳

参考答案：数学

7、首次提出“创新”概念的学者是()

A、波普尔

B、朗道

C、熊彼特

D、海森堡

参考答案：熊彼特

8、下列“科学素养”含义的代表性观点中，强调了数学在科学素养中的重要作用的是()本题得 0 分

A、美国科学教育协会的描述性定义

B、米勒的三维界定观点

C、中国科技部等部门的理解

D、美国科学促进协会的“2061计划”定义

参考答案：美国科学促进协会的“2061计划”定义

9、中国成为世界知识产权组织的成员国的时间是()

A、1978年

B、1985年

C、1982年

D、1980年

参考答案： 1980年

10、教育部2012年启动实施的“高等学校创新能力提升计划”，属于技术创新的哪种模式？()

A、独立创新

B、协同创新

C、引进再创新

D、合作创新

参考答案：协同创新

11、“问题是接生婆，它能帮助新思想诞生”，这个观点提出的学者是()

A、朱熹

B、爱因斯坦

C、苏格拉底

D、陆九渊

参考答案：苏格拉底

12、下列属于利用概率论和数理统计方法建立而成的数学模型的是()

A、确定性数学模型

B、突变性数学模型

C、模糊性数学模型

D、随机性数学模型

参考答案：随机性数学模型

13、实施学术惩戒的前提是()

A、加强学术规范宣传教育

B、建立学术反腐监控机制

C、建立学术成果的评审和推出机制

D、建立学术举报制度

参考答案：建立学术举报制度

14、下列不属于创新研究型学习的是()

A、多元阐释

B、准学术研究

C、专题研讨

D、综合研究

参考答案：多元阐释

15、“实验是科学‘真理’的唯一鉴定者”，这个观点提出的学者是()

A、雷内•托姆

B、费曼

C、哈肯

D、毛泽东

参考答案：费曼

16、我国首个开展公众科学素养调查的省（市）是()

A、上海市

B、广州市

C、杭州市

D、北京市

参考答案：上海市

17、抗击非典和禽流感疫苗以及新药的研制开发等课题，属于下列的哪类课题？()

A、自选课题

B、委托课题

C、指令性课题

D、指导性课题

参考答案：指令性课题

18、下列关于“资源经济阶段”描述错误的是()

A、产生于20世纪40年代

B、其经济主要取决于自然资源的占有和配置

C、科学技术发展迅猛

D、商业劳动与生产劳动相分离

参考答案：产生于20世纪40年代

19、雷达设备用于机动车测速，属于技术创新过程的哪个阶段？()

A、创新技术扩散阶段

B、研究开发阶段

C、市场营销阶段

D、创意形成阶段

参考答案：创新技术扩散阶段

20、下列不属于创新思维基本特征的是()

A、灵活性

B、单一性

C、批判性

D、创新性

参考答案：单一性

三、多选题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1、经典的经验方法主要包括()

A、观察

B、实验

C、类比

D、测量

E、统计

参考答案：观察,实验,类比,测量,统计，2、下列属于观察偏差产生的客观因素()

A、感官错觉

B、生理阈值

C、仪器精度

D、对象周期

E、兴趣爱好

参考答案：感官错觉,生理阈值,仪器精度,对象周期，3、就认识的层面而言，认识活动可以分为()

A、常规认识

B、科学认识

C、哲理认识

D、传承性认识

E、探索性认识

参考答案：常规认识,科学认识,哲理认识，4、对于“社会科学”表述正确的是()本题得 0 分

A、它包括政治学、经济学、法学、教育学、文艺学、史学等

B、其中许多学科都属于上层建筑范畴

C、在阶级社会里它具有阶级性

D、其研究对象是不可控制的E、一般采用概率论或者模糊数学方法进行统计分析

参考答案：它包括政治学、经济学、法学、教育学、文艺学、史学等,其中许多学科都属于上层建筑范畴,在阶级社会里它具有阶级性,其研究对象是不可控制的,一般采用概率论或者模糊数学方法进行统计分析，5、下列属于国家教育部制订的激励政策的是()

A、“长江学者成就奖”实施办法

B、高等学校特聘教授岗位制度实施办法

C、“高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划”实施办法

D、“长江学者奖励计划”讲座教授岗位制度实施办法

E、教育部“优秀青年教师资助计划”实施办法

参考答案： “长江学者成就奖”实施办法,高等学校特聘教授岗位制度实施办法,“高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划”实施办法,“长江学者奖励计划”讲座教授岗位制度实施办法,教育部“优秀青年教师资助计划”实施办法，6、学术腐败治理的重要性主要表现为()

A、有利于净化学术空间和环境，重塑学术神圣权威

B、有利于增强我国自主创新能力，建设创新型国家

C、有利于弘扬学术道德观念和学术文化，提高产权意识

D、有利于完善市场经济体制，增强企业和国家竞争力

E、有利于扩大对外开放，实现国际间的互利共赢

参考答案：有利于净化学术空间和环境，重塑学术神圣权威,有利于增强我国自主创新能力，建设创新型国家,有利于弘扬学术道德观念和学术文化，提高产权意识,有利于完善市场经济体制，增强企业和国家竞争力,有利于扩大对外开放，实现国际间的互利共赢，7、创新方式主要包括()

A、采用一种新产品或一种产品的一种新的特性

B、采用一种新的生产方法

C、开辟一个新市场

D、控制或掠取了新的原材料供应来源

E、实现任何一种工业的新的组织

参考答案：采用一种新产品或一种产品的一种新的特性,采用一种新的生产方法,开辟一个新市场,控制或掠取了新的原材料供应来源,实现任何一种工业的新的组织，8、下列属于科研问题产生的途径的是()

A、寻求经验与事实之间的联系并做出统一的解释

B、不同学科理论之间产生了矛盾并无法加以解释

C、已有的理论与经验事实产生了不可调和的矛盾

D、理论体系内部的逻辑关系出现了缺陷或者困难

E、多种假设之间产生较大差别或者形成严重对立

参考答案：寻求经验与事实之间的联系并做出统一的解释,不同学科理论之间产生了矛盾并无法加以解释,已有的理论与经验事实产生了不可调和的矛盾,理论体系内部的逻辑关系出现了缺陷或者困难,多种假设之间产生较大差别或者形成严重对立，9、科学归纳法可以分为()

A、求同法

B、共变法

C、求异法

D、剩余法

E、同异并用法

参考答案：求同法,共变法,求异法,剩余法,同异并用法，10、下列属于保护工业产权方面的国际条约的是()本题得 0 分

A、《商标国际注册马德里协定》

B、《世界版权公约》

C、《保护产地名称及其国际注册里斯本协定》

D、《关于播送由人造卫星传播载有节目信号的公约》

E、《建立外观设计国际分类洛迦诺协定》

参考答案：《商标国际注册马德里协定》,《保护产地名称及其国际注册里斯本协定》,《建立外观设计国际分类洛迦诺协定》，试卷得分: 88 已答未答不确定判断题******81920单选题***829303***37383940多选题***84950

专业技术人员科学素养与科研方法培训在线练习

一、判断题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、选题源于要素的重组，这种选题方法又称旧题发挥法。()

正确

错误

参考答案：正确

2、追求系统的最优化，是系统分析的出发点和归宿。()

正确

错误

参考答案：正确

3、判断是比推理更为高级的思维形式。()

正确

错误

参考答案：错误

4、从生产力的发展、科学技术的进步层面而言，经济发展大致可以分为四个阶段。()

正确

错误

参考答案：错误

5、表征域是科研问题基本结构体系的形式要素。()

正确

错误

参考答案：正确

6、重大科学问题的提出者一定是该问题的解决者。()

正确

错误

参考答案：错误

7、法律对版权和工业产权的保护都有一定的期限。()

正确

错误

参考答案：正确

8、创新思维过程进行的都是有意识活动。()本题得 0 分

正确

错误

参考答案：错误

9、科学认识以探索事物的本质为目的，以发现事物内在的、特定的规律为目标。()

正确

错误

参考答案：正确

10、是否有团队性工作，是衡量科学研究成果水平高低的决定性因素。()

正确

错误

参考答案：错误

11、垄断力量影响技术创新的持久性。()

正确

错误

参考答案：正确

12、初学者应遵循“有限目标，量力而行”的原则进行科研选题。()

正确

错误

参考答案：正确

13、人工智能的实现，就是控制方法取得成功的重要标志。()

正确

错误

参考答案：正确

14、具体是抽象的基础，抽象是具体的综合。()

正确

错误

参考答案：错误

15、素养是素质的基础，是形成素质的前提。()

正确

错误

参考答案：错误

16、国家最高科学技术奖其获奖人数每年不超过一名。()本题得 0 分

正确

错误

参考答案：错误

17、指导性课题亦称之为纵向课题。()

正确

错误

参考答案：正确

18、创造学术价值是最基本的科研意义。()

正确

错误

参考答案：正确

19、参加科研实践是提高科研能力的一种最直接、最有效的方式。()

正确

错误

参考答案：正确

20、科研方法强调采用的方法是否科学，注重研究方法的指导意义和学术价值。()

正确

错误

参考答案：错误

二、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、下列关于“概念”表述错误的是()

A、是建立理论大厦的基石

B、其内涵和外延是动态、变化和发展的C、是在实践的基础上思维抽象的结果

D、判断构成概念

参考答案：判断构成概念

2、科研问题基本结构体系的核心要素是()本题得 0 分

A、表征域

B、未知域

C、已知域

D、应答域

参考答案：未知域

3、首创工程控制方法的学者是()本题得 0 分

A、钱学森

B、维纳

C、贝塔朗菲

D、申农

参考答案：钱学森

4、从事科研工作的第一要件是指()本题得 0 分

A、专业技能培训

B、专业知识学习

C、明确研究动机

D、参加科研实践

参考答案：专业知识学习

5、从未知到已知，从全局到局部的逻辑方法，是指()本题得 0 分

A、分析

B、演绎

C、归纳

D、综合 参考答案：分析

6、首次提出“科学素养”概念的学者是()

A、柯南特

B、布兰斯科姆

C、赫德

D、顾志跃

参考答案：柯南特

7、下列不属于逻辑方法的是()

A、综合B、归纳

C、数学

D、具体

参考答案：数学

8、首次提出“创新”概念的学者是()本题得 0 分

A、熊彼特

B、海森堡

C、波普尔

D、朗道

参考答案：熊彼特

9、系统方法的基本出发点是()本题得 0 分

A、最优化

B、协调性

C、整体性

D、模型化

参考答案：整体性

10、教育部2012年启动实施的“高等学校创新能力提升计划”，属于技术创新的哪种模式？()本题得 0 分

A、引进再创新

B、合作创新

C、独立创新

D、协同创新

参考答案：协同创新

11、下列实验类型不是根据实验结果性质的不同划分而来的是()

A、探索实验

B、定性实验

C、结构分析实验

D、定量实验

参考答案：探索实验

12、下列属于利用概率论和数理统计方法建立而成的数学模型的是()

A、确定性数学模型

B、随机性数学模型

C、突变性数学模型

D、模糊性数学模型

参考答案：随机性数学模型

13、下列方法是探索未知世界的窗口的是()

A、抽象

B、观察

C、测量

D、模拟

参考答案：观察

14、实施学术惩戒的前提是()本题得 0 分

A、加强学术规范宣传教育

B、建立学术举报制度

C、建立学术反腐监控机制

D、建立学术成果的评审和推出机制

参考答案：建立学术举报制度

15、开展技术创新的最基本条件是()

A、技术创新队伍

B、技术开发经费

C、技术开发场所

D、技术开发装备

参考答案：技术创新队伍

16、“实验是科学‘真理’的唯一鉴定者”，这个观点提出的学者是()本题得 0 分

A、毛泽东

B、费曼

C、雷内•托姆

D、哈肯

参考答案：费曼

17、我国首个开展公众科学素养调查的省（市）是()本题得 0 分

A、北京市

B、广州市

C、上海市

D、杭州市

参考答案：上海市

18、我国首次公众科学素养调查正式展开的时间是()本题得 0 分

A、1990年

B、1991年

C、1993年

D、1992年

参考答案： 1992年

19、下列关于“资源经济阶段”描述错误的是()本题得 0 分

A、商业劳动与生产劳动相分离

B、其经济主要取决于自然资源的占有和配置

C、产生于20世纪40年代

D、科学技术发展迅猛

参考答案：产生于20世纪40年代

20、下列不属于创新思维基本特征的是()本题得 0 分

A、创新性

B、单一性

C、灵活性

D、批判性

参考答案：单一性

三、多选题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1、实验的基本要求是()本题得 0 分

A、实验过程要规范

B、实验记录要详细周密

C、实验数据要真实可靠

D、实验结果必须能够重复

E、实验结论需经历理性思辨

参考答案：实验过程要规范,实验记录要详细周密,实验数据要真实可靠,实验结果必须能够重复,实验结论需经历理性思辨，2、下列关于新老三论的关系阐述正确的是()本题得 0 分

A、开放系统是新、老三论的共同的研究对象

B、耗散结构论和协同论是系统论的深化和发展

C、协同论以突变论、控制论和信息论为基础

D、非线性相互作用是新三论对系统论的提升

E、新三论是对老三论的继承和创新

参考答案：开放系统是新、老三论的共同的研究对象,耗散结构论和协同论是系统论的深化和发展,协同论以突变论、控制论和信息论为基础,非线性相互作用是新三论对系统论的提升,新三论是对老三论的继承和创新，3、推理的要领主要包括()本题得 0 分

A、需要充分的基础

B、需要反复深入的思索

C、要基于正确的假定

D、需采用正确的逻辑

E、不能将事实混同于对事实的解释

参考答案：需要充分的基础,需要反复深入的思索,要基于正确的假定,需采用正确的逻辑,不能将事实混同于对事实的解释，4、经典的经验方法主要包括()本题得 0 分

A、实验

B、测量

C、类比

D、观察

E、统计

参考答案：实验,测量,类比,观察,统计，5、下列关于“综合延伸型技术开发”表述正确的是()本题得 0 分

A、须从基础研究做起

B、开发难度低

C、耗费资金少

D、时间短见效快

E、一般企业难以企及

参考答案：开发难度低,耗费资金少,时间短见效快，6、研究者的道德观念主要包括()本题得 0 分

A、实事求是，尊重客观规律和科学事实

B、尊重他人工作，客观、公正地对待自己的成果

C、积极参与学术争鸣，善待他人批评，有错必纠

D、正确对待研究中的保守秘密

E、努力工作，为国争光

参考答案：实事求是，尊重客观规律和科学事实,尊重他人工作，客观、公正地对待自己的成果,积极参与学术争鸣，善待他人批评，有错必纠,正确对待研究中的保守秘密,努力工作，为国争光，7、下列属于保护工业产权方面的国际条约的是()本题得 0 分

A、《商标国际注册马德里协定》

B、《保护产地名称及其国际注册里斯本协定》

C、《建立外观设计国际分类洛迦诺协定》

D、《关于播送由人造卫星传播载有节目信号的公约》

E、《世界版权公约》

参考答案：《商标国际注册马德里协定》,《保护产地名称及其国际注册里斯本协定》,《建立外观设计国际分类洛迦诺协定》，8、科研课题的基本类型可以分为()本题得 0 分

A、基础性研究课题

B、应用性研究课题

C、发展性研究课题

D、委托课题

E、自选课题

参考答案：基础性研究课题,应用性研究课题,发展性研究课题，9、美国著名的科学社会学的奠基人默顿提出的科研规范主要包括()本题得 0 分

A、普遍性

B、共有性

C、无私利性

D、有理性的怀疑性

E、个体性

参考答案：普遍性,共有性,无私利性,有理性的怀疑性，10、如何利用科研选题优势性原则，一般可从以下哪些方面去把握？()本题得 0 分

A、申请者所在的科研团队的研究基础是否具有优势

B、已取得的科研成果是否具有系列性

C、研究成果的应用情况如何

D、科研人员的结构是否合理

E、申请的课题是否具有深入、拓展、做大的潜力

参考答案：申请者所在的科研团队的研究基础是否具有优势,已取得的科研成果是否具有系列性,研究成果的应用情况如何,科研人员的结构是否合理,申请的课题是否具有深入、拓展、做大的潜力，3、就国家级成果奖励而言，下列属于高级别的科技奖励的是()本题得 0 分

A、国家最高科学技术奖

B、国家自然科学奖

C、国家技术发明奖

D、国家科学技术进步奖

E、中华人民共和国国际科学技术合作奖

参考答案：A国家最高科学技术奖,B国家自然科学奖,C国家技术发明奖,国D家科学技术进步奖,E中华人民共和国国际科学技术合作奖，8、“科学素养四模块结构”主要包括()本题得 0 分

A、科学基本知识

B、科研方法技能

C、科技探索实践

D、环境相关因素

E、创造思维维度

参考答案：A科学基本知识,B科研方法技能,C科技探索实践,D环境相关因素，10、问题表征的第二阶段需要研究者具备的能力主要包括()本题得 0 分

A、扎实的知识基础

B、良好的思维判断能力

C、问题形式化的表述技能

D、言语知识和言语理解能力

E、一定的创新能力

参考答案：A扎实的知识基础,B良好的思维判断能力,C问题形式化的表述技能

8、老三论主要包括()本题得 0 分

A、系统论

B、控制论

C、信息论

D、突变理论

E、协同学理论

科研人员信息素养 篇3

关键词：Vitae研究人员发展框架 (Vitae Researcher Development Framework, Vitae RDF) ,高校科研人员,信息素养

一、问题的提出

信息时代, 信息素养是人们具备的一种基本能力。信息素养议题常出现于图书馆、教育、计算机领域。具体而言, 信息素养是包含数字、视觉、媒体素养, 以及学术素养、信息处理、信息技能、数据管理、数据监测等术语的总称。它能让研究人员发现、分析、评估信息, 成为独立的终身学习者, 并为任务与决策找到所需要的信息。通常, 信息素质包含信息意识、信息能力与信息道德等内容。

高校科研人员的信息素养主要体现在高校科研人员在信息意识、信息能力与信息道德等方面。其中:信息意识是指对科研信息的敏感意识;信息能力主要是指信息获取和利用方面的素养, 包括科研人员信息查询途径、数据库资源查询以及信息检索手段和利用情况等方面;信息道德是指科研信息的保密意识、守法意识等。

由于信息素养评价标准是信息素养教育评价的依据, 也是准确判断人们信息素养程度与水平的标尺。国内外针对不同信息用户, 制定了不同的信息素养标准, 旨在探讨个人的信息素养水平, 学校信息素养教育的成效, 以及全面提高用户适应信息时代需要的综合素质。

信息系统素养标准主要针对的是高校本科生的、基于作业或任务的信息素养标准, 而高校科研人员信息素养针对的是高校教师、硕博士生的、以课题或项目为导向的信息素养标准。因此, 在研究高校科研人员应具有的信息素养时, 应考虑这类信息用户的信息需求与诉求, 针对其不同的兴趣取向, 制定相应的信息素养标准, 以进行有针对性的培育。

二、面向科研人员信息素养内涵的Vitae研发框架

英国Vitae机构通过训练与信息素养的开发, 旨在提升科研人员、硕士等的素质, 增加研究基础的产出。Vitae研究人员发展框架奠定了发展世界级研究人员的新方法。作为帮助研究人员规划、提高与加强职业与事业发展的框架, 它由高校研究人员的实际工作发展而来, 并为之服务。该框架由信息素养的维度 (共四个) 、维度细分 (共计12个) 、维度细分后对应的内容, 以及与各内容相对应的事项说明等部分构成。框架内容如下:

维度A:知识与智力 (即成为研究人员需具备的知识、智力与技术) 维度。具体可分解为三个维度, 即A1:知识基础 (包含主体知识、理论与实践应用的研究方法;信息搜寻;信息素养与管理;语言;信息素养与计算能力内容) ;A2:认知能力 (指分析;合成;批判性思考;评估;解决问题能力) ;A3:创新性 (指查询思维;理智的自知力;创新;问题构建;智力风险等) 。

维度B:个人有效性 (指个人素质, 以及成为一个得力研究人员的方法) 。具体可分为三个维度, B1:个人素质 (包含热情;坚持;完整;自信;自我反省;责任等特性) ;B2:自我管理 (指工作准备与优先化;科研时间管理;响应变化;平衡生活与工作的能力) ;B3:职业生涯开发 (指生涯管理;持续企业开发;响应机遇;网络化;声誉与自尊) 。

维度C:研究管理与组织 (包含标准、要求与研究职业知识) 。具体可分解为三个维度, 即C1:职业实施 (健康与安全;伦理;原则与可持续性;法律要求;IPR与版权;尊重与保密;归属与合作;适当的惯例) ;C2:科研管理 (科研战略;相关规划与进展;风险管理) ;C3:财务、资金与资源。

维度D:约束、影响与作用 (指与其他人共事的知识与技能, 保证研究具有更广扩的影响) 。具体可分解为三个维度, 即D1:与其他人共同工作 (指团队合作;人员管理;监督;指导;影响与领导;协作;平等与差异化) ;D2:沟通与传播 (沟通方法;沟通媒介;出版) ;D3:约束与影响 (教学;公共约束;公司;政策;社会与文化;全球公民) 。

三、对我国高校科研人员信息素养研究的启示

(一) 制定高校科研人员信息素养标准

Vitae研究人员发展框架 (RDF) 以SCONUL信息素养的七柱理论 (或称信息素养七要素理论) 为基础。SCONUL信息素养的七柱理论, 定义了信息素养的核心能力与理解高校信息素养开发重心。具体有:一是识别信息需求的能力;二是区别表达“信息沟” (information gap) 方法的能力;三是构建查找信息战略的能力;四是查找与获取信息的能力;五是比较、评估不同信息员信息的能力;六是组织、应用以及以适当的方式将信息传递给他人的能力;七是在现有信息基础上合成信息并形成创新知识的能力。

从Vitae研究人员发展框架 (RDF) 中可见, 基于七柱模型, 该框架从信息素养的能力水平出发, 列出从低到高的能力水平, 关注了信息素养构成与培养的层次化与多维性。因此, 应用该框架可以通过开发科研人员的技能与特质, 开发可以增进研究人员的信息素养、增强研究人员的全球竞争力、有助于科研人员的职业发展, 如成为一流的研究人员等。

在我国, 除了北京地区高等教育信息素质能力指标体系, 以及一些学者对信息素养标准的理论性探讨, 还没有权威部门 (或学会、协会等) 制定出广为接受的、具有普适性的高校信息素养标准, 更没有面向高校科研人员的信息素养标准, 从而使我国在高校科研人员的招聘、任用、培训、考核、激励、信息素养培育等没有依据, 在一定意义上限制了相关人员进行事业发展规划、延缓或阻碍了向一流科研人员迈进的步伐。因此, 应抓紧制定高校信息素养标准, 并以之为基础, 针对高校科研人员制定信息素养标准。

(二) 拓展高校科研人员信息素养研究的维度

信息素养的发展一定要在广域的信息视野中研究个人如何形成信息素养 (Bent, 2008) 。

为完整而系统地把握高校科研人员信息素养内涵、评价信息素养水平, 需要明确高校科研人员信息素养的目的 (满足信息素养主体对信息需求的达成目标) 、主体 (信息素养人, 即高校科研人员) 、客体 (信息素养内容) 、环境 (各高校自然与人文环境) 、依据 (信息需求指向的信息目的) 、原则、标准 (何时、何人、何地、何内容的标准) 、高校科研人员信息素养的表现等内容。

由于信息素养是依附于信息素养人的技能与特质。培育高校科研人员的信息素养, 应依信息素养人身份不同、层次不同、学术背景不同、能力不同等, 按照权变原则, 进行不同内容、阶段和层次的培育。

(三) 塑造网络环境下信息素养

网络与信息素养是与高校科研人员相关的两个平行议题。网络环境下利用互联网获取学术资源已经成为科研人员获取信息的主要手段之一。尤其在泛环境下, 高校科研人员的培育应在建构主义学习理论指导下, 充分利用内外部资源, 分层次、持续地进行渗透性信息素养培育。可以通过开展课外教学、课中教学、课内教学和独立课教学进行高校科研人员信息素养培育, 也可以积极开展讲座、研讨的多种形式培养科研人员的素养。还可以设计定制化的、学科交叉的迷你课程, 以形成关系紧密的科研团队, 彼此共享所搜寻的信息, 改善团队成员间的紧密程度与合作力。

高校科研人员大多接受过高等教育, 有较高的学历和文化水平, 加上科研工作本身就对各种学术信息有着持续不断的高要求, 科研人员应当具备很高的信息素质。针对这一特点, 可以依不同学科教师、研究生需要处理和创新的信息类型, 学校可根据不同学科的教师、研究生特点开发培训课程。

此外, 高校图书馆是高等学校的信息资源中心, 尤其是在近年来各馆学科馆员的设立, 使我国高校图书馆开展信息素养教育具有优势。因此, 应充分发挥高校图书馆在人员、设备、技术支持、环境方面塑造高校科研人员素质教育的重要作用。

信息素养是终身学习不可缺少的基本素养, 也是人整体素养的一部分。高校科研人员的信息选择与查询活动大都围绕各领域的课题或项目而进行, 科研人员的信息素养程度决定了科研竞争力与创新性的高低。本文在Vitae研究人员发展框架 (Vitae RDF) 基础上, 提出我国应在制定高校信息素养标准的基础上, 针对高校科研人员制定相应标准;在高校信息素养研究视角上, 应采用多维视角, 按信息素养的目的、主体、信息素养内容、信息素养培训层次等权变地开展研究;在多维视角研究的基础上, 探讨了开展多种形式、多层面、可持续信息素养培育等问题。

参考文献

[1]The SCONUL seven pillars of information literacy——A research lens for higher education.www.SCONUL.ac.uk/sites/default/files/documents/researchlens.pdf (2011.4) .

[2]刘威.论信息时代高校科研人员的信息素养研究[J].继续教育研究, 2011, (6) :28-29.

[3]Information literacy lens on the Vitae research devel-opment framework using the SCONUL pillars of information onliteracy[EB/OL].www.vitae.ac.uk/CMS/files/upload/Vitae_Information_Literacy_Lens_on_the_RDF_Apr_2012.

[4]Bonnie L.Fong, Darren B.Hansen.Engaging re-search groups:rethinking information literacy for graduatestudents[EB/OL].2012.fall DOI:10.5062/F4V122Q6.ht-tp://www.istl.org/12-fall/refereed2.html#9.

科研人员信息素养 篇4

一、单项选择题

1．随着现代科学的发展，出现了许多新兴学科和交叉学科，已打破了传统的自然科学和社会科学的截然分界，学科之间的相互渗透成为现代科学发展的重要特点，这是（）的客观基础。A回溯法B移植法C比较法D综合法

ABCD 2．下列哪一项不是学术会议报告的一般步骤？（）A开场白B阅读全文C内容D致谢

ABCD 3．“重复别人的,不搞创新,盲目立项,甚至专门跟着别人后面模仿”的行为属于（）A科学研究的低水平重复B学术垄断C科研成果的虚报造假D科技著作、论文的剽窃与抄袭

ABCD 4．作为一种理解性+B3:D44的阅读，它不仅要求深入地、正确地理解文献的精华部分，掌握作者的真实意图，而且还要求研究人员能够恰如其分地对文献予以评价，这是指（）A侦察B浏览C精读D查询

ABCD 5．在某一研究领域中，针对某些专题(热点问题)而举办追溯查找法也称（）A利用检索工具书查找法B参考文献查找法C分段查找法D分节查找法

ABCD 6．科技工作者的团结合作精神主要体现在（）。A、合作态度B、合作精神C|、合作方式D、合作原则

ABCD 7．世界观、人生观和价值观是()的重要内容。A.社会领域B.心理领域C.法律领域D.道德领域

ABCD 8．科研人员提高道德修养的根本途径是指（）A社会实践B阶级实践C学术实践D科研创新实践

ABCD 9．《全民科学素质行动计划纲要》颁布实施的第一年是指（）年 A2003B2004C2005D2006 ABCD 10．在中国,早就有“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”的俗语,这说明人们对（）的认识源远流长A成本B利益C合作伙伴D合作意义

ABCD 11．科学素质的基础是（）A科学知识B科学价值C科学态度D科学精神

ABCD 12．下列哪一项不是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出终身教育的支柱()。A.学会做人B.学会做事C.学会共同生活D.学会生存

ABCD 13．科研的客观条件中，哪一项是最重要的条件（）A设备B经费C导师D资料

ABCD 14．在搜集论文选题的资料时，不管搜集什么资料，都要把（）摆在首位。A专业性B可靠性C针对性D多样性

ABCD 15．在激励机制中，（）具有重要的、主体的作用。A精神激励B政治激励C物质激励D文化激励

ABCD 16．下列哪项不属于文献的组成要素（）A有一定的知识、信息B有一定的物质载体C有一定的记录手段D历史发展的各个时期相同

ABCD 17．以科学方法为研究对象的学科被称为（）A科学价值观B科学世界观C科学认识论D科学方法论

A BCD

18．下列选项中，()不是科研不正之风的特征。A.独立性与裙带性并存B.反复性C.一次性D.顽固性

ABCD 19．（）从实验方法论的需要出发发展了归纳逻辑方法（）A亚里士多德B维纳C培根D希尔伯特

ABCD 20．方法的创立来源于（）。A.实践B.理论C.知识D.书本

ABCD 21．在图书馆领域，有一种以反映多个图书馆的文献收藏为特征、揭示与报道它们所收藏文献的目录类型是（）A联合目录B综合目录C关联目录D分类目录

ABCD 22．实验设计的意义在于用较少的投入获得较高的产出，其中（）是实验设计的首要原则。A典型性原则B重复性原则C对照性原则D随机化原则

ABCD 23．作为调整人与人之间、个人与集体和社会之间关系的行为规范的总和，是指（）A道德B法制C爱国主义D全心全意为人民服务

ABCD 24．()是现代通信理论、控制论、自动化技术、电子计算机技术等现代科技的综合运用。A.信息方法B.黑箱方法C.反馈控制方法D.功能模拟方法

ABCD 25．由学术机构组织的、旨在对某一领域或某一专题大家共同关注或感兴趣的研究课题进行广泛学术交流的研讨形式，其目的在于为同行学者提供一种集体研讨、充分表述个人观点一起共同提高的机会，这是指（）A学术研究B学术创新C学术论文D学术会议

ABCD 26．研究设计应当符合()，即合乎一般的自然规律，要在研究中不断发现新现象，修正和调整研究计划或内容，使之更加切合实际。A.科学性原则B.创新性原则C.规范性原则D.唯一性原则

ABCD 27．由学术机构组织的、旨在对某一领域或某一专题大家共同关注或感兴趣的研究课题进行广泛学术交流的研讨形式，其目的在于为同行学者提供一种集体研讨、充分表述个人观点一起共同提高的机会，这是指（）A学术研究B学术创新C学术论文D学术会议

ABCD 28．通过对文献中的词、短语、概念、主题、字符、句子、段落、人物等进行量的分析，从而比较精确地揭示文献的内涵及其传播的信息的实质的一种方法，这是指()。A.内容分析法B.参考文献查找法C.信息推理术D.分节查找法

ABCD 29．()的过度膨胀是导致科研道德失范的主观因素。A.社会刺激B.人性弱点C.物质诱惑D.外界干扰

ABCD 30．研究清代两大代表性传奇《长生殿》与《桃花扇》的异曲同工，即是一种()。A.曲线比较B.线性比较C.纵向比较D.横向比较

ABCD

二、多项选择题

1．科学方法的研究对象是（）。A.介绍科学研究的哲学方法和思维科学方法B.介绍系统方法，从全局的高度建立科学研究的总体概念C.讨论一些具体领域的科学研究方法D.介绍部分经济学和社会科学研究方法

ABCD 2．学术会议会上报告的一般步骤包括（）。A.开场白B.导言C.内容D.致谢

ABCD 3．学校和科研单位营造良好学术氛围的途径和方法有（）。A.制度激励B.研讨会制度C.学术活动制度D.法律制度

ABCD 4．当从学科之间或学科内部的“空白区”或交接处寻找时，应该注意学科之间或学科内部各阶段之间的（）。A.渗透性B.互补性C.转折突变性D.承接过渡性

ABCD 5．常见的一般系统的方法主要有（）。A.信息方法B.反馈控制方法C.黑箱方法D.功能模拟方法

ABCD 6．学会会议报告提纲的形式一般有（）。A.摘要式B.文摘式C.论文式D.条列式

ABCD 7．道德的种类繁多，概括起来，分为（）等等。A.社会公共道德B.个体道德C.职业道德D.科研道德

ABCD 8．科学方法在科学技术研究中的重要地位和重要作用表现在（）。A.科学方法是导致科学发现的有效手段B.科学方法是促进科学理论形成与发展的强力催化剂C.科学方法是科学研究程序规范化和最优化的指南D.科学方法是认识世界的唯一方法

ABCD 9．科学的本质是指（）。A.科学是一种认识活动B.科学是理论化的知识体系C.科学是一种社会建制D.科学是一种理论精神

ABCD 10．以下属于正确选择研究课题的选项有（）A.根据社会科学目前的态势B.有政治眼光和学术远见C.有理论勇气和创新精神D.考虑到该课题在不久的将来能否有较大发展和影响

ABCD

三、判断题

1．不管在什么情况下，奖励制度都具有明显的导向作用。

对错

2．科学教育的总目标是培养具有科学素养的人。

对错

3．理解科学的态度、价值和精神是科学素养的核心。

对错

4．“与其授之以鱼，不如授之以渔”，是强调了方法的重要性。

对错

5．移植方法是科学理论发展的思维形式，是人们根据已经掌握的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及其规律性做出的假定性解释和推测。

对错

6．科研课题的选题应该越小越好。

对错

7．科学方法论的研究对象是自然科学的一般研究方法，它是从自然科学的特殊研究方法中概括和发展出来的。

对错

8．报刊论文和图书专著共同构成了社会研究的最要的两大信息源。

对错

9．弗朗西斯·培根最大的贡献是提出了“实验科学”。

对错

10．古希腊最早的哲学家泰勒斯开创了科学认识的逻辑方法。

对错

浅论档案人员的信息素养 篇5

信息素养是指社会个体对待信息的意识态度和应用信息技术的能力, 是档案人员的基本素养之一。在信息激增和信息技术迅速发展的背景下, 信息意识与信息能力的强弱, 将从根本上决定着档案人员的基本信息行为。二十一世纪的档案工作, 是一个知识、信息高度密集的领域, 档案工作的信息化程度越来越高, 与此相适应的档案工作者的信息素养要求也越来越高, 客观上要求我们在培养档案人才时必须重视提高他们在从事档案工作实践活动中对档案信息的搜集、理解、分析、处理等综合素养。

信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面的内容:

a.信息意识。信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和, 主要包括对信息重要性的认识, 对信息的内在需求以及对信息所具有的特殊的、敏锐的感受力和持久的注意力。

b.信息知识。信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法, 主要包括传统文化素质中读、写、算的基本能力、信息常识和多媒体、网络等现代化信息技术知识。

c.信息能力。信息能力是指人们有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。信息能力是信息素养的核心。

d.信息道德。信息道德是指涉及信息开发、传播、管理和利用等方面的道德要求、道德准则, 以及在此基础上形成的新型道德关系。

综合而言, 档案管理人员必须具备以下素养:

1 面对信息化的挑战, 档案人员所必须具备的信息素养

档案人员信息素养的核心是对档案信息的加工能力, 它是在信息化时代必须具备的至关重要的能力。档案信息加工的能力主要包括搜集、整理和储存各种有用的信息。当然, 信息素养的内涵是具有时代特征的, 不同的时代具有不同的素养要求。本人认为, 从档案工作更好地为社会服务的角度出发, 档案人员应着重提高以下几方面的信息素养:

1.1 档案信息的获取能力。

长期以来, 档案部门主要依靠归档制度来保证档案实体的收集。而信息时代, 社会将更多地从信息服务的功能上去要求和评价档案部门。因此, 档案工作者必须具备较强的信息获取能力, 不仅要熟练、快速地获取本馆所藏的档案信息提供给利用者, 而且要充分利用网络的便利和优势, 熟悉网上的档案信息资源, 引导利用者获得更多的档案信息。

1.2 运用信息工作的能力。

这是信息时代必须放在首要位置的一种能力, 档案人员要注重自我完善, 掌握计算机理论知识和运用技能, 使自己能熟练使用各种现代信息工具, 特别是网络传输工具, 为更快、更好地开发档案信息打下牢固的技术基础。

1.3 档案信息的交流、传播能力。

档案工作者的信息交流不仅包括传统的文字和口头表达能力, 还需具备在互联网上交流的各种能力, 如应用各种相关的现代化技术信息的能力等。

2 社会的发展, 迫切需要提高档案人员的信息素养

档案是一种重要的文件信息资源, 档案人员是创新知识、传播信息、连接应用的桥梁。随着经济的发展和档案信息开发工作的需要, 对档案人员的素质提出了更高的要求。但是目前有相当一部分档案人员还跟不上时代的步伐, 还缺乏必要的信息素养和开发档案信息的能力, 这主要表现在以下几个方面:

一是掌握计算机操作技术欠佳, 常常出现“望机兴叹”或上机不得心应手的局面, 影响了信息快速传播的效果。二是对信息化的设备功能开发配备不全。计算机管理档案具有快速检索、自动分类组合和多样化展示等设备功能, 但由于档案人员大多只懂档案管理而对计算机应用仅处在知之不多的状况, 故无法开发这些信息设备应有的功能, 对其仅仅停留在一些简单的应用操作管理阶段, 从而也就无法展示档案的魅力。三是接受信息的能力手段落后。信息时代是跨国数据的交流时代, 档案人员要想更好地开发信息, 就必须广征博采地接受信息, 就必须具备良好的网络运用技能, 否则在国际互联网上将寸步难行, 而目前档案队伍恰恰缺少这方面的人才。

凡上述种种, 档案人员的信息素养制约了档案信息的开发。因此, 要深化档案工作体制改革, 为社会做出更大贡献, 全面提高档案人员的信息素养势在必行。

3 加强档案队伍建设, 大力提高档案人员的信息素养

随着信息技术和信息手段的不断完善, 文件档案信息的产生数量将是惊人的, 档案工作者如果缺乏强烈的信息意识, 将很难确保档案信息的完整收集。档案产生于人类社会的各项实践活动, 其涉及面非常广, 因此档案工作者的信息意识应建立在深厚的知识背景的基础上, 只有不断扩展自己的知识领域, 掌握雄厚的基础知识, 才能使档案信息的收集变得轻松, 并具备更多的信息收集途径。

3.1 认真开展档案业务培训工作, 努力提高档案干部的业务能力。

在培训工作中, 特别强化对与信息化相关的新知识、新技能的培训。同时, 为提高档案者的信息素养, 档案部门亦可有针对性地组织集中培训。如对国家信息政策、法规以及知识产权保护的宣传和培训, 对计算机信息检索、网络信息技能的培训等。

3.2 加强交流, 促进合作。

档案工作者充分利用一切可能的机会, 积极听取关于信息专业的各种新技术、新发展、新动态报告和专题讲座, 参加相关的研讨会和经验交流会, 扩大视野, 把握整个信息学科和信息业发展的脉搏, 而不把目光局限在档案专业内部, 这将更有利于档案工作者信息素养的提高。通过举办形式多样的学习班、研讨班, 研究解决档案信息化建设过程中遇到的问题, 从而有效地推动档案信息化事业的发展。

总之, 进入高速发展的信息时代, 就要不断提高档案人员的整体素质, 从档案意识的提高入手, 增强信息素养, 为档案信息化的建设创造良好的条件。

医疗进修人员信息素养培养之我见 篇6

1 信息素养的基本含义

信息素养(Information literacy)也叫信息素质。最早是由美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出来的,将信息素质定义为"利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能"[2]。1 9 8 9年美国图书馆协会在其年终报告中指出,"具有信息素养的人,必须具有能够知道何时需要信息,并具有寻找、评价和有效利用所需信息的能力"[3]。信息素养是人的整体素质的一部分,是在信息社会活动的基本能力之一,它是由信息知识、信息能力和非认知因素(非智力因素)相互作用所组成的一个结构体系,包括信息活动所必须具备的基本原理、概念和方法性知识,有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造和交流新信息的能力,以及在所有信息活动中必须具备的信息意识、信息道德、信息法规和社会责任感等方面。医疗进修人员信息素养不仅包括传统的图书馆用户素质,还应包括计算机技能、信息技能、信息观念、信息意识,而且还要有一定的信息法规、信息道德常识。

2 现状

2.1 信息意识有差别,总体上不强

医疗进修人员作为医院图书馆的特殊信息用户,有的用户十分珍惜学习深造机会,主动查阅各种文献信息资源,学习各类相关知识。有的进修用户对信息缺乏更新意识,对信息缺乏敏感性,不善于充分正确地表达自己的信息需求,不会有意识地捕捉、搜集、整理信息,不能很好地利用图书馆所提供获取信息的平台和资源来获取对学习有用的文献信息,不能及时了解和掌握本专业相关发展信息和状态,只能是无目的地阅读报刊、杂志。另有一部分人员几乎不利用任何文献信息,如2008年我院95名医疗进修人员未曾借阅一本书刊的进修用户有34人,占本年度进修用户总数的35.8%。

2.2 信息能力薄弱

我院进修人员大都来自县或县级以下的基层医疗卫生单位,由于受主客观条件的限制,缺乏医学文献检索知识,不熟悉检索系统结构和检索语言,检索效率低。对计算机检索生疏,英语水平低。如对Internet、网上数据库、医学网站等缺乏了解。医学信息检索和信息获取能力差,采集信息通常是无计划,采集信息的利用率不高,针对性不强。面对丰富的信息往往不知从何下手。还有对外文文献信息检索、获取和使用的能力很差。据统计,2008年笔者所在单位的95名医疗进修人员没有一人查阅外文文献信息。

3 培养医疗进修人员信息素养,是图书馆核心价值的要求和体现

图书馆是收集、整理和保存文献资料并向读者提供利用的科学、文化、教育机构[4]。图书馆核心价值是指图书馆员通过收集、整理、存储、传播信息知识等劳动,实现知识自由存取,公正、平等服务于社会,满足每个读者的不同需求,为社会的进步与和谐发展作出应有贡献[5]。信息素养作为现代社会的一种重要教育目标和教育理念,是对每个人的基本要求,具有大众化教育的性质。做为没有围墙的学校---图书馆,它的职能之一就是通过文献信息的流通和使用,丰富广大读者的科学文化知识,提高他们的整体素质,其中就包括信息素质。医院图书馆是医院的文献信息中心,是医务人员信息知识普及、信息利用、知识创新的主要场所,还有在长期的文献信息加工和服务工作中,储备一支专业人才队伍,他们有着丰富的信息服务的经验,这些都为医疗进修人员学习创造机会和条件。通过提供信息资源,开展咨询服务,建立良好的教育培养平台,成为了医疗进修人员获取各类文献信息的主要场所,成为他们学习的第二课堂,使他们公平、自由地享受医院提供的文献信息资源。这即是图书馆的核心价值所在,也是图书馆核心价值所要求的。

4 培养信息素养的具体做法

医疗进修人员的信息素养的培养,也就是培养他们对待信息活动的态度以及利用信息去解决问题的能力。笔者认为应纳入到本院医务工作人员信息素养培养工作中,鉴于他们是医院图书馆的特殊用户,其的培养方式和措施有别于本院的医务工作者。培养的内容一般来讲包括有树立信息意识、熟练文献检索方法、提高获取信息的能力、熟悉信息知识、掌握现代信息技术、具有一定外语水平。

4.1 加强宣传,积极引导

首先,安排医疗进修人员参观图书馆,向他们介绍图书馆馆藏文献信息资源结构、工作流程、规章制度、读者服务工作内容,逐步引导他们树立图书馆意识,培养最基本的信息获取方式与信息接受意识,学会利用图书馆解决学习上的问题。二是定期报导"医学新书入藏情况"、"医学专业期刊介绍"、"医学信息"让用户及时了解图书馆的不同载体的信息资源和获取方式。三是采用首问负责制的方式,做好医疗进修用户咨询工作,咨询工作内容不限,形式自由,可以较为有效地提高用户获取信息的效率。四是通过医院主页、医院宣传栏、馆内宣传栏、图书馆宣传册等宣传工具,对用户进行信息意识、观念的教育;五是举办图书馆专业知识讲座,邀请专业学者讲学,吸引他们积极参与,普及医疗进修用户的医学信息、科研知识以及现代信息技术。

4.2 建立进修人员用户信息档案

基层医疗进修人员来自不同的工作单位,由于客观和主客条件因素,他们个自具备的信息知识、信息能力和信息意识也有着较大的差别。做为医院图书馆的特殊用户,在进修期内图书馆可根据读者管理工作的特点,利用计算机办公自动化软件建立医疗进修用户信息档案,加强对进修用户的管理,内容包括进修人员姓名、性别、学历、职称、身份证号码、毕业院校、专业、选送单位、进修科目、进修期限、报到时间、电子邮箱、常用医学文献信息类型(如图书、期刊、科技报告、学位论文等)、常用生物医学数据库(如中国医院知识仓库、维普科技期刊数据库、万方数据库、Medline数据库(美国国立医学图书馆开发的大型生物医学文献数据库)、CBMdisc(中文生物医学文献数据库)等)、常用的医学网站、常用信息检索手段(如网络检索、专业数据库检索等)、外语、是否有科研课题等主要项目,这样可了解他们使用医学信息资源的情况,有助于图书馆员有针对性地指导他们熟悉、使用医学信息资源。

4.3 充分发挥电子阅览室的职能作用

电子阅览室是读者利用电子资源,获取网上文献信息、拓展知识面和进行学习、交流与研究的重要场所。它也是培养读者信息查询能力、信息获取能力、信息鉴别能力的重要场所。首先电子阅览室可以提供馆藏文献资源查询、读者信息查询及图书馆自行开发的文献数据库查询服务;二是提供Internet上电子出版物即电子期刊、电子报纸、电子图书、电子数据库、电子工具书、科技报告等查询服务;三是网络文献检索服务包括光盘塔上的二次文献数据库和全文数据库;四是专题咨询服务,即利用馆内外传统文献资源、电子网络资源等为用户开展特定课题的定题文献资源提供服务;五因特网应用服务,包括E-mail、网上浏览、远程服务等方面。读者通过使用电子阅览室信息检索和查询平台,方便快捷地获取馆藏分类信息以及其他网络信息、了解图书馆丰富的专业信息和电子资源,了解医学知识和医学学术前沿信息,丰富医学科研信息,形成较强的信息意识。

4.4 学以致用,创新培养载体

结合临床应用特点,提高以实用为主的信息素质培养,注重理论与实践结合,增强医疗进修人员的综合信息应用能力。古人说"授人以鱼,不如授之于渔"。对医疗进修人员完成有关信息知识、技能的培训后,要尽量为他们增加实践活动:一是要延长开馆时间,增加使用时间,为他们多提供实践操作及检索练习机会;二是可邀请他们做实习馆员;三是鼓励他们参与教学活动,指导他们完成课件内容的查找、筛选、加工制作;四是鼓励撰写专业论文,通过提出问题、形成意念、检索查阅相关信息、固定选题、再检索查阅相关信息、组织论文等过程,逐步形成信息分析、组织、创新意识;五是引导他们参与科学研究,参与科研选题、收集归纳分析资料撰写开题报告和申报书。使他们理论联系实际,提高信息检索、收集、整理、加工、质量,增强综合信息应用能力。

4.5 加强循证医学信息服务,引导医疗进修人员树立循证医学新观念

循证医学(Evidence Based Medicine,EBM),即遵循证据的医学,也称为实证医学、有证医学、求证医学等。其定义为"慎重、准确地应用当前所获得的最好的临床研究依据。同时结合医生个人专业技能和多年临床经验,考虑患者的意愿和价值,将三者完美地结合,制定出对患者的处理措施"[6]。循证医学是20世纪90年代初发展起来的一门新兴交叉临床医学基础学科,被誉为21世纪的临床医学。医务人员只有常查阅文献信息,及时掌握国内外的最新医学发展信息及客观研究成果,作为解决临床问题的重要依据并进行系统评价,才能为病人提供最佳的诊治方案。开展循证医学信息服务,就是通过循证医学知识的传播,逐步使医务人员树立循证医学的新理念,培养获取最新临床科学研究信息和有效的临床研究证据的技能,做到以人为本的临床实践,使临床医疗决策科学化。可以向医疗进修人员介绍E B M的基础知识、国内外研究进展、国内E B M研究论文、出版信息、相关网址和查询方法等。如中国循证医学/Cochrane中心数据库、中文生物医学文献数据库(CBMdisc)、Medline数据库、Cochrane图书馆、循证医学数据库等。还要为他们提供网络导航服务,指导他们有效获得高质量的医学证据。

4.6 加强馆际间合作

基层医院图书馆规模小、资金缺、文献资源总量少、信息服务保障率低,无法满足基层医院医务工作者的信息需求。可通过建立文献信息共建共享的馆际间合作,形成以三级甲等医院为中心的信息资源共建共享联盟,使其他馆的文献信息资源变成自己的虚拟数字资源,无形中扩大了基层医院图书馆的馆藏,通过各种形式的协作提高信息资源利用率。文献信息在馆际间收集、加工、传递,能更好地满足读者对信息的多种需求,有利于信息素养的实践,可实现对医疗进修人员信息素养养成的指导。

5 结束语

信息素养的培养是一个长期的、渐进的、多层次的过程,有限的进修期仅是医疗进修人员信息素养的养成的一个阶段,笔者旨在:通过为他们提供丰富文献信息服务,增强其信息意识,丰富其信息知识,促进其信息能力提高,培育其学习能力和创新能力,利于他们在日后的医疗工作实践中主动地学习信息知识、锻炼信息技能、塑造良好的信息品质,不断提高信息素养,提升临床诊断及医学科研水平。

参考文献

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[3]张亚莉.信息素养的建构[J].图书馆论坛,2006,25(5):53-55.

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[5]黄宗忠.论图书馆核心价值(上)[J],图书馆论坛,2007,27(6):3-8.

科研人员信息素养 篇7

随着军队信息化程度的不断提高,信息技术正深刻的影响着军队的工作方式、作战方式乃至整个军队的结构,军队工作和作战已严重依赖并越来越依赖于信息技术,由其在现代战争条件下,交战双方谁夺取了信息优势,谁就掌握了战场上的主动权,同时也拥有了无可比拟的优势,可以说,信息技术将在未来战争中扮演非常重要的角色。与此同时,信息安全问题日益严峻,也带来了安全隐患和威胁,这些隐患和威胁直接关系到军队的安全,影响着战争的胜负天秤。然而,现阶段军队不少人员存在着信息安全意识不足或缺乏信息安全培训等安全隐患,近几年,不少信息安全专家不约而同地提出了缺乏安全意识正在成为黑客突破安全防护时,最大也最难修补的漏洞。因此,加强对军队人员信息安全素养进行评价,让广大军队人员认识到自身信息安全素养的现状,并有效提升其信息安全素养是亟待解决的重要问题。

1 军队信息安全威胁分析

威胁就是以某种方式可能对系统造成损害的环境或潜在事件,其表现可以是实际的攻击行为。不同的信息安全威胁的存在及其危害是随环境而变化的,从信息攻击的方式看,威胁主要有信息截获、信息修改、信息中断及信息伪造(图1)。一种技术。如电磁截获、搭线窃听、信息流分析等。

信息修改:第三方对通信双方的信息进行修改传输的一种技术。如修改、删除数据或文件、部分数据丢失等。

信息中断:第三方切断通信双方信息交互的一种技术。如硬件毁坏、线路切断、信息流阻塞、病毒破坏等。

信息伪造:第三方假冒通信双方中的一方给另一方发送信息。如假冒我方授权用户发送信息等。

1 军队信息安全目标分析

军队信息安全技术都是为了保护军队泄密信息,其核心包括保密性、完整性、可用性、可控性和不可否认性五个安全目标。

保密性:指未授权的用户不能够获取敏感信息。对计算机及网络环境中的信息,我们不仅要制止非授权者对信息的阅读。也要阻止授权者将其访问的信息传递给非授权者,以致信息被泄露。

完整性:指防止信息被未经授权的篡改。它是保护信息保持原始的状态。如果这些信息被蓄意地修改、插入、删除等,形成虚假信息将带来严重的后果。

可用性:指授权主体在需要信息时能及时得到服务的能力。可用性是在信息安全保护阶段对信息安全提出的新要求,也是在网络化空间中必须满足的一项信息安全要求。

可控性:指对信息和信息系统实施安全监控管理,防止非法利用信息和信息系统。

不可否认性:指在网络环境中,信息交换的双方不能否认其在交换过程中的各种操作或行为。

上述五个信息安全目标中,保密性、完整性和可用性主要强调对非授权主体的控制。信息安全的可控性和不可否认性主要强调授权用户只能在授权范围内进行合法的访问,并对其行为进行监督和审查,通过对授权主体的控制,实现对保密性、完整性和可用性的有效补充。

2 军队人员信息安全素养的内涵

打赢信息化战争和遂行非战争军事行动都对军队人员信息安全素养提出了较高的要求。军队人员信息安全素养是指在信息化、网络化环境下,军队人员对信息安全的认识,以及对信息安全所表现出的各种综合能力,包括信息安全意识、信息安全知识、信息安全能力等具体内容。它是信息社会中信息素养的重要组成部分,已成为信息战、电子战条件下军队生存立足的重要条件。信息安全意识是指军队人员能够认识到信息安全在工作、生活和作战中的重要性,对信息安全有一定的敏感性和洞察力,要了解信息安全对军队建设和作战的重要意义、熟记军队对信息安全方面的规定和要求等内容。信息安全知识是指军队人员熟悉信息安全的基本概念和基本理论框架,了解传统和最新的信息安全威胁及信息保护技术基础知识等内容。信息安全能力是指军队人员处理各种信息安全威胁的能力,如能够正确设置密码确保信息的私密性、能够防范计算机木马和病毒等恶意攻击等问题。信息安全素养与计算机素养有所不同,后者主要指个人使用计算机所需要的各种基础知识。另外信息安全素养的养成是长期“修习”的结果,并非天生就有,也不能一朝一夕就形成。信息安全素养的形成有一个程度变化的过程,即从低到高逐步发展的过程。

3 军队人员安全素养评价的原则

从根本上说,评价是评定价值的简称,是一种价值判断活动,通常通过详细、仔细的研究和评估,评价的过程是一个对评价对象的判断过程,同时也是一个综合计算、观察和咨询等方法的一个复合分析过程。由此可见,评价是一个非常复杂的过程。它本质上是一个判断的处理过程。指标是指衡量目标的单位或方法,就是将抽象的、难以测量的社会概念翻译成可以考察、分析的操作性术语。对军队人员信息安全素养的评价是对军队人员在面临信息安全问题时的应用能力的价值判断,其所对应的指标体系就是要将评价目标中定性的难以测量的部分进行量化、细化,把抽象的、原则性的目标具体化、可操作化,使评价能够更加准确更加容易的进行。所以,需要按照一定的评价原则来对规范评价,在此,本文选定以下几条原则进行规范。

科学性原则:是评价要以科学思想为指导,以事实为依据。任何评价体系都应该建立在一定的理论基础之上,科学性是构建评价体系最基本的原则。军队人员信息安全素养评价指标体系框架及各级指标的确定应该由强有力的信息安全理论以及学科教育标准作为支撑,应严格从信息安全素养的概念内涵出发,遵照科学性原则,客观真实地揭示影响军队人员信息安全素养的各个环节。

可操作性原则:评价指标体系要简便易行,能直接测量,具有良好的可操作性。在描述指标时应多考虑非信息安全专业人士的视角,不要制定空洞而不好理解的指标,尽可能多地通过实例或简单易懂的语言将指标说明清楚。

导向性原则:是指组织的指导性或方向性,即使事情向某个方面发展的特性。军队人员信息安全素养评价指标体系不仅要能够反映军队在信息安全领域的最新新趋,还要导引军队人员自觉培养信息安全素养,提高自身信息安全能力。

前瞻性原则:由于信息安全素养是在不断变化的,不同的时期其内涵和外延也不同,因此所构建的指标体系必须具有一定的前瞻性,不仅适用于现阶段,还能适应未来的发展方面,有一定的拓展性。

4 军队人员信息安全素养评价指标体系的构建

信息安全素养评价指标体系的构建需要结合信息安全素养标准,按照一定的构建思想,将总体目标层层分解。目前,国内外处理类似问题的方法很多,国际上主要运用过程结构法来处理类似问题,国内则使用目标描述法较为常见。以信息安全素养为例,过程结构法是在仔细了解信息安全素养概念之后,按照信息安全需要、信息安全知识储备、信息安全应对处理方法等一系列完整的信息安全行为过程,很多环节组成信息安全行为的整个过程,各个环节密不可分。信息安全素养的完整内涵就是同这些环节对信息主体在各方面的要求所构成的,此种方法具有稳定的内容结构和秩序结构,可以稳定而全面的推导出信息素养内涵,但该方法不能将信息安全意识等因素融入到某一具体过程,只能一一列出。目标描述法是对信息安全素养的高度抽象和概括,是信息时代对人们信息安全素养要求的总体表达。该方法符合中国人的高度概括思维习惯,表达比较简洁,但却存在着描述方法可操作性不强,每一层次包含的具体内容不够清晰等问题。

常用的两种方法各有特点,尽管他们思路不同,但都有着相同的认识对象,两者在很多方面具有相互对应关系,在本质上可以统一起来。因此可将这两种方法结合起来构成过程-目标结构体系,该体系以信息安全素养的目标为核心,在信息安全行为的整个过程中体现出信息安全素养的目标,能更好地展示出信息安全素养的内涵。本文以过程-目标结构法为基础,分层次对军队信息安全素养评价指标进行构建,力求在考虑军队实际的同时全面的反映出信息安全素养的内涵,为了简化分析过程,本文只构建二级指标体系,只做定性分析。具体如图2所示。本文所提出的安全素养评价指标体系由目标导、准则层、量化层三个层次组成,其中目标层为最终目标,量化层为军队人员提出了各种核心指标,准则层则对量化层各项指标进行了必要的分类。该体系能够较为全面地反映军队人员信息安全素养应该包含的各项能力。

5 结论

信息安全是军队新世纪新阶段必须面临的一个重大问题,这个问题如果处理不好,将影响到军队的战斗力,更危险的是将导致一场战争的失利,严重威胁到军队和国家的根本利益。再好的信息安全装备和信息安全技术也都是以人为本,任何装备和技术没有人去应用都是毫无作用的,因此,必须要加强军队人员信息安全素养的教育和培训。本文在分析了信息安全所面临的攻击手段和信息安全目标后结合信息安全的评价原则,运用-目标结构法构建了军队人员信息安全素养评价指标体系,定性的分析了军队人员应具有的各种信息安全素养,一定程度上帮助建立了信息安全素养教育的内容。由于时间关系,本文并没有分析各种指标的定量问题,这是下一定要努力研究的方向。

参考文献

[1]曹锐,孙厚钊.军队信息安全保密防线的探讨[J].网络安全技术与应用.2006.

[2]宁章.计算机及网络安全与防护基础[M].北京航空航天大学出版社.1999.

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[9]罗力,国民信息安全素养评价指标体系构建研究[J],重庆大学学报(社会科学版)[J].2012.

科研人员信息素养 篇8

1 馆员信息素养培养的必要性

1.1 公共图书馆是信息素养教育的重要基地

信息素养教育的目的就是培养现代人的信息意识和信息能力, 把人本身所拥有的创造性思维变成现实的手段和能力, 注重的是知识创新, 而知识的更新是通过对信息的加工得以实现。在知识经济与信息革命的时代, 图书馆不仅肩负着承继传统、弘扬文明的历史重任, 而且承担着吐纳信息、激活思想的时代使命。它既是有不尽源头的知识海洋, 也是历久弥新的终身教育的大课堂。终生学习是现代人的理念, 图书馆是我们这个时代信息传播与交流的基地, 是地区信息中心, 它向用户及时提供各种知识和信息。

1.2 公共图书馆用户服务拓展与创新的需要

传统的用户服务包括:文献资源的借阅、检索与宣传、阅读辅导、参考咨询、网络信息导航以及用户发展、研究与培训, 此外还有各类信息工作, 如定题信息服务等。进入信息时代, 图书馆面临着巨大的挑战和新的发展机遇。信息技术在图书馆的广泛应用, 不仅为图书馆改进传统服务提供了有效的手段, 而且极大限度地拓展了图书馆信息服务的范围, 使图书馆可以不断为用户创新服务, 出现了许多新的服务项目:馆外主动服务 (outreach service) 、预期式信息服务 (anticipatory information service) 、网络环境下的馆际互借服务、网络信息服务以及个性化定制服务 (personalized customization and service) 等等。用户服务的不断创新与拓展使得图书馆自身建设与发展也要与时俱进, 不断提高和进步, 图书馆员势必身先士卒地培养和提高自身的信息素养。

1.3 馆员在信息素养教育中有重要作用

图书馆是信息素养教育的重要基地, 承担着信息素养教育走向社会化的重任。对用户进行信息素养教育是图书馆员义不容辞的责任。首先, 图书馆员是信息素养教育的组织者, 组织图书馆对用户进行的培训与教育, 提高用户信息素质。其次, 图书馆员是信息素养课程的教学参与者, 肩负着直接对图书馆用户培训与教育的责任。再次, 图书馆员是信息素养课程的协同设计者, 针对用户的需求进行研究分心, 并根据用户需求设计信息素养培训的课程。最后, 图书馆员也是信息素养教育的有力推动者, 推动着图书馆信息素养教育的不断发展和更新。

2 馆员素质培养的教育模式

2.1 继续教育模式。

只有通过不断学习和实践, 不断地完善知识结构和提高业务技能, 图书馆人员才能适应图书馆事业自身发展和改革与发展趋势的需要。再职教育或脱产半脱产相结合, 也可举办岗位培训班, 重点鼓励自学, 使专业技术人员在短时期内有针对性地完善、更新自己的知识与技能结构;加强在岗学习培训, 即在实际工作中提高图书馆全体人员的业务技能等。

2.2 短期培训模式。

在全面进行教育的前题下, 对馆员的培训针对性的学习。图书馆内部设有各业务部门, 各有其工作内容、准则、程序和要求, 如采访编目, 流通, 计算机管理等, 虽有内在联系, 但互不相同。因此对不同的部门的人员知识结构, 技术操作必须有不同的要求。要培训其精通本行业务, 有效履行岗位职责能力的馆员, 最好实行按类别、多渠道、多形式、重实效的培训机制。重点应抓好业务骨干, 特别是专业性、技术性较强的岗位上的业务人员的培训, 以造就一支高素质现代化图书馆队伍。

2.3 网络教育模式。

信息时代, 网络已成为人们日常生活中必不可少的工具。图书馆员可通过网络远程教育, 不断学习新知识、新技术, 使自己不仅具有敏锐的信息意识和较强的信信息处理能力, 而且具备深厚的相关学科专业知识的底蕴, 从而提高馆员自身的知识水平及业务技能。

3 务实创新, 完善五种机制

3.1 人才准入机制。

从公务员改革趋势看, 实行政府雇员制将是实现紧缺人才、专业人才和工勤人员招用的有效途径, 可采取合同聘用制和绩效工资制的方式, 充分利用社会人才资源, 实现图书临时性工作、外包工作的社会化, 有效降低经费成本, 提高行政资源利用率。

3.2 人才测评机制。

对新招录到图书系统的人员, 实行综合能力测评, 根据工作需要和个人能力、潜力及兴趣分配人员岗位, 以实现人员效率边际效用的最大化。在才测评机制中, 除学历、专业能力、政治水平等常规标外, 还应以学习能力、创造潜力、执行能力、合作能力作测评标准, 形成一套完备的人才测评机制, 并随时根据馆员的学习提高情况, 及时地更新人才测评数据, 作为人任用提拔和工作岗位交流的依据。

3.3 教育培训机制。

采用系统培训和自主学习相结的方式, 由单位根据工作需要制定全员学习计划, 同时人根据特长和兴趣制定自主学习计划, 由单位通过以考学的形式, 定期地检验全员日常学习的效果。

3.4 人才激励机制。

由单位设立教育培训基金, 用奖励在职学历教育、考取专业资格证书人员。此外, 制定目标学习制度, 通过划分专家、能手、基本等业务等级, 单位制定详细的目标学习计划, 人员可根据自身能力申报不同的等级培训, 完成培训计划通过等级考核的, 将按考核机制中的规定, 给予物质奖励和职务晋升。

3.5 人才考核机制。

采用绩效考核法, 建立责权利三位一体的考核机制, 以人员学习成果转化为工作绩效作为考核标准, 以三E (经济、效率、效益) 原则作为考核目标通过工作实际成果检验学习培训效果, 对于学有所成、在所在岗位做出突出贡献的给予奖励;对学而无功、对工作未起到积极作用的, 给予强制性教育和处罚。

结束语

管理人员的素质修养, 对图书馆起着决定性的作用。知识经济时代对图书馆馆员的素质提出了更高的要求, 每个管理人员都必须克服困难, 不断提高自身的职业素质与修养, 及时补充、更新知识和专业技能, 以适应日新月异的图书馆事业的发展需要, 成为新时期图书馆管理中的复合型人才, 更好的为用户提供服务。

参考文献

[1]孙平, 曾晓牧.面向信息素养论纲[J].图书馆论坛, 2005, (4) :8-11, 106.

科研人员信息素养 篇9

在高等教育信息化发展的进程中,高校行政管理信息化建设得到了很多高校的高度重视,并把它作为提高行政效率和服务质量,提升学校管理水平,实现高校行政管理现代化的有效途径。古语之:人为行政之本。因此能否将高校的行政管理信息化建设工作做好,人的因素至关重要。学校的行政管理信息系统能否真正高效地投入应用,服务于学校的管理工作,行政管理人员有没有较高的信息素养是问题的关键。本研究对笔者所在地区7所高校行政管理人员的年龄结构、信息素养能力(主要指计算机操作及应用能力)进行了抽样调查,通过数据分析得出如图1所示。

由图1可以看出高校行政管理人员总体的信息素养普遍较低,其中年龄层次较高人员所占人员总数比例较大,信息技术水平却相对较低。而这部分管理人员往往是高校行政部门的领导者和决策者,承担一个部门的决策、组织、协调、管理等职责。高校各项工作的管理,都是通过对有关人、财、物等资源的管理信息来实现的,为了实现学校的基本目标,信息始终贯穿于学校的各项活动之中。从这个意义上来说,高等学校的管理过程就是对上述信息进行收集、加工和使用的过程。因此提高高校行政管理人员的信息素养已经成为推动行政管理信息化建设亟待解决的问题。

高校行政管理人员信息素养概念的界定

自从信息素养这一概念在美国的教育界被普遍认可以来,其定义就不断地扩展和演变。1992年Christina Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是:“一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方式,从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息,评价信息,组织信息用于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。”

高校行政管理人员是通过收集信息来了解管理对象,通过信息加工处理来制订计划或进行决策,通过指令信息来进行整改控制,通过信息反馈来检查和评价工作结果。信息作为管理活动的客体始终贯穿于整个管理过程。信息时代,教育信息化带动教育管理信息化不断发展的同时,高校管理过程中的信息量急剧递增,这就要求高校行政管理人员必须要具有一定的信息素养才能跟得上行政管理信息化建设的步伐。通过以上信息素养概念的引入,行政管理人员的信息素养应当定义为:行政管理人员在从事管理工作实践中能够根据组织内外信息环境的发展要求,确定所需的有用信息(这里“有用信息”主要指与管理工作相关的、完全的、及时的、高质量的信息),能够有效、高效地寻获这些有用信息并能够对其加以评价与利用。它是一个较为广泛的综合性概念,涵盖了素质、修养和能力等多方面内容。

高校行政管理人员信息素养的构成

1. 行政管理人员的信息意识

高校行政管理人员的信息意识是指管理人员在管理信息活动中产生的认识、观念和需求的总和,具体包括感觉、知觉、情感和意志等心理品质。它具体表现为对信息是否具有特殊的敏感力,持久的注意力,积极的内在需求和获取、利用的倾向。简言之,就是行政管理人员对管理工作信息的敏感程度和倾向性。信息意识是形成信息素养的重要动力。当前高校行政管理人员信息意识较为淡薄,深受传统观念的影响,信息管理观念的更新较慢,不懂得或者不愿意利用现代信息技术来提高工作效率,仍采用单一的纸质媒体来获取信息和管理信息。随着高校管理信息化程度的不断提高,信息传播越来越便捷,信息量越来越大,高校行政管理人员必须具有强烈的信息意识,才能在面对日常大量纷繁复杂的信息时保持一贯的敏感性和洞察力,才会在日常工作中积极主动地发掘、搜集、利用各种与工作相关的管理信息来服务于本职工作。

2. 行政管理人员的信息知识

高校行政管理人员的信息知识,是指行政管理人员对信息基本知识的了解和对现代信息技术、信息工具方面知识的掌握。信息知识是构成信息素养的基础,主要包括以下三部分的内容:

传统文化素养。传统文化素养包括读、写、算的能力。随着高校信息化管理程度的不断提高,行政管理信息的媒介也发生了多样性变化,由原先单一的纸质媒体发展为现在的多媒体,因此读、写、算的方式发生了巨大变革,被赋予了新的含义。这就要求行政管理人员不仅具备一定的传统文化素养,还要求这种文化素养得到拓展和延伸,进而形成信息素养。当前高校行政管理人员还存在着电子阅读、电子写作、电子运算等能力较差的现象,不能够很好地适应管理信息化的发展。

信息基本知识。高校行政管理人员要具有基本的信息知识,包括有关信息的本质、特性、信息运动规律、信息系统的构成及其原则、信息技术等方面的基本知识。要了解信息科学、现代信息技术的历史与发展前景,对信息文化特别是对网络文化要能正确地理解和把握。

计算机和网络技术常识。高校行政管理人员要对计算机的基本组成原理以及网络信息技术、通讯技术有一定的了解。比如计算机、网络技术的基本名词术语、计算机检索基本方法、管理信息系统运行的基本原理、系统软硬件的基本组成等。因特网上绝大多数的信息是用英语来传递的,我们日常使用的计算机系统和应用软件很多也是英文版本,因此高校行政管理人员还应了解掌握一定的计算机及网络英语知识。

3. 行政管理人员的信息能力

高校行政管理人员的信息能力是指行政管理人员在从事行政管理工作实践活动中所应具备的对于信息的搜集、评价、处理、运用的能力。信息能力是构成信息素养的核心,主要包括以下4个方面的内容:

信息搜集获取能力。首先表现为行政管理人员能够了解与本职工作相关的各种信息源,建立并掌握自己的信息渠道,以科学的方法全面地收集信息;其次表现为能够熟练运用现代信息技术,特别是网络工具,如Web浏览器、FTP、WWW搜索引擎工具、杂志报刊索引、下载工具软件等从多种网络信息源准确、快捷、高效地获取信息。

信息评价选择能力。表现为行政管理人员面对大量信息,在信息获取的基础上,能够结合专业和业务知识对其进行分析、整理、辨别、筛选,以达到去伪存真、去粗取精、为我所用的目的。要能够准确识别、理解所遇信息的含义,正确判断所搜集信息的价值与意义,全面把握所获信息对本职管理工作产生的效用等。

信息处理生成能力。表现为行政管理人员能对所获取和选择的信息进行归纳、分类、加工、整合、存储、传输及介质的转换等。要求行政管理人员能准确地概述、综合、改造和表达所需要的信息,并掌握一定的计算机应用技术,如数据库、电子文档、表格、幻灯片及网页、图像的处理制作能力。

信息运用协作能力。表现为在获取、选择和处理信息的基础上,应用信息进行问题解决、交流沟通的能力。行政管理人员要善于运用已掌握的信息解决日常管理工作中的实际问题,使信息发挥最大的效益;同时能够熟练地运用各种媒体,特别是网络传播手段,如电子邮件、BBS、网页发布等方式,实现部门之间、上下级之间、同事之间的信息交流与共享。

4. 行政管理人员的信息伦理道德

高校行政管理人员的信息伦理道德是指行政管理人员在信息活动过程中应遵守一定的伦理规范。管理人员的信息伦理道德是保证其信息素养发展方向的指示器和调节器。在信息时代,信息传播媒体多种多样,特别是互联网的普及,使人们在享受信息技术带来便利的同时,也产生了一些与传统的伦理道德相悖的现象。媒体的多样性,网络的开放性、交互性和虚拟空间交流的隐蔽性带来了个人隐私与社会监督、信息共享与信息独占、信息自由与个人的责任和义务等一系列矛盾与问题,这就对行政管理人员的道德修养、社会责任感、信息安全与产权意识、法律意识等提出了更高的要求。行政管理人员要严格遵守相关的信息法律法规和安全保密制度,注重知识产权的保护;要树立正确的人生观、价值观,提高个人的自律能力,自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀;还要了解一些保障信息安全、防范计算机病毒和抵制计算机、网络犯罪的常识。遵循信息时代的信息伦理道德是高校行政管理人员信息行为正确性的重要保证。

培养和提高现代行政管理人员良好信息素养的机制

提高行政管理人员的信息素养,环境建设是基础,培养教育是关键,目标建设是导向。一方面,高校行政部门要提高重视努力建立良好的硬件环境、软件环境和信息化氛围;另一方面,行政管理人员要不断加强自主学习信息知识、掌握和应用信息技能;最后,要加强对在职管理人员的培训并建立相应的评价机制。

第一,高校不仅要加强校园网、有线及无线通讯、办公自动化等硬件设施的建设与投入,更需重视与硬件条件相适应的软环境建设,努力营造行政管理的信息化氛围。目前一些高校行政管理部门还缺乏合理、高效、友好的管理软件和信息系统,所存在的管理软件往往因不易使用缺乏友好性而降低了行政管理人员使用频率和工作效率。各部门建立的信息管理系统也通常因为缺乏开放性、兼容性和共享性使得系统在盲目开发和重复建设中造成资源极大的浪费,严重阻碍了行政管理信息化进程,不利于行政管理人员信息素养的培养。

第二,行政管理人员要确立终身学习的观念,不断增强信息意识,加深对信息化的理解。领导首先要重视,信息化主管部门要注重利用多种形式,开展针对全体行政管理人员的有关行政管理信息化方面的宣传,促使行政管理人员正确理解行政管理信息化的重要性和紧迫性。

第三,加强信息技能的教育和训练。在工作实践中,信息技能是制约行政管理人员信息素养提高的关键因素。由于信息技术发展较快,更新周期短,知识含量和技术含量相对较高,学习起来有一定的难度,从而成为部分行政管理人员棘手的问题。在目前阶段,行政管理人员的信息技能应达到一个基本的目标,即掌握网络基本技术,掌握基本应用软件的操作与应用。

第四,依托高等院校进行培训,发挥高等院校信息教育的职能和作用。我国教育行业的信息化建设起步较早,尤其是高等院校信息网络发达,信息教育资源丰富,能够在较短时间内使行政管理人员比较全面、系统地掌握常用的信息知识和基本技能。

第五,勇于实践,努力创新。学习的最终目的是为了应用,通过学习提高对各种信息技术的理解和活用的能力。通过进行计算机阅读,提高获取信息的能力;不断地进行计算机写作,提高信息技术处理能力;不断地运用计算机管理日常事务,提高数据处理能力。注重信息技能的操作性,努力将其整合到自己的日常工作和学习策略中,学以致用。同时注意实践过程的评价和反思,使信息技术能力自然地应用到日常的实际工作中。还可以根据对自己所从事的工作领域中某些问题的思考,选择某一课题进行系统的实验和研究,努力创新,更高层次地提高自身的信息素养。

第六,建立评价机制,促进信息素养发展。高校行政部门应当转变机制、更新观念,把对行政管理人员信息能力的评价纳入到工作考核的体系中去。科技是第一生产力,运用现代信息技术已是提高工作效率的重要手段之一,因此行政管理人员信息技能的高低应当成为衡量行政绩效的重要指标。建立相应的评价体系可以激励行政管理人员在不断的学习和工作中有意识的进行信息素养的自我培养,从而提高了整体部门的行政管理效率和信息化建设水平。

结语