独立实验课程

独立实验课程（精选11篇）

独立实验课程 篇1

独立学院虽然在中国起步较晚，但是已成为高等教育的重要组成部分。[1]面对竞争，独立学院必须以精品课程和优异的教育质量谋求发展。“贵精不贵多”是独立学院教学的特点，因此每个独立学院的精品课程和优势专业都有很大差异。仪器分析实验这门课程是化学类相关专业的实验课程体系的重要组成部分，怎样合理设计实验内容、妥善安排实验进程以达到最好的教学效果，这是值得我们深入研究和讨论的。

仪器分析是分析化学的重要组成部分，随着近代仪器分析技术的迅速发展，它在农、林、水科学中的应用与日俱增，是科学研究不可缺少的重要检测手段。仪器分析是化学类相关专业的专业基础课，是一门理论与实践密切结合的课程，仪器分析实验是学生验证分析理论、掌握仪器分析应用的重要途径。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件(即4号文件)明确指出了“高等学校要重视本科教学的实验环节”，同时，根据独立学院培养实用型人才的宗旨，培养和提高学生的实际动手能力成为实践教学工作中的重要环节。

在仪器分析实验教学过程中，我们越来越发现实验内容的设计极为重要。一方面要达到设定的教学目的，使学生对仪器分析的原理和操作有深刻的认识;另一方面要适应各学院现有的仪器设备硬件条件，并且能调动学生的兴趣和实验积极性。因此，有必要根据学校的基本情况对实验内容的选择和设计进行深入地研究。

一、现状分析

仪器分析实验课程不仅涉及到相关仪器的原理和操作，还涉及有机和无机化学的基础知识以及实验室的配置，要最大程度地与仪器分析理论课配合。目前独立学院的仪器分析实验课主要以验证性实验为主，学生做实验完全按教材或教师演示进行操作，造成对实验方案的设计理解不深，对实验原理理解不够、对实验内容印象不深刻，积极性不高。就已经开展的教学工作来看，仪器分析实验主要存在以下四个方面的问题。

1. 学生动手能力较差，实验积极性不高。

应用化学、高分子材料与工程、环境科学等开设仪器分析实验课程的专业中，学生已经学习过有机化学和无机及分析化学等课程，仪器分析理论课与实验课通常安排在同一学期学习，这样的安排是符合循序渐进的教学规律的，但是在具体教学过程中，我们发现以下问题：第一，学生对以往所学的知识遗忘较严重，理解不深刻。仪器分析涉及部分有机化学和无机化学的基本知识，如果缺乏这些知识将会造成对仪器分析的原理理解不深刻。第二，缺乏基本的安全防护知识。学生的实验安全基本常识匮乏，造成师生人身安全及实验室安全隐患。第三，缺乏对与实验仪器相关联的设备的了解。例如计算机和电机等，动手能力参差不齐。

学生是教学中最主要的部分，学生学习的积极性高低在很大程度上决定了教学结果的成败，以上这些因素导致了学生参与实验的积极性不高，机械地模仿老师的操作，教学效果不佳。

2. 教学资源有限。

仪器分析使用的大多属于大型精密仪器，操作复杂且价格昂贵，这就决定了学校购买的数量有限。例如红外光谱、原子吸收光谱、气相色谱和高效液相色谱等仪器，一般独立学院的实验中心都只有一台，教学时学生只能分批分组轮流操作。

对于独立学院这种新发展起来的教学载体，很多硬件设备都处在逐步完善的过程中，实验室面积和仪器种类、数量有限，这会影响每个学生独立操作试验的时间和空间，影响教学质量。

3. 教材针对性差，有使用的局限性。

仪器分析和其他普通化学实验不同，仪器型号多样且更新换代较快，很难有可供不同学校共同采用的教材。市面上现成的课本是编写者根据自身环境编写，有其局限性，在实验仪器选择上，不能涵盖现有仪器，或者书中所列的实验仪器与各学院采用的不同，可能会导致误操作;有些实验的课时安排不符合各学院的教学要求;还有一些教材安排的实验多为验证性试验，由于这类实验的结果已为学生所知，往往不能引发学生的兴趣和求知欲，使课堂气氛不够活跃。

为了解决上述问题，各独立学院通常采取的方法是从不同教材上选取与该院仪器相关的部分，印制零散的讲义分发给学生，内容与实际操作不完全配套，而且不能形成完整的体系，不利于学生的学习。

4. 教学效果不佳。

仪器分析实验安排通常是以专业班级为单位，这样的安排对理论知识的教学来说，师资是较为合理的，但是在进行仪器分析实验教学时，往往显得不够。

例如，在电化学分析实验中，二十多组学生同时开展实验，教师一方面必须保证学生安全，时刻关注整个实验室情况，另一方面要指导各组学生进行实验，对教师而言是严峻的考验。实验室设备多面积大，使一些学生得不到教师的充分指导。而在原子吸收光谱等实验中，一台仪器二十多组学生轮流操作，参与实验的学生多，每人分配在实验操作上的时间就较少，有些实验只有一次动手机会，学生掌握实验技巧的时间不充分。

二、改进的方法

针对以上所列举的问题和困难，结合教学经验，我们从以下四个方面来改进和优化仪器分析实验课的教学：

1. 调整内容，提高学生的积极性。

根据各学院的硬件设施，编写合适的仪器分析实验讲义。多采用探索性试验，尽量避免验证性试验，实验结果的不确定性会增加学生对实验过程的兴趣。实验内容的选取贴近生活，如牙膏中氟离子浓度的测定、“雪碧”中苯甲酸的测定、饮料中咖啡因的测定等，引导学生将所学知识应用到生活和实践中去，培养成就感。

以气相色谱为例，该实验是科研、生产、检验等领域常用的仪器分析方法，实验内容贴近生产实际情况，要求学生掌握色谱图的分析方法，并根据实际情况调整试验参数的设置，条件允许的话从色谱柱的填充这一基本步骤开始。每位同学必须自己动手操作，而不是像以前一样仅仅观看教师演示。

2. 增加设计性实验，提高实践能力。

在实验内容上，除了常规的仪器分析实验，还安排两到三次设计性实验。教育部高教司的关于《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》(试行)对设计性实验有明确的定义：设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以完成的实验。贾素云等人认为在设计性实验中，教师给出的“实验目的与要求”要符合学科的培养目标，实验室提供必需的仪器与药品，由学生自拟实验方案并独立自主完成实验的全过程。

在设计性实验的讲义里，只提出了实验目的与要求，其他步骤都要求学生根据掌握的知识进行设计，对学生运用知识解决实际问题的能力有较高的要求。可设计提示性的问题帮助学生理清思路，然后由学生独立完成实验全过程。教师可根据教学情况自由选择，让学生两人一组设计实验步骤。学生设计实验步骤，必须深入了解实验目的，掌握实验涉及的药品和试剂以及仪器的物性和安全常识，理解实验步骤背后的理论意义，比照书本操作要求更深入地了解，这避免了以往学生机械模仿老师操作的模式，加深其对实验过程的理解记忆。

开设必修实验和选做实验两类，将会使学生在强化基本操作技能的基础上有综合性较强的训练，有普通仪器操作，也能接触到一些先进的科学仪器和方法，以开拓眼界，扩大知识面。教师可在教学过程中对各个实验有不同的级别要求，以适应不同专业的需求。

3. 改进教学方法，让学生有机会动手操作。

改变教学方法，引导学生独立思考，培养学生独立学习和工作能力。遵循实验教学和人才培养规律，学生实验能力的培养要循序渐进，逐步放手，逐步加强和深化。多引进生产实际案例，充分调动学生学习的积极性和主动性，以利于学生能力的培养。

每次实验前的理论课都在幻灯片上以图片的形式介绍实验仪器的基本组成和试验流程。布置学生预习实验，完成思考题。考虑仪器数量和实验室面积，可采用双实验双教师同时进行的教学方法。将学生划分为两部分，每部分学生做一个实验，每个实验一个指导老师，然后交换。这样提高了设备的利用率，使学生有更加充分的动手时间，每个学生都有机会动手，投入到实验中来。

4. 改进实验室管理。

建议与实验中心的老师配合，课余时间向学生开放实验室。集中组织有兴趣的学生在课余时间进入实验室，在教师监管下进行实验，这既可以作为课堂实验的补充，又可以扩展到课堂之外的内容。

三、实验内容设计的特点

各独立学院应结合专业特点和现有仪器设备，以及学生的教学和实训情况，选择合适的实验内容，编写适用于本校的实验讲义。可将全部实验分为必做实验和设计性选做实验两部分。必做实验内容包括电化学分析、红外光谱分析、气相色谱和液相色谱等多个专业试验，要求学生亲自动手操作各种大型仪器，解决实际问题，其实验内容在社会上有着极为广泛的应用;设计性选做实验由师生根据教学情况自由选择，是学生在掌握仪器分析原理和设备操作基本技能的基础上对理论和实践知识的综合运用。

讲义的主要特点是针对性强。国内现有的实验教材，每个实验针对特定的仪器，对实验条件的设置、参数的确定有固定的要求。目前分析仪器发展迅速，种类和型号多样，该讲义应针对各校所购买的特定仪器，可直接用于以后的仪器分析实验教学工作。

另外，在实验的设计上要突出强调学生的实际动手能力，要求实验内容贴近实际生产生活，一方面调动学生的学习积极性，充分发挥学生的自主学习性，另一方面培养的学生在社会上有更广阔的就业空间，满足社会对动手能力强的人才的需求。

总之，仪器分析实验在独立学院化学类相关专业的实验教学体系中有着重要的地位。随着实验室的建设和发展，各独立学院将购买更多仪器设备，在今后的教学过程中，教师应根据教学要求和硬件条件的变化，不断完善仪器分析实验内容，教学内容的编排始终以调动学生的学习积极性、充分发挥学生的自主学习为目标，根据社会对人才的需求，强调学生的动手能力及解决实际问题的能力。

参考文献

[1]李田霞, 陈峰.独立学院中化学实验教学探索与实践[J].科技信息, 2008 (14) .

[2]吴建高.选择仪器分析试验项目的看法[J].实验室研究与探索, 1989 (4) .

[3]罗崇建, 等.仪器分析的实验教学[J].化工高等教育, 2002 (72) .

[4]杜彬, 林小虎, 任学军.仪器分析”实验教学的探索与实践[J].食品工程, 2007 (1) .

[5]贾素云, 高艳阳, 徐春彦.设计性实验”教学与管理方法的研究[J].化学高等教育, 2006 (5) .

独立学院的实验、实践教学研究 篇2

关键词：独立学院；电气与汽车工程系；实验；实践

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）06-0102-03

独立学院是民办的高等教育院校，其办学历史较短，并且学生普遍基础较差，因此独立学院的学生培养模式必须有自己的特色，尤其是在学生实践能力、自主能力、协调能力培养上要更突出。广州大学松田学院电气与汽车工程系以“培养特色应用型人才”为宗旨，并遵循“重基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，重视专业实验、实践教学，培养具有较强实践能力和动手能力的有创新意识的应用型人才。系部现有的三个工科专业更应注重实践教学与企业真题项目研发相结合，提高实践、创新、就业能力。因而实践教学的研究改革迫在眉睫。

一、松田学院电气与汽车工程系专业实验、实践教学存在的主要问题

（一）实验、实践教学缺乏配套政策支持

广州大学松田学院虽然办学已有15年，但形成自己独有的办学特色还需要较长时间的探索。目前学院很多时候都自觉不自觉地照搬了广州大学的办学模式。但由于政策支持不到位，学院在实验室建设经费投入、专职人员薪酬待遇、岗位设置等方面没有制定配套措施，尤其是电气工程及其自动化专业和汽车服务工程专业各实验室的建设工作滞后，不能满足专业课程的实验教学要求。所有实验课因设备不足需要分组进行，产生了分组系数0.7，对应的课酬一般都要低于理论课课酬；实验员在职称评定、工资待遇、岗位晋升等方面也不能跟普通专任教师享受同等待遇；专职实验教学管理人员一岗多职现象普遍，更缺乏专人负责校外实践教学基地的开辟和维护等。

（二）对实验、实践教学的重要性认识不足

广州大学松田学院自2012年开始实行“3+1”双能力教育模式。但因长期受传统教育理论、教学方法等影响，师生对实践教学的意义认识不足，课程设置、学分设置不是很合理，实验、实践学分占比偏少。

（三）校内实验室建设硬件缺乏、软件不足

实践教学主要依靠校内实验和校外实践两个部分来实现。校内实验室的建设又分为硬件建设和软件建设两方面。目前的问题是，硬件偏少，软件还严重不足。这有两方面的原因，一方面是电气与汽车工程系的三个专业涉及的教学软件非常多，比如Altium Designer、 Multisim10、VMware虚拟机、UltraEdit等，有些专业软件一套就需要几十万，甚至上百万的投入。学院办学经费紧张，难以按专业需求全部购买，从而不得不使用盗版模拟仿真软件，效果远达不到实验教学需要。另一方面是模拟的实验室软件大部分跟实际操作环境脱节，特别是数据的真实性得不到保证，又很容易过时。学生在接触模拟实验系统后，很难得到真实的体验。一些企业实际应用的软件，又不具备教学功能，课堂的教学难度比较大。

（四）校外实践教学基地建设开辟难度大

学院虽处在珠三角，经济发展迅猛，适合工科专业实习的企业也只是集中在沿海发达地区。学院所处地区很难开辟到足够数量和高质量的企业给学生提供实习实践岗位。即使开辟了一些，也很难满足学生当前需求。大部分学生在这些单位没有实际的与专业相关的业务可以从事，更缺乏企业在职人员的指导。对现有的实习基地缺乏专人维护管理，学院没有相应的配套政策和资金支持，久而久之便荒废了。

二、加强松田学院电气与汽车工程系实验、实践教学的管理与研究

（一）树立正确的理念，进一步完善实践教学管理体系

实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理3个方面。

1.组织管理

由学院教务处相应部门对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。系部负责实践教学的组织与具体实施工作，成立实践教学小组。

2.制度管理

制定一系列关于实验（实训）、实习、毕业论文（设计）和学科竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。 实践教学文件和管理制度包括实践教学计划及实施方案，实践教学课程大纲和教材，实践指导书、实训项目卡、实验报告等实践教学文件和各实践教学环节管理制度。

3.运行管理

系部各专业要制定独立、完整的实践教学计划，并根据实践教学计划和人才培养方案编制实践课程大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。根据专业的实际任务与企业的实际需求，安排专业综合实习和毕业设计（论文）等工作。对独立开设的实践教学课程及学科竞赛应做到6个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实；抓好4个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定、资料整理归档及工作总结环节。

（二）健全实践教学保障体系

1.师资队伍建设

系部要按照实践教学的目标要求制定具体的师资队伍建设规划并提交学院人事处，人事处按系部需求引进人才。还要重点加强对现有教师的培训方向和培养方法的研究，开展符合专业教学特点的师资继续教育进修，建立具有“教师资格证书”与“职业技能证书”的教师“双资格证书”准入制度；用政策奖励来鼓励教师在企业与学校间进行有序交流，自觉深入到行业企业一线熟悉生产，参与科研和技术开发；吸引企业中实践经验丰富的专家、工程技术人员参与实践课程教学及学生学科竞赛的指导；改变传统的“学术型”教师考核评价体系，建立有利于师资结构调整的分配制度和激励机制；重视“双师型”结构的师资队伍的建设。建设一支过硬的实践教学队伍，要求实践指导教师参加全国通用的岗位技能培训，使其在技能上至少有中级以上岗位等级证书或职业资格证书，建立理论教师与实践教师定期换岗制度和专业理论教师限期通过相关专业职业资格证考试制度，通过强化专业技能考核来提高理论教师的实践能力，并将教师提升实践教学能力纳入系目标考核工作任务中，造就一支高水平的“双师型”师资队伍。

2.教材建设

学院要采取强有力的措施支持教材建设，成立专门实践教材建设领导小组，负责学院实验教材建设规划与指导。学院每年要安排一定的经费资助教师出版教材，支持教材建设和开展教学研究。

3.实践教学经费保证

学院根据发展规划，按照模范院校的要求，组织专家对系部现有的实践教学基地进行论证，做出建设规划，以保证每个专业都有专业实训室，至少有一个开放性实验室供学生做设计研究。系部根据规划制订实践教学各环节的经费使用预算计划，报学院批准后，形成标准和规范。学院应设立专项消耗材料经费和实训经费，每学期按计划下达，专款专用，保证每一个实训项目的胜利开出。制订计划的原则是保证教学目标的实现，同时尽可能节约经费使用。

4.建立实践教学评价体系

建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强实践教学管理的主要手段。

（1）建立一套科学、完整的学生评价体系。校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或总结，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。独立设课的实训成绩按优秀、良好、中、及格、不及格五级制单独记入成绩档案。对学生参加实验、实习的各个实践教学环节的效果提出严格要求，加强学生综合实验能力的考评，制定综合实验能力考评方案，确定考评内容与标准，提出考评成绩的学分比重，通过技能、口试、报告、大作业及论文等多种形式考评学生的综合实验能力。对于专业综合实习、毕业设计考核可通过实习报告、实习周记质量、企业现场操作、企业考评、设计和答辩等形式进行，可以由系部实践小组和校外实践基地联合考核，不仅考核学生的素质和能力水平，还要考核学生在企业中的工作实绩。加大实践教学环节学分在总学分中的占比。改变以往期末考核方法，总评分由平时成绩和期末成绩、阶段实践考核组成，加大实践部分的权重。

（2）建立可行的、有激励的教师评价体系。根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。此外，各教研室还应该加强课程设置、教材建设、教学改革等工作。比如对现有理论课程每个章节设计相应实验，从模拟、基础型实验入手，逐步深入到实体型实验、综合型设计型实验等需要利用多门课程知识，多人配合的实验。对成功申报综合型设计型实验的老师给予肯定 ，再结合同行评价结果、学生评教结果，纳入学年度部门考核之中。

（3）建立专项奖励基金，用于奖励在实践教学工作中做出突出贡献的教师和实践教学管理人员（包括实验室管理员）。

（4）建立实践教学督导体系。制定实践教学质量标准、严格实践教学质量监控。由系部实践教学小组进行实践教学全过程检查，不仅要检查实践教学的完成情况，而且要重点检查实践教学的质量。

（三）大胆改革，创造条件，推进校内、外实践教学基地建设

1.校内实践教学的实验室建设

系部在现有实验实训室的基础上，根据教学计划和人才培养方案，制定出实验实训室建设规划，保证各专业实验项目开出率为100%。制定实验实训室建设规划时要统筹规划，优化配置，尽可能照顾三个专业的需求。针对电子信息工程和电气工程及其自动化专业的实践教学，应该制定适合的配套措施和激励政策。例如：鼓励校企联合建设实验室；多渠道引进资金加大实践教学经费投入；实行放水养鱼政策，让自己的专业实验室适当开展一些盈利项目，如电工方面办班考证，汽车专业修理考证等，以减轻学院负担。校内实训基地除发挥其校内教学与鉴定功能外，应具备开放性和服务性功能，在现有的开放性实验的基础上加大开放更多实验项目，甚至鼓励学生参与到教师科研和大学生创新创业项目中。要充分利用校内的计算机系统，建立仿真、模拟实训室，使学生得到基本训练后，更快地适应校外实习或实训。学院有计划地选派教师和实践指导教师到有关单位、院校学习计算机仿真技术，并把仿真技术应用到实训室的建设中来。

另辟蹊径建设专业实验室。实验室建设不仅需要大量资金投入，也需要专业人员的维护管理，课程体系的建设开发，任何一所独立学院都难以确保所有工作全面到位。很多大学一些成功的联合实验室建设模式，值得我们学习借鉴。电子信息工程专业的模拟仿真实验，大部分是通过网络来进行的，这就为联合实验室的创建提供了可能，只要联合参与的院校各自发挥所长，建设好某一方面的实验课程，就可以实现联合实验室资源共享。学校还可以跟企业联合，推出各类专业技能认证或举办各类专业竞赛，从而调动学生积极性，推进实践教学，让学生学以致用，在实践中检验自己的学习状况与创新能力。汽车服务工程专业可利用周边的汽车4S店开展汽车销售实训、汽车保险与理赔、汽车商务实训、汽车性能测试等实践课程教学。充分利用免费的第三方平台，为学生提供良好的实践条件。

2.加强校外实践教学基地的建设

校外实训基地建设的基本目标是满足每学期学生专业综合实习。系部根据此目标结合专业特点和学生规模，制订校外实践教学基地建设规划。建立校外实践教学基地由系部根据本系实践教学的需要选择既能满足实践教学需要又交通相对便利的单位。使校内实训基地、校外实践基地互为补充，实现功能最优、价值最大。

建立校外实践基地由系部提出申请，报学校教务处实习基地管理中心审核，管理中心审核同意后报学院审批，由学院与基地所在部门签订基地合作协议书，举行挂牌仪式。基地的建设、运行与管理工作直接由系部负责，学院给予必要的经费保障。

在校外实践基地建设的过程中，应努力建立长效运行机制，明确实践项目和内容，在完成教学任务的同时努力扩展合作的领域，也为企业提供服务，力求产学结合。各专业都应开发比较稳定的校外实践基地，要广泛吸纳社会办学资源，与企业合作共同建立实践基地实现“双赢”发展，组织企业工程师与校内教师共同研讨提升实践教学效果和学生快速适应企业工作能力的方式方法，切实实现师资共享。

三、结语

独立学院虽然办学经费紧张，但体制灵活，工作效率高。因此要充分利用这一特点，加强对实验实践教学的管理运行研究，保障实验实践教学顺利、有序、高效地运行，使学生的实践能力和创新能力得到社会认可，进而成为满足社会需求的多元化优质人才。

参考文献：

[1]韩靖玉，郭永，韩宝生，侯占峰.工科教育实践教学体系研究[J].农业开发与装备，2009（3）.

[2]涂玉芬，王德洪.高职院校实训教学师资存在的问题及对策[J].职教论坛，2009（26）.

[3]于国清.以就业为导向的职业教育实践教学体系研究[J].科技信息，2008（31）.

[4]李泰峰.教材建设与管理研究和实践[J].山东农业教育，2000（1）.

[5]宋宇翔.应用型本科实验实践教学体系的研究[J].计算机教育，2010（17）.

[6]罗海丰，陈泽龙.大学高职院三维教学体系的构建策略[J].职业教育研究，2007（12）.

独立实验课程 篇3

关键词：会计,实践教学,素质培养

会计作为一门实践性较强的学科, 会计实践教学是培养会计专业学生素质和能力的关键环节, 只有完善的课程建设, 才能使会计实践教学发挥出真正的作用。会计实践课程分为课内实验、独立实验、校内实习、校外实习四大类。本文对会计独立实验这一类实践课程的建设进行探讨。独立实验是指独立为一门课程的实验课, 是将同一课程的不同知识点或方法、技能综合起来设置的系统实验, 具有完整性和系统性的特点。通常包括会计基础实训等手工模拟实验和企业会计软件应用实训、审计软件应用等电算化模拟实验。

一、 普通院校会计本科素质培养的目标及要求

考虑到我国普通高校会计学本科的生源特点及定位, 普通院校会计本科的培养目标应既有别于高职院校, 又有别于研究型大学, 培养的会计人才应是具有逐步成为企事业单位财务高级管理人员素质的应用性复合型财经专业人才。 那么能够逐步成为企事业单位财务高级管理人员需要哪些素质呢? 基于国内外会计组织和会计学者的研究, 普通院校会计本科所培养的会计人才需具备以下素质。

(一) 宽厚的专业基础及较强的专业判断能力

专业基础不仅包括专业技术能力, 同时也包括广泛的专业视野。专业技术能力包括决策模型、风险分析、计量、报告、研究、技术;而广泛的专业视野包括战略性批判性思维, 行业分部视野, 国际性、全球性视野, 资源管理, 法律法规视野, 市场和技术。较为宽厚的专业基础加上良好的会计职业道德就能够具备较强的专业判断能力。

(二) 良好的会计职业道德和沟通合作能力

良好的会计职业道德内容包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。 会计职业道德是保证会计信息真实可靠的基础, 是对会计行为的规范。 沟通与合作能力包括交流技巧和人际关系, 是立足社会的必要条件。

(三) 终身学习能力

终身学习能力是指在社会活动中正确收集、处理各种信息, 不断地进行自我完善的能力。目前, 企业的经济利益关系愈加复杂, 信息技术日新月异, 企业的盈利和管理模式也更加多样且不断创新, 会计人员需要随时进行知识的补充和学习, 会计本科教育应保证会计人才能够适应不断变化的市场环境, 更能够在变化的经济形势中起到积极的作用。

(四) 运用先进技术方法解决会计实际问题的能力

在实际工作中, 会计人员不仅要有专业胜任能力, 还应具备运用计算机技术、 统计学方法等解决会计实际问题的能力。 在美国会计学会的会计教育改革委员会发行的 《第1门会计课程:立场公告第2号》中强调学生应当了解会计信息在经理人员、投资者、 信贷者、 股东和其他利益相关者进行经济决策时所发挥的作用, 应从更广阔的视角看会计的作用, 应提高分析性技能及解决不确定性问题的能力。

二、 现行会计独立实验课程教学建设在学生能力培养方面的欠缺

我们对普通院校会计本科在读学生进行了问卷调查, 本次调查共发出调查问卷800份, 收回536份, 有效调查问卷528份, 有效问卷回收率66%。 被调查对象按照本科年级分类, 大一学生的调查问卷有95份, 大二有133份, 大三有245份, 大四有55份。问卷内容主要包括会计独立实验课程教学建设中存在的问题调查和改进建议。 在 “您认为目前的独立实验课程存在哪些问题? ”调查结果显示, 有62%的学生反映实验资料单一、 实验方式单调是教学建设中的主要问题, 而后依次是实践课程之间缺乏关联性、 手工实验与电算化实验相脱节、 考核评价体系不完善、实验资料缺乏时效性、教学方式单一、各课程之间缺乏关联性、 教师缺乏实践经验。 本文从学生能力培养的角度对以上问题进行分析。

(一) 对学生专业视野的培养有所欠缺

在独立实验课程中, 实验模拟资料通常局限于会计核算, 而忽略了对决策模型、风险分析、财务分析等能力的训练, 而这些恰恰是企业的财务高级管理人员必不可少的素质。 实验资料缺乏时效性, 对于会计法规准则变更的关注较少, 没有结合当前经济环境下企业管理中与会计实务密切相关的热点、难点问题, 适时修改实验资料的内容, 涉及的专业视野较窄。

此外, 会计专业“双师型”师资严重匮乏。 教师缺乏实践经验自然会导致对学生专业视野的培养有所欠缺。 造成这种情况的原因是多方面的:首先, 高校会计专业教师很少有在企事业单位参与财务工作的经历, 缺乏实践经验。其次, 政策和制度是教师去企业锻炼的积极性不高的根本原因。 高校往往以科研作为评定教师职称的主要依据, 有关教师参加社会实践的项目并没有被纳入到教学管理计划或形成制度, 导致教师在寒暑假等闲暇时间中致力于搞科研。 而教师下企业进行实践在时间上、 组织上和经费上都没有相应的安排和保证, 不可避免地出现教师脱离实践的现象。

(二) 对学生终身学习能力培养有所欠缺

终身学习能力要求学生具备自发的且较为全面的会计系统思维能力, 为成为好的职业会计师做好准备。 要培养学生系统的会计思维能力, 首先应保证学生所学的课程之间相互衔接, 组成一个完整的体系。但现行的会计独立实验课程结构缺乏合理性, 不利于学生形成较全面的会计系统思维能力。教学方式单一, 缺乏对学生自觉性思维的锻炼。

会计独立实验课程结构缺乏合理性表现在以下三个方面:一是在会计专业的各个独立实验中往往选用不同的教材, 以不同企业的业务数据为资料, 各独立实验之间关联度不大, 学生只是按照教材的步骤完成训练内容, 不利于学生将各门独立实验课中所学到的相结合并形成系统的理解, 难以达到系统把握、融会贯通的目的。 无法建立系统的思维会导致学生对所学知识的遗忘率提高, 也会削弱会计实践教学所发挥的作用。二是会计独立实验课程实验内容之间存在交叉重复, 学科建设中过多地强调单科内容的完整性, 而忽视整体独立实验课程内容的系统性, 如会计基础业务实训与财务会计业务实训课程在会计核算、财务报表编制方面存在重复等。三是手工模拟实验和会计电算化模拟实验相脱节, 学生无法通过会计电算化对手工模拟实验的成果进行检验。

(三) 对学生运用信息技术解决会计实际问题能力培养的欠缺

主要体现在对训练会计专业学生的计算机技术能力、统计分析能力不重视。 在会计实际工作中, 经常涉及到Excel、SPSS等软件的应用, 而教学中有关Excel、SPSS软件应用的课程通常被设置为选修课程。 会计独立实验教学中对学生计算机技术能力和统计分析能力的训练不足导致学生在运用时格式不规范, 计算处理财务数据不熟练、财务分析能力不足等问题。

三、 对会计独立实验课程建设革新的思考

(一) 实验资料的完善

在实验资料的选择上, 建议选择一个大中型制造企业, 每五年对其五年之内的公司运营及发展进行调研, 通过调研对该企业五年之内的财务运行进行分析, 目的在于模拟出该企业一套系统的财务数据资料, 业务要典型并且要涵盖所有独立实验课程所需的实验资料。 这样的实验资料不仅更加切合实际, 而且具有较强的时效性, 还能够广泛涉及法律法规、市场经营、 行业分部、国际化等, 达到拓宽学生专业视野的目的。

(二) 系统组建会计独立实验课程

组建会计独立实验课程体系要完善独立实验课程结构。首先, 完善独立实验课程结构的主要思路是建立一套完整的课程体系使各课程之间以及手工模拟实验与电算化模拟实验之间都有紧密的联系, 同时要避免课程之间的重复。在使用一整套相同实验资料的前提下, 在会计专业本科生完成会计学基础和中级财务会计学等相关课程后, 安排学生进行填制和审核会计凭证、 登记账簿及编制会计报表等简单的会计核算处理。 学完财务管理课程之后, 可以要求学生对前面的会计资料运用所学的财务管理学和管理会计学知识, 对该企业的财务决策或企业的财务管理进行诊断, 提出企业财务管理中存在的主要问题。 在完成审计学课程的学习后, 再对已完成的核算体系进行审查, 从中发现不合理、不合法或不真实的业务, 并写出审计报告。

会计独立实验课程体系应增加一些跨学科融合的课程。例如像会计与计算机技术这样的课程, 通过传授学生如何下载财务报告并把数据插入Excel计算数表中, 利用分析负债与权益比提出融资决策建议, 训练学生运用规范的格式及熟练计算处理财务数据, 并掌握在word文档中利用数据和图表支持结论的技巧。 再如财务与数学建模课程, 通过给学生讲授财务指标的经济含义, 如何选择财务指标作为变量, 变量的预处理以及如何引入模型, 如何使用SPSS等软件, 以及如何检验等, 把高等数学、统计学与会计知识联系在一起传授给学生, 不仅促使学生认识到数学建模是会计经济活动中一个重要工具, 也通过运用数学模型使学生对会计基本概念有了深刻理解。

(三) 加强 “双师型”教师培养和政策引导

学校应完善教学制度。 对现行的教学管理计划进行调整, 将教师参与实践活动纳入教师职称评定依据, 并适当调整科研在教师职称评定中所占的比重, 使教师在假期有充足的时间下企业进行实践, 丰富经验。政府应加强政策的引导, 完善政策法规, 增进校企合作。 应对积极参与校企合作的企业给予实际利益 (如减免税额) 方面的优惠政策, 鼓励企业主动参与到校企合作的全过程。

参考文献

[1] .高凯丽, 许凤.独立学院应用型会计人才培养的实践性教学体系构建[J].商业会计, 2011, (30) .

独立实验课程 篇4

为加强对医学检验实验室的管理工作，提高医学检验水平，保证医疗质量和医疗安全，根据《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《医疗废物管理条例》、《医疗器械监督管理条例》及《医疗机构临床实验室管理办法》等有关法律、法规，制定本规范。本规范适用于独立设置的对人类血液、体液、组织标本开展临床检验的医疗机构，不包括医疗机构内设的医学检验科。

一、机构管理

（一）医学检验实验室应当制定并落实管理规章制度，执行国家制定颁布或者认可的技术规范和操作规程，明确工作人员岗位职责，落实医院感染预防和控制措施，保障临床检验工作安全、有效地开展。

（二）医学检验实验室应当设置独立实验室质量安全管理部门或配备专职人员，负责实验室质量管理与控制工作，履行以下职责：

1.对规章制度、技术规范、操作规程的落实情况进行检查；

2.对医疗质量、医院感染管理、器械和设备管理、一次性医疗器具管理等方面进行检查；

3.对重点环节，以及影响诊断质量和医疗安全的高危因素进行监测、分析和反馈，提出预防和控制措施；

4.对工作人员的职业安全防护和健康管理提供指导；

5.预防控制医学检验实验室的污染物外泄及医院感染；

6.对医学检验实验室的诊断报告书写、保存进行指导和检查，对病理检查病例信息登记进行督查，并保障登记数据的真实性和及时性；

7.对设置的试剂、仪器耗材、辅助检查和消毒供应部门进行指导和检查，并提出质量控制改进意见和措施。

（三）医学检验实验室质量安全管理人员应当具有中级以上专业技术职务任职资格，具备相关专业知识和工作经验。

（四）财务部门要对实验室业务费用和检验项目费用结算进行检查，并提出调控措施。

（五）后勤管理部门负责防火、防盗、医疗纠纷等安全工作。

二、质量管理

医学检验实验室应当按照以下要求开展医疗质量管理工作：

（一）应当以ISO15189：2012为质量管理的标准，建立并实施医学检验质量管理体系，遵守相关技术规范和标准，落实分析前、分析中、分析后三个阶段的质量管理制度、医学检验项目标准操作规程、检验仪器标准操作与维护规程，持续改进检验质量。

（二）可根据其他医疗机构和执业医师提出的检验申请，接收其提供的标本或者直接采集受检者相关标本，并向申请者提供检验报告。受检者的经治医师负责对检验结果最终解释，但必要时，医学检验实验室应当提供与检验结果相关的技术解释。具有分析前质量保证措施，制定患者准备、标本采集、标本储存、标本运送、标本接收等标准操作规程，并组织实施。

（三）加强对分析中的管理，规范医学检验活动，按照有关规定严格开展室内质量控制。按照安全、准确、及时、有效、经济、便民和保护患者隐私的原则开展检验工作，保证检验结果客观、公正，不受不当因素影响。

（四）开展分析后管理，采取有效措施保证检验活动的质量满足临床医疗的需求。应当对危急值、检验周转时间、检验结果准确性等质控指标进行监控。建立检测后标本、已发出报告标准的保留时限相关管理制度。制定报告召回的管理程序，建立检验需求超过自身服务能力的预案。

（五）参加省级及以上临床检验中心组织的室间质量评价活动。对于尚无室间质量评价的项目，应当采取其他方案并提供客观证据确定检验结果的可接受性，促进临床检验结果互认。

（六）医学检验技术人员应当具有相关的专业学历，并取得相应专业技术职务任职资格和执业资格。

（七）对需要检定或校准的检验仪器设备，以及对医学检验结果有影响的辅助设备定期进行检定或校准。

（八）建立满足服务质量要求的实验室信息系统，建立系统数据安全管理制度和应急措施。具备与所服务的机构信息系统联网的能力。

（九）建立医学检验报告发放制度，保证医学检验报告准确、及时和信息完整。不得出具虚假检验报告。

（十）医学检验报告应使用中文或者国际通用的、规范的缩写。保存期限按照有关规定执行。

（十一）医学检验报告或诊断报告内容应当符合《病历书写基本规范》等规定，至少应当包括：

1.检查单号、标本类型、临床诊断、检验方法、仪器型号、互认项目提示。

2.患者姓名、性别、年龄、独立或其联锁经营医学检验实验室名称和地址、咨询电话。

3.其他机构送检标本需注明送检机构名称、住院病历或者门诊病历号。

4.检验项目、检验结果和计量单位、参考区间（如适用）、危急值（如适用）、异常结果提示。

5.检验者姓名、审核者姓名、标本采集时间、接收时间、报告时间。

6.其他需要报告的内容和备注信息，如必要时应报告与临床诊断相关重要信息。

（十二）医学检验实验室在与其他类别医疗机构等建立长期合作时，应当签订合同，明确双方在分析前、分析中和分析后以及检验结果所致医疗纠纷的责任、权利和义务。开展产前筛查与诊断的医学检验实验室只能与具有产前筛查与诊断资质的医疗机构开展合作。

（十三）对于连锁经营的医学检验实验室，在保证生物安全和检验质量的前提下，可以在其连锁经营的实验室之间进行标本的异地检测，并在检验报告中清晰标注实际检验实验室，便于出现差错时查找原因。

三、安全与感染防控

（一）医学检验实验室应当加强安全管理，强化医院感染预防与控制工作，建立并落实相关规章制度和工作规范，科学设置工作流程，降低发生医院感染的风险。保障检验服务的质量、安全，以及员工、患者和来访者的健康和安全。建立并严格遵守生物安全管理制度与安全操作规程。

（二）应当设专人负责标本在实验室内部，以及其他机构与实验室之间传递过程的生物安全工作，包括生物安全培训以及相关设备耗材的管理等。

（三）医学检验实验室开展基因扩增、艾滋病检测、产前筛查与诊断、胚胎植入前遗传学筛查与诊断等特殊检验项目，应当按照国家卫生计生委相关规定通过有关部门审核。

（四）医学检验实验室的建筑布局应当遵循环境卫生学和医院感染管理的原则，符合功能流程合理和洁污区域分开的基本要求，做到布局合理、分区明确、标识清楚。

（五）医学检验实验室应当划分为医学检验功能区、辅助功能区和管理区。医学检验功能区包括接诊及标本接收区、标本采集区、标本准备区、标本检验区、试剂和耗品保存区、标本保存区、医疗废物处理区和医务人员办公区等基本功能区域；辅助功能区包括医疗费用结算区、供电区、纯水集中供应区和消毒供应室等；管理区包括病案、信息、实验室质量控制与安全管理部门等。

（六）标本采样区域应当达到《医院消毒卫生标准》中规定Ⅱ类环境标准。

（七）严格按照《病原微生物实验室生物安全管理条例》有关规定，加强对传染性疾病标本的采集、运输、储存、检验相关管理。

（八）应当按照《医疗废物管理条例》和《医疗卫生机构医疗废物管理办法》相关规定妥善处理医疗废物。

（九）应当按照国家有关法规加强消防安全管理、信息安全管理。

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四、人员培训与职业安全防护

（一）医学检验实验室应当制定并落实工作人员的岗前培训和轮岗培训计划，并进行考核，使工作人员具备与本职工作相关的专业知识，落实相关管理制度和工作规范。

（二）医学检验实验室应当对工作人员进行上岗前安全教育，每年进行生物安全防护知识培训。制定生物安全事故和危险品、危险设施等意外事故的预防措施和应急预案。

（三）医学检验实验室应当建立对技术人员的专业知识更新、专业技能维持与持续培养等管理的相关制度和记录。

（四）独立医学检验实验室应当按照生物防护级别配备必要的安全设备和个人防护用品，保证实验室工作人员能够正确使用。

（五）加强实验室人员职业安全防护和健康管理工作，定期进行健康检查，必要时对有关人员进行免疫接种，保障医务人员的职业安全。

（六）医学检验实验室工作人员在工作中发生职业暴露事件时，应当采取相应的处理措施，并及时报告机构内的相关部门。

（七）医学检验实验室管理人员应定期对实验室的危害因子和安全风险进行评估，确保实验室安全。定期举行实验室生物安全和消防安全演练并形成记录。

五、监督与管理

（一）各级卫生计生行政部门应当加强辖区内医学检验实验室的监督管理，发现存在质量问题或者安全隐患时,应当责令其立即整改。

（二）各级卫生计生行政部门履行监督检查职责时，有权采取下列措施：

1.对医学检验实验室进行现场检查，了解情况，调查取证；

2.查阅或者复制医学检验质量和安全管理的有关资料，采集、封存样品；

3.责令违反本规范及有关规定的医学检验实验室停止违法违规行为；

4.对违反本规范及有关规定的行为进行处理。

（三）医学检验实验室出现以下情形的，卫生计生行政部门应当视情节依法依规从严从重处理：

1.使用非专业技术人员从事医学检验工作的；

2.出具虚假检验报告的；

3.未开展室内质量控制、未参加省级及以上临床检验中心组织的室间质量评价的；或者参加室间质量评价连续两次以上不合格，经整改后仍不合格的；

医学独立实验室渐入佳境 篇5

这种医学独立实验室以提供公正的第三方检验为主业，其不附属于某一特定医院或诊所，却具有进行独立核算和承担相应法律责任的资格，是法律意义上独立的经济实体，此外也不受其他医疗机构的管理。虽然从20世纪60年代到20世纪90年代之间，医学独立实验室未形成规模，其开展的服务由于技术的限制也一直局限在很少的领域，但无疑，医学独立实验室的出现为医学科学的进步以及为美国完整的医学体系创造了条件。

20世纪90年代，中国打开国门，开始呼吸更多来自海外的空气。伴随着生物技术以及计算机技术的快速发展，美国的医学独立实验室也在20世纪90年代后开始走上了快速的商业化运作道路。在这一时期，新兴的检验技术，如多份样品同时检验，单份样品多种检验以及多种新兴的自动化实验室设备的应用，为医学独立实验室的发展奠定了良好的技术基础。

1994年，我国第一家医学独立实验室——广州金域医学检测中心开始进入医学检验市场，成为我国最早获得“医疗机构执业许可证”的单位。经过了近20年的发展，医学独立实验室这种新兴的商业组织在我国走过了步履蹒跚的生长期，目前正成为体外诊断市场中快速发展的新兴商业体。

独立，更有内涵

医学独立实验室的出现是医学市场发展的必然。其虽然“独立”，但是由于技术水平高，专业能力强，反而更能赢得市场。目前医学独立实验室一般要通过比较严格的质量体系认证，如，ISO/IEC 17025国家实验室认可和ISO9001及ISO2000国际质量体系认证。而一些实验室如通过国际医学实验室最高标准CAP认可和ISO15189认可，其检验报告则可被世界上50多个国家和地区承认。

医学独立实验室的出现顺应了医学市场的一种特有的趋势：规范化管理及医学精细管理。

医学检验由于种类多样，有些单一测试的检测频度非常低，很多不常检测项目如在医院开展需要耗费较多的物力、财力和人力，且检测结果不易控制。另外一些中小医院即使开展某些项目检测，但如果样本数量较少，管理不规范则可能产生一定的医疗风险。医学独立实验室正是弥补了大医院和中小医院规范化管理和降低整体医疗成本的需求，通过收集那些成本高、标本量少的特殊项目，使实验频度和标本量均增加。

独立，更符合政策

目前我国正在进行深层次的医改，其中主要的改革方向就是改变目前“以药养医”的局面。我国医院收入过分依赖药品的现象已毋庸置疑，许多医院的药品收入仍占总收入的40%～50%，过分依赖药品已经成为看病贵的主要原因。目前医药分开的试点正在各个级别医院推开，公立医院将会有充分的动力开源节流，平衡自身的收入结构。而通过外包部分临床检验，可以有效地降低成本；同时借助医学独立实验室，公立医院（尤其是基层的医疗服务机构）可以开展以前无力开展的项目，增加机构自身的业务收入，保证基层医疗机构的运营费用，所以医改政策十分有利于医学独立实验室的发展。

2012年6月国务院印发的《关于县级公立医院综合改革试点的意见》鼓励医院资源集约化，探索成立检查检验中心，推行检查检验结果医疗机构互认，以及后勤服务外包等。鼓励有条件的地区探索对医疗资源进行整合、重组和改制，优化资源配置；并要求落实支持和引导社会资本办医政策。从资源配置的角度来看，医学独立实验室可以优化基层医疗机构资源组成和配置，由于基层医疗机构在人员和设备配置上均有很大的不足，配置全套检验设备又过于浪费，因此医学独立实验室将成为完善基层医疗机构的医疗服务项目和提高诊疗水平的良好解决策略。

此外，目前政府大力提倡和普及一些项目，如先天性疾病的产前诊断，新生儿遗传性疾病筛查，国家女性“两癌（宫颈癌和乳腺癌）筛查”以及“城市癌症早期诊断工程”等项目的普及推广等。这些检查的普及有助于提高人口素质，其社会价值远大于经济利益，医学独立实验室可利用自己的分送渠道和遍及各个网点的专业人员，充分发挥在这些项目中标本的快速接收、检验、发送以及服务等一系列程序优势，大大推进这些项目的普及和推广。所以总体看来，医学独立实验室的运作可以衔接好各方面的关系，合理地配置政府有限的人力和财力资源以及医生体系中必须的医疗设备的投入和建设，而一系列政策的支持将有助于医学独立实验室的快速发展。

投入资金高、回报期长

医学独立实验室以集约化经营为核心竞争力， 由于生产要素相对集中，开展项目齐全，因此一般采用集约化、规模化、信息化、连锁化的商业运作模式，所以医学独立实验室也是一个初期投入资金高、回报期长的行业。据统计，投资建设一家检验服务完善，检测项目在1500项左右的医学独立实验室，大约需要投资2000万元人民币左右。前期投入高的主要原因在于需要培养大量的检验技术人员，还要进行市场开发和培育以及检验设备的投入。比如一些标本需要在48小时之内保持恒温，运输时间不能超过10个小时，因此就需要实验室的服务体系及物流体系运转要非常顺畅。

不过从其盈利能力来看，如果服务范围较大，那么其收益率其实较高。医学独立实验室最为重要的核心资源是完善的客户服务体系，比如完善的样品和人员信息化管理体系，完善的实验室物流体系等。

我国的医学独立实验室在2000年后开始发力，其中达安、杭州艾迪康、迪安、上海美众在2000年后相继成立。为了扩大实验室的服务范围，有实力的医学独立实验室主要以跨地域连锁化经营的模式来占领市场。另外有些医学独立实验室为了降低成本，保证检测质量，开始尝试集检验试剂的产、学、研一体化的新模式。目前我国主要的医学独立实验室主要有广州金域医学检验中心、杭州迪安医学检验中心有限公司、杭州艾迪康医学检验中心、达安医学检测中心、上海美众临床检验中心、上海裕隆临床检验中心、武汉康圣达医学检验中心、杭州友好医学检验中心、常德力源医学检验中心和南京临床核医学中心等。目前的市场情况表明，主要国内医学独立实验室企业近几年均取得了明显高于医疗健康行业的增速。如：金域的收入增速始终保持在50%以上，而迪安诊断近期增速也上升到50%以上，显示了检验外包需求尤其是基层市场需求的旺盛。业内人士说，如果一个医学独立实验室的服务范围覆盖周围几个城市甚至可以覆盖一个省，那么它每天的标本量是单个医院的十几倍，由于标本集中检测，只要运营稳定，很快就能收回投资成本，实现盈利。

目前，浙江迪安诊断技术股份有限公司已在全国建立了13家连锁化实验室，在北京、上海、杭州等重点城市建设有综合性医学实验室，为全国医疗机构提供以服务外包为核心业务的医学诊断服务整体解决方案。广州金域集团作为国内第一家第三方医学实验室，目前在全国省会和直辖市共有19家子公司（广州、南京、济南、杭州、上海、郑州、天津、成都、重庆、沈阳、长春、贵阳、昆明、合肥、长沙、西安、福州、南宁、香港）设立了约110家第三方医学实验室。近几年来，金域集团年产值连续五年实现50%以上的增长， 2011年产值6.6亿人民币，2012年年产值超过10亿人民币。目前医学独立实验室的连锁化经营模式可帮助企业构建完整的上下游产业链，已经成为该行业最为有效的竞争策略。

相关体制改革亟需深入

医学独立实验室的主要优势是规模效应带来的成本优势，这一优势需要建立在大批量的样本处理所带来的规模效应、大批量试剂采购所带来的议价能力两个方面上。不过，医学独立实验室要获得市场的进一步支持，相关体制的支持依然是必须的。如在美国，就是医保控费改革推动了医学独立实验室行业的大发展。

国际上通常把60岁以上的人口占总人口比例达到10%，或65岁以上人口占总人口的比重达到7%作为国家或地区进入老龄化社会的标准。而20世纪70年代后，随着美国老年人口的增加，美国65岁以上的人口已经占到总人口的10%以上。在这样一个时期，医院的医疗仪器诊断费用不菲，新药研发成本上扬，人力成本也在升高。20世纪90年代，美国对医疗成果的负责体制、医疗成本控制体制、医疗质量保障体制和医疗资源使用量与成本测算等进行了一系列改革。其改革的主要结果就是让很多医院努力控制医疗成本，一方面减少了医院检验的数量，另一方面将成本高的检验项目外包给独立实验室。由于医保对诊所实验室检验采取不报销或者报销额低于其成本，也促使大量私人诊所将标本外送给独立实验室。到20世纪90年代中期，美国独立实验室市场份额已经从20%大幅提高到36%。

反观中国，我国的医疗体制改革在非国有资本进入的影响下正在走向改革的深水区。未来医学市场走向市场化和集约化是必然的趋势。但也要注意到，由于我国现有的医疗保险制度涉及面非常广，普及面正在扩大，因此目前来说医院管理模式和临床检验改革难度较大。

2013年3月14日，国家发展和改革委员会副主任、国务院深化医药卫生体制改革领导小组办公室主任孙志刚在十二届全国人大一次会议记者会上表示：“当前，医改已经进入深水区，一方面巩固已经取得成果的任务十分艰巨，稍有松懈就可能会出现反复；一方面体制机制方面长期积累的深层次矛盾集中暴露，改革的难度和复杂程度越来越大。”

独立实验课程 篇6

计算机网络技术是计算机技术与通信技术密切结合的产物,也是二十一世纪最热门技术之一。目前,各单位、各行业等都组建了计算机网络。例如:政府电子政务办公室网络、电子商务网、远程教学和远程医疗网、家庭网络、校园网络,以及许多商业性质的网吧等。掌握计算机网络的基本理论,学会计算机网络的基本应用技术是现代人所必需的基本技能,也是高校广大学生必须掌握的基本技能。如果是网络专业的学生更应该掌握好,并能很好的应用。

作为一名高等学校教师,如果讲授计算机网络课,不仅应根据计算机网络技术发展比较快这一特点来授课,而且要认识到该课也是一门实践性比较强的课。所以任课老师除了认真负责的选好教材和补充最新的技术及计算机网络实际应用案例外,更必须抓好实验室的建设和搞好实验课的三种做法(即请进来、走出去、自己动手做),这种做法,经过多届学生的实践效果显著。

二、搞好网络实验室的建设是做好计算机网络实验课的保障

1、网络实验室的建设对提高老师科研水平意义重大

网络技术作为计算机学科中最前沿的领域之一,也作为社会应用中最有前途的领域,在世界范围内都受到学术界的极大重视。而网络技术的发展非常迅速,要真正能掌握网络技术方面知识,首要的前提就是具备网络实验室这一物质基础。不仅要有功能完备、数量充足网络实验室,而且设备必需具有先进水平。由于网络技术的更新换代速度非常快,所以还要求是能够随时跟上技术发展最前沿的设备,通过在专业的网络实验室中进行各种实验,老师可以跟踪先进网络和通信技术,开阔思路和眼界,提高科研水平,也给上理论课提供素材,讲解中更加生动,从而也可更进一步提高教学水平。

2、网络实验室的建设对提高教师的网络教学水平意义重大

网络实验室的建设可以提高教师的教学水平。网络实验室的建设极大地改善了计算机网络实验教学的条件,可以让教师接触到许多前沿的网络知识和技术,开阔思路和眼界,这些都极大地提高了教师自身的网络技术方面的素养。正是有这样的前提,教师才能提高网络理论和应用方面的教学水平。同时通过建设网络实验室,教师可以和一流的网络设备厂商保持密切的技术上的联系,从而及时跟进国际上最新最流行的网络技术,提高授课水平。

3、网络实验室的建设是搞好计算机网络实验课的关键

网络技术是理论和实践结合十分紧密的一门学问,只有在实验中,学生才能真正掌握课堂上学到的知识。所以,建设好网络实验室是搞好计算机网络实验的保障,而适当的增加网络的授课学时也可以极大地提高网络教学效果。网络实验室的建设可因地制宜,如果没有网络专业可不需要建网络综合布线室等。

三、请进来、走出去、自己动手三步做法

有了网络实验室,在具体做时可采用如下的做法:

1、邀请计算机网络公司技术员带有关网络产品(包括最新设备)到学校讲授有关最新技术和产品及演示。如:光纤熔接机和测试设备FLIKE及路由器、交换机、无线网络设备、千兆网络设备[包括单模和多模光缆]等,让学生根据理论联系实际,有些设备还让学自己动手做,进一步掌握有关设备的主要功能和使用方法。因为计算机网络技术发展比较快,设备更新也比较快,而学校不论是公办还是民办的,都不能跟随发展而购买,而有些设备也比较贵,比如光纤熔接机和测试设备FLIKE等,还有新出的设备价格也比较贵。但是大的网络公司就不同,他们必需都应该有这些设备和新设备,并且由他们带这些设备来,除了让学生看和见识外,他们在具体讲解时,由于实践经验比较丰富,讲课中就更加丰富多彩,更方便学生掌握。

2、到有关单位参观学习,听取计算机网络实际应用技术和参观具体设备,并和有关技术人员进行交流,使学生进一步了解计算机网络实际应用技术。如果条件许可,让计算机网络专业的学生到具体的单位去参观,看具体的网络案例,并和技术人交流,更进一步了解网络的应用,也更能激发学生的学习积极性和主动性等。

3、让学生根据有关实验要求,自己动手做(包括网络线制作、网卡安装、网络设备的连接、路又器和交换机网络配置、网络操作系统和应用软件安装和使用、网络共享打印机安装和使用、网络管理等)。如果是网络专业的学生还必需做网络综合布线等实验,如有无线网络设备,还可以进行无线网络有关实验。在进行这项工作时,如果条件不够,作为教师一定要有责任感,积极和有关部门联系及创造条件,使实验能尽可能进行,实验完成后,除了让学生根据实验操作过程,写出网络实验报告和心得体会外,让学生列举一个实际应用例子,根据有关要求和课堂讲授,写出一个完整的网络规划方案。

经过上述具体实践,学生不仅掌握了书本上有关内容,而且又增加见识,学生普遍反应比较好,有的到了有关单位就能很快将所掌握知识应用到实践中,并和单位签订正式合同。

四、做好计算机网络实验课的准备工作是上好实验课的基础

计算机网络实验课与其它课的要求实验不一样,所需的实验条件也不一样,所以必须认真做好准备。如:准备好实验的软硬件环境、做好学生组织和管理工作、本次实验的具体内容和要求等都要给学生讲解,如果有实验指导书,先让学生预习和在具体做时严格按指导书的要求做。

时代的发展和社会的需要,迫使我们老师除了不断学习,提高和更新自己的知识外,也要不断改进教学和实验方法,使学生在掌握基本理论知识的同时进一步掌握和了解最新技术及有关设备,并进一步提高分析问题和解决问题的能力,以适应日新月异的技术发展和社会。

参考文献

[1]王春霞,计算机网络实验课程教学探索.计算机光盘软件与应用2010第4期.

[2]周丽雅,多层次的计算机网络实验体系研究与设计.计算机教育,2010第七期.

[3]赵秀梅,马宏伟,杜向华,《计算机网络》实验教学改革研究.《教育理论与实践》月刊.

独立实验课程 篇7

关键词：独立学院,数据库原理与应用,上机实验,教学改革

1 独立学院的定义

独立学院,也可称之为独立二级学院,是指利用社会资金,由公办普通本科院校设立,以民办机制进行运作和管理,独立核算,具有独立法人资格、独立校园,进行独立管理并实施本科学历教育的高等学校。独立学院是我国高等教育由精英教育逐渐转向大众教育的产物,其开设的专业很多都是具有旺盛就业需求的热门应用型专业。

2 独立学院学生的特点及人才培养方针

独立学院的学生一般都是本科第三批次录取,高考考分低于普通本科院校录取分数线,因此就综合素质而言,确实略微逊色于普通本科院校的学生。据笔者多年的教学经验,独立学院的学生有如下一些特点:

(1)学习主动性和自觉性差,在课堂上听课也比普通本科院校学生更加难以集中注意力,而且在课堂上和任课教师的互动也不如普通本科院校的学生。

(2)相对于普通本科院校的学生,独立学院的学生对于理论性较强的教学内容学习起来更加困难,更加有畏难情绪。而对于一些实践性较强的内容则更加感兴趣。

(3)课前预习、课后复习的情况不如普通本科院校的学生,作业抄袭的情况也更为突出。

(4)缺乏明确的学习目标和学习动力,相较普通本科院校的学生更容易受到周围同学的不良影响,经常出现一个宿舍的几位同学在一门课程同时不及格的情况。

关于独立学院的人才培养方针,显然需要结合独立学院学生的特点来制订,而且肯定需要与普通本科院校的人才培养方针有所区别。笔者认为独立学院人才培养方针,尤其是理工类人才培养方针应是:既具有一定的理论知识素养,同时更具有较强的应用能力、实践能力、动手操作能力、创新精神,能够更好地适应社会对热门行业人才的需求。

3 数据库原理与应用课程简介

数据库原理与应用课程是计算机科学与技术等专业中的一门重要课程。数据库技术和系统已经成为信息基础设施的核心技术和重要基础。数据库技术作为数据管理的最有效的手段,极大地促进了计算机应用的发展。该课程的教学目标是使学生能够掌握数据库系统的基础理论、基本技术和基本方法,具有一定的数据库设计能力,并且能够利用数据库管理系统熟练地进行数据管理。

4 独立学院数据库原理与应用上机实验教学过程中存在的主要问题

(1)任课教师往往沿用针对普通本科院校学生的教学方法和手段,而且选用的教材也和普通本科院校学生所使用的一样。对独立学院的学生仍然更加偏向理论知识的教学,对具体的数据库应用介绍得很少,上机实验教学学时也偏少。部分学生由于畏惧某些较难的理论知识,而大大降低了对本课程的兴趣。

(2)虽然独立学院的学生对上机实验教学更感兴趣,但由于理论知识学习得不够扎实和到位,导致在上机实验教学中,很多在教室里讲授过的知识相当于还要再讲一遍,浪费了宝贵的上机时间。

(3)独立学院的学生在上机实验教学中,普遍存在着对任课教师的依赖心理,例如写SQL语句进行查询,尤其是较难的查询,总是希望老师能够直接给出语句的基本框架,而不愿意自主思考和探索。

(4)由于对上机实验教学环节普遍缺乏合理的考核机制,一般也不会单独设立上机考试,因此对学生缺乏约束,上机实验的完成质量,对期末考评的影响很小,从而也无法充分调动起学生参与上机实验教学环节的积极性。

(5)上机实验教学相比理论教学,显得不够科学规范,而且也不指定上机实验教材,很多时候用一些自编的讲义,随意性相对比较大。

5 认真梳理上机实验教学体系中的知识点,重新设计上机实验的具体内容

针对上机实验教学过程中存在的主要问题,本次教学改革首先需要解决的问题就是需要认真梳理上机实验教学体系中的所有知识点,也就是把上机实验教学环节本身也看成一门独立的课程,而不是将其视为理论课程的“附属环节”,把上机实验教学环节的重要性提升到一个新的高度。主要按照核心概念层、基础理论层、应用理论层、实用技术层等层次模型建立上机实验教学体系,并确定每个层次中各知识点的认知层次。例如对于SQL查询,其核心概念层就是SQL的基本概念和特点,基础理论层就是select语句的基本格式及其相应的子句,应用理论层就是各种具体的查询方法:单表查询、连接查询、嵌套查询、集合查询,实用技术层就是构造具体查询语句,尤其是连接查询和嵌套查询的一些实用技巧。

根据以上梳理的知识点,重新设计上机实验教学的具体内容。在具体内容组织上,比以往更加强调与“数据库设计”的衔接,使学生能够通过上机实验的训练,强化对数据库设计能力和方法的培养。

6 对上机实验教学方法的探索

对于上机实验教学环节,同样需要探索其教学方法的问题,这一点在以往的上机实验教学中很少考虑到。在以往的上机实验教学中,教师往往陷入一种两难境地:单纯让学生自主完成,教师不加干预,很多学生根本就做不出来;如果教师“手把手”地指导学生,学生自己根本不思考,又成了“填鸭式”教学。在本次教学改革中,初步探索和尝试合理地综合使用各种教学方法和手段,包括启发式、交互式和情景式等教学法,比如说进行SQL查询时设置“填空题”,引导学生培养正确的查询思路,根据已有的提示将查询语句填充完整;设置“改错题”,培养学生的纠错能力,将查询语句中的错误改正;设置“一题多解”,培养学生能够使用多种方法实现查询。

7 对上机实验教学考核方式的探索

(1)每次的上机实验报告以电子文档的形式完成并提交,上机实验结束后立即提交至任课教师的邮箱中或者FTP文件夹中。

(2)增加单独的上机实验考试,考虑到阅卷的方便,目前考题是以SQL查询题目为主。这方面其实是需要克服不少困难的,比如考试机房的安排,相邻学生的考题应有所区别,除了任课教师外还需要增加其他的监考人员等。

在今后的教学改革中还打算降低期末笔试考试在总评成绩中的占比,争取能够降低至60%,单独将上机考试考核成绩设置为20%,其它平时成绩占20%,这样能够在较大程度上提升学生对上机实验教学环节的重视程度。

8 上机实验教材和教案的规范化

本次教学改革还初步尝试将上机实验教材进一步规范化,按照能够公开出版的教材要求进行撰写,另外还初步尝试对上机实验教学环节撰写规范化的教案。当然以上这两个方面还需要今后日益完善。

9 教学改革反馈情况(见表1)

1 0 结束语

数据库原理与应用课程对于计算机科学与技术等专业来说是一门非常重要的课程,同时具有相当强的应用实践性。在对独立学院的学生实施上机实验教学时,一定要针对独立学院学生的特点,认真梳理上机实验教学中的知识点,并且采取适合独立学院学生的教学方法和考核方式,才能取得良好的教学效果。本文结合笔者多年的教学经验,阐述了独立学院数据库原理与应用课程上机实验教学改革的情况,希望能够对该课程教学研究的发展有所帮助。

参考文献

[1]王珊,萨师煊.数据库系统概论(第五版)[M].北京:高等教育出版社,2014.

[2]程晨.独立学院数据库原理课程教学改革[J].科技信息,2012(21):21-21.

[3]王钟庄,邓伦丹,吴赟婷.独立学院数据库程序设计实践教学的探讨[J].中国成人教育,2008(16):154-155.

[4]王云,李丛.独立学院数据库原理及应用课程教学探讨[J].科技信息,2010(21):126-126.

独立学院基础化学实验改革探索 篇8

1 改革陈旧的实验课程设置,增进实验课程的合理性

目前独立学院依靠母体学校进行化学实验课程的教学,实验课程及实验仪器的更新不够及时,有些实验项目十几年都未曾更换,因此当前化学课本的实验内容急需更新和改进。传统化学实验教学通常只是学习一些化学仪器的使用,或只是为了验证理论课的教学内容。根据现代教学思想,基础化学实验的教学目标是通过系统的实验教学,培养学生的综合化学技能和优良科学素质,因此实验课程的改革势在必行。此外,在基础化学实验课程中,应该专门增加一节实验课,介绍实验室的安全与防护,还可以邀请专门的人员进行实验室安全讲座,目前实验室安全与防护是实验室工作的重中之重,掌握实验室的安全常识才能为以后更好地进行专业学习及科研工作打下坚实基础[3]。

2 改进教学方法,提高学生学习积极性、主动性

在基础化学实验的开展过程中,很多学生处于被动地位,认为教师会示范,按照实验步骤操作即可,阻碍学生主动思考问题及分析问题。因此,加强实验预习及预习检查是非常重要的。可以对学生进行抽查,要求被抽查到的学生就实验原理、实验方法等进行详细介绍,教师进行补充。一方面锻炼了学生的表达能力,另一方面,使学生主动进行预习,提高学生学习的积极性及独立思考的能力。

在实验教学的过程中,教师要加强巡视,以便及时发现和纠正学生在操作过程中出现的问题。受学生人数的限制,老师有时无法兼顾,可以采用实验助理制度,每个实验室配备1~2名实验助理。实验助理可以采用研究生或者高年级的学生进行勤工助学的方式,课前对他们进行专门培训,一方面减轻了教师的负担,可以更好地指导学生实验;另一方面,对科研助理也是一个很好的锻炼[4]。

3 增进教师对实验课的重视程度,组建水平相对比较高的教师团队

实验课隶属于理论课,不利于发挥实验教学在素质教育和创新能力培养中的独特作用,很多教师对实验课的重视程度不高。另外由于实验课的内容比较陈旧,有些教师在化学实验教学的过程中仅仅简单完成教学任务,无法取得良好的教学效果,这就与当前化学实验教学改革的目标相互背离了。

教师是教学改革的主力军,必须发动广大教师和实验室工作人员积极参与。培养一支教学能力强、责任心强、勇于创新的教师骨干队伍,是搞好实验教学的基础。基础化学实验教学质量的提高、教学大纲的改进、实验内容的优化离不开所有实验教学教师的共同努力[5]。目前,湖南农业大学理学院化学实验中心进一步加强了实验室的管理工作,一方面加强教师对实验课程的重视程度,将实验预做工作落实到人,并在学期初安排优秀的实验教师进行实验公开课,全系的实验课程教师进行观摩,增强实验课的规范程度。另一方面加强了对教师授课的督查力度,不定期进行巡视,并记录巡视结果,有效增强了教师的责任心。此外,还加强了对实验室专职实验人员的管理力度,以利于做好实验准备及实验室的各项服务工作。

摘要：结合独立学院的特色,分析了当前形势下独立学院基础化学实验存在的问题及解决途径,通过以下3个方面的工作,对基础化学实验体系进行完善。一是改革陈旧的实验课程设置,增进实验课程的合理性;二是改进教学方法,提高学生学习的积极性、主动性;三是增进教师对实验课的重视程度,组建水平相对比较高的教师团队。

关键词：独立学院,基础化学实验,改革

参考文献

[1]徐平荣.独立学院实验室建设与管理的探讨[J].民办高等教育研究,2007,9(3):22-24.

[2]邓传德,孙超.关于独立学院人才培养目标定位的探讨[J].中国高教研究,2008(4):86-87.

[3]曹庆林,杨善中,王华林,等.基础化学实验教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索,2004,23(4):7-9.

[4]谢辉,刘建庄,孙延一,等.独立学院基础化学实验教学改革[J].广州化工,2016,44(1):177-178.

独立学院会计模拟实验室初探 篇9

1 独立学院教学体系中会计模拟实验室的地位和作用

会计模拟实验室的建设对于发挥独立学院的后发优势和灵活高效的办学模式特色，具有相当重要的作用，也将成为其区别于一般院校传统会计教学的一件法宝。这是由会计模拟实验室在会计教学体系和实验室建设中的独特的作用和地位决定的。图一简单地描述了会计模拟实验室在独立学院教学软硬件二维结构图中的位置。

为了更好的认识会计模拟实验室的地位和作用，下文主要从两方面对该问题展开了讨论。

1.1 会计模拟实验室是新时期会计教学的热点

加强会计实践教学的思想被广泛认可，重视课堂案例教学、运用社会实践调查、完善模拟实验室建设、创新模拟实验教学方法、加强会计实习基地的建设以及规范校外实习的管理等几方面入手，形成一整套规范的实践教学体系(赵秀芳、张炎兴，2006)成为新时期学校实现“未来的会计教学:为日益拓展的专业做准备”(AECC)教学目标的新解决方案，而会计模拟实验室建设是其中的热点。

会计模拟室验室相较于其它形式的实践教学具有优势。一、符合会计教育信息化和会计信息化发展要求。现在会计模拟实验室一般实现手工模拟和信息化模拟相结合，应用数据库技术、计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术等数字化、信息化技术，使用金蝶、用友等会计软件，培养学生在会计信息化环境中的会计职业素质。二、克服了现场实习存在的诸多不利因素。现场实习难以容纳大批量学生同场教学，分散实习进度和效果难以控制，会计工作的严肃性和保密性以及逆操作的大成本，而会计模拟实验室可以充分利用技术方法和合理规划来归避这些不利因素。三、角色体验比案例分析更为深刻，同时可以容纳案例分析。实验室角色体验是在仿真的会计系统中进行的，参与主体以单人或成组形式亲身经历试错过程，实验内容可与其它管理学科实验进立接口而不拘泥于会计“信息孤岛”，内容较为丰富并能激发参与兴趣(可概括为仿真性、交互性、试错性、亲历性、完整性的体验特征)。四、会计模拟实验室的开放性便利教与学。远程登陆技术成功解决了实验室开放时间和空间限制问题，参与者可以通过校园网在学校任何站点任何时点(只要获得许可)登陆实验室服务器完成信息处理实验。

1.2 会计模拟实验室建设是经管专业实验室建设的起点

受传统观念和响应滞后的影响，高等院校文科实验室建设远远落后于理工科，独立学院应该率先努力改变这种格局，特别是加快经济管理专业实验室建设，这是我国经济社会发展对高素质应用型人才需求的客观情况和独立学院的办学模式相契合带来的机遇。

会计模拟实验室可作为经济管理专业实验室建设的起点,为供应链管理实验室、生产运营管理实验室、人力资源管理实验室、电子商务实验室等实验室建设提供基础和积累经验。该观点基于以下考虑:一、会计作为商业语言的特殊作用。关于会计本质，会计界还有一种颇有影响的观点，认为会计是“组织赖以存在的基础”(杨胜雄，2002)。不论是将会计作为管理活动，还是作为信息系统，会计的反映反馈、信息传递、监督控制、决策支持等功能是经济管理活动所不可或缺的。二、会计模拟实验室建设的成熟度较高。从会计教学角度来看，从手工模拟实验发展到信息化模拟实验，从简单的会计电算化到会计信息化，会计模拟实验的理论研究、教师队伍建设、教学内容设计等方面都有一定的基础。从实验室建设中ERP软件实施角度来看，ERP软件中的财务模块实施一般是实施中成熟度最高的，很多企事业单位也正是从财务模块开始实施的，规模较小的组织可能只有财务模块。三、人才市场对会计人才的高要求带来的紧迫性。会计是一门技术性较强的学科，注重实践操作应用能力，会计判断能力和经验的培养离不开会计工作实践，这也是会计人才需求主体注重会计实践经验的原因，而这方面恰恰是应届毕业生所缺乏的。

鉴于会计模拟实验室在独立学院会计教学和经济管理专业实验室建设中的重要地位和作用，独立学院应积极筹备建设会计模拟实验室，或对原有手工模拟实验室进行信息化再造，完善实验室管理、维护、更新机制，加强实验室教师队伍建设,加快会计模拟实验内容设计,在此过程中应避免走入误区。

2 关于会计模拟实验室的误区与归避

独立学院会计教学体系对传统会计教学体系的沿袭和继承，未能满足新经济条件下的会计教学要求，特别是会计信息化的要求，束缚独立学院发挥其适应新时期教育需求的体制和办学优势。在会计模拟实验室的教学和建设过程中如果不能摆脱旧思维的樊篱，将走入各种误区。

2.1 会计模拟实验教学的误区与归避

会计模拟实验教学是实验室建设的目的和软约束，因此首先应归避教学误区带来教学失败的风险。在会计模拟实验教学中存在如下的误区，应给予关注。

(1)教学分工不明确，教学过程缺乏项目管理意识和风险控制意识。会计模拟实验教师往往身兼数职，提高了教学难度，教学过程也因此经常受环境因素影响，如实验设备或网络通讯故障，致使教学进度失控。教学仍是传统的角色模式，一对多的传授，学生的参与程度低，自主性弱。现代的教学应该发展多对多的模式，由多个教师或教师与第三方参与教学项目的实施，可进行分工协作，如课前教学设计(进度，教学案例，教学内容)、课中言传身教、课后辅导拓展、实验室日常维护等由项目组共同完成，而不是身兼数职，一人包办，同时一个教师可以参与多个项目组，这种网状结构有利于教学资源的充分利用，也分散了教学风险。

(2)实验内容和方式过于简单，角色体验不足，没有达到实践体验的目的，还是知识的单向灌输。由于会计是一个复杂的系统，实验内容无法面面俱到，但对于不同规模和不同性质的会计主体的基本体验是需要的，特别是不应局限于小规模工业企业(最常见的模拟对象)的一般财务会计处理。模拟实验对象可以是上市公司或集团公司复杂的会计系统，实验过程中充分细分各角色职能，通过轮岗实现多角色体验。模拟实验内容可涉及一般业务处理与特殊业务处理，财务会计、管理会计、财务管理(包括集团财务)、审计等泛会计领域，以及会计估计、职业判断和职业道德等内容。这要求教师要合理规划安排，实验前要做好充分的准备(实验设计需要累积经验)，同时也对会计模拟实验教材的编写提出了更高的要求。

(3)实验在理论之后，实验为理论之辅，没有正确处理理论教学与实验之间的关系。会计是实践性很强的学科，特别对于独立学院培养职业技能人才的教学要求来讲，会计教学更应该注重知行的紧密结合，可以学习“学徒制”的人才培养模式。要形成这种办学模式，首先得突破长期以来形成的教学惯性，充分认清学生职业发展过程求学阶段的实际需求，围绕职业发展和社会要求合理设计教学体系和教学内容结构。其次，要分层次、分阶段、模块化设计教学和实验内容，如财务会计大致可分为：初级层次基础会计教学阶段，中级层次特殊业务会计教学阶段，高级层次会计系统设计和维护教学阶段;管理会计和会计信息化也同样可作出划分。(4)会计实验等同于会计工作的误区。实计模拟实验不是越接近会计工作越好，过于细部的实验只能带来递减的边际效益，甚至淹没主部产生的效益。完全照搬会计工作环境缺乏可移植性和可复用性，实施也不具可操作性。有学者认为实验室仿真程度与实验效果正向相关的简单判断是值得质疑的。

2.2 会计模拟实验室建设中的误区与归避

在正确的会计模拟实验教学的路径中，规范适用的实验室建设是教学成功的保障。实验室建设有其独有的应予关切的方面，包括以下各项，应避免在这些方面步入误区。

(1)没有长期投资规划，没有创收项目。由于独立学院建设经费一般有严格的预算控制，甚至出现投资资金不足，实验室的建设投资可能会抱有一次性消费式的投资理念，缺乏综合统筹安排，后期没有维护和再投资意愿，表现为实验室日常开支拮据，设备维检更新投入小。这种缺乏可持续性的实验室建设危害较大，比如设备使用效益降低、使用寿命缩短等问题出现。克服这种误区，应从投资和创收两方面着手。实验室建设投资是独立学院教学仪器设备投资的重要组成部分，投资立项、可行性研究、投资规划、预算控制、建设实施都应该科学合理有效，对于可拓展性和柔性设计予以考虑，对于实验室长期建设和维护有一定的预见，有条件的学院可设立实验室管理中心，实现独立核算。实验室的创收可以为实验室建设带来活水之源，也是独立学院“民办”活力的体现，可实现创收的方式有:借助实验室平台建立会计实践基地，为校办企业、后勤集团提供会计专业服务;寻找外部合作联盟(如金蝶、用友、IBM等)，或校企合作方，开展各项合作;外接培训项目、对外提供会计专业服务、开放实验室等;申请各项实验室研究经费或津贴。

(2)实验室的技术水平低带来的浪费和模拟实验的低水平。在一定范围内，提高技术含量可以降低实验室的运营成本。比如，会计模拟实验室如果只能进行会计模拟实验，可能会出现较高的实验室资源闲置率，通过技术手段提高实验室的柔性和普适性，可以提高实验室的利用率。计算机网络中通过基于三层架构的B/S结构可以在保证数据安全的前提下实现实验室资源的开放，还可以降低客户端的购置成本和管理成本。实验室的技术水平还影响实验的深度和广度。正如企业如果只实施了部门级的管理软件，部门间将形成“信息孤岛”，不同实验室、实验室局域网与校园网以及因特网之间如果没有实现互联和信息共享，模拟实验只能是有局限的、低水平的。因此，在实验室建设中应注重通过提高技术水平来提高模拟实验水平和实验室利用效益，降低实验室投资和运营成本，

(3)不重视学生实验信息和成果的保护和共享。如果没有历史信息基础和学习数据库建设知识，学生就只能在千篇一律的实验中做简单重复劳动，无法实现学习曲线效应，也因此会失去学习兴趣。可共享的实验信息包括班组之间的互动信息，角色之间的互动信息，还包括会计信息与其它模块之间(可作为其它管理学科教学)的信息，以及不同年级学生之间的共享信息，这些信息应该得以保护、过滤、整理，其价值应得以有效挖掘。比如，在会计模拟实验中，可将不同班级学生的会计帐套的会计期间设为不同，为分析历史趋势做好数据基础。另外，会计软件的设计、使用、维护、升级，数据库的建设和维护等都需要有一定的知识积累。

3 结束语

由于独立学院会计模拟实验室建设仍处于发展初期，没有很多可借鉴的经验，本文提出的教学软硬件二维结构体系仍处于宏观层次，笔者希望在日后的研究中能对该体系各层次进行更为细致的研究，通过案例分析、实证研究等方法深入探讨，以期形成标准化可复制的独立学院会计模拟实验室解决方案。

参考文献

[1]张晨民,高静颖.独立学院“应用+技能+素质”型人才培养模式初探[J].现代教育科学.高教研究,2006,(5)

[2]许为民.论独立学院的三个定位[J].中国高教研究,2006,(8)

[3]赵秀芳,张炎兴.高等院校会计实践教学体系的建立与完善[J].绍兴文理学院学报,2006,(12)

[4]杨胜雄.会计本质:全球性诚信危机背景下的新思考[J].会计研究,2002,(11)

[5]教育部.关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见(教发[2003]8号)

浅谈独立学院实验室的建设与管理 篇10

关键词 独立学院 实验室建设 实验室管理

一、独立学院实验室建设与管理的现状

1.时间短，经验少

独立学院在我国还属于新生事物，其办学模式、培养模式、管理机制等还处于探索阶段。由于办学时间短，而且由于其办学机制新，不同于传统的公办学校，因而在实验室建设与管理方面并没有现成的经验可循，这就导致独立学院的实验室建设基础较差，任务紧迫。

2.独立学院规模发展快，实验室建设和管理滞后

我院在建院之初，由于形势的需要，对实验室的建设和管理重视相对不够，仅有少量的实验室。但是随着最近几年的快速发展，学院规模迅速扩大，学生人数增多，专业数量快速增加，原有的实验资源已不能满足教学要求。而随着社会各界对高等教育质量的重视，实验室建设与管理必然要提到独立学院的发展战略的高度。

二、独立学院实验室建设

1.实验室发展规划

实验室的建设发展规划是全体实验人员的奋斗目标，是实验室的发展蓝图。我院实验室建设要开拓新的思路，站在巨人肩上秉承求是创新的精神，根据学院的特点和培养目标来确定实验室建设。为此学院提出了实验建设“四十字”方针：统筹规划分步实施、按类建设提高效益、优化整合资源共享、明确职责健全规章、评估示范资质论证。与此同时，制订了《实验室建设管理工作细则》《学生实验守则》《实验室操作规程》《实验室工作人员岗位职责》《仪器设备管理办法》《低值耐用品、易耗品管理办法》等多项实验室管理办法和制度。通过实施上述措施，加快了实验室的建设步伐。

2.实验教学任务规划

独立学院培养学生的目标是具有职业能力和创新能力的人才，根据这样的培养目标，要制定出适应各专业技术发展要求的实验教学大纲，大纲中既要包括基础性实验，又要包括综合性设计性实验，使学生在掌握基础理论、基本实验技能的基础上发挥、创造。实验教学实践是具有很强的学科性，它不仅强调基础的理论、创意的思维，更注重学生的操作能力和动手能力。

3.实验室人员规划

实验室落实的每一项工作都与人有关，所以说在一定的物质条件下，实验室工作质量的优劣，与实验人员的思想素质和技术水平密切相关。所以建立一支思想素质高，技术力量强，爱岗敬业，求实奉献的稳定的技术队伍，是搞好实验室建设，提高教学质量和科研水平的需要。从人员编制到岗位设置、职称系列、奖惩待遇，制订一系列有力政策和措施，扭转现状。同时建立和健全以岗位责任制为核心的考核制度，对工作出色的实验人员要给予奖励。

4.实验室建设程序

建设高水平的实验室必须做好每一环节的基础工作，在制订实验室建设总体规划前，我院采取了“走出去请进来”的办法做了大量的调研工作，根据教务处制订的教学计划中实验教学部分来建设相应的基础教学和专业教学实验室。基本步骤：制定总体规划，专家及相关部门论证、完善规划方案、学院审批，填写《实验室建设立项申请及审批报告》、《实验室教学计划》、《实验项目申请表》等，相关职能部门会签，主管处审核，院领导审批，进入招标程序，最后验收。规划内容包括：总体规划编制依据、建设目的和意义、建设目标、建设指导思想和技术路线、机构设置和职能、仪器设备配置、实验配套的辅助设施、总体布局（水、电、设计图纸）、投资规模、实验室建设时间和各年级实验课程教学计划安排。坚持专家论证，避免重复建设、盲目建设，做到资源共享，各相关职能部门全方位、全过程进行跟踪管理。

三、独立学院实验室管理

1.建立完善的规章制度和考核制度

规章制度是管理好实验室的基础，对保证正常的实验教学秩序具有极其重要的意义。为了充分有效地利用实验室，需要进行有序的管理，这种有序的管理必须建立在一系列规章制度的制定基础之上，所以信息中心针对学生、管理人员、负责人员制定相应的规章制度。如《学生上机守则》、《实验室工作人员岗位职责》、《实验室主任岗位职责》、《实验室安全检查制度》、《仪器设备管理制度》等。为了保证各项制度切实落到实处，还应制定严格的考核制度。对各项制度的执行情况进行定期的检查和考核。

2.加强资产管理，保证教学顺利进行

做好实验室技术资料的收集和整理可为设备维护和质量的鉴定提供依据。为此信息中心专门设有资产管理员，归纳整理好实验室仪器设备资料档案，对管辖的仪器设备建立仪器设备分帐物卡管理，做到帐物卡一一对应。将设备帐卡连同产品合格证、说明书、附件、保修卡等装入档案袋。并做好仪器的使用维修、借用记录附借条等。

3.加强实验教学管理

实验教学管理也是实验室管理的一个重要组成部分。包括以下两个方面：第一要合理安排实验室设备的使用。每学期初要求各任课教师上交实验教学计划，然后根据课程内容、班级人数、各实验室设备数量、种类等条件合理安排实验时间和地点，接着将安排计划反馈给教务处并通知各有关教师。这样就能做到统筹规划，既能保证完成实验教学任务，又能充分利用现有设备。第二要建立实验日志。对于在实验教学过程中设备出现的问题，实验室老师要及时给予处理，配合理论课教师指导学生做好实验。在实验过程中可能会有一些学生出于好奇心理或是不正常的心理损坏设备。这些情况如果不能及时发现，学生离去后将无从查起，给管理实验室带来许多麻烦和诸多不便。因此要对设备的使用情况建立上机日志，对每天的实验班级、内容、指导教师、机器状况等因素及时记录、整理，便于及时发现问题处理问题并可作为实验室存档资料。

四、结束语

在实验室建设与管理方面，独立学院必须要有忧患意识，将实验室、实训中心建设作为学院的战略措施，以实验室建设带动学科建设，建设培养应用型人才特色的独立学院。

参考文献：

[1]常小燕等.高校计算机实验室管理的实践与探索[J].《内蒙古科技与经济》2007，4.

[2]俞松坤.关于新建地方本科院校跨越式发展的思考[J].《宁波高等专科学校学报》，2004，3.

[3]钱小丽.高校实验室管理工作之思考[J]《扬州教育学院学报》2007，9.

独立实验课程 篇11

1. 物理实验设计大赛题目简单分析

物理实验设计大赛旨在培养学生对物理的兴趣, 提高学生的创新意识、综合运用知识和实践动手能力。大学生物理实验设计大赛分为基础型题和应用型题, 从近三届物理实验设计大赛来看基础题是对基本物理量的测量。近三届分别是微小位移、微小质量、时间 (精确度高) 这三种物理量的测量。而应用型的题目是利用物理原理制作装置, 更着重的是在生活、社会、科技生产中的商用性, 实用性和创新性。例如:第七届的题目是“超声波安防装置”, 第九届的题目是“无线电灯的制作”。其中“超声波安防装置”涉及到物理原理在“大学物理”下册中就有介绍超声波的多普勒效应原理, 通过检测移动物体引起的超声波多普勒拍频信号, 并由此监控移动物体。而“无线电灯”的制作要求要实现电磁能的无线传输这和法拉第的电磁感应定律, 电磁振荡, 电磁波的产生和传播等内容有关。以上涉及到的原理在大学物理课程中都有介绍。要制作相应的装置除了对物理原理的深刻理解和正确运用外还要有广泛的电子制作方面的知识和技能, 比如电路板的设计与制作, 焊接工艺等等。并且还要熟悉单片机最小系统、传感器等。大赛要求学生必需撰写设计方案, 这又考察了参赛学生对物理和其他相关课程理论知识的掌握程度, 团队合作能力, 数据处理能力和论文方案的写作能力等。

2. 大学物理实验教学内容与物理实验设计大赛题目的联系

由物理实验设计大赛联系到现在独立学院物理实验教学, 比如同是微小物理量的测量, 我们可以结合大学物理实验课杨氏弹性模量的测量利用光杠杆放大原理测量钢丝长度的微小形变量的变化, 还可以结合我们实验教学中通过观察光的衍射现象条纹的数量的变化来测量产生衍射现象的狭缝宽度变化, “光的衍射法测杨氏弹性模量”实验[1], 其测量方法和经典的光杠杆法不同, 而是让学生根据光的衍射理论, 通过测量衍射条纹间距离的变化量 (是在金属丝下端安装一个狭缝, 用激光照射狭缝, 狭缝变化时衍射条纹间距离发生变化) , 从而测定金属丝的伸长量, 这样就大大提高了测量精度。如果我们能转变传统的物理实验教学观念, 同样是杨氏弹性模量的测量我们可以鼓励学生利用学过的物理实验方法设计出不同的测量方案, 通过设计性的物理实验教学很好的培养了学生的创新意识和综合运用知识动手能力。但是, 和目前传统的物理实验教学相比我们会感到目前物理实验教学的不足之处。

二、目前独立学院物理实验教学存在问题和改进措施

1. 独立学院物理实验教学沿袭传统实验教学的模式

目前物理实验课堂教学还是有比较完备的教学程序, 要求学生课前预习, 实验课开始后前30分钟由老师先讲解该节课的实验目的、实验原理、实验内容、实验步骤和实验仪器构造和使用仪器时注意问题最后布置实验课后思考题, 然后学生在老师的指导下完成实验内容, 学生完成实验后由老师检查实验数据签字认可了方可收拾仪器离开。在这过程中如果老师只是按部就班的完成物理实验教学活动的话就会使课堂呆板、沉闷, 学生缺少主动学习的积极性, 被动地按照老师介绍的实验步骤完成操作, 对于实验过程中出现的问题不积极思考解决问题的办法, 对于实验数据和结果只是囫囵吞枣的接受。传统的实验教学让全班学生按规定的内容, 在限定的时间内, 齐步走, 必然使一部分学生苦于敷衍, 一部分学生受到压抑, 大部分学生被动模仿。甚至是依赖实验老师的帮助下完成实验。解决这种学生只会模仿实验的方法是:需要实验老师突破传统的教学框架, 转变传统的实验教学角色。课堂上教学就是要努力创造一个适宜的学习环境, 使学习者能积极主动地建构他们自己的知识[2]。教师的职责是促使学生在“学”的过程中, 实现新旧知识的有机结合。学习者必须通过自己主动的、互动的方式学习新的知识, 教师不再是以自己的看法及课本现有的知识来直接教给学生, 而是根植于学生的先前经验的教学。在这种建构主义的教学活动中, 知识建构的过程在教师身上同时发生着, 教师必须随着情景的变化, 改变自己的知识和教学方式以适应学生的学习。在这个过程中, 师生之间是一种平等、互动的合作关系。因此, 教师不再是知识的灌输者, 应该是实验教学环境的设计者, 学生学习的组织者和指导者, 学会让他们自己发现实验中存在问题并引导学生思考解决问题的方法。这时教师是学生的学术顾问, 要从前台退到幕后, 要从“演员”转变为“导演”。

2. 综合性实验和设计性实验开出率不高

大学物理实验分为基础性实验、综合性实验和设计性实验。基础性实验主要学习基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能和基本测量方法、误差与不确定度及数据处理的理论与方法等, 可涉及力、热、电、光、近代物理等各个领域的内容。此类实验为适应各专业的普及性实验, 目标是让学生了解基本实验理论、数据处理知识、实验规范、实验方法, 学会常规实验仪器 (包括计算机) 与装置的使用, 编写实验报告, 熟悉典范实验的原理、方法及实验过程。主要是进行严格的“三基” (基本理论、基本方法、基本技能) 系统训练, 培养良好的科学实验素质。基础性实验项目在传统的物理实验教学中占的比列比较大。由于设备原因, 目前学院开出的实验中缺少的是综合性、设计性和研究性实验。综合性实验是指在同一个实验中涉及到力学、热学、电磁学、光学、近代物理等多个知识领域, 综合应用多种方法和技术的实验。此类实验的目的是巩固学生在基础性实验阶段的学习成果、开阔学生的眼界和思路, 提高学生对实验方法和实验技术的综合运用能力。而设计性实验则是根据给定的实验题目、要求和实验条件, 由学生自己设计方案并基本独立完成全过程的实验。研究性实验是指组织若干个围绕基础物理实验的课题, 由学生以个体或团队的形式, 以科研方式进行的实验。设计性或研究性实验的目的是使学生了解科学实验的全过程、逐步掌握科学思想和科学方法, 培养学生独立实验的能力和运用所学知识解决给定问题的能力和创新能力[3]。根据给定的实验题目、要求和实验条件, 由学生自己设计方案并基本独立完成全过程的实验。解决设计性和研究性实验开出不够的问题可以通过物理实验大赛的契机, 在全校范围开展校内物理实验设计大赛选拔赛, 公开比赛实验题目, 做好选拔赛的宣传报名工作, 鼓励全校学生以小组为单位, 积极报名参加, 每个队伍配备一个实验指导老师。在开放实验室固定时间内, 遵守实验室管理制度的前提下, 实验室提供必要的仪器设备给参赛学生完成实验作品。由校内选拔出来的优秀作品再送省的物理实验设计大赛参赛。这种以赛代练的方法, 既可以选拔出优秀的实验作品又可以在全校范围内开展了物理研究性和设计性的实验教学。

3. 学生不了解物理实验教学意义

记得在上土木工程专业实验课的时候有个学生问:我是学土木工程专业的, 现在做的光学、电学实验和我专业方面的学习没有很大的联系?其实这是学生对物理实验课在高校教学中地位和意义不理解导致。教师在物理实验绪论课时就要让学生清楚物理实验课的意义绝非只是简单的完成实验和计算数据, 更重要的是在这个过程中自己的动手能力, 发现问题解决问题的的能力, 对待实验科学严谨的科学素养会有很大的提高。特别是设计性实验是培养学生创新能力的有效手段。在“3+1”教学模式下培养出来的学生就业方向应该是未来企业的工程技术人员。大部分毕业生毕业后是从事技术工作的, 要进行工程、产品、工艺等设计, 未来的职业要求他们能较好运用已有的知识和技能结合新要求完成工作。设计性实验不是机械记忆已有的实验原理内容和操作方法, 它在诸多方面要求学生要大胆地探索和尝试。在解决问题的过程中, 学生要积极探索记忆中的信息, 进行严密有序的逻辑推理和判断, 创造性地提出解决问题的途径和方法。实际上, 构思设计物理实验的过程就是一种以发散思维为核心, 聚合思维为支持的两种思维有机结合的方式, 即思维不断地“发散—聚合—发散—聚合”的过程。在设计性实验中, 充分体现了学生思维的创造性。在实验设计过程中, 有的设计性实验要求学生制作实验器材或改造组合己有的实验设备, 这又给学生提供了一个技术创新的最佳机会。

三、构建物理实验的开放性教学方法

1. 首先是实验室教学管理的开放

实验室在课余时间对学生开放, 学生可遵照实验室的管理规定, 在这些实验室里自由地进行实验和研究。让学生既可在实验课内完成实验任务, 也可在实验课外利用实验室开放时间完成实验任务, 还可在学校所安排的实验自习课内完成实验任务[3]。学生可以随时进入实验室, 进行实验构想、设计和调试, 充分利用课内外时间来进行实验, 给学生提供一个充分开放和自由选择的实验环境, 使学生对实验课程产生浓厚兴趣, 积极主动地进行科学探索。

2. 实验教学内容的合理开设

大学物理实验开放性教学不仅要求时间上向学生开放, 而且教学内容、教学方法、教学手段上也要向学生开放。更新实验内容, 主要是指对实验项目内容的筛选、取优, 注意从现实应用中提取素材, 从创新应用成果中汲取题材, 替代过于陈旧落后的实验内容。例如, 电桥实验强调在工业检测中对高、中、低值电阻测定的条件, 尤其是桥式电路在智能仪器仪表、传感仪器中的广泛使用等内容。拓展那些既能验证重要物理原理, 又能培养解决实际问题能力的实验, 如霍尔效应。在实验中我们只是利用霍尔效应测量长直螺线管的磁感强度, 但在实际当中根据霍尔效应做成的霍尔器件, 就是以磁场为工作媒体, 将物体的运动参量转变为数字电压的形式输出, 使之具备测量、传感和开关的功能。还可以开发与日常生活中有关, 又能培养学生兴趣和观察力的实验, 如全息防伪、磁电传感器实验等。通过应用范围的拓展使学生领悟到物理学原理在工程技术中的应用价值, 看到或意识到当前做的物理实验, 其思想、原理、方法、手段, 肯定对今后的工作、创新带来自助的启发和帮助, 乃至拓宽自己创新的思维空间。

3. 教学手段上的开放

遵循注重因材施教、兼顾专业的原则。来自不同地区、不同学校的学生, 他们的实验能力相差悬殊, 有的学生以前接触的实验很少, 有的在高考中的X选的是化学或者生物科, 这些学生对实验仪器还不熟悉, 所以必须因材施教, 开放实验室, 让这些学生首先熟悉各种实验仪器, 了解仪器的构造、性能、用途、用法及测量范围等。例如, 测量长度的基本测量仪器游标卡尺、螺旋测微计等, 要熟悉其使用方法、测量范围、精确度等;又如多用表, 要熟悉其工作原理、各个部份的结构、使用步骤、测量范围、最大量程。有时还需要指导教师的讲解和示范。工科院校不同的专业对物理实验教学的要求差异较大, 不同的专业可以选择不同的实验内容, 有些内容可以作为选修内容或扩大知识面给学生。这样做既缓解了内容多和学时少的矛盾, 又使学生全面地学习了物理内容, 同时又做到了有的放矢。实验室依据学科方向、制定不同专业的培养目标和教学大纲, 开设不同专业的实验项目, 学生可根据自己的专业特点、确定必做和选做的实验项目。先开设一些准备性实验, 为实验技能较差的学生提供学习机会, 实验技能较好的学生通过准备性实验训练, 实验技能进一步加强, 同时为下面的综合性实验和设计性实验打好基础[4]。例如在开放性实验中可以安排相当数量重复中学的实验, 如长度密度测量、电阻测量、示波器的使用等, 还可以安排些天平、千分尺、游标卡尺、万用表使用的实验, 以提高实验能力较差的同学的兴趣。同时也要安排些难度较大的, 使用仪器较多的以及某些综合物理实验, 供基础好、能力强的同学在开放实验中选用。

注意实验资源环境制约的原则。一个优秀的实验课程教学内容体系离不开实验硬件环境条件的支持, 硬件条件建设与学校的领导重视、学校发展的投资方向等因素有关, 公办大学的大学物理实验室建设由于学校重视或国家扶持, 硬件环境条件优越, 在实验开放性教学的硬件资源上是有保障的。但是, 一些独立学院的实验室建设得不到重视, 硬件条件比较差, 因此在实验内容的选择上要考虑实验资源环境的制约因素, 应尽量开发一些低成本、高效能的实验。

4. 增加实验设备的使用率

目前实验室普遍存在着实验教学经费不足, 但另一方面实验室资源浪费、效益不高的矛盾, 造成这种现象的原因主要是实验室的管理上往往重投资、轻效益, 重购置、轻管理。要实施开放性实验教学, 就必须转变这种落后的管理观念[4]。因为实验室不应仅仅是仪器设备的存放地, 而应该是学校的重要教学资源;实验室管理的重点不应是对物的管理, 而应该是如何进一步提高实验教学质量;实验室建设和管理的目的不是把物管住, 而是在于充分发挥它的作用和功能, 使教学活动更有效率。不言而喻, 提高实验室使用效益的最佳途径就是开放实验室。实施开放性实验教学后, 随着实验人时数, 所有学生的实验总时数的累加的增加, 实验设备的使用率大大提高。同时, 实验仪器设备的损坏率也相应增加, 元器件和各种材料的消耗率也相应增加, 为了保证开放性实验教学的正常进行, 损坏的实验设备需及时维修, 消耗的元器件和实验材料需及时补充, 实验室必须有充足的、稳定的经费保证。因此, 必须制定合理、完善的经费保障制度。

四、学生完成物理实验课程后的评价

学生完成物理实验课程后的评价即如何实行物理实验期末考试。平时实验报告成绩以A+, A-, B+, B-, C+, C-, D+, D-等划分等级, 换算成百分制以后就是95, 90, 85, 80, 75, 70, 65, 60等。期末考组织一场实验操作考试, 考试的试卷题型以实验操作为主重点考查学生的仪器与设备的使用;能否准确地有条理地进行操作;完成实验操作所需要的时间;能否正确地记录实验中观察到的现象;能否根据现象得出正确的结论;能否正确地绘制出原理图。考试过程中学生按照两人一组, 当场随机抽取自己考试的实验题目, 开始考试后合理准确的运用实验仪器按照实验题目要求完成实验。在此过程中由实验老师按操作步骤给分或扣分。最后根据得出的实验数据计算结果和进行误差的处理。实验考试的试卷有三大部分组成分别是:实验操作、数据处理和计算、思考题。分值分别是60分, 20分, 20分。最后学生的总评成绩由平时的实验报告的平均成绩和期末的实验考试成绩按一定比例计算评定。为突出实验过程中对学生多元智能评价, 总评成绩 (x) 可由实验考试成绩B的权重为0.6, 期末考试成绩的A权重为0.4共同决定, 即为x=A*40%+B*60%。这是一种比较完整对的学生物理实验成绩评价方法, 即突出了学生平时实验的重要性又考查了每个学生的一个学年以来经过物理实验课程后的对实验技能, 数据一般计算和处理和物理实验能力的掌握程度。这样的好处在于实验考试还是通过实验操作去评价学生的掌握程度, 避免了只凭一张试卷决定学生物理实验成绩的传统考试方法。很好的体现了开设物理实验这门课程的初衷[5]。

五、结束语

笔者通过指导学生完成物理实验设计大赛过程中, 结合在独立学院从事物理实验教学的一点经验, 同时也听取了范修道和丁天然两位老师在物理实验教学改革上的意见, 在学院实施“工学结合, 校企合作”培养应用型人才的办学模式背景下提出了独立学院大学物理实验的教学改革的几点看法[6]。论文中提出了增加设计性研究性实验项目, 构建开放性的物理实验教学, 但不是简单的实验室开放, 而是从教学内容、教学手段等方面的开放。

但是具体的实行需要实验老师坚决贯彻, 和学校对物理实验教学改革重视和设备仪器上的支持。我决心在现代教育教学理论的指导下, 在实验教学工作中不断深入研究, 为进一步发挥开放性教学的优势做更深入的研究, 充分发挥大学物理实验教学的工科专业人才培养中的重要作用, 为自己所喜爱的物理实验教学工作开创更美好的明天!

摘要：大学物理实验是工科大学生进行科学实验基本训练的一门完整和系统的实践性基础课程。从“工学结合, 校企合作”的办学模式来考虑, 物理实验教学的改革必须建立一种适合当代科技发展、有利于培养具有扎实基础知识和创新能力的高素质人才的教学新体系, 通过分析物理实验设计大赛的题目结合独立学院的办学模式, 探讨了独立学院开放性物理实验教学模式。

关键词：独立学院,大学物理实验,创新意识,设计性实验,开放性教学

参考文献

[1]韩彩芹.工科大学物理实验开放性教学的探索与实践[D].南京师范大学硕士学位论文, 2006

[2]王其和.改革实验教学手段提高实验教学水平[J].高教研究与探索, 2000, 3

[3]黄柳宾.物理实验开放式教学改革及实验室建设[J].实验技术与管理, 2003, 4

[4]霍剑青, 王晓蒲, 杨旭, 等.大学物理实验课程的建设思想与教学实践[J].物理与工程, 2004, 5

[5]霍剑青.大学物理实验[M].北京:高等教育出版社, 2002