增强观念

增强观念（精选11篇）

增强观念 篇1

在近日由中国造纸学会主办的“低碳造纸理念与实践论坛”上, 各方专家就低碳经济的发展趋势、国家政策、造纸行业的应对措施、技术及实践经验等进行了专题演讲。

低碳经济是以“低能耗、低污染、低排放”为特征的绿色经济, 其实质是提高能源的利用率, 大力发展清洁能源和可再生能源, 促进产品的低碳开发, 减少温室气体 (二氧化碳) 的排放, 保护全球环境。低碳经济更突出减少温室气体排放为主要关注点, 以应对碳基能源对于气候变暖的影响为基本要求。核心内容包括制定低碳政策、开发利用低碳技术和产品, 采取减缓和适应气候变化的相关措施。

2009年11月, 国务院常务会议决定, 到2020年我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%~45%, 无碳 (清洁) 能源比重要达到15%左右, 森林面积和蓄积量分别比2005年增加4000万公顷和13亿立方米, 并作为约束性指标纳入国民经济和社会发展中长期规划。

“十二五”期间我国将加大节能减排和实施“低碳”的力度, 所有高能耗和高碳排放的产业, 包括造纸工业, 都会面临巨大的“减碳”压力。过去, 造纸工业曾是传统制造业中能耗较大、环境污染较重的一种。我国造纸工业发展的起点较低, “高耗能, 高排放, 高污染, 低效率”曾是对我国造纸行业的较普遍印象。因此, 为了解决我国造纸工业与国际先进造纸产业的巨大差距, 实现产业的转型升级, 走低碳环保、可持续发展之路, 近十多年来, 我国大力推进产业内部的结构调整, 主要做法是:在纤维原料方面, 努力发展木浆、废纸浆, 减少节能环保难度较大的草类原料比重;在企业规模方面, 通过新扩改建发展了一批高效大型企业, 2009年年产量达40万t以上企业已达30家, 其中9家年产超过100万t, 并基本拥有了运行世界一流制浆造纸与环保先进技术与装备的典范, 使行业面貌有很大改观。

针对我国造纸业产能迅速扩大, 节能减排任务紧迫的情况, 参加会议的造纸企业表示, 必须提高认识, 进一步加速行业的转型升级, 尽快走上低碳发展之路。

增强观念 篇2

党员党性修养的重点内容之一，就是要有坚强的组织纪律观念。它主要是指一切党员，不论党龄长短，职务高低，都要毫不例外地把自己置于党的组织之下，自觉地接受党的组织纪律的约束，使自己的一切思想和行动符合党的利益的要求。组织纪律观念强的重要标志，就在于服从党的组织，遵守党的纪律的高度自觉，把组织纪律的约束视为当然，由“不自由”而感到自由。它要求党员在政治上思想上同党中央保持高度的一致，坚决贯彻执行党的路线、方针和政策，服从党组织的分配，执行党的决议，接受党组织的监督和检查，任何情况下都按党章办事，即使在最困难、最危险、甚至威胁到自己生命的情况下，也能严格遵守党的纪律。党员的组织纪律观念，与党员的主动性和创造性的要求是完全一致的，它与那种唯唯诺诺，只知服从而毫无主动精神创造精神的奴隶主义是根本不同的。而目前支部战斗堡垒作用不强的一个重要原因就是党员的组织观念淡化。由于受市场经济条件下暴露出的一些反面因素的影响和熏染，一些党员淡化了对党的认识，淡薄了党的组织纪律。存在以下几种现象：一是个人主义思想严重。一些党员没有把自己置于党的领导之下，不能认真履行自己的权利和义务，强调党内享有的权利，而忘记了自己承担的义务，强调自己的职责分工，而忘记了组织的集体领导作用。一些党员不是在尽好党员的职责、干好自己的本职、发挥党员的作用上下功夫，而是成天想着如何从组织上捞取个人好处，一旦个人的目的未能得到满足时，便怨天尤人，端着饭碗“骂娘”；有的党员只要组织照顾，不要组织纪律，在对待个人的利益得失的问题上，一旦个人愿望和要求未能满足时，不是从自身上查原因、找教训，而是无端地埋怨和指责组织和领导，什么组织处事不公平，某个领导对其有意见，与领导关系没搞明白等；有的对个人和家庭问题考虑过多过重，稍不如意，就抱怨组织领导不关心个人冷暖、疾苦，闹思想情绪。二是不相信组织。具体表现在：一些党员不是依靠组织的能力解决问题，而是笃信个人的能力比组织管用、有效，在对待个人的成长进步等问题上，到处拉关系、找后门；一些党员遇到了问题，不愿向组织反映，唯恐向组织反映不仅无助于问题的解决，还会带来其它不良后果，更有极个别党员干部反映一些问题，不是按组织原则办，而是直接越级上告，在党内造成了不良影响。三是一些党员淡化了自己的组织身份，把自己混同于普通的群众，说话、办事、干工作很少从对党的事业负责的态度认识问题，发挥作用。四是是非界限不清，老好人思想严重。一些党员看问题不能站在党性原则的高度，凭自己的主观印象定论，对明明是反对和禁止的，他却认为是务实和有用的，譬如在对待酒绿灯红的问题上，受社会上不良风气影响，少部分党员不但不予制止，而且自己也心系身染，带头违犯。在一些原则立场上，不该说的到处乱说，不该做的也做了，一些党员干部以感情代表原则，拿原则做交易。在党内开展批评与自我批评的问题上，老好人主义第一，信奉事不关己，高高挂起的明哲保身的思想等等。

组织观念的淡化，必将使党的事业、个人的成长进步带来巨大的危害。首先，严重削弱了党在群众中的威信。共产党员和普通群众的根本区别就在于它的先进性和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神，如果共产党员淡化了组织观念，就丧失了它的先进性和代表性，不仅使党员混同于一般群众，而且很容易使一些党员滋生出党员是捞取个人好处的资本，是贪图个人享受，为自己谋取私利的“护身符”，久而久之，会严重影响党的形象。其次，弱化了党组织凝聚力和战斗力。组织观念的淡化，使党员不能认真履行其权利和义务，党员正常的组织生活制度不能较好的落实，党的组织纪律不能得到较好的遵守，党的组织原则和宗旨也势必产生动摇，最终使党员队伍变成了“一盘散沙”，失去了高度集中的统一领导，失去了向心力，严重地影响了党的凝聚力和战斗力。党员组织观念的淡化势必使一个单位思想涣散，人心不齐，集体的领导作用被削弱，“搞个人说了算”、各自为政，出现“多种声音”。长此以往，必会将一个单位带入不正常的状态。第四，不利于党员个人的成长进步。一名党员如果不能在组织的严格管理之下，脱离了组织的监督，任其发展，就很容易受不健康思想的影响而步入歧途。

二、当前，强化党员的组织纪律观念，建设坚强的战斗堡垒，重点要解决好以下几个方面的问题：

第一，全体共产党员要不折不扣地完成党赋予的各项任务，在大是大非面前保持冷静的政治头脑，提高政治敏感性和政治辨别力，不受各种错误思想的影响，明辨是非，始终与党中央保持高度一致。我们有些党员对这一职责认识不深刻，理解不透彻，把自己混同于普通群众，政治言论上不讲“北京话”，却讲“派话”、“土话”、“地方话”，只顾自己小圈子，不顾全局利益；有的讲“怪话”、“反话”、“风凉话”，犯个人主义，不宣传党组织的思想，热衷于传小道消息，背后议论人；有的讲“泄气话”、“牢骚话”，不是萎蘼不振，就是牢骚满腹。这些言论和行为，都严重地影响党员模范作用的发挥，不利于主观能动性和创造性的发挥，更不利于党和人民赋予任务的顺利完成。

第二，要模范遵守组织纪律。邓小平同志指出，党员合格不合格的问题，实质上是能否起模范带头作用的问题。因此，我们共产党员就应该自己要求自己，自己约束自己，自己督促自己，不要别人强迫，不断地强化组织纪律观念，做严守纪律的模范。

增强观念 篇3

关键词：林业执法；林业执法力度；重要性；问题；作用；措施

人类的生存离不开生态环境，国家的经济发展也不能少了生态资源的推动。然而林业执法又是保护与建设生态环境中的重要环节，因此，只有将林业执法工作做好，才能保障我国的生态资源的建设。但就我国目前的林业执法情况来看，还存在着许多的问题，因此要坚决做到依照法律的规章制度来办事，达到有法可依，增强林业法制观念，加大林业执法力度。

1 解析林业法律法规与《森林法》

林业法律法规其实是一个抽象的、概括的行为规则，只能规定一般的适用条件、行为模式以及法律后果，所以这也表明了不能将一切问题都列入规定之内。同时，林业法律规范是通过特有专业术语表述出来的，一般人们不易真正的理解，所以林业法律法规解释方法按照不同的标准可以分为很多种类。

《森林法》是由全国人大常委会通过的一个普通法律，但是却与林业执法有着很大的关系。同时《森林法》也是对我国环境的保护、生态建设法力体系中的核心法律之一，在法律地位上可以被奉为林业法律体系中的“基本法律”。我国林业行政执法应该遵守《森林法》的规定，切实维护《森林法》的效力与权威。

2 林业执法中的问题

由于我国的林业执法人员在执法中存在的许多的问题，这也是由很多因素导致的，其中最主要的就是对林业法制观念的匮乏，因此增强林业执法制观念，对林业执法力度的提高有着很大的帮助，下面本文将详细的列举出我国林业执法中存在的问题：

（1）越权

越权的全称为超越职权，一般分为以下几类：根本无权、层级越权、事务越权、地域越权、内容越权等。根本无权，是行政机关做出了一些根本就没有职权的行动；层级越权，是行政机关上下级之间的越权；事务越权，是行政机关超越本机关的主管权限范围行使权力；地域越权，是超出管辖地区范围行使职权；内容越权则是超出了法定的范围、程度等内容行使权力。

（2）送达程序和手续不完善

林业行政机关没有按照法律规定的程序送达问题较为严重。虽然送达的方式没有在行政规范性文件中详细的列出来，但是在民事诉讼法中确有详细的记载，对此大多数林业行政执法人员还不熟悉。

（3）法律适用不准确

执法机关在对外出具有关的文书时，必须要能准确的引用据以执法的依据。一般常出现的情况为林业局做出行政处罚时至写出了大方面的法律条文，而忽略了其具体的款项没有写出了，这是属于适用法律不准确。从这一点也可以看出我国林业法制观念的匮乏严重。

3 增强林业执法观念的重要意义

在通过以上分析的林业执法存在的问题后，可以发现其最主要的原因还是对林业法制观念的匮乏。在市场经济条件下，林业法制观念的强弱将直接关系到能否顺利建设林业两大体系的宏伟目标。在党的十四届五中全会上提出有关加强法制工作的精神，其内容为：坚持一手抓林业经济建设，一手抓林业法制，将林业法制工作列入重要议事日程，加强领导，对林业法制建设及法律事实中反映出来的重大问题及时研究解决。为适应林业建设的需求，目前我们更需要加快林业地方立法工作，以备林业法规体系更加的完善。

4 提高林业执法力度的措施

4.1 强化领导的法律意识

林业部门的领导首先就要具备良好的法律意识，维护林业法律的尊严。各级党政领导，尤其是分管和主抓林业工作的领导，应该有强烈的严格执法观念。不单单只是知法、动法还要要求能够守法、用法。将重点放在林业生产活动中的依法决策，依法行政，依法管理。因此林业管理人员要善于运用法律手段规范林业生产的各种行为，深刻领会十五大精神，搞好“三五”普法工作，同时也要不断的学习法律知识和林业法规，提升自身的法律素质，从而避免以党代政、以权代法、以言代法的想象。

4.2 加强林业法制理论研究和教育

从我国林业目前发展的实际情况出发，加强和林业可持续发展有关法律问题的研究，针对不同的现象，积极提出执法监督建议。针对于林业法规所出现的问题，可以制定一些有效的实施办法与途径，可以采取学校教育以及培训班等方式来培养高素质的林业执法人才。

4.3 围绕普法抓宣传

普法宣传是林业建设的重要环节，《森林法》作为专门的法律已经列入到“四五”普法教育的内容，因此要坚持不懈的做好林业法律法规的宣传工作。在进行宣传时一般可以采用广播、电视、专题讲座、墙报专栏、标语口号以及印刷等多种形式。是每一个执法人员与百姓都认识到林业法律法规对林业建设的重要性，自觉的保护好我国的林业资源。

4.4 执法队伍的建设

稳定林业执法多雾，建立完善执法程序和制度。积极的建设执法队伍，要求执法人员做到强化资源林政、木材检查等工作，同时在队伍建设中也不能少了林业公安、森林警察、森林防火，这也是保障林业安全稳定发展的重要性。所以，在组建林业公安、森林警察、森林防火的队伍时，可以在森林警察学院中选取一些优秀的毕业生，经过一系列的培训后方可上岗。还可以借助国家公务员制度推行的办法，对林业执法人员通过考试，成绩好的优先录取。

4.5 建立健康执法监督机制

执法监督机制的设立，能够有效的防止执法人员在执法中出现的错误。行使权力在有效的监督之下，能够真正对各类社会主体执行涉及林业的法律法规起到引导作用。因此在增强林业法制观念后，设立执法监督机制是非常重要的，其具体实现可以如下几点：

4.5.1 切实加强内部监督

林业主管部门可以根据《行政复议法》与《林业行政执法监督办法》等法律法规，来加强林业主管部门内部的层级监督，要求上级林业主管必须依照法律法规行使对下级林业主管部门的层级监督职能。为了更高更加的完善执法监督形式，我们可以采取林业执法责任制，严格规定出林业执法机构与执法人员的执法权限、执法行为方式以及责任。

4.5.2 充分发挥外交部监督的作用

强化林业行政审批公开制度，从而加强对审批的监管。目前我国广南林业局在这一方面已经取得了很好的成绩，他们开设了“政务公开办证服務大厅”，将人们需要办理审批的林业证件全部集中在一起，设专门的人员在窗口进行服务，能有有效的简化行政审批的复杂手续，大大的提高了审批效率，增强了林业行政审批的公正性和透明度。同时还可以加强各级党委、人大、新闻舆论与群众的监督。就目前林业案件分析来看，我有的林业案件具有分散性与隐蔽性的特点，之所以能破获多起林业案件多是由于群众举报，因此在这一方面林业部门更应该向社会公开林业主管部门的监督举报电话，对于举报者核实后应该给予一定的奖励，充分的调动起群众保护森林资源的积极性。

5 结束语

我们国家的发展离与人们的日常生活都不开林业资源的建设，这也足以见得林业资源在我国的重要性，但是林业执法力度的强弱将直接影响着林业资源的建设，因此增强林业法制观念，加大林业执法力度是非常重要的，本文已经详细的分析出了增强林业法制观念的重要性，已经针对在执法时出现的问题给予了相应的应对措施，希望能够为我国的林业的建设做出指导意义。

参考文献

[1] 张蕾.森林法及森林法实施条例的特点及执法的几个相关问题[J].林业经济，2001，（6）：10-16.

增强观念 篇4

从宏观的角度来看, 推动经济发展需要法治, 深化改革需要法治, 化解社会矛盾、维护社会稳定需要法治, 遏制腐败需要法治。习近平总书记在宪法公布施行30周年大会上的讲话中强调要坚持依法治理, 加强法制保障, 运用法治思维和法治方式化解社会矛盾, 努力推动形成办事依法, 遇事找法, 解决问题用法, 化解矛盾靠法的良好法治环境, 在法治轨道上推动各项工作。从微观的角度来看, 增强全民法治观念, 树立法律权威, 成为推进法治社会建设的内在根本动力。美国法学家哈罗德·铂尔曼在《法律与宗教》一书指出, “法律必须被信仰, 否则它将形同虚设”, 法律信仰是法治文明的源头, 是人们对法的一种尊重、信赖和认同感。中国古代汉语中的“法”与西方的“法”的区别就在于西方的“法”含义更丰富, 在西方文化观念中, 强调“法”具有维护权利, 促进正义的属性。而中国法治文化建设所面临的艰巨性, 很大一部分原因是由文化因素造成的, 比如, 很多中国人不信法, 不守法, 选择性执法, 选择性守法等, 缺少法律意识和法律信仰。法律信仰来源于法的正义性, 而法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。在今年的两会上, 就有学者提出“法治信仰托起中国梦”“当全社会都把法治当作信仰, 进而当成一种习惯的时候, ‘法治中国’就会形成”。因此, 树立法治意识, 增强全民法治观念, 为推动法治社会建设发挥着日益深远的影响。

第一, 深入开展法治宣传教育, 把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。党的十八届四中全会提出必须弘扬社会主义法治精神, 建设社会主义法治文化, 增强全社会例行法治的积极性和主动性, 形成守法光荣、违法可耻的社会氛围, 使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。把法治教育纳入国民教育体系, 意味着法治教育将成为一种全民性教育、全程性教育和全方位教育, 其实质是要把法治变成国民的一种生活方式。坚持法治学习宣传与法治实践相结合, 广泛开展公共性、公益性和专业性法制宣传教育活动, 例如, 开展宪法学习宣传活动、强化领导干部法治思维养成、加强各类人员学法用法、积极开展专项普法活动, 以多种形式有机结合, 努力掀起学习宣传国家法律法规新高潮。

第二, 推进多层次、多领域依法治理, 支持各类社会主体自我约束、自我管理、发挥市民公约、乡规民约、行业规章、团体章程等社会规范在社会治理中的积极作用。社会规范反映了一个群体的共同意见, 即一种共同的价值体系, 个体要在群体中生活, 必须掌握这种价值标准, 有了社会规范, 便有了满足个体物质与精神需要的标准, 对于一个社会的存在、稳定和发展而言, 社会规范是不可缺少的。社会规范越完善、越充分, 就越有利于维护社会秩序, 促进社会发展, 社会规范的健全是社会文明进步的一个重要标志。例如, 乡规民约要发挥其作为一种社会规范的作用, 必须融入社会生活, 遵从社情民意, 才能内化为人们的行为准则, 发挥其积极的教化、规范、引导、评价作用, 推进依法治理社会。“一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上, 也不是铭刻在铜表上, 而是铭刻在公民们的内心里。”各种社会规范只有贴近群众、贴近生活、贴近基层, 才能得到人民内心的认可, 才能够真正地贯彻执行。

第三, 建设完备的法律服务体系。四中全会公报提出了推进公共法律服务体系建设的两个关键点:一是要扩大覆盖面;二是要强化公共法律服务。人民权益靠法律保障, 法律的权威源自人民的真诚信仰, 然而在现实生活中, 因法律资源分布不均而导致的“找律师难”、因法律服务渠道不完善而造成的“诉讼难”、因法律援助体系不到位而形成的“赔偿难”等问题依然普遍存在, 让法律服务惠及更广大的人民群众, 也成为法治中国的题中之意。建设完备的法律服务体系不仅需要“量”的扩大, 也需要“质”的提升, 需要通过强有力的制度保障和法律规范, 让公共法律服务体系能够切实发挥作用, 同时构建覆盖城乡居民的公共法律服务体系是一个系统的民生工程, 涉及司法、财政、民政以及社会力量等多种环节。需要更为具体的制度来保障公共法律服务体系的可持续发展。

第四, 健全依法维权和化解纠纷机制。十八届四中全会将健全依法维权和化解社会纠纷机制写入公报十分罕见, 表达了决策层对法治中国建设的高度重视, 四中全会此举就是要解决权大于法, 人治大于法治的现象。维护好、发展好人民群众权益是我们党一切工作的根本出发点和落脚点, 加强制度机制建设, 构建对维护群众利益具有重大作用的制度体系, 为有效维护群众利益提供健全完善的制度保障, 一方面建立健全社会公平保障体系;另一方面建立健全群众利益表达维护机制, 加快构建对维护群众利益具有重大作用的制度体系。法治社会不是没有矛盾纠纷的社会, 而是矛盾纠纷出现后能够得到及时有效解决的社会。在长期实践中, 我国已经建立了调解、仲裁、行政裁决、行政复议、诉讼等纠纷解决制度, 为适应新形势下化解矛盾纠纷的实际需要, 需要进一步完善各项纠纷解决制度, 建立健全不同纠纷解决制度运行顺畅、有机衔接、相互协调的多元化纠纷解决机制。

第五, 完善立体化社会治安防控体系, 保障人民生命财产安全。习近平总书记指出:“平安是人民幸福安康的基本要求, 是改革发展的基本前提。”安居乐业是人民群众根本利益和切身利益所在。要着力构建党政主导、综治协调、部门负责、社会协同、全民参与的立体化社会治安防控体系建设格局, 健全以源头防控、动态防控、重点防控、科技防控、网格防控、区域防控和网络防控为主要内容的立体化社会治安防控网, 有效防范化解管控影响社会安定的问题, 维护社会治安秩序。要深入开展基层平安创建活动, 依法强化危害食品药品安全、影响安全生产、损害生态环境、破坏网络安全等重点问题治理, 增强人民群众安全感。要毫不动摇地坚持依法严打方针, 依法严厉打击暴力恐怖、涉黑犯罪、邪教和黄赌毒等违法犯罪活动, 绝不允许其形成气候。同时, 要贯彻落实宽严相济的刑事政策, 依法运用好“宽”的方面, 最大限度减少社会对抗, 努力化消极因素为积极因素。

增强党性观念党课讲稿 篇5

切实处理好面临的各种矛盾和问题，必须坚持以科学发展观为指导，通观全局，着眼长远，精心谋划，合理运筹。从根本上讲.解决发展中的矛盾和问题，关键还是要靠发展，而发展又必须是全面、协调、可持续的发展，既顾及全面又善抓重点，使发展的各个方面在“一盘棋”中协调运转;既立足现实又前瞻未来，使发展的各个方面朝着既定目标合理推进，才能最大限度地减少和化解发展中出现的矛盾，不断开创新的局面。 第三，通过加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行，真正把科学发展观作为衡量政策利弊、检验工作得失的价值尺度。加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行。一个重要目的就是确保全党在一些事关党和国家发展的重大问题上具有一致的价值追求和标尺。

科尝发展观回答和解决的是遵循经济社会发展规律的题，以及为人民谋利造福的问题。科学发展观是造福于人民的发展观，它坚持以人为本，把为人民发展、靠人民发展、确保发展成果惠及全体人民高度统一起来，充分体现了我们党坚持“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的执政理念.体现了马克思主义关于实现人的全面发展的最高目标.体现了实现全体人民共同富裕的社会主义制度的基本特征，因而是马克思主义价值观的集中概括。我们确立科学发展观的指导地位，关键的一条，就是要用科学发展观这个价值尺度去衡量利弊、检验得失。在现实条件下，把科学发展观作为衡量利弊、检验得失的价值尺度，是一个带全局性的重大问题。贯彻落实科学发展观，不仅触及许多习以为常的陈旧观念和做法，而且还具体牵涉人们的利害关系，因而是一个充满艰巨性和复杂性的过程。必须坚持用科学发展观全面审视长期以来形成的思想观念、工作思路和政策制度.一切与科学发展观不相适应的思想观念都要坚决更新，一切违背科学发展观要求的陈规陋习都要坚决改变.一切影响制约科学发展观贯彻落实的弊端都要坚决革除。一个地方的建设究竟抓得怎么样，一个干部的工作究竟做得怎么样，一项政策制度究竟该不该出台，一个工程项目究竟该不该上马，如此等等.都要用科学发展观这把尺子来认真检验一番.只有这样，才能够在全社会形成有利于促进科学发展的舆论导向、政策导向、用人导向和机制导向。

第四，通过加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行，真正把科学发展观作为修身立德、建功立业的行为准则。党员干部加强党性修养、作风养成和纪律意识.就是要把自己培养成忠诚纯洁、为党和人民的事业作出应有贡献的优秀党员干部。当前，这种忠诚纯洁很大程度上要体现到贯彻落实科学发展观的高度自觉性和坚定性上。在新的历史形势下，完善与科学发展、社会和谐相协调的人格道德，坚持做人与做官、修身与立德相统一，对于贯彻落实科学发展观意义重大。真正把科学发展观作为修身立德、建功立业的行为准则.就意昧着各级党员干部必须按照党的先进性要求加强党性修养，培养和树立忧患意识、公仆意识、节俭意识，永葆共产党人的政治本色和高风亮节;自觉践行社会主义荣辱观，带头树立正确的权力观、地位观、利益观，提升精神境界，培养高尚情操;坚决抵制腐朽思想的侵蚀和影响，不攀比钱财，不贪图享受，对名利保持一颗平常心，对事业保持一颗进取心，以共产党人的人格力量影响和带动群众推动科学发展。只有各级党员干部深刻认识科学发展观的科学性和真理性，把科学发展观融人灵魂深处.深扎信仰之根，才能够牢固树立科学发展的理念，切实转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念。不论前进道路上遇到多少困难、矛盾和风险，都有“咬定青山不放松”的坚定信念，毫不动摇地以求真务实的行动推动科学发展

增强党性观念党课讲稿三

抗日战争时期，毛泽东提出了统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，“三大法宝”的核心是党的建设。胡锦涛曾经指出：“大力保持党员、干部思想纯洁，加强思想建设，教育引导广大党员、干部坚定理想信念、坚守共产党人的精神家园”。同志也发表文章指出，“保持思想纯洁，最重要的是保持对共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念。”

可见，加强党员特别是党员领导干部的共产主义理想信念教育，使他们坚定共产党人的理想信念，始终站在时代的前列，是党的先进性建设的核心和灵魂，也是保持共产党员先进性的核心和灵魂。

这也是今天我和大家交流的题目《坚定理想信念,加强党性修养》。

一、什么是理想信念?

信仰是什么?信，就是某种主张、主义或者宗教。仰，就是信服、景仰。信仰，就是对某种主张、主义、宗教极度的信服和尊敬。从哲学的概念理解，信仰是人对人生观、价值观和世界观的持有。就政党的本质来说，信仰就是一个政党的精神旗帜，政党之间的区别，根本在于信仰不同。我们共产党人的信仰是什么呢?马克思有一段阐述再精确不过，他这样写道：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的事业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所做出的牺牲;那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。”这就是共产党人的信仰，把一个人自然的生命融入为整个人类的奋斗之中。我们的信仰还有一个简洁的说法：共产主义。

什么是理想?理想，就是对未来的预见和构想。只不过这种预见和构想是从现实出发的、有根据的、合理的，与空想、幻想不同。比如我们有的年轻党员老师，想去当一名深受学生喜爱，同时业务能力强的优秀教师，凭自己努力为学校争光，为学校争得荣誉，借以实现自己的价值，这就叫理想。因为这样的想法经过努力是完全可以实现的，而如果在座哪位说他真想再活5，这就不是理想而是妄想了。

什么是信念?信念，其实是一种态度和看法，是对某种思想或者事物坚信不疑并且身体力行的精神状态。这种坚信不疑的态度和看法绝非空穴来风，而是在一定的认识和实践的基础上形成的。也就是说信念这东西非常靠谱，非常管用。比如我们鼓励马拉松运动员常说的一句话：坚持到底，就是胜利。这就是信念，这种心理暗示会产生强大的精神动力帮助运动员跑到终点，尽管他已经精疲力尽了，但信念在，梦想在，所以，他超越了自我。

明确了信仰、理想和信念的概念，再看看我们党的信仰、理想。我们党从建党那天起，就把实现共产主义作为自己的最高理想和终极目标，从来没有改变过。因为马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律，它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。历史和现实都证明马列主义是科学的、正确的，那我们为什么不坚持呢?

共产主义最高理想，只有满足两个条件才能实现:一是社会主义社会充分发展，二是社会主义高度发达。当今中国还不具备这两个条件，还处在社会主义初级阶段，初级阶段的理想是实现中国特色社会主义，这是我们的共同理想。换言之，共产主义是我们的远大理想，中国特色社会主义是我们的近期理想，两者一脉相承，阶段不同而已。所以说，坚持中国特色社会主义，就是坚持共产主义。打个比方，假如把共产主义看作成熟稳重的壮年，那中国特色社会主义就相当于意气风发的青年。

二、为什么要坚定理想信念?

1、坚定理想信念是保持党的纯洁性的基本要求。

保持党员先进性和纯洁性是党的建设的核心问题。中国共产党能够成为一个拥有13亿人口的大国执政的马克思主义政党，是历史的选择、人民的选择。广大党员生活在人民群众中间，群众往往会通过他们身边的共产党员的言行来对整个党进行评价。因此，我们的党员是否具有坚定的理想信念，能否发挥党员的先锋模范作用，直接关系到党在人民群众中的形象，关系到党在社会上的影响力和号召力。

2、坚定理想信念是时代对共产党员保持纯洁性的必然要求。

当前，我国正处于改革发展的关键历史时期。一方面，社会主义市场经济体制基本建立，政治体制改革不断深入，社会主义中国正在向世人展示着蓬勃的生机与活力，一个民主和谐、繁荣昌盛的小康社会正向中国走来。另一方面，随着现代社会的发展，各种思想、信息，特别是全球经济一体化必将对人们产生一定的影响，人们的世界观、人生观、价值观都会发生一定的变化。因此，要把理想信念教育作为党的群众路线教育的重要内容来抓。

三、怎样坚定理想信念，加强党性修养?

坚定理想信念，加强党性修养，我认为概括起来讲就是四个“加强”。

1、加强思想建设。核心就是坚定广大党员、干部的理想信念，坚守共产党人的精神家园。加强思想建设，对于各级党组织而言，一是教育引导，二是健全制度，三是强化监督。对于党员干部来说，一是领导带头，率先垂范，二是勤奋学习，学以致用，三是牢记宗旨，执政为民。对我们的教师来说，一是带头垂范，二是努力提高业务能力，并切实应用到教学中，三是牢记职责，一切为了学生。

2、加强理论武装。恩格斯说过，“一个民族要站在时代的顶峰，就一刻也离不开理论思维。”同样，一个党员、干部要站在时代前列，也一刻离不开理论武装。广大党员、干部要用什么理论武装自己的头脑呢?要通过不断增强自己的理论自觉和理论自信，我们坚守理想信念和精神家园就有了坚实的理论基础。

3、加强党性修养和党性锻炼。共产党人的党性是共产党人理想信念和精神家园的本质表现，不断加强党性锻炼和党性修养，是党员、干部始终保持思想纯洁的重要保证。加强党性修养和党性锻炼，第一途径是学习。列宁说过，学习，学习，再学习。除了学习，别无选择。作为党员、干部，最重要的是学习我们的特色理论。第二途径是实践。党性修养和党性锻炼是个祛除杂念、净化灵魂的锻造过程，完成这种过程，除了要刻苦学习，更重要的是到实践中去锻造，在实践中提高。向实践学，向群众学。第三途径就是积极主动地参加党内生活，自觉接受党组织的严格管理和其他党员的监督。作为党员，什么时候都不要忘记自己是名共产党员;作为教师，我们更不能忘记我们是学生灵魂的工程师，责任重大啊!

4、加强道德修养。俗话说：“清正在德，廉洁在志”。我认为加强道德修养的基本途径：一是苦练内功。党员的道德修养是否奏效，在多大程度上奏效，关键取决于党员自身的修炼。也就是说，关键在自律。二是强化外部约束。党组织的教育和管理，或者说他律，对于党员的道德修养也具有举足轻重的作用。三是发扬批评与自我批评的优良作风。四是完善法制建设和监督机制。

总之，我的体会是，心灵之镜勤拂拭才能更明亮，精神家园常呵护才会更美好。坚定理想信念，保持思想纯洁，绝非一日之功，不可能一蹴而就，因此，需要广大党员教师和干部职工，为了学校，更为了学生的美好未来，坚定自己的理想与信念!常怀律己之心，提升思想境界、培养高尚情操，最后“问渠哪得清如许，为有源头活水来”与大家共勉。

增强观念 篇6

关键词：教学观念；思想政治教育；实效性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0241-02

早在1994年8月1日，美国《新闻周刊》载文说：“什么样的人是新殖民主义者？他们手中拿的是计算机而不是枪支；他们穿的是上班时的服装，而不是战斗的服装；他们宣传的是自由市场经济的福音，而不是传教的福音。”今天，我国的大学生思想政治教育问题正面临着与过去大不相同的国内外环境和条件。在国际社会，以知识经济为特征的全球化，必然会带来与意识形态密切相关的文化层面的全球化问题。就国内发展而言，改革进入更深层次，社会经济结构发生剧烈变化，社会矛盾不断增加、激化，社会稳定问题非常突出。改革在广度上已涉及经济、政治、文化、社会等所有领域，在深度上已触及不同社会阶层人们具体的经济利益。利益调整凸显了新的矛盾，教育问题、就业问题、分配问题、腐败问题成为人们关注的焦点。21世纪是教育与人才竞争的世纪。人才竞争，实质是人才综合素质的竞争，包括思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质等。而思想政治素质是诸育之首。正如古人所言，“小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者，其为害不多哉？”大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。但当前高校思想政治理论教育的状况不容乐观，教材相对落后，理论创新远远跟不上当前形势发展的要求；教学内容与学生自身体验的现实相脱节，认知教学概念化、思想教育说教化，造成理论的认知与实际生活的认知不相符合，致使学生对政治理论课产生厌烦心理。“过时的、保守的教育体制和教育方式，往往凭借过时的、保守的思想观念的维系而习惯地持续下去，对反映时代特征的教育内容和现代化手段，也会按过时的、保守的思维方式给以裁定与阐释，使之蒙上保守色彩。”[1]因此，笔者以为，大学生思想政治教育的创新，教学内容、教学体系、教学方法的创新固然重要，但最根本的还是教学观念的创新。观念决定行动。思想是行动的先导，观念的落后是最大的落后。政治理论教育与方法的改革归根结底是教育观念的转变。因为，教育观念才是教育思想中的核心问题，它直接影响着教育途径和教育方法。做到教学观念创新，笔者以为主要从以下两方面着手。

一、创新教学观念，增强思想政治教育的效果，要有务实的观念，做到实中有“精”

思想政治教育以现实的社会和现实的人为基础，确认现实的客观条件和人们的主观思想认识水平，并以此为出发点，确定思想政治教育的切入点，有针对性地开展教育，这就是从实际出发，理论联系实际地进行教育。切入点过高或过低，都是脱离实际。找准切入点，加强针对性，才是做好思想政治教育的前提。基于长期的教学实践，笔者认为要处理好两方面的问题：一是教学内容要务实。任何一种理论的生命力都存在于现实中，因现实而产生，为现实而存在，随现实而发展。不能面对现实的理论，不能不断解决现实问题的理论，其生命力会逐渐丧失。因此，思想政治教育的内容要面向现实，必须有务实的观念作指导。首先思想政治教育的内容要紧密联系思想政治教育的目标要求实际。思想政治教育的时效性很强，要求学生对现时的环境能作出正确反应，这类工作的成功与否，对学生能否顺利渡过青年时代，能否健康成长意义重大。它不仅应该帮助学生解决眼前的问题，更应该培养学生形成完整的稳定的人格素质。因此在教学内容的组织上面，作为教学主导的教师应该注意现实取向，将政治理论的“规范性+创新性”结合起来，重视学生的道德认同情感。其次思想政治教育要敢于面对学生关心的敏感话题。要学会把高高在上的政治理论请下讲坛，努力回答学生普遍关注的重要理论问题和实际问题，不回避敏感问题。比如在教学中，我们及时讲解国际国内发生的学生关心的大事，如利比亚、伊朗等国的最新局势，日本、美国的2012大选，中国的对外贸易争端问题等等，把最新的信息寓于生动的例子之中，才有时代特色，从而增强政治理论教育的说服力和吸引力，同时我们注意不刻意回避学生关注的敏感话题，如中国的政治体制改革、国有企业改革、政治腐败等问题，与学生课堂共同讨论存在的问题及比较有效的改革方法，通过讨论及讲解，使学生明白目前改革中存在的问题、困难及有效的对策，让学生对政治理论能够学而信和知而行，真正做到理论要为现实服务，想学生所想，急学生所急。

二是在教学内容的组织方面，注意教学内容要求“精”。著名的教育家斯卡特金说：“理想的教学主要是讲授基本的少量的知识，而这些知识中，支架着科学的联系。”这就要求课堂的讲解不能“满堂灌”，内容务必求“精”。思想政治理论课是一门理论性较强的课程，它的使命是侧重于对学生进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并形成良好的思想道德品质。向学生宣传党的方针、路线、政策，宣传国内外的政治经济形势，激发学生的爱国热情与学习热情等等，因此，思想政治理论课要做到内容求“精”，必须首先注意基本政治理论知识的传授，注意每次课的教学目标和教学要求，这是上课首先要明确的问题，它决定着教学内容、结构、教学方法和教学组织形式。只有在深研教材的基础上才能准确把握教学的目标和要求，这也是确定教学重难点的前提。其次在教学案例的选择上要求“精”，政治理论教育要深研教材但不局限于教材，教材不是授课内容的唯一依据，还要向学生提供大量自主学习的资源并加以正确的引导。其中表现最多的是案例分析为教学服务。在教学中我们尝试把各类书籍、影视作品、网络信息提供给学生，我们结合电视节目《焦点访谈》、《今日说法》、《新闻调查》、《凤凰大视野》、《李敖有话说》等较有权威的案例，让学生从政治、经济、文化甚至文学艺术等方面立体地、多角度地了解、认识一个人乃至一种思想，让虽少但“精”的案例分析充分服务于思想政治教育，充分提高学生的研究兴趣和参政（参与政治课）热情。

二、创新教学观念，增强思想政治教育的效果，要有前瞻的观念，做到知彼为己

思想政治教育是既立足于现实，又面向未来的实践活动。因此，高校的政治理论教师必须具有世界眼光，密切关注世界科技、经济和文化的新发展及前沿动态，在发展中充实马克思主义理论和思想政治教育的内容与研究方法。因此，大学生思想政治教育，要有前瞻的观念，具有世界的眼光，这就要求我们做到知彼为己。所谓知彼，就是采取求实的态度，认清西方思想政治工作的内容、目的的阶级属性，看到西方思想政治工作的方式方法、途径手段的一般属性。所谓为己，对于西方思想政治教育的方式方法，能够正确分辨，有所取舍，大胆借鉴。

长期以来，我国关于思想政治教育争论的焦点集中在两方面：一是关于政治理论教育的“主渠道”——课堂师生关系的处理上；二是关于思想政治教育方式方法的争论。现在关于大学课堂里应该建立怎样的师生关系有很多讨论，主要集中在两种模式上，一种是“欧洲大陆模式”，认为老师引导学生最好的方式就是讲授，老师的学识、智慧、思维风格，以及对生活的洞察等，全都能在课堂精彩的讲解中表现出来，学生从而感兴趣，愿意深入地学习；另一种是“英美模式”，老师相对讲得少，学生讨论参与得多。但笔者认为课堂老师讲得少并不代表老师课前没有充分准备；如果学生课前不预习，不提前查找有关资料，也无法保证课堂讨论的质量。目前我国大学生思想政治教育模式倾向于“欧洲大陆模式”，这种模式可以“让缺乏经验的学生了解并掌握传统思想政治理论和发展相应的判断力，以利于他们社会化，同时也能使社会统治者的思想意志和规范要求灌输给年青一代。但它所培养的个体是以内化传统为指向，而不是自律的，这就往往造成知识的学习而忽视政治教育能力的培养，而且这种说教，有时远离现实生活，只求表面地唯心地理解它，这样会使学生感到自我的丧失，感到生活毫无意义。”[2]

日本教育家小原国芳曾说过，“无视个人的社会不可能繁荣，无视社会的个人不可能生存。”因此现代西方思想道德教育的主要方法，也有值得我们学习和借鉴的，在现代充满相互冲突的价值观社会中，单纯靠对观念和原理解读的教学方法是不够的，而应力图使学生产生价值观共鸣，来提高学生解决各种道德问题的能力。在教学过程中，我们应该强调的是“如何获得观念”比“获得怎样的观念”更重要。正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”思想政治教学的任务不是简单地认同和传授“正确的”价值观，还在于帮助学生澄清自身的价值观，使学生获得最好地适合于他们的环境的价值观。同时，学生可以调整自身去适应变化着的世界，能够在影响世界变化的方式中扮演一个理智的角色。西方的体谅德育模式认为，道德教育应当是人类整体和社会运动的基本组成部分，具有重大的社会凝聚力，不应该把道德教育降低到仅仅分析一些道德的规则和整合，而应激发每个人作为人类一员所应有的人性感受，从而培养利他主义精神，使学生懂得为他人生活是值得的，具有一定目的，实际上也可以说是为自己而生活，这种教育观念是我们以前在政治教育中很少有的，但事实证明它是一种有效的教育模式。他山之石，可以攻玉，作为思想政治理论教师，应注意中西结合，构建更为有效的思想政治教育方法，把思想政治教育的重点转移到发展思想道德思维和培养道德能力上来，做到思想政治教育的人性化、个性化，关注学生需要，与学生平等对话，使学生学会自我认识、自我控制、自主学习、自动参与，真正掌握思想政治教育的方法和手段。古人言：授人以鱼，仅供一餐之饱，授人以渔，终身享用无穷。因此让学生牢固掌握思想政治教育的理论与方法，才能真正达到思想政治教育的效果。

参考文献：

[1]郑永廷.现代思想道德教育理论与方法[M].广州：广东高等教育出版社，2000：21.

增强观念 篇7

沿着“调”与“转”的生态线

在科学发展观的学习与实践中, 在转方式调结构的生态线上, 在齐鲁大地、孔孟之乡, 活跃着一个与时俱进、一直青春勃发的老企业, 它就是1965年建立、现已发展成为资产11亿元、塑料制品年加工能力8万吨、对外贸易额5.8亿元的山东企鹅集团。

山东企鹅集团拥有山东企鹅塑胶集团有限公司、济宁世纪塑胶有限责任公司、潍坊鲁塑海洋塑胶有限公司、鲁英 (济宁) 塑料制品有限公司、中鲁迪拜国际商贸公司、青岛群策国际贸易有限公司、济宁鲁花塑胶有限责任公司、济宁鲁丰农用薄膜有限公司等全资或控股公司, 投资了山东省塑料工业总公司济宁分公司、山东圣德宝玉雕有限公司、济宁民生典当有限公司和济宁鲁塑医院等参股公司。集团主要产品品种有聚氯乙烯盐用薄膜、聚氯乙烯消雾无滴大棚膜、矿用膜、防渗膜、烟草膜、玩具膜、胶带膜、灯箱膜、棚布膜、浴帘膜、车身贴膜、木纹膜、透明膜等数百个品种。产品广泛应用于盐业、农业、制造、采矿、包装、装饰和城乡人民日常生活等领域。“企鹅牌”商标连续五届被评为山东省著名商标, 其中盐用薄膜被国家轻工行业评定为唯一A级产品、山东省名牌产品, 市场份额占全国的70%以上。

如今的山东企鹅集团, 的确如南极冰山上的企鹅, 面对自身的优势, 面对生态环境的变化, 审时度势, 扎实前行, 从容地奔向未来。

机制创新活力增

业内以“学习型”著称、恒久全身心扑在企业生存与发展上的企鹅董事长王长青, 总是善于在理论与实践上结合, 在市场与企业的具体实际上结合, 在转变经营方式, 调整经营结构的这趟“时代班车”上, 他及时实践“登台阶、上平台”的管理理念, 在集团公司内部形成了竞争机制, 使资源配置得到优化。

贯彻企鹅上下的企业管理创新工程, 内容丰富、具体而具有可操作性。学习日本先进的“5S”管理方法, 并发展成为独具山东企鹅集团特色的“6S”管理法;推行了“首问负责制”, 任何一名员工遇到客户询问事情时不能简单地说不知道, 要尽力解决客户的问题或将客户引荐给有关人员;借鉴国外先进企业的管理办法, 结合本企业实际, 制定了“主任师进线管理”法, 对生产全过程进行监督与控制, 极大地提高了产品质量。企业的优异成绩来自于一致的工作流程、标准的执行方案和各部门各岗位间的协作效率, “流程化”和“标准化”促使每一位员工从知道“如何做”向“如何高效地做”转化, 这一转化必将大大提高员工的工作效率和各部门间的协作能力。从而在整体上提高集团的运营效率。《订单管理流程》、《采购管理流程》等10个流程制度, 将集团公司以职能为核心的传统企业改造成以流程为核心的新兴企业。实现了经营方式由营销部运作市场, 向以总经理为中心集团统一运作方式的转变, 同时, 确立了集团总经理为经营决策中心和市场运作指挥中心地位, 逐步形成了集团“135”运作市场机制。“135”运作市场机制集营销、采购、技术、质量等单位主要负责及时捕捉的信息和智慧, 探明市场动态趋向, 理出经营思路, 确定经营方针和经营策略, 决定市场运作目标和产品价格, 以及评审产品订单, 营销、采购、技术、质量等单位迅速执行“135”做出的决策, 使集团效益大幅度提高。建立了厂长直接现场管理和严密监督控制产品品质管理体制。各制品厂厂长、生产主管承担产品技术标准执行力100%到位的管理责任。并明确制品厂承担因产品技术标准执行不到位造成全部损失。集团质量管理部门承担因监督控制疏忽, 造成不合格产品进入市场的把关责任, 承担因不合格产品流入市场造成的信誉损失和各种费用损失。建立了“全员养护, 专业修理”的设备管理模式。明确了设备管理部和各制品厂在设备养护工作的责任分工和管理流程, 确保了设备养护和检修实行责任制、登记制和入档制管理制, 确保了设备安全高效运行。而与市场运作融为一体的财务管理支持系统的实施, 则进一步确保了管理创新工程的实效性。

寻求效益增长点

王长青董事长在长期的实践、激烈的竞争和冷静思考中深感, 要搭上转方式调结构这趟“时代班车”并能有所作为, 就必须扎实做好一系列的具体的、基础的工作。机会、机遇多是给有准备的人提供的;基础扎实了, 迎接机遇水到渠成;基础不牢地动山摇, 不仅会与机遇擦肩而过, 而且只会带来负面效应, 进而丧失进取的信心。

鉴于以上思考与思路, 王长青一是建立了技术开发支持系统。即紧跟上、直至超过当期市场产品最高质量和最低成本标准, 满足订单技术标准。同时明确技术开发支持系统的载体为集团技术研发中心。

二是建立了战略性技术研发支持系统。即:研发有市场潜在需求, 但尚未有市场供给的新产品、新品种;研发改性塑料, 创造产品新功能和产品新技术高点, 研发和强力推行新技术、新材料及替代材料, 以提高产品成本的市场竞争能力和产品盈利率。同时, 明确战略性技术研发支持系统主持人为集团总工程师。战略性技术研发支持系统的实施载体, 为集团技术研发中心和制品厂。

三是实施名牌战略, 逐步确立与完善了“用户满意, 生存之本”的经营理念, 实施了“创新思维、创新管理、创新运作”发展战略, 把经营品牌的理念落实到产品优质服务上, 把标准控制在产品制造过程的每一个环节上, 把对客户优质服务贯穿到产品产出的每一个环节上, 把真诚的心、真诚的品质奉献给客户, 持续提升品牌的美誉度。

四是2002年投资3000万元建设的济宁世纪塑胶有限责任公司顺利投产运营, 强有力地支撑着集团公司持续快速发展。

五是2003年与山东省塑料工业公司共同合资成立了山东省塑料公司济宁分公司, 2008年投资300万元参股济宁民生典当有限公司、2009年投资300万元参股山东圣德宝玉雕有限公司;成功地对济宁鲁塑医院进行改制。集团公司的业务开始向多元化发展。

六是2004年企业投资280万元成立中鲁迪拜国际商贸公司。为加快公司国际贸易业务发展, 实现国际贸易通道顺畅, 2005年在青岛黄岛投资3000万元成立了青岛群策国际贸易有限公司。中鲁迪拜国际商贸公司和青岛群策公司实现的利润逐年增加, 成为集团发展的亮点。

七是2006年为扩大品牌产品和规模产品市场占有率, 投资6000万元, 与海化盐场职工合资在潍坊滨海开发区成立了潍坊鲁塑海洋塑胶有限公司。潍坊公司的创建, 巩固和扩大了集团产品的市场规模, 该公司现已成长为潍坊滨海开发区的明星企业。

沿着“调”与“转”的生态线, 王长青坚持以人为本, 坚持不懈地致力于人的潜能的挖掘和发挥, 最大限度地调动广大干部职工的积极性、主动性和创造性, 坚持在日常管理的工作中始终体现“以人为本”理念。建立了有利于人才脱颖而出的工作机制, 探索实施公司市场化选才办法, 内部选才推行竞争上岗, 外部选才实行公开招聘, 充分营造培养人才、尊重人才、珍惜人才的良好机制和氛围。制定了《审计监督条例》、《人力资源管理规定》, 完善了职代会制度, 强化民主管理, 关心员工福利, 加强文化生活设施建设, 正确处理职工发展与公司发展的关系。强化了班子成员的自身建设, 对班子成员提出了十二个不准、五条纪律, 制定了中层以上干部道德准则, 对干部的培养任用实行了民主评议制度和公示制度。

软实力中看前景

人们对作为老企业的山东企鹅集团始终保持旺盛的活力、与时俱进的发展势头, 既由衷地欣慰, 又有一种困惑:为什么一个个的老企业甚至不少的新企业, 都由于种种的原因与背景早就成为了历史的记忆;而惟独企鹅老树春深更著花呢?王长青答曰:长远观点, 无私奉献, 主动融入市场, 软实力时时处处闪现。软实力, 除了制度的不断完善、理念的不断优化、亲情的不断稠浓, 主要的就是形成了独特的充满生机活力的企业文化体系。

一、早在2000年, 企鹅就在所在的济宁企业中, 率先隆重举办了首届企鹅文化节, 以节造势, 营造氛围, 旨在以文化为旗, 聚企业之人气, 立企业之形象, 促一流之进程。十年来, 企鹅弘扬文化管理大旗, 构建精神大厦, 追求卓越价值, 在理性与实践的高地上进行着不懈的探索, 而特色企业文化的种子, 亦在播扬中落地生根, 花香四溢。令人欣慰的是, 我们以“为客户创造价值、为员工创造幸福”的企业宗旨为指引, 秉承“创新思维、勇往直前”的企业精神, 践行“做品牌企业、立名牌产品”的发展理念, 不断地实现着企业的跨越式发展, 相继获得中国塑料工业百强企业、中国最具竞争力的塑料加工企业、省级先进企业、山东名牌、山东省著名商标等荣誉。

二、从自我做起, 从点滴着眼, 由浅入深培养员工良好的个人素养。企业对员工的言行举止进行了规范, 先后制定了《员工责任追究处罚条例》、《员工基本职业道德规范》、《领导班子道德行为规范》、《中层干部道德行为规范》等。为了规范员工行为, 提高团队意识, 集团每年举行一次为期一个月的队列训练, 不论是年富力强的年轻员工, 还是年龄稍大的中年员工参训的态度都非常认真, 大大增强了集团员工步调一致、共同迈向未来的坚强决心和必胜信心。

三、从2001年2月12日至今, 每周一和重大节日, 公司员工都会在集团五星广场举行庄严的升国旗仪式。每一次伴随着朝阳和国旗的同时升起, 公司员工充满激情的开始新一天的工作;每一次参加重大节日、纪念日的升旗仪式, 公司员工都是在经受一次爱国主义教育的洗礼, 心中常常洋溢着和祖国荣辱与共爱国激情。

从2001年起, 集团已连续举办了10届企业文化节, 经过10年的不断充实和拓展, 文化节的内容已由最初的文体活动发展到目前涵盖企业文化论坛、知识竞赛、员工技术比武等方面的内容。企业文化节一届届的举办不仅丰富了企业文化的内涵, 集团员工更是在生动多样的文化活动中, 对企业文化的理解和认同逐年提升。

增强校长的法制观念是时代的需要 篇8

一、增强校长的法制观念, 是依法治教的需要

依法治教就是依照国家关于教育的法律法规来实施、管理和发展教育, 它是学校老师与学生以及其他的社会组织、公民等各种教育主体所参与的一种法制活动。依法治教是学校教育发展的必然要求, 是社会主义法制建设的必然要求, 是依法治国战略方针在教育领域的具体体现。党的十一届三中全会以后, 党和国家在总结历史经验的基础上, 把社会主义法制建设提到了重要日程, 并提出了要“依法治国”、“行业依法而治”等, 国家管理的法制化, 必然要求教育要依法而治。

实施依法治教是教育的地位和自身发展的客观需要。随着社会的发展, 教育在社会生活中的地位越来越重要, 它关系到一个国家、民族的前途命运。党的十六大进一步强调, 教育应成为社会主义现代化建设的优先发展的战略重点。我国社会主义现代化建设处于关键时刻, 最重要的是看教育的优先发展, 既要靠政策、靠“人治”, 更要依法律、靠法制。

在社会主义市场经济条件下, 教育是由计划经济体制下单一的纵向型的行政管理关系, 逐步转到以平等主体之间发展的横向型的教育关系和以一定范围的纵向关系并存的教育法律关系的新格局。继政府管学校、校长管教师、教师管理学生的纵向关系之后, 又出现了各种形式的联合办学、委托培养、定向培养等平等关系主体。学生的贷学金、奖学金是合同关系, 老师的聘任制也是合同关系。教育法律关系性质和格局决定了依法治教的必然趋势。因此, 只有增强校长的法制观念, 才能推进依法治教的进程, 才能完成依法行政的使命。

二、增强校长的法制观念是履行职责的需要

贯彻国家的法律法规是国家对学校校长的最基本要求, 也是校长职责的首要任务。国家教委制定的《全国中小学校校长任职条件和岗位要求》, 把全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策及法规规定为中小学校长的“首要职责”, 同时, 规定了中小学校长应具备教育法制的基础知识, 要掌握现行教育法律、法规的基本精神和主要内容, 具有运用教育法律、法规管理学校的能力。由此可见, 校长的法律意识是教育适应、推进社会主义民主和法律进程新形势的需要, 是实现教育管理现代化的必由之路。

校长要履行职责, 要对学校进行人、财、物的管理, 首先是对人的管理。教师是教育法的主体, 校长在管理过程中必须以《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》为依据, 制定出切合本校实际的规章制度, 对教师的政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩进行考核;学生也是教育法的主体, 他们在学校就读, 要依据《义务教育法》、《未成年人保护法》履行义务时享受应有的权力。学校财务管理, 必面依法进行。在处理学校有关事故时, 如与学校设施设备有关的、与教职工有关的、与学生有关的事故时, 量其情节及后果责任, 必须依法办事。校长知法、懂法、守法、用法, 是履行校长职责的根本所在。

三、增强校长的法制观念是实现培养目标的需要

学校施教的目标是学生, 学校的一切工作都是直接或间接地为培养学生成才服务的。学校的宗旨和任务是贯彻国家教育方针, 执行国家教育教学标准, 保证教育教学质量, 维护受教育者的合法权益, 这就更突出了学生在教育法律关系中的主体地位。校长是学校的管理者, 其中包括对学生的各项管理, 如德育管理、教学管理、学籍管理、活动管理等, 校长必须依据有关法律法规的规定去管理学校。

学校的培养目标是社会主义事业的接班人, 接班人最基本的条件应是遵纪守法。因此, 法制教育应渗透在学校教学各个学科以及组织的各项活动之中, 法制观念应蕴含在学校管理工作、教学工作、服务工作的各个方面。试想, 没有法律意识的校长如何能依法行政、依法管理、依法育人?如何能营造出学校学法、知法、懂法、守法的民主氛围呢?如何能培养出遵纪守法的好公民呢?

增强校长的法制观念是社会发展的必然, 是时代的呼唤, 是依法治教的需要, 是履行校长职责的根本, 是实现培养目标的保障。

摘要：增强校长的法制观念迫在眉睫, 这是社会发展的必然。从增强校长的法制观念, 是依法治教的需要;增强校长的法制观念是履行职责的需要;增强校长的法制观念是实现培养目标的需要三方面, 对增强校长的法制观念问题进行了探讨。

关键词：校长,法制观念,时代需要

参考文献

增强观念 篇9

从表1可以得出毕业生供给数量与社会经济发展对高等教育人才数量需求不能完全匹配。再加上受世界金融危机的影响,本身社会有效需求的就业岗位增长缓慢,回流的农民工,失业的劳动者,以及大学毕业生这三股力量都冲击着我国就业市场,让大学生增强就业观念意识,提高就业竞争力成为了当前就业人值得思考的问题。以下是笔者做就业工作及担任就业指导课的几点思考和体会:

1 早动手,多宣传,正确引导就业观念,保证就业工作全覆盖

坚持从新生入学抓起,把就业工作覆盖到各年级、各系、各专业、各班,开展不同阶段的就业思想教育,邀请各学科带头人以及就业指导专家为学生做专业就业方向报告,职业生涯规划教育和当前就业形势报告,帮助学生认识就业前景,了解就业趋势,解读就业政策,疏导心理压力,积极引导毕业生去中小城市、基层就业。鼓励毕业生响应国家号召,服务西部和欠发达地区。通过各种方式引导毕业生转变就业观念,调整就业心态,使学生有针对性地、有步骤地进行就业准备。

2 调动协会积极主动性,搭建就业工作桥梁纽带

第一,组织了在校生与优秀毕业生开展职业对话,畅谈就业与理想的活动。这种跨年级、跨专业的同学之间进行的互动,不仅是对低年级的学生职业生涯规划的教育,也是对毕业生一种感恩的教育。第二,搭建拓展训练平台,利用协会的特点及优势,在特定模拟的情景下,以学生为主体在压力下挑战,在合作中解决问题,在活动的实践体验中培养学生自信心、想象力、交际能力、适应能力、团队协作能力等。

3 开展一系列精品活动,全方位辅导学生顺利进入职场

为了调动学生参与的积极性,我们学院为在校学生搞了一系列就业相关精品活动。从新生职业生涯规划课程,到职业生涯规划设计大赛;从优秀毕业生访谈,到企业老总看职教;从礼仪规范指导培训,到模拟招聘现场,体现了我们对学生从内到外全方位辅导学生能够顺利进入职场的态度。

4 全院动员,齐抓共管,拓展就业工作新平台

我们从学院领导班子到专业教师,都非常关心学生的就业问题,一把书记直属负责就业工作,学院设立了就业指导处负责就业市场开拓,学生就业指导课讲授及就业心理疏导,各系部也设立单独的就业办公室,有专人掌握学生的就业情况,管理学生的顶岗实习等工作。专业课老师对学生进行专业前景解读和辅导,并且积极利用自身条件为学生进行相关专业辅导,及时提供各类就业信息。

同时学院新成立了校企合作办公室,拓展校企合作方式,研究校企合作办学,同时成立校企合作理事会,建立起互惠共赢的校企共担人才培养机制,建立起市场导向的校企合作利益驱动机制,建立起校企相互联通的双师培养工作机制,搭建校企资源共享的互助服务平台。

5 特色模块设计,提升学生素质能力

为了培养学生们一种完成工作任务的过程能力和执行能力,我们开设了职业核心能力培养的课程,从与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题和自我学习能力等方面进行能力训练,帮助他们更好地进入职场。同时为有需求的学生,开设了创业培训课程,加入了创业模拟实训,学生们通过组建模拟公司,确定公司构架,分析经营环境,尝试经营业务以及完成各岗位和各商业环节的实际业务,体验到真实的商业环境和商业行为,在实训中通过不断地改正错误降低了未来的创业风险,有效地提升参与市场竞争的综合能力。

6 让专业知识应用于技能中,毕业取得双证书

随着市场普遍认为“拥有学历的人,不一定拥有相对应的技术”这一问题,我院作为高职院校,培养目标就是孕育出符合市场需求的技能型人才。我们考察了多个专业的就业市场,对入职资格证书进行了调查研究,分专业地加入培训和实训课程,鼓励和帮助学生在校期间获取相应的证书,并将某些专业的毕业门槛推高,提高了毕业生的专业质量水平。

7 设计多层次为就业服务的教学环节

在全国各地铺面而来的以就业为导向的各项教育教学活动中,我院下大力量抓住三点:工学交替,顶岗实习,校内外实训基地利用,同时不断探索新的教育方式。合作企业选派出的技术骨干和培训教师与我院的专业指导教师共同研究开发课程,展开实践中教学和承担实习工作任务。有计划,有步骤,有针对性,有指导性地带领学生完成正常的教育教学活动。

8 氛围培养——学生与企业多种形式见面会

合作企业有计划地入校进行宣讲,大一新生可观摩高年级学生的招聘会,学院请知名企业家介绍成功经验,校企合作签约仪式,就业网站上的招聘信息及企业介绍,企业兼职教师的任课,系部组织的专场招聘会,以及教学课程中的工学交替,顶岗实习。在与企业多种形式的见面会的氛围中,带动学生对就业前景和方向等问题的思考,为学生们提前拉开就业的序幕。

在就业观念意识的培养上,我们在不断地摸索中积淀与成长,尽全力地探索培养学生就业竞争力的方法与手段,将整个过程贯穿于学生三年的学习与生活。我们相信“成功是给有准备的人”,现将这句话献给即将毕业的大学生们,祝你们的毕业之旅一帆风顺。同时我们也用这句话勉励自己,付出总会有回报,学生的每一点进步都是我们工作价值的体现。

参考文献

[1]陶新南.提高高职院校毕业生就业竞争力的对策分析[J].安徽职业技术学院学报,2007(4).

[2]李红岩,陈鹏.论高等教育职业化的发展[J].高教高职研究,2009(9):230.

[3]施永进,施永强.普通高等学校职业化教育研究[J].中国产业,2011(11):75-77.

[4]郑秋.增强大学生就业竞争力[J].发展研究,2008(5).

增强观念 篇10

俗话说“民以食为天”, 食物是人生命活动不可缺少的东西, 因为食物中含有机体所需要的各种营养元素。可是随着国国民经济的持续快速发展, 人民生活水平的不断提高, 人们发现很多疾病竟然都是“吃”惹的祸, 原来“吃”也要讲科学, 如高血压、糖尿病、冠心病等与膳食营养密切相关的疾病日益威胁人们的健康, 我国面临着营养缺乏与营养结构失衡的双重挑战[1]。大力开展营养工作、引导我国居民参与及改善营养膳食搭配是目前面临的一个非常紧迫的任务。

根据教育部、卫生部的指示精神, 结合大学生所面临的健康问题, 系统的介绍与大学生密切相关的营养学知识, 以促进大学生建立新的健康观念, 提高心理素质, 增强自我监测, 自我处理, 自我保健的能力, 使他们成为生理健康、心理健康的人。琼台师范高等专科学校 (以下简称该校) 为普及营养学基础知识, 渗透合理膳食的理念, 从2009年开设《公共营养学》公共选修课程。根据调查, 目前该校学生获得营养知识的途径主要是公共选修课程、讲座、杂志期刊和新闻广播等, 由此可见, 在大学里开设营养类公共选修课程具有重要的现实意义。

2 精选教学内容

《公共营养学》面向全校不同专业的学生, 该校作为高职高专院校, 学生已有的学习基础普遍较差, 要想达到较好的教学效果, 教学内容的设置与安排是关键的第一步[2,3,4]。

首先, 在设定教学内容前要先做一次调查, 通过问卷调查、学生面对面的交谈以及网上QQ访谈的方式, 调查内容涉及以下几个方面:营养知识基础、膳食搭配、营养观念、营养学知识。

其次, 要结合《公共营养学》自身的特点, 《公共营养学》是一门应用性非常强的学科, 以营养学基础知识做铺垫, 关注各类人群的营养, 并纠正人群对营养存在的误区。因此必须让学生通过学习对人体进行营养状况评价、管理和指导;进行膳食营养评价、管理和指导;进行营养知识的咨询和宣传[1], 希望通过学习, 使他们都能积极锻炼身体, 增强体质, 关注自身和他人的健康。

再次, 教学内容依托但不依赖于任何一本教材[3], 该校公共选修课程一般不定制教材, 教师在备课时一般先选择最适合的一本, 如李菊花的《公共营养学》, 然后整合其他多本教材, 如郦燕君的《学前儿童卫生保健》、冯磊的《基础营养学》、王俊东的《食品营养与健康》等, 并融合当前营养学研究的前沿内容。

因此, 《公共营养学》的授课是在学生的已有基础上, 精选教学内容, 制定以下三个模块:营养学基础模块、合理膳食与营养搭配模块及人群营养模块。

营养学基础模块主要介绍食物中所含的六大营养素及其作用[1,6,7,8], 即蛋白质、脂类、碳水化合物、无机盐、维生素及水, 这是营养学的基石, 是后续内容的学习基础;合理膳食与营养搭配模块主要介绍食物调配的原则和应用, 如生活中有些搭配不合理, 有些搭配非常好, 这是日常食物调配的应用基础, 为什么会“吃”出问题, 有时候就是搭配的问题;人群营养模块介绍几类比较特殊的人群, 如婴幼儿、青少年、中老年人、糖尿病人、肥胖症患者等, 其生理特点及营养需求, 是上述两个模块的直接应用。

3 教学实施

3.1 多媒体授课

该校公共选修课程一般是在晚上授课, 学生学习精力下降, 注意力不太集中, 因此, 选择多媒体授课, 可极大程度上缓解学生的这一状况[2,3,4]。第一, 多媒体设备可直观的展现教学内容, 使学生获得感性的认识, 如营养素缺乏导致的各类疾病, 维生素B1缺乏导致的“脚气病”, 维生素C导致的“坏血病”, 维生素A缺乏导致的“干眼病”, 维生素D缺乏导致的“佝偻病”等, 这些画面直接冲击学生大脑, 感受更加深刻, 其教学效果远远超出语言文字的表达[2,4]。第二, 多媒体设备可播放视频, 立体感非常强, 在授课中穿插动感视频, 可让学生缓解疲劳, 集中注意力[2], 如在讲解“反式脂肪酸”时, 教师可播放一段关于《食物中的反式脂肪酸》的视频, 让学生感受到反式脂肪酸就在身边, 如方便面、奶油蛋糕、油炸薯条、曲奇饼干等。第三, 多媒体授课可激发学生的学习兴趣, 也可以扩充学生的信息量[4]。多媒体设备可让学生感受到听觉和视觉的双重刺激, 不断变换的画面会激发学生的学习兴趣。

3.2 情境教学

导入环节是影响课堂教学成果的重要因素。作为公选课开设的《公共营养学》在每次开始时, 教师要精心设计教学情境, 带领学生进入主动学习的氛围[2]。例如, 在人群营养模块中讲述婴幼儿营养时, 可先播放一段“出生”的视频, 然后向同学们展示几个“新出生”的小孩, 探讨这些新生儿将要面临怎样的生存危机, 有怎样的生理特点, 根据这些特点, 确定实施母乳喂养、人工喂养还是混合喂养, 将三者进行对比, 指出母乳应是婴幼儿最好的食物和饮料[1,6], 并分组展示母乳喂养、人工喂养的操作方法。

3.3 案例解读

在合理膳食与营养搭配模块, 案例解读成为研究膳食搭配的重要教学方法, 既激发了学生的学习兴趣, 又提高了学习效果。因此, 教师应在网络、报纸、电视等新闻媒体收集较多关于饮食搭配的案例。有些食物单独吃营养价值很高, 但是二者放在一起吃就会发生不良后果, 甚至产生致命毒素;有些食物单独吃营养价值不高, 可是混合搭配营养价值会大幅度提高[1,6,7,8]。在杨月欣《营养素的故事》中给出了许多案例, 每一个故事都是一个营养素功能作用的经典或某个功能的侧面[5], 既提高了学生的学习兴趣, 也促进了学生对学习内容的理解。

3.4 任务驱动

为使学生主动进入课堂, 教师应在课堂上给出当堂可以分组合作完成的任务, 并将完成的作业纳入期末成绩中。例如, 在合理膳食模块, 可先请四位同学写出自己一周中每日三餐的食物, 然后同学们讨论这四位同学存在的饮食问题, 并给出建议。

3.5 随堂考核

由于《公共营养学》没有提供相应的教材, 学生自学难度较大[4]。所以, 只要学生掌握营养学基础知识, 健康饮食观念, 有合理膳食的意愿并付诸实践, 达到课程设定的教学目标即可[2]。《公共营养学》随堂开卷考试, 应以主客观题1:1设置试卷, 客观题主要考察学生营养学基础知识、健康饮食的基本理念等, 主观题主要考核学生合理膳食的意愿与实践。该校自2009年第一学期开设以来, 及格率100%, 优秀率在10%~25%, 95%的学生认为在课堂学习后, 加深了合理膳食、健康饮食的观念, 并愿意向家人及朋友进行营养知识的宣传教育。

4 结束语

《公共营养学》作为公选课, 在该校已经开设5年, 2009年-2011年每次选课人数在150人左右, 受到广大学生的欢迎。自2012年开始, 为保证教学效果, 限定人数在100人。每次结课后, 教师都要进行问卷调查, 当面交谈或访谈, 对本学期的教学实践进行调查。学生对《公共营养学》的教学内容、教学效果和教学方式都给予肯定。尤其是学前教育专业的学生, 她们在交谈时指出, 在学习《学前儿童卫生保健》时, 虽有涉猎营养学内容, 但了解不深, 经过公选课的学习, 使原来不甚了解的内容更加清晰, 使自己的专业得到了加强, 其他专业的学生通过《公共营养学》的学习, 也表示对健康有了深刻的认识, 今后将更加热爱生命、尊重自然。

参考文献

[1]李菊花.公共营养学[M].杭州:浙江大学出版社, 2005.

[2]吴小霞.公选课实施生命与健康教育的几点建议[J].中国科教创新导刊, 2014 (10) :86-87.

[3]朱颂成, 贾文文, 张梦杰.《生物化学》作为通识课的教学实践[J].生命的化学, 2014, 34 (5) :715-719.

[4]孙灵霞, 高晓平, 张秋会, 等.高校开设食品营养与健康公选课的实践与探索[J].农产品加工·学刊, 2012 (4) :153-155.

[5]杨月欣.营养素的故事[M].北京:北京大学医学出版社, 2009.

[6]郦燕君.学前儿童卫生保健 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2014.

[7]冯磊.基础营养学[M].杭州:浙江大学出版社, 2005.

增强观念 篇11

一、大学生自主创业的现状

大学生自主创业是指大学生转变就业观念,个人或一个团队,为了一种共同的创业目标,利用自己的知识、才能和技术,以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式进行创业[1]。目前,自主创业的年龄不断被刷新,全球最年轻的从事网络行业的创业者年龄只有17岁,所有这些创业传奇有力冲击着充满热情与活力的大学校园,但渐渐地我们发现在就业形势日趋严峻的今天,大学生的创业激情在慢慢消散,近年来大学生选择自主创业的比例逐年下降,2004年的比例为14%,2005年为9.8%,2006年仅为4.3%[2]。

(一)自主创业的动机

自主创业客观上有利于缓解就业压力,是开辟和拓宽就业的一条新途径,但是很大一部分大学生选择创业的动机不是为了解决就业,而是成就一番事业,赚大钱。大学生对于自主创业有非常高的期望值,这可能与社会大力正面宣传“创业精英”有关,摆在学生面前的都是已经非常成功的创业人士,学生都把像比尔·盖茨、李嘉诚这样的著名人物作为自己的榜样。一开始就设置高不可攀的目标,一旦遇到挫折和困难,就比较容易受到打击。南开大学最近的一项调查表明,近九成的大学生因“失败率高”而恐惧创业,明确表示不会选择创业,在对不到11%(67个人)打算创业的学生进行创业动机调查中,创业动机是运用自己的知识,成就一番事业所占的比例超过了50%;居第二位的是自己当老板,赚更多的钱,占了38%;选择挑战自我的人占到了28%,居第三位;只有5个人(7.4%)的创业动机是为了解决就业。所以尽管近几年的就业形势严峻,选择通过创业来解决就业问题的大学生仍是少数[3]。

(二)外部环境的制约

受传统观念的影响,整个社会,包括走在时代思想前沿的高校,都未形成鼓励自主创新的良好氛围。美国是创新经济最发达的国家,20世纪80年代硅谷创业奇迹的出现,引发了创业经济的浪潮,政府大力支持高校、小企业等自主创业,以知识、技术等自主创新带动经济迅猛发展,形成了良好的社会文化基础。据美国考夫曼创业领导中心1999年的报告显示,在美国有91%的人认为创业是一项令人尊敬的工作,而每12个人中就有一个人希望开办自己的企业[4]。而在我国,自主创业的动力主要来自政府,出发点主要是为了解决就业问题,难以孕育创业人才层出不穷的社会氛围,大学生选择自主创业难免会困难重重。

(三)创业准备不足

创业知识欠缺、创业能力不足、创业心理不够成熟,这些都制约着大学生自主创业的发展。当今大学生思维活跃、反应敏捷、易于接受新事物,对于自主创业体现出了很大的热情与信心,但是目前的大学生普遍缺乏最基本的一些创业知识和创业技能,比较理想化,还未创业就想着做强做大,不能根据自己的实际情况来量身设置目标,不能很好地结合国家、社会和市场的实际需求,对未来的困难和障碍预计不足。另外资金不足、手续难办、缺乏社会关系等问题也客观存在,但正是因为大学生对于创业准备不足,面对这些问题就束手无策,存在“等、要、靠”的思想,不能主动出击、知难而上,制约大学生自主创业活动的进行。

二、我国创业教育的发展和定位

“创业教育”是由英语中“enterprise education”翻译而来的,“创业教育”最早由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出。1998年10月,联合国教科文总部在巴黎召开“世界高等教育大会”,大会发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中明确提出:“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,要使毕业生不仅成为求职者,而且成为岗位的创造者。”从此,创业教育成为世界各国教育发展的热点之一。创业教育已经成为继毕业文凭、职业技能证书之后的第三本教育护照。

(一)我国创业教育的发展

在我国,1997年清华大学的“创业计划大赛”被公认为是我国高校创业教育的最早实践。1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了创业教育的理念,“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业”。同年开始我国每年举办全国性的“挑战杯大学生创业大赛”,这一活动促使创业教育的影响在全国高校进一步推广。2002年教育部确立了清华大学、北京航天航空大学等9所高校为我国创业教育试点院校,进行创业教育的实践探索。

我国开展创业教育近十年来,已形成一定的规模:各类创业活动,如“挑战杯”,在高校广泛开展,有力地推动了学生创业意识、创业能力和创业精神的培养;结合实践活动,部分高校开展了创业理论教育,开设了“创业教育课”、“创业风险投资”等课程;全国有近百家大学生企业,成立科研技术的研发中心和孵化中心。

但在取得成绩的背后,也存在一些问题:对创业教育的认识存在局限性,创业教育意识淡薄;热闹的创业报告和创业竞赛,与冷清的创业教学和创业实践构成鲜明对比,创业教育只是面对一小部分同学,有很强的精英化痕迹;创业教育未形成统一规划的体系,课程设置、教师配备、教学模式上都存在不足。

(二)创业教育的定义和特征

什么是创业教育?从教育内容看,创业教育是以开发和提高学生创业基本素质为核心的现代教育,是一种培养学生的事业心、进取心和开拓精神、冒险精神,并能从事某项事业、企业和商业规划活动的教育[5]。从哲学理论的角度,创业教育是贯彻以人为本,开发人的潜质,成为具有开创个人事业的,使“自在”的人变为“自为”的人的教育[6]。

创新是创业教育的基本特征。创业教育的灵魂、关键就是创新。自主创业从创业想法的出现、创业计划的实施、创业过程中各种问题的应对都涉及到创新。创业教育是创新教育的深化,旨在培养学生的创新精神和开创性品质。

创业教育是一种新的人才培养模式,是一种新的教育理念。目前,创业教育的一个误区是服务于各类实际的创业活动,受众面较小,而创业教育是以培养学生的创新意识、创新能力和创业精神为出发点,可以说是素质教育的深化和具体化,这种创业教育应该是面向全体同学的。“创业教育,从广义上来说是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人机构或个人除了受雇者在事业上有所成就外,正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”[7]创业教育具有终身教育特征,帮助学生在未来社会生活中能够善于把握各种机遇进行创业。

(三)创业教育的目标

加强大学生创业教育,增强创业意识和创业能力是高等学校的重要职责。创业教育的目标就是转变就业观念,增强自主创新能力。转变就业观念就是打破传统的就业模式,不能完全盯着国家和社会提供的有限就业岗位,根据自身的特点和条件,开辟新的就业途径,实现自我价值。增强自主创新能力,通过创业教育培养学生在未来社会中的创业能力和生存能力,具备领衔开拓或合作开拓事业的创业精神,为全社会创新文化建设发挥辐射作用。

我们不能单纯用大学生创业的现时绩效、经济绩效来给这项活动“打分”。对大学生进行创业教育,并不是要求大学生在校或一毕业就马上创业,学校的创业教育不是企业家速成教育,它的目标是培养学生的创业素质,为社会提供具有创业意识和创业潜能的人才,帮助学生在一生的职业生涯中勇于开拓和创新,不因循守旧,有敏锐的眼光、开放性的思维和付诸实践的勇气。

三、高校开展创业教育的必要性

高校是培养人才的摇篮,是开展创业教育的主要基地,作为创业主力军的大学生从这里走向社会。高校担负着为国家、社会培育创新人才的重任,开展创业教育是时代的呼唤和要求。

(一)提高大学生就业能力的需要

就业是民生之本,2007年是普通高等学校毕业生就业的拐点。所谓的“拐点”,即毕业人数超过社会新增加就业岗位的半数,2007年普通高等学校毕业生达到495万人,与社会增加的900万个就业岗位相比较,仅占到55%,标志着高校毕业生的就业问题已经突显,成为全社会的问题[6]。目前高校毕业生的就业方式已经从“精英就业”进入到了“大众化就业”,就业的层次不断下移、扩大和分化。

面对严峻的就业形势,作为负责培养大学生的高校,开展创业教育已刻不容缓。培养学生独立意识和创新意识,甚至是冒险精神,鼓励有条件的同学自主创业,不仅能够解决自身的就业问题,还能为社会提供更多的就业岗位。

(二)建设创新型社会、迈入创新型国家行列的需要

21世纪是知识创新的时代,综合国力之间竞争体现在各种软实力的竞争,加强自主创新能力,提高我国的科技水平,从“中国制造”转向“中国创造”,以创新带动经济的发展。作为高校,要紧跟世界高等教育以“创业教育”为核心的改革发展的步伐,积极改变教育理念和人才培养模式,完善创业教育的体系,落实创业教育的内容和形式。

四、创业教育的思想政治教育价值

创业教育更新了高校思想政治教育的内容,是开展思想政治教育的一种有效载体。思想政治教育应该紧密联系实际,关注当代大学生的思想特点,加强针对性和有效性。开展创业教育是改进大学生思想政治教育的内在要求,作为高校思想政治教育工作者,要把握时代的契机,加强对大学生创业教育的引导。

(一)加强理想信念教育,树立积极的人生观

理想信念教育是思想政治教育的重中之重。社会的转型,就业形势的严峻,一些大学生对自己的前途和命运感到迷茫,高校应采取相应的措施,通过创业教育,引导学生以积极平稳的心态面对激烈的就业竞争和严峻的就业形势,弘扬自立自强的奋斗精神,敢于突破传统思维,开拓自我发展的广阔空间,展现良好的综合素质,坚定“明天会更好”的信念。

通过创业教育,我们要培养学生面对任何困难,都对自己的人生理想充满坚定的信心,这也正是进行创业教育的要义所在。理想的实现在于不断追求,坚持不懈。通过成功示范、社会实践、调查报告等,引导学生把实现自我价值和贡献社会、服务人民的理想统一起来,激发学生的创业愿望,坚定自己能够在改革开放的新时代一展身手的信心。

(二)尊重学生的主体性特征,发挥主动性

.创业教育是要把学生培养成社会实践活动的主体。面对不确定的将来,能够独立开辟生活道路,独立地解决问题,创造人生价值。面对这样的要求,要充分尊重学生的个体差异性、帮助学生了解自我,准确定位。

每个学生都有自己的性格特点,这些差异性影响着他们对职业生涯的规划和定位。为了避免就业过程中的盲从,以及更好地获得个人发展,要引导学生了解自我,鼓励广泛实习和实践,在实践中找到自己的兴趣所长。在日常工作中,要放手让学生自主完成各项任务,少一些包办和细节性的引导,树立学生自己独立思考的意识,允许学生尝试和犯错,最大限度地激发学生的积极性、能动性、主动性和创造性。

(三)加强心理素质教育,健全人格

自主创业是充满挑战与风险、竞争与合作的过程,是对创业者心理素质和人格的全面考验。创业教育的定位不仅仅是解决就业问题,更重要的是开发和发展蕴藏在学生身上的创造性品质,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风以及适应社会生活的能力。健全的人格,境界的高远才能够在事业上取得更大的成绩。

加强挫折教育,在思想政治工作中积极引导和增强当代大学生对挫折的承受能力,弘扬艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是中华民族的传统美德,也是我们开创事业取得成功的法宝之一。在市场经济环境下,竞争激烈,优胜劣汰,创业活动具有风险性、模糊性和不确定性,更需要创业者付出艰辛的脑力劳动和体力劳动。

创业活动不是靠一个人的力量就能完成的,需要团队力量和协作精神。大学生往往有较强烈的竞争意识,但团结合作意识却比较淡薄,不善于与人交流沟通,需要引导大学生重视人际交往,建立健全的心理素质,完善自身的人格发展。