品牌教育思路新探

品牌教育思路新探（精选3篇）

品牌教育思路新探 篇1

职业教育集团化办学, 是职业院校推行产学合作的有力手段和提高办学水平的重要途径。近几年, 职业教育集团化办学日益得到人们的广泛关注, 国内不少省份开始组建适合本省发展的职业教育集团。我国最早建设职业教育集团的地区是北京市西城区, 共相继建立了3个职业教育集团, 分别是北京市西城区蒙妮坦美容美发职业教育集团、北京市西城区旅游职业教育集团和北京市西城区新技术职业教育集团。

进入21世纪, 我国职业教育集团有所发展, 这与职业教育的发展阶段及政府的政策导向有密切关系, 是教育的内外部规律共同作用的结果。当前, 高等职业教育最重要的任务, 是要积极推进办学体制的改革。组建职教集团, 实现集团化办学, 是创新职业教育管理体制和办学模式的重要途径。通过借鉴企业集团组织形式, 采取经营管理手段, 按照互惠互利的原则统筹教育资源, 有利于教育规模和办学效益的最大化。组建职业教育集团, 创新职业教育的管理体制和办学模式, 是在新形势下依靠企业做大、做强职业教育的新途径和新模式。

一、我省职教集团产生的背景

为了进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》及国家、湖北省和武汉市中长期教育改革和发展规划纲要精神, 加快湖北省行业企业的可持续性快速发展, 提高湖北省职业教育服务地方经济的能力, 促进开设品牌专业群的职业院校与行业、企业的联系, 形成院校与企业之间的良性互动, 推动职业院校和企业共同发展, 创新品牌专业群人才培养模式, 适应经济转型对湖北省行业企业服务与管理人才的迫切需求, 促进湖北省职业教育向特色化、品牌化方向发展。

二、拟建职教集团的概况

武汉机电制冷职业教育集团是以武汉商学院为牵头单位, 整合武汉商业服务学院制冷与空调技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、应用电子等专业的特色和优势构建机电制冷专业群。我们将以该专业群为龙头, 联合省内有相同或相似职教专业的职业院校和机电制冷行业协会、机电制冷企业单位等构筑为机电制冷职业教育集团的主体。本职教集团将以培养适应机电制冷行业发展的人才为目的, 以人才培养模式和教学方法的创新为核心, 以机电类专业建设和人才服务为纽带, 在自愿、平等、互惠、互利基础上组成的地域性、契约式校企联合体与利益共同体。

该机电制冷职业教育集团旨在整合职业院校机电制冷专业的优势和特色, 聚合职业院校的机电制冷专业群服务区域经济的能力, 做到强强联合、优势互补, 为行业和企业培养更多的高素质技能型专门人才。

三、建设思路

通过职教集团内各成员之间在人才培养合作、资源共享、师资互聘、专业建设、科技与社会服务、招生与就业等方面的合作, 形成生源链、产业链、师资链、信息链、就业链、成果转化链, 一来整合教育资源, 充分发挥院校和行业企业联合的人才培养功能和优势, 提升机电制冷教育服务行业发展的能力, 二来促进职教集团各成员单位的共同进步、提高和发展。

四、具体目标与措施

1. 发挥资源优势, 实现资源共享

充分发挥职教集团机电制冷教育资源的优势, 以集团内制冷与空调技术专业以及相关专业群的校内实训场所为基础, 依托大型骨干机电及制冷空调企业 (集团) 、汽车技术服务企业、重点职业院校, 建成省级机电制冷技能型人才教育培训基地, 实现硬件资源共享。

2. 做好机电制冷行业人才需求的调查研究

以集团内学校和企业人才培养和人才需求为基础, 结合机电制冷技能型人才现状及行业企业发展趋势, 密切跟踪行业的发展动态, 做好行业人才需求预测和岗位需求, 对机电制冷行业的人才培养模式与创新、人才规格的发展提出指导性意见。

3. 建立集团网站, 搭建信息交流平台

宣传职教集团成员企业及行业知名企业的产品信息和企业文化, 发布毕业生的就业信息;校企之间广泛开展对人才培养模式、岗位要求、员工素质等问题的讨论和交流, 实现信息的即时互通和资源的共建共享。

4. 建立校企合作制度, 统一培养标准

指导和协调校企合作, 紧密结合机电制冷企业技能岗位需要, 对照国家机电类职业标准, 制定本专业群职业教育的发展规划、培养目标和教学基本要求。

5. 建立机电类技能型人才培养体系

针对经济社会发展实际需要, 健全和完善以企业、行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密结合的人才培养体系。企业优先向集团的学校提供用人规格, 接纳学校的师资培训、学生实习、就业;学校充分发挥师资科研优势, 参与集团企业的技术服务, 提升企业的创新能力, 同时利用职业院校的设备优势, 实现产学研相结合, 形成生源链、产业链、师资链、信息链、就业链, 促进集团各成员单位的共同进步和发展。

6. 制定年会制度, 实行会员制

每年召开一次年会, 做到以“年会”为平台, 以“人才培养和人才供需”为主旨, 进一步促进产学结合、校企合作。

7. 开展集团内学校机电制冷专业群教研活动的横向联合

采用校际之间的教学交流等活动, 以期做到教学质量的同步提升。与此同时, 通过邀请专家学者作学术报告以及邀请行业、企业管理人员到集团兼职任教等方式, 进一步提升教学水平。

8. 建立竞技平台

每年举办一次较大规模的机电类专业技能竞赛, 以赛促学, 提高集团内院校学生技能水平, 大力促进我省机电制冷专业群职业教育的发展。

9. 召开校企对接用工恳谈会

召开校企对接用工恳谈会, 实现集团内学校、企业用工信息互通, 建立企业用工和联合办学的沟通渠道。同时, 集团将每年定期邀请人力资源企业或行业知名企业举办集团内院校联合招聘会等方式, 促进人才与岗位的对接。

1 0. 建立运行评价

评价具有鉴定、激励、导向、监督和诊断等功能, 有效发挥这些功能有利于职教集团的健康持续发展。运行评价要根据既定目标和功能定位, 选择适当的评价主体和评价方法, 定期对实现目标的整个活动过程、运行效果等进行分析评价, 以便作出相应的判断, 对职教集团办学活动进行适时调控, 使之处于最优化的运行状态, 为职教集团特有功能与效应的有效发挥提供方向和对策保障。

五、问题与不足

1. 政府的引导和支持尚有不足

我省相关政府部门对职教集团建设重视程度不够, 甚至缺乏总体规划, 没有相关政策支持, 推动力度不够。

2.职业院校满足于现有发展模式

不少具备组建职教集团的职业院校满足现状, 缺乏创新意识, 未能认清规模化、集团化、连锁化办学的巨大优势和抵御风险的能力, 对组建职教集团热情不高、积极性不高。职教集团的调控能力、办学自主权、资金等均很有限, 如果缺少政府支持, 将直接影响集团的运行和成效、生存和发展。目前, 以行业为背景成立的职教集团成员往往是跨地区的, 由于管理权限和职能的限制, 相关地方政府能给予的支持十分有限。

3. 如何建、怎么建认识不清

一些有意组建职教集团的职业院校, 对组建职教集团没感性认识和理论研究, 无从着手。部分已建的职教集团只是挂牌, 对集团的组织结构、发展方向、发展模式、工作任务等缺少深度思考和研究, 未能有效开展工作, 缺乏实质运作。

4. 组成结构不合理

我省多数职教集团牵头单位为中职学校, 参加集团的单位有相当一部分是招生关联的生源学校, 社会影响力不大, 吸引力不强, 感召力不够, 缺乏与相关企业、行业的紧密联系。集团内上规模、实力强企业偏少。集团成员单位专业关联度差, 关联专业、行业的企业参与不多。

5. 运行机制不健全, 合作深度不够

目前, 院校主导型职教集团多属契约型组建模式, 集团成员之间的关系过于松散, 因各主体利益诉求差异导致抱团发展困难很大。集团组织结构松散, 工作多限于联谊会和联合招生。企业和校园没有紧密融合;企业参与积极性较低, 有的企业只是挂个名, 不参与集团活动;有的企业安排非理事同志参会, 理事工作流于形式;校企的产学研结合不紧密, 仅停留在意向上。

6. 企业参与积极性不高

从市场供需角度来看, 企业处于主导地位, 属于买方市场。但从现有职教集团的组织结构与运行机制可见, 目前已成立的职教集团, 理事长均由核心职业院校的领导担任, 企业的作用被不同程度地弱化。由于企业对职校实训学生生活安排、打乱现有工艺流程、安全生产隐患以及企业生产机密等方面的担忧, 企业普遍对校企合作缺乏热情, 加入职教集团某种程度上是看面子。

摘要：职业教育集团化办学, 是职业院校推行产学合作的有力手段和提高办学水平的重要途径。为了提高湖北省职业教育服务地方经济的能力, 促进开设品牌专业群的职业院校与行业、企业的联系, 介绍了以武汉商学院拟牵头组建的“武汉机电制冷职业教育集团”的湖北省高职教育品牌建设思路与措施, 以期对职业教育集团化办学提供借鉴。

关键词：高职教育,职教集团,集团化办学,机电制冷职业教育品牌

参考文献

[1]崔永华.职教集团发展的困境与对策[J].职业技术教育, 2008, (01) .

[2]杜旭东.我国职业教育集团的发展趋势[J].天津市教科院学报, 2009, (01) .

[3]马元兴.职教集团的功能、效应与运行研究[J].经济师, 2008, (08) .

[4]尹华.院校主导型职教集团组建与良性运行的思考与实践[J].湘潭师范学院学报 (自然科学版) , 2009, (11) .

房地产调控思路新探 篇2

2007年1月16日国家税务总局网站公布《关于房地产开发企业土地增值税清算管理有关问题的通知》, 该通知称从2007年2月1日起, 将正式向房地产开发企业征收30%~60%不等的土地增值税, 由此也拉开了新一年房地产调控的大幕。

掐指算来, 自2003年6月5日中国人民银行发布《关于进一步加强房地产信贷业务管理的通知》 (业内称央行“121号文”) 以来, 中国的房地产业已历经了四年多的高压调控态势, 调控的范围已囊括了房地产开发、建设、经营、销售等各个环节, 调控的力度也一年高过一年, 但一浪胜似一浪的调控浪潮并没有使居高不下的房价有下挫之势, 全国各大城市的房价仍在高位运行 (如图所示) , 各种调控措施的效果乏善可陈。

数据来源:国家发展改革委、国家统计局

二、调控效果原因解析

其实, 房价会如此之高皆因供不应求。在市场经济条件下, 决定价格的因素概括起来就是供给与需求。在需求方面, 1998年的住房制度改革, 使沿用数十年的福利分房制度归于瓦解, 代之以新兴的商品房制度, 从而开启了新一轮的房地产热潮。而从那时起, 人们的住房需求被突然打开的政策限制逐渐强化了。同时, 随着政府实施积极的货币政策, 加大固定资产的投资, 扶植房地产业成为新兴支柱产业, 利用其广大的带动作用缓解亚洲金融危机所带来的风险, 放松的银根和按揭贷款制度的实施, 进一步将强化的住房需求变为了现实的可能, 而且还有一定的放大。面对被放大的需求, 房地产开发商在市场开放的初期紧跟需求的增长加大了供给量, 因此在新一轮房地产热潮启动时, 房价的增长呈低幅度上升趋势。但随着近几年中央宏观调控的陡然加强, 房地产投资放缓了增长的脚步, 商品房施工面积、竣工面积和销售面积的增幅也一路下滑, 有的城市到2006年甚至出现了负增长。例如根据北京市年度国民经济和社会发展统计公报的数据显示, 2006年北京市商品房施工面积为10483.5万平方米, 比上年下降了2.5%;其中商品住宅为6311.3万平方米, 下降了13.3%。商品房竣工面积为3193.9万平方米, 下降了15.3%;其中已竣工商品住宅为2193.3万平方米, 下降了22.8%。而据北京市土地整理储备中心统计数据显示, 北京市已连续两年未完成土地供应计划。2005年, 北京计划供应的住宅商品房用地为1750公顷, 商服用地为550公顷。而实际成交的房地产开发用地仅为554公顷, 不到计划的四分之一。2006年北京出让的房地产开发用地面积总计为1031公顷。其中含住宅商品房性质的土地面积为918.5公顷, 商业、金融、办公和公建等性质的用地为112.5公顷。而北京市2006年度土地供应计划中, 住宅商品房用地为1600公顷, 商服用地300公顷, 实际土地供应量仅为计划的54%。土地供应量的下降与商品房竣工面积的减少共同限制了房地产开发的供给能力, 但节节攀升的需求却毫无放缓之意。例如北京市统计局的数据显示, 近三年北京每年增加常住人口41.5万人。按照2006年北京城镇居民人均住房建筑面积25.9平方米计算, 每年新增住宅需求达到1074.85万平方米。面对着失调的供需不平衡局面, 房价上涨已然成为当仁不让的硬道理。

三、房地产调控的新思路

频频出台的调控措施并没有遏制频频高涨的房价, 因此在面对现今调控效果不佳的情况下, 更应转换调控的思路, 变“急治”为“缓治”。

1. 这是由房地产业的经济地位所决定的。

房地产业是国民经济的支柱性产业, 它的发展可带动建筑、建材、家电、金融、家政服务等数十个相关行业的发展, 1998年新一届政府把启动房地产业作为抵御亚洲金融危机的关键性行业也是基于其强大的带动作用。因此, 房地产调控政策的出台需极为慎重, 症急仍须用“缓药”, 任何大的动作不仅会造成房地产业的波动, 甚至会造成国民经济的动荡。

2. 这是由我国经济处于特殊的发展时期所致。

2003年我国人均GDP已跨上了1000美元台阶, 这对于任何一个发展中国家来说, 都具有十分重要的战略意义和历史意义。一方面对于一个国家来说可能是一个发展的黄金时期, 而另一方面也可能是一个矛盾凸显的时期。在面对着经济发展十字路口的关键时刻, 对于房地产业的调控更应谨慎小心, 戒急用忍, 将一切可能的波动因素在逐渐推进的层级式调控中消于无形, 以避免由于急功近利的大力度调控而使房地产业出现不必要的震动, 从而避免重蹈拉美国家的覆辙。

3. 这是由我国房地产市场本身的特性所决定的。

房地产市场自1998年重新启动以来, 随着我国整体经济形势的快速发展逐渐由兴起走向兴旺, 同时也由初建走向成熟, 市场的调节作用已深入人心。因此, 房地产调控政策的运行奏效均需市场的检验与审核, 而任何经济行为与调节政策在市场中都必须经过一个运行的过程, 这是市场经济的法则, 符合市场经济体制的事物无一例外的都必须遵守, 这就会产生经济行为的时滞效应。如果在上一轮调控政策经济运行未果时, 就急于出台下一项调控政策, 那么前后两项政策的调控效果会有重叠效应产生, 从而使政策调控“过火”, 反倒会造成过犹不及。

四、房地产调控的新建议

1. 改变房地产调控的传统模式, 变多方面、全环节调控为一元或数元调控。

至今为止出台的房地产调控政策已涵盖土地、税收、投资、流通、经营等各个方面和环节, 但覆盖面如此之广的调控政策仍未达到预期效果, 房价依然在高位运行。因此有必要转换调控思路, 变多方面、全环节调控为一元或数元调控。其实调控政策不在乎数量的多少与覆盖面的大小, 关键在于政策的着力点要对路, 而且力道要恰如其分, 过度与不足都会造成巨大的损失。

2. 建立房地产调控体系, 使调控措施制度化、常态化。

调控措施的出台应切合市场经济体系的建设与发展, 符合市场经济的运行规律, 使房地产调控制度化、常态化, 避免“头痛医头、脚痛医脚”的混乱局面。因此, 房地产调控措施要以房地产立法为基础, 以加强房地产法律制度建设为调控的平台, 以利率和税收作为调控的主要手段, 通过市场经济内部的运行机制逐步消化调控措施所带来的作用力, 从而使房地产调控制度化、常态化。

3. 加强房地产供给能力。

房价在市场经济条件下受供给与需求的联合影响, 在一段时期内持续走高的房地产需求仍会如往日一样坚挺, 而且还会有一定的增长。需求下降无望, 增加供给是最直接的调控措施, 而且整个市场的共同诉求, 也是增加适销对路的小户型商品房。

4. 加强住房保障制度建设。

其实, 从启动新一轮房地产热开始, 住房保障制度就一直有待建立与完善。然而时至今日仍有部分地区住房保障制度建设滞后, 截止至2006年9月底, 尚有5个省 (区、市) 没有建立廉租住房制度目标责任制, 19个地级以上城市没有建立廉租住房制度。而在建立了廉租房制度的城市中, 过高的入住门槛与过低的供应量依然限制了其调节住房需求的作用。以北京市为例, 北京市投资建设的全市惟一一栋廉租住宅——位于广渠门北里的政府廉租楼里, 其进入门槛甚高, 必须是北京市确认的优抚家庭, 持有《革命烈士证明书》、《革命伤残军人证》等6类证件。所以, 应加强住房保障制度建设, 建立多层次的动态住房保障体系, 以适应社会各阶层不断变化的住房需求。

5. 提高人民收入水平是解决房价偏高问题的新举措。

其实, 房价的高与低, 在很多时候是人们的一种心理价位, 是市场价格与人民收入水平相比的结果。如果商品房价格接近于人们的收入水平, 那么这个心理的比值就会较低, 自然人们就觉得房价较低, 住房支出是可以承担得起的。但是, 当商品房价格很高于人们的收入水平时, 人们都会觉得房价难以承受。所以, 房价的高与低是与人们收入相关的心理价位。根据北京市建委公布的2006年第三季度商品期房交易价格显示, 北京普通住宅期房预售成交均价为7825元/平方米, 城四区的普通住宅期房成交均价已超过1.2万元/平方米。而2006年8月国家统计局公布的一项调查显示, 2006年7月全国各地区城镇居民家庭平均每人月总收入为998.53元, 其中北京达1822.26元, 居全国第一位。以上数据充分显示了, 北京市民的收入与房价存在着多么大的差距。如此大的差距, 怎能不使人感到房价之高。因此, 增加人民收入, 提高收入水平, 是解决房价偏高问题的一项新举措。

摘要：自2003年政府加大房地产市场调控力度以来, 房地产市场已经历了四载调控高压之年。但是, 房价依然高涨, 人们的住房压力仍然很大, 调控措施的效果乏善可陈。因此, 通过分析调控效果, 探究房价高涨的原因, 以改变调控的思路, 变“急治”为“缓治”, 运用市场经济的内在机制, 以真正达到调控政策的作用效果, 从而促进房地产业的健康发展。

关键词：房地产调控,房地产供给,住房保障制度

参考文献

[1]汪利娜:房地产市场的宏观调控与制度建设[J].中国金融, 2007 (6)

新课标理念下的语文教学思路新探 篇3

关键词：新课标,语文,教学,新探

初中语文教学随着时代的发展,已经渐渐摒弃了传统的教学方式。但有的教师在选择新教学方法时,存在一些盲目性和不切合实际性。为了解决这一矛盾,一些教育工作者在教学中不断融入一些新的理念,慢慢摸索出了一些新的教学思路和方法,如从一开始盛行的问答法、练习法、启发式,到现在提倡的自主式、探究式、合作式,以及由此演变出的学案导学法等新的教学方法。这些教学方法在实际教学中的运用,有效地提高了语文教学水平。

一、初中语文课堂教学的特征

课堂教学是一项非常实际的工作,所以,教学方法的运用必须科学有效。同时,还要考虑到教学方法具有两重性、多样性、受制约性等特征。

1. 教学方法的两重性

教学方法的两重性,是指教学方法既有积极的一面,也存在着某些不足。如:(1)问答法:问答法容易引起学生的注意,活跃学生的思维,有利于发现教学中存在的问题,以便及时调整教学内容和形式,但不利于传授系统知识,不利于培养学生的读写能力。(2)练习法:练习法有利于把知识转化为技能技巧,但不利于传授新知识。(3)自主式教学:自主式教学容易拓展知识,加深学生的理解,容易形成活泼、主动的学习氛围,有利于培养听说能力和思考能力,但教师不易控制讨论的内容和难易度,耗费时间长,不利于语文基本技能的训练。

2. 教学方法的多样性

教学方法的多样性,是指实际教学中使用的教学方法不可胜数。不同的学科有不同的教学方法,相同的学科不同教学阶段又有不同的教学方法,相同的教学阶段不同的教学情境也有不同的教学方法。例如,培养学生读的能力时就有朗读、默读、背读、阅读等方法,阅读中又有精读、略读、泛读、速读等不同方法。所以,教学方法是多样化的。

3. 教学方法的受制约性

教学方法的受制约性,指教学过程中所运用的方法,受教学目标和任务、教学内容、教师和学生的素质特点、教学时间和设备条件等制约。教学方法的选择,必须能有效地完成教学目标和任务,完成教学内容,必须适合师生的素质特点,而且还要具备充裕的时间和完备的设备条件。由此可见,教学方式、方法的运用不能模式化,不能见到新方法就用,必须切合教学实际。那么,新的教学方法就不能用了吗?当然能用,而且语文教师更应做思想解放的领头雁,运用新的教学方法提高教学水平,但要有一个前提,那就是“实事求是”。教师应在教学实践中,不断地分析问题,研究问题,以科学的新方法,形成自己的教学特色和教学风格。

二、初中语文的教学新思路

1. 语文教学方法要符合学生素质特点

学生与学生是不一样的,每个学生都有自己的特点,学生的兴趣爱好、知识基础、能力水平、意志态度等等都是不同的。例如,城乡学生有时就有一定的差距。特别是到了中学阶段,城市中学的学生受社会环境的影响,知识、见识都很广博,接受新事物的能力较强。这样,就要有针对性地进行教学。城市中学应不断更新教学方法,配合优越的社会环境和办学条件,使学生学习成绩大幅度提高。而农村中学的一些学生,对于新的教学方法有时可能接受较慢,应根据学生素质特点,有节有度地运用。所以,抓住学生的特点,扬其长而避其短,才能提高教学效率,才能培养学生成人、成才。

2. 有效利用教学时间

初中学习阶段学科较多,每个学科都有自己的时间限度。语文学科每学期的教学时间,一般仅能完成教学任务。因此,应有效利用上课时间,让学生在有限的时间里学到更多的知识。有效利用时间,体现在教学方法的选用上,教学方法不当,就不能保障学生学习的系统性。

3. 开展积极有意义的课外活动

我国语文教学主要以课堂教学为主要组织形式。现在提倡个性自由发展,而班级统一授课有时不利于发展学生个性,不利于拓展学习空间。学生在课堂上有时容易感到枯燥无味,逐渐产生腻烦情绪,然后走神,甚至会违反课堂纪律,严重影响课堂教学。班级授课的主体地位是不能动的,那么,该怎么办呢?具体办法是:提高课堂教学效果的同时,创设语文教学环境,开展积极有益的语文课外活动。课外活动会使学生的听说读写能力在大量的实践中得到培养和发展,有效弥补课内的不足和局限,可以大大提高学生的语文能力。

4. 完善教学设备以提高学生的学习兴趣

教学设备的完善,可以极大地增加学生学习的兴趣,哪怕是一张简单的挂图也能吸引学生注意力。学生有了学习兴趣,学习成绩自然能提高。虽然各学校的条件也许不太一样,设备也不一定齐全,但一些基本的教学设备还是有的。因此,要充分利用。同时,也不妨自制一些教学用具,以增加学生学习的兴趣。