高职院校教育品牌打造

高职院校教育品牌打造（共3篇）

高职院校教育品牌打造 篇1

21世纪是信息化管理的时代, 信息畅通、快捷, 已成为时代的象征。如何充分发挥网络在就业工作中的作用, 如何在就业信息网络进一步创新和完善, 是高职院校、高职院校就业指导中心与用人单位之间不懈的努力和有序联合。

目前, 各类高职院校均成立自己的毕业生就业服务信息网, 借此推动毕业生就业服务信息化工作, 一定程度上有效改善了高职院校毕业生的求职环境, 充分体现了高职院校在就业服务方面的科学化的管理。但网站主要的内容多为以下方面: (1) 多年来发布的与高校毕业生有关联国家就业政策; (2) 就业求职方面的理论指导和技巧; (3) 用人单位的就业信息发布。以上内容使得高职院校信息网络平台存在内容单一、过于空洞、缺乏实用性等特点, 没有自身的个性和特色, 网站的建设和定位上缺乏新意和创意、缺乏互动性, 没有充分利用信息化网络快捷、丰富的层次、强大的功能等特点有效地为企业、学生服务。

一、影响高职院校就业网站高效运行的因素

1. 缺乏科学的管理人才

高职院校多数均在中国市场经济大发展急需技能型人才这一背景下, 应市场的需求由中专、技校或职工大学升格而成; 由于变迁的历史短暂, 它的办学思想、定位、思路及管理的模式明显带有中等 ( 成人) 教育的横迹; 升格后的高职院校忙于应对日常事务管理、尚未摸索出一条适合高职院校自身的、有特色的管理模式, 而管理人员多数都是升格前学校的员工, 这些人员在工作过程中难以突破已有的、陈旧的工作模式、思维方式, 加上自身综合素质等的约束, 在学校已经发生质的飞跃情况下, 管理人员的工作思路、思维、理念、意识仍停留在原技校、中专或职工大学的情景下, 这也使得高职院校的工作成效、工作创新、工作意识在某种程度上较本科院校而言存在较大的差距。

2. 缺乏充足的资金

前已述及, 高职院校均是在市场需求的情况下应变而生, 在它们匆匆步入市场过程中;但机制方面尚未理清, 它们仍隶属于升格前的不同的地方厅、局管理, 在获取教学资金渠道来源方面不如本科院校的充余, 加上近几年中国经济处于快速发展趋势, 对技能型人才的需求较大, 为满足市场需求许多高职院校纷纷征地以满足扩招带来的人数的急速扩张, 同时为了打造高职院校自身的内涵建设、加大技能型人才培养的实用性, 在正常扩张情况下各高职院校纷纷将有限资金投放到各专业校内实验室建设上, 力求为学生打造从理论教学知识过渡到实践教学过程中的衔接平台, 在少的可怜的资金运作上, 高职院校的资金分配主要是投放到学校硬件设置上而忽略了软实力的打造, 也从某种程度上影响了学校内部的均衡发展。

3. 缺乏宣传的主意识

当今互联网功能已深入到人们日常生活的方方面面, 它取代了我们曾经习惯的、使用的许多生活习惯、生活模式;“酒香不怕巷子深”的理论已成为过去式, 纵观世界500强企业, 除有坚实的产品、完善的售后服务, 还与其在广告宣传的独树一帜分不开; 高职院校要突破陈旧的工作观, 顺应市场的需求、与时俱进、踏着市场的步伐用时下年轻人都能接受方式: 鼠标一点、信息进千家万户的方式来宣传学校。

4. 在校学生关注度不够

高职院校的录取批次处于第四批次, 位于民办本科录取之后, 随着近几年高校的扩招, 高考的生源质量明显下滑, 导致高职院校面对的学生基本是高考分数在三百分的群体。而这类学生由于在义务教育期间没有较强的学习意识、良好的学习习惯、缺乏自我的约束力, 自我学习、自我完善、自我发展的意识较弱, 由于自身存在的因素使得他们对于自身职业发展起点定位低、缺乏超意识的理念, 致使很大部分对学校的就业网站关注力度不大, 也是导致高职高专院校网络建设、网络创新力度不够的因素之一。

二、借助网络特点构建多功能的信息化平台

按照“高校搭台、学生参与、校企互利”模式建立的毕业生就业信息网站, 应成为涵盖企业和毕业生在内的就业交流咨询、就业指导服务等内容, 它不是一个就业信息发布平台, 还应成为交流平台和业务平台。是一个能够形成全方位的供需信息收集、现代化的信息处理、立体化的信息发布、多渠道的、信息共享的、综合的信息化网络平台, 以此推动毕业生求职由传统模式向数字化应聘发展。

1. 构建以学生信息为主的网络平台, 促进学生顺利就业

就业工作不是一朝一夕的事业, 它是一个须全体成员高度重视、关注的问题, 是一个需要学生从踏入学校大门之日就非常清晰知道它的重要性, 高职院校应构建一个以学生个人信息为主的, 辅导员、班主任、课任老师为辅的一条线的信息网络平台; 学生从专设窗口用学号、密码登录后出现以下几块内容:个人基本信息、学业感悟、社团活动、个人风采等模块; 学生负责录入自己的基本信息、每学期学业总结、学业的感悟、参加社团的体会及在校三年期间所有与他个人相关的感悟内容, 辅导员、班主任、课任老师从系 ( 部) 窗口注册登录, 可通过上课和平时的接触对所教学生的直观感觉叙述在此, 负责任地书写每个学生的学期总评, 同时也包含对学生客观的个性点评。教学部门通过各自的窗口注册登录, 进行对学生成绩录入、成绩修改、奖罚记录等事宜。窗口设置目的是通过学生、班主任、课任老师及辅导员从不同的视线有效记录学生德育、智育全面发展, 及涉及提高个人综合素质的各种活动和各种社会实践项目, 记录学生在思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、项目实习与理论创新、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等多方面内容。窗口模块的设置动态地记录了每个学生在校三年的成长轨迹, 在他书写个人成长的过程中, 也时时提醒要学会珍惜眼下第一分钟时光, 健康快乐享受生命、学习。

2. 构建以企业信息为副的网络平台, 促进学生顺利就业

互联网互动、自主、平等及多媒体等特点, 可为高职院校的就业工作提供多形式、多途径、多样式、功能强大并与企业、学生直接相联的沟通交流平台。介于互联网在人们生活中的普及性、介于行业内各企业的不同分布地区、介于企业在选择学生时的快捷性、便利性、时效性, 高职院校的就业指导中心应充分利用好互联网交流平台, 开发网络宣传企业、网络求职投档、网络求职交流、网络视频面视、网络就业签约等一系列与企业招聘有关联的窗口项目, 如设置企业登录的窗口, 企业从该窗口进入后可浏览本院应届毕业生的所有详细资料, 包括三年来在校的学生成绩、三年来在校班主任以及课任老师、辅导员所给的评语, 以及学生在校的各种奖罚情况和学生在校学习中所涉及的学习、生活的感悟, 可让企业在第一时间详细了解每位学生的思想动态, 减少因路途遥远不能及时了解所要学生的情况、减少因就业指导中心工作人员、辅导员、班主任等层层了解所当误的时间差, 可让就业指导中心工作人员在第一时间段掌握企业与学生对彼此之间是否有进步了解的要求, 对后续工作有个度的把握。

3. 构建以学校就业指导中心为桥梁的网络平台, 促进学生顺利就业

通过查看许多高职院校的就业网站, 多数网站均是以宣传本校和提供相关信息为主, 网站内容基本上是缺少互动功能、网上沟通业务、在线就业政策咨询、在线就业心理咨询、在线就业求职等基本功能没有实现, 高职院校应充分利用互联网的广泛性和及时性、低成本性的特性, 充分发挥互联网的优势, 进一步完善互联网的信息功能, 启动和创新互联网的互动交流功能, 把握互联网的快捷、低成本特点将其运用在日常就业工作中。

(1) 开辟网上在线咨询业务, 网上心理测评, 解决学生在学习过程中因涉及职业生涯发展而困惑的问题、解决学生在学习过程中因涉及学业、职业之间关联的困惑。

(2) 开辟企业通道窗口, 将已联系地过、未联系过企业分别设置, 将本校毕业生的详情第一时间通过企业通道窗口传递给企业, 对于有实际需求的企业可进行下步的联系, 按照企业用人的实际要求在数据库进行匹配。

(3) 通过信息平台的整合, 将高职院校内部涉及学生工作处、教务处、就业指导中心等相关部门关于学生的基本信息实现联网共享, 实现无纸化办公、实现快捷信息查询。平台整合的功能是就业指导中心的工作人员通过网络信息化系统可对每个毕业生的信息进行即时查询, 随时随地掌握毕业生生源分布情况、各专业人数、各专业实习分布情况、就业签约状况等详情, 通过信息平台可及时向用人单位推荐适合的学生, 缩短就业工作时效性、确保就业工作有效性和就业工作准确性。通过此平台的构建, 目的是建立一个完整大学生基本信用档案、消除大学生实习、预就业过程中因信息不对称而导致就业延误, 充分利用信息技术和网络应用的高速发展的特点第一时间赢取就业的机会, 尽量减少因时间差而造成的延误学生顺利走入社会的环节, 把握时间, 提高就业签约的准确率。

笔者认为, 在学生就业过程中就业工作人员应充分发挥好手中的指挥棒———网络信息化系统管理, 有意识地将品学兼优学生利用网络快捷方式首推给企业, 主动出击、搭桥牵线, 第一时间让企业、学生寻找到适合彼此的人员, 从而也有意识地把握学院的就业大局分布、通过将优秀的学生引入到各类大型国企、有发展前景民营企业以及正在形成一定规模、有市场前景的小型私营企业, 让优秀的学生做为“药引子”在这些企业生根开花结果, 从而形成高职院校自己独特的就业品牌, 以此在行业内各企业布局有属于自己“药引子”领域的就业品牌。本着提高服务质量、提高服务效率构建数据库网络化建设, 紧紧跟上信息化主流这一趋势, 让网上“购人”成为推动就业工作大发展、提高在其它高职院校就业竞争力、增强就业实力的重要竞争手段, 同时在学生学业进取上也做好危机意识, 让学生在进校之时、不浪费光阴, 让青春在学习及社会实践中升华。将日常就业工作与学院品牌就业融合考虑, 打造高职院校就业品牌。

参考文献

[1]张东升.医学院校就业工作信息化建设探索.包头医学院学报, 2011, (05) .

[2]张爱君.试析信息不对称理论与我国大学生就业市场的完善.中国科技博览, 2011, (34) .

[3]高晓红, 闫贤良.新时期网络统战工作应用研究.

高职院校教育品牌打造 篇2

一、高等职业教育人才应具备的素质

(一) 思想素质

要求高职学生热爱社会主义祖国和社会主义事业, 有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德, 养成并强化学生职业意识。使学生明确树立为社会服务的思想。使学生了解他们在就业之后在社会中所处的地位, 使学生有足够的自信去面对今后的学生和工作, 这一点至关重要。

(二) 知识素质

包括基础知识和专业知识。对于高职人才来说, 拥有必备的文化基础知识和专业基础理论, 是胜任当前技术密集型岗位的需要。随着科学技术的进步和发展, 不同领域的科技知识交叉、渗透和组合, 使社会上出现了许多跨学科职业岗位, 这就要求高职人才还必须具备与专业相关的多学科基本理论知识, 才能丰富“接口”能力。

(三) 身心素质

健康的体魄和良好的心理, 它体现了培养目标的物质基础和心理素质, 是从事一切工作的前提。只有具有良好的身体体能, 才能胜任本专业岗位的工作;只有较好的心理素质, 才能胜任今后日益激烈的工作环境, 在艰苦的工作中以良好的精神风貌奋力进取, 不断激发创造热情。

(四) 能力素质

这是我们评价人才的最终标准。能力素质包括本专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力。在当今社会, 对高职人才的适应能力、合作能力、公关能力和交往能力等提出了新的要求。

(五) 劳动素质

包括劳动观念、劳动知识和劳动实践。高职学生大多数是独生子女, 劳动素质较差。要树立热爱劳动的观念, 增进与劳动人民的情感沟通, 了解劳动知识, 掌握劳动本领, 做好将来从事艰苦工作的思想准备。

二、高职语文教育应完成的教学任务

(一) 重要桥梁

语文教学应当成为学生通向职业之路的一座桥梁。

1) 引导学生养成职业意识。语文教学中应当寓职业养成教育、职业道德教育于课堂教学活动之中。一是结合教材篇目集中开展职业意识养成教育。二是结合课堂教学活动生发职业意识教育。三是利用课外教学活动培育学生的职业意识。

2) 以人为本, 增强学生的主体意识。语文教学中必须树立这种以“人”为本的观念来开展教学, 充分调动学生的主体性。在教学活动中, 可以利用教材, 加强互动交流, 促进学生主体意识的萌发、成长。巧设疑问, 鼓励学生回答, 培育学生的自我意识, 增强学生的主体意识, 加强大语文教学观念结合专业开展语文实践学习, 促进学生职业意识的萌发。

3) 调动学生的学习兴趣。语文教学作为最易于让人接受和理解的教学课程, 必须要起到调动学生的学习兴趣的作用。要坚持化枯燥为有趣, 化单纯的理论知识为实际运用知识的传授。

(二) 重要工具

语文课程是开展各门类学科学习的一项重要工具, 是学好其它各门学科的基础。加强语文教学与职业能力的结合程度。主要从如下方面着手:1) 大胆取舍教材, 改变课程内容设置, 突出职业性、专业性特点来进行教学。结合各专业特点, 合理地调节教材内容, 进行取舍, 突出各专业的特点。2) 实行分层次教学, 有针对性地开展教学, 逐步提高学生的语言运用能力, 突出语文的实用性。同一专业, 学生文化层次也有高低, 要划分知识模块, 划分掌握层次, 有针对性地开展教学活动。3) 教学中必须树立为就业服务的意识, 要力求创新, 不囿陈见。教学活动必须围绕“改革”、“市场”、“发展”来展开, 只求突破, 不求全面。

(三) 重要元素

语文教学应当成为职业能力体系中的重要一环。

1) 职业能力应当包括语言运用以及写作能力。职业能力不仅包括学生的专业理论知识、专业技能, 而且还应当包括基础文化知识、交际礼仪知识等, 尤其是语言运用能力和写作能力, 更是其中重要的一个基本要素。不管从事何种职业, 语言运用乃至书面写作能力不可或缺。

2) 语文教学活动必须突出职业特点。职业类学校的语文教学活动必须突出“职”字特色, 大胆求新。必须改变教学中存在的以下误区:一是改变单纯的理论知识教学。二是改变“满堂灌”忽视学生主体作用的教学方式。三是改变脱离实际或专业特点的教学活动。

3) 构建职业教育的大语文教学观。全面培养学生的职业能力, 我们必须构建具有职教特点的大语文观。树立教学为就业服务的意识, 树立为市场服务的意识。开展课内课外相衔接的语文教学活动, 将语文教学活动与专业教学紧密结合, 进一步加强对专业科目的实验报告、总结等的写作进行指导。密切语文科目与专业科目教学的联系。开展丰富多彩的各类教学活动, 进一步丰富学生课余生活, 以利于学生职业能力的养成。

职业教育的任务就是使“无业者有业, 有业者乐业”, 只有全面认识高等职业教育人才应具备的素质, 全面完成高职语文教育多重教学任务, 全面提升语文教学质量水平, 才能做到有的放矢, 培养出同现代化要求相适应的各类职业人才。

参考文献

[1]高等职业教育培养目标定位研究[J].职业技术教育.

[2]职业技术教育原理][M.经济科学出版社.

[3]中国职业教育跨世纪走向[M].中国铁道出版社.

高职院校教育品牌打造 篇3

一、高职学院学生思想政治网络平台构建的意义

随着信息网络技术的不断发展,高职学院学生对知识和信息的获取更加便捷。但是,由于网络信息的复杂性,学生接受的网络信息中存在很多对其思想行为产生不利影响的成分,而学校的思想政治教育是学生培养正确的思想观念的重要部分。因此,高校教师应该顺利时代的发展,利用网络带来的便利,结合学生的心理发展水平和特点,进行有效的思想教育。一是对学生来说,对于网络信息比较感兴趣,教师在网络的便利下通过制作和传播能够对学生的思想政治观念产生影响的信息,可以提高教育的效率。二是通过网络平台的建立,师生之间信息资源的传递更加便捷,信息的传播率和利用率增加,信息资源的成本降低。三是网络平台的建立,为高职院校的思想政治教育工作提供了全新的教育模式和教育载体,师生间通过热点问题的讨论,突出体现了教育的交互性、及时性和主体平等性,符合学生认知和接受教育的规律,使思想政治教育更具有生机和活力。

二、高职学院思想政治教育网络平台运用中存在的问题

(一)思想政治教育网络平台过于浅显。

现阶段,很多高职院校的思想政治教育的网络平台建设过于分散,内容简单,覆盖面窄,有一些高职院校网络信息内容更新缓慢,导致思想政治教育的时效性受到影响。虽然有些学校建立了相关的思想教育为主题的网站,也构建了思想交流版块和网络教学版块等内容,但是,由于教师对网络建设的重视度缺乏,对国家政策和时事的报道率低,对心理咨询、在线交流的利用率低,导致学生对学校网站的访问量少,不能起到对学生的思想政治进行教育的作用。

(二)思想政治教育网络平台观念缺乏创新。

对于大多数的高职学院来说,网络平台只是一个新的教学手段而已。很多高职院校认为网络只是在新时期代替粉笔和黑板,以PPT、视频或者动画的形式来辅助教学的手段。但是对于高职院校的学生来说,他们从网络中接受的信息丰富多样,对网络信息的接受显著高于思想政治课堂老师的讲授。因此,在新的教学形式下,教师还是沿用传统的教育模式,对于学生的教学来说就会偏离实际生活,无法真正起到对学生的思想观念产生影响的目的。教育者应该认识到网络教学的必要性和重要性,创新教学理念,深入网络平台的功能挖掘和运用。

(三)思想政治教育网络平台的内容过于落后。

现阶段,学生对思想政治教育的网站和网页兴趣不大,很多学生认为思想政治教育板块的内容过时、语言枯燥、形式呆板。通过进一步的分析,我们发现很多思想政治教育网站往往是根据传统的思想政治教育的内容直接迁移过来,对于多媒体的运用程度不足,并且在内容上与现阶段学生的实际生活偏差较大。教育者并没有将一些生活中的时事,敏感性的话题适时引入到学生的思想教育内容版块上,对于学生的思想政治的教育效果不理想。另外,网络建设的交互性不强,很少有一些网页能够给学生提供开放性和交互性的平台,学生对思想政治网站或网页的访问率低,网络平台形同虚设,不能对高职学生产生思想政治教育的作用。

(四)思想政治教育网络平台的信息管理不够规范。

随着网络在校园中的普及,很多高职学院已经实现了信息化的管理。对于师生来说,信息的获取更加便捷,工作和学习的效率得到了提高。但是,与此同时,由于网络信息的发布和使用缺乏有效的监管,网上大量的对学生身心发展的不利信息也在校园网络中得到了传播。由于网络平台的开放性,学校的控制范围有限,而学生的辨别能力差,好奇心强,一些不符合社会规范的信息会对学生思想政治的培养带来困难。

三、高职学院学生思想政治教育网络平台的创建途径

(一)改变师生对于思想政治教育网络平台教育的观念。对于高职学院的教师来说,一是引导学生正确认识网络世界,将现实与虚拟世界有机结合起来。二是教师改变以往的单纯向学生灌输思想政治观念的教学思想和模式,重视学生的自主性和个性的培养,充分利用网络信息的优势,加强与学生的思想交流,为学生提供交流和创新的平台。利用即时的交流工具,如微信、QQ、微博等,开展在线思想政治教育。

(二)认识网络平台的思想政治教育的规律。

一是在网络信息的影响下,学生的思想、信息的交流模式应该改变以往的模式,学生和教师应该建立平等的互动学习的模式。但是对于学生来说,思想政治的认识不足,因此教师应该采用启发式、引导式的教学方式,使学生能够有选择进行健康信息的获取。二是教师和学生应该认识到网络和现实世界的区别和联系。在鼓励学生积极的进行有利的网络信息的获取的同时,也应该认识到学生网络问题的原因,对学生进行全方位的了解,解决现实中学生思想上存在的问题,有针对性对学生进行思想教育。三是教师在关注学生网上的言论和思想的同时,还应该积极发现学生的积极面,给予支持和表扬,引导学生向正确的方向发展。

(三)丰富思想政治教育网络平台的形式。

为了加强思想政治教育者对学生的影响,教师还应该适应社会的发展,采取多种交流方式,不断提高思想政治教育对学生的影响。教师可以利用学生经常使用的电子邮件、论坛、博客、空间、网站、网络游戏等信息获取和交流的渠道,进行思想政治教育内容的渗透,提思想政治教育的效果。

(四)完善高职学院学生思想政治网络平台监管力度。

学校应该建立一套完整的校园内部的管理机制,建立监管小组,并对各个成员进行网络监管任务的分配。监管成员应该对学校思想政治教育网站进行监督管理,了解学生的思想动态,做好教育的引导工作,防止不健康信息的传播。同时,在制度上对监控的内容进行合理的规定。明确信息监控的范围,建立起合理的监控标准体系。并且,学校还要注意将将人员监控与技术监控统一起来。学校应该重视监控技术的运用,鼓励开发和应用适合高职院校学生网络思想政治教育的监控软件,加强技术监控。

综上,为了提高网络平台对学生思想政治教育的影响,教师应该转变以往的教学观念,认识到网络教学的规律,采取多种网络媒介进行思想政治教学的渗透。并通过完善的监督监管体制,对校园信息进行合理的控制。

参考文献

[1]徐小莉.关于网络环境下高职院校学生思想政治教育的创新研究[J].电子制作,2015,3:356~357

[2]王莉莉.高职院校学生思想政治教育网络平台运用问题研究[D].山东大学,2010,1:28~30

[3]陈正江.新媒介应用视角下高职院校思想政治教育可行性研究[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2013,2:123