提高英语阅读速度

提高英语阅读速度（精选11篇）

提高英语阅读速度 篇1

在大学英语教学中, 最大的困难不是生词和语法, 也不是背景知识, 而是阅读技巧问题。而阅读速度不高则严重影响到阅读速度和阅读能力的提高, 因此在阅读中一定要去掉不良习惯, 掌握快速阅读的技巧, 本文提出了几种常见提高阅读速度的方法。相信只要按照要求严格训练, 定会提高阅读速度。

一、扩大眼睛的视程

这种方法可以改掉逐字追究的不良习惯。有学者调查说普通读者眼睛停顿时可接收两个英语单词, 阅读能力强的读者一眼可以看六至七个的单词, 但能力差的读者一眼只能接收一个或者不到一个的单词。因此, 在相等的时间里, 视野狭窄的读者所看到的单词要少得多, 读速肯定快不了。对于读者来说, 具有宽视能力就像足球运动员在球场上要有旁视左右两侧的本领一样重要。这种能力同样可以通过实践和训练来提高。因此有人提出了下面两种训练方法。

第一种方法即首先选一篇练习的文章, 在正文中间画一条竖线 (也可以对中折起来) , 眼睛沿着中线望下看, 注意眼睛不要左右移动, 而且要与所阅读的材料保持一定的距离。刚开始, 你可能什么都看不懂, 不知道在讲什么, 但经过一段时间的练习后, 应该能够理解几乎所有的阅读内容。几周之后, 你就能把眼睛和大脑训练成专注于每行的中央, 并能阅读中线两边的文字。

为了进一步扩张眼睛的视程, 还可以用一种所谓Z型方法。用一支钢笔或铅笔, 或者你的手指, 顺着Z型线移行。这种方法要注意的是, 你要从每行行首缩进一点距离, 并在距离行末同等长度处换行, 这样可以避免把视线投在两边无文字的页边空白处。

二、提倡视读

为了有效地克服边看边读的这种不良习惯, 有人提出了视读。视读是真正意义上的阅读, 是快速阅读的基础。它不仅抑制了发音器官的动作, 而且消除在脑海里出现词语的潜在语音形式。这就是说, 一看到字形, 就立刻闪现出它们的含义, 而不是经过语音阶段。我想大家都有这种经验, 我知道视读的道理, 我也想改掉心读。但是没办法, 我一看到阅读材料, 脑子就自动用心读了。这也就是无意识的心读。在阅读中无法恢复意识对阅读控制, 无意识的音读总是占上风。因此必须用强化的手法恢复意识对阅读的控制, 形成无意识自动控制系统对视读的控制, 就是无意识的视读。

三、卡片训练法

这种方法可以解决学生们回视的不良习惯。我们中大多数人没有电脑或者其它机器设备, 可以在一定时间内把一篇文章分行地呈现在我们面前, 用来克服回读, 因此, 有人提出了用卡片来解决这个问题。我们准备一张跟我们的阅读材料一样大小的卡片 (如果觉得不方便的话, 可以用可折叠的纸张) ;先把它放在第一行前的空白地方, 在你开始阅读的时候, 使卡片由上向下移动, 因为卡片会使你的眼睛专注于下一行的内容。而且我们可以通过快速的一定卡片来训练我们的速度。

四、增强辨字能力

偶尔的“误视”在每个读者身上都会发生。可是有些读者长期忽视增强辨字能力, 每次都以粗心大意为理由对自己所犯的错误一笑了之。这是非常错误的, 要克服这种不良习惯, 就要增强辨字能力, 也就是扩大词汇量。有人采用卡片记字法。一张小纸片的一面写上英文单词和一个例句, 另一面写上单词的中文意思, 带在身上, 有空就看看。这是记单词的一个好办法。可也有人不太习惯这种方法。排队时掏出几张小卡片念念, 引得旁人注目, 总觉得不太自在。这些读者可以采用“手心记字法”将小卡片上的生词用笔写在手心里, 每次写两个, 随时随地有空就背。这种记字法的好处是隐蔽、方便。

五、超速阅读法

过多地将精力集中在几处难点上, 势必花费大量时间, 以至不能有效地完成整个阅读任务。因此有的学者提出了这种方法使读者可以在短时间内快速抓住文章的中心大意和了解文章的基本内容。也就是说读者完全可以跳过一个难点继续往下看, 后面的叙述可能会提供一些解答难点的线索。有些难点对整篇文章的理解并无多大影响, 看不懂也没有关系。训练时要求读者用比平时快的速度看完一篇文章, 然后回答几个简单问题。阅读过程不要回视, 更不要查词典, 看不懂也不要急, 硬着头皮往下看。通过“超速阅读”训练, 读者会发现自己的速度是可以加快的。另外, “超速阅读”后, 再用平常读速看文章, 读者自然会觉得轻松很多。

六、把标志词作为灵活阅读的提示

正如我们所知的, 标志词常常被用做文章内容的向导, 辨识这些标志词, 能帮你成为一个更灵活、更高效的读者。因此, 有些学者把它们作了如下的归类。

(1) 下面类似的词出现就表示后续部分将有更多有关你刚读过的内容。所以, 你可以加速阅读。这类词有:Addition, again, also, and, as well, besides, further, moreover, 等等。

(2) 以下类似的词出现即下面的一个或多个例子将支持、解释或阐明上文讨论的内容。如果给出多个例子, 你可以快速浏览其他的例子。这些词有:Such as, for example, forthis reason, as an example, specially等等。

(3) 以下这类词表达的意思是作者要改变想法, 或者提出和上文相反的见解。在思路改变时, 你必须降低阅读速度, 防止迷失方向。这类词有:Although, but, conversely, despite, however, nevertheless, otherwise, rather等等。

(4) 在以下的词出现的情况下, 表示解释内容可能按顺序排列, 你必须降低阅读速度, 这类词有:First, second, third, last, next, first of all等等。

(5) 下面的词表示总结的意思, 这时你应该预测一下重要的信息, 它们可能会被简洁地陈述或重申。这类词有:Accordingly, basically, consequently, finally, hence, in conclusion, in retrospect, in summary, last of all, to summarize, therefore等等。

参考文献

[1]李鹏飞.大学英语分级计时阅读 (三) [M].北京:北京外文出版社, 2005.

[2]纳托尔.外语阅读技巧教学[M].上海:上海外语教育出版社, 2012:59.

提高英语阅读速度 篇2

做英语阅读，就自己的切身体会而言，最重要的一点就是要提高自己的阅读速度，阅读的速度越快，从整体上把握一篇文章的脉络的能力就越强。以下列出几点提高阅读速度的方法：

1．多背单词。

词汇量的大小是进行阅读的基石，很难想象没有词汇量如何能完成阅读任务，更不要谈速度了。如果我们积累了足够多的词汇量，看一篇文章的时候碰不到几个生词，可想而知，速度的提高是难以避免的，因为你在单位单词上停留的时间越少，对整个句子，乃至文段，就更能把握好。

2．注意力高度集中。

看一篇文章的时候，要撇开其他的私心杂念，做到心无旁骛，也就是说要把自己思想融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是说出来的，而是练出来的，一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。

3．用英语的方式思维。

看英语文章的时候，有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解，这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。避免这种思维方式的途径只有一个，那就是提高自己的英语综和能力。

4．试着连句或是一目几行。

看一篇文章的时候，注意不要逐字逐字地看，或是一句句的看，要把两个或三个句子连起来，一气呵成，把它们看完，形成这种能力的关键，就是要加宽自己阅读时的视幅，这个能力的形成要下很大的苦功，送大家一句话吧：勤与不畏难是关键。

5．进行大量的阅读。

这是最后一点也是最重要的一点。阅读速度的提高在根本上是个潜移默化的过程，也就是通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度乃至阅读能力有了一个质的提高。这样坚持下来，阅读的速度就上来了。

提高高中生英语阅读速度探析 篇3

[关键词]阅读速度 高中英语 问题 措施

英语是高考的必考科目，阅读理解的分数在英语考试中占有相当大的比重，阅读能力的高低与阅读速度和阅读理解息息相关，并直接影响着高考英语成绩的好坏。阅读速度是阅读理解中非常重要的一项，提高高中生的阅读速度，才能帮助学生得到更高的分数，从而顺利地通过考试。所以，提高高中生的阅读速度也是当前英语教师的重要任务，也是每个学生所必须要认识到并且努力去学习的。下面将详细分析当前高中英语阅读存在的问题，进而提出一些改进措施。

一、高中学生在阅读方面存在的问题

近年来，英语考试的难度有所提高，英语阅读在英语考试中的题量不断增加，学生在英语阅读理解题型当中的弱点也不断暴露出来。阅读速度是影响阅读理解能力的很重要因素，学生在阅读速度方面存在的问题主要有以下几点：首先，没有养成良好的阅读习惯。很多学生习惯于出声阅读和用手指着单词阅读，这样会分散注意力，减弱理解力，影响阅读速度。其次，阅读量小，文化基础弱。高中学习任务重很多学生难以养成坚持阅读英语材料的习惯。再次，词汇量少。一些高中生存在单词记不住，词汇量掌握较少。最后，没有掌握合适的阅读技巧，从而造成不必要的时间浪费。

二、高中英语教学中提高学生阅读速度的措施

（一）充分发挥教师在提高高中英语阅读速度中的作用

首先，教师要制定一整套帮助学生提高阅读速度的切实可行的计划，明确每个学期的任务和目标，从而防止整个教学指导过程中的盲目性和随意性。

其次，教师应帮助学生了解必要的提高阅读速度的技巧。任何事情的处理方法都是需要技巧的，这样才能达到事半功倍的效果。阅读技巧就是帮助学生在相对较短的时间内，完成阅读速度的在量和质上的飞跃。所以，教师应该向学生传授提高阅读速度的技巧，这些技巧应该包括以下几个方面：

1.阅读文章的顺序问题。这在英语考试中是非常关键的。英语考试是有时间限制的，阅读理解虽然比重很大，但是不可能把大部分的时间都放在阅读理解上，这就需要某种方法来提高做题效率。正确的阅读顺序正是提高阅读速度的重要方法，相较于先文后题的思想，先题后文的做法是更为准确的，这样可使学生带着问题去看文章，减少做题时间也帮助学生理解文章含义。

2.对长难句的理解。高中英语阅读理解中已经出现了部分长难句，这也成为阅读理解出题的重要根据。教师对学生进行长难句理解的指导很有必要，如何将一个长难句拆分成易理解的几个句子，对提高阅读速度有很大的帮助。

3.指导学生如何根据上下文猜测词义。阅读理解中会有部分生词，对于词汇量缺乏的学生来说，其理解起来会有困难。当然，对于一些与题目无关的句子中的生词直接忽略就可以，但是与题目相关的一些关键词，就需要靠对上下文的理解来猜测出，切记，不要在这上面花费大量的时间，要抓住文章的主要内容进行猜测，又要通過对单词的猜测来进一步理解文章的中心含义，以此来克服有些学生由于词汇量缺乏，而造成由于单个单词不会影响整个阅读的局面，提高阅读速度。

4.指导学生利用略读提高阅读速度。阅读理解的文章一般不需要学生进行深层次的阅读，阅读理解的目的是答题，所以只要将文章的大意理解清楚再根据题目去寻找相关细节就可以了，因此以为了节省时间略读是很有必要的。略读就是粗略的读遍，略读的重点应该放在文章首尾、段落的首尾、时间和相应的人物，以达到根据最少的内容、最短的时间来获得全篇文章最多的内容，提高阅读速度。

（二）教师进行指导，学生积极配合，养成良好的习惯

1.注重积累词汇。词汇是英语学习的基础，较高的词汇量对提高英语阅读速度非常有帮助。高中生应该学会运用一些方法帮助注意积累自己的词汇，单纯的死记硬背达不到理想中的效果，要把词汇与句子相结合，根据句子的意思理解词的含义。阅读练习中不认识的单词要连同解释和句子，写在笔记本上方，便日后记忆和查阅。积累词汇是一个长久的过程，要坚持不懈才能见成效，最终实现词汇量的质的飞跃。

2.进行大量阅读，扩大知识面。学习任何与语言相关的东西都需要进行量的积累，熟能生巧，阅读速度的提高是一个潜移默化的过程，大量的阅读是提高阅读速度必要的条件。大量阅读会使学生提高英语语感，对阅读产生一种新的认识和理解，也会让学生在读的过程中进一步了解国外的人文、文化、科技等方面，达到从量变到质变的目的，不仅能提高对文章的理解能力，还能提高阅读理解的速度，使学生在阅读理解题中处于优势。在这方面需要教师起到模范带头作用，适当的给学生推荐优秀的外语阅读书，并在班级营造出良好的阅读的氛围，使学生在这种氛围的感染和熏陶下主动进行英语阅读的练习，这样的效率会明显高于被动的练习。

3.自觉养成良好的阅读习惯。习惯有很强大的力量，良好的阅读习惯对提高学生阅读速度有很大的帮助。学生应该注重良好学习习惯的养成。在阅读过程应该心无杂念，不要出声，不要用手指指着单词，阅读时身体不要摇晃，这些情况都会分散注意力。阅读的重点是看段首段尾，要在阅读的同时找出每段的中心句，有针对性的查找出自己所需要的信息。好的习惯养成需要过程，这就需要学生在进行大量阅读的同时将阅读的好习惯融入进去，并坚持下来，经过这样长时间的训练之后才能养成正确的阅读习惯，达到更惊人的效果。

4.学生要积极配合教师的指导。每个老师都在长期的教学过程中积累了相当丰富的教学经验，学生在进行阅读能力的自我训练时，遇到困难障碍应该积极与老师进行沟通，听取老师的意见和建议，这样不仅节省自己的时间，还能解决问题，对于课业繁重的高中学生来说很重要。

三、总结

综上所述，在教师和学生的共同努力下，学生的英语阅读速度是可以提高的，从高一开始学生就应该注重记单词，提高词汇量；开始大量阅读，增强语感；了解外国文化。学习正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，并坚持下去才能真正地提高阅读速度和质量，提高阅读理解的能力，在英语考试中发挥出更好的水平，为顺利通过高考打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨丽江.培养正确考场阅读习惯[J].考试，2010，（4）.

[2]刘景玲.高中英语快速阅读的技能和技巧[J].考试周刊，2011，（11）.

[3]蔡燕兰，汪蕾.浅谈大学英语泛读中的阅读方法和技巧[J].当代教育论坛，2011，（1）.

提高高中生英语阅读速度探析 篇4

一、高中学生在阅读方面存在的问题

近年来, 英语考试的难度有所提高, 英语阅读在英语考试中的题量不断增加, 学生在英语阅读理解题型当中的弱点也不断暴露出来。阅读速度是影响阅读理解能力的很重要因素, 学生在阅读速度方面存在的问题主要有以下几点:首先, 没有养成良好的阅读习惯。很多学生习惯于出声阅读和用手指着单词阅读, 这样会分散注意力, 减弱理解力, 影响阅读速度。其次, 阅读量小, 文化基础弱。高中学习任务重很多学生难以养成坚持阅读英语材料的习惯。再次, 词汇量少。一些高中生存在单词记不住, 词汇量掌握较少。最后, 没有掌握合适的阅读技巧, 从而造成不必要的时间浪费。

二、高中英语教学中提高学生阅读速度的措施

( 一) 充分发挥教师在提高高中英语阅读速度中的作用

首先, 教师要制定一整套帮助学生提高阅读速度的切实可行的计划, 明确每个学期的任务和目标, 从而防止整个教学指导过程中的盲目性和随意性。

其次, 教师应帮助学生了解必要的提高阅读速度的技巧。任何事情的处理方法都是需要技巧的, 这样才能达到事半功倍的效果。阅读技巧就是帮助学生在相对较短的时间内, 完成阅读速度的在量和质上的飞跃。所以, 教师应该向学生传授提高阅读速度的技巧, 这些技巧应该包括以下几个方面:

1. 阅读文章的顺序问题。这在英语考试中是非常关键的。英语考试是有时间限制的, 阅读理解虽然比重很大, 但是不可能把大部分的时间都放在阅读理解上, 这就需要某种方法来提高做题效率。正确的阅读顺序正是提高阅读速度的重要方法, 相较于先文后题的思想, 先题后文的做法是更为准确的, 这样可使学生带着问题去看文章, 减少做题时间也帮助学生理解文章含义。

2. 对长难句的理解。高中英语阅读理解中已经出现了部分长难句, 这也成为阅读理解出题的重要根据。教师对学生进行长难句理解的指导很有必要, 如何将一个长难句拆分成易理解的几个句子, 对提高阅读速度有很大的帮助。

3. 指导学生如何根据上下文猜测词义。阅读理解中会有部分生词, 对于词汇量缺乏的学生来说, 其理解起来会有困难。当然, 对于一些与题目无关的句子中的生词直接忽略就可以, 但是与题目相关的一些关键词, 就需要靠对上下文的理解来猜测出, 切记, 不要在这上面花费大量的时间, 要抓住文章的主要内容进行猜测, 又要通过对单词的猜测来进一步理解文章的中心含义, 以此来克服有些学生由于词汇量缺乏, 而造成由于单个单词不会影响整个阅读的局面, 提高阅读速度。

4. 指导学生利用略读提高阅读速度。阅读理解的文章一般不需要学生进行深层次的阅读, 阅读理解的目的是答题, 所以只要将文章的大意理解清楚再根据题目去寻找相关细节就可以了, 因此以为了节省时间略读是很有必要的。略读就是粗略的读遍, 略读的重点应该放在文章首尾、段落的首尾、时间和相应的人物, 以达到根据最少的内容、最短的时间来获得全篇文章最多的内容, 提高阅读速度。

( 二) 教师进行指导, 学生积极配合, 养成良好的习惯

1. 注重积累词汇。词汇是英语学习的基础, 较高的词汇量对提高英语阅读速度非常有帮助。高中生应该学会运用一些方法帮助注意积累自己的词汇, 单纯的死记硬背达不到理想中的效果, 要把词汇与句子相结合, 根据句子的意思理解词的含义。阅读练习中不认识的单词要连同解释和句子, 写在笔记本上方, 便日后记忆和查阅。积累词汇是一个长久的过程, 要坚持不懈才能见成效, 最终实现词汇量的质的飞跃。

2. 进行大量阅读, 扩大知识面。学习任何与语言相关的东西都需要进行量的积累, 熟能生巧, 阅读速度的提高是一个潜移默化的过程, 大量的阅读是提高阅读速度必要的条件。大量阅读会使学生提高英语语感, 对阅读产生一种新的认识和理解, 也会让学生在读的过程中进一步了解国外的人文、文化、科技等方面, 达到从量变到质变的目的, 不仅能提高对文章的理解能力, 还能提高阅读理解的速度, 使学生在阅读理解题中处于优势。在这方面需要教师起到模范带头作用, 适当的给学生推荐优秀的外语阅读书, 并在班级营造出良好的阅读的氛围, 使学生在这种氛围的感染和熏陶下主动进行英语阅读的练习, 这样的效率会明显高于被动的练习。

3. 自觉养成良好的阅读习惯。习惯有很强大的力量, 良好的阅读习惯对提高学生阅读速度有很大的帮助。学生应该注重良好学习习惯的养成。在阅读过程应该心无杂念, 不要出声, 不要用手指指着单词, 阅读时身体不要摇晃, 这些情况都会分散注意力。阅读的重点是看段首段尾, 要在阅读的同时找出每段的中心句, 有针对性的查找出自己所需要的信息。好的习惯养成需要过程, 这就需要学生在进行大量阅读的同时将阅读的好习惯融入进去, 并坚持下来, 经过这样长时间的训练之后才能养成正确的阅读习惯, 达到更惊人的效果。

4. 学生要积极配合教师的指导。每个老师都在长期的教学过程中积累了相当丰富的教学经验, 学生在进行阅读能力的自我训练时, 遇到困难障碍应该积极与老师进行沟通, 听取老师的意见和建议, 这样不仅节省自己的时间, 还能解决问题, 对于课业繁重的高中学生来说很重要。

三、总结

综上所述, 在教师和学生的共同努力下, 学生的英语阅读速度是可以提高的, 从高一开始学生就应该注重记单词, 提高词汇量; 开始大量阅读, 增强语感;了解外国文化。学习正确的阅读技巧, 养成良好的阅读习惯, 并坚持下去才能真正地提高阅读速度和质量, 提高阅读理解的能力, 在英语考试中发挥出更好的水平, 为顺利通过高考打下坚实的基础。

摘要：英语学习对高中学生来说至关重要, 阅读理解在英语考试中所占的比例越来越高。学好英语, 尤其是英语阅读理解, 对高中学生来说是非常重要的, 这关系到学生将来能否顺利地通过考试。而当前大部分的高中学生在阅读速度方面存在着一些问题, 这影响了学生对阅读理解题的掌握程度。因此, 提高高中学生英语阅读速度, 也成为众多教育工作者议论研究的课题。就提高阅读速度提出一些建议, 希望对于提高高中生英语阅读速度有所帮助。

关键词：阅读速度,高中英语,问题,措施

参考文献

[1]杨丽江.培养正确考场阅读习惯[J].考试, 2010, (4) .

[2]刘景玲.高中英语快速阅读的技能和技巧[J].考试周刊, 2011, (11) .

[3]蔡燕兰, 汪蕾.浅谈大学英语泛读中的阅读方法和技巧[J].当代教育论坛, 2011, (1) .

怎样提高阅读速度 篇5

随着社会发展的需求提高，阅读能力也应逐步提高。而要提高阅读能力，就要掌握快速阅读法。

快速阅读法指的是一种从文字当中迅速吸取有用信息的读书方法。

1. 快速阅读要默读，不要朗读。

默读是不出声地阅读，只用视觉扫视文字来理解内容，省去了发声器官的`活动，不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。默读是加快阅读速度的基础。

2.快速阅读要逐句逐行地读，不能逐字逐词地读。由于我们平时养成了逐字逐词读书的习惯，所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来。在快速阅读中，我们采用逐句逐行读书的方法，就有利于调动视觉感受的潜能。逐句逐行读，是一种概念阅读法，即抓住句子的主干。这有利于我们抓住句子的主要信息，提高我们对句子的理解能力。对句子理解得快，段落也就理解得快，阅读的速度自然会加快的。

3. 要注意力集中，看得快、想得快。

阅读，既是一种视觉活动，更重要的是一种思维活动。它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动。所以，要加快阅读的速度，除了注意力集中(就是我们平时说的全神贯注)之外，还要看得快、想得快。这是提高阅读速度和阅读质量的关键。看什么，想什么?看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思……等等，进行分析、综合，抓住了主要意思句意、段意，理解得就快了，阅读的速度自然也就提高了。

如何提高高中生英语阅读速度 篇6

【关键词】阅读习惯 有效方法

阅读理解题是高考中英语分数拉开档次的题型,它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。提高阅读速度,工夫在平时。想提高英语阅读速度可以从以下几方面入手:

加大阅读量,提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.,新标准要求扩大阅读的输入量,即毕业生要达到36万词以上。因此必须课内和课外阅读相结合,更新教学观念,调整对策,改进教法,培养阅读技巧、方法,阅读速度的提高能扩大阅读的输入量,扩大知识面,促进学生的阅读能力和英语运用能力。

一、养成良好的阅读习惯、培养良好的阅读心理素质

1)养成无声直接理解文字符号的阅读习惯。良好习惯就是除了眼球转动和手指翻书以外,几乎没有任何身体部位的动作,没有其它任何声音。

2)成组视读的习惯(Group reading)

通过这种方法的训练学生“扫视”意群的能力,改变一眼只看一个词的阅读习惯。扩大视距眼光停顿时捕捉到的信息愈多,速度愈快。

3)养成纵式阅读的习惯,克服“回视”,目光主要为上下移动。

阅读过程中,一不急躁,二不要自责和抱怨,读者应清楚地意识到提高英语阅读速度需要一个过程、急躁不得,具备良好的心理素质是提高速度能力的必备条件。学生信心十足就能够心情平静地主动投入到速读活动中,教师应尽量选用有趣的文章,由浅入深,由易到难,并注意克服影响学生速度的不良因素,作为教师,我们的任务是要激发学生的阅读欲望和兴趣,使其进入状态,使“要我读”变成了“我要读”。

二、注重长句、复杂句的理解

遇到长句、复杂句,如果我们分析好句子成分,找到中心句、关键词、指代词等,这个问题就会被很好地解决。难句多为长句,即主从复合句、主从并列复合句或者从句中有多种形式的定语、状语,有时伴有倒装、省略等现象。如此复杂的句子令人眼花缭乱。其实再难的句子抓住关键词,问题就会迎刃而解。比如说,结构关键词一般是分句、短语的起始词,即分句的引导词、意群的第一个词,找到了分句,从而将难句子化整为零,各个击破,难句也就不再难了。

三、扩大知识面

阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容,阅读速度就会自然加快;反之,如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题,阅读速度便会很慢。所以扩大自己的知识面,多掌握一些文化背景知识,了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的。

四、语言因素探索提高英语阅读速度的有效方法

1、迅速扩大词汇量,课内与课外相结合

在学生掌握教材的基础上,每周让学生训练两次,每次发给不同类型的阅读材料,补充一些新词,训练各种猜词法、推断法、构词法、释义、同义法、对比法、常识法、结构法、教会学生掌握不同的方法,猜测词义,扩大词汇量。

2、课堂上应体现快节奏、高密度、广信息

课堂上的阅读教学也是一个重要环节。教学必须抛弃传统“翻译法教学”模式,不能把语法教学作为阅读教学的目的,而忽视思想内容,要坚持语言交际性原则和整体性原则。教师操纵教学过程快,学生思维反应快,获取的信息量大,增加信息输入量。

3、抓核心词,即全文阅读法

单词是文章中最小的,有意义的并可以自由搭配组合的单位,它可以构成千姿百态的词组和句子。单词有不同的功能,有的可用作名词,有的用作动词,有的则只能作介词等等(英语中许多词可以同时兼具几种功能)。由于单词在句子中起的作用不同,他们的重要性也不一样。有些词具有实质性的意义,是文章中的核心词。充当主语、宾语的名词以及动词大多为核心词。有些词如冠词(the、a、an)、连词(and、that、so that等)并无实质性意义,缺少它们不会影响理解文章的基本思想。我们在快速阅读时应善于捕捉文章中的核心词。对于虚词则可以“置之不理”。撰写电文最需要这种本领。发报人必须能判定哪些是必不可少的关键词。哪些是无关紧要而可以省略的虚词,从而简明扼要地表达自己的意图和想法。

抓住文章重点,在快速阅读中十分重要,它能够节省许多阅读时间。“全文阅读法”可以帮助学生抓住一篇文章中的关键,从而提高快速阅读的效果。

4、背景知识

知识是能力的前提和基础,学生除了应具有一定的词汇量和语法知识,更要掌握材料的背景知识、即对人物、场景、主题文化背景,风俗习惯、生活方式、价值观念等有一定认识或是对主题有一定的熟悉度。

5、加强语篇意识,重视语篇的整体输入

重视材料的主旨,意义、内涵,培养学生对段落大意和文章中心思想的理解能力和逻辑思维能力。

五、反思与心得

以上是我前段时间的一些收获和心得,我认为这样的教学,不仅有利于提高学生的阅读技巧,使学生成为学习的主体,而且还培养了学生独立的阅读能力和形成良好的自主学习能力。在具体实施过程中,通过对学生的调查,应该说大部分学生是喜欢这些变化的,而且学生认为这样的阅读方式能够让他们更多的思考,能够更加明白阅读材料的整体内容。但是目前知识初步的认识和实践,在实践中想得还不够完善,而且这些策略运用还不能很好的调控,在写的方面也不能够当堂完成,这些问题还有待进一步提高和改进。

提高中学生英语阅读速度,不仅要考虑语言因素而且要考虑非语言因素,掌握阅读技巧,方法、策略等,排除一切不良的阅读习惯,实践再实践就一定能使阅读速度达到更高的水平

浅谈怎样提高中学英语阅读速度 篇7

1利用迁移规律, 训练学生适从语境悟意的能力

(1) 利用构词法知识, 猜测词义, 就是利用英语词汇本身的正迁移作用, 帮助学生解决阅读中所遇到的一部分生词, 提高理解率。如句子:If you leave a piece of bread in a damp place, mold will soon grow on it.When this happens we say the bread“has gone moldy”.在这句中, mold是生词, 如果学生掌握了构词法知识, 懂得后缀“y”加在名词后面就成了形容词, 那么学生就能迅速而准确地由己知的单词moldy猜出生词mold的词性及词义。

(2) 利用上下文语意之间的正迁移作用, 训练学生跟踪有关线索猜测词义或句意。在具体训练过程中, 必须要求学生首先通读全文, 在通读时不要计较少数生词, 应以掌握全文大意为准。最好一遍就能看懂。如果不懂, 可再看一遍。但此时, 要学生特别注意阅读文章中与所遇生词或难句有关的前后几个句子, 从而猜出词义或句子意思。

2利用分析法, 训练学生猜测词义的能力

(1) 训练学生从分析带解释的文字或同位语、从句等入手, 猜测词义。如:Professor Lin read all kinds of books, ancient and modern, Chinese and foreign.在这句中“…ancient and modern, Chinese and foreign, 是“all kinds of books”的同位语, 阅读时, 只要看懂了带解释性的同位语, 就不难猜出“all kinds of books”这一短语的意思了。

(2) 用分析法跟踪关键词语, 理解较复杂的句子。如:Anyone who has spent a moonless night in the country, in a forest, or at sea knows how dark it can be when the sun is on the other side of the earth.分析这一句子时, 教师可用提问方式启发学生按以下步骤, 弄清句子中各成份以及连结它们之间关系的关键词。第一步启发学生找出各谓语动词和相对应的主语:knows—anyone;has spent—who;can be—it;is—the sun;第二步启发学生分析找出与谓语动词密切相关的次要成分, 如表语、宾语、宾补等:night (是has spent的宾语) ;dark (是can be的表语) ;第三步启发学生找出在句子引导各种从句的关联词:how、who、when。经过上述分析, 学生就可以基本理清头绪, 跟踪上述关键词, 准确理解整个句子的意思了。

3利用综合法, 训练学生运用社会知识、生活常识以及语言知识理解隐含意义的技能

上述猜测词义、句意等都可以通过句子和段落组织形式获得作者明确提出的意思, 也可以从文章的词句、段落中找到明确的答案。但是隐含意义是作者没有在文章中明确表明的意义, 需要读者综合运用各方面知识加以分析、推断, 才能理解其中含义。具体方法如:

(1) 要根据短文作者的思路来寻找答案, 注意每个信息点所隐含的意义与所提问题的关系, 以及作者的态度、语气和风格等。特别是在回答关于中心思想的问题时, 学生不能被短文中一些说法所迷惑。如短文:On April 3, 1974, a killer Tornado hit Xenia, Ohio.It came at 4:40 in the afternoon.Of the 26, 500 people in Xenia, 32 were killed.One thousand more were hurt.Twelve hundred homes were destroyed and 1, 400 more houses were badly damaged.Besides this, 184stores and other businesses were destroyed or badly damaged.

At fi rst, all that the people who had lost loved ones, homes, or businesses could do were weeping.Some wanted to leave Xenia.But in a few days, they went to work.The government sent them in trucks.Hundreds of loads of rubble were removed.

The fi ghting spirit and they will take hold of everyone.The people would not let Xenia die.They decided not to go away.Instead, they decided to rebuild Xenia so that it would be better than before.They made a master plan for the new town.

在学生读完这篇短文后, 教师应启发学生领会作者对Xenia城人民敢于斗争、取得胜利的大无畏精神的赞扬态度。作者这一意向就成了这篇短文中心思想的隐含点, 而短文中富于迷惑性的句子, 如:Of the 26, 500 peoplewere killed.l, 400 more houses were badly damaged.或Twelve hundred homes were destroyed都只是短文中的事实, 但中心思想并不是这些事实而指的是Xenia城的人民重建家园的决心。

(2) 训练学生运用自己的普通常识、知识和逻辑推理能力去理解隐含意义。如有一篇短文, 谈到一位年青人购买了十六辆小汽车。作者在问及这青年所付款时, 提供了四个选择答案:A.1218 B.12180 C.19488 D.19494。

为了训练学生找出与这答案有关的隐含意思, 教师应引导学生联系上文, 找出隐含点所在:

—How much is this car?

—One thousand two hundred and eighteen pounds.

接着教师再让学生用阿拉伯数字说出每辆小汽车的价钱。最后学生便可运用简单算术知识, 1218X16便找出这一隐含答案应该是C.19488。

要提高阅读速度, 除有赖于阅读理解能力的提高外, 运用心理学原理, 训练学生良好的阅读习惯与技巧也是重要的保证。心理学研究的结果证明, 人在阅读时, 眼球运动是跳跃式前进的, 不是一字一词地往前移动。因此, 我们在训练学生阅读习惯与技巧时, 可采取如下方法:

1) 克服一目一词的不良习惯, 扩大视幅训练

心理学实验证明, 一般人的视幅约4—6厘米, 一眼 (二分之一秒) 可阅读20个字母, 即4至5个单词。因此, 从初一开始, 就可以按这一原理, 训练学生通过阅读字母、单词进行扩大视幅的训练。随着年级的递升, 再通过词组和句子进行扩大视幅的训练。在阅读句子时, 应该把句子划分为若干意群进行视读。如可以把单词写在卡片上, 数量可由1个增至5个。教师逐一出示每张卡片后即收回, 然后让学生以1/2秒 (开始时可放宽些要求, 延长些时间) 的速度看一张后再读出所见词语或句子。

2) 培养视读习惯

由于在中学阶段, 特别是初中阶段, 朗读或低声诵读是常用的方法, 学生大都养成了不管任何场合都是读习惯。但要提高阅读速度就必须训练学生养成不出声的视读习惯。因为实验证明, 大多数正常读者默读速度要比说话速度快两倍。所以, 在阅读训练时, 必须经常提醒学生注意克服这一毛病。

3) 克服多余的动作

阅读实验证明, 人在阅读时, 任何多余的体力活动, 如下意识地用手指、铅笔、钢笔指着一个个词划动, 或头部的摆动眼睛回视等都不仅对阅读理解毫无帮助, 反而减慢阅读速度。训练时, 教师要注意指导学生只让视线移动, 不要让头部随视线而左右摆动, 也不要让手指沿着所读的字行移动。

4) 坚持计时阅读

计时阅读的方法既有利于克服各种不良的阅读习惯, 迫使学生进行视读、扩大视幅, 放过无信息词语、注意关键词等, 也有利于调动中学生学习的兴趣和积极性。因为, 青少年学生进取心特别强。同时这也使学生带着明确而具体的目标, 以高度集中的精神、积极态度进行阅读, 这种最佳的心理状态, 势必加快阅读的速度。在进行计时阅读时, 教师应根据教学目的和学生水平确定速度要求, 使学生逐步提高。

教学实践证明, 只要在阅读教学中, 有计划、有步骤地用科学的方法, 加强阅读理解能力和阅读速度的培养与训练, 中学生的阅读能力完全可望得到较快的提高。

摘要：中学生的英语阅读速度慢, 阅读理解能力也不高。语言学家和心理语言学专家的研究证明, 阅读速度的快慢往往取决于阅读理解能力的高低以及阅读习惯的正确与否。究其原因, 主要是在阅读教学中, 只是通过阅读材料去讲授语言知识, 而忽视了阅读能力, 特别是速读能力的培养与训练。

关键词：初中英语,阅读速度,训练与提高

参考文献

[1]刘静.浅谈提高学生的英语阅读速度的方法与技巧[J].硅谷, 2009 (15) .

[2]林秀丽.提高英语阅读速度的主要障碍及应对策略[J].学园, 2013 (9) .

[3]吴多年.浅谈提高中学生英语阅读速度的策略[J].教育革新, 2004 (3) .

提高英语阅读速度 篇8

一、定位准确, 明确学习目标, 激发学习兴趣

分析当前《大学英语教学大纲》中高标准提高阅读能力在整个英语课程中的地位, 让学生认识到掌握此门课程的必要性, 通过英语阅读能力的提高不仅可以获取信息, 而且可以提高语言学习过程中的综合能力, 更能够培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力, 使他们能够用英语进行信息交流。但如何提高学生的兴趣呢?我个人的经验是:第一, 要加入一些他们更感兴趣的游戏题目引入到教学当中来。通过一种他们感兴趣的事物引导他们去对另外的一种事物感兴趣, 这种方式既照顾到了学生的情绪又使老师运作起来比较方便。第二, 把网络引入到教学当中, 通过网络跟学生进行沟通。为此, 我就建立课程论坛, 让学生们加入到论坛里面来讨论, 并且论坛的管理和维护也让爱好英语的学生来操作这个平台。这样不仅让学生了解学习本课程建立论坛的目的, 也提高了他们学习的兴趣, 从而促使学生产生相应的学习动力。

二、用典型案例教学, 突出教材大纲, 加强推理能力

1.用典型案例由浅入深的进行授课, 让学生心中有数, “胸怀大局”

首先, 本文以获取诺贝尔奖的文章为例, 由浅入深地引导学生猜测案例中出现的生词的词义, 教给学生利用定义来猜测生词词义的方法, 并告诉学生这是阅读时最常见、最直接的一种猜词方法。还有利用定语从句、状语从句、同位语从句, 特指性举例引导词、信号词等猜测词义的方法, 来猜测生词词义并理解文章内容。比如, 诺贝尔奖是一种什么奖项, 何时设立, 何人获奖, 如何发放奖金等。

其次, 加大文化背景知识教学力度, 教师可以在课堂上对阅读篇章分专题进行教学, 并对每一专题所涉及的文化背景知识进行传授。对其中涉及到的一些专有名词引导学生查阅相关材料扩大相关文化知识。这样, 学生在提高英语阅读理解能力的同时, 还能培养跨文化意识和能力, 达到了学习英语的综合目的。

接着, 采用“教、学、做”方法进行授课并与毛泽东实践论的方法结合进行, 实践——认识——再实践——再认识。先是老师教, 学生学, 紧随着老师边教学生边做, 最后是学生自己能在做中学, 在实践过程中还采用ISO质量管理体系来进行跟踪、管理和测试每个阅读环节, 以提高整个教学质量。

再次, 针对课本教材中出现的特别是容易让学生在学习中产生“散、乱、难”的思想情绪的阅读部分进行分析并整合, 并针对平时出现的一些不良的阅读习惯, 如逐字阅读, 出声阅读, 回头阅读等进行纠正, 告诉学生较好的方法和经验要先抓住文章中心思想。如一般体现在文章的题目、首段、尾段、每段的第一句和最后一句, 有特殊标点符号, 比如, 破折号之类的句子, 有连接词的句子, 一些具有特殊语法现象比如虚拟语气之类的句子, 等等。这样可以节省寻找有效信息的时间, 从而提高阅读速度。

最后, 务实词汇语法基础。因大学英语教学已不再延续高中以前词汇和语法为主的教学模式, 所以需要学生自己平时多注意积累词汇并复习曾经学过的语法知识。要掌握一些记忆词汇的技巧, 举一反三, 扩大阅读量, 在文章中巩固记忆高频词汇, 并增强语感。系统的做一些词汇语法练习, 打牢基础。

2.明确教学目标, 有的放矢讲授课程内容

大纲规定了阅读能力的指标:能够阅读中等难度的一般性题材的文章, 掌握中心大意和有关事实、情节, 并能进行一定的分析和推理判断, 领会作者的观点和态度, 阅读速度每分钟70词。在阅读篇幅较长的语篇时, 速度要达到每分钟100词。

3.解决实际阅读中遇到的问题, 提出正确的阅读技巧

由于中学应试教学带来的负面影响, 学生始终摆脱不了孤立进行语句分析的习惯。因为他们分不清文章的主次, 不重视句与句、段与段之间的逻辑关系及连接词。做题时往往会主次颠倒或细节句与推理句混淆, 致使看起来似乎很简单的题失分严重。应培养通过因果关系, 并列、递进关系、转折关系等加以解决。 实践证明, 这种解决方式不仅能促进学生思考, 同时也利用了学生的好奇心, 吸引他们学习;学生真正通过这样的学习, 了解到“培养语篇水平上的阅读”的内容, 从而加深学习印象。让学生自觉地学习, 拓展学生的知识面, 而不是“老师说什么就做什么”, 真正做到老师教, 学生能自学, 做到“教、学、做”一体化的统一性。

三、采取分层教学, 提高整个教学质量

由于高校学生学习英语能力相差很大, 为了使接受能力强的同学不浪费时间, 而成绩差的同学能跟得上, 在平时做阅读理解部分时可将学生分成三个层次:第一层, 普通的学生, 能独立完成课本相关的练习;第二层, 能力强的学生, 能熟练掌握课本和课本以外的一些典型的题目;第三层, 能力较差的学生, 需要在教师的多次指导下用简单的常用的方法解决一些简单的问题。这样的做法, 老师可把教学主要精力放在接受能力较差的学生上。对第一层、第二层学生只需要适当指点;第二层的学生还可在一定程度上指导第一层的学生, 使教师有更多的时间指导第三层的学生, 达到学生全面提高目的, 最终达到提高整个教学效果。

如何帮助学生提高课外阅读的速度 篇9

一、扩大视知觉的广度

我们坐飞机俯瞰大地,壮丽的河山一览无余。不过在匆匆一瞥时,我们就只能看个粗略的轮廓。阅读时也是这样,虽然我们一眼可以瞧见整页的字,但只有凝视点上的那些字看得最清楚,因此,在阅读时,凝视点需要不断转移。实验证明,凝视点的转移是通过眼球的跳动来实现的。人在眼动的瞬间看不见东西,视网膜只有眼停时(亦即凝视时)才摄取对象的映象,接收信息,然后由视神经运送到大脑去加工编码。由于视网膜各部位的感受性不一样,视神经每次运载的信息量也受到一定的限制,所以我们每次眼停时所能看清的字数一般只在3-7个字之间。阅读的速度就直接受这个视知觉的广度所制约。每次知觉的字数多,阅读速度就快。因此,要加快阅读速度,首先要尽可能扩大视知觉的广度,逐步学会把凝视范围扩大到更多的字词上去,进行大单位的阅读,即“板块”阅读。

二、发挥旧知识的作用

在阅读的过程中,视觉和思维并不是同步进行的,视觉接收文字信号的速度远远低于思维速度,即大脑往往跑在眼球前面,它在阅读过程中总是以概念为单位展开,眼睛只要看到一个词或一个句子里的几个关键词,大脑便能迅速而准确地判断并辨别出词和句的含义,这是因为每个读者的头脑中,总是贮存着一定的旧知识。当接受新事物时,许多相关的内容脑中已有印象,无须再记,对于少量要记的,又可以以熟带生,以老带新;对于不甚重要或者已经知道无须记的,就可以忽略,跳跃过去。于是,我们可以得出结论:要加快阅读速度,必须加大视觉捕获的信息量,使阅读与思维同步,减少大脑的“空转”。

扩大视觉范围,将“板块”作为视读单位的关键就是要学会从一个词组中抓住中心词,从一句话中抓住关键词,从一个自然段中抓住段意,从一个章节中抓住标题与中心,从一篇文章中抓住提纲与目录。这样就可忽略相对不重要的部分,扩大“板块”容量。

1.中心词的判断。绝大多数词组都有中心词,如偏正词组的课题《蟋蟀的住宅》《可爱的草塘》《圆明园的毁灭》,中心词在后;主谓词组的课题《海上日出》《田忌赛马》《幸福是什么》,中心词在前;动宾词组的课题《飞夺泸定桥》《养花》《跳水》,中心词也在前。当然也有例外,如联合词组的课题《蛇与庄稼》,两个词是并列关系,都是中心词。

2.关键词的判断。每一个句子总有它的主要部分即关键词。如“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍!”关键词是“路程”“多”。“他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。”关键词是“他”“操劳着”。另外,掌握文中的关联词也可以帮助了解行文的脉络,推测下文,提高速度。

3.段意的判断。每个自然段段意的判断要比中心词和关键词的判断较为难些,但也不是无规律可循。段意的分布有两种情况,一是比较明显的,直接在文中显露出来,二是隐含在字里行间,需要读者加以归纳和概括。对于较明显的段意分布,又可分为句首、句中或句末三种情况。许多科学性著作每个自然段的首句往往是提纲挈领,而末句又多为总结性的,它们都是段意所在。

4.全文重点的判断。任何一篇文章,作者总是按一定的思路、照一定的提纲来写的。据现代结构语言学统计,文中一般性内容约占全篇的百分之七十五,而要点仅点百分之二十五。因此,学会看内容提要,查目录是很重要的。每个人的文化水准不一样,理解、接受、记忆的能力也大相径庭,基础好的可以增大“板块”的容量,提高课外阅读速度,一目十行、一目二十行地跳跃式前进。反之,就必须缩小“板块”的量,放慢阅读速度,特别是初用本法的读者更应该遵从由小到多,由慢到快的规律。

三、明确读书的目的性

提高阅读速度,是为了捕捉更多有效的信息,哪些知识信息应该捕捉,哪些知识信息可以忽略,这完全取决于目的和需要。我认为以下几点信息在课外阅读时应加以捕捉:

1.扩大知识面的基础信息。

2.知识更新的信息。

3.开阔思路有独到见解的信息。

4.常用的重要的定理、公式、数据等资料信息。

5.目前最有用、最急需的知识、技术信息。

四、提倡学生学会默读

默读用眼看,不用口读,它是通过内部言语机制来实现的。这是一种压缩式的阅读,它主要是读意而不是读字。在一篇文章中,默读可以直取干货、弃其表面虚饰之词,少了逐字读音这一工序,大大加快速度。因此要想提高阅读速度,必须在默读上下功夫。

五、改变缓慢阅读定势

有些人虽然经常读书,也有一定的知识经验,阅读速度却提不高,这是为什么呢可能是由于长期自发的阅读实践形成了一种阅读定势。比如有的人喜欢慢声慢气地朗读,需要借助言语动觉和听觉刺激的帮助,才能有效地组织和识记阅读材料;有的人阅读时思想不集中,对一段文字要反复看几遍,才能把词组成句,领会其意。久而久之,养成了缓慢阅读的定势。慢读定势是可以改变的,但不能功毕于一日。

提高英语阅读速度 篇10

一、通过广泛阅读, 提升初中英语阅读速度

广泛阅读之所以可以促进初中学生英语阅读速度的提高, 是因为当学生了解的英语阅读话题多了, 就不会畏惧日常英语学习中的阅读文章了。在当前的英语教学中, 我发现许多初中学生的英语阅读量太少, 导致学生的词汇量不足, 所以要其独自完成一篇英语文章的阅读是十分困难的。因此, 加大学生的英语阅读量, 促进学生接受更多的话题, 使其通过英语了解社会的各个方面, 这有利于学生英语阅读速度的提高。广泛的阅读, 不仅包括英文书, 也包括中文书, 让学生通过读书, 了解文化知识和阅读方法, 这样广泛阅读才能促进学生英语阅读速度的提高。西方国家的教育人员强调未知与已知之间桥梁的建立, 是通过已知来了解问题, 这会促进学生理解能力的提升。加强中英文阅读广泛度, 双管齐下, 会使学生在阅读中不断吸收新的信息, 从而提高阅读速度。

在日常教学中, 教师可以通过扩展学习内容的方式, 让学生去阅读一些课外书。比如在学习了“School life”一课之后, 教师就可以让学生在课下自主去搜集一些与学校生活相关的中英文文章进行阅读, 并在下节课用英文来分享自己的阅读成果。学生的课下时间是有限的, 要完成这样的阅读任务, 学生需要高效阅读。在阅读中, 学生掌握了正确的阅读方法, 就会逐渐提高自己的英语阅读速度。

二、通过计时阅读, 提升初中英语阅读速度

学生的英语水平不尽相同, 在英语学习的最初, 学生的英语阅读速度都是不尽相同的。既然英语阅读速度因人而异, 在阅读内容相同的情况下, 教师在英语教学中不能用同样的标准来要求所有的学生。在阅读课上, 教师可以为学生计时, 通过计时阅读让学生产生阅读学习的紧迫感, 从而尽自己所能达到的最快速度进行英语阅读。在计时阅读活动之前, 教师要针对学生的英语实际水平以及平时的英语阅读速度, 将学生分成不同的层次, 为学生设置不同的时间目标。

比如在针对“Birdwatchers”进行英语阅读教学时, 对于那些英语能力较强的学生, 教师可以给他们三分钟时间, 而对于英语能力较弱的学生, 教师需给他们五分钟时间。通过设立英语阅读的时间目标, 让学生的阅读行为得到约束, 通过长期的训练来让学生养成正确的阅读习惯, 促进其阅读效率的提高。在阅读时间被规定之后, 学生会提示自己快速地进行阅读内容的扫视与记忆, 最快地理解文章内容, 一口气读完所有内容。

三、通过整体阅读, 提升初中英语阅读速度

整体阅读法, 是一个有效的英语阅读方法。如果初中学生在进行每一次英语阅读时, 都要弄懂每一个词, 想必其阅读速度很难得到提高。整体阅读法提倡在阅读过程中不要将注意力放在每一个词语上, 而是放在阅读文章的整体内容上, 一边阅读, 一边猜测下一个情节、下一项内容。随着阅读活动的开展, 学生的头脑中会因其猜想而得到一个完整的内容。在后来的阅读中, 学生根据自己所看到的某些词汇与语句, 对自己的猜测结果进行反复修正, 从而了解阅读文章的整体内容。用这样的方法进行阅读, 会让学生将自己的注意力放在那些与自己猜想相关的英语词汇上, 从而忽略一些不重要的词汇与语法, 促进其阅读速度的提高。

教师可以引导学生将整体阅读法应用于课外阅读活动中去, 由于课外阅读内容不需要学生全部掌握, 所以学生可以通过课外阅读来扩展自己的视野, 训练自己的阅读速度。当学生可以熟练应用整体阅读法时, 其阅读习惯会西方化, 阅读速度自然会得到提高。

四、通过分类阅读, 提升初中英语阅读速度

运用分类阅读法开展阅读活动, 会使学生的阅读速度与质量得到双重提高。不同形式的英语文章具有不同的重点, 在日常教学活动中, 教师要训练学生对于英语文章的分类能力, 让学生了解不同文章的重点, 从而阅读重点内容, 提高阅读速度。

比如在讲解“Online Travel”的时候, 教师要让学生进行分类阅读, 关注文章中的词汇与语法, 因为这是课本中的学习内容。之后, 教师可以为学生呈现一则关于旅行的英语新闻, 让学生在最短的时间内了解新闻的主要内容。在这种要求下, 学生会更加关注新闻的题目, 以及其中的时间、地点、人物、事件。不同的文章, 有不同的阅读方法, 让初中学生掌握分类阅读的技巧, 是提高初中学生英语阅读速度的重要方法。

五、结语

提高阅读速度的 篇11

每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。在开始阅读前，要根据这些推测文章的内容，可以在一定程度上扫清可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。

[抓住题干]

阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将其整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。

[抓住猜测词义]

在阅读的过程中，同学们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到同学们对句子意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小在一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此根据上下文猜词义就成了一个重要的阅读技巧。在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为阅读中碰到两三个生词而导致对原文的误解。其实我们可以抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜测并不是对文章进行臆测，它要求同学们能够调动自己的所有知识，文化的、语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。

例1 Imagine， one day， getting out of bed in Beijing and being at your office in Shanghai in only a couple of hours， and then， after a full day of work， going back home to Beijing and having dinner there.

Sounds unusual， doesn’t it？ But it’s not that unrealistic， with the development of China’s high-speed railway system. And that’s not all. China has an even greater high-speed railway plan-to connect the country with Southeast Asia， and eventually Eastern Europe.

China is negotiating to extend its own high-speed railway network to up to 17 countries in 10 to 15 years， eventually reaching London and Singapore.

China has proposed three such projects. The first would possibly connect Kunming with Singapore via Vietnam and Malaysia. Another could start in Urumqi and go through Kazakhstan and Uzbekistan， and possiblyto Germany. The third would start in the northeast and go north through Russia and then into Western Europe.

If China’s plan for the high-speed railway goes forward， people could zip over from London to Beijing in under two days.

The new system would still follow China’s high-speed railway standard. And the trains would be able to go 346 kilometers an hour， almost as fast as some airplanes.

China’s bullet train （高速客车）， the one connecting Wuhan to Guangzhou， already has the World’s fastest average speed. It covers 1，069 kilometers in about three hours.

Of course， there are some technical challenges to overcome. There are so many issues that need to be settled， such as safety， rail gauge （轨距）， maintenance of railway tracks. So， it’s important to pay attention to every detail.

But the key issue is really money. China is already spending hundreds of billions of yuan on domestic railway expansion.

China prefers that the other countries pay in natural resources rather than with capital investment. Resources from those countries could stream into China to sustain development.

nlc202309090508

It’ll be a win-win project. For other countries， the railway network will definitely create more opportunities for business， tourism and so on， not to mention the better communication among those countries

For China， such a project would not only connect it with the rest of Asia and bring some much-needed resources， but would also help develop China’s far west. We foresee that in the coming decades， millions of people will migrate to the western regions， where the land is empty and resources unused. With high-speed trains， people will set up factories and business centers in the west once and for all. And they’ll trade with Central Asian and Eastern European countries.

1. China’s new high-speed railway plan will be a win-win project because .

A. China will get much-needed resources and develop its western regions

B. China and the countries involved will benefit from the project in various ways

C. China will develop its railway system and communication with other countries

D. the foreign countries involved will develop their railway transportation， business and tourism

2. According to the passage，the greatest challenge to the new high-speed railway plan is .

A. technical issues

B. safety of the system

C. financial problems

D. maintenance of railway tracks

3. Which of the following words best describes the author’s attitude towards China’s high-speed railway plan？

A. Critical. B. Reserved.

C. Doubtful. D. Positive.

4. Which of the following might be the best title for the passage？

A. New Railway Standards

B. Big Railway Dreams

C. High-speed Bullet Trains

D. International Railway Network

解析 1. B。由文章倒数第二段可知：高铁的发展可以提供更多的商业旅游机会， 更加强了国与国之间的联系。由此可以推断中国和所涉及到的国家会从中受益。

2. C。由倒数第四段的第一句话“But the key issue is really money ...”可知：钱（财经）是关键的问题。

3. D。由最后一段，作者预测： “that in the coming decades，millions of people will migrate to the western regions... With high-speed trains，people will set up factories and business centers in the west once and for all.And they’ll trade with Central Asian and Eastern European countries”，可以推断作者对高铁的发展所持的是积极的态度。

4. B。文章的第一段是主题段，尤其是imagine 一词更能突现dream这一关键词。

[抓住略读]

略读，指以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概，而查阅，指以最快的速度从一篇文章中淘沙拣金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。首先快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少数插入段中。

[抓住构词法]

英语中许多词由词根和词缀组成。掌握英语的词根、前缀和后缀，对构词法有一定的概念，不但是扩充词汇量的一条便捷途径，同时也可以在阅读中判断生词的准确词意，从而提高阅读速度。同学们一定要重视利用词缀来扩充词汇量和通过理解词缀的意义来判断生词的确切含义，从而达到提高阅读速度的目的。

nlc202309090508

[培养好阅读习惯]

在阅读的过程中，同学们不必读出声，尽量不回视，一口气读完。不懂时，可根据问题的要求重读，有针对性地查找相关信息。阅读时要养成这样的习惯：以意群为阅读单位，不要逐词逐词的读。必须经过长时期的训练才会有效果。而且，要注意将提高速度、丰富词汇量、扩大知识面与提高阅读能力，灌输阅读技巧有机地结合起来。

例2 Science can’t explain the power of pets， but many studies have shown that the company of pets can help lower blood pressure （血压） and raise chances of recovering from a heart attack， reduce loneliness and spread all-round good cheer.

Any owner will tell you how much joy a pet brings. For some， an animal provides more comfort than a husband/wife. A 2002 study by Karen Allen of the State University of New York measured stress （紧张） levels and blood pressure in people — half of them pet owners—while they performed 5 minutes of mental arithmetic （算术） or held a hand in ice water. Subjects completed the tasks alone， with a husband/wife， a close friend or with a pet. People with pets did it best. Those tested with their animal friends had smaller change in blood pressure and returned most quickly to baseline heart rates. With pets in the room， people also made fewer math mistakes than when doing in front of other companions. It seems people feel more relaxed （放松） around pets， says Allen， who thinks it may be because pets don’t judge.

A study reported last fall suggests that having a pet dog not only raises your spirits but may also have an effect on your eating habits. Researchers at Northwestern Memorial Hospital spent a year studying 36 fat people and their equally fat dogs on diet-and-exercise programs； a separate group of 56 people without pets were put on a diet program. On average， people lost about I1 pounds， or 5% of their body weight. Their dogs did even better， losing an average of 12 pounds， more than 15% of their body weight. Dog owners didn’t lose any more weight than those without dogs but， say researchers， got more exercise overall-mostly with their dogs - and found it worth doing.

1.What does the text mainly discuss？

A.What pets bring to their owners.

B.How pets help people calm down.

C.People’s opinions of keeping pets.

D.Pet’s value in medical research.

2.We learn from the text that a person with heart disease has a better chance of getting well if .

A.he has a pet companion

B.he has less stress of work

C.he often does mental arithmetic

D.he is taken care of by his family

3.According to Allen， why did the people do better with pets around when lacing stressful tasks？

A.They have lower blood pressure.

B.They become more patient.

C.They are less nervous.

D.They are in higher spirits.

4.The research mentioned in the last paragraph reports that ___________.

A.people with dogs did more exercise

B.dogs lost the same weight as people did

C.dogs liked exercise much more than people did

D.people without dogs found the program unhelpful.

解析 1. A。文章谈到了宠物对降低血压，心脏病的治疗，减少孤独感都有好处，因此，本文所探讨的是宠物会给主人带来什么。

2. A。根据文章的第一段“... raise chance of recovering from a hear attack ...可以推断出答案。

3. C。由文章第二段“It seems people feel more relaxed （放松） around pets， says Allen， who thinks it may be because pets don’t judge.”可知，有宠物陪伴，人们会感到放松，也就不紧张了。

4. A。从文章的最后一句话Dog owners didn’t lose any more weight than those without dogs but， say researchers， got more exercise overall—mostly with their dogs—and found it worth doing可知有狗的人并未比没有狗的人减少更多的体重， 然而他们和狗一起运动得更多。