童话教学三部曲

童话教学三部曲（共3篇）

童话教学三部曲 篇1

“想象”是童话作文的显著特点, “基于‘想象点’的童话作文教学”就是为了实现学生童话作文想象合理、丰富的作文教学。其中的“想象点”, 主要指的是在童话作文教学中, 为了让学生创作的童话作文充满合理、丰富的想象, 教师所采用的教学凭借点和落脚点。基于“想象点”的童话作文教学能打破传统童话作文教学无效、散乱、虚幻的状态, 让童话作文教学更有效。

一、前奏:构建基于“想象点”的童话作文教学 支点模型

“想象”支点模型对基于“想象点”的童话作文教学起着引领的作用, 当中提出了“主题”“情节”“人物”“写法”四个概念。

1. 主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思, 它贯穿着文章的“全部内容”, 体现着作者写作的主要意图, 包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开, 童话作文也不例外, 童话作文中所有的想象都需要根据主题展开, 主题是童话作文想象的方向, 离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点, 就相当于明确了想象的方向。主题引领着情节和人物。

2. 情节指童话故事发展的内容, 是一篇童话作 作文的精髓, 主要为主题服务, 但是受人物限制。

3. 人物对故事情节起着决定作用, 因为“有什 么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。

4. 写法主要是指属于童话的特有的写作方法, 比如拟人、夸张、比喻等。想象是虚的, 但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中, 通过恰当的写法表现出来, 因此写法是整个想象大厦的支撑框架。

二、序曲:形成基于“想象点”的童话作文教学 基本模式

在“支点”模型的指导下, 形成了基于“想象点”的童话作文教学基本流程。

第一环节主要是组织学生回忆以前学过的课文例子, 引出本课的教学目标。

第二环节中的例子来自课文, 这些例子不会对学生的阅读造成障碍。

第三环节中的规则得出应该是学生自己从例子中比较得出, 而不是教师灌输的。

第四环节中的运用规则, 主要是把前面三个环节中学的规则运用到自己的习作中去。

第五环节主要是讲评, 以规则为标准, 有目标地进行讲评, 以此作为对学生学习是否有效的测评。

三、高潮:实施基于“想象点”的童话作文课堂 教学

“人物”“情节”“主题”“写法”, 不同的内容有不同的教学方法, 不同的年段有不同的侧重点。

(一) “人物”想象点的教学

童话人物具有超凡能力, 很受中低段学生的欢迎, 因此对童话“人物”的教学, 主要在低中段完成, 教学流程如下。

比如, 在指导二年级习作《森林运动会》上, 教师安排了这样一些环节帮助学生找恰当的童话人物:①回忆《小鹿的玫瑰花》一文中有哪些人物? 各有什么性格?②把这些人物的性格对调一下可以吗?③得出结论:童话人物做的事情、表现的性格应该符合它们自己的特点, 但也可以恰当发挥一下。④完成表格:森林运动会, 我想安排这些人物: ____、____、____。他们有这些才能:____、____、 ____。他们有这些性格:____、____、____。

又如, 在指导二年级四幅看图说话时, 一学生说:“小兔子有爱吃蘑菇、爱动脑筋的特点!”教师马上指出:“这四幅图中的小兔子爱动脑筋吗?”学生马上得出:不爱。于是教师又说:“对呀, 我们要挑选人物的有用特点放在我们的文章里, 不要把什么都放进去哦!”让学生明白人物的行为应符合人物的特点。

找准“人物”的点, 是童话作文教学的第一步, 只有恰当的人物才会有相应的情节。找准“人物”的想象点是创作童话作文的起点。

(二) “主题” 想象点的教学

“主题”教学主要在中段完成, 主要按“明白主题, 确定主题, 围绕主题”的规律进行教学。

具体的教学流程如下:

“主题”是童话作文的灵魂, 让想象有依据, 是童话作文的关键。

(三) “情节”想象点的教学

“情节”要丰富, 但更要合理:为主题服务, 能突显主题;受人物限制, 人物的性格推动情节发展。“情节”教学始终贯穿各年段, 内容分解见下表。

具体的教学流程如下:

如教师指导四上第三单元的童话作文时, 对于“情节”的教学安排了如下环节:①我们来回忆一下, 本单元课文分别讲了一个什么故事呢? (学生纷纷回忆) ②这些故事想告诉我们的分别是什么呢? (学生回答) ③这些故事能跟这些道理换一下吗?对呀!情节一定要为主题服务, 要能说明它能告诉我们的道理。④你能根据这些主题, 设置一些相应的情节吗? (学生根据主题设置、修改相关情节) ⑤组织交流点评, 让学生考虑:你的情节是否为主题服务了?因为刚好处在四年级, 所以教师设置的规则主要是:情节要为主题服务。

“情节”为主题服务、“情节”受人物限制, 但是“情节”更要丰富, 要在合理的基础上有一波三折的效果。为此, 教师特设计了以下表格以辅助学生打开想象的思路。 (表格见下)

在这张表格中, 人物碰到的困难以及出现的奇迹, 就是对于情节的丰富。

(四) “写法”想象点的教学

在童话作文教学中, “写法”的教学始终存在。当学生选择好人物、确立好主题、设计好情节之后, 教师就应提供多种写法, 帮助学生选择本次习作的写法:你想选择哪种方法作为你的写法呢?然后帮助学生分辨这种写法是否合适。

具体的教学流程如下:

如在四年级《小木偶奇遇记续编》的作文教学中, 安排了这样一些环节来帮助学生选择恰当的写法:①组织学生回忆本单元每篇课文的特色写法。②你能说出这些写法在课文中有什么作用吗?从而帮助学生体会这些写法的作用。③组织得出相关规则:写法要根据主题选择合适的写法, 为了使文章生动也可以选择多种童话写法。④组织学生为自己的习作选择一种主要写法。

“基于‘想象点’的童话作文教学”的三部曲帮助我们初步建立了童话作文教学体系, 在一定程度上极大地推进了学生相关的阅读和写作水平, 富有很强的实效性。

童话教学三部曲 篇2

第一步曲：首先是培养学生的兴趣，没有学习兴趣，是无法学好书法的。就刚入学的初中生而言，有几种情况：

(1)根本没有弄清楚书法与写字的关系，往往认为书法与写字是一回事。其实是完全不同的，写字只是初级阶段，书法是写字的高级阶段。写字的目的是掌握基础知识，只需把字写工整清楚，能认识，而书法则是追求更高层次的一门艺术。因此写字是第一步，书法是第二步。

(2)在学习中性情急躁。自我约束能力差，开始有一点兴趣，写不好就与乱画，患有一种时冷时热病。对这种学生要重点辅导，对症下药，多找优点加以表扬，反复多次唤起他们练习书法的激情。

(3)还有一类同学常常处于困惑状态，就是有一定的书写基础，而自以为然，这种学生往往阻碍自己的进步。老师则应该多评出其优点，让学生认识自己的不足，也常让他们参加些书法比赛活动，这样来激发他们的兴趣。

(4)再一类就是他们认识清楚，目标明确。随时都有一种把书法练好的欲望，学习也较自觉认真。对这种学生教师应该随时提出更高的要求。总之对不同类型的学生。首先兴趣培养是很重要的。可采取以下一些方法：a.经常讲一些书法的故事。(如：“二王”练字，“永字”八法来历，颜真卿写祭侄稿内幕)。b.写好字在现实生活中的作用。c.可以经常举办一些书法比赛活动。d.展示一些名家作品。e.有条件的请一些外地的书法老师来上课。

(5)组织一部分较好的学生多参观、参加一些较高层次的展览等等都可以激发学生的兴趣。

第二步曲：培养书法技能。也分四个步骤进行教学。

1.正确地执笔、运笔方法。以示范法讲明笔画的提按、转折、轻重、缓急等用笔运笔方法及过程。

2.以图示说明“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画的起笔、运笔、收笔的书写过程。

3.再对偏旁部首的写法分别执教。这样由浅入深，从易到难练习。

4.是对整个字结构把握的练习。即帮助学生选好自己喜欢的一种字帖，进行较长时间的临摹学习。在临摹过程中要加强科学性指导，要求学生坚持做到“三定”“三到”“三多”。“三定”指定帖、定时、定量。定帖：选定一种适合自己的字贴(不能东写西写，好高鹜远)。定时：每天规定一定时间练习，(不能三天打鱼，两天晒网)。定量：每天必须写够一定数量，最好不能太多或太少。“三到”即眼到、手到、心到。眼到：临帖时集中注意力，全神贯注，写到哪里视线则看到哪里。手到：执笔运笔，提、按、转、折、轻、重、缓、急，都认真临写，不可马虎潦草。心到：书写时要专心致志，一心一意，成竹在胸。“三多”即多看帖，多思考，多比较。多看帖就是临帖之前多看字帖，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考。如何用笔运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较，推敲，找出差距，再求进步。

第三步曲：自我摸索和自我体现。通过一二个阶段的训练，同学们都有了一定的书写技能，教师指导应该由单个字的教学转向为整篇字和作品书写的教学。在此阶段应上好书法欣赏课，提高学生的分析鉴赏能力，让学生感受到如何才是一篇好字。另外，还可以让学生临写一些名篇(如“兰亭序”、“圣教序”等)同时让较好的学生尝试由临摹过程到创作过程。这样便可以让学生体现自己学书成绩，感受到一种成功的喜悦。经常把创作作品较好地在全班或全校进行展示。这样可以带动一批仍处在第一二阶段的同学，更加刻苦努力地学习书法。这种“以点带面”的方法在班上形成一种传、帮、带的好风气。形成一股书法热，传遍全校是完全可能的。

包装设计教学三部曲 篇3

【摘 要】包装设计是一门综合性很强的创造性脑力劳动，是指选用合适的包装材料，运用先进、巧妙的工艺手法，以科学合理的技术，为商品进行的容器造型、结构设计、装潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技术、人体工学、商品学、流通学、市场学、美学及数学、社会学等很多科学技术。如何把这么复杂的学科在课时少、任务重的高职教学中实施，笔者在教改中抓了三点，一是从平面到立体，二是从黑白到彩色，三是从手工到电脑，使学生在极短的课时内掌握了包装设计规律，并可胜任一般情况下的设计任务。

【关键词】高职 包装设计 教学 三法

包装设计是一门综合性很强的创造性脑力劳动，是指选用合适的包装材料，运用先进、巧妙的工艺手法，以科学合理的技术，为商品进行的容器造型、结构设计、装潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技术、人体工学、商品学、流通学、市场学、美学及数学、社会学等很多科学技术。

如何把这么复杂的学科在课时少、任务重的高职教学中实施，笔者在教改中抓了三点，一是从平面到立体，二是从黑白到彩色，三是从手工到电脑，使学生在极短的课时内掌握了包装设计规律，并可胜任一般情况下的设计任务。本文所述以纸品类包装设计为例。从平面到立体

高职院校因课时少的原因，在教学中一般都是抓住重点，直奔主题，以动手操作为主，理论为辅。笔者对目前高职包装设计教学进行了大胆的探索性和尝试性的课改，除了必要的理论讲解以外，实施了一些立竿见影之法。

（1）从临摹入手。临摹是学习各类绘画最重要的入门途径之一，德拉克罗瓦就曾说过：“临摹可以使有才能的人轻易获得成功。”包装设计与其它的艺术门类一样也是可以从临摹入手的，先为学生选择一些难度适中的平面类优秀设计作品，让学生临摹学习，规定用速写本一面临一件，临摹形式可草图式、精细式、简略式等，上色最好用水粉或水彩，也可用马克笔、彩铅等，但都要有文字记载性说明，尤其是对于没有上色的临摹稿更要有详细的文字说明，临摹数量为10件。虽然现在网络很发达，可随时查看，但只有临摹才能留下深刻印象，在这一阶段主要了解构图和编排，如封面上的文字与图形、瓶贴上的文字与图形等的处理。

（2）借鉴与创作。让学生在临摹的10幅作品中选一幅自己最喜欢的出来，以这幅作品为主要参考对象，综合其它几幅，设计一件产品标签、饮料瓶贴或者封面（包括自荐书封面）等。在同学们的第一次设计作品中虽说有一些“抄袭”之处，但已进入了设计状态，主要指导学生“抄袭”之技巧，怎样吸收和发挥，怎样教学生把别人的作品变为自己的又恰到好处。

（3）从平面到立体。高职学生设计首先要学会平面设计，因为平面的设计任务在以后的工作中是普遍的也是最多的，当有了点平面设计基础之后就要转入立体类的，笔者在教学中首选了牙膏盒的临摹与设计，因为牙膏盒是大家最为熟悉而又最具有代表性包装产品，通过对牙膏的市场调查，内外包装分析研究，了解了纸盒结构、内外统一、装潢美化等诸多问题，可以取到举一反三的效果。从黑白到彩色

所谓的黑白包装就是指单色类的所有包装设计，因为这类没有过多的色彩诱惑，只有单纯的明度对比，它作为包装设计入门练习是最佳对象，只有把单色的设计过关了，其它将迎刃而解。

（1）黑白画的练习。在进行黑白（单色）包装设计之前要对学生进行黑白画的学习和了解，尤其是对产品的黑白表现形式和技法，通过临摹和写生使学生掌握以黑托白，以白衬黑，黑为实、白为虚，以虚写实、以实显虚等基本原理，怎样用单色去表现各种不同材质的产品，如手机、电视机、食品、水果、五金产品等，各种风景、人物的黑白表现，在形式上可用线的疏密、点线结合、点线面结合、线面结合等。

（2）黑白包装设计。就是以一套色进行的包装设计，这类设计在很大程度上要利用纸张或者材质本色进行设计，这类练习不须要考虑色彩的诸多因素，让学生把主要精力都放在构图、布白、对比、画面整体的黑白灰、空间的过渡、韵律节奏等方面，在简洁中求丰富，单纯中求变化。同学们用绿色和白色（纸的本色）设计了“绿洁”牙膏，用红色和白色设计了“中国红”大枣等优秀包装，尤其是张涛同学从家里拿来一个旧的锁包装盒，用黑色和厚牛皮纸本色进行了重新构思与设计，达到了很好视觉效果，把产品的坚固、厚重感表现得十分到位。

（3）从黑白到彩色。只要掌握了单色的设计规律后，再实施多色的包装设计就很容易顺理成章，在具体实施中要从两色到四色的逐步加色，因为色彩越多，整体越难把握，会出现易花、主题不突出等问题。所以，要对学生用色和比例进行控制。如两色的比例为黑色80%、红色20%，三色的比例为红色70%、黄色20%、黑色10%，要明确各色在画面中的比例，有主次之分。还有一些渐变色、空白色来调节，颜色就会很有秩序而和谐。其实，包装设计不是色彩越多越好，要根据商品属性、销售地区、消费对象在用色上做到恰到好处。有时单色远比多色更直接、更高档、更能吸引消费者。从手工到电脑

无论电脑设计如何先进、方便和快捷，我们还是要培养学生的动手能力，尤其是包装设计，要学生养成勤观察、勤动脑、勤画草图的好习惯，是快速入门到精通的必备条件之一。因为电脑毕竟不能代替人脑，所以，笔者在电脑包装设计教学中，先要看学生的创意和草图，只有草图合格的学生才能上机制作，使想法得以呈现，使草图变为现实。

（1）手工绘制草图。所谓设计就是把想的视觉化的过程，这个视觉化的过程，笔者要求同学们用手工绘制草图2幅-3幅。只有把关了这一步，下一步才有意义。绘制草图的形式有：①铅笔淡彩草图：一般要求在速写本上用铅笔和水彩完成，也可用铅笔或水性笔画简略图加详细的注释。②素描草图：就是用铅笔或者水性笔画出画面的黑白灰效果，要写文字的地方可用方块代替，强调整体效果。③水彩笔、马克笔草图：这种草图是先用水性笔或者钢笔画线稿，再用马克笔上色完成。④彩色铅笔草图：先用铅笔或水性笔画线稿，再用彩色铅笔上色。效果最好的是铅笔淡彩，最方便的是水彩笔。

（2）电脑绘制。目前电脑包装设计的软件有很多，笔者选用了photoshop（简称PC）和CoreIDRAW（简称CDR），进行教学，PC为全球最流行的图像、图片处理软件，CDR为矢量绘图软件，若是以图片为主的包装设计就用PC软件完成，若是以文字、大色块类为主的平面设计就用CDR软件做。因为各软件都有其长短，只有充分的利用各软件的长处有针对性的进行设计，才得取得满意的效果。有时为了追求某种特效也把两个软件结合起来使用，如标志设计、封面、标签等大多都用CDR软件完成。学生有了自己预先设计的草图再上机，就知道自己该做什么，再在老师的指导下就完成得很顺利。当然，在用电脑正式制作前老师一定要把电脑设计的基本要求讲清楚，因为这次设计是要打印喷绘出来的，如分辨率的设定、文件格式、CMYK等，使用CDR软件的作业还要将稿件中所有文字转换为曲线等。当学生把自己的草图通过电脑变成漂亮的作品时，都觉得很有成就感。

（3）打印及制作成型。①写真喷绘：当学生最后完成包装设计或封面设计后，就安排统一去写真彩喷，一般就找广告公司或者专门做喷绘的门店即可。在喷绘之前老师一定要指导学生确定好作品成型后的尺寸规格，保存为JPG图片格式，喷绘时要求用有背胶的写真喷绘和覆膜，②制作成型：在老师的指导下，把喷绘好的作品背面的透明膜慢慢揭开，小心翼翼的把它贴平到准备好的白板纸上，这样就使喷绘稿变厚了，可折叠成型了，如包装盒、书籍的封面、手提袋等。③最后的装饰：如手提袋就要最后打孔、制作提绳，封面还要制作书页的厚度，一般书页是做一个比书封面略小一点的长方形盒子，再套上封面完成。当同学提着自己设计制作的个性十足的手提袋出现在校园时，众多的回头率使他们备感自豪。

结语