竞争意识与合作精神（共7篇）
竞争意识与合作精神 篇1
竞争之中有合作, 合作之中有竞争, 这是适应新形势发展的必然选择。竞争与合作是当今社会人类生存和发展必不可少的两大基础, 也是个人成长与发展所必备的基本素质。下面笔者浅谈一下体育教学中如何培养学生的竞争意识和合作精神。
一、体育教学中竞争与合作的关系
体育教学中的竞争与合作是体育教学过程中学生之间人际交往的主要形式。竞争通常是一种激励自我提高的动机形式, 能够锻炼人的综合素质;合作则是一种集体齐心协作的活动, 以期达到某个共同的目标。体育活动是具有竞争性的行为, 或是合作与竞争交织的行为。
二、体育教学中要培养学生的竞争意识
体育活动是以自身为对象进行改造自身的实践活动。体育的竞赛性使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感, 激发学生树立无高不可攀、无坚不可摧的进取精神。在体育教学中, 组织开展多种形式和类型的竞赛活动, 对培养学生的竞争意识具有重要作用。
三、体育教学中要培养学生的合作精神
在体育教学中, 体育活动多数是以集体形式出现的, 人和人之间发生着频繁的横向联系。民主与合作的关系, 有利于培养学生的协作精神和集体意识。若紧密结合课堂教学内容具体开展这类教育, 即可收到事半功倍的效果。促使学生加强团结、协同配合、互相支持和鼓励, 既培养了学生的参与竞争意识、协作意识, 又增强了集体观念。因此, 在体育教学中培养学生的合作精神比培养竞争意识更重要。学会与他人合作是基本能力, 合作性的体育活动有利于发展学生的人际交往能力和团队协作能力。
四、提高合作中的竞争, 避免竞争中的消极影响
体育教学中要注重教育, 加强引导。要引导学生从广义上理解竞争, 不要为眼前的蝇头小利而产生消极的心理, 展开组与组如何合作又如何竞争的讨论, 从而培养学生团结合作、胸怀大度的良好性格。
体育教学中要增进合作, 加强交流, 要注重促进团体之间、团队成员之间的交流与协作, 强调真正有价值的竞争, 强调两者之间的相互补充, 促使每个学生都健康发展。
通过体育课教学, 使学生建立起对自我、群体和社会的责任感, 形成现代社会所必需的合作与竞争意识, 学会尊重和关心他人, 培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神, 这是每一位体育教师的职责。
摘要：竞争之中有合作, 合作之中有竞争, 这是适应新形势发展的必然选择。在体育教学中培养学生的竞争意识与合作精神是学生成长与发展必需的基本素质。
关键词：合作,竞争,培养
竞争意识与合作精神 篇2
22、凝心聚力提精神，争创业绩促跨越。
23、增强企业的凝聚力，提升员工的忠诚度。
24、以发展凝聚力量，以实干形成合力，以和谐开创未来。
25、有能力：思路清晰，执行到位。
26、敢担当：重视错误，勇于承担。
27、你思考、我动脑产量提升难不倒。
28、争取每一个客户不容易，失去每一个客户很简单。
29、顾客满意是我们永远不变的宗旨。提供一流的服务，让顾客完全满意。
30、抱怨事件速处理,客户满意又欢喜。
31、追求品质卓越，尽显企业精华。
32、团结一条心。
33、有计划：策划周详，准备充分。
34、责任心就是竞争力，责任感就是凝聚力。
35、以持续改进寻求企业发展。
36、顾客反馈勤分析，品质改善有主意。
37、急用户所急，想用户所想。
38、拓展中提升凝聚力，工作中加强协作力。
39、守信用：说到做到、信守承诺。
谈培养小学生的合作与竞争意识 篇3
【关键词】小学教学 培养 合作 竞争意识
未来社会，既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。教学中实施竞争与合作相结合，应该成为我国教育改革中的一项任务， 合作竞争意识的培养也应成为育人工作的一个重要方面。因为善于与他人合作，已经成为取得成功的重要因素之一。由于考虑小学生处在身心尚未成熟阶段，难以承受过多过重的刺激，更易享受浓浓的合作氛围，我认为更应提倡合作能力和竞争意识的培养。学校作为育人的场所，首先应考虑怎样才能使合作与竞争有利于学生人格的健全和学习效率的提高。在此就如何培养小学生的合作与竞争意识谈谈自己的一点点想法，与大家共勉。
一、创设合作舞台
在教学中，教师要认真探究学生的心理，创设恰当的情境，使学生在学习的起始阶段就对学习内容产生浓厚的兴趣，让学生在充满合作的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，既能够尊重他人、理解他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解。
如何让学生在平等民主的基础上与他人合作，发挥相互影响、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意識的内化与协作能力的提高，如何通过参与、交流，让学生成为学习的主人，能对自己学习负责，能各抒己见，体现自己的个性，这是摆在我们面前的
全新课题。如何培养学生“在学习中培养合作，在合作中体现个性”呢？我就从以下几个方面谈谈自己粗浅的认识。
（一）、在学习中培养合作意识与合作能力
新课标指出：在课堂教学中应体现学生学习的主体性，创造条件让学生的能动性得以发挥，以促进学生能力的发展。怎样才能体现这一主体呢？首先，要营造一个师生共同学习、探索和研究的学习环境；其次，建立平等对话式、互交式的教学模式，努力创造使用式学习情境，只有这样，才能有利于学习的积极性、主动性、创造性的发挥，真正体现以学生发展为本。由于低年级小朋友年龄小，知识水平低，在教学中应注意以下三点：第一，让学生明确合作的动机；第二，激发合作的欲望；第三，掌握合作的方法。低年级儿童只有这样反复训练，才能将合作学习落到实处，才能形成一种意识和能力。
（二）、搭建平台，有效合作
合作是实现有效学习的重要方式。在学生自主学习、独立思考的基础上，教师引导学生通过各种形式的合作学习相互启发，共同探究，从而实现教学目标，如何有效组织学生合作学习呢？
1、合理分工，明确任务。开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组。分组时，尽量使组内成员在性别、个性特征、兴趣爱好、学习成绩等诸方面保持合理的差异，这样，既利于学生在合作时展开争议，相互影响带动，同时也能使学生在小组活动中优势互补，扩大信息量。
2、教师要发挥主导作用，合作前，教师要引导学生确定学习任务，时时关切组员联系，关注合作学习的进展情况。当小组或个人有独到见解或创新思维时，要及时肯定和表扬，当小组中出现分歧时，要引导学生深入学习中，相互启发，求同存异；学生“山穷水尽”之时，要及时点拨，使之“柳暗花明”，合作结束时，教师要引导学生进行点评，拓展延伸。
（三）、合作中体现个性的发展
合作学习的目的是让每个学生都积极参与到学习的过程中，使学生学习得更加愉快、轻松，品尝到成功的喜悦。在这一学习过程中，就要突出学习中的个体作用，使每个人不仅要对自己负责，而且要对组内其他同学负责，进行互相帮助、互相促进，形成人人教我、我教人人的学习氛围。
二、引进竞争机制，推进学生发展个性化
（一）选择竞争目标。竞争目标的选择直接关系到学生竞争意识的激发，只有恰到好处的目标，才会调动学生的积极性。恰到好处的目标，既不能让人垂手可得，也不能让人望而怯步，而应该是让人经过一番努力，即必须要“跳起来”才能够得着”。
（二）让竞争意识在课堂中萌发。学生在校的大部分时间都在课堂中度过。让竞争走进课堂有利于激发学生的竞争意识，我在课堂教学中，组织教学、讲授新课、复习巩固等每一个环节都为学生创设竞争机会。
（三）让竞争在课外一系列活动中开花。教室内、走廊上、操场上都可见同学们唇枪舌战，你争我抢的热烈场面。拔河比赛，学生们群情激昂，小巧手比赛、歌咏比赛、书画比赛令人大开眼界。“小雷锋”比赛，大家你帮我学，互敬互爱，关怀备至。“自我服务比赛”比穿衣、比穿系鞋带的速度，培养了学生的时间观念。“妈妈好帮手”比赛，学生把爱心带回了温暖的家……总之，竞争无处不在，无时不有，学生随时随地都可发挥自己的才能。
三、倡导合作学习，培养竞争意识
合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到相互督促、相互帮助，因为在小组学习中，学生不但要为自己的学习负责，而且还要对小组其他成员的学习负责，体现出“人人为我，我为人人”的意识要求，小组的成功也只有在小组所有成员都达到既定的学习目标时才能获得。对这种成功进行评价的要求及学习小组的异质性，为培养学生的集体观念提供了很好的环境。
班级中的互帮互助是合作团结的体现，评比活动又是竞争的体现，将合作与竞争统一的结合，也是班级团队合作与竞争的目标。第一，充分利用小组自主合作学习活动。以四个学生一组为单位，互相帮助完成预期的学习任务，并营造浓厚的小组之间你追我赶、小组内部互帮互助的学习气氛。在小组为单位的学习竞争中，学生更能体会到团结互助的力量，学习动力更充足。第二，开展“一帮一”活动，让优秀学生、班干部发挥其作用，帮助和带动班内的后进生，使后进生在遇到学习困难时能及时得到帮助，而优秀学生在帮助中自己也取得进步。学生在这集体风气的感染下，很容易形成关心集体，体贴他人的主动意识，合作精神通过互帮互助的活动得以体现。第三，开展小组长工作评比活动。以班级四个组为单位，除了让小组长担任收发作业的工作，更赋予小组长监督检查的权力。
竞争意识与合作精神 篇4
一、正确认识和处理竞争与合作的辩证关系
《思想道德修养与法律基础课》 (简称《思修课》) 是大学生进入大学后接触的第一门思想政治理论课。该课程教材的第三章专门谈到帮助大学生“正确认识竞争与合作关系”, 不过教材概述得颇为笼统。为帮助大学生正确树立竞争与合作意识, 首先需要教师在理论上把竞争与合作二者的关系讲清讲透。
1. 正确认识和对待竞争
竞争是指“人们对有限东西的争夺, 是为了实现有利于自己而进行的争取生存的行为 (参加者自觉努力争取获得比对方更优越的地位) 。”[1]
(1) 明确竞争的广泛性。竞争是市场经济的重要特征之一。在社会主义市场经济条件下, 人们的竞争意识普遍增强, 竞争无处不在。大学生的一生面临的普遍性竞争有“三同”, 即同学间、同事间、同行间的竞争。首先在学校里, 同学之间要面临很多种类很多形式的竞争。有团队之间的竞争, 比如, 智力竞赛、体育比赛、班级文艺表演评比等;还有同学个人之间的竞争, 例如, 学校里的各门课程的考试、优秀个人评选、班干部竞选、助学金、奖学金评定等诸多形式。大学生毕业后要走上工作岗位, 又会面临同事之间的很多竞争;如果自主创业, 所面临的同行之间的竞争会更加惨烈。竞争如此广泛而普遍, 大学生应该不惧怕竞争、不逃避竞争, 勇敢地参与竞争。
(2) 辩证看待竞争的意义。竞争是一把双刃剑。它既具有积极作用, 也有可能产生负面影响。从总体上讲, 竞争会产生压力、形成动力、创造活力。它有助于激发竞争参与者的进取心、开拓创新意识和拼搏精神, 有助于参与者客观地评价自己, 通过竞争发现自己的优势, 展示才华和风采、张扬和丰富个性;同时也找出自身不足和差距, 以便扬长避短或扬长补短, 从而使自己获得更好地发展。竞争也可能会产生消极负面影响。俗话说, 智者千虑必有一失, 竞争中没有常胜将军。在竞争中遭遇挫折或失败会使人产生自卑感、挫折感, 或心生妒忌;而经常竞争胜利又容易滋生骄傲自满情绪。更值得警惕的是有的人有时会为了获胜而采取不正当手段搞恶性竞争。不仅害人害己, 也会扰乱社会正常秩序。
(3) 提倡友好竞争, 反对不正当竞争。友好竞争倡导竞争要合乎道德和法律要求, 竞争的结果是优胜劣汰。恶性竞争, 是只重视结果、不重过程的一种斗争甚至战争。其过程表现为不择手段的利益争抢, 其结果是你死我活或两败俱伤。同窗之间恶性竞争古已有之。比如, 庞涓和孙膑之间的竞争。庞涓和孙膑原本是鬼谷子的学生, 因庞涓妒忌孙膑的军事才能, 设计陷害孙膑, 剜去了孙膑双腿的膝盖骨。后来孙膑发奋学习终于出任齐国军事统帅, 在一次战争中, 在马陵道槐树下, 孙膑万剑齐发将庞涓射死。
2. 正确认识和处理合作关系
“合作是社会互动中, 人与人、群众与群众之间为达到对各方都具有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种联合行动。”一个人、一个群体的力量是有限的, 真正伟大的力量在于团结协作。先秦时期的思想家荀子说过:“人, 力不如牛, 走不如马, 而牛马为用, 何也?人能群, 彼不能群。”孟子也讲“天时不如地利, 地利不如人和”。革命领袖毛泽东曾说过“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”。社会越发展, 人们合作的范围越广泛, 合作的形式也越多样。特别是在当代, 一个人, 一个单位乃至一个国家, 要在竞争中取胜, 更需要精诚合作。只有团结协作的集体才有凝聚力和战斗力。比如, 2011年11月3日, 我国“天宫一号”目标飞行器与神舟八号飞船成功实现首次交会对接, 标志着我国在突破和掌握空间交会对接技术上迈出了重要一步。二者的交会对接凝聚着无数科技工作者的心血和智慧, 是多个科技研究团队和生产厂家团结协作的结果:直接承担我国载人航天工程研制建设实验任务的单位有一百多个, 参加协作配套任务的有十多个省市的三千多个单位, 涉及数十万人。如果一个大学生只掌握了某些文化知识和技能, 而不懂得如何与他人合作, 那么他掌握的知识和技能再多, 也无法在工作中充分施展。“要让每个学生明白, 在当今社会, 单靠自己的努力, 没有合作精神, 个人取得的成就是很有限的。要善于与他人合作、与团队合作, 不会合作就不会竞争, 只有在竞争中学会合作, 才能开展有力的竞争。”[2]要善于合作表现为:
(1) 真诚。把自己的思想、见解毫无保留地和盘托出, 供对方讨论参考或借鉴, 在比较中作出取舍。不能在关键问题上“留一手”, 把一些无关紧要的抛出来, 而把自认为最有价值的观点留住。否则, 长此以往, 对方觉察出缺乏合作的诚意而不愿意合作或交往。
(2) 谦虚。孔子曰“三人行必有我师焉”。聆听是最好的老师, 正所谓“听君一席话, 胜读十年书”。在合作中, 不管对方水平、能力如何, 也要耐心倾听, 不可贸然打断对方的谈话。倾听时, 最好面带微笑地看着对方的眼睛, 不可做出鄙视的神情或心不在焉的样子。如果表示认可对方的观点、见解时最好点点头, 这样会给对方以很大的鼓励和信心, 对方才会乐意合作。
(3) 学会欣赏对方。合作中, 如果觉得他人比自己优秀, 有的人可能会滋生嫉妒心理。为克服这种狭隘心理, 一定要学会欣赏对方。俗话说, 尺有所短寸有所长。任何一个合作者都有优点, 一方要善于发现对方在知识、能力、修养、风度、意志等方面的长处, 并由衷地赞美, 高素质人才需要彼此欣赏。这样既能使对方愉悦, 又能激发其潜能, 还可能会使对方回报自己。正所谓“士为知己者死”, 这样双方的合作才会持久。
(4) 心胸宽广点, 眼光长远点。处在一个团队中, 只有团队发展了, 个人才会有更好发展。狭隘地寄希望于打压团队的其他成员突出自己只能是自毁前程。有人担心在团队中真心合作其他成员会超过自己, 从而显得自己落后。这是目光短浅、心胸狭窄的表现。人的一生面临的竞争不只是团队成员之间的内部竞争, 更要面对外部的更大挑战和竞争。正所谓“山外有山, 人外有人”。在团队中, 如果有比较强的团队意识, 不怕对方超过自己, 互帮互助, 就能取长补短, 共同进步。也许在小团体中名次退步了, 似乎是失败了, 但从横向看, 都有所提高和进步, 更有利于迎战更大范围、更高层次竞争。
3. 正确处理竞争与合作的关系, 使公平竞争与友好合作相得益彰
表面看, 竞争与合作是对立的, 但从本质看, 二者又是相互渗透、相互促进的。竞争离不开合作, 竞争获得的胜利, 往往是某一群体内部或多个群体之间通力合作的结果;合作离不开竞争, 没有竞争的合作缺乏生机与活力。竞争会促进合作的广度和深度, 合作又增强竞争的实力。正是这种竞争推动了竞争主体和人类社会持续向前发展。我们要鼓励竞争、提倡竞争、保护竞争, 又要提倡合作, 提倡相互关心、相互帮助。无论一个人、一个团队、还是一个企业, 都应该积极结成联盟, 分享彼此经验和成果, 共同抵御风险, 在竞争中谋求合作、在合作中有序竞争, 实现优势互补、资源共享、双赢发展。
二、大学生竞争与合作意识培养的途径
1. 课堂教学中培养
课堂教学是培养学生竞争与合作意识的主渠道。教师要抓住这一机会积极有效地对大学生进行竞争与合作意识的培养。中小学阶段, 学生往往处在“应试教育”的环境和氛围中。学生完成学习任务基本上都是靠自己“单打独斗”, 而好名次的取得也是建立在其他同学落后和失败的基础上。这使他们容易滋生起扭曲的竞争意识, 缺乏合作精神和合作能力的养成。由于教学任务重, 教师不便于开展耗时多、组织难度相对大的诸如合作学习的形式。因此, 在大学相对宽松自主的教学环境中, 教师可采用小组合作学习这一有利于提高学生竞争与合作意识的教学方式。“《礼记·学记》中讲“独学而无友, 则孤陋而寡闻”。当代著名教育家前苏联的阿莫那什维列在《论快乐的、生气勃勃的教育学》一文中, 也阐述了合作学习的重要性。在《思修课》中, 教师可采用讨论法、辩论法等教学方法培养大学生的合作与竞争意识。讨论或辩论能使师生双方进入高度激活状态, 尤其使学生成为讨论或辩论的积极参与者, 知识经验的主动发现者。讨论或辩论要以小组团队的形式完成。小组团队的形式使大学生能直观感知到:单靠个人的努力是难以获得好成绩的, 必须要和小组团队其他成员通力合作, 依靠团队力量, 才能战胜对手。同时, 小组团队内部成员之间、各小组团队之间有竞争, 又有利于大学生竞争意识的培养。讨论法可多用一些。教师事先精心设计好讨论的内容题目, 要求学生在讨论中认真思考、大胆发言, 同时又要耐心倾听。可以把学生分成多个小组, 小组规模以7至10人为宜。学生在预先认真钻研的基础上写好发言提纲。教师应以平等身份参与, 善于在讨论中启发诱导, 若发现有不友好的言辞、不正当的行为要及时提醒、劝导、制止。讨论后各小组推代表人在全班发言。教师当场评定成绩, 代表的成绩可略高于其他同学, 评定的成绩作为课堂参与成绩的其中一项。
2. 课外团队活动的配合
大学生的课余时间较充裕, 又有一定的自主管理能力。可在课外组织开展一些团队活动, 以巩固强化大学生竞争与合作意识。课外可开展暑期社会实践活动, 由若干个同学组成的小组共同完成一个实践项目。教师按照各同学在小组中的分工情况评定成绩, 并评选出优秀实践报告、优秀团队等。当然, 培养大学生竞争与合作意识任课教师也不能搞“单打独斗”, 也需要“协同作战”。为此, 任课教师可会同学生会开展文明寝室评比、学科知识竞赛等团队竞争活动。这样多渠道、多形式有利于促进学生竞争与合作知识的内化于心、外化于行, 促使他们的竞争与合作意识得到提高。
参考文献
[1]朱社员, 乔丹丹.大学生竞合精神现状及培育实践研究[J].学理论, 2011 (34) :270.
竞争意识与合作精神 篇5
2.考生在答题时还要注意回答的深度，不在乎结果是否正确，要具备知识深化、拓展、迁移的能力。
3.面试要求考生思维快，有良好的口头表达能力，阐述问题要有深度，同时还应注意团队协作精神。最忌讳发言“慢、假、浅、内容模式化”。
4.考官们都是大学教授，他们身上都有着知识分子的正义感，绝对不允许学生说假话、空话。考生的学术潜力，综合素质、团队协作精神都是面试中侧重考查的内容
5.招生代码
6.如何准备申请材料 申请材料一般包括申请表(报名表)、、推荐资料及附属材料。
(1)申请材料所覆盖的内容一般有： ①成绩 有的高校需要很详细的从高一至高三期中和期末的成绩以及年级排名;②竞赛奖项 只要在高中阶段获奖的都可以为自主招生初审通过增加筹码;③作品 好的作品将是申请材料的亮点;如果没有什么作品的话，也可以谈谈自己的一些独特见解，如对教育公平等热点话题的看法等;④特长 如果有特长一定要写上，如竹笛9级，钢琴9级等。清华大学就非常看重有桥牌、象棋、国际象棋、围棋等特长的学生;⑤志向或大学四年规划 比如北大要求阐述为什么要报考北大;清华要求写出自己的求学之路等。
(2)注意事项： ① 重点填写高中阶段的表现。对于初中、小学阶段的内容，一般不必填写。② 加盖学校公章，而不能仅盖学校教务处等部门公章。③ 个人自述及推荐意见的篇幅均以1页为宜，一般不超过2页。④ 附属材料只要把高中阶段能够反映自己成绩的材料附上即可。⑤ 本着节约原则，建议以黑白印制申请材料。
7.写一篇优秀的(1)个人陈述一定要务实，这也是写个人陈述最重要的一点。类似于“我是个德智体全面发展的学生”、“我乐于助人”、“我相信功夫不负有心人”这样的话很空洞，任何人都可以说，就体现不出一个人的闪光点。如果想要体现自己某一方面的能力，一定不能泛泛而谈，尽可能举例说明。如果参加过社会工作，如志愿者等，都可以写出来。写作时要实事求是、条理清晰地书写，不要用花哨的语言对自己大加赞扬，语言要朴实、诚恳、实事求是。作假是大忌。(2)个人陈述要分清主次，有所强调。每个申请自主招生考试的学生应该都是很优秀的，都有着丰富、骄人的经历，但是这些经历不可能都写进去，因此就要有所强调，突出自己身上最重要同时也是招生老师最欣赏的能力，去强调那些能够体现这些能力的经历。(3)突出自己的个性。现在的高中毕业生都是90后的学生，有活力、有梦想，视野开阔，性格张扬。在申请材料中老师同样希望看到时代赋予他们这些青春活力的内涵。(4)了解申请院校的文化内涵和性格特点。越好的高校越注重考生的秉性与学校文化氛围的匹配。既然是自主招生，高校更愿意选择这样的学生，而且这样的方式更适合于高校未来发展趋势。
8.如何准备笔试 自主招生考试的笔试要比高考(论坛)题难，比各类竞赛题容易。由于考试时间在一轮考试之后，因此考生只要在学校跟着老师扎扎实实地做好一轮复习即可，此外，可以对热点话题有所了解，以此来开阔视野，也不至于在评述时无话可说。
6、如何准备面试 自主招生的面试题目灵活多变，不可预测。准备时不必在话题方面花费太多精力。而要在心态、思维、语言表达、礼仪等方面进行准备。首先，要尽可能让自己保持一个轻松平和的心态。其次，多设想一下面试时遭遇突发状况要如何应对。如出现冷场的情况怎么办?拿到的话题无话可说怎么办?自己在语言表达方面存在哪些问题? 另外，礼仪是我们容易忽略的一个方面。比如面带微笑、认真倾听别人的话、不要气势太剩地抢话等都是我们需要注意的。
9.特别提醒 考生在自主招生考试过程中容易出现以下几个问题，需要我们注意：(1)因准备自主招生考试，而耽误了正常的学习;(2)没有通过自主招生考试，或没有拿到最高级别的加分，感到心情失落;(3)拿到自主招生加分，过于自满，放松了学习，结果大意失荆州
一、以下是一首绕口令式说唱，来源于一首流行网络歌曲的歌词。请根据题目回答问题。
历史长河向前淌 岸上睡着一只羊 河里漂着一条狼 狼要拿羊当口粮/羊要认狼当爹娘 羊要救狼，狼要吃羊 不知是那羊救狼/还是狼吃羊（1）请找出其中所有押韵的字（“韵脚”），并至少用“韵脚”中的四个字造一个单句。（2）请找出所有的动词，并用其中笔画最少的两个写一句适合大学校园的宣传标语。
二、2009北大语文
一、写出两个成语,并曲解它的意思（例：度日如年，日子过得很
好，每天都像在过年）
三、从语法角度分析下列病句错在何处：
1、我们都有一个家，名字叫中国；
2、素
胚勾勒出青花笔锋浓转淡。
四、对联(6分)博雅塔前人博雅 【评论】现在最流行的就是这句，目前最佳答案为
“未名湖畔柳未名”，但是博雅二字均为形容词，未名二字中的名字则为使动用法，从词性来看，这个似乎也还不甚高明，但江郎才尽亦无佳对。答北京大学2009自主招生考题 博雅塔前人博雅 答：报恩寺后人报恩 亦有人答曰：灵隐寺内神灵隐
五、文言文翻译（20分）一篇300字左右不加标点的文言文，翻译全文(20分)书杜袭喻繁钦语后[1]·（清）林纾 吴人之归，有绮其衣者[2]，衣数十袭[3]，届时而易之。而特居于盗乡，盗涎而妇弗觉[4]，犹日炫其华绣于丛莽之下[5]，盗遂杀而取之。盗不足论，而吾甚怪此妇知绮其衣，而不知所以置其身。夫使托身于荐绅之家[6]，健者门焉，严扃深居，盗乌得取？唯其濒盗居而复炫其装[7]，此其所以死耳。天下有 才之士，不犹吴妇之绮其衣乎？托非其人，则与盗邻，盗贪利而耆杀[8]，故炫能于乱邦，匪有全者。杜袭喻繁钦曰：“子若见能不已[9]，非吾徒也。”钦卒用其言，以免于刘表之祸[10]。呜呼！袭可谓善藏矣，钦亦可谓善听矣。不尔，吾未见其不为吴妇也。【评论】如果这是一篇不加标点的文言文，想必难度大增。难怪古人的阅读速度非常之慢，需要先断句再理解……
6、阅读理解 一篇选自鲁迅《野草》的文章，要求指出很多意象的象征意义。求乞者 我顺着剥落的高墙走路，踏着松的灰土。另外有几个人，各自走路。微风起来，露在墙头的高树的枝条带着还未干枯的叶子在我头上摇动。微风起来，四面都是灰土。一个孩子向我求乞，也穿着夹衣，也不见得悲戚，近于儿戏；我烦腻他这追着哀呼。我走路。另外有几个人各自走路。微风起来，四面都是灰土。一个孩子向我求乞，也穿着夹衣，也不见得悲戚，但是哑的，摊开手，装着手势。我就憎恶他这手势。而且，他或者并不哑，这不过是一种求乞的法子。我不布施，我无布施心，我但居布施者之上，给与烦腻，疑心，憎恶。我顺着倒败的泥墙走路，断砖叠在墙缺口，墙里面没有什么。微风起来，送秋寒穿透我的夹衣；四面都是灰土。我想着我将用什么方法求乞：发声，用怎样声调？装哑，用怎样手势？…… 另外有几个人各自走路。我将得不到布施，得不到布施心；我将得到自
居于布施之上者的烦腻，疑心，憎恶。我将用无所为和沉默求乞！…… 我至少将得到虚无。微风起来，四面都是灰土。另外有几个人各自走路。灰土，灰土，…… …… 灰土…… 一九二四年九月二十四日
7、作文（40分）： 有腐败分子认为：腐败，是一种人人难免的“普遍本性”，它有助于刺激消费、增进感情，有利于经济增长，无害于和谐社会。请你写驳斥“腐败无害论”观点，要求至少有5处正确引用古诗文,题目自拟，800字左右。
（2011年“卓越联盟”自主招生联考）阅读下面的三段材料，结合社会实际，自选角度，写一篇不少于800字的论述文。贾樟柯：我们的文化中有这样一种对“苦难”的崇拜，而且似乎是获得话语权力的一种资本。因此有人便习惯性地要去占有“苦难”，将自己经历过的自认为风暴，而别人，下一代经历过的又算什么？至多只是一点坎坷。我不认可守在电视边、被父母锁在屋里的孩子比阳光下挥汗收麦的知青幸福。西川：乌鸦解决乌鸦的问题，我解决我的问题北岛：人总是自以为经历的风暴是唯一的，想把下一代也吹的动摇西晃。„„下一代怎么个活法？这是他们自己要回答的问题。
【解析】三段材料中，贾樟柯和北岛的不难理解，而西川的这段话实际也是其对“苦难”这一主题的思索，但是如果单单是这一主题，在观点立论上就有些不明确。需要对原始材料再进一步的阐释，贾樟柯主要是说，一代人有一代人的痛苦，老一辈人不能总用自己年轻时经受过的苦难来教训甚至轻视年轻人。现在人吃的苦肯定比老一辈人少，可这不能就说现在人比老一辈人简单。北岛的“这是他们自己要回答的问题”，可以从独立、现代的角度去理解。西川的“乌鸦与我的问题”，可以是独立、自主的角度去思索，如果思辨性的从“人和乌鸦也会面临相同的问题去解决”，主旨上会更加的深刻性。文章立意上，如果能对产生这一现象的根源出发，探讨追逐中的理想与过程“苦难“的迷茫，以及如何对“苦难”予以定义，社会所赋予现代人的使命等，批判的分析“苦难”的作用，勇于承担自己的使命，会更加的富有内涵。通过简短的文字介绍来了解下这三个人物，贾樟柯：著名电影导演，代表电影作品《小武》《站台》，电影文字记录《海上传奇电影记录》《中国工人访谈录》，曾撰文《我不诗话自己的经历》专门讨论“苦难”问题
北岛：原名赵振开，朦胧诗代表人物之一。《回答》《宣告》等诗作脍炙人口。2005年汇编《收获》专栏出版专著《时间的玫瑰》思考“苦难”，被誉为尊重苦难的诗人。
竞争意识与合作精神 篇6
曾经有一个实验者请几个小朋友，每个人手里提一个小球。小球用线拴着，统一放一个仅容一个小球顺利通过的容器中。然后，实验者告诉小朋友：现在假设小球就是你自己，容器中在10秒内会注满水，那么你们就要在这个时间内逃出去。当实验者下令开始的时候，几个小朋友一起拉线，结果卡在了瓶口，互不相让地僵持着，10秒钟过去了，仍然没有一个“人”逃出去。其实，这就是个竞争与合作的问题。如果几个小朋友能够互相合作，一个一个拉线，10秒是足够“逃生”的。这个实验曾经在世界很多国家都做过，结果发现，中国的小朋友是最不善于合作的，也就是说合作意识最为缺乏。再看当代的大学生的合作精神的现状：一位外国教授在国内某大学开设一门课程。开始听课的学生很多，但后来他发现，有40%左右的学生自动退出了。他大惑不解，便在课程结束后对退出课程的同学做了一个问卷调查。结果发现，大部分学生退出课程的原因竟然是：该课程的许多作业要求学生组成团队，共同完成，但学生们对团队合作的学习方式感到不习惯和不适应。显然这些学生并不理解团队合作的重要性并且没有在课堂上积累更多的团队合作经验。就拿国家男足来说论高度，我们比日韩队员高得多;论集训时间，我们也在他们之上。为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢?重要原因之一是他们发挥了合作精神，至少合作得比我们好。当前学生中普遍存在的重竞争轻合作精神现状值得我们体育教育工作者去思考。
二、剖析学生合作精神缺失的原因
1. 来自家庭的影响。
现在的学生基本上是独生子女，长期在长辈宠爱的环境中长大，家长在生活上包办代替，养成他们惟我独尊的性格。在家庭教育中，家长们往往把自己的意志强加给孩子，对孩子过高的期望值容易诱发复杂的攀比心态，这可能让学生过早地进入一盲目竞争的教育氛围里，从而忽视了沟通和表达能力的培养。有些家长动不动就拿自己的孩子和别人的孩子比，这样只会培养学生的片面的竞争心理，对形成团队合作意识将是不小的障碍。
2. 来自社会的影响。
快速成长的市场经济在给社会带来更多财富的同时，也不可避免地带来较多的诱惑和不良风气，一元化的追逐名利思想正在泛滥。最初来自于外国企业管理中的所谓“末位淘汰制”被广泛应用于社会各个领域。当人们遇到面对利益的情境时，是采取竞争，还是合作呢?我们通常看到的情况是：要么两败俱伤，要么一方战胜另一方。即一般人遇事采用的二分法思维：非强即弱，非胜即败。成者为王败者为寇的传统思维促成了学生的浮躁心态，进而产生了零和竞争的社会问题。社会生活中出现的不公平竞争现象也会阻碍学生合作意识的形成。
3. 来自学校的影响。
教育以考试为中心导致个人恶性竞争，学生从小就参与各种比赛、考试，培养了一种你赢我输的竞争心态。成绩成为评判一个学生最主要标准。在体育教育中教师片面强调体育的竞争性，竞技性，常以胜败论英雄，忽视了体育特有的德育功能。丧失了体育活动所特有的合作精神情感体验机会。体育教师有必要全面把握竞争与合作的辩证关系，并自觉贯穿在体育教学活动中。
三、全面把握竞争与合作的辩证关系，在学生中倡导双赢思维
1. 合作是竞争的基础，是当代社会进步的要求。
人是社会的动物，社会性的合作是推动社会进步的“人性”，而相互消耗，以争胜为目标的竞争则是人“兽性”的表现。“适者生存”的基本法则是生物学的概念，人不仅是自然界的生物，人的社会性从根本上决定了人要在这个星球上生存、发展就必须遵循相互合作共同发展的原则，也只有这样，基于人类发展意义上的合作才是推动社会进步的最根本的力量。从历史的角度看，是合作让人类告别茹毛饮血的原始社会，相反地，是对土地、人口和生存空间的竞争让流血和屠杀的惨剧一次次上演;竞争、并且必须是良性的合理的基于社会福利的竞争，在社会进步的过程中所起的作用应是促进效率的提高，加快社会进步的速度。1+1可以大于2。集思广益的合作威力无比，只有当人人都敞开胸怀，以接纳的心态尊重差异时，才能众志成城。竞争是重要的，但是我们必需清醒地认识到：竞争的过程本身就存在着许多的合作，竞争更是为了促进更好地合作，且竞争还存在着许多问题，如竞争使人变得狭隘、自私，容易引起人际关系的恶化，现实中的激烈竞争使许多人感受到巨大压力、无所适从，甚至产生较为严重的心理失常。合作也是社会进步的必然趋势。社会形态进步的一个重要标志就是社会分工的日益细化、社会资源共享程度的日益提高和社会福利的日益改善。合作的存在是社会分工细化的要求和结果，也是推动社会分工进一步合理化的重要依据，而竞争、尤其是不以合作为前提的恶性的极端化的竞争最可能导致的结果是胜者为王、是弱肉强食、是吞并、是垄断。竞争在推动社会发展进步的同时也抹杀着人类生存发展最本质的一些东西，为了竞争不择手段还要冠之以推动社会进步之名的时候，我们有没有想过，当有那么一天，我们在竞争大获全胜而不再竞争同时也无从合作的时候，人类会是何等的孤单!这与我国倡导的建构和谐社会、和谐世界思想无疑是相悖的。合作比竞争更能促进使文明的进步。
2. 在合作中竞争，在竞争中合作，竞争的真谛在于超越自我。
在今天，“富于竞争性”对任何人来说，都是一个褒义的评价。对于学生来说，他们正处于形成世界观、价值观、人生观的启蒙阶段，又富有激情，争强好胜，对未来充满信心，抓住这一时机培养中小学生敢于竞争，善于竞争意识的同时必须强调合作是竞争的基础。因为在科技进步、专业分工日趋细密的今天，任何一个天才都难以各科精通，任何重大成果都离不开集体的智慧。个人的力量终究有限，而众人的力量合在一起，就能参与更大的竞争。
四、以人为本的现代体育教育理想价值观
1. 健康第一而非竞争第一的价值观。
体育教学新大纲把全面锻炼身体、增进身心健康作为首要任务之一，文中强调指出：“培养健康的体魄，发展身体素质，提高运动能力，增强体质，学生的形态、生理机能的发展和对自然、社会的适应性及应变能力，增进健康，抵御疾病，促进学生身心健康发展，提高身心素质和心理的承受能力。”新大纲着重充实了保护学生健康与安全，教育学生热爱生命，关心健康，适应自然和社会环境，增强心理承受能力和对挫折的承受能力等内容。
2. 求真、达美的价值观。
体育在潜移默化地培养中学生广泛的社会意识，塑造性格，改变气质、提高能力的同时，也影响着他们价值观的形成。在参与与逃避、个人与集体、循规与投机的种种矛盾中，培养了他们坦荡开放、光明磊落的道德主流。在激烈对抗、面对对手与困难时，在胜利与荣誉到来时，在挫折与失败时，在受到嘲笑与不公正对待时，他们学会了冷静、容忍和理智。在表现、表演和竞赛中，他们学会了表现美、创造美和鉴赏美。在体育活动中，他们远离矫揉造作和粉饰媚态。在他们心目中，只有健康、真实，生命力才是真正美的。体育以其生动而朴实的方式教会学生识别真、善、美，引导学生追求真、善、美。
3. 团队合作、公平竞争、为弱者鼓劲的伦理价值观。
19世纪法国著名教育家、现代奥林匹克运动创始人顾拜旦在他著名的《体育颂》中写出：“啊!体育，你就是正义，在你身上体现的是社会生活中追求不到的公正合理……”一百多年过去了，我们仍然相信，体育还是社会生活中的一片“净土”。校园里，你会发现一些平时顽皮、难以管教的学生，却在体育游戏或竞赛中能自觉地容忍规则的约束，绝少在场上胡作非为，我行我素。他们厌恶投机耍赖取胜者，斥之为“掉价”，这正体现了体育所具有的庄严、公正的魅力。学生们第一次参加赛跑时就被告之，必须站在起跑线之后，只有听到哨声才可迈出第一步;第一次走进篮球场，就明白了必须依规则行事;比赛结束，需尊重裁判的裁决……以规则约束行为，公开、公正地竞争，尊重客观事实的观念就这样点点滴滴地渗入他们的意识之中，造就了他们刚正不阿、自律的优秀品质。
当我们做到：为强者欢呼，更为弱者加油时，体育教育理想的实现也将为之不远了。
竞争意识与合作精神 篇7
一、加强班级队伍建设, 引导学生积极参与、自主管理, 提高管理的自主性
1. 搞好对班级学生干部的发掘、使用、教育和培养工作
无论是从头带班还是中途接班, 班主任上任伊始第一件事无一例外都是组建 (或重组) 班委会。但往往由于班主任对班上的情况不太熟悉, 有些班干部并不能起到应有的作用。这时班主任应该根据各个班干部的特点重新调整班委会结构, 甚至是大刀阔斧的进行改选。
之后我深入学生生活中, 洞察和了解情况。我采取定期召开班干部会议获个别谈话的方法, 分析、研究问题根源, 指出不足, 授之以建议及方法, 同时进行职责分工, 做到人人有权, 人人有责, 互相监督, 互相协调, 实行民主管理。逐步培养一批较为得力的班级干部, 使班级的管理有了良性的进步。
2. 建设民主的管理氛围, 在和谐的师生关系中产生情感效应, 充分相信学生, 给学生以自主管理的空间
班级干部队伍组建后, 积极开展工作是头等大事。为了调动学生的自主管理积极性, 我在班上制定了一条规则:凡是对班级管理有利的建议, 班级都百分之百的接受并实施, 对那些为班级管理提出好建议的学生给予肯定和表扬。对于干部处理违纪学生问题, 我在班干部会议上给他们一把明确的尺子, 要求是违纪学生心悦诚服的承认错误并保证以后不再违反。对于一些不称职的班干部, 任何同学都可以提出意见并请求老师给与批评。对于班干部处理的问题和同学提出的意见, 老师都给与支持并在班上宣布。
3. 开展好主题班会活动, 激活管理机制
以全校上下学习台湾高震东校长的演讲《天下兴亡, 我的责任》为切入口, 提出了“班级管理, 我的责任”的口号, 对全班的同学加强自我教育, 培养主动参与班级管理的意识。通过班会, 对优秀的学生干部进行表彰, 在全班的学生中树立班干部的威信和地位。
4. 学生们参与制定班规、班训, 激发学生自主意识
学生自主管理不仅是管理班级, 学生管理学生, 更重要的是自己管理自己。著名教育家斯宾塞说过这样一句话:记住你的管理目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。因此在新学期伊始, 就提出“热爱学校、尊敬师长、团结同学、认真听课、认真作业、认真劳动、不迟到早退、因故必须请假”等班级班机管理制度。结合班级学生的实际情况, 采取以法治班的做法, 全体学生参与让每个人都成为“立法者”, 使学生觉得这不是老师在管自己, 而是自己对自己的约束, 具有很强的针对性和实效性。这样既体现了学生得到民主参与, 又调动了学生的积极性。
二、培养学生的团队精神, 增强集体荣誉感。
一个国家要屹立于世界民族之林, 需要的是民族的凝聚力, 一个班级的进步与向上同样需要全班同学的团队精神。为了培养学生的团队精神, 增强他们的集体荣誉感, 我做了如下尝试:
1. 灌输理念, 形成共识
在班级管理上, 我主张这样一种理念:积极向上的人像太阳, 温暖、明亮;消极的人像风中的油灯, 暗淡、摇摆。正是这种理念, 使学生认识到自己应该做积极向上的人, 不应落伍, 应该形成那种向上的意识, 不甘落后的意识。
2. 制定制度, 培养精神
学生毕竟是一个学习者, 没有制度的约束是很难规范其行为的。因此, 我建立了一套制度: (1) 处罚制度, 凡在纪律卫生评比中, 造成对班级荣誉有不良影响的组织和个人, 根据情况进行处罚。 (2) 奖励制度, 根据学生喜欢搞活动的欲望, 规定凡对班级有贡献和纪律卫生评比中没有失分的个人或小组分别给与奖励。从而让学生意识到牵一发而动全身, 一损俱损, 一荣俱荣。培养一种团队精神, 增强集体荣誉感。
3. 确定目标, 创造飞跃
没有目标的奋斗, 无异于大海中失去灯塔的航船。因此, 我在开学初给全班学生确立了一个目标, 纪律卫生评比中能得双优红旗, 各项比赛名列前茅。如能实现目标, 学期结束举行庆祝活动。在目标和奖励的鼓动下, 各项目标均已实现。班级一跃成为高一年部闻名班级。
4. 树立榜样, 发挥榜样的作用
在今年三月份, 我班有一名同学在校园里捡到一个塑料袋, 里面有各种证件和现金, 他主动上交德育处。丢失的老师十分感动, 对这个孩子表示了谢意。事情虽小, 但对同学的教育意义却很大。为此, 我在班里召开了主题班会, 学习该同学拾金不昧的精神和责任意识。班风有了明显的变化。