解析方式（精选12篇）
解析方式 篇1
XML是World Wide Web联盟(W3C)定义的元语言,即一种描述语言的语言。可以将XML看成一组规则和准则的集合,以文本形式描述结构化数据。XML与编程语言、操作系统或传输协议无关,其最大的贡献是让数据能够在Web上自由地传输。
XML本身只是以纯文本对数据进行编码的一种格式,在使用XML文件中所编码的数据之前,必须先将数据从纯文本中解析出来。因此,XML解析方法(解析器)在信息系统的构建过程中十分重要。根据数据对象的特征和提取的不同需求,存在着多种XML解析方式。重点讨论流行的SAX解析器和DOM解析器,给出其Java代码的应用实现,并比较异同。
1 SAX
应用程序设计时,往往遵循“消息驱动”机制,当某一事件发生时,会触发此事件的后继操作。SAX解析器正是基于事件模型的一种解析方式。对于顺序到达的XML数据,主解析进程发现某一个标签后,会触发该标签对应的动作,告诉回调方法标签已经找到。
实际应用中,SAX对内存的要求比较低,能获得不错的执行性能。如果仅需要处理部分标签时,SAX的优势就更加明显。同时,SAX也具有自身的缺陷,当需要对一份XML数据文件的多个标签同时访问的时候,SAX的顺序事件触发机制就显得无能为力了。
为了更明确地解释SAX的工作原理,在此模拟了以下的XML数据:
SAX中的核心事件处理程序是一个实现了Content Handler接口的类。此接口中定义了处理与XML文档本身关联的事件的方法,如start Document、end Document、start Element、end Element、Characters等,SAX对上述示例XML的处理过程如图1所示。
下面给出SAX在Java中的应用示例。首先,引入必要的SAX支持包之后,可构建基于SAX的解析类,本文命名为“Test SAX”。在该类中,需要定义一个堆栈属性,用于存储XML标签对象,名为“tag Stack”。
为配合SAX的回调机制,Test SAX中,需要重写多个回调接口,如:
上述程序中,定义了characters回调函数,当SAX解析器发现一Character对象时,会调用此方法。主解析线程可实现为如下方式,其中parse方法会触发整个XML数据文件的解析过程。
2 DOM
由于SAX解析方式不支持随机访问特性,使得应用程序很难对XML文档进行搜索、修改、添加和删除等操作。为了解决SAX面临的问题,DOM解析器应运而生。DOM以层次结构组织的节点或信息片断的集合,是一种基于树解析方法。在加载整个文档和构造层次结构之后,程序开发人员可以在树中寻找特定信息。
DOM具有几个优点:由于树在内存中是持久的,因此可以修改它以便应用程序能对数据和结构做更改;还可以在任何时候在树中上下导航,而不是像SAX那样是一次性的处理。
应用DOM解析XML数据时,首先为XML语法中的每个概念(如元素、属性、实体、文档等)定义对应的类;然后,当解析器在读入XML文档的时候,会建立XML语法和类之间的一一映射;最后,将一个XML文档看作一棵节点树,每个节点代表一个XML文档中的元素,构建树形结构。
DOM的基本节点对象有:Document对象,树的根节点,代表文档操作入口;Element和Attr对象对文档中元素和元素属性的映射;Text对象作为Element和Attr对象的子节点,代表了元素或属性的文本内容;Node List对象对节点按指定的方式进行遍历。图2中,给出了DOM解析器对于第一小节中的XML文档的解析示意。
下面给出Java中的DOM实现,过程中需要引入import org.w3c.dom.*,其中包含了DOM支持的所有接口。从代码中可得,DOM应用时,仍旧遵循最为常见的工厂模式,首先创建Document Builder Factory工厂对象;通过工厂实例,可以获取Document Builder对象,其中包含了主解析方法parse;parse的返回结果即为Document对象,代表整个XML的树形结构;对树形结构遍历之前,需要首先获取Node List实例,而后通过循环体,即可遍历整个XML中的所有元素。
3结语
SAX解析器采用了基于事件的模型,系统开销低,处理速度快,并不需要获知整个XML数据,可以采用基于流的方式解析数据,但不适用于多标签并行处理。DOM解析器把XML文档转化为一个包含其内容的树,并可以对树进行遍历。用DOM解析模型的优点是编程容易,开发人员只需要调用建树的指令,然后利用API访问所需的树节点来完成任务,然而由于使用DOM解析器的时候需要处理整个XML文档,所以对性能和内存的要求比较高,尤其是遇到很大的XML文件的时候系统开销就更为可观。
摘要：SAX解析技术适用于流式XML解析,系统开销低,但不支持多标签同步访问。DOM解析器首先遍历整个文档,构建Document对象,以树形方式建模XML数据,解决了多标签访问问题,但系统开销较大。
关键词：扩展标记语言,简单解析接口,文档对象模型
参考文献
[1]郭红艳,杨波,金蓓弘.高效DOM实现的技术研究[J].计算机科学,2006,(06).
[2]曹冬磊,田四化,金蓓弘.OnceSAXParser:一种高效轻量的XML解析器[J].计算机工程,2006,(19).
[3]邓超,熊选东.一种基于DOM的Web信息提取方法[J].微型电脑应用,2007,(03).
[4]冯进,丁博,史殿习,张瞩熹,许凯.XML解析技术研究[J].计算机工程与科学,2009,(02).
[5]潘东亮,耿祥义.基于XML的数据交换模型之研究[J].科技资讯,2009,(11).
解析方式 篇2
1、合同能源管理模式与租赁模式有很大的趋同性，在会计处理上可以将其认定为融资租赁或者经营租赁。合同能源管理模式是租赁的特殊表现形式，与现行准则规范的租赁业务也有不同。
2、为准确确定节能项目投资额，应结合节能项目投资回收特点，依据所签节能合同的不同类型进行会计计量。
3、合同期内，收益的确认有两方面： a.按融资租赁模式确认，节能公司与用能企业比照融资租赁处理；b.按经营租赁确认，节能公司按收到的节能分配收益确认为当期的收入，对节能资产视同固定资产，在合同期分摊节能资产及节能服务初始投资额。
用能企业对节能项目资产的管理按融资租赁模式，建议用能企业节能项目投资额应当以合同期内支付服务费（节能设备及技术服务费）价款总额的现值为基础确定，设置“固定资产——节能项目资产”核算，合同期内计提折旧；按经营租赁模式，为了保证节能项目资产的安全和有效使用，用能企业应设置“合同能源管理节能资产”备查簿作备查登记，以反映和监督节能资产的使用、接受和结存情况。同时，应在财务报告中披露。
4、节能效益分享型企业会计核算方法举例
由于节能效益分享型业务的会计核算方法不统一，实际工作中将视情况的不同而有所变化，相关的财务核算处理举例如下。
甲企业过去的年耗电约5000万千瓦时，需付电费3500万元（0.7元/千瓦时）。2009年10月1日，甲企业与某节能公司达成“节能服务合同方案”；节能公司提供项目资金180万元，用于主要节能设备采购。2009年12月底，为提供项目设计、设备选型购买、安装调试、维修、培训等技术服务，节能公司累计支出30万元（有核算清单）。2009年12月底，节能工程当年完工，甲企业通过验收，接受该节能项目资产和节能技术服务。交付使用后，确保每月节约电费15万元（通过试运行测算获得，假定正常运行）。节能公司从节电效益中获取回报，由甲企业每年底支付（可以每年1期；也可以3个月1期或6个月1期等），其分成比例为6:4（即按节约电费，节能公司获得60%，甲企业获得40%）。节
能服务合同内含利率为6%（按同期的贷款利率确认）。合同期：3年。合同期间为2010年1月1日－2012年12月31日。节能设备的使用寿命约10年。收取甲企业保证金30万元，假设本例合同期内实现的节能收益用于支付节能服务费。
(1).引入融资租赁的思路核算
初始投资额=180+30=210（万元）；合同期3年每年收款=15×12×60%=108（万元），3年收款=108×3=324（万元）；查年金现值系数表：期数=
3、折现率=6%的年金现值系数为2.6730；节能项目资产和节能技术服务最低付款额现值=1,080,000×2.6730=2,886,840（元）；
对于甲企业而言：引进节能资产入账价值=2,886,840（元）；未确认融资费用=3,240,000-2,886,840=353,160（元）。
(2)．计算租赁内含报酬率
节能服务费×期数=1,080,000×3=3,240,000（元）
因此有：
l080000×（P／A，R，3）=1,800,000+300,000=2,100,000（元）；
（P／A，R，3）=2,100,000/l,080,000=1.944。
（1.981-1.944）/（1.981-1.816）=（24%-R）/（24%-30%）
R=25.33%，即，租赁内含报酬率为25.33％。
(3)．节能公司的账务处理
a)分录如下：
借：在建工程——节能项目资产——X项目1,800,000
——节能项目资产——X项300,000
贷：银行存款2,100,000
b)分录如下：
借：长期应收款项——应收节能项目资产——甲企业3,240,000
贷：在建工程——节能项目资产——X项2,100,000
递延收益——未实现节能项目收益1,140,000
收到保证金30万元账务处理如下：
借：银行存款300,000
贷：其他应付款——甲企业——保证金300,000
c)2010年12月底，收到节能服务费（即节能设备投资成本及收益）借：银行存款1,080,000
贷：长期应收款项——应收节能项目资产1,080,000
借：递延收益——未实现节能项目收益531,930
贷：主营业务收入——节能收益分成转入531,930
（注：对节能服务公司实施合同能源管理项目，取得的营业税应税收入，暂免征收营业税。）
d)分录如下：
借：银行存款1,080,000
贷：长期应收款项——应收节能项目资产1,080,000
借：递延收益——未实现节能项目收益393,104
贷：主营业务收入——节能收益分成转入393,104
e)2012年12月底收到节能服务费（即节能设备投资成本及收益）
借：银行存款1,080,000
贷：长期应收款项——应收节能项目资产1,080,000
借：递延收益——未实现节能项目收益214,966
贷：主营业务收入一一节能收益分成转入214,966
f)如节能项目使用费逾期未能收回，可先用保证金抵付节能项目费用中
所含的投资成本。
借：其他应付款一一甲企业——保证金300,000
贷：应收节能项目款一一应收节能项目资产——甲企业300,000
g)节能项目使用费逾期未能收回时，节能公司应停止确认节能合同费用
中所含的节能服务收入，并将以前期确认的项目服务收入予以冲回，直到节能设备投资成本全部收回为止。
借：主营业务收入一一节能收益分成转入
贷：递延收益一一未实现节能项目收益
h)2012年12月底，如果当年收益超出或低于预期，直接计入当期损益。（注：对其无偿转让给用能单位的因实施合同能源管理项目形成的资产，免征增值税）。
(4)．甲企业的账务处理
节能项目资产和节能技术服务最低付款额现值=1,080,000×
2.6730=2,886,840（元）；未确认融资费用=3,240,000-2,886,840=353,160（元）。
a)2010年1月1日，节能项目验收交付使用形成长期应付款项。
借：固定资产——节能项目资产——X项目2,886,840
——未确认融资费用——X项目353,160
贷：长期应付款项——应付节能项目资产——节能公司3,240,000 支付节能公司保证金30万元时的账务处理：
借：其他应收款——节能公司——保证金300,000
贷：银行存款300,000
b)2010年12月底支付节能服务费（即节能设备投资成本及收益）
借：长期应付款项——应付节能项目资产——节能公司1,080,000 贷：银行存款1,080,000
借：财务费用173,210
贷：未确认融资费用——X项目173,210
按直线法计提3年折旧：每年折旧额=2,886,840/3=962,280（假设无残值）借：制造费用——节能项目资产——X项目962,280
贷：累计折旧——节能项目资产——X项目962,280
c)2011年12月底支付节能服务费（即节能设备投资成本及收益）
借：长期应付款项——应付节能项目资产——节能公司1,080,000 贷：银行存款1,080,000
借：财务费用118,803
贷：未确认融资费用——X项目118,803
借：制造费用——节能项目资产——X项目962,280
贷：累计折旧——节能项目资产——X项目962,280
d)2012年12月底支付节能服务费（即节能设备投资成本及收益）
借：长期应付款项——应付节能项目资产——节能公司1,080,000
贷：银行存款1,080,000
借：财务费用61,146
贷：未确认融资费用——X项目 61,146
借：制造费用——节能项目资产——X项目962,000
贷：累计折旧——节能项目资产——X项目962,000
e)合同期满节能公司移交节能项目资产，节能项目资产已提足折旧，账
面净值为零，应转消固定资产原值，将该项资产转为实物管理。
借：固定资产清理2,886,840
贷：固定资产——节能项目资产——X项目2,886,840
借：累计折旧——节能项目资产——X项目2,886,840
贷：固定资产清理2,886,840
(5)．按经营租赁模式处理
节能公司账务处理如下：沿用上例（暂不考虑保证金）
1)提供节能项目资产及初始直接服务投入归集
借：在建工程——节能项目资产——X项目1,800,000
——节能项目资产——X项目300,000
贷：银行存款2,100,000
2)2010年1月1日，节能项目验收合格交付使用，形成固定资产
借：固定资产——节能项目资产——X项目2,100,000
贷：在建工程——节能项目资产——X项目2,100,000
3)2010年12月底收到节能服务费108万元
借：银行存款1,080,000
贷：主营业务收入一一节能收益分成转入1,080,000
年底计提折旧：
借：销售费用——节能项目资产——X项目（2100000/3）700,000 贷：累计折旧——节能项目资产——X项目700,000
4)2011年、2012年会计处理同2010年
5)2012年节能资产移交给甲企业
借：固定资产清理2,100，000
贷：固定资产——节能项目资产——X项目2,100,000
借：累计折旧——节能项目资产——X项目2,100，000
贷：固定资产清理 2,100，000
甲企业的账务处理如下：
2010年1月1日，收到验收合格的节能项目资产并投入使用，设置账簿备查，不作会计处理。
2010年12月底支付节能服务费108万元
借：制造费用——节能项目资产——X项目1,080,000
贷：银行存款1,080,000
2011年、2012年支付节能服务费的会计处理同2010年。
2012年接受节能公司节能资产移交。不做账务处理，处置时按正常固定资产处理。注：针对不同资产类型设置科目，如果用能企业将灯具列为低值易耗品，则科设置“长期待摊费用—节能项目”对于“长期应付款—节能公司”来核算。
(6)合同期满时资产权属转移处理
解析高中物理教学的关键方式 篇3
【关键词】高中物理 教学方式 有效性
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0183-02
一、前言
高中物理这门学科在对教师的要求上有自身的特殊之处。教师在准备教学中，应当对课堂的教学方案进行钻研，还要收集一些有趣的物理素材，从而把它带进课堂，让学生能够全方位的感受物理的魅力。据调查显示，大部分学生对物理都不大感兴趣，声称物理太深奥、太抽象、太枯燥。这些因素都大大影响到了学生对物理课的积极程度。在这种情况下，只有教师这个灯塔才能指引学生重新爱上物理。因此，教师在教学方式的选择上，科学与否就显得至关重要了。作为高中物理教师，应当不断更新自己的专业知识，提高专业素养。同时真诚平等的对待每一位学生，做好教师的本职工作。不断进行教学反思，找到科学的教学方式，以自己的模范作用影响学生对物理课程的认识，挖掘学生对学习物理的浓厚兴趣。
二、高中物理创造性思维培养的困难
（一）传统思维方式及教育制度的制约。随着社会的发展和开放，我国传统的思维模式受到了西方思维方式的冲击和洗礼，改善了很多。但是我国发展五千年，很多传统的东西根深蒂固难以消除。同理，体现在思维模式上，即：“余毒未清”，依然严重影响着我国的教育。在教学中促进创新思维的发展，对教育工作者的观念和素质都有极高的要求。
（二）实际教学脱离生活。学生只懂死记硬背条条框框，所学到的知识都是抽象的，个体化的。在学习成绩上表现优异的学生，在遇到现实问题上往往手足无措，即通常情况下人们常说的“书呆子”。中国教育里众多书呆子的出现，源于我国教育脱离实际，脱离生活。没有重视学生的创新思维能力的培养。
（三）教育评价体系不完善。怎样评估创新教育成果，关乎创造性思维培养教育的有序开展。实际上，目前我国还缺乏一套科学公正的评价体系，在现实操作中教师使用的是自身的评价模式，这种模式缺乏理论依据和实验依据的支撑，带有很浓厚的个人感情色彩，使教学效果往往达不到预期标准。
三、高中物理教学的三大关键方式
（一）情境教学。情境教学是深受教师推崇和欢迎的一种科学的教学方式。原因有二，其一，将知识融入情境中，可以起到简化知识，利于学生消化吸收的重要作用。其二，结合情境进行教学，可以提高学生学习物理知识的兴趣，活跃课堂气氛，使原本死气沉沉的气氛得以改善。例如，在进行《平面镜成像》的教学中，为了使学生更好的理解平面镜的成像原理，以及基本特征，教师可以将一面镜子引入课堂中。首先，让一名学生上台面对镜子进行各种动作的表演，同时让其他学生观察并记住镜子里面相应动作的呈现。其次，让另两名学生面对面的站着，当其中一名学生做出某动作时，对面的同学做出相反的动作，这时，细心的学生就会发现，两人的动作是对称的。至此，教师就可以适时点明平面镜成像的原理及特征。从此案例来看，镜子走入课堂使课堂气氛渐入高潮，使学生在游戏中感知了原本枯燥晦涩的知识。试想一下，教师按照传统模式，只是利用课本和教案进行宣讲，大部分学生都会听不进去，甚至昏昏欲睡。这样既达不到教授知识的目的，也不能激发学生的兴趣，甚至让学生更加厌烦课堂，厌烦物理。
（二）发挥学生的创造性思维
1.物理创造性思维的概念。即学生在学习物理的过程中，具有新奇、独特、有价值等特征的思维活动。就一般中学生而言，只要在学习物理知识、解决物理问题以及进行物理实验的过程中，产生了新观念、运用了新方法等一系列有新意的现象，都应当称之为“创造性思维”。
2.物理创造性思维的三大特征。第一，创新思维必须新颖独特。即学生在理解物理原理、解答物理习题、操作物理实验等方面都必须有独到之处，必须做到开拓创新。如在解答物理习题时，不选择一般学生的普通方法，另辟新径，找到一种更加简单可行的方法。第二，创造性思维灵活易行。在对待物理这类科学严谨的学科时，必须注重整体逻辑思维的严密性。但是在具体操作时，也要注意灵活处理，善于思维间的跳跃转换。当思维方式行不通时，应当立即转换思路，多角度、全方位的分析问题，最终达到解决问题的目的。第三，创造性思维具有综合性。物理创造性思维并非简单意义上一、两种思维的结合，而是物理直觉、辩证、抽象、形象等思维模式的综合。
3.培养学生创造性思维的原则。首先，为学生创建有利于创造性思维的发展背景。教学背景要具备新奇、趣味性等特点，同时应当与高中生的生理特征和心理接受能力相适应。其次，教学中设置的问题要有相当的难度。再次，鼓励学生相互合作。鼓励学生在学习中通力合作，养成合作精神。采取启发式和探究式教学策略，教师一定要正确引导学生认识物理知识点的概念和规律，并且理解促使规律成立的必然条件。培养学生的概括能力，在学习过程中，总结规律。善于分门别类的处理问题。
（三）问题教学法。在传统的教学模式里，教师更加注重的是教，而忽略学生的主观能动性。问题教学法能够促使学生养成良好的学习习惯，使学生在探索的过程中掌握知识点，增加学习的前进动力。问题教学模式包括四方面：创设问题情境、实验中提问、探究中提问以及引导学生大胆的假设。
参考文献：
[1]翟晓玲.浅析高中物理教学的关键方式[J].学周刊A版，2011，（8）：73.
[2]王学军.对高中物理教学实践的探讨和思考[J].学园，2010，（18）：113-113.
常用物资采购方式及其应用解析 篇4
关键词：采购方式,比较,应用
根据《政府采购法》, 采购是指以合同方式有偿取得货物、工程和服务的行为, 包括购买、租赁、委托、雇用等。采购方式是采购货物、工程和服务时采取的具体形式和方法。常用采购方式有公开招标、邀请招标、竞争性谈判、询价和单一来源采购五种方式。然而在实际工作中, 采购人员经常在物资采购方式的选择上概念混淆, 方法不当, 影响采购效率和结果, 也增加了采购成本。本文通过对常用的五种采购方式进行解析, 结合日常采购实践, 从适用范围、程序、优点、不足、评比方法五个方面进行对比分析, 以期理清概念, 为采购人员在选择物资采购方式上提供参考。
一、公开招标
根据《招标投标法》第十条的规定, 公开招标是指招标人以招标公告的方式邀请不特定的法人或者其他组织投标。公开招标是一种完全竞争性的招标方式, 采购人或采购代理机构按照法定程序在政府采购指定媒体上发布招标公告, 愿意参与投标的符合条件的供应商都可以平等地参加投标竞争, 通过一定的评标方法最后选出中标供应商。其特点如表1:
二、邀请招标
根据《招标投标法》第十条的规定, 邀请招标, 是指招标人以投标邀请书的方式邀请特定的法人或者其他组织投标。特定的法人或组织, 是由招标人按照事先规定的条件选定的合格供应商 (要求三家以上) 。被邀请的供应商自主决定是否参与投标竞争, 最后在所有参与投标的供应商中, 通过一定的评标方法选出中标供应商。其特点如表2:
三、竞争性谈判
竞争性谈判采购方式是指采购人或采购代理机构根据采购需求直接邀请三家以上的供应商, 就采购事宜与供应商分别进行一对一的谈判, 最后通过谈判结果来选择供应商的一种采购方式。其特点如表3:
四、询价
询价是指公司以询价书的方式邀请供应商参与采购活动, 对供应商的报价进行比较, 以确保价格具有竞争性的采购方式。询价采购不允许供应商二次报价。二次询价常可以在报价的基础上有所降低, 但也易产生违反公开公平原则的行为, 需要有相应的机制作为保障, 私人企业应用较多。具体来讲询价的特征如下表4:
五、单一来源采购
单一来源采购是指采购人直接从某个供应商处购买所需货物、服务或工程的采购方式, 这种采购方式一般应用于采购项目特殊, 仅有一家供应商能满足采购的要求, 或者在紧急情况下的采购。其具体特征如表5:
六、结束语
通过以上分析, 每种采购方式都有其适用的采购类型, 选择合适的采购方式不仅可以提高采购工作的规范性, 也可提高采购的效率和效果, 并控制采购成本。对于日常工作而言, 公开招标和竞争性谈判因其程序复杂成本高而较少应用, 为提高采购效率询价和单一来源采购方式比较普遍。考虑到周期性的采购, 也可选用年度或半年度的邀请招标, 签订框架采购协议, 可降低采购次数, 减低采购成本。概括而言, 没有最完美的采购方式, 具体采购中应根据实际采购需求特征选择合适的方式, 灵活运用, 才能最有效地实现采购目的。
参考文献
[1].中华人民共和国招标投标法1.中华人民共和国招标投标法
渐开线花键定心方式分类与解析 篇5
（一）、渐开线花键的定心方式
①齿侧定心；②大径定心；③小径定心（不常用）。
（二）、选用的标准式什么？
“没有标准”，根据具体情况选择。
（三）渐开线的花键的定心方式选择由哪些因素决定？
主要是定心的“精度”要求；花键参数；花键的加工工艺，等。1)大径定心：
定心精度要求较严。轴、孔加工简单（孔拉削）精度高，HRC过高，拉削加工困难（一般HRC<40），但现在可通过高频淬火提高硬度，拉削后再热处理，加工性能变好，一般均可用外径定心。例如，渐开线花键轴上安装有齿轮（齿轮孔是花键孔），因为齿轮定心精度要求很严，所以多采用大径定心；花键轴大径磨外圆，花键孔拉削，大径精度很高，容易实现精确配合 2)齿侧定心
定心精度要求不严，但载荷分布均匀，承载能力高，但零件易移动，侧面易磨损，使对中性变坏，适于定心要求不高的重载联接（静联接）。3）内径定心
解析方式 篇6
综合研究是一个新的领域，是对中国教师的一大挑战，它的成功实践将使中国的教学风格发生巨大变化。综合性学习是我国新课程改革的一个重要组成部分，是一种新型的教学模式，它能充分发挥学生的主动性，使学生的语文知识和能力得到整合与提升。
语文教学生态论告诉我们，这种教学模式好处多多，活泼多样的形式能激发学生头脑中最活跃的精神细胞，使学生容易感受到学习的乐趣。因此，在“综合性学习”中，我们应该采取多种形式进行教学。
一、开放式
“综合性学习”是语文活动教学中一块神奇的土壤，开放式活动就是要放手让学生真正“动”起来，使学生积极主动地参与其中，使全体学生都能积蓄语文素养。
例如，在进行“这就是我”的语文活动中，我们给学生备下充分的舞台：让每个人进行详尽的“自我介绍”，之后再留出一些时间接受听众的提问。这一方面可以增进同学之间的了解，另一方面也可以给学生创造更多的互动空间。又如，在学习“金钱，共同面对的话题”时，我们通过“众说纷纭话金钱”的活动，让学生联系生活实际展开讨论，在实例中进行思考，最终使学生明白金钱在现实生活中的作用和地位，以及“拜金主义”可能带来的种种恶果。
正如刘国正先生所说：教室的四壁不是水泥的隔离层，应是多孔的海绵，透过各种空道使教学和学生的生活息息相通。这样，会使教学充满生气。开放式的活动教学让学生的思想释放无遗，学生的情商将得到最大限度的拓展。
二、体验式
生态教学理论认为，尊重每一个人的不同成长，适应学生不同的学习风格和特长，将激发学生在活动中学习语文的兴趣。语文活动的主体是千差万别的，我们不能用一个样板去把学生千变万化的个性体验格式化，而应让他们尽情地去感觉、去体会。
例如，在“漫游语文世界”时，我们应有效地引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，使学生表达出自己对社会生活中语文运用的独特感受。我们还可以采用最能体现学生创新意识和动手能力的方式，让学生把收集到的有关资料编成小册子，并请有特长的学生题字、插图、描绘封面，在全班交流，使全体学生都能分享到活动的成就和快乐。
体验是伴随着积极心理活动寻求未知的实践过程，是获取直接知识、形成学习能力、唤起创造潜能的基本途径。因此，我们要让学生在课堂学习中享受语文知识，在语文活动中体验生命快乐。
三、陶冶式
在语文教学中，借助各种活动对学生实施情感教育，使学生情感受到陶冶，这是生态式教学思想的精华。
例如，在“感受自然”的综合性学习中，我们就应该让学生回到大自然的怀抱，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，使之真正获得对大自然的亲近而美好的感情，将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润到他们心灵的深处。只有观察自然、启动心智、投注感情，才能用“相看两不厌”的深情凝视，并激活联想与想像思维。德国教育家斯普朗格说：“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒，这是教育的核心所在。”
在陶冶式的语文活动中，学生可以通过细致的观察化平凡为神奇，在欣赏和陶醉中获得最大的满足，并使心灵更加澄清，同时，这些收获将为写作和口语交际提供必要的“源头活水”。
四、表演式
综合性学习活动可以给学生提供一个展示个性和特长的广阔平台。学生在这样的活动中不仅可以对文章、音乐、书法作品进行观摩欣赏，还可以调动各种感官进行表演活动，通过这些活动，学生可以深入浅出地诠释其对语文的理解与热爱。
例如，为感受“莲文化的魅力”，我们进行了“名言佳句背诵”比赛；为探究“马的世界”，我们登上讲台，PK“马”的成语、解说“马”的典故；为学习“戏剧大舞台”，我们让艺高者胆大，来了个“戏曲大联唱”。热火朝天的朗诵、精彩纷呈的演说、字正腔圆的清唱不仅使学生在间接中接触社会，还使学生的语言能力和思维能力得到开发。
表演式的综合性学习能增强学生的参与意识，使学生养成主动学习语文的良好习惯，增加学习语文的信心。因此，我们要在表演式语文活动中关注所有学生，让每一位学生都能演有所获、观有所得，最终全面提高语文素质。
五、辩论式
“综合性学习”活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要路径。因此，在综合性学习中开展辩论活动，可以提高学生认识事物的水平，使学生主动探求语文知识、主动实践社会语文、主动升华个人气质。
例如，在“走上辩论台”的活动中，笔者提出了一个很好的辩论题“谈上网利弊”。上网正在普及，该不该上网、怎样上网是学生很关心的热门话题。有人认为“上网利大于弊”，有人认为“上网弊大于利”。我们就从正、反两方面展开分组讨论：怎样看待上网？在辩论的过程中，我们指导学生辩出自己的独特体验和真实感觉，并形成正确的网络观念。
要开展辩论式的语文活动，就需要学生收集资料、活跃思维，大胆发表自己的见解。在上述例子中，通过正反双方的辩论，可以很好地提高学生的辩证思维能力及与他人相处的能力。
生态教学理论认为，语文教学就是生命教学，它不仅是生命之声、文化之根，还是人的精神花园。我们的综合性学习课就是要把“破万卷书”与“行万里路”结合起来，寻求对自然和社会的共鸣。因此，让学生在实践中成长、在积淀中进步，是我们语文活动课的最终目的。
综合性学习是以活动为主要形式的，它强调学生的个人经验，要求学生积极参与活动，在“调查”、“实验”、“查询”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活。语文综合性学习活动的本质就是适应学生的兴趣爱好，这和教师在课堂上向学生传授知识的学科课程有明显的差异。在这样的学习活动中，可以解放学生的头脑，让他们能想；可以解放学生的眼睛，使他们能看；可以解放学生的时间，使他们学习自己想要学习的东西。
采暖供热方式标准化优化方法解析 篇7
1 供热采暖问题分析
目前我国城市发展较为迅速, 但供热采暖措施的进步并没有跟上城市发展的脚步, 随着人们经济水平的逐渐提升, 人们对供暖的要求也越来越高。供暖供不上城市需求的情况严重影响人们对城市的依赖, 因此应提高城市供暖的热化率, 满足人们对生活所需的要求。我国目前对供暖情况没有引起高度的重视, 往往会出现供暖资金不足, 无法满足热量供应的现象, 并且由于我国主要以煤与天然气为主要原料为城市供暖, 在原材料方面还存在着资源不足、天然气数量不够等情况。同时尚未明显的情况是, 我国及时对供热方面投入较大的资金, 但由于供热设备的能源转化率较低, 导致资源过度浪费的同时又没有起到应有的供暖效果。因此, 为了加强供热采暖状况, 提高人们的生活舒适度, 应对这些问题进行逐一处理, 保证我国供热采暖状况的改善。
2 采暖供热方式优化策略
2.1 全面认识清洁能源含义, 制定鼓励发展热电联产的政策
为了实现供热取暖问题的完善措施, 首先要全面认清清洁能源的含义并制定鼓励发展热电联产的政策。当前我国居民对于清洁能源的含义还存在较为明显的误解, 认为利用煤燃烧的方式进行供暖不属于清洁能源方式, 认为煤气是高污染的能源, 其实不然, 我国作为煤能源大国, 必不可少要以煤作为主要供暖能源, 但并不意味着煤燃烧会排放大量的污染物。我国每年燃烧煤的总量当属世界之最, 但是并没有引起大量的煤烟等废弃物的大量排放, 主要还是针对煤的处理方式的不同, 不同于传统煤燃烧方式, 如今对煤的利用主要是对其进行二次能源的利用, 即是将煤燃烧转化为电能、热能的性来为城市提供热能, 并对中间传输过程进行严格的控制, 对煤的排放进行严格的控制并实现污染物的零排放量, 因此, 通过认清清洁能源含义, 以二次能源转化的形式对城市进行供暖, 并严格把关和控制污染物的排放与处理, 促进发展热电联产政策的实行, 为城市的清洁起到促进的作用。
2.2 以集中供热为主体, 多种供热形式因地制宜, 协调发展
优化我国供暖方式应以集中供热为主体, 并结合当地的条件与环境, 因地制宜, 以多种供热形式实现供热形式在各地的协调发展。集中供热的形式利于供暖的统一管理与控制, 且配合热电联产政策可以为城市的供热起到集中化、经济化的作用, 方便、节约的实现城市供热。同时加强集中供热形式的管理, 利于供电产业的长期稳定的发展。当然考虑到各个地区的风格及经济条件等因素, 应对个别地方进行多形式的供热模式。很多地方结构并不集中, 或是不具备集中供热主体的条件, 这样的情况就应该以小区域为单独的主体采用单独的供热体系, 如传统的锅炉、壁橱等方式, 当然这种样式要对煤气的排放进行有效的控制和管理, 并且应处于城市边缘位置, 尽可能的降低为城市环境带来的负担。
2.3 正确认识能源利用率, 走可持续性发展的道路
我国现有设备对煤及天然气等能源的利用率较低, 对我国资源是极大的浪费, 因此应针对此现象对供热设备及传输设备进行优化, 增强能源利用率, 从而达到可持续稳定发展的状态。并且人们应该正确认识我国对能源利用率的现状, 我国目前利用的热电联产方式在当前世界也处于较为领先的位置, 当前对可再生能源的利用不仅实现了对能源的尽可能最大化的利用效率, 并且基本上以实现对能源燃烧过程产生废弃气体的零排放, 对环境的保护起到积极的作用。因此我们应该正确认识能源利用率, 以电热联产的方式, 实现对我国资源的有效利用, 走可持续发展的道路。
3 结语
综上所述, 采供供热的发展已经成为人们和社会的需要, 其方式的改变也必将需要随着时代的发展而进行相应的发展变革。坚持因地制宜, 坚持新能源的应用, 坚持多种供热方式并存才能够让人们在寒冷的季节感受到供热的温暖, 才能够更好地促进我国供热事业的发展, 才能够为我国人民生活质量的提高提供支撑, 才能够为国家经济的腾飞奠定坚实的基础。
摘要：本文对供暖方式进行探讨, 从能源选用、投资费用等方面对采暖供热方式的优化方法进行分析, 给我国供热取暖方向提出建议。
关键词：采暖供热,优化,策略
参考文献
[1]江亿, 唐孝炎, 倪维斗, 王静贻, 胡姗.北京PM2.5与冬季采暖热源的关系及治理措施[J].中国能源, 2014, 01:7-13+28.
[2]刘雅斌.集中供热系统区域热力站节能控制方法的优化[J].区域供热, 2015, 03:1-8+26.
解析方式 篇8
1 我国的女性电视节目普遍存在的创新实践特点
1.1 在生产以及发行阶段更加的重视运用新媒体的力度
数字文化产业会慢慢的引导者整个产业的格局, 换句话说, 数字文化产业会慢慢的成为文化产业的核心价值所在。数字新媒体技术提高了传统电视媒体融合新媒体的速度, 将电视这一媒体的生产力更大程度的释放出来, 使得电视内容产品走向了个性化生产以及规模化发展之路。在生产环节, 数字技术、新型装置以及音响的使用让我国的女性电视节目变得越来越“光彩夺目”, 更加的绚丽, 再加上电脑、平板以及手手机等各种数字媒体的使用力度逐渐加强, 使得节目的互动环节设计变得更加爱的快捷、方便。在女性电视节目以及频道的发行环节, 更多的女性电视节目以及频道正在尝试基于新媒体促使多平台交叉推广的实现和发展, 一些女性频道甚至是已经开始通过新媒体对产业格局进行拓展。
1.2 时尚性、娱乐性以及参与性越来越强
时尚性、娱乐性以及参与性均可以在当前电视中播出的女性节目数量以及类型中有所体现。根据播出的内容, 女性电视节目一般可以分为六种方式:鼓励女性独立自主的励志类节目, 主要讲穿衣打扮的时尚类节目, 基于成长故事或者是情感问题的谈话类节目, 以家庭生活或者是儿童教育内容为主线的家居幼教类女性节目, 基于整容、比赛等内容的真人秀娱乐类节目, 主要放映以女性为题材或者是家庭类的电视女性剧场。根据相关的统计数据我们可以得知, 时尚类节目的比例要占到所有女性节目的百分之三十左右, 远远的超过其他类型。
2 女性电视节目所存在的创新发展问题
2.1 女性电视节目同质化情况严重、整体品质较低、缺乏原创性
相对来说, 我们国家的女性电视节目起步时间是比较晚的, 再加上节目没有鲜明的定位意识, 尚未能全面整体的了解女性受众的需求, 整体水平和质量较低。在很长的一段时间里, 女性电视节目普遍存在类型单一, 没有创新性、形式乏味等缺点, 甚至有的节目缺少比较显著的性别特征。特别是现在很多的节目普遍照搬照抄香港、台湾、国外或者是别的电视台的节目形式, 也不管该节目是否和当地的特点相符, 甚至是一些媚俗与低劣的风格与内容也原样照抄过来, 不伦不类。更严重的是很多的节目由于被经济利益驱使, 普遍照抄当前比较热门的节目, 导致同质化现象非常严重。
2.2 女性电视节目越来越忽视社会责任意识
大众传媒尤其是电视节目已经成为了众多女性生活的一部分, 而性别又和媒介传播藕断丝连, 存在着或多或少、各种各样的关系。电视媒介中的两性关系以及两性形象不仅是社会生活真实的性别关系以及性别分工写照, 而且其还对女性的发展以及生存有着非常深刻的影响。然而因为各种各样的原因, 我们国家的女性电视节目都或多或少的会存在广告效益差、遍播出时间短、原创性低、整体品质低等问题。因为被生存发展所迫, 相当一部分的女性电视节目已经放弃了社会责任, 转向追求更大的商业利益, 只顾符合受众口味。因此社会极其需要一些品质非常好的女性电视节目存在, 需要媒体可以站在性别视角创新和发展女性电视节目。
3 提高女性电视节目创新发展的方法
3.1 把握电视产品的文化精神
电视产品所拥有的文化精神除了有流行文化精神之外, 还包含着女性主义主导观念以及新媒体文化精神。其中新媒体影响女性电视节目的体现不仅可以在技术层面表现出来, 更可以在电视内容的创新作用体现出来;除此之外, 女性电视节目不是全部都要有很强的女性主义色彩, 只要可以表达以及反映出我国女性的生活即可, 而这就离不开女性主义之中的主导观念了。除此之外, 把握电视产品的文化精神还需要遵守以下原则:第一, 始终坚持使用互动性原则, 以便营造出参与式以及沉浸式的环境, 使受众可以与节目互动, 有身临其境之感, 提高受众的主动性, 发挥出节目互动性, 以达到提高节目魅力的目的;第二, 始终坚持个性原则, 女性电视节目要时刻关注于女性的情感以及情绪, 重视女性的主动性等等。而这就需要我国的女性电视节目多加关注现在的社会热点问题, 关注女性需要什么, 多制作一些表达以及反映不同女性声音与生活的节目。
3.2 提高节目产品的原创性
我国的女性电视节目想要得到创新发展, 就需要将女性电视节目借鉴以及原创之间的关系掌握好, 提高节目环节的原创性。除此之外, 电视产业要想得到健康的发展, 开放市场, 让更多的民间资本进入该市场, 引发内生动力的产生是必不可少的。女性电视节目也一样, 想要得到持续性的发展, 就需要提高节目制作的内生动力, 提高节目的原创性, 将我们国家女性的生活和文化融入到节目中去, 创造出更多的创意非常的高质文化产品。
4结论
国内女性电视频道以及节目想要走创新发展之路, 就需要将社会责任与商业意识结合起来共同进行指导, 提高节目内容的原创性, 促使节目创新发展, 进而基于商业意识对女性的生活进行提高以及影响, 在社会责任基础上对女性生活进行更好地表达以及反映, 更好地发展同时具有商业媒介以及女性媒介的我国优秀的女性电视节目。
参考文献
[1]左文娟.媒介中女性形象的偏见描述和尴尬定位——由一位母亲致媒体的公开信引发的思考[J].安徽文学 (下半月) , 2008 (5) .
[2]范明献.频道专业化:城市电视发展无返顾——与全国首家电视女性频道总监助理宋清涛谈话实录[J].声屏世界, 2003 (8) .
解析方式 篇9
一、解析高校公共教学改革与大学生安全保障问题的现状
首先, 在公共教学改革的进程中, 高校对体育活动安全保障的工作态度存在极大的缺陷, 许多学校对体育课程教学时与体育训练活动开展时的保障安全工作不够重视[2], 特别是那些师资力量相对匮乏的学校没有定期的安排体育教师集体的、有计划的学习与公共体育教学活动相关的安全防范措施, 这一工作没有落实到位致使体育教师在面对突发性的体育事故之时不能及时有效的将其处理好, 将损失降低到最低水平, 总之, 当教师不具有体育事故安全防范知识与技能, 他们就不能预防以及解决好意外体育事故, 此时大学生的安全受到威胁同时阻碍了高校公共体育教学的改革进程;此外高校并没有建立健全那些在体育教学与运动时与大学生人身安全有关的规章或者是体制;安全操作、预防与处理事故的有效策略的培训工作开展得少之又少。
参照相关调查数据, 现阶段我国95.5%的高校体育教材已经不存在与铅球、铁板与标枪有关的知识内容, 高校公共体育课程教学大纲中明确指出, 高校必须慎重的去开展各类开展探险活动, 其必须有与之配套的安全设备与规整的安全保障措施做防护, 此外只有在各种体育活动不存在危险与安全隐患问题之时才可以推行新型的体育活动路线。然而实际中高校公共体育教学改革事业并不尽人意, 例如在游泳体育活动中, 溺水身亡事故时有发生, 此时大学生的人身安全受到很大程度的威胁。为了使高校公共体育教学改革工作顺利的运行, 对于那些危险指数相对较高的公共体育教学课程, 学校最好不要组织大学生进行该项体育教学活动, 以免意外体育事故的发生。纵观我国目前高校公共体育教学改革的实际情况, 体育工作者应该认识到体育活动开展的意义是增强大学生的体能素质, 使其树立终身参与体育运动的精神, 对于那些存在危险性、可能对大学生的身体造成危害的体育活动可以采取撤销的举措, 以使大学生的人身安全有所保障。
二、高校公共体育教学改革与大学生安全保障方式相关的策略
(一) 使公共体育教学日趋规范化
现阶段, 为了将高校公共体育教学的现状有效的转型, 很多安全知识渗透于高校公共体育课程的教学方案中, 这就保证在开展公共体育课程教学时, 体育教师将安全教育的教学版块置于至高无上的位置, 也就是说其此时成为公共体育课程教学的重中之中。所以高校公共体育在进行教学改革工作中, 体育教师首先应该树立保护大学生人身安全的意识观念, 将与课程活动有关的事故防范措施传授给学生, 继而指导大学生在正确行为方式的配合下完成公共体育教学任务, 此时这样的公共体育教学课程散发着科学性与安全性的光辉[3]。体育教师在开展公共体育教学活动时, 应该将“以生为本”的教学理念贯彻于教学全过程中, 综合考虑大学生的身体健康的状态, 进而使每一个学生都能安全的参与体育活动, 实现增强体质的锻炼目标。
(二) 提高对公共体育活动场所安全管理的工作力度
为了使大学生的人身安全有切实的保障, 同时促进高校公共体育教学改革事业的发展, 那么提高对公共体育活动场地安全管理的工作力度是刻不容缓的, 这也是优化公共体育教学质量的关键, 与此同时使各项公共体育教学活动按照预期的计划安全、有秩序的运行。那么怎样去强化体育活动场所的安全管理工作呢?首先从事高校体育场地管理的人员应该具有职业责任心, 对体育馆存放的体育教学器械进行频繁性的、不定期的、细致入微的检查, 在发现磨损或者是零件松动等问题时及时的对其开展维修与处理工作, 这样就有效的降低了安全隐患问题产生的几率。阻止外来人员携带易燃易爆物品进入场馆内, 同时对公共体育馆的线路进行定期的检测, 对老化或者是超出使用期限的电线进行及时的更换, 灭火器设备定期的更换也是极为必要的, 这样即使火灾的突然发生, 也会将对大学生人身伤害的程度降到最低水平。
(三) 提高对突发性体育事故的关注程度
有些突发体育事故存在偶然性, 但是研究人员将几起相似的事故进行整合分析, 总会发现其间存在的共性。直观上看各类意外事故的起因千差万别, 但是对其进行深入的挖掘, 我们明显的发现各类事故间是有一定的规律可循的。概括的说, 人应该承担事故发生的主要责任, 很多意外体育事故的发生或者是蔓延都可以归咎于当事人对其缺乏关注, 也就是说他们对事故防范问题的认识步充分。所以提高对突发性体育事故的关注程度, 可以被视为增强高校公共体育教学安全性的基础部分之一。
(四) 构建并完善与公共体育课程相关的规章体制
在与公共体育课程有关法律法规的指引下, 一些体育意外事故有很大的可能被避免或者是杜绝, 也就是说法律或者是规章体制的构建与落实发挥的安全效能是巨大的, 但是要构建并完善与公共体育课程相关的规章体制, 绝不是一朝一夕的事, 并且其必须在“有法可依”的基础上才会实现“有章可循”的目标。相关研究表明, 当对与高校突发体育事故有关的法律进行研究时, 发现如果体育公共体育教学课程能够在法律体系的笼罩下开展, 那么学生群体进行的活动就实现规范化的目标, 在遇到意外体育事故之时, 学校也会参照相关法律法规对其体育事故进行有效的、合理的处理, 此时其他机构在处理该事件时也有凭有据。现阶段世界上对高校意外体育事故的立法工作正在陆续进行, 《教师法》的编制与颁布就是与公共体育意外事故有关的有效法律之一, 有些法律仍处于不断的修正中, 我们相信在法律法规完善之时, 高校公共体育课程教学事业将会顺利的运转, 此时突发性的体育事故发生的几率将会大幅度的降低, 即使发生重大的体育事故其也会得到妥善的处理, 与公共体育教学相关的法律体系的参与就使大学生的安全有了重要的保障。
(五) 责任的明确化
意外事故的不确定性使其随时有可能出现, 高校公共体育也不例外, 那么当意外体育事故发生时, 对造成事故的人员进行责任的追究是必须开展的工作项目。在公共体育意外事故形成之时, 首先对事故产生的原因进行分析, 进而判断事故责任是否应该落在相关负责人或者是参与人的头上, 而判断的依据是看这些人员是否在公共体育课程教学进程中出现管理失误或者是决策失误的现象, 因为这些点滴的失误与意外体育事故的产生之间存在必然的关联。责任的明确化, 使事故责任细分为以下几类:主要责任、次要责任、同等责任、全部责任。本文作者主观的认为体育事故责任的明确化使任何一项事故的责任者明确化, 同时借助此途径培养并强化了与公共体育教学相关人员的安全意识, 这样高校公共体育课程就会顺利的践行改革的路线, 顺利的发展。
三、对高校现行的公共体育改革事业的建议
首先, 建立健全法制管理体制, 可以通过成立以学校校长为首的体育工作安全指导团队, 常抓不懈, 全面管理, 建设并完善与学校体育工作相关的安全体制;此外体育教师认真学习与体育安全有关的法规、处理对策以及安全防范理论知识;在《体育卫生条例》与《学生伤害事故处理办法》的协助下, 高校公共体育教学事业的改革进程中会更加的平坦;当然改善公共体育教学环境, 可以提高体育器械的安全指标, 安全舒适的体育教学环境就被营造出来, 此时体育危险事故发生的几率就会大大的缩减, 那么也就推动了公共体育教学事业的改革进程。
结束语
公共意外体育事故与高校公共体育教学状况相互影响[4], 只有调节好两者之间的矛盾, 那么高校公共体育教学课程才会实现改革创新的目标, 此时大学生的身心得到了全面而健康的成长, 为高校、为社会和谐稳定的发展运行做出不可磨灭的贡献。
摘要：公共体育课程与其他体育课程存在本质上的不同, 其意外体育事故是潜在的, 如果大学生在不遵守体育运动规则而去进行体育活动, 那么此时就加大了体育事故产生的几率, 此时大学生的人身安全就受到了很大的攻击。而保障大学生的人身安全是公共体育教学改革的初始点, 也是教育领域普遍关注的问题。突发的体育事故具有不确定性, 因此高校公共体育课程教学改革的进[1]程中应该做好维护大学生安全问题。
关键词：公共体育课程,教学改革,学生安全保障,解析
参考文献
[1]刘勇新, 杨江明, 刘显.高校公共体育教学改革与大学生安全保障问题研究[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2008.
[2]袁铁民, 刘勇.试谈高校体育基础课中的安全问题[J].体育科技, 2003.
[3]王华.高校公共体育教学改革与大学生安全保障问题研究[J].中国科教创新导刊, 2013.
解析方式 篇10
1 积累工程造价信息的重要意义
1.1 满足投资决策需求
在我国经济的发展中,建筑行业的不断发展在其中占据了十分重要的作用,各级地方政府也在发展建筑的过程中考虑了财政能力与工程造价水平发展趋势等相关因素。工程造价信息积累的科学性以及数据信息的准确性在其中发挥了十分重要的作用,同时也是影响工程造价水平测算结果准确性的重要因素,对宏观决算的结果造成影响。
1.2 满足建设行政对于工程造价的基本需求
只有建设行政部门长期、科学地积累工程造价信息,才能够制定出与市场经济相符合的相关政策,以此对建设项目工程进行正确引导,从而规范建筑市场,并促进建筑市场的发展。
1.3 满足工程定额编制与管理的需求
技术资料在定额编制中发挥了基础性作用,尽管其内容较为复杂,然而在一段时间之内却较为稳定。其中经济资料,例如:建筑材料的价格及劳务价格等会受市场供应与市场需求的实际状况而不断调整。为此,工程结算价格也会受时间的影响而出现变化,利用定额编制积累的造价信息也会出现变化。
1.4 满足建设单位在投资决策及投资方面的需求
建设单位为了能够实现自己投资效益的最大化,会适当地总结投资的相关经验,即积累工程造价的相关信息,以此构成相应的经济效果。除此之外,建设单位也要不断地积累与整理和建设工程有关的工程造价信息,及时了解建筑市场发展的变化,以此作出准确的决策。
1.5 满足施工企业在经营方面的需求
在建筑施工进行施工的过程中,工程造价信息是保证决策正确性的基础。积累并整理工程造价信息,可以帮助企业及时掌握建筑市场变化,以此确定经营的过程中所存在的相关问题,明确之后的发展方向。
1.6 满足造价咨询单位的需求
积累工程造价信息的同时也是积累工程造价单位经验与业绩,利用信息的积累才能将咨询服务的质量提高,以此树立社会中企业的名牌形象。企业除了可以利用服务积累信息,同时也可以利用社会中的工程造价信息与市场调查充实信息,以此对建筑市场中的状况进行了解,提供更为全面的咨询服务。
2 工程造价信息的积累
2.1 工程造价信息收集
2.1.1 在施工企业内收集信息
施工企业对工程造价信息的使用最为频繁,同时也比较直接。在施工企业的经营活动中,主要依靠不同的工程造价信息。与此,利用生产经营活动,也可以在实践的同时积累工程建设信息。
2.1.2 在工程造价咨询单位收集信息
工程造价咨询单位是在建筑市场的发展中产生的,其在经营的过程中也积累了一定的工作经验与相关的技术信息。这些信息在整理之后也是极为珍贵的信息,在总结与消化之后除了可以为自身发展提供基础,同时也可以为造价管理部门提供相关资料。
2.1.3 在建筑相关材料与机械租赁单位收集信息
建筑材料与设备租赁的相关单位与市场之间的联系较为直接,可以从建筑市场的发展动态中及时地获取信息,丰富工程造价的管理资料,与此同时,利用所发布的造价信息,提高企业在市场中的地位。
2.2 工程造价资料的整理
工程造价资料的整理,可以从以下几个方面着手进行。第一,将资料分类。按照用途进行分类,可以分为投标报价测算、工程索赔测算、定额编制、指数测算及指标测算几种;按照资料的来源进行分类,可以将其分为材料与机械设备市场价格、工程结算与设计、技术交底、单项造价的测算以及施工签证几种;按照资料性质进行分类,可以分为技术资料与经济资料两种。第二,整理方式。①典型测算。积累造价信息的离散性比较大,在运用统计方式具有一定限制时,可基于规定条件测算典型工程。②统计方法。当造价信息较一致时,也就是在时间、标准等相关因素一致的状况下,可以利用统计的方式对平均结果进行测算。③单项测算。针对一些特殊的施工造价项目,可对单项进行测算。第三,整理措施。利用计算机整理数据。当前工程造价信息在处理上并未充分利用计算机等先进设备,为此,全面使用工程造价的相关应用软件,以此不断提升管理效率及标准化水平。除此之外,现如今计算机网络的发展极为迅速,也可以利用网络的形式获取信息,以此提高信息积累量并提升信息传递的速度。
3 工程造价信息的利用方式
对公路工程造价进行管理时,除了要反映工程成本外,还需要反映预计收入。然而对决策者以及管理者而言,掌握造价信息的利用方式也尤为重要,以此才能够参与到公路工程的决策与参与管理中。由于公路工程的建设本身有一次性的特点,工程造价也处于风险以及不确定性因素较多的环境下,决策人员与管理人员要根据相关状况与准确信息,对工程造价进行事前分析,以此才能够了解工程造价中存在的问题,采取相应的措施进行解决,使其处于循环与改善的状态内。
3.1 编制企业的施工定额
在造价管理清单中,其计价模式要实现企业定额与企业能够进行自主报价的目标,为此,施工企业可以运用上文所提到的信息积累方式,对信息进行对比并分析,以此建立施工企业中公路施工的定额信息库,确定企业内部的施工定额。
3.2 预测并防范造价中存在的风险
在工程造价中难免会存在一些不可预见的因素,针对信息科学的相关内容可以得知,信息本身存在的滞后性与积累过程中的缺失性也会造成信息的不完整,这便是不可预见因素。针对因为信息滞后性导致的信息缺口,造价相关人员要利用自己所积累的造价信息与经验,来弥补其中的不足;事物在发展的同时,造价人员要使用不同的技术积累、整理方式,完善风险性信息,修改工程造价的风险控制措施。
3.3 预测投标报价并集中管理预算
在进行工程投标之前,要与工程的实际状况、竞争对手基本状况以及当前市场的发展等进行结合,对各个工程的成本进行预测;其中不可见因素所带来的风险,可以将其包含于报价中。在中标之后,针对投标报价对基本情况进行预测,并在中标之后集中管理预算,同时安排相关部门对工程的预算进行编制与评审,结合工程的投标报价,将单价切块,企业承担其中经营管理与决策的两部分责任,并由建设管理执行部门承担成本核算的相关责任。
3.4 对工程造价进行事中控制
公路工程项目在实施的过程中,财务人员要及时地按照以下环节对成本进行核算:①根据财务制度中对于施工费用归集的规定,进行施工费用实际数额的计算;②针对成本的核算对象,对公路的总成本与单位成本进行计算。造价人员将计算结果进行对比,以此分析得出成本增加、减少变动的基本原因,利用纠正的相关措施,将现行施工项目进行改进,以此降低公路工程的施工成本。
3.5 在工程成本审计与考核阶段利用工程造价信息
工程成本本身的合理性需要经营管理人员与决策人员进行审计与评定,工程的成本责任目标统一要进行考核,在进行以上操作时,务必要以积累的工程造价信息为基础,对节超状况进行衡量。
4 结语
本文针对延安市某区公路工程造价,对工程造价信息积累与利用方式进行了阐述,以期全面提升工程造价信息汇总与利用的合理性。
摘要：受近年来建筑市场经济不断发展的影响,工程造价信息管理也发生了变化。在当前崭新的形势下,积累工程造价信息,并对其进行整理与使用,是合理控制施工成本、投资控制的重要依据。本文就公路工程造价信息的积累,对其合理的使用方式进行了分析,并提出了相应的建议。
关键词：工程造价信息,积累,利用方式
参考文献
[1]赵伟.浅谈工程造价信息管理[J].内蒙古科技与经济,2009(10).
[2]许开芬.谈工程造价信息的积累与使用[J].中华民居,2013(12).
[3]武锦.浅谈工程造价信息的管理[J].科学之友,2007(3).
解析方式 篇11
一、爱的教育方式
一个被原先教师认为是无可救药、最终被迫转学的女生小豆豆，来到小林先生的学校，第一天小林先生就听她讲话讲了4个小时，小豆豆感受到“生平第一次遇到了真正喜欢自己的人，能和这个人永远在一起就好了”。 耐心的背后昭示着他对孩子深深的爱；他还应孩子们的要求创作了校歌，当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑。作为教师，我们听到过孩子的这种心声吗？其实这是在幼小孩子的心灵播下了爱的种子，安全感的种子。表扬学生的方式决定了表扬能否激发学生的学习动机。频繁地给予小奖励比偶尓地给予大奖励更能促进学生的学习。小林校长对小豆豆经常说一句“你真是一个好孩子。”他经常对高桥君说一句“你绝对能做到”。简简单单的两句话却深深影响了他们的一生。对每个孩子一视同仁，不歧视、不放弃是小林校长爱的体现，也是巴学园成功的原因。
二、启发式教育方式
书中，小林校长的教育最突出的表现就在于因材施教，运用启发式教学，“巴学园的运动会”中几乎所有的第一名，都被患过小儿麻痹症、最矮小的高桥君获得。虽然高桥君个子矮小，永远也不会长高，但在他怀有这种肉体上的自卑心理之前，校长希望他“不要忘记夺得第一名时的自信”。在巴学园，孩子们从来没有被教导“排成一列规规矩矩地走路”或者是“在电车上要安静”“不许乱丢果皮纸屑”之类的话。但是，在日常生活中，孩子们不知不觉就知道了很多，这些观念都已经深深地种在了孩子们的心里。巴学园的孩子从不乱涂乱画，因为每星期两次的音乐课，大家都会尽情地涂啊写啊，已经充分享受到了涂写的乐趣。这是一种通过创设良好的情境和组织有教育意义的活动，潜移默化地培养学生思想情操与品德个性的方式。在《韵律操》一节中，校长先生把韵律学引入教学中来，让孩子们不会过于依赖文字和语言的现代教育，保护了孩子用心去感受自然、倾听神灵之声和触摸灵感的能力。
三、体验式教育方式
就现时学校的实际情况来看，这种对立的倾向表现为传统教育和进步教育二者之间的对立。如果对传统教育的思想不做精确的说明，那么可以概略地表述如下。第一，把过去已经拟订好的知识和技能的体系作为教材，因而，学校的主要任务是把这些知识和技能的体系传授给新一代。第二，已建立了各种行为的标准和规则，道德训练就是形成符合这些规则和标准的行动的习惯。第三，学校组织的一般模式，同其他社会机构相比，具有极为显著的特征。只要回想一下普通的教室、课程表、班级的划分、考试和升级的制度以及各种维持秩序的规则，就会理解“组织的模式”的含义了。在这种大环境下，还能看到一个这样的学校，实属不易。在巴学园中我们可以深刻体验到环境教育的魅力。巴学园的教室都是旧电车，孩子一进入电车教室，就会感到无比的新奇。在《上课》一节详细地描写了在巴学院中是如何上课的：座位可以按自己的心情自由选择。
四、《窗边的小豆豆》中教育方式的指导意义
现在的教育虽然还没有达到书中所描写的境界，幸运的是我们正在改变着长久以来呆板、公式般的教学，并正在向人性化、自然化的趋势发展。校长小林先生认为：无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的，孩子优良的品质可能因此受到损害。我们运用的教育方式要顺应孩子的天性，从肯定每一个孩子不同的基础出发，施行不同的教育方式。作为教育工作者我们应该像小林先生那样走进儿童的内心深处，不断地发现他们特有的品质，给他们充分的空间去探索、观察、创造。
解析方式 篇12
在当代企业的生产经营中, 必然会为企业的生产和经营筹集资金, 在企业筹集资金的过程中所产生的费用, 就是财务费用。在当前的经济环境中筹集资金所产生的财务费用主要包括利息支出、汇兑损益 (包含相关手续费) 、现金折扣 (企业发生或收到的) 等。其具体内容包括以下几方面:利息支出, 指企业借款利息 (包括短期和长期) 、应付票据利息、应付债券利息、长期应付引进国外设备款利息、贴现利息等利息支出 (除资本化的利息外) 减去银行存款等的利息收入后的净额;汇兑损失, 指企业因向银行结售或购入外汇而产生的银行买入、卖出价与记账所采用的汇率之间的差额, 以及月度 (季度、年度) 终了, 各种外币账户的外币期末余额按照期末规定汇率折合的记账人民币金额与原账面人民币金额之间的差额等;相关的手续费, 指发行债券所需支付的手续费 (需资本化的手续费除外) 、开出汇票的银行手续费、调剂外汇手续费等, 但不包括发行股票所支付的手续费等;其他财务费用。财务费用属于损益类账户的费用类账户, 借方登记为筹集资金发生的各项费用。实务中有些业务发生后, 从法律上看不属于企业的筹资过程, 但是实质上相当于一种融资行为, 根据实质重于形式原则, 这类业务产生或形成的费用应计入财务费用。
2 销售折扣
现行企业会计制度规定, 采用现金折扣方式销售商品的, 在销售时按销售全额确认收入, 当发生折扣时将折扣额记入当期费用 (财务费用) , 此举是商家为早日收回资金而作出的资金上的让步, 实质上是一种融资行为。折扣额本质上相当于银行的利息, 因此记入“财务费用”。
例1:东方公司销售钢材一批, 不含税销售额为20000元, 东方公司给出的付款条件为2/10, 1/20, n/30, 销售时作分录:
借:应收账款23400
贷:主营业务收入20000
应交税金——应交增值税 (销项税额) 3400
如果对方在10日之内付款, 享受2%的折扣额, 作会计分录如下:
借:银行存款22932
财务费用468
贷:应收账款23400
如果对方在20日内付款, 则享受1%的折扣, 会计分录如下:
借:银行存款23166
财务费用234
贷:应收账款23400
3 分期付款购进固定资产
在《企业会计准则第14号——收入》中, 对分期收款销售商品的业务核算进行了界定:采用递延方式收取商品价款实质上是一种融资行为, 商品收入金额应当按照应收价款的公允价值确定。其应收价款与公允价值之间的差额在合同或协议期间内采用实际利率法进行摊销, 计入当期损益 (财务费用) 。
例2:2008年1月1日, A企业从B公司购入一台机器, A企业购进后作为固定资产使用。购货合同约定, 机器的总价款为1000万元, 分3年支付, 于每年年末分别支付400万元、300万元、300万元。假定A企业以3年期银行借款年利率作为折现率, 折现率为6%。A企业的相关会计处理如下:
(1) 2008年1月1日, 确定固定资产入账价值:机器总价款的现值。
长期应付款现值=400/ (1+6%) +300/ (1+6%) 2+300 (1+6%) 3=377.36+267.00+251.89=896.25 (万元)
未确认融资费用为总价款与现值的差额。
未确认融资费用=1000-896.25=103.75 (万元)
2008年1月1日编制会计分录如下:
借:固定资产896.25 (本金)
未确认融资费用103.75 (利息)
贷:长期应付款1000 (本+息)
在此业务中, A公司购入固定资产, 不是一次性全部付清机器款项, 对B公司而言, 相当于在2008年1月1日为A公司垫资896.25万元购买固定资产, B公司按6%的利率向A公司收取利息, 利息费用总和是103.75万元;采用实际利率法计算出每年应该负担的利息费用, 计入当年的财务费用中。数据详见表1。
(2) 2008年12月31日, 支付货款和计算利息费用。
支付货款, 会计分录为:
借:长期应付款400 (本+息)
贷:银行存款400
计算利息费用, 2008年12月31日确认利息费用的账务处理是:
借:财务费用53.78
贷:未确认融资费用53.78
(3) 2009年12月31日, 支付货款时会计分录为:
借:长期应付款300
贷:银行存款300
计算利息费用:
借:财务费用33
贷:未确认融资费用33
(4) 2010年12月31日, 支付货款时会计分录为:
借:长期应付款300
贷:银行存款300
计算利息费用, 会计分录为
借:财务费用16.97
贷:未确认融资费用16.97
4 融资租赁租入固定资产
在《企业会计准则21号——租赁》第五条中对融资租赁和经营性租赁进行了界定:如果一项租赁实质上转移了与资产所有权有关的全部风险和报酬, 那么不管其所有权最终是否转移, 我们都应认定为融资租赁;反之, 如果一项租赁实质上并没有转移与资产所有权有关的全部风险和报酬, 则该项租赁应认定为经营租赁。
在融资租赁租入资产的模式下, 因为其租赁期限通常接近该资产的使用年限, 所以该资产常常是承租方占有并使用。所以, 通过融资租赁方式租入的固定资产和企业自身购进的固定资产对企业而言具有一样的价值, 企业既承担了该资产的所有风险又获得了该资产使用带来的收益。正因为如此, 在处理融资租赁租入的资产入账时同样以固定资产入账, 但同时也得确认其相应的负债, 折旧的计提政策与其他自有固定资产相一致。
在融资租入固定资产的账务处理中, 首先, 在租赁期始, 借记“固定资产——融资租入固定资产”科目, 此科目金额为租赁开始日租赁资产的公允价值与最低租赁付款额现值两者中较低者, 加上租赁过程中发生的初始直接费用。贷记“长期应付款——应付融资租赁款”科目 (最低租赁付款额) 、“银行存款” (初始直接费用) , 上述借贷方差额记入“未确认融资费用”科目, 未确认融资费用在每期分摊时采用实际利率法计算。其次, 每期支付租金时, 抵消第一笔分录的长期应付款——应付融资租赁款”科目金额, 借记“长期应付款—一应付融资租赁款”科目, 贷记“银行存款”科目。再次, 每期分摊未确认融资费用时, 借记“财务费用”科目, 贷记“未确认融资费用”科目。最后, 租赁期满, 如果将租赁资产所有权转移给承租企业, 承租企业应将固定资产从“融资租入固定资产”明细科目转入有关明细科目。
在未确认融资费用时, 采用实际利率法分摊的分摊率确定:当我们在对该资产入账时, 通常使用某一折现率将最低租赁付款额折算的现值作为入账价值, 那么我们就以该折现率作为分摊率。例如:在租赁资产的入账价值是按照出租人的租赁内含利率将租赁付款额按照此利率折现的现值确定入账。通常就是以出租人的租赁内含利率作为分摊率。
例3:应天股份有限公司于2009年1月1日与某公司签订一份融资租赁合同, 租赁日期从2009年1月1日至2012年1月1日共3年, 并于每年年末支付租金200000元, 已知该机器在2009年1月1日的公允价值为510000元, 租赁合同规定的年利率为8%。承租人与出租人的初始直接费用均为1000元。租赁期满后, 应天公司享有优先购买权, 购买价为100元, 估计2012年1月1日该租赁资产的公允价值为75000元。
(1) 租赁开始日。计算租赁开始日最低租赁付款额的现值, 确定租赁资产入账价值。最低租赁付款额=各期租金之和+行使优惠购买选择权支付的金额=200000×3+100=600100 (元) 。
最低租赁付款额现值=200000*PA (3, 8%) +100*PV (3, 8%) =200000*2.5771+100*0.7938=515499.38 (元)
租赁资产入账价值的确定是依据最低租赁付款额的现值与公允价值孰低原则, 因此租赁资产的入账价值应为其公允价值510000元。
确定未确认融资费用。未确认融资费用=600100-510000=90100 (元)
租赁资产最终的入账价值=资产公允价值510000+初始直接费用1000=511000 (元)
2009年1月1日租入固定资产作以下会计分录:
借:固定资产—融资租入固定资产511000
未确认融资费用90100
贷:长期应付款600100
银行存款1000
(2) 按期支付租赁款、分摊未确认融资费用。用插值法确定融资费用分摊率。租赁开始日最低租赁付款的现值=租赁开始日租赁资产公允价值。因为分期支付租金, 所以可以得出:150 000×PA (3, r) +100×PV (3, r) =510 000 (元) 。
用插值法计算得出:r=8.44%。即融资费用分摊率为8.44%。数据详见表2。
2009年末至2012年末每年支付一期租金的分录:
借:长期应付款200000
贷:银行存款200000
期间, 每年分摊融资费用的分录。2009年12月31日, 分摊融资费用分录:
借:财务费用43044
贷:未确认融资费用43044
2010年12月31日, 分摊融资费用:
借:财务费用29796.91
贷:未确认融资费用29796.91
2011年12月31日, 分摊融资费用:
借:财务费用17159.09
贷:未确认融资费用17159.09
5 售后回购
售后回购是一种特殊形式的销售业务, 它是指销售方在销售商品的同时, 与购货方签订合同, 同意日后再将同样或类似的商品购回的一种交易方式。销售方的销售商品收入的确定要根据合同条款判断商品所有权上的主要风险和报酬是否已转移了。
在售后回购的账务处理中, 以《企业会计准则第14号——收入》为依据, 出售时并不满足收入的确认依据, 因此不能确认为收入而作为负债计入其他应付款, 售后回购方的出售价格与回购支付的价格之差可以当成是融资产生的利息费用 (销售价格当成融资本金, 回购价格当成还本付息额) , 将回购价格中等同于销售价格账面价值额计入其他应付款, 超出部分则在回购期限内均摊计入财务费用。
例4:A公司为增值税一般纳税企业, 适用的增值税税率为17%。2010年3月5日, A公司与乙公司签订协议。协议规定:销售一批商品 (非应税消费品) , 并给乙公司开具了一张销售价格为110万元, 增值税税额为18.7万元的增值税专用发票, A公司应在6月30日将所售商品购回, 回购价为120万元, 另需支付增值税20.4万元, 取得增值税专用发票并通过认证。3月5日, 商品已发出, 货款已收到。该批商品的实际成本为90万元。
3月5日, 发出商品一批, 会计分录如下:
借:银行存款1287000
贷:其他应付款1100 000
应交税费—应交增值税 (销项) 187000
3~6月, 每月应计提利息费用:
借:财务费用25000
贷:其他应付款25000
6月30日, 将所售商品购回, 会计分录如下::
借:其他应付款1200000
应交税费-应交增值税 (进项税额) 204000
贷:银行存款1404000
上述事项实质上都具有融资性质, 根据会计信息质量要求中的实质重于形式原则, 为上述事项支付的费用发生时均记入“财务费用”账户的借方, 期末转入“本年利润”账户。
参考文献
[1]财政部.企业会计准则——应用指南[M].北京:中国财政经济出版社, 2006.