《爱因斯坦的指南针》论文

《爱因斯坦的指南针》论文（精选3篇）

《爱因斯坦的指南针》论文 篇1

1. 引言

韩礼德的系统功能语法 (FG) 十分强调对语篇的应用研究, 这种研究主要服务于两个目的:一是理解语篇, 二是在此基础上恰当评价语篇。早在20世纪70年代, 韩礼德就运用及物性系统理论分析了威廉·戈尔丁的小说《继承人》意在说明其理论对文体学研究的重要价值, 并因此成为功能文体学的开创者之一。对单个语篇的分析是FG应用研究的基本功, 也是对某类语篇进行文体分析以及其他高层次应用研究的基础。《大学体验英语》是非英语专业学生的必修课, 其主旨是进一步训练学生的综合英语技能。运用韩礼德的功能语法语篇分析来进行教学能比较满意地完成教学内容, 实现教学目标。本文拟从韩礼德的系统功能语言学角度出发, 详细分析《大学体验英语》第三册第二单元课文Section A:“Einstein’s Compass”的人际功能及其独特的效果, 从而证明人际功能语法在理解语篇过程中所发挥的作用。

2. 人际功能概述

根据Halliday (2000:F41) 的观点, 建构系统功能语法的目的是为语篇分析提供一个理论框架, 目前为止这个框架已颇具规模, 功能语法已被大量地作为理论根据用于语篇分析, 因为其“可操作性强, 实用性强” (黄国文, 2002a) 。功能语法中纯理功能包括人际功能、经验功能、语篇功能 (2000) 。人际功能指的是人们用语言来和其他人交往, 建立和保持人际关系, 用语言来影响别人的行为, 同时用语言来表达对世界的看法甚至改变世界。人际功能涉及的两个最基本的言语角色是:“给予”和“求取”。交际角色和交流物这两个变项组成了四种最主要的言语功能:“提供”、“命令”、“陈述”和“提问”。“提供”和“命令”涉及“货物与服务”, 这两个言语功能称为“提议”, 而“陈述”和“提问”涉及的是信息, 它们是“命题”。“陈述”、“问题”和“命令”这三个言语功能与特定的语法结构往往有一定的对应关系。例如, “陈述”通常由陈述句表达, “问题”一般由疑问句表达, 而“命令”则往往由祈使句表达 (黄国文, 2002b) 。

人际功能的重要组成部分是“语气” (mood) 和“情态” (modality) 。小句的语气包括主语和限定成分两个部分, 限定成分指时态助动词和情态助动词, 其中情态副词 (modal adjunct) 和情态助动词 (modal operator) 具有人际功能, 是语气成分的一部分。情态指讲话者对他讲话所涉及的概率或频率, 以及义务或意愿所作出的判断。因此本文将从语气系统、情态系统来分析这篇文章。

3.“爱因斯坦的指南针”人际功能分析

本文是一篇爱因斯坦的传记, 介绍了其生平。在句式上突破单一模式, 采取多种句式, 长短句交互使用, 错落有致, 避免了单调乏味。这篇文章按结构可划分为三部分, 第一部分 (1—3段) 介绍了爱因斯坦小时候好奇心极强, 他对看到的任何东西都有着浓厚的兴趣, 常常去探究神秘的事物。第二部分 (4—9段) 讲述了他不仅有好奇心, 还有耐心和决心。为了找出解决方法, 他同问题相处的时间能比其他人更久。尽管年幼, 他抓住每一次机会与成人进行智力交流, 从他们那里获得了灵感, 受到了启发。他相信简朴存在于纷繁芜杂中, 这有助于他发现更多别人没有发现的真理。第三部分 (10—11段) 揭示了他追寻的最终目标是探索隐秘的事物。

3.1 语气系统分析

从语篇结构特点来看, 文章开头开门见山, 提出问题和引起关注。第一部分共使用了17个陈述句、1个疑问句, 无祈使句和感叹句, 在意义表达上层次分明。陈述句在文章中占了绝大多数, 陈述了一个事实, 客观地叙述了当爱因斯坦很小的时候, 他就表现出与一般孩子不同, 对任何事物都有强烈的好奇心, 尤其是当五岁时, 父母送给他的一个指南针激发了他对事物探索的兴趣。这个指南针为他以后走上科学探索之路开启了一扇大门, 使我们深刻领悟到好奇心在一个人的成功之路上起着极其重要的作用。这一部分只使用了一个疑问句, 两岁时, 当母亲把妹妹抱到他跟前, 本想爱因斯坦会惊喜, 没想到他竟然认为这个婴儿是个玩具, 问道“Where are the wheels?”, 从这个疑问句我们可以看出爱因斯坦从小就表现出与一般孩子不同的思维方式。

文章第二部分又可分为三个层次, 介绍了爱因斯坦的成功除了归功于好奇心外, 耐心与决心、抓住每一次与成人进行交流的机会以及相信简朴存在于纷繁杂芜中的信仰为他的成功之路也奠定了坚实的基础。第一层次五句话都使用了陈述句, 陈述了爱因斯坦很小的时候就比别的孩子对待事物有更大的耐心和决心。第二层次也全部使用陈述句陈述一个客观事实, 爱因斯坦在与成人的交流中受到了启发, 智力得到了更快的发展。第三层次的绝大多数语气也使用了陈述句, 只在一处使用了祈使句, 当爱因斯坦提出相对论之初, 很多人不能理解这个理论的含义, 并要求爱因斯坦以简短的语言作出解释这一理

论时, 他说:“Put your hand on a hot stove for a minute and i seems like an hour.Sit with a pretty girl for an hour and i seems like a minute.That’s relativity.”这一祈使句的使用既

幽默又贴切地解释了相对论。

文章第三部分只有两句话, 一句使用疑问句“Wha was his ultimate quest?”这句话提出了爱因斯坦不断探索的根源是什么, 引发读者的思考, 与文章开头遥相呼应, 下一句以陈述句作出回答, 他所追求的最终目标是探索隐秘的事物。

人际功能中语气的使用体现在本文中就是大多数句子是陈述句, 陈述客观事实, 这也是在记叙文中最多使用的语气, 适当地使用其他三种语气有助于读者更好地理解文章, 并可为文章增光添色。

3.2 情态系统分析

在“Einstein’s Compass”一文中出现了大量的情态词, 根据韩礼德的功能语法, 情态的形式分为四大类:限定性情态动词、情态附加成分、情态实义动词和谓语扩展与情态名物化结构。在本文中情态词出现频率较高的是限定情态动词, 这类情态词的频繁使用, 可以有助于读者更深地把握文章内容及作者写作意图。下面我们逐段来分析文中出现的情态词及其作用。

在第一段中出现的情态词有“perhaps”, 它是一个表示概率的低量的情态词, 用在这里表示爱因斯坦夫妇对于孩子三岁前不能说话的一个推断, 这个推断的可能性比较小。“hardly”是一个情态附加成分, 表示一种通常性。第三、四句使用了might和could这两个限定情态词, 表示一种明确主观取向。

在第二段中出现情态词有:Certain he could fool it into pointing off in a new direction.But try as he might, the compass needle would always find its way back to pointing in the direction of north.“A wonder, ”he thought.“certain”, 它是一个表示概率的高量值的情态词, 在这里表示爱因斯坦当时很有信心让指南针指向另外一个方向。“could”“might”“would”这三个限定情态动词用在这里表示一种非明确主观可能性。

第三段中出现的情态词有:So began Albert Einstein’s journey down a road of exploration that he would follow the rest of his life.“I have no special gift, ”he would say, “I am only passionately curious.”在这里只使用了低量值的意愿“would”一词, 表示一种非明确主观取向。

第四段中出现情态词的句子有:Other children would build houses of card up to 4 stories tall before the cards would lose balance and the whole structure would come falling down;Later he would say, “It’s not that I’m so smart, it’s jus that I stay with problems longer.”“would”两次使用, 都表示一种意愿, 第一个“would”表示孩子们具有的一种能力行为, 第二个表示说话人的一种态度。

第六段中出现情态词的句子有:The concept that one could prove theorems of angles and lines that were in no way obvious made an“indescribable impression”on the young student.He adopted mathematics as the tool he would use to pursue his curiosity and prove what he would discover about the behavior of the universe.在这两句中, 作者同样使用了

表意愿的低量值情态词“could”与“would”, 表示一种非明确主观取向。

第七段中出现情态词的句子有:He was convinced that beauty lies in the simplistic.Perhaps this insight was the real power of his genius;While the expression of his mathematics might be accessible to only a few sharp minds in the science, Albert could condense the essence of his thoughts so anyone could understand.在这两句中出现的情态词有“perhaps”, 这个表示概率的低量值的情态词说明说话者对此事的态度只是一种可能性很小的推测, 在这句中是说对于爱因斯坦的天赋来自于洞察力这件事只是一种推测。“might”“could”均表示意愿的低量值词, 是一种非明确主观取向。

最后两段中出现情态词的句子有:For the next 20years, the curiosity that was sparked by wanting to know what controlled the compass needle and his persistence to keep pushing for the simple answers led him to connect space and time and find a new state of matter;“I want to know how God created this world....I want to know His thoughts;the rest are details.”在这两句中出现了情态实义动词“want to know”, 表示一种要求和期望, 在这里表明爱因斯坦的强烈的想认识了解这个世界的愿望。

4. 结语

本文运用系统功能语言学中人及功能理论, 分别从语气和情态这两方面分析了这篇文章, 结果表明, 作为一篇记叙文, 文章体现了记叙文的语言特点, 而这些语言特点由文章的写作意图所决定。表现在语气方面主要使用陈述句, 多采用第三人称为主语, 并且用过去时来陈述事实;在情态方面, 以低量值和中量值情态动词为主, 使用情态的隐喻表达方式和情态副词突出传递信息的客观真实性。以上分析印证了人际功能的言语功能特点, 即“人际功能是人们用语言与其他人交往, 用语言来建立和保持人际关系, 用语言来影响别人的行为, 同时也用语言来表达对世界的看法” (黄国文, 2001:79) 。当然这篇文章还可以从其他方面分析, 比如从语篇功能角度分析其大量的重复手段和衔接手段;从情景语境角度分析其语场 (field) 、基调 (tenor) 和方式 (mode) 。

参考文献

[1]Thompson, G.功能语法[M]北京:外语教学与研究出版社, 2000.

[2]李圣平.安东尼“葬礼演说”的人际功能[J].漳州职业技术学院学报, 2007, (4) :52-55.

[3]冯倩.韩礼德的功能语法在高级英语课中的语篇分析[J].孝感学院学报, 2006 (1) :63-66.

《爱因斯坦的指南针》论文 篇2

你看我像一座山峰吗？我这个人身高不管怎么站都成不了山峰。而且，没有一座高峰不是被人征服的，我们不要做高峰，而要做登上山顶的人！安徒生的故事

一天，安徒生和一群小孩获邀到皇宫里去晋见王子，请求赏赐。安徒生满怀希望地唱歌、朗诵剧本，希望他的表现能获得王子的赞赏。杨振宁的故事

一个名人，一个普通人，为原子弹流的眼泪里饱含着一样的乡情。程门立雪的故事

杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。诚信的故事

面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。有关诚信的故事

围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。名人诚信小故事

华盛顿用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树。父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。古代诚信小故事

北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。

朱德的故事

1957年8月1日，是中国人民解放军建军30周年纪念日。这一天，彭德怀元帅身穿便服，准备去接见北京市中小学部分模范教师代表。

刻苦学习的故事三则

墨池东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。

毛泽东的小故事

毛泽东一生酷爱读书，不管走到哪里，总是书不离身，手不释卷。无论是战争年代，还是社会主义建设时期，都是这样。

古人刻苦求学的故事

南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。

古代求学故事

寒暑冬夏，苦练不缀，在名师周桐的悉心指导下，终于练成了岳家抢，并率领王贵，汤显等伙伴，加入到了抗金救国的爱国洪流中。

古代名人勤学的故事

爱因斯坦的幽默 篇3

1930年,爱因斯坦应邀乘船去美国加州.他一登岸,就被一群记者包围,无法脱身,只好宣布接受为时15分钟的采访.有记者问:“您在美国快乐吗?”他回答:“如果你们能让我多看看美国,我一定很高兴,但现在你们一直包围着我,我只能从你们头上看到天空的景色!”记者的询问越来越热烈,一下子超过了15分钟,爱因斯坦宣布:“不再回答问题了,即使是一头奶牛,也挤不出这么多牛奶,我已经被你们榨干了.”

作 者： 作者单位： 刊 名：中学生天地 英文刊名：THE WORLD OF MIDDLE SCHOOL STUDENTS 年，卷(期)：20xx “”(4) 分类号： 关键词：