合作性交流

合作性交流（精选12篇）

合作性交流 篇1

加强中国-东盟传统医药交流与合作, 是实现我国中医药科学化和国家化的重要途径, 是推动中国与东盟国家交流与合作的重要抓手。

“建议尽快建设中国-东盟传统医药交流合作中心, 承担起中国-东盟民族民间交流与合作的功能, 弘扬中国传统医药文化, 提升中国在东盟地区的影响力, 推进中国-东盟传统医药产业的发展。”全国政协委员、广西壮族自治区卫生厅副厅长夏宁告诉科技日报记者。

1 设立中国一东盟传统医药交流合作中心意义重大

近年来, 中医药特色和优势逐步得到国际社会的认可和接受, 目前, 中医药已传播到世界160多个国家和地区, 成为我国服务贸易的重要组成部分。

“中国与东盟国家具有亲缘的地理、民族和文化关系, 形成了相近的用药习惯, 中医药在东盟国家有着良好的基础和发展前景。”夏宁认为, 设立中国-东盟传统医药交流合作中心, 对于巩固中国-东盟友好合作平台, 加强中国与东盟在传统医药领域的交流与合作意义重大。

一是有利于承担起中国-东盟民族民间交流与合作的纽带作用。广西地处中国-东盟自由贸易区的中心地带, 连接中国国内和东盟两个市场, 具有双向沟通中国与东盟的独特区位优势, 是中国-东盟交流与合作的重要纽带。近年来, 在中国-东盟政府之间的交流与合作不断深入和升华的同时, 中国-东盟民族民间交流与合作也不断加强和深化。作为中国-东盟民族民间交流与合作的重要内容之一, 传统医药方面交流与合作发挥着重要纽带作用。

二是有利于中国-东盟传统医药实现“互利、互助、互鉴”。近年来, 我国中草药资源的过度开发使得一些中草药资源面临枯竭, 而东盟国家拥有丰富的药用植物资源, 但这些国家在传统医药技术等方面的推广应用尚显薄弱, 设立交流合作中心, 可以实现中国-东盟传统医药优势互补、资源共享。同时通过发展多边贸易, 推动中国-东盟经贸合作。有利于促进同东盟各国高等院校、研究机构、医院、中医药企业之间传统医药科技力量的联合, 共同开展传统医药研究, 有利于培养具有新型知识结构的传统医药教育、研发、生产、销售和管理的高级人才, 以满足传统医药事业发展的需要。

三是有利于扩大中华文化在东盟地区的影响力。改革开放三十年来, 中医药对外合作日益广泛。目前我国与70多个国家 (地区) 签订了含有中医药合作内容的政府协议91个, 专门的中医药合作协议42个;与世界卫生组织及42个国家和地区开展的中医药合作项目有274项。同时, 我国对外中医医疗服务稳步推进, 医疗合作规模扩大, 来华接受中医药医疗保健服务的人数逐年增加;中医药对外教育方兴未艾, 在我国学习中医的外国留学生数量一直位居自然科学的首位。

“在亚太地区特别是东南亚地区, 由于历史和文化的渊源, 对中医药的认知度相对更高, 中医药已成为亚洲各国家民众生活的重要部分, 对于发展中医药文化, 增强中华文化国际软实力具有重要意义。”夏宁说。

2 广西具备设立中国-东盟传统医药交流合作中心的独特优势

广西具备设立中国-东盟传统医药交流合作中心的独特优势。

一是广西具备承载中国-东盟传统医药交流合作中心的区位和政策优势。近年来国家领导人高度重视广西在中国-东盟交流与合作中的作用, 并作出了重要的指示。广西作为中国与东盟开放合作的桥头堡, 具有服务中国-东盟交流与合作完善的基础设施。广西与东盟边境已经建立起大型物流保障体系, 形成了区域发展战略的全方位融合, 包括中国-东盟自由贸易区、泛北部湾经济区、广西北部湾经济区、泛珠三角经济区;形成了多个保税优惠政策的叠加, 包括广西凭祥综合保税区、广西钦州保税区、南宁保税物流区、大型产业发展园区、中国一马来西亚 (钦州) 产业园、东兴国家重点开发开放试验区、防城港港口工业园区。

二是广西具有中医药民族医药资源大省的独特优势。广西有中药资源种类4 623种, 列居全国第二;广西壮医药和瑶医药是国家民族医药的重要组成部分, 特色优势显著;广西药用植物园是世界上最大的药用植物园;广西中医药大学综合实力进入西部领先行列;玉林药市是全国第三大中药材集散地;梧州中恒、桂林三金等为全国50强中药企业;广西已经基本构建了涵盖城乡的中医药壮瑶医药服务体系。广西与东盟各国和港澳台交流合作频繁, 先后签署了近50项交流合作项目, 为东盟和港澳台培养人才1 500多名, 在马来西亚、新加坡和香港等享有“广西手法流派”之美誉。

3 建议尽快建设中国-东盟传统医药交流合作中心

在2011年11月举行的第十四次中国-东盟 (10+1) 领导人会议上, 国务院总理温家宝提出“更加重视社会和民生领域的合作。中方愿意设立10个职业教育培训中心, 为东盟国家经济社会发展提供所需的人力资源;倡议设立中国-东盟传统医药交流合作中心”。

夏宁介绍说, 目前, 国家外交部、教育部已经批准设立教育培训中心, 因此建议有关部门尽快研究批准成立中国-东盟传统医药交流合作中心。

“广西在资源、区位、文化、人才、企业及市场等方面具有得天独厚的优势, 建议将中国-东盟传统医药交流合作中心设在广西。”夏宁建议, 中国-东盟传统医药交流合作中心构建应采用虚实结合的方式, 其实体设在广西壮族自治区药用植物园, 其虚体部分是将广西医药高校、研究机构和相关医药企业进行有机整合, 依据国家战略部署, 联合区外相关高校研究机构, 最后将逐步与东盟国家的相关高校研究机构联合为一体, 共同促进传统医药的发展。“该中心成立后, 在国家中医药管理局的领导和指导下, 根据国家的战略部署的需要, 由广西会同有关兄弟省 (市、自治区) 共同为东盟各国提供包括中医药民族医药医疗、保健、教育、科技、文化和产业等方面的服务, 探索建立合作共赢的新机制。”

夏宁同时建议加大中国-东盟传统医药交流合作中心的投入, 建议国家部委加大对该中心相关项目的投入和政策支持, 通过国家和地方财政补助作为引导资金, 不断吸纳国内外社会资本, 出台优惠政策, 推动中国-东盟传统医药交流合作中心健康快速发展, 造福中国和东盟各国人民的健康, 推动中国和东盟各国经济社会的发展。

(根据《科技日报》刊发文章编辑整理)

参考文献

[1] 王洪图.内经选读[M].上海:上海科学技术出版社, 1997.

合作性交流 篇2

交流意味着多一份成功的保障，合作让人们离成功更进一步。记得几年前，一群特殊的人表演了一个使全国人民心灵受到震撼的节目，她们美妙的身姿，灵活的双手，为我们再现了千手观音的美丽。她们是一群残疾人，却能够表演出这么美丽的舞蹈，成功的关键就是她们学会了交流，懂得合作的重要性。由此可见，交流与合作在人生道路上是多么重要。

同样的，在动物界，也有一件事给人们极大的震撼。因天气多日干燥，太阳炙烤着大地，一场无情的火灾席卷了大地。这里世代生存着种族——蚂蚁，它们看着快要烧到家门口的大火，在一阵激烈的讨论之后，立即抱成团，将蚁后至于中间，强壮的蚂蚁在外围快速的通过了火灾现场，同时还伴随着烧焦的味道。蚂蚁的聪明令人惊叹，它们的精神更让人尊敬。它们懂得面对困境要团结协作，懂得通过交流，交换意见，摆脱困境。

我们每个人都想要取得成功，却将自己封闭在一个小小的瓶子中独自奋斗，却忘记了合作与交流也是必不可少的，只有了解他人的想法，以供自己参考，才能离成功更进一步。

在解放战争时期，国共两党三年对峙，从各方面来说，都是国民党占优势，为什么最后却是共产党取得成功?有人说，是侥幸，可是不尽然吧!共产党能够及时听取民众的建议，百姓与战士团结合作，英勇作战，这都是共产党取得成功的关键。而国民党呢?他们一味的压迫、剥削百姓，在内部也时常出现纷争，相比之下，是不是国民党的行为不可能成功呢?

古语说：天时不如地利，地利不如人和。三者中人和占了最重要的地位。只有人们及时交流，团结协作，成功的大门才会离我们越来越近。

一滴滴水滴最终能够汇入大海，是因为合作;一块块木板能够组成巨大的船只，是因为合作。现在我们在学校中面对着巨大的压力，却将自己封闭在一个狭小的空间中，美其名曰是要学会独立自主，却离成功越来越远。有很多人会问：这是为什么呢?左思右想，想了很多原因，却忘记了交流与合作这个关键性的钥匙。如果现在我们自私的各顾各的学习，那么以后呢?以后在社会中我们会更加孤独，难道也要将自己封锁起来吗?

加强交流 促进合作 篇3

我省组成了以省农委于文波副主任为团长，省乡镇企业局马成武局长为副团长的68人代表团参展参会。通化市农委副主任赵福成、通化市农委乡企科科长张景元、延边州农委副主任具慧顺、延边州农委乡企处处长姜东日、松原市工信局科長韩力、吉林市农委乡企处副处长曲志勇等积极组织部分重点企业参展参会，得到部局领导的充分肯定。梨树县中小企业局局长刘明远、汪清县农业局局长崔正一、镇赉县农业局局长周海田等领导亲自带领企业参展参会，使俄罗斯参展商十分敬佩。长春市双阳梅花鹿产业集团、珲春市海报豆制品有限公司、吉林天强制药有限公司、大山合集团白山现代农业有限公司、乾安县君字农副产品有限公司、镇赉县宏伟米业有限公司等18户企业在会上展示名优产品，交流了发展经验，加强了对俄合作。

通过参加这次推介会，进一步增强了我省乡镇企业（农产品加工业）对外交流合作与市场开拓能力，签订了富有成效的合作协议，提高了对俄交流水平，推进我省乡镇企业（农产品加工业）的快速高效发展。

合作交流师生互动 篇4

初中语文教学中有一个很重要的环节就是背诵。背诵作为传统的语文学习经验应当坚持。可以这样讲,背诵是学语文行之有效的方法之一。古人云“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”, 说得就是这个道理.让学生熟背诗词名作、散文精品,对学生来说,将是终身受益的。因此,检查背诵也就理所当然地成为教师的一项任务。如何检查呢?我的做法是与学生合作交流、共同发展.让学生克服畏难情绪,让他们懂得“书读百遍,而义自见”“读书破万卷,下笔如有神”的道理,从内心里让学生懂得多读书的好处。与此同时,教师要发挥榜样示范作用。我要求学生背诵的课文,自己首先背得很熟,这样便于指导和纠正学生背诵中的错误,从而提高课堂效率。教师自身的素质也得到了提高,对学生起到了潜移默化的影响。这种影响是积极、向上的。有些课文较长,学生一时难于理解,死记硬背,影响效果。作为教师应先指导学生理解课文内容,理清文章的结构层次,变机械识记为意义识记,这样背诵时就能全局在胸,不致漫无头绪。我在教学朱自清先生的散文《春》时,先让学生从大处把握作者的抒情线索“盼春、绘春、颂春”,然后教学绘春的五幅图画时,每节课都留出一些时间让学生练习背诵。这样,一篇课文结束了,学生大体上都能背诵,也能更好地领悟作品丰富的意蕴和内在情感。

检查过程中,我针对不同学生的记忆特点,给他们提出不同的要求。有记得快的,有记得慢的,检查的时间、地点、方式也不固定,比较自由。可在课上,也可在课后;可在教室里,也可在操场上;可个人独背,也可集体齐背。这样的形式,学生非常喜欢。我有切身体会,以前,我是逼着学生到我面前来背,现在学生是争着到我面前来背。这种情况是我始料不及的。除了课本上指定的背诵篇目外,我还从《古诗文诵读》里面精选了一些名篇名句,让学生尝试背诵,每个同学都能根据自己的情况实现预定的目标。另外, 我还定期举行班级诗歌朗诵会,培养学生阅读古诗文的兴趣,提高他们阅读、分析、鉴赏古诗文的能力,从而提高他们的语文综合能力。这样的方式,我也学会了一些我没学过的诗词,教学相长。

合作与交流自我评价 篇5

合作交流自我评价1

本人遵纪守法，爱祖国、诚实守信、关心集体、保护环境。自信、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

合作交流自我评价2

我有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

有广泛爱好的我特别擅长于美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。学校的各种活动都热情的参加，并且收获颇多。

合作交流自我评价3

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任**科代表，协助老师做好各项工作。高二以来任班级***委员，组织同学参加各种活动。积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助。约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法。可以很快营造一个轻松愉悦的氛围。我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

合作交流自我评价4

我积极主动地为同学服务，有意识地协调好朋友之间的关系，通过朋友的协作，并且为同学营造了良好的休息、娱乐、学习氛围，在朋友的共同努力下，我共同进步。此外，我还注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，看望并帮助孤寡老人等。在寒暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。

合作交流自我评价5

我积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。我性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

合作交流自我评价6

我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

合作交流自主探索 篇6

关键词：合作；自主；探索

一、独立思考是组织引导学生合作交流的前提

从数学学习的本质来说，独立思考是学习活动的主流，合作交流应在独立思考的基础上进行。只有在独立思考的前提下，才有交流合作的可能。学生没有自己的独立思考，没有自己的想法拿什么去与别人交流呢？

例：找出9和18的最大公因数。（学生独立思考后回答）

生1：12的因数有3；18的因数有2、3、6、9，所以它們的最大公因数是9。

生2：刚才的同学考虑不周全。9和18的因数还有1和它们的本身，所以最大的公因数应该是9。

生3：我发现这两个数存在倍数关系，最大的公因数就是较小的数。

……

最先让学生独立探究方法，在学生有充分独立思考的基础上再进行交流评价，才能真正实现每个学生潜质的开发和学生之间真正差异互补。

让学生独立思考，尽量让学生去探索发现，应引导学生在独立探求的过程中和同学之间的相互交流中，去理解新知掌握规律。独立思考是合作交流的前提基础，合作学习应是独立思考的补充与发挥。

二、教学内容是数学探索活动的核心

新的数学课程以人的发展为本，提倡向学生充分从事数学活动的机会，组织他们主动探索相关内容，发现相应的数学规律或者结论。因此数学活动就需要围绕教学内容，调动学生原有的经验，给学生以空间和时间，让他们积极有效地探索、解决新的问题，获得新的知识。

教学“长方形的面积计算”时，教师让每组学生拿出若干个1平方厘米的小正方形，要求将这些小正方形拼成不同的长方形，同时提出要求：

（1）每次拼成的图形的长、宽各是几厘米，面积是几平方厘米？

（2）每个图形的长、宽与面积之间有什么关系？

（3）你发现长方形的面积应怎样计算？

（4）各小组分工协作，边拼摆，边讨论，边记录。

通过合作讨论学生发现了新知：长方形的长有几厘米，沿边长就可以摆几个1平方厘米的小正方形，宽也同样；长方形的面积=长×宽。在合作交流中引导学生探究、反思从中真切地感受、理解运用已有数学知识解决新问题的策略和方法。

三、科学的活动形式是合作交流的保证

数学活动需要通过学生的操作实验、思考讨论、合作交流等形式来完成，恰当的活动形式有利于数学活动的开展，有利于学生感悟数学思想与方法。

1.合作前要进行科学分组

合作理论认为：“合作学习小组主要是以异质小组为主。”这是因为同质分组容易养成学生盲目自信或过度自卑的心理，而异质分组最大的好处在于让学生懂得，每个人都有长处和不足之处，每个人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自己，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥最大的团队学习成效。在分组时应尽量做到这个学习小组就是全班的缩影或截面。

2.合作时要合理分工，共同配合

小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。可以这么说，如果没有明确的分工，就谈不上真正的合作交流。

如，教学“得数是10的加法和减几”时，教师提问：你们可以在四人小组里说一说这些踢球的小朋友可以分成哪两部分？根据前面所学的知识，你能说出相关的一些算式吗？并且能想办法算出得数吗？这样，学生在讨论时，不管发言的还是不发言的，个个都有任务。特别是不发言的人不是没事干，而是倾听，如果不仔细听就评价不出来了，还有的人要作记录。这样就个个都要相互配合，共同完成讨论话题了。

新课改中反复强调“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。合作学习就是体现其课改的一个好的学习方式，只要教师牢固树立学生为主体、教师为主导的思想，深入钻研教材，在课堂教学中适时开展合作学习，一定会收到好的效果。

参考文献：

李从美.自主探索和合作交流[J].教师，2011（34）.

合作性交流 篇7

1合作学习的方式

1.1合作主要是探讨问题,进行有效的交流和合作。我们学校的班内学生较多,一般分组是6——8人,小组长一名, 组间同质,组内异质,学习好中差的都有分布,有说的,有写的,最后有发言的,还有补充的,分工明确,组内的每个人都积极发言,互相启发,认真分析,各抒己见, 最后把小组内的意见做个总结,与其他组交流,提高学习的效果。

1.2合作训练,调动学生思维能力。开放性试题的形成是教师们教学中常用的题目,这种试题的训练为孩子们的探究, 合作,交流提供了大好机会,这也为孩子们创造了极大的思维空间,开发了孩子们的想象力,增进了学生们之间的交流和感情,这样才是真正意义上的把课堂还给孩子们了,课堂才是孩子们的自主、合作学习的天地。合作学习有助于孩子们之间的互动交流,有学习好的学生带动差生,个组的成绩都有很大进步和提高,在老师的指导和引导下,这一过程进展顺利,合作意识加强很多,对教材对知识的理解和记忆有着奇特的效果,可以教孩子们从别人的身上学到自己欠缺的东西,说明自己的观点,同学之间相互学习,共同进步,共同发展。

1.3多鼓励少批评,不吝啬激励性语言。在我们的教学中往往缺少的就是发现孩子们的优点的眼睛,或者说视而不见, 学生们的好的表现往往被我们忽视,所以我们要善于挖掘孩子们的成功之处,善于表扬和鼓励,不要吝啬,不要不表扬,表扬的孩子们就会积极的参与到教学中来,学习积极性就会相当高涨。

2合作学习的一般做法

2.1创设教学情境。把孩子们带入我们的课堂教学,是我们的目的,这样孩子们的学习就会专注于数学课堂,做到心无旁骛,一心学习我们的数学,这就要求我么教师要创设一定的情景,把兴趣点融入我们的教学,把数学融入到孩子们的生活中去,叫我们的孩子们乐于接受这些新知。所以我们要采用孩子们喜闻乐见的与生活联系密切的事物,把要解决的问题包含其中,创设这样的教学情境,密切了数学与生活的联系,孩子们就比较愿意学。

2.2教学目标明确给每一位学生。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务,这些任务除了具有一定的合作价值外,还可以分解,让小组中的每个成员共同参与,人人都有事可做。学生有了明确的学习任务,可以避免小组合作学习的盲目性,充分体现小组合作学习的时效性。

3合作学习要适时

合作学习是在学生一个人没有办法解决,或者遇到困难时,或者是有不同意见的时候,才实施的一种教学方法,不是处处时时都用,这种形式有利于团队作战,共同研究,培养孩子们的团结协作的精神和能力。无论什么情况下的合作学习,都可以培养孩子们合作的精神意识和能力,可以使得孩子们有多角度的思考和思维,从而达到多角度的看法和意见,叫孩子们在谈论,讨论,交流中明辨是非,选择正确,懂得思维的重要性,充分发挥孩子们的主动性和主体作用,培养学生发现问题、探索知识的能力。

4小组合作之策略

小组合作学习对孩子们的合作意识的培养有着极大的促进作用,有助于培养孩子们较为强烈的竞争意识和竞争能力, 同时获得的是共同进步和共同发展,这几年的经验告诉我们要想做到有效地开展小组合作和交流学习,作为我们教师应该做到:

1) 加强学习,转变观念。没有新的课程理念作为强有力的支撑,就不会有科学的方法做指导,可能我们就会走弯路,走错路,所以我们要加强学习新的理论知识,新的课程标准,新的课程理念,用这些新的东西来武装自己,教学生学会的一定要自己先会,真正做到才高八斗,学富五车,要经常的上网学习别人先进的理念, 把我们的教师的角色做一个重新的定位和思考,我们不再是演讲者,不再是高高在上的高不可攀的人物,只是一个普普通通的引导者,指导者,促进者,激励者。是参与课堂活动的平等中的首席。

2) 优化组合,强化合作。合作交流小组要做到的事组间同质,组内异质,分工明确,学生之间可以取长补短,保证小组之间竞争的公平性,组间力求均衡,便于公平竞争。重视小组内小组长的作用,要选择学习成绩优秀,责任心比较强,对自己负责,对小组也负责的乐于助人的学生,有较强的组织能力。组长负责组织、检查监督等,叫孩子们自己管理自己,因为孩子们之间无交流障碍,有利于小组合作交流的顺利开展。

3) 多营造合适的教学情境,当好导演。精心备课是这些年来的要求,多多的创设合适的问题情境,激发孩子们的合作学习,提出合作学习的目的要求。这样把合作交流的步骤交代清楚,小组学习就能有条不紊地展开。提出合作交流建设或指导的目的是引导启发,提示合作的流程, 让学生学会合作与交流。

4) 教师首先是合作者。教师首先是一个大的合作者,要深入到学生中间去,及时了解孩子们的合作时间,合作的情绪, 合作的积极性,做到恰当的指导调控,孩子们才能相互学习,相互提高。我们的话语要简短,态度要和善,不过多干涉孩子们的合作学习过程,适可而止。授之以鱼不如授之以渔,教给孩子们探索的方法, 比教给孩子们结果更重要,要不断激发孩子们的思维碰撞,使孩子们的探索走向深处。我们还要尊重学生人格,关注个别差异,留给学生独立思考的空间。增强了这些学生们的自信心和合作乐趣,进而达到共同进步的目标。注重学习过程,而不仅仅是结果,应围绕着学生如何提问,如何收集信息,如何做出假设,如何解决问题等进行评价,不仅要关注学生的学业成绩,更要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促使学生在原有的基础上发展。

摘要：教师要为学生营造宽松、和谐、民主的氛围,教学生在其中能够积极主动地学习,构建一种交流、合作、竞争的环境,这样就可以无形中培养孩子们的合作意识,发挥了学生们的主动性。合作学习是指在几个人为一组的团体,要经过动手、探索和合作交流的这几关,有明确分工的互助学习,来完成共同的任务。

合作交流洽谈科技盛装登场 篇8

8月26日, 在国际国内产业加速转移, 中原经济区建设如火如荼之际, 2011年河南省承接产业和技术转移合作交流洽谈会在郑州国际会展中心隆重开幕, 万商云集中原。

这次洽谈会突破了以投资贸易为主的办会模式, 第一次大规模引入技术合作交流内容, 特意设立了3 000多平方米技术转移展区。河南省委书记卢展工表示, 河南从原来单纯的承接产业转移变成产业和技术同步承接、同步转移, 这不仅是河南和中原经济区产业发展战略的需要, 也是为了更好地适应全球范围内的经济结构调整大趋势。

本次洽谈会由河南省人民政府与商务部、科技部、住房和城乡建设部、国务院侨办、海关总署、全国工商联、中国科学院、中国贸促会共同主办, 旨在为国际国内产业和技术转移搭建合作平台。

河南省省长郭庚茂说, 本次洽谈会的举办, 是河南顺应国际国内产业和技术转移趋势、扩大对外开放的一件盛事, 是国家有关部委支持中原经济区建设、助推中原崛起和河南振兴的一件大事, 是境内外投资者携手河南、互利共赢、共谋发展的一件喜事。

郭庚茂说, 近年来, 河南坚持实施开放带动主战略, 经济发展的开放程度不断提升, 已与180多个国家或地区建立了经贸关系, 在70多个国家和地区设立了近500家境外企业;在豫投资的世界500强企业达到68家, 国内500强企业达到128家。

河南正面临着前所未有的发展机遇, 河南已为承接大规模产业转移做好了一切准备。

随着中原经济区建设上升为国家战略, 河南的区位、市场、人力资源、要素成本和政策优势进一步凸显, 已经成为承接产业转移的投资乐土。

承接产业和技术转移合作交流洽谈会是由河南省首倡、国家部委共同主办的高规格国家级经贸活动, 是今年河南省委、省政府工作的重头戏。

巢筑好了, 凤还巢有多少?

据初步统计, 8月26日, 美国、加拿大、丹麦、巴西、日本、韩国、新加坡等28个国家、地区及国际组织政府官员、驻华使节;黑龙江、浙江、福建等13个兄弟省、市、自治区代表团团长;中国外商投资企业协会、中国美国商会、全国台企联等70多家境内外知名商协会负责人;来自60多个国家和地区的104家世界500强和知名跨国公司高管和代表, 20多个省、市、自治区的136家国内500强企业等工商界嘉宾共1.5万人参加开幕式。8月26日-28日, 104家世界500强企业、136家国内500强企业以及八方政商精英齐聚中原, 共话商机、共谋发展。

洽谈会签约项目硕果累累, 3 018亿元资本汹涌而至。难得的是, “老朋友”在忙着追加投资, “新朋友”们也开始“跑马圈地”, 投资额在10亿元以上的项目有100个, 投资总额达2 611亿元。

值得注意的是, 在本次洽谈会上, 与产业转移并肩亮相的另一主角, 是作为重要活动内容的河南技术转移洽谈对接专项活动。技术元素的光芒熠熠夺目, 科技智慧闪耀中原。

科技创新助力河南经济结构调整和发展

这些才是最有潜力的凝聚河南未来和希望的招商项目。

为了筹备这次洽谈会, 河南省科技厅面向省内外征集到各类技术成果和技术难题9 444项。其中, 省内7 340项, 省外2 104项, 包括中国科学院、清华、北大等境外项目。这些项目涉及电子信息、装备制造、食品、轻工、建材、化工、有色、钢铁、纺织服装、能源汽车、生物医药、新能源、新材料等多个领域。

8月26日上午, 在会展中心签约的300多个重大合作项目中, 有72项来自高新技术领域。

论金额, 这些成果还比不上一个个动辄上百亿元的基建类项目, 但这些科技项目“是最有潜力的招商项目”、“对产业升级改造作用最明显”, 是政府最期盼的, 也是经济结构调整最重要的项目。

河南技术转移洽谈对接专项活动是应河南科技发展而举办的。河南省科技厅厅长贾跃说:“我们在调研中发现, 我省企业、科研机构和高等院校迫切需要与国内外高水平科研单位、企业、金融机构实现项目和资本的对接, 促进科技成果的转化, 进一步提高自身的研发水平。现在通过技洽会, 为促进产学研的紧密结合和技术成果的转移转化搭建了一个高效的服务平台, 正是我省在加快科技发展方面所做的积极尝试之一。”

当今时代, 人类社会步入了一个科技创新不断涌现的重要时期, 也步入了一个经济结构加快调整的重要时期。

发轫于上个世纪中叶的新科技革命及其带来的科学技术的重大发现发明和广泛应用, 推动世界范围内生产力、生产方式、生活方式发生了前所未有的深刻变革, 也引起全球生产要素流动和产业转移加快, 使经济格局、利益格局和安全格局发生了前所未有的重大变化。

目前, 世界新科技革命发展的势头更加迅猛。信息科技进一步成为推动经济增长和知识传播应用进程的重要引擎, 生命科学和生物技术进一步对改善和提高人类生活质量发挥关键作用, 能源科技进一步为化解世界性能源和环境问题开辟途径, 纳米科技进一步带来深刻的技术变革, 空间科技进一步促进人类对太空资源的开发和利用, 基础研究的重大突破进一步为人类认知客观规律、推动技术和经济发展展现新的前景。

顺应时代潮流, 河南省的科技也在飞速发展。

60年来, 河南拥有了科学研究与技术开发省级企业研发中心1 013家, 省级工程技术研究中心330家, 国家级工程技术研究中心8家, 省重点实验室75家, 其中国家级实验室7家。从事科技活动人员17.7万人, 长期在豫工作的“两院”院士17人, 双聘院士近百人。全省共建设了4个国家级和5个省级高新技术产业开发区, 1个国家级和13个省级农业科技园区, 5个国家级和7个省级可持续发展实验区, 1个国家级和13个省级民营科技园区。民营科技企业总数达13 800多家, 年技工贸总收入3 300多亿元, 在中部六省排名第一。

尤其是“十五”以来, 河南省共取得省级奖励成果2 384项, 国家奖励成果94项, 其中, 国家科技进步一等奖4项, 国家技术发明二等奖3项, 国家科技进步二等奖86项。超薄浮法玻璃获得河南省工业领域第一个国家科技进步一等奖, 鸡传染病快速检测试纸条获得河南省第一个国家科技发明二等奖, 大豆蛋白纤维获得我国唯一一项有完全自主知识产权的纤维发明。

河南科研机构有高水平的创新成果, 但缺乏迅速转化为现实生产力的条件;河南企业有强烈的科技需求, 但缺乏获取成熟高新技术成果的渠道。

本次洽谈会上, 作为重要活动内容的河南技术转移洽谈对接专项活动, 就是省委、省政府为促进产学研紧密结合和技术成果的转移转化所搭建的一个高效服务平台。

另外, 洽谈会还专门安排了两场科技成果项目发布会, 一个是中科院成果专场, 中科院下属8个研究所同时到会, 与河南100多家企业面对面交流;另一个是农副产品精深加工项目专场。另外还有煤化工技术创新高层论坛、玉米育种技术暨现代种业发展高峰论坛、中药产业发展高层论坛和省外高校科技成果发布会等活动。为此, 科技部门还专门设立了中国 (河南) 技术转移网, 提供技术供给、技术需求、省外成果、对接信息等。河南省科技厅副厅长张代民说:“有创新的产业, 附加值才高, 产业转移、中原经济区建设都需要技术创新作为支撑, 为高端产业转移提供支撑。”

通过这个平台, 一方面为河南省科技创新成果的转移转化提供了大量机遇, 另一方面也帮助河南企业、科研机构和高等院校通过更大规模、更高水平的对外开放, 获得更多的科技资源, 实现借力发展、借势跨越。

当天的跨国公司对话会上, 联合国工业发展组织中国投资促进办事处首席代表胡援东这样评价:通过承接产业和技术转移, 河南将抓住发展的机遇, 完成产业链的打造。他进一步介绍说, 经过近些年的快速发展, 加上河南本身的诸多优势, 吸引了国内较发达地区及境外企业进入河南。河南具备的实力, 让其抓住了产业发展的历史机遇。

苹果公司的政府商务高级经理来了, 腾讯的CEO马化腾来了, 恒大集团董事局主席许家印来了……由中科院领衔的科技大军, 也以本次洽谈会为链接, 欲与中原联袂迎接科学的春天。一场洽谈会为何引资本、科技竞折腰?

产业和技术从沿海向内地的转移浪潮, 是河南赚足眼球的天时。生产要素供给趋紧, 企业商务成本趋高, 资源环境约束加剧, 国际产业转移直接跨过沿海向内地转移, 发展中的河南成为转移的首选。

区位优势、生产要素和发展政策等与产业和技术转移要求的高度匹配, 是河南引发关注的地利。与沿海发达地区相比, 河南综合优势在上升, 比较优势愈发突出, 提前布局多地的180个产业集聚区, 更为河南打下承接转移的坚实基础。

重在持续、务实发展的政策理念, 是河南备受青睐的人和。建设中原经济区成为国之方略, 河南以领导方式转变加快发展方式转变, 低调、持续、实干的务实发展理念深入人心, 河南正在成为投资的热土、发展的高地。

高技术灵活展示, 吸引更多的合作伙伴

盾构机、风力发电机……不用戴特制的眼镜, 在家就能看3D电视;穿上一件背心, 偶发性心率失常就会被牢牢监测;“大拖车”一开动, 地铁隧道即刻成型……展厅一角久久地吸引人们驻足, 这些成果正在或者已经走入我们的生活。

在郑州国际会展中心里的“河南省技术转移项目展厅”, 近万个技术转移项目正在闪烁着诱人的科技之光。

科技部副部长王伟中说, 改革开放以来, 河南经济社会发展取得了喜人的成就, 河南科技的飞速发展, 奠定了比较好的基础, 具备了承接技术转移的能力和条件。目前, 中原经济区已纳入国家发展战略, 秉天时、地利、人和之势, 河南省科技进步和创新一定会迎来一个更大的发展机遇和空间。

王伟中边看边说, 本次洽谈会为产业和技术转移与承接, 提供了面对面的交流机会, 对探寻加快中原崛起之路具有很强的针对性和重要意义。相信国内外企业充分利用这个平台, 寻求更加广泛的合作机会, 在河南获得更大的发展空间。科技部将一如既往支持河南对外开放, 鼎力助推中原崛起、河南振兴。

盾构机——一列约6米长的白色“火车”吸引了许多人的目光。“这不是火车, 是盾构机, 挖隧道用的。郑州的地铁隧道就是它挖的!”工作人员介绍说。

这台复合式土压平衡盾构机由中铁隧道装备制造有限公司研发, 是河南重大科技专项项目, 其公司在郑州拥有国内最大的盾构研发制造基地, 在新乡建有隧道常规设备制造基地。“挖掘隧道, 一次成型, 这项技术已经成了建地铁的准入门槛了, 没有这台机器, 可就不能建呀!”工作人员说, 目前国内拥有自主知识产权的公司, 包括他们在内, 只有两家。

2010年, “中国中铁”号系列盾构机销售订单已达34台套。仅郑州修建地铁就用了8台, 目前二七区地铁隧道已在盾构机的“帮助”下贯通。洽谈会上, 又有10多家企业向盾构机抛出“橄榄枝”。

“煤矿瓦斯治理示范矿井”项目、速冻调理中式菜肴食品关键技术研究与产业化示范项目、牡丹产业化技术研发项目、风力发电项目……展厅内, 众多技术转移项目令人目不暇接。

这些都是研发开放的累累硕果。

河南技术转移洽谈对接专项活动为科技的自主创新和应用扩大化搭建了一个良好的平台。

在三门峡清洁镀金新材料展台前, “嫦娥一号”和“神舟七号”的小模型吸引了大家的目光, “这项成果已在‘神舟’飞船系列和‘嫦娥一号’上成功使用。”工作人员指着一块电子元器件上的镀金说, “过去, 镀金行业长期使用氰化亚金钾作为主要原料, 对人体有害, 而且排污严重, 污水处理费用高。而清洁镀金新材料是河南省支持的重大科技专项, 解决了电镀金行业多年存在的污染难题, 环保安全、成本低。”

该项目负责人张群刚透露, 这项成果现已建成投产, 今年销售产值已达10亿元。听到这些, 北京一家研究所的负责人戴先生赶紧递上名片:“我们有个电子园区, 氰化物转移污染严重, 需要这项新技术, 我去你们厂具体谈合作。”

河南太行全利重工股份有限公司董事长黄全利, 在签约会上与来自伊朗的一家企业签约代表哈米斯先生签订了1.5亿元的生产线建设合同。黄全利的公司专门生产高效节能炼钢成套设备, 可比通常电炉炼钢节能30%。

哈米斯高兴地告诉记者:“我很惊喜, 能在河南找到这么好的技术!我们的政府对引进这样的节能项目非常支持。”

河南省推荐的科技项目中, 有一大批对于转变经济发展方式具有重要的支撑作用。例如此次签约的项目中, 有利用焦炉煤气制备乙炔高附加值产品的、有制造抗菌不锈钢医疗器械的、有对石油难以利用衍生品进行高效开发利用的, 这些项目将给河南省的煤化工、钢铁、石化等传统产业带来难以估量的高附加值, 真正做到“点煤成金”、“点铁成金”、“点油成金”。

……

引进一个项目, 就破解一个产业发展技术难题;实施一个项目, 就形成一个新的经济增长点。

这只是一个开始。河南技术转移洽谈对接专项活动, 为促进河南经济社会发展, 推动中原经济区建设打开了一扇方便的大门。

展厅内, 在省外、境外项目的“包围”中, 河南的技术转移项目仍然散发出耀眼的光芒, 不仅吸引了众多与会者的目光, 更领跑着国内甚至国际先进水平。

带着“裸眼3D项目”参展的是来自鹤壁的河南三阳光电有限公司。该公司最早做的是立体画, 和3D技术有相通之处, 经过与马来西亚、德国、加拿大三个国家的知名软件开发商合作, 2007年研发出裸眼3D项目, 是目前国内唯一能生产3D显示屏的企业。“现在市场上的裸眼3D电视, 面板只用两家企业的, 一家是德国的, 一家是我们的。”公司董事长郑晓路笑着说。

他说, 如今展示的面板已是第二代产品, 适用于广告机和展示机, 但经过第三代、第四代的改良后, 将在舒适度等方面有所提升, “第五代就可以进入家庭了”。

“这款产品不仅可用于电视, 将来还能用于手机、游戏机、数字地图等, 是彩色面板的革命!”郑晓路说, 目前公司已与TCL、康佳、长城电子、冠捷电子、五粮液集团等合作, 生产线也已建好, 9月底即可正式投产, 每天将生产1 000台左右。

一件小背心, 就能检测偶发性心律失常。

“这模特身上穿的是啥背心?”在河南华南医电科技有限公司的展台前。“这是穿戴式心电电极系统, 只要穿在身上, 就能记录心脏病患者偶发性心律失常, 便于医生做出诊断。”公司副总裁李紫茵回答说。

作为国内心脏介入装备第一品牌, 其在国内第一家推出临床心脏介入诊疗用的多道生理记录仪, 且不断更新技术, 将德国、日本的品牌“赶”出国内市场, 更让河南研发的仪器彻底占据中国市场, 与美国GE同时“领跑”心脏介入装备领域。

如今, 这家公司又研发出穿戴式心电电极系统, 打破以往仪器最多只能24小时记录心脏病患者心电情况的局限, 能更长期、更方便地记录患者的心电情况。

“很多人都想跟我们合作, 收了好多名片了。”一名工作人员摇着手中的一沓名片说。

毋庸置疑, 在科学全球化的趋势下, 科技创新已经成为推动、引领经济社会发展的主导力量和核心要素。人类进步的发展规律反复证明:没有科技创新成果的强力推动, 就没有日新月异的产业革命。

省科学院副院长张占仓说:“高水平的自主创新, 需要不断地对外开放、合作交流。河南科技要避免成为信息孤岛, 就必须扩大开放合作, 拓宽交流渠道。科研机构通过交流才能跟上科技前沿, 企业通过开放合作才能源源不断地获取迅速发展所需的技术支撑。”

科技发展单打独斗是不行的, 需要一个开放的平台, 实现两个层面的开放, 即研发系统的开放和应用平台的发展。

科技创新需要世界眼光, 世界眼光需要具有开放与合作的胸怀。

开放与合作, 是创新的本质要求。开放才能合作, 合作促进开放。

开放反映了创新的勇气和胆魄, 世界各国科技创新特征各异, 这为我们广泛开展交流与合作, 整合全球科技、人力、资金资源, 促进河南省在某一领域取得突破性进展, 提高自主创新能力, 实现跨越式发展, 提供了广阔的学习与提升空间。

河南技术转移洽谈对接专项活动为河南省科技的合作与开放开了一个好头。

承接与转移背景下, 千亿融资聚焦有巨大空间的河南

伴随着产业和技术转移的大潮, 来自海内外的金融资本正在加速向中原地区转移。作为“2011年河南省承接产业和技术转移合作交流洽谈会”的专题活动之一, “河南优势企业境内外上市对接会暨PE (私募股权基金) /VC (风险投资) 投融资峰会”于8月27日举行。

200多家知名投资机构, 手握超过3 000亿元风投资金, 汇聚郑州国际会展中心轩辕堂, 与河南180个产业集聚区的600多家企业展开交流和对接。这些资本所投之处, 带给河南企业的不仅仅是大笔资金, 同时还将随之带来市场、技术和先进的管理理念。

资本在流动, 项目在对接。8月27日的会展中心轩辕堂, 到处都是流淌的“钱”。GGV纪源资本、深创投、凯雷、软银、红杉……这些手握重金的PE大佬, 为了寻找优势企业和好项目, 正在频频踏访河南。

“我记不清楚这是今年第几次来郑州了!”上海永宣创投合伙人王晓明笑着告诉采访的记者, “我们在河南有四五个项目在谈, 主要集中在装备制造和高新技术产业, 如果投资成功, 总金额在数亿元。”上海永宣是著名投资机构上海联创旗下的公司, 掌控资金规模超过200亿元。

“去年的12月, 就在同一个会场也举行了河南企业与PE的对接会, 当时来了10多家投资机构。而短短一年之后, 今天到场的投资机构达到200家!”中国投资协会创投专业委员会常务副会长沈志群感慨。

资本是逐利的, 吸引如此多投资机构蜂拥而至的, 是境内外资本市场上迅速壮大的“河南板块”, 以及由此带来的“赚钱效应”。

“就在上个月, 焦作企业佰利联在深交所上市, 开盘当天股价就冲高到了108元, 成为河南首只百元大股, 由此也引发了更多投资机构对河南板块的关注。”河南省人民政府金融服务办公室主任孙新雷说。

孙新雷介绍, 在不到3年的时间里, 河南全省有33家公司成功在境内外市场首发上市, 被称为河南企业上市的“小阳春”。目前河南有境内外上市公司近百家, 上市公司数量、后备企业数量等均在中部六省排第一位。

河南的哪些行业最吸引投资机构?记者观察发现, 投资机构对农业高科技产业和新材料、新技术等高新技术产业以及动漫等文化创意产业表现出强烈的兴趣。

“二兔就是一只很‘二’的兔子, 它热情执著、简单快乐。”郑州市动漫行业协会副会长、河南麦草动漫科技有限公司董事长黄涛讲述的创业故事, 引发了很多投资机构的兴趣。

新加坡ICH资本集团副总监魏巍告诉记者:“‘二兔’项目我很喜欢, 如果有充足的资金助推, 完全有可能做成中国的米老鼠。”记者在现场看到, 精彩推介立竿见影, 许多投资机构纷纷与黄涛交换名片。

据了解, 经过现场对接, 有30多家投资机构又专程来到位于郑州高新区的国家动漫产业发展基地, 对郑州动漫产业进行现场考察和更深层次的对接。

“河南的中小企业数量多, 活力足, 不乏优秀企业。此外, 河南的县域经济发展迅速。河南经济是‘县拱市’。在郑州, 60%左右的经济总量都集中在县域经济。”孙新雷建议投资机构, 要把寻找河南好企业、好项目的目光“下沉”到县里。

那么, 到底什么样的企业才能获得投资机构的青睐, 并最终走向资本市场?深交所上市推广部副总监邹雄一语道破天机:“投资者最关心的是企业的核心竞争力, 要想获得投资并最终成功上市, 企业应尽早培养自己的核心竞争力。”

“风险资本的引入对于承接产业和技术转移能起到关键作用。”中国投资协会副会长、深圳市投资商会执行会长刘女桢在接受记者采访时表示。

刘女桢说:“河南省承接产业和技术转移的重点是新材料、新能源等高新技术, 这正是风险资本关注的重点领域。风险资本带来的不仅是钱, 而且有团队、有市场, 有最新的管理理念。大批风险资本的引入, 不仅能解决企业发展急需的资金问题, 能推动更多河南企业上市, 起到加快经济转型的作用。”

浙商创业投资管理有限公司合伙人杨志龙认为, 在河南承接产业技术转移和打造产业集聚区的过程中, PE/VC等风险资本的推动和引领作用很明显。“风险资本, 特别是VC, 对于所投资的领域具有前瞻性和扩张性, 对于河南的众多产业集聚区, 风投和股权投资基金的介入, 将不仅仅带来单个企业的提升, 还将通过引领作用把产业上下游集中在一个区域里进行发展, 这正是产业集聚区发展的核心。”

创投机构的嗅觉最灵敏, 随着中原经济区大幕开启, 河南众多的科技创新成果成为众多的投资机会, 将吸引越来越多的外来资本介入。河南的产业聚集区、科技中小企业要学会借助资本力量, 助推产业升级换代和企业快速发展, 最终实现在资本市场上市。

秋高气爽之际, 资本世界为河南脉动, 科技领域因河南动容。

在转变发展方式成为时代强音的今日, 河南省以中原经济区建设为载体, 秉天时、地利、人和之便, 用一个个务实发展的成果, 向世人展示着河南的潜力与魅力。

天时、地利、人和皆备, 河南必将成为承接转移的“聚宝盆”, 驶上科学发展的高速路。

放手自主学习,引导合作交流 篇9

一、放手自主学习

“兴趣是最好的老师”。教师要根据学生的心理特点，利用各种有效途径，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，让学生在轻松愉快的气氛中学习语文。

1. 放手自选学习内容。

在小学语文教材中，许多课文难度不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。如在学习《旅行家树》一课时，我让学生从描写旅行家树的样子、生长特点、名字的由来和作用的文字中，挑选自己最喜欢的一部分分析、揣摩，明确作者这几部分内容中的写作意图。因为是自己喜欢的内容，学生的学习兴趣高涨，从而体会到旅行家树那种顽强生存、造福于人的品质。学生学自己爱学的、能学的，充分发挥了自主意识。他们把自己搜集的资料同书上的内容结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，找到“我是学习小主人”的感觉，效果比教师讲解分析好得多。

2. 放手自选学习方式。

让学生在一定程度上自主地选择学习方式，也能有效地提高学习兴趣，收到满意的甚至是意想不到的学习效果。学习古诗《游园不值》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果。于是，学生们有的吟诵，有的挥毫，有的绘画，有的表演，兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。整个课堂气氛热烈、融洽，精彩的展示汇报紧紧吸引了学生的注意力。课堂上学生讨论问题、小组交流时方法多，结果也多了。

3. 放手自选学习方法。

学生自由选择学习方法，可以提高学习方法的运用效率，同时提高选择能力。教授《晏子使楚》时，我让学生快速阅读课文，想一个办法，概括整理一下，让其他同学一看便明白课文写了一件什么事。学生汇报时，有的认为应该用概括各段主要内容的方法，有的认为应该用列小标题的方法，有的认为应该用图文结合的方法，等等。学生精彩的发言，让我感受到了迸发的创新思维火花。有时我也根据不同的课文，给学生提供一些学习方式，如朗读、列表、列提纲、讲解、质疑、解疑等，让学生依据自己的喜好来选择，使他们的求异思维得到培养。

4. 放手自选学习伙伴。

我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，有效地促进学生语言表达能力、协作能力、评价能力和创新能力的提高。我还打破传统的课堂组织形式，让学生在课堂上根据选择的学习内容和学习方法自主选择学习伙伴，讨论、解决问题。

二、引导合作交流

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务互助性地学习，学生既有行为互动，又有思维互动;既有知识交流，又有情感交流与合作。由于有学习者的积极参与，教学过程不只是一个认知过程，同时还是一个交往过程，让学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作”。

1. 合作学习前要独立思考。

在小组合作学习前，学生要有个人学习的独立思考时间，对课文内容有自己的感受，对提出的问题有自己的见解，这样才不会出现“搭便车”或人云亦云的情况。

2. 要有一定的分工。

组建了合作小组，学生围坐在一起，进行简单的议论就会出现合作效应，小组内就要有一定的分工。每位学生都要担任特定的角色，如领导者———引导小组活动，确保指定作业都能全部按时完成;激励者———激励所有小组成员参与活动，确保没人垄断讨论和没人被忽视，要求小组成员各抒己见;记录者—分发小组练习材料，记录小组讨论成果;检查者———检查小组中每个成员的掌握程度。而且轮流担任，实现小组角色的互换，增强学生的互动性、有效性。

3. 学生要有主动权。

在小组合作学习中，教师把学习的主动权还给学生，为学生创设了宽松的无威胁的学习氛围，学生不必像平时上课一样拘谨、正襟危坐，可以各抒己见，畅所欲言，针对某一个问题展开热烈的讨论，充分发表自己的见解和观点。组内成员相互探讨磋商，使潜在的学习品质和思维能力得到最大限度的发挥。教师给学生自主权，并不等于不管不说，对学生放任自流。在学生进行讨论时，教师要在各组间不断地来回巡视，帮助学生及时解答疑难问题。同时也要监督那些借自由之机思想开小差的同学，做好课堂教学的宏观调控，使每个学生都能成为知识的主动探索者。

4. 学生要互相依靠，共同进步。

合作不是简单地把学生分成小组，让他们在一起独立学习，否则学生就会不知道如何合作，不参与或者做和学习无关的事情。合作性学习要有效开展的条件是伙伴间形成积极的相互依靠的关系。学生们必须认识到在某种程度上他与其他人联系在一起，如果自己不成功，那么其他组员也不会成功，也就是要“同舟共济”。要使学生之间主动建立这种关系，必须向学生布置一个任务。任务之间的互相依赖会使学生之间形成角色互依。

5. 合理安排汇报的小组顺序。

小组合作学习的目的之一就是使全体学生尽可能多地参与到学习中来，所以应该合理安排小组发言的先后顺序。在合作学习分组讨论的时候，有的小组只有一种答案，有的小组有两种以上的答案。在小组汇报的时候，如果让方案多的小组先汇报的话，那么他们汇报完了别的小组就感觉无话可说了，或者只是重复别人的发言，积极性不可能被调动起来。在小组讨论的时候教师应该做什么?教师应当做观察者，注意每个小组的活动，参与到学生的活动中去，引导学生进行有效的交流，对学生的学习成果做到心中有数，有小组汇报的时候，先让方案少的小组说。这样，方案少的小组说的时候，方案多的小组肯定会认真听，因为他们想补充这个小组没有想到的;方案多的小组说的时候，方案少的小组肯定也会认真听，因为有的想法是他们没有想到的。

6. 建立激励性评价机制，培养学生的合作精神。

合作性交流 篇10

一、宽度———“入口”宽阔, 突破交流困境, 确保交流普适有效

在新课标中, “学会与他人合作交流”是“问题解决”目标之一.通过课堂上的小组交流, 学生可以获取数学知识, 形成基本数学技能, 获得基本数学思想和活动经验.由此可见, 小组交流对每名学生都很重要.然而, 在笔者观察的众多课堂中, 有些老师正如文[1]中所言, “只是向观课的同事展示自己拥有促进学生合作学习的先进理念”.小组交流中, 学生参与度不高, 尤其是薄弱学生根本就没有机会发表自己的观点, 成为了固定的“听众”和“看客”.究其原因, 交流材料的匮乏、交流“入口”“狭窄”是一个非常重要的原因.笔者认为, 要想提升小组交流的效益, 教师就应该为学生提供丰富的交流话题, 让每一名学生都有自己感兴趣的, 而且可以发表见解的话题.这样, 全体同学才能主动积极地参与交流, 让交流“普适”而且有效.

案例1

活动1:复习待定系数法及二次函数的性质.

自主解答下题, 并按照题后的要求在小组内交流.已知抛物线经过点 (-2, 0) , (6, 0) , (2, 3) 三点.

(1) 求这条抛物线的解析式;

(2) 画出这条抛物线, 并尽可能多地写出由图象可以得出的结论, 看看谁写得多.

小组交流: (1) 抛物线的解析式的求法; (2) 根据图象写出的结论.

【案例分析】案例1的例题中, 所给的三个点非常特殊, 既有抛物线与x轴的交点, 也有顶点.因此, 第 (1) 题的解题方法有三种.

解法一:将三个点代入y=ax2+bx+c得出一个三元一次方程组, 再去解这个方程组求出a, b, c.

解法二:设这个函数解析式为y=a (x+2) (x-6) , 再将 (2, 3) 代入求出a.

解法三:由于点 (-2, 0) , (6, 0) 关于直线x=2对称, 所以 (2, 3) 就是这条抛物线的顶点.于是设这条抛物线解析式为y=a (x-2) 2+3, 再从 (-2, 0) , (6, 0) 两点中任选一点代入求出a的值.

第 (2) 题, 先画图象, 然后从图象、性质、特殊取值、增减性等角度归纳结论.

在活动方案中, 提出了明确的交流任务.解析式的不同求法和由图象得出的多种结论为学生的交流提供了众多的话题, 确保了每一名学生在交流中都能发表自己的见解.第 (1) 题, 薄弱学生可以交流最基本的解法 (解法一) , 其他同学不仅可以交流解法二、三, 还能对三种解法进行比对, 从而确定一种最便捷的方法;第 (2) 题, 画图象和由图象写结论, “图象”就成为学生解题与交流的抓手, 依托图象, 每一名学生都能说出许多的结论来.活动方案中, 教者为学生的小组交流提供了宽阔的“入口”, 每一名学生都成为了交流的主体, 他们积极主动地参与, 在交流中“提出各自的解决问题的策略”, 通过组内思维的碰撞选择出合理的策略, “丰富了活动经验, 提高了思维水平”.

二、梯度———分级分层, 化解学习差异, 促成人人学有所获

梯度, 在这里意指“依照一定次序分出的层次”.由于学生数学学习的状况各不相同, 因此, 教师在课前就应该为小组交流设置合理的梯度, 对学生和交流的内容进行分层.

1. 学生分级, 搭建平等对话平台

初中学生在数学学习上的差异, 是无法回避的.那么, 在学生获得数学知识过程中, 如何让这种差异尽可能少地产生影响呢?笔者认为, 可以对学生进行分级, 根据学生数学学习的状况, 薄弱学生定为A级, 中等学生定为B级, 优等学生定为C级.然后, 让同级学生同组学习.由于同级学生的数学认知水平差异不大, 学生能在这样的小组内通过平等对话实现知识和能力上共同提升.如此安排, 每一位学生在自己的能级下, 通过与同级同学的平等交流, 解决自己所能够解决的问题, 切实提高了小组交流的针对性和有效性.

2. 内容分层, 实现人人学有所获

“不同的人在数学上得到不同的发展”, 这是课标要求, 也是小组交流应该遵循的原则.有了学生的分级, 交流的内容必然要分层, 清晰的梯度保证了学生交流的“高度”.内容的分层是对学生分级必要的补充, 同级交流, 让每名学生在自己能达到的高度上, 获取知识, 形成技能;异级交流, 鼓励学生“跳一跳, 摘到果”, 促成知识和能力的更高提升.

案例2

活动1:学习线段中点的定义 (略) .

活动2:“线段中点的定义”的应用.

自主解答本级例题, 并在同级小组和异级小组中分别交流各自的思路.

A级例题:

如图1, 若D是AB中点, E是BC中点, 若AB=4, BC=6, 求DE.

B级例题:

如图1, 若D是AB中点, E是BC中点, 若DC=8, EC=3, 求AD.

C级例题:

如图1, 若D是AB中点, E是BC中点, 若AC=a, EB=b, 求AD.

6分钟后, 学生开始小组交流.在同级小组中交流了4分钟后, 又到异级小组中交流了3分钟.

【案例分析】虽然问题的情境相同, 但三级例题的梯度是明显的.A级例题仅涉及了本课所学的“线段中点的定义”;B级例题要比A级例题难一些, 解答需要绕一点弯子, 先根据中点定义求出线段BC=6, 再利用线段之差求出AD;C级例题更难, 不仅要用到线段中点定义, 还涉及到了代数、整体、数形结合等思想.为了确保初学几何的七年级学生“不掉队, 不疲惫”, 教者编排了这样三级例题.通过自主解答和小组交流两个环节的实施, 既保证了每一名学生的独立思考, 又保证小组交流确有成效.三级例题编排十分巧妙, 不仅例题之间梯度清晰, 而且三道题的情境相同, 涉及数学知识也有重叠, 学生不仅可以在同级中回顾所学知识, 还能在异级交流中“释疑解惑”.这样的分层分级交流, 回避了学生数学认知能力的差异, 促成每一名学生都学有所获.

三、准度———时机精准, 把握关键时点, 交流成效乘势而上

任何一次有意义、有成效的交流都应该是“恰到好处”的, 其所起的作用通常是“雪中送炭”.因此, 对小组交流时机的把握就显得十分重要.抓住教学的关键时点, 让学生适时展开交流, 往往能起到事半功倍的效果.

1. 新知形成过程中, 交流促生成

小组交流的目的是为了学生更好地获得知识.因此, 要想是实现新知的“无痕生成”, 我们就应该围绕教学目标精心预设小组交流活动.通过有预设的小组交流, 在生生互动过程中, 为新知的自然生成铺平道路.

案例3

活动1:学习反比例函数的意义.

思考并在小组内交流:

下列问题中, 变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示?这些函数有什么共同特点?

(1) 京沪线铁路全程为1463km, 乘坐某次列车所用时间t (单位:h) 随该列车平均速度v (单位:km/h) 的变化而变化;

(2) 某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪, 草坪的长y (单位:m) 随宽x (单位:m) 的变化;

(3) 已知北京市的总面积为1.68×104平方千米, 人均占有的土地面积S (单位:平方米/人) 随全市总人口数n (单位:人) 的变化而变化.

5分钟后, 小组交流结束.根据学生的回答, 教师板书:

教师:这些式子有什么共同特点?

学生1:都是等式.

学生2:都是两个变量.

学生3:等号左边是一个单独的字母, 右边都是分式的形式.

学生4:分式的分子都是常数.

教师:你能用一个式子来表示具有这种特点的式子吗?

学生5: (k为常数, 且k≠0) . (教师板书)

教师:很好, 具有这种形式的函数我们就叫作用反比例函数. (板书课题:17.1.1反比例函数的意义)

【案例分析】在案例3中, “反比例函数的意义”是本课的新知, 其教学目标是“结合具体情境体会反比例函数的意义”.在反比例函数概念形成的过程中, 笔者安排了这样一次“小型”交流活动.通过交流, 小组内统一了答案, 并总结了各个关系式的共同点, 揭示了反比例函数的基本形式.在接下来的师生对话中, 反比例函数的概念自然“无痕”生成也就成为必然.这样的小组交流处在教学的关键处, 产生的教学效益是巨大的.

2. 思路探究困境处, 交流点迷津

学生解答数学题时, 难免会遇到困难.在历经“独立思考”环节后, 适时、适度的小组交流也是必须的.此时的交流, 往往能起到“一语惊醒梦中人”的妙用, 为在“困境”中苦苦思索的同伴指明前行的道路.

案例4

活动2:回顾函数的图象及其性质, 体验数形结合的思想方法.

自主解答下题, 并在小组内交流各自的解题思路.

(1) 直接写出该抛物线的解析式;

(2) 动点P在x轴上移动, 当△PAE是直角三角形时, 求点P的坐标.

自主解答.10分钟后, 学生小组交流开始.通过小组交流, 理清了第2小题的解题思路:先用分类讨论的数学思想对直角的顶点进行讨论, 通过作过点A, E作AE的垂线得到P1, P2, 再通过作以AE为直径的圆得到P3, P4 (如图3) ;最后, 用方程的思想求出点的坐标.

【案例分析】案例4中例题的第2问涉及到了数形结合、分类讨论等初中最重要的数学思想.在学生解答过程中, 很多人是没有清晰的解题思路的, 尤其是图3中的P3, P4的确定更是解题的难点自主解答, 只是让大多数学生通过独立思考理一理解题的思路, 在接下来的交流中, 在全组成员的思维的碰撞过程中, 把小组中每一个人的思路集中到一起, 互相取长补短, 突破解题“困境”, 得出准确的解题路径.

3. 纠偏纠错反思时, 交流得正解

学生解题或思考中难免出错, 出现错误, 教者如何处置是关键.笔者通常的做法是抓住错误不放, 通过小组交流, 让错误的“效益”放大, 使每一位学生从中受益, 最终获得解题的正确方法.

案例5

活动1:回顾解一元一次方程的一般步骤.

一学生给出了如下解题过程:

解:

针对学生的解答情况, 教者安排一次小组交流.具体交流要求如下:

(1) 找出解题中的失误, 并提出你们组的改正建议;

(2) 怎样才能让这些错误减少?提出你们的“避错方案”.

经过10分钟的小组交流, 各组不仅改正了解题过程中的错误, 还提出了“细化解题步骤”、“代入检验”、“步步标记”等“避错方案”.

【案例分析】纠偏纠错, 不仅对出错者重要, 对旁观者也很重要.在案例5中, 学生出现了错误, 全体同学通过小组交流参与到了找错纠错中, 放大了错误的作用, 不仅让出错者及时发现错误, 还让其他学生也从错误中收益.我想, 这样的交流无疑是有益的.

小组交流作为合作交流的一种非常有效的形式, 受益的主体是学生.在这过程中, 教师就是“幕后推手”.如何做好这个“推手”, 笔者以为应把握住本文所述的三个“度”:以宽度之宽, 扩大学生参与交流的面, 让小组交流成为每一名学生学习的“需要”;以梯度之分, 让学生有差异地学习数学, 力保每个人都有收获;以准度之精, 让小组交流在课堂教学中应需而用, 成为课堂教学的“关键先生”.我想, 只要我们真正做到“以生为本”, 站在学生的角度设计小组交流, 小组交流就一定会成为学生学和教师教的强劲有力的“助推器”!

以上仅一家之言, 不足之处, 敬请广大同行专家批评指正.

参考文献

增进了解 加强交流 促进合作 篇11

此次“农洽会“共有来自全国27个省(区、市)的120个代表团、16700多人及中储粮总公司、中国牧工商(集团)总公司、中国轻工业对外经济技术合作公司等4500多家国内知名企业和来自英国、荷兰、日本、孟加拉等国客商参会。大会共设78个特装展位,230个标准展位和820个产品贸易展位,是历年参展规模最大、参展企业最多的一次盛会。洽谈会重点签约项目157个,投资总额 335.3亿元,其中亿元以上项目92个,项目涉及农副产品深加工、农业生态综合开发、种植养殖、农业资源综合利用等领域。洽谈会期间还举办了重点项目签约仪式、农产品加工科研成果转化项目发布会、产品评奖和大型文艺演出等丰富多彩的活动。

此次农产品加工贸易洽谈会有三个突出特点:

1.农业科技成果推广和交流前景广阔

来自中国农科院、中国农机化院、农业部规划设计研究院、河南省农科院等18家科研院所,清华大学、中国农业大学、浙江大学、华中农业大学、南京农业大学、西北农林科技大学等22所大专院校在会上积极开展科研成果项目推介发布,华中农大、南京农大等12所大专院校主动与企业洽谈对接,寻求合作,把成果转化为生产力。近3500多名企业家积极参与项目观摩、咨询和洽谈。大会共转化推广科研成果214项,如浙江大学与泌阳溢佳香食品有限公司签订的《夏南牛深加工项目技术》项目、武汉工业大学与河南红蜻蜓仁吉粮油食品有限公司签订的《优质小麦麸片提取及酶法改良技术研究》项目、河南农业大学与遂平县绿源肉牛养殖有限公司签订的《国家现代农业(肉牛)产业技术体系岗位科学家示范基地》等项目,成果转化取得了显著成效。

2.农产品加工贸易火爆,新企业扎堆

这次博览会有27个省、市自治区代表团的客商,4500多家企业,布展的差不多有400家,上千种产品,包括特色食品,调味品、酒类、饮料,特色农产品,农产品保鲜、储藏、加工设备,果品及果品加工机械,饲料及添加剂,畜产品等。我省的特色农产品也争相在盛会上亮相,特别是梅河口富霞农业种子有限公司展位前围满了前来洽谈经销和打听价格的市民,其主打产品“富霞二号”大米深受客商及市民的追捧,大米供不应求。同时,参会企业中出现了全国500强的中国一拖集团有限公司、福田雷沃国际重工股份有限公司等。中储粮公司是首次参加本次大会并组织了一个由5省市组成的300多人大型代表团,他们展示了旗下的米河米业和迪一米业等公司产品。

3.优质农产品参评踊跃,产品获金奖

小组合作学习交流习惯的养成 篇12

我在实施小组合作学习的前期阶段也受到了相同的困扰。经过观察研究, 我发现学生因传统教学, 养成了被动灌输知识的习惯, 多数不愿意发言, 即使有学生对授课内容已经进行预习, 可仍不愿主动发言, 更别说去教其他学习有困难的组员了。针对这一现象, 我进行了调查, 询问了三类不同学习水平的学生。

优生的答复是:不习惯合作学习方式, 或者懒得发言。

中等生的答复多数是:不知道说什么, 也不习惯合作学习, 小组长聪明, 让他们学习、发言就行。

学困生的答复是:不懂说, 也不懂学。

我说:“不懂就问啊, 让其他组员教你。”

学生回答:“不习惯问, 不想问。”

针对这一情况, 我不禁思考:开展合作学习, 让学生在活动、探索中进行交流, 从而获得知识, 远比手把手教会他们“是什么”重要得多, 而这需要让学生养成良好的合作学习交流习惯。怎样才能让学生养成这个习惯呢?

班中很多学生都是边远农村转学过来的, 表达能力不强, 特别是普通话交流有一定困难, 造成学生不敢说, 不愿意说。针对这种现状, 我觉得最重要的是激发学生的表达欲望。为此, 我尝试了以下几种做法, 并取得了显著成效。

1. 座谈变为站谈。

美国心理学博士雷米曾做过调查研究:适度的紧张情绪, 能增强大脑的兴奋过程, 提高大脑的活动功能, 使人思维敏捷, 反应速度加快。因此, 我首先从外在形式进行刺激。当发出小组学习交流指令时, 让学生站立起来。这能给他们带来一定的紧张感, 此时部分学生开始活跃, 能在组内进行交流。经过大约一个月的训练, 这一行为模式渐渐固化形成了习惯。从刚开始的发出交流指令, 个别学生交流, 到最后一听到指令学生立马站起来并自主进行交流, 学生开始将交流变为一种习惯。心理学上也证明:一件事或者动作做得次数越多, 脑神经所受的刺激和记忆就越深, 人的反应也会越来越熟练, 到了一定时候, 习惯就会自然形成。

2. 让学生学会表达。

学生有了交流的欲望, 就会要求进行表达。准确地进行表达, 是巩固交流模式的重要前提。一旦表达不畅, 将影响到学生的自信心, 也将扼杀其交流的欲望。所以在交流时, 我非常重视学生的语言表达, 特别是对于学困生。

比如, 在教学《再见了, 亲人》一课中, 我设计的问题是“你觉得哪些地方令你感动?”

学生回答:“失去唯一的孙子。”

我引导:“谁失去了唯一的孙子?为什么失去?”

“大娘。救伤员。”

“连起来完整地说。”

“大娘为了救伤员, 失去了唯一的孙子。”

“非常棒!请说得更完整些。最后加上‘所以, 我觉得……’”

“大娘为了救伤员, 失去了唯一的孙子。所以, 我觉得很感动。”

“你真棒!进步很快!”

我要求每个学生的回答都按照这一模式去表达, 最先开始的两个学生由于不熟悉, 需要引导, 而之后的学生就能学会完整地表达了。坚持点滴的语言表达训练, 学生会慢慢品尝到表达的快乐, 并且乐意表达, 形成习惯性行为。

对于表达实在有困难且不习惯交流的学生, 我定下了最低要求:“站起来, 向你愿意与之交流的组员说一声‘我需要帮助’, 让他们教你读、教你说!”从最简单的一句话开始, 慢慢地, 个别学困生开始学着进行交流, 虽然普通话说得不流畅, 但一个赞赏的眼神也能让他们感受到自己的进步。

3. 适时地鼓励。

奖赏分为实物奖赏与精神奖赏。实物奖赏通常做法是根据学生的综合表现奖励一些实物, 如笔记本、奖状等。实物奖励不宜太频繁, 它给人带来的满足感不强烈, 特别是普通的实物一旦获得太多, 学生的满足感下降, 就无法刺激学生展开例行行为, 他们会期待老师奖励其他更为特别的实物, 一旦无法满足, 就会产生消极行为, 打破原有的习惯。老师对选什么样的礼物也很费心, 所以实物奖励为辅, 精神奖赏为主。精神奖赏即精神激励。如口头表扬:我经常对回答问题的学生说:“你真棒!进步很快!”“说得真流畅!声音又响亮, 同学们要向他学习!”有时给予一个赞赏的眼神, 有时也可以是一个表示胜利的手势。简单的话语和动作带来的激励效果却是无法比拟的。马斯洛的需要层次理论分为:生理需要, 安全需要, 爱与归属的需要, 尊重需要, 自我价值需要。而精神激励属于最高层次的自我价值需要, 学生不会因为被表扬过多而满足感下降。

精神奖赏越多, 学生的动力就越强。当学生期盼获得奖赏时例行行为就会展开, 习惯也将进一步得到巩固。事实证明, 获得精神激励后的学生课堂上有一段时间是相当兴奋的。这种兴奋延续的时间越长, 学生在课堂上的学习状态就越投入。经常获得精神激励的学生, 会喜欢上某位老师和该老师所教授的相关课程, 进步非常明显。