数学课上的合作交流论文

数学课上的合作交流论文（精选10篇）

数学课上的合作交流论文 篇1

合作交流是学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手的学习数学的主要方式。数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式, 它应是以训练学生创新能力为目的的充满生命力的过程, 让学生有充分的从事数学活动的空间和时间, 在自主探索、亲自实践、合作交流的氛围中, 获得知识, 培养能力。在实践中探索中认识数学, 解决问题, 理解和掌握基本的数学知识、技能和方法, 在集体中培养起共勉共进的合作意识。我通过自己的教学实践, 谈谈教学过程中的一些体会。

一、营造和谐氛围, 引导主动参与

首先, 教师要尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生, 使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中, 做学习的主人, 形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中, 学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次, 在教学中, 个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式, 这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间。在合作教学活动中, 教师与学生之间是平等的, 不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主, 在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑, 提看法, 使学生在合作学习中有“解放感”“轻松感”, 这样才能有利于学生在课堂上大胆提出问题, 畅所欲言, 集思广益, 逐步形成宽松民主的课堂气氛, 为学生之间、师生之间成功合作学习, 创设良好的学习环境, 从而产生特有的效果。

二、创设问题情境, 激发参与热情

利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的兴趣。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事, 如数学理论所经历的沧桑, 数学家成长的事迹, 数学家在科技进步中的贡献, 数学中某些结论的来历, 既可以了解数学的历史, 丰富知识, 又可以增加学生对数学的兴趣, 学习其中的创新精神。充分挖掘可利用的因素, 组织学生合作学习, 引发他们观察体会这些情境所展示的内容、方法、步骤, 激发学生的求知欲和学习动机, 将学习内容问题化, 通过问题情境创设, 来唤醒学生的兴趣和欲望, 产生合作学习的冲动和热情。

总之, 在教学过程中, 组织合作交流, 使学生积极参与, 主动探索实践, 乐于交流合作, 在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中, 学生积极参与教学, 经历成功的体验和表现自己才能的机会, 在交流合作过程中, 既可看到自己的长处, 也可以发现自己的学习潜力, 从而更加努力, 更有信心投入学习, 教师对课改也充满了信心。

数学课上的合作交流论文 篇2

尊敬的各位先生们,朋友们:

祝大家好!今天是个好日子,我感到非常高兴的是这么多企业都来捧我们的场,这么多企业依赖我们,这是我们的幸福。我们没有理由不把信息化工作做好。本次移动公司与企业合作交流会的目的就是让大家更进一步加深理解,沟通,把我们的合作推向深入。在此,我谨代表公司全体员工向出席会议的各位企业法人代表表示感谢,对这次合作交流会的胜利召开表示热烈的祝贺!希望我们开一次成功的大会,合作共赢,共创和谐。

随着信息技术的迅速发展,手机已不仅仅是通话工具,而成为了一个ict工具,多用化、媒体化、pc化趋势越来越明显,同样,随着经济的发展和人们生活品质的提高,各个不同层次的用户特别是高端客户已经不再满足于简单的通话交流,对信息服务的需求也日趋多样化、个性化,另外在行业领域,面对资源争夺与市场竞争日趋激烈的压力,行业内的企业不再满足于简单的网络接入服务,希望通过各种信息化手段降低经营成本、规避经营风险、提高管理效率、减少决策失误,比如通过手机进行移动办公,提高效率;利用可视电话召开异地会议,降低成本……。作为全球最大的移动通信运营商,**移动秉承“创无限通信世界,做信息社会栋梁”的企业使命,以“移动信息专家”的战略定位,正在积极推进移动信息化,助力国民经济和社会信息化的建设。

作为**地区领先的移动通信运营商,**移动**公司一直专注于移动通信领域的发展,目前已成为拥有近3000万用户,年运营收入超百亿元的省内通信骨干企业,能为客户提供最先进的移动通信技术和业务。同时,**移动**公司积极响应国家以“信息化带动工业化,工业化促进信息化”的战略,在为个人提供优质移动通信服务的同时,还利用先进的移动通信网络,为政府和企业提供移动信息化解决方案,大力推广行业应用,为各行各业的信息化建设提供全面的服务,打造“移动信息专家”品牌。目前移动信息化已在政府、金融、电力、交通、税务、烟草、旅游、公安等多个行业得到成功应用,在行业方面方面积累了丰富的经验,并形成了一系列移动信息化解决方案。如在政府信息化方面,**移动**公司已为南京市、扬州市和盐城市数字城管建设提供了“城管通”信息化解决方案;在农村信息化方面,**移动**公司建设了“农信通”平台,为政府农业主管部门、涉农企业和广大农民之间架起了一座信息交流的桥梁,目前“农信通”用户已过百万;在教育信息化方面,**移动**公司与省妇联、省教育厅共同建设了家长网校,并推出了“校信通”业务,在老师、家长和孩子之间建立起了及时、有效的信息沟通渠道,目前“校信通”业务已经覆盖了全省3000多所学校,为数百万老师、家长和孩子提供服务。

**移动在努力推进行业信息化的同时,也在积极关注与推动中小企业信息化建设。中小企业是国民经济的重要组成部分,目前,越来越多的中小企业开始意识到信息化对企业发展所产生的巨大作用,逐步加大了信息化建设的投入力度,中小企业信息化应用已经成为带动**it市场快速增长的核心动力之一,近几年中小企业it投资连创新高,继大型企业信息化逐步成熟以后成为政府、设备商、软件商、服务商乃至运营商的又一关注焦点。目前手机的普及率远远超过pc的普及率,以移动终端为载体的移动信息化不仅方便、快捷,使用门槛也比传统信息化方式低,非常适合于中小企业。目前**移动**公司已经建成中小企业信息化应用托管平台(adc平台),为中小企业提供涉及营销服务、生产控制、办公管理等多方面的移动信息化解决方案,以此来提高中小企业的经营效率、降低企业的经营成本,目前该平台可以提供移动oa、手机邮箱、移动进销存、移动crm、无线网站等产品。adc平台采用aspidc模式建设,倡导租赁式的消费理念,即开即用的使用模式,零信息化投资风险,托管式的服务方式,真正免除中小企业的后顾之忧，虽然中小企业信息化工作正在迅速推进,但中小企业数量多,地区分布广泛,行业分布跨度大,it应用水平相对较低,且应用层次差异比较大,信息化建设仍然存在着大量的问题和困难,中小企业用户在纷繁的产品与服务面前难以取舍,什么样的产品、方案和服务才是中小企业用户真正需要的?**省已经上网的中小企业中,完成信息化工作并建立了一套独立系统的企业占;已开展电子商务的企业更是只占。中小企业信息化工作任重而道远,需要社会安定各个方面共同努力。

英语讲评课上的小组合作 篇3

关键词： 学生主体；教师主导；高效合作

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0032-01

以前的讲评课，大多是老师根据学生的错题情况进行讲解，几乎是满堂灌。现在新课改提倡小组合作交流，我在讲评课上是这样进行小组合作的：

1 小组合作

首先，在分好8个组的基础上，我对英语试题的8类，（1）单选填空，（2）完形填空，（3）阅读理解，（4）句型转换，（5）词语运用，（6）补全对话，（7）选词，利用适当形式填空， （8）书面表达，按照组先后顺序，让每一小组各自领一类题型。

其次，对于做过的习题，我让学生先自己订正，然后小组重点讨论。这样可以很好地做到有的放矢、重点突出，不至于漫无目的地胡乱讨论。在讨论开始时，首先进行本组所领题型的重点分析讲解，本组所领题型讲完后，再按照习题的先后进行小组讨论。以确保别的组提出问题后，能够顺利解答本组所领问题，解答别组提出的问题准确无误的，全组每人加2分，解答不了别组提出的问题，全组扣2分。当然在有效的小组讨论时间内，他们可以求助老师帮忙解决问题，也可以求助其他组成员帮忙解决问题，别组提出的问题，同一组的成员可以后继补充。解答正确，全组每人也能加2分，如果全组中成绩比较差的后两个人能够解答出问题，全組成员双倍加分，加4分。这充分调动了全组成员的讨论积极性，尤其调动了全组帮助后进生学习的积极性，后进生也生怕给全组丢脸失分，一边听优秀生讲解，一边在试题旁边批注知识点，这样讲的时候他可以看知识点讲。（因为全组得分高的话，两周后可以优先挑选座位）大家讨论非常热烈。也不停的有人来问老师问题，生怕自己小组解答不出别组问题而被扣分。

最后，讨论后，解答问题。轮到讲哪一题，解答这一题的成员全体起立，会回答的学生，举手讲解后坐下，不会回答的学生，一直站到本题讲完才能坐下。这样做的目的表面上促使学生早日举手抢题打完高兴坐下，实质是让学生在讨论时认真听，学到知识。当然在解答问题时，非解答组成员也有权解答所有问题，先举手的先讲，个人可加2分，这样解决了因有些习题大家没问题，解答这类习题的小组可以抢答其他组问题而得分，从而为组争光。

2 反思

2.1 根据情况，及时调控。

最初这样进行小组讨论讲解习题时，大家兴趣盎然，无论是讨论还是讲解习题，大家的积极性非常高。但我发现一个问题，有些小组当别组回答问题时，他们没有听学生讲解，只顾低声解决本组没解决完的问题，于是我当即补充一条规则，学生讲完后，任意在全班挑一个学生重复知识点一遍，答不上来的，全组因为他没有好好听讲，每人扣2分。效果不错，每小组中的监督员马上行使了监督权，把手竖放在嘴上，以示不要说话。大家都能认真听讲了。

小组合作学习的目的是通过合作学习，激发全体学生参与学习的积极性和主动性，培养学生的合作意识和合作能力。因此，要提高讨论的有效性，教师对合作学习不能放任，应做好学生的帮助者和指导者，对学生的学习活动要全程参与，对学生的讨论要进行必要的指导、适时的引导，注意激活"冷场"，控制"过热场面"，确保合作学习"活而不乱"。 特别是出现困难、意外混乱局面时要深入小组，参与其中，掌握实际情况并及时调控，这样保证了小组合作学习有序、有效的进行。

2.2 采取措施，激发后进生学习。

一些后进生平时不记笔记，讲解习题时，不是摸摸这，摸摸那，就是眼光迷失在其他与学习无关的地方，我采取了全组中成绩比较差的后两个人如果能够解答出问题，全组成员双倍加分，加4分。这充分调动了全组成员的讨论积极性，尤其调动了全组帮助后进生学习的积极性，后进生也生怕给全组丢脸失分，一边听优秀生讲解，一边在试题旁边批注知识点，这比老师强行让他记知识重点效果好多了。

2.3 变换形式，激发斗志。

过一阶段，有小组成员反映他们想领其他题进行讲解。于是我采取了每两周小组重新进行换领习题类型进行讲解措施。这样一来，力争每个小组能够把每个习题类型都讲一遍。最后，让每小组成员总结每一类型题做题方法，解题技巧，从而学生通过自学、小组互动活动，提高了合作能力和探究知识能力。

2.4 学生讲解，教师适当总结。

新课改强调以学生为主体，在学生充分讨论后在再由学生集中讲解，对于学生的讲解，不要求全责备，学生毕竟是学生，他们的讨论不可能面面俱到，有时有些甚至是不正确的。对于学生的回答，不要动不动就打断，要先让学生说完，理清学生思维的脉络，找到学生的错误所在。从方法上、思维上等各个角度，分析学生答错的原因，不要简单地因题论题，要教会学生正确的解题方法，授之以渔。对于那些简单的或学生答得很好的问题，老师不用再过多地重复。总结的重点应该放在知识的重难点和方法的总结上，多关注一下学生知识迁移能力的培养。

3 不足之处

易错题，同类反馈练习，巩固提高

经常出现"做过多次的题，再做还是错"，后来我发现我组中一位非常优秀的老师经常在每节课后写几道课后反馈题，让学生做，起到巩固加深知识的作用。我如法炮制一下，效果相当好。实践证明这是有效地提高学生做题水平的一种方法。因此，我们教师要认真整理错题集，并进行相关的同类反馈练习。课堂上经过小组合作学习，生生之间，师生之间达到了和谐沟通，互相学习，共同提高。课后再经过知识的再现和能力的迁移，及时复习课上所学，检查漏洞并提高学生的有关技能。反馈练习的设计要本着复习巩固已有知识、提高已有技能的原则，不要太多，更不要在题中增加新的知识点。要精选题目，达到巩固和提高的目的就可以了。

对于我个人来说，学生易错的习题，课后写几道同类反馈题，让学生做，我知道这样做好，但是不能坚持。于是我想：如果布置作业时，让学生根据个人错题情况，写同类反馈题，自己做完后，叫小组长或者老师改，效果岂不更好。

小组合作学习是促进学生学会学习、学会合作的一种重要方式，也充分体现了"学生为主体，教师为主导"的素质教育新观念，在这一新观念下，教师的主导作用得以发挥，学生的主体地位得以体现，高效小组合作使学生的自学、合作、探究等综合素质得以提升。

参考文献

[1] 郭砚冰，英语课堂合作学习的实施与评价，中小学外语教学，2002年第9期.

[2] 龚凡履，初中英语课堂小组合作学习的实施策略，中小学英语教学与研究，2003年第8期.

[3] 惠俊涛，小组合作学习在英语习题课上的应用，2008年6月.

浅谈数学课上的合作学习 篇4

一、把握合作学习的契机

合作学习是学生个体打破独自学习的习惯, 学会交流合作的有效方式。然而在实践中, 教师在组织合作学习时, 对内容的设计、问题的提出、呈现的方式、活动的展开等容易主观随意。其实, 合作学习不仅是一种外在的强迫, 而且是一种内在的精神需要, 因此在教学中组织合作学习要把握契机, 教师备课时要深入研究教材, 精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、时间的分配等, 一般在出现下列情况时可运用合作学习的方式:

1. 在新知识的生长点组织小组合作学习。

2. 在新旧知识的衔接处组织小组合作学习。

3. 在探究解题策略时组织小组合作学习。

二、精选合作学习的内容

在课堂教学中, 一些教师片面地追求课堂气氛的“活跃”, 不考虑教学内容的特点和学生实际, 盲目采用合作学习, 结果往往收效甚微。选择合适的学习内容是开展合作学习的关键, 在内容的选择上既要考虑教学内容的适宜性, 又要考虑合作学习的必要性。在实际的教学中, 遇到以下一些学习内容我们可以开展合作学习。

1. 选择探究规律的问题。

一些规律性的问题, 留给学生的探究空间较大, 因而易于开展小组合作学习。例如:在“多边形内角和”的教学中, 可以组织学生利用三角形内角和的知识, 推导四边形、五边形内角和的过程, 进行合作、交流, 最后归纳出n边形内角和的公式。在合作学习的过程中让学生感受知识的产生、形成与发展的过程, 达到预期设计的目的。

2. 选择开放性的问题。

由于学生认识方式、思维角度的不同, 以及认知水平和学习能力的差异, 对同一道开放题, 会得到不同的结论。所以选择开放性问题进行合作学习, 能给学生提供交流的机会, 提供展示自我、了解别人的平台。

例如:在“一元一次方程的应用”教学中我设计了这样的一个问题“A、B两地相距36 km, 甲每小时行4km, 乙每小时行6km……”请你将题目补充完整, 并进行解答, 看谁的问题设计既切合实际又有深度。

这是一道条件和结论均为开放的应用题, 给学生以广阔的思考探索的空间, 同时也是学生学习的难点, 可以通过小组合作学习让学生展示自己的解题策略, 分享别人的成果, 多角度多侧面寻找解题的途径, 该设计对于一元一次方程的应用取得了很好的教学效果。

3. 选择挑战性问题。

初中生具有较强的好奇心和求胜欲, 一些具有挑战性的问题, 能激发学生的学习兴趣, 使学生产生合作探究的欲望。

在学习“有理数混合运算”后, 可以安排如下的“二十四点游戏”, 例如:现有4个有理数3, -5, 7, -1 3, 试运用加减乘除四则运算, 使其结果等于24, 并尽可能多地写出算式。

这个游戏大多数学生以前做过, 但引入负数后, 就具有更大的挑战性, 因而适合开展小组合作学习。学生对如何计算发表自己的见解, 共同探讨, 实现知识技能的互补。在合作的过程中既巩固了有理数的运算又激发了学生的学习兴趣, 效果很好。

三、自主学习和合作学习有效结合

在初中数学课的教学中, 完全运用合作学习的情况比较少, 大部分教学仍要把自主学习和合作学习结合起来。合作学习离开了自主学习这个前提, 就如水上浮萍, 落不到实处, 也就达不到合作学习的目的, 如果只有合作学习而缺乏自主学习, 长此以往学生的自主学习能力将丧失, 学生难以独立分析问题。在我们的教学中, 当提出一个问题后, 首先应给学生充分独立自主的学习时间, 然后组织学生合作学习, 在组内交流自己的看法, 形成“统一”意见后, 再到全班进行交流, 再次形成“统一”意见, 使学生形成正确认识, 并在这一过程中体验积极的情感。

我在《反比例函数》这一节教学中, 首先出示了三道小题。例如:

1. 若反比例函数y=x/k (k≠0) 的图像过点A (1, -3) , 则k=______。

2. 反比例函数y=k/x的图像如图1, 点M是该图像上的一点, MN⊥x轴于N, MP⊥y轴于P, 且S矩形MPON=2, 则K=__。

3. 反比例函数y=k/x的图像如图2, 点M是该图像的一点, MN⊥x轴于N, 若S△MON=2, 则K=_____。

学生独立解答以上三个小题, 从上面三个小题的解答过程中你能得到什么结论, 将你的结论在小组内交流, 并完成下面第4题:

4.平面直角坐标系中有六个点A (1, 5) , B (-3, -5/3) , C (-5, -1) , D (-2, 5/2) , E (3, 5/3) , F (5/2, 2) 。

其中有五个点在同一反比例函数图像上, 则该函数的解析式为_____________________________哪一个点不在图像上?为什么?谈谈你的解题方法。

在农业经贸合作交流会上的讲话 篇5

藉此举办～’农业经贸合作交流会之际，我谨代表**对大家的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

两地农业交流合作始于上世纪八十年代后期，合作领域涉及花卉、水果、蔬菜、种苗、畜牧、水产等行业。目前，登记在册的台资农业企业有64家，合同利用台资5137万美元，实际利用台资5605万美元，涌现出一批行业领先的大中型农业企业。但与国内一些先进城市相比，与台资工商企业相比，台资农业企业在数量和投资规模上还有较大差距。不少台商朋友对农业的情况还了解不多。下面，我就农业的基本情况和投资环境作一个简要的介绍，以便大家更好地了解和认识农业，增进相互间的友谊和合作。

一、投资农业的一块理想宝地

**地处**省东南部，是**省省会和全省经济、政治、科技和文化中心，是华南地区区域性中心城市和交通、通讯枢纽；同时，**又是一座有2200多年建城史的历史文化名城，具有悠久的历史和灿烂的文化。现辖10个区和2个县级市，总面积7434.4平方公里，常住人口达到1015万人。

地理、气候条件优越。地处南亚热带地区，北回归线横贯全境，属典型的亚热带季风气候，全年平均气温21.7℃，相对湿度77％，年降雨量1600毫米以上，日照时数1570－1960小时之间，无霜期340天以上，适宜各种亚热带农林牧渔业生产。南部临海，为冲积平原，土壤肥沃，适宜种植蔬菜、粮食等作物；中部是丘陵盆地，适宜种植花卉、水果等高价值经济作物；北部为低中山地，以林果种植为主，是名扬四海的“挂绿”荔枝原产地。

农业发展空间广阔，农业劳动力资源充足。全市现有耕地面积202.5万亩，其中水、旱田174万亩，旱地28.5万亩，已有66万亩农田完成了标准化整治；同时还有水面养殖总面积58.5万亩，鱼塘31.5万亩。全市农村人口210万人，农林牧渔从业人员74.8万人。

农业科研、市尝信息和质量监测社会化服务体系比较完备。28所高等院校和众多科研机构，是农业科研强有力的依托；全市各级农科研究推广机构547个，村级农业技术专业协会255个；各级农业科研、推广部门配备各类农科人员达3000多人；主要农产品优良品种覆盖率达到90％，农业科技成果转化率达到70％，农业科技贡献率达52％，机械化综合水平达68%。全市形成了以四大批发市场为核心，产地批发市尝农贸市场和超市协调发展的农产品流通体系，交易面积5000平方米以上的批发市场有70多个，年交易额超过200亿元。由农业信息网、农业电子商务网和广州农业地理信息系统构成的农业信息化服务体系，覆盖了80%以上的镇和40%的龙头企业、批发市尝行业协会，架起了一条“农业信息高速公路”。拥有国家计量认证和国家实验室认可的市级农业标准与监测中心，部分区、县级市，大型农产品批发市场和生产基地相继建立了农产品质量检测室。

二、农业发展概况

近年来，农业以产业结构的战略性调整为主线，以体制创新和技术创新为动力，以市场为导向，以培育、壮大农业龙头企业、发展中介组织为重要途径，大力推进现代化都市型农业迈上新台阶。～年全市共完成农业总产值201.44亿元，增长5.1%；农民人均年纯收入6625元，增长8.1%。

一是农业优势产业不断壮大。重点发展蔬菜、花卉、岭南水果、畜牧、水产等农业优势产业。蔬菜常年保持种植面积54万亩，产值56.08亿元，占农业总产值的28％；出口22.67万吨，出口值8.83亿元。花卉种植面积13万亩，产值16亿元，约占农业总产值的8%；盆栽花卉和观叶植物产量分别约占全国的20%和70%，盆景及花木出口量约占全国的50%，其中红掌、蝴蝶兰、一品红等和岭南盆景已成为全国性的生产基地。水果种植面积110万亩，产量55万吨，产值17亿元，约占农业总产值的8.5%。在荔枝、龙眼、香蕉三大特色水果保持相对稳定的同时，以“美中红”小果型番木瓜、大果杨桃、大鸡心黄皮等为主的亚热带水果发展迅速。畜牧业产值40亿元，约占农业总产值的20%；畜牧原种场和种禽孵化场的数量约占广东省的三分之一。水产养殖面积保持56万亩，产量38万吨，产值36亿元，约占农业总产值的18%。农产品加工总收入达90.39亿元。市级龙头企业加工鲜活农产品超过20.2万吨，其中荔枝、龙眼加工3.5万吨，约占总产量的37%；罗非鱼已大部分实现初加工后上市或出口。

二是农业区域布局基本调整到位。农业区域布局按近、中、远郊三个圈层，即第一圈层侧重以花卉、林果、草坪等绿色园艺产业为主，严格限制发展畜牧、水产业；第二圈层主要是因地制宜地发展优质谷和蔬菜业、林果业、花卉园艺业、畜牧业、海洋和淡水养殖业、种子种苗业和观光休闲农业等七大主导产业，以及农产品加工和流通业；第三圈层致力于建成广州名特优稀土特产、反季节农业、特色农业、生态农业、生态林业、休闲度假农业的重要基地。

三是现代化农业生产基地逐步成型。按照农业生产基地化的要求，通过引导扶持，改善设施条件，提升基地的档次，增强基地的示范、辐射带动作用，着力引导蔬菜、水果、花卉、畜牧、水产等主导产业向基地化生产发展。目前，我市已规划建设了10大蔬菜生产基地、8个水果基地、5个水产基地、5个花卉标准化示范区和5000亩鲜切花基地，面积达到64.6万亩，占全部农田面积的三分之一。其中，十大蔬菜生产基地中心区面积已达3.4万亩，已建成标准化菜田面积近2万亩，年产各类蔬菜21.9万吨，产值达5.2亿元，带动周边3万农户种植蔬菜4.9万亩，产值达3.7亿元，年出口4.8亿元；水产业形成了东部万亩优质淡水鱼，南部10万亩咸、淡水鱼，西北部10万亩加工原料鱼，西部观赏鱼和北部山区特种水产的区域优势产业带；花卉业已基本形成北部以鲜切花、高山花卉为主，中部以优质盆花、盆景为主，西部以流通集散市场为主，东部以球根、宿根鲜切花为主，南部以观叶植物、绿化苗木为主的区域优势产业带。同时，我市大力发展农业标准化工作，建立了25个农业标准化示范区，制定（修订）农业地方标准130多项；全市获得无

公害农产品基地认定的生产基地225个、无公害产品103个，获得绿色食品和有机食品认证产品分别达到78个和66个，评定了市名优农产品85个。

四是农业龙头企业数量和质量稳步提高。广州按照“扶优、扶强、扶大”的原则，致力于培育和壮大具有较强辐射带动能力的农业龙头企业。至～年末，我市农业龙头企业由30家增至50家，实现销售收入50亿元，利润2.2亿元，带动农户21.1万户（约占全市农户的三分之一），带动种植面积20.2万亩，禽畜养殖6392万头（只），水面养殖12.2万亩。其中有8家龙头企业年销售收入超过1亿元,4家成为国家级龙头企业，8家成为省级龙头企业。同时，我市农民专业合作经济组织蓬勃发展，目前共有各类农民专业合作经济组织（含专业协会、专业合作社）44个，会员（社员）6415人，带动农户5.9万户。

三、欢迎广大台商投资农业

**是大陆最早实行改革开放的城市之一，市场体系发育完善，经济发展外向度高，政府服务逐步与国际接轨，具有优良的投资环境；经济综合实力在祖国大陆各大城市中位居第三位，人民生活相对富裕，拥有较强的消费能力，可以为实施“工业反哺农业，城市支持农村”战略提供充足保障。

在招商引资政策和外商投资环境方面，近年来广州相继颁布实施了《关于进一步改善投资软环境的若干规定》、《关于进一步扩大对外开放若干意见》等一系列鼓励外商投资的政策、规章，逐步落实“国民待遇”，努力营造一个一视同仁、公平竞争的良好投资环境；定期编制、发布外商投资产业指导目录，制订相应配套优惠政策，鼓励外资投向农业资源开发、农产品深加工、良种培育、海洋资源利用与开发等项目，致力于发展一批上规模、上档次的生态农业、休闲观光农业等特色项目，提高农业利用外资的科技含量，推动农业现代化；大力开展知识产权保护和规范市场经济秩序；依法保护外商投资的版权、专利权、商标权以及图纸、设计文案、技术说明书、技术规范等知识产权，依法处理侵权的单位和个人，严厉打击假冒、伪劣产品；成立外经贸一条街，集中了50多个对外办事窗口，简化审批程序，并为外商投资提供咨询、项目规划、立项审批等各种服务；积极处理外商投诉，做到有诉必查，有查必果，依法协调，取信于民。此外，各级政府和各职能部门还逐步建立健全与外商的沟通、协调机制，倾听外商意见，协调解决有关问题。

在投资农业优惠政策方面，一是各级政府大力发展农业龙头企业，按照“扶优、扶强、扶大”的原则，支持企业扩大规模、增强实力，发展成为支柱型农业龙头企业。经过评估的农业龙头企业，可以在基础设施建设、新技术、新品种引进以及农产品加工等方面申请财政补贴；对外商在申报项目、申请农产品认证、申请专利上给予最大限度的支持。二是在税收上，我市早在2002年5月起就已全面取消农业特产税，并从～年1月1日起免征农业税，对符合农业产业发展的项目给予财政贴息贷款的优惠。三是全面开展农机补贴。我市制定了《财政补贴购置农业机械项目实施办法》，按照市、区（县级市）和购机单位（个人）各出资三分之一的比例，鼓励农业企业购买各类先进适用农机具。今年，仅市农业局对农机化事业的投入就达到1220万元，比上增长22.98%。四是大力培训本地农民，并对企业雇用本地农民给予优惠。我市出台了《关于加强农民职业技能培训的若干意见》等政策，市一级财政每年用于农民培训支出超过1600万，计划用4年时间完成全市20万农民劳动力的农业科技知识和其他劳动就业技能的培训；对企业雇用本地农民就业的，政府代缴一年的工伤保险金。五是政府资助农业企业的基础设施建设。对标准化农田建设，标准化示范区、现代化生产基地内的农业企业，各级财政在配套基础设施给予大力支持。如正在兴建的十大蔬菜基地，其配套设施如加工厂、冷库，自动喷灌、育苗大棚和产品质量监测室等由政府资助建设，实行不分所有制形式的扶持政策。此外，政府还将进一步加大对农田标准化整治的力度，计划从现在起到2010年，各级每年投入3亿元左右的资金，完成余下近12万亩农田的标准化建设和2万亩鱼塘改造。

各位台商朋友，台湾农业发展成就举世瞩目，特别是在农业科技、品种选育、种植养殖、仓储运输、保鲜加工和市场销售等方面拥有先进的科研技术和管理经验；农业发展已经有了一个很好的基础，潜力巨大，前景广阔，完全有条件、有可能与台湾农业在更宽领域和更高层面上开展合作与交流。我相信，广大台商朋友只要胆子更大一点，步伐更快一些，必将可以在投资农业中赢取先机，成就辉煌。

历史上的“丝绸之路”文化交流 篇6

张骞“凿空”西域

提起“丝绸之路”，人们首先想到的是张骞“凿空”西域的故事。实际上，在张骞之前，“丝绸之路”就以民众自发的形式开通，张骞的“凿空”，只不过是史书上第一次记载官方与中亚的往来。

汉武帝即位后，在前几代财力积累和国内较为稳定的基础上，力图改变之前的妥协策略，转而实施以进攻为主的大战略，派遣张骞作为使臣出使西域，即是这个大战略中的一环。

张骞于公元前138年奉命出使西域，被匈奴扣押了十几年，后寻找机会逃出，完成了出使使命，这一次出使虽然没有完成汉武帝联合大月氏攻击匈奴的目标，但因为他是官方派往西域的第一个使臣，“凿空”西域的成绩显而易见。后张骞又为联合乌孙，第二次出使西域，这次出使还派遣副使分别出使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒等国，与各国加强联系。

张骞的两次出使，不但加强了汉朝与西域各国的联系，建立了持续的外交关系，而且使得中亚和汉朝的商旅不绝于途，为各民族的交流、交往、交融打下了基础。张骞的出使，也为和平外交奠定了基础，此后，中原王朝与西域就紧密地联系在一起。张骞出使表现出的坚韧、爱国、勇敢等精神表明，一个国家制定大的战略，还要有能人与决策者一起实现，张骞与汉武帝就互相成就了“凿空”西域与雄才大略的千古美名。

玄奘西行求法

2016年高考历史题中有一道题，就是通过玄奘西行与鉴真东渡的故事，让学生解读材料，提炼观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。其中就广泛涉及到“丝绸之路”繁荣时期的大唐盛况。此时的中国，正主导着世界潮流，中华文化的独特魅力辐射世界。各种文化、各种宗教在“丝绸之路”上交汇、融通，玄奘西行，鉴真东渡，一来一去，书写的是各种文化互学互鉴的光辉历史。这一时期的“丝绸之路”， 在世界交流史上是浓墨重彩的一笔。

玄奘出生于隋朝末年。他年少出家，立志弘扬佛法，但因为派别众多，各派对经义的理解也不同。当时的长安是个国际化的大都市，常有印度僧人来讲经，佛法的精微释讲给玄奘耳目一新的感觉，他决定到佛教的诞生地——印度去求法。

玄奘从印度带回了梵夹装佛经520夹、657部，以及佛舍利150粒。在回国后的19年里，他一共翻译出75部、1335卷佛经。尤其是佛教在印度短暂消亡后，这些正确翻译的佛经意义更为重大。由于他译经传教的努力，很多国家的留学生到他门下学法，长安也成为当时世界佛教的中心。除了翻译佛经，玄奘还根据自己在印度见到的风土人情，撰写了《大唐西域记》，记载了他亲身经历和传闻得知的138个国家和地区、城邦，不仅包括今天中亚的一些国家和地区，还包括巴基斯坦北部、几乎整个印度地区、孟加拉国以及尼泊尔南部地区，内容涉及政治、经济、宗教、风俗、气候等，是古代西域和印度的大百科全书。

鉴真东渡日本

鉴真生于武则天垂拱四年（688年），扬州人。鉴真14岁的时候，随父亲入寺，或许是与佛天生有缘，他见到佛像就觉得有莫名的感动，所以就恳求他的父亲也让他出家，父亲大为惊异，就同意了他的请求。当时恰好武则天诏于天下诸州，广度僧人，于是鉴真就从智满禅师出家做了沙弥。708年3月28日，在长安实际寺，鉴真随弘景禅师受具足戒。此后，他到处学法，很快就成为一位著名的高僧。

742年10月，两位日本僧人风尘仆仆地赶到扬州，此行他们要完成一个任务：迎请鉴真东渡。这两位日本僧人就是荣叡和普照，他们是732年随第10次遣唐使至唐留学的留学僧，他们来到大唐，不但为了学习，还肩负着一个重要的任务——寻访戒律律师赴日本。听完日本僧人的来意后，鉴真欣然应允东渡传法，但就是这一点头，竟然六次才成功东渡。

753年12月20日，66岁的鉴真历经千辛万苦，终于踏上日本国土。鉴真的到来，对日本的佛教影响甚巨：一是开创了日本的律宗；二是向日本介绍了天台宗；三是为日本密宗的勃兴奠定了基础。另外，在医药、建筑、书法、雕塑、语言、饮食等方面，鉴真对日本都有积极影响。

郑和七下西洋

如果说秦汉到元朝是“丝绸之路”的1.0时代，以陆上“丝绸之路”的开拓为主，那么明清时期是“丝绸之路”的2.0时代，变为以海上“丝绸之路”的开拓为主。对中国来说，这个转变是以郑和下西洋为标志的。

郑和，1371年出生于云南昆阳州（今昆明市晋宁县）的一个小村庄里。1382年，明军平定云南，在进入云南时，明军把当地幼童掳去，郑和正是其中之一，被作为宦官服役。之后因缘际会，郑和赴燕王朱棣藩邸，由此和朱棣有了联系，两个具有雄才大略的人互相成就了开拓海上“丝绸之路”的佳话。

永乐二年（1404）正月，正是“靖难之役”功成之日，论功行赏，郑和被朱棣赐姓“郑”。此时的朱棣刚即位，百废待兴，为了向海外诸国传达和平理念，使诸国来朝贡，以增加自己即位的合法性，便决定派人出使西洋。因为郑和有勇有谋，无论姿貌还是才干，在宦官中无有出其右者，故委任郑和为正使。

郑和七次下西洋，在很多国家留下了遗迹，并传播和平理念，引进先进文化。如满剌加是郑和船队开拓的重要据点，据说满剌加人就是从郑和一行中学会的建造城市和掘井取水的本领，至今当地还有三宝城和三宝井的遗址。另外郑和使团还给当地人治病和传授种田知识。除了在海外介绍和传播中华文化，郑和使团还注意吸收借鉴海外的优秀文化，如使团成员撰写的《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，就处处留意各国的风土人情，并记载下来，为后人留下了丰富的民族志。

郑和所开拓的海上“丝绸之路”，在占城、苏门答腊、锡兰山、古里建立了海洋交通中转站，并在满剌加、古里等建立了贸易基地，开展了形式多样的贸易。中国的瓷器、丝绸、漆器等出口到海外，刺激了相关手工业的发展，而海外的玉石、香料等也在中国扩大了市场，对相关产业也起到了推动作用。（作者系中国社会科学院中国边疆研究所、国家领土主权与海洋权益协同创新中心副研究员）

数学课上的合作交流论文 篇7

教材分析:选自苏教版《数学》八年级第十一章《图形与证明 (一) 》第三节《证明》第三课时, 基于自主合作学习教学的模式进行设计.

本节内容是在前两节课学生初步体验了数学证明的思路, 并从基本事实出发证明得到了有关平行线的定理的基础上, 指导学生进一步学会运用基本事实证明三角形内角和定理和推论.

学生分析:在小学阶段学生已尝试用拼图的方法得出“三角形三个内角和等于180°”, 七年级第二学期学生已尝试用说理的方式说明过“三角形三个内角和等于180°”的成立.因此本节课的重点是在前面的基础上引导学生打开逻辑思维的闸门, 理解添加辅助线的必要, 学会采用不同的策略解决问题.让学生感受数学的严谨性和结论的确定性, 初步养成言之有理、落笔有据的推理习惯, 发展有条理的思考和表达自己想法的能力.

教学案例

一、课前准备

要求:独立思考, 自己探究.

1.三角形的内角和为度.

2.如何证明这个结论?

3.如图1, 这种拼图操作对我们思考证明的途径有什么启发?

4、过程展示

已知:

求证:

证明:

5.你还有什么不同的证明方法吗? (画出示意图, 列出思路.)

二、教学片段

片段一:

师:前面两节课我们初步体验了数学证明的思路, 并从基本事实出发证明得到了有关平行线的定理等.这节课我们继续用基本事实来证明三角形中有关结论.

师:首先, 回忆一下, 三角形三个内角的和是多少?

生:180°.

师:你是如何知道的?如何证明这个结论?请小组内交流一下刚才课前准备的证明方法.

生:小组交流课前准备内容.

师:请各个小组选两名同学代表本组把此题具有代表性的思路过程板演到黑板上.

生:每组两名同学合作板演, 其他同学继续研究其他解法.

师生:共同研究各组展示情况, 展示小组讲解本组解题思路和解题要点, 其他小组质疑过程的规范.

全班6个小组一共展示出四种解法 (如下) , 其中有两组用的是方法1, 还有两组用的是方法2, 方法3和方法4为另两组展示.

方法1 如图2, 作BC的延长线CE, 过点C作CD//AB.

方法2 如图3, 过点A作EF//BC.

方法3 如图4, 过点A作AD//BC.

方法4 如图5, 在BC上取一点D, 分别过D作DE//AC交AB于E, 作DF//AB交AC于F.

片段二:

师:从刚才众多的解法看出, 同学们通过添加适当的辅助线解决了三角形内角和是180°的证明, 你们是怎么想到添加这些辅助线的呢?

生:从拼图操作我们发现要把三角形三个分散的角相对集中到一起.

生:从结论要证180°, 我们想到平角等于180°.

生:还有两直线平行, 同旁内角互补.

师:“两直线平行, 同旁内角互补”的证明就是转化成平角来证的.

师:这么多种添加辅助线的方法, 你最喜欢哪一种?说说你的理由.

生:方法2, 因为写过程比较方便.

师:这么多种添加辅助线的方法, 它们在作法上有没有共同点呢?

生:过三角形的一顶点作对边的平行线.

师:我们看方法4, 这里是过三角形一边上一点作的另两边的平行线, 如果这个点不在三角形边上, 在三角形内部, 我们能否通过作边的平行线来证明呢?

(学生思考)

生:可以的, 过三角形内一点作三边的平行线, 可以把三个内角转化成一个平角得证.

师:如果这个点在三角形外部呢?

生:和点在三角形内部方法一样.

师:总结一下, 三角形内角和等于180°的证明思路是什么?

生:过平面内任一点作边的平行线, 把三角形三个内角转化成平角.

师:通过证明, 我们确认了命题“三角形三个内角的和等于180°”是真命题, 我们把这个命题称作三角形内角和定理.

课后反思:

1.数学课堂上自主与合作活动的意义在哪里

根据本节课内容的特点, 我做了教学片段一的探索.首先, 基于本节课内容“三角形三个内角和等于180°”的结论学生前面有所接触, 已经掌握, 而本节课的重点是这个命题的证明, 所以在设计时一开始就直接让学生根据学案进行自主预习, 独立思考.我们知道没有充分的独立思考, 学生的合作交流就只能流于形式, 变成少数思维敏捷的同学表演.从本节课的实际操作来看, 教者给足了学生思维的时间和空间, 学生在自主、独立的情况下, 基本上每个人都找到了命题的一种证法.其次, 在独立思考的基础上, 我又给出时间让学生在小组内交流各自的思路, 并在小组讨论的基础上, 选出本组具有典型意义的思路板演到黑板上与其他小组分享.在小组交流合作中, 我观察到每名同学都能迅速领会别的同学的思路, 而且在小组展示质疑中都能迅速切中要害, 指出展示中存在的问题.我认为这就是自主合作学习带来的效果.

2.数学课堂上怎样开展学生的自主合作活动

当教者提出的问题具有较高的思维价值, 学生独立思考仍难以解答或当某题一题多解、一题多变时, 学生的合作交流就显得非常重要.需要注意的是交流合作之前必须给出学生独立思考的时间, 让每名学生都在独立的思考前提下再去合作交流.只有这样合作交流才能加大学生的思维容量, 拓宽视野, 并有助于学生检视自己的思路, 形成良好的反思习惯.本节课的交流分了两个层次, 首先在小组内交流, 小组交流的目的是尽可能让每名学生都有机会发表自己的看法;其次以组为单位在全班进行了交流, 主要是想培养组与组的竞争意识, 提高合作的作用.从本节课各组展示的证明思路可以看出自主合作后达到的效果, 给我印象最深的是有一组不仅完整地写出了一种证明过程, 而且在旁边画图列出了多种解题思路, 这绝对是集体的思维结晶.

3.数学课堂中的自主与合作, 不能是为了课堂改革而有意设计的课堂表演

数学教学是思维的教学, 数学活动是思维的活动.数学课堂中的自主与合作其主要目的是为了更好地发展学生的思维能力.有了学生的独立思考, 再有小组间的合作交流, 通过交流, 全体学生互相启发, 互相借鉴, 互相学习, 才能达到发展学生的思维能力的目的.

4.学生自主合作学习后还必须有老师的概括提升才能事半功倍

在本节课的教学片段二中, 教者通过对话交流首先让学生在多种方法中选择较为简单合理的方法, 这里是体现一题多解时的最优化原则;其次引导学生发现可以把他们的多种解法转化归纳为一种, 体现数学结论的发现往往经历从特殊到一般的历程.片段二是学生合作交流后老师的概括提升, 这一过程是非常必要的.学生在合作交流中展现出多种思路, 这体现了思维的发散性, 如果没有这些概括提升那学生的思维成果仍旧是一盘散沙, 无助于良好思维习惯的养成, 也就失去了合作交流的根本意义.

数学课上的合作交流论文 篇8

今天, 国家总社在河北石家庄召开此次京津冀三省市交流合作座谈会, 为我们三省市联社企业搭建了一个交流合作的平台, 这对于指导和促进三地联社的沟通合作, 具有十分重要的意义。首先, 我代表河北国控公司和河北省联社全体干部职工向出席这次会议的国家总社王世成副主任及部门负责同志, 向北京、天津、河北联社的负责同志表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

多年来, 河北联社在国家总社领导的关心和指导下, 使联社法人主体资格得以恢复, 河北联社与各省市联社的日常联系和商务活动得以正常开展。河北国控作为联社的主管单位, 能有机会承办此次大会并为与会的领导和嘉宾提供服务, 感到非常荣幸。这不仅体现了国家总社对河北联社的重视、信任和对未来发展的期望, 也为河北国控提供了一次学习交流和合作发展的机会。

河北国控成立于2006年5月, 是河北省政府和省国资委搭建的国有资产经营管理、资本运作和投融资平台, 注册资本20亿元。拥有省政府批准的国有资产授权经营单位资格, 拥有全省唯一一家民爆企业整合主体资格, 拥有全省唯一一家美丽乡村和扶贫开发实施主体资格。2015年12月, 被省委、省政府确定为省级国有资本运营公司试点单位。

经过10年的发展, 河北国控已构建了传统产业与现代产业并举, 资产经营与资本运营并重, 产业、金融、商贸流通和科研服务并行的战略格局。公司的竞争实力、发展活力、增长潜力得到了进一步增强。截至2016年10月底, 公司资产总额181亿元, 所有者权益70亿元。1-10月累计实现营业收入实现营业收入598722万元, 利润总额3534万元。现有所属二级企业27家、三级企业36家、四级企业11户和参股企业6家。

河北国控作为省委、省政府和省国资委重点打造的国有资产经营管理、国有资本运作和投融资平台, 将全力发挥资本市场引领作用和国有资本杠杆作用, 积极融入京津冀协同发展战略格局, 发挥省属国有企业独特优势, 助力京津冀协同发展并做出应有的贡献。

当前, 河北国控上下正在探索和尝试创新型合作模式, 更好的发挥省级国有资本运作的平台作用, 参与和支持京津地区经济发展。为抢抓京津冀协同发展和京张联合申奥战略机遇, 2014年, 公司与张家口市政府签署战略合作协议, 双方共同投资1亿元, 组建国控北方硅谷科技公司, 以“平台+基金”的模式, 共同负责张家口北方硅谷高科产业园区的开发运作。园区占地8940多亩, 其中, 一期占地150亩, 建筑面积21万平方米。9月19日北方硅谷高科新城一期正式开园运营, 这在着力探索国有资本与地方政府合作发展区域经济的运作模式上迈出了成功一步, 获得了地方政府和社会各界的一致好评。下步以此为契机, 将借鉴国控北方硅谷园区运作的成功模式, 向其他省市进行复制, 不断探索和尝试利用省级国有资本运营公司的功能定位和品牌优势, 并积极争取当地政府的各项扶持发展措施和优惠政策, 大力吸引战略投资者, 把国控园区建设的成功商业模式链条延伸到其他省市去发展, 寻找新的盈利模式和效益增长点。

集体经济和集体企业在我国经济所有制结构中居于特殊地位, 有特殊的管理体制和机制, 享有特殊政策。河北国控将利用省级联社这一重要发展平台, 继续加大对集体经济和集体企业相关政策的学习、研究和利用, 学习借鉴兄弟省市联社成功经验, 尤其是京津两地联社的管理运营实践经验, 同时利用河北国控国有资本运作的优势资源, 借鉴省里的政策支持, 在国有资本和集体经济互促发展中不断深入探索, 真正走出一条河北省轻工联社发展的特色之路。

数学课上的合作交流论文 篇9

今年, 对合作社事业发展来说是很不寻常的一年, 是合作社事业发展进程中大事喜事多、重要活动多、社会关注度高的一年。联合国确定今年为“国际合作社年”, 这是联合国成立以来的首次。6月11日, 全国供销合作总社在北京举办“2012·国际合作社年”主题报告会;6月19日, 全国人大常委会农业与农村委员会等单位, 组织召开了《中华人民共和国农民专业合作社法》实施5周年座谈会;今天, 农业部在这里召开全国农民专业合作社经验交流会, 并隆重表彰全国农民专业合作社示范社, 给示范社代表授牌;7月7日, 我们还将庆祝第18个“国际合作社日”。这些都充分显示了各方面对合作社事业的高度重视。刚才, 6名受表彰的示范社代表作了交流发言, 讲得很好, 很朴实, 介绍了他们艰苦创业的经历和成功办社的经验, 我们听了以后很受教育, 很受鼓舞, 很有启发。在此, 我代表党中央、国务院, 向受到表彰的示范社表示热烈祝贺, 向全国农民专业合作社的广大社员以及为之付出辛勤劳动的农业系统和有关部门的干部职工表示亲切慰问, 向所有关心支持农民专业合作社事业发展的社会各界人士表示诚挚感谢!

下面, 我简要讲四点意见:

一、充分肯定农民专业合作社发展的成就和经验

改革开放以来, 伴随波澜壮阔的农村改革发展大潮, 农民专业合作社应运而生、蓬勃兴起。特别是党的十六大以来, 农民专业合作社进入了加快发展、规范发展、健康发展的新时期。一是发展势头强劲。截至今年3月底, 全国依法注册登记的农民专业合作社达到55万多家, 其中最近5年的发展量相当于之前28年各类合作经济组织总量的3.7倍。目前, 全国大体平均每个月增加1万家。二是覆盖范围扩大。农民专业合作社已经覆盖全国91.2%的行政村;实有入社成员4300多万, 覆盖全国17.2%的农户;每个合作社平均有近80名成员。三是合作水平提升。目前, 农民专业合作社正在从横向合作向纵向合作深化, 从单一功能向多种功能拓展, 从传统合作向新型合作演变, 从农户间合作向社际间协作迈进。农民专业合作社正在带动越来越多的农民从“小生产”走向“大市场”, 从一家一户分散经营走向专业化经营, 从贫困落后迈向富裕小康, 成为发展现代农业、促进农民增收、繁荣农村经济的重要力量。

农民专业合作社的快速发展, 得益于亿万农民群众的伟大创造, 得益于党中央、国务院的高度重视, 得益于各地区、各部门和社会各方面的大力支持。党的十六大以来, 我们在坚持党的农村基本政策和农村基本经营制度的基础上, 根据世情国情农情的变化, 顺应亿万农民的期待, 与时俱进地采取了一系列促进农民专业合作社发展的重大举措。一是进一步明确了农民专业合作社的发展方向。中央多次强调, 要积极鼓励和支持农民在自愿基础上开展联合合作、提高组织化程度。党的十七届三中全会明确指出, 要“按照服务农民、进退自由、权利平等、管理民主的要求, 扶持农民专业合作社加快发展, 使之成为引领农民参与国内外市场竞争的现代农业经营组织”。二是制定完善了农民专业合作社法律法规。2006年全国人大常委会发布施行的《农民专业合作社法》, 明确了办社宗旨和原则, 赋予了农民专业合作社独立的法人资格和市场主体地位, 规范了农民专业合作社的组织行为、产权关系、盈余分配等基本制度, 具有里程碑意义;随后, 国务院以及农业部、财政部等有关部门出台了登记管理条例、示范章程、财务会计制度等法规和制度;全国已有16个省区市颁布了合作社法实施办法等地方性法规, 农民专业合作社走上了依法发展的轨道。三是持续强化了农民专业合作社发展的扶持政策。2004年以来的9个中央1号文件和国务院有关文件, 提出了一系列支持合作社发展的政策措施。各地区、各有关部门出台了税收优惠、财政支持、金融扶持等政策措施, 实施了合作社带头人培训工程。四是培育营造了农民专业合作社发展的良好氛围。胡锦涛总书记等党和国家领导人多次视察农民专业合作社, 并作出重要指示。各地区和各有关部门积极扶持, 新闻媒体大力宣传, 许多企业、个人和社会组织积极参与, 形成了有利于农民专业合作社发展的环境条件。通过这些年的不懈努力, 我们探索出了一条符合我国国情和农业生产经营特点、适应社会主义市场经济要求的农民专业合作社发展路子。

抚今追昔, 我们深深体会到, 农民专业合作社之所以成就斐然、成效显著, 关键是围绕保障农民物质利益和民主权利这条主线, 始终把握和坚持一些基本原则:一要坚持以家庭承包经营为基础, 不能改变农民的土地承包经营权和农民的财产所有权。只有这样, 农民才会信赖并积极参与, 农民专业合作社才有生命力。二要尊重农民主体地位, 坚持民办、民管、民受益, 不能搞强迫命令、包办代替。只有这样, 才能激发农民的积极性和创造性, 农民专业合作社才能具有内在动力。三要坚持从实际出发, 因地制宜、分类指导、因社施策, 不能搞一刀切。只有这样, 才能避免大的波折和损失, 农民专业合作社才能健康发展。四要加强政策支持和法律保护, 不断完善和强化扶持政策, 依法促进和规范发展、保障合法权益。只有这样, 才能营造良好的外部环境, 农民专业合作社才能保持旺盛活力。五要推进改革创新, 健全内部运行机制, 提高科学管理水平。只有这样, 农民专业合作社才能不断提升自我发展能力、增强带动和服务能力。

二、充分认识新时期进一步发展农民专业合作社的重要性和紧迫性

当前, 我国正处在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展阶段, 进入了加快形成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期, 农业生产经营形式、市场化程度和农村社会结构、生活方式正在发生重大而深刻的变革, 农民合作的愿望越来越强, 对合作的需求越来越多, 对合作的要求也越来越高。虽然我国农民专业合作社有了很大的发展, 但也必须清醒地看到, 与发达国家相比, 与我国农业农村经济发展新形势和新要求相比, 我国农民对合作社的参与程度还不高, 农民专业合作社的整体经济实力、可持续发展能力和带动能力还不强, 合作社在地区间和产业间发展还很不平衡, 与广大农民的期盼还有很大差距。进一步发展农民专业合作社, 是促进农业稳定发展、农民持续增收、农村社会进步的一项重大而紧迫的战略任务。

进一步发展农民专业合作社, 是稳定和完善农村基本经营制度的重要途径。以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制, 是农村的基本经营制度, 必须长期坚持。但在农业农村发生深刻变革的背景下, 家庭经营也遇到了一些困难和问题。在坚持家庭承包经营不动摇的基础上, 加快发展农民专业合作社, 扩大农户间的合作与联合, 逐步形成多元化、多层次、多形式的经营体系, 可以有效地为农民提供产前、产中、产后各个环节的服务, 解决一家一户办不了、办不好、办了不合算的问题, 进一步稳定和完善农村基本经营制度。

进一步发展农民专业合作社, 是解决现代农业发展人力资源约束的重要手段。随着农村青壮年劳动力向城镇转移, 农业从业人员老龄化和农业兼业化、副业化将更加普遍, 转变农业发展方式、建设现代农业面临的人力资源制约将日益突出, “谁来种地”、“地怎么种”等问题, 不仅是当前的现实问题, 更是走中国特色农业现代化道路绕不过的课题。加快发展农民专业合作社, 既能为农户提供低成本、便利化、专业化的生产经营服务, 解决了农户劳动力、技术、产品销售等方面的困难, 又能为有文化、有技能的青壮年农民在农村发展提供平台, 必将有力推进现代农业建设的步伐。

进一步发展农民专业合作社, 是促进农民收入持续增长的重要措施。农业仍然是目前农民收入的重要来源。促进农民增收, 既要在农业节本增效上找出路, 也要在分享产业化经营利益上作文章

农民专业合作社通过带领成员发展规模化种养、高效设施园艺生产, 统一购买农业生产资料, 开展专业化统防统治, 可以有效地实现农业规模经营效益、降低生产经营成本, 增加农户家庭经营收入。同时, 农民专业合作社还能带领成员“抱团”闯市场, 通过发展农产品加工, 延长农业产业链条, 提高农产品附加值, 可以实现增值增收。

进一步发展农民专业合作社, 是稳定农产品市场和价格的重要基础。近年来我国农业连年丰收, 农产品供求总量基本平衡, 但由于受国内外多种因素的影响, 农产品市场和价格出现了波动, 个别年份、个别品种甚至出现了大起大落的现象。解决这个问题, 农民专业合作社大有可为。通过组织农民根据市场需求调整生产规模和产品结构, 通过“农超对接”、“农社对接”等直供直销减少流通环节、降低流通成本, 可以有效实现农产品均衡供给、保持农产品价格基本稳定、提高质量安全水平。

进一步发展农民专业合作社, 是加强和创新农村社会管理的重要内容。当前农村社会正在加速转型, 农民利益结构正在加速变动, 农民之间的利益分化不断增多, 农村社会管理问题更加复杂。农民专业合作社秉承互帮互助、民主平等、公平团结的价值观, 可以成为反映农民诉求的途径, 化解矛盾的抓手, 促进和谐的桥梁。通过合作社的发展, 可以引导农民参与农村社会事务管理, 增进群众的合作意识、民主意识、责任意识, 弘扬互助团结、诚信友爱、邻里和睦的社会风范, 形成良好乡风民风, 维护农村社会和谐稳定。

总之, 现代农业的快速发展、国内外农产品市场的激烈竞争、农村社会结构的迅速变化, 使农民专业合作社的作用更加凸显、地位更加重要。进一步发展农民专业合作社, 是新形势下实现农业农村又好又快发展的必由之路, 是走中国特色农业现代化道路的必然选择, 是夺取全面建设小康社会新胜利、推进中国特色社会主义伟大事业的必然要求。我们要充分认识进一步发展农民专业合作社的重大意义, 把握农业农村发展的新形势, 顺应亿万农民的新期待, 进一步增强责任感、紧迫感, 采取有力举措, 凝聚各方力量, 努力把农民专业合作社发展成为现代农业和新农村建设的生力军, 促进农民增收和农村经济繁荣的新引擎, 培养现代新型农民的大学校, 保持农村社会和谐稳定的润滑剂。

三、全面提升农民专业合作社的发展水平和质量

今后一个时期, 发展农民专业合作社, 既要重视增加数量、扩大覆盖面, 更要注重提升水平和质量, 进一步增强农民专业合作社的自身实力和发展活力, 提高带动和服务能力。国家关于发展农民专业合作社的法律法规和扶持政策已经明确, 办好农民专业合作社, 关键取决于合作社自身的努力。这里, 我提四点希望。

一要牢记服务为本的理念。“生产在家、服务在社”, 是农民专业合作社的基本特征。为农民提供服务, 是合作社的宗旨, 也是合作社的生命力所在。农民专业合作社要积极购置大中型农机具, 推广应用良种良法、良机良艺, 及时高效地为农户提供各种低成本、便利化的社会化服务, 帮助成员实现增产增收。

二要坚持规范办社的方针。农民专业合作社要可持续发展, 必须规范运作。要全面贯彻法律规定, 牢牢把握服务农民、进退自由、权利平等、管理民主的核心要求, 切实做到依法办社, 依章办事。健全内部规章制度, 发挥成员 (代表) 大会、理事会、监事会等“三会”功能, 实行民主管理;强化财务管理, 建立成员账户, 规范盈余分配;加强社务公开, 推动民主监督, 维护成员权益, 激发成员民主办社的热情。

三要增强自我发展的能力。这是农民专业合作社提高服务水平的基础。要用现代发展理念引领合作社, 用现代管理方式完善合作社, 用现代物质技术装备合作社, 用现代产业体系提升合作社, 用新型职业农民充实合作社, 积极参与市场竞争, 不断做大做强, 提高自身经济实力, 提高服务质量。

四要强化诚实守信的意识。诚实守信经营, 是合作社的生存之道、立足之本。农民专业合作社要树立诚信品德, 建立良好规范的信用管理制度。全面提升产品质量安全水平, 实行标准化生产, 建立生产记录制度。实施品牌战略, 积极开展无公害、绿色、有机、地理标志等“三品一标”认证。以诚信铸品牌, 以品牌赢市场, 为消费者提供更多质优价廉、生态安全的产品。

四、进一步营造农民专业合作社健康发展的良好环境

我国农民专业合作社目前还处于发展的初期阶段, 要使之真正成为引领农民参与国内外市场竞争的现代农业经营组织, 还要作出坚持不懈的努力, 需要各地区各有关部门进一步统一思想, 提高认识, 强化扶持政策, 完善配套措施。

第一, 加强组织领导, 指导和服务农民专业合作社发展。地方各级党委、政府要认真贯彻落实中央关于发展农民专业合作社的部署安排和法律法规, 牢固树立扶持农民专业合作社就是扶持农业和农民的观念, 把加快发展农民专业合作社摆上重要议事日程, 切实加强对农民专业合作社的指导、扶持和服务。农业行政主管部门要切实依法履行好职责, 主动加强与各相关部门的沟通协商, 发改、财政、工商、税务、金融等有关部门, 要根据各自职责, 继续加强支持配合, 形成齐抓共扶的支持合力。

第二, 加大扶持力度, 支持和引导农民专业合作社发展。着重围绕当前制约农民专业合作社发展的重大问题和关键环节, 采取更加有效、更加直接、更加具体的措施, 支持专业合作社做大做强。财政支农项目, 要把农民专业合作社重点考虑、优先安排, 以合作社为载体实施好项目, 以项目实施为契机促进合作社的发展。要健全引导信贷资金和社会资金投向农民专业合作社的激励机制, 切实解决贷款难问题。要继续研究出台支持农民专业合作社的税收优惠等扶持政策。

第三, 完善法律法规, 规范和保障农民专业合作社发展。农民专业合作社的法律法规体系虽然初步形成, 但随着实践的发展, 农民专业合作社发展必然会面临一些新情况、新问题, 要在总结经验的基础上不断完善合作社发展的相关法律法规。目前, 还有近一半的省份没有出台配套的地方性法规, 希望抓紧研究, 尽早出台。已经制定配套法规的地方, 也要根据新形势和新要求, 不断加以完善。

第四, 加强队伍建设, 支撑和推动农民专业合作社发展。合作社的发展, 高素质的人才队伍至关重要。要采取“引进来、走出去”的办法, 支持鼓励专业合作社采取多种形式培养领军人才, 聘用职业经理人。鼓励返乡创业农民工、大学生村官领办创办合作社。要在实施现代农业人才支撑计划和阳光工程中, 重视对合作社人才的培训。要利用各种教育资源, 有针对性地加强合作社人才培养。

第五, 搞好典型示范, 带动和引领农民专业合作社发展。在近几年开展的农民专业合作社示范社建设行动中, 涌现出一大批经营规模大、服务能力强、产品质量优、民主管理好的农民专业合作社示范社。今天表彰的就是其中的代表。示范社中, 有很多好的经验需要总结, 很多好的做法值得推广。要继续深入开展示范社建设行动, 使更多合作社制度更加健全、机制更加完善、活力更强、后劲更大, 充分发挥典型引路、示范带动的作用。

数学课上的合作交流论文 篇10

【关键词】合作学习 英语专业 精读课 应用

现阶段，对于合作学习理论的研究已经获得了很多的学术成果，但是对于合作学习在英语教学中的实际应用却很少，尤其是英语专业教学领域的精读课。为了改变英语精读课的乏味，单调，教学效果差，教学方式传统，等等的弊端，有必要在英语精读课上采用合作学习的方法。

为了解决上述提到的问题，使合作学习在精读课堂上更加全面有效的应用，避免合作学习成为形式，我们应该在实际教学中注意以下几个方面，是精读课的学习效果得到很大的改进和提高。

一、科学的选择和设计合作学习的内容和活动

精读课教师应该充分的意识到这样的事实：不是所有的课堂教学任务都适合采用合作学习的方法。为了保证精读课中合作学习的质量和高效，教师应该对所有的教学任务有一个清晰的把握和判断。对于通过教师的解释学生能掌握的语言点，没有必要采用合作学习的方法。对于通过仔细选择可以采用合作学习的教学内容和任务，教师应确定学生在学习时会遇到困难。也就是说，此教学任务应超过学生现有的知识水平和理解能力，要通过团体合作才能完成，但不能太难，以免使学生感到无法完成，有挫败感。此外，教学内容应值得探讨，可以启发学生的思考。与此同时，在设计和组织合作学习活动时，教师应采用不同的教学方法和形式来提高学生的学习热情和兴趣，例如，角色表演，讨论和小组竞争，等等。总之，科学的选择合作学习的内容和仔细的设计合作学习的活动可以刺激学生的学习兴趣和热情，以便他们可以在合作学习和活动中高效的学习和使用语言知识。

二、合理分配学习小组

合作学习的分组结构在进行合作学习时是非常重要的，怎样分组会直接影响合作学习的效果。在分组之前，教师应该对整个班级的学生的情况进行全面的了解和分析，例如，学生的个性、知识基础、学习能力、学习兴趣、学习态度、习惯和学习风格，等等。之后，教师在分组时还要考虑男生女生平衡、健谈的学生和沉默的学生搭配，英语水平高低的搭配，等等。确保小组中的差异性和互补性，可以促进组员间的互相帮助、影响和提高，可以培养合作精神，使小组之间公平竞争。此外，教师应该根据精读课的教学内容适当调整小组分配。虽然有很多分组的方式，但是无论怎么分组都应能激发学生积极地参与到合作学习的过程中，互相帮助，互相提高，这样可以最大限度的发挥合作学习的作用，实现提高英语水平和合作学习的目标。

三、确保每个学习小组有精确的角色分工

因为合作学习方法是以学生为中心，学生应用按照自己的个性特点得到分工，并理解他们应该达到什么学习效果。因此，为了确保每个小组都能充分积极的参与到小组学习和活动中，教师有责任为学习小组内的角色进行精准的分工，保证每一位组员有足够清晰的个人分工和责任，例如，经理、记录员、文稿和汇总。在集体学习时，组员要独立操作——经理设计行动计划；文稿策划提出问题，起草大纲； 记录员记录目前的进展；汇总记录决策和各种行动的原因。而且，每一个人都有责任确保小组的高效运转。经理确保每一个人都要参与和付出。记录员确保能精确解释问题是怎样解决的。此外，小组内角色必须经常轮换，这样每一个组员都有机会饰演不同的角色，得到锻炼。教师应指导学生怎样和其他组员合作和互动，积极的完成分配的任务，以便能快速成功地融入到整个小组的学习和活动中。与此同时，教师应让学生意识到每一个组员都有权利表达自己的观点，也有责任仔细倾听其他组员的观点。他们应该意识到无论觉得自己的观点多么重要和有价值，都不能强加给其他组员。只有这样所有组员才能充分参与到合作学习中，合作学习的质量和效果才能得到提高。

四、随着合作学习方法的采用，精读课上教师的角色应适当转变

合作学习是一个更加复杂的教学形式。因为在以教师为中心的课堂中，只要教师充分准备课程内容，就能确保课堂顺利进行。那是因为以教师为中心的课堂，教师占用大多数的时间，扮演控制者和指导者的角色。在另一方面，合作学习在英语精读课上应用的过程中，学生之间的互动增多，课程计划变得不确定，因为在小组学习和小组活动这样较复杂的课堂氛围中，学生不再被动地接受教师的授课。因此，课堂中教师的角色应当适当转换，尤其是在使用合作学习的英语精读课堂中。再这样的课堂中，教师不仅仅作为知识的传授者或控制者，也是设计者，顾问和监督者。设计者的角色要求教师为课程做充分的准备，精确的设计适合合作学习的内容或活动，仔细考虑学生合作学习过程中需要的教学技巧。教师应远离控制者的角色，允许学生在教师的指导下找到适合自己的成功的方式。教师作为建议者应该给出意见和建议，及时为需要帮助的学生提供帮助。教师在监督所有小组的进程和整个班级的学习方面起到很重要的作用，以便确保课堂教学效果和合作学习的学生的学习效果。总之，教师应该不再是课堂的权威，而应该深入到学生当中，和学生进行更多的互动，来实现教学目标，改进英语精读课的教学效果。

参考文献：

[1]王坦.合作学习的理论与实践[M].北京：中国人事出版社， 2002，4.