产品开发数字化（共12篇）
产品开发数字化 篇1
随着计算机及网络技术的迅速普及, 电子商务走进人们的生产生活中。在电子商务时代, 新的产品形式层出不穷。“数字化产品”和“数字产品”, 这两个概念被广泛地使用。什么是数字化产品, 什么是数字产品, 它们是指同一产品还是不同产品?厘清这两个概念, 能为数字化产品和数字产品的进一步研究打下基础, 也能为实践中正确使用这两个概念提供依据。
一、概念的使用情况
在中国知网中国学术文献总库中搜索, 截至2010年4月16日, 使用了“数字产品”这一概念的文献共有17, 338篇, 方宗义教授于1979年在《国外气象卫星资料分析使用情况》中第一次使用这一概念;使用“数字化产品”这一概念的文献共有12, 400篇, 薛顺贵先生于1982年在《近年来国际摄影测量自动化的发展概况》中第一次使用此概念。方宗义教授所说的“数字产品”, 是指气象卫星拍摄的图片等资料, 经过计算机加工处理后, 以数码形式呈现的气象信息。薛顺贵先生所说的“数字化产品”, 是指摄影测绘自动化过程中, 利用计算机对测绘资料进行编辑处理, 形成的以计算机数据表达的测绘信息。两位先生分别用数字产品和数字化产品表达了同一个概念, 即利用计算机加工处理的, 以数字编码的信息产品。也就是说, 数字产品和数字化产品两个概念在中国诞生的时候具有相同的内涵。
二、概念的内涵表达
随着研究的深入发展, 许多学者和机构根据各自的理解定义数字化产品和数字产品。联合国贸易发展会议 (2001) 研究报告认为, 数字化产品是既可以通过载体以物理方式运送, 也可以通过Internet以电子方式运送的产品。宁振波 (2003) 认为, 数字化产品是指采用计算机软、硬件技术, 以网络为基础, 以数据库为平台, 在产品采办—研制—设计—制造—交付—培训—维护—报废的全寿命周期中, 以三维CAD设计为核心, 全面应用CAE/CAT/CAPP/CAM/CALS/PDM等技术所形成的用户需要的产品。王晓晶 (2008) 认为, 数字化产品是指信息、计算机软件、视听娱乐产品等可数字化表示, 并可用计算机网络转输的产品或劳务。
郭玉军、张函 (2007) 认为, 数字产品指数字编码的计算机软件、文本、录像、镜像及声音和其他产品, 无论它们是附着于固定介质还是电子传输。包含了计算机软件、电影、音乐、有声读物和游戏等, 既可以基于诸如光盘、磁带或是书本等有形介质来进行贸易, 也能通过国际互联网的电子传输进行贸易。
解梅娟 (2009) 认为, 狭义的数字产品是指生产、销售和使用均表现为“比特”流的产品即直接在网上传送的产品, 如网上软件、电子期刊、各种网上音频视频产品。广义的数字产品是指可以被数字化并可以通过网络来传播的产品。它所指的是任何能够被数字化的产品, 并不要求实际上已经被数字化, 如以磁盘形式销售的软件、书籍、电影、录音等。
芮廷先 (2002) 定义数字产品的范围广一些, 认为凡是Internet上收发的东西都可成为数字产品, 同时一些没有相应实物形式的产品或服务以知识和过程的形式存在也可成为数字产品, 数字化产品可能是数字产品, 也可能不是数字产品, 如软件和CD既是数字化产品也是数字产品, 而数字化武器或数字化家电是数字化产品但不是数字产品。
杜江萍、薛智韵 (2005) 认为, 数字产品是电子商务中的核心产品概念。数字产品可以分为有形数字产品和无形数字产品。有形数字产品是指基于数字技术的电子产品, 如数码相机、数字电视机、数码摄像机等。无形数字产品, 又称数字化产品, 是指可以经过数字化并能够通过如因特网这样的数字网络传输的产品。凡计算机能够数字化、处理和存储的信息都可以归类为数字产品。
袁红、陈伟哲 (2007) 认为, 数字产品又称数字化产品, 可以分为有形数字产品和无形数字产品。有形数字产品是指基于数字化技术的电子产品, 如MP3播放器、数码相机、数字化电视机、数码摄像机等。无形数字产品指的是能够被数字化的一切事物, 并能够通过如因特网这样的数字化网络传输的产品, 比如网络游戏、计算机软件、音乐等。
以上资料显示, 学者们对两个概论的认识, 分歧较大, 在概念的使用上比较混乱。在这些定义中描述了这样三种产品:一是内容基于数字格式、比特流, 通过因特网运送的产品;二是可以经过数字化并能够通过如因特网等数字网络传输的产品, 无论这种产品是否已经数字化;三是基于数字技术的电子产品。
对概念认识的模糊混乱表现在三个方面:一是对概念的内涵认识不一。同为数字产品, 有的认为仅指第一种产品, 有的认为既指第一种产品, 也指第二种产品, 还有的认为既包括第二种产品, 也包括第三种产品。二是对概念使用混乱。同指“可以经过数字化并能够通过如因特网这样的数字网络传输的产品”, 有的称其为“数字产品”, 如王晓晶;有的称其为“数字化产品”, 如曹庆华。三是对概念的关系认识不一。有的认为数字化产品即数字产品, 如袁红;有的认为数字化产品不同于数字产品, 如芮廷先;有的认为数字化产品是数字产品的一部分, 如杜江萍;有的认为数字产品是数字化产品的一部分。
三、概念内涵辨析
电子商务时代, 两个概念的使用越来越多, 不及早厘清两个概念的内涵和相互关系, 会让人们越来越迷糊, 相关研究也不具备科学基础。概念是反映事物本质属性的思维产物。概念表达的是客观事物的一般的、本质的特征。概念的正确与否是指概念能否反映客观事物的本质特征。现有文献中使用的数字产品和数字化产品概念对应的三种客观事物。正确使用两个概念, 需要在分析三种事物本质属性的基础上, 判定哪个概念表达更为合适。
1、数字产品。这是一个由两个名词构成的偏正词组。“数字”是修饰“产品”的, 反映产品的本质特征, 即这个产品是数字的、数字形式的、Digital。数字是计算机存储、加工信息的方式。称一个产品是数字产品, 意味着这个产品必然是利用计算机生产加工的。在现有技术条件下, 利用计算机生产加工的、以数字方式存在的产品, 既可以通过计算机网络传输, 也可以贮存在光盘等存储介质中传输。
计算机以数字方式生产加工展现出来的产品, 没有实物形式, 是无形产品。从功能来看, 它是以传递信息为目的的, 是信息产品。也就是说, 数字产品既是无形产品, 又是信息产品。互联网上的各种产品, 均符合以上特征, 是数字产品。虽然不通过互联网传输, 但以数字编码形式存在于光盘等存储介质中的软件也是数字产品。
存储于光盘等介质中的软件, 属于数字产品的范畴。光盘具有实物形式, 存在于光盘中的软件, 从表象来看是有形的, 是软硬件的结合体。学者们一致认为存储于光盘中的软件是数字产品, 是因为从功能角度看, 光盘中软件是主体, 光盘仅作为软件的载体, 满足客户需求的是软件, 而非光盘;从价值角度看, 光盘中的软件价值才是软件光盘价值的主体, 空白光盘价值相对软件而言, 可以忽略不计。
随着信息技术的发展, 许多产品中都应用了软件, 形成一种软硬件结合体。但大多数软硬件结合体, 都不能称为数字产品, 如数码相机。数码相机中影像信息的转换、存储和传输等部件, 具有数字化存取模式, 具有数字产品的部分特征, 但不能因此称数码相机为数字产品。因为从本质来看, 数码相机是用于摄影的光学器械, “数字”不是它的本质特征, 只是它与一般相机的区别。硬件与软件结合构成的数码相机, 其中的软件是数字形式存在的, 硬件是以实物形式存在的, 只有其中的软件才是数字产品。但数码相机中的软件, 只有与硬件结合在一起, 才能发挥作用, 不能独立存在, 不是主体。因为部件中有软件, 就将其称为数字产品, 是以偏概全, 是不科学的。
与数字产品相对的是非数字产品, 即不以数字形式存在, 而以有形实物、模拟的音频视频等形式存在的产品, 如书籍、服装等。以产品是否具有信息传递功能分类, 非数字产品可分为信息产品和非信息产品。信息产品是指在信息化社会中产生的以传播信息为目的的服务性产品, 如书籍、报纸、电视节目等;非信息产品则是指满足人们信息需求以外的其他需求的产品, 如服装、交通工具、机器设备等。
2、数字化产品。“化”作为后缀, 加在名词或形容词之后构成动词, 表示转成某种性质或状态。数字化是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据, 再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型, 把它们转变为一系列二进制代码, 引入计算机内部, 进行统一处理。从词性上看, 数字化是动词, 对应的是Digitize。数字化产品是动宾词组, 表示将产品转化为数字状态。数字化产品的过程就是利用计算机技术, 以数据编码的形式建立产品模型的过程, 它是一个虚拟生产的过程, 它的结果是得到一个数字产品, 即以数字形式存在于计算机系统中的无形产品。
在现代信息技术条件下, 任何非数字产品均可数字化。非数字产品经过数字化后形成的数字产品, 首先在形式上发生了变化, 其次功能也可能发生变化。一般信息产品如书籍报刊等, 数字化后形成的数字书籍、数字报刊等数字产品, 其形式变化了但功能没有变化, 在满足消费者的需求上没有发生根本变化。从本质上说, 这种数字产品与原产品是同一种产品。
非信息产品, 经过数字化后形成的数字产品在形式和功能上都发生了变化, 不再与原产品是同一种产品。如飞机, 经过数字化后形成的数字飞机, 不再具备运输功能, 而仅是飞机的一个数字模型。这个模型从根本上改变了飞机传统的设计与制造方式, 大幅度地提高了飞机设计制造技术水平。这种数字产品, 从本质上讲是实物产品设计制造过程中采用的一种技术, 是一个与原产品形式功能完全不同的新产品。
四、结论
数字产品和数字化产品都是计算机技术高度发展的产物。数字产品是以计算机加工生产的, 以数字形式存在的无形信息产品。数字化产品是利用计算机技术将产品转化为数字形态的生产过程。数字化产品与数字产品是过程与结果的关系, 而不是包含与被包含关系。
在现代技术条件下, 任何产品均可数字化, 因此将可数字化并经过因特网传输的产品定义为数字产品, 没有任何科学意义。即使如报刊书籍等信息产品, 数字化后功能没有发生变化, 产品本质没有变化, 也不能将其称为数字产品, 只能说其具有可数字化的特征。
参考文献
[1]袁红, 陈伟哲.数字产品成本结构的特殊性及其应用.情报杂志, 2007.10.
[2]俞明南, 鲍琳琳.数字产品的经济特征分析.情报研究, 2008.7.
[3]万福才, 王伟.数字产品动态定价方法.系统工程, 2006.1O.
[4]陈雪.数字产品研究综述.天中学刊, 2007.4.
[5]宁振波.数字化产品的过去、现在和未来.飞机工程, 2003.l2.4.
产品开发数字化 篇2
随着计算机、网络通讯技术的发展和世界经济一体化、全球化进程的加快，信息技术越来越广泛地应用到商贸领域，电子商务在商贸活动中占据着重要的地位。在电子商务发展的进程中才出现了很多制约其发展的问题，其中物流的配送在我国占据着企业单位成本的25%--30%，但在发达国家只占10%左右。也就是说，我们的物流成本是发达国家的2-3倍。这种状况严重制约了我国电子商务发展的进程，而对于那些几乎不需要依赖于人力、物力来实施物流配送的产品DD数字化产品的网上销售，应该说是有其独特性的优势。也就是说，在现有的条件下，数字化产品最适宜于网上电子商务。
在营销理论中，价格策略直接决定着企业的销售量和销售收入以及市场份额的大小和盈利率的高低。同时价格也是营销经理们所能控制的最敏感的一个变量。由于在网络环境下数字化产品有其自身的特征，导致定价方法有别与传统的营销策略。因此价格策略也必然是网上数字化产品营销的一个重要内容。许多公司特别是经营信息密集型产品或服务的公司仓促拥入网络领域，新的业务为消费者提供了新的数字化产品(包括服务)。但是，许多企业未能认真考虑电子市场区别于有形物理市场的本质，将因特网上的商务看作传统商务的延伸或新增加的分销渠道。他们在新的环境下应用老的商务规则和传统的营销策略，这也是目前这样的公司很少有赚钱的原因之一。此现象意味着传统的商务和营销规则至少在数字化产品方面是不适用的。考虑新的营销策略是十分有必要的。
数字化产品是指可以经过数字化并能够通过如因特网这样的数字网络传输的产品。在目前的电子市场上，数字化产品主要是信息产品。普遍的分类方法是将数字化产品划分为工具类、内容类和在线服务类。工具类比如计算机软件等;内容类如股票行情和金融信息、新闻、搜索、书籍、杂志、音乐影像、电视节目、在线学习和虚拟主机的服务等;在线服务类有FAQ(常见问题解答)和在线技术支持、售后的客户关系管理等。
越来越多的ISP(互联网服务提供商)、ICP(互联网内容提供商)等新的商业运作方式成为我国因特网普及的推动力量，如何使其有积极性生产数字化产品或提供更好的数字化服务，是促进其加速发展的重要因素。本文试图通过对数字化产品的基本经济特征的分析，来寻求对数字化产品的定价策略.
二、数字化产品的经济特征
数字化产品具有与众不同的经济特征，正是这些经济特征导致了与传统的有形物理商品截然不同的营销与定价策略。
1.特殊的成本结构
数字化产品的特殊的成本结构表现在，生产第一份拷贝非常昂贵，但是制造后继拷贝则极其廉价。例如一本书的出版商可能花费成千上万元征集、编辑和设计初稿，一旦书牡谝环菘奖从∷⒊隼矗?∷⒘硪槐镜某杀局挥屑甘??A硗馊缫徊客度爰赴偻蛟?牡缬埃?人?嫌昂蠼鼋鲂枰徽湃?⑽逶?墓馀坛杀尽4庸芾砭?醚У慕嵌壤纯矗????只??返墓潭ǔ杀痉浅8撸??偕??谋涠?杀痉浅5汀?/SPAN>
固定成本和可变成本的`巨大差异还不是数字化产品成本结构特殊的唯一原因。数字化产品的固定成本和可变成本还有各自的特殊性。其固定成本的主要部分是沉淀成本(sunk cost)，即一旦第一份拷贝的制造过程因故中止就不能收回的成本。比如你投资兴建一幢办公楼中途决定放弃的话，只能将其转卖出去收回部分成本。如果你正在拍的一部电影突然停下来的话，你可能根本卖不出去电影脚本，自然不可能收回本钱。
可变成本也有不同于传统的物理商品的独特性。譬如，如果市场上对Intel的CPU需求增加，而且超出了Intel的生产能力，这时，为了满足更大的需求和获取更多的利润，Intel就需要组织各种资源建立新的工厂。即当传统商品制造商达到其现有的能力时，生产的边际成本将增加。与此相反，数字化产品的生产没有容量限制，即无论生产多少个复本，其成本也不会增加。更有甚者，是将数字化产品放到自己的网站上，供消费者有偿下载，就像许多数字化专业期刊一样。此时，由于生产没有物理形式，制造没有成本，不需要包装，也无须运输，可变成本几乎趋近于零。换句话说，数字化产品一旦生产出来，便具有了几乎无限的库存。
2.对个人偏好的依赖性
数字化产品极低的边际成本使得传统的定价策略在数字化产品市场上几近失效。例如，你无法应用成本定价法，也不能根据竞争程度定价。最可行的策略是根据数字化产品对消费者的价值来定价。显然，同样的数字化产品对于不同的消费者的价值可能相去甚远。股票的即时行情对股票投机者比对长期的投资者有更高的价值。
在信息完全的市场中，数字化产品的制造商可以将其产品以不同的价格卖给不同的消费者，这些不同的价格反映了其对不同消费者的价值。然而，在现实当中，这种个人化定价(差别定价)是难以行得通的。在目前的计算能力下，收集、存储和发布每个消费者的偏好资料也难办到。另外，传统的营销渠道如零售商店给同一商品标示不同的价格也是不现实的。而且，数字化产品制造商也会因此而疏远客户。
数字化产品的价值对消费者偏好的依赖性，也导致了数字化产品在传统观念下的“不可消费”性。即数字化产品的价值，对于不同消费者来说差异较大。虽然根据消费者偏好产生的异质性而对各种商品的需求有所不同，但这种差异对数字化产品更甚。所以，数字化产品的制造商为了根据客户偏好进行分类，就要更加依赖客户所传达的信号。这样，产品的定制和以消费者类型为基础的差别定价，对于数字化产品来说更加重要，因为消费者的使用与价值具有异质性。对于差异化产品，定价策略是以消费者评价或他们的边际付款意愿为基础，而不是生产的边际成本。
3.网络外部性
根据梅特卡夫法则，网络的价值与联网的用户数的平方成正比。梅特卡夫法则是基于每一个新上网的用户都因为别人的联网而获得了更多的信息交流机会。指出了网络具有极强的外部性和正反馈性：联网的用户越多，网络的价值越大，联网的需求也就越大。这样，我们可以看出梅特卡夫定律指出了从总体上看消费方面存在效用递增---需求创造了新的需求。
网络的外部性有正反馈性和负的外部性。当趋向于正性时能发挥更大的价值，
例如传真机和电话，如果只有很少人拥有电话或传真机，其价值就很低;如果你的朋友或同事都有电话或传真机的话，其价值就很高，当形成一个通讯网络后他的价值才发挥的最好。网络拥挤具有负的外部性;很多人都有电话对你有利，但如果他们使用极为频繁的话以至于你常碰到忙音，那就令人丧气了。软件产业是网络外部性的另一个例子，有很多软件公司在为常见的操作系统如Windows的用户开发应用程序，而不是为那些不常见的操作系统。其它数字化产品也有网络外部性，如有些电脑游戏玩的人越多就越受欢迎。
与传统经济观点的基本原则(物以稀为贵)相反，具有正的网络外部性的数字化产品则是物以多为贵。例如Web浏览器，用Netscape Commun
icator的人越多，其价值就越大。对于Internet Explorer也是如此。显然，这类产品具有如下特征：以此为诱饵吸引客户(如IR或Netscape)，刚开发出的产品或其测试版(如各种软件的Beta测试版)。
4.无磨损性
由于缺乏通常的损耗和磨损，数字化产品一旦制造出来就永久地维持它的形式与品质。汽车或建筑物这样的耐久产品可能有较长的寿命，它们仍然因使用而磨损，损坏以至于报废。然而，数字化产品不管使用多长时间或是否经常使用，质量都不会因此而降低。
如同任何耐久商品一样，消费者在数字化产品的生命周期中只购买一次，因此，数字化产品的制造商其实是在与他过去的销售来竞争。结果是，即使没有竞争者，制造商经常被迫对产品收取一个具有竞争力的价格――最低可能价格。否则，相当多的消费者就会等待下去。
更重要的是，无磨损性使得数字化产品的制造商不得不进行产品创新，而竞争的加剧又迫使制造商加快新(版本)产品推出的步伐。这正是摩尔定律和达维多定律的理论根据。
数字化产品的无磨损性使其没有耐久与非耐久产品之分。而且销售商所卖的“新的”数字化产品与在二手市场所提供的“旧的”数字化产品毫无二致。所以，数字化产品也必须与和它没差别的“已用过”产品来竞争。如何抑制数字化产品在二手市场上的转售，对数字化产品的制造商是一个严峻的挑战。
5.易变性
由于数字化产品由0和1的数字序列组成，其制造商在售后会失去对产品真确性的控制，即消费者在购买了数字化产品后，可以对其进行修改、组合等，从而改变了产品的原样，在法律上侵犯了原著作者的版权。虽然在因特网上多数的免费文件说明仅允许未修改复本的传播，但在0与 1的世界里，这只是一个约定而在事实上是不能强制的。
在这种情况下，数字化产品的制造商不得不利用各种机制，企图抑制这些行为。例如使用特定技术防止简单的修改。像用PDF格式的文件尽管可用Adobe的Acrobat Reader来阅读或打印，但用户不能以数字化形式来储存和修改。一般情况下，要在用户层次控制下载内容的真确性的确很困难，有些机制可用以验证文件是否被修改。利用密钥技术如DES与RSA可保护隐私和防止修改，但此措施仅在文件传输时有效。若买方关心复本的篡改，这些技术是有用的，但并不能使销售商有效控制客户对未授权复本的修改。
6.可复制性
数字化产品的优点集中在它们能轻易地复制、储存或传输，从而达到共享的目的。然而，可复制性是一把双刃剑。在一开始的固定资本投入之后，生产的边际成本几乎为零。若制造商无法从市场中收回固定成本，那么或者产品的质量势必降低，或者产品会在市场上消失的无影无踪。制造商绝对不会免费为消费者提供产品或服务的。可复制性导致了世界范围尤其是发展中国家和地区盗版猖獗。通过技术来防止复制仍不能肯定。“道高一尺，魔高一丈”，目前还不存在不能破解的防止复制的方法或技术。
针对数字化产品的可复制性的不利一面，可以设计相应的防盗版机制或增加盗版的成本。例如，数字化产品的制造商可以借助于持续改变或改良产品，从而使复制变得较无价值或不再适用;将文本文件转换成可执行程序以防止非法复制;使得数字化产品只能由特定的程序来阅读，如SSReader网上阅读器，PDF文件只能由Acrobat Reader来阅读。
7.另外，数字化产品比如还有可试性及粒度(切割性)等特征。在网络环境中各自的表现如下图所示：
中
低
高
可试性
中
高
低
粒度
交互
通过下载
通过下载
交付模式
在线服务
内容类
工具类
类型/特征
三、数字化产品的定价策略
电子商务之所以有如此强盛的生命力，是因为他的快捷、方便与低成本。以致于造就了一个个“网络神话”。在电子商务环境下，并不仅仅只有企业是电子商务的受益者，消费者也可以因其使用电子商务所表现出来的特性而获得更大的满足。从市场营销的基本理论来分析，传统市场营销对产品定价的基本原理同样适用于网上数字化产品，而作为企业则从以前所体现的“4P”(proudct、price、place、promotion)转向“4C”(consumer wants and needs、cost、convenience、communications)的即以消费者为中心的营销策略则必须针对上述情况采取相应的定价策略。
1、需求导向定价法
在电子商务中，企业通过利用网络互动性和快捷性的特点，通过让消费者参与对数字化产品的定价及时准确地掌握消费者或用户的预期价格，并能够掌握各个消费者独特的价值观，以及各个细分市场的销售能力。从而正确地确定商品的价格，避免定价偏高或偏低;另外，企业还可通过网络准确把握消费者需求的差异性，针对数字化产品的不同功效、版本确定不同的价格。
2、个性化定价法
DELL公司的总裁迈克尔・ 戴尔说过：“我们现在的研发部门已不用更深入地去研究企业要去生产什么，因为我们的消费者会告诉我们要生产什么样的产品。”
在网上，企业可以针对不同的消费者为他们量身定制个性化的产品。根据不同需求状况向不同的消费者收取不同的价格。企业也可以根据消费者的受教育程度、专业、职业、兴趣、爱好提供他们所需要的数字化产品。比如网上数据供应商几乎对每个顾客的要价都不同, 价格取决于实体(公司、小企业、政府、学术组织)，组织的大小，使用数据库的时间(白天、晚上)，使用数据库的数量(随量打折)，使用什么数据库，打印出来或在屏幕上看等。
不是成本决定价格, 而是产品对用户的价值(或效用)决定价格。盈利的条件是价格不低于边际成本或单位现付成本。在这上基础上企业可结合生产成本和消费者愿意支持的价格从而给出一个合理的价格水平。
3、免费定价法
众所周知，在市
场上“没有免费的午餐”。但在网络环境下，免费数字化产品现象在网上随处可见。免费电子信箱、赠送某软件试用版等等在网站上随处可见。但我们不妨细细观察免费的背后，就可以发现大多数数字化产品的目的都是为了锁定(lock-in)一个客户群体，使客户怪公司的产品或服务产生依赖感。当这种“锁定”变为普遍的现实后，垄断便由此萌生，面对这一市场是可以攫取到高额利润的。比如说华尔街日报，拉学生入伙，在校是提供免费派送，使他们“上瘾”。
从经济学上解释，“免费”并非是没有依据的。但网络改变了数字化产品的成本结构，对于数字化产品，生产就是复制。而复制产品的成本几乎可以忽略不计，而且在产品功能方面，复制出的产品和母产品没用任何差别。比如，微软生产的第一份Windows98花费了近5亿美元，但其后的每一个拷贝费用只是包装费用了(如果通过网络下载，那他的一份拷贝成本就可以忽略不计)。微软在以边际成本几乎为零的价格出售其产品。
4、版本定价法
在电子商务市场中，在缺乏精确的客户资料的情况下, 根据不同类型顾客的需求提供不同的版本, 为不同版本制定不同价格。
厂商针对不同需求划分出不同版本(version)来定价的方法可以看成是个性化定价的市场细分结果之一。版本划分就是厂商将数字化产品划分为不同级别或功能的产品，让消费者自我选择合适自己的产品版本。
Intel公司的486微处理器有DX和SX两个版本。尽管这两个版本在运行上存在着明显的差异，但SX版本除了其内部的协处理器不能工作外，其他方面都与DX版本一模一样。然而，在1991年SX版本销售价格为333美元，而DX版本却为588美元。
厂商该提供多少个版本?太少--无法对市场进行细分;太多--生产商需要额外的成本, 还可能把顾客搞糊涂。如航空公司划分两类旅行者: 游客和商务。比较有代表性的实验如Simonson&Tversky对家用电饭煲的营销实验: (109.99,179.99)---45%(在两种价格水平的情况下179.99元的市场份额为45%);(109.99,179.99,199.99)---60%(向市场提供三种价格水平的时候179.99元的市场份额却多增长了15%)。在下述实验中在向产品系列中增加一种高档产品不一定会使该产品本身销量很好, 但是, 它确实改变了购买者对产品系列中的低价产品的看法, 并且影响低端顾客向高端的产品靠拢。这也就是说明了为什么现在微软的操作系统如Win会有专业版、企业版、服务器版之说。还有市场上MP3从容量上也有不同的版本。
5、捆绑定价法
捆绑(bundling)是产品差别化的一个特殊类型。由于捆绑容易操作，因而在厂商产品品差别化策略中处于十分重要的位置。同时，捆绑也是厂商销售数字化产品和服务时的一项重要策略，并在网络环境中日益变得重要。
在网络环境中，对一些数字化产品进行捆绑进行销售的目的是为了推广新产品或扩大市场份额。例如，微软的Office软件，是由文字处理程序(Word)、电子表格(Excel)、数据库(Access)和演示文档(PowerPoint)捆绑而成的。微软成功实行捆绑销售使其取得了全球办公软件市场的90%的份额。它的成功在于这些软件产品的相互关联性，在其生产出其中一产品后，再生产相近、相关类别的产品成本就极低了。
四、结论
电子商务在我国有着美好的发展前景，作为网上数字化产品的经营者就灵活应用价格杠杆，在激烈的竞争中占一席之地;消费者在享受电子商务经营模式下对购买数字化产品便利的同时，也就关注其价格，以维护自身的权益。
参考文献：
[1] 《电子商务经济学》谢康、肖静华、赵刚编著 电子工业出版社 7月第一版
[2] 《网络营销学》艾露斯・库佩著 时启竟、吴凤羽、章学拯译 上海人民出版社 205月
[3] 《消费者行为和营销策略》享利・阿塞尔著 韩德昌等译 机械工业出版社 12月
数字化学习资源的开发 篇3
一、移动学习理论基础
各种学习理论都为基于平板的教学提供了理论支撑，简要汇总如下表：
[学习流派＼&主要提出者＼&移动学习活动＼&行为主义学习理论＼&斯金纳，巴普洛夫＼&练习与反馈
教室即时应答系统＼&建构主义学习理论＼&皮亚杰，布鲁纳，派珀特＼&参与式的虚拟仿真活动＼&基于情境的学习＼&莱夫，布朗＼&基于问题和案例学习
情境认知＼&协作学习＼&维果茨基＼&移动的计算机支持的协作学习（MCSCL）＼&非正式与终身学习＼&艾罗特＼&支持有意义学习和偶然学习的各种场景＼&学习与教学支持＼&无＼&人员组织支持
管理方面的支持＼&]
从上表，我们可以总结出移动学习的关键特性，即可以是正式的课堂教学，也可以是发生在课外的非正式学习，且基于情境，以问题或案例作为教学的锚点，支持各种同伴协作，提供多种反馈，旨在培养学生解决问题的能力和终身学习的态度。
二、移动学习设计模型
基于各种学习理论支持，王敏娟于2011年提出整合移动学习资源和学习活动的综合移动学习设计模型（如图1）。该模型可以用来构建移动学习平台，也可以让全球学习者用来设计或改编移动学习的资源。
开发优秀移动学习资源需要分析学习者的四个变量，包括地点（Location）、技术（Technology）、文化（Culture）和满意度（Satisfaction）（简称LTCS）。移动学习需要设计者用以学习者为中心的设计思想理解这些变量。在以学习者为中心的设计过程中，需要确保为学习者提供个性化的、有吸引力的移动学习体验，减少学习者流失，而学习者的流失和保留问题，一直是移动学习中的关键问题。
根据移动学习的设计模型，我们提出移动学习资源的设计原则。
三、移动学习资源设计的五大原则
首先，利用多媒体，尤其是视频或动画展示信息，吸引学习者注意力。根据双通道理论，视觉和听觉同时配合处理信息，能获得最大的学习效果。当然，视频不宜过长，应以浓缩精炼知识为目的。比如，教师在上音乐课时，不仅呈现了小溪潺潺流下的画面，还录入了清脆的水声，再配上欢快熟悉的歌曲《小溪流水》，一下子就抓住了学生的眼、耳与心灵，唤起了他们美好的回忆。如下图：
图2 移动资源中的视频截图
其次，展示过程性知识，让“做中学”能够促使学生融合各科知识实际问题。下面是在科学课上教学生制作“会动的玩具”的教学视频的截图，整个视频展示了利用鸡蛋壳、螺母、蜡烛与彩笔制作玩具的步骤与方法，其中不仅涉及物理知识，还需要艺术设计与手工制作技能。
图3 展示做的过程
第三，交互。维果茨基認为所有的认知发展包括语言的发展都是由个体之间的互动产生的，教学的实质应该是交往基础上的师生以及生生之间的互动与对话，而不仅是知识的授受。在借助平板电脑的学习中，有一种新的互动关系是人机互动，即电脑对人的学习行为作出反应，如下图。
图4 交互活动
第四，即时反馈。在交互活动中，提供即时反馈，对学生的学习意义重大。研究表明，对学习效果的影响大小而言，从反馈的性质而言，依次是积极反馈、消极反馈和无反馈；从反馈的时段而言，依次是即时反馈，延时反馈和无反馈。反馈的另一个重要作用，是为教师提供动态调整教学策略的信息。比如下图，在音乐课上，为了考查学生对乐曲结构的掌握，教师设计了一道排序题，学生把乐段拖拽到不同的序号下，平板电脑可以立即给出正误的判断。这种及时反馈有利于教师调整教学策略。
图5 即时反馈
第五，社会交流。学习中与同伴进行社会交流，通过共同的关键信息推送适应性的社会互动内容，是非常重要的活动策略。借鉴脸书、 QQ、微信等社会交往工具，在移动学习课程中提供评论和智能推送，能够让学生不至于“独学而无友”。但教师需要引导对话，使得学习交流和社交活动有机融合。比如，在上海与杭州的学校之间进行同步课堂。
四、移动学习资源平台和开发工具
目前能够提供移动学习支持的平台有Blackboard、Moodle、iTunes University等。这些平台为开展移动学习的教师和学生提供了移动资源管理、练习推送和即时反馈、学习过程和结果分析、小组协作、班级管理等系统功能，更外接了各种常用的网络工具，如维基百科，WebQuest、博客等。
移动学习课程资源的开发工具很多，比较具代表性的有Articulate Storyline， Adobe Captivate， Camtasia Studio等，这些工具有一个共同的特点，就是支持SCORM标准，Articulate Storyline是针对想要创建互动型e-Learning课程和内容用户设计的。其具有页面分层、触发器和状态等功能，此外还有强大无比的针对各种交互的应用，如各种选择题，以点触、拖拉、匹配等形式出现，还有简答、填空等，无需编程，开发者就能创建出任何类型的互动。本文中的课件截图皆用Storyline开发。Captivate和Camtasia很相似，都是制作微课、录制讲解的绝佳工具，除了具有各种练习测试外，Captivate还具有丰富的游戏交互开发精灵，无需编程，开发者就可以将教学内容与游戏结合，设计各种如“连连看”“拼图”“猴子吃芒果”等小朋友喜闻乐见的游戏，集教学内容与游戏于一体，给学生惊喜体验。
这些移动学习开发工具开发出来的课程资源，打包成为符合SCORM1.2标准的移动学习包（zip文件），就可以直接插入到MOODLE这样的移动学习平台上，无缝融合，使得课程开发人员不需要学习编程和平台接口语言，这样就大大提升了移动学习课程资源开发的效率。而学习者产生的各种过程数据和结果数据，也都可以在平台上以图表的形式向教师和学生提供学习情况结果。
当然，移动学习资源可以是微视频的形式，教师稍加培训，即可自行录制编辑和发布。此外，也可以是包含了完整教学过程，如课程目标、新知识展示、练习交互、游戏互动、小组协作、课后拓展等的课程。不论是哪种形式的移动学习资源，都需要教师与技术人员配合，精心设计交互，共同进行课程设计和开发。
产品开发数字化 篇4
一、数字化开发技术在制鞋行业中的应用与研究现状
制鞋行业属于传统的劳动密集型产业, 对劳动者的素质要求不是很高, 所以在一定程度上限制了数字化技术的普及和推广。目前在制鞋行业产品开发中数字化技术应用普及率并不高, 只是一些大型制鞋企业在开始尝试全面应用数字化开发技术, 尤其是3D数字化开发;许多中型制鞋企业在数字化技术方面的应用仅仅在2D层面的样板级放算料, 而款式设计与制板基本基本沿用传统手工方法;小型制鞋企业在数字化开发方面基本没有应用, 连级放、算料等工作都是靠行业内的一些工作室辅助完成。
虽然国内一些大型制鞋企业已逐步尝试采用世界先进的制鞋数字化3D辅助设计系统, 比如shoemaster、crispin、mindcad等系统, 但这些大型的鞋靴产品开发系统价格昂贵, 动辄几十万元一套, 对操作人员的专业知识要求也较高, 需要长时间的学习培训, 这超出了中小企业所能承受的范围。
我们国内的制鞋数字化辅助设计系统技术发展比较缓慢, 目前大都局限于2D应用层面, 像瑞洲、经纬等只能做些样板采集、级放、算料等简单技术工作, 尚不能覆盖整个鞋靴产品开发中的每个环节。
二、中小鞋企产品开发中应用数字化技术的策略
1、低成本通用化策略
必须针对中小型制鞋企业融资较困难、资金周转慢、人员能力素质较低的特点严格控制企业投入成本, 筛选成本较低、通用性, 易于推广的数字化技术, 以满足应用需求和提高效率为标准。在企业资金允许下尽可能选用通用的设计开发软件如Corledraw、Photoshop、Illustrator、Rhino等数字化软件, 确定较低的数字化的硬件配置, 如电脑、打印机、切割机等。
2、科学的产品开发策略
要针对中小鞋企内设计开发室的工作流程对各个阶段展开分析, 看哪些环节需要数字化技术协作。要改变传统的作业方式, 在科学的设计思想指导下, 运用价值工程、结合信息采集、电脑绘图、虚拟仿真等数字化技术, 研究面向鞋靴产品开发的设计方法。
3、标准化与资源共享策略
产品与信息都要标准化, 在鞋靴产品开发中要利用相似性原理, 建立标准化、模块化和系列化的设计体系, 充分利用现有的技术和已有款式资料, 快速响应市场需求, 降低成本, 提高质量。一个完整的产品必须有完备的鞋楦、材质、设计图、样板、工艺技术流程、样品等资料。CAD应用中要有统一的信息描述与格式标准化, 以便于设计人员交流。
遵循共享策略, 基于计算机技术及企业局域网, 在企业内部和企业之间密切协作, 加速产品开发过程中信息的传递, 避免大量重复工作, 尽量缩短产品开发周期。
4、作业优化与适度二次开发策略
在通用软件基础上必须结合企业开发流程进行作业优化, 形成相对固定的高效的流程与方法。对通用软件做不到的要适度选择一些低成本的制鞋专业软件。
另外通用软件还可以运用批处理、宏插件等简易二次开发技术进行拓展, 精简优化, 延伸通用软件平台的功能, 改造成专业性的软件, 以更好的适应制鞋行业需求。
三、中小型制鞋企业数字化产品开发平台的构建
中小制鞋企业自身的发展参差不齐, 跨度很大, 要构建一个数字化开发的平台适合所有中小型制鞋企业是不可能的。这里笔者提出一些应用平台的构建方案, 不同规模、层次的中小制鞋企业要切实根据自身的实际来加以选择应用, 不可盲从。
1、鞋靴流行资讯采集平台
对流行的捕捉和市场动向的把握, 是制鞋企业能否生存的关键, 而这些都得依赖于信息的收集。随着信息时代的到来和集图、文、声、象于一体的多媒体技术的广泛应用, 将之与制鞋行业相结合, 用于采集市场信息, 将使鞋靴产品开发产生深刻的变革。
设备:2d设备扫描仪、数码相机;
软件:photoshop等;
目的:建立资讯库, 为数字化开发法的进一步应用作铺垫。
我们采集的流行资讯主要包括鞋楦、鞋跟鞋底、材质、款式和装饰件, 具体采集信息详情见如下:
(1) 鞋楦、鞋底与鞋跟库 (分开独立建库)
获取方式1:拍照照片、ps处理, 侧视图、3/4视图, jpg格式;
获取方式2:楦厂或底厂提供3d文档、转换格式为mod、igs格式。
(2) 材质库
获取方式:拍照照片、扫描图片ps处理;
要求:jpg格式, 大小1280*1280像素, 有图案的尽可能四方连续。
另外所有文档名称要合理编号以便识别。
2、款式设计与配色平台
鞋靴款式设计与配色是鞋靴开发的主要内容, 中小制造业普遍存在产品创新设计能力不足的问题, 灵活运用数字化技术以提高中小制造业产品创新设计能力意义不言而喻。
设备:电脑、打印机;
软件:Coreldraw或illustrator、pontone色卡电子版;
内容:绘制矢量款式图鞋面鞋底饰件完整、侧视或3/4视图、实色填充必要时加图案纹理;
步骤:导入jpg鞋楦鞋底作参考——绘款式线条———拆分色块———填充标准pontone色——加纹理色——加装饰件、缝线———加简单明暗关系。
3、数字化仿真平台
做效果图达到仿真效果可以更方便迅速的与客户进行沟通, 由于可以跳过样品制作环节, 这样就提高了开发效率, 同时也可以省掉制作样品的人力与物力成本, 缩短开发周期。
仿真一般都是指3D的, 但结合中小制鞋企业实际, 我们这里分成2D仿真与3D仿真两块, 由于难度复杂程度不同企业要根据自己实际灵活筛选。
(1) 2D成品效果图
设备:电脑、打印机;
软件:photoshop;
内容:绘制鞋靴成品完整的效果图、结构比例准确、材质真实, 明暗处理得当, 比较有立体感;侧视或3/4视图, 必要时添加局部视图;
步骤:导入ai或cdr制作的款式线稿———拆分部件色块———填充导入真实材质———处理部件上下层镶接关系———添加针车线迹———加装饰件———处理明暗立体关系。
(2) 3D成品仿真
设备:电脑、打印机;
软件:Mindcad演示版软件或带制鞋插件的rhino (犀牛) 、photoshop;
内容:基于3D鞋楦, 直接进行3D鞋款仿真, 后期可以调入photoshop添加装饰, 作进一步处理;
步骤:打开软件支持的3D鞋楦并做展平面———在鞋楦上绘款式线条———拆分部件设置厚度上下层关系———填充材质———选择合适角度进行3D渲染生成图片———添加线迹———导入到photoshop里面———添加鞋底装饰件做后期处理等。
4、样板采集与鞋样开板级放平台
鞋靴样板是产品开发中的重要资料, 手工制作样板准确性和规范性都得不到很好的保障, 用数字化软件辅助, 可以很好的解决这一问题, 提高制板效率, 而且文档便于保存, 将来再开发类似款式时, 不需要重新开始, 在原有基础上作简单修改即可完成样板制作。级放方面更是手工没法比拟, 可以提高几十倍的效率。
(1) 样板采集与级放
设备:扫描仪或数字化仪、打印机或切割机;
软件:Ruizhou或ai、cdr;
内容:把手工制作的样板扫描识别或直接用数字化仪输入电脑;
步骤:扫描样板———瑞洲或ai、cdr导入扫描样板———用钢笔工具分段描绘 (也可以直接把位图是量化) ———设置级放规则 (在ai、cdr里面需要重复复制并长宽分别改变比例即可) ———级放、打印或切割。
(2) 样板采集与级放
设备:扫描仪或数字化仪、打印机或切割机;
软件:Ruizhou或ai、cdr;
内容:把鞋靴展平面或模板扫描变为是量化图形, 在电脑里直接绘制款式线、拆板、取跷、级放;
步骤:扫描展平面———瑞洲或ai、cdr导入扫描展平面———用钢笔工具分段描绘———在展平面上绘制款式结构线条———拆板———个别部件取跷——设置级放规则———级放、打印或切割。
5、排刀算料平台
排刀算料可以节约材料, 减少浪费, 相比手工要更准确, 效率更高, 也是中小制鞋企业数字化应用的重要内容。
设备:电脑、打印机;
软件:瑞洲级放算料软件recost;
内容:利用电脑计算生产一批鞋子的用料, 并给出报表和每个部件的排刀示意图;
步骤:导入开板级放平台所生成的样板 (dxf格式) ———设置鞋子生产的数量和浮动量———设置部件的下料方向和排板要求、刀间距———生成排刀图和用量表———打印用量表和排刀图。
6、工艺流程设计平台
工艺流程辅助可以让工人标准化作业, Microsoft visio流程设计软件可以完成此任务。
设备:电脑、打印机;
软件:Microsoft visio流程设计软件;
内容:制作鞋子生产所需的工艺流程技术文件;
步骤:选择标准工艺流程模板———修改裁料流程要求———修改面部片折边与针车———流程———修改底部流程———打印工艺流程文件。四、结束语
目前, 我国中小制鞋企业对于产品开发及企业创新环境的建设力度是十分不够的, 中小制鞋企业应该立即行动起来, 从最基础的数字化应用开始, 在国内良好的网络发展和高性能计算机支持下, 研究合理的中小企业的数字化应用策略, 充分发挥数字化技术的作用, 使之成为企业提高创新能力的主要手段。
参考文献
[1]云峰, 邱华, 胡华强.面向设计与制造的数字化工厂平台[J].中国制造业信息化, 2011, 40 (1) .
产品开发数字化 篇5
[摘要]数字化学习资源是数字化学习的关键，其中的视频教学资源是学生进行自主学习、随时随地学习的一个重要辅助手段，如何有效地开发这一资源呢？微课是在传统教学资源基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，非常适合数学化学习资源中的视频教学资源的开发。
[关键词]微课数字化学习视频教学资源
[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210102
数字化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式，又称为网络化学习或Elearning。数字化学习依托于数字化学习环境和资源，数字化学习资源就是经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料学习资源，包括各种形式的教学资源、网站、电子邮件、在线学习管理系统、数据文件以及数据库等。数字化学习资源是数字化学习的关键，而视频教学资源是学生有效进行数字化学习的一个重要辅助手段，它可以通过教师开发、学生创作、市场购买以及网络下载等方式获取。如何由师生自行开发贴近学情的视频教学资源呢？微课恰恰可以为数字化学习提供切合实际、即时可信；可用于自主探究、多层次探究；富有创造性的视频教学资源。
一、微课为数字化学习提供即时可信的视频教学资源
数字化学习不再受时间和空间的限制，是可以随时随地进行的终身学习，可以在计算机、平板电脑、手机上进行；可以在学校里、课堂上进行，也可以在家里、课后进行；可以是新知识的学习，可以是旧知识的复习，可以是错题的纠正，可以是一个专题的研究，可以是一个知识点的内化„„这就需要其教学资源切合实际，即时可信。
微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5―8分钟，最长不宜超过10分钟。因为课程容量微小、用时简短，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的媒体格式（如rm、wmv、flv等），传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、平板电脑等）上实现移动学习、“泛在学习”，为数字化学习提供即时可信的视频教学资源。
二、微课为数字化学习提供多层次探究的视频教学资源
数字化学习是以学生为中心的，学习是个性化、能满足个体需要的，学生间存在个体差异，这就需要教学资源具有层次性，满足各层次学生的学习需求。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点、考点等）的教学，或是反映课堂中某个教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，更具有独立性。
可以将一个复杂的知识点或一个繁杂的问题分化成若干个层次，针对特定的目标人群，分别制作微课，传递特定的知识内容，满足其自主学习、逐层探究的需要。而一个微课自身具有相对的独立性，一组微课所表达的知识又具有全面的系统性。
三、微课为数字化学习提供富有创造性的视频教学资源
数字化学习是具有创造性和再生性的，创造性学习需建立在相应的教学环境和教学资源的基础之上。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者，教师可以将自己对教材的理解、对知识点的处理、对重难点的突破创作成微课，学生也可以将自己对问题的独到见解、对知识的深刻理解创作成微课，形成数字化学习的视频教学资源，以供师生共同观摩、学习、研究。
以《美图秀秀抠取及合成图片》为例，一般学生理解美图秀秀抠取图片的三种方法都是相对孤立的，那么遇到复杂图片时，使用自动抠图达不到需要的效果，使用手动抠图需要花费很长的时间，没有相对的耐心和足够的精力是无法坚持的。而善于思考、勇于创新的学生会将自动抠图和手动抠图结合起来使用，先利用自动抠图抠取大概轮廓，简化图片，再使用手动抠图处理细节，完美抠图。
微课经过精心的信息化教学设计，以媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，为数字化学习提供了很好的视频教学资源，为数字化学习者自主学习取得了最佳效果。
[参考文献]
汽车冲压模具数字化开发及应用 篇6
关键词：汽车冲压模具；数字化开发；技术流程
前言：汽车冲压模具是汽车车身一项不可缺少的零部件，随着汽车产品不断的更新换代，汽车冲压模具也在不断的改变自身结构以适应新型汽车的变化。而现在化技术的发展为汽车冲压模具的贴合性带来了更大的提高，结合数字化技术可以在绘制汽车冲压模具的过程中使数据更加精确，提升汽车品质，拓展汽车市场，增加销售量，提升企业的经济效益。缩短我国模具市场与外国的差异，加大国际市场占有比例。
1.汽车冲压模具
汽车冲压模具是汽车行业中一个十分重要的工艺装备。随着汽车行业的飞速发展，产品更新换代的不断加快，汽车冲压模具的设计就越来越需要一种区别于全靠经验、反复试错的传统设计的新方法，来保证汽车冲压件的质量，缩短产品的开发周期。模具型面的曲面拟合应该把整个型面特征完整而充分地表达出来。对于复杂的汽车冲压模具，仅使用一张曲面无法表达出所有的特征，需要分别对模具型面上每一个几何特征进行拟合，而后再把拟合得到的所有特征曲面通过求交、裁剪、缝合和混合等方式拼接成一张过渡光滑、精度符合要求的曲面。
2.汽车冲压模具数字化开发
汽车冲压模具数字化开发技术是一种新方法，它通过分析汽车冲压件产品在生产过程中常会出现的拉裂和起皱两个成形缺陷产生的机理，根据数字化开发的理论背景知识，为数字化开发技术的应用打下了理论基础。由汽车冲压模具数字化开发能够建立起模具数字化数据库，可直接利用CAD/CAM/CAPP/CAE等多种计算机辅助技术，实现模具的高精度修复、标准化成批生产及新模具开发等功能，既节省大笔生产制造费用，又能节约模具备件的准备、减少库存，还可以极大提升进口模具的国产化进程，对汽车制造企业有重要意义。用于工程分析（CAE）或汽车冲压模具三维测量中不可避免地会引入数据误差，尤其是尖锐边和特征边界附近的测量数据。测量数据中的坏点，可能使该点及其周围的曲面片偏离原曲面，所以应对原始测量数据进行预处理，主要包括噪声点去除、数据点精简、数据光顺等步骤。
2.1汽车冲压模具数字化开发重点
在汽车冲压模具数字化开发的过程中，有以下几项重点。第一，冲压是车身的基本组成部分，其质量优劣对整车性能的影响十分明显。而拉延工艺的好坏又直接影响到整个冲压的质量。利用数字化设计技术可以方便的实现拉延工序数模的制作以及修改。第二，针对数字化分析中常出现的问题，通常可以依次采取以下方式进行设计修改：冲压工艺设计、工艺补充面、拉延筋、材料、产品设计变更。第三，零件不同，数字化分析的着眼点和数字化设计难易程度也不同：外板件要求材料完全胀形变形以满足刚度要求，而不产生破裂、滑移，但各工序的模具设计较简单；内板件对次应变要求不严格，但工序模具设计较复杂。第四，数字化分析与设计技术之间相辅相成。分析结果指导设计工艺修改，甚至是产品设计变更；数字化设计好坏取决于分析能否达到要求，最终决定了模具设计的好坏。
2.2汽车冲压模具数字化开发注意事项
由于光学测量仪由于其自身的特性，测量过程中易受外界光线的干扰而产生毛刺点、跳点；测量仪器在拍摄过程中由于镜头、支架的抖动等因素会产生干扰点；测量实施时由于周围物体的影响会产生不属于被测物体上的数据点。以上得到的异常数据点称为噪声点（Noise）。噪声点的存在会干扰后续的曲面重构，同时大量噪声点的存在也影响到后续处理的效率，因而必须予以去除。为使经拟合得到的曲线或曲面具有良好的品质，对数据点进行光顺处理很有必要。光顺处理实际上是在误差范围内按某一准则对数据点进行调整，由用户根据实际使用要求确定误差。如果对精度要求较高，则允许的误差小一些；如果对光顺要求不高，则可将误差放大一些。常用数据点的光顺方法有曲率法、回弹法、最小二乘法、能量法、基样条法、磨光法等，各种光顺方法的主要区别在于不同的目标函数以及每次调整型值点的数量。
3.汽车冲压模具数字化应用
尽管非接触式三维测量系统能得到非常密集的点云，但并不是所有的数据点都能用于曲线、曲面重构。过多的数据点会导致计算机运行、存储和操作的低效率，生成曲线、曲面模型需要消耗更长的时间，对硬件和软件的要求也更高。同时，过于密集的点云会直接影响重构所得曲线及曲面的光顺性，而光顺是对汽车冲压产品的主要要求之一。为避免上述问题，就需要删除部分测量数据，即对数据点云进行精简处理。常用的数据点云精简方法有Martin等提出的均匀方格法，广泛用于图像处理；Chen等提出的减少三角网格数目从而删除部分数据点的方法，该方法需首先生成STL模型，适用于排列规则的测量数据；均匀法、曲率法等也常常用于大量数据点云的精简处理。
4.结语：结合汽车典型的冲压件---行李箱外板和顶盖加强框，进行先进、可靠的数字化开发技术应用，推进汽车质量检测与试验检测的强度，对汽车生产行业的发展具有重大意义。以此来提升生产效率，加工地生产成本。但数字化技术的应用与结合还需要更进一步的研究开发和完善，才能更好的推广与发展。
参考文献：
[1]万军.汽车冲压模具数字化开发技术研究与应用[J].机床与液压.2010（12）
数字化教材开发探讨 篇7
数字教材是指符合课程目标要求, 遵循学生阅读规律, 按图书风格编排, 嵌入丰富教育资源, 有利于组织学习活动, 能够在多种媒体上运行的一种新型数字化产品。数字教材具有以下四个层次。
(1) 内容层:数字教材要想实现优质教材的基本功能, 首先必须具有学习目标聚焦度高且可智能推送的学习资源, 还要有符合学科特色且可离线使用在线更新的数字化学科工具, 以及与资源多对多关联的学习活动。
(2) 交流层:学习者可以围绕数字教材中的核心内容进行沟通交流、知识共享, 这种交流可以发生在学生之间、师生之间, 甚至由志愿者校外专家或指导人员等构成的多个社群之间, 从而建立起以数字教材为中心, 基于学习主题的人际交流网络。
(3) 数据层:记录、储存学习者的基本数据、行为数据, 利用数据挖掘与分析技术, 对学习者行为进行分析, 构建智能行为评价和学习诱导系统, 帮助学生的个性化学习, 为教师改进教学、为学校教学管理提供数据支持。
(4) 生成层:严格按照严谨的知识体系和学生认知规律进行分层开发、立体化重构, 通过文字、音视频、动画等富媒体素材, 拓展课程的内涵和空间。为满足不同院校、不同教师、不同学生的同一本教材教学的个性化需求, 支持在通用数字教材基础上二次开发个性化数字教材。
2 数字教材开发的特点
2.1 传统系统与个性化结合
教材保留传统习惯的基础上, 能够与时俱进, 适应经济社会发展和科技进步的要求, 遵循教育教学规律, 体现先进教学理念, 反映人才培养模式和教学改革的最新成果, 充分运用现代教育技术、方法与手段, 并且教学实践检验效果显著, 反映区域特色与学校特点。除此之外, 数字教材在内容涉及和结构安排上, 都要有鲜明的个性, 为数字资源的建设匹配, 以更好地发挥数字化教材的教学效果。
2.2 内涵丰富
与传统教材相比, 数字化教材最大的优势在于具有内容丰富、形式新颖的多元化、开放性的资源体系。既有传统教材所包含的全部内容, 也有重点难点分析、典型案例、课程教学大纲、在线答疑、测试评估等扩展性教学资源, 使得学生可以利用现代信息技术综合运用各种资料进行实时、动态的学习, 从而提高数字化教材的使用价值。
2.3 形式多样化
教材的呈现形式多样化, 利用最先进的信息技术, 使教材更加情景化、动态化、形象化;可以参考云教材, 利用移动学习、富媒体数字出版和云服务三大领域的前沿技术, 依据学习者情景化、动态化、形象化学习需求, 对学习内容进行富媒体编排和交互设计, 增强视觉效果。
3 数字教材开发的内容
3.1 嵌入数字化资源
移动互联网时代, 手机成为我们生活不可或缺的部分。用手机扫描二维码非常流行。在纸质教材中加入了很多数字化项目, 可以让教材活起来。比如我们可以重点案例、延伸阅读、名词解释、专题知识制作成二维码的形式。学生只要用手机扫一扫, 就立刻能够链接到相关网络, 能够看到相关的资料或视频, 大大方便了学生学习, 并且扩展了教材的内容含量, 降低了教材的成本。这就打破了传统纸质教材的固定模式, 摒弃了呆板的展示形式, 引入信息元素, 利用先进科技手段融入教材编写过程, 将相关知识点采用多媒体元素呈现, 注重知识点内涵的展示, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的自主性。
3.2 制作数字化教学资源包
制作与纸质教材配套的数字资源。以课程为核心, 从教师的教, 学生的学, 教师与学生的互动环节入手, 开发相关的数字化教学资源。比如微课、FLASH动画、3D仿真实训、相关知识点、测试题、试题库, 同时与教案, 教学大纲等, 形成立体化教学资源, 以满足教师和学生所需。
3.3 建立网络学习系统
为了有效的利用数字化资源, 我们建立网络学习系统。可以自己开发, 也可以利用现有的网络系统。比如我们可以利用免费的蓝墨云班课也可以利用学校购买的超星慕课。超星慕课具有统计、资料、通知、作业、考试等功能。统计功能利用大数据技术, 记录学生的学习情况。每个章节的资料都有视频资料、文档资料。作业可以设置时间, 要求学生按时完成。考试可以自动生成成绩。网络系统给学生提供了灵活、开放、互动的自主学习环境, 有利于学生自主学习, 提高学习效率。
摘要：随着信息技术的不断发展, 数字化教材越来越多的应用于教学中。数字化教材能够提供丰富的教学资源, 使教材内容呈现方式多样化, 提高学生的学习兴趣。陈述了数字化教材开发的标准, 概括了数字化教材开发的特点, 并在数字化教材开发内容方面提出了建议。
关键词：数字化,开发,标准,特点
参考文献
[1]吕红英.大学出版社数字化教材出版研究[D].重庆:西南大学传播学, 2013.
中凯公司数字化产品优势浅析 篇8
互联网技术的高速发展为数字化的普及提供了重要的渠道, 数字化技术逐渐融入了我们的生活。在CPS领域, 数字化技术的发展减少了产品开发周期的同时增强了产品的可靠性。浙江中凯科技股份有限公司 (以下简称中凯) 也正在逐步向数字化企业迈进。通过数字化建设, 极大地提高了公司的科研生产水平和管理效率。此外, 由于中凯自身数字化产品技术含量高, 设备个性化要求突出, 因此提高数字化产品制造装备能力和自动化水平被中凯正式列为工艺改进、保障产品质量的首要任务。
1 数字化产品简介
1.1 数字化产品的相关概念
主要针对CPS实现的数字化产品技术方案, 又称“电子式”、“智能型”, 分为数字化控制与保护开关电器和数字化控制器。
中凯“数字化控制器”, 是指采用微处理器 (MCU) 实现数字式整定、显示和远程控制功能, 控制器对电动机或配电电路中的电量信号进行采样, 通过嵌入式软件算法分析运算后发出相应处理指令来控制KB0主电路的通断及发出信号。控制器具有保护、自动控制、网络控制、测量、模拟量输出等功能。
“数字化控制与保护开关电器”是由KB0系列主体和数字化控制器以及其他附件 (如显示与控制模块和电源模块等) 构成, 具有保护功能 (包括短路保护、过载保护、堵转保护、断相保护、剩余电流保护、外部故障、温度保护和电压保护等) 、控制功能、测量功能、显示功能及通讯功能等。
1.2 数字化产品的基本原理
KB0系列控制与保护开关电器是在单一结构形式的产品上实现集成化的、内部协调配合的控制与保护功能, 能够替代断路器 (熔断器) 、接触器、过载继电器等多种传统的分立元器件。从实现方式上来看, 则由电磁系统、接触组 (触头灭弧系统) 、操作机构、热磁脱扣器、辅助模块以及其他附件构成。
所谓数字化, 主要是针对原有的热磁脱扣器而言, 更确切地说是针对电动机保护技术而言。电动机保护技术有以下三个阶段:基于双金属片热效应和差动保护的热保护、基于电容充放电模拟过载的模拟电子保护、基于微处理器的数字化保护技术。
从技术发展趋势而言, 热保护的技术和工艺最成熟且使用范围最广, 模拟电子保护已经淘汰, 数字化保护技术则能实现较多的功能。在未来相当长的一段时间, 仍将是热磁保护方式和数字化保护方式共存, 各有自己使用的领域。在一些只要求基本保护功能的场所, 热磁保护技术仍然占据主导。在需要一些综合保护, 特别是需要通信的领域, 数字化产品将占据主导地位。
2 中凯数字化产品的优势
从技术角度, 结合国内外研究现状以及现场运用, 简要介绍中凯数字化产品的几点优势。
2.1 完备的产品类别和解决方案
根据用户的需要, 公司将数字化产品分为四种类型:KB0-B、KB0-R、KB0-E、KB0-T。各种产品的主要功能及应用场合如下所述。
1) 数字化基本型 (KB0-B) :具备基本的保护功能 (过载、断相、定时限) 和剩余电流保护功能、LED显示功能, 能够进行多种参数的整定。适用于需要漏电保护及重载的电动机。
2) 数字化基本型带数码显示 (KB0-R) :具备基本的保护功能 (过载、断相、定时限) 和剩余电流保护功能, 还具有测量和数码管显示功能。
3) 数字化高级型 (KB0-E) :具备基本的保护功能 (过载、断相、定时限) , 还具有剩余电流保护、不平衡保护、欠载保护、堵转保护、阻塞保护、测量和显示、故障诊断和通讯功能。KB0-E采用创新的结构设计, 显示与控制模块不仅可以与开关一起实现就地显示与控制, 还可以通过标准连接线将显示与控制模块连接到柜体上进行显示。
4) 数字化智能型 (KB0-T) :具有基本保护功能 (过载、断相、定时限) 、电流保护功能 (欠载、不平衡、堵转、阻塞) 、剩余电流保护功能, 且附带电压检测, 具有电压及功率保护功能 (过压、欠压、过功率等) , 同时具有各种电参量的测量、液晶显示、故障诊断及通讯功能。有多个数字化输入和输出接口, 具备可编程功能。
针对用户的各种需要, B、R、E、T型数字化控制与保护开关都能形成完整的系统解决方案。产品的数字化控制器可分别与C框架、D框架、B框架、F框架主体构成各框架的数字化控制与保护开关电器。对于可通讯的数字化产品, 还可提供上位机监控组态软件。
2.2 CPS彻底模块化
众所周知, 模块化是CPS最重要的结构特点和技术特点。在数字化产品中, 继续保持模块化的特点在技术上难度非常大, 因此, 一些“仿制者”就将CPS变成了一个一体式的产品, 完全牺牲了CPS模块化的特点, 彻底改变模块化的产品, 其外形尺寸和接口与热磁模块产品完全相同, 即实现了完全替代。例如, 当用户选用热磁产品, 因系统升级需要变为数字化产品时, 只需用数字化控制器模块替代热磁模块即可, 其他所有模块都不需要改变;同样, 不同的数字化控制器模块之间也可以做类似更换。
2.3 产品技术领先
早在2003年, 在国内电动机保护器刚起步时, 中凯推出的KB0-T产品是迄今为止全球最早的、功能最为齐全的数字化产品。
在1998年出版的第一版关于CPS的国家标准 (GB 14048.9-1998) 中并没有对CPS的电磁兼容EMC试验做出要求。而在改版后的标准 (GB14048.9-2008) 中对数字化产品的EMC试验提出了明确要求。中凯数字化产品是国内第一个获得新版CCC证书的产品, 并且是一次性通过。而很多CPS企业, 因为EMC试验无法通过导致CCC证书被吊销, 甚至至今仍未获得证书。
伴随着中凯数字化产品的大规模应用, 越来越得到了业界的广泛认可。中凯数字化产品是唯一一个进入国家标准图集的产品, 成功进入《国家建筑标准设计图集》 (10D303-23) 。
另外, 公司对所有的数字化产品拥有完备的知识产权保护体系。所有创新的设计均纳入到该体系中, 其中包括:数字化产品的构成、数字化控制器的电路设计、创新的显示与控制模块的结构设计、创新的磁通变换器设计、典型的电流采集装置、外观工业造型设计、各控制器的软件著作权登记等。
2.4 其他技术优势
1) 独立的工作电源
数字化产品同热磁产品都需要一个工作电源, 当前其他CPS产品的做法是从电磁系统中抽头再整流后为微处理器提供电源, 这种技术方案一方面使得控制器与主体变成一个整体, 无法分割;另一方面只有在电磁系统吸合、触头闭合、电动机运转的时候控制器才能工作。换句话说, 使用这种产品, 如果要调整参数, 需要将CPS闭合, 电动机启动, 在电动机运转的时候来调整参数, 存在较大的安全隐患, 并且违反操作规程。
采用独立的控制电源, 并在较小的控制器空间里集成了AC/DC的电源, 从而为控制器提供了多路需要的直流电源, 并且较好地解决了强弱电隔离和EMC问题。这样, 就可以使得CPS在任何状态下控制器都能够正常工作。从而实现各种电动机参数的设置以及电动机信息的读取, 并且实现数据的传输。
2) 宽范围的电流检测
通常电动机的启动电流能达到额定电流的7~8倍, 而当电动机发生堵转等故障时, 电流能达到额定电流的10倍以上。因此, 要实现完备的保护, 需要对电动机进行尽可能宽范围的电流检测, 并提供必备的保护。现有的热磁产品, 其定时限保护的保护范围为额定电流的6~12倍, 能够较好地给电动机提供完备的三段式保护。但现有一些CPS“仿制”厂家, 其样本宣传资料和产品标注其电流检测范围仅仅为额定电流的3倍, 连过载的7.2倍都无法检测, 无法保护电动机。
当然, 在KB0较小的空间内, 要达到像热磁产品同样的6~12倍保护难度非常大, 但中凯的数字化产品 (B、E、R、T) 不仅能够实现像热磁产品一样的6~12倍的定时限保护, 而且还能够对额定电流的12倍的电流进行检测和显示, 且误差控制在较小范围。公司采用拥有完全自主知识产权的电流检测技术、先进的软件检测算法, 通过技术上的领先确保了产品的领先。
3结束语
中凯的数字化产品功能齐全, 技术领先, 拥有完全自主的知识产权检测技术以及完备的知识产权保护体系。公司针对不同的用户需求, 分别设计出了不同类型的数字化产品, 并配以完整的系统解决方案, 也为后期的产品升级提供技术上的支持, 彻底实现了CPS模块化设计。
摘要：对浙江中凯科技股份有限公司数字化产品的基本概念以及基本原理进行阐述, 并详细分析了浙江中凯科技股份有限公司数字化产品的技术优势。
辅料数字化仓储管理系统开发 篇9
在现代化烟草工业企业中, 随着信息化的普及, 对辅料管理要求的不断提升, 建立辅料数字化仓储管理显得日趋重要。而目前传统的辅料管理大多以人工记录及人工查找辅料的方式, 无法实现数字化与批次管理, 不利于企业管理的标准化与精细化。为此, 设计开发辅料数字化仓储管理系统, 满足批次管理及精细化的要求。
辅料数字化仓储管理系统涉及的业务范围包括:物料在供应厂商处的配盘、装车, 以及在龙烟辅料平库的到货、检验、库存保管 (货位调整、随机盘点、月盘点、条码置换、辅料超期提醒、异常条码清理) 、出库 (高架库备料出库、车间/质检出库、报废/让售出库) 、条码标签打印。由于目标系统是联机事务操作系统, 因此系统必须在较短的时间内做出响应, 为提高工作效率还应支持多任务操作:在进行入库操作时, 不必等所有入库条码都采集完成, 可将入库任务挂起, 同时做出库操作。
本系统与辅料ERP系统 (下称NC辅料系统) 无缝集成, 实现订单、出入库数据、库存信息等的交互。
2. 系统架构
辅料数字化仓储管理系统采用B/S网页架构与PDA条码采集系统相结合的方式, 提供网页进行数据查询及统计数据, 包括库存信息、出入库明细、收发存明细及汇总等信息的输出;PDA条码采集系统进行辅料的收发管理, 库存超期预警触发相关动作等。
系统应用部署在虚拟机上, 虚拟化产品是VMware Vsphere 4.0。数据库基于已有的数据库开发, 为ORACLE双机RAC部署, 版本为企业版10.2.0.2.0, 数据库部署在2台IBM P570小型机上。
3. 系统概述
本系统范围如图3-1:
本系统通过条码对辅料的生产日期、生产厂商、批次等信息进行标记, PDA对辅料的出入库、移库等进行条码扫描, 运用辅料批次的概念, 实现对辅料的全过程跟踪, 有效的防止一个批次的辅料因为质量问题多次影响产品的质量。
4. 系统的功能和设计
4.1 入库管理
实现各种入库业务的扫描入库, 对各种入库业务进行跟踪统计, 并能够将扫描的结果发送至NC辅料系统。主要入库业务有:
4.1.1 采购入库
采购入库业务:指供应商辅料到货后, 收货到辅料大库、香精香料库或者物流高架库的业务;当收货到辅料大库或香精香料库时, 须对扫描信息进行库存管理, 而直接收货到物流高架库时不对扫描信息进行库存管理。业务流程如下:
以NC辅料系统的物资分流单作为辅料到货任务发送到手持机系统, 仓管员填写到货单号, 选择具体货位后做手持机扫码入库, 扫码完成后, 扫描结果上传NC辅料系统, 由NC辅料系统生成相应的到货单, 供采购入库单参照。
主要功能:入库扫描、与NC辅料系统进行信息同步、跟踪报表
4.2 出库管理
实现各种出库业务扫描出库, 对各种出库业务进行跟踪统计, 并能够将扫描的结果发送至NC辅料系统。主要出库业务有:
4.2.1 备料出库
备料出库业务:根据生产需求, 从辅料大库或香精香料库备料出库到其他仓库的业务。备料任务由物流部备料员下达, 并通知辅料仓库, 辅料仓库仓管员接到备料通知后按照所需物料明细进行备料的扫描出库, 业务流程如下:
以NC辅料系统备料任务单作为辅料出库任务发送到手持机系统, 指引仓管员做手持机扫码出库, 扫码完成后, 扫描结果上传NC辅料系统, 由NC辅料系统生成相应的备料出库单。
4.2.2 车间直接生产领用出库
车间直接生产领用出库业务:生产车间直接从辅料仓库进行领料的出库业务。车间领料员在NC辅料系统录入车间领用申请单, 并通知辅料仓库, 辅料仓库库管员接到领用通知后进行扫描出库, 业务流程如下:
以NC辅料系统物资车间领用申请单作为辅料出库任务发送到手持机系统, 指引仓管员做手持机扫码出库, 扫码完成后, 扫描结果上传NC辅料系统, 由NC辅料系统生成相应的物资材料出库单。
4.2.3 退货出库
退货出库:到货的辅料, 如果质检不通过的, 需从辅料大库或香精香料退货给供应商的出库业务。业务流程如下:
仓管员直接对需要退货的物料做扫描出库, 结果不上传至NC辅料系统。
主要功能:出库扫描、与NC辅料系统进行信息同步、跟踪报表。
4.3 货位调整功能
货位调整:指辅料从一个货位转移到另一个货位的业务。具体要求如下:
4.3.1 实现辅料大库或香精香料库在某货位的部分辅料转移时的扫描功能, 以及整个货位批量转移功能 (不需要扫描) 。
4.3.2 转移时应确保辅料信息的准确性和完整性, 并且能够自动判断是否需与NC辅料系统进行信息同步。当与NC辅料系统进行信息同步时, 由NC辅料系统生成相应的物资货位调整单。例如:当某辅料从辅料大库三层一区转移到三层二区时, 不需与NC辅料系统进行信息同步;但当从三层转移到二层时, 必须与NC辅料系统进行信息同步 (注:NC辅料系统货位只到几层, 本系统货位应细化到几层几区) 。
主要功能:货位调整、与NC辅料系统进行信息同步、跟踪报表
4.4 条码更换与报废功能
新增条码报废功能, 当辅料因某种情况不能使用的时候, 可进行条码报废。当条码存在损坏等情况不能扫描, 需进行条码的置换, 置换后, 将原来条码的信息转移到新条码上。
主要功能:条码报废与更换、跟踪报表
4.5 平库辅料超期预警功能
根据辅料的生产日期及保质期, 当达到超期预警条件时, 自动进行短信提醒, 防止出现辅料过期的情况;仓管员能够根据预警信息方便、快捷的找出预超期的辅料, 优先出库。
4.6 盘点功能
实现辅料库存的盘点功能, 须与NC辅料系统的库存进行对比;并实现手持机随机扫描盘点的功能, 确保实际货物存放与系统信息一致。
主要功能:库存盘点、手持机随机扫描盘点、跟踪报表
4.7 条码打印功能
由于在实际使用的过程中, 不可避免的会出现条码损坏等情况, 因此使用条码打印的功能, 对损坏的条码进行重新打印。
4.8 离线功能
在网络不通时, 在手持机设计一个数据库, 通过PDA系统应用扫描的结果进行临时的存储。在有网络了以后对数据进行上传至B/S服务器的数据库, 实现条码采集的离线功能。
4.9 让售功能
仓管员直接对需要让售的物料进行扫描, 扫描完成后将扫描的物料信息、数量等发送至NC辅料系统, 由相关人员审核, 即完成销售出库。
5. 结束语
实际测试中所设计的辅料数字化仓储管理系统实现了辅料收、发、存的全程数字化管理和平库辅料的超期预警功能, 提高了辅料管理的准确性, 对企业辅料的数字化管理以及批次化的管理, 提供了有效的信息化支撑。
摘要：为满足企业辅料管理需求, 实现辅料仓储数字化管理及批次跟踪, 解决人工收发辅料容易产生的错误, 建立辅料数字化仓储管理系统。本系统涵盖辅料大库、香精香料库出入库以及物流高架库配盘区收货、退库的全程数字化管理。新建PDA扫描收发辅助系统, 代替原有人工操作环节, 并与相关系统高度集成, 实现辅料收、发、存的全程数字化管理和平库辅料的超期预警功能。
档案数字化处理控件研究与开发 篇10
目前档案数字化过程中所用扫面议有普通型和高端型两种。普通型扫面议扫描文档存在字迹不够清晰、存有图像黑边、倾斜、折角、不清晰等情况, 不能满足档案扫描要求。高端型扫面仪对文档扫描较普通型扫面仪有很大的改善, 能基本满足档案的扫描需求, 但也需要人工进行相应的处理, 同时高端型扫面仪购置价格高昂, 每台甚至高达数十万, 性价比不高, 不能满足档案工作关口前置、档案前端控制的普及要求。为了解决档案数字化过程中遇到的所述困境, 我们查阅了多方资料, 发现可以通过研发一套档案数字化控件辅助普通类型扫面议来解决普通扫面议的扫描缺陷。这样对于目前计算机办公要求, 比如财务票据扫描的要求, 工作文件的扫描要求, 档案文档的扫描要求等等。这样用低成本的扫描仪配合档案数字化控件完全可以达到甚至超越高端扫描仪的效果。因此档案数字化控件的研发具有很大的实用性。下面将从控件的研发的思路和方法进行阐述。
1档案数字化控件的研发思路
档案数字化处理控件, 主要包括两大部分内容, 下面进行详细阐述。
1.1纸质档案的扫描与处理
纸质档案的扫描及图像处理, 要求扫描处理后的图像页面清晰整洁无黑边、杂点、版心居中、页边分布均匀、能自动及手工纠偏, 倾斜度少于1度。控件应具有扫描、处理、转PDF、合并功能, 能够对移位偏移图像进行校正、对污渍进行清除、对图像亮度进行修改、但不能对文字信息进行添加、修改, 能进行标准A3A4图像切边。同时控件应具备操作简单实用, 精确度和准确度要符合纸质、电子档案双套制归档原则, 保证电子档案归档移交的源头质量。
1.2扫描图像与矢量电子文档融合
扫描图像与word等矢量电子格式文档进行合并替换融合, 即有签字、盖章等内容的文档, 需要进行扫描, 其它部分可以直接从word等矢量电子格式文档生成最终合并成一份完整的pdf格式的电子档案。控件操作应简单实用、易用、傻瓜式一站式。
2档案数字化控件的研发方法
2.1档案扫描
2.1.1扫描方式:根据档案幅面的大小选择相应规格的扫描仪或专业扫描仪进行扫描。大幅面档案可采用加长式扫描或者图像拼接处理方式处理, 同一页面有两个以上文件, 需分别扫描。
2.1.2扫描色彩模式:以黑白二值扫描为主, 附有灰度 (彩色) 照片及原件分明度很低的档案, 可视情况采取灰度和2位真彩色扫描。然后以黑白二值保存。
2.1.3分辨率:无全文检索需求的文档分辨率调整为200DPI最为合适。需要全文检索而做ocr识别的文档, 黑白二值扫描分辨率最佳为400dpi, 此分辨率下识别成功率最高。24位真彩色扫描分辨率标准为200dpi。
2.1.4图像文件的大小:黑白二值扫描A3页面:20K—40K;灰度或彩色扫描A3页面:100—150K。
2.1.5如遇字间距和行间距过密、原件本身是复印件等字迹不清楚的情况, 可适当增加扫描的分辨率, 但要保证图像清晰的同时, 又不影响远程查询和浏览的速度。
2.1.6清晰度:扫描图像字迹清晰、颜色恰当, 不宜过浅或过深, 并且不得出现字迹笔画残缺或字迹笔画叠合而影响阅读的情况, 即使原档案存在锈斑变质、颜色过浅或深浅不一致, 也保证扫描图像可读, 扫描留下的墨迹宽度不得超过0.5厘米, 并且指印和黑线不能覆盖或影响正文内容。
2.1.7根据档案实体情况, 在档案电子文件中相对应目录设置“复制件”、“原件不清”标志。目录以原有档案目录为准, 在实际处理过程中著有未归类的新目录。可根据情况修改目录, 增加或调整标准目录, 对档案原目录数据修改或补充的数据, 需填写更改资料, 更改资料放入原案卷内, 能实现一条目录对应多个图像和一个图像对应多条目录的编目。
2.1.8图像内容:
(1) 实时在屏幕上监控扫描全过程, 遇有漏扫、重张, 图像黑边、偏斜、折角、不清晰等情况, 则进行重扫或补扫。
(2) 检查扫描件是否合乎要求, 扫描图像必须与原图页面一一对应, 不得出现颠倒、缺页、重页或错页情况, 不能有遗漏、重复, 扫错的现象
(3) 扫描的页面内容居中显示, 不可出现明显偏左或偏右的现象, 正文内容、页眉、页脚、反面印章、附件、手写注释等信息完整;图像内容与书本面完全对应, 不得出现书页内容残缺或将旁边页面信息扫入本页的现象。 (对图像黑边、偏斜、折角、不清晰等情况进行处理, 以达到用户需求)
(4) 纸张较差档案扫描方案:由于进行数字化的档案会有部分为历史档案, 纸张质量比较差, 对于这部分纸张质量较差的历史档案扫描, 我们本着以下原则:
1) 保证档案安全。纸张较差的档案多为破损档案, 对于破损档案更应该在生产流程中加以特殊对待, 不能造成二次破坏。保证档案的安全是第一要务。因此, 在处理纸张较差的档案时, 不允许使用蘸水防滑等有破坏档案可能性的操作方法。
2) 保证扫描质量。历史档案之所以进行档案数字化, 其中最主要的目的之一就是抢救这部分历史档案, 今后在应用这部分档案时, 尽量避免人为翻阅历史档案而给档案造成二次伤害, 而应使用电子系统, 使用扫描件。这样档案扫描的质量要尽可能的清晰、干净, 尽可能的恢复历史原貌, 这对扫描质量的要求很高。
3) 高效高质的完成任务。
2.1.9扫描登记:认真填写纸质档案数字化转换过程交接登记表单, 登记扫描的页数, 核对每份文件的实际扫描页数与档案整理时填写的文件页数是否一致, 不一致时应注明具体原因和处理方法。
2.2图像处理
2.2.1逐张检查图像质量 (包括黑边、折角、图像偏斜度、清晰度、失真度等进行检查, 发现不符合图像质量要求时, 应重新进行图像处理) , 档案顺序 (页号) 是否正确, 有无漏扫、重张等情况 (发现文件漏扫时, 应及时补扫并正确插入图像。发现扫描图像的排列顺序与档案原件不一致时, 应及时进行调整。)
2.2.2纠偏:图像整体倾斜不得超过1度, 不得出现图像的一部分倾斜或扭曲而影响阅读的现象。如果档案页面存在部分倾斜的, 以页面中标题纠正为准。控件处理如图1所示:
2.2.3去污:所有扫描留下的黑线、指印、阴影或污点都必须清除干净 (在放大50%的情况下) 由于印刷质量或纸张质量等造成的页面上有零星的污点和反面倒映文字污点比较多, 如果在页面视图下看不清楚, 或该污点嵌在文本行中无法清除, 可以不清除, 但应尽量保证图像可读。处理效果如图2所示:
2.2.4全文页面及局部文字的加深和变浅的处理:原始档案的清晰度较低时, 可提高图像的清晰度, 修正原资料中存在的字间距和行间距过密, 文字较深或较浅, 字迹不清楚的缺陷, 确保文字及图像信息清晰可辨, 如图3所示。
2.2.5图像拼接:对大幅面档案进行分区扫描形式的多幅图像, 应进行拼接处理, 合并为一个完整的图像, 以保证档案数字化图像的整体性和数字化档案的准确可读。
2.2.6照片页处理:必要时采用专业的图像处理软件进行处理, 确保照片的清晰度。
2.2.7图像存储:存储格式以G-4压缩TIFF格式保存。A4幅面档案保存文件不得大于100K;其他幅面档案扫描形成文件在保证影像质量的前提下, 尽量缩小文件占用空间。扫描文件存储命名必须与条目档案号一一对应。
3档案数字控件研发总结
档案数字化处理控件的研发具有很高的实用性和经济性。它的研发成功对解决目前档案数字化过程中存在的扫描字迹不清、存有污点、图像倾斜等缺陷有很大的帮助, 改善电子档案归档移交的源头质量。档案数字化处理控件具备很大的推广价值, 能使低端型扫描仪达到高端扫描仪的扫描效果甚至超越。
过往为了追求扫描质量, 往往都采取采购高端扫面仪进行档案扫描, 这相应的提高了档案数字化质量, 但是高端扫描仪造假高, 不能够在日常使用中得到普及。档案数字化处理控件的普及使用, 使低端扫描仪可以达到高端的效果, 将使得没有必要去采购过多的高端扫描仪, 这将给国网带来很大的经济效益。
4结束语
档案数字化处理控件的研发成功具有很高的经济实用价值。它的出现使普通的扫描仪达到了高端扫描仪才具备的扫描效果, 使电网的日常档案扫描不再过度依赖高端、高价格的扫描仪。它将为国网带来很大实用性和很高的经济效益。
摘要：文章详细阐述了目前档案数字化存在的问题及档案数字化处理控件的两大模块, 扫描和图像处理。
关键词：档案数字化,扫描,切边,校平,去边
参考文献
[1]专著:内格尔.《C#高级编程》.清华大学出版社, 2010.
[2]专著:赵春江.《C#数字图像处理算法典型实例》.人民邮电出版社, 2009.
[3]专著:求是科技.《Visual C++数字图像处理典型算法及实现》.人民邮电出版社, 2006.
学历信息数字化平台的开发与利用 篇11
［关键词］ 学历信息；档案；数字化
［中图分类号］ G647 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 1008-2549(2016) 11-0036-02
我国很多高校的办学时间较长，积累的原始学历信息资料很多，大部分高校都有专门的档案管理部门，但由于很多高校存在办学形式多元化、高校合并、高校拆分、迁址等情况，使得学历信息资料数量大、类别复杂，再加上了解学校历史的人越来越少，更加凸显学历信息资料的重要性。招生人数和毕业生人数持续激增，但管理人员却始终保持人数未变已经成为各高校普遍存在的现象。学历信息是职称评定、升学、出国留学的重要凭证，查阅学历信息资料和办理各种证明的人越来越多。传统的学历信息管理延续着分年份、资料类别等排序管理，出具证明材料需要管理人员对学生身份进行确认然后手工查询，不仅需要大量人力更加浪费时间，对于异地学生办理相关证明大大提高了时间和经济成本。
一学历信息数字化平台的开发
（一）学历信息资料的收集归档
学历信息资料的收集归档作为数字化开发的基础，关系到整个数字化平台今后是否能准确地使用。在近几十年的办学过程中学校积累下包括录取三联单、入学名册、成绩单、毕业生登记表等大量的学历信息资料，由于时间久远，这些资料保存难度大，因此在收集整理归档相关资料时，有必要邀请相关的专家及以往从事过学籍工作的教师参与。应本着优先抢救年限久远的纸质学历信息资料，并且分批逐步将所有纸质学历信息资料进行扫描转换成电子文件。然后将扫描文件进行索引录入，完成数据对接，每个学生都生成一条索引数据，可根据学生姓名、学号、考生号、电子注册号、身份证号等信息进行查询。
在具体实施数字化时，严格按照《高等学校档案管理办法》有关要求制定电子档案标准，规范电子文件格式，同时也要充分考虑与现有其他相关电子文件格式的统一及数据的共享，避免因重复建设造成的资源浪费。还要确保转换过程要保证电子文件数据的系统性、完整性和准确性，由于学历信息资料的特殊性，在资料的收集归档过程中，需要重视保密性及安全性。做好这项工作可以促进后续各环节良好地运行和协调发展，也是学历信息数字化的重要基础。
（二）学历信息数字化平台的开发过程
1技术支持，软硬兼顾
学历信息数字化平台开发针对特定用户，既要兼顾安全性又要利于发展，同时由于高校均有自己的教务管理平台，学历信息数字化平台的开发还要考虑到未来有可能将两个平台甚至更多平台资源进行整合。为了开发出符合学校自身特点的数字化平台，在校专业技术人员中选择适合的研发团队，以方便学历信息数字化的后续发展建设。平台开发采用java技术的B/S结构设计框架，Java语言具有功能强大和简单易用两个特征，同时兼具安全性、稳健性、平台独立与可移植性、动态性等特点，符合学历信息数字化平台开发的要求。
学历信息数据量较大、种类较多、部分具有保密性，为此在数据存储时要考虑存储空间的大小以及安全，同时需要配备专门的硬件设备，采用 B/S（浏览器/服务器）架构以满足数据量不断增容扩充。b/s的最大优点在于可以在任何地方进行操作而无需安装任何专门的软件，只要电脑能上网就可以使用，管理人员可以在B/S模式下的网络端进行学历信息的审核上传操作，服务器端将满足用户对学历信息的查询、打印、申请协助、统计等工作。
2数据准确，确保质量
学历信息资源作为学历信息数字化平台开发的基础，关系到今后数字化平台是否能正常使用、准确运行，因此在上传信息前要对其进行校对、审核和检验，以保证今后平台的运行质量。将现有的毕业生姓名、性别、学号、考生号、身份证号码、电子注册号等全部上传平台，确保每个学生的信息都能准确对接。在信息归档及上传过程中，难免出现一些数据不准确、不完整现象，从而影响运行质量。在信息不完整的情况下，可以进行上传，平台应用时可采取模糊处理方法，但如果信息不准确绝对不可进入下一步骤的操作程序，待信息核实无误后再进行后续操作。
3注意安全，多重保护
学历信息具有高度保密性，关系到学生切身权益和学校名誉，要小心提防不法分子利用有关信息制假贩假。加强设备和信息的安全保护，要安装并及时更新杀毒软件和防火墙，定期对数据进行备份，采取多重保护措施确保数字化信息即使遭遇攻击破坏也能很快恢复工作。从源头杜绝有安全隐患的信息流入，在信息的上传过程中需要保证信息的机密性和可用性，提供隐私保护和信息恢复技术；在信息发布阶段需要进行安全审核；在用户使用阶段，严格执行身份核实准入制度，只有被确认身份的用户才能够在平台进行相关操作。
4多重身份，便于管理
开发中要有管理员、操作员、学生等三层次用户，学生可以使用有效证件登录，等待管理员对其身份进行确认，确认信息后，学生可进行相关信息查询下载打印等操作；操作员负责对信息进行上传、修改、查询等日常管理工作；管理员负责平台的维护以及数据分析工作，管理员需为研发团队的成员，保证后续信息资源更新。
5以人为本，重视实用
任何一个系统、平台、软件的开发都是以用户需求为前提，学历信息数字化平台开发要坚持以学生为中心的服务理念，根据学生和具体操作员的需求提供有效、便捷的信息服务。在数字环境下，学生和具体操作员的需求是信息资源服务的风向标和指南。数字化平台的建设是一个长期的过程，因此在开发过程中，要多听取包括学生、具体操作员在内的使用者的诉求，加强平台开发人员与学历信息管理人员的沟通。有必要时开发人员可以参与一段时间的学历管理工作，以便能熟悉学历信息管理的基本工作流程。具体操作员结合日常学历信息查询频率、开具相关证明、易出现问题等经验，为平台研发者开发平台提供参考以便在开发过程中做到有错误及时更改。
二学历信息数字化平台的利用
促进学历信息的充分利用是数字化平台建设的根本目的。充分发挥好学历信息数字化平台的作用，提高资源的利用率，才能更好地服务于各项工作并有利于推动学籍工作的发展。学历信息数字化平台应包括业务咨询、申请受理、进度查询、审核校验等功能，充分发挥互联网的优势，实现学生足不出户即可查询、申请学历信息等相关资料。
（一）学历信息数字化平台利用的特点
1学历信息数字化平台利用的共享性
在网络环境下运行的数字化平台，可以将平台上的信息供有需要的人员共享使用，只要有网络的计算机都可同时查询信息，相同的信息资料再也不会出现只能一人独享的局面，而是多人同时分享一份或者更多份信息资料。从根本上跨越地域限制，学生无需来到学校进行学历信息的查询，完全可以在平台上进行自主操作，免去了舟车劳顿、奔波之苦。打破时间局限，学生再也不用受到只用工作日才能获取学历信息的时间限制，借助平台可以实现随时查询到自己的学历信息资料。
2学历信息数字化平台利用的重复性
数字化信息资料具有很好的重复性，重复利用不会使宝贵的学历信息原始材料继续老化、破损。一份数字化信息资料无论多少次被查询、下载、打印都不会使其受到损害而减少信息使用寿命，只能让它更好地发挥作用，为更多的使用者服务。
3学历信息数字化平台利用的灵活性
如果学生因信息不完整，不能查询到相关信息，也可在平台上上传毕业证扫描件、身份证扫描件等申请协助查询。操作员在平台上看到协助查询申请信息后进行查询，整个受理过程学生可以在平台进行跟踪，操作员查询结束后会将查询结果反馈给学生。管理员可以定期利用计算机系统对平台近期包括查询、打印、下载、申请协助等所有操作进行统计分析，将结果转发给相关人员，为平台的继续升级建设提供有力依据。操作人员可以就统计分析结果提出增加平台功能的要求，管理员根据要求按照一定的类别对数字化信息进行编辑，形成特定内容的信息专辑，满足操作人员和学生的各种需求。一份数字化信息不仅仅是一个整体，同时也是一个信息集合，其中的每条信息都可以被操作人员和学生灵活使用。
4学历信息数字化平台利用大大提高了工作效率
学历信息资料在未进行数字化之前，如果学生需要查询学历相关资料，需要大量的人力翻阅大量的纸质材料，费时费力，对于年限较远的甚至会花几小时的时间，工作效率极其低下。数字化平台运行后，可以在极短的时间内快速获取想要的信息并且下载打印，对于操作人员来说，工作效率大幅提升；对于学生来说，查询更加方便，使用更加便捷。
（二）加强学历信息数字化平台利用的措施
1加大学历信息数字化平台建设力度
学历信息数字化平台是对所有学历信息资料进行存储、处理、使用和维护的系统平台。建设具有大容量、高速度、安全的数字化平台，是开发利用信息资源的重要手段，要本着规范性原则、安全性原则、合法性原则，做好传统学历信息数字化工作，同时要加强对电子文件的收集、管理、使用。
2加强学历信息数字化平台网络建设
网络建设是数字化建设的基础，学历信息数字化是实现信息化、网络化的必然要求，信息化、网络化是实现学历信息数字化的发展方向。网络的迅猛发展使得信息的传播超越了时空的限制，因此，为了让使用者更快更便捷的查询到学历信息，满足各方面的需求，应积极进行网络建设，提高学历信息的传播速度。
3提高管理人员素质，建立稳定的管理队伍
数字化信息时代，信息服务工作在提供信息、用户需求以及信息服务技术等方面对信息管理人员提出更高的要求。管理人员不仅要了解学历信息管理方面专业知识，还要掌握一定的现代信息技术，同时也要兼顾其他领域的相关知识，因此管理人员的素质高低直接影响数字化建设的成败。对现有人员加强培训，引进相关人才，从而建立一支较为稳定的管理队伍，这是这项工作发展的必然要求。
参考文献
[1]薛秋珍.高校档案远程服务的探索与实践[J].中国档案，2015(4).
[2]张忠良.信息化下高校学籍档案管理的研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2011(1).
英语数字化课程资源的开发与利用 篇12
一、英语数字化课程资源的开发
在数字化资源日渐丰富的社会大环境下,教师应根据自己的教学内容和学情需要,在丰富的资源库里选取合适的内容,精心设计恰当的使用方式,以便真正有力地辅助英语教学。
1. 制作微型教学视频
微视频时间应控制在10分钟左右,符合中学生的认知特点,使学生在注意力高度集中的情况下完成学习。比如,升入高中后,学生们遇到的第一个比较重要的语法项目是定语从句。初中阶段虽然有所接触,但非常浅显,高中部分的内容更加深入、全面、系统。为了帮助学生突破这一难点,一位教师课前备课时邀请了一位外教,以两人对话的方式录制了一段教学视频。在讲授定语从句时,教师播放了这段视频。因其一改以往教师讲授语法规则、学生做题进行强化的传统模式,立即吸引了学生的兴趣和注意力。
中教:Which place in China do you think you musttvisit?
(您觉得中国哪个地方一定得去游览?)
外教:Oh,the Great Wall,definitely.
(长城,一定得去。)
中教:Why?
(为什么?)
外教:He who has not been to the Great Wall is notta true man.I need to prove I am a true man.
(不到长城非好汉。我要证明自己是好汉。)
……
学生们课后不断重复课堂内容,自然而然地感悟语言现象和语法规律,自觉仿造类似的句子,利用定语从句的修饰和限定功能介绍自己周围的人和事,在主动运用中更加透彻地理解和掌握了定语从句这一语法项目。这段微视频的制作和使用对学生学习热情的激发起到了举足轻重的作用,帮助教师突破了教学难点。还有很多语法项目被老师们总结得极为精辟,还配上了朗朗上口的口诀,制成微视频,学生们可随时观看。这一资源的开发帮助学生们克服了对语法的畏难情绪,变得乐学会学。
2. 建立微视频资源库
学校教研组教师可分工合作,把一个单元的内容进行分解,每位教师根据各自的优势选择某个知识点进行精心准备,然后录制成微视频,建立一个教学资源库并上传,以帮助学生对课堂知识进行查缺补漏和巩固强化,作为对课堂教学的补充和完善。微视频还有利于自主预习任务的完成,课堂上就会有更充足的时间进行教学难点的突破和疑难问题的解惑。微课资源除了教学视频之外,还要提供与之相配套的辅助资源,包括导学案、自主学习任务、微课件、微习题等,与教学微视频一起为学生提供一个情境化交互式的完整学习环境。微视频能很好地满足学生对知识点、技能点的个性化学习。他们按需选择学习内容,可根据自身基础和接受情况,随时暂停、重播或反复播放。除在线观看之外,还可以下载保存到笔记本电脑、平板电脑、智能手机等各种多媒体数码终端设备上,随时随地随需利用零散时间学习。微视频资源库的建立有利于保证教学的开放性和灵活性,有利于学生进行自主学习,选择针对自身水平的学习内容,解决个性化问题,满足个性化需求。资源库能在一定程度上缓解英语学习中存在的“吃不饱”和“难消化”这一两极分化现象,有效解决英语学习水平上的差异问题。
3. 指导学生录制微视频
因为课时有限,班级人数多,教学任务重,学生展示环节往往很难全部完成。教师可以指导学生个体或小组合作将此环节录制成视频,上传到班级的云盘,学生们可在课下上网观看,还可以进行小组互评或生生互评,进一步实现资源共享和同伴互助。英文课本剧的排练是感悟和强化语言的最佳渠道之一,是应该经常采用的读后活动,但因耗时长,许多教师感觉很难操作。教师可充分利用现代技术手段解决这个问题。目前手机、pad等都能录像,简单易操作。比如,读完《雾都孤儿》节选之后,教师建议学生们分成小组,将最经典的一部分表演出来。学生们课下积极排练完之后,组长负责将表演剧录制成视频上传到班级的公共云盘,学生们利用课余时间观看,相互点评。然后又推荐出2至3组全班共同观看,加入师评和生生面对面互评,学生们在欢乐中强化了知识和技能。
4. 利用在线测评系统
针对目前学生作文评价手段单一的现状,部分教师引入Writing Roadmap TM2.0标准化在线写作测评工具,突出形成性评价在学生作文评价中的有效使用,进而激发学生英语写作热情,提高写作能力。教师布置学生先精读和泛读各一本读物,带领学生完成对读物的讨论,然后在网上布置一篇与所读内容或主题有关的命题作文。比如组织学生阅读讨论书籍“Wildlife at Risk”(《濒危野生动物》)之后请学生们以读后感的方式“浅析世界濒危动物的现状”,或在学生阅读科学家传记后组织讨论并完成习作“成为专家所需具备的品质”。在写作过程中,Writing Roadmap TM2.0系统可以指导学生在线主动对习作进行拼写检查、语法检查、词汇选择等,鼓励、引导学生从思想内容、文章结构等方面修改自己的作品,全面提升学生的英语写作能力及自主学习能力。教师指导学生充分利用工具所提供的及时有效的反馈,并根据学生水平的提高调整测评工具中的评价标准,引导每位学生主动建立电子学习档案,学生可随时反思自己的学习成果和学习进步过程,追踪自己在写作能力提升道路上的点滴进步,既关注结果,又关注过程,突出形成性评价的功能。学生们借助在线测评系统的帮助积极发现问题,并自主改进。
二、英语数字化课程资源的利用
英语教师除了要有效利用网络上提供的数字化资源之外,还应该根据自己的实际教学需要积极开发数字化资源,以便更好地为教学目标服务。
1. 课堂嵌入式使用
网络多媒体环境下的素材集图、文、声、像于一体,先进的视听技术利于加强教学内容的艺术表现力和情境感染力,教师可将其恰当地嵌入课堂教学中,会极大地提高教学效果。比如,在《雾都孤儿》这节英文小说片段赏析课上,当教师引导学生将孤儿们和管理者们的生活状况进行对比时,播放了电影中奥利弗被推选出要求多给食物的经典片段。电影中孤儿们枯瘦的面容、怯怯的表情、寒酸的就餐环境和仅有的一碗稀粥,与管理者们高壮的身躯、冷酷的眼神、华丽的衣饰、豪华的餐厅和桌子上的饕餮大餐形成鲜明对比,所有这些细节给学生以强烈的视觉冲击。观看后,经过小组讨论,学生们带着强烈的情感用英语讲述了观察到的细节,揭示了当时社会的不公平。音像资料创设的环境感染了他们,使他们更深入地理解了小说的主题,领会了作家的写作意图。
传统的语法课堂往往枯燥乏味,适当插入语法微视频,通过动画演示等手段,能够让枯燥的语法课变得活泼轻松。比如,学生刚接触定语从句知识时会有困难,教师可利用动画演示,帮助学生明白关系代词是如何指代先行词或指代整个主句内容,如何将两个单句结合成定语从句,再如何将定语从句拆成两个单句。多媒体技术比图示法更立体、更动态,能帮助学生更直观、更快速地掌握复杂的语法规则。因此,教师平日应该有意多搜集相关素材,将能获得的在线资源分门别类地纳入自己的英语教学资源库,随时可以根据实际需要与教学内容整合使用。
2. 课前课后辅助式使用
教师应向学生推荐英语学习网站和在线开放课程,如MOOC(慕课)等,建议学生自主利用,进行课前自主预习和课后的巩固与强化。目前国内基础教育领域有华东师大慕课中心联合国内知名高中组建的C20慕课联盟(高中)和人大附中推出的MOOC在中国基础教育领域的具体应用—双师教学,即“1+1慕课教学”。如果学生对某个知识点不够清晰,可登陆在线课程,点击该部分内容,进行个性化辅导,弥补教师不能随时随地答疑的缺陷。
电子辞典对于英语学习的作用不容忽视。教师可指导学生利用电子辞典中的“英语多词典查询”功能,解决词汇障碍的同时,通过例句阅读接触大量地道的、真实的语言素材,还可以利用单词本功能存储生词,用随记功能记录熟词僻意以及高频词汇和经典例句,用辞典中的彩色便笺和记号笔功能强调词条中的重点或记录例句。辞典还满足了不同层次学生的个体需求,让自主选择学习材料成为可能。英文水平较高的学生可阅读辞典里面收录的原版文学名著、名人演讲、英文杂志以及国外百科网站上的资源。基础稍弱的学生因有了这个方便快捷的工具,可以及时查询生词,增强对英语学习的自信心,养成随时随地积累的习惯,符合语言学习的特点。有了电子辞典的介入,学生不再被动接受知识,而是成为知识的构建者。对教师的讲解不再全盘深信不疑地接受,而常常提出质疑,利用辞典查找相关信息,然后通过讨论共同找出问题答案,真正成为学习的主体。
3. 校本选修拓展式使用
英语校本选修课是提升学生英语水平、满足英语爱好者需求的有效渠道。针对其不受规定教材约束的特点,数字化资源是最合适的动态学习材料。比如,我校的校本选修引入TED网络资源,这是由美国一家私有非盈利机构上传的录制多年的演讲库,学生可以观看到众多科学、文学、艺术等领域杰出人物分享他们关于技术和社会各个方面的思考和探索。TED资源短小精悍,大多20分钟左右,有利于吸引和保持学生的注意力。教师围绕视频设计相关活动,比如设计听力练习检测、阅读理解考查、就某一观点开展辩论或写观后感等,促进学生对语言知识的吸收,训练语言技能。TED资源提供的语言真实、生动,其语音、语调、表达方式都有利于学习者关注和模仿。其资源每年都要更新,保证了语料的真实性和时代性。话题覆盖面广,有利于丰富学生的社会生活经验,开拓学生的视野。TED资源涉及的内容都是各行业的最新成果或精辟观点,极具创造性,有利于培养和激发学生的创新性思维。演讲者来自全球不同的国家,涉及不同文化背景,对科技、宗教、艺术等领域有不同的看法。教师能够充分利用这一德育契机,正确引领学生甄别、理解、包容异域文化,促进他们情感态度价值观的发展。教师使用TED资源时,要充分考虑学生的实际水平和接受情况,对视频进行合理的处理。比如,开始先选择时间较短、语速较慢的资源,然后逐步加大难度。难度过大的课提前设计导学案,为学生理解做出必要的铺垫。起步时添加中英文双字幕,在逐渐适应后改用关键词字幕。教师在指导学生观看一段时间之后,可鼓励学生制作自己的英文微视频,像资源里的演讲者一样表达鲜明的观点,培养创新思维,锻炼英文表达能力。
数字化技术的发展给学生的自主学习提供了无限的可能。教师对数字化资源的积极开发和有效使用,能为学生的学习提供更多的空间和便利,但同时要注意避免负效应。比如,有些教师开发的视频和音频与教学内容联系不大,占用了学生的宝贵时间。还有的教师过于重视各种技术制造出的酷炫效果,未充分考虑其教学性能,分散了学生对学习内容的注意力。教学中过度依赖对数字化资源的使用,忽视了英语的交际功能,课堂上的人际互动和思维碰撞被弱化。因此,教师应具备必要的教学机智和筛选能力,合理开发、适当使用数字化资源,做到恰到好处。
参考文献
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