平面设计的多维化发展

平面设计的多维化发展（共10篇）

平面设计的多维化发展 篇1

一、手机界面视觉设计的发展方向已经转变

在迈向移动应用新时代的今天, 数字化生活给我们带来更多便利、更好的娱乐方式的同时, 也促使人们的审美意识发生转变, 使手机界面设计逐渐得到人们的重视。风格鲜明的手机是让用户产生购买欲望的主要因素之一, 一个美观、能给人们带来视觉享受的界面设计, 不仅会拉近人与产品的距离, 更会为商家创造卖点、提高市场竞争力。

随着数码新媒体的发展和多元化视觉观念的普及, 人们审美意识的转变使手机界面设计由以往形态上的平面化、静态化开始逐渐转向为立体化、动态化、综合化, 从视觉上来看, 就是由二维向三维、四维的多维方向转变。

二、手机界面视觉设计的多维化

(一) 看似没落的二维仍光彩熠熠

在二维平面化设计阶段, 人们对手机的看法是功能大于审美的。由于手机硬件技术的限制, 手机的界面只是由一两个简单的图形组成, 甚至最初仅仅有黑白两色。

在发展到数字化的今天, 虽然二维借由技术的发展在色彩上已经不受限制, 但其所能传达的视觉元素在三维的对比下显得愈加寡淡。受众用户一直都迷恋于追逐新的视觉效果, 于是二维在度过了其辉煌的时代后让出了半壁江山——但是并不会完全退出界面设计的舞台。

其一, 现在越来越多的设计告诉我们——“删繁就简”是一种发展趋势。最好的设计就是减少设计, 让设计做减法, 把设计的元素、色彩简化到最少的程度, 以退为进。这样跟所有平台都可以搭配, 减少了一些不能兼容的麻烦, 省时省力, 又提高了产品的用户体验。二维无疑是在兼容方面最好的选择。

其二, 潮流总是相似的, 潮流总是在不停的循环。就如时尚圈的至理名言一样, 二维可能在一个阶段低迷, 也可能在另一个阶段大放光彩, 设计师们总是反复地用类似的元素创造新的元素。如近期热门的windows mobile 8手机界面设计中, 就铺满了简洁的二维方块图形, 简单明了并极富设计感, 在众多手机界面设计中独树一帜、脱引而出 (图1) 。

(二) 三维立体化掀起新的浪潮

随着手机市场竞争的日益激烈及手机硬件技术的不断发展, 高清屏幕手机应运而生, 其显示效果更加细腻, 在使用上也更加科学。得到硬件技术的支持后, 三维图形开始出现在手机界面上, 从一开始的辅助二维图形, 到现在的随处可见, 其新颖的形态将手机界面设计迅速引领至立体化时代。

三维之所以受到人们如此的认可, 必然有其不争的优势之处:

首先, 三维图形拥有更真实的画面。根据手机界面设计的不同需求, 三维图形可以出现在界面上任何需要它出现的地方。在全三维的界面设计中, 使用三维的逼真图形替代原本单调的手机屏保, 不仅在视觉上提升了效果, 也从各方面更加吸引用户的注意。三维细腻的画面、逼真的场景不仅带给我们身临其境的视觉感受, 更能让用户觉得手机很智能、性能好、处理能力强大, 从而产生信任心和购买欲 (图2) 。

其次, 三维的超写实表现拓宽了设计空间。三维技术的研发与应用已经走过了几十年的前期摸索阶段, 技术的成熟度、完善度、易用性、人性化、经济性等, 都已经取得了巨大的突破。伴随着手机屏幕显像颜色的愈加细腻, 手机界面在图形设计上无需再过多考虑硬件的限制, 界面设计师能突破二维游走在三维世界中, 从而有了更加广阔的创意空间, 大量制作精美的设计被大幅度地应用于手机界面设计中, 使手机的界面设计风格也更加琳琅满目 (图3) 。

再次, 三维空间给人以更多的趣味性。有时候趣味性可以带给人们新的生命力, 有趣的事物总是能够吸引人们发现并关注的。动态是手机界面中动画与运动的设计组合表现, 而三维空间则是一种三维动态的效果。手机界面设计是一种艺术的体现, 精心设计的动态效果更加能把这种艺术表现提高到一个新的层次, 不仅给人以惊艳的视觉享受和操作感觉, 也能让人们在读图的同时感受一种运动的趣味性在其中。手机本身给人们的感觉就是机械化的, 所以在视觉上, 更应该提高它的趣味性, 让用户在获得愉悦的同时也产生深刻的印象。

(三) 四维动态化时代来临

四维在广义上是一个时空的概念, 在这里指的是手机界面设计中, 界面与用户之间的交互动作及人机交互。

伴随着信息化时代的到来, 各类绚丽多彩的图形交互菜单出现在手机界面设计中, 手机的娱乐性也达到空前的高峰。听音乐、看视频、玩游戏、上网等等, 成为除了电话与短信之外人们使用最多的手机功能。多媒体软件的绚丽皮肤、手机输入法的个性定制、通讯社交应用的各类主题等, 推动了手机界面设计的发展, 开拓了更广大的设计空间。

四维动态化在丰富手机界面的同时, 也更强调用户在实际使用中对手机界面的视觉及操作感受。如何在美观的基础上让人们更便于理解和使用?这个问题使得手机界面设计成为了一种需要融合多种学科的载体, 一旦抓住了设计的关键点, 学科上的交叉将使手机界面的设计更加人性化。

三、多维设计是手机界面设计未来的发展趋势

爱立信总裁兼CEO卫翰思 (Hans Vestberg) 曾说道:“手机就是当年的电灯泡, 未来我们可以想象到的, 就是几乎所有设备都会接入网络。”这句话无疑已经应验。如果说手机是电灯泡, 网络是电的话, 那么手机界面设计都如灯饰设计, 是除去性能外最受用户关注、并最能吸引用户的部分。

随着社会的开放进步、生活理念的转变、审美的多元化, 以往我们所惯用的视觉元素已经无力支撑我们的视觉之柱, 无法继续传递出具有时代特征的信息, 为此, 手机界面设计师们应该找寻更为合理、更具表现力的新视觉元素——多维设计就是在新时代下孕育并将茁壮成长的。

(一) 多维设计在视觉上更加丰富美观

在手机界面设计中, 相对于单维的应用, 多维设计在视觉上更加惊艳。二维的简洁明了与三维的动态特效进行完美的组合, 由约而丰, 在简单而不简约上做足了文章。如时下比较流行的雾气玻璃水珠动态壁纸, 便是在二维的图形基础上加上三维动态特效, 做出在玻璃上形成水珠渗出并逐渐滑落的效果, 如果用手指滑动屏幕的话还可以控制水珠的滑落 (图4) 。

从细节上看, 二维因为其良好的兼容性, 在手机界面菜单中拥有广泛的应用, 当其与三维特效相辅相成时, 就会达到细节上的加倍完善:手机界面菜单上的二维图标在滑动的时候有三维特效拖动的阴影、把菜单上下滑动时会有连接的动态效果显现、界面按钮在点选时有向下按压的效果、待机屏幕根据画面的不同显示不同的动态效果、移动或拖动某个菜单时手机反馈震动的效果、手指在划过屏幕时都会留下短暂的痕迹等等, 这些都是仅靠单维无法实现的效果, 在多维设计中却是最基础的效果应用。

从整体上看, 多维的设计在手机界面设计中有更多的方式和组合可以选择, 更能显示出屏幕的丰富性和空间性, 甚至让手机界面变得富有神秘感, 而人们一向是乐于进行简单有趣的探索的:当多维设计融合到手机屏幕中时, 手机界面就已经不再是一个简单意义上的平面的存在了。时下已经有越来越多的手机界面主题推出了三维立体化效果, 看似二维的手机界面, 通过人为的操控, 可以在不同的界面空间中转换, 这种转换不似电视剧画面切换那种瞬间的转换, 而是一个可视的转换过程。它就像一个藏在二维平面中的球体或多面体, 用户可以直观地感受到一个空间的存在, 用手指拖控界面空间的视角, 通过四维动态这样的交互动作在三维空间中切换二维界面以达到使用目的。当然, 这也更加的有趣, 而这种方式在新颖的同时, 无疑可以在有限的空间里更大化的美化手机界面、设计手机界面、充分发挥界面设计师以及用户的想象力和创造力。与此同时, 也给用户一个潜移默化的信息——手机的性能非常好 (图5) 。

(二) 多维设计能更准确地传递信息

在手机界面信息传递上, 二维最为直接但是需要用户揣摩与读解, 三维最为直观灵活, 但是考虑到界面版式和手机性能等方面的兼顾, 三维在手机主题的菜单上应用率相对较低。于是为了追求更好地显示效果和易于使用, 我们必须综合二者的优点, 取长补短, 适当地搭配组合它们。

例如在载入应用界面时, 以往大都用二维图片上标注“正在加载”等类似字样的方式告诉用户请等待。而当二维结合了三维后, 我们可以看到现在的主流模式是二维图片加上一个动态的进度条 (这个动态进度条的最初模式一般以一个简单的长方形为基准, 但是随着审美的多元化发展, 进度条已不仅仅局限于一两种形状或模式了, 即逐渐美观并个性化了) , 会根据载入的数据, 智能地直观显示进度, 告诉用户还有多少需要加载, 不再需要用户自己来揣测时间 (图6) 。

(三) 多维设计更加灵活赋有游戏性, 让人身临其境

在全民娱乐的今天, 游戏性是人们日常休闲中所追求的一种娱乐方向。多维设计在弥补了单维设计画面上的不足后, 与用户的互动也更加亲切。超写实的画面能使用户感到新奇、惊异, 同时能体验到强烈的临场感, 从而产生强烈的兴趣。

最典型的莫过于手机赛车游戏。与以往的赛车游戏大相径庭, 如今的手机赛车游戏除了更加出色真实的画面外, 四维动态的应用也使人们犹如身临其境。如在操作上不仅是按几个键, 更加入了摇晃手机达到操控方向的效果;在赛车撞到路边建筑或其他车辆时, 手机会有震动的即时反映;在赛车加速、减速或飘逸时, 视觉上会出现晃动或手机即时作出响应等等。这种身临其境的感觉同样应用到了其他游戏中, 在提高游戏性的同时, 也展现出了手机的高性能 (图7) 。

(四) 多维设计是顺应时代发展的产物

科技的发展不仅改变了信息的媒介, 更改变了人们的思维方式。二维、三维的组合应用毋庸置疑地给人视觉上更好的享受, 四维的加入也同样带给用户更好的手机体验。随着触屏手机的发展与普及, 用户的视觉、触觉都集中在了手机界面里, 操作范围也锁定在了这个小方块中, 要想兼顾用户的视觉、触觉和心理感受, 就必须考虑到其各个方面。多维设计这种融合了视觉传达与人机交互的设计方式, 无疑是手机界面设计理想的选择。

四、结语

科技的发展和全球信息化促使手机市场日益多样化、细分化、复杂化, 相应的手机界面视觉设计也在不断地适应市场从而产生新的特色设计。虽然现在的手机市场百花齐放, 但要想真正得到大多数用户的认可, 除了满足用户基本的功能性需求外, 还必须照顾到用户视觉、触觉、心理上的感受。从这方面来看, 多维设计最能满足用户精神上的审美与人性化的互动, 是手机界面视觉设计发展的趋势。

参考文献

[1]马江伟.“感应智能”——手机的智能化界面设计[J].南京艺术学院, 2010-5-11

[2]高蕴暄.浅析多维拓展成为手机界面视觉设计的主流[J].艺术与设计, 2007 (11)

[3]杨蓉.手机界面未来的发展趋势[J].中国科技信息, 2008 (03)

平面设计元素视觉表现的多维化 篇2

平面设计（graphic design），又称视觉传达设计，它是对文字、色彩、符号和图像等多种元素进行多维化的组合，以组合成的产品作为载体，通过“视觉”这种特殊的表现方式进行沟通和交流，营造一种温馨氛围，使人们在美好享受中接受设计者思想观念的视觉表现。当今是网络信息的时代，人们的思想观念在受着国内外不同文化的冲击，这就要求平面设计更应与时俱进以多维化的发展方式，为广大受众提供更优秀的平面设计产品，最大程度地满足人们的审美需求。

平面设计元素视觉多维化的表现

1.从信息传递的方式分析

当今网络信息时代，信息的传播方式日新月异，要想牢牢抓住广大受众的心。首先就要学会正确的把握消费者的心理变化，以最大限度满足广大消费者的消费需求为导向，让广大受众由被动接受信息转变为了主动感受信息的传播，这是平面设计中视觉元素表现形式多维化的主要功能所在。

2.从视觉元素表现形式分析

从视觉表现上看，多维化多维化是文字、图像、色彩、符号等视觉元素的结合，基于视觉元素中文字、图像、色彩、符号的传达特性，现代的平面设计不像传统的平面设计，只有简单的文字和图像能作为素材进行创作，而现代设计师可将上述多种视觉元素进行自由选择和随心搭配，大胆追求平面设计的多元模式和多维表现方法，从而对人们的视觉造成一定的冲击力，这样人们对于平面设计作品的感知会更加明显。

3.从几何维度分析

几何维度指平面设计突破视觉空间上的维度限制，充分利用平面设计表现语言在不同维度的渗透力，在二维平面空间之外，构成多维度的视觉形态语言。从几何学的维度来分析，多维化已经打破了平面设计对于维度的限制，从平面的角度阐述了更多的内容，以不同的表现手法将视觉元素渗透到平面设计中，使整个平面设计效果显得更加充实饱满，从而提高人们对平面设计作品美感的认同度。

4.从表现手法分析

在信息时代背景下，视觉媒体的多样性使平面设计的表现手法拥有了更多新鲜的视觉元素。新媒体技术同平面设计的结合与新科技、新材料的应用，扩展了多元综合的媒体空间，使平面设计的视觉构成关系也变得多样化了。视觉信息从传统的“静止状态”转变为“动动状态”，使视觉平面设计变得更加多维化，语言表达方式也变得更加多样化。

平面设计元素视觉表现多维化的应用

1.文字的多维化应用

文字作为人类历史上最伟大的发明之一，不管从时间还是空间上看，它都可以作为一种多维化事物，主要包括了叠加文字的多维化、艺术字的多维化、动画法文字的多维化等。在当今社会的平面设计中，文字所发挥的作用是巨大的，占据的地位是举足轻重的。它主要体现在以下两点：第一种表现是文字叠加的多维化，所谓文字的叠加就是把文字置于其他图像之上或者对文字本身进行叠加，从而实现特殊的视觉效果的技术手段。它可以增强受众的感官刺激，丰富平面设计产品的内容，达到吸引广大受众的目的；第二种表现是文字强化与突出的多维化。网络信息时代，设计师运用先进的电脑技术和软件支持，对文字进行变形或者图形化处理，可以使文字更加抽象化。

2.图像多维化的应用

许多平面设计师都非常重视图像这一视觉元素必备组成部分之一，因为缺乏图像的平面设计作品单一、枯燥、乏味，这样的作品是不完整的。常用的图像多维化表达方式的素材主要来自于摄影技术提供的多维化图像。在计算机技术支撑下的摄影技术日新月异， 随着数字影像器材的小型化和器材价格的下降，各种渠道而来的不同主题、风格各异的摄影作品为平面设计元素多样化的视觉表现提供了主要资料来源。平面设计师可以通过计算机的二维、三维电脑技术和相关软件技术等对摄影图像进行细加工精处理，为平面设计提供了丰富的多维化图像资源。这样有了更多可供选择摄影图像，就能更贴近平面设计的主题和风格要求，无形中提高了平面设计产品的画面质量和美感，从而更好更深刻地展示出设计师的设计理念和主题风格。

3.色彩多维化的应用

在现代平面设计中，色彩是对平面设计的整体水平增加受众性的主要手段，能够提高平面设计的整体影响力和水平。色彩其实在平面设计中是对图像、文字的一种补充，一种辅助性解释，不同的色彩会给人们造成不同的心理感受，这也决定了色彩的多维化特征，这就对平面设计中的色彩视觉元素的多维化提出了更高的要求。色彩是人们对入眼事物最直接最敏感的感知，每一种色彩都有其自身独特的性质以及功能。在现代的平面设计中要想实现不同色彩的合理运用，那就要把它们进行不同纯度和亮度的多维化组合。用色彩来突出重点设计内容，可以更全面、更准确地表达图像及文字所要传达的信息，提高了平面设计的视觉效果，使整个平面设计的表现力达到最佳的表现状态，为广大消费者提供更加多维化的视觉体验。

结语

总之，平面设计视觉元素的多维化已经渗透到我们生活的方方面面，它与人们的日常生活息息相关。随着社会的全面进步，高科技的新材料或卓越的印刷技术的运用，平面设计也应与时俱进，要实现平面设计形式的创新。那就要求平面设计突破几何维度的限制，运用一切可以利用的视觉元素，运用多种表现手法和信息传递方式，实现文字、图像、色彩等多种平面设计视觉元素的优化配置，增强了平面设计的表达效果，从而创作出更丰富更优秀的多维化平面设计产品，满足广大消费者的视觉享受，使平面设计的内涵更加深入人心。

平面设计的多维化发展 篇3

一、从平面设计角度分析“多维化“概念

多维化结合了人类的思想、社会自然以及社会环境等,最终在平面设计中展现,它所展现的媒介即为视觉元素。而在视觉元素众多表现形式中,“多维化”的概念也越来越被人们熟知。

(一)从几何维度角度

针对几何维度的概念,多维化打破了维度的制约,将平面设计的表现语言充分多样化,将原有的几何维度转变为新型发散性维度,并没有任何概念约束。平面设计元素视觉表现的形式将超越二维空间,以一种多维化的形式,多维化的视觉形态和视觉语言,将平面设计的内涵展现出来。

(二)从视觉表现元素角度

传统意义上的视觉元素表现形式,主要包括图形、文字、符号以及色彩等,它们都具有传达信息的作用,而“多维化”的视觉元素表现形式,在模式上大胆创新,表现形态多样,最终以多维表的状态显现。

(三)从表现手法角度

信息时代的到来赋予了视觉媒体新的含义,它不再局限于以往的平面设计元素本身,而是面向多维化媒体空间,更加注重对于新型材料和科技的把握,在适合的前提下充分利用光电和声音等多媒体技术,将平面设计元素视觉表现形式从静态转换为动态。此外,在语言表达上也更倾向于多维化,与视觉表现交相辉映。

(四)从信息传达角度

信息具有传达作用,信息的传达应该结合消费者的心理状态,同时把握好视觉语言的情境,增设互动环节,调节气氛,将消费者这一受体的被动接受状态转变为主动感受。

二、平面设计元素多维化的表现手法

在平面设计中,一般的视觉元素都是基于整体视觉形象而表现出来的,对于传统平面设计来说,设计语言与组织是重中之重,而多维化平面设计则将设计和设计所嫁接的媒体和环境作为首位。

(一)“多维化”表现手法注重设计本身

以雷辛格的德国反虐待儿童为主题的海报为例,作者将儿童、标靶以及黑色三角形等图形符号重新编排之后,形成了一套完整的设计元素系统,对于平面设计的表现力有极大的提高。由此可见,“多维化”表现手法不能凭空而论,要结合设计本身的语言组织和图形编排。

(二)“多维化”表现手法关注其承载媒体

平面设计视觉元素的“多维化”,同时结合其承载媒体,在很大程度上拓展了其表现空间,不再是以往的静态表现形式,已经开始走向互动式的动态模式。再加上虚拟再现等媒体技术的运用,呈现给人们的则是富于动感的画面。随着计算机技术的不断升级,平面设计“多维化”媒体艺术的发展也得到了很大的提高。此外,“多维化”平面设计还将真实存在的事物代替二维元素,实现视觉元素的再创造,力求表现力更加生动、形象。以某发乱扔垃圾宣传海报为例,设计元素设置为透明的灯箱,并将其作为虚拟的垃圾箱,长此以往,图形的符号变成了真实的垃圾,给观众以视觉震撼力,最终达到呼吁保护环境的目的。这一海报就将平面设计承载的媒体技术发挥到极致,实现设计元素视觉表现的多维化。

(三)“多维化”表现手法善于与环境结合

对于平面设计作品来说,其所要表达的信息与其所处的环境密切相连,环境可以塑造整体设计的表达效果,同样的这也是平面设计元素视觉表现多维化的重要形式之一。不仅如此,这里的“环境”还包括与平面设计相连的受众,只有与受众结合在一起,共同参与,才能将设计内涵更好地表现出来,并且发掘出视觉系统多维化的优势,增强其艺术表现力。

三、平面设计元素视觉表现“多维化”的应用

现阶段,“多维化”的视觉表现形式已经融入到现代平面设计当中,它广泛应用在广告、电视电影、海报等方面,以一种多元化的思想展现给广大受众,引起受众的共鸣,以达到信息传达的效果。以广告方面为例,在麦当劳户外广告中,就将光线投影这一计算机技术应用其中,从不断变化的光线中体现出信息的诉求,这也是这则广告所要达到的目标。总而言之,“多维化”应用已然无时无刻存在于人们生活当中了。

四、结语

当今时代是一个信息爆炸的时代,由于视觉信息不断地延伸、扩展、多元化,人们的思想以及审美观等都随着时代的改变也呈现出多种多样,而对于平面设计而言,创意是设计的灵魂,创意的形成基础则是视觉元素。现代社会多媒体技术的发展带动之下,视觉元素的“多维化”已经成为新时代平面设计的突破口,它将图形、文字、多媒体等相融合,不一定要选用高级计算机技术和印刷技术,最重要的是促进设计元素表现的多维化,将灵感注入到现代平面设计当中。

摘要：如今,信息化的浪潮席卷全球,在这样一个大背景之下,平面设计也开始向着信息化的方向发展,其表现形式也因信息化的高速发展而变得更加多维化。而人们在视觉消费上越来越多元化,并且在思想观念上也更具有开放性和包容性,这对于平面设计的进步来说十分有利。由此,平面设计元素的视觉表现也趋于多维化,它不仅充分利用了多媒体艺术,还与视觉环境系统融会贯通,结合其它相关平面设计领域,借助立体空间以及虚拟空间等媒介,使得现代平面设计元素在视觉表现上获得了巨大的发展。

关键词：平面设计元素,视觉表现,多维化

参考文献

[1]郭大陆.平面设计元素视觉表现的多维化[J].中国包装工业,2013(10)

[2]徐成钢.从展示空间角度论平面艺术设计元素的多维化[J].美术教育研究,2012(10)

平面设计的多维化发展 篇4

摘要：随着新媒体时代的到来，世界设计的形式更加多样化、宽泛化。平面设计逐渐摆脱了二维空间的束缚，不断朝着多维空间拓展蔓延。感性思维和理性思维是平面设计乃至艺术设计中，计划和实施阶段最主要的两种思维方式。本文通过分析感性思维和理性思维的区别与联系，结合具体案例，探求感性思维和理性思维是如何应用于多维化平面设计中的，希望为多维化平面设计的发展尽绵薄之力。

关键词：多维化平面设计 感性思维 理性思维

中图分类号：J

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2016）02-0140-02

一 多维化平面设计

多维化平面设计是一门综合性的设计艺术，它将空间、时间、人的感官、人的行为等因素融入到平面设计的创作中，逐渐形成了多维化的平面设计思考方式。设计师运用设计语言，通过对设计主体的精心编排，使平面设计突破二维空间的局限，全方位、立体化的传递作品信息。具体应用于户外广告设计、导视设计、展示设计、现代新艺术等多种门类。随着社会经济及科学技术的发展，新媒体的种类和数量呈现爆炸式增长，不断向传统媒介发出挑战。这为平面设计的发展提供了更多的可能性，平面设计不再局限于“平面”，多维化平面设计逐渐展现出蓬勃的生命力。

多维化平面设计要求设计师既要具备良好的理性思维既逻辑思维能力，又要具备丰富的感性思维即形象思维能力。如果说理性思维是设计的基础，那么感性思维就是设计的灵魂，只有两种思维相互融合才能使观者对设计内容有具体深入的理解。

二 感性思维和理性思维的区别与联系

感性思维是利用大脑的潜意识与意识活动能力，通过直觉、想象、灵感等，抓住事物的轮廓进行思考，具有直接性、生动性的特点；理性思维是一种科学的思维方式，通过对现象的推理、判断和分析，逐渐深入研究从而达到揭示事物本质的目的，它具有逻辑性强、可信度高的特点。

感性思维的重要性。设计是设计师运用技巧将功能性与自我感受相结合的产物，如果一味地追求技巧更像是在制造产品，是一种技术而不是设计。设计过程中如果只考虑数据、原理、比例、技巧等理性因素，会使设计显得冰冷空洞，缺乏人情味和趣味性。尤其是在多维化平面设计这种交互性较强的设计中，更需要考虑作品的亲和力和包容感，作品不仅要“合理”更要“合情”，这样才能使观众真正深入其中，主动去了解作品背后的深刻内涵。

理性思维的重要性。在设计过程中，设计师们往往会不自觉地根据自身经验进行创作，例如在进行色彩设计时，为了达到各种颜色在视觉上的统一，需要按照视觉经验进行搭配调整。但是，优秀的设计师不能凭感觉去设计，如果只是将自己的经验、情绪、思想等感性因素简单堆砌，那么这个设计是无法成立的。著名画家丢勒曾说：“再没有什么东西比一张毫无技巧、笨拙无趣的作品更让健康的判断力所讨厌了，尽管这需要花费许多心思和努力。而这类画家失误的关键原因就在于他们没有学过几何学。”我们经常可以看到这样的例子，一个很好的设计理念最终呈现效果却不尽人意，这正是因为设计师没有将作品中的感性因素通过理性思维梳理的原因。在拥有感性因素的基础上，还需要通过构图原则、透视原理、人体比例、立体构成等理论知识来进行组织整理。理性思维帮助设计师把握事物的共性和本质，确保设计结果逻辑上的可靠性。

人们通常过于孤立的看待理性与感性，认为理性思维逻辑性过强，是科学家的思考方式，而感性思维过于形象化，是艺术家的思考方式。所谓的“科学思维方法”与“艺术思维方法”之间的矛盾，一直是设计师面临的重要问题。其实，每个人都是感性和理性的统一体，在思考过程中往往不会只采用一种思维方式。当理性因素占主导时，人们会趋于通过理解、分析等逻辑思维来思考问题，相反当感性因素占主导时，人们则会根据直觉、情感等较为形象的思维来思考问题。感性思维是理性思维产生的土壤，若是脱离感性思维，理性思维就会干枯；理性思维是梳理感性思维的良方，起到指引，点拨的作用。感性和理性是思维的两大支柱，二者相互影响相互作用，缺少哪—方面都不能构成完整的思维体系。因此设计师在创作中应该将感性思维和理性思维相结合，做到用感性去观察，用理性去思考。

三 感性思维在多维化平面设计中的应用

感性思维是自由的、开放的，它是艺术产生的原动力。设计过程中，感性思维往往是先于理性思维存在的，设计师在创作过程中离不开直觉、联想、情感等感性因素的参与，而感性因素的表现也是衡量一件作品成功与否的重要标准。在日常生活中，人们对直接或间接经历的事件会留下一定印象，这种印象有时可能难以被察觉，但却深深影响着人们的行为习惯。设计师正是运用设计手法将这些“印象”具现为可见形式，全面调动受众的“五感”，使受众产生一种似曾相识的感觉。

以原研哉设计的日本长野冬奥会开幕式、闭幕式节目单为例（图1），作者选择人造植绒纸作为封面，再用特殊的印刷方式使文字部分呈现凹陷的视觉效果，纸张的蓬松柔软和文字部分凹陷的质感形成对比，仿佛刚下过雪的大地上留下的一串脚印，通过视觉和触觉的共同作用，勾起观众关于冬季冰雪生活的印象和记忆。

四 理性思维在多维化平面设计中的应用

理性思维是严谨的、科学的，它是完成设计的必要条件。人的思维都会经历一个由低级到高级的发展过程，但每种思维方式在人的思维体系中都发挥着同等重要的作用，并无高低之分。与艺术作品不同的是，设计作品不能单纯作为设计者表达自我感受的媒介，设计作品需要兼具功能性和实用性，这就必然要用到理性思维，可以说理性思维的进步在一定程度上推动了设计行业的发展。由于多维化平面设计涉及到时间、空间、人的感知和行为等多方面的内容，整个设计包括空间大小、材料选择、观者参与度等问题都需要全盘把握，因此对设计师的理性思维能力是一个巨大的考验。

以德国设计师阿克塞尔为墨尔本厄尔卡大厦地下停车场设计的导视系统为例（图2），设计师依据平面设计在空间中的特殊视觉体验，利用平面图形表现空间中的视觉效果，受众寻找出口的过程，也是寻找平面图形在空间中完整性的过程。受众在同一空间中即感受到二维的视觉体验，叉感受到三维的视觉体验，将功能性与趣味性巧妙地结合起来。在整个设计过程中，需要考虑角度、距离、大小等因素，这些都需要理性思维的参与，否则设计将不能成立。由此我们可以看出，多维化平面设计是设计者综合能力的运用和体现，理性思维是该设计中不可或缺的重要工具，贯穿整个设计的全过程。

五 感性思维与理性思维的融合

随着社会的进步和大众审美水平的提高，设计作品被赋予的含义逐渐增多，这要求设计作品既能反映设计者的自我感受，又要满足作品功能性的价值特征。设计的过程无外乎是一个根据内在含义塑造外部形态，通过外部形态表达内在含义的过程。设计师在创作过程中要把主观情感和客观事实进行概括，把受众的生活体验用图形的方式外化成具体的可见形式，简单来说就是将生活经验物质化的艺术行为。多维化平面设计需要用理性思维维持秩序，用感性思维组合表达，理性思维与感性思维的相互作用、发展，是一个不断平衡的过程，有意识和无意识的平衡过程，是理性与感性的统一过程。只有把感性思维与理性思维恰当结合，才能形成形式合理、内容丰富的设计作品。

结语

平面设计的多维化发展 篇5

关键词：汉字设计,媒介,多维度

引言

汉字不仅是标记符号还是图像。近来设计师的试验, 开始促使我们重新思考字体设计及其媒介载体, 以及一些相关的新领域。其将同字母一样逐渐超越印刷的纸面, 摆脱二维平面媒体, 开始在三维空间上寻找新机[1]。作为中国文化的典型代表, 汉字在氛围的营造方面也是独一无二的。目前, 以汉字为元素的设计已经出现了丰富的表现手法, 展现了汉字博大而深厚的内涵。尤其是在中国的台湾、香港和邻国的日本, 随着现代审美及材料与加工工艺的转变, 汉字的视觉呈现更多地侧重于表现其本身的笔画、视图、结构等, 并与整体空间环境相融合, 以二维和三维的方式共同呈现[2]。探索汉字和现代新技术、新材料、新思想、新理念相结合的道路, 日益受到了设计师的广泛青睐, 也成为激发设计者灵感的“源头活水”。

一、汉字的视觉表征及内涵和意义

(一) 汉字的视觉表征

人们感知世界、获取信息的方式中, 视觉是一种重要的方式, 在日常生活中, 人们获取的信息80%都通过人眼。从汉字的起源来看, 它从象形文字发展而来, 因此具有图形性的视觉艺术特征。从汉字的造形与物象的关系上看, 字就是图, 图就是字。李泽厚、刘纪纲曾说, 汉字概括了自然界中不同物体的样子和构造, 而这种物体本身感性的构造之美都通过汉字形象地表现出来了。从汉字的方正结构上看, 是由许多不同的笔画、形状组合而成, 结构、比例比较严谨, 显得庄重、理性, 有着很强的构成感。

(二) 汉字的内涵和意义

汉字承载着中华民族悠久而又丰富的历史和文化, 也是世界上现存的唯一的表意的文字体系, 在国际上享有独特的文化地位。它作为中国文化的核心和载体, 从古至今就起着记录、交流和传承的作用。汉字是一种思维意识的产物, 囊括了客观世界的万物, 每个字都有其独立的释义, 每一个图形文字都指代了一种或多种事物, 字与字组合在一起又产生了新的含义。中国汉字字形来源于生活, 又高于生活。很大部分都是依照形象而创造出来的, 方寸之间整齐有序而又变换无穷。总的来说, 中国汉字是客观物象与主观情思的综合体。

二、多维化概念

(一) 多维度

汉字是几千年感性思维和理性思维相结合的产物, 经过漫长的演变过程, 使其更加完善, 具有信息传递的实用性和审美意象的艺术性双重特质, 是中华民族智慧的结晶。它和我们日常生活中的一切信息紧密相关, 每一个汉字的具体形象中都包含着非常丰富的文化内涵。“思维需要形状, 而形状必须从某种媒介中获取”[3], 这都使得汉字字体设计的多维度表现成为可能。

关于维度, “维”原来是几何学的概念。一维是线、二维是长宽组成的面、三维表现立体空间, 四维反映时间感受, 五维体现超现实感受。六维、七维展现历史文化气息等。这里的多维, 不单单是物理学意义下的空间概念, “维”还有更深层的含义, 它的出现是自然、社会、环境多种因素综合的结果。在汉字设计的表现过程中, 在二维上表现三维空间, 在三维空间里表现二维特征, 使二维平面与多维空间结合、穿插, 极大地丰富了视觉表现手段。

三、多维度表现

多维体现了多方面的内容, 本文提出从“多维度”层面来探讨汉字设计的表现方法, 主要是从视觉表现语言的角度来说的。主要表现在以下几个方面:

(一) 从几何维度上看

要突破空间环境中汉字二维平面化视觉呈现方式。在空间环境中传统的汉字呈现一般以手写体为主。平面视觉空间往往有维度的限定, 多维也即充分利用汉字本身的笔画、视图、结构等, 在二维的平面空间之外, 寻求与整体空间环境相融合, 以二维和三维的方式共同呈现。

(二) 从视觉表现的元素上看

汉字在设计领域, 具有“形”和“意”两种属性, 具有图形和文化的双重意义。汉字本身就是一种视觉符号, 也是人们思维意识的产物。汉字视觉元素的表现是多方面的。从汉字的内容来看, 其图形性、艺术性、符号特性融为一体, 构图巧妙、形象生动、理念丰富、文化内涵深厚。在传统的二维空间中可表现汉字本身的比例、笔画、位置筹划。汉字设计的过程是结合创作的主题把想法创意视觉化、符号化的过程。而不单单是对汉字的形态和笔画结构、形式和造型探索的过程。汉字在以往的平面化设计中, 是一种承担着信息传达的视觉化作用的媒介, 往往以“书法”“美术字”“字体设计”的范畴出现。汉字的多维度设计形式从“静态”到“动态”, 从“二维”到“多维”。“维度”关系的利用, 能使信息能够传播得面更宽、效果更好。不断发掘新的视觉设计领域, 也缓解了受众对广告的排斥和厌恶感。与此同时, 使得汉字设计的发展空间越来越大。

(三) 从表现手法上来看

信息时代的多元化传媒载体, 其载体的特性, 如材质、结构、颜色等都可以成为设计的灵感来源。设计师可以依据设计主题及表现需要加以灵活运用。除传统的印刷媒介外, 材料媒介、光效媒介、电波媒介和多媒体信息技术的出现, 尤其是新材料、新技术的综合应用, 使汉字设计从传统的静态扩展到动态, 从平面扩展到立体, 汉字设计的视觉构成关系更加丰富, 表现语言也更加多维化, 使得看似难以实现的设计理念成为现实, 为其发展空间提供无限的可能性。

(四) 从信息传递的方式上来看

在信息和数字化时代, 为了更好地传递信息, 汉字在注重传递信息的同时也要注重对受众对象心理的把握, 注重受众在整个视觉环境中的作用。这就更加要求汉字在传递信息的过程中要力求明确、简洁、容易记忆。在设计的过程中, 注重设计的互动性, 让观者从被动地接受信息的方式变为主动感受。

四、表现形式的转变

汉字本身的构成即具有空间性, 利用汉字的笔画、视图以及汉字间的组合能创造新的视觉形象。如图1中文字“家具”, 通过选择比较特殊的字形加以变形, 把原来在同一平面上的笔画进行弯曲折叠, 水平的变成椅子的平面, 垂直的字形变成椅子的靠背。通过对汉字的变形赋予其一种特殊的表现形态, 并使之具备了实用功能。对本来习以为常的汉字笔画变成家具的一部分部件, 给人眼前一亮的感觉, 以一种很新颖的视觉表现方式呈现在观者面前。

物体在光的作用下会产生投影。光影可以被用来表现字体设计。用光影的变化来表现汉字内容是汉字字体设计元素多维度表现的特殊例子。如图2对汉字的笔画进行拆分, 运用悬空的方法, 事先计量好悬挂的位置, 物体的投影巧妙地构成汉字的“影”, 制作字体展示装置, 用真实的“影子”诠释汉字“影”。

动态比静态更能唤起人的关注, 也更能吸引人的目光。计算机的发展及应用, 使字体与计算机建立了一种直接的联系。为字体设计向交互模式发展提供了可能, 字体摆脱了单纯的物理状态。全新的技术手段, 为汉字的设计与创新得到了不断的延伸和发展。汉字也能像其他平面设计元素一样可以进行互动。

媒介是信息的一个中介。有了它可以让传播者与被传播者之间产生联系 (也包括随着媒体组合物的其他要素) 。媒体的变化, 也可以视作为汉字设计过程中多维创新性表现的方式。比如在2008年北京奥运会开幕式中, 通过真人扮演的活字印刷的字模对汉字“和”的表现 (图3) 。分别运用大篆、小篆、和楷书三种不同字体进行变换表现, 令人们印象深刻。

媒体的造型不是一成不变的, 有时候利用媒介的特点, 在设计诉求的基础上对媒介的形象加以改变, 也可以让人有耳目一新的效果。如图4, 设计师利用从上到下撕碎的纸条的方式来表现“真相”的真正内涵, 通过对比表现一片混乱没有原则内涵, 揭露某种社会现象。

五、结语

汉字是一种文化现象, 也是有生命的造型元素。汉字设计中表现出来的动感、节奏、线条以及自然律动的气韵, 是西方空间艺术所不具有的。在现代, 视觉信息不断向广泛、纵深发展。由于社会环境多元性, 人们的审美趣味也必然随着时代改变而变化。但是万变不离其宗, 汉字设计创造性表现无论怎样都不能脱离汉字本身的属性特征。信息的传递需要文字, 汉字本身就是一种视觉符号, 是多维的问题, 其实是汉字设计寻求突破的一种方式。在新技术、多媒体、信息化冲击下, 不可避免地要运用多种媒介综合表现即要从平面、空间的表现转向多维表现。中国汉字字体设计的创新及表现形式上, 并非在于采用了高科技、新材料, 也不在于运用先进的印刷术, 最主要还是解放设计者的思维、理念。只有让所有的设计手段为我所用, 才能使这些手段激发我们的创作灵感, 为设计主题服务。

参考文献

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[2]杨茂川, 邓.汉字在“新中式”空间设计中的视觉呈现[J].创意与设计, 2014, (32) :43-48.

[3][美]鲁道夫·阿恩海姆 (Rudolf Arnheim) .视觉思维:审美直觉心理学[M].滕守尧译.成都:四川人民出版社, 1998:334.

[4]曹方.视觉传达设计原理[M].南京:江苏美术出版社, 2005:175.

[5]郭庆光:传播学教程[M].北京:中国人民大学出版社, 1999:59.

[6]费鸿玉.平面设计元素视觉表现的多维化[J].装饰, 2010, (189) :118-119.

[7]李冠林.汉字动态字体设计研究[D].西安:西安美术学院, 2011.

多维评价——学生发展的钥匙 篇6

关键词：评价,方法,发展

《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“发展性评价”, 这是一个全新理念, 它要求评价不仅要关注学生现实表现, 更要重视全体学生的发展, 重视每一个学生在现有水平上的发展, 以凸显评价促进发展的功能。按照“标准”提倡的评价理念, 在实施中针对不同的教学内容需要选择相应评价方法, 并将各种形式有机结合起来, 有助于学生更清楚地认识到自己的优势和不足, 从而进行自我调控, 获得很好的发展。

一、采用多种形式开展日常评价, 探索行之有效的语文定性评价方式

1. 语文学习档案袋。

档案袋的内容包括:录音磁带、小红花、小星星、作业等等, 录音磁带主要是记录学生朗读课文、讲故事等方面的内容, 小红花、小星星是平时在校获得的奖励, 作业包括学生的不同水平的具有典型性的内容, 让学生通过看到自己的进步, 获得成功的感觉。

2. 展示墙。

利用教室墙壁的环境布置对学生的日常学习进行评价。如利用小朋友喜欢的动物图案作为评价的符号。教室的一面墙上画上一棵大树, 在一棵大树上贴有很多的蜗牛图案, 图案上都写有学生的名字, 根据学生一周的表现, 确定蜗牛爬树的高度, 一周总结一次, 这种形象直观、有趣的评价方式, 学生喜欢, 老师也易于操作。

3. 言语激励。

在课堂教学的过程中发现学生闪光点及时给予肯定, 老师不仅可以用激励性的语言进行表扬, 还可以运用肢体语言, 投以激励的眼神, 有时轻轻的一个抚摸会让低年级的孩子备感亲切。激励性评价语言一般有:“你真棒!”“老师再给你一次机会, 你再试试?”“再努力一下你就成功了!”“你说得太好了, 我怎么就没有想到呢?”“多好的问题, 会说会思考, 你真行!”当然我们的这种激励性评价并不是盲目的, 我们在进行激励性评价的同时, 还注意培养学生自我反思的意识, 让同学相互检查学习情况, 根据自己读课文、识字、学习态度等方面的情况, 进行自我评价, 在相关的项目下打上相应的星星。

4. 及时反馈作业、练习。

根据教材的特点, 我们精心研究、积极探索, 挖掘课程资源, 结合自己平常的教学, 设计并应用“两卡” (识字卡、写字卡) , 按周次评价学生的学习过程。我们设置的练习卡, 具体对学生的书面练习、识字写字以及在实践活动中的收获做出考查评价并反馈给家长, 以此促进学生的发展。书面练习对学生的学习态度、对错程度、是否自觉积极认识课外的生字进行评价。先分小组记录上交情况, 比较书写情况, 评出优劣, 由组长分别印上不同数量的小红五星表示出级别, 再由教师与家长分别评价, 并且定期在班内举办识字、写字卡展评, 让学生看到别人的优点, 认识自身的不足, 以求共同进步。

5. 让家长学会评价。

新的实验教材体现了大语文教学观, 其中设计了许多实践活动, 这些活动要求学生和家长一块做, 以平等的态度对待孩子, 以合理的期望值要求孩子, 为孩子创造学习的条件和机会, 培养孩子爱学习、会学习, 这是家长义不容辞的责任。有些学生家长尽管特别重视语文教育, 关心学生的语文学习, 但是学生家长面对新的课程改革缺乏语文教育的经验, 为了培养学生良好的语文学习习惯, 改进学生的语文学习和教师的教学, 推进“课改”的进行, 我们设计了《家长评价反馈表》。表内设置了三项内容, 第一项内容为学生学习语文的态度、兴趣、学习习惯、学习品质等情况, 让家长根据实际情况予以选择。第二项内容让家长对孩子提出合理的期望, 鼓励孩子进步。第三项内容让家长在观察孩子课外学语文、用语文的情况的基础上对教师的教学提出建议, 对课本内容发表自己的见解, 以达到改善课程设计, 完善教学过程, 提高学生语文学习素养的目的。

二、改革考试模式, 过程性评价与终结性评价有机结合

1. 改进单元练习模式, 注重平时评价。

在单元练习题中努力体现“标准”中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的目标。

第一, 重视检查内容的基础性, 强调基础知识的扎实掌握。低年级主要任务就是识字、写字。注重考查学生对字、词的掌握和运用情况义不容辞。这一部分检测要求当堂完成。

第二, 注重检查内容的多元性, 通过朗读词语、短文及背诵古诗等方式实现。这样的检测一能检查教材中规定认识的生字学生是否都会读了, 二能培养学生读书兴趣, 三能检查学生积累和运用情况。对学生学习习惯的培养在测试中也有渗透。这样的方式还注重评价主体的多元性———自评、互评、家长评、老师评———加大自评的力度。

第三, “实践和创作”注重培养学生思维能力、动手能力, 激发学生热爱语文、在生活中学习语文的兴趣。朗读和实践两部分都是开放式测试, 给学生一至两天完成。试卷中不但有定量评价, 也有定性评价 (老师的话、家长的话) 。单元测试题在期末评价中占40%, 这样每个学生在每个阶段中语文各方面的素养都可以得到一个比较客观、全面的评价。

2. 丰富期末评价内容, 让期末评价成为学生又一次进步的阶梯。

为了让学生的学习过程形成一种良性循环, 我们认为关键的一点就是要让孩子通过评价活动, 获得一种自信, 保持对学习的兴趣。因此, 我们积极探索, 努力改革一年级期末评价模式, 使其成为学生又一次进步的阶梯。期末评价期末测试的成绩占40%, 平时的成绩占40%, 其他的20%来自同学、家长的评价, 最后学生还可以进行自我评价, 只要是进步大的还可以加分, 这样就极大地增强了学生的自信心。

平面设计的多维化发展 篇7

多维互动的教学法, 其目的是保证施教一方增强吸引力, 受教一方则提高吸收能力, 提高课堂教学效果。作为教师就应当精心策划教案, 精心设计各个教学环节, 这其中有一项不可忽略的一个重要的措施, 就是要认真设计教师对学生的提问。

实践证明, 提问是课堂教学的必要手段, 在中小学用得很多, 也颇为见效, 而另一个不容忽视的事实是, 受教者对这种方式的认同感、积极的配合与年龄成反比, 简单的一问一答形式, 不仅改变不了课堂的沉闷气氛, 很可能还会遭到大学生的抵制。作为教师, 要瞄准教学重点、热点、难点, 使提问作为多维互动教学方法中的重要调度手段, 就将使课堂教学更加生动活泼, 这对教学双方都大有裨益。

提问方式的设计, 可以考虑以下类型。

1) 自问自答

自问自答是教师提出问题然后又由自己解答, 并不是要让学生回答。这样做的好处首先是引起学生注意, 对教学内容的重点和难点有所了解, 并因为教师的提问而进入教师的规定范围展开思考;其次教师的自问自答, 就像是行进途中的路标, 指向明确, 教师由浅入深层层剖析, 教学思路清晰, 条理分明;学生觉得清楚易懂, 好记笔记, 方便考试复习;第三个好处则体现在即将结束教学时, 教师的自问自答再次强调教学重点, 以利于加深印象。这种提问就使得教师的讲解波澜起伏, 避免了平铺直叙。

2) 总领启发式提问

作为公共基础课, 学生对大学英语的重视程度、熟练掌握程度逊于专业课是情理之中的事。基于这种认识, 大学英语课就不应是教师向学生单向传递信息的过程, 而是教学双方共同参与的认识过程。在互动的教学活动中, 教师应当通过提问使学生明确教学目的, 通过提问使学生知道具体教学计划及其进度安排, 启发学生主动地投入这个认识过程, 由被动的受教者成为教学的主体人物, 然后专心致志地朝着既定的目标迈进。

3) 引导推进式提问

在教学活动过程中, 无论形式如何多样, 气氛如何活跃, 学生如何富于激情, 教师始终要保持清醒和理智, 在教学活动中起到主持和引导作用。教师持续不断的、有一定难度的提问, 类似追问, 使学生继参与之后不断保持紧张感, 注意力不得不高度集中, 在教师提问所限定的范围内引发积极思维, 又在教师的诱导下将这种积极思维发散开去, 超出教师提问的区域, 从而能动地掌握知识, 提高能力。

4) 总结性提问

课堂教学中, 在学生“动”起来以后, 教师的提问, 应当是一次教学活动的一个个“里程碑”。在教学多维互动活动即将结束之际, 教师一定要以提问的形式引导学生对教学活动作若干全局性回顾, 即把发散性思维与集结性思维结合起来, 以这种方式巩固所学知识, 使教学效果臻于完满。

为了使多维互动教学活动更加行之有效, 在提问设计时还要注意以下几个问题。

1) 注意研究大学英语教学与中学英语教学提问的异同

毋庸讳言, 目前的中学英语教学, 大多偏重于应试教育, 尤其是某些地区的高中英语教学, 有忽视基础训练、忽视素质培养的倾向, 有些学生接受的是“填鸭式”的课堂教育, 即使有提问的形式, 也只是停留在“是不是”“对不对”和“哪些好”“哪些不好”的选择上。作为大学英语课教师, 既要了解这种状况, 教学中注意与中学教学的衔接, 又要注意循序渐进, 要从易到难、由浅入深逐步在学生面前展开一个新的境界。因而要精心设计提问, 着重考虑提问的连贯性、延续性和系列化, 使学生不仅知其然, 而且知其所以然, 不是被动地、刻板地记忆一个个作家, 一部部作品, 一个个短语词组, 一类又一类语言形式, 而且了解这些作家作品之所以成为文学史上名家、名品的原因, 了解作为后人究竟应当怎样认识他们, 继承优秀传统文化到底继承什么;也不仅仅呆板地去模仿某一种文体或语言形式, 用固定的格式去套, 而是在学习之后能够灵活运用各种文体和各种语言形式。

2) 注意研究课堂提问与设计选题的关系

大学英语教学是学生素质教育的一个重要环节, 但我们不可能在有限的学时内带领学生去挖掘世界优秀文学遗产的全部宝藏, 去穷尽所有的英语语言形式, 因为大学英语教学的目的不在于要学生去继承全部世界文学遗产, 掌握所有的英语语言知识, 而只是为他们建立更加完善更为合理的知识结构, 为他们走进社会、踏上工作岗位准备更为得心应手的工具。作为英语教师, 应该使教学更加贴近现实、贴近本专业, 所以注意力应该放在如何引导学生敏锐地发现问题、帮助他们快捷地解决问题。基于此, 教学活动中的提问设计应有一定的理性深度, 有一定的研究价值, 有学术气息。一方面, 提问设计的目的指向是使学生在教学中学会透过纷繁复杂的文学现象认识各个国家各个时期社会生活的本质, 掌握大学英语课程设置要求学生掌握的书本知识;另一方面, 提问设计也体现了教师的楷模作用:教师以自己的教学实践身体力行, 带领学生、启发学生思考应该研究问题、寻求答案, 以这种方法起示范作用, 引导他们走上工作岗位以后能够认真钻研业务、善于发现问题、提出问题。尤其是学生在准备论文选题时, 教师更应在设计英语教学的提问时考虑其内容和形式的完备、深入、客观、全面, 为学生的科学研究提供现实而生动的范例。

3) 注意研究提问设计与能力培养的关系

大学英语教学采用多维互动的教学方式本身就是培养学生的创新能力, 提问的目的更不是要求学生简单地从现成的书本上寻求别人做出来的答案, 也不仅仅是通过这种方式灵活主动地多接受一些信息就够了, 设计提问时要考虑到, 更重要的是通过这种方式激发学生的创造性思维。许多学生反映, 有些中小学的英语教学, 往往总是被动地接受教师传递的信息, 老师的提问只是为了证实学生是否记住了这些信息。这种教学方法限制了学生的思想, 很容易导致刻板单调、缺乏积极应变的思维定势。所以, 在设计提问时要注意提问的艺术性, 多角度、多方位地变换问题的提法, 允许和鼓励学生尽可能地用多种多样的方法去思考, 去联想、随想、冥思苦想, 形成发散性思维, 最后, 由学生或教师来总结, 引导学生转向集中性思维。通过这种方法, 让学生养成放得开、收得拢的思维习惯, 培养学生设计问题、提出问题的能力, 能够不断提出新课题, 独立命题, 发挥知识潜能。这种教学方法的意义将大大超出大学英语课堂教学本身。

在设计提问时还要考虑把握提问的时机。学生刚入学时, 面对完全不同于中学的教学, 往往陷入一片茫然, 这时候的互动教学提问, 着眼于引导学生步入轨道, 教他们如何学好大学英语;课程进行到一定阶段, 学生被动员起来后, 有些学生处于一知半解的亢奋之中, 提问的要点应放在设计难点、疑点, 旨在提醒学生不可粗枝大叶、不求甚解;当学生对所学内容感到如鱼得水之时, 提问的设计重点要放在着重启发学生学会在理论上的归纳和升华。

作为教育工作者, 施教的目的不仅仅是传道授业, 大学英语的施教方法当然不能是“施控”。教师应当教会学生“自控”。多维互动是培养“自控”能力的必要途径, 而提问设计则是一种有效手段。我们的未来, 希望在于一代具有最佳自控能力的人, 因为唯有能够自控的人, 才能实现一个又一个富于创造性的目标。作为大学英语教师, 潜心研究创新的教学方法并使之更为有效、更为完善, 应当有着义不容辞的责任。

摘要：大学英语课采用多维互动的教学方法, 能充分发挥学生的主观能动性。作为教师, 应当认真设计教学活动的各个环节, 其中最重要的就是通过提问把握住教学活动的全局, 以及通过提问使得教学活动顺利地向前推进。在不同的教学阶段, 应采用不同类型的提问方式, 在整个备课过程中则要研究提问设计时应考虑的各种关系。

关键词：大学英语教学,多维互动,提问

参考文献

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[3]靳琰.王玲.课堂提问在英语教学中的技巧和策略研究[J].海外英语, 2014 (1) .

[4]张欣.探究大学英语互动式教学有效模式[J].教育观察, 2014 (5) .

DW多维层次结构的汇总性设计 篇8

关键词：DW,OLAP,数据依赖,汇总性

引言

OLAP允许DW中的数据进行动态操作与更新。DW数据的聚合可以通过实施维度层次结构的汇总性来实现。本文学习和研究不同类型的层次结构以及聚合的正确性问题。为了确保汇总性, 在不对称的层次上实施依赖关系也是本文讨论的一部分。关系逻辑方案中的机制, 如何实现维层次结构, 以及执行规定的依赖的运算法则也将在以下章节进行介绍。为了实现层次产生和操纵的实施机制, DW逻辑中的元数据成为重点研究方面。

1 维层次结构-结构性, 汇总性, 归属性

立体维层次结构及分类在之前已经有相应研究。简单维层次结构是树型结构。例如把一对多的父子关系生成维层次树。如果存在一个从最底层到顶端单一的路径, 并且各级都是强制的 (即它具有完全汇总性并且沿着各水平的聚合操作是平凡的) , 那么我们称这个简单的维层次结构树是对称的, 如图1即为对称的。反之, 当所有的层次水平都不是强制的, 即有可能的路径不包括各个等级或者有父母水平没有孩子的, 那么这个简单的层次结构立体不对称, 如图2所示。我们称不对称的这些等级不具备完全汇总性。

层次多重性指从最低层到最顶部的路径有多条, 即表示在不同的水平之中存在多对一的父子关系, 如图3中表示 (左图中结点4存在两个父亲1和2, 右图中结点5有两父亲2和3) 。这种多维层次结构与不对称立体层次一样也不具有完全汇总性。

现目前最重要目标是设计正确的汇总性, 这是为了确保OLAP和其他环境中的维层次结构。汇总性要求水平属性是不相交的或者说是不完整的, 也就是说每个元素必须是分配给上级的元素。这是由相关性分析的维度中的属性决定的。在DW逻辑方案设计中, 维度代表了一组属性的关系。所以, 一个维层次映射为两列表中的父子关系。为了定义一个符合汇总性的维层次结构, 该关系中也应该支持依赖。下面的几种关系的强制依赖, 可以确保水平聚合的正确性。

1.1 传递反封闭依赖

传递反封闭依赖阻止通过中间结点向上卷取路径。对一个多维层次结构, 删除从父亲到儿子的多条路径水平成为一条路径 (如图3左图所示, 删除路径1->4) , 这就满足传递反封闭依赖。因此, 如果两个结点之间有一条更长的路径, 那么他们之间的直接路径是不允许的。图3左图中, 当被强迫传递反封闭依赖约束时, 从1->4的直接路径被删除了。

1.2 函数依赖

由于像层次一样, 树往往更加有益于OLAP分析, 所以函数依赖强制层次由树表示。函数依赖强制执行的规则是每个儿子都有且只有一个父亲。当一个关系r满足约束C?P, C是一个儿子, P是一个父亲.那么对于每两行, 如果r[C]=r’[C]那么r[P]=r’[P]成立。

1.3 非粗糙依赖

非粗糙依赖关注这样一个关系, 即一个父亲的所有儿子都位于同一水平。使L为水平标识符, 当一个关系r满足约束C P->L, 如果π (CP) r是一个层次, 对所有元组t和它的所有的儿子元组t’, 如果t’满足t’’那么t’[L]=t’’[L]。非粗糙依赖保证了在每一个层次水平上的上卷道路中只存在一个结点, 即上卷路径中不能绕开水平结点。但如果层次结构不平衡时, 它不提供正确的聚合。

1.4 平衡依赖

层次结构不平衡, 即叶子结点不在相同的水平层次。当关系r满足平衡依赖约束CP->L, 如果π (CP) r是一个层次, 对所有的元组t, t’∈leaves (h) , 那么它满足t[L]=t’[L], 平衡依赖保证在一定的多维层次上的正确性和在各个层面的聚合。

2 多维层次设计机制

层次的目的是为维提供相应的导航结构, 由这种结构, 可以通过上卷和下钻操作获得不同聚合程度的度量值。前面章节已指出, 必须保证是一个非粗糙、平衡的树, 而且这些树拥有关联叶子结点的度量值。本文在以前的多维设计机制上进行总结与改进, 这种机制是DW逻辑方案的一部分。有别于以前工作机制, 不再仅为了聚合运算, 而是作为数据仓库逻辑设计的一部分。在工作中, 维层次上的功能依赖已经被表述为各种各样的结构提供不变的计划。

概念设计的多维层次和正常映射关系在以前的文摘中已有提及。为了在工作的维层次结构上选择设计方法, 我们需要通过表的层次结构和执行前面所讨论的依赖。

创建多维层次表的基本概念如下:

源——从D W逻辑计划中的表中的字段;创建方式——按级别自上而下的水平层次;候选水平层次位置——单独的表 (一个规范化的, DW逻辑方案的雪花模型被考核) ;详尽的细节水平层次——通过在计划中主—外关键字关系;最低水平——事实表中的外键;

子成员——维度表的主键, 父成员——维度表的外键;维层次结构表的构造方法如下:

第一步:分层;并为每层做层次标识。

第二步:构建层次结构表列;由父亲、儿子、父亲水平标识、儿子水平标识四部份组成。

第三步:根据有向图中的箭头指向, 填入项;其中, 默认根结点的父亲为NULL, 水平标识为M A X。

例, 图3中的左图 (维层次存在有多条路径) 维层次结构表如图4所示。

维层次结构的创建、维表遍历关系及生成层次表的实施在DW中都作为元数据 (表1所示) 来执行。

表1:D W的多维层次的元数据

在不对称和多重性的情况下, 如图2和图3中表示, 层次违反了汇总性。为了把不对称和多重的结构转化为对称结构, 可以由几种依赖算法来构造。首先, 我们提出了较短路径消除算法, 首先检查孩子的父亲, 当父亲只有一个, 评估父亲的水平。万一检索到有多个父亲且他们的水平标识不同, 水平标识高的被选择并且删除。它代表了更短路径节点的研究。如以下所示:

步骤1:检查多维层次表儿子记录;

步骤2:如果儿子是单维的, 评估儿子的水平标识;

步骤3:如果儿子是多维的 (即儿子有多个父亲) ;

步骤4:删除父亲权值高的记录。

与传统的短路径消除算法相比, 传统短路径消除算法首先检查父亲的孩子, 当孩子位于一个层次时评估父亲的水平标识, 万一检索到孩子们的水平标识不同, 表上级值被选择并且删除。它代表了更短路径节点的研究。

函数依赖的目的是消除多对一的父子关系。我们采取的机制是建立为多个儿子的父亲建立一个单独的维。然后, 为这个维建立一个维层次结构表, 并为之定义一个主键。消除多对一的父子关系具体步骤如下:

步骤1:检查儿子 (儿子有多个父亲) 的父亲的权值;

步骤2:如果父亲的权值不等——执行“多维路径消除”, 否则评估儿子的水平标识;

步骤3:如果父亲的权值相等——限制其到此儿子的水平——删除更高的水平;

步骤4:为剩下的水平创建新的维;

步骤5:从表中插入记录;

步骤6:从最低层水平开始定义主键;

步骤7:为新维建立一个新的维层次结构表;

步骤8:选择步骤6中的主键;

步骤9:在事实表中插入属性, 属性作为一个外键。;

步骤10:在事表中插入记录。

例如图3中右图所示。在步骤3中, 父亲的儿子5的层次强制为初始维度, 也是最低水平, 那么剩下的成员有1、2和3。在步骤4中, 为新的水平创建新的维, 并且主键被定义为代表最低水平的字段。在步骤7中, 设计层次结构新维度表。步骤9, 事实表结构由新创建维度的字段的改变而改变。步骤10通过新维度上的主键作为事实表的外键来完成插入操作。

非粗糙依赖的方式是在上卷路径过程中检查失去的水平, 如在图2中水平缺失的情况下。非粗糙依赖算法采用在上卷路径中填补空白算法, 如下所示:

步骤1:检查儿子 (儿子有多个父亲) 的父亲;

步骤2:如果父亲的权值相等——评估儿子水平标识;

步骤3:如果父亲的权值不等——定位更低水平标识的儿子为 (GAP) ;

步骤4:选择这个儿子的父亲;

步骤5:为此父亲创建一个人工的儿子值——在表中插入记录;

步骤6:在记录中更新父亲水平, 和手工创建 (G A P) 一起显示。

此方法是寻找儿子的父亲 (父亲有多个儿子) 并且审查儿子水平标识。当父亲的水平标识不同时, 表示儿子存在水平缺失或缺口。非粗糙依赖通过强制创造一个人工的儿子 (G A P) , 并且在层次表中为了它插入一行, 父亲的值也随人工创建值更新。

强制平衡依赖采用使儿子水平标识同等水平的算法, 步骤如下所示。

步骤1:检查儿子权值 (这个儿子不能作为父亲并且不是最低层级别) ;

步骤2:如果找到——且此时没有到达最低水平;

步骤3:在最高层次选择儿子;

步骤4:创建手工儿子——并将记录插入到层次结构表中。作为Parent=;Child=’artificial’;Cleval=Cleval (步骤2) +1;

步骤5:移到更低水平。

强制平衡依赖首先寻找儿子的水平值, 这些儿子不存在有儿子并且不是最低层级别。从最高层次水平开始找到这些孩子。通过在层次结构表中插入记录来创建手工孩子的值。如:父亲=无儿子水平;儿子=“人工”, 水平=无儿子的水平+1;直至达到最低层水平才创建人工孩子值。

3 结语

多层次结构成员为O L A P的上卷操作提供了聚集手段。由于不对称和多层次结构的妨碍, 我们采取对形状进行转换以确保聚合的正确性。该文章的贡献在于对多维层次的逻辑设计方案做了研究。对于如何保证汇总性及如何实施各种依赖关系方面, 都有相应的解决方案。DW中元数据执行的运算法则由建立人工儿子及父亲的值来实现等等。

未来感觉兴趣的问题是如何保证D W的逻辑设计质量。因此, 今后的工作目的是进一步通过统计人工父亲和儿子值调整层次表结构。

参考文献

[1]朱建秋, 张晓辉, 蔡伟杰, 杨引霞译.OLAP解决方案:创建多维信息系统.电子工业出版社, 2004.

[2]Jeffrey A.Hoffer, Mary B.Prescott.现代数据库管理英文版.电子工业出版社, 2004.

[3]姚家奕.多维数据分析原理与应用.清华大学出版社, 2004.

[4]王凌云.基于多维数据库的MOLAP的聚集计算研究[J].中国西部科技, 2006 (28) :33.

[5]童恒庆, 孔德松, 李鹏.多维数据库的一种压缩存储方法[J].软件导刊, 2006 (17) :20221.

[6]蒋外文, 熊东平, 张肖霞.基于多维数据库的MOLAP存储及查询技术研究[J].计算机工程与应用, 2005, 41 (24) :1662168.

教师应多维化发展 篇9

在这里，我却要说：不管是否名校，是否名师，只要让学生感受到学习的快乐，领悟到学习的真谛，乐于学习，善于学习，便是一位好老师。一个是否具备综合素质的教师是显现这一效果的重要条件之一。同时在社会不断变迁的背景下，要融入学生日常教学、生活等环境，让学习真的快乐，更要求教师需要多维化发展。

一、教师要有健康的心理

雅斯贝尔斯告诉我们：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一语道出了教育是关注人类灵魂的事业。这就告诉我们，教师要有健康的心理状态。教师只有热爱自己的工作，把自己的工作当做乐事而不是负担，学会给自己减压，学会宽容学生，才能够保持健康的心理。教师还要学会放松，会休息才会工作。当自己的工作压力过大时，不妨到户外运动一下，跟朋友爬爬山、喝喝茶、KK歌等等，自己的身心得到了有效的放松，才能更好地投入到教育教学中去。

二、教师要有广博的知识和全新的教育教学理念

教师教学本身相当于一门艺术，它需要教师的刻苦教研，精心的设计，这样每次在课堂上的“演出”，才能将自己的点点滴滴传递给学生。作为一名教師，首先本身就应该树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，教育行家陶行知曾说过：“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”所以教师应该具备渊博的专业知识，还需要有丰富的教育学、心理学知识，进而了解学生、探索教学办法、研究教学规律，调动学生的主动性和积极性。除了本身的素质，其次教师还要教给学生找水的技能，甚至要教学生如何辨别水质。在这信息技术高速更新发展的时代，学生的这一杯水根本不能适应社会发展的需要，这就要求我们用先进的教育教学理念指导自己的教育教学实践，在教育实践中不断地学习、不断地反思、不断地研究，不断地突破自己。

三、教师要掌握现代教育技术

在教育信息化飞速发展的今天，网络、计算机、多媒体等技术已经在现代教育中凸显优势，也对站在教育战线上的教师们提出了更高的要求。目前，我们的信息技术与课程的整合，很多还只是停留在简单的技术操作上。我们应该与时俱进，充分利用网络环境激发学生的求知欲，培养学生的创新精神，从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。比如利用学生乐于上网的特点，引导学生充分利用网络资源，培养、提高其自身素质，扩展其兴趣范围，增强其学习自主性。而多媒体的介入也是对教学方法的一种丰富，更能充分利用科技提高学生的教学条件，提供更匹配、生动的教学场景，提高学生参与积极性，提高教学生动性，加深学生对课程的印象。比如通常的备课，我们可以利用网上的资源，了解本学科的特点，利用传统的板书教学和新型的CAI课件，恰当的选择教学媒体，精心设计教学进程和教学方法。这样，在备课、上课、课后利用多媒体教室、网络教室、使用多媒体课件等现代教育手段进行教学后，通过教师和学生相互探讨、交流，找出教学中的不足和问题点，取长补短，这样可使教师对自己从事现代教育技术能力的不断提升而高兴，提高了师生彼此的积极性、主动性、创造性。

四、教师要能够自我反思

自我反思，是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。教师能够在教学过程中进行反思，既要借助行动研究，不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，这样可以促进自己尽快成为一名反思型的教师。反思型的教师应该要对教学的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。象教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。因此，在教学过程中，能否做到对每一个活动后，对教学效果，学生的学习兴趣，课堂是否活跃等进行自我反思，并通过反思找到自己在教学活动中存在的问题，并且思考如何能在活动中更好的提高学生的学习主动性，提高自己的教学水平，只有这样才能成为一名能够在反思中成长、反思中学习的教师。

浅议表单多维会计的设计及应用 篇10

一、现代会计面临的挑战

(一) 会计假设面临越来越多的冲击。

会计假设是会计核算的基本前提, 是现代会计理论的基石。随着经济社会的发展, 会计假设正面临越来越多的冲击。以会计主体假设为例, 当今的会计主体已不仅仅是单一的企业, 已经扩展到非政府组织、国家、企业集团、国家联盟等;多种计量属性的广泛使用、物价波动等对货币计量假设也产生越来越大的影响。

(二) 标准化的会计信息难以满足不同使用者的决策需要。

会计的服务工具是标准的契约语言, 只有通过标准的契约语言, 即会计准则, 才能保证股东、债权人、管理者等相关利益者无差别地理解经济业务记录和分析财务报表, 得出的结论为其提供有用决策。然而这种标准具有时效性和地域性。也就是说, 在不同的时期和不同的地域可能适用于不同的会计准则, 如强有效率的市场更偏好使用公允价值, 弱有效率的市场更偏好历史成本。

(三) 会计目标的变化使得表外信息越来越受到关注。

传统的会计目标是编制出公允、可靠的财务报表供相关决策者使用, 而当前评价一个现代企业的持续发展能力已远非利润等单一指标, 且远远超出货币可以计量的范围。笔者认为, 会计的服务目标应该是实现价值创造, 而保护自然环境和节约能源等社会责任、提升客户满意度、给员工创造发展的环境、制定正确而可持续的发展战略这些都是企业的价值创造变量。

二、基于表单的多维会计及其设计思路

随着计算机网络技术的发展, 信息处理与传递技术的不断改进, 会计信息加工、处理、利用技术也在不断发展和改进, 为解决上述三种理论的不足提供了可能。借鉴上述现代会计管理理论, 结合现代的计算机网络信息技术, 笔者认为, 未来的会计信息应与其他管理信息高度融合, 并根据信息使用者的多方面需求全方位、多角度、多维度地提供, 这就是多维会计。

(一) 基于表单的多维会计的概念。

多维会计借鉴动量会计 (三式会计) 、作业成本法和平衡计分卡等现行会计管理理论的优点, 力求把核算流、现金流、管理流融合在一起, 形成新的多维信息系统, 将财务、人力、流程、客户指标合为一体, 并以互联网技术为平台, 真正实现信息的同步共享。事件维度分为表单维度、核算维度和管理维度三大类。表单维度是记录表单的输入项目如表单类型、对象、时间、执行人等, 核算维度又分为会计、现金流、税务三个维度;管理维度包括预算维度、动量维度、评价维度等。

基于表单的多维会计是运用计算机网络技术, 业务部门通过业务表单对经济业务过程进行多维度记录, 把核算流、现金流、管理流融合在一起, 将财务、人力、流程、客户指标合为一体, 实现信息的同步共享, 对经济业务动因进行全面分析的管理信息系统。在基于表单的多维会计下, 传统会计的基于会计分录的“信息流→会计分录→报表→信息流”的信息传递模式变为基于业务表单分录的“信息流—业务表单分录—多维信息流”模式, 企业在业务发生环节就应该通过业务表单录入业务分录, 可以及时了解业务发生时候的信息。

(二) 基于表单的多维会计的设计思路。

与传统会计信息系统只关注货币计量信息不同的是, 多维会计信息系统需要输入更多的非货币信息。表单作为信息采集的重要手段, 借助表单输入更多信息是多维会计的必然选择。基于表单的多维会计设计思路是:首先将企业必要的原始数据如部门员工、客户、供应商、财务科目存放到初始设置的数据表中, 在经济业务发生时, 利用各种业务表单赋值到“业务分录表”中, 最后根据“业务分录表”中的实时数据经过分类、统计生成各类报表并对业务进行分析评价, 如图1所示。

由图1可见, 基于表单的多维会计信息系统的整个数据信息流程, 实际上类似于入水→蓄水→出水的过程:初始设置和各种业务表单就像是入水管;“业务分录表”是核心, 其作用类似于一个蓄水池, 可以存储一个会计主体全部经济业务的所有财务和非财务信息;各种导出报表就是出水管。

(三) 业务表单及其功能设计。

业务表单 (Business Sheets) , 是实现业务信息单元与财务信息单元无缝隙对接, 自动将业务信息流转换为会计信息流、资金流和管理信息流的表单系统。业务表单是基于表单的多维会计的关键, 其设计需考虑实现如下功能:

1. 按照企业的运营流程设置表单并形成表单库。

表单库中的业务表单模板格式固定化, 均严格按照内部控制制度要求设计, 一旦表单各要件 (如日期、时间、用途、制单、审核) 确认无误, 将自动生成会计、资金、税务分录。

2. 通过表单记录形成环环相扣的业务链。

每一项进入公司的资产“从入到出”都有唯一的编号 (ID) , 这个编号用二维码生成, 申请单、购货合同、运输单、验收单、入库单、领用单, 采购员、运输员、验收员、仓管员、生产工人全部记录在二维码中。任何一个环节都能向前或向后查询完成进度和生产计划。一个环节完成时系统将自动通过邮件或短信通知下一环节的执行人, 形成环环相扣的业务链。

3. 最优决策和预警功能。

一方面, 业务表单链接各供应商、客户、服务商的历史和实时数据, 为采购部门提供低廉而高质量的原材料, 为销售部门提供最及时的配送和需求分析;另一方面, 通过强大的数据分析能力, 业务表单对超出预算计划数和同期异常值的交易或事项发出警报并暂时中止操作, 待更高级别的管理者进行评估决定再做处理。

三、表单多维会计的应用优势

(一) 体现表单间的勾稽关系。

表单维度有事件摘要、单据号、表单类型、填单部门、填单时间、业务对象、执行人、审核人、反馈方等记录单元。根据内部控制不相容职务分离原则, 不同的业务表单由不同的执行者填写, 两种不同业务的表单类型只有做到金额、事件摘要、业务对象保持一致, 单据号唯一对应, 才能实现分录的确认, 而不是像传统会计只需要借贷平衡。例如在处理收到货款的业务分录时, “进账单”由财务部业务人员填写, 但必须经财务部经理审核, 并向主管财务的副总经理反馈。“应收账款备查簿事项”中由销售人员填写, 经销售经理审批, 向主管销售的副总经理反馈。只有“进账单”中的金额、用途等事项与“应收账款备查簿事项”保持唯一对应, 保证已完整记录了所有原始凭证信息单元, 计算机才能确认一笔分录, 从而实现自动勾稽。

(二) 实现了“一张表单, 多维核算”。

多维会计解决了现金流量表、纳税申报表、会计分录不相容问题。如在计提固定资产折旧业务时的会计分录为“借:管理费用, 贷:累计折旧”, 表示核算维度中的会计维度;在记录会计分录的同时判明资金用途、现金流向、金额, 这是核算维度中的现金流维度 (本业务中不产生现金流入流出) ;在处理计提累计折旧业务时, 会计处理和税法政策可能不一致 (如会计计提50 000, 税法计提40 000) , 这是核算维度中的税收维度。表单多维会计可以实现在同一笔业务分录中同时进行会计、税务和现金流记录, 进而为实现财务报表自动生成功能提供清晰简洁的数据结构。

(三) 实现了“一张表单, 多维管理”。

作业决定了标准 (预算) , 标准决定了 (业绩) 评价。表单多维会计通过以下三个步骤实现实际发生额与上期、同期、预算计划的对比记录:第一步, 通过系统初始化工作将各种预算标准按照作业动因录入数据库中。第二步, 系统将业务过程中的实际发生额与预算标准进行对比, 形成部门业绩评价依据。第三步, 通过引入财务指标和非财务指标、结合定量与定性指标, 将预算、动量、评价等管理维度作为业绩评价的依据, 查找产生差异的主客观原因, 建立业绩评价机制和风险管理体系。

摘要：传统会计认为, 会计是一个按照一定标准对企业经营活动进行记录、加工的信息系统, 会计具有反映和监督两种基本职能, 而随着市场经济的发展和会计理论研究的不断深入, 现代会计的内涵得到不断丰富, 对经济的影响愈加深刻。文章通过对现代会计面临的挑战和现代会计管理理论的分析, 提出构建基于表单的多维会计的设想, 并对基于表单多维会计的设计及应用进行了探讨。

关键词：多维会计,表单,应用,设计

参考文献

[1]许丰富.多维会计研究[J].会计之友 (下旬刊) .2006 (09)