院校活动

院校活动（共12篇）

院校活动 篇1

“科学技术是第一生产力”, 随着社会经济的高速发展, 社会对大学生的科技素质要求也逐渐增强。为了响应这种需求, 各高校纷纷投入人力、物力、财力, 用于本校学生科技活动的开展。1989年开始, 团中央、中国科协、全国学联举办了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛, 高校科技活动更是被提上了一个新的台阶。作为高等院校的“半壁江山”——高等职业院校自然也不能小视这块工作。本文拟对当前高职院校大学生科技活动存在的问题作出分析, 对如何有效改进高职院校学生科技活动进行一些探讨。

1 高职院校学生科技活动开展存在的问题

1.1 活动对象:学生认知偏差大

高职院校学生科技活动主要是学生利用业余时间自愿组织的科技普及、科技制作、发明以及科技服务等活动。活动主体自然是学生, 然而由于学生自身认识等原因对于有利于学生发展的科技活动, 很多人认识不到位, 具体表现是: (1) 参与意识淡薄:低年级同学专业浅薄怕不能胜任, 高年级同学眼高手低不愿出手。低年级同学在老师以及部分高年级同学的带领下可能认识到科技活动的重要性, 然而他们往往会不自觉地以为自身专业知识缺乏, 无法从事科技活动。 (2) 投入意识淡薄:普通同学参与少, 高职院校学生的理论知识学习能力相对薄弱, 因此相对来说课程中基础课程耗散精力较多, 学生更多认为基础知识学习重要, 花掉太多时间用于基础理论知识的构建和学习, 致使学生用于科技活动的时间更加稀少;另外部分学生本身经济困难, 这种实际情况决定了同学财力投入也有限。 (3) 钻研意识淡薄:真正参与科技活动的同学中部分同学不能真正投入, 只是为了表明自己参与了, 或者为了一个“优秀奖”, 对于所涉及的科技知识等等钻研不够, 研究很浅, 没有真正把科研精神和科技知识掌握好!

1.2 活动投入:师资资金等不到位

学生的科技活动, 没有老师的带领很多情况下就好比是没头的苍蝇, 不知向往何方, 所以老师的投入, 非常重要。当前我国绝大多数高职院校是由中等职业技术学院升格而成, 本身存在着师资不足的问题部分院校舍不得投入, 不能花力气引进优秀教师资源, 或者是拥有良好的师资, 但老师的大部分精力被耗散在别的地方, 如此大大制约了学生科技活动的开展, 学生不能接触到权威的声音, 不能很好地了解专业的前沿、发展的动向等等。

1.3 活动效果:形式效果欠权衡

部分高职院校学生科技活动过分注重形式, 使活动的实际效果被削弱, 收益甚微。高职学生理论知识水平较本科生普遍显得薄弱, 技术攻关能力相对欠缺, 有些院校由于经费等原因, 为了表彰先进, 只鼓励极少部分科技活动突出者, 使学生开始重奖项, 认为无望获奖时就放弃继续钻研的想法;更有部分指导老师为了替自己赢取面子, 出现了老师代替学生攻关的现象;这些现象的产生导致了活动效果被大大削弱, 使活动对普通同学的带动成了一句空话, 甚至给学生造成了不好的影响, 另外为了表明本校有科技活动开展, 部分高职院校的科技活动往往只是很少的人参与, 极少人参与科技活动, 完全是形式主义, 脱离了科技活动的内涵需求, 效果大打折扣。

1.4 活动体系:体系构建不完善

学生科技活动, 因为涉及部门较多, 且活动不是一蹴而就的工作, 需要从长计议是一项系统工程, 不少高职院校由于对于科技活动缺乏系统规划, 显得凌乱, 首先对于活动的制度, 缺乏深刻的思考, 建立时仓促了事, 没有考虑好此项制度是否确实有利于学生科技活动的开展, 是否确实促进大学生科技活动的参与度等等。

2 可以采取的有效措施

2.1 多方努力, 纠正误差, 以点带面, 营造氛围

做好大学生对科技活动的认识工作, 各高职院可以相互借鉴, 全体育人, 多方努力: (1) 在新生入学时由辅导员或者相关学生工作者加入相关内容:本校、本系科技活动的开展情况、便利条件、主要科技活动以及可以加入的科技团体, 参与科技活动对个人以后能力的提高和就业的影响等等。 (2) 对于学生比较热衷的学生团体也可以加以利用, 比如院系的科技协会、科技兴趣小组可以在指导老师的带领下, 一方面可以把上述内容进行传达, 宣讲, 另一方面进行扩充比如对于低年级同学加大研究方法等等的教育, 而对于高年级同学需要组织参与带有科研成分的项目, 计划, 论文等等。

2.2 领导重视, 健全组织, 保障师资, 资金到位

高职院校由于教育侧重点问题, 科技活动的开展存在一定的难度, 所以要保证活动效果, 一定要把学生科技活动当作一把手工程来抓。首先是领导要高度重视, 健全活动组织, 可以由学院分管学生活动的副院长以及教务、科研、学工等等相关部门通力合作, 健全组织;其次专业的老师对于活动的开展有着不可替代的重要作用, 从活动的组织, 到主题策划、技术指导以及过程监督、成果评比、成果推广等等, 都需要相关的专业老师, 而对于这些老师, 如何充分调动他们的积极性, 如何指定政策引导老师们处理好本身课程、科研与科技活动指导之间的关系是各部门领导需要慎重考虑的一个方面;再次活动的开展、仪器的添置、场地安排、资金到位等等也不可小觑, 他们是活动开展的重要条件, 校方应积极响应, 作出合理安排。

2.3 加强计划, 规范活动, 健全制度, 优化体系

科技活动的开展不能随机进行, 毫无计划, 应该加强规划, 可以由团学系统、教务系统、科研单位共同牵头打造品牌活动, 共同制定分时段的学院级, 系级科技活动。另外对于科技活动的开展需要注意规范化:就整体活动而言, 需要规范所有活动开展的顺次、场次、层次等等;而就某一具体活动而言, 需要规范活动的宣传、报名、组织、总结;就某一科研项目而言:需要规范活动的项目立项规范、研究过程规范、研究成果评价及应用规范等等。这些计划和规范的展开必然涉及制度的建立和健全, 而所有规范的建立最终构建成院系科技活动体系。活动的体系构建有两大块, 一块是活动的组织体系, 包括活动的组织方, 组织职责及需要完成的相关内容;一块是活动的质量评价体系, 这中间包括活动的过程质量监控体系及活动成果评价体系。只有建立完善的体系, 科技活动的科学化、规范化、正规化才能得到保障, 才能使大学生在高质量的科技活动中体会到自身的进步, 进而进一步推动院系科技活动氛围, 培养更多的科技研发和应用型人才。

合理纠正学生对科技活动的认知偏差, 加大各方投入, 组织形式良好、含金量高的科技活动相信一定可以吸引更多同学。老师适量投入, 活动引导, 技术指导, 加之有效的质量监控体系, 相信一定可以帮助高职院校拿出高质量的品牌活动, 活跃校园科技文化氛围, 提升活动质量、数量档次。

摘要：本文对当前高职院校学生科技活动开展现状进行探析, 对主要存在的问题进行了分析和研究, 并且针对这些问题提出了相应的解决意见。

关键词：高职院校,科技活动,活动规范

院校活动 篇2

本次活动以“新消费，我主张”为主题，历时一天，是一次针对山西农大全体在校学生的具有特色的消费者维权宣传活动。软件院和动科院志愿者自发积极地参与到本次活动的前期筹备和现场的宣传工作中来。

活动现场，志愿者们进行维权日签名，向学生分发维权知识手册、讲解一些基本的维权小常识。另一方面，还参与了现场的问卷调查，选择出自己在农大的爱好商铺，以供在“315”维权日评出农大学子最喜爱的店铺。

消费协会工作人员在现场进行维权知识普及和明辨真假商品方法的讲解，参与学生听得聚精会神，讲解人员也乐在其中。虽然初春的风尚且有些严寒，但是现场却是一片火热，每个人的情绪都十分高涨，丝毫没有受到影响。

高职院校三走主题活动实证研究 篇3

关键词 三走；网络游戏；高职院校

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）13-0084-02

1 前言

为了更好地贯彻落实党的十八届三中全会关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，同时减少学生沉迷于网络的时间，帮助学生树立健身意识，并培养他们的拼搏精神，提升他们的品德，以“强健体魄、文明精神”为指导思想，以“走下网络、走出宿舍、走向操场”（以下简称“三走”）为统一主题，以学生宿舍、班级、团支部等为主体，广泛开展各类群众性课外锻炼活动。

2 在高职院校开展“三走”活动的必要性

大学生沉迷于网络游戏 近年来网络游戏的发展十分迅速，游戏公司每年获得巨额利润，这都要归功于网络背后的游戏玩家。其中很大部分玩家为在校学生，他们整天沉迷于游戏，荒废学业，导致身体素质和学习成绩迅速下降，学校和家长对这样的现象都束手无策。于是出现各种教育培训专家，但是收效甚微。目前很多学生身体和精神面貌堪忧，尤其是高职院校的学生，由于在高中时期养成的一些不良习惯，以及高考中的失利给他们带来的一些影响，来到大学后，有些学生便天天沉溺在网络游戏中难以自拔。分析大学生沉迷于网络游戏的原因有以下几点。

1）精致新颖的网络游戏诱惑。在研究大学生沉迷于网络的原因时，不可忽视网络游戏本身在这个矛盾体中发挥的作用和影响。当今流行的网络游戏，抓住大学生的心理需求，迎合年轻人渴望成功的需求，赢得他们的好感与偏好，使大学生在虚拟世界里获得成就感与满足感。通过对杭州科技职业技术学院将近800多名学生的调查发现，有超过40%的学生业余时间大部分沉溺在网络游戏中，这其中男生占的比例要更高一些；还有接近40%的学生虽然玩游戏时间不多，但是通过网络购物、看电影、聊天等耗费的业余时间也足够多，这其中以女生为多数。

2）大学生的学习态度过度放松。当前我国属于应试教育体制，家长为了孩子能够考上更好的大学而要求越来越苛刻，对孩子在小学阶段和初中阶段的要求非常严格，为孩子制订学习计划，参加培训辅导班。在这个过程中，学生的自主能动性逐渐丧失，随着高考结束，大学梦想实现后，他们不知道如何安排自己的学习计划，脑海中也浮现出大学“轻松自由、随心所欲”的印象定格。所以，一些大学生放松了自己的要求，迷失了学习的方向性，于是走进网络游戏的世界，并逐渐难以自拔。

3）部分学生人际交流能力欠缺。中学阶段，家长和学校只注重学生学习成绩的提高，而轻视了人际交流能力的培养，来不及回味，来不及等待，转眼间高中生就变成大学生，在大学里面很多事情需要他们自己来处理。在与他人的接触和交流中，部分学生拙于人际沟通的弊端显现，在待人接物中不善言辞，在群体交往中不善沟通，渐渐的，他们变得不愿意和他人交往，不愿意面对他人。当网络出现在他们面前时，他们发现网络游戏是一个能让他们超脱世俗烦恼，寻求内心寄托的归宿，在游戏中可以赢得尊重。于是一些原本对网络游戏无趣甚至反感的学生，为了不被集体孤立排斥，只得迁就他人，跟随他人开始玩网络游戏，随着时间的深入，他们也开始真正迷恋网络游戏。

学生身体素质逐年下降 根据最新的2014年全国学生体质与健康调研结果表明：我国在校大学生身体素质继续呈现下降趋势，在立定跳远、耐力跑、握力等多个项目成绩下滑，反映出爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降；学生肥胖和超重检出率也继续增加，整体大学生群体体能降低。

通过调查2014年杭州科技职业技术学院的体测结果发现，在所有参加测试的1304人中，不及格人数为185人，不及格率达到14.2%，而良好率仅为13.65%，优秀率更是低到1.07%。这充分反映了当今杭州科技职业技术学院学生的身体状况不容乐观，身体素质亟待改善。

现代社会对人的身体素质要求越来越高 当今社会是一个竞争激烈的社会，对人的各方面素质的要求越来越高，一个人要想在社会竞争中取得成功，首先就是要有一个良好的身体作为保障。没有了身体这个革命的本钱，其他一切便无从谈起。因此要不断提高自身素质，有了身体这个保障，才能适应祖国建设需要和时代发展的要求。

3 在高职院校开展“三走”活动的内容和意义

在学校广泛宣传沉迷于网络的危害性 大学生沉迷于网络，使得他们对网络产生强大的依赖心理，特别是网络游戏、网络交友、网络不健康内容的吸引和诱惑，让大学生产生“网络依赖症”，从而对自己的生活和学习失去兴趣，自控能力下降，学业荒废。

1）沉迷网络造成的身体和心理障碍。大学生处在生长发育的旺盛期，长时间待在电脑前的辐射和高度紧张，会造成各种人体机能的损害，内分泌失调，免疫功能降低。长时间僵坐在电脑前，会出现腰背肌肉劳损，脊椎疼痛变形等。同时，沉迷于网络对大学生的心理也会产生很大的影响：注意力不能集中和维持，记忆力减退，感知能力降低，缺乏对生活的兴趣，逃避现实，不愿承担应该承担的社会责任和义务。

2）造成周围人际关系的紧张。在网络世界里，人人都以虚假的身份出现，网络人际关系时时存在不信任感，人际关系紧张。特别对于性格内向的学生来说，网络让他们变得更加封闭。

3）引发网络安全隐患和网络犯罪。由于大学生的心理和生理发育均未成熟，自我保护意识相对差一些，极易造成网上欺诈、网上恐吓等事件发生。由于大学生极强的好奇心，使很多大学生成为网络受害者，同时又容易变成侵略者，出现网络犯罪问题。

通过开展各类专家讲座、横幅海报的宣传，以及讲解各种由于网络犯罪引发的事件等活动，让大学生真正认识到沉迷于网络的危害性，不仅会影响到个体的身心健康，还会给家庭、学校和社会带来不良影响，使他们可以真正从内心想要走下网络。

开展各类主题团日活动 广泛开展各类主题团日活动，从班级到院系，邀请学生中坚持体育锻炼的榜样或者长期坚持运动的教师、校友等，面对面开展交流、分享体会；加入兴趣爱好类的学生体育社团、体育俱乐部、兴趣小组等，帮助和促进学生增强体质；充分利用学校已有体育资源、健身场地，提高体育锻炼自觉性；善用新媒体，推动学生积极使用体育锻炼的手机APP应用程序等；积极了解体育常识与健康生活知识，积极参加各类群众性课内外锻炼活动，增强身体素质。通过开展各类活动，让学生将在网络游戏中才能获得的满足感和自信在现实生活中体现出来，让他们意识到在现实生活中参加各类活动不仅能够锻炼身体，还会获得更大的成就感，让学生自觉能动地走出宿舍，走向操场。

形成长效机制 在学校将“三走”活动作为一项长期性、系统性的工作任务和目标，不断深入研究和开展各类促进大学生身心健康发展的途径和方法，做好活动规划，建立长效机制，这不仅对于新形势下促进大学生的全面发展有着积极作用，而且能为建设富强、民主、文明的现代化国家培养合格人才。

参考文献

[1]陈侠，黄希庭，白纲.关于网络成瘾的心理学研究[J].心理科学进展，2003（3）：355-359.

[2]张志松，李福华.大学生网络成瘾现状调查[J].教师教育研究，2011（2）：44-48.

[3]宋元林，陈春萍，等.网络文化与大学生思想政治教育[M].长沙：湖南人民出版社，2006.

[4]何雄.文化冲突背景下的青年思想引导工作对策研究[J].中国青年研究，2009（10）：36-39.

高职院校英语课外活动探讨 篇4

高等职业院校培养的是技术应用型人才, 侧重实际应用, 重视实务知识的学习, 对学生的应用能力要求很高。《高职高专英语课程教学基本要求》中强调了英语应用能力的重要性。由于高职学生英语水平低, 基础知识薄弱, 自我约束能力差, 因此很难达到灵活应用英语的教学目的。针对此种情况, 学校采用了多种有效实施课堂教学的方法与手段, 大大强化了英语的课堂教学效果。但实验证明, 课堂教学时间有限, 教师精力有限, 仅仅通过课堂教学提高学生的英语应用能力是不现实的。笔者从多年的英语教学经验中得出, 课外活动是辅助课堂教学的有效方法, 可以达到事半功倍的成效。

二、课外活动的作用

我国古代就已经出现了课外活动这一教育模式。《学记》中记载:“大学之教也, 时教必有正业, 退息必有居学。”“正业”就是指课堂教学, “居学”是指课堂教学以外的活动, 即学生在课堂学习之外, 还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样, 才能使学生“安礼”、“乐学”, 从而达到“安其学而亲其师”、“乐其友而信其道”、“虽离师辅而不反”的目的。

课外活动是课堂教学的延伸, 学生在活动中可以把课堂上学习到的理论知识应用到实践中, 从而对理论知识的理解更加透彻, 在实际应用中能够不断发现新的知识, 掌握新的技能, 激发学生的创造力, 使学生在一个个挑战中不断探求知识, 主动地学习知识。课外活动还可以丰富学生的课余生活, 使学生摆脱玩手机、打游戏的恶习, 参与到丰富的课外活动中, 在活动中, 学生的爱好、特长可以得到充分的发挥和表现, 培养树立自信心。

三、课外活动设计

笔者有一年的泰国教学经验, 在泰国任教期间, 参加了多次该学校组织的英语营活动。该校最大的英语活动为英语营, 英语营分为两种形式: (1) 聘请专业的外教团队。利用周末将学生带到风景优美的景区或休闲场所, 聘请外教团队为学生举办英语营活动, 涉及游戏、团队合作、英语即兴讲故事、谁是最好的演说家、谁是最好的喜剧演员等活动。 (2) 学校与学校的英语交流。重点院校组织英语营活动, 邀请其他学校的学生参加, 每个学校参加人数大约在10人左右, 活动时间为2天。10人一个小组, 同校的学生尽量不安排在同组, 每组分派两名英语教师组织活动。活动包括起队名、队歌、口号、小组竞赛、影视欣赏、狂欢晚会等。学校除了组织大型的英语营活动外, 还有多种形式的课外活动, 如OPEN HOUSE、英语角、英语话剧大赛、英语演讲比赛等。学生在课外活动中扮演的角色是参与者和工作者, 可根据自己的兴趣、爱好、特长, 以及实际的需要, 自愿地组织、选择和参加活动。课外活动使学生的才能、个性得到了充分发展, 丰富了学生的业余生活。通过参加他们的活动, 笔者对英语教学有了新的认识, 教学不能拘泥于呆板的课堂教学, 而应该充分利用课余时间, 为学生组织开展丰富多彩的课外活动。

每个学校的情况各不相同, 应根据学生的学习水平、校园资源、师资力量、地域环境等设定合适的课外活动。近年来, 我院根据自身的实际情况, 也组织了一些适应学生的特点的英语课外活动, 收到了良好的效果。

1.英语夏令营。我院为国家汉语推广基地, 每年夏天都承办国际汉语夏令营活动, 这一良好的条件为我院学生创造了锻炼英语应用能力的机会。经过面试选拔, 学生作为工作人员参与到夏令营活动中, 与国外的学生一起生活和学习, 大大提高了学生英语听力、口语等能力。

2.英语歌曲或话剧大赛。高职学生的特点是创造力强, 灵活好动, 对歌曲、表演兴趣较高, 通过组织英语歌曲大赛、英语话剧表演, 用竞赛的方式激发学生学习英语的热情。

3.英语电影赏析。英语电影赏析与以往的英语电影欣赏不同, 英语电影欣赏仅仅播放一场英文电影, 学生观看时没有教师指导, 只关注汉语字幕或精彩的剧情, 欣赏后普遍感觉收获不大。英语电影赏析需要教师参与其中, 教师首先对即将播放的电影进行介绍讲解, 并提出问题或一项任务, 让学生带着问题欣赏影片, 然后组织学生进行讨论, 加深对电影的理解, 提高英语表达能力。

4.高职院校间的学习交流活动。与兄弟院校合作举办英语活动, 开阔学生的视野, 使学生感受不同学校的教育方式, 增强校与校间学生的友谊。

5.英语导游小帮手。我院位于全国著名的“文物之乡”和“武术之乡”河南登封。登封丰富的旅游资源吸引了来自各个国家的游客, 众多国际友人慕名前来少林寺参观游览。在这样的一个大环境中, 组织英语导游活动再合适不过。既能宣传中国的传统文化, 让国际友人感受中国人的热情好客, 又能使学生得到真正的锻炼。

四、课外活动实施案例

1.活动名称:英语导游小帮手。

2.时间:周日。

3.地点:少林寺景区达摩洞。

4.参加人员:旅游管理专业大二学生。

5.准备工作:每位学生准备达摩洞讲解词一篇 (以下是学生介绍达摩洞的导游词片段) 。

The Bodhidharma Cave is situated on top of the central peak of Wuru Peak, northwest to the monastery.It is the place where Bodhidharma, the Patriarch of Chan Buddhism, used to face the wall in meditation for nine years.It is said Bodhidarma’s shadow was reflected upon a stone and embedded on it with clear creases of his clothes because of the long time meditation.That is the stone called“Stone of Bodhidharma’s Shadow”, which was one of relics preserved and exhibited in the monastery.

6.具体活动安排:两名学生为一组, 寻找景区内外国游客, 主动为其介绍达摩洞。

活动结束后, 学生纷纷表示, 这次活动收获很多。准备过程中对平时不愿学、不愿记的英语导游词, 因为有了活动的激励而主动背诵记忆, 遇到不懂、解释不通的地方, 翻阅资料、网上搜索, 采用各种办法完善导游词。这个过程使学生对学习英语产生了浓厚的兴趣, 觉得英语并不枯燥。在给外国游客解说的时候, 开始学生非常紧张, 慢慢地, 外国游客友好宽容的态度, 使学生放松了心情, 不再拘泥于固定的导游词背诵讲解, 而是灵活运用所掌握的英语与外国游客亲切地交谈。活动结束后, 学生非常激动和高兴, 对学好英语有了很大的信心。在活动中, 学生也发现了很多的问题, 如对具有中国传统特色的词汇解说困难, 很多只能用汉语拼音直译, 外国游客无法体会到真正的含义。面对这个问题, 学生展开了热烈的探讨, 专门举行了一场如何翻译具有中国特色词汇的英语讨论会。

五、开展课外活动应注意的问题

1.课外活动的组织方式

在组织课外活动时, 要考虑到学生的英语水平, 不能只安排英语好的学生参与活动, 英语水平差的学生仅作为观众。久而久之, 水平较差的学生会失去学好英语的自信心, 进而放弃英语学习。课外活动内容要实用、有趣, 能够反映学生的真实生活、职业需求和兴趣爱好, 把课外活动与课堂教学有机结合起来, 充分调动学生的学习主动性和积极性, 使英语应用能力的培养落到实处。

2.制定相应的考评机制

课外活动组织普遍存在这样一种情况, 即活动举办之初热火朝天, 之后越发惨淡, 而后不了了之。根据这种情况, 学校需要制定相应的考评机制, 如计学分, 把课外活动列入考核体系, 强化、监督课外活动的组织效果。

3.教师的业务素质

教师是学生组织开展课外活动的主要指导者、参与者和监督者。教师丰富的专业知识背景, 可以为学生提供正确的、丰富的语言素材、活动方案。组织好英语课外活动, 对英语教师的自身素质提出了更高的要求, 需要教师不仅要了解本学科最新最前沿的知识, 还要了解其他学科的相关知识, 多方位培养兴趣和特长。

六、结语

我国学习英语的大环境还有待改善, 在英语课外活动中英语学习氛围好, 学生会主动把英语从输入转向输出, 在轻松、愉快的学习环境中产生语言实践的灵感, 提高语言应用能力。英语课外活动形式多种多样, 要认真分析高职院校学生的学习现状, 吸收国外大学生课外活动好的做法和成功经验, 取长补短, 建立一套科学合理的大学生课外活动运行机制, 使我国大学生的英语课外活动真正落到实处, 并取得实效。

摘要：英语课外活动是英语课堂教学的有效补充形式, 也是课堂教学的延伸。本文从英语课外活动产生的积极作用入手, 就课外活动设计、课外活动组织与实施, 以及应注意的问题进行了探讨, 并简要介绍了国外课外活动的组织形式, 希望能对教师设置课外活动发挥启示作用。

关键词：高职院校,英语应用能力,课外活动

参考文献

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2000.

[2]邹红梅.中外大学生课外活动比较研究[J].东华理工学院学报, 2004.

院校活动 篇5

为贯彻落实市社会信用体系建设统筹协调小组办公室、教育局印发关于《市社会信用体系建设重点工作及2014年工作计划》，进一步提高我院诚信教育的针对性和实效性，现结合我院实际，特制定我校大学生诚信教育活动方案。

一、活动目标

诚信教育是推进社会信用体系建设重要举措，是大学生思想政治教育的重要内容。通过诚信教育，使广大学生懂得诚信是一切美德的基石，是一切道德赖以维系的前提，以此来提升大学生的道德认知；通过诚信教育，在校园内形成诚信为荣、失信可耻的良好氛围，围绕加强考风考纪、学生缴费和学生国家助学贷款工作及校纪校规教育，将诚信主题教育推向深入，唤起广大学生的自我教育和自我完善的意识，自觉加强诚信建设，养成诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身的品德和行为。通过诚信教育，进一步探索大学生道德教育、大学校园伦理文化建设的规律和途径，为推进社会信用体系建设和建设诚信社会做出应有的贡献。

二、活动内容

1．通过诚信教育，让学生了解诚信的内涵和功能。懂得诚信对个人来说，是安身立命之本，行事通达的凭证；是道德人格的必备条件，是做人最起码的道德品质；也是自我价值实现的重要保障。

2．加强个体诚信修养与实践。培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人；培养学生守时、守信，有责任心，承诺的事情一定要做到，言必行，行必果；网络诚信上，严格自律，不造谣，不信谣，不传谣。3．教育学生了解诚信修养的主要方法。诸如不自欺且不欺人的“慎独”，诚必信和信必诚的结合以及诚于事，诚于人与诚于理的协调等。

在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，使其具备良好的道德品质。

三、活动时间：2015——2016学年

四、活动步骤

第一阶段：宣传发动，渲染气氛。（2015.9-10）

1．由各二级院（系）牵头召开“诚信为本”主题班会，邀请企业知名专家、优秀校友作相关主题教育动员。

2．以“诚信为本”为主题布置宣传橱窗，悬挂诚信主题条幅，各二级院（系）出一期简报。

3．学院广播有关歌曲事迹，营造校远气氛。

4．院报院刊和网络开设系列主题教育专栏，不定期报道主题教育内容。

第二阶段：活动实施阶段。（2016.9-2017.3）

1．由教务处牵头，将诚信教育引入课堂，结合思想政治教育课程和职业指导课程的教学，在人才培养方案上保证诚信教育教学内容不少于8学时，使学生充分认识到树立诚信对自己成长的意义。如在“形势与政策”等两课课程中开设诚信教育的专题等。

2．由学生处牵头，充分利用新生入学教育、考风考纪、学生缴费和学生国家助学贷款、毕业生就业等有利时机，结合“诚信为本”主题教育，坚持“树立身边榜样，感染鼓励自我”，深入挖掘和大力宣传“读书立品，诚信先行”等社会反响良好的典型人物和先进事迹，使大学生学有方向，赶有目标，用身边人、身边事教育学生，感动学生。

3．各二级院（系）党总支要密切与学生处协调配合，紧密围绕“诚信为本”主题，结合各学院实际，开展形式多样、喜闻乐见、学生乐于参与的主题教育系列活动：即召开一次主题班会（座谈会）、开展一次特色活动、观看一场励志电影、举行一次诚信为本专题征文、开展一次进社区活动、组织一次树立理想、规划人生活动，创建良好的活动氛围。

4．各二级院（系）党总支要立足当前，针对学生文明素质现状，争取做到主题教育与严格管理相结合，健全加强大学生文明素质建设的制度及管理细则，并在日常管理中严格执行，做到持之以恒，注重实效。

5．各二级院（系）党总支根据活动的主题与时间，结合本单位实际情况共同制定“诚信为本”主题教育计划。

五、活动总结（2017.4-2017.6）

学院将对“诚信为本”主题教育的开展情况进行全面总结，以促进“诚信为本”主题教育得以健康、持续、深入地在全校范围内长期开展，同时开展“诚信为本”主题教育征文活动，并要求各二级院（系）于2015年6月底将优秀征文、活动总结分别报送学生工作部（处），学院将在各二级院（系）总结的基础上总结经验，联合召开“诚信为本”主题教育总结表彰大会，将理想教育的成果材料（文字资料、照片CD影像等）进行整理、展出。

六、活动要求

1．加强领导，认真组织。教育活动要在学院党委领导下认真开展，各二级院（系）应相应地成立主题教育领导小组，并加强领导，精心做好活动组织，安排必要的活动经费，负责领导协调主题教育的实施和总结工作，要提高认识，将此次主题教育作为我院进一步推进社会信用体系建设，加强和改进学生思想政治教育的一项重要任务来抓紧抓好。

2．深化思想，提升高度。各学院要将“诚信为本”主题教育与引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观紧密结合起来，以提升主题教育高度。

3．结合实际，注重实效。各二级院（系）要积极主动协助学工部门要认真组织落实“诚信为本”主题教育实施计划，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。积极引导学生走出校门，使学生在社会实践中体验荣辱，提高素质，使此次主题教育达到预期的成效。

院校活动 篇6

一、高职院校课外体育活动的现状分析

1，学生对课外体育活动的态度。有调查显示：不太喜欢和不喜欢课外体育活动的同学分别只占19.89％和1.59％，反映出学生对课外体育活动的态度总体上是积极的。但35.88％的学生锻炼没有规律，27.65％的学生在周末和节假日锻炼，只有18.82％的学生有固定的时间进行体育锻炼。

2，影响学生参加课外体育活动的因素。高职院校多数是由原来的中专学校升格建立的，经过几年的高校扩招，目前各高职院校普遍存在生均资源占有量不足的问题。运动场地的缺少是直接影响学生参加课外活动的因素。

同时，高职院校正大力推行"2E学交替”“顶岗实习”等教学改革，学生的学习、生活空间已不再局限于校园，导致课外群体活动体系松散，也是影响学生参加课外活动的重要因素。

学生的早操、课外活动锻炼情况没有纳入体育课成绩评估体系。课外体育呈现个人、自发、分散的无序状态，课外体育的优势还没有发挥出来。

二、高职院校课外体育活动的组织保障

现在的大学生，一般能恰当选择锻炼的时间和运动的形式；同时他们也渴望得到指导、帮助和提高。为了使每个学生都能走出教室、寝室参加体育锻炼，而且合理安排锻炼时间以期达到最佳效果，应对其加强组织领导和制度建设。

1，加强组织领导，是组织好课外体育活动的关键。《学校体育工作条例》明确提出：“各级教育行政部门应当健全学校体育管理机构，加强对学校体育工作的指导和检查。”在课外体育活动的组织工作中，为了便于管理，学生处应在各院(系)建立课外体育活动领导小组，具体负责组织实施。体育教学部门根据教师的业务水平、专业特长，让他们下到最基层，对运动队、体育社团进行直接的面对面辅导。做到学生锻炼有组织、有计划，奋斗有目标，遇到难题有人帮，教师辅导有对象，克服过去学生锻炼自由化，教师只出现在操场上的做法。

2，加强制度建设，发挥制度的导向作用。加强制度建设，发挥制度的约束力和导向作用，是激发学生自觉参加课外体育活动的重要手段。

首先，将课外体育活动纳入教学管理范畴。为使课内与课外体育活动有机结合起来，体现课外体育活动所具有的诸如培养大学生体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式，为推行素质教育服务，应采用考勤、考核等手段，将学生参加课外体育活动的出勤率和质量以学分或体育课成绩按一定比例纳入制度化的教学管理范畴，以强化学生参加课外体育活动的意识。

其次，建立健全群众性体育社团管理制度。实践证明，以学生为主体，满足学生的兴趣、要求、意向，营造和谐、民主、融洽和愉快的活动环境，以促进学生全面发展的体育活动形式，即体育社团(或运动队)是一种行之有效的课外体育活动组织形式。学生依据自己的兴趣爱好、运动技能、运动素质、体育与专项特长等自愿选择各体育社团。通过建立健全社团制度，约束社团成员参加活动的时间、练习内容和考核办法。

3，加大场地建设，改善课外体育活动的条件。加强学校体育场馆建设力度，尽快使学校体育场馆严重不足的状况得到明显改善，以基本满足学生对体育场所的需求，为学生积极参加课外体育活动创造一个良好的环境，以激发学生的锻炼热情和兴趣。

三、高职院校课外体育活动的组织形式

高职院校课外体育活动可采用的组织形式是多样的，可以是校级的大型竞赛活动，系级的友谊赛、邀请赛，也可以是体育社团内部学生自发的活动等。

1，竞赛性的课外体育活动。首先，学校应该根据自身特点，确定几项全校性的体育比赛，并作为固定赛事定期举办。这样的体育竞赛要列入全校的教学工作计划，事先要将体育竞赛工作计划公布出去，让各单位提前做好参加比赛的准备工作，以保证比赛的竞技水平逐年提高，达到以赛促练的目的。

其次，系级教学单位应经常性地开展系与系、年级与年级、班与班之间的邀请赛、对抗赛。邀请体育教师在技术上给予指导，学校管理部门要在场地、器材上给予支持，组织上给予帮助。

第三，各项目运动队的训练、交流。通过有组织的引导，按照学生的兴趣爱好、专业特点，组织多项业余训练代表队。学生根据自己的意愿选择个人喜欢的项目，主动参加，这样才能使学生自愿走出教室参加各项活动，从而达到自觉锻炼，增强体质的目的。

2，体育社团或单项协会。根据学生爱好广泛的特点，按学生的兴趣特长，成立体育文化社团。帮助他们建章立制，并充分发挥社团的作用，积极开展训练辅导。让更多的学生参与进去，让他们在参加比赛和组织比赛的过程中，展示其才华，锻炼其能力。

3，群加性体育活动的组织。组织课外体育活动，既要考虑到有运动爱好和特长的学生，也要考虑到对运动无特长、爱好的学生的参与性。可以组织运动技能和技巧要求相对较低的群众性项目，既要有集体项目，也要有个人项目；既可以是竞技性活动，也可以安排娱乐性的活动，力求在吹快的气氛中达到提高增强其体质的目的。

技工院校活动型英语教学设计思路 篇7

在这个目标的指引下, 英语教学该如何适应社会和改革发展的需求, 达到“能力本位、工学结合”人才培养模式的要求呢?

一、技工院校英语教学现状

(一) 英语教学不受重视, 学生英语基础薄弱

技工院校是以培养技能型人才为目标的, 所以对于语、数、英这些文化基础课无论在课时安排、师资配备等方面都不受重视, 随着高校扩招, 民办院校风生水起, 技工院校的招生难上加难, 使得生源的整体素质不断下降, 学生的英语水平尤其是听、说、读、写应用能力较差。

(二) 统一教材不适用, 学生学习兴趣不高

无论是大专院校的指定教材还是高职高专院校选用的公共英语教材, 大都模仿本科教材、学科性教材, 突出生活化的情景教学, 对于职业化的场景呈现较少, 主要体现国外风土人情和生活习惯, 不注重教材的实用性, 更不能体现技工院校的职业性特色。在这种情况下, 教师往往把课堂教学变成英语词汇学习和语法讲解上的“满堂灌”, 学生也是云里雾里“满堂混”, 学习积极性不高, 实用性不强。

(三) 评价方式主体单一, 考核成绩意义不大

技工院校大多采用传统的英语期末闭卷考试, 包括听力、词汇、语法、阅读理解、翻译、写作等内容, 以此成绩作为检验学生整个学期学习效果的唯一依据。其考核方式单一, 评价主体单一, 不能全面体现学生的英语综合水平和应用能力, 考核意义不大。

针对以上技工院校的英语学习现状, 结合我校一体化教学改革的设计理念和思路, 现就适合技工院校的活动型英语教学设计思路提出几点看法。

二、活动型英语教学是什么?

活动型英语教学是打破“学科式”教学模式而设计的学生和老师共同参与的教学形式, 包括学习任务分析、学习者分析、学习目标、教学策略、教学环境及资源准备、教学过程、教学评价及反思七个部分。

(一) 学习任务分析

学习任务是本堂课需要完成的一个工作任务。不再以单元和章节来划分学习内容, 而是以一个典型工作任务来界定。就商务英语为例, 以“商务会见”作为一个学习任务, 学生需要学习电话预约、确定约见时间、地点等细节来完成这个学习任务。通过学习任务的分析, 能够让学生建立学习与工作的直接联系, 从而实现学习与工作、理论与实践的一体化。

(二) 学习者分析

重点分析学习者在完成若干学习任务后, 已具备何种专业实践能力、社会能力和方法能力, 在此基础上, 本学习任务期望学生能实现哪些能力进阶。以商务英语为例, 完成商务会见的学习任务, 学习者能具备商务预约、洽谈、商定等职业能力。

(三) 学习目标

学习目标要体现综合职业能力 (专业能力、方法能力、社会能力) 的培养。体现的是工作过程系统化的逻辑思路。学生完成每个学习任务能达到哪个层次的职业要求。以商务英语为例, 完成商务会见的学习任务, 学生能够掌握电话预约 (包括推迟、提前、确定、取消约会) 的基本句型, 具备英语文秘的一些基本职业技能。

(四) 教学策略

基本按照工作过程六步骤的思路开展教学:明确任务—资讯信息—作出决策—制定计划—实施计划—检查控制—评价反馈。以商务英语为例, 明确学习任务是商务会见, 学生需要查找资料了解电话常用句型、商务会见注意事项等。制定电话约见计划 (包括时间、地点、事件、注意事项、分配角色、准备道具等) , 按照角色分配实施计划, 由幕后导演检查控制任务完成情况, 由小组长及教师对小组成员作出评价和反馈。

(五) 教学环境及资源准备

信息检索区:配备可上网的电脑、文件资料柜、商务英语的相关书籍、参考书、中英文字典等。

活动展示区:学生提前准备各项活动所需的道具设施等。

(六) 教学过程

(七) 教学评价及反思

组别:

三、学材设计

既然打破了传统的学科式教学, 那么我们就需要适合活动型教学的学材, 我们称作学习活动单。

(一) 学习活动单是什么?

学习活动单首页包括学习任务、学习目标、建议课时和内容结构。主要内容是提示学习要点。

正文由学习任务描述、学习准备、计划与评价反馈四部分组成, 由引导问题贯穿全文, 同时还设置一些小栏目, 如学习拓展、小词典和小提示等。

(二) 学习活动单基本格式

XX活动页

一、学习目标:

二、建议课时:

三、活动任务描述:

四、活动流程与内容:

学习活动一:XXXXXXXX

一、学习目标:

二、学习地点:

三、学习课时:

四、学习过程:

(三) 学习活动单设计要点

活动单要从学生的工作和生活经验出发, 激发学生学习的积极性。学习应针对学习者先前的经验和兴趣, 只有这样才能激发学习者的学习积极性, 学习才可能是主动的。

活动单要能引发学生产生疑问, 促进学生思考和反思。活动页不提供全部的专业信息、现成的结论和完整的活动计划, 而是提供一些相关材料。设置一系列活动时要突出学生的职业活动, 让学生通过在工作情境中的经验性学习, 建构自己的知识体系。可设计讨论、角色扮演、模拟表演、小组合作和商务谈判等多种参与式活动, 通过“小词典”、“拓展学习”扩充学生知识面。

活动单版面要生动活泼, 呈现方式丰富多彩, 用学生易于接受的表达方式隐蔽教育意图。可以列出引导问题, 让学生借此来学习新的知识和技能。

(四) 活动型英语教学的不足

活动型英语教学虽然有很多优点, 但也存在一些不足。比如课题内容丰富, 但却忽视了学生听、说、读、写能力需要反复训练, 逐渐提升和强化的过程, 活动单是一个任务接一个任务的完成, 而且每个活动里面都有新的内容, 容易导致学生为了完成任务而去完成任务, 听、说、读、写能力没有得到扎实的提升。

而且教师工作量明显加大, 编写活动单时需要精心设计每个任务和环节, 需要查阅大量资料并作市场调查, 再者由于技工院校班级人数都很多, 学生活动时教学秩序控制难度也加大, 组织不好容易失控。

由于学生个体差异大, 完成学习活动单需要的时间和表演准备时间也不同, 教学过程时间控制难度加大。

受到场地和道具的限制, 某些活动可能无法有效地展示和表演, 评价时需要因地制宜, 考虑校情和学情。

活动型教学让学生经过自主学习、合作讨论以及深入的探究, 其学习情况到底如何, 教师必须有一个全面的了解和把握。对于学生在自主学习和合作讨论中仍然有弄不清楚的问题, 教师必须在这个关键时刻给予适时点拨。在反馈和点拨中, 学生的疑问逐步得到解决, 教师要趁势引导学生进行自我小结, 并通过展示和演练来巩固已学的内容, 让学生在活动中不断进步。

摘要：技工院校英语教学面对“能力本位、工学结合”人才培养模式的改革, 必须打破学科模式, 以任务为核心的活动型教学能发挥学生的主动性和能动性, 而且通过感知、体验、实践、参与及合作探究等活动方式, 完成任务和实现创新, 让他们在活动过程中增加语言基础知识, 提高应用能力, 培养合作精神。

关键词：活动型教学,学习活动单,英语教学

参考文献

[1]黄光辉.中职英语“自主、合作、探究”教学模式研究[J].广东教育:职教, 2011 (8) .

[2]张芳.基于学习为中心的“高职英语”课程设计[J].当代职业教育, 2011 (3) .

院校活动 篇8

我们有过调查,发现高职学生较本科学生的身体素质成绩稍高一点,但即使如此,学生的总体体质状况仍不如人意,根据近几年高职学生入学新生的身体素质抽测,测试的结果显示,学生的身体素质均分都未能及格。如何提高学生体质,一直是所有人关心探讨的问题,如果仅靠每周一次的体育课来提高学生素质,无疑是不可能的,那么课后的体育锻炼的重要性不言而喻。影响课后体育锻炼的因素有哪些呢,对此,该文进行的调查研究。

该文通过调查问卷法,对10多所高职院校进行了调查,发放问卷1000份,男、女生各500份,回收979份,有效问卷975份,回收率为97.9%,同时走访法,座谈等方法,争取选取更多的样本,更接近学生课外体育活动的现状。为课外体育活动的改革提供依据。

1学生参与课外体育活动的影响因素

1.1学生对课外体育活动的认识

学生外体育活动的作用认识不够,对身体健康缺乏真正的认识,以为不生病就是健康,自我锻炼意识不,足能力欠缺。我们对学生进行体育锻炼的动机进行了调查。动机是指由特定需要引起的欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。通过表格1的数据,我们发现影响课外体育活动动机的第一因素是兴趣,其次是为了健身,而为了通过体育考试也占据了一定的比例,说明应试教育也在体育教学中有所反映。而养成良好体育活动习惯的只占了很小的比例,这不禁让人觉担心。

1.2课外体育活动的组织与指导

因高职学生的自控力不足,对自我锻炼的习惯欠缺,自我锻炼能力不够。并且从小就习惯于有组织的活动,特别是女生,自我锻炼意愿差。因此学校对课外体育活动的组织与指导对学生的课外体育活动有很大的影响。大多数的个体课外体育活动也是因为小团体的活动而参与进来的。

%

%

分钟

1.3场地器材

场地器材的不足也制约的学生课外体育活动的开展。一些高校体育场馆修建的非常豪华漂亮,但课余时间却是一锁了之,能真正提供给学生使用的却不多。这里面涉及场地的人员管理,器械设备的维护等人力、物力、财力等多方面因素,这就需要学校给予支持。不然学生就是想锻炼也没处去,影响学生的积极性。

2学生参与课外体育活动的时间与次数

学生参与课外体育活动的时间和次数是衡量课外体育活动开展情况的重要依据。

2.1参与课外体育活动的时间

通过调查发现,学生每次体育活动花费时间在30分钟以上的,男生占了近70%,而女生20%都不到,大多数在30分钟以下。从运动生理学来说,没有运动量的保证,没运动负荷的刺激,对身体机能的提高是不明显的,有量变才有质变。现在的女生营养好,运动不足,因而身高体重指数不合格的也越来越多。

2.2参与课外体育活动的次数

通过调查发现,每周5次以上进行课外体育锻炼的人数仅占一成左右,还有二成左右的人从来不锻炼。大多数人一周一两次锻炼,并且也是以学校组织的为主。

3结论与对策

通过调查,我们对高职院校学生课外体育活动的现状有了一定的了解,根据对数据的分析研究,我们发现,高职院校的学生参与的动机不明确,主动性积极性不足,课外体育活动无组织无规律,随意性大,养成课外体育活动习惯的学生少,学生课外体育活动参与的时间与次数都还与高校的体育目标有较大的差距,更与阳光体育的每天运动一小时的要求相去甚远。这些都直接导致了现在学生身体素质差,身材比例不匀称,也会对以后的学习生活有不良的影响。

根据问题,我们提出如下对策。

首先,对学生进一步普及体育运动知识,加深体育作用的认识,了解体育锻炼的意义。明确课外体育活动的动机,培养进行课外体育活动的兴趣和能力,引导学生,特别是调动女生参与课外体育活动的积极性。使学生的课外体育活动由被动为主动,由偶尔变经常,由随意变习惯。

其次,根据学生易接受有组织的体育活动的特点,鼓励组建各单项的体育俱乐部、兴趣小组等,充分发挥团委,学生会有各类学生组织的作用,组织形式多样,内容丰富课外体育活动,可以以班为单位、或以系为单位,进行各种项目的对抗赛、邀请赛、表演赛,有些可能形成固定的赛事,形成良好的体育活动氛围,激发学生的体育兴趣,使每个人都参与进来。同时在比赛中能把竞技项目与兴趣相结合,正规项目与大众项目相结合,“官”(体育职能部门)办与“民”(学生体育协会)想结合的方法,让更多的人能参与到体育活动中,分享运动带来的喜悦。

最后,优化学校体育的管理模式,将课外的体育活动纳入到教学管理范畴内,体育教师在课堂教学之余,也积极参与到学生的课外体育活动中去,提供技术支持。体育职能部门组织协调单位各项目的活动,避免场地器械及运动时间上的冲突,积极开放运动场所,增加硬件设施方面的投入,改善体育活动的条件。并且最大限度发挥学生自我管理的作用,形成学生主管部门支持,教师参与,学生自我管理的三位一体的管理模式。使学生的课外体育活动有所管、有所依、有所助。

摘要：体育锻炼对高职学生的职业素质的培养提高有积极的作用。通过对部分高职院校体育课外活动现状的调查分析,找出高职学生课外体育活动的规律,为改进高职学生课外体育活动的管理模式,推进高职院校体育课外活动的改革提供一些帮助。如何建立有针对性的新的体育活动运行机制,推动高职院校学生课外体育活动的发展,成为目前高职教师都在思索的问题。

院校活动 篇9

一、中职课外体育活动现状

1.中职学生对课外体育的认识不足

就目前中职学生的情况来看, 由于他们还年轻, 自身条件基本上能够适应目前的学习和生活, 对健康意意识还不够了解, 没有自觉锻炼身体的习惯, 意识薄弱。因此, 这些学生参加体育活动的动机不够明显, 凭一时的兴趣和爱好, 从根本上没有认识到体育锻炼的重要性。

中职学生的课外活动的时间和空间较大, 但他们充分利用的方式不一样, 如上网、逛街、学习、体育活动等, 这些都值得学校去深思的问题, 但有些学生认识到课外体育活动的价值所在, 但是没有从根本上去得到实质性的提高, 就更谈不上课外体育活动是他们在学校的一种锻炼生活方式, 因此, 他们课外活动随意性比较大, 那么能够在课外养成体育锻炼的学生太少, 这种情况令人担忧。

2.体育场地器材及设施滞后

学校体育场地设施不足也是阻碍学生参加课外活动的重要原因, 场地多年来一直没有多大的改善, 器材也有很大的局限性, 这种场地、器材的设施的滞后给学生参加课外体育活动内容的不同得不到应有的满足, 长期下去学生参加课外体育活动的积极性、主动性就会受到不同程度的影响。

3.学校的重视程度不够

由于学校对体育重视不够, 课外活动也没有安排组织者和指导者, 这也是影响学生参加体育课外活动的重要原因。学生从小学到高中的体育课都是受传统的体育教学模式的影响, 习惯于在老师的带领下进行体育活动, 没有自觉锻炼身体的意识和能力, 而且有很大一部分学生也没有形成一种自我锻炼习惯。

4.课外内容单一

就目前学校课外活动内容来看, 还是传统模式, 使得课外体育活动的效果和质量得不到提高, 只有以篮球、羽毛球为主, 好多运动项目无法开展, 这样既不能调动学生参与活动的积极性和主动性, 也不能满足学生对体育活动的兴趣和个性的发展。

二、课外活动的对策

学校体育的目标及功能的多样化, 课外体育活动是要求学生参与和完成学校体育的基本目标和发展目标, 还要培养学生各方面的意识和能力, 要想改变学校现行的课外活动体制, 必须要调动学生参与的积极性, 同时要鼓励他们发挥其个性和才能, 为培养学生养成良好的锻炼身体的习惯打下基础。

1.管理模式

要想学校课外体育活动科学、合理、有效的进行, 必须与学校的管理密不可分, 它不同于体育课堂教学的集中有序, 它有一定的松散性。因此, 要求教师要积极参与辅导, 培养学生自我管理意识, 还要求学校培养一批体育骨干及学生会, 在这种机制的协助配合下, 把课外体育活动当做学校体育的一个很重要的内容来抓, 加之学校的高度重视, 这样学生会逐渐对课外体育活动有参与意识并产生浓厚兴趣, 养成自觉锻炼身体的习惯。

2.组织体育竞赛

学校应多组织一些体育活动竞赛, 通过竞赛模式来促进学生积极参加课外体育活动, 但传统的竞赛模式不能调动学生的积极性, 特别是身体素质差的学生更不愿意参加, 因此学校必须要对课外体育竞赛活动进行改革, 取消高难度、危险性大的项目, 降低标准, 放宽规则, 把专一的活动项目改成综合性的运动项目, 集体项目增多, 还可以根据学校的情况增设一些具有学校特色的体育项目, 增加趣味性, 娱乐性, 尽量使每个学生有参与的机会, 这样就会调动学生参与体育竞赛的积极性, 进一步促进了学生对课外活动的兴趣。

3.培养体育骨干

加强学生体育骨干的培训, 是开展课外体育活动的重要环节。为了全面提高学生会及体育骨干的能力, 必须定期与不定期地开展各种体育项目的学习和培训, 给他们传授体育的基本知识、基本技能、基本技术及各种竞赛规则等, 使他们能够主动地组织一些活动和比赛。这样不但减轻了教师的负担, 同时还调动了学生参与课外体育活动的组织与管理的热情, 还充分体现了他们在课外体育活动的主体地位。

4.检查评比制度

为了调动学生课外体育活动的积极性, 建立课外体育活动检查和评比制度, 利用检查和评比制度等手段来促进各个院系组织学生开展课外体育活动, 每学期体育部必须有一个体育活动计划, 内容包括组织形式、比赛时间和比赛地点等, 体育部将会根据制订的计划和安排进行检查和落实, 并对检查的情况进行评比和公布, 对成绩好的班级和个人给予一定的奖励, 同时进行宣传。

5.体育项目的多样化

学校体育的目的是加强体育锻炼, 增强学生体质, 而课外体育活动也是健身和娱乐, 因此在锻炼的项目和内容上有很大的随机性, 他们也希望课外活动的形式多样、内容丰富。这就要求学校在器材和场地上有一定的改善, 学生才能根据自己的爱好选择不同的内容进行锻炼, 养成他们能在课外活动时间锻炼身体的习惯。

三、结论

1.学校要全面贯彻党的教育方针政策, 保证学校课外体育活动的开展。加强学生参加体育锻炼的意识, 使他们明确体育运动的重要性, 养成终身锻炼身体的习惯。

2.建立健全的学校体育工作制度, 加强课外活动小组的管理体系, 逐步完善校内校外相结合的体育活动机制。

3.加强学校对体育资金的投入, 改善学校体育的器材和场地的设施, 为学生进行课外体育活动创造良好的环境。

4.学校要引导学生认识到体育活动的重要性和作用, 经常组织他们参加课外体育活动, 培养良好的锻炼身体的习惯和健康的生活方式。

参考文献

院校活动 篇10

2009年下半年, 伴随着新浪网的强力加入, 中国微博开始进入蓬勃发展的时期。近年来, 微博用户呈爆炸式增长, 一条短短不超过140个字的消息, 可以将各类信息瞬间传遍大江南北。大学生是微博中最活跃的群体之一。经笔者调查研究, 以扬州工业职业技术学院为例, 百分之九十以上的大学生使用微博, 包括电脑使用和手机使用。微博的传播力量之大, 是超出想象的。

同时期, 我国部分图书馆就开通了微博服务, 如重庆大学图书馆、厦门大学图书馆等。随着微博影响力的迅速扩张, 越来越多的图书馆开通了微博服务, 利用微博平台来扩大自身的宣传力度, 加强与读者的互动交流。使用微博, 图书馆又多了一种参考咨询的方式, 馆员可以在任何时间和地点, 都能方便的回答读者的问题。微博还可以加强图书馆与读者之间的互动交流, 与传统的宣传板、班级通知等方式相比, 微博更灵活实效。图书馆通过微博发布开馆时间、培训讲座、咨询导航、推荐新书等, 读者对图书馆有什么希望要求, 或在使用图书馆过程中遇到问题和意见, 也可以在微博上直接发帖留言。总之, 微博缩短了图书馆与读者之间的距离, 延伸了图书馆服务的时间和空间, 提高了图书馆的服务质量, 越来约得到更多图书馆的青睐。

2 微博兴旺, 阅读推广不旺

近年来兴起的课堂冷漠现象, 不仅仅存在于教室。读者对图书馆的态度也是急剧转变。八九十年代, 图书馆是学者的梦想天堂, 而如今, 已成为可来可不来的消遣场所。这一现象, 高职院校图书馆尤为明显。如今, 就连达到国家规定的借阅量都成问题。图书馆一度门可罗雀, 急需宣传自己, 推广自己。

作为一个文化信息部门, 图书馆本就应该熟用微博来宣传自己。但是据笔者调查, 高职院校图书馆开通腾讯微博的仅仅几十所, 而利用微博开展阅读推广活动的微乎其微, 仅有几家宣布了读书节活动通知而已。至于新书推介、好书推荐等栏目, 基本没有。

几乎每个学生和教师都使用新浪和腾讯微博, 微博理应成为图书馆与读者沟通重要的桥梁, 然而实并非如此。经笔者调查, 约86.9%的大学生每天都利用手机或者电脑登陆微博, 但他们都是以获取新闻、娱乐和记录生活为主。他们了解图书馆信息仍以传统途径为主, 比如:图书馆的网上通知、馆内宣传栏等。很少人利用微博获取。但传统途径的时效性和广泛性却远远不如微博。比如图书馆的新书推介和好书推荐, 挂在图书馆网站上, 读者只有登录图书馆网站才能看到, 做成宣传品, 读者只有走进图书馆才能看到, 因此范围狭窄, 时效性也不强。假如利用微博推广, 图书馆上新的那一刹那, 就会有读者看到, 而且还会一传十, 十传百, 方便快捷。

3 如何利用微博开展阅读推广

3.1 建立系统有效的图书馆微博, 并找专人负责

馆领导必须深刻认识到图书馆宣传的重要性以及微博的重大作用, 设置宣传部, 并找专人负责开通运营图书馆微博。负责人必须懂得与时俱进, 具有创新精神, 并熟练操作电脑以及其他电子设备, 计算机知识和文学功底都要过硬, 并且工作上要认真负责, 具有主人翁意识。

3.2 与学校微博系统紧密配合, 互惠互利

图书馆要想更好宣传自己, 必须与院系各部门建立良好关系, 扩大图书馆在学校的影响力。微博系统中更是如此。如今, 微博已经成为信息传播和公共关系维护的重要工具。图书馆微博要与院系部门以及各种社团微博互粉, 即互相加关注。日常管理运营中, 要经常转发重大消息, 这样各院系部门和社团组织也可以经常转发图书馆重大消息, 于是一传十, 十传百, 点击率和阅读量就提升了。例如, 图书馆要举办一场电子资源讲座, 在微博里发布信息时@学工处, 学工处如果帮忙转发, 那么, 看到这信息的读着书瞬间激增一倍。如果图书馆再@团委以及其他各学生社团, 那么, 前来参加的读者数目就不会只有寥寥几个了。

3.3 开展新书推介栏目, 图文并茂

微博的实效性优点, 最适合开展的就是新书推介。图书馆每次上新之后, 就可以随时发微博宣传, 挑选具有代表性的图书, 将其简介、馆藏地和封面内容发到微博, 并附带汇文相关一整批新书链接。这样一来, 读者可以在第一时间了解到图书馆又买了哪些新书, 在第几阅览室等内容, 如果有需要, 就到相关窗口借阅, 如果没有需要, 就不用白跑一趟。而且微博操作方便, 工作人员使用熟练后, 几分钟就可以搞定。但如果制作网页和馆内宣传品, 耗时长, 繁琐浪费, 而效果又不如微博。

3.4 开展好书推荐栏目

近年来, 网络阅读成为当今大学生获取信息的重要渠道, 然而, 受各种社会潮流和活动的影响, 以及大学生自己专业爱好、兴趣等原因, 他们中存在着盲目阅读等各种各样的不良行为和现象。

高职院校图书馆应根据大学生阅读的需要, 在微博中向校内读者推荐精品好书, 作为阅读辅导及馆员学生读书心得互相交流的平台。同新书推荐一样, 也要将该书的简介、馆藏地和封面图片等内容尽可能罗列。好书推荐一定要由饱读诗书、热爱读书的老师负责, 这样才能选出好书, 才有感染力, 否则, 推荐的书持续反响平平, 甚至惹来非议, 那么, 好书推荐很难继续。

3.5 随时随地展开阅读咨询服务

阅读咨询的方式有很多种, 按照主动性来分的话, 就是被动性阅读咨询、主动性阅读咨询和交互式阅读咨询。

读者根据自己的需求, 利用表单、邮件、电话以及到馆咨询等传统方式, 进行的咨询为被动式阅读咨询。因为, 图书馆一直处于被咨询的状态, 被动地接受读者的咨询, 被动的回答问题。这种方式比较有效、直接而且简单, 但是无法做到开拓创新, 引导读者。

被动式参考咨询服务, 即有读者来咨询, 则提供相关答案, 没有读者来咨询, 则不提供。被动式的阅读推广, 已经不符合新时代的要求。因此, 高职院校图书馆, 应开展主动式的阅读咨询服务。从系部老师处, 从学生内部, 广泛开展读者调查, 了解大学生需求, 同时研究学科特点, 分类汇总, 整合阅读资讯, 利用网络, 将好书、新书、学科经典、最新考试书籍等分类推广。

主动式阅读咨询纵然积极, 但是到底符合不符合读者的胃口呢?读者的反响又如何?如果想要知道, 就需要做调查问卷, 既浪费时间, 又拖延滞后。只有互动式阅读咨询, 才最有效。互动式阅读咨询, 即双方都主动, 积极配合, 积极交流的一种阅读咨询服务。要开展交互式阅读咨询, 只有微博才能做到。图书馆发布微博, 读者随时评论、转发, 内容和方式都相对自由、公开, 读者方便, 图书馆也能在第一时间获得读者的想法。

3.6 读书协会, 轮岗负责

相比较教师与学生的沟通, 远不如学生与学生之间的沟通更直接有效。因此, 学生会和各种校园社团等组织应运而生。他们不仅帮助老师更好的管理班级秩序, 还能策划开展丰富多彩且符合学生口味的各种活动, 因此, 图书馆要借助学生读者组织的力量, 将阅读推广当做一种学生活动来开展, 所以, 创建读书协会, 深入学生内部, 加强学生与图书馆之间的联系, 增深读者与书的感情, 是一个不错的选择。

而且学生利用微博频率更高, 如果读书协会人数足够多, 每人都把图书馆的微博信息转发, 而再经好友转发, 图书馆的信息便会散发开来。同时, 可以安排读书协会每人每周必须轮岗一次, 负责图书馆微博的运营监测, 遇到问题, 及时上报老师处理。

3.7 开展一系列读书活动

读书节等一系列读书活动是阅读推广的重要手段, 能在短时间内迅速扩大图书馆的影响力, 也是丰富图书馆服务项目的重要途径。

作为图书馆要充分利用馆内文献资源, 举办一系列丰富有趣的活动, 例如征文比赛、读书摄影比赛、新书手抄报比赛、好书漂流活动、演讲比赛、辩论比赛等, 调动学生阅读的热情, 引导他们多读书、读好书, 提升其文化修养和阅读品味, 营造图书馆高雅的文化氛围, 同时也为学校的校园文化增添色彩。

图书馆微博可以实时发布这些活动新闻信息, 同时记录活动过程, 这样喜欢图书馆微博的读者会越来越多。

参考文献

[1]李超.国内图书馆开通微博服务的现状分析.图书馆杂志, 2012 (2) :24-28.

[2]张雪梅.图书馆微博服务探讨.龙岩学院学报, 2011 (5) :127-130.

[3]黄红梅, 王雪莲.微博在手机图书馆中的应用.图书馆论坛, 2012 (1) :72-75, 112.

高职院校语文教学活动有效性研究 篇11

关键词：高职教育；语文教学活动；有效性

因为高职教育的飞速发展，使高职教育下培养的学生得到了社会的重视，从而更加促进了高职教育对于大学生专业技能的重视程度，在课程开设方面，致力于培养学生的业务水平和实践能力，自然减少了语文教学时间，学校对于语文教育的重视程度也不高，久而久之，学生对于语文的学习兴趣逐渐降低。由于高职院校大学生的特殊性，加强语文教学活动的有效性十分必要。实践证明，高职院校大学生如果语文能力强，在掌握其他技能的时候更加得心应手，因此，积极开展语文教学，提高学生的语文能力，可以帮助学生运用和提高其他专业技能。

一、当前高职院校语文教学活动的开展现状

语文课程的教学是国家教育部门规定的，绝大多数的高职院校会将大学语文、现代汉语、应用文写作等课程定为学生的专业基础课或公共基础课，处于比较重要的地位。但是与课程地位产生鲜明对比的是，高职院校对于语文教学的重视程度一般，无论的教师还是学生，都没有充分重视语文教学，更谈不上教学活动的有效性。

（一）对于语文教学的重视程度不够

虽然语文能力是学生提高其他技能的基础，但由于语文课程并非专业课，也不能提高学生的动手能力，所以很多学生并不重视。从学生方面看，学生多会将语文课当成“自习课”，在下面学一些其他的知识；从教师方面看，教师照本宣科，只教授课本内容，而并不会拓展相关知识；从学校方面看，语文课的课时比较少，一般一个学期就结束了整个大学期间的语文教育，考试题目也比较简单，主观题较多，题目比较随意。

（二）语文教学的方式方法僵化

到了大学期间，应该更注重培养学生的实践能力和创新思维，语文教育本身培养的就是学生的综合能力，从理解能力、阅读能力、写作能力，到语言表达能力、创新思维等，高职院校大学生提高语文能力是有着重要意义的。但是，目前的语文教学活动不多，并且方式方法僵化，多以班级集合的形式，在空间较大的教室进行，教师是课堂主体，以讲授法为主，对教材内容进行有选择的讲授。这种教学方法并不利于学生学习积极性的提高，对于提高语文教学活动有效性的作用很小。

（三）语文教学的内容过于简单

以普通高等学校“十一五”规划教材《大学语文》为例，有些内容是与高中语文教材重叠的，选取的作品不多，学生并不能通过学习这一门课程而对中外文学建立起全面整体的认识。中国文学部分主要由诗经、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说的节选为主，只选名家名作的一部分，显然这对于大学生来讲，教材的内容不足、难度不大，并不能提高学生的语文水平。加之教师在课上很少引申，相关知识点的扩展不足，使得语文教学内容过于简单。

二、提高语文教学活动有效性的途径

（一）端正思想，加强对语文教学活动的认识

高职院校注重学生的实践能力培养，一切以促进就业为准绳，因此，开展语文教学活动也要服从这一准则。但是，要想提高语文教学活动有效性首先要做到的就是端正思想，加强对语文教学活动的认识，无论的学校教务部门，还是教师、学生方面，都要从根本上加强对语文教育的重视程度。首先，注重培养学生的思考能力、创新能力，并着重培养学生的书面表达能力和语言表达能力，这些都可以为日后就业增添砝码；其次，虽然语文知识与大多数的专业课程关系不大，但是要通过语文课程的教育来塑造学生的职业操守等思想品德素质；第三，注意语文教材中深刻的思想内涵对于学生相应思想品德素质的培养和提升也大有裨益，对此决不能放任自流，应当积极加以利用，切实发挥语文教学的价值，提升其教学活动有效性，为学生毕业后的职业生涯添砖加瓦。

（二）充分利用多媒体技术

多媒体技术运用在教学中的最显著作用就是能够同时刺激学生的多种感官，让学生在有效的时间内了解更多的知识，并且有助于激发学生学习的主动性和积极性，提高教学效率。多媒体技术对于提高语文教学活动的有效性有着重要意义，例如，在《大学语文》的课本里涉及到唐诗的内容，如果利用多媒体技术让学生在课堂上了解到更多有关唐代文化的内容，或者播放《百家讲坛》的相关内容，可以更加吸引学生，让学生能够发自内心地渴望学习语文知识，从而实现有效性教学。

（三）启发学生，创设问题情境

教师在课堂上多发出提问，一步一步带领学生走入课本知识，并旁征博引，让学生更加充分地了解与课本知识有关的内容。例如《项链》一课，为让学生认识玛蒂尔德的复杂个性和文章主题，可以直接设置问题：你对玛蒂尔德的认识？学生表达完自己的见解后，再设置问题：玛蒂尔德能不能避免十年艰辛？以此来引导学生思考，激发学生学习的欲望。

三、提高语文教学活动有效性的意义

一般的高职院校会设置一个学期的语文课程，如果在课上不能保证教学活动的有效性，就无异于浪费时间。提高语文教学活动有效性的意义主要表现在三个方面：首先，提高课堂效率，让学生能够在单位时间内获得有用的知识；其次，有助于学生日后迈向社会、求职应聘；第三，能够有效提升学生的综合能力。因此，提高语文教学活动的有效性具有重要意义。

四、结语

语文教育在人的一生中都占有重要位置，是提高其他技能的基础，尤其是高职院校的大学生，更应该学好语文，以提升自己的综合素质。本文从当前高职院校语文教学活动的开展现状、提高语文教学活动有效性的途径和意义三方面研究了高职院校语文教学活动的有效性。由此得知，虽然目前语文教学活动开展情况不乐观，但是只要提高了活动有效性，就可以极大程度地改善目前的情况。

【参考文献】

[1]李琦.浅谈高职院校语文教学现状及改革创新的途径[J].中国科教创新导刊，2012（02）

[2]于彩芹.谈高职院校语文课程改革与发展趋势[J].语文建设，2014（02）

院校活动 篇12

1 研究对象

为了调查目前湖南省高职院校课外体育活动的现状,本课题的调查对象由两组不同人群组成:(1)湖南省不同地区内高职院校的教师;(2)湖南省不同地区内高职院校的学生。样本采取随机抽样的方法进行抽取。具体调查样本:(1)湖南省不同地区10个的高职院校的教师,共100名;(2)湖南省不同地区10个的高职院校的男女学生,共1000名。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅中央和各部委下发的有关开展阳光体育的文件,查阅湖南省各高职院校制定的有关阳光体育运动贯彻执行与推广的文件,查阅收集有关阳光体育运动方面的资料和文章,进行分类与整理。

2.2 问卷调查法

通过课题组成员实地调查、发放问卷这两种方式。给体育教师发放问卷100份,回收92份,回收率为92%,有效问卷84份,有效率为高校84%。向高职学生发放问卷1000份,回收问卷936份,回收率为93.6%,有效问卷为836份,有效率83.6%。对回收的问卷进行效度检验,问卷的回收率和有效度均可满足本研究的需要。

2.3 专家访谈法

分别访问了高职院校分管体育部门的领导(或体育部门负责人)和资深教师,了解当地学校开展阳光体育运动的具体措施及存在的问题。

2.4 数理统计法

对收集整理的数据以及问卷调查中所得的数据进行分类统计,并用SPSS 13.0软件进行统计学处理。

2.5 逻辑分析法

运用逻辑学方法,对获得的科学事实与数据进行分析、归纳。

3 结果与分析

3.1 课余活动方式

调查亦显示,高职学生课余生活大多是继续学习或复习功课为主,占总人数的35.5%;课余上网交友、娱乐成为课余活动的重要组成部分占总调查人数的31.1%;参加体育活动在人数占总体人数的27.1%(见表1)。课余参加体育锻炼比例明显偏小,由于缺乏锻炼,高职院校学生体质何以增强。由此可见,阳光体育的出现与号召正是目前学生体质减弱这一形势的良剂,推到阳光体育开展势在必行。

3.2 锻炼时间

调查显示,锻炼时间明显不足,平均每天锻炼时间在60min以上的高职学生有13.6%,平均每天锻炼时间在30min以下的高职学生占61.7%,很少锻炼的有25.7%(见表2)。平均每天锻炼时间在60min以上大学男生比女生多19.3个百分点。在30~60min锻炼时间中男生与女生相差比例不大,很少锻炼的比例中女生比男生高23.5个百分点。造成锻炼时间不足,可能存在以下原因:(1)高职院校学生课程学习繁忙,没有足够多的时间进行锻炼;(2)课余时间参加社会活动、交友等活动;(3)健身意识不强,对体育运动兴趣不高,没有形成终身体育健身意识;(4)课余活动方式被网络、游戏所吸引。导致男女存在差异原因可能是女生性格偏静,不喜欢运动。

3.3 课外体育活动形式

目前大多数高职院校,大学生课外体育活动的活动方式与组织形式是由学校体育部门总体计划来布置安排。调查显示,高职院校课外体育活动的形式主要有学校各部门组织的体育比赛和节假日性质的趣味体育活动以及各学生社团组织的活动和自主锻炼四种为主。高职院校学生课外体育活动中自主锻炼的形式基本处于 无人组织无人管理的状态。这种单一部门的安排已远远落后于当前大学生课外体育活动的需要,随着现代健身意识的影响,高职院校学生课外体育活动观已发生深刻的变化,融合健身、娱乐、休闲、兴趣为主体的课外活动已成为大学生自主选择的主体锻炼方式。调查发现,约80%以上的高职院校,学生集体体育活动是由学校、院系或学生会组织举办,而且参与锻炼的人数不到学校人数的10%; 约90%以上的高职院校,课外体育活动是以个体或小集体形式出现,且活动时间不定期、组织性不强。

3.4 课外体育活动内容

课外体育活动是阳光体育运动实施好坏的直接体现,高职院校学生课外体育活动项目单调,缺乏新颖性。从表3可见,高职院校课外体育锻炼以跑步、健身舞、球类为主占课外体育锻炼的90%以上,高职学生选择“篮、排、足”、健美操和“健身跑”作为体育锻炼形式的比例过高,其中近50%的学生选择跑步类进行锻炼,造成这一局面的原因可能与学校运动场地不足或其他运动成本较高有关。总体来说,高职学生的课外体育锻炼内容仍停留在最基本、最简单的层面上;同时从侧面也反映了高校体育课程体系单一、狭窄、封闭这一问题。新《全国普通高等学校体育课程指导纲要》明确指出: 应面向全体学生开设多种类型的体育课程。[1]这一新要求的提出, 为高校课外体育活内容的拓展增添了新思路与方法。

3.5 课外体育锻炼不足成因

从表4可见,高职院校学生中62.7%的大学生是由于缺乏体育兴趣而不参加体育活动;56.3%的大学生因缺乏运动技术或技术较差而不参加课余锻炼;44%的大学生因受运动场地和无人组织而不想参加体育锻炼。其中大学生课余体育锻炼意识薄弱是制约体育参与的根本问题。运动技术的缺乏也严重影响到高职院校学生的课余体育锻炼;无体育爱好的学生由于没有足够的运动场地和缺乏专人指导而放弃参加体育活动,尤其是女生,阳光体育运动流于形式。

4 改善课外体育运动现状的对策

4.1 加强运动场地建设

足够的运动场地是高职院校学生进行体育锻炼的物质保障, 各高职院校应加强运动场地建设为大学生课外体育锻炼创造条件。高职学生大多住宿在大学校园内,运动场地的建设应与学生宿舍和教学楼紧密结合,让高职学生便于学习、生活和运动健身,节约时间成本,提高学习与健身的效率。

4 . 2加强体育文化的宣传培养健身意识

要定期举办多种体育宣传活动,如体育咨询、健康知识讲座等,这样可以使得学生尽情体验其中的乐趣,更愿意参与进来,自己锻炼意识和终身体育的运动习惯也会慢慢的养成。开展体育文化艺术节可以营造体育锻炼的氛围,它是融健身、娱乐、竞技于一体的综合性的文化节日,它丰富的活动内容和灵活的活动空间、时间可以使得课外体育锻炼的空间得到进一步拓展。使更多的人能够参与到体育娱乐项目(操作简单、趣味性强、时代性强,具有地方特色和民族特色的大众性的项目)中来,并体验体育带来的乐趣。只有真正培养健身运动的兴趣才能引导健身意识的形成。

4 . 3提高教师队伍的整体素质提高健身指导水平

阳光体育运动开展好坏与体育课程教学是分不开的。要使得阳光体育运动得到很好的开展,也需要教师有更多的投入,对于他们也有更高的要求,教书育人、与时俱进,不仅仅要使学生知道锻炼方法,更要培养他们终身体育的意识。因此,高职院校对于教师要多提供学习和继续教育的机会,使得他们的视野拓展,教学理论和专业技能也得到相应的提高。为高职院校课外体育活动提供专业的技术指导,为促进阳光体育工作顺利开展都具有重要意义。

4 . 4充分发挥各类体育社团和俱乐部的功能