命题特征

命题特征（精选4篇）

命题特征 篇1

一、高考英语短文改错题概括

校读和改错是外语学习中的一种非常重要的能力。教育部制定的《新课程标准》 (以下简称《新课标》) (2003) 明确提出, 写作教学要培养规范的写作习惯;写作教学活动包括自我修改、相互修改和检查语言、逻辑、用词等。教学和考试息息相关。2013年有包括新课标全国卷Ⅰ, 新课标全国卷Ⅱ, 大纲全国卷, 陕西卷、辽宁卷、四川卷和浙江卷在内的7套高考英语试卷使用短文改错题型。本文以2013年高考英语7套试卷中的短文改错题为研究对象 (基本信息见表1) 探讨短文改错题的命题特征。

二、试题特征

1. 试题选材贴近学生生活, 注重情感态度, 具有文化特色。

2013年高考英语短文改错题体裁包括描写文、说明文、记叙文和应用文 (见表1) , 覆盖面广。话题主要涉及亲人、教师或朋友。如新课标全国卷Ⅰ描写记忆中的祖父, 大纲全国卷介绍自己的家庭成员, 陕西卷记叙和祖父一起钓鱼的经历, 辽宁卷讲述看望生病教师的经历, 四川卷记叙帮朋友在考试时作弊受警告处分的经历, 浙江卷抒发随家人搬家到新城市后的感受。这些选材围绕家庭生活、学校生活中的个人情感与经历, 注重人与人间的关系, 突出情感与态度的表达。此外, 新课标全国卷Ⅱ介绍了英国人喝下午茶的风俗, 具有文化特色。

2. 试题设计趋向统一。

7套试卷中有6套的短文改错题目创设了具体情境:假定英语课上老师要求修改同桌的作文, 要求学生找出文中的10处语言错误并改正, 每句最多两处。只有大纲全国卷依然采用原来的呈现形式, 即短文共10行, 要求考生判断是否有错, 无错就在该行右边横线上画钩, 有错则改正。

由表1可见, 短文改错题的篇章长度多在100词以上, 最长为浙江卷 (120词) , 最短为四川卷 (100词) , 差异较大。此外, 5套试卷的短文改错题分值均为10分, 一题一分, 陕西卷和四川卷的分值均为15分, 每题1.5分。笔者认为阅读量仅为约100词的短文改错题设15分, 分值偏高。

7套题中有6套的短文改错试题设疑方式包括错词、多词和缺词三种, 比例均为1:1:8, 只有大纲全国卷依然保留正确、错词、多词和缺词四种设疑方式, 比例为1:1:1:7。

3.考点分布面广, 但分布不平衡。

考点是指体现在试题选择项上的或大或小的关键点。高考英语短文改错题的考点主要涉及词法、句法和行文逻辑 (见表2) 。其中词法主要涉及名词、形容词、副词、代词等11种 (见表3) , 可见考点覆盖面广。然而考点分布不均匀。7套试卷的短文改错题对词法的考查均在一半以上, 四川卷10个小题中甚至有9个考查词法, 没有涉及句法, 新课标全国卷Ⅰ对词法的考查也有8个 (见表2) 。可见高考英语短文改错题应增加对句法的考查。

2013年高考英语短文改错题的热门词法考点有名词、冠词和时态 (见表3) , 7套试卷都有所涉及。名词主要考查单复数。如He was tall, with broad shoulder and a beard that... (2013年新课标全国卷Ⅰ答案:shoulder改成shoulders) 此外, 还涉及名词的书写形式, 如This made for the grow in the porcelain industry. (2013年新课标全国卷Ⅱ答案:grow改成growth) 对冠词的考查主要涉及定冠词或不定冠词的错用或漏用。如Yesterday afternoon, I paid visit to Mr.Johnson. (2013年辽宁卷答案:在visit前面加a) 对时态的考查都集中在一般现在时和一般过去时的误用。如Do you know why we move last week? (2013年浙江卷答案:把move改成moved)

此外, 副词、介词和非谓语动词也是考查的重点。副词主要考查副词辨析, 副词与形容词的混用。如I found the test difficulty, but I tried hardly to do it. (2013年四川卷答案:difficulty改成difficult hardly改成hard) , hardly和hard均为副词, 前者意思是“几乎不”, 后者意思是“努力地”。Interesting, it had a connection by the British porcelain industry. (2013年新课标全国卷Ⅱ答案:interesting改成interestingly, by改成with) 介词主要考查短语中的介词误用及介词冗余。如Every day, he spends too much time with his work. (2013年辽宁卷答案:with改成on) The book I’m reading of talks about afternoon tea in Britain. (2013年新课标全国卷Ⅱ答案:去掉of) 非谓语动词主要考查其误用。如Suddenly, my best friend, asking me to ler her to copy my answers. (2013年四川卷答案asking改成asked, 去掉to) 题中将谓语动词误用成非谓语动词。这些考点都是学生英语学习中的难点, 也是学生在平时写作中经常出错的地方, 因此常常成为考查的重点。

关于句法, 对主谓一致的考查相对较多, 主要考查there be句型中be动词应与真正主语保持一致, 如Finally, there were a sudden pull at the pole and... (2013年陕西卷答案:were改成was) , 不可数名词作主语时的主谓一致, 如Hard work have made him very ill. (2013年辽宁卷答案:have改成has) 此外, 浙江卷还考查了受插入成分干扰的主谓一致。如Good night and remember, you, dear diary, is my only souvenir from my past life and my only friend. (2013年浙江卷答案:is改成are) 除了主谓一致外, 还考查定语从句、时间状语从句、名词性从句。

对行文逻辑的考查多集中在连接词上, 要求考生通过联系上下文判断句子间的关系, 从而考查学生的语篇层次的理解、判断和修改能力。如We were warned not to cheat again so she would need to see our parents. (2013年四川卷答案:so改成or) 通过联系上下文及理解句子的语意才能做出正确判断。

三、启示与建议

通过对2013年高考英语短文改错题的分析, 笔者尝试对高考英语短文改错题的命制及高中英语教学提供一些启示与建议。

1. 对短文改错试题的命制。

2013年高考英语短文改错题的体裁虽然覆盖范围较广, 但是没有涉及议论文, 应适当增加对议论文的考查;话题可以在原有基础上适当增加文学与艺术、文娱与体育等方面的内容。部分省市短文改错题应适当降低分值。合理分配考点势在必行, 应增加对句法的考查, 扩大句法考查的覆盖面。对同一考点的命制应适当提高难度, 如对时态的考查都集中在一般现在时和一般过去时, 而对学生英语学习中易出错的其他时态 (如现在完成时) 却没有涉及。此外, 还应增加行文逻辑方面的考查, 考查学生对语篇的理解和把握能力。

2. 高中英语教学。

短文改错可以测试考生在词、短语、句子及语篇各个层次上的知识 (刘建达、杨满珍, 2001) 。教师在高中英语教学中应鼓励学生扩大阅读量, 涉及多种体裁和题材的文章, 在阅读过程中掌握词汇、短语及句子, 并不断提高学生的语篇把握能力, 培养良好的语感。此外, 教师应引导学生在课堂上进行自改互改, 学会自我检查和反思, 查漏补缺, 打下扎实的语言基本功。

摘要：本文对2013年高考英语短文改错题进行横向研究, 结果表明, 试题选材贴近学生生活, 注重情感态度, 具有文化特色;试题设计趋向统一;考点分布面广, 但分布不平衡。文章对高考英语短文改错题的命制及高中英语教学提供一些启示与建议。

关键词：高考英语,短文改错,命题特征

参考文献

[1]刘建达, 杨满珍.成段改错题考了什么?[J].现代外语 (季刊) , 2001 (2) .

[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [Z].北京:人民教育出版社, 2003.

例谈高考中向量考点的命题特征 篇2

1. 以平面几何知识为依托命题

命题思路：命题人利用向量形的特征，以平面图形为载体，以平面几何知识为背景进行命题．

例1 （2010全国卷2（理））△ABC中，点D在AB上，CD平方∠ACB．若CB=a，CA=b，|a|=1，|b|=2，则CD=（ ）

A. 13a+23b

B. 23a+13b

C. 35a+45b

D． 45a+35b

方法解析：因为CD平分∠ACB，由角平分线定理得ADDB=CACB=2，所以AD=23AB=23（CB-CA），所以CD=CA+AD=23CB+13CA=23a+13b，故选B．

例２ （2007天津）如图，在△ABC中，∠BAC=120°，AB=2，AC=1，D是边BC上一点，DC=2BD，则AD·BC=_________．

方法解析：因为DC=2BD，所以AD=AB+BD=AB+13BC=AB+13（AC-AB）=23AB+13AC，

所以AD·BC=23AB+13AC·AC-AB=-23AB2+13AB·AC+13AC2=-83-13+13=-83．

例３ （2007江西）如图，在△ABC中，点O是BC的中点，过点O的直线分别交直线AB，AC于不同的两点M，N,若AB=mAM，AC=nAN，则m+n的值为_________．

方法解析：OM=AM-AO=1mAB-12（AB+AC）=1m-12AB-12AC，同法求得ON=-12AB+1n-12AC，因为M，O，N三点共线，所以存在非零实数λ，使得OM=λON，即1m-12=-12λ，

1n-12λ=-12，

所以1m-121n-12=14，化简得m+n=2．

规律小结：解这一类向量问题，经常要求解题者能运用平面几何的知识，在图形中确定比较方便的一对基底，将相关的向量进行线性表示，再利用向量的共线或垂直或向量的各种运算获得答案．

2. 以三角（函数）知识为依托命题

命题思路：命题人根据向量夹角的概念以及夹角余弦公式，用平面图形或坐标平面做载体，以三角（函数）知识为转化途径进行命题．

例4 （2008浙江(文)16）已知a是平面内的单位向量，若向量b满足b·（a-b）=0，则|b|的取值范围是_________．

方法解析：设a与b的夹角为α，由b·（a-b）=0，得|b|·|a|cosα-|b|2=0，因为|a|=1，所以|b|=0，或|b|=cosα，α∈［0，π］，所以|b|∈［0，1］．

例5 （2009安徽（理））给定两个长度为1的平面向量OA和OB，它们的夹角为12°．如图所示，点C在以O为圆心的圆弧AB上变动．若OC=xOA+yOB，其中x,y∈R，则x+y的最大值是_________．

方法解析：设 ∠AOC=α，

OC·OA=xOA2+yOB·OA，

OC·OB=xOA·OB+yOB2，

即cosα=x-12y，

cos（120°-α）=-12x+y，

∴ x+y=2cosα+cos2π3-α=cosα+3sinα=2sinα+π6，α∈0，2π3．

例6 （2010天津文数）如图，在△ABC中，AD⊥AB，BC=3BD，|AD|=1，则AC·AD=（ ）

A. 23

B. 32

C. 33

D． 3

方法解析：AC·AD=|AC|·|AD|cos∠DAC=ACcos∠DAC=ACsin∠BAC=ACsin∠BAC=BCsinB=BC·ADBD=3．故选D．

规律小结：解这一类最值问题或范围问题，经常要求解题者能利用向量的夹角与向量的数量积关系，将问题转化为三角（函数）问题，再利用解三角形知识，或三角函数知识，最终获得答案．

3. 以解析几何知识为依托命题

命题思路：命题人利用向量坐标的特征，以坐标平面中的图形与曲线为载体，以解析几何知识为依托进行命题．

例7 （2011安徽（理）21）设λ＞0，点A的坐标为（1,1），点B在抛物线y=x2上运动，点Q满足BQ=λQA，经过Q点与x轴垂直的直线交抛物线于点M，点P满足OM=λMP，求点P的轨迹方程．

方法解析：由BQ=λOA知Q，M，P三点在同一条垂直于x轴的直线上，故可设P（x,y），Q(x,y1).M（x,x2），则x2-y1=λ（y-x2），则y1=（1+λ）x2-λy ①

再设B（x2，y2），由BQ=λOA，得（x-x2，y1-y2）=λ（1-x，1-y1），

解得x2=（1+λ）x-λ，y2=（1+λ）y1-λ=（1+λ）2x2-λ（1+λ）y-λ，②

又点B在抛物线上y=x2上，所以（1+λ）2x2-λ(1+λ)λ-λ=［（1+λ）x-λ］2，化简得λ(1+λ)(2x+y)=λ(1+λ），因为λ＞0，所以2x-y-1=0，故所求点P的轨迹方程为2x-y-1=0．

规律小结：解此类问题，要求解题者能将向量的线性表示转化为坐标形式，从而得到相关点坐标之间关系，再根据解析几何有关知识获得答案．

4. 以函数、不等式知识为依托命题

命题思路：命题人以向量模的公式或数量积运算为媒介，以函数或不等式知识为落脚点进行命题．

例8 （2010全国卷1文）已知圆O的半径为1，PA，PB为该圆的两条切线，A，B为两切点，那么PA·PB的最小值为 （ ）

A. -4+2

B. -3+2

C． -4+22

D. -3+22

方法解析：

法一：如图所示：设PA=PB=x(x＞0),∠APO=α,则∠APB=2α，PO=1+x2，sinα=11+x2，PA·PB=x2cos2α=x2（1-2sin2α）=x2（x2-1）x2+1，令x2+1=t，t≥1，PA·PB=y，则y=t+2t-3≥22-3，当且仅当t=2时取等号．

法二：以O为圆心OP所在直线为x轴，与OP垂直的直线为y轴建立直角坐标系，则圆的方程为x2+y2=1，设A(x1，y1)，B（x1-y1），P（x0，0）

PA·PB=（x1-x0，y1）·（x1-x0，-y1）=x21-2x1x0+x20-y21，由AO⊥PA，得（x1，y1）·（x1-x0，y1）=0，即x21-x1x0+y21=0，所以x1x0=1．

PA·PB=x21-2x1x0+x20-y21=x21-2+x20-（1-x21）=2x21+x20-3≥22-3.

规律小结：对于向量中最值问题以及讨论参数的取值范围等问题，除了用前面所说的转化为三角(函数)解决外，还可以通过合理选定自变量,建立目标函数，然后利用基本不等式或求导数的方法解决．

通过以上对向量考题的分析得出启示：(1) 在向量的教与学过程中，要重视向量自身以及向量与其它知识之间的内在联系，研究掌握向量数与形兼备、数与形互相转化的特征与方法；（2） 聚焦向量与其它知识的交汇点，在教与学的过程中，形成知识网络，做到点面的结合，在知识交融与转化过程中提升對向量问题的理解；(3) 教师要引导学生自主学习，合作探究，在解决问题的实践中去感悟、体会，总结规律和方法，提高探究能力、反思能力以及综合运用知识的能力，优化思维品质．

命题特征 篇3

特色区域和产业集群建设是轻工行业比较早地开展的一项具有鲜明特点的行业管理工作。它贴近产业发展实际, 客观地反映了产业发展的内在要求, 充分发挥了行业、地方政府和产业集群内企业的积极性, 把产业发展与壮大地方经济、发展地方区域特色文化有机地结合起来, 形成了合力。

通过十多年的培育, 轻工特色区域和产业集群的规模和数量迅速扩大, 覆盖了轻工30多个行业, 数量逾300家, 实现的工业总产值约占全行业的30%, 成为促进轻工经济发展的重要实现形式。

在充分肯定取得的成果和经验的同时, 也要看到存在的问题与不足, 特别是在发展理念上的认识误区, 通过深入学习“十八大”精神, 创新工作思路, 进一步明确特色区域和产业集群的发展方向, 探索有效的实现途径和方法。

一、产业集群建设的基本特征

在转变经济增长方式成为经济工作主攻方向的背景下, 对产业集群建设提出了新的要求。轻工产业集群建设将表现出大发展、大调整的两个基本特征。

大发展是指轻工产业集群的数量继续增加, 整体规模持续扩大, 对轻工经济发展的带动作用更加显著, 运行质量整体提升。正如中国轻工业特色区域和产业集群工作会议工作报告陈述的那样, 到2015年, 轻工业特色区域和产业集群发展的质量效益和整体水平得到有效提升, 对各行业和地方经济发展的贡献率得到提高;产业集聚度大幅提高, 特色优势更加明显, 品牌意识普遍增强, 龙头企业的引领作用更加突出, 公共服务体系进一步健全, 产业集群功能定位与区域经济发展相协调;产业集群的发展速度高于全行业平均水平, 轻工业特色区域和产业集群产业规模达到轻工行业总规模的40%。

大调整是指在区域经济转型升级和产业转移的共同作用下, 已有产业集群的内外部条件发生了变化。随着资源和环境等制约因素影响的加深, 在国际市场变化和国内市场消费升级等因素的共同作用下, 产能过剩等结构性矛盾更加突出, 加速了传统盈利模式的终结。这种变化必将反映在产业集群层面上, 关系到产业集群的生存与发展。同时, 伴随中部地区新的经济增长带的崛起和西部地区经济的快速发展, 新的产业集群不断发展壮大, 沿海地区的优势地位弱化, 中西部地区所占比重将持续增加。产业集群的区域布局和总量分布将随之发生新的变化。

二、推进产业集群发展的几个命题

推进轻工产业集群建设, 要以科学发展观为指导, 将学习贯彻贯彻党的“十八大”精神与产业集群建设的实际相结合, 明确发展方向, 找到工作的结合点和切入点。

党的“十八大”报告指出, 坚持走中国特色新型工业化道路, 推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调, 促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。推进经济发展的基本方略是, 激发市场主体发展活力, 增强创新驱动力, 构建现代产业发展新体系, 培育开放型经济发展新优势, 依靠内需拉动, 依靠现代服务业和战略性新兴产业带动, 依靠科技进步、提高劳动者素质和管理创新驱动, 依靠节约资源和循环经济推动, 依靠城乡经济协调互动。

推进产业集群建设要紧紧抓住大方向。总结以往轻工产业集群建设的实践和取得的经验, 已经开展了卓有成效的工作。问题的关键是如何深化, 需要研究好以下几个命题:

——新型城镇化与产业集群的发展

未来, 新型城镇化将成为拉动经济增长的强大引擎。新型城镇化建设对产业集群发展的促进作用是多方面的。新型城镇化建设促进了“两个集中”, 对改善和提升产业集群的发展基础至关重要。农业人口向新型社区集中, 为产业集群发展提供了稳定的人力资源;工业向园区集中, 为产业集群实现园区化目标提供了政策保障和项目支持。

要充分利用国家推进新型城镇化建设给社会经济发展带来的机遇, 注意将产业集群的发展与新型城镇化建设项目对接, 分享新型城镇化建设带来的红利。

在以往推进产业集群建设的实践中, 我们一直把园区化作为提升产业集群发展水平的一个方向。从轻工产业集群现状分析, 多数轻工产业集群是在长期发展过程中自然形成的, 虽实现了区域聚集, 但企业星罗分布, 基础设施和发展条件受到限制, 难有大的改善。园区建设是实现产业集群技术装备升级、管理升级、综合配套能力升级的重要的实现途径, 很多地方把产业集群建设与城镇化发展规划配套, 推进了城市功能区的建设, 提高了土地资源的综合利用效果。同时, 以产业园区建设为突破口, 提高企业的准入门槛, 在企业迁移中推进了淘汰落后产能工作, 促进了入园企业技术装备水平的提升, 实现了污染综合治理, 提高了基础配套服务设施的现代化水平。园区化管理, 加强了产业集群内企业间的社会化分工与协作, 密切了企业之间的关系, 从而为完善产业集群管理创造了条件。

近年来, 部分地区出现结构性用工荒问题, 一个重要的原因是人口流动性造成的。新型城镇化建设促进了农业人口向新型社区集中, 增加了流动人口的稳定性, 有利于改善劳动力供需矛盾, 提高劳动者技能, 为促进产业集群发展提供了人力资源保障。

新型城镇化建设对促进产业集群发展的作用是多方面的。关键是用好政策, 寻找政策措施的对接点。

——两化深度融合与产业集群的发展

党的“十六大”提出“两化融合”的发展战略后, “十七大”、“十八大”都作了进一步的阐述。“十八大”提出深度融合。

深度融合不是信息化技术的简单应用, 而是要提高综合集成能力和水平。工信部提出“系统推进、多维推进、关键突破”和“创新发展、绿色发展、智能发展、协调发展”的要求。同时强调, 产业集群是两化深度融合的载体, 肩负着重要的职责。

从产业集群的工作层面看, 推进两化深度融合要充分发挥企业的主体作用, 营造信息化深度应用的环境氛围和条件, 重点解决信息化应用中的共性技术问题, 发挥产业集群龙头骨干企业在产业链协同、新产品设计开发协同、生产集约化和信息化技术推广中的带头和示范作用。与公共服务平台建设相结合, 把为中小企业提供高效专业化服务作为发展和提升产业集群信息化服务平台的重点, 在技术推广、管理咨询、人才培训、市场拓展、商业模式创新等方面发挥综合效能。积极发展以产业集群企业为服务对象的信息化服务商, 提供专业指导和配套服务。

从轻工产业集群现状分析, 整体上两化融合的发展水平还不高, 多数处在信息化集成应用的初级阶段。要把两化深度融合作为提升产业集群发展水平的重要的工作抓手, 从重点龙头骨干企业、产业集群信息化服务平台两方面入手, 实现重点突破。

——构建现代产业发展新体系与产业集群的发展

加速提升传统产业, 是构建现代产业发展新体系的一个核心内容。轻工业具有鲜明的传统产业特征, 加速产业的转型升级, 重点要实现三个方面的突破:一是促进产业向绿色、低碳、循环方向发展;二是实施质量品牌战略, 提高产品附加值;三是深化信息化技术应用, 提高两化融合水平。

上述要求决定了产业集群建设的主要关注点要放在调结构、提高发展质量和效益上来。

从轻工产业集群现状分析, 产业集群的聚集效应十分显著, 规模不断扩大, 区域优势集中体现。但整体发展质量不高, 还没有摆脱传统发展模式的影响, 发展方式落后, 重规模、轻质量的情况还十分普遍。需要全面把握国家构建现代产业发展新体系的要求, 落实产业集群的工作责任和推进措施。

走绿色环保循环经济道路, 是《轻工业调整和振兴规划》提出的方向和目标。总结以往的工作, 各产业集群在节能降耗、环境综合治理方面做了许多工作, 也取得了显著的成绩。但从治理方式、管理模式、制约机制等方面看, 主要方法是行政手段, 主要措施是执法监管, 基本上处于多头管理、各自为战、以罚代管、企业被动接受的状态。产业集群的组织、协调和管理作用还不明显, 行业组织自律和自我约束的能力还不强, 有很大的拓展空间。

国家强调要健全激励和约束机制, 其中的关键点是如何发挥好行业组织和企业的作用, 提高自我管理、自我提高和自我约束的能力。产业集群作为众多企业的集合体, 代表了企业意愿和发展诉求, 是实现民主管理、行业自律的重要形式。在制度设计上, 应该进一步明确产业集群的管理地位, 赋予产业集群更多的管理责任。

质量品牌战略一直是产业集群建设的核心内容。各地在实践中形成了一些有效的做法和成功地经验。主要有两条实现路径:一是在产业集群内大力培育名牌产品和知名企业, 通过名牌产品和知名企业数量增加和知名度的提高, 提升产业集群的社会影响力;二是突出区域特色, 与地方文化相结合, 注重区域品牌和整体形象的宣传, 打造产业硅谷。操作上, 注重发展环境的构建, 强调区域优势的提升。

上述两条路径都很奏效, 只是处于不同发展阶段的产业集群侧重点略有不同, 发展中的产业集群侧重于前种方法, 比较成熟的产业集群侧重于后种方法。

为了更好地发挥产业集群在促进产业转型升级中的管理作用, 有必要对上述两种方法的功能进行重新设计。在推进质量品牌战略中, 注重产业集群内的名牌产品和品牌企业的综合评价, 把品牌培育变成动态的、持续的过程管理;注重产业集群发展环境的综合评价, 突出绿色、低碳、循环经济的科学发展理念, 提升产业集群发展的科学内涵。

——激发各类市场主体发展新活力与产业集群发展

产业集群是由多种市场主体组成的集合体。包含了生产制造、金融、物流等企业。以往在推进产业集群建设中, 各地强调比较多的是如何发挥生产制造企业的主体地位和活力, 现在看来还不全面。推进产业集群的发展, 需要激发各类市场主体的活力并形成合力, 才能为产业集群营造更好的发展条件。

从产业集群现状的发展现状分析, 产业集群的发展对金融业、现代物流和服务业的依赖大大加强;信息化与工业化的融合发展, 促使各种业态之间相互渗透, 相互依存关系加深。这种大开放、大融合的环境的形成, 需要重新审视产业集群的市场主体构成。

激发各类市场主体发展新活力, 需要解决好各类市场主体之间的配套与协作关系, 一方面要突出市场在资源配置上的基础作用;一方面要注重从服务链上构建产业集群发展的新体系, 将产业集群的制造优势向综合服务优势发展, 让各类市场主体在一个平台上各尽所能, 各得其所。从近年情况看, 融资能力不足是影响企业发展的关键要素, 也是产业集群建设的短板。引入和培育金融服务机构, 对促进产业集群的发展更具有现实作用。

——培育开放型经济发展新优势与产业集群发展

“十八大”把全面提高开放型经济发展新优势作为坚持对外开放的工作着力点。为轻工产业集群发展明确了方向。轻工行业具有鲜明的外向型特征, 是国家重要的外汇来源。虽然国际金融危机以来轻工出口占销售收入的比重下降, 但并没有改变轻工外向型的基本特征, 轻工贸易顺差逐年增加就是最好的说明。

从轻工产业集群发展历程看, 对外开放为产业集群的发展创造了历史性机遇。产业集群利用外资的规模和水平不断提高, 企业的资本结构多样化、国际化, 制造水平和管理水平显著提高。出口型产业集群的迅速崛起, 形成了轻工出口优势。这种传统优势主要表现在产业规模优势、产品价格优势、产业制造体系优势上。

轻工产业集群落实培育开放型经济发展新优势的要求, 要把转变外贸发展方式作为突破口, 大力培育自主品牌, 提高一般贸易在出口中的比重;要注重国外市场渠道建设, 发展自主营销渠道和网络, 提高市场影响力和控制力。提高利用国外资源的能力, 一方面利用国外的原料资源, 开展原料基地建设;一方面利用国外的智力资源、研发资源、品牌资源, 提升企业的国际化水平。培育品牌优势、技术研发优势、市场资源优势, 提高国际范围的资本运作能力, 占领产业发展的制高点。

命题特征 篇4

一、主语从句﹑表语从句的判断方法

准确而迅速地判断一个从句是主语从句还是表语从句, 其切入点是找准谓语动词。如图示:

情境操练:找准复合句的谓语动词, 然后判断其从句类型:

1.The big surprise of the evening was when I was elected prom queen. (表语从句)

2.Thequestionremainswhethertheywillbe able to help us. (表语从句)

3.Whoever wins the game should be praised. (主语从句)

4.Whetherwe’llholdthesportsmeet depends on the weather. (主语从句)

特别提示:

谓语动词不仅仅指系动词 (如上图示, 为了帮助同学们全面准确地掌握这些系动词, 编了一个顺口溜“是感官, 变不变”, 来方便学生记忆) , 还包括实义动词及情态动词加动词原形。

二、主语从句和表语从句的连接词

1.Itisobvioustothestudents______they should get well prepared for their future. (2009年天津卷)

A.whatB.whichC.whetherD.that

2.The last time we had great fun was_____we were visiting the Water Park. (2008年天津卷)

A.whereB.howC.whenD.why

3.Why not try your luck downtown, Bob?That’s______the best jobs are. (2007年浙江卷)

A.whereB.whatC.whenD.why

答案:1.D 2.C 3.A

通过三道高考题, 我们可以发现高考中对于主语从句和表语从句的考查主要是围绕连接词展开的, 对连接词的归纳如下图所示:

情境操练:

连接词where, what, that, whether填空

1.This is______I disagree with. (what)

2.This is_______I disagree. (where)

总结归纳:连接代词和连接副词在从句中做成分, 前者多做主宾表;后者多做状语。

3.______my boss agrees with my idea remains unknown. (whether)

4.________Idisagreewiththeboss’plan makes him angry. (that)

总结归纳:连词如whether, that在从句中不做任何成分, whether有实际意义“是否”;that没有实际意义, 但不能省略。

5.Lookatyourhandwritingonyourpaper.That is_________your shortcoming lies. (答案:C)

A.whatB.which C.whereD.how

特别提醒:解答此类问题时既要考虑到连接词本身的含义又要注意其在从句中所充当的成分, 二者必须兼顾, 缺一不可。

三、四组重要连接词的辨析

1.that&what

___he really means is___he disagrees with us.

A.What;thatB.That;what

C.What;whatD.That;what

____is troubling me is___I don’t understand___he said.

A.What;that;whatB.What;what;what

C.That;that;whatD.Why;that;which

答案:A;A

总结归纳:

that在从句中不做成分, 只起连接作用, 没有意义但不能省略。

what在从句中做成分 (主语, 宾语, 表语) , 多译为“所.....的” (事/话/时间) 等不同概念。

2.whether&if

___ChinawillholdtheWorldCupisunknown.

A.WheneverB.IfC.WhetherD.That

Thequestionis___thefilmisworth seeing.

A.thatB.whetherC.whatD.if

答案:C;B

总结归纳:

引导主语从句和表语从句必须用whether;介词后以及不定式前必须用whether.

3.what/who&whatever/whoever

______he needed was more time. (what)

Weneedtodo_______wecantosave his life. (whatever)

___made the long distance call to him is still unknown. (who)

____________breaks the law will bepunished. (whoever)

总结归纳:

who, what等引导的名词性从句都含有疑问意义, 表特指。

whoever, whatever等引导的名词性从句不含有疑问意义, 表泛指。

4.because&why

I’m a bit sleepy now;that’s_________I was up all night.

I was up all night;that’s__________I’m a bit sleepy now.

Thereason__________I’mabitsleepyis___________I was up all night.

A.whyB.becauseC.thatD.what

答案:B, A, A, C

总结归纳:

根据句意是强调原因还是强调结果选择that’s why还是that’s because。

特别提醒:

the reason后面的表语从句必须用that来引导。

对于主语从句和表语从句, 我们知晓了其判断方法、其连接词以及四组重要的连接词的辨析。

四、语序问题

1._____will be shown in these photographs.

A.What does our village look like

B.What our village looks like

C.How does our village look like

D.How our village looks like

2.The question is__________________.

A.when they will come

B.when will they come

C.when they come

D.when do they come

答案:B;A

总结归纳:

主语从句和表语从句必须用陈述句语序。

五、主谓一致

1.When he comes back____a problem.

2.Whetheryoulikeit____noneofmy business.

3.What you said____of great importance.

4.What you left____only a cup of tea.

5.What you left_____only old books.

6.What Isayandthink___noneofyour business

7.What I say and when I go___none of your business.

A.isB.areC.hasD.have

答案:A;A;A;A;B;A;B

总结归纳:一般来讲, 从句作主语, 谓语动词用单数, 如句1、句2;但what从句作主语, 谓语动词一般由表语决定, 如3、4、5句。

特别提醒:

多个从句作主语时, 如果表达同一概念, 谓语动词用单数, 如句6;但表达多个概念时, 谓语动词则用复数, 如句7。

六、形式主语

____is important is that he enjoys his life.

____is important that he enjoys his life.

答案:What;It

注意常用it作形式主语的结构

It is+a pity/a fact/an honor+clause

It is+natural/necessary/essential+clause

It+seems/happens/appears+clause

It is+said/reported/known+clause

情境操练:单句改错

1.That he really means is that he doesn’t agree with us.

2.If he is an engineer is unknown.

3.Who leaves the room last ought to turn off the lights.

4.Where shall we spend the holiday isn’t decided.

5.What he needs are enough time and what I need is enough books.

6.It is unknown that where we will have the meeting.

总结:通过单句改错的练习, 可以更好地掌握主语从句和表语从句的六大要点:判断方法;连接词的选择;连接词的辨析;陈述句语序;主谓一致;it做形式主语。