班主任工作策略思考

班主任工作策略思考（通用12篇）

班主任工作策略思考 篇1

班级管理是一项艰巨复杂而意义重大的工作。下边就如何搞好班主任的管理工作, 谈谈我的看法:

一、坚持说服教育的原则

常言道:良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。作为一个班级管理者, 面对班上来自不同家庭教育环境, 且性格不同的学生, 如何才能建立和谐的师生关系, 解决好学生之间、师生之间的问题, 让其建立正确的价值观、道德观和人生观, 工作方法是多方面的, 但我认为其中最重要的且行之有效的一种方法就是坚持说服教育原则, 以下是我对学生进行说服教育的一些体会:

1. 找学生谈话。

“人非草木, 孰能无情?”谈话有利于师生之间相互理解, 沟通思想, 交换意见, 更有效地解决矛盾。谈话可以让学生知错、改错, 当然, 并不是对所有的学生都有效, 班主任需要“量体裁衣”, 注意谈话的方式、语气、场合, 与学生谈话班主任要提前做好准备, 首先要了解学生的基本情况, 谈话要有针对性, 即“一把钥匙开一把锁”, 不能“见米说米, 见面说面”, 否则达不到教育学生的目的, 班主任应做到心中有数。比如学生犯了错, 要循循善诱, 不能拔苗助长, 先让学生认识到自己的错误之处, 再帮助学生分析错误可能导致的严重后果, 最后为学生指点迷津。正在成长的中学生自尊心较强, 人格并不健全, 而且具有逆反心理, 因此坚决避免用呵斥、辱骂、暴力、体罚等方式来教育学生。

2. 家访。

班主任勤家访有利于教育教学工作的顺利开展, 更有利于了解学生的家庭成长环境、教育状况、爱好、社交等方面的信息, 有助于班主任实施说服教育, 家访是每一位班主任必须做的常规工作。通过家访, 架起一座与家长、学生沟通的桥梁, 班主任上门家访, 让学生感受到老师的关注和重视, 这对学生是个激励, 对家长也是个触动, 把学生当成自己的孩子, 与家长交流, 让家长放心, 让学生学习舒心, 这样会产生良好的教育效果。

3. 开班会。

班会课是班主任教育教学的主阵地, 通过认真备写班会教案, 分析学生情况, 把学生存在的问题, 通过一节班会课来解决。比如, 解决学生早恋的问题, 班主任可以以“谈谈早恋的危害”为主题召开班会, 先让学生在多媒体上观看早恋带来危害的短片, 再组织学生讨论, 最后得出早恋会严重影响学生学习和健康成长的结论。在班会上班主任帮助学生认清早恋会影响学习, 带来不必要的烦恼, 告诫学生要好好学习, 不去早恋, 会后再要求学生写一点早恋的危害的心得体会。通过精心设计、组织好班会课, 班主任可以实现说服教育的目的。

二、坚持民主推选班干部的原则

选择优秀的富有管理经验的班干部对班主任的管理工作起到事半功倍的作用, 班干部是班级内部的骨干, 它是班主任做好各项工作的得力助手。没有优秀的班干部, 班主任的管理便是空中楼阁, 所以说班干部的选拔和任用是非常重要的班级工作之一, 这项工作做得好, 以后的工作便会得心应手。

根据所带班级情况, 慎重挑选, 精心培育。首先坚持民主推选的原则, 推选学习成绩较好且具有一定管理能力、团结同学、热爱集体、关心班级、有一定的组织能力和威信的学生。由民主选举产生的班干部, 班主任要进一步考察、培训, 让他们在工作期间, 用自己的能力取得同学们的信任和支持, 为下一步管理打好基础。当然, 班主任不能完全撒手不管, 要经常跟踪管理, 向班干部提出要求, 实行帮扶管理原则, 既要调动大部分学生学习的积极性, 又要严格要求班干部。

三、坚持赏罚分明的原则

奖赏和表扬往往可以唤醒学生的灵感, 是打开学生心灵的金钥匙, 班主任要有鹰的眼睛, 善于发现学生的闪光点及时表扬, 通常得到奖励、赞扬越多的学生学习会越努力。表扬的目的是给学生一种精神寄托, 使学生看到自己的长处, 得到老师的肯定, 而且还会对其他学生的思想行为起到导向作用, 让学生觉得有人认可, 具有成就感。班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”, 学生有了进步, 不妨表扬。要善于发现学生身上发生的小进步, 了解他们在一段时间内的变化, 哪怕学生表现出一点点进步的苗头, 班主任也应该给予适时适度的表扬。卫生搞好了或学习成绩有所进步了, 都可以表扬。有些学生不闪光, 班主任就要帮他充电, 让其发光。可以说, 表扬是学生进步的阶梯, 学生会踏着表扬的阶梯不断进步。但表扬应实事求是, 班主任可以用口头表扬或实物奖励的办法, 帮助和转化一些学困生, 鼓励他们的积极性和进取心。

四、坚持以身作则

《论语·子路》中有云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任的言谈举止会影响一个班集体, 想让你的学生起得早, 你必须起得早;想让你的学生文明, 你必须文明……

班主任的职责是关怀、爱护学生, 负责做好本班学生的思想工作, 教育学生遵守学生守则, 努力使本班成为一个积极、向上、健康的集体, 使学生在德、智、体、美几个方面都得到发展, 要管好班级, 应经常与任课教师联系, 了解和研究学生的思想、学习情况, 教育学生明确学习目的, 端正学习态度, 改进学习方法, 不断提高学生的综合素质。

总之, 要管好一个班级, 班主任必须腿勤、嘴勤, 热爱自己的事业, 乐于奉献。

摘要：学校管理固然重要, 但最终要通过班级管理来实现, 班级是学校开展教育教学工作的基本单位, 班主任对班级的管理会直接影响学校的教育教学工作, 同时也会影响整个班级的学风、成绩等等。可以说, 班主任的一言一行对班级管理有直接的影响。

关键词：说服教育,谈话,家访,开班会,赏罚,以身作则

班主任工作策略思考 篇2

班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？我认为应从以下几个环节抓起：

一、信任学生，真正尊重学生

尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

二、当好“心理医生”，因人施教

班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何培养学生健康的心理和健全的人格呢?笔者的做法是：

1.因材施教

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2.循循善诱

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的“流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。笔者没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，笔者真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”笔者接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。笔者注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期，笔者策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护行动。

四、要培养班级正确舆论与良好的班风 在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

五、与时俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

六、需要班主任的关怀、激励和爱

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。

一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。

同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

班主任工作策略 篇3

一、用爱唤醒学生

我教育学生是先说情再育人，即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们。比如，军训的时候，我自己掏钱给他们买水，买水果。当时我能看到他们的表情，特别开心。就觉得不在爸爸妈妈跟前，还有老师在关心他们。这样，一下子就拉近了我和学生之间的距离。对于有缺点和错误的学生，我不是一味地训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。比如，我班有名张同学，他学习不是太用功，而且自习课的时候总爱说话，没什么太大的毛病。后来我通过和他妈妈沟通之后，发现他其实也挺可怜的。爸爸常年在外地，就他和妈妈一起生活，妈妈在黑水路做买卖，每天他还没起来，妈妈就走了；晚上都要睡觉了，或者是睡着了，妈妈才回来，晚饭都是他自己在外面买着吃。一天下来，在家里没有人与其沟通，所以他在学校总想找人说话。我看他拖地做得比较好，就和他聊，我说你要是纪律和学习都能像干活干的这么漂亮就更好了，我特意强调漂亮两个字。因为我们班男生不是太会干活。他做的确实很好。他本来就挺爱说，就和我也说了很多，他说：“老师，您放心，我一定改，我会控制的。”打那之后，他确实是有进步了，自习课的时候，不是每次都有他的名字了，作业也写的相对认真了。

二、用爱感化学生

对于潜能生，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得我喜欢他，认为他行，他有潜力，他和其他同学在老师的眼睛里面是一样的，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：不会不要紧，怕的是不学。我们班现在有个打篮球的同学，他是后来的，当时学校赶军训回来，他从黑龙江转学过来，他学习成绩比较差，应该说是他从心理上就不重视学习，第一次月考他考的比较靠后，很调皮，但体育成绩非常好。初一开运动会，凡是他报的项目，都得第一名，我们班得了全校第一名，他的功力可不小。我和他谈心时，我说：“你体育好，学习成绩要再上来，就更好了，如果你今后考上大学，那你让你爸爸妈妈多开心啊，你知道吗，现在光靠特长，没有文化做底蕴，到哪都是吃不开的。但是你光体育好，不是让人家说你四肢发达，头脑简单吗？”接着我又把他妈妈的不容易都和他讲了很多，让他不能辜负家人的期望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。上学期期中考试考到了15名，进步很大。连他的篮球教练都说他是学习最好的一个篮球生了。我也很为他高兴。还有就是老师的表率作用很重要，学生们会跟着老师的指挥棒转。比如，上学期的时候班级里面一开始缺少扫除工具，我就自己花钱买了一部分，包括他们装饭勺的饭桶。后来同学们就都纷纷主动往班级里面捐物了。捐什么的都有。有扫把、拖布、锉子、鼠标垫、电脑凳、黑板擦等等。而且越是有捐的，我越表扬，这样形成良性循环，捐的就越来越多。

三、用爱转化学生

我主张现在多管一点，今后就会少管一点，没有规矩，不成方圆。我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。什么事情都先和学生讲好规矩，然后引导他们应该怎样做是对的。孩子毕竟是孩子，很多时候都需要有个人给他们指引方向的。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，希望他们能清除其他杂念，把精力多用在学习上。让他们从心底里面树立信心，相信自己，成绩一般的同学让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行。成绩拔尖的同学，要知道怎样超越自己，这是最难的事情。

谈谈中职班主任工作策略 篇4

班主任因而其地位和作用十分重要。中职学生大部分都是学习的厌倦者, 学习能力、学习态度都存在较大的问题, 笔者从事了多年的中职班主任工作, 心中充满了酸甜苦辣, 现将自己的工作经验做一个总结。要做好中职班主任, 我觉得诀窍有如下这些:

1.“爱”, 做好班主任工作要突出一个“爱”字

有时候, 部分中职班主任往往认为我们所教的学生是以前学校的最差生才来中职读书的, 对工作缺乏爱心。但我始终认为, 作为教师, 社会和家长把他们交给了学校, 交给了班主任, 我们必须责无旁贷地热爱他们, 即热爱教育事业, 热爱自己的教学工作, 热爱学生, 班主任工作必须深入学生的内心世界热爱自己的班主任工作, 必须充分鼓励和信任学生, 热爱自己所教的每一个学生。, 建立和谐的师生关系, 理解学生, 尊重学生的人格。

2.“勤”.做好班主任工作要体现一个“勤”字

作为班主任, 能及时准确地观察了解班级的情况, 勤了解, 勤发现, 班主任就要事事留心、时时注意、处处发现, 班主任不仅要勤于观察, 而且还要目光敏锐, 及时地进行处理, 这就需要班主任经常进班融进学生学习生活中去, 勤与学生沟通, 同时也能使学生感受到班主任对他们的真诚与关心, 勤向科任教师交流, 勤与同学生家长联系, 勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”„„总之, 勤能补拙。

3.“细”, 做好班主任工作要做到一个“细”字

抓在细微处, 落在实效中, 细致化, 班主任工作只有细致入微, , 不放松任何一个细, 于细微处见精神。一些细小的事情处理的有条不紊, 所以说细体现在思考, 安排, 落实, 反馈等各个环节, 细也体现在信任学生, 尊重学生就要信任学生, 班主任应细心工作。学生的一言一行、一举一动, 形色变化都应掌握于心, 细体现在公平的对待每一个学生, 善于发现学生的闪光点。班主任如能知微见著, 达到和风细雨、润物无声的效果。

4.“全”, 做好班主任工作应注意一个”全”字

班主任更应在全字上下功夫, 对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视, 都要搞好, 使得这个集体对每个学生都有凝聚力, 要面向全体学生。班主任注重他们的全面发展, 对全班所有同学都要一视同仁、公平对待, 这是作为班主任最基本的要求。不能有贫富之别、亲疏之别。第三, 对学生成长要全面关注。每个学生都能得到全面发展, 每个学生成为这个集体不可分割的一部分, , 更要关心学生的思想品德等方面的教育, 要做到一切为了学生。

5.“严”, 做好班主任工作要把握一个“严”字

对学生各个方面的要求要严, 而且教师本身对自己也要严格要求, 只有这样, 老师才能在对学生的严格要求中取得学生的信任。老师对学生首先严慈相济, 严而不厉, 爱而不纵。管理班级。爱要让他们感受到, 不是光用嘴说, 而是用行动去表达。爱是宽容、而不是纵容。把握好“严”的尺度。那我们就更要做好屏导航工作。爱而不溺、严爱结合方能赢得学生和家长的真心和好评。

6.“学”, 做好班主任工作要注重一个“学”字

要做好新时期的班级管理工作, 做一个合格的班主任, 必须努力去学习, 要干中学, 学中干, 作为班主任就应在工作中不断地学习, 在总结经验教训的基础上, 不断地改进完善, 以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量, 要向书本去学, 向同行去学, 互相交流, 不断提高自身的管理水平和能力

7.“心”, 做好班主任工作, 最后要归结为一个“心”字

只有把工作做到实处, 才能赢得学生的心。尽心为班上的同学做一些实实在在的事, 用心去做好, 有困难时主动排忧解难, 让他们体味到老师的关心, 老师的用心, 老师的爱心。班主任工作要耐心, 班主任只要做到严爱相济, 真正把班级管理工作做好。管理有度, 树立榜样, 以身示教, 赢得学生的心服, 我想学生会在教师的“爱”“心”下, 努力学习, 学生们身心健康的茁壮成长的, 那么就能真正把班级管理工作做好, 干得出色, 富有成效。平时要多关爱后进以及所谓的”调皮”学生。比如学生的座位, 第一学期因学生来自不同的地方, 水平、纪律、能力都不了解, 这时班主任一定要随机排位。而到了第二学期排座时, 对学生已经有了较全面的了解, 就要让成绩好的同学与成绩差的同学、动手能力强的和动手能力弱的、调皮的和班干坐在一起, 而且告诉同学们:成绩不是唯一的, 同学的相互帮助、相互监督、共同学习, 既可以锻炼同学的沟通能力, 又能淡化同学的成绩唯一论;纪律远远比成绩重要得多, 中职学生的操作能力重要于理论成绩, 班主任的评价以及以后的工作都要看同学们的责任感和团队精神。正是后进学生在学习能力上得到了班主任的爱抚和关怀, 不管是厌学型的、懒惰型的, 还是自卑型的、逆反型的, 在温暖与兴奋中, 凝滞的情感融化了, 对学习逐渐产生了兴趣, 从而形成了良好的学风和班风。我所带的班级多次获得学校优秀班级、优秀团支部的荣誉称号, 我也体会了改变一个个后进生所带来的教育成就感。

班主任工作是一门艺术, 是很有挑战性的工作, 要有对事业的热情, 对班主任工作的热爱, 需要我们不断的去学习, 去探索, 把握好教育良机, 巧妙地进行教育活动, 用赞美的语言, 让他心存感恩;我们的激励的语言, 让学生充满自信, 用赞美的语言, 让他心存感恩;用我们无尽的智慧和细致去打造他们灿烂的明天, 一定能收到意料不到的良好效果

摘要：班主任做好班级工作要突出一个“爱”字, 备一颗奉献的爱心, 做好班主任工作要体现“勤”, “勤深入到与学生中进行沟通, 做好班主任工作要做到“细”, ”全”“严”, 努力做到从严要求, 要注重一个“学”字, 合格的班主任, 必须努力去学习。做好班主任工作, 最后要归结为一个“心”字。做事情要用心

关键词：中职,班主任,工作策略

参考文献

[1]秦丽.浅谈职业学校班主任工作管理艺术[J].现代交际, 2012年05期.

班主任的工作方法与策略 篇5

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，在班级工作和班集体建设中起着主导的作用。学生美好心灵的塑造、远大理想的树立，集体观念的增强，良好学风的形成，自我教育的提高，都不会自发完成，需要班主任的指导和疏导。班主任的工作是平凡的、琐碎的、艰辛的，又是神圣的、崇高的、光荣的。班主任是点亮学生内心世界的火把，是拨动学生思想蓬勃向上的琴弦，是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁，是党和国家教育方针、政策的直接执行者和贯彻者。所以，班主任在学校教育工作中具有举足轻重的地位和作用。当好班主任，是每个班主任的共同心愿，也是各级领导和广大学生及其家长的殷切希望。如何当好班主任呢？每个优秀的班主任都有自己的成功秘诀。从走上教育工作岗位以来，我就一直担任班主任，时间长达10余年。因此，对“如何做好班主任工作”谈点自己的看法。

要当好班主任，我认为必须要做到以下几点：

一、班主任要有博大的胸怀和爱心

班主任每天都要与学生直接打交道，面对几十个充满活力、朝气蓬勃的生命个体，你要满腔热情地爱他们，要让学生至真至纯地感受到师爱。只有热爱学生，才能打开学生的心扉大门；只有热爱学生，才能沟通自己和学生之间的思想感情；只有热爱学生，才能使自己的教育变成学生的需要并转化为自觉的行动。辩证唯物主义认为，任何事物都存在差异。作为未成年的学生，他们的思想认识、脾气秉性、接受能力、行为习惯、学习成绩、家庭背景各不相同。作为班主任，要端正思想，提高认识，细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点，给予赞赏和鼓励。特别是对那些学困生、后进生，班主任更要以宽广的胸怀和博大的爱心去融化他们心灵的冰霜，让他们感受到教师的关爱、集体的温暖和同学的情谊。即使遇到顶撞自己，惹自己生气的学生，班主任也要保持冷静和理智，把心胸放得再宽些，晓之以理，动之以情，导之以行。要抱着宽容的心态帮助学生改正错误，鼓励他们继续前进。古人云：“古之君子，其责人也轻以约，其责已也重以周。”对犯有错误过失的学生，千万不要讽刺、挖苦、揭短、体罚、压服。因为这些方式不仅不能真正解决问题，而且会在学生思想感情上产生裂痕，造成心理上的障碍和不愉快的记忆痕迹。相反，如果班主任能够宽容犯有错误的学生，并且积极帮助他们认识错误、鼓励他们改正错误，那么，学生就会在心底深处，感到内疚，感到惭愧，从而迸发出改过自新，急起直追的决心。印度诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”，这的确是至理名言。魏书生、李镇西等名师的成功教育，无不彰显着爱的技巧。

二、班主任要有高度的责任感和民主的作风

陶行知先生有一句名言：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”儿童、少年、青年，他们是含苞欲绽的花蕾，是茁壮成长的幼苗，更是祖国的希望，民族的未来。班主任同其他教育工作者一样，肩负着为国育人、为民育才的神圣使命，其担子更重，责任更强。再说家长把孩子送到学校，交给老师，是对学校和老师的高度信任。哪个家长不希望自己的孩子将来成为有用之材呢？所以，每一个教师，特别是班主任，不要辜负广大家长的殷切希望，要踏踏实实，尽心尽力把学生教育好，对学生的未来负起责任。有句话说得好：没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。这话乍听起来有些不顺耳，其实丝丝入扣，合情合理。美国的海伦·凯勒五官三废，她的老师安妮·莎利文却能创造奇迹，帮助海伦·凯勒树立起生活的信心和勇气，使她成为世界作家和教育家，在教育的过程中所承受的困难和阻力是可想而知的。哪个学生不渴望成功，不渴望得到教师的赞赏呢？我们应该想到，在我们的作业批改中有未来的居里夫人、爱迪生、巴尔扎克、拿破仑、华罗庚、诺贝尔奖的获得者„„

班主任要树立坚定的教育信念,只有充满削铁化泥的信心,才能在工作中无所畏惧,才能洋溢着激情和动力,从而全身心地投入到教书育人的事业中去.班主任的工作面对的是活生生的学生,是一种人与人的交流与合作,因此,必须发扬民主的工作作风。在教育教学中,班主任应当把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志,而不是高高在上,颐指气使的大“家长”。要积极认真倾听学生的意见和建议，倾听学生的情感和思想，处理班务要与学生商量、讨论，和学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，用“法治”代替“人治”。

三、班主任要以身作则，做学生的表率和模范

班主任要对全班学生的思想、学习、生活和健康全面负责，每天都在与自己班集体的学生打交道，其一举一动，一言一行都在影响着学生。因此，班主任必须具有高尚的道德情操，给学生时时刻刻以好的影响。常言道：“榜样的力量是无穷的。”这就要求班主任要处处以身作则。要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，首先自己不做，事事做学生的模范，时时做学生的表率。例如，在劳动时，班主任要身先士卒，积极主动地找活儿干，特别是脏活儿、累活儿、险活儿，不但要当好指挥员，而且要当好战斗员，要不怕苦、不怕累、不怕险，勇敢地做在前面。学生是心明眼亮的，他们看到老师冲锋在前，会毫不犹豫地行动起来，抢着干。班主任的榜样会对学生起到无声的督促作用，它的教育力量是巨大的，将不断鼓舞学生进步，并成为他们终生学习的楷模，使他们终生受益。相反，如果班主任言行不一致，或自己的实际行动与对学生的要求不相符，那不仅会自己抵消自己的教育效果，更会在学生年轻的心灵上严重投下表里不

一、言不由衷的阴影。

四、班主任要有渊博的知识和良好的工作方法

班主任是做人的工作的，要有高尚的道德品质和崇高的精神境界，还应具有渊博的知识和良好的工作方法。有一句话说得很有道理“学生可以原谅教师偶尔出现的武断，但绝不能原谅教师的无知”，据调查，一个具有渊博知识的班主任往往容易受到学生的尊敬和崇拜。特别是青少年时期的学生，他们评价一个班主任往往在很大程度上是以这个班主任的知识是否渊博来进行的。一个班主任的知识渊博，他的工作就很容易为学生所接受，这为他开展班级管理工作带来极为有利的条件。

由于人类文化科学知识浩瀚如海洋，人们不可能全部掌握。这里所说的渊博知识当然只是相对而言，即作为班主任应尽可能多地掌握一些知识。班主任应掌握哪些知识呢？一是自己所教的那门课的专业知识；二是教育科学理论知识；三是有关文艺、体育等方面的知识。这三方面的知识，对班主任来讲，都是缺一不可的。特别是教育科学理论知识，对一个班主任来讲，极为重要。因为班主任掌握了一定的科学理论知识，就会使自己能按教育规律办事，就可以使自己的经验不断上升到理论上来，就可以使自己的班主任工作事半功倍，取得更好的成效。凡事要讲究方式方法。班主任每天面对几十个学生，工作千头万绪，因此更要讲究工作方法。班主任的工作方法有很多，既有传统的方法，也有创新的方法。传统的工作方法包括：说理教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、修养指导法、品德评价法等。创新工作方法包括：目标激励法、活动教育法、合力施控法、比较鉴别法、行为矫正法、心理咨询法等。班主任在工作中，要根据教育内容的要求和学生的特点巧妙灵活运用。同时，在运用中要根据教育发展的要求和教育对象的新特点不断调整，创新班主任工作的方法。

五、班主任要培养建设好班集体和班干部队伍

班主任的工作千头万绪。学校的教学，思想品德教育，卫生扫除以及课外活动，主要是以班级为单位。因此，班主任应该着力建设一个良好的班集体和优秀的班干部队伍。建设班集体要以集体主义教育为导向，培养学生具有集体主义和爱国主义精神，并具有共产主义思想品德。培养学生掌握系统的科学文化知识。班主任要通过班集体的教育、教学工作向学生传授社会经验，指点生活目标，教导社会规范，使学生成为全面发展的社会主义建设的合格人才。

建设好班集体，首先要制定明确的共同奋斗目标，这个目标必须得到全班同学的认可并易于操作。第二要树立和形成正确的集体舆论。这种舆论对班级和学生有巨大的影响，它对集体中的矛盾、冲突、是非、善恶、美丑进行评论与裁决，推动班集体在克服各种消极现象中向前发展。第三要培养学生强烈的集体荣誉感。班主任要积极引导全班学生为集体的荣誉而努力，为生活在这个集体中而骄傲和自豪。

培养和建设一支优秀的班干部队伍，是建设优秀班集体的一项重要工作，也是班主任接班后的首要工作。班主任刚接手一个新班，不要匆忙选举班干部，建立班委会，可根据初步了解的情况，指定几个当过班干部或能干的学生组成临时班委会，提出一些要求，放手让他们在实践中锻炼，逐步培养他们在集体中的骨干作用。经过一段时间的相互了解，再进行民主选举。民主选举班干部，有利于加强学生的团结，有利于形成一个良好的班集体，尤其重要的是，让学生从小受到社会主义民主教育。培养和建设优秀班干部队伍，最终实行干部轮换制，并定期对班干部进行考评，做到“能者上，庸者下，平者让”，真正做到任人唯贤。这种制度从近期看，既可以让大多数学生获得在社会工作中受教育的机会，也可以保证每个学生有更多的时间去参加课外活动，容易发挥个人的兴趣、爱好、特长。从长远看，可以从小发现管理人才的苗子，为培养一代新型的管理人才打下一个基础，也可以从小培养学生能“上”能“下”，能“官”能“民”的美德，适应我国干部制度改革的需要。

对班干部，除放手大胆使用外，还要注意严格要求他们，教育他们要以身作则，带头遵纪守法，虚心听取别人的意见，从小培养他们作为一个“管理干部”应该具有的品质。

六、班主任要协调好与科任教师的关系，做好家访、开好家长会

班主任要积极主动听取并尊重科任教师的意见和建议，求得他们的支持和帮助，搞好与他们的关系。要和科任教师心心相印，共同管理建设班级，心往一处想，劲往一处使，彼此相互了解，情绪愉快地工作，为共同的目标而奋斗。

做好学生家访，开好家长会，也是班主任的一项基本工作。家访和召开家长会是学校、教师与家庭相互沟通、相互了解、相互交流的机会，班主任在其中起着主要的角色。家访要做好充分准备，最好列个谈话提纲，做到心中有数。家访时要让学生在场，以消除学生对老师的疑心，与家长交换意见时，应首先肯定学生的优点，鼓励学生进步；指出学生缺点时要实事求是，切忌夸大或缩小；要耐心听取家长的意见和建议。召开家长会要请全体科任教师参加，防止班主任唱独角戏。家长会上，班主任要积极鼓励家长发言，从中最大限度的了解学生的家庭情况和个性特点，以便有针对性采取教育措施。要力争把家长会办成一个学生成果介绍会和科学育人的提高会。

七、班主任要充分利用主题班会对学生进行教育

为了激励教育好学生，使学生做一个各方面都出色的人，我经常在主题班会上给学生讲一些伟人、名人、英雄的故事。讲毛泽东、周恩来、孙中山等如何从小立志，长大报国的奋斗历程；讲奥斯特洛夫斯基、海伦·凯勒、张海迪身残志坚、不向命运屈服的动人事迹；讲雷锋、高玉宝、高尔基苦难的童年„„让学生感受到生活在幸福的环境中的自己应该怎样做才能对得起祖国，对得起父母，对得起老师，才能无愧于人生。并利用主题班会对学生进行集体主义、爱国主义、理想主义和革命传统主义教育，要求学生学习并发扬二万五千里长征的艰苦精神、战争年代的延安“跟困难作斗争，其乐无穷”的革命乐观主义精神、北大荒的创业精神和大庆的铁人精神，经过激励教育，先进的更先进，后进的赶先进，勤学上进，遵纪守法的好人好事层出不穷，不胜枚举。

八、班主任要走近学生心灵深处，把握教育的契机 一位哲人说过：“每一位学生都是一块璞玉，只是有的瑕疵较多，但只要教师精心雕刻，下刀得法，都会闪露光彩的。”一语道出教育的诀窍：把握教育的契机。作为班主任要从本班学生的实际出发，以极端负责的精神关心和教育学生，动之以情，晓之以理。不但要与学生“打成一片”拉近时间与空间的距离，而且还要学会进入学生心灵深处，因为只有心灵的碰撞，才会迸发出智慧的火花，掌握塑造灵魂的艺术，引导他们健康成长。例如，有一次我班的一名男同学又逃学了，我花费了很长时间才在离学校较远的一家院内的台球场找到了他，在办公室我告诉找他的经过和我的感受，激起了他的感情波澜，他不禁潸然泪下，流下了悔恨的泪水。我知道时机到了，便及时地教育引导他，告诉他一个人不怕犯错误，就怕不改正错误，金无足赤，人无完人，只要改正错误，就是好学生。并帮他分析了当前的学习情况，与他一起制定了一个学习计划，从此以后这名男同学痛改前非，主动向先进看齐，学习成绩也直线上升。

浅谈班主任工作策略 篇6

关键词：班主任；策略；权利；责任

一、明确权利与责任

关于班主任的权利，教育部印发的《中小学班主任工作规定》第十六条说得明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”班主任的责任，除了要认真履行所有教师教书育人的职责外，还要管理班级、做好班级建设，要协调学校教育、家庭教育、社会教育。班主任要与时俱进，主动学习新理念、新教法、新的教育管理模式，对学生塑造一种终生学习，不断提高自我价值和修养的楷模。

班主任要以一颗炽热的心关爱学生，面对学生，要严宽适当，在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求，需要狠下功夫精雕细刻，让每一位学生成为学术精品，但严和宽是相对的，“严”是建立在关爱学生的基础之上的严格，既要做严父、又要当慈母。“宽”是对学生不能求全责备，要宽宏大量，有气度。班主任热爱自己的学生是管理好班级的基础，关怀学生，让学生在老师的关爱和注视的温暖集体中健康成长。

班主任要注重对学生的情感教育，走进他们的生活，走进他们的内心世界，给予其更多的关爱和倍加的呵护，而不是一贯命令使唤。不了解学生的内心世界，尤其当今人流量加大，多关注留守学生和异地学生，更多地与班主任进行情感交流，不让他们感到孤单无助，感恩的心使他们听从和积极配合班主任的工作，这样才能把个体凝聚成一个无缝的集体。

二、明确培养目的与目标

新课程理念的核心是关注人的发展，以人为本培养学生的创新精神和实践能力。把学生的创造力量激发出来，班级中的每一位学生，不仅要掌握必要的文化知识，还要学习如何做人，如何做一名合格的新时代的人，这就要求教师及班主任及时地引导、正确地引领他们步入健康而生机勃勃的道路上。现代的学生多數是独生子女，平时在家长的百般呵护下长大，很少遇到挫折，一旦遇上对自己不利的种种挫折就不堪一击，不顾学校的相关规章制度我行我素，严重影响班级形象和整体管理机制。重视学生的挫折教育，采取适当的教育和解决措施，使他们坚强起来，对自己有信心。培养学生的健康心理，提高学生顽强的生活能力和拼搏向上的精神。

对学生进行思想道德品质教育是长期、复杂的工作，班主任要以饱满的热情，以情感人、以美感人、以情感唤起学生自我教育的主动性，促使他们在互相理解、互相依赖、彼此尊重为基础的班集体里，收到人生路上需要得到并能够应对的知识与胆量。培养学生的爱国主义思想，教育学生要报效祖国，完善自我，培养学生形成坚强的性格。德国教育家洪堡说过：“教育是人的自身目的，也是人的最高价值体现。”注重学生的综合素质的培养，培养出“和谐发展的人才”。

三、明确教育方法和过程

班主任工作的核心是组织、培养学生，构建和谐的班集体。做到和谐、和睦共处，班主任工作要做到面面俱到，让人信服的地步。既要做到集体的和谐，又要做到个体的发展。青春期的学生人生观、世界观正处于成长期，对周围的事物充满好奇，也缺乏正确的态度和方法。班主任和学生之间建立互动平台，平等交流，架起心灵交流的桥梁。谈话是班主任做好学生思想工作的主要方法，谈话的目标及目的明确且有针对性，内容要围绕主题进行。找准谈话时机和环境、熟练谈话艺术、注重实效，和学生谈话后要随时留意学生身上的反应和变化，看看谈话是不是收到了预想的效果。

以“身教重于言教”的道理，班主任必须做到为人师表，在学生心中树立教师崇高形象，“学高为师，身正为范，”班主任首先要做到言行一致，表里如一。注意规范语言、礼貌用语的运用，用自己良好的职业道德品行教育和感化学生，以自己的人格魅力吸引学生的思想。

用心倾听学生的心声，注重赏识学生的闪光点，构建和谐、平等的师生关系，加强班干部队伍的建设，选拔好班干部，使班主任有得力的助手，精明能干的班干部在班级各司其职、各尽其责、互相配合、相互合作，形成凝聚力、向心力，人是需要制度去管理的，以己律人，则可服众，根据班级具体情况制定出合理的班规，树立班干部的威风，就会形成良好的班风。树立很好的班风有助于弘扬正气、形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“摇篮。”好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内每个学生的上进心。良好的班风促使班集体内学生学习的风气与作风有良性的发展。学风的建设是校风的基础，是培养高素质人才的重要前提。所以在良好的学风中，让每个学生健全自己的人格，发现优点、勇于实践、学会自立，给学生一个表现自己的机会，为赏识创造条件。每周一次的班会要有主题、针对性，这是班集体的一次讨论会，每个学生都有义务建言献策，为班级的荣誉和个人的前途分担责任。

总之，班主任是学生的教育者、引路人，是学生学习的榜样。班主任应有崇高的道德素养，饱满的工作热情，永不止息的进取精神。

（作者单位 甘肃省合作市中学）

高职班主任工作思考 篇7

高职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。 班主任在教育环节中, 要有强烈的事业心和责任感, 根据学生特点, 帮助和指导学生成长进步。

如何做好高职班主任工作? 笔者进行了思考。

一、给学生树立良好的榜样

前苏联教育家加里宁说:“教师的世界观、他的言行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着学 生。”班主任的一言一行直接影响学生。因此, 班主任应该是学生成长的榜样。班主任的一个重要职责是用自己的一言一行影响学生、教育学生。 班主任必须严于律己, 以身示教, 培养学生德、智、体全面发展, 自己要先做表率, 真正成为学生的榜样。

二、建设强有力的班干部队伍

在一个好的班集体中, 班干部起到了非常重要的作用。班集体要有一个和谐又富有权威的集体领导核心。在班级建设 中, 班主任要建立一支团结在自己周围的学生骨干队伍。他们是班级的核心力量, 是同学们共同奋斗目标的积极实践者, 是全班学生的带动力量, 是班主任的得力助手。

学生干部是推动班级各项工作的重要力量。为此, 班主任可以根据班级实际情况, 采用由同学选举、班主任指定、分层过渡、逐步完善的方法选出有一定组织能力、管理能力、热心为同学们服务的同学担任班干部。班主任要不断指导他们如何干好 班干部, 同时, 放手让他们大胆开展班级工作。要求这些班干部以身作则, 在遵守学校各项规章制度和行为规范方面起好带头、示范和榜样作用。通过这种方式, 为树立良好的学风和班风打下坚实的基础。

三、树立良好的学风、班风

学风、班风体现了学生的整体风貌和风气。好的学风、班风会使学生相互学习、相互竞争, 从而推动班内同学积极上进。因此, 树立良好学风、班风是班主任工作的一项重要内容。

良好的学风、班风一定要早树立。学生刚入学, 学风建设工作就应该马上开始, 这样, 可以起到事半功倍的效果。学习风气直接影响班风建设, 班主任首先应该从学风抓起。开班会就是一种有效的教育形式, 让学生能够客观制订学习计划, 明确具体目标等, 也让他们知道通过学习, 自己将会在社会上具有一定的竞争力, 激发对本专业的学习兴趣, 从而形成良好的学习氛围。通过这种方式, 形成良好的学风和班风。

四、关心学生

教师对待学生的态度关系学生的学习和成长。学生的心灵是最敏感的, 他们会根据老师对自己的态度判断老师是否真正关心爱护自己。并且, 他们渴望老师能时时刻刻关心爱护自己。只要教师真正关心爱护学生, 并让他们感受到这种爱, 他们就会努力向着教师所期望的方向发展。所以, 教师对学生的关心爱护应该体现在各个方面。真正的关心爱护不仅体现在学习和生活上, 更应该体现在对学生精神上“扶志”, 品行上“扶德”, 心理上“扶健”。班主任应该全方位关心每一位同学的生活、学习和心理状况, 让他们感受到家庭般的温暖。在学生遇到困难时, 要想办法帮助他们解决; 在学生出现思想问题时, 要找他们谈心, 耐心地进行说服教育。慢慢地, 学生开始信任班主任, 能够接受班主任的批评。久而久之, 学生会逐渐喜欢这个集体并安心学习, 从而形成良好的班风、学风。

总之, 学生的发展状况在很大程度上取决于班主任的工作状况。在班级工作中, 班主任应该把握好工作方法, 注意运用管理艺术, 对自己高标准、严要求, 身体力行, 以身作则, 为学生树立榜样。同时, 积极探索有效的班级管理方法, 为学生的学习和发展打好基础。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈.

[2]张联朋, 付智勇.高职班主任工作的重点与方法[J].西北教育, 2003.

班主任工作“六要”策略探微 篇8

一、班干部的产生--要力求“竞争民选”

一个学生信赖、团结有为、引领向前的班干部群体, 是实现班级科学管理和奋斗目标的关键。为此, 我在多年的工作实践中, 力改过去传统大多由班主任“钦定”那些品学兼优学生担任班干部的做法:一是实行了“公平参与, 竞选上岗”策略。我每期开学之初就及时向全班公布干部职数, 鼓励学生积极参与班级管理, 使之真正成为班级管理的主人。采取了由学生“自己报名推荐-撰写竞选材料-举行演讲答辩-学生投票统计-当场公布结果”的竞选流程。这样面向全体学生竞选班干部的做法, 较好地培养了学生的竞争意识、民主精神和自我管理能力, 让每位学生都有公平参与、自我锻炼的机会。二是实行了“一期两次, 到期重选”策略。这样做的目的主要是给人人提供当班干部的平等权利, 也让选出的班干部尽心尽责为他人服务, 更有利于全班学生在竞争中反思。在反思中成长, 从小适应未来社会, 进而培养每位学生应时时做到“心中有集体, 心中有他人”的社会主义公民意识。

二、班规制订--要力求“自主自律”

民主、科学、高效、富于激励的班规, 是实现班级目标, 促进学生自主自律和成才的保障。为此, 我在多年的班主任工作中, 十分重视班规的建设。如在新接的班级时, 我充分把握这“第一次”班规制订的有利时机, 先仔细分析本班学生的学习基础、学生个体的爱好特长、家庭经济生活状况等诸多构成因素, 按照“实在实用, 自主自律”原则, 实行了“学生自拟-小组汇集-大组讨论-班会共商-学生投票-集体确定-印发实施”的班规制订操作流程。这样做一是充分调动了学生主动参与、全员参与的积极性。二是制订的班规来源于每位学生, 并亲自见证了班规产生的全过程, 以促使学生自己时时想到:自己制订的, 就要严格遵守;如有越池, 心甘情愿受罚。若班规在一期的实行后, 有些条款确须调整, 每期开学初, 由班委组织全班学生修改 (其程序与上述相同) 后实施。多年的实践证明, 学生的民主意识得到了培养, 自主意识有了大的提升, 自律意识有了进一步增强。

三、班级活动--要力求“目标导向”

紧扣目标、形式多样、内容丰富、导向性强并富有教育和激励的班级活动, 是实现班级有序管理和班级目标的一个重要环节, 是创建一个优秀班集体的重要途径。

多年来, 我们十分重视班级活动的育人功能, 并根据学生的心理身理、认知能力和学校时段特点, 开展了一些行之有效的各类活动。

1. 利用班会活动以促进教育和引导学生。

在班会活动中, 我主要采取了主题班会的形式。因为主题班会的针对性强、教育性好。如为了加强同学之间的彼此了解和信任, 增进同学之间的友谊和聚合力, 我开展了学生自我简介、学习心得等交流式主题班会;为了培养学生的组织能力、表达能力、应变能力、创新能力和抗压能力, 我举行了诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、小制作比赛等竞赛式主题班会;为了培养学生的个性特长和展示能力, 我组织了演唱、相声等表演式主题班会……。如此多种主题班会的开展, 就会培养出一个和谐、奋进的班集体。

2. 组织集体活动以促进互助和激励学生。

组织学生开展集体活动, 可以培养学生团结互助、相互关爱等的集体主义意识。如我通过组织班内以小组学生为单位的知识抢答、集体朗诵, 辩论对抗、拔活等比赛, 以培养学生的协作和团队精神;通过组织全班学生参加学校的集体操、运动会、艺术节等比赛活动, 以进一步培养学生的关爱团队意识和集体竞争意识。通过推选学生参加县级各类竞赛活动, 以培养学生爱班爱校以及为学校争光的集体主义意识。从多年的实践看, 如果各类活动组织成功的话, 将会给学生留下终生难忘的印象, 并会起到加强师生了解、增进师生情感, 促进师生团结互助、激励师生和谐共长的积极作用。

四、师生谈心--要力求“真诚关爱”

著名教育家陶行知先生说:“真正的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的才能达到心底深处”, 可见真正的教育是心灵的真诚的对话。为此师生之间的谈心, 是心与心之间的真诚, 是言与言之间的关爱, 是行与行之间的碰撞。而师生之间面对面的真诚并富于关爱的谈心, 将会搭起师生之间友谊永恒的桥梁。从我多年的班主任工作实践中得出:

1. 谈心前要对学生全面了解。

对学生及家庭情况作深入、全面的了解是做好谈心工作的前提, 仔细分析学生优缺点是做好谈心工作的关键, 找准切入点是做好谈心工作成功的保障。

2. 谈心中要对学生夸奖引路。

人们常说, 好学生是夸奖出来的。我在与学生面对面的谈心过程中, 首先是夸奖学生的优点, 放大学生的长处, 细数学生的最佳表现, 鼓励学生在今后的学习中保持优势并持续发扬。其次, 帮助他们认真分析现时存在的不足或缺点产生的根本原因, 并一同制定改进计划。随后将本次师生的谈心要点、学生整改计划等填入“师生谈心记录卡”中, 并让学生签名。其学生签名是让学生保证说到做到, 自行自律, 更是师生之间的一种“信用合同”, 也便于教师掌握同一学生在下次谈心前的具体变化。与此同时, 在工作中我还做到了“四个必谈”:学生有困难时必谈;学生受挫时必谈;学生因某些事件产生焦虑时必谈;学生取得好的成绩时必谈。

3. 谈心后要对学生持续关爱。

从多年的工作实践看, 凡是谈心后的学生, 在不同方面都会发生不同程度的变化。此时, 教师要利用不同时机、不同地点对他们给予多方面的持续关爱。如每当教师遇见他们时, 要给予他们礼貌地点头;每当他们有小的进步时, 要给予他们充分的肯定;每当他们取得成绩时, 要给予他们及时的表扬;每当他们遇到困难时, 要给予他们全力的帮助……, 长此以往, 久而久之, 师生之间就会情感共融, 班级就会和谐共进。

五、评选表彰--要力求“百花齐放”

评选表彰是调动学生积极性、促进学生全面发展的重要途径和手段。多年来我一改单纯以学习成绩好坏论英雄的做法。根据小学不同阶段目标和学生的身心特点, 在评选表彰时做到了“百花齐放”。如设置了学习星、艺术星、科技星、纪律星、卫生星、安全星、管理星等, 并制定了相应的评比量标, 建立了学生考评小组, 实施了“周考核--月小记--榜公示--期评比”的学生自主自评自管策略。从实践中看, 一期终评结果, 全班98%以上的学生在不同方面都得到了相应类别的表彰, 并将获奖情况印制成奖状发放给学生、通报于家长。这种“争星活动”的“百花齐放”, 有力地促进了学生特长的进一步发挥, 让学生的个性得到了较好的张扬, 更为学生的全面发展搭建了一个多彩的舞台。

六、综合评价--要力求“全面发展”

对学生的综合评价, 要充分体现“以人为本”的思想和“以学生发展为本”的新课程理念。评价既要尊重和体现学生个体差异性, 又要激发学生的主体精神和自身的内驱动力, 以促使每个学生最大限度地实现自我价值。

浅谈高三班主任工作策略 篇9

1. 走近学生, 共筑理想

高三学生在心智各方面趋于成熟, 对教师的要求都有自己独特的看法。2012年秋刚接手这个班时, 学生对自己还是比较陌生的, 能不能让学生接受对自己来说也是一个挑战。在上第一次班会课前, 我深思熟虑, 确立了第一次班会课的两个目标:一是让学生在短期内认识自己, 了解自己, 走近自己;二是让学生在开学初就树立自己的大学梦, 使学生明白高三是大学梦的冲刺阶段。对此, 我做了充分准备, 做了主题为“我们的大学”的PPT课件。课件内容分为两部分:一部分介绍自己的大学以及读大学期间的生活情况;一部分介绍全国各地的名校, 激发学生求学的激情。当课件展示出我20年前高中毕业时的黑白照片时, 学生都欢呼起来:“老师, 是你!没变呢。”跟随时间的脚步, 学生和我一起回顾了我的大学生活, 接着我问:“接下来你们想了解老师什么?”一个调皮的男生说:“老师, 有没有你的结婚照?”于是, 一张我1999年结婚时的黑白照、一张2009年北京水立方前的三口之家合影映入学生的眼帘。接着我又介绍了自己先生的情况, 展示他MBA毕业时的照片。课堂里充满了笑声、欢呼声, 学生眼里都是满满的笑意。师道固然尊严, 但本质也是人与人之间的关系, 这种最自然最朴素的东西往往最具生命力和盛染力。

在介绍完自己后, 我设置第二环节———“你的大学梦是什么?”在课件展示完各大名校之后, 试探性地问:“你们的大学梦在哪里?”一个学生说得很好, “现在, 我不知道我的大学梦在哪里, 能否实现, 但是我知道, 我一定会为自己的大学梦努力。”马卡连柯告诉我们, “培养人就是培养他对前途的希望”。班会课后, 对于大多数学生来说, 坚定目标, 为目标努力已成为心中坚定的信念。

2. 积极的期望和情感激励

进入高三伊始, 由于试题的难度和容量都大大提高, 很多学生都会感觉很受挫。曾经的“鹤立鸡群”, 在激烈竞争中沦为普普通通;曾经的备受教师重视变为被教师有意无意的“忽视”;曾经的“差生”却不断呈现出“黑马”的姿态。事实上, 学生的可塑性极强。皮格玛利翁效应留给我们这样一个启示, 赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了支持, 从而变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待。同理, 教师给予学生的积极心理暗示和情感激励, 将成为他们前进动力的重要组成部分。

我所在的班级有位叫陈竞雄的男生, 有着俊朗的外表和阳光的笑脸。他在总复习几次的阶段考试中成绩稳中有升, 引起了我的关注。教育, 是一种师生之间的对话, 为此, 当教师真诚与学生进行平等交流, 真诚相待, 当学生感受到来自教师的信任和鼓励, 那么, 年龄不再是距离, 他们会敞开自己的心扉, 把自己的所思所想毫无保留地向教师敞开。我们在教室外的桉树下进行了一次长谈。他坦诚告诉我, 他高一高二两年没有好好学习, 作为家里的长子, 他觉得自己高三再也不能蹉跎岁月了, 下定决心拼一拼, 只是担心会不会成功。我告诉他, 他已经在努力了, 一份耕耘一份收获, 要相信自己能行!你是老师心目中的好学生!临谈话结束时, 他留下一句话:“只要努力, 一切皆有可能。”之后, 我把他这句话做成红色艺术字, 张贴在教室的墙壁上。高三路上, 不管是成功还是失败, 全班同学都不断在“竞雄名言”中找到自信和前进的动力, 他也被同学们昵称为“跳跳熊”。而后, 陈竞雄同学以“黑马”姿态一路前行, 奔进西北政法大学。

记得在高三文综训练刚开始时, 由于文综试卷题量大, 综合性强, 思维跨度大, 学生们一直适应不了, 几次考试下来, 成绩很不理想。我感觉到一种负面情绪在班级里蔓延。随后的一堂班会课, 我便带着一个计时器来到教室。我开门见山地说, “今天的班会课我们聊天和做游戏”, 学生一片欢呼。我挑了几位基础相对薄弱, 但一直在努力着的学生问:“你预估一下, 一分钟内你以最快速度和最大力气鼓掌, 你会鼓几次?”有的回答80次, 有的回答100次, 有的回答150次。然后我扬着计时器, 对全班同学说:“现在, 每位同学预估好自己能在一分钟内鼓几次掌, 记下来, 老师给大家计时, 请大家以最快速度鼓掌, 并给自己计数。”随着我的一声“开始”, 教室响起雷鸣般的掌声。一分钟结束后, 我再问前面被提问的同学, 他们的成绩让大家惊呆了!掌声实际数量远远超过他们所预估的, 有的竟高达200多次。于是, 我趁势引导他们“相信自己, 相信自己的潜能, 只要大家坚定信念, 付出努力, 你一定比以前的自己更精彩!”课后, 我收到一些平时缺乏信心却勤奋学习的女生的短信:“老师, 这是我记忆中最深刻的班会课, 我在掌声中找到了自己, 找到了信心。老师, 我会加油!谢谢您, 老师。”

3. 构建和谐的师生沟通平台, 信短情长

教育教学的过程也是一种情感交流的过程, 良好的沟通能激发学生的潜能, 滋养心灵, 使学生全力以赴。由于高三学习紧张, 时间非常有限, 教师要一个个与学生面谈受到诸多方面因素的制约, 此时, 短信成为我和学生交流沟通的桥梁。我深知高三每次考试对学生来说都是一次心智的锤炼, 考前的紧张与焦虑, 考后等待成绩的煎熬和忐忑, 成绩潮起潮落的喜悦与伤感。考前, 我的短信及时送达:“你是班级的种子选手, 加油, 老师期待你的精彩!”“别太紧张, 你的数学科那么棒!相信自己能行!”“班长, 你是老师的好帮手, 相信你学业上会更上一层楼!”“你笑容可掬, 老师相信你胸有成竹!”考后, 我会递上我的鼓励和叮咛:“这次你文综很棒!总结经验, 再上一个台阶”“这次成绩有所波动, 找找原因, 迎头赶上!下次你会更棒的!”“别在玩手机上花过多时间, 20年后你还可以玩手机, 20年后你绝不可能还坐在高三的教室里”“人生如茶, 会苦一阵子, 不会苦一辈子, 孩子, 坚持”……信短情长, 传递着温情和感动, 学生纷纷回信:“老师, 我很喜欢你!”“老师, 谢谢你的鼓励”“巧姨 (学生对我的昵称) , 怎么那么神奇, 哭出来我轻松多了, 没事了, 我会努力的”“老师, 母亲节快乐!在学校, 你是我们大家的妈妈!”“老师, 我会一直记得一个总给我妈妈般温暖的, 一个亲切叫我丫头的巧姨”……300多个朝夕相处的日子, 那份滋养起来的情谊在毕业典礼上化作一个个深情的拥抱和闪闪泪花。如今, 回想起学生的一条条短信, 自己也从中体验到教师职业的幸福感和成就感。

4. 整合资源, 传承优秀校园文化

教育家斯多德说, 教学艺术不在于传授本领, 而在于激励。而有效地激励学生, 除了教师发挥自身的能量之外, 学校的优秀毕业生群体无疑是一支富有正能量的队伍。学校优秀毕业生是优秀校园文化的体现和延续, 是校园文化凝聚力和创造力的传播者, 他们中的佼佼者在学生中有很大的影响力, 尤其对刚刚跨进高三年级的学生, 他们渴望学习经验、渴盼学长们的指导。如何更好地整合有效资源, 发挥这些学生的榜样作用, 让学校的优良传统得以传承?我也不断在思考。

我校2012届文科班陈志源同学录取到北京大学, 对2013届文科生产生了很大轰动, 他们都想目睹北京大学学长的风采, 希望从他身上汲取成功的经验。刚好陈志源同学是我班上的学生, 跟他沟通协调之后, “北大学长学习经验交流会”顺利在学校的会议室举行。温文尔雅的陈志源同学侃侃而谈, 幽默风趣, 赢得阵阵掌声。他的成功经验给学生们留下了深刻的印象。临近高考, 学生们个个都紧绷住一根弦, 这时他们最需要鼓励。在吕超群、陈志源等同学的号召下, 我校2012届的考入各校的毕业生从全国各地25所高校寄来一张张制作精美的加油海报, 呈现在高三学子面前, 一张张熟悉的笑脸, 燃起多少激情和斗志。而学校校园文学社主办的《启航》刊物, 也出版了一期“我们在柠檬桉下呐喊助威”专刊, 组织高一、高二学弟学妹以班级为单位, 写下“绽放在六月的凤凰花”等一段段寄语。

中职班主任工作的有效策略 篇10

一要作好班级各项工作, 必须加强自身建设, 提高自身素质, 树立起班主任的威信

班主任应着重从以下几个方面来树立自己的威信:

第一, 加强思想品德修养。在学校, 学生接触最多的老师就是班主任, 班主任是他们习惯和品质养成的指导者, 班主任的道德、品行、人格作风等, 时刻都在感染、熏陶、影响着学生, 班主任应该具有崇高的品质, 处处做学生的表率。我们经常说要对学生言传身教, 一要注意言传, 要严格把握说话的尺度与分寸, 凡事要想好了再说, 切不可信口开河, 空头许诺;二要注意身教, 身教重于言传, 我们事事处处都要以崇高的品格为学生做出榜样, 只有这样才能产生积极的效应。例如, 当我看到清扫用具摆放得横七竖八、非常凌乱。没有直接批评值日的同学, 而是自己走过去将扫帚、拖把、垃圾桶等物品一一摆放整齐;当我看到地上有纸屑, 弯腰捡起;当我看到讲桌凌乱不堪, 把它收拾干净等等, 这些小事, 其实只是不经意的举动, 但没想到以后每天值日的学生都像我那样, 把清扫工具摆放整齐, 地上不留纸屑, 讲桌收拾干净。作为班主任, 一言一行, 每时每刻都在影响着学生, 有些行为会引起学生的效仿, 甚至影响到他的一生。

第二, 班主任应从学识修养这方面树立威信。班主任对学生全面负责, 往往承担多项任务, 既有教育管理学生的任务, 又有繁重的教学任务。因此, 班主任应具有较高的学识修养。学生的好奇心很强, 对于新事物接受能力特别快。如果我们涉猎的内容太少, 就容易和学生产生思想上的代沟。为此, 我经常通过报纸、电视、网络等信息媒体, 把当今的时事, 新闻和最近发生的事件讲给学生听, 和学生讨论, 特别是他们关心的事, 多听他们的想法和建议, 尽力为他们排忧解难。虽然我和同学们的年龄差距很大, 但通过与同学们朝夕相处、促膝谈心, 我对班内学生的思想动态做到了心中有数, 班级管理也做到了井井有条。

第三, 班主任应通过良好的能力来树立威信。一个班主任, 除了具有丰富的专业知识以外, 还应该具备从事教育工作必不可少的综合教育能力 (诸如观察能力、语言表达能力、组织管理能力、教学研究能力等) 。学生现在正是最朝气蓬勃的年龄。他们最崇拜英雄和拥有较强能力的人。因此, 每次在班级安排各种活动的时候, 我都特别的谨慎, 把每一个细节都尽量考虑周到。在进行班级管理时, 也是奖罚分明, 处事公道而又不拖泥带水。比如对待学生操行和班级扣分的问题, 我始终采取实事求是的态度, 该是谁的问题就是谁的问题, 决不袒护任何人, 对班级的重大问题, 我都要和班委同学共同商量后再加以解决。平时我不是靠行政手段或高压政策来管理, 而是引导学生自己去发现问题, 在处理矛盾的过程中让学生看到老师是怎样为人处事的, 如果班主任办事公正公平、叫学生们心服口服, 这样做起工作就容易得多了。

第四, 班主任应具有良好的心理修养。做好班主任工作, 必须要有健康的心理素质, 尤其下面两点必须注意:一是在任何时候, 都要保持良好的精神状态, 在任何情况下都能以饱满的热情、温和的态度出现在学生面前, 为学生创造一个积极上进, 轻松愉快的情感世界。二是要理智, 善于控制自己的情感。对待学生发生的错误不能急躁、感情用事, 而要用理智克服感情、战胜感情, 待自己的情绪稳定后再作处理。在工作中, 有时候会容易感情冲动, 处理问题简单化, 这样对班主任的工作是非常不利的。特别是我们面对的学生, 十七八岁, 他们正处于青春期、叛逆期, 如果方法不合适, 会得到相反的教育效果。我班有个同学, 入学见到他的第一天, 着实让我感到头疼, 我的第一反应是这个学生我教不了。头发黄黄, 面无表情, 表现出不屑一顾的样子。根本不像其他同学, 头一次见到老师都很有礼貌。就是这样的一个学生, 在见面的第一天, 第一时间我就试着对他进行一番教育, 耐心讲学校的要求, 讲学生的本分, 讲军训的目的。令我没想到的是, 第二天, 居然面貌一新出现在我面前, 短短的头发, 黑黑的颜色, 非常标准。看到他的变化, 我非常高兴。如果当时看到他, 就直截了当一顿批评, 甚至直接告诉他, 你回家吧, 我教不了你, 估计后果是不但他的形象改不了, 反而对老师产生抵触情绪, 以后的工作会更难进行。

二班主任工作要注意方式方法

第一, 管理班级的最高境界是学生的自我管理。长期以来很多人都误认为“管”得多、“管”得细, 才是班主任尽职、尽责的体现, 充当“管家”、“保姆”的角色, 造成学生依赖性强, 创造性、独立性差、缺乏安全感、不自信等弊端。要当好班主任, 做好班级的工作, 就应建立以班主任为核心的班委会, 班主任要善于授权, 并在授权中将监督和指导结合起来, 造成大权集中, 小权分散的局面, 有效地发挥权力的作用。管理班级不要面面俱到, 学生能够处理的, 放手让他们去做。善于发现学生的能力和特长, 并大胆的启用, 用人不疑、疑人不用。一旦选用他就要给他大力的支持, 让他发挥最大的效能, 帮助老师管理好班级。我班学生人数不多, 每个学生都能谋个一官半职。我根据每个人的特点, 分别安排了不同的工作, 使每个人都有事可做。每个同学既是管理者也是被管理者, 在不同的角色转换中, 学习成长。

第二, 对违纪学生的教育方法要有策略。如何批评学生, 怎样才能够令学生虚心接受并能加以改进。这是教育方法的问题。以前做班主任的时候, 学生一有问题我就在班级直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生, 即使他表面上服气了, 但实际上他只是慑于我做班主任的威严而心里并不服气, 更谈不上改进。后来在做班主任的过程中的不断反思和探索, 摸索出“以退为进”的批评方法。批评一个学生缺点的时候首先表扬他的优点, 说了一些他的优点之后, 提出他的不足, 这样批评他, 学生一般都能欣然接受, 而且改正的几率会增加不少。每一个学生都有自己的优点, 作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 并让它发扬光大。前苏联著名的教育家马卡连科曾说过这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”, 我们班有个学生, 初中基本没上, 在课堂里根本坐不住, 一直是混下来的。学校家长都没办法。送到我们学校后, 我了解到这样的情况, 基本上天天找他谈, 把点点滴滴的进步都说给他听, 同时和家长沟通, 了解他在家的表现和进步, 让他看到自己和以前的自己的大不同, 树立起了继续学习的信心。现在这名学生能遵守学校的纪律, 不迟到, 不早退, 不旷课, 还担任班级干部, 为班级也做了很多工作。

第三, 平时注重班风、学风的建设, 形成良好的舆论导向。班主任在教育、教学、生活和各项活动中, 根据是非标准进行褒贬, 该肯定的就肯定, 并给予适当的表彰和奖励;该否定的就否定, 并给予适当的批评和教育。我利用每天早自习和班会的时间, 引导正确舆论, 开展一些专题性的活动, 分配到每个班干部组织和主持, 我从旁指导和做总结性发言。例如, “这样做是对是错?”、“学习经验交流会”、“习惯养成教育”、“诚信教育”等, 这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

三培养和建立诚挚的师生情感

作为一名班主任, 首先要从各个方面认真细致地了解学生, 在了解的基础上, 进而关心他们的方方面面, 鼓励和帮助他们发挥特长, 树立自信心。其次是要少给学生压力, 在和他们亲切交往中, 建立良好的朋友关系, 抓住契机, 进行各方面的教育。三是身教重于言教, 要用自己的行为不断影响和感化学生。老师这个职业, 是一个用心的职业。你真心地对待学生, 学生就一定会真心地对待你。对于新入校的学生来说, 学习生活都是一个新的起点, 特别是生活上, 第一次离开父母, 很多事情不会做。比如有个学生不会扫地, 他从小到大, 就没扫过地。小学初中一直是在私立学校寄宿, 教室和寝室都有专门的保洁员, 衣服就更不会洗, 每周带回家, 让家长给洗。来到我校一切照旧, 轮到值日, 理所当然不做任何事情。我找到他, 单独和他谈, 让他从扫地开始学, 学习生活自理。现在已经小有成效, 慢慢在改进中。

感情的交流是最重要的, 学生生病时的一句问候, 学生家里有事时的一句关怀, 都是师生的交流方式。人非草木孰能无情, 让学生爱你, 你就成为了一名合格的班主任。每当我班学生请病假时, 我都要亲自过问并根据实际情况给出建议, 遇到学生闹矛盾时, 我都要在调查研究的基础上去进行化解, 尽自己所能去为学生创造和谐的学习生活环境。我班有一个同学, 他比较胖, 晚上睡觉打呼噜, 而且特别响。刚开始, 同寝室的同学为此都睡不着觉, 同学的心里也很烦, 他们就不让他睡觉。他一打呼噜, 就把他弄醒, 最后导致全寝室的学生都睡不好觉。反映到我这里, 要求调寝室。我进行了了解, 到底怎么办, 也不可能让这个学生自己一个寝室。我进入寝室, 和寝室的同学们一起想办法, 在我的疏导下, 同学之间的友谊站了上风, 最后这位同学自己提出, 他最后睡, 每天等其他的同学睡着了, 他再睡。这样就解决了其他同学无法睡觉的问题。情感的交流, 是人与人沟通的桥梁。师生之间也是如此。

中等职业学校的班主任要想把学生教好, 班级管好, 必须要付出比其他学校老师更多的代价。生源素质差, 是造成我们中职班主任工作艰难的主要因素。基础差、素质差的“双差”生进入了我们中职学校, 给我们的教学和管理工作带来了很多困难。作为人民教师要具备高尚的品德, 坚定的信念, 较强的责任心, 同时必须与时俱进, 抛弃无奈、失望的情绪, 以饱满的工作热情和良好的心态, 积极探索和改进班主任工作方法, 高效务实地开展班主任工作, 以造就大批合格的中等专业技术人才。

参考文献

[1]刘妍.中职学校的班主任如何树立威信[J].广西教育, 2006 (z5) .

小学班主任工作思考 篇11

关键词：小学班主任  工作   班级管理

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.003

作为学校、家长和学生之间联系的桥梁，班主任要好搞好班级管理，就要做有心人，既要留心学生的学习，又有关注学生的生活，而且要在基础上都加总结和积累，只有这样，才能逐渐摸索出具有自己独特风格的班级管理策略。班主任既要担负起直接管理学生的责任，也要力求做好学生的导师和朋友，这对于良好班风班貌的形成有积极的促进作用 。此外，作为小学班主任，我们一定要做到充分了解学生、搞好班级建设、开展好班级活动、 加强与学生家长的联系，这样，才能更好地促进教学的顺利开展。

一、充分了解学生

作为小学班主任，我们要将教书和育人并重，而且要懂得育人是教书的前提。要想育人，我们就要对学生进行了解，要了解学生的生活习惯、智力水平、思维方式、兴趣爱好、禀赋才能等。小学班主任要时刻以教书和育人为己任，不仅要对学生成长的外部环境进行了解，而且要对学生成长的内部因素进行影响。每接手一个新的班级，作为班主任的我们都要将了解学生放在第一位，不仅要对每个学生进行适时实地的沟通和谈心，而且要注意观察学生、询问和请教原来的教师。因为只有对学生有了充分的了解，班主任才能结合学生的实际情况制定班级管理规划，才能对于如何搞好班级管理有明确方向。对于学生的了解，班主任要懂得运用多样的方法、通过多种途径，如结合课上的话题讨论、课下的游戏开展，通过学生的才艺展示、学校的比赛活动，也可以结合学生的兴趣爱好等。值得注意的是，作为小学班主任，要想搞好班级管理，我们就要对学生做好引导。比如，班级中往往会有一些学生会因为相仿的兴趣爱好、学习成绩、性格脾气或社会关系等因素自然结成小团体，对此，我们就要加以正确引导其向积极的方向发展。

二、搞好班级建设

要想搞好班级管理工作，在充分了解学生的基础上，小学班主任就要搞好班级建设。因为小学生只有在一个良好班风班貌的集体中才能够更好地成长和发展。也正因此，小学班主任需要进行深入细致的工作，将班级建设搞好。

首先，明确班级目标。好的班集体都有自己的集体核心目标引导，因此，小学班主任不仅要确定和制定好这个集体奋斗目标，而且要让学生做到明确。在充分明确这个目标后，班主任要让学生参与到目标的制定过程中，因为不管是远期、中期还是近期目标，或者是三者相结合的目标，学生只有亲身参与制定才能有真切的体验，这样，学生的目标会更明确，也才能更积极。也只有这样，学生才更容易将自己的个人目标与集体目标结合起来，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，重视班干部的力量。班干部既是班主任管理班级的重要臂膀，又是班级事务的直接管理者。班主任要重视班干部的选用，建立一支受学生拥护的班干部团队，充分发挥好班干部的力量，使其带动全班同学为集体目标的实现努力奋斗。

最后，班级管理要民主化、细致化。作为小学班主任，我们要创造各种机会，积极调动学生参与班级管理的意识、主动性和积极性，要让学生体会到班级管理的民主气氛，要让学生在细致入微的班级管理机制中得到自我表现心理的满足，并且培养良好的管理能力。这样，学生才能更好地健康成长、全面发展。

三、开展好班级活动

作为班主任对学生进行思想教育的重要途径，班级活动向来受到班主任的重视，也一直颇受学生的关注。具体到小学中也是如此，小学班主任也是通过组织班级集体活动来对学生 进行个体思想教育的。需要注意的是，小学生年纪小，活泼好动、喜欢游戏，如果小学班主任只是通过语言说教的形式来组织和开展活动，难免会引起学生的反感，所以，作为小学版主人，我们要注意语言说教的适时适当，也可以将教育内容转换成有趣的游戏活动，在游戏中进行观察、引导学生，使学生将所明白的道理，通过各种活动进行运用表现出来，从而提升教育效果。同时，小学班主任也要注意班级活动要有目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性等，可以以故事会、报告会、演讲会等形式开展，也可以以歌舞表演、猜谜游戏、体育竞赛等形式举行。

四、加强与学生家长的联系

在搞好校内学生工作的同时，作为小学班主任，我们还要注意做好与学生家长的沟通和联系，以便更好地了解学生的生活、家庭教育情况以学生的心理发展特点等。而且，通过沟通，学生家长也可以更直接地了解学生的在校情况。这种沟通和联系对于促进学生的长远发展是十分有利的。因此，小学班主任要通过多种途径来加强与学生家长的联系，以便在处理各种问题减少麻烦。比如，教师可以请家长到班上听课，这有利于家长了解学生在课堂上的表现，同时，班主任还可以借机向家长讲授一些正确的教育方法，增进学生与家长、教师之间的情感。再如，教师要多做家访，以便更进一步全面了解和认识学生。需要注意的是，在家访过程中，小学班主任要选择适当的语言，在表扬学生的同时也不可刻意隐瞒其缺点，要让学生家长感受到自己的真诚。

总而言之，小学班主任要想搞好班级管理工作，就要耐心地做好日常教学和管理，要尽职尽责做好每一项工作，要注意积累和总结经验，使用科学有效的管理方式，还要结合具体实际情况灵活处理各种突发事件，与时俱进更新管理理念，以便更好地管理班集体，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王雪.浅谈怎样做好小学班主任工作：小学班主任工作之我见[J].课程教育研究，2014（36）.

[2]泽让卓玛.浅谈如何做好小学班主任工作[J].都市家教：上半月，2014（11）.

[3]于开方.新课程标准下如何做好小学班主任工作[J].网友世界：云教育，2014（2）.

[4]宋夕娟.班主任如何抓好小学班级管理[J].现代教育科学：小学教师，2013（5）.

谈高职院校班主任工作策略 篇12

一、高职院校学生的现状

1. 心理基本稳定, 心理压力和困惑较大。

有些高职生, 他们与本科生比, 感到自卑;面对高额的学费, 感到苦恼;面对将来的就业, 很迷茫。基于以上心理, 他们一方面希望得到社会的肯定, 学校的关心, 老师的爱护, 另一方面对学校吹毛求疵, 遇到问题容易走极端, 甚至用破坏性行为来引起人们的关注, 发泄自己的不满。

2. 思想复杂, 消极因素不容忽视。

高职院校学生具有一些自身的个性特点, 如对未来期望值偏低、学习能力相对较弱、自制力不够、认识问题的能力较弱等, 同时, 由于社会对技能型人才的需求增多, 因而高职学院学生的就业期望值相对本科院校低, 促使部分学生产生混文凭的消极思想, 对学习采取应付态度, 在某种程度上加重了班主任的责任和负担。但是, 随着国家对高职教育的不断重视, 社会对技能型人才需求的不断增大, 高职学生前景灿烂。作为学生工作的一线教师, 是学生从学校踏入社会的最直接的导航者、引路人, 必须在了解高职院校学生的特点后, 有目的性地开展学生工作, 因材施教, 循序渐进, 最大限度地提高工作的实效性、前瞻性。

二、高职院校班主任工作管理策略

1. 精益求精, 建立良好班级学风、班风。

良好学风、班风的建立一定要早, 从大学新生开始, 学风建设工作就应该马上介入, 早期的介入可以起到事半功倍的效果。学习风气的好坏直接影响到班风的建设, 所以班主任首先要从学风抓起, 班会课就是一种行之有效的教育形式, 和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口, 本校的培养优势, 社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况, 等等, 让学生能够客观认识自己所处的学校专业的位置, 自己在这三年中应该达到的目标等, 也让他们知道通过三年的专科学习, 将在社会上具有一定的竞争力, 激起他们对本专业的学习兴趣, 继而形成良好的学习氛围。学风带动班风, 良好班风就和良好学风一起水到渠成了。

2. 积极引导学生对大学生活做整体规划。

班主任要鼓励学生好好把握大学时光, 对大学生活做整体规划, 规划自己大学想要学什么, 达到什么目标。因此, 开学第一次班会课, 我就要求每一个同学写一份大学生涯规划书,

这样学生除了要顺利完成学业外, 还有动力多学习自己想学的知识和技能, 发挥各自的特长、实现自己的理想。从某种意义上说, 能力比知识更重要, 大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来, 才能立于不败之地。所以, 班主任倡导学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、心理调适能力等。

3. 以人为本, 以情动人。

现在的大学生大多都是远离父母和家乡出来读书, 而他们都是一些没有步入社会, 尚未成熟的孩子, 他们比别人更需要关心、爱护和帮助。如果我们做班主任的能够把学生当作自己的孩子去看待, 去关心, 去帮助、理解他们, 工作就一定能够做好。其实, 班主任是学校最小的“主任”, 是既辛苦又平凡的苦差使。努力培养学生之间的合作精神。有些学生不愿与他交往, 还与他们在学生群体中的氛围有关。班主任既是班级组织者, 又是班级的管理者, 还是班级的参与者, 更是创造学生之间密切交往、优势互补的设计师, 因此要努力培养学生之间的合作精神。比如小组活动中, 让每一个学生都充当合适的角色;要求每一个学生学会宽容、学会合作、学会关怀和帮助, 比如我们班有个同学从小患有脑瘫, 智力正常, 但是行动有些不便, 我们班就组成互助组, 每天派两个同学帮助这个同学, 而且没有同学有怨言, 使每个同学感受到帮助别人是一种幸福。消除“话语霸权”现象, 使每个人都成为对话平等的主体。我们班每周开展一次演讲比赛, 锻炼每个同学的口才, 提升每个同学的表达能力。

4. 建立激励机制, 促进良性竞争。

激励能使学生产生新的更高的成就动机。它对学生的学习具有激活特性和始动机能, 具有积极定向和导向机能, 因此, 它对人的成才有着巨大的促进作用。一是公平激励方式。在班级管理中, 一是使管理标准尽可能数量化, 特别是考核奖罚中, 更要以数量作依据, 切忌凭想当然办事。二是在班级管理中要增加透明度, 让学生参与班级管理, 班上事务公开, 进行民主管理。生活委员管理班上的班费, 需要使用时, 得到班主任签字认可, 每个月把班上的班费开支公布上榜。让每个同学清楚财物支出。同时, 不因学生成绩优劣、纪律的好坏、家庭情况差异, 而歧视学生, 要使学生们感到班主任对待每个同学都是公平的。其次, 强化激励方式。在管理中, 应奖惩结合, 奖励能使人产生积极向上、喜悦及满足心理。比如我们班有几位同学在系部书法比赛中获奖了, 都用班费购买一定奖品, 鼓励他们更加努力, 为班级争光, 还有系部运动会, 有同学在比赛中取得名次, 我也会采取物质奖励和精神鼓励, 增强同学们班级荣誉感。惩罚可以认识错误、吸取教训, 纠正不良行为, 又可以使周围的人接受教育, 引以为戒, 它能起到鼓励先进, 鞭策落后的作用。比如有个同学在第一学期逃了几次课, 影响了班级, 我会按照班规扣掉他的操行分, 同时当面和他谈话, 指出他的错误, 要他引以为戒, 下次不再违纪。但在管理中, 班主任要以奖励为主, 惩罚为辅。

5. 真心去做学生的朋友, 用热情和真诚取得学生的信任。

不是上传下达的中介, 更不是发号施令的指挥官。而应该是学校班级工作的指导者或引导者, 是班级与任课老师之间的纽带, 是沟通学校与社会的桥梁, 是学校贯彻党的教育方针、提高学生素质的骨干力量。班主任应该用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进, 使他们能够圆满完成学业并走向社会。要做好班主任工作, 首先必须拉近与学生的距离。能否走进学生, 能否和他们做朋友, 是做好班主任工作的前提。为了和他们真正融为一体, 一是班主任不仅每次读参加他们的班会和其他活动, 还经常找班级的同学交流。也可以通过QQ交流沟通, 和同学在一起探讨学习, 交流思想, 设计未来。二是和他们交朋友。比如, 一起开玩笑, 一起就一个论点进行争论, 也一起为某件开心的事哈哈大笑。在循循善诱中我得到了学生们的信任, 他们把我当作朋友, 愿意把心事向我诉说, 而我每次都会很认真的给予他们提出几个建议, 供他们参考。三是要为学生的发展提供条件, 让他们充分展示自己的特长。现代多元智能理论认为, 每个人至少有七种智力:语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际交往智力、自我认识的智力。每个学生都不同程度的具有这七种基本智力, 只是他们的优势智力及优化组合程度不同, 这就形成了个体间智力程度的差异和个体特长发展的可能性。班主任要创造条件使那些有着特殊智力和个性特长的学生得到发展, 因为每个学生都能成为某方面, 哪怕极小方面的特长生。

总之, 高职院校的班主任是学生管理的中间力量, 是一个整体, 是一个系统, 这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素, 班主任工作, 要真正做到漂亮、做得出色, 需要很多的时间和精力, 不仅需要高水平的教学、科研成绩一级人格魅力来树立榜样, 更需要以崇高的精神力量和无私的关爱来影响他们的三年, 影响他们的未来。高职院校的班主任工作任重而道远, 需要艰苦的、勤奋的、细致的工作, 来不得半点虚假和马虎。我们应该为学生创造好的条件, 呵护他们全面、健康、快乐成长。把每个学生培养成身心健康的技能型人才。

参考文献

[1]张光存.谈高校班主任的工作方法[J].职大学报, 2006 (2) .

[2]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇 (上半月) , 2007 (3) .

[3]张春霞.大学新生班级管理工作应把握的几个关键问题[J].洛阳大学学报, 2006 (3) .

[4]李永田.新形势下高职院校班主任的德育工作[J].企业导报, 2009 (11) .