毕业历史论文

2024-08-23

毕业历史论文（共5篇）

毕业历史论文篇1

高校历史系专业学生的毕业论文写作, 是指学生对历史学某一专门问题经过研究后所完成的持之有据、言之有理并且具有独立见解的史学文章, 学生写作能力水平的高低, 直接影响着其日后历史学教学与研究工作的能力。在指导本科毕业生论文写作中, 我发现学生存在很多问题, 学生史学论文写作现状堪忧。本文结合我自己的实际指导经验, 以中国古代史专业论文选题学生的实际问题出发, 从教师研究性教学和学生研究性学习两个方面提出一些切实可行的对策, 希望对学生有所帮助。

历史学专业学生在毕业论文写作过程中存在的诸多问题

其一, 论文选题陈旧, 题目缺乏新意。

其二, 论文写作基础薄弱, 缺乏充分和可靠的史料作为论据。有的学生有论无史, 只讲空话;有的则满足于罗列史料, 缺乏历史理论思维的指导, 说不清历史的内在联系、发展规律和本质, 理解、分析和阐述历史问题的能力较差。

其三, 论文写作过程中, 学生文献检索能力较差, 目录学和文献学知识相当匮乏, 自如运用可信史料的能力很差。

其四, 学生学习课程时对知识体系的把握能力不强, 直接导致了其在毕业论文写作中缺乏较好地发现、分析、解决和研究历史问题的能力。

其五, 地方院校历史学专业的课程设置、人才培养目标和学生能力培养相脱节, 导致教师实践性教学和学生实践性学习缺乏好的环境。

其六, 史学论文的写作没有权威教材的辅助, 使得学生的论文写作没有很好地遵循史学研究的客观规律, 不太符合学术写作规范, 没有创新。

教师研究性教学下提升论文写作水平的方法

研究性教学是一种鼓励、引导、支持学生“提出问题”的教学活动。它以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标, 发挥教师的能动性, 创设类似科学研究的教学情境, 引导学生开展研究性学习, 塑造学生研究能力和创新能力[1]。

教师要实施“研究性教学”的实施对于学生的毕业论文写作很有帮助:

第一, 教师在讲授《中国古代史》或者是专题史课程时要密切关注课程教学研究的动态, 了解各种教材和教学资料, 熟悉教学的各个环节和细节;要注意随时加入这门课所包含的重要研究课题的国内外研究动态, 目前的研究现状等最新成果, 让学生有一个系统的认识。

第二, 教师可以根据自己所学的专业, 结合自己的科研研究方向和自身在作科研时的切身体会和感受, 通过作课外系列学术报告和讲座的形式, 介绍自己的科研成果, 培养学生学习历史学专业的兴趣, 提高其史学研究的觉悟和理论水平。

第三, 严格实行导师制度, 教师应该做到从学生兴趣和爱好出发, 进行对口指导。

第四, 适当地调整历史学专业的人才培养方案, 合理加大学生专业课课时的比重, 除教学计划中要求的《中国史学史》和《历史文献学》课程以外, 在学习中不断补充《文献检索与利用》课程知识, 让学生在历史文献阅读方面能够信手拈来, 给毕业论文的写作提供强有力的史料的来源。

第五, 教师要不断加强自身教学成果到科研研究成果的转换, 要基于科研与教研相结合进行研究性教学。因为教学依靠的是教师的科研积淀, 而教师科研水则体现了教学的深度和力度, 学生的研究意识就来源于教师的影响。

第六, 地方高校历史学本科教学中, 相关知识传授主要以必修课和通识课为主, 现在的史学研究呈现一种多学科之间的交叉与渗透, 所以加大选修课比例, 多开设如社会学, 文化人类学、生态学等一些课程, 可以让学生接触到更多史学理论和其他学科知识的指导, 这对学生史学论文写作有着重要的指导意义。

第七, 教师在教学过程中要凸显地域文化特点, 扩大学生论文写作研究的范围。作为地方师范高校, 教师应该充分发挥地方文化优秀研究成果的优势, 与历史学学科建设紧密结合起来, 以秦东历史研究和史记研究的优秀科研成果带动学生为地方文化科研服务, 这也就实现了地方高校为地方政府培养和输送地方文化建设者和传承者的使命。

第八, 改革原有的学生学习评价模式来进行研究性教学, 以多样化的考核方式来促进学生实际科研能力的提升, 建立学生能力考核机制。

学生研究性学习下提升论文写作水平的方法

对研究性学习的概念, 目前在基础教育领域具有一定代表性的论述是“研究性学习是学生在教师的指导下, 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”[2]。

学生的研究性学习重在培养学生的创新能力和实践能力, 它强调的是学生自己在获取知识的过程之中自我学习能力的提高。而历史系专业学生毕业论文写作的水平无疑反映了学生研究性学习的最终成果。我认为学生可通过以下几种做法来促进写作能力的提升。

第一, 学生必须拓宽历史知识获取的渠道, 可以通过如目录学、版本学、校勘学、辨伪知识、类书知识、丛书知识和新史料知识等相关知识来提高研读古籍的能力。作为研究的基础, 还要善于利用图书馆和工具书来强化自己搜集、整理、检索各类有用的资料, 形成系统, 最好能以班级或者年级为单位, 将每个人的资料收集起来, 建立数据库, 资源共享。

第二, 加强学生对各种历史资源的学习和利用史料的能力。历史学依靠史料学, 史料学是学生论文写作的基础和论据, 史学研究必须建立在大量占有资料的基础上。在研究性学习中重在培养学生搜集史料、研读史料和运用史料的能力, 在教师的指导下, 可以通过学生对史料的分析来考评学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因为教师课堂授课的时间有限, 所以学生要多开展课外阅读活动, 做好读书笔记。我认为学生应该占有的文献资源文字资源 (包括原始文献的研读、文献资料、文物、考古资料、简牍、碑刻等资料) 和电子资源 (包括历史学习网站、学术期刊网) 两部分, 这是写作论文时重要的史料来源。

第三, 学生在毕业论文写作中要注意多学科和跨学科研究方法的学习与运用, 因为历史学本身缺乏理论和方法等分析工具, 所以学生更须要触及其他学科知识来指导历史研究, 这些学科包括经济学、政治学、人类学、法学等。

第四, 在研究性学习中, 学生要多参加论文写作的实践活动。例如课堂进行专题讨论, 多参加大学生创新计划项目、田野考古、期中作业[3]等形式锻炼自己的发现问题、分析和解决问题的能力。

第五, 学生要对其所掌握的历史史学文献资料库进行建设, 多利用数字化史料方便查找毕业论文写作的信息, 通过历史资料库提高自己归纳基础知识、总结专题研究、发现和拓展研究题目的。

第六, 通过有关史学论文写作方面的专著来指导学生学术论文的写作规范。近几年比较好的专著包括:《学术论文写作指引》 (林庆彰著, 台北万卷楼图书有限公司, 1996年9月) 、《史学论文写作》 (张连生编著, 吉林人民出版社, 2002年10月) 、《学术规范导论》 (杨玉圣、张保生主编, 高跟教育出版社, 2004年10月) 、《史学论文写作教程》 (田澍编著, 甘肃人民出版社, 2011年6月) 、《史学论文写作指南》 (申友良主编, 广东高等教育出版社, 2013年5月) 。学生只有借鉴著名史学家和专家、学者研究历史问题的特点, 多接触和学习优秀的教材, 史学论文的写作才会打下坚实的基础。所以, 坚持学术创新的原则, 坚持科学研究的基本规范, 坚持综合能力的培养和锻炼, 是不断提高研究水平的基本途径。

国家教育部颁布的高等院校专业目录中规定:史学论文写作是历史学专业学生基础课程中一门重要的必修课程。人才培养方案中, 培养目标重点在于培养历史学本科生最基本的史学研究能力。历史系本科生学生毕业论文写作水平质量的提高是一个循序渐进、长期积累的过程, 学生只有扎实地掌握历史学基本理论和史学理论知识, 提高自身发现、分析和解决历史问题的能力, 在做好教师研究性教学和学生研究性学习两方面的工作的基础之上, 通过写作的不断实践, 才能最终提高毕业论文写作的水平, 史学专业素养也才会得到提升。

摘要：地方高校历史学专业学生在毕业论文写作过程中存在诸多问题, 本文以渭南师范学院历史系学生在中国古代史毕业论文写作中的实际问题出发, 从教师研究性教学和学生研究性学习两个方面来探讨其解决的对策, 希望对历史系学生的史学论文写作有所裨益。

关键词：历史系,毕业论文写作,教师研究性教学,学生研究性学习

参考文献

[1]李宏详, 姚利民.大学研究性教学内涵、特征和过程[J].湖南社会科学, 2008, (5) .

[2]杨佶.当代大学生研究性学习的困境与对策分析[J].当代教育论坛, 2010, (10) .

[3]马建红.以期中作业为起点的研究性学习能力培养实践初探:以高校历史学专业为中心[J].江苏教育学院学报, 2004, (2) .

毕业历史论文篇2

2、心灵美好，爱国爱人民;情操高尚，有志有道德。

3、发奋图强，成材不负青云志;继往开来，报国常怀赤子心。

4、当代青年多壮志，今朝学士尽英才。

5、四有新人创大业，八方俊彦绘宏图。

6、乘四化春风，兴千伙伟业;绘九州美景，继万里长征。

7、心灵美好，爱国爱人民;情操高尚，有志有道德。

8、炎黄子孙德才兼备建伟业，华夏儿女文武双全展宏图。

9、不负青云之志，永存赤子之心。

毕业历史论文篇3

考试不仅是对学生学习效果的检测，还是对教师教学效果的检测。在每次考试结束之后，教师都要对试题进行讲评。但是，对于试题讲评课应如何有效开展却没有一个明确的标准，这就使得教师只能凭自己的经验开展教学。

在多年的初中毕业班教学中，我深刻体会到了试题讲评课的重要性，它一方面能促进教师教学思维的整合，提高教学效率，另一方面能深化学生对所学知识的理解，因此每一节试题讲评课都非常重要。我认为，要想上好试题讲评课，教师可从以下几方面入手。

一、课前准备

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要想上好试题讲评课，教师就要充分挖掘资源，做好备课工作。因此，在上试题讲评课前，我都会制作“考点双向细目表”，对学生在考试中的答题情况进行初步的统计，对学生最容易做错、最容易混淆的考点进行认真的分析，然后选出失分率最高、最具代表性的试题进行讲解。下表为深圳市龙华新区2014年历史与社会第二次调研测试“考点双向细目表”。

另外，我还会把学生的答题卡等实物资料拍下来，并通过多媒体展示出来，这样就会加深学生的印象，使学生牢记在心，不再犯同样的错误。

二、课中延伸

在当今历史教学中，大多数历史教师都对试题讲评课认识不足，认为讲评试题就是核对答案。这种观念不利于试题讲评课的顺利开展，会使试题讲评课失去应有的作用。

对此，我认为在试题讲评课中，教师应在解决问题的基础上进行知识延伸，引导学生掌握分析问题、解决问题的方法，正确把握历史特征，理解历史概念，建立起知识框架和体系，做到举一反三、触类旁通。下面我就结合具体试题进行说明。

例.计算机网络技术将整个世界紧缩成一个“村落”——地球村的概念由此产生……20世纪90年代以来，经济全球化趋势进一步加强，经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求和必然结果，跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程。

依据材料指出，当今世界经济呈现什么趋势？推动这一趋势迅猛发展的两大因素是什么？

解答这一题的关键在于理解20世纪90年代以来的时代特征，从而分析出信息技术和跨国公司是推动经济全球化的重要因素。

由上题可知，教师要深化学生对历史时代特征的理解，引导学生掌握学习历史的方法。

三、课后反思

毕业历史论文篇4

长期以来,内蒙古师范大学学生的毕业论文写作存在着很大问题,一般在大学一年级到三年级期间,学生的学习时间基本被课堂教育所占满,到了四年级期间,许多学生又忙于求职、报考研究生,对于本科生重要学习阶段的毕业论文写作难以重视,再加上学校只将毕业论文写作安排在四年级期间,无论精力和时间,大学生们都难以做好毕业论文。于是,许多学生往往采用网站上下载、书本上摘抄等方式来拼凑论文,再加上论文写作时间短促,毕业论文的格式规范不受重视,使得毕业论文的质量往往难以保证。这些行为谈不上对大学生科研能力的培养,相反,还会严重败坏学风。这些问题不仅存在于内蒙古师范大学,而且,在其他高校也是一种普遍现象。

一、内蒙古师范大学毕业论文写作指导方案

针对大学生论文写作中存在的问题,各高校也采取了不少措施,来解决这个问题。有些高校从本科一年级起,就要求学生练习写作专业理论知识方面的论文,每学期一篇,完成七篇后,始得申请撰写毕业论文,实为提高毕业论文写作水平,培养学生科研能力的一项有力措施[1]。作为内蒙古地区一所培养师范学生的本科院校,内蒙古师范大学对于如何提高学生的毕业论文写作质量问题,也摸索出了不少有效途径。以该校历史文化学院为例,要培养一名合格的中学历史教师,除了要求学生掌握扎实丰富的专业基础知识和系统的专业理论外,还要求学生具备初步的学术研究能力,即能够完成一篇高水平的毕业论文。2006年,内蒙古师范大学历史文化学院出台了《本科生毕业论文写作过程化管理细则》,对历史学专业大学生的毕业论文写作实施过程化训练,具体做法就是实行论文指导导师制———本科论文写作四年的论文指导模式。这一模式的含义是指学生从入学后的第一篇学年论文到毕业时的学士学位论文都由同一位指导教师相对稳定地进行指导,实行四年不间断的指导模式。具体做法是:第一年学年论文:论文索引。导师根据学生的兴趣与学生共同选定研究方向,确定论文题目,并指导学生做好论文资料搜集工作,写好索引。第二年学年论文:撰写研究综述。在做好索引的前提下,通过阅读材料撰写研究综述。内容包括该论文的研究现状、不足、研究思路和基本内容。第三年学年论文:选定题目撰写专题论文。在研究综述的基础上,选定学年论文题目,撰写论文。第四年专业毕业论文:把三年级的专题论文深化成专业毕业论文。通过进一步地搜集资料充实内容,反复修改,深化成专业毕业论文。以2010届历史学汉班一名学生的论文写作为例,该生于一年级写了题目为《内蒙古呼伦贝尔地区的雪灾对经济的影响》文献索引;二年级写了题目为《近二十年内蒙古呼伦贝尔地区雪灾研究综述》;三年级写了《1947—1987年内蒙古呼伦贝尔盟雪灾及其对畜牧业经济的影响》;四年级的毕业论文为《浅析1947—2008年内蒙古呼伦贝尔盟雪灾对畜牧业经济的影响》。从论文的题目可以看出该生四年的论文基本围绕着同一课题撰写,很有连贯性。这些规定的出台目的就在于培养学生严谨的学术作风。因为,要做好一篇论文,学生们必须要有高深的专门知识。这就促使他们从大学一年级开始,专心地学好本专业的知识,根据论文研究的方向,有意识地搜集资料、分析资料。在导师的指导下,通过阅读大量相关文献,运用自己所学的本学科的知识进行创造性的思维活动,这样能够使学生受到系统的完整的科学研究训练,同时,也达到教学与科研的结合。对于这一改革及其效果,历史文化学院教师的认识是肯定的。据调查问卷统计结果显示,55.5%的教师认为这项改革很有必要,效果很好。另外45.5%的教师认为这项改革是必要的,效果良好。[2]经过几年的实践,“本科生论文写作四年的论文指导模式”得到了良好的效果。这一方案也相继被该校其他院系所采用。实践证明,论文写作过程化比学生在四年级一年仓促撰写毕业论文要好得多,既减轻了学生做毕业论文的困难,也降低了教师的指导难度,是循序渐进的模式。

二、历史学专业毕业论文写作中存在的问题

虽然,这一模式效果明显,但也需要在实践中不断摸索改进。由于时间较短,许多问题并不会得到彻底的解决。不少学生在写作论文时仍旧存在不少问题。这些问题主要是:

1. 论文题目选择不当,造成论文写作的困难。

内蒙古师范大学历史文化学院在每学年第二学期时,就要求一年级各班级学生报送自己的论文选题方向,不少学生由于专业知识不够充实,选题仓促,所选题目要么过大,要么空泛,在实际写作过程中,困难重重,不得不中途改换题目,浪费了大量时间和精力,影响了毕业论文的质量,甚至无法完成论文写作,只得延期答辩。

2. 导师对论文指导不够精细,一些论文仍存在抄袭现象。

一般情况下,历史文化学院教师每人指导各年级学生的学年论文总共6~10篇(还不包括毕业班学生的毕业论文),负担比较重。而且,每个教师的研究方向各不相同,无法同学生选择的论文研究方向完全一致,教师本人还有课业、科研负担,甚至,一些正高和副高职称的教师还有研究生的论文需要辅导,由于精力有限,不少老师无法精心辅导本科学生的论文,对一些学生的论文写作采取放任自流的态度。不少学生论文出现问题时,教师却往往没有发现。

3. 不少学生学习态度不够严谨,对毕业论文写作采取应付措施,论文粗制滥造。

目前,由于高校毕业生就业竞争非常激烈,不少大学生在入校之初,就开始谋划自己未来的就业方向,对于大学的课程学习采取实用主义态度,往往对计算机、英语,甚至驾驶等技能方面的学习投入了很大精力,本专业的学习只是为了应付考试。这样的结果使得学生专业知识浅薄,对于反映本专业素质和科研能力的毕业论文,采取东拼西凑甚至抄袭的方式来完成。学校为了毕业生就业率考虑,没有对学生严格要求,往往对于这些行为睁只眼闭只眼,使得一些粗制滥造的论文顺利过关。

三、毕业论文指导方案的改进措施

对于本科生毕业论文写作中出现的这些问题,历史文化学院也不断采取一些新举措,试图纠正这些不良倾向。为此,2011年11月,历史文化学院召开教师工作会议,商讨历史学专业论文写作的改革问题。不少教师提出了新的建议。笔者就此提出了一些对策。

首先,毕业论文选题所具有的可行性原则,要求学生所选题目要专业对口、可控性要大。因此,对于一些学生在大学一年级期间选择毕业论文题目有一些盲目性的问题,学院可以提供给学生一些选题方向,就如同科研工作者在申报国家或省部级课题时,都有一定的选题方向一样。这样做的好处是,可以为一些没有确定研究方向的学生提供一个参考,同时也不限制学生自由选题,可以避免学生选择毕业论文题目时陷入误区,增加了写作的难度。其次,在学生初步确定论文方向后,根据学生的选题,结合教师的教学研究方向,给每个老师分配与其教学研究方向大概一致的学生毕业论文,做到教授中国史的教师能指导有关中国史的论文,世界史教师指导有关世界史的论文,近现代史教师能指导近现代史的论文。在此基础上,再根据每个教师负担的论文数量多寡进行调剂,做到平均分配。教师在指导学生的论文时,在学生的论文方向与自己的研究课题一致的情况下,也可将学生纳入自己的课题组中,教师根据研究需要,可分派学生一些任务,如查阅搜集资料等。这样,通过课题研究实践,既培养了学生的独立从事科研的能力,又可高质量地完成学生的毕业论文。再次,学年论文与学生的各项荣誉以及就业、升学挂钩。作为毕业论文一部分的学年论文,学校可考虑提高学年论文的学分值,计入学生每学年的学习成绩之中。在评选各项奖学金中,也应将学年论文成绩作为参考标准,促使学生重视论文的写作。同样,学校也应考虑到学生的现实需求,毕业论文成绩与学生的就业和深造结合起来,毕业论文成绩可在评选优秀毕业生等各项荣誉中作为参考标准,成绩优秀者在报考本校研究生时可免试推荐。最后,学校需要完善对毕业论文的规范管理。主要是规范有关论文的写作标准,杜绝论文写作中的弄虚作假现象。在此方面,不少高校采取了措施。“北京化工大学探索构建了大学生论文写作‘三位一体’措施性保障机制,包括构建论文写作学术委员会、论文写作指导中心和论文写作标准化参照体系对学生进行论文写作诚信教育”[3]。这一措施关键在于使学生们端正论文写作的态度,这也可作为其他高校参考的一种管理方式。就内蒙古师范大学而言,各学院也应建立论文写作委员会,委员会的工作除了加强对学生的诚信教育之外,主要是监督检查学生的论文,凡是发现有抄袭现象的,要有相关的纪律处分,做到及早预防。

总之,毕业论文是培养大学生科研能力最主要的环节。通过学校各种有效的改革,不仅提升大学生毕业论文的写作质量,更重要的是能改变学生只重视考试,敷衍论文写作的态度,使他们认识到论文写作也是认识问题、参与实践、培养能力的一个有效途径,更能在高校大学生中创造一个良好的科研氛围。

参考文献

[1]林晨.21世纪大学生毕业论文写作要义[M].呼和浩特:内蒙古教育出版社,2004:2.

[2]白玉双.内蒙古师范大学历史学专业过程化教学改革与实践[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2012,(9).