复习训练

复习训练（精选12篇）

复习训练 篇1

高考作文占分比例大, 应考训练不容忽视。笔者针对考场作文的特点, 结合所教学生的实际水平和多年的教学实践, 在高考复习的冲刺阶段, 对学生进行作文“八项训练”, 收到了良好的效果。

1. 训练审题:准确全面, 立意新颖

文章的立意取决于审题。特别是材料作文, 如果审题不清, 那么立意就不准;立意不准, 就会出现偏题、跑题的现象。

在指导学生审题时, 应告诫他们: (1) 不能匆匆“扫描”考题, 而要一个词、一个词地在心中默读, 强迫自己定下心来, 把命题中的每一个字看清楚。 (2) 找出考题中的“关键词”。关键词是命题者下达“指令”的最主要的“载体”。 (3) 当一个词在考题中多次出现时, 它就很可能是关键词。 (4) 关键词不止一个, 要尽可能都找出来。先用铅笔把找出来的关键词一一圈出, 这样可以有一个“物质依托”, 防止在“心里盘算”时丢三忘四;然后一一落实被圈出来的关键词, 即把它们的要求全部体现到作文中去。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句, 把握材料中的关键性语句, 作为选择立意角度的突破口。 (5) 细读命题中的“[注意]”和材料中的最后一句。另外, 由材料中列举的现象或结果推出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳的立意。有寓意的材料或叙述“物”的材料, 需要“由物及人”, 即由材料中的物联想到人, 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等, 从而提炼出写作的观点。

在教学中, 结合实际情况尽可能地找些新材料, 让学生分析, 训练立意。

例如, 有一年高考作文题的话题材料是一个寓言故事, 故事中的青年在人生路上必须有所取舍时, 他却把“诚信”抛掉了。作文的话题虽然只是“诚信”二字, 但作文是必须按“诚信不可抛”来写的。不用心看话题材料, 不了解命题的限制何在, 匆匆下笔为文, 就难免会拿不准。

2. 训练选材:选材精当, 灵活运用

高考作文素材的选择要真实、准确、典型、新颖。第一, 要选用自己熟悉的材料, 这样写起来就得心应手, 表达的情感就真切动人。第二, 选用真实的材料。高考作文提倡自然写真, 反对矫揉造作;提倡关注现实, 反对堆砌掌故;提倡真情为文, 反对虚情假意。选用真实的材料可以增加文章的感染力和说服力。第三, 选用典型的材料。材料典型, 有代表性, 可以起到以少胜多, 以一当十的作用。如果写记叙文, 材料典型, 就可以感染读者, 打动人心;如果写议论文, 材料典型, 就可以增加说理的力度。第四, 选用新颖的材料。材料新鲜活泼, 充满时代气息, 读起来就感到亲切。材料新颖, 也能给阅卷教师带来快感, 让阅卷老师眼睛为之一亮, 感到耳目一新。如感动中国人物中2011年的刘伟, 是当代青年学生, 特别是我们贫困地区学生励志的榜样。可让学生熟悉他们的事迹, 然后指导学生多角度地运用, 如在“责任”“强者”“苦难也是一笔财富”“勇敢地面对”“与其认命不如拼命”“自强自立”“学会生活”“善待他人”“人生”“命运”“厄境”“挑战”“价值”“信念”等, 可灵活运用在不同的话题中。

3. 训练提纲:梳理思路, 条理清晰

考场作文因时间紧, 学生不打草稿是普遍现象, 常常是“写写停停, 停停写写”, 究其原因, 主要是写作思路不清所致。在动笔前, 必须根据表达中心的需要, 精心“剪裁”准备的素材, 梳理写作思路, 对先写什么、后写什么、怎样过渡照应等作通盘考虑。我们不强求打草稿, 但必须打腹稿, 做到胸有成竹。而训练写提纲就是帮助学生强化打腹稿的意识, 养成良好的作文习惯。高考作文时, 可把提纲写在草稿上, 快速提取材料 (名言、诗句、典例、社会现象等) , 确定详略、顺序, 灵活运用。

4. 训练拟题:拟题靓丽, 醒目传神

在学生平时的作文中, 常见到学生的错误拟题: (1) 把话题当标题, 毫无个性。 (2) 题目缺少新意, 更无创造性。 (3) 题目不精练, 显得冗长呆板。 (4) 横空出世, 与内容毫无联系。 (5) 大而无当, 放之四海而皆准。

俗话说:“题好文一半。”标题是文章的眼睛, 是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点, 也是传递作品主题、展示作者才情的艺术形式, 应精雕细琢, 标新立异, 让标题靓丽起来, 闪亮评卷老师的眼睛。

拟题应遵循准确贴切、简洁醒目和新颖别致的原则, 或单刀直入, 亮明观点;或妙用修辞, 生动形象;或巧借诗文, 意境深邃;或引入时尚, 新鲜活泼;或借用公式, 耳目一新;或妙用标点, 耐人寻味。拟题原则是“小”“准”“新”。话题作文和材料作文需要自拟题目, 题目一般由两三个词语组成, 尽可能包含话题和材料中的关键词, 尽量要小, 在此基础上追求生动形象和新颖, 努力做到“题不惊人誓不休”。在教学中多搜集一些历年高考作文中的精美标题供学生鉴赏, 如“都是贪婪惹的祸”“感情是帆, 认知是船”等。要求学生在平时看到好的标题把它记下来, 学会模仿或变换, 作文时就不会为拟题而犯愁了。

5. 训练开头:快速切题, 清新别致

古人把文章开头称为“凤头”, 就是说文章的开头要漂亮, 给人以先声夺人之感。开头: (1) 务必亮出观点。 (2) 入题要快, 第一段以3行左右为宜。 (3) 仿句式开头要慎重。 (4) 熟练掌握三四种开头方式, 根据需要选用。主旨句最好放在显眼的位置。 (5) 忌在第一节大量复述或引录“命题中的材料”, 或出现错别字、病句, 也忌讳开头像白开水, 平淡无味。要学会多种点题方法。多用排比、对比等整齐的句式。如2001年满分作文《千年的呼唤》的开头:“它曾是千年的儒学大师发自肺腑的呐喊, 它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱;它曾是无数饱学之士终身恪守的行为规范, 它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣;它太简单, 简单得牙牙学语的孩子都能叫出它的名字;它又太复杂, 复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔, 无影无踪, 它就是———诚信。” (话题作文:诚信) 用了排比手法增强了文章开头的气势。

6. 训练结构:精心设计, 提高文级

段落体现文章的节奏, 体现思维的层次性, 体现文脉。好文章必有精巧的段落, 段落划分要清晰, 每段说清一层意思。要敢于写独句段, 形成内容上的跳跃;分论点可独句成段;末尾段不可太长, 一锤定音, 点到为止。

用作点题的话语可以设计五六处分别出现在段首、中间和文末, 所谓“一步三回头”, 以便步步勾联, 彼此照应, 浑然一体, 构成最优化组合。这样的点题设计既能使话题得以逐渐强化、升值, 又可以让主旨不断呈现、深化, 从而成就佳作。

7. 训练结尾:呼应开头, 升华中心

写一个精彩的结尾会给整篇文章增添无穷的魅力。作文结尾应遵循三个原则:内容上卒章显志, 形式上结构圆合, 语言上摄人魂魄。写好结尾, 要有强烈的中心意识, 时刻不忘为表现中心服务。特别是作文的主体部分, 如果“偏题”了, 应该在结尾予以补救, 再现重要词句, 强化扣题之感。

训练学生写好文章的结尾, 非常有必要。如广东高考佳作《最伟大的艺术家》的结尾:“其实, 每一个母亲都是伟大的艺术家;使儿女成长, 便是她们在雕琢心中的天使。”这个结尾, 把母亲比成艺术家, 将母亲培养孩子的过程, 比成雕琢天使的过程, 形象而传神地写出了母亲的伟大, 这样的认识既切合题意, 又不同凡响。

结尾有法, 但无定法。如果出现跑题或偏题, 这种情况又没时间推倒重来时, 补救办法就是在行文中用与命题意义一致或相近的词语不断出现予以补正, 从而将其强行“扭”过来, 想办法收拢, 这样往往能尽量淡化跑题、偏题之嫌, 强化扣题之感。

8. 训练书写:清爽美观, 提升分值

作文卷面整洁是学生语文功底的直接体现, 同时也让阅卷老师心神俱静, 享受文章里蕴含的整齐、匀称、美观的文字, 品读字里行间蕴藏的力度、平和、隽秀、豁达的个性。

书写清爽美观靠的是平时训练养成的。我收集了历届书写美观、高分作文的试卷供学生欣赏、学习, 课堂上不时也一展自己的“书法”, 跟学生共同交流, 使他们养成一种字迹要清晰、笔画要匀称、字体要适中的良好书写习惯。做到书写优美, 卷面清爽, 打造作文的第一个亮点。

此外, 搭建展示学生作文交流平台也相当重要。比如让每一个学生都准备一个精致的本子, 写上自己的得意之作, 或摘抄优秀作文的标题、开头、结尾和典型事例以供交流分享;设立班级优秀作文选刊;师生合作积累鲜活的作文素材, 并选取一些有价值的话题思考讨论。让他们觉得自己会写, 自己能写, 使学生都感受到成功的喜悦, 激发写作的兴趣。

复习训练 篇2

1、下列句子中，加点的成语使用恰当的一句是

A．天赋发展到七十分的，从古以来少有，发展到一百分的恐怕更是千载难逢。B．如果悬壶济世的医家想寻一位“健康大使”，我想弱不禁风的林妹妹是绝对无资格担当此重任的。

C．看双方的神态，全然没有剑拔弩张、严阵以待的气势，倒有几分闲庭信步、瓜田李下话桑麻的味道。

D．乌克兰大选发生危机，反对派领袖尤先科的支持者与另一位总统候选人、现任总理亚努科维奇的支持者不可开交地互相抨击，“尤派”阵营举行大规模示威活动，政局动荡不安，国家面临内战危险。

2、（2008广东罗定中学高三语文模拟）下列各句中，加点成语使用恰当的一句是

A．今天消息，上海对“美眉”、“恐龙”、“PK”、“粉丝”等日渐泛滥的网络语言将发出“封杀令”。此举一出，石破天惊，即刻引起各方的广泛关注，舆论评价更是众说纷纭。

B．刚刚过去的2006年，除四川发生伏旱外，我国大部分地区风调雨顺，冬温夏清，较之往年是难得的好年景。

C．2007年“嫦娥奔月”，2008年“神七”升空，2009年中俄开展火星联合探测，2012年“夸父计划”„„中国太空探测计划正以前所未有的速度往前推进，真是大快人心。

D．从李登辉到陈水扁，台湾当局变本加厉地推行“台独”路线，一心想把台湾从中国分裂出去。中国政府和全国军民决不会听任“台独”势力为所欲为。

3、（2008江苏省黄桥中学模拟）下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是 A．这场来势凶猛的“技术革命运动”，自80年代中期开始，年年方兴未艾，直到九三年后才式微渐止。

B．我有一个梦想，在州长仍就仲裁及拒绝执行联邦政府法令大放厥词的阿拉巴马，有一天，黑人男孩女孩，和白人男孩女孩，可以无拘无束地手牵着手，情同手足。

C．为了纪念“邓小平诞辰一百周年”，新落成的“小平故居”于“十·一”向游人开放，前往参观的人不绝如缕。D．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们倍受感动和鼓舞。

4、（2008山东省阳信一中月考）下列各句中加点的词语全都使用恰当的一项是 A．马季的突然辞世，是相声界无法弥补的损失，相声的大旗谁来扛?姜昆已倍感肩上的重量：“我相信自己能继续攀爬相声的象牙之塔，一定会站在巨人的肩膀上再往上走一步。”

B．近年来中国GDP增长的相当大的部分来自于外国资本的投资和外贸出口，这表明中国经济的发展对于外国资本的依赖程度正日渐加深，可见人们担心外国资本控制中国经济的顾虑也并非杞人忧天。

C．面对即将喷薄而出的中国3G市场，各通信设备厂商更是八仙过海，各显神通，使出令人眼花缭乱的招数，期待在未来中国3G设备市场取得一席之地和更大的市场份额。

D．随着交易会临近，将有大量外地客商来到广东，一些打着“深珠游”旗号诈骗外地游客的团伙又跃跃欲试，这着实让人担心。

5、（2008北京黄冈启东领跑高考模拟）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A．南京的首场古董挂表拍卖会结果差强人意，美国收藏家协会会员项明华收藏的23款古董挂表昨天仅仅拍出了一块——华生1906年产的银壳钻挂表以底价1300元拍出。

B．姚明本赛季不仅能内线强打得分，而且也能外线投篮命中，表现近乎完美。他能取得今天的成功，并不是一挥而就的，而是与他过去几个赛季的努力分不开的。

C．为提高公路建设质量，省交通厅去年11月专门出台《河南省公路建设从业单位业绩信誉动态管理暂行办法》，旨在用“阳光作业”遏制“暗箱操作”。D．著名学者吴组缃教授生前说过，《红楼梦》的思想艺术成就被人们认识到的只是‘表里山河’，藏在水下的更多。”

6、（2008湖北省黄冈中学9月模拟）下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是

A．这首诗作打破常规，独出心裁，用奇特的想象写出这看似无理的痴语，而这出人意表的言语，却收到了意想不到的艺术效果。

B．大家都很喜欢和老周交往，因为这人人品甚高，胸中洒落，如光风霁月。C．这所大学的活动室里，各种器材应该尽有，真是汗牛充栋。D．易中天飞扬的神采，得益于什么呢？得益于他的“狡猾”，得益于他的妙语连珠。

7、（2008湖北省实验中学第一次检测）下列各句中加点的熟语使用正确的一项是

A．我有一个梦想，在州长仍就仲裁及拒绝执行联邦政府法令大放厥词的阿拉巴马，有一天，黑人男孩女孩，和白人男孩女孩，可以无拘无束地手牵着手，情同手足。

B．学生答诗歌鉴赏题时，由于表达能力不强，经常出现言不由衷的情况。所以在理解诗歌的基础上还要掌握一定的鉴赏术语。

C．河西的房价已经普遍逼近每平方米5000元，不少二期工程比一年之前足足涨了每平方米1000元，南京楼市的这种涨幅甚至让京沪粤等地的市民都叹为观止。

8、（2008湖南长沙市第一次质量检测）下列各句中加点的熟语，运用不太恰当的一句是

A．我们获取知识，其实不必太过量力而行，而是要提倡贪多务得。

B．在那个时候,陈善就能提出“读书须知出知入”这样鲜明的主张,也算是独具只眼了。

C．得知了徐悲鸿去世的消息，她打开身边珍藏着的悲鸿早年的妙手丹青，不由得泪下如珠。

D．他生活经验丰富，无论多棘手的事儿，都能左右逢源，处理得人人满意。

9、（2008重庆南开中学10月月考）下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）

A．汽车企业要想在激烈的市场竞争中争得一席之地，必须要讲诚信。国内一些汽车石商欺瞒消费者，冷面售后服务，只能是为渊驱鱼，为丛驱雀。

B．文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人，有很强的感染力。

C．他不习惯跟人在这类问题上争论，况且这些意思并不是他独创的见解，教别人听了会嘲讽——哼，只会拾人牙慧！

D．目前，一些人借助各种有损社会与他人利益的方法来增加个人财富，这种为富不仁的行为正在将中国的社会主义市场经济引向歧路。

10、（2008惠州市第二次调研）下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 A．我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔式的开发，这是极不负责的行为。

B．她提问时，总会把脸转向他。她的问题不难，又同时加了许多暗示，答案几乎是呼之欲出。

C．荒诞戏剧没有戏剧冲突，故事情节支离破碎，人物语言也颠三倒四，却更真实地反映现实的某些状况。

D．经过艰苦努力，他果然不负众望，挽救了这家濒临倒闭的企业，并因此获得市“劳动模范”奖章。

11、（2008华南师大附中高三综合测试）下列各句中加点的成语使用恰当的一句是

A．因为出版社催稿催得很紧，他把自己关在小屋里，夜以继日，手不释卷，终于在一个月的时间里完成了这部十余万字的小说。

B．他的就职演说不仅内容充实，而且闪烁其辞，台下的听众无不为之动容。C．青春旋律艺术节的节目十分精彩，看到他表演的小品，连一向严肃的班主任也忍俊不禁地笑起来。

D．老师总是指责学生不认真，是否也应该反躬自省，从自己的责任心入手检讨一番呢？

12、（2008江苏省姜堰中学第二次综合练习）下列各句中，加点成语使用正确的一项是

A．只有我们的党员干部为政清廉，带好了头，才能上行下效，使整个社会风气好转。

B．在丛飞病重期间，受过他资助的人没有一个来探望，但他虚怀若谷，毫不介意。

C．搬教室时，很多同学认为旧书旧讲义已经不名一文，就把它们全都扔进垃圾堆。

D．最近有消息称，古天乐在新片的拍摄中被导演甄子丹投闲置散。

13、（2008江苏省南通市第一次基础调研）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A．在完成对“毒奶瓶”的全面清查后，浙江省质量监督局的有关负责人表示，今后他们将对浙江范围内的食品包装、容器生产企业展开专项整治，让假冒伪劣商品在劫难逃。B．音乐剧，如今国人几乎尽人皆知。当我们回望中国音乐剧的发展历程，会发现它在上海的一步步跨越式发展，都与上海大剧院里程碑式的经典音乐剧作品的引进休戚相关。

C．目前，希腊已有大片国土起火燃烧，伯罗奔尼撒半岛仍不断出现新的火情。一场浩劫过后，大片原始森林毁于一旦，断壁残垣历历在目，惨不忍睹。D．近年来，中东的局部战争接连不断，造成大量难民毁家纾难，流离失所，这一现象已引起国际社会的极大关注。

14、（2008江苏省盐城中学第一次综合考试）下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是

A．齐白石画册的一幅画上，一根枯枝横出，站立一只鸟，别无长物，但用笔的神妙，令人感到环绕这鸟的是一个无垠的空间，真是一片“神境”。B．天气忽冷忽热，因感冒到医院就诊的人已经人满为患了。

C．赵本山的小品《卖拐》逗得观众捧腹大笑，在这笑声中人们心中的所有烦恼、忧愁都付诸东流了。

D．目前，以韩国现代集团为代表的一批韩资企业来盐投资，到去年年底，韩资在我市利用外资中比重占到半壁江山。

15、（2008山东省实验中学第一次诊断性测试）下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是

A．项羽被困垓下，兵少食尽，外面汉兵层层包围，其处境之危险真是如履薄冰，想起“西楚霸王”之威名，让人不禁感慨万千。

B．中央电视台“同一首歌”栏目组来到了山东莱芜，在晚会上，当年参加抗日战争的老英雄们又一次听到了那些耳熟能详的抗战歌曲。

C．日前，某网站公布了一项名为“网络10大罪状”的民意调查，结果显示垃圾邮件首当其冲，排在“10大罪状”第一位。

D．创业之初，他经济异常拮据，几乎是手无寸铁，但经过近十年的艰苦奋斗，他一跃成为国内最知命的IT业界精英。

16、（2008山东省寿光现代中学第二次考试）下面各句中，加点词语使用恰当的一项是

A．在日本举行的世界女子排球锦标赛上，中国队的拦防难遂人意，对俄罗斯队二、四号位的强攻，三号位的高点快攻办法不多，场面显得十分被动。B．房地产市场发展迅猛，有人便说房价会涨；政府调控政策要出台，有人便说房价会跌，随着市场的波动，两种说法此消彼长，不一而足。

C．某些生产酱油的厂家在酱油中添加了人工色素，却大做广告“保证不添加人工色素”。某报认为厂家此举是“掩耳盗铃”。

D．连专业课都可以不听，足见大学英语四、六级考试对大学生的压迫之重！笔者不禁感叹：曾几何时，英语竟成了学生的重负，其背后的原因又是什么？

17、（2008山西省实验中学月考）下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是 A．一代名臣诸葛亮肝胆相照，鞠躬尽瘁，赢得了后世广泛的敬仰。

B．格里高尔有能力承担并且也确实承担了全家的开支，家里人也好，格里高尔也好，大家都司空见惯了。

C．他大病初愈，身体虚弱，提起画笔，手情不自禁地颤抖起来。

D．只有我们的党员干部廉政勤政，率先垂范，才能上行下效，使整个社会风气好转。

18、（2008天智全国重点名校第一次联考）下列各项中，加点的词语使用恰当的一项是

A．我们要大力弘扬万众一心、埋头苦干、开拓创新的精神，厉兵秣马，锐意进取，为推进社会主义新农村建设作出新的更大的贡献。

B．一个人的事业和他的道德水平没有什么必然联系。这层纸捅破了，学者打着学术名义追逐金钱的把戏也就昭然若揭了。

C．当杨扬得知中国体育代表团需要她再次复出，以自己丰富的大赛经验带领一批年轻选手冲击都灵冬奥会时，她当仁不让地回到了中国短道队的集体里。D．我国目前患听力障碍的人数与时俱进，许多青年人在生活中缺乏保护耳朵的意识，有的喜欢长时间戴着MP3听音乐，有的年轻人喜欢拿着手机煲电话粥。

19、（2008盐城市四星级学校交流试卷）下列加点成语使用正确的一项是 A．青藏高原的恶劣环境是没有去过那里的人们无法想象的，大部分高海拔地区因高寒少雨，几乎寸草不留。

B．与13亿人的利益息息相关的《物权法》，历时五年，经过八次审议，从分歧严重的争论到达成共识，3月16日终于在十届全国人大五次会议上获得表决通过。C．日本最近加快了缔结自由贸易协定的步伐，其深层次的原因是日本与中国在对亚洲政治和经济影响方面的竞争与日俱增。

D．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们倍受感动和鼓舞。

20、（2008银川一中月考）列各句中，加点的成语使用正确的一句是 A．因为缺乏位置感，他们根本就不关心老百姓的疾苦，在他们看来，平民意识犹如一块一文不名的破布。

B．不管是白发苍苍的老者，还是黄发垂髫的孩童，都被这盛大的场面深深的吸引住了。

C．老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做一名普通学生尚可，班长一职实难胜任。

D．老校长拍着我们的肩头，语重心长地说：“你们是明日黄花，是祖国的未来和希望，一定要努力学习啊。”

21、（2008泰州市期初联考）下列成语使用正确的是

A．在中方的极力斡旋下，朝鲜和美日韩三国已达成共识，实现朝鲜半岛无核化已唾手可得。

B．汪曾祺的小说，叙事简约，只取其涉笔成趣的地方加以渲染，片言只语，却意味深长。

C．在学习先进学校经验的过程中，一大批薄弱学校办学成绩脱颖而出，学校面貌焕然一新。

D．假如每一个人都能见贤思齐，以人之长补己之短，通过正当途径赶上强者，社会形成不断前进的激励机制，你追我赶，相互促进，相互提高；那么我们就真的可以进入和谐社会了。

22．下列各句中，加点的成语使用正确的一句是

A．随着三甲短信票选的揭晓，历时半年之久，被外界称为“媒体盛宴、全民狂欢”的“超女”大赛终于曲终人散。

B．去年7月16日，牵动无数人眼球的“哈6”——《哈利•波特与混血王子》终于在千呼万唤中露出庐山真面目。

C．龙财富截住了张贵强，不依不饶地强拉张贵强到派出所，结果使这桩不可理喻的“卖子奇案”浮出了水面。D．随着蔡家沟矿难33条人命的戛然而止，交口县安监局局长武小莉两年敛财数百万的贪婪面目暴露在公众面前。23．下列句中划线成语使用正确的一项是

Ａ．普京表示，尽管“统一俄罗斯党”在新一届国家杜马选举中独树一帜，但他不会因此修改宪法以谋求三次连任或延长总统任期。

Ｂ．不管如何描述姚明，都不算言过其实，因为姚明的文化意义已远远超过体育本身，他已经成为推动美国人了解中国和亚洲的一面镜子。

Ｃ．这所学校向家长发了一封关于收取学费的公开信，虽言“切实减轻群众负担”，可实际收费额却步步攀升。首鼠两端，堪称奇文。

Ｄ．对待野生动物，我们再也不能像过去那样“为渊驱鱼，为丛驱雀”，赶尽杀绝，只顾眼前利益。

1、答案：B 【A.“千载难逢”形容机会难得，不能指人； C.“瓜田李下”常用来告诫人们要避免嫌疑；D.纠缠在一起，无法解开，形容无法摆脱或了结。通常在结构助词“得”之后作补语。如：忙得～，打得～】

2、答案：D（B“冬温夏清”意为儿女侍奉父母无微不至。C大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。A项中“石破天惊”，比喻文章议论新奇惊人。）

4、答案：B（A方兴未艾，事物正在发展，尚未达到止境。意思用对了，但只能指说话时的状态，与“年年”有矛盾。成语出自《乡土情结》；B大放厥词：厥，其，代词，他的。指大发议论，多是贬义。成语出自《我有一个梦想》； C不绝如缕：多形容局面危急或声音细微悠长。成语出自《赤壁赋》； D见微知著：指见到一点苗头就能知道将来的发展或问题的实质。）

5、答案：B（A“象牙之塔”，比喻脱离现实生活的文学家和艺术家的小天地，贬义不当；C“喷薄而出”，形容水涌起或太阳上升的样子，与语境不符；D“跃跃欲试”形容心里急切地想试试，多用于工作、学习等，不符合句子中诈骗团伙蠢蠢欲动的语境。）

6、答案：C（本题重点考查考生正确辨析词语特别是成语的能力。“暗箱操作”指利用职权暗地里办事，多指不公正、不合法的。A“差强人意”指大体上使人满意，与句意不符。B“一挥而就”多形容文思敏捷，笔法娴熟。此处应为“一蹴而就”。D“表里山河”形容进可攻，退可守的险要地势。此处应为“冰山一角”，即指事物暴露出来的部分。）

7、答案：C（独出心裁：原指诗文的构思、安排等有独到的地方。也指独自想出一套办法来。形容想出的办法与众不同。风光霁月：雨过天晴时明净的景象。比喻人品高尚，胸怀开阔。汗牛充栋：形容书籍很多。妙语连珠：巧妙风趣的话一个接一个。）

8、答案：B（言不由衷：说的不是真心话。A．当面鼓对面锣：比喻面对面的谈判或交换意见。C．皇帝的女儿不愁嫁：指自恃某一外部条件优越而不思主观努力，用以批评因循守旧、自负的思想。D．数典忘祖：谈论祖上的典章制度或经历时，却忘掉了祖先的职守。现多比喻忘记自己本来的情况或事物的本源。）

9、答案：C（A 贪多务得：原指有强烈的求知欲望和顽强的学习精神，后也泛指一味贪求，含贬义，本例用原意，恰当。B．独具只眼：指能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，有独特的见解，用在句中恰当。C．妙后丹青：指技艺高超的画师。丹青，绘画的颜料。本句误用为画作。D．“左右逢源”可泛指做事得心应手，顺利无阻，用在句中恰当。此成语今又常用作贬义，比喻人处世圆滑，须注意其在不同语境中的不同意义和感情色彩。）

10、答案：B（A【为渊驱鱼，为丛驱雀】水獭想捉鱼吃，却把鱼赶到深渊去了；鹞鹰想捉麻雀吃，却把麻雀赶到丛林中去了。后来比喻不善于团结人，可把以依靠的力量推向对立面。B【楚楚动人】楚楚：（姿态）娇柔；纤弱；秀美。动：打动；吸引。形容青年女子美丽可爱。很明显，用“楚楚动人”去陈述“文章生动细致地描写”的感人效果是不够恰当的，可换成“亲切感人”。C【拾人牙慧】拾取人家的只言片语当做自己的话。C【为富不仁】谋求富贵，不讲仁爱。）

11、答案：B【“呼之欲出”的对象是指“画像’’或“作品中人物描写”】

12、答案：D（“反躬自省”是指回过头来检查自己的言行得失。A“付之一笑”是形容不值得理会，不当一回事。B“闪烁其辞”指说话吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害问题。C“忍俊不禁”与“笑”重复。）

13、答案D（A中上行下效为贬义词；B中“虚怀若谷”形容十分谦虚，能容纳别人意见。C中“不名一文”是不占有一文钱，形容贫穷。）

14、答案：C（A项，在劫难逃，指的是某种灾难不可避免。B项，“休戚相关”指彼此间祸福互相关联。C项，历历在目，一个个清清楚楚出现在眼前。D项，毁家纾难，贡献出全部家产，缓解国家危难）

15、答案：D（A．别无长物：没有多余的东西，多指贫穷。B．“人满为患”指人太多带来了麻烦，不能修饰“人”，也不能单纯表示“人多”。C．付诸东流：把东西扔进东流的江水。比喻前功尽弃或希望落空。不能用于消除“烦恼、忧愁”。半壁江山，原指保存下来的或丧失掉的部分国土，这里形容占到一半以上，恰当。）

16、答案：B（A．如履薄冰，强调主观心态的小心谨慎，不指客观情况的危急。C．首当其冲，比喻最先受到攻击或遭遇灾难（冲，要冲）。D．手无寸铁，形容手里没有任何武器。）

17、答案：A（B项中“不一而足”指同类的事物不只一个，而是很多，无法列举齐全。C项的“掩耳盗铃”固有欺骗之意，但一般是指自己欺骗自己，而文中的“广告”是欺骗消费者，可改为“此地无银三百两”。D项“曾几何时”多用于上推。）

18、答案：B（肝胆相照，比喻以真心相见。情不自禁，指抑制不住自己的感情。上行下效，（多指不好的事）上面或上辈的人怎样做，下面的人就学者怎样做。）20、答案：B(厉兵秣马：喂饱马．磨快兵器．指作好战斗准备。昭然若揭：昭然：明显、显著的样子；揭：原意为高举,现也指揭开。形容真相全部暴露，一切都明明白自。当仁不让：原指以仁为任。无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。与时俱进：指与时代一起前进。)

21、答案：B（寸草不留：连小草都不留下，形容遭到天灾人祸后破坏得非常严重的景象；“息息相关”呼吸相关联，喻关系密切；“呼之欲出” 形容人像等画得逼真，泛指文学作品的人物的描写十分生动；见微知著：指见到一点苗头就能知道将来的发展或问题的实质。）

22、答案：C（A项“一文不名”：一个钱也没有。名，占有。B项“黄发垂髫”：黄发，指老年人；垂髫，指儿童。C项“敬谢不敏”：表示推辞做某件事。自谦之词，恭敬地表示能力不够，不能够接手。D项“明日黄花”：比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。）

23、答案：D(A意为“非常容易得到”，此处误为“容易实现”；B意为“零零碎碎的话语”，此处误为“语言简洁”；C意为“人的本领全部显露出来，错误地形容办学成绩。)

11、A（“曲终人散”乐曲结束后听众散去，比喻某一件事情结束，人们各自离去。B“庐山真面目”比喻事物的真相或人的本来面目。C“不可理喻”不能用道理使之明白。形容态度蛮横，不通情理。D“戛然而止”，形容声音，不能形容“生命”。）

12．Ｂ

民生问题专题复习与训练 篇3

所谓民生问题，即有关国民生计与生活的问题，也就是与百姓生活密切相关的衣食住行、养老就医、子女教育等生活必需等方面的问题，它是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。民生问题关乎社会治乱与政权兴亡。切实保障民生是维护社会和谐的稳定基石，持续改善民生是构建和谐社会的永恒主题。

中共十七大报告的新亮点之一就是首次单列篇章阐述“民生问题”，强调必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。这表明中国的社会发展已经进入到一个新阶段，民生正成为我们党工作的重点。这是中国发展进步的一个标志，显示出我们党对现代化的认识更加深刻。

【高考视窗】

近年来高考试题中关于民生问题的考查力度在逐渐加大，以2007年高考为例，全国文综卷Ⅰ第21题考查1956—1965年我国的粮食问题，第23题考查工业革命对社会生活的影响；全国文综卷Ⅱ第40题着重考查玉米在世界的传播和历史贡献；山东文综卷第27题考查罗斯福新政在社会保障方面的有益探索；天津文综卷第37题考查古今中外的民本思想；四川文综卷第16～18题直接考查了民生理论和实践问题。随着民生问题日益受到关注和重视，2008年高考将会有更加精彩的考题出现。

【知识链接】

1．古代涉及“民生”的思想主张。

（1）老子：主张“无为”。

（2）孔子：主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；“有教无类”的办学思想使平民子弟也有受教育的机会；主张“以德治民”。

（3）孟子：主张施行仁政；提出“民贵君轻”的思想；主张“政在得民”，反对苛政，反对统治者“暴民”、“虐民”。

（4）墨子：主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”，他的思想代表了平民利益。

（5）封建国家统治初年实行的“休养生息”政策。

（6）唐太宗：强调“存百姓”的思想。

2．中国古代两种不同的民生思想的治国实践及影响。

（1）重视民生：①春秋：齐桓公任用管仲进行改革，“通工商之业，便鱼盐之利”，齐国成为东方强国，为齐桓公称霸奠定了基础。②战国：秦孝公任用商鞅变法，“重农抑商，奖励耕织”、“统一度量衡”、“废井田，确立土地私有”，使秦国强大，为统一六国奠定了基础。③汉朝：西汉初年推行休养生息政策；刘秀“释放奴婢和禁止残害奴婢”、“三十税一”、“鼓励流民返乡垦荒种地”，形成“光武中兴”。④唐朝：唐太宗“知人善任，虚怀纳谏”、“轻徭薄赋，劝课农桑”、“兴科举，以儒为师，大办学校”，形成“贞观之治”；唐玄宗“选贤任能”、“大力发展生产”、“大兴文治，发展科举，广聚学者”，形成“开元盛世”。⑤宋朝：王安石变法。⑥明清时期：“一条鞭法”、“地丁银”、“摊丁入亩”等政策的调整。以上措施在一定程度上带来了当时社会的相对稳定与和谐，使封建国家对农民的人身控制进一步松弛，对于我国人口增长和社会经济发展有重要意义。

（2）忽视民生：①商纣王大建宫殿苑囿，作炮烙之刑残害百姓，导致商朝灭亡。②周厉王贪财好利，残酷剥削百姓，引发“国人暴动”。③秦朝：徭役繁重，刑罚严酷，赋税沉重，土地兼并严重，引发农民起义。④隋炀帝暴政，导致隋朝灭亡。⑤明朝后期加派三饷，引发陕北起义。

3．中国近代民生问题的提出、发展和实践及影响。

（1）太平天国定都天京以后，颁布了《天朝田亩制度》，提出“耕者有其田”和“无处不均匀，无人不饱暖”的美好愿景，但是由于其落后性而根本无法实施。

（2）“平均地权”是孙中山的民生主义思想。前期由于他们严重脱离人民群众，这个目标没能实现；1924年孙中山把旧三民主义发展为新三民主义，增加了“节制资本”的内容，但是又因为国民党右派的叛变，革命遭遇失败，理想再次破灭。

（3）1922年，中共“二大”第一次明确提出反帝反封建的民主革命纲领，其中包括彻底的土地革命纲领，为中国革命指明了方向。

（4）20世纪30年代，根据地开展土地革命，保障了红色政权的存在；抗战时期实行减租减息，提高了农民的抗日和生产积极性；1947年制定了《中国土地法大纲》，开展土地改革，保证了解放战争的胜利。

4．新中国关于民生问题的实践及影响。

（1）建国初：①完成土地改革，广大农民分到土地，农村生产力得到解放。②恢复经济的措施：没收官僚资本；稳定物价，统一财经；合理调整工商业。使人民生活水平显著提高，为巩固政权奠定了基础。

（2）“文革”期间，突出“以阶级斗争为纲”，不重视民生问题。在“左”倾错误指导下，农轻重比例失衡，用于农业和轻工业的财政支出相对很少，对农业和轻工业的投入严重不足，食品和日用消费品供应严重不足，极大影响了人民生活的改善和提高。

（3）十一届三中全会以后，党和政府高度重视民生问题：①农村实行家庭联产承包责任制；降低乃至取消农业税。②城市发展多种所有制经济，变高度集中的管理体制为以间接管理为主、宏观调控的管理体制。解决民生问题的步伐大大加快，人民群众的生活水平得到空前的提高。

5．近代西方社会民主思想及落实民生问题的具体事例、解决办法、社会影响。

（1）近代西方社会民主思想：①人文主义思想、启蒙运动中的人民主权说、马克思主义、列宁主义都涉及“以民为本”思想。②罗斯福新政中的思想以及二战后资本主义国家的社会福利制度、保障制度的改革。

（2）近代西方社会落实民生问题的具体事例、解决办法：①法国：1793年，由雅各宾派控制的国民公会规定农民可分期付款购买土地，并颁布全面限价法令；拿破仑颁布的《民法典》保障新建立的小农土地所有制，并建立公立中学和法兰西大学。②美国：《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》、罗斯福新政“以工代赈”等。③日本：明治维新中承认土地私有、废除关卡和行会制度，大力发展资本主义工商业，大力发展教育。④二战后，西方资本主义国家普遍重视社会福利制度。

各国落实民生问题的举措，在一定程度上解决了人民的土地问题，当然它还带来了资产阶级革命的重大胜利。在资本主义制度走向成熟和稳定之后，资本主义国家的民生问题一定程度上得到改善和解决，有些资本主义国家甚至出现一片和谐的繁荣景象。但是资本主义在自身的发展过程中，对内对外的剥削和侵略从来没有停止过，极大地恶化了国内人民和广大亚、非、拉美国家和地区人民的民生问题。

【知识发散】

民生问题与科技革命密切相关，为了推动民生更快发展，构建和谐社会，应该加大科技发展和进步。

科技革命与民计民生的发展变化有着极其密切的关系。18世纪60年代开始的第一次工业革命把人类带入了蒸汽时代，人们开始告别以人力、畜力为动力的封建时代，进入工业资本主义时期，城市崛起带来了大量农村剩余劳动力的转移，人们的生活观念、价值观念也相应发生了变化。19世纪70年代开始的第二次工业革命把人类带入了电气时代，人们开始享受电灯、电车、电影、电话、电报、汽车、远洋轮船、飞机、化学工业等发明给生活带来的诸多便利，工业化程度加快，人们的民计民生得到极大的改善。20世纪四五十年代开始的第三次科技革命更是把人类带入信息时代，以电子计算机为主要代表的科技革命成果日益深入人们的生产和生活过程之中，人造纤维使得人们的服装变得更加丰富多彩，以集成电路为基础制造的家用电器产品走进千家万户，日新月异的现代化通讯手段缩短了人们的距离，人们的衣食住用行等日常生活的各个方面已经或正在发生巨大的变革，民计民生开始向更高层次发展和迈进。为了推动民生的更快发展，构建更加和谐的社会，我们应该加大科技的投入、研发和运用，推动科技创新，让科技在改善民计民生的过程中发挥更好、更大的作用。

【创新试题】

一、单项选择题

历史上中外统治者采取的一些改革政策和措施给我们提供了历史借鉴和启示。据此回答1～4题。

1．唐太宗的主要政绩中，体现出其关注民生的措施是（）

Ａ．知人善任，虚怀纳谏 Ｂ．革新政治，完善制度

Ｃ轻徭薄赋，戒奢从简 Ｄ．以儒为师，大办学校

2．下列中国古代赋役制度政策中，体现了相对减轻农民负担、保证农业生产时间的是（）

①庸 ②募役法 ③纳银代役 ④青苗法

Ａ．②③④Ｂ．①②③ Ｃ．①③④Ｄ．①②④

3．孙中山先生阐述的新三民主义含有一定的“富民”思想，主要表现在（）

Ａ．民权为一般平民所共有 Ｂ．反对民族压迫

Ｃ平均地权，节制资本 Ｄ．限制小私有者

4．美国罗斯福新政期间修筑了田纳西水利工程，其修筑的直接目的是（）

Ａ．国家干预经济，减轻经济危机的破坏性

Ｂ．推行“以工代赈”，增加就业

Ｃ．兴办水利工程，解决发电、防洪、灌溉等问题

Ｄ．国家对工业加强计划指导，克服建设的盲目性

建设和谐社会，实现“富民”理想，是中国人数千年以来的梦想。据此回答5～7题。

5．中国古代的思想流派中，与关注民生、实施“富民政策”没有直接联系的是（）

Ａ．墨家 Ｂ．儒家 Ｃ．法家 Ｄ．道家

6．孙中山认为通过实施＿＿＿＿＿＿＿的政策可以做到“家给人足”。（）

Ａ平均地权 Ｂ．奖励实业 Ｃ．保护农工商Ｄ．开展土地革命

7．中国共产党曾采取了一系列措施来发展农村经济，其中改善农民生活、提高农民生活质量的是（）

Ａ．实行土地改革，建立农民个体私有制

Ｂ．大搞人民公社，建设农村集体所有制

Ｃ．实行家庭联产承包责任制

Ｄ．发展乡镇企业和非农产业

二、非选择题

阅读材料，回答问题。

材料一 构建社会主义和谐社会是我们党提出的重大战略任务，而解决民生问题是构建和谐社会的着力点。为贯彻党中央精神，国务院制定了一系列政策，包括增加用于解决民生问题的财政支出。各级地方政府也根据本地实际采取各种措施，解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，以促进社会和谐。

材料二 “自古读书需交费，而今上学不花钞”，道出了人们对农村义务教育阶段免收学杂费的欣慰。免收学杂费成为继免除农业税后又一场惠及广大农民的“及时雨”。

“脱贫三五年，一病回从前”，曾是农民看病贵的真实写照，而今形成的农村初级医疗保障制度使农民健康有了“保护伞”。

“关注民生之本，心系百姓利益”，“十一五”开局之年，中央财政安排就业再就业资金251亿元，使就业再就业工作取得新成绩，谱写了一首民心歌、和谐曲。

（1）材料一反映了我国政治生活中的哪些关系？请加以说明。

（2）结合材料一、二，运用经济常识说明政府解决民生问题的措施及其作用。

（3）结合材料一、二，用发展的观点分析社会主义和谐社会的构建。

（4）构建社会主义和谐社会不仅要“共享”也需要“共建”，你应该为此做些什么？

参考答案：

一、1．Ｃ 2．Ｂ 3．Ｄ 4．Ｂ 5．Ｃ 6．Ａ 7．Ｄ

二、（1）①党和人民的关系。中国共产党代表最广大人民的根本利益，坚持执政为民。②政府和人民的关系。国家机构是人民意旨的执行者和利益的捍卫者，人民是国家的主人。③党和政府的关系。党是社会主义事业的领导核心，提出构建和谐社会，体现了党对国家的政治领导；政府的政策措施是在贯彻党的路线、方针和政策。④中央和地方的关系。国务院是我国最高行政机关，各级地方政府在中央政府统一领导下，根据本地实际制定相应的政策措施。

（2）①国家运用宏观调控手段，增加财政支出，解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，如教育、医疗、就业等。②有利于提高农村人口素质和人民生活水平；有利于维护劳动者就业和享受社会保险的权利；有利于实现社会公平和共同富裕。

（3）①发展的实质是新事物代替旧事物。构建和谐社会符合社会发展的规律。②坚持发展的观点。构建和谐社会是一个发展的过程，解决民生问题是现阶段的重要任务。③矛盾是事物发展的动力，事物发展是量变和质变的统一、前进性和曲折性的统一。只有不断解决民生问题才能实现社会和谐。

例谈“变式训练复习法” 篇4

一、分析题目, 找出内涵

通过对试题的分析, 找出解决试题所需要用到的知识, 进行知识初步梳理.为解决问题做好必要的知识储备。

通过阅读题目不难发现本题需要的知识点有:

1.二次函数的顶点坐标公式。

2.二次函数的对称轴, 对称轴的意义。

3.菱形的轴对称性质, 平面直角坐标系中点关于x轴对称的点的坐标特点。

4.“待定系数法”求函数解析式。

二、节章联系, 全面找“点”

通过第二步的分析, 找出题目所涉及的节和章, 把相关章节的所有知识点进行罗列。

1.题目所在的章节为《二次函数》一章, 该章的知识点有:

二次函数的定义, 如a≠0;二次函数的图象, 如图象形状, 开口方向, 对称轴, 顶点坐标;图象的平移规律;用函数的观点看一元二次方程等。

2.相应知识所涉及的章节有《整式》、《一元二次方程》等, 相应知识点有:

整式的定义;整式的因式分解;一元二次方程的定义;配方法解一元二次方程;一元二次方程根与系数的关系等。

3.更深入的数学知识有二次函数图象与一元二次不等式之间的关系等。

三、以“点”为据, 编题成网

把所有知识点利用典型题目所给元素, 进行变式训练命题, 这样形成的题目可以把所学知识进行全面的覆盖, 学生可以做一通百, 形成知识体系。

根据相应知识点, 可以编拟下列题目:

1.基础知识部分

(1) 文中提到二次函数, 其中等号后面的式子是整式, 完成下面的知识结构图:

考点:整式有关定义。

(2) 二次函数当y=0时, 得到一元二次方程为, 一元二次方程的一般形式为 () , 注意事项为 () , 解一元二次方程的关键是 () , 根的判别式为 () 。考点:一元二次方程的一般形式, a不为0、降次、根的判别式。

(3) 用配方法解一元二次方程1=0。考点:配方法解一元二次方程。

(4) 二次三项式能否在有理数范围内因式分解?若能分解为 () , 若不能, 你能改变其中的一项使其能够运用完全平方公式分解吗?写出你的式子并写出分解过程: () 你能改变其中的一项使其能够运用平方差公式分解吗?写出你的式子并写出分解过程: () 。考点:完全平方和平方差公式。

(5) 二次函数的图象是 () , 开口方向是 () , 判断依据是 () , 对称轴是 () 。考点:抛物线、抛物线开口判断方法、对称轴。

2.灵活运用部分

(1) 文中提到“二次函数的图象与x轴交于原点O”, 这种关系一定存在么?你能说明是为什么吗?考点:代人检验。

(2) 如果文中提到的两个二次函数有交点, 若是具体的两个二次函数, 用什么方法可以求得近似的交点坐标, 具体的交点坐标呢?考点:图像法、方程组。

的图象可以由的图象怎样平移得到?考点:图象的平移规律。 (4) 有的同学说, 因为二次函数y=x2-2x-1的图象与x轴有两个交点, 交点中点是x=, 二次函数图象是轴对称图形, 所以所有二次函数的对称轴是, 你同意这种看法吗?考点:合理推理验证。

3.能力提高部分

(1) 通过中学阶段的学习, 你认为二次函数的图象与相应的一元二次方程的解之间有什么关系, 能举例说明吗?考点:二次函数的图象与相应的一元二次方程的解之间的关系。

(2) 若a, b是方程的两个根, 不解方程, 求ab (a+b) 的值。考点:根与系数的关系灵活运用。

(3) 完成阅读内容中的两个问题。

四、解决问题, 分析解答

通过复习回顾知识点, 对变式训练产生的题目进行操作解答。

五、回顾思索, 突出重点

中考数学复习训练心得 篇5

第一轮把初中数学分成数与式、方程(组)与不等式(组)、函数及其图象、三角形与四边形、圆图形与变换、统计与概率等知识板块进行复习,依标据本、促进学生自主构建知识网络。过三关:记忆关:在理解的基础上记牢记准所有的公 式、定理;基本方法关:如待定系数法函数求解析式;基本技能关 基本宗旨:知识系统化、练习专题化、专题规律化

第一轮复习构建知识网络 夯实基础:课堂上老师能讲什么呢?如何将课堂效率最大化呢

学生:梳理,阅读、练习、批改、订正;教师重要知识点的强化系统化、重点题型的点拨、有代表性的习题的讲解、易错题的强调

第二轮以能力立意,以某一重要数学知识、技能或数学方法为基准点,纵向深入,对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析,围绕某些典型问题对学生进行的集中训练。按题型专题复习形式上的分类;按数学思想方法分类复习本质上的分类;解题策略解题方法指导以点带面,触类旁通

第三轮通常是通过中考模拟训练,全面提高;自由复习和个别辅导相结合,调节心态轻轻松松迎中考。关注点1:指导学生如何把握考试时间,关注点2:心态决定成败 试卷发放前的准备和调整,做题中的节奏调整(先慢再逐步提速),题目难易的心态调整;关注点3:查缺补漏,上好试卷评析课, 关注点4:用好中考数学复习备忘录,

三轮复习要时间清,任务明。

一定要制定切实可行的复习计划,精心超前备好每一节课,充分利用多媒体等现代教学手段来增大课堂容量,以高效的课堂教学来弥补时间的不足。

2.研习考纲考题,把握复习方向

考纲和历年考题应认真研究,确保目标合理,方向正确,深度、难度把握正确,确定复习的重心,从而加强复习的指导性、计划性、针对性

3.认真钻研教材,夯实基础知识

中考中考查双基内容的试题通常在90%左右,复习中要重视基础知识的理解、应用,基本技能与方法的形成,掌握常规题型的通性通法 在教学时应紧扣基本概念,不要盲目追求难题、怪题,应力求使每个学生在基础知识的学习上能掌握到位;教学时应关心每位同学,进一步调动学生的学习积极性,真正做到使每一位学生得到全面发展。

4.创新教学方法,实施有效课堂

原则:以学生为主体,以训练为主线,以教师为主导

抓手 :先学后教,摸清学情

策略:低起点、小步子、勤反馈、强矫正

不能简单地重复、再现知识,要重视学生参与,让学生获取知识的思维过程。教学中要师生分工协作,让学生经历再发现和再创造的过程,在过程中展开思维,发展能力,要坚持启发式和讨论式,切不可因时间紧而一蹴而就,起不到发展学生能力的目的

坚持过程性学习理念 教学中应当注意概念、公式、定理、法则的提出过程,知识形成发展过程,解题思路探索过程,解题方法和规律的概括过程,使学生在这些过程中展开思维,从而发展能力、提高素质。教学中要注意暴露概念的形成过程,公式的发现过程及解题的思维过程,尽可能提供生产或生活实际背景资料,引导学生通过对这些材料的观分析、综合,领悟问题的本质属性,寓创造力的培养于过程教学中。要留给学生思考的时间,让学生养成独立思考的习惯。

抓好教材中例题、习题的归类、变式的练习

课本中重要的例题和习题、数学活动材料等反映数学理论的本质属性,通过类比、延伸、迁移、拓广,提出新的问题加以解决,能有效地巩固基础知识、发展数学能力。许多中考试题都源于课本,教学和复习时要对课本重要例题、习题,进行演变(改变题目条件、题目条件和结论互换、改变题目形式、推广结论、类比编题等),将课本内容延伸,提高,重视其数学思想方法的挖掘和应用。防止只热衷复习资料而轻视课本现象。

5、定期检测反馈,展开针对训练

定期进行检测,及时批改反馈(面授与评讲相结合)

因材施教:练习要有针对性、典型性、层次性

复习教学要做到有的放矢,因材施教,要通过学生练习、作业、测试等及时批改反馈,分析出学生的薄弱环节,抓住考点、重点、难点来组织教学,要加强教师的选题,增强复习的有效性,要加强纠错训练,增强复习的有效性,共性问题重点讲、个性问题个别辅导,提高复习效率。一轮复习的选题要有代表性,多样性,覆盖面要广,不求新题,二轮复习则要有针对性和创新性,注意查缺补漏,重点突出,教师一定要在选题上下功夫,选题要注重创新性,体现考试中考方向,切实做到狠抓基础、注重过程、渗透思想、突出能力、强调应用、注重创新

6、加强学法指导,注重解题规范

(1)加强审题训练

要教会学生学会读题,善于从题目中分清已知和未知,提取有效信息;要教会学生将题目与自己熟悉的内容或题目进行联想对比,是否有类似之处,进行知识定位,再寻找解题思路;

要加强对学生进行阅读、理解和表达的训练,提高学生审题能力,训练学生表达的规范性。对于一些常用的解题方法(如选择题、填空题解法)应当适当提前讲授,这样是学生在多次的练习和测试中重复使用,达到熟能生巧,进而形成技能和能力。

(2)善待错题

中考复习备忘录

学生:错题批注 老师:错题检测

学生对所有的错题都要在题旁写出详细的解析,甚至要写出出错原因,有代表性的错题还要在中考复习备忘录上登记记录。

教师在复习过程中,也要注意收集学生易错的习题,在资料书中做好标记在知识板块的专项测试中,可以将这些题目融进去,同时加入近几年的安徽中考真题,达到学练考合一

(3)教会学生反思归纳

孔子说学而不思则罔,思而不学则殆。学生只有在解题后多反思、领悟,不断地总结经验,才能发挥数学能力指导解题。在复习中大家都有这样的体会,学生对同一问题总是多次失误,课堂上讲过多次的问题仍然不能解决。究其原因,除了与学生知识掌握不不牢有关之外,还与学生不注重解题后的反思有很大的关系,不少同学往往做一题,丢一题。做对了运气好,做错了自认倒霉。很少有同学做好解题后的反思,让他们在解题实践中,特别是失败中吸取有益的教训,及时反思解题心得,达到做一题,会一类,是一个提高解题能力的很好途径。

(4)规范解题格式

在数学解题的规范上要对学生严格要求,尤其是学习成绩较好的学生,往往不注意规范的要求,说理不严密,丢三落四,导致无谓失分。练习、复习中一定要严要求,重指导,必要时要面授指导。

小说专题复习指导与训练 篇6

哦,香雪

铁 凝

如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。

七点钟,火车喘息着向台儿沟滑过来,接着一阵空哐乱响,车身震颤一下,才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去,像看电影一样,挨着窗口观望。只有香雪躲在后面,双手紧紧捂着耳朵。

“香雪,过来呀,看!”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指,她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。

“怎么我看不见?”香雪微微眯着眼睛。

“就是靠里边那个,那个大圆脸。看,还有手表哪,比指甲盖还小哩!”凤娇又有了新发现。

香雪不言不语地点着头,她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。“皮书包!”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。

尽管姑娘们对香雪的发现总是不感兴趣,但她们还是围了上来。

日久天长,这五彩缤纷的一分钟(指火车停站的一分钟),竟变得更加五彩缤纷起来,就在这个一分钟里,她们开始跨上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子,站在车窗下,抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖。

深秋,山风渐渐凛冽了,天也黑得越来越早。但香雪和她的姐妹们对于七点钟的火车,是照等不误的。

火车停了,发出一阵沉重的叹息,像是在抱怨着台儿沟的寒冷。

凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”,香雪紧紧头上的紫红色线围巾,把臂弯里的篮子换了换手,也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖,希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她,她却在一张堆满食品的小桌上,发现了渴望已久的东西。它的出现,使她再也不想往前走了,她放下篮子,心跳着,双手紧紧扒住窗框,认清了那真是一只铅笔盒,一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近,她一伸手就可以摸到。

当她断定它属于靠窗的那位女学生模样的姑娘时,就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来,看见香雪臂弯里的篮子,抱歉地冲她摆了摆手,并没有打开车窗的意思。不知怎么的她就朝车门跑去,当她在门口站定时,还一把扒住了扶手。她打算以最快的速度跑进车厢,以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许,她所以能够在几秒钟内就决定上车,正是因为她拥有那么多鸡蛋吧,那是四十个。

香雪终于站在火车上了。这时,车身忽然悸动了一下,接着,车门被人关上了。

列车无情地载着香雪一路飞奔,台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口,西山口离台儿沟三十里。

在车上,当她红着脸告诉女学生,想用鸡蛋和她换铅笔盒时,女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪,还说她住在学校吃食堂,鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信,又指了指胸前的校徽,上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她,难道除了学校她就没家吗?香雪一面摆弄着铅笔盒,一面想着主意。台儿沟再穷,她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里,香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面,迅速离开了。

车上,旅客们曾劝她在西山口住上一夜再回台儿沟。她只是一心一意地想:赶快走回去,明天理直气壮地去上学,理直气壮地打开书包,把“它”摆在桌上。

哦,香雪!香雪!

1.台儿沟有什么特点?那里的人有什么特点?请简述。

答:

2.阅读下面句子,结合上下文回答括号中的问题。

(1)尽管姑娘们对香雪的发现总是不感兴趣,但她们还是围了上来。(姑娘们为什么对香雪的发现总是不感兴趣?)

答:

(2)在车上,当她红着脸告诉女学生,想用鸡蛋和她换铅笔盒时,女学生不知怎么的也红了脸。(女学生为什么也红了脸?)

答:

3.香雪是一个什么样的形象?请简析。

答:

4.作为小说,本文没有曲折的故事情节,但却能够抓住读者的心,让读者在读的过程中欲罢不能。这是为什么呢?请结合自己的阅读体验给以探究。

答:

一、文体特征。无论是长篇小说,还是中篇小说、短篇小说,都具有三个相同的特征,这就是多方面细致地刻画人物性格、塑造人物形象,生动地描述丰富完整的故事情节,具体形象地描绘自然和社会环境。就《哦,香雪》而言,作者塑造了一个心灵如水晶般的品质高尚的女学生香雪的形象;描述了香雪上火车买铅笔盒的故事;香雪生活的环境是一个贫穷、落后、闭塞的小山村。

二、命题角度。一是自然环境和社会环境。小说的主人公有什么样的思想、有什么样的性格等,往往是与其生活的环境有关系的。比如台儿沟偏僻、闭塞、贫穷,远离城市,正因为这样,香雪和她的同伴们才向往大山外的文明。第一题正是从这个角度命题。二是人物形象。小说的主要任务就是塑造栩栩如生的具有鲜明个性的人物形象。《哦,香雪》的主人公是香雪,这是一个什么样的形象,命题人自然要设题给以考查。三是情节。有的小说有曲折离奇的情节,有的则没有。比如《哦,香雪》就没有,可它又能够抓住读者的心,这是为什么呢?就完全可以设题让考生给以探究。四是语言。这包括作者的叙述语言和小说中人物的语言。这些语言有什么特点,往往受到读者的关注。正因为这样,命题人也就往往从这个角度命题。比如上面的第4题。

三、命题趋势。环境、形象、情节、语言,一如既往,仍将是高考命题的重点和热点。除此之外,还有如下命题角度值得我们重视。一是续写小说的结尾。很多小说,往往具有出人意料之外、又在情理之中的结尾,比如法国作家莫泊桑的《项链》,比如美国作家欧·亨利的《警察与赞美诗》等。能不能续写出合情合理的结尾,取决于我们能不能读懂小说的前半部分,找出其中的伏笔,然后在此基础上展开联想和想象。这样,续写小说的结尾,其实是考查我们是否将小说读懂了的好方式。二是概括小说的主旨。这需要我们从小说的情节、形象、语言等多方面入手归纳,也就是说,概括小说的主旨,实际上是考查我们对小说的整体把握能力。三是分析小说所使用的手法,这包括结构手法,比如倒叙、插叙、补叙、过渡等,也包括表现手法,比如欲扬先抑、渲染烘托、象征等。四是比较中外小说的不同等。外国的小说,多心理描写,情节发展较缓慢;中国的小说多有生动的对话,情节发展一波三折。通过比较,可以进一步了解中外小说的不同。

四、解题要诀。分析人物形象,应该从人物的语言、行动、心理等方面入手。如香雪,她看中了人家的铅笔盒,人家要赠送给她,她却执意将一篮子鸡蛋送给人家交换,因为她没有贪占别人便宜的习惯,这样,一个淳朴、善良、品质高尚的山村少女的形象也就栩栩如生地立在了我们面前。分析人物生活的自然环境和社会环境,需要注意两点,一是小说中没有纯粹的景物描写,所有的景物描写,都是带有作者的感情和写作目的的;二是无论是描绘自然环境,还是社会环境,都是为了便于更好地塑造人物形象。《哦,香雪》第一段说“如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村”,实际上是在写台儿沟的偏僻、落后、闭塞,借此写出香雪生活的自然环境。正因为香雪生活在这样的一环境里,一个人造革学生书包、一只装有吸铁石的自动铅笔盒,才吸引了她,我们读来才感觉真实可信。写香雪的同伴,实际上是在写出香雪生活的社会环境。写香雪的同伴,作者突出了一个叫凤娇的,她惊喜地发现了旅客中妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表,马上拉来香雪看,爱美的香雪也感兴趣,但她更感兴趣的是学习用具,因为她还是一个学生,这样,也就突出了香雪。分析小说的故事情节,需要抓住特点,比如跌宕起伏,比如倒叙的运用、插叙的运用、出人意料之外的结尾等。小说的语言,包括人物语言和作者的叙述语言,可从是否具有浓郁的生活气息、是否生动形象、是否含蓄有味等方面入手分析。

【名题精讲】

阅读下面的文字,完成后面的题目。

二十年以后

欧·亨利

纽约的一条大街上,一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点,街上的人寥寥无几了。

在一家小店铺的门口,昏暗的灯光下站着一个男子,他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步,认真地看了他一眼,然后,向那个男子走了过去。

“这儿没有出什么事,警官先生。”看见警察向自己走来,那个男子很快地说,“我只是在这儿等一位朋友罢了。”

男了划了根火柴,点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光,警察发现这个男子脸色苍白,右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。

“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话,我来给你讲讲。大约20年前,这儿,这个店铺现在所占的地方,原来是一家餐馆……”男子继续说,“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦,吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间,情同手足。当时,我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候,我俩约定:20年后的同一日期、同一时间,我俩将来到这里再次相会。”

“你在西部混得不错吧?”警察问道。

“当然啰!吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊,实在不容易啊!这些年来,我一直不得不东奔西跑……”

又是一阵冷飕飕的风穿街而过,接着,一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿,警察准备离开这里。

“我得走了,”他对那个男子说,“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来,你会离开这儿吗?”

“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间,他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧,再见,警察先生。”

“再见,先生。”警察一边说着,一边沿街走去,街上已经没有行人了,空荡荡的。

男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景,这时候,一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣,衣领向上翻着,盖到耳朵。

“你是鲍勃吗?”来人问道。

“你是吉米·维尔斯?”站在门口的男子大声地说,显然,他很激动。

来人握住了男子的双手。“不错,你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧,啧,啧!20年是个不短的时间啊!你看,鲍勃!原来的那个饭馆已经不在啦!要是它没有被拆除,我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊!鲍勃,你在西部的情况怎么样?”

“哦,我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊,吉米,你在纽约混得不错吧?”

“一般,一般。我在市政府的一个部门里上班,坐办公室。来,鲍勃,咱们去转转,找个地方好好叙叙往事。”

这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了,商店里的灯还在亮着。来到亮处以后,这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。

突然间,那个从西部来的男子停住了脚步。

“你不是吉米·维尔斯。”他说,“20年的时间虽然不短,但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出,他在怀疑对方。

“然而,20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说,“你被捕了,鲍勃。在我们还没有去警察局之前,先给你看一张条子,是你的朋友写给你的。”

鲍勃接过便条。读着读着,他微微地颤抖起来。便条上写着:

鲍勃:刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时,我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的,我不忍自己亲自逮捕你,只得找了个便衣警察来做这件事。

1.小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用?

【思路点拨】本题考查分析自然环境描写也就是景物描写的作用,体会重要语句的丰富含义,品味精彩语句的表现能力。能力层级为D。

在“解题要诀”中,我们已经说过,“所有的景物描写,都是带有作者的感情和写作目的的”。所谓写作目的,具体地说就是:(1)推动情节发展,点化人物的命运;(2)渲染气氛,暗示人物命运的转折。解答这道题目,只要能够知道这些知识,再梳理一下小说情节发展脉络,也就能够作出准确回答:第一次,烘托环境,展开情节;第二次,渲染气氛,转换情节。

2.小说中的鲍勃具有什么样的性格?请简要分析。

【思路点拨】本题考查欣赏作品中的人物形象、分析人物性格的能力。能力层级为D。

在“解题要诀”中,我们已经说过,“分析人物形象,应该从人物的语言、行动、心理等方面入手”。鲍勃虽然是被通缉之人,但他没有忘记二十年前和朋友的关于相会的约定,并且冒着风险来了。从鲍勃的这一行动能够看出他重视友情,信守诺言。我们再抓住鲍勃和吉米与便衣警察的对话来分析。鲍勃看到一个警察向自己走来,他心里很不踏实,说“这儿没有出什么事”,“我只是在这儿等一位朋友罢了”,由此我们能够知道鲍勃心里非常警觉,很怕警察发现他就是被通缉的罪犯。但不管怎么说,鲍勃来了,说明他是抱着侥幸心理。再接着看他们之间的对话,则能够知道鲍勃这个人是乐观开朗、心直口快。分析到这里,答案也就出来了,即:重视友情,信守诺言;乐观开朗,心直口快;心存侥幸,企图逃避法律。

3.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。

【思路点拨】这是一道探究题,是要求考生从不同的角度和层面发掘作品人物形象的丰富意蕴。能力层级为F。这是新课程考纲规定考查的最高级别。

命题人给了4种观点,我们认同哪一种都可以,重要的是答出理由。理由哪里来?从文本中来。千万千万不要架空分析。只要抓住了文本,我们去仔细阅读,理由是不难寻出来的。比如说鲍勃值得同情,是因为他重情谊守信用;比如说鲍勃罪有应得,是因为他是通缉犯;比如说吉米忠于职守,是因为他不徇私情;比如说吉米背叛了友情,是因为他通过便衣警察抓捕了朋友。

【能力冲浪】

喀布尔人

泰戈尔

我的五岁的女儿敏妮,没有一天不叽叽呱呱地说个不停。

我屋子的窗户是临街的。我正在专心地写小说的第十七章。忽然间敏妮不玩了,跑到窗前,喊道:“一个喀布尔人!一个喀布尔人!”下面街上果然有一个喀布尔人,正在慢慢地走过。他穿着宽大的污秽的喀布尔族服装,裹着高高的头巾;背着一个口袋,手里拿着几盒葡萄干。

没过几天,有一个早晨,我正要出门,出乎意外地发现敏妮坐在门口长凳上,和那个坐在她脚边的大个儿喀布尔人,又说又笑。我这小女儿,一生中除了她父亲以外,似乎从来没遇见过这么一个耐心地听她说话的人。她的小纱丽的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——她的客人送给她的礼物。“你为什么给她这些东西呢?”我说,一面拿出一个八安那的银角子来,递给了他。这人不在意地接了过去,丢进他的口袋里。

糟糕得很,一个钟头以后我回来时,发现那个不祥的银角子引起了比它的价值多一倍的麻烦!因为这喀布尔人把银角子给了敏妮,她母亲看到这亮晶晶的小圆东西,就不住地追问:“这个八安那的小角子,你从哪里弄来的?”

“喀布尔人给我的。”敏妮高兴地说。

“喀布尔人给你的!”她母亲吓得叫起来。“呵,敏妮!你怎么能拿他的钱呢?”

“我没有要,是他自己主动给我的。”敏妮差一点要哭出来了。

后来才知道,敏妮和喀布尔人已不是第二次见面了。小贩每次来,总是用杏子等干果来贿赂敏妮那小小的贪婪的心。

他取得了敏妮的信任。

我看到,他们常说些好玩的笑话,给他们增加许多乐趣。敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人的面前,小大人似地低头看着这大高个儿:“呵,喀布尔人!喀布尔人!你口袋里装的是什么?”

他就用山民的鼻音回答说:“一只象!”也许这并不可笑,但是这两个人多么欣赏这句俏皮话!依我看来,这种小孩子和大人的对话里面,带有一些非常引人入胜的东西。

敏妮的母亲偏偏是个极胆小的女人。因此她对于这个喀布尔人充满了疑虑,常常叫我注意他的行动。

每年一月中旬,这个喀布尔人总要回国去一趟,快动身的时候,他总是忙着挨家挨户去收欠款。今年,他却匀出工夫来看敏妮。旁人也许以为他们两人有什么密约,因为他若是早晨不能来,晚上总要来一趟。

在他决定动身的前几天,有一天早晨,我正在书房里看校样。忽然我听见街上有吵嚷的声音,往外一看,我看见这个喀布尔人被两个警察架住带走了,后面跟着一群看热闹的孩子。

时间一天一天地过去,他被人忘却了。我们仍在原来的地方做原来的事情,我们很少或是从来没有想到那个曾经是自由的山民正在监狱里消磨时光。

一年一年过去。又是一个秋天,我们把敏妮的婚礼筹备好了。从清早起,房子里就充满了嘈杂和忙乱。有一个人进来了,恭敬地行过礼,站在我面前。原来是那个喀布尔人。

“这儿正在办喜事,”我说,“我正忙着。你能不能过几天再来呢?”

这个人的脸上露出失望的神色。他不满意地看了我一会,说声“再见”,就走出去了。

我觉得有点抱歉,正想叫住他,发现他已自动转身回来了。他走近我跟前,递过他的礼物,说:“先生,我带了这点东西来,送给那小人儿。您可以替我交给她吧?”

我把它接过来,正要给他钱,但是他抓住我的手说:“您是很仁慈的,先生,永远记着我。但不要给我钱!——您有一个小姑娘;在我家里我也有一个像她那么大的小姑娘。我想到她,就带点果子给您的孩子——不是想赚钱的。”

眼泪涌到我的眼眶里。我忘了他是一个穷苦的喀布尔小贩,而我是——,但是,不对,我又哪儿比他强呢?他也是一个父亲呵。

1.你喜欢喀布尔人吗?他是一个什么样的形象?

答:

2.作者塑造喀布尔人这个形象用了什么手法?试举例说明。

答:

3.本文在情节安排方面有什么特点?请简述。

答:

4.倪培耕在《泰戈尔诗化小说》中写道:“如果说,契诃夫以刻画性格见长,凝练深沉;莫泊桑以描绘世态见长,辛辣机智;泰戈尔则以抒写情感见长,激荡肺腑。”倪培耕如此评价泰戈尔的小说,你同意吗?请结合本文谈一谈。

答:

【参考答案】

【高考对结】

1.贫穷、落后、闭塞,是一个远离城市、远离现代文明的小山村。虽然如此,台儿沟的姑娘还是有一颗对美孜孜以求的心。

2.(1)香雪的心思在学习上,关注的总是与学习有关的东西,不是与穿着打扮有关的东西,而姑娘们都已经不上学了。(2)女学生很单纯,在她的人生字典里只有“赠送”,没有“交换”,现在香雪要用鸡蛋换她的铅笔盒,她自然是红了脸。

3.香雪是一个心灵如水晶般的品质高尚的女学生,她也爱美,但她更喜欢与学习有关的东西,比如皮书包、装有吸铁石的自动铅笔盒。

4.作者将这篇小说诗化了,具体地说就是,作者以清丽、简洁、富有音乐性的语言,营造空灵、淡远、含蓄、和谐的诗意境界,塑造单纯、高尚、美丽的女主人公香雪的形象,成就了这篇抒情意味浓厚的散文体短篇小说。

【能力冲浪】

1.喜欢。一个伟大的父亲形象。他深爱女儿,可是身在异国他乡,爱又不能够,于是去爱敏妮,以慰藉自己不能爱女儿的心灵。

2.通过一个又一个的细节描写。比如二人逗耍的细节。敏妮说:“呵,喀布尔人!喀布尔人!你口袋里装的是什么?”喀布尔人就用山民的鼻音回答说:“一只象!”喀布尔人对敏妮的喜爱之情溢于言表。他之所以喜爱敏妮,很重要的一个原因,是因为他的家中也有一个像敏妮一样的小姑娘。

3.开始就设置了悬念,这就是:喀布尔人为什么喜欢自己的孩子?难道是抱有不可告人的目的?带着悬念去读,读到结尾,才知道他也有一个这么大的女儿,可他短时间内不能够回家,于是去爱敏妮,以慰藉自己爱女儿的心灵。

4.同意。读完本文,谁也会被感动:天下竟有这样伟大的父亲?他爱女儿爱得如此深沉,实在让人想不到。他只是一个穷苦的小贩啊!父亲的伟大与出身、职业是没有关系的。如果泰戈尔不是以抒写情感见长,又怎么会感动我们读者?

高三英语复习的有效实践和训练 篇7

一、勤于基础积累

语法尽管在高考试卷中直接占据的比例很小,但阅读、翻译和写作都离不开扎实的语法基础。学生在语法复习中要培养概念意识和考点意识。有些学生只做题,却不问为什么,屡做屡错,屡错屡做,这是因为基本的语法概念没有搞清楚。如,句子成分,词性,五大基本句式,复合句,非谓语在句中充当什么成分等。语法复习可以根据考点来理清思路,高中语法重点考核动词和复合句。动词考点包括:谓语动词的时态、语态和语气;非谓语充当句子的主语、宾语、表语、定语、状语和补语;短语动词;情态动词等。复合句考9类状语从句、定语从句和名词性从句(主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句)。其他语法细项包括:名词,冠词,形容词、副词的比较级和最高级,常用介词及搭配,反意疑问句,否定句和疑问句,感叹句,并列句,强调结构和倒装结构等。所有这些语法细项都要了解其基本概念和基本结构,不可忽视其中任何一项。扎实的语法基础是读懂完型填空和阅读理解文章的重要保证,也是提高写作水平的重要基础。

二、重点培养“联系的思维”

我们常常说学生没有钻进去,进入不了语言环境,其实从另一个角度讲是学生缺乏联系的思维,无法把单词和意境联系在一起,无法把整个句子联系起来理解,无法把整篇文章联系起来放到自己的大脑中,所以学生常常觉得阅读理解很难。学生常常断章取义,不解其味。他们看到的是树叶,而不是一棵有树干、树枝和树叶组成的树木。我们怎样培养联系的思维呢?就应让学生多读文章,多复述文章,提倡背诵段落。复述和背诵会迫使学生在头脑中产生联系。这种联系会让学生触及阅读中的各个环节,他要从整体上把握大意,要明白作者是如何组织文章、如何展开段落的,他也必须体会作者字里行间的联系。这对于阅读能力的提高有重要意义,而阅读无疑是考试中的重头戏。

三、优化集体备课方案

可以让每一位老师负责几天的规划,包括考虑复习的内容安排、提出重难点、提出复习的意见建议,这也是一个大家讨论的过程。这样做可以充分发挥每一位老师的资源优势,及时发现问题,不走弯路。这对于优化复习方式,形成资源互补,活跃思维,应该是一种积极的尝试。

四、优化教学方式,构建知识网络

学生头脑中的知识网络越牢固,知识就越易于提取。因此,高三复习的关键在于引导学生将零散的知识联系起来,将易混、易错、易忽视的知识通过解疑、比较、分析、综合成为前后贯通、条块分明的知识网络。高三复习教学课的特征应体现在:整合(把零散的知识整合在一起)和对比(把易混、易错的内容澄清)。

五、作业与检测

作业与练习是教学活动的重要环节,它是对学生学习情况的检测与反馈,是学生实现从知识到能力的重要途径。作业布置要考虑到学生是否有充足的时间完成。学生在校上晚自习的,作业应在自习课内完成。作业布置要精当,反对把成本、成套的练习发给学生。提倡“讲义性作业”,即老师从各种参考书上精选习题,体现对课上内容的检测,并对课上内容进行适度延伸和拓展,实现学生从知识向能力的转化。作业尽可能实现全批全改、部分批改相结合,在平时的作业中落实规范答题和习惯养成。教师在批改作业的同时,对学生出现的共性问题进行记录和总结归纳,以便上课时及时纠正学生的错误,并且建立错题档案,将学生的错误进行归类,并且针对学生出现的错误设计“补偿性练习”,以检测目标的达成情况。

六、完形填空和阅读理解:注重篇章,立足原文

完形填空综合考查学生在特定语境下综合运用语言的能力。在训练中要牢记应试原则:瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一贯。完形填空的解题应立足于上下文,注意文章里面的上下联系,注意文章的一些前后对比关系、前因后果关系,注意文章的结构平衡、结构和谐,注意同义词、近义词、反义词的处理。更重要的一点,千万别用中文的思维或地方方言的思维来解题。

高考中该题型题材丰富,体裁多样,内容富有时代气息,语言原汁原味,以考查深层次理解为主。如主旨大意;猜测词义或句意;判断推理;理解作者的写作意图和基本态度;文章题目等。在平时做阅读理解时应训练能根据上下文猜词、注意分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。在做题过程中要逐渐做到:快读文章笼统抓大意;做每一个题目应注意回到原文,确认答案在原文的出处,而不是似是而非。

七、书面表达:注意谓语完整,从仿写入手

该题型是让考生在特定的语境中综合运用所学知识以特定文体(书信、便条、请假条、日记、报道、发言稿等)进行语言输出的主观性试题。在日常训练中学生要熟悉各种题材、题型的特点和要求,背诵常用的词汇、句型、文章的开头和结尾,多进行仿写、改写和修改,而不是总按照中文思维,用没把握的句式乱写,一篇文章不像文章,更像“单词开会”。另外,还要养成良好的书写习惯,做到卷面整洁优美,大小写和标点符号运用正确。

八、关注高考动向,精心训练

复习训练 篇8

比如，我在高考前一百天的时候，进行了一次模拟测试，发现学生中存在的几个问题。

1．概念不清，基础知识不扎实

如“主动运输与协助扩散”“启动子、终止子与起始密码、终止密码”“限制酶、DNA连接酶、顶体酶的作用”等概念和知识，学生的认识比较模糊。

2．信息获取与处理的能力不强

不少学生反映许多题目看不懂，这是因为现在的考试原创题多，且背景新颖、信息量大。如果学生获取信息和处理信息的能力以及知识迁移能力不强，解题往往无从下手。

3．实验设计及操作技能薄弱

如涉及“植物有丝分裂观察”及“DNA粗提取与鉴定”等实验的题目难度都不大，但学生的答题结果往往低于预期。

4．解题不规范，表达不准确

对于主观题的解答，学生往往口头语运用较多，答题抓不住中心，虽答得不少，但得分不多。

针对学生中存在的问题，我及时采取以下几个措施进行复习教学。

一、突出重点，注意知识间的沟通联系

《生物课程标准》和《测试说明》是高考命题的主要依据，所以教师要认真研读《生物课程标准》和《测试说明》，把握生物学科的教学重点和教学要求。各个课程的教学重点和教学要求不是一成不变的，它会随着时代发展和课程改革的变化而变化。所以，在生物学科的复习过程中，教师要明确地告诉学生哪些是核心知识、重点知识，哪些是新增知识。如光合作用和呼吸作用等是核心知识、重点知识，是学生必须进行多次反复训练的，要让学生训练到心中有数的程度，切不可似是而非、似懂非懂。而对于新增知识，如选修一中的《生物技术实践》和选修三中的《现代生物技术专题》，这些是教师在教学过程中和学生在学习过程中要重点注意的内容，因为这些知识在高考中涉及的可能性要相对大得多。

二、构建模型，让学生整体把握知识

科学的学科复习方法就是要建立学科体系，生物学科的复习也是如此。建模是生物学科有效复习的必要过程，如可以建立有丝分裂和减数分裂中染色体数目变化的模型、种群数量变化曲线的数学模型等。通过建立模型，让学生能够对生物学科的知识做到整体把握，克服知识零散的弊端，达到熟练掌握与灵活运用知识的程度，高考得高分也就水到渠成了。

三、加强实验复习，提升科学探究能力

生物是实验的学科，实验能力的考查是历年高考的重点，且考查形式灵活多样，不仅考查实验设计，还考查实验思想、实验方法及实验分析。所以，在平时的训练中，实验题的考查尤为重要。只有平时的训练多了，才会引起学生足够的重视；只有平时的训练多了，学生才能真正掌握所学知识。我们知道，学生的实验能力和水平不是教师讲出来的，而是学生在多次的训练中感悟出来的。而且，生物学科对学生动手能力的要求很高，教师一定要提供机会让学生动手，并引导他们在动手的过程中动脑，培养他们的科学探究能力。

四、掌握生物学基本思想，提高科学素养

近年来的生物高考试题非常明显地突出生物学科的基本思想，如结构与功能的一致性、物质与能量的统一性及基因、DNA、染色体的平行性等。所以，教师在平时的教学过程中应该尽量帮助学生掌握一些最基本的生物学思想。学科思想是学科教学的精髓所在，也是学生掌握知识的关键所在。因此，教师要让学生掌握的不是死记硬背的知识，而是能灵活运用的“活”的知识，而“活”的知识的最高要求就是学科思想。学生只有掌握了生物学科的基本思想，才能以不变应万变，提高学科素养和分析、解决问题的能力。

五、注重答题规范训练，提高得分意识

答题规范不规范，得分往往相差很大。在平时教学中，我要求学生主观题的回答要克服口语化现象，要用简洁的书面语答题，且书写要规范，表述要完整，切不可在答题的规范要求上失分。每次训练后我都会把示范卷张贴在教室里，让学生模仿学习，久而久之，学生也就掌握规范的答题要求了。

复习训练 篇9

中考英语复习一般分为三个阶段:第一阶段:以书为据, 注重基础;第二阶段:专项专练, 培养能力;第三阶段:综合训练, 模拟考试。在这三个阶段中, 如何将写作训练贯穿其中, 是值得每位教师深思的问题。笔者根据多年的教学经验, 谈谈如何在这三个阶段中循序渐进地对学生进行写作指导, 潜移默化地提高学生的写作能力, 短期内达到事半功倍的效果。

第一阶段:以书为据, 注重基础

这个阶段的主要任务是全面复习基础知识, 即回顾熟悉教材。教材是中考命题的基础和重要依据, 在复习过程中教师要紧扣教材, 将写作教学整体布局, 设计不同层次的写作活动, 加强学生组词成句、组句成段的训练, 引导学生循序渐进从词到句, 从句到段再到篇。教材每个单元都有话题, 教师可以在复习单元词汇和语法知识的基础上, 结合单元话题让学生每一节课都能动笔写一点, 可以是遣词造句, 也可以谋篇布局写一段话或一个有主题的语篇。

这个阶段的写要跟英语五个简单句的句型结合在一起, 让学生熟悉五个简单句的构成。教师在设计教学任务时要因材施教, 让不同层次的学生在课堂上都能动笔, 例如, 复习不同时态和写作话题时要求后进生尽可能写出人称和时态正确的简单句, 中等生一定要写出人称和时态正确的简单句, 成绩好的学生可在此基础上拓展写出复合句, 这是写作的第一步。

笔者以新人教版英语八年级上册Unit 1 Wheredid you go on vacation?为例, 介绍在复习过程中如何让学生熟悉英语五个简单句。本单元的核心语言项目是“talk about past event” (与朋友共同回忆假期) 。要求学生重点掌握的时态是一般过去时, 复习时尤其要注意动词过去式的变化形式。因此, 课堂复习时教师要有意识地提示将五个简单句与一般过去时相结合, 进行单元写作训练。

1.主语+系动词+表语;

e.g. (1) Today was a beautiful day.

(2) The food was really delicious.

2.主语+不及物动词;

e.g. (1) My family went to the countryside with melast month.

(2) We walked for another two hours.

3.主语+及物动词+宾语;

e.g. (1) We saw a lot of beautiful flowers along theway.

(2) Everyone had a fun time.

4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语;

e.g.She showed her friends all her pictures.

5.主语+及物动词+宾语+宾语补足语。

e.g.My classmates told me to keep going.

如果在复习每个单元时都能让学生熟悉并掌握五个句子, 那么, 第一阶段复习结束时学生就具备了写作的基础———写出人称和时态都正确的句子。

第二阶段:专项专练, 培养能力

这个阶段的复习重点主要是听、读和写, 三者紧密联系, 相辅相成。在听力和阅读中穿插写作训练, 多感官共同参与, 不仅有助于提高复习效率, 而且便于多途径积累地道的英语表达方式和习惯用语。比如, 教师可以从听力训练中精选一些主题明确的对话或短文, 让学生同桌互相表演或大声朗读, 力求培养语感, 帮助学生熟悉地道的英语表达方式, 让他们学着去用英语思维进行口头或书面表达。

备考阶段, 学生会进行大量的综合题训练, 包括单项选择、完形填空和阅读题。教师可以引导学生做个有心人, 每做完一套综合试题后积累并记背至少五个句子。可以是简单句, 也可以是含有关联词的复合句。课后进一步要求学生在此基础上进行替换练习并造句。这样从写好一个句子入手, 通过模仿, 熟悉英语表达, 用英语思考, 在反复训练中熟能生巧。以下是学生做完一套综合题后, 教师给他们勾画的句子, 要求熟练背诵后, 用划线部分造句。

1.It’s important to remember to smile.

2.Going hiking is a good outdoor activity in sun-ny days.

3.School is also a place where you can learn howto get along well with people.

4.If you have a goal, go for it and you’ll suc-ceed.

5.The movie is so interesting that I want to see itagain.

笔者让学生记背的句子大部分是含有下列常用关联词的。例如, 表顺序的关联词:first, second, third, fourth, to begin with / to start with /first of all ( 首先 ) , then (然后) , next (接下来) , finally/in the end (最后) ;表转折的关联词: but, however, instead;表让步的关联词:though, although;表举例的关联词: for example, for in-stance, such as..., like;表目的的关联词:so that;表因果的关联词:because, since, for so;表总结的关联词:ina word, in short;表“此外, 还有”的关联词:besides, what’s more;表“一方面, 另一方面”的关联词:on theone hand..., on the other hand...;表“当……的时候”的关联词:when, while.

第三阶段:综合训练, 模拟考试

这个阶段主要是适应性训练, 利用模拟题来提高学生的应试技巧。通过前两个阶段的积累, 学生已经具备了初级的写作能力, 教师可以对考试中可能涉及的书面表达分类, 让学生有针对性地进行写作训练。具体分类可如下:人物介绍类;健康成长类;表达观点类;校园生活类;文明礼仪类;活动介绍类等。在进行每一类写作时都要求学生按三步进行:

第一, 认真审题。审题时要仔细看清题目要求, 包括文字说明、图表、短文提供的资料和信息, 参考词汇及字数要求等。同时要审文体, 确定格式, 确定人称, 确定主体时态。

第二, 列出要点, 组织文章。学生应在准确审题的基础上, 结合文字说明、图表、短文提供的资料和信息, 以及参考词汇等提示信息, 把涉及的所有写作要点逐条列出, 编写要点提纲, 组织语言材料, 并根据各要点之间的关系, 使用恰当的关联词, 将各个句子连接成通顺流畅的短文。写作时应注意以下几点:使用地道的英语, 避免受母语的影响;运用多种表达方式, 避免重复的句式;使用自己熟悉的短语、句式, 提高准确率。

笔者以2014年云南省中考书面表达为例来指导学生进行写作。

My Plan for the Coming School Year

提示:难忘的初中生活即将结束, 请以“My Planfor the Coming School Year”为题, 用英语写一篇短文, 谈谈初中结束后你一学年内的打算。

1.题目要点:题目中要点已给出, 可适当拓展, 最后要注意总结, 我们在成长, 我们应该如何做一个对自己负责任的人。

2.写作提纲: (1) 时态:一般现在时和一般将来时为主; (2) 人称:根据题目要求用第一人称; (3) 内容:What are my plans? Why do I have to make theseplans? What can good plans help me to do ?

3.语言组织:作文内容贴近学生生活, 学生会有话可写。可用到的词组或句型:first of all, second, final-ly, doing sth. is..., it’s important for me to do sth., notonly...but also..., in a word等。

4.过渡衔接:一篇好的文章, 除了少有或者没有语法错误外, 还需应用恰当的过渡句, 使文章衔接自然、连贯。再适当用些从句、复合句等, 能够使文章句式多样。以下是参考范文:

My Plan for the Coming School Year

The coming school year will be really exciting forme because I will study in a fantastic senior highschool. In order to make my life more colorful andmeaningful, I have made some plans. First of all, I’mgoing to put my time to good use and study harderthan before. It will help me to get better grades. Sec-ond, I will spend more time doing sports with friendsto keep healthy. Finally, I’d like to learn to do somehousework, such as cooking. It will not only make memore independent, but also let me learn how to helpmy parents. In a word, it’s really important for me tomake plans and stick on them. I think I will.

第三, 仔细检查。短文写好后要细心复核检查, 确保正确无误。要检查格式是否有误;人称、时态是否恰当;句子的语法结构是否准确;注意英汉表达的差异;检查字母大小写是否规范;字数是否符合要求。

英语考试语法复习及题型训练策略 篇10

一、紧扣考纲考点, 掌握专题复习“尺度”

英语语法专题复习是二轮复习必不可少的阶段, 其对于提升学生的应试能力有不可忽略的作用。但语法毕竟是语用在高级阶段的产物。就考试复习备考而言, 语法复习掌控在怎样的一个范围之内, 是需要慎重权衡的。复习中任何的拔高或降低都会误导学生, 或使其沉溺语法练习, 效率低下, 劳而无功;或使其轻视语法复习, 一带而过, 无所收获。笔者曾看到在语法复习课上, 教者费力地讲解非谓语动词的逻辑主语问题, 实际只要教会学生辨析其与所修饰的词或句子主语间的语态 (主被动关系) 即可, 因为考纲对此并未作过多的要求。再如复习中, 教者常强调冠词的一些特殊用法, 忽略其最基本的、表泛指或特指的用法, 而近年考试多是对此用法的考查。故把握语法复习的“度”务必要紧扣考纲考点, 考试考查什么, 我们就复习什么, 训练什么, 竭力避免繁复的无效劳动。在充分考虑学情的前提下, 无论是知识的拓宽与引申, 课堂的设计与操控, 还是练习的难度与数量, 终极目标都要落在考纲考点上, 用这把尺子去衡量和把握复习的

筅湖北第二师范学院夏欣

“度”, 一定能达到事半功倍的成效。

二、浓缩基础语法, 构建主干知识体系

正如上文所述, 语法专项的复习要用考纲考点去把握。在实际操作中, 教者应逐一对照考点对基础语法进行整合梳理, 精心加以选择取舍, 构建脉络清晰和简练实用的知识体系。笔者在近几年的复习中, 针对考试的常考点, 将基础语法浓缩成词法和句法两部分加以运作, 省时省力, 收效较好。在对基础语法进行简化归类、加以取舍时, 基本原则应以历年常考的热点和重点为主线;同时兼顾考纲中的难点及往年考试未涉及的盲点。但要以最基本的语法为起点, 注意降低难度。如词法复习应以实词 (尤其是动词) 为主, 但也要涉及一些虚词 (如介词、连词等) ;即使对动词的复习, 也要有所侧重和区分。以时态这一难点为例, 重点应是对各种时态最基本含义的理解。因为近年考试有关时态的考题多以语境化形式考查, 很少有各类语法书中强调的明显的时间状语。如果概念不清, 不懂语境, 不会语用, 是无法解答考试题的。如2006年考试第12题:Jone, a friend of mine, who got married only last week, spent 3000 dollars more than he D for the wedding. (A.will plan B.has planned C.would plan D.had planned) 此题没有标志性的时间如by, since等, 但动作“过去的过去”这一特性通过语境体现得淋漓尽致。如果考生没有对过去完成时的正确理解, 就无从下手。教者在梳理时态这一知识点时, 应侧重引导学生去理解各种时态的真正含义。因为从近年的考试看, 用固有的时间状语只能解决常规问题, 远达不到考试对语用能力考查的要求。

但应注意, 对一些考试不会直接考查的“隐形”语言知识 (如构词法和简单句) , 教者须给予关注。若考生构词法知识欠缺, 会对各种词形不熟悉, 影响单词拼写及阅读猜词的准确性;若对单句句型不掌握, 作文语句会出错, 影响得分。但现行各类版本的二轮复习资料对这两个知识点多无涉及。这就需要教者在复习中打破常规, 大胆给予补充和完善。由此可见, 浓缩基础语法、构建知识体系不仅仅是简单删节, 而是教者应站在一个更高的角度, 用理性和智慧去解读考纲, 慎重权衡, 寓繁于简, 适当补充。

三、强化题型训练, 贯穿基本能力培养

二轮复习中针对考试题型的强化训练对于短期内提升学生的应试能力有较好的效果。但复习中常重视题型训练的强度, 忽略学生语言能力的培养。有效的做法是将二者有机地结合, 贯穿能力训练于题型训练的始终。

1. 以阅读训练为基础, 带动完形填空和改错训练。

这三种题型都以语篇为载体, 对语用的最基本要求都是阅读, 读懂是完成试题的前提。因此, 抓好阅读训练, 提高阅读能力, 对这三类题型的训练至关重要。阅读训练应按语篇性质分类进行, 注意文章的题材、体裁、题设特点, 训练学生寻找解题的策略和能力;完形填空和改错训练应注重学生对语篇整体的理解, 注意行文逻辑, 理顺语意, 走进语境, 解决问题。除按上述方法进行常规训练外, 也可以阅读训练为龙头, 把完形填空和改错结合来进行训练。具体做法是:首先精选现行高中教材中的经典文章, 提出一些深层次的问题, 改成阅读题, 或挖空设计成完形题, 或编成改错题进行训练。这样举一反三, 既巩固了学过的教材, 又训练了三类题型;其次, 选择阅读训练中遇到的语言地道、内容新颖、富有时代气息的语篇 (最好来自英语国家的原作) , 改成完形填空或改错反复练习, 让其体会另一种文化背景下的思维方式、表达习惯、风俗特色等。这样对增强学生的英语背景知识, 解决其思维层面的问题会大有裨益。

2. 以作文训练为归宿, 提升学生的语用能力。

写作题是最能体现语言综合运用能力的考查形式。因此, 写作训练是英语二轮复习各种训练的落脚点。作文训练应先从语言层面入手, 训练学生学会单句的基本句型, 培养其遣词造句的能力, 力求表达正确完整;再从思维逻辑层面入手, 教会学生上下行文的有效串联手段 (如连词、副词的运用等) ;然后能围绕题目要求展开写作, 学会修改检查, 避免赘词废句, 养成良好的书写习惯等。

3. 重视三类小题型训练, 避免忽略和遗漏。

三类小题型是指单词辨音、完成对话和单词拼写。日常教学常对其重视不够, 造成学生语言基础不牢固;加之分值较小, 学生心理上容易松懈, 训练欠扎实, 结果因小失大, 影响了考试成绩。教者应在二轮复习中高度关注。单词辨音的训练要注意常见的元音音素、辅音音素及其组合的发音。特别是一些易混发音和特殊发音, 教者应引导学生加以辨析和归类;完成对话训练可按场景分类进行, 让学生熟知不同话题的常用语、习惯表达等;单词拼写除要求学生能正确拼写单词外, 还要能根据语境变换词形, 将词形写正确。

四、精选精练精讲, 提高二轮复习效率

此次调研中, 笔者在同从事考试复习指导的教师交流时, 大家普遍反映英语二轮复习时间短、任务重, 复习效果因此打了折扣。这其实是一个效率的问题。要在一个月左右的时间完成语法专题和题型训练两大任务, 又要使学生的成绩最大限度地提高, 只能在“精”字上做文章。教者除了按考纲考点编排知识体系, 抓能力训练以外, 一定要对各种资源细心甄别, 大胆取舍。特别是对良莠不齐的资料应精选精练, 切不可使学生陷入题海, 因低效重复而疲于奔命。笔者曾在复习课上看到, 一位教者在讲授非谓语动词的主被动用法时, 所列举的五道例题中有三道反映的却是though, unless等连词引导的状语从句的省略这一语法。尽管有主被动关系, 但本质属于谓语动词的省略现象, 和非谓语动词的主被动用法是不同性质的问题。这样容易导致学生在谓语和非谓语这一根本问题上概念不清, 产生混淆。后来在交流中笔者才注意到是二轮复习所使用资料的问题。其实, 如果精心甄别取舍, 是完全可以避免上述问题的。最有效的依据就是考纲考点。学生应该练什么、怎么练, 只要对照考纲就会一清二楚。

此外, 教者在二轮复习中的角色也对复习的效果产生着举足轻重的作用。这一阶段, 复习活动的主体应该是学生, 但教者决不能成为旁观者, 适度的讲解会起到指点迷津的功效, 但务必精讲少讲, 把时间和复习的主动权还给学生, 以提高效率。切忌贪多求全, 逢题必讲。

总之, 从大处着眼, 紧扣考纲考点, 精心梳理基础语法;从小处着手, 着力基础训练, 抓好基本能力培养。同时注意整合现有资源, 精选精练精讲。这是英语二轮复习备考一条比较有效的策略。实践证明, 只要我们能从教情、学情出发, 用理性去选择合适有效的复习策略, 用智慧去精心组织实施复习, 就能提高复习效率, 打好二轮复习这一“攻坚战”, 为学生的考试奠基, 为学生的未来奠基。

参考文献

[1]吴椿.把实施素质教育的认识提高到一个新水平.教育研究, 2000 (2) .

[2]黎祥君, 周义.推行素质教育所面临的问题和困难.教育理论与事件, 1996 (5) .

[3]朱洪波.论高等学校创新人才培养的重要性.贵州大学学报 (社会科学版) , 2004 (2) .

复习训练 篇11

一、选择题（本题有10个小题，每小题3分，满分30分.下面每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的.）

1.实数-2的绝对值是（）.

A.2B.12C.-12D.-2

2.下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是（）.

3.计算：32-8的结果是（）.

A.24B.26C.32D.22图1

4.如图1，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=2BC，则sinA的值为（）.

A.12B.22C.32D.1

5.下列命题是假命题的是（）.

A.对角线互相平分的四边形是平行四边形B.对角线互相垂直的四边形是菱形

C.对角线相等的平行四边形是矩形D.对角线相等的菱形是正方形图2

6.如图2，PA、PB是⊙O的切线，切点分别是A、B，若∠APB=60°，

则∠AOB的度数为（）.

A.60°B.90°C.120°D.150°

7.我市4月份前5天的最高气温如下（单位：℃）：27，30，24，30，

31，对这组数据，下列说法正确的是（）.

A.平均数为28B.众数为30C.中位数为24D.方差为5

8.已知反比例函数y=kxk<0的图象上两点Ax1，y1、Bx2，y2，且x1

A.y1·y2<0B.y1+y2<0C.y1-y2>0D.y1-y2<0

9.如图3，将正方形纸片ABCD折叠，使边AB、CB均落在对角线

BD上，得折痕BE、BF，则∠EBF的大小为（）.

A.60°B.45°C.30°D.15°

10.如图4，正方形ABCD的边CD与正方形CEFG的边CE重合，点O是EG的中点，∠CGE的平分线GH过点D，交BE于H，连接OH、FH，EG与FH交于M，对于下面四个结论：①GH⊥BE；②HO∥BG，HO=12BG；③点H不在正方形CGFE的外接圆上；④△GBE∽△GMF.其中结论正确的个数是（）.

A.1个B.2个C.3个D.4个

第二部分非选择题（共120分）

二、填空题（本题有6个小题，每小题3分，共18分.）

11.正多边形一个外角的度数是60°，则该正多边形的边数是.

12.代数式xx-2有意义时，x应满足的条件为.

13.点P在线段AB的垂直平分线上，PA=5，则PB=.

14.在二次函数y=-2（x-3）2+1中，若y随x的增大而增大，则x的取值范围是.

15.若α，β是一元二次方程x2-x-1=0的两个实数根，则α2+αβ+β2的值为.

16.一个几何体的三视图如图5，根据图示的数据计算该几何体的全面积是.（结果保留π）.

三、解答题（本题有9个小题，共102分，解答要求写出文字说明、证明过程或计算步骤.）

17.（本题满分9分）计算：x-32-1-x·3-x-2.

18.（本题满分9分）如图6，在ABCD中，BE=DF.求证：AE=CF.

19.（本题满分10分）如图7，AB为⊙O的直径，劣弧BC=BE，BD∥CE，连接AE并延长交BD于D.

求证：（1）AC=AE；（2）AB2=AC·AD.

20.（本题满分10分）为实施“农村留守儿童关爱计划”，某校对全校各班留守儿童的人数情况进行了统计，发现各班留守儿童人数只有1名、2名、3名、4名、5名、6名共六种情况，并制成了如下两幅不完整的统计图：

（1）求该校平均每班有多少名留守儿童？并将该条形统计图补充完整；

（2）某爱心人士决定从只有2名留守儿童的这些班级中，任选两名进行生活资助，请用列表法或画树状图的方法，求出所选两名留守儿童来自同一个班级的概率.

21.（本题满分12分）如图8，直线AB与x轴交于点A，与y轴交于点C（0，2），且与反比例函数y=-8x的图象在第二象限内交于点B，过点B作BD⊥x轴于点D，OD=2.图8

（1）求直线AB的解析式；

（2）若点P是线段BD上一点，且△PBC的面积等于3，求点P的坐标.

22.（本题满分12分）为顺利通过“国家文明城市”验收，某市政府拟对城区部分路段的人行道地砖、绿化带、排水管道等公用设施全面更新改造.根据市政建设的需要，须在40天内完成工程.现有甲、乙两个工程队有意承包这项工程.经调查知道：乙工程队单独完成此项工程的时间是甲工程队单独完成此项工程的时间的2倍，若甲、乙两工程队合作只需10天完成.

（1）甲、乙两个工程队单独完成此项工程各需多少天？

（2）若甲工程队每天的工程费用是4.5万元，乙工程队每天的工程费用是2.5万元.请你设计一种方案，既能按时完工，又能使工程费用最少.

23.（本题满分12分）如图9，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠BAC的角平分线AD交BC于D.

（1）动手操作：利用尺规作⊙O，使⊙O经过点A、D，且圆心O在AB上；并标出⊙O与AB的另一个交点E（保留作图痕迹，不写作法）；

（2）综合应用：在你所作的图中，

①判断直线BC与⊙O的位置关系，并说明理由；

②若AB=6，BD=23，求线段BD、BE与劣弧DE所围成的图形面积（结果保留根号和π）.

24.（本题满分14分）如图10，抛物线y=-x2+bx+c的顶点为D，与x轴交于A（-1，0）、B（3，0），与y轴交于点C.

（1）求该抛物线的解析式；

（2）若点P为线段BC上的一点（不与B、C重合），PM∥y轴，且PM交抛物线于点M，交x轴于点N，当四边形OBMC的面积最大时，求△BPN的周长；

（3）在（2）的条件下，当四边形OBMC的面积最大时，在抛物线的对称轴上

是否存在点Q，使得△CNQ为直角三角形，若存在，直接写出点Q的坐标.

25.（本题满分14分）如图11①，在Rt△ABC和Rt△EDC中，∠ACB=∠ECD=90°，AC=EC=BC=DC，AB与EC交于F，ED与AB、BC分别交于M、H.

（1）求证：CF=CH；

（2）如图11②，Rt△ABC不动，将Rt△EDC绕点C旋转到∠BCE=45°时，判断四边形ACDM的形状，并证明你的结论.图11

参考答案

一、选择题：1-5：ACDAB，6-10：CBDBC.

二、填空题：11.6；12.x≥0且x≠2；13.5；14.x<3；152；16.3π.

三、解答题：

17.略.原式=-2x+4.

18.证明：因为四边形ABCD是平行四边形，所以AB∥CD，AB=CD，所以∠ABD=∠CDB；因为BE=DF，所以△ABE≌△CDF，所以AE=CF.

19.证明：（1）因为BC=BE，所以AC=AE，所以AC=AE.

（2）连结CB.因为BC=BE，所以∠1=∠2；又因为AB是⊙O的直径，所以AB⊥CE；因为BD∥CE，所以AB⊥BD，所以∠ABD=90°；因为AB是⊙O的直径，所以∠ACB=90°，所以∠ABD=∠ACB=90°，

所以△ACB∽△ABD，所以ACAB=ABAD，所以AB2=AC·AD.

20.解：（1）全校班级个数：4÷20%=20（个），只有2名留守儿童的班级个数：20-2-3-4-5-4=2（个），补全条形统计图（略）.

120×（1×2+2×2+3×3+4×4+5×5+6×4）=4（名），答：该校平均每班有4名留守儿童.

（2）因为只有2名留守儿童的班级有两个班，可设甲班和乙班，甲班的2名留守儿童为a1，a2，乙班的2名留守儿童为b1，b2，列表或画树状图，

所以P（所选两名留守儿童来自同一个班级）=13.

21.解：（1）OD=2，点B的横坐标是-2，当x=-2时，y=-8-2=4，所以点B坐标是B（-2，4）；

设直线AB的解析式是y=kx+b，图象过B（-2，4）、C（0，2），-2k+b=4，

b=2，解得k=-1，

b=2，所以直线AB的解析式为y=-x+2.

（2）因为OD=2，S△PBC=12PB·OD=3，所以PB=3，

所以PD=BD-PB=4-3=1，所以点P的坐标是P（-2，1）.

22.解：（1）设甲工程队单独完成此项工程需x天，则乙工程队单独完成此项工程需2x天，由题意得：1[]x[SX）]+1[]2x[SX）]=1[]10[SX）]，所以x=15，经检验：x=15是原方程的解，所以当x=15时，2x=30；答：甲工程队单独完成此项工程需15天，乙工程队单独完成此项工程需30天.

（2）因为甲乙两工程队均能在规定的40天内单独完成，所以有如下三种方案：方案一：由甲工程队单独完成.所需费用为：45×15=675（万元）；方案二：由乙工程队单独完成.所需费用为：25×30=75（万元）；方案三：由甲乙两队合作完成.所需费用为：（45+25）×10=70（万元）.因为75>70>675，所以应该选择甲工程队承包该项工程.

23.解：（1）如下图，作⊙O，标出点E；23题图

高三一轮复习中的书面表达训练 篇12

复习课文很重要, 让学生熟悉课文内容, 牢记课文中与写作话题有关的语言点和句子, 这样能够提高学生的写作水平。但是由于一轮复习时间紧, 任务重, 课时有限, 所以, 在一轮复习中我们没有必要大篇幅地让学生背诵课文, 但是课文又是很好的背诵素材, 我们决不能忽视课本, 脱离课文。所以每个单元我们都应该通过集体备课从课文中确定6～10个的句子, 让学生背诵。课堂上, 老师可以发一张讲义, 上面印着学生背诵句子的汉语翻译, 以汉语提示来让学生默写出背诵的句子。通过这种方法, 学生对重点知识点印象会更深刻, 同时还能学会高级词汇、复杂结构以及恰当的连接词和优美的表达。此外, 在写的过程中, 学生会感受句子如何能流畅表达, 有助于形成语感。这样对学生写出正确的句子是一种潜移默化的影响。

二、语言点一轮复习中的写作训练

我们在复习语言点的过程中, 无论是用讲义还是复习参考书, 都是把一些零散的东西呈现在学生面前, 然后让学生理解、背诵, 再通过做题巩固掌握。但是毕竟是一些零散的知识, 学生记得快, 忘得更快, 复习完一册书后, 也基本忘干净了, 更不用说学生在自己的作文中去使用了。鉴于这一点, 我们在复习完每个单元语言点后, 设计了两种练习, 不仅为了巩固学生对已经复习过的语言点, 更重要的是提高学生的写作能力。

第一种练习是根据提示翻译句子。在我们复习完一个单元的知识点后, 我们设置十个左右与写作话题有关的汉语句子, 让学生在规定的时间内把这些汉语句子翻译成英语。学生通过翻译, 实际运用了本单元所复习的重点单词、短语和句型。

第二种练习是根据本单元话题翻译段落。我们可以给学生设计一篇与所复习单元话题有关的汉语小短文, 让学生在规定的时间内翻译成英语。在这一过程中学生不仅翻译重点句子, 而且还要翻译一些连接词, “事实上, 例如, 但是或相反的是”等, 这样不仅从语篇的角度训练了学生, 更有助于学生写出流畅、通顺、地道的英语作文。

三、语法一轮复习中的写作训练

比如, 在复习定语从句的过程中, 我们可以找出15个左右的高考题中的定语从句, 给出汉语, 让学生们翻译成英语, 并且找出10个含有定语从句的经典名句让大家背诵。最后再给出一篇汉语小短文, 请学生翻译成英语, 鼓励同学们多使用所学的语法———定语从句。通过翻译含有定语从句的小短文, 学生能在一定的情境中更好地理解语法, 掌握得也就更扎实了。

摘要：写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一, 是语言能力的重要表现形式, 更是学生必备的一种语言交际能力。