综合实训室

综合实训室（通用12篇）

综合实训室 篇1

目前许多的大专院校、职业学院等院校都开设了有关建筑智能化弱电系统的相关专业课程, 为社会培养复合性的技术人才。为了更好地达到教学的目的和取得预期的办学效果, 示教工程的建设被教育界得到认可与重视。但是示教工程建设的目的、范畴、功能、规模等方面又不同于建筑智能化系统的建设内容与要求, 它们具有自身的特殊性, 主要体现在以下方面:

(1) 按照工程建设程序实施。

(2) 为建筑与智能化系统模拟教学的基础设施, 与信息、通信密切相关, 涵盖更加广泛的技术领域。

(3) 体现新理念、新技术、新产品发展状况。

(4) 标准化完善、丰富, 可以借鉴与融入国外标准的内容。

(5) 可选择产品的多样化。

(6) 示教、培训、授课、操作、考核为目的的一体化建设。

综合布线系统作为整个示教工程建设一个独立的系统, 又可以看成是弱电系统示教工程的基础设施。下面就其建设问题谈一点想法。

1 示教工程达到的目标

(1) 了解布线产品与系统技术发展。

(2) 掌握国家、行业政策及标准内容。

(3) 掌握布线工程设计要领与进行简单工程设计。

(4) 掌握施工要领与操作技能。

(5) 掌握工具仪表的使用与工程检测法。

(6) 通过考核培养学生“应知应会”能力。

2 示教工程建设的程序

示教工程的建设与其他工程建设的流程是一样的, 都要按照国家规定的程序去实施, 总的来说, 可以包括以下几个阶段。

2.1 立项与可行性研究阶段

主要提出工程建设的目的、理由、范围、规模、投资及建设周期等方面的内容, 经过主管部门的审核与批准, 方可进入工程的实施阶段。

2.2 设计阶段

按照国家对于工程设计深度的要求, 由设计部门完成项目的初步设计与施工图设计。主要体现工程的建设依据、范围与规模、系统建设方案、系统配置与产品选型、设备清单、工程验收要求、设备安装图、工程概 (预) 算等。

2.3 工程招投标阶段

编制招标书, 完成招投标工作, 确定工程的总包单位。

2.4 深化设计阶段

中标单位对系统方案进行优化设计, 达到能够指导施工安装的要求。

2.5 工程验收阶段

按照国家的相关规定对工程进行初验与终验及签证, 工程进入运行。

在上述工程建设的整个过程中, 学校应该组织与落实专门机构与人员, 以保证工程建设的顺利进行。

3 演示场地功能筹划

为了达到更好的演示效果, 让受教育者得到更加直观的收益, 布线系统的演示场地可以划分成为以下几个区域。这些区域除了起到示教的作用, 也可以纳入到校园的信息化网络系统中, 给信息通信系统提供高速的传输通道, 也可谓一举两得。

3.1 演示环境区

为现场授课的场地, 可以模拟出安装于建筑物的各个部位, 如进线、弱电/电信间/电气竖井、设备间及工作区域等场地布线系统的线缆与连接器件的实际互通情况。使得受教育者对综合布线系统得到一个完整的系统概念。

3.2 操作场地

为了培养受教育者的实际操作能力, 将学习到的理论知识应用与实践, 做到应知应会, 需要提供一个能够满足多个操作小组进行施工的场地。在场地中配备卡线工具、剥线工具、光纤熔接机、测试仪表等各种施工设施, 以及线缆、接插器件、信息插座盒、配线箱、机架、机柜, 供实地的施工重复操作使用。

3.3 电教室

按照多媒体教室的声、光、电功能要求建造, 可以实现就地授课和远程教育的需要。

3.4 机房

为了更加有效地体现布线系统的各种电气性能及布线系统与其他弱电子系统的互通关系, 为各种电子信息系统设备提供一个良好环境与安全的场地。

在上述各场地的规划时, 不能够孤立地仅考虑综合布线系统的要求。还必须结合平面布置与土建装修、通信与信息网络构成、电气照明、供电、环境监控、门禁、屏幕显示、消防、线缆的敷设、接地与防护等方面的方案实施。

4 演示方式

4.1 实物展示, 图文声像并茂

演示的表现手法以生产工艺流程、单体产品实物与系统展示相结合的方式。通过放映影视图片与影片较为详细地讲解各类产品的生产过程;对产品可以按照不同的品牌、类型、结构等进行汇集, 并通过展示板与文字说明介绍其特点、性能指标、使用场合等方面的内容。就系统展示则可以将实物、文字、声音、灯光有效地进行融合, 达到良好的创意与具有美学的风格。

4.2 授课与实验及现场讲解

授课主要按照相应的标准与教材从基本概念着手, 讲解综合布线系统的组成、性能指标、产品选择、系统配置、安装设计、施工要点与方法、系统检测、工程验收等方面的内容。为了帮助听课者加深理解, 可以在演示现场结合演示的各种情况进行分析引导。

4.3 结合网络与通信及弱电系统, 接入终端设备实现信息的互通实物

演示系统从建筑智能化的角度出发, 将网络、通信及弱电系统作整体的融合, 这样会扩大演示系统的整体功能。如果从应用的角度考虑, 演示系统又可以与校园信息化与节能环保的建设融为一体, 既投入实际的使用, 又起到教育的目的。

4.4 模拟工程常见问题, 现场演示

为了达到教育的目的与效果, 在演示内容中可以模拟出各种各样的非规范设计与施工的现象 (如不符合规范的设计, 不合理的配置, 非规范的操作, 劣质产品的应用等) , 并且进行分析、对比与解答, 增强听课者分析能力与判断能力。

4.5 强化实际操作能力

演示基地的建设可以让听课者掌握实际的操作能力, “应知应会”是一个目标。操作的过程是思考的过程, 可以正确理解所学到的理论知识, 有利于学员踏入社会, 适应市场对人才的需要。

4.6 实行互动教学与考核制度

在演示教育的过程中, 为了提高授课者的水平与达到良好的授课效果, 经常性地采用互动的教学方式。这样既使得教育方式的达到多样化, 又有助于发现教育中的问题与实实在在地了解听课者掌握知识的程度与要求。演示教育考核制度是必需的, 但是应该从课本知识与实际操作两个方面完善考核的方式与内容。

5 演示内容

以模拟工程的实际 (场地) 状况, 并且按照多种方案的组合 (如永久链路、信道、多用户信息插座、集合点等连接模型) 情况, 在下列各个布线子系统中应该包括的设备, 进行配置。

(1) 民用建筑布线系统 (10大类型的建筑物)

◆工作区:86底盒、86面板 (1～4个端口) 、5e/6/6A/7类电信息插座、ST/SC/LC/MTJ/RJ45等光纤单工或双工插座、水平配线子系统 (FD) 、主干子系统 (BD) 、建筑群主干子系统 (CD) 。

◆进线间:110型、RJ45型、多线对型5e/6/6A/7类电缆配线模块、5e/6/6A/7类电缆、5e/6/6A/7类跳线、SC/LC/光纤单工或双工插座配线架、62.5μm/50μm多模光缆与单模光缆、过压、过流保护器。

◆管理:标签、管理软件、电子配线系统。

◆公共设备:机柜及配件、各种类型的电缆桥架、导管、电子配线系统、接地装置、测试仪表与施工工具。

(2) 家居综合布线系统 (多层建筑、高层建筑、别墅)

家居布线系统同样需要模拟工作区、水平配线子系统 (FD) 、主干子系统 (包括一级主干和二级主干BD) 、建筑群主干子系统 (CD) 、进线间的配线状况, 并且需要设置家居配线箱设备。家居综合布线系统的演示可以与家庭智能化弱电系统的建设综合考虑, 同步实施, 以体现更加多的技术融合。

综合布线系统演示项目的建设只是建筑智能化系统演示工程建设的一个缩影, “演示”涵盖有更多的理念与思路, 所以我们要集思广益, 总结经验, 认真对待, 合理建设。使建成以后能够为培养现代化人才产生积极的社会效益与经济效益。

综合实训室 篇2

一、名称介绍 市场营销综合实训室

二、功能介绍 该实训室利用市场营销模拟教学软件通过分组轮流实训方式，让学生掌握在一个真实完 整具体的营销环境中，通过模拟竞争的方式演练收集资料、分析资料、确定目标、制定战略 和行动方案、编制财务预算表、确定营销计划实施方案并实施营销计划与监控的一个持续的 营销管理过程，体验完整真实的市场营销实践。

系统由虚拟消费者（系统自动设定）、环境设定模块（教师端操作）、营销策略设置模 块（学生端操作）三部分构成虚拟确定仿真的市场竞争环境。系统以果汁、洗发水、汽车、方便面、手机、商务旅游、服装、药品、平板彩电、居民住宅这十大行业在全国10年的营

销经验数据为基础设定虚拟消费者，学生根据不同行业市场环境和消费者状况进行SWOT分 析等市场调研及预测，制定市场营销目标、产品、价格、销售渠道、促销与销售队伍、品牌 等营销策略，及利用系统分配的虚拟资本制定和实施营销计划和方案，最后由系统对营销效 果进行综合评价。通过实训使学生基本掌握市场营销活动，引导其深入理解市场营销活动的 规律性。

三、操作规范 1.市场营销实训室是师生进行实验教学的场所，主要承担市场营销课程的实践教学任务，掌握市场营销是如何实现和运营的，有利于帮助学生理论和实践相结合的学习，增强学生的实践能力，要专室专用，不得从事其它活动。实训室要有专人管理，实行管理人员负责制。2.教师将完成大纲规定的全部演示实验和学生实验，实验室要对师生开放，充分发挥仪器设备的使用效益。3.实训课前应对学生进行必要的实训前教育，宣传有关机房管理制度（包括《学生上机守则》等），每次上课前都应对学生进行安全教育。4.每次实训课前都应做好充分的课前准备，（实训课题、实训教案、上机作业或实验报告等）。5.自觉遵守并督促学生遵守实训室各项管理制度维持实训课堂正常秩序负责教学过程中的人身和设备安全，严格执行“任课教师包堂制”，教师应积极巡回、耐心指导，及时解答学生提出的问题。6.及时规范填写《实训教学安排》白板、《设备使用登记本》和《教学日志》，机器有故障必须如实详细记录在《设备使用登记本》上，以便管理员维修。7.实训课后按照市场营销实训室卫生管理制度，组织学生搞好日常清洁工作，做好实训结束后的“五关”（关灯、关电、关扇、关窗、关门）。8.学生必须凭学生证入室，衣着整洁规范。9.上课时必须按照指导老师规定的实训内容和正确的方法操作，爱护室内设备、设施，不得动与当堂课无关的其他设备、设施，不准随意删除、移动文件或更改文件内容。

综合实训室 篇3

关键词：中职；专业群；实战；实训室；建设

商贸专业群综合实训室建设是当前中职商贸类专业实践教学的重要组成部分。广西华侨学校东盟商品展销实训室建设突破传统模式，运用创新思维，突出实战型、多专业综合实训特点，是完善多专业综合实训功能，提高实效的有效途径。

一、商贸专业群综合实训室建设的依据

1.国家职业教育培养目标要求

国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我國职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”

2.多专业教学需要

国际商务、会计、市场营销等商贸类专业虽拥有实训室及实训软件，但缺乏将所学、所练应用于综合岗位实训的场所，商贸专业群综合实训室，正好可以提高多专业的学生综合岗位实践实训

能力。

二、商贸专业群综合实训室建设的功能目标

1.职业能力培养目标

商贸专业群综合实训室以培养职业能力为导向，能有效地提高学生的综合岗位实践实训动手能力，培养具有服务、经营、管理等职业能力人才，从而实现职业教育的培养目标。

2.职业道德培养目标

商贸专业群综合实训室各岗位、各流程或涉及物品，或涉及现金，或涉及服务顾客等，实习学生团队成员在实训过程将受到职业道德的实战熏陶，从而培养出更有职业道德水准的适合社会和企业需求的人才。

3.多专业、多岗位综合实训目标

商贸专业群综合实训室涉及国际商务、市场营销、会计等专业，学生通过实训室综合岗位实践实训，将亲身体验商场收银员、营业员、采购员、导购员、防损员、企划员、会计核算等十多个工种的岗位角色，熟悉各工种的岗位技能，为今后学生与相关职业的无缝对接做好充分的职前训练。

4.课程改革目标

商贸专业群综合实训室实训课程融合国际商务、市场营销和会计等多专业课程。比如，《商务礼仪》对接礼仪服务技能、《商品基础》对接商店店员基本技能、《营销策划》对接营销员技能、《物流管理》对接仓库管理员的各项技能、《会计基础》对接收银员技能、《财务核算》对接出纳、会计技能等。通过商贸类专业核心课程与岗位对接，突出职业岗位内容和技能，探索商贸专业群综合实训课程与职业岗位对接的课程改革路子。

5.商贸专业群综合实训室具备普通商店的基本功能，服务广大师生，丰富大众生活，为师生提供更多选择、更多便利

三、商贸专业群综合实训室建设的思路

1.装修设计思路

以东盟各国为背景、凸显各国的商品特色。

（1）布局设计

中国商品区（包括台湾、香港、澳门），越南商品区，泰国商品区，马来西亚商品区，新加坡、印尼、菲律宾商品区，缅甸、柬埔寨、文莱、老挝商品区。

（2）装饰设计

①室内悬挂中国及东盟各国国旗；②各商品区的摆设能彰显

各国的商店特色；③墙壁悬挂各国的壁画。

2.指导教师团队的建设思路

成立指导教师团队，由国际商务、市场营销、会计、电子商务专业的骨干教师组成。要求团队教师熟悉实训室需要的专业知识技能，这就需要各专业的教师互相学习，提高综合指导技能。指导教师以“职业经理”的角色实施实训室的管理和指导。

3.实训学生团队的建设思路

（1）核心团队

由国际商务、市场营销、会计、电子商务专业挑选出道德品质最好，能吃苦耐劳，有奉献精神的学生，组成核心团队，以10人左右为宜。由他们以“正式店员”的角色进行日常“上班”，同时选出“店长”“店长助理”，负责日常安排。核心团队成员还以“师傅”身份给其他梯次的成员“传授”技能。

（2）梯次团队

由各专业依次挑选出第一梯队、第二梯队、第三梯队，直到全部学生选完。每一梯队人数是核心团队的2倍左右。在指导教师的指导、核心团队“师傅”的“传授”下，梯队成员分别参与实训室的实训实践。

4.实战的建设思路

（1）实战的职业道德

平时上课讲职业道德，学生无法切身体会，但商贸专业群综合实训室因为全真实战性，各岗位、各流程或涉及物品、或涉及现金、或涉及服务顾客等，实训学生在实训过程将受到职业道德的实战熏陶。

（2）实战的工作环境

①真实的自然环境。商贸专业群综合实训室是东盟商贸文化长廊的一部分，就在学校里。②真实的顾客来源。在校师生5000多人，以及其他校内外的人员，为实训室提供真实的顾客来源。③真实的设施设备。货架、冰柜、手推车、pos机、条形码打印机、电子标签系统、手持终端等设施设备按照商贸行业超市的模式装备齐全。④真实的展销商品。根据师生的学习生活的需求，采购展销的商品。⑤真实的工作服工号。上班的实训学生必须穿上绣有“东盟商品展销”的工作服，戴上工号。

（3）实战的工作内容

①职业道德：要求实训学生严格按照商贸行业超市的职业道德标准进行实训。②上下班：根据学校的实际情况，上下班时间为每天（包括星期六、星期天）10：30-12：30和15：30-22：30，安排到上班的实训学生必须按时上下班。③卫生清洁：保持实训场所的卫生清洁，上班的实训学生每天必须打扫干净。④服务顾客：“顾客就是上帝”，实训学生必须有服务意识且在实训中运用。⑤导购促销：热情周到地招呼和接待顾客，与顾客沟通（商谈）、促成购买。⑥入库、库存管理：确认送货单，逐个清点商品，包括商品的数量、规格、生产日期等；录入后台各原始数据；库存商品质量数量控制；向采购部门提出采购建议等。⑦收银要求：人民币的看、摸、听识别训练；达到准确、快速；填写缴款单，正确使用pos机等设备。

（4）实战的制度管理

参考商贸行业超市的管理制度，制订团队管理、工作管理、财务管理等相应的管理制度。让学生在真实的管理制度下进行实训，达到日后企业对人才的要求。

（5）实战的企业文化

“顾客就是上帝”的商贸服务行业的文化，让学生真实地感受及运用。“服务师生，热情周到”的标语贴在明显的位置。管理制度上墙，让实训学生体会到不是在课堂上课，而是在企业上班。

四、商贸专业群综合实训室建设的意义

在学校教学中引入企业实际运作的全真环境，运用与企业实际业务操作相同的实训设备，让学生得到与实战性的技能训练，满足社会和企业对商贸技能型人才的需求，实现职业教育培养目标。

自2012年12月20日实训室开张展销以来，实训学生反映良好，得到了课堂上没有的很多细节性实践训练。在中职学校中引起了强烈的反响，纷纷前来观摩学习，也得到教育行政部门的高度

评价。

参考文献；

[1]彭月慧，胡艺芹.商贸专业群综合实训室建设研究[J].湖北广播电视大学学报，2012（11）.

[2]吴春一.关于中职学校物流实训室建设探讨[J].物流技术，2011（1）.

高职院校综合布线实训室建设探讨 篇4

综合布线系统施工是很多高职院校楼宇智能化、计算机以及通信工程等领域学习的专业课程,也是江苏城乡建设职业学院校企合作开发的基于机电施工员岗位工作过程的理实一体化课程,具有很强的实践性。实训环节占据了本课程的大部分课时,因此,基于工作工程的、功能完备的实训室在教学过程中起到至关重要的作用,是培养学生职业技能及实践能力的关键。本文结合江苏城乡建设职业学院新校区建设情况,对高职院校综合布线实训室建设进行了研究和探讨。

1 综合布线系统概述

综合布线系统(Premises Distributed System,简称PDS)是在建筑物和园区范围之内的通用集成传输系统,使用双绞线或光纤电缆,以共享信息,可以连接计算机、电话、监控、会议电视等设备的结构化信息传输系统。它采用模块化结构设计,易于扩展、管理和维护。与传统布线相比,综合布线系统解决了布线复杂、费用高、适用难、扩展难等缺陷,且施工简单、施工费用低。一个完整的综合布线系统主要包括7 个独立的子系统:建筑群子系统、进线间子系统、设备间子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、水平干线子系统及工作区子系统。

2 综合布线实训室现状分析

目前,越来越多的高职院校都开设楼宇智能化相关专业,并配套建设相应的实训室,综合布线实训室为其中较为重要的一个。相比以往理论与实训课程分开或是实训室在使用过程中只起演示或参观作用的教学,如今实训室越来越重视学生动手能力的培养,在学生实践技能培训方面也发挥了一定的作用。但是在前期调研交流中发现,很多综合布线实训室过于强调部分子系统或者模块化的技能训练,忽视了系统知识的有效整合,尽管在课程设计中将设计、施工、验收及维护管理等完整的工程环节包含在内,但受场地、经费等影响,大多数实训室均为仿真墙实训,在实训过程中容易造成工程环节脱节,且与实际工程相距甚远,很难达到用人单位需求。

3 综合布线实训室建设目标

目前综合布线课程实施的瓶颈不在于操作技能的实训上,而在于仿真实训与实际工程施工脱节,学生概念模糊,导致所学理论与实训不能重合。所以建立综合布线实训室不应该只是为了支持理论教学而提供培训场所和环境,而是应充分考虑用人单位需求,突出现场化、工程化、系统化的目标要求。

4 综合布线实训室设计建设方案

4.1 综合布线实训室建设思路

实训室的建设应符合课程标准,涵盖综合布线7个独立的子系统,所需设备应紧跟市场与企业的要求,与实际工程同步,各个子系统均可独立安装、拆卸、布线及排故调试。根据实训室所能开设的实训项目配套相应的校本实训指导教材、设备管理维护要求及考核标准。

4.2 综合布线实训室设备配置原则

综合布线实训室基本配置原则如下:

(1)满足一个班的实训需求。

实训室设备按照24 组配置,每组3 人同时实训,每组实训分工为1 人使用西元综合布线实训装置进行安装和布线实训,1 人使用光纤熔接机等进行光缆熔接实训,1 人使用IDEAL综合测试装置进行链路测试、故障检测分析与维修实训。

(2)突出掌握工程技术和工程经验,提高实训室使用率。

(3)通过合理安排实训项目和实训过程满足学生同时交叉实训。

(4)加强学生实际操作能力的培养,从实际工程应用的角度出发,体现实际工程的过程性环节,重点突出综合布线工程技术实训和“零”距离就业的思想。

4.3 综合布线实训室功能说明

综合布线实训室是面向江苏城乡建设职业学院设备工程系专业教学实训室之一,为该系楼宇智能化工程技术、建筑电气工程技术等专业的学生学习综合布线系统施工、弱电系统工程施工及相关课程提供实训场所。通过实训可以使学生掌握综合布线系统的基本结构、工作原理、施工规范和方法;具备进行综合布线系统设计、施工、调试和维护的基本应用技能。

可开项目为:

(1)RJ45/RJ11 水晶头制作;

(2)工作区子系统施工(信息插座的安装);

(3)水平干线子系统施工(线槽线管布线安装);

(4)管理子系统施工(110 配线架与模块化配线架的安装与接线);

(5)垂直干线子系统施工(大对数电缆的端接);

(6)设备间、进线间子系统施工(路由器、交换机的安装);

(7)建筑群子系统施工(光纤熔接、光端机与光纤盒的安装)。

4.4 综合布线实训室建设方案

综合布线实训室应选择在远离噪声和电磁干扰及环境干燥的地方,因此江苏城乡建设职业学院新校区建设所规划的综合布线实训室长36m,宽8m,面积288m2,根据使用功能的不同分为3 个部分:理论学习区、展示与实训区、材料管件仓库如图1 所示。

理论学习区布置1 套多媒体教学设备和50 张椅子,满足1 个班的教学要求。展示区以模拟墙体作为建筑物的1 个剖面,设有进线盒1 个、设备间机柜个、弱电井1 个、楼层管理间机柜1 个、水平桥架以及工作区信息插座6 个,采用线槽明敷和线管暗敷两种方式,全方位展示真实综合布线系统工程7 个子系统所有的功能区域。实训区则为定制的6 套钢结构的网络综合布线实训装置,配备相应的机柜、配线架等设备,能够实现7 个子系统的实训,通过该装置可考核学生综合布线与调试的综合能力,如家居布线、办公大楼布线、智能小区布线等;材料管件仓库摆放何种耗材管件工具配件等。

学生实训操作时,仿真实训配套真实工程环境的展示,即可在实训过程中加深综合布线系统组成结构的理论概念,且在一定程度上还原了现场环境,配以实训室内展板以及PPT、视频等多媒体手段,使理论教学与实训操作同步,仿真实训与实际工程施工接轨,真正做到理论与实际结合,学校与现场一体化。

4.5 综合布线实训室安全措施设置

综合布线实训室安全措施主要有接地保护、电气保护以及防雷保护。

(1)接地保护:实训室所有桥架及强电配电箱均需接地,且所有接地线均为铜质绝缘导线,截面积不小于4mm2。

(2)电气保护:实训室电气设施需采用过压保护与过流保护装置。

(3)防雷保护:实训室内非屏蔽双绞线敷设在等电位的弱电金属桥架内,不得与强电电线共用。金属桥架与接地系统连接良好。

5 结语

在江苏城乡建设职业学院新校区建设的契机下,克服了以往因实训室场地及经费限制导致只能单一进行仿真实训操作的困难,综合布线设计过程可在网络实训室完成,安装、测试到排故验收可在综合布线实训室完成,施工全过程均有相应的模型可对照,使抽象的理论直观生动,使仿真实训更有真实感。

参考文献

[1]王公儒.网络综合布线系统工程技术实训教程[M].北京:机械工业出版社,2010.

[2]赵普琴.基于工程项目的计算机网络综合布线实训室的设计与建设[J].实践教学改革与创新,2009(2):62-67.

[3]温静静.基于工作过程的高职理实一体化综合布线实训室建设研究[J].轻工科技,2014(9):123-125.

[4]张云鹤,李建军.基于CDIO工程教学模式的网络综合布线实训教学研究与实践[J].大庆师范学院学报,2014(5):153-155.

网络综合布线实训室管理制度 篇5

为了保证正常的教学与实训秩序，保证实训设备的高效使用，特制定如下管理制度：

一、网络综合布线实训室为教学和实训场所，学生未经授课教师允许不得入内；

二、禁止将食物、饮料及其它与实训工作无关的物品带入机房；

三、禁止在实训室内追逐、打闹及大声喧哗；

四、实训期间未经授课教师许可不得乱摸或启动实训设备；

五、学生进行实验前，首先检查仪器是否有损坏，接通电源，检查是否运转正常。发现仪器有故障者，立即向教师或管理员报告，严禁擅自处理、拆卸、调整仪器主要部件。

六、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用；

七、正确使用计算机及网络设备，严格执行操作规程，当设备发生故障请立即向管理人员报告，以便得到妥善的处理；

八、实训室内设备、工具、耗材应分类放置在规定地点；

职业心理实训室的实际应用 篇6

1.引言

随着管理的科学化和人性化，国内外许多企业都拥有一套准确专业的测评系统以及有效的减压放松系统。首先，要保证电力企业充足的人力资源供给与配备，保证干部职工队伍的稳定，须在电力企业开展职业生涯规划与管理指导。其次，只有对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，才能为决策提供科学有力信息依据。由于电网企业的特殊性，管理员管理难度高，一线员工精神压力大，因此根据人体意识生理指标的变化及特征来控制音乐治疗也就显得尤为重要。为此，国网福建电力在国网电力系统内首家建设了一套职业心理实训室，作为进行员工职业能力素质测评和干部心理健康调适的个性化实训场所。该实训室由职业生涯规划指导测评系统、成人心理测验系统、智能音乐减压放松系统三部分组成。主要承担能力素质测评、心理测评、压力调适等课程的综合实训，可开展职业素质特征分析、能力短板分析，以及员工职业能力、心理特征等评估。该实训室既可作为国网福建党校培训策划的参考依据，也可作为公司人事部门选人用人的参考因素。

2.职业生涯规划指导测评系统

2.1 系统实现功能

该系统提供了包括11个国际公认的专业心理测验量表，从职业价值观、职业能力、职业倾向性、行为模式、个性分析等多方面全面了解个体的潜在素质特征。通过测验，分析测试者与目标岗位的匹配度、个性优势、能力短板、领导潜质、管理风格、职业能力、个性解析等。

2.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是该系统的测评结果可以作为培训策划的依据之一，该系统能够测试出学员7个方面的职业能力，因此学校通过测试，掌握学员这7个方面的职业能力水平，将群体性呈现的共同的能力短板，作为培训课程的补充，从而增强培训针对性，提高培训效果；二是在培训结束之后，让学员再次进行测试，检查经过培训之后，相应的职业能力是否有所提高，即培训效果也可通过该系统进行再检验，为后续的培训工作提供参考；三是通过该系统测试学员的个性优势、能力短板、职业倾向性和职业能力等，让学员初步掌握自身适合与不适合的岗位有哪些，存在的能力上的不足有哪些，今后需要改进的方面有哪些，自身的优势有哪些等信息，因此该系统可以作为学员自身职业生涯规划的参考依据；四是通过该系统测试学员的领导潜质和管理风格等，将测试的结果提供给公司人事部门，即可作为公司人才选拔的参考依据。

2.3 量表类别

11个量表分为两大类，个性及倾向测验类与智力及职业能力测验类。

个性及倾向测验类，包括四个部分：一是个性测验，能够测量个体行为独特性和倾向性等特征；二是管理风格测验，能够测量个体性格所趋向的管理风格及模式；三是霍兰德职业倾向测验，它是美国著名职业指导专家J.霍兰德（HOLLAND）编制的，霍兰德职业人格能力测验就是通过对被试者在活动兴趣、职业爱好、职业特长以及职业能力等方面的测验，并根据其个性类型寻找适合被试者的职业；四是需求倾向测验，能够发现一个人的潜在才能，预测个体在将来的学习和工作中的倾向以及在事业和人际关系上的需求，帮助选择适合自己的职业。

智力及职业能力测验类，包括七个部分：一是智力测验，测试个体的智力水平；二是机械能力测验，测试机械原理和空间关系、看设计图的能力；三是逻辑能力测验，测试推理、归纳、使问题简单化并条理化方面的能力；四是商业能力测验，测试协调、委任、管理、组织、销售和监管等方面的能力；五是社交能力测验，测试与人交往沟通、提供帮助与支持、维持良好人际关系的能力；六是数学能力测验，测试进行数理运算、理解数字序列的能力；七是文书能力测验，测试在工作中处理细节问题如查询比较、查找错漏、分类归档等的速度和准确性。

2.4 系统主要特点

B/S架构网络版：采用目前最便捷的B/S架构网络版，满足企业跨区域的人力资源统一测试、统一管理。

测评全面准确：系统全部采用国际通用的专业心理测评，涵盖个性、兴趣、智力、职业能力、管理风格等多种测评内容，具有良好的信效度。

报告直观丰富：自动生成中文报告和图表分析，对测验者进行岗位匹配后的现状分析、发展趋势、应对建议、管理方案等均有详尽的描述，对测验者具有指导性意义（生成个性解析图表）。

灵活分级管理：针对企业的分级管理模式，对不同分公司、不同地区、不同部门的人员信息实行有效的树状结构分级管理。

操作简单便捷：方便的人机对话操作系统，界面清晰流畅，有效防止测验者由于缺乏电脑操作经验而影响测验效果。

保密系统完善：分为测验者和管理者两级用户，两级加密的设计能有效确保测验的安全性，防止由于报告隐私泄漏而造成的不良影响。

多人比较特色：系统还特别设立了多人测验数据对比的功能，帮助进行多人选拔时进行个性、能力特点的对照比较，也可作为对职业辅导有效性评价的参考。

英文参照标注：报告中特别增加了英文参照标注，方便外企管理人员能详细了解测评结果。

3.成人心理測验系统

3.1 系统实现功能

该系统依据心理学理论，采用业界权威的专业测试量表，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。分别从个体的个性、兴趣、智力、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的职业心理特征和个性特征。

3.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下五点：一是学员通过自我选择感兴趣的测试量表进行测评，能够了解自身的心理健康情况、个性特征、智力能力、人格特征等信息，对于之后的心理辅导提供了相关参数信息；二是学校通过指定的测试量表对学员进行测试，掌握该批次学员存在的共同的心理特征和心理弱势，从而开展后续的心理培训，大大增强了培训的针对性；三是该系统能够自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，对学员的资料进行入库归档，一段时期后，即建立起学员的心理资料库，后期进行分类管理，对于学员掌握自身心理变化情况具有直接参考价值，同时学校也能够通过资料库，分析学员的心理变化情况；四是学校定期将干部性格特征的测评结果提供给公司人事部门，作为公司选人用人的参考因素之一；五是通过该系统的分析和评估，进而开展后续的心理培训和心理辅导，从而提升员工职业心理素质，为公司加强员工队伍建设提供参考。

3.3 系统主要特点

快速的危机预警：普测结束后系统即可自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，进行分类管理。特别是有自杀倾向的

群体。从而可以及时进行心理危机干预，避免恶性事件发生。

自定义的档案信息报告：系统提供自定义功能，可以自由开放或关闭被测者查看某一个量表报告的权限。从根本上解决不同量表的报告显示方案，减少管理者的工作量，提高工作效率。

专业测验量表报告：集惠诚十余年心理咨询服务强大动力，综合全国数千家使用单位的反馈，精选最为权威的测评量表，提供更合理，更实用的文字报告。

强大的数据处理功能：灵活的统计分析功能，数据导出功能，批量化的数据管理功能。

4.智能音乐减压放松系统

4.1 系统实现功能

作为心理治疗的辅助手段，音乐治疗已被国内外心理治疗专业机构广泛应用，而目前作为心理放松的音乐治疗又进行到一个发展的瓶颈，即：所有的音乐治疗均为单向沟通，治疗者无法感知被治疗者对音乐的反应，因此不能对治疗放松效果进行有效的客观评估，更无法选择有效的针对性的音乐刺激。智能音乐减压放松系统，克服了以上的问题和缺点，已开始在国网福建电力各类培训班次中应用。

4.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是学员通过对该系统的实际操作，心跳逐渐减速、脉搏趋于稳定，帮助学员减压放松、缓解身心疲劳、情绪平缓，从而实现了快速地从工作状态调整为学习状态，完成角色转换，为下一步进入讲学课堂打下基础；二是学员通过该系统测试出本人当前的各项生理指标，如脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等，从而让学员了解当前自身的压力状况；三是在测试过程中，该系统会根据不同的个体，播放不同的指导语和提示语，学员们可以通过对指导语与提示语的学习，掌握一套针对个体的放松的意识和方法，作为日后自我放松的方式之一，实现职业心理测试指导流程闭环；四是通过测试，将学员们的生理隐形指标显性化，将这些生理指标的数据提供给后续的心理辅导过程，作为心理咨询师治疗的参考依据。

4.3 系统工作原理

人类的意识活动受大脑的潜意识活动影响，可以通过脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等生理指标进行客观的反映。依照这一原理，根据人意识生理指标的变化及特征，来控制音乐治疗，提供三类音乐放松训练，分别是专业音乐放松训练、α波音乐放松训练、纯音乐放松训练，满足不同放松对象的实际需要。

系统采用了听觉刺激和α波共振的双向沟通方式，加上大自然的背景声音、 旋律的中外经典音乐、指导语（导入语、渐进式肌肉放松、呼吸调整、意象放松、催眠放松、 结束唤醒等）、提示语等构成， 所有构成将根据被放松者的基础紧张度、 生理指标变化性质和程度，由系统自动选择放松时间，类型、整体音乐构成，刺激无效时的自动调整。动态实时的将放松對象的生理指标，以数值、曲线方式反馈到监测屏上（脉搏（40～180次/分）（范围）压力指数（0～255）（范围）（肌张力、舒张压）曲线由较大起伏趋于平缓说明压力得到有效降低）。方便咨询师能够马上了解放松对象对音乐的反应，从而能对放松对象进行一个有效的客观评估。

5.结束语

浅谈网络综合布线实训室建设思路 篇7

1 网络综合布线实训室建设需求

1.1 专业教学要求

我院三年制高职《网络系统管理》专业主要培养网络系统组建与管理高技能工程技术人员。要求该专业学生具备网络系统的设计、安装施工、调试、维护管理等能力。在该专业的能力模块中,尤其是网络综合布线的设计和施工是非常重要的一个模块,其相应的课程是《网络综合布线技术》和《网络综合布线技术实训》。它们是实践性、工程性很强的课程。综合布线实训室的建立,对课程的实践教学环节,提高学生的动手能力和分析解决实际网络布线问题的能力有着至关重要的作用。

1.2 目标功能要求

本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和校内实训基地的理念,该实训室能完成从设计、安装、测试到验收的网络综合布线工程全过程的教学任务,能同时满足50个人的教学需要。通过对网络综合布线系统规范标准、基本技能、工程项目的学习和实践,培养学生从事综合布线领域项目经理、布线工程师和工程监理等岗位的职业能力,做到教学与实际工程项目职业能力培养的无缝对接。

网络综合布线实训室一般需要具备三部分的功能:即知识学习部分、技能训练部分和工程实践部分。知识学习部分提供各种资料、图像、录像、样品等,整体呈现网络综合布线系统工程所涉及的各种知识和产品,使学生对抽象的综合布线知识有直观生动的认识;技能训练部分主要通过训练装置提供给学生对各种布线产品的基本安装和操作的基本技能训练。工程实践部分模拟工程项目的实际环境,给学生提供布线工程涉及的各个子系统和路由的设计、管理、安装等全方位的训练。

1.3 扩展要求

(1)可以满足教师综合布线方面的研究需要。吸引校内外,特别是高水平的校外技术人才参与实训室的各项科研活动,借此搭建校企合作的平台,促进教师与企业工程技术人员的沟通交流,提升教师的科研能力和水平。

(2)可以作为工程监理专业、建筑工程技术专业认识实习等相关课程的实习。

(3)能满足培训布线工程师方面的要求。

1.4 主要实训项目要求

(1)演示实践教学

布线产品及工具的认识,中间设备、链路通信装置、链路系统结构认识,管槽系统安装结构展示等。

(2)基本技能训练实践教学

(1)同轴电缆、双绞线、光缆的制作方法和技巧。掌握相关工具如网线钳,光纤融合器的使用方法和技巧。

(2)PVC线槽成型,PVC管道切割、制作、安装;各种单口、双口、多口信息模块的制作、安装;配线架的安装、打线;掌握线缆安装工具如常见的剥线、压线、打线钳,光纤开缆,剥离、切割工具,电锤、电钻(钻木头、钻水泥)电动工具使用方法和技巧。

(3)同轴电缆、双绞线、光缆的连通性、衰减性等方面进行链路测试和故障排除训练。

(3)工程项目实训实践教学

工程项目现场参观教学、施工图纸识别、综合布线方案制作、综合布线图纸制作、管道路由安装施工、落地挂墙机柜安装、配线架端接安装、主干及水平线缆布放、信息模块安装以及认证和验收测试等全过程模拟工程项目训练。

1.4 场地要求

实训室选择地点最好在远离噪声和电磁干扰,环境干燥的地方。由于网络综合布线实训室有一定的特殊性,所以最好与理论教学区要有一定的距离,面积150平方米左右的房间。房间内通风透光要好,最好有空调进行调节,地面和天花板至少3.5米(安装大型配线设备),最好有活动的架空地板(用来安装地下线缆)。

2 实训室规划设计

根据网络综合布线实训室专业需求、功能需求、主要实训项目及场地要求。实训室工作区规划如图1所示。

2.1 产品、工具展示存放区

主要是主流布线产品展示,向学生展示符合国际标准的布线规范、材料及工具。包括:线缆类如双绞线(1-6类双绞线,主要是五类、超五类、六类),单模、多模光纤和光缆,同轴电缆等传输介质;连接类如RJ-45、RJ-11水晶头,配线架,理线器,连接器,各种规格的信息模块及面板等;线缆安装工具如常见的剥线、压线、打线钳,光纤开缆、剥离、切割工具,电锤、电钻电动工具等;管槽类材料如线缆桥架,室内外PVC/金属/塑料管,线槽及连接器等;辅助设备类:如光纤熔接器,测试仪器(万用表,普通的连通性测试仪,专业级的测试仪,如Fluke测试仪等),语音电话类综合布线设备;无线网络设备类如无线路由器、无限网卡等相关产品工具设备的展示。以及各种图纸如系统结构图,安装指南图,工程管理图,测试验收流程图的展示。

2.2 网线制作、布线材料加工、光纤熔接、测试实训区

包括最基本的布线材料加工,让学生掌握布线常规材料的制作方法和操作规程。如各种线缆连接件的制作,PVC材料成型加工,光缆连接件的研磨制作,光缆线缆切割和熔接等。提供给学生从同轴电缆、双绞线、光缆链路连通性测试、故障测试、衰减测试等。

2.3 网络配线、端接实训区

网络配线架安装、数据主干端接实训,配线架打线技能实训,光纤配线架安装,网络交换机安装等。

2.4 网络综合布线工程实训区

为学生提供综合布线实际操作的实训环境。如建筑物内部从网络结构及管槽路由设计,双绞线,语音电话线缆等的牵引、铺设,配线架对接,光纤连接器安装,各种信息插座安装及连接等综合布线工程施工环境,让学生通过跳线、打线、做模块、理线等实际操作过程,最直接理解体会综合布线系统的精髓。并通过模拟工程项目,让学生全方位的熟悉工作区、水平干线、管理间、垂直干线、设备间和建筑群六大子系统的综合布线施工技术,综合布线工程项目管理,综合布线工程监理,综合布线工程测试,综合布线工程认证和验收等。

2.5 材料存放区

主要存放管槽等耗材如线缆、线槽、室内外PVC/金属塑料管等。

3 结束语

本文对网络综合布线实训室的建设需求、功能规划进行了阐述,并给出了建设思路,对需要建立或需要改造现有的该类实训室的学校有一定的参考意义。

参考文献

[1]林隽生.网络综合布线实验室建设[J].福州:福建电脑,2006(4).

[2]张喜云,李立高.综合布线实训室工程设计[J].湖南:长沙通信职业技术学院学报,2006(12).

[3]单家凌.网络综合布线实验室建设思路初探[J].北京:中国科技信息,2007(1).

[4]于鹏.综合布线技术[M].陕西:西安电子科技大学出版社,2004-01.

综合实训室 篇8

随着计算机网络技术的迅速发展, 市场对网络专门人才的需求也越来越大。为此, 很多院校都已开设网络技术相关专业, 并配套建设了网络技术实验室, 有一定条件的院校还建设了网络综合布线实验室和网络安全实验室等等, 这些实验室对培养学生的网络实践能力发挥了很大的作用。但是我们在调研交流中也发现很多网络类实验室在使用中主要起到演示或验证作用, 综合型网络工程案例训练无法进行;学生知识结构零散, 没有有效整合, 综合应用能力没有达到教学要求, 距离用人单位的需求更是相差甚远。网络工程技术是一门实践性很强的技能, 学生只有在经过系统性和综合性培训的情况下, 才能接近用人单位的需求, 因此建设一个功能完善、模拟企业实际工作环境的综合型实训室可以提上议事日程。

1 现有网络实验室状况

目前众多高职院校都先后开设了网络技术相关专业, 并配套建设相应的实验室, 如网络技术实验室、网络综合布线实验室和网络安全实验室等等。

相对于早期教学, 这些网络实验室在学生实践技能培训方面发挥了较大的作用, 学生不再单纯地学习理论, 动手参与实践的机会普遍增加, 学生实践应用能力有一定的提升。但我们也发现存在以下一些现象:

有的网络技术实验室因经费、场地、管理等原因, 在建设时就规划兼有多种功能, 如同时担负网站建设、局域网组建与应用、服务器搭建、网络安全与管理等科目的各类实训, 各种实验“一肩挑”。但是在规划建设时实验设备、计算机和实验室管理是一个整体, 在实际使用中, 某些课程如网络组建或网络安全与管理需要迁移或变动实验环境就会干扰其它课程的教学[1]185。

一些实验室如网络技术实验室、网络综合布线实验室、网络安全实验室等在教学中只完成某一方面的实践功能, 实验平台仅仅针对路由与交换、网络综合布线技术、网络安全与管理等多个领域中的某一个领域, 缺乏涵盖多个领域的网络工程综合实训室[1]184, 系统性综合型案例教学与训练无法进行。

一些网络实验室出于防止学生损坏设备的考虑, 在课程教学中多采取教师教学演示、学生观摩的方法, 取消了学生自主设计布线、连接设备等操作, 即便让学生手动组网也仅仅是连连跳线而已, 实验室也只是起到演示或验证作用, 学生的实际动手能力和创新能力并没有收到良好的效果。

为弥补实验设备不足的问题, 一些实验室采用了虚拟技术, 这在一定程度上可以让教师和学生借助虚拟技术进行实验[2], 但是对于路由器、交换机、防火墙等硬件设备的配置, 虚拟网络实验环境无法帮助学生理解和运用网络知识。

另外从对用人单位的调研和已毕业学生反馈的情况看, 现有网络技术实验室对接近于企业工程实战的综合性实践作用不大, 学生要么靠模拟器进行部分实验模拟, 要么只能在走上工作岗位后慢慢依靠经验积累。局域网组建与应用、网络综合布线技术、网络安全与管理等课程虽开设, 但对各科目的知识是零散的, 学生没有系统化、工程化的概念, 缺乏从需求分析到工程施工的一整套训练。

网络工程实践性要求非常高, 因而对实训平台性能要求也高。为学生提供接近实际工作状态的实验环境, 是从事职业教育的工作者梦寐以求的, 其对培养人才的实践经验、创新能力和专业素质发挥着至关重要的作用。经过前几年网络实验室建设初期的探索和发展, 现阶段建设一个功能完善、涵盖多个领域的网络工程综合实训室已是十分必要。

2 网络工程综合实训室建设

2.1 建设目标

培养技能应用型人才是高职院校和普通高校最大的区别。网络工程综合实训室可以开展演示型、验证型、综合型和自我创新型实验, 特别是后两者, 是综合实训室建设的主要目标。通过网络工程综合实训, 学生从网络需求分析、网络规划设计入手, 结合企业实际案例, 亲手参与网络综合布线操作、网络产品配置、服务器的架设、网络建成后的整体运行测试、网络运行过程中的故障发现和排除以及网络后期的各类开发等全方位操作, 提高学生掌握大中小型各类网络建设的综合实践能力, 达到培养一流动手能力、一流工程实践能力、一流创新能力的高素质应用型网络工程人才的目的[3]。

2.2 建设方案

在设计网络工程综合实训室建设方案时要考虑实验环境应当最大程度地接近企业的工作环境和氛围, 缩短理论和实际的距离。

为保证良好的教学效果, 实训室面积建议200平方米以上。

实训室功能上分为六个部分:教学研讨区、多功能实训操作区、综合布线实训区、网络设备区、服务器区、材料区, 同时相应区域墙壁布置教学展板。下面以我校网络工程综合实训室为例加以说明, 该实训室长约29米, 宽约9米, 如图1所示。

(1) 教学研讨区:建议采用可折分桌, 教学时可按上课状态排列, 学生研讨时可自由组合, 教学中应注重研讨, 激发学生的主动性和创新能力, 摆脱被动地接受教师任务的旧习惯。学生使用的终端设备建议采用便携式电脑, 教学、实验比较方便。

(2) 多功能实训操作区:可以进行打线训练、网线制作与测试实训、配线间配线实训和信息插座实训等, 训练和测试模块建议采用结构化设计方式, 便于更换。

(3) 综合布线实训区:能够实现工作区、水平子系统、垂直子系统、建筑群子系统、设备间、管理区等实训, 在综合实训中可与网络设备区设备和服务器区设备相连接, 完成各类大中型综合实验。

(4) 网络设备区:含路由交换设备、网络安全设备、语音与视频设备、无线设备等, 采用分组多功能配置, 每实验单元可完成路由与交换、网络安全、语音与视频、无线网络等综合型实验, 也可单独实现某一方面如路由或交换或网络安全或无线网络等实验。

(5) 服务器区:设置多台服务器, 可完成WEB服务、DHCP服务、DNS服务、FTP服务、E-MAIL服务、数据库服务等配置练习。

(6) 材料区:分为材料架和实训材料准备区。

(7) 教学展示区:可设置综合布线产品展示、网络拓朴图等多种教学辅助展板。

2.3 教学应用

与综合实训室配套的课程主要是网络工程综合实训课程, 另外实训室的各功能模块还可以单独或组合为诸如局域网组建与应用、路由与交换技术、服务器配置与管理、网络综合布线技术和网络安全与管理等课程服务。

下面以网络工程综合实训课程为例阐述综合实训室教学应用。

(1) 开设时间:建议在高职学生毕业实习前一学年开设, 时间为一学年。此时前导学科已开设完毕, 学生已具备一定的知识储备, 学生在实习就业前进行企业实际工程案例实训, 会有一种身临其境的感觉, 既培养网络综合运用能力, 又缩短了与企业用工需求之间的差距, 有利于提高学生就业能力, 增加就业机会[4]。

(2) 前期课程:网络基础、局域网组建与应用、路由与交换技术、服务器配置与管理、网页设计与网站建设、网络综合布线技术和网络安全与管理。

网页设计与网站建设课程在普通教学机房即可完成, 网络基础、局域网组建与应用、服务器配置与管理在现有网络技术实验室即可完成, 网络综合布线技术和网络安全与管理课程既可利用网络工程综合实训室设备单独开设, 也可以整合到网络工程综合实训课程中。

(3) 教学内容:网络工程综合实训课程包含网络设计部分和网络建设部分。

在实际教学中我们发现职业院校部分学生的文字功底比较薄弱, 这与用人单位的需求有较大差距, 毕业生跟踪调查中我们也发现这个问题。因此教学内容上不应只培养学生的网络实践能力, 还应当培养学生的网络规划设计能力, “能文能武”的复合型人才更能受到企业欢迎。

网络设计部分可包括企业网络需求分析、网络方案的规划设计、工程文档的撰写等, 以提高学生文字功底, 培养独立思考和创新能力。

网络建设部分的每一个实践项目都从企业工程案例中提取, 使学生通过小组分工合作完成从需求分析、规划设计到综合布线、网络产品配置、服务器的架设、语音视频、无线网络、网络安全技术、网络测试和故障检测排除等全方位实际操作, 同时也培养学生的团队合作精神。

(4) 课时分配:在网络综合布线技术和网络安全课程单独开设情况下, 以每学期十七教学周计, 第一学期建议每周课时为8课时, 采用4+4课时模式教学, 教学内容主要为网络规划设计和小规模网络搭建综合案例。第二学期建议采用实习周形式共3周90课时, 教学内容主要为大中型综合实验, 建议采用企业实际案例, 总课时计226学时。

如网络综合布线技术和网络安全技术整合到网络工程综合实训课程中, 应根据教学大纲增加学时。

(5) 教师配备:理论上一位教师即可完成教学, 教师可以是经过企业培训的本校教师, 也可骋请有丰富经验的企业专家担当客座讲师, 有条件的院校建议配备教师和实验师双师制, 效果会更好。

(6) 教学安排:不少高职院校班级学生编制在40人以上, 在教学中常常因为学生人数较多实验设备有限, 而出现一部分学生在实验另一部分学生无事可做的情况;学生人数众多, 在出现问题时教师常常不能及时答疑, 长期以往会导致学生慢慢失去兴趣, 等等问题不一而足。建议分班教学, 每小班20-24人, 我校网络专业和相近专业目前就采用A/B班教学模式, 效果要好于一个大班。

2.4 建设意义

(1) 网络工程综合实训室尽最大可能模拟企业工作环境, 为学生创造一个身临其境的感觉, 使学生在就业前能够全方位了解各种网络设备和网络应用环境, 对提高学生综合实践能力, 缩短与企业需求之间的差距, 提高就业率有重要意义。

(2) 实训室先进的实验设备和环境也能吸引教师走进实训室进行教学科研, 教师能够接触到前沿的网络技术、网络设备, 理论和实践教学水平也得到较大的提高, 从而更好地服务于高职教学[5];同时先进的设备和实训条件更易吸引优秀师资力量和学生关注, 进而提升学校的知名度。

(3) 除了为本校师生提供良好的实训环境外, 实训室也可和相关企业合作, 举办网络技术讲座, 拓展师生的视野, 或为校内外人员取得职业认证证书提供良好的培训环境。

3 结语

缩短与企业需求之间的差距, 培养符合企业要求的综合实践能力强、素质高、有创新能力的学生, 是职业院校人才培养的重要目标。本文提议建设的网络工程综合实训室克服了某些实验室功能单一、综合实践训练不足的问题, 不但能满足验证型、演示型教学需要, 而且可以最大程度地模拟企业工作环境, 给学生创造身临其境的实训场所。网络工程综合实训室的系统化、工程化的综合型训练, 对培养符合企业要求的实践能力强、素质高、有创新能力和良好团队合作精神的网络工程应用型人才发挥着重要作用。

摘要：从分析网络类实验室现状入手, 提出建设网络工程综合实训室的必要性, 并给出综合实训室建设方案和综合实训课程教学安排。通过网络工程综合实训室的系统化、工程化的训练, 培养符合企业要求的实践能力强、素质高、有创新能力的网络工程应用型人才。

关键词：网络实验室,网络工程综合实训室,建设方案

参考文献

[1]胡曦明, 董淑福, 郭荣平, 等.新型分布式网络工程实验室的设计与建设[J].实验室研究与探索, 2011, 30 (10) :183-186。

[2]朱雄军, 韩凝.从职业岗位群的角度思考网络工程虚拟实验室的建设[J].实验技术与管理, 2008, 25 (1) :107-109。

[3]黄玉芬.网络技术实验室的建设与开放式实验教学改革[J].辽宁科技学院学报, 2008, 10 (4) :57-58。

[4]阎宏艳.网络综合实训实验室规划[J].电脑编程技巧与维护, 2010 (24) :100-101。

综合实训室 篇9

我国的职业教育正处在蓬勃发展的阶段, 教育部明确提出促进高职教育发展若干措施[1], 而目前我国通信技术专业人才正面临着供求矛盾的困惑, 改变现状, 校方应在实训室方面有所创新[2]。网络和通信技术的发展日新月异, 高校相关专业的学生和科技人员不但需要掌握扎实的基础理论, 而且需要学习与了解更多的现代通信技术理论[3,4]。但培养高科技人才不能仅仅限于理论知识, 还要能够将理论知识应用于实践当中, 这就需要进行大量的通信网络实验。目前的高等院校的教学环境及课程并不能完全满足业内技术人员的素质要求, 行业与技术、技术与实际、理论与实践的脱节相当严重。通讯技术以及几次更新换代, 但是课程却使用者十几年前的课程[5,6]。同时, 缺少专业技能训练的从业人员, 极大的增加了小型设备运营商以及制造商的培训负担, 因而形成了一方面企业人才需求紧缺, 企业却无法招收到足够人才的局面[7,8]。

深圳和珠三角地区是我国通信产业的重要基地。作为深圳高新技术产业的主导产业, 深圳通信产业链以电信运营企业为龙头, 设备制造商、系统集成商、内容服务商共同参与, 聚集了约4, 500家公司。以深圳为代表的珠三角地区通信企业拥有最高端的研发能力、最密集的生产企业和日渐成熟的行业模式。据统计目前全球近1/3的通信终端由深圳生产制造, 深圳有以华为、中兴、比亚迪、金立、宇龙等为代表的数百家通信终端制造企业以及300多家研发公司、超过3, 000家以上的经销和配套企业, 从业人员超过400万以上, 已建立了信息产业部南方手机检测中心, 深圳真正意义上成了世界通信及移动通信设备生产基地。因此建立一流的通信专业综合实训室, 培养综合素质高、就业竞争力强的适应深圳通信产业发展需要的高技能有效人才。

信息类职业技术院校致力于为社会培养实用型、应用型信息职业技能人才, 为了让学生和教师能够在真实的通信网络环境中学习了解最新的知识和技术, 在资金和环境等条件允许的情况下, 有必要基于成熟和先进的实际商用设备构建现代综合通信实训室, 提高学校的网络通信教学和科研水平。

综合通信实训室定位于实际的组网环境, 采用规模商用、成熟先进的设备, 同时兼顾成本, 尽量采用小规格但功能完备的产品, 要求设备厂商具备完善的产品线和丰富的产品规格;同时, 组建综合通信实训室不单单是设备的简单组网, 还需要考虑与设备厂商在技术交流、人才培训等方面的长期合作, 因此应选择在业界具备相当实力、规模和品牌的主流企业。

2、实训室建设方案

综合通信实训室包括移动电话网络、固定电话网络、以太网络、数据通信网络、接入和传输网络等五大平台, 共同构建现代语音和数据通信实验网络。各个平台集成应用、相互关联, 同时又相对独立, 可以根据具体需求适当裁剪。另外系统还包括电源电池、配线架等辅助设备。整个工程建成后将提供一个综合语音和数据、传输和接入、有线和无线、固定和移动一体化的先进的现代综合通信实训室 (见图1) 。

2.1 固定电话交换模块

语音交换平台主要完成数字程控交换相关实验和应用, 实现语音接入和交换, 见图2。数字程控交换机提供丰富和用户和网络接口, 其中用户侧提供模拟电话 (POTS) 和数字电话 (ISDN) 接口, 可以接入模拟电话机、数字电话机、传真机和其它数字终端设备。网络侧提供2M数字中继和各种模拟中继, 其中数字中继可以支持中国一号、中国七号、PRI、V5等信令, 模拟中继支持A T 0、E&M等多种接口。

通过该实训室建设, 可以完成程控交换原理及控制单元实验, 用户线接口电路及二/四线变换实验, 程控交换P C M编译码实验, 多种信号音及铃流信号实验, 双音多频D T M F接收实验, 交换网络原理与中继接口通信实验, 时分复用与时隙交换原理实验, 各种信令原理及配置实验, 程控交换新业务功能实验, 程控交换系统综合实验。

2.2 综合接入、传输模块

综合接入模块提供传输、接入的一体化应用, 采用综合接入网设备进行构建, 主要由OLT (光线路终端) 、ONU (光网络单元) 、光传输网和网管系统四部分组成, 见图3。

通过以上的综合接入实训室建设, 可以开展各种传输、接入系统相关的教学和科研实验, 包括数字信号光纤传输系统实验, 电话光纤传输系统实验, 图像光纤传输系统实验, 计算机数据光纤传输系统实验, 数字光纤通信系统接口码型变换、编译码实验, 数字光纤通信系统综合实验, MSTP技术原理和应用实验, 光纤通信保护方式原理及配置实验, V 5协议和接入网原理实验, 综合业务接入网络构建实验。

2.3 移动电话网络模块

移动电话网络模块以构建完整的移动电话交换网络为核心思想, 要构成移动通信最简组网, 需要的基本网元为移动交换中心M S C (V L R和G M S C可以与M S C合设) 、归属位置寄存器H L R (与A U C合设) 、基站控制器B S C、基站收发信台B T S以及操作维护中心O M C。采用G S M设备。在客户数的配置、集站的发射功率和覆盖范围上都做了最小化的处理。在设备的选择上, 基本上都选用单台设备建设实训室, 和S D H平台对接, 融入到实际的通信网络中, 满足了固网信号和移动的信号交互, 在最小的实训室中实现了有线通信和无线通信的组合。

通过移动网络平台, 可以开展各种丰富的移动通信网络教学和科研实验, 包括无线传播环境的测试, 移动网络管理, 移动网络规划与优化实训, 移动网络的发射与接收, 移动台的切换与漫游实验, 移动台入网、移动台主呼和移动台被呼实验, 移动台技术指标及测试与维修, 基站的安装与维护, 正交调制与解调实验、G M S K调制与解调实验, 频谱分析原理与实验、信道编码与解码及交织与解交织实验, F D D、T D M A原理与实验, 移动和固网对接实验。

2.4 VOIP模块

V O I P实训室主要采用了华为-3COM公司的2台VG做为接入设备, 1台A R系列路由器做语音网关, 通过路由器中继到程控交换实训室中或者PSTN网。

2.5 数据通信网络模块

本模块致力于构建完整的数据传输网络平台, 实现X.2 5、D D N、帧中继、A T M等数据传输模式, 帮助学生建立数据通信网络的概念。

3、综合通信实训室建设方案的特点

完善的产品组合:产品涵盖交换、接入、传输、数据通信、移动等主要通信技术领域, 帮助大学构建全面、完善的现代综合通信实训室。

丰富的产品系列:提供多种规格产品系列, 具有适合实验平台应用的小容量、集成型设备, 充分满足实验平台高性价比、可扩展、可升级的建设需求。

先进的技术水平:综合实训室设备均采用成熟、先进、规模商用的产品, 完全满足技术发展和网络演进需求。

集成应用、灵活部署:实验模块各系统既相互关联、集成应用, 共同配合实现各种复杂的业务功能和组网应用;同时又相对独立, 可根据需求灵活部属和裁剪。

4、结论

综合通信实训室采用规模商用、成熟先进的设备, 提供固定网络、移动网络和数据通信网络的全网解决方案, 产品涵盖了交换、宽窄带接入、传输、路由器、以太网交换机、接入服务器、视讯系统、移动通信、智能网、支撑网等主要通信领域。它致力于培养既掌握扎实的基础理论, 又具有丰富的通信网络实际经验的复合型人才, 满足较高层次的教学、培训和科研需求。

综合通信实训室的建成, 必然能对信息人才的培养创造全国一流的教学和培训平台, 一方面培养全日制学生和在职人员的专业技能, 另一方面是产生重要科研成果的基础。

摘要：目前多数学校采用了一些低成本的通信实验模拟系统, 通过这些模拟系统可以开展一些基本的通信原理实验, 由于无法提供实际的组网和应用环境, 仍具有相当的局限性, 难以满足较高层次的教学、培训和科研需求。为了让学生和教师能够在真实的通信网络环境中学习了解最新的知识和技术, 本文论述了基于成熟和先进的实际商用设备构建现代综合通信实训室, 提高学校的网络通信教学和科研水平。加强高职高专通信技术专业建业, 促进教学做一体化人才培养。

关键词：高职高专,通信技术专业,实训室建设

参考文献

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[5]田克纯, 覃远年.《通信原理实验》的教学内容和方法的改革与实践[J].实验技术与管理.2005, 8:25-28

[6]刘艳.通信工程专业实验教学改革初探[J].实验室研究与探索.2000, 6:40-42

[7]康小平, 仲元昌, 李明琼, 杨琳.现代通信实验室建设与实验教学改革[J].实验室研究与探索.2004, 12:107-110

综合实训室 篇10

一、经济管理类专业实训室建设现状

现阶段, 国内绝大多数高等院校经济管理类的实训室建设主要有两种模式。一种模式是完全依靠软件、依靠网络环境模拟企业运作流程, 这种实训室就是在原有计算机实训室的基础上安装上相应企业管理软件改装而成。另一模式是以单一目的的实训室建设为主, 如物流实训室、电子商务实训室、市场营销实训室、金融证券实训室、会计实训室等, 每一个实训室均有配套的软、硬件设施, 这不仅造成了实训室的重复设置和资源浪费, 同时也不利于学生对本专业和相关专业知识的全局和整体把握。只有整合现实企业中的业务流程, 让学生了解商务运作的全景, 才有利于学生主动把握业务方向、掌握业务流程。基于此, 拟构建现代商务综合实训室, 让学生现实体验仿真环境下的企业业务运作流程。

二、现代商务综合实训室建设的原则

1. 综合性

综合实训室应整合企业的业务流程, 使学生能够从各个角度去了解和模拟现代商务的各个具本环节, 并且将各领域和环节如工商、税务、银行、商检、海关、货代等商务活动联系起来, 形成一个整体的概念。

2. 实用性

综合实训室的建设要体现实效, 一方面为学生提供实训的场所, 为教师开展科研提供必要的环境;另一方面还可以为社会培训服务提供条件, 通过培养商务管理人才, 带来一定的社会效应和经济效益。

3. 特殊性

经济管理类综合实训室, 不同于自然科学的实训室, 它是一个虚拟仿真的场所。它是利用各种先进的模拟软件和教师设计的模拟情境等方式建立起来的仿真企业运作的实训环境, 是社会科学与现代信息技术相融合, 是虚拟与仿真相结合的实训室, 所以在建设上要充分考虑它的特殊性。

4. 先进性

综合实训室的建设无论在整体布局上, 实训软件和实训方案的选择上, 还是在计算机配置上以及在网络结构上, 都应该是最优化配置, 要达到高校先进水平。

三、现代商务综合实训室建设构想

现代商务综合实训室将计算机虚拟实训和现实场景模拟实训紧密结合起来, 模拟工商、税务、银行、商检、海关、货代等具体且真实的商务情景, 学生在教师的指导下借助现代信息技术解决具体的问题, 了解和熟悉各环节的办事流程。

现代商务综合实训室由四个实训区域构成, 分别是:模拟实训区、商务洽谈区、办事大厅和虚拟实训区。这四个实训区域既可以独立完成特定目的的实训项目, 也可以联合起来模拟企业整体运作的业务流程。

1. 模拟实训区

主要用于模拟办公场所处理一些单据及事务性的活动。该区域主要由可移动的桌椅和隔断构成, 同时需要安装一台投影仪, 并配备一些电话机及线路。该区域在布局上要灵活, 以便用于多媒体教学、讲座、学生活动以及E R P沙盘模拟之用。

2. 商务洽谈区

主要用于模拟各种商务洽谈。该区域需要配置几张椭圆形的会议桌, 每张桌子上装备一部电话机、电脑等设备。学生在该区域完成电话营销、商务谈判、合同签订等模拟实训内容。

3. 办事大厅区

主要用于模拟银行、税务、金融等机构的办事流程。该区域主要由相关行业的办公柜台组成, 用于模拟各行业的办事窗口, 每个模拟的办事窗口上都有电脑、电话、打印机等设备。办事大厅的墙上有告示版, 用于公布各部门的公共信息, 例如利率、今日汇率等。

4. 虚拟实训区

主要用于模拟各种虚拟的企业运作流程以及进行各种数据的收集、加工和处理。该区域主要由联网的计算机组成, 同时配置多媒体设备和相应的实训软件。为方便多组同学进行不同项目的实训, 可将计算机每5 0台分为一组。每组计算机用铝合金玻璃门窗进行全封闭, 封闭的计算机机房内按照标准机房进行安装和设置。

现代商务综合实训室既方便学生根据不同的实训任务选择不同的实训区域, 实现在实训区域内的灵活移动;又可以供不同专业的学生共同来完成一个综合的商务实训项目。现代商务综合实训室打破了传统经济管理类实训室那种要么完全依靠软件、依靠网络环境模拟企业运作流程, 要么完全以单一目的的实训室建设为主的建设模式, 实现了资源的整合, 把软件模拟与场景模拟结合起来, 更为真实地展示了企业的运营环境, 为学生搭建了一个仿真企业的平台, 使学生不出校门就能全面了解企业的运作流程。

参考文献

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[2]李文龙韩兴国著:对经管类专业建设综合模拟实验室的探讨[J].实验室研究与探索, 2006, (4) :529-531

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[4]刘宝库著:经济管理专业的实验室建设研究[J].经济师, 2006, (7) :82-84

关于PLC实训室改进的探讨 篇11

关键词：技师学院 PLC实训室 改进

电气控制与PLC是电气技术与自动化专业的一门重要的专业课。笔者学院电气技术与自动化系的学生在该课程中先学习该课程接触器——继电器的电气控制原理，再对同一项目进行PLC控制系统的改装与调试。

企业生产中的电气线路老化或优化升级都需要进行PLC改造。企业在生产过程中，生产过程的优化升级是常态，进行PLC改造后，系统的运行方式可以通过编程的修改与调整来实现，而系统本身还具有逻辑判断与数据处理能力。另外，还提高了系统的抗干扰能力，扩大了适用范围，实现了系统的高效可靠运行。

从事电气工作的人员应该掌握电气控制与PLC的相关知识，理论与实践并重，才能做好本职工作。在兖矿鲁南化肥厂学习期间，笔者注意到在电气分场设有专门的PLC班组，负责日常的维护和检修。

一、学院PLC实训室分析

笔者学院着力培养技能型人才，电气控制与PLC这门课程需要更多可操作性的实训内容。于是，2008年学院招标引入THPFSL-1A型可编程控制器实验装置台。

THPFSL-1A型可编程控制器实验装置集可编程逻辑控制器、GX Developer编程软件、仿真实训教学软件、实训模块、实物、电机实操板等于一体。在该装置上，可直观地进行PLC的基本指令练习、多个PLC实际应用的模拟及实物控制。装置配备的主机采用日本三菱FX系列可编程序控制器。此外，在硬件连接上，有实验专用的插接线。学生在进行实验时，首先要学会GX Developer编程软件的指令，同时要会编写符合控制要求的程序，还有外部插接与模块相连的外部接线。这样的实训对于学生掌握一些简单的控制程序，训练效果较好，但是不能强化学生在入职后对PLC硬件连接的动手操作训练。如果将插接线换成企业生产的接线，同时有与之配套的实际控制设备，这样在实训课上，学生既能掌握安装工艺，又能完成硬件连接任务。学生在实训过程中会遇到一些实际生产中的问题，例如安装过程中的问题如何解决等。这样实训的效果会比简单的仿真实训效果更好，学生对技能的掌握会更扎实。因此，PLC实训室的改进非常必要。

二、PLC实训室的改进方案与实施

为了更好地训练学生的动手操作能力，学院PLC实训室可引入一台外部设备和独立的PLC。例如，仓库传送带控制系统的安装与调试，仅这一个任务引入的设备传送带，就会让学生对PLC控制系统与外围设备的连接有更为直观的感受，同时，使学生举一反三地学会PLC与其他外部设备的硬件连接，并且能对传送带PLC控制系统进行检测、验收。下面以仓库传送带控制系统的安装与调试为例，说明引入外部设备的可行性。

准备一台三菱FX2n-16MR型PLC、一根SC-09编程电缆、一个按钮、一个线圈电压为220V的交流接触器、一个熔断器以及一个带接地的单相插头、一些BV多股软线。学生了解了PLC的端子排列位置后，按照PLC接线图正确接线，同时学会用万用表测量几个输入端子间的电压，比如+24和COM、X0和COM、Y1和Y2之间等，记录测量结果。在连接硬件的过程中，一边操作，一边结合实际思考PLC电源端子的电压范围。如果将交流电接到PLC输入端的COM、+24或X0等端子上会出现什么后果？如果将连线接到PLC的黑点端子上会产生怎样的影响？在整个安装过程中，总结遇到问题的解决方法，以提高学生的操作技能。安装完毕后，学会断电检查测试，例如，用摇表对电动机进行绝缘测试，用万用表对PLC输出电路进行断电测试等，学会验收该项目，施工完毕要清理现场，正确填写工作记录。通过对该任务的准备、安装过程中的问题解决、安装结束后的测试以及现场清理等，让学生体会到企业对PLC日常维护检修及生产优化升级的具体流程，同时掌握实际的操作技能。

当前，中职技工院校推行的一体化教学模式，需要学校提供一定的外部设备以便学生在学习过程中动手操作。这样学生能够更好地融入课堂、掌握知识、学到本领。目前同类院校中，大部分PLC实训室还简单地用仿真机实验。PLC实训室的改进一定会让学生在学习这门课程的过程中收获更多，达到企业对工人提出的更高的技能要求。

综合实训室 篇12

1 校园网的实训项目开发

学校可以联合社会企业开展校外实训项目,这样不仅可以让学生学习到计算机技能,也可以提高学生的实践能力,教师和企业计算机工程师可以在实训项目中起到引导的作用,鼓励学生参与到实训项目中,充分发挥学生学习的主体性,这样可以丰富实训手段,优化实训内容,提高实训质量。学生可以根据自身的实际情况把自己在企业实训中学习到的知识和技能建立网络信息库,并对网络信息库内的信息进行整理和分析,完成实训方案的编写。在校外实训项目中可以培养学生的团队精神,增强责任感。

学校也可以在内部建立网络综合实训室,教师可以在网络综合实训室内采用实训项目教学模式,以当代企业的职业需求为实训目标,加强对学生职业技能的培训,为学生日后就业奠定基础。在网络综合实训室内,教师可以采用分组实训的形式,把班级内的学生平均分成几个小组,每个小组的人数不能超过8人,并未学生制定实训目标,要求学生按照实训目标展开讨论,协作完成实训任务。

我国地域广阔,各个地区经济发展水平不同,对于一些偏远地区,经济比较落后,缺乏教育资金,学校无法购买大量的网络计算机设备。对此,学校可以应用网络模拟软件进行实训项目开发,比如交换机等等配制,仿真度比较高,这样就可以让学生在网络模拟环境下进行项目实训,增强学生对实训内容的理解和记忆,提高学生独立分析问题,解决问题的能力。

如今,很多学校都在内部建立了校园网,校园网就是相对完善的网络系统,学校可以利用校园网开展项目实训。

2 网络综合实训室建设的意义

网络综合实训室的建设实现了理论教学与实践教学的完美结合,解决了传统教学模式下重理论,轻实践的教学问题,学生可以在网络环境下开展实训,学习知识和技能,进而提高自身的学习质量和专业水平,丰富自身的知识储备。目前,网络技术专业的学生就业的方向和目标就是社会中小型企业,而很多中小型企业对于人才的要求较高,在一定程度上增加了学生的就业难度。当代网络技术专业的学生必须具备以下能力和素养:一是专业技能,二是动手能力,三是沟通能力,四是职业素养,五是协作能力。网络综合实训室的建设为学生提供了动手和协作的机会,提高了网络技术专业学生的竞争力。

3 网络综合实训室建设方案

网络综合实训室采用办公桌的布局形式,并分成7个实训小组,每个实训小组组成一个小岛,每个小组配制6台电脑,每台电脑旁边都会配置小机柜,小机柜内放置路由器与交换机。除此之外,网络综合实训室内还必须安装防火墙和无线局域网设备,这样才能保证网络的安全性。一个网络实训组实际上就是一个独立的VLAN,每台电脑旁边的小机柜实际上就是一个完整的RACK,学生可以通过网络平台展开实训,操作实训设备。交换机的作用就是避免多次拔插设备,并对设备进行管理和监控,如果发现设备运行异常,会及时把信息反馈给网络平台管理人员,管理人员会针对出现的问题及时采取调整对策。

4 结语

学校可以联合社会企业开展校外实训项目,这样不仅可以让学生学习到计算机技能,也可以提高学生的实践能力。在校外实训项目中可以培养学生的团队精神,增强责任感。学校也可以在内部建立网络综合实训室,教师可以在网络综合实训室内采用实训项目教学模式,以当代企业的职业需求为实训目标,加强对学生职业技能的培训。对于一些偏远地区,经济比较落后,缺乏教育资金,学校无法购买大量的网络计算机设备,学校可以应用网络模拟软件进行实训项目开发,比如交换机等等配制,仿真度比较高。网络综合实训室的建设实现了理论教学与实践教学的完美结合,解决了传统教学模式下重理论,轻实践的教学问题。网络综合实训室的建设为学生提供了动手和协作的机会,提高了网络技术专业学生的竞争力。

摘要：随着社会的快速发展,网络技术也得到迅猛发展。如今,人们已经进入网络时代,网络开始走进人们的生活和学习,也已经成为学校教学中必不可少的工具。目前,很多学校都开设了计算机课程,为社会输出更多计算机类人才,满足社会对人才的需求。怎样在校园网内开展实训项目,成为很多学校关注的问题,而且校园网实训项目开发必定离不开网络综合实训室,学校必须认识到加强网络综合实训室建设的重要性,加大网络综合实训室建设方面的资金投入,为校园网实训项目的开发提供物质保障。