交互白板下的学习环境（共5篇）
交互白板下的学习环境 篇1
传统课堂教学主要是借助黑板、粉笔进行,但由于教育手段单一,教学资源匮乏,教学内容重复利用难等不足,而受到了多媒体课堂教学的严峻挑战。计算机与投影仪组成的多媒体尽管克服了传统课堂教学的不足,但是教师要不断地在计算机、幕布与黑板之间穿梭,无法充分观察学生的反应,师生之间缺乏及时互动,课堂上教师多数时间扮演着电影放映员的角色,学生只是机械的成了观众与抄写员。根据调查,一些一线教师只是简单地用多媒体替代原来的小黑板,主要的教学过程依然使用传统的教学手段。在教学中人们迫切希望将两者优势整合,克服其不足之处,让其既具有传统黑板的功能,能在上面自由书写,又具有呈现丰富多彩的教学资源的功能,具有较好的交互性,交互式电子白板的出现让教师实现了这个愿望。
一、交互式电子白板的教学优势
交互式电子白板简洁明了的操作界面、完善的教学辅助工具(绘画、旋转、拷贝、删除、放大镜、探照 灯等功能)承载了丰富的教学资源(图片、文字、动画、视频、声音等)。教师在课堂上可以合理恰当地运用它的诸多优势,巧妙创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到学习中来。在这种教学环境下,学生主动参与课堂的意识增强,从而体现在课堂上的主体地位。如数学中角的讲解,教师可用电子白板的拖曳功能,分别动态演示:角的两边延长后角的大小变化;用遮幕工具遮挡暂时不想让学生看见的东西;用探照灯工具突出课堂的重点知识;用板中板工具延伸板书内容;用回放工具作整个课堂的回顾与 总结;用实物展 台工具进 行实物投 影……使学生在学习活动中获得新知,培养他们的 思维。像这样交互性强的例子有很多,如物理、化学的各类试验,语文教学的拼音、笔画,体育教学的模拟篮 球场,音乐、美术教学的欣赏课等,可以说电子白板渗透于每一个学科当中。
交互式电子白板另一个主要功能是可以将课堂 教学内容和板书记录保存下来,以打印或发送电子邮件等形式进行信息化处理。在有条件的学校,教师还可以将教学的讲义传至校园信息平台上,或者“学科社区”中,以便于本班学生复习,其他班级学生预习等,使学生的学习从课堂延伸到课外,也为教师今后的教学、同事交流教学经验等提供了便利。
二、在使用的过程中还存在的一些问题
截至目前,我县90%的中小学都安装了交互式电子白板,相继学校对教师进行了大量的培训。再经过一年的实践教学,在课后自 我反思,并与教师、学 生进行交流,笔者总结了教师在使用交互式电子白板过程中存在的问题主要体现在以下方面。
1.电子白板的使用方法单调
教师大多是频繁使用书写、切换、拉幕、展示习题等几个功能,这与传统的黑板挂图、小黑板功能基本相当,并未体现出交互式电子白板的核心功能———交互性。
2.教学资源不能有效共享
如果每节课都制作多媒体课件,工作量还是比较大的,笔者试了一个学期,总觉得时间不够用,一天大部分时间都花在了备课制作课件上了,由于职业学校的教学资源网络上较少,每天都制作课件,备课量是相当大的。如果同学科教师发挥合作优势,兄弟学校之间资源共享等可有效地解决这个问题。我校建立了教学资源库,大大减轻了教师的备课工作量,也能取长补短,实现集体备课的优势。
3.教学方式的相互融合不到位,容易走极端化
新课程提倡要进行教学方式的改革,目的是要改变教师一味灌输、学生 被动学习 的局面,由“苦学”变“乐学”,调动学生学习的主动性和学习热情。在应用电子白板的教学中,有的教师过多注重内容的变换和展示,忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥,如教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等,忽视了有效启发对学生问题意识的培养。有时白板只是一个展示台,对其交互性优点发挥不到位,不能将两者进行有效的融合,使交互式电子白板环境下的课堂教学效益最大化。
交互白板下的学习环境 篇2
学习虽然很短暂，但收获颇多。通过对电子白板技术的深入了解和掌握，让我对教学有了更多的思考。不过，电子白板永远只是手段，作为老师只有不断探索，恰当运用这种现代化教学手段，并与传统的教学手段有机结合，才能提高教学效果，实现课堂教学最优化。
刚听说“电子白板”时，只是觉得它很新奇，因为电子白板只要凭借一支简单易用的电子感应笔，就实现了电脑鼠标的所有功能；刚尝试使用电子白板时，也只是觉得它的“即写即画”功能很方便，不仅解决了黑板板书的局限性问题，还能随意的擦除和恢复，这是传统的黑板无法做到的。
初次接触电子白板，对电子白板的认识也就是这些，并没有深入的去了解它的功用。直到后来有机会去外面听课，着实被白板的真面目震撼了一回。总期待着能有机会学习电子白板的交互技术，领略白板的真面目。这次，苏州教师培训网组织在线培训，我就毫不犹豫地选择了交互式电子白板的应用，期待能学习到有用的交互技术。
从登陆到在线学习，由起先的亦步亦趋，到后来的熟练运用，在不断地学习中，我感受到了电子白板的真正魅力。
交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，为课堂互动、师生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。教师可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作等活动，从而拓展教学资源，优化教学过程。电子白板也可以让教学变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，在激发学生学习兴趣的同时解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题，有效地实现精讲，突出重点、突破难点，从而提高课堂教学效率„„电子白板的应用，让课堂教学取得了传统教学方法无法比拟的教学效果，1．通过培训，我掌握了交互式电子白板的使用以及以这两技术为核心的教学模式。这种教学模式，营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
3.互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。
4.当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
5、交互式电子白板交互功能的充分应用教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。此时交互白板的应用主要表现在： 以学生为中心的课堂教学设计、课堂教学过程的记录和保存、鼓励学生参与交互白板的资源建设。这个也是我们将继续研究发展的方向。
谈电子白板下的英语课堂交互方法 篇3
[关键词]电子白板下 小学英语课堂 交互方法
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-061
电子白板下的小学英语课堂交互能够很好地实现人与计算机之间信息的交流，并且自身具备完善、强大的信息资源库和多种先进的功能，有利于多媒体英语课堂的发展。
一、活用工具箱——让英语课堂更生动
电子白板具有一个功能奇特的工具箱，其中工具箱包括了灯光、屏幕录像、计时以及放大镜等功能。这样具有电子白板的先进现代化英语课堂就能够与传统的英语教学课堂进行优势互补，在传统的英语教学课堂，由于功能上的限制，教师一些很好的教学方案不能够很好实现，而电子白板下的英语课堂就改变了这种状况。由于电子白板独特先进的功能，教师就可以做出传统英语教学无法比拟的教学方案，从而吸引小学生目光，引起他们的好奇心，激发学生的学习兴趣。
如教师讲授数字时，可以巧妙地利用工具箱中的灯光照亮其中的某一个数字，然后让学生轮流把阿拉伯数字快速翻译，第二个学生利用这个英语数字进行造句，这样就能够吸引学生的注意力，加强了英语数字的应用。白板上显示“7”，第一个学生就回答：“seven.”第二个学生进行造句：“I have seven books.One is math book.Three is Chinese book.The rest is English books.”教师对学生的表现做出评价：“The translation is right.The sentence is good.”进行英语课文教学时，教师也可以巧妙地利用电子白板，先隐藏课文的原文，但是把课文的配图显示在屏幕上，然后教师再放课文录音，学生听完一句录音后把所听到的内容复述出来，最后教师再把原文投放在屏幕上以检查学生复述原文的正确性。这样的教学能够引起学生的好奇心，吸引他们的目光，从而使他们更加期待新学的知识，调动他们学习的积极性。
二、妙用资源库——让英语教学情景更真实
在电子白板的英语教学课堂上，教师要巧妙利用资源库，让学生在真实的情境中体验语言的魅力，从而更好地学习英语。电子白板的资源库中有很多优秀的情景资源，这些现实生活中的场景和小学生的英语课堂很好地结合起来，会让学生有身临其中的感觉，势必会增加学生学习的兴趣，提高他们在现实生活中运用英语的能力。
如在一篇小学英语课文当中，文章的主题是生日晚会。这一课的教学目标要求学生能够用英语准确地说出那些生日晚会物品的数量。因此，教师要在资源库中找到相关的物品，上课前把生日晚会所需要的物品以图片的格式放到文档中。上课时，教师可以随机把事先插入到文档中的物品投射到电子白板上，如一块生日蛋糕或二十根蜡烛，并让学生快速地用英语说出物品的数量。这一过程的主要目的是让学生复习以前所学过的数字。然后教师再将生日晚会所需要的物品投放在电子白板上，这样整个教室就犹如正在举办一个生日晚会，最后教师播放课文的录音，并且让学生注意课文中所讲述的生日晚会各种物品的数量，等到录音结束后做提问。这样教师就可以巧妙地运用功能强大的数据库，让整个课堂的教学场景更加真实，激发小学生学习英语的兴趣，留给他们丰富的想象空间，并且锻炼他们英语方面听说读的能力。
三、巧用媒体显示——让课堂互动更立体
现在，电子白板的强大功能使得学习不仅仅局限于平面，而且更加注重课堂互动的立体效果。在英语课堂上，电子白板的巧妙运用方便了课堂上教师与学生以及学生之间的互动。电子白板在交互方面的作用可以让学生更主动地投入到英语课堂的学习。如果学生的能力较强，那么教师就可以让学生亲自操作电子白板，从而使英语的学习化被动为主动。
在小学的一篇英语课文中，文章的主题是问路，大纲规范要求学生要掌握关于问路和指路的几个短语。教师可以利用电子白板让整个课堂更加立体。教师将事先准备好的城市立体地图投放到电子白板上，并让学生在讲台上指出从家到学校的行驶路线，以此来让学生巩固学习这几个短语，并且在此过程中培养学生的学习兴趣，锻炼学生的胆量。
四、勤用书写擦除——更正学习中的错误
利用电子白板教学的优点就是教师可以把英语学习中难懂易错的地方用其他颜色的文字进行特殊标明，这样就可以引起学生对那些难懂易错知识点的关注，从而更正学生学习中的错误，达到英语教学事半功倍的效果。
交互白板下的学习环境 篇4
一、交互式电子白板用于课堂中的优势
(一 )有利于激 发学生的学习兴趣 。
以往信息技术课程教学中, 计算机教室的使用使学生只能面对显示器,而教师通过电子教室软件进行广播教学,师生间沟通和交流过少,课堂气氛沉闷,渐渐使学生失去对此课程的兴趣,而新时期交互式电子白板的出现及应用,给了学生身临其境的感觉,教师借助“荧光笔”、“回放”等方式,对此课程学习中的重点内容进行强调,吸引学生注意力,提高学生对信息技术学科的兴趣。
(二 )有 利 于 均衡 学生的学 习 水平 。
当前高中信息技术课教学过程中, 对交互式电子白板的应用,可较好地解决学生基础水平不同造成的教学问题,我们以对IP地址及其管理的学习为例,教师将学生分为几个小组,然后在学生理解的基础上, 每组选一个代表将自己理解的内容在白板上展示出来,这一过程中,基础薄弱的学生可按照演示步骤,对相应的知识进行理解学习,有助于均衡学生的学习水平,此外,这一方式的运用促进学生间的合作交流,锻炼学生的合作能力。
(三 )有 利 于 培养 学生的 主 体 意 识 。
传统多媒体课件具备演示功能,却缺乏师生间的有效互动功能,使学生无法有效参与其中,交互式电子白板技术提供师生互动平台, 学生可在课堂上进行信息传递和自我探索,而教师则起引导和辅助作用,让学生成为教学活动的主动参与者,凸显其主体地位,这种环境显然有利于学生主体意识培养[1]。
二、交互式电子白板在高中信息技术课教学中的运用对策
(一 )巧用白板 功能 ,激发学生兴 趣。
像大多数课程教学一样, 当前高中信息技术教学应首先抓住学生的兴趣点,让高中学生表现出“主动学”的想法和要求,电子白板进入信息技术教室后,借助对各种各样教学情境的创设,能紧紧抓住学生的兴趣点,进而激发其学习热情,优化课堂氛围。如通过对白板幕布功能的使用,可以遮蔽一部分内容,结合课堂教学需要,留出针对性内容进行演示,继而随着教学深入,可逐步显示教师应讲解的内容,通过集中学生注意力,促进教学质量有效提高;又如对动画制作过程的了解,教师完全可以运用页面回放功能,对整个过程进行分解,激发学生的观看兴趣,让学生仔细了解清楚[2]。
(二 )灵 活 组 织 教 学 ,提 高 课堂 效 率 。
综合来看,交互式白板教学系统有白板、鼠标及注释模式这三种工作形式,其中,白板相当于一块普通干净的“黑板”,此形式下,师生可运用其工具盒资源进行任意创作;在鼠标模式下,操作者可将手中的电子笔当做鼠标,进行相应操作;在注释模式的应用过程中,对其中重点部分进行圈定和指出,如在计算机硬件组成这节课的学习中,为有效区分硬件,促进学生对其的认知,教师可先打开图片,并在此基础上利用注释功能对硬件组成部分进行直接圈注, 继而写出各组成元素的名称。为方便对要关注的地方进行强调和注释,可以综合运用鼠标模式和注释模式,在播放课件的过程中灵活切换等。
(三 )优 化 备 课 方式 ,转 变 课堂 模 式 。
在教学实施过程中, 对于教师而言, 备课是最基本的工作,且最终教学效果与备课质量有直接关系,综合以往发展趋势来看,基于备课的重要性,教师一般要花费大量时间设计与制作课件,这种形势下,教师预先设置了教学的基本步骤,使教学灵活性较差,教师很难根据实际情况加工或编辑课件,使整个课堂失去活力,自然课堂质量不能提高,但交互式电子白板的使用,使教师在课前课件的设计方面省去很多时间,仅需要搜集好相关资料, 适当加工重组后将其投放到对应位置即可,这样随着教学开展,就可以在教学中直接调用相关内容,方便灵活,真正意义上实现课堂教学的互动性,促进课堂教学高质量发展。
(四 )促 进 师 生 交互 ,转 变 学 习 方式 。
当前高中信息技术课程教学中,对于电子白板的运用,重在利用其本身展现出来的交互作用。根据教学目标需求,教师可以灵活使用白板的各种功能, 随时记录课堂的动态生成,并依据需求设计出属于白板的精彩情景和特有教学策略,在此基础上使其真正成为师生互动交流的平台,使高中信息技术课程教学中,学生拥有更多到白板前演示、表现的机会,有效发挥学生的教学主体作用,此外,在此形势下,学生与白板的交互又使得高中学生的探索意识得到培养,利于学生全面发展[3]。
(五 )记 录 数 学 痕 迹 ,提 升 教学 水平 。
在新时期各门学科教学中, 教学反思是必不可少的重要环节, 其可以快速有效地提高学生对相关知识的认知和教学质量,对于素质教育的开展有极其重要的意义。交互式电子白板的出现,使高中信息技术课程教学中,可利用其自动储存功能将教学中师生互动情况进行自动存储, 完整保留整个课堂教学过程,便于学生后续复习,使教师能及时进行有效教学反思和总结,为后续教学进行奠定基础。
三、结语
班班通交互式电子白板学习大纲 篇5
温馨提示：
要想学会、学好熟练使用“班班通”交互式电子白板，就必须了解、掌握以下内容，特别是第三、第四项内容。
一、了解班班通的主要硬件：
交互式电子白板（电磁感应技术）
短焦距投影仪
控制系统（电脑、鼠标、键盘）
扩音系统
视频装置
视频展台（双击桌面快捷键图标）
二、了解交互式电子白板的构造，熟练掌握启动与关闭步骤及注意事项
（一）构造：屏体，USB接线，专用软件电子笔
（二）启动步骤
步骤1：打开电源。（即插上插头）
步骤2：开启投影机。（按投影机电源按钮2下或按遥控器开关1下）
步骤3：开启电脑主机。
步骤4：开启班班通。（开机后，白板驱动默认为随机启动）
（三）关闭步骤
步骤1：退出软件。（即关闭所有打开的软件）
步骤2：关闭电脑。
步骤3：关闭投影机。（按投影机电源按钮2下）
步骤4：关闭电源。（即拔下插头）
注意事项：
1、一定要等投影仪完全散热后才可以关闭电源，否则会影响投影仪灯泡的使用寿
命（最好三分钟以后关闭电源）；
2、各设备的数据连接线尽量不要经常插拔，以免磨损接线插口，影响使用。
三、熟练切换白板软件的四大模式：
鼠标模式、注解模式、白板模式、隐藏模式
（一）鼠标模式：
进入鼠标模式，这种模式等同于计算机操作，电子笔完全代替鼠标，操作方便，简单易懂。注：电子笔的右击------按白色长条形按钮，点击；
电子笔红外教鞭------在电子笔低端，白色圆形按钮；
软键盘代替键盘使用（一般不用）。
（二）注解模式：
进入注解模式后，完全可以结合里面的相关功能键，对计算机屏幕上打开的任意页面进行标注，并可新建页进行书写和绘画。
（三）白板模式：
进入白板模式，从外观上看类似于我们的“黑板”，有更多的背景色可以选择，也有更多的教学工具可以使用。
（四）隐藏模式：
此模式不退出软件，只是将软件窗口最小化，可点击右端的快捷键。
四、熟练操作和恰当运用白板软件的七大功能：
（一）输入：
各种笔触：铅笔，毛笔，荧光笔，喷桶，喷涂，钢笔，排笔
板擦功能：任意擦除，区域擦除，对象擦除，全屏擦除
手写识别功能，文字输入功能。
（二）图形功能：
直线图形：直线，单箭头直线，双箭头直线
平面几何图形：圆形，三角形，四边形，多边形
标注工具：标注长度，标注角度
几何工具：直尺，圆规，三角尺，量角器
3D图形：三角锥，立方体，圆柱体，圆锥体，球体，圆环
（三）辅助教学工具：
放大镜，照相机，聚光灯，幕布，回放，词典，录播，屏幕移动
（四）资源库：图库，多媒体库，课件
（五）页面浏览：所有操作过的页面均可自动保存，并可以随时浏览。
（六）师生互动：文件发送和接受，信息发送，课堂提问，浏览学生电脑，关机。
（七）其他功能：新建课件（资源库里面的课件），倒计时，时钟，计算器。
五、牢记交互式电子白板的注意事项：（老师个人注意，同时强调学生也要注意）
（一）电子白板：
（1）屏体清洁时，切勿使用化学制剂直接擦拭，可使用拧干的洁净棉质湿布轻轻擦拭，若不慎沾上油渍，应及时用酒精擦洗。
（2）不能使用油性笔、铅笔、圆珠笔等书写。
（3）避免学生打闹碰撞到，避免学生使用尖锐的利器碰触板面。
（二）电磁感应笔：
（1）自动休眠的功能（使用时可在手上或者面板上轻点笔尖）。
（2）应由专人保管，并及时更换笔中电池（7号）。
（3）确定驱动软件已经开启。
（4）定位------若笔尖和光标的位置有偏移，可采用七点定位。（即当笔和鼠标不一致时，点击屏幕右下角的“白板通讯软件”，选择“定位”，用笔依次点击屏幕上出现的十字中心进行定位。）
（三）投影机：
（1）若连续使用设备，不要重复开启投影机，一次能支持4--5小时。
（2）一定要等投影机完全散热才可以关闭电源，否则会影响投影机灯泡的使用寿命；各设备的数据连接线尽量不要拔下，以免磨损接线插口，影响使用。