平台与模块

平台与模块（精选12篇）

平台与模块 篇1

高职教育的实践教学是人才培养和教学体系的重要组成部分, 是体现高职教育技术型、高技能人才才培养不可缺少的教学环节。但是进入21世纪以来, 电子技术特别是电子信息技术的飞速发展使我国高职的实验 (实训) 室设备陈旧, 功能过于单一, 管理手段和方法不能满足实训教学的需要, 严重影响着我国高职教育的教学质量。建立多功能分层次电子技能实验 (实训) 室, 研究和完善科学的管理方法是工程实践教学是高等工程教育人才培养不可缺少的重要环节, 是树立学生实践观念、培养学生分析及解决实际问题的能力、启迪创新思维、提高综合素质的重要环节[1]。

常州机电职业技术学院在建立模块化、分层次、开放性实验教学体系过程中, 不断探索, 以能力培养为基本目标, 改变过去仅以传授知识为终极目的的教育模式, 提升学生学习、实训的效率, 提到学生的学习兴趣, 确立以培养学生的创造、创新、创业精神和能力为目的。目前高校实验室的设备更新速度缓慢, 特别是基础实验设备, 学生做实验只是居于形式, 测量几个数据或看看图形, 没有真正达到实验的目的。以现有的电子考证为例, 现有的电子考证 (实训) 硬件资源是传统理论教学、实验实训的产物 (见图1) , 是为了完成验证某一个个单元电路而设置和生产的, 各个单元电路不能互通互联, 因此在电子考证培训过程中, 电子系统的统调能力的强化就无法进行, 学生也以为电子考证的主要内容就是调试个单元电路, 而不是整机或系统的设计、调试。这种实训的现状不能调动学生的学习兴趣, 不能锻炼学生的实训技能, 因此改革和完善现有的实验、实训设备是非常有必要[2]。

1、模块化电子实训平台的搭建

借鉴已有的实验实训设施和其它院校模块化实验理念, 结合我院的特点研制了模块化电子实训平台DQ-001。该DQ-001模块化电子实训平台由系统平台 (母板) 和多个功能模块 (子板) 构成, 系统平台 (母板) 和功能模块 (子板) 间有相应的插拔接口相互连接, 各功能模块 (子板) 完成相对独立的功能, 比如电源子板, 各子板通过母板获得电源供给以及与其他各子板互通互联, 见图2。

1.1 母板的设计

母板是模块化电子实训平台搭建的基础, 就是一块PCB基板, 上面设计有与子板连接的接口和相应的印制电路。

1.2 子板的设计

子板的设计要根据模块化电子实训平台实际的使用来确定, 但是根据电子实训的内容范畴, 我们基本确定了以下几大块:

2、模块化电子实训平台的优点

模块化电子实训平台有如下优点:

2.1 容易操作, 实训效率强

以做功率放大器实验为例, 只要在母板板上插入相应的电源子板和功率放大器子板, 系统就搭建完成了, 不用的子板不用插入, 这样实验实训系统简单、直观。

2.2 资源丰富, 功能灵活

如表1所示, 模块化电子实训平台可以做模电、数电、单片机实验实训, 也可以满足电子考证培训过程中对单元电路和系统的要求;在电子考证培训过程中, 要求培养学生的维修能力和系统组装机调试能力, 模块化电子实训平台更能适应这种实训要求。

2.3 综合性强

实验模块采用灵活可以更换的形式, 可以满足不同实验层次的要求。在保留经典验证性实验的基础上, 利用模块化实验增加综合性实验的比例;利用多个模块电路完成小型电子系统的设计, 还可完成各式的趣味性综合实验, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 有利于学生逐步学会综合运用前期所学的知识, 形成较强的研究能力;充分发挥学生的推理力和创造力, 对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。

2.4 硬件参数标准化

基于系统平台后, 研发和设计各模块的机械尺寸、电气参数、与平台的接口, 使模块的功能丰富, 而且与平台的接口灵活可靠。

3、结语

模块化电子实训平台不仅仅能够完成相关验证类或设计类的实验实训任务, 还能完成电子考证培训对维修能力和系统组装机调试能力的培养, 为有能力和感兴趣的同学提供更广阔的自由发挥的空间, 让学生寓乐于学, 同时迅速提高他们的动手能力、分析问和解决问题的能力以及综合设计能力, 满足了社会的需要。

摘要：本文阐述一个基于模块化的电子实训平台的设计和改革。利用模块化电子实训平台可以完成单元电路、电子系统的实验实训, 更能帮助学生构建电子技术系统化的理念, 提升其电子系统综合设计、维护的能力, 为其今后的软硬件设计与工程应用能力打下坚实的基础。

关键词：模块,实训平台,实验改革,电子技术

参考文献

[1]杨桂芳, 蔡安江.工科院校实践教学体系的构建与实践[J].西北工业大学学报, 2005 (4) :86-88.

[2]陈琼, 郭启利.基于模块化实验平台的电子系统实验改革[J].实验室科学, 第3期, 2011.6.

[3]江世明.构建开放式模块化电子实验平台的教学研究与实践[J].邵阳学院学报, 2011.10.

平台与模块 篇2

一、合同流程发起

1.点击菜单“我的流程”---“发起流程”---“合同流程”中的“合同审批” 2.先根据合同类型选择“合同模版”（特殊合同可选“自由合同”），之后自动生成正文模版和“合同编号”。“合同名称”“项目名称”“登记日期”“签订日期”“合同金额”“项目类别”“客户名称”“付款方向”“合同状态”等内容根据实际情况填写。流程标题可不填。

3.合同付款方式计划中，点击右侧可以添加删除行。内容按照实际情况填写，若没有可不填，但付款比例为必填项，且要保证累加起来为100%。完成后点击保存。

4.正文内容由所选模版产生，空白处可根据实际情况填写，模版内容严禁修改，否则审批时将打回。

5.填写完成后点击下一步，选择相应的审批人员提交。（具体流程见后）

二、合同查询

1.可以查询自己发出的流程。具体操作在“我的流程”---“流程查询”中。和以往的请示流程查询一致。

三、合同借阅

1.若想查询别人发起的流程，可选择“合同借阅”（需要有相应的权限）。操作方法为：点击菜单“我的流程”---“发起流程”---“合同流程”中的“合同借阅”。选择需要借阅的合同，点击下一步提交审批。目前合同借阅均由合约管理部进行审批。

四、合同流程、附件材料及有关规定 1.工程施工合同 1.1审批流程

发起部门→发起部门负责人→合约部→项目管理部→质量安全部→财务审计部→总经办→总经理→合约部（打印、盖章、归档）

1.2须附有以下有效材料的扫描件：

营业执照、资质证书、安全生产许可证、组织结构代码证、税务登记证、法人身份证 1.3有关规定

1.3.1项目部对外分包部分工程项目，单项分包金额超过3万元的必须签订“项目分包合同”或“独立分承包商承包合同”并上报公司审批，上报的合同中需明确分包工程项目

内容、工程量清单、分包价格、结算方式、付款方式等，1.3.2有关发起部门在发起该合同“审批流程”时，必须采用公司统一制定的标准电子模块合同样本在网上进行申报。

2.物资采购合同 2.1审批流程

发起部门→项目部或有关部门负责人→合约部→项目管理部→财务审计部→总经办→总经理→合约部（打印、盖章、归档）

2.2须附有以下有效材料的扫描件

2.2.1营业执照、组织结构代码证、税务登记证、法人身份证、产品合格证（随货提供）2.2.2采购设备、钢材、水泥还须附有以下有效材料的扫描件：产品生产（制造）或经销许可证、产品检验合格证（随货提供）

2.2.3采购化学用品还须附有以下有效材料的扫描件：安全生产许可证、危险化学品经营许可证

2.3有关规定

2.3.1项目部或有关部门采购各类大宗材料，从同一处供应商累计采购金额超过5万元的项目和采用单价形式签订的合同，需与供应商签订“材料采购合同”并上报公司审批；

2.3.2一次性采购金额不超过5万元的零星项目不需要报公司审批；

2.3.3上报的“材料采购合同”中需明确物资品种、单价、数量、质量标准、结算方式、付款方式等。

2.3.4有关发起部门在发起该合同“审批流程”时，必须采用公司统一制定的标准电子模块合同样本在网上进行申报。

3.公务车租赁合同 3.1审批流程

发起部门→项目部或有关部门负责人→合约部→项目管理部→财务审计部→总经办→总经理→合约部（打印、盖章、归档）

3.2须附有以下有效材料的扫描件

3.2.1 个人：车辆所有人身份证、机动车行驶证、机动车驾驶证、车辆强制保险证明 3.2.2集体：营业执照、组织结构代码证、税务登记证、法人身份证、机动车行驶证、机动车驾驶证、车辆强制保险证明

3.3有关规定

3.3.1项目部或有关部门对外租赁公务车，单车租赁金额或零租累计金额超过2万元的必须签订“公务车租赁合同”并上报公司审批；

3.3.2上报的“租赁合同”中需明确租赁车辆型号、租赁期限、价格、结算方式、付款

方式等；

3.3.3项目部或有关部门在发起该合同“审批流程”时，必须采用公司统一制定的标准电子模块合同样本在网上进行申报。

4．设备租赁合同 4.1审批流程

发起部门→项目部或有关部门负责人→合约部→项目管理部→质量安全部→财务审计部→总经办→总经理→合约部（打印、盖章、归档）

4.2须附有以下有效材料的扫描件 4.2.1个人

设备所有人身份证、设备出厂合格证、年检合格证、设备购置发票或设备转让协议（需公证）

4.2.2集体

营业执照、组织结构代码证、税务登记证、法人身份证、设备出厂合格证、年检合格证 4.2.3特种设备还须附有以下有效材料的扫描件

特种设备出厂合格证、特种设备检验合格证、年检合格证、制造监督检验证明、特种设备（厂内）行驶证、特种设备作业人员证

4.2.4特种车辆还须附有以下有效材料的扫描件

出厂合格证、特种设备检验合格证、年检合格证、特种设备作业人员证、机动车行驶证、机动车驾驶证、车辆强制保险证明

4.3有关规定

4.3.1项目部或有关部门对外租赁各类机械，单台机械租赁金额或零租累计金额超过2万元的必须签订“设备租赁合同”并上报公司审批；

4.3.2上报的“租赁合同”中需明确租赁机械（物资）型号、租赁期限、价格、结算方式、付款方式等；

4.3.3项目部或有关部门在发起该合同“审批流程”时，必须采用公司统一制定的标准电子模块合同样本在网上进行申报。

5．运输合同 5.1审批流程

项目部→项目部负责人→合约部→项目管理部→财务审计部→总经办→总经理→合约部（打印、盖章、归档）

5.2须附有以下有效材料的扫描件 5.2.1个人

运输车辆所有人身份证、年检合格证、机动车行驶证、机动车驾驶证、车辆强制保险证明、运输营运许可证

5.2.2集体

营业执照、组织结构代码证、税务登记证、法人身份证、运输营运许可证 5.3有关规定

5.3.1项目部对外租赁各类机械，单台机械租赁金额或零租累计金额超过2万元的必须签订“设备租赁合同”并上报公司审批；

5.3.2上报的“租赁合同”中需明确租赁机械（物资）型号、租赁期限、价格、结算方式、付款方式等；

5.3.3项目部在发起该合同“审批流程”时，必须采用公司统一制定的标准电子模块合同样本在网上进行申报。

6．土地、房屋租赁合同 6.1审批流程

项目部→项目部负责人→合约部→行政人事部→项目管理部→财务审计部→总经办→总经理→合约部（打印、盖章、归档）

6.2须附有以下有效材料的扫描件

土地使用权证、房屋产权证、土地及房屋产权人身份证 6.3有关规定

项目部在发起该合同“审批流程”时，必须采用公司统一制定的标准电子模块合同样本在网上进行申报。

7．劳务承包合同 7.1审批流程

发起部门→项目部负责人→合约部→行政人事部→项目管理部→财务审计部→总经办→总经理→合约部（打印、盖章、归档）

7.2须附有以下有效材料的扫描件

营业执照、组织结构代码证、税务登记证、法人身份证、劳务资质 7.3有关规定

平台模块化带来采购新机遇 篇3

李海：在中国市场，沃尔沃增长非常迅猛。全球销售为46万多辆，中国市场达到8万多辆，增速为33%。

沃尔沃上海总部主要是研发中心和采购部门。此外，在成都有一个整车厂，现在生产S60L、XC60，在东北大庆又建了一个新工厂，生产SPA平台的第二款车，也是90系列的轿车。我们计划2020年在中国达到年销量20万辆，同时进一步增加国产化率。这里透露下，我们预计今年国产化率可以达到70%左右。

《汽车纵横》：整车销量的增加会带动采购量的显著增长。对于零部件企业来说，沃尔沃有哪些配套采购新机会？

李海：我们是一个新的主机厂，因此需要一个新的供应链，并与供应商建立良好的合作关系。

以供应商管理的角度统计来看，去年中国的供应商只有100多家，现在已经增长到460家，每天都在增长新的供应商。此外，新的项目很多，这些新项目蕴含了很多新机会，我们希望有优秀的零部件企业与沃尔沃建立战略性的长期合作的关系。

另外一个值得零部件企业注意的是，沃尔沃最新的平台叫SPA平台，它把各个子系统分成“模块”进行设计和生产，因此可以将不同类型、级别车型的许多零部件进行标准化生产，同时又可以搭载各种新兴科技。低级别车型的生产标准将向高级别看齐，高级别车型在保证品质的同时价格会更具有竞争力，车辆的技术升级更为便利。除了成本效益带来的产业优势之外，“模块化”带来的产品优势也非常明显，对于零部件企业来说，这其中也蕴含了新的机会。

《汽车纵横》：每个企业的采购策略都各有特点，能否介绍下沃尔沃有哪些不一样的地方？

李海：我们在中国建立的是地区性的采购组织，中国采购部和瑞典总部的采购是统一协作的，但是我们对中国是负责的，我们跟总部是保持一致的采购策略，这个采购是要有全球的杠杆效应。

而由于我们的工厂比较分散，分布在张家口、成都等城市，所以我们需要优化在本地的制造布局。同时我们还在搞模块化优化产量，其中包括整车平台SAP、发动机平台DRVE—E，这都对我们的采购至关重要。

目前来说，我们的主机厂相对较小，因此需要的供应商也比较有限，但沃尔沃的品质决定我们必须选择优秀的供应商。期间我们会通过市场竞标和设计竞标优中选优，由此提升零部件产品质量，同时实现成本优化的目标。

值得注意的是，我们在中国采购的时候，经常会把欧洲以及将来我们在美国的产量考虑进来。

《汽车纵横》：沃尔沃和吉利的采购工作有结合点吗？

李海：虽然我们和吉利在经营上是完全分开的。比如有些吉利的供应商和我们是一致的，我们通常会共同谈判完成采购工作。另外，沃尔沃和吉利有一个共同研发的新平台，叫CMA。这个CMA采购也是两个采购团队共同联合来定点协作的。

《汽车纵横》：在选择供应商时，沃尔沃有哪些要求？

李海：沃尔沃很希望供应商在定点初期便介入进来，这样能够与我们共同设计研发产品，以此提升产品质量和性能，同时降低成本。现在我们研发部门和采购部门在共同制定“中国供应商战略”。

我们是一个新的主机厂，需要一个新的优化的供应链，因此我们要确立哪些供应商是需要的？他们都有什么特点？他们在成本上、在技术上、在质量上、在服务上都具备什么优势？哪些供应商可以长期合作，哪些供应商可以成为我们的战略伙伴？

把整个战略策略制定好，才能够有助于我们在中国迅速发展。

我们选择供应商首先考虑最佳的成本；第二就是要推动引进最新的技术；第三就是要搞精益化，减少浪费；第四是考量供应商是否有最高的质量意识；最后无瑕疵投产，确保投产的质量，按时发货。

在此基础上，我们还需要供应商要具备国际上的认证，严格遵守当地的法规和政策和沃尔沃公司的条款，同时尽量提高产品精度、缩短发货周期。

《汽车纵横》：现在一些国内零部件企业在研发上还不擅长，是不是就意味着沃尔沃会摒弃与这部分企业合作？

李海：暂时还不会摒弃。

但随着整车企业竞争的加剧，大家对产品精益度要求会越来越高，按图制作这种传统的项目虽然没有研发要求，但越来越需要提高产品的精益度。

平台与模块 篇4

随着计算机技术、信息技术的发展, 传感器技术作为信息科学的一个重要分支与计算机技术、自动控制技术和通信技术一起构成了完整的信息技术学科。以传感器为核心的测试系统已广泛的应用于工业、农业、国防和科学研究等相关技术领域, 因此高校里的很多专业都开设了传感器类课程。

通过该类课程的学习, 可以使参与教学的学生了解多种传感器的结构和测量原理, 并能够根据工程需要设计传感器在实际使用中的具体的应用电路[1]。因此, 传感器类课程的教学具有极强的工程实践性, 实验教学环节在教学过程中具有非常重要的作用。通过实验环节的教学, 学生将会对传感器的原理和应用特性有更直观的认识、进一步加深对课堂上所学知识的理解, 进而提高学生的动手能力[2]。

2 实验平台现状

经过近十年的建设, 实验室硬件设备已经基本完善。本实验室目前以专用传感器测试实验平台为主要硬件测试载体, 在传感器实验教学中引入虚拟仪器技术, 非电量信号转换为直流信号后, 接入数据采集卡, 然后在计算机通过相应的Lab VIEW程序读出, 并进行相应的处理, 由于减少了复杂的硬件连线过程以及仪器操作过程, 实验过程中的操作效率得到了很大的提高, 虚拟仪器的引入也减少了硬件资源的使用[3]。

目前由于实验平台中的传感器连接方法比较固定, 学生在实验教学中主要是机械的依照实验指导书中提供的方法在测试平台上进行简单的线路连接、数据采集和处理。这样很难激起学生自主思考、独立完成相关的实验项目的兴趣, 因此不能较好的满足传感器类课程对相关实验实践教学环节的要求。

同时, 现有的测试平台开放程度不高, 在进行相关的实践教学环节中 (课程设计、毕业设计) 学生无法完成自制的、有特色的传感器模块的设计、测试和数据测量的工作。

3 实验平台的主要改进措施

结合现有实验平台的实际情况, 为了进一步改善、改进相关专业课程本科实验实践条件, 进一步提高实验教学的教学质量, 对目前执行的传感器类实验实践环节进行调整和内容的改进。具体措施如下:

(1) 设计一个具有更高自由度的传感器设计与验证平台, 学生在实验过程中可以根据已有传感器模块自行设计实验方案完成实验项目, 实验内容不再是简单的连线和读数。

(2) 以实验平台为基础, 根据传感器应用, 按模块和层次分类设计实验项目。

(3) 改进现有传感器类实验项目, 增加设计性、综合性实验项目, 进一步提高学生的动手能力。

4 实验平台开发内容

实验平台的开发主要包括两方面内容, 一方面是开发一套基于硬件的实验系统, 另一方面是在此硬件系统上开发实验项目, 并将其应用到实验教学中。

4.1 多模块的实验系统开发

该实验系统包括一块实验主板和若干传感器模块。实验主板能够为各实验模块提供稳定的电源, 并为传感器信号提供保护功能, 保证输出信号的稳定性。根据测量对象的不通, 完成的实验系统主要包括三类共7个模块电路, 具体内容如表1所示。

在该实验平台上, 学生能够根据课堂所学知识和已有条件自主选择传感器, 进行实验, 并对各类传感器的性能进行比较。

4.2 多层次实验项目的开发

将改进后的传感器实验系统与现有的实验平台相结合, 对实验项目进行调整。在此的实验教学平台上, 除能完成改进前的各类实验项目外, 学生还能完成如表2内容所示的不同层次要求的实验项目8项。

5 结语

结合学生专业情况与工业需求, 开发的这套多层次多模块的开放性传感器类实验系统平台, 目前主要用于电气工程及自动化专业的《传感器原理及应用》和微电子制造工程专业的《传感器技术》两门课程实验。教学结果表明, 该实验平台既可使参与实验教学的学生完成对各种类型的传感器的结构了解、参数测试等基本操作, 又可完成按照实际情况进行对传感器及其应用电路进行设计、搭建、测试等综合实验任务, 激发了学生自主思考、独立完成相关实验项目的积极性, 有效的提高了学生的动手能力。

摘要：结合学生的专业情况, 设计了一套多层次多模块的开放性传感器类实验系统平台。该平台主要包括光电类、转速测量类、温度测量类三类共7个模块电路。在该实验平台上能够开设验证性、设计性和综合性三个层次的实验, 满足不同专业、不同层次的学生的实验需求。

关键词：传感器实验,多层次,多模块

参考文献

[1]张红.传感器课程教学现状分析与改革对策[J].中国现代教育装备, 2010, (23) :112-114.

[2]姜利英, 张法全, 梁威.“传感器原理及应用”课程教学改革与实践[J].中国电力教育, 2009, (1) :102-103.

平台与模块 篇5

1教学反思的过程一般可以分为哪几个环节？（选择一项：

a.②③④⑤ b.①②④⑤ c.①②③④ d.①③④⑤）

①发现问题②分析问题③讨论问题④理论假设⑤实践验证

2教师的学科素养主要指教师从事学科教学所必须具备的学科素质和修养，包括

（a），这几个方面是相互联系，密切相关的。①学科态度②学科追求③学科知识④学科技能⑤学科研究

选择一项：

a.①②③④⑤ b.②③④ c.①②③⑤ d.①②③

3教师的教学创新主要包括教学理念的创新、教学内容的创新、（a 教学方法与手段的创新等等。

选择一项：

a.教学管理的创新）、b.教学能力的创新 c.教学设备的创新 d.教学组织方式的创新

4下面哪一项不是叙事研究所叙述的故事的特点？（选择一项：

a.实践性 b.真实性 c.理论性 d.典型性）

5教学创新社会技能主要是指团队合作能力，一些创新活动要求团体合作完成，因此，团队精神和（）对于教学创新行为也至关重要。

选择一项：

a.判断能力 b.学习能力 c.表达能力 d.人际沟通能力

6微型课题研究主要任务是解决教师工作过程中的具体问题，以有效地改进教学工作，促使教师养成科学的()，提高自身的研究能力与水平。

选择一项：

a.教学习惯 b.行为习惯 c.思维习惯 d.科研习惯

题目7 少年前期儿童最喜欢的体裁是（）

选择一项：

a.诗歌 b.散文 c.小说 d.童话

题目8（）是教学案例分析的主体部分，是案例写作成败的关键。

选择一项：

a.标题 b.情境描述 c.引言 d.分析反思

题目9 《学记》指出：“独学无友，则孤陋而寡闻””相观而善，相互切磋”这启示我们在教学中要注意运用（）的方法。

选择一项：

a.讨论法 b.参观法 c.练习法 d.谈话法 题目10 为了使自己的教学方法有所创新，教师在设计和运用教学方法时要注意做到：

（）

①着眼于学生的能力和智力开发②贯彻启发式、发现式教学的基本原则 ③积极引进相关的教学研究成果④重视多种教学方法的有机组合

选择一项：

a.①②③④ b.②③ c.③④ d.①②③

题目11 小学语文教师应如何在“叙事”中进行研究？（）①要以研究者的眼光收集和积累故事素材 ②要用研究者的眼光提取、分析故事素材 ③要以研究者的身份反思教学 ④要以研究者的身份讲述故事

选择一项：

a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④

题目12 反思自己或他人在课堂教学中的不足或缺失，并从理性上作归因分析，以不断改进自己的课堂教学，提升自己的教学水平和理论水平，这种反思属于哪种角度的反思？(B)选择一项：

a.正面反思 b.侧面反思 c.反面反思 d.多面反思

题目13 创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的（）的思维形式，它一般具有四个特征：一是多向性，二是变通性，三是批判性，四是直观性。

选择一项：

a.思维路径 b.丰富联想 c.知识智慧 d.思维成果

题目14 以下文学常识有误的一项是（）

选择一项：

a.《墨子》现在一般认为是墨子的弟子及其弟子关于墨子言行的记录 b.《资治通鉴》是司马迁编撰的一部编年体通史

c.马致远，元代散曲大家，有”曲状元”之称，其中《天净沙·秋思》及《夜行船·秋思》尤为著名

d.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共305篇

题目15 汉字演变过程的正确排列顺序是（a）

选择一项： a.甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书、草书、行书 b.金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书、草书、行书 c.甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书 d.甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书

题目16 听课应该听什么？（d）

①听课堂设计与课堂整体结构，观察执教者是如何整体设计课堂教学结构的 ②听教师怎样组织教学活动，包括怎样提问、怎样讲授、怎样引导、怎样调控等 ③听授课教师对知识的独特讲解并思考其对学生学习带来的效果 ④听执教者怎样开展课堂教学评价

选择一项：

a.①③④ b.①②③ c.①②④ d.①②③④

题目17 从字的结构看，属于会意字的是（）

选择一项：

a.江 b.甘 c.涉 d.马

题目18 从反思的内容上看，教学反思可以分为（）

①教学设计的反思

②课堂组织和管理策略的反思

③教师职业形象和角色的反思

④教学技能的反思

选择一项：

a.①②③④

b.①③④ c.②③④ d.①②③

题目19 小学语文教师应该成为什么样的研究者？（b）选择一项：

a.管理型研究者

b.专业的教育理论研究者 c.实验型研究者 d.行动研究者

题目20 下面有关小学语文教学反思的描述，哪些是正确的（①要变被动性反思为主动性反思 ②要善于从大处着眼、小处着手 ③反思后要有行动跟进 ④要掌握教学反思的基本方法

选择一项：

a.①②③ b.②③④

d）c.①③④

d.①②③④

题目21 教师的教学创新能力是以教师的（a）为基础的。

选择一项：

a.教学理念 b.专业知识 c.教学技能 d.教学方法

题目22 小学语文教学反思对于教师专业发展的意义和价值主要体现在（b）①教学反思帮助教师克服职业病 ②教学反思使教学更有创新性

③教学反思促使教师更深入地理解课程改革理念 ④教学反思使教师积累学科知识

选择一项：

a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④

题目23 教师要由“教书匠”转变为研究者，在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，用研究者的眼光（b），探究和解决自己教学中存在的问题，总结积累的教学经验。

选择一项：

a.反思自己 b.正视自己 c.发展自己 d.提高自己

题目24 下面不属于现代童话的文学特征的是(b)

选择一项：

a.个性化、多样化的趣味风格 b.抑恶扬善的新主题 c.儿童与成人共享童话梦想 d.日常生活进入幻想世界

题目25 下面的评价错误的一项是（b）

选择一项：

a.史怀泽是人类历史上少有的伟人。他是神学家、牧师、哲学家、音乐家、著作家。他透过作为一个医生的身份，将基督的爱传播给蛮荒的非洲社会。

b.他是一个传奇人物。他十二岁从徽州的层峦叠嶂走出，先后担任过驻美大使、北京大学校长、台北”中央研究院”院长等职，一生共获得三十五个博士头衔。他就是鲁迅，旧时代的掘墓人，新文化的先驱者。

c.张伯苓堪称中国现代教育之父。他还是现代奥运之父，他对体育的认识和重视，至今仍会让我们许多教育工作者汗颜。

d.梁启超，“中国现代第一公民”，”中国近代学界领袖”，“影响中国现代历史第一人”。他在教育和生活中都倡导”趣味主义”，对我们的教育工作和教师人生富有启示意义！题目26 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学流程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好()的关系。”

选择一项：

a.学生与教师

b.传授知识与培养能力 c.自主与互动 d.教与学

题目27 教师在进行教学设计时，要先对过去的经验进行反思，让自己的教学设计建立在对以往的经验与教训进行理性思考的基础上，从而使教学设计更科学、更有效、更有针对性。这种反思属于哪种反思的基本环节？（）

选择一项：

a.正面反思 b.课后反思 c.课前反思 d.课中反思

题目28 课堂教学总是由一个个教学环节组成的，诸多的教学环节之间存在着密切的联系，这些环节之间的联系，一般称作（）

选择一项：

a.教学设计 b.课型 c.教学技能 d.教学流程 题目29 教学研究论文的（），是作者对自己所研究问题的见解，是贯穿全文的线索。

选择一项：

a.结构 b.关键词 c.主题 d.材料

题目30 在研究的内容上，小学语文教师的研究更多地属于（d）研究，既要研究自己面临的教学问题，又要把自己作为研究对象，反省自身，探索自己的专业发展之路。

选择一项：

a.实践性 b.专业性 c.主观性 d.客观性

题目31 要优化教学过程，执教者就必须打破教学过程设计的常规思维，积极探究新的（b），重视研究教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律，使课堂结构更合理，对组成教学过程的各个教学环节的设计有所创新。

选择一项：

a.教学程序 b.教学理念 c.教学设计 d.教学创新

题目32 质疑是创造的种子。教师在教学领域应善于发现新的问题，提出新的见解，这是激发（c）的重要条件，尤其要善于在不疑之处质疑。

选择一项：

a.思维能力

b.驾驭能力 c.创造能力 d.教学能力

题目33 教师的（C）是教师教学创新能力的核心。

选择一项：

a.感知能力 b.专业知识与技能

c.创新思维能力 d.想象力

题目34

教学创新能力是指教师组织实施教学创新实践活动的能力，包括（①学习能力②教育能力③现代教育技术能力 ④社会能力⑤教学反思能力⑥教学研究能力

选择一项：

a.①②③④ b.①②③④⑤⑥）c.①③④⑥ d.①③④⑤⑥

题目35 要在有效教学的实践中有效开展叙事研究，并以此促进自己的专业素养得到长足的发展，叙事研究叙述的故事，要以小见大，对教育、教学有着广泛而普遍的指导意义，揭示了（b）的深刻道理。

选择一项：

a.教育重在引导 b.教育重在启发 c.教育重小课题 d.教育无小事

题目36 ”教师是一种学习的专业，学习的专业需要专业的学习。”此话把教师学习与其职业的专业性和专业发展联系了起来，道出了学习之于教师专业发展的重要性，中小学教师专业标准把（c）作为基本理念之一，是很有道理的。

选择一项：

a.教师专业发展 b.教师创新能力 c.终身学习

d.教师驾驭课堂技能

题目37

下面对古代汉语基本概述理解不正确的一项是（c）

选择一项：

a.“六书”是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种条例 b.形声属于”合体造字法”

c.东汉的刘歆费几十年的精力整理汉字，编成《说文解字》一书

d.“六书”是指汉字的造字方法，即”象形、指事、会意、形声、转注、假借”

题目38 从内容上来说，通过几个事例，或并列，或对比，或类比来说明一个问题的教学案例分析属于（d）

选择一项：

a.综合型案例分析 b.专题型案例分析 c.单一型案例分析 d.复合型案例分析

题目39 改革传统教学的教学流程，从传统的“以教师为主”转变为”以学生为主”，即从讲授型课堂转变为（d）课堂。

选择一项：

a.互助型 b.合作型 c.实践型 d.学习型

题目40

下面有关撰写教学研究论文要求的描述，不正确的一项是（）

选择一项：

a.确定的主题要有新意，要体现自己对问题的独特的见解 b.结构完整、逻辑严密、思路清晰

c.语言要做到生动形象，具有明显的感情色彩

d.材料要充分、真实、典型，观点与材料一定要一致

题目41

下列说法哪一项是正确的？（d）

选择一项：

a.汉字的外部结构分析就是要分析汉字的字义 b.汉字的外部结构不涉及汉字的字音字义

c.汉字的外部结构分析就是要分析汉字的字音 d.汉字的外部结构分析就是要分析字音和字义

题目42

下面哪一项不属于课堂组织和管理策略的反思？（）

选择一项：

a.课堂管理的人际沟通是否和谐，是否消除了师生之间的交流障碍 b.是否讲究教学策略，良好的课堂行为是否得到了强化 c.教学目标的设计和制定是否合理、明确

d.在课堂组织和管理中是否采取了适时和适当的强化措施

题目43 下面哪一项不是微型课题研究的特点？（）

选择一项：

a.见效快 b.研究的问题小 c.研究周期长 d.灵活

题目44 教师的教学创新技能具体表现为（d）①创造性地教学管理技能②创造性地把握教材的技能 ③创造性地运用教法的技能④创造性的教学应变技能

选择一项：

a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④

反馈

你的回答不正确

题目45 汉字和拼音文字的最大区别是（a）

选择一项：

a.表意 b.不连写

平台与模块 篇6

【关键词】模块化 动态学习环境 Moodle 信息化教学模式

一、模块化动态学习环境平台概述

传统的课堂教学模式是以教师讲，学生被动听为主，在备课时教师只注重讲授知识和教的方法，很少考虑学生学习的方法和获取知识的过程，学生教育是被灌输知识，而不是自主学习知识、多方互动学习知识。当前中职学校遇到最大的教学问题正是学生不愿学，学不懂，那么教师教学的根本点就难以顺利进行。目前国家实践应用现代信息化手段来解决此问题，随着课程改革的深入和教育技术的日臻成熟，发挥网络环境的优势，将以“教”为中心的教学设计转为以“学”为核心的教学模式成为可能。模块化动态学习环境是以学生为主体，教师为主导，教师在同一门课可以采取不同的教学模式，完全控制互动，课堂引导学习，线上线下融合学习。

Moodle信息化教学指的是模块化的面向对象的动态学习环境，是一个用于制作网络课程或网站的软件包，是目前世界上最流行的课程管理系统之一，由于它是开源软件，其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能愈来愈强大，成为国际上首选的适合中小学基础教育选用的学习环境。教学方面将知识点文档、视频动画、教学PPT课件、课程习题、部分课程的实训源程序、教学案例、岗位技能考核、竞赛方案、国标行标和仿真软件等集成于课题资源。具有3大功能系统：网站后台管理系统，课堂管理系统，学习管理系统。网站后台管理系统主要是用于对网站前台的信息管理，如文字、图片、影音、和其他日常使用文件的发布、更新、删除等操作，同时也包括会员信息、访客信息的统计和管理。简单来说就是对网站数据库和文件的快速操作，以使得前台内容能够得到及时更新和调整。课堂管理系统的使用主要针对管理者，该系统可以显示每一位学生的学习成绩，全班学生的学习情况都在管理者的掌控之中。合理使用可以起到对好学生激励，坏学生鞭策的作用。学习管理系统也就是学生在课上需要一步步完成的各个操作，包括填空、选择、判断、视频观看等内容。

二、模块化动态学习环境的模式特征

模块化动态学习环境平台的特征主要有：

1、模块化动态学习环境应做到的目标是学生主体，教师主导。

2、模块化动态学习转变对学习环境的设计，利用各种信息资源来支撑学习，强调学习的最终目的是完成知识的意义建构。

3、信息化教学带动师生积极、主动、有效地参与教学活动，师生之间、学生之间多向交往互动。

4、Moodle可以采取不同的教学模式讲授，完全控制互动，一对一、一对多交流、讨论，完全自主学习，课堂引导式学习，线上线下融合学习。

5、Moodle学习平台允许点面结合的布置，既可以全市统一，又可以各校分别布置。

三、信息化教学模式举例

模块化动态学习环境平台的资源整合包括知识点文档、视频动画、教学PPT课件、部分课程的实训源程序、教学案例、国标行标、竞赛方案以及岗位技能考核等内容。教师在开展信息化教学活动之前对信息化教学有系统的规划，这个过程是一个承上启下的环节，既体现信息化教学理念，又将在实践上指导具体的教学过程。教师要依照教学目标，在信息化教学理念指导下，对教学中可以利用的各种因素进行最优化组合。

比如，在进入Moodle信息化课堂之前，教师首先要对教学的各个环节进行事先的考量和设计，选择什么样的技术手段，在什么时候使用以及如何使用，技术怎样与教学实践恰如其分的结合起来，从而促进师生互动、生生合作达到教学目标等在系统全面考虑的基础上进行归纳总结。教师将做完的积件课程导入到大平台里，Moodle是面向对象的模块化动态学习环境，在搭建好的平台下每位同学可以访问它，建立以迁移后续为特征的运用Moodle提高教学质量的教学模式框架（即Moodle→课前→预习、分析；Moodle→课中→资源、训练；Moodle→课后→拓展、互动）

三、使用模块化动态教学环境应注意的问题

中职学校实践应用模块化动态学习环境，信息化课程的实施可以取代老师80%的工作量，教师要转变观念，课堂上师生互动少于生生互动。学生跟教师之间有距离感，当学生和老师之间对话时经常语无伦次，紧张得很。应加强师生互动，正确引导学生，使学生用于开口。在课堂上教师应处于主导地位，鼓励学生在课上用于发言发表自己的观点改变学生跟随教师“口味”走的现象，师生互补，共同进步。

四、激发学生的积极性

整个学习环节，提高了学生的学习兴趣，学生能够自主学习完成课堂上给出的要求，能够从学习的海洋中提取自己学到的知识，调动学生的自主权。个性化学习强调学生的个性，让学生根据兴趣自由学习，每次随堂考试练习成绩会进入系统保存，为以后学生综合成绩的评定提供了依据。整个过程由于学生积极性高，想象力和创造性得到了充分的发挥，在反复思索和实践中解决一个又一个的问题，教学效果非常好。

总之，模块化动态学习在我国各类教育中占有很重要的位置，信息技术在不断地发展变化，也会不断出现新情况和新问题，存在许多不足之处，如教学环境、资源等尚不能完全适应信息化教学要求，Moodle信息化教学模式也在实践中顺应信息技术的发展。

【参考文献】

[1] 罗小凤.网络互动教学模式试探.教育论丛，2013，01。

平台与模块 篇7

农村水利工程信息平台以信息共享为目标, 以网络化办公为支撑, 以信息安全为保障, 对于提高日益增多的信息的分析能力和应用程度, 改变原有的管理模式和传统的工作方式具有重要的现实意义。

1.1 提高了农村水利工程建设管理水平与服务能力。

建立水利全面信息化的整体框架, 将农村水利工程的大量相关资料信息在同一平台下显示、查询、分析和统计, 并对这些资料信息进行了全面集成, 在信息系统建设的基础上实现农村水利工程决策的实时化、科学化、自动化, 切实提高农村水利工程建设的管理水平, 及时的为农村水利建设提供有效的服务。

1.2 有利于实现资源的增值与共享。

通过该系统对整个农村水利工程信息进行整合, 真正实现信息的共享, 有效避免“信息孤岛”, 打破信息壁垒和填平数字鸿沟, 减少重复建设, 降低信息获取成本, 提高整体技术水平, 充分发挥地理信息在水利工程建设宏观决策、应急管理、服务广大农民等方面的保障服务作用, 发挥信息资源的最大效益。

1.3 有利于推动农村水利工程建设的发展

农村水利工程信息平台的建设与运行将使工程管理从传统纸质图表文件提升为在线的电子信息服务, 从以往的相对静态服务逐步发展为实时综合服务。这一方面会带动工程信息获取实时化、处理自动化、服务网络化和应用社会化等方面的技术创新与系统研发, 另一方面将为进行信息资源的增值服务提供开发环境, 有力地促进农村水利工程信息产业的发展。

2 系统框架结构设计与数据组织

该文基于地理信息技术, 探索系统架构的设计思路和水利工程空间和属性数据的高效组织方法, 以满足远程会商、工程管理及规划、日常办公等多种工作的需求。系统框架结构如图1所示:

数据的组织主要包括空间数据的组织和属性数据的组织两个部分。空间数据和属性数据通过唯一的标识 (FID) 实现一一对应的关系, 是进行空间信息和属性信息查询的关键。空间数据主要采用shp文件来组织, 每个图层包括特点的数据集, 如道路、河流等, shp文件主要是由arccatalog工具中的geodatabase数据库来管理。属性数据用于描述事物或对象的特征, 主要通过关系数据库sql server进行数据的编辑、修改和更新, 来维持属性信息的实时性、准确性和逻辑一致性。

3 系统需求分析与功能设计

作为一个开放的资源共享和应用集成系统, 农村水利工程信息平台应能够为各级水利部门提供信息共享、快速查询等便捷服务。具体来讲, 应能够实现以下核心功能模块:

3.1 地理信息核心引擎模块

该模块主要实现基础地理信息数据的地图服务、水利专题地理信息数据的地图服务等。具体包括:地图显示与浏览、图层控制等。地图显示与浏览主要实现诸如视图的放大缩小;特定比例的图形显示;视图的漫游;全景浏览;快速定位;活动层设置;标注的动态显示;鹰眼功能等。图层控制功能根据工程类型分为不同的图层, 图层的显示与否可根据需要控制显示图层, 与基础地理图层叠加显示, 方便分析和查看。例如, 使用者通过“图层配置”提供的功能用户可随意调整图层显示顺序、编辑图层显示风格。主要包括图层命名、符号可视化配置和标注设置等部分内容。具体有修改图层名称、设置图层类别、控制图层可见、设置图层显示比例尺、配置图层符号、线宽, 面色、边界色以及字体、字号、字体颜色等标注风格。

3.2 水利专题图层智能化快速生成模块

针对农村水利建设过程中形成的大量文字、图表文件, 该功能集数据信息提取、数据入库、数据存储、数据加工、数据转化、数据可视化显示等功能于一体, 能够实现由水利工程属性数据到地理数据的快速转化。专题地图可以随时更新, 若有新增或修改数据, 将最新数据通过动态生成模块制成新的图层, 并在系统中实现同步更新。

3.3 水利专题信息查询、定位模块

信息查询主要包括空间要素查询、属性信息查询以及二者交互查询, 查询出来的结果以信息列表的形式显示, 选择列表中的某条记录, 可把视图定位到该记录, 准确获取目标对象的地理位置信息, 同时还可以查看目标对象的相关属性信息。

在地名地址数据库的支撑下, 输入项目所在乡镇或行政村的名称, 运用数据库的索引机制, 与水利工程信息通过ID标识联系起来, 快速查到该区域的项目信息列表, 点击列表中的目标对象, 电子地图联动定位的工程所在位置, 并显示工程详细信息。系统在查询过程中遵循从文到图、从图到文两种交替查询方式。既可以在地图上通过鼠标单击、双击等事件获取某一实体图元的相关信息。也可以通过数据库属性直接找到该属性对象所对应的地图位置。同时, 用户可以查询要求能够和与之相关的文档、图片、视频、图件等信息进行链接, 点击相应功能按钮能弹出这些资料的详细信息, 实现图文查询一体化。

3.4 水利信息网络发布与管理模块

普通用户主要通过门户网站查看获得所需的农村水利地理信息服务, 专业用户则可通过后台管理系统, 对水利信息进行管理、编辑工作, 实现农村水利信息的实时快速更新。

4 基于模块化的系统功能实现方法

4.1 多尺度、多类型地理信息数据显示机制

系统采用基于胖服务器端/瘦客户端模式实时进行地图发布, 客户端发送数据请求时, 服务器端实时的处理空间数据, 并将生成的数据发送给客户端。核心部分是C++语言编写的地图操作模块, 利用GEOS、OGR/GDAL对多种矢量和栅格数据的支持, 通过Proj.4共享库实时的进行投影变换。同时, 还集合Post GIS和数据库Postgre SQL对地理空间数据进行存储和SQL查询操作, 基于Open Layers、ka-map、Map Lab、Cartoweb和Chameleon等一系列客户端Java Script API来支持对地理空间数据的传输与表达, 并且遵守OGC制定的WMS、WFS、WCS、WMC、SLD、GML和Filter Encoding等一系列规范。

4.2 地图共享服务

共享服务的实现, 主要从3个方面进行实现。

(1) 共享服务核心组件:利用C++语言编写成DLL或EXE文件, 形成Windows Web组件服务。利用CGI技术, 为客户端提供地图共享服务。 (2) 共享服务地图工程配置:将地图服务发布配置在某个地图工程文件里面, 系统通过CGI接口调用工程配置文件, 从而实现对共享接口的调用。 (3) 客户端地图服务接口编程:客户端使用大量Java Script函数库, 同时结合Open Layers Web GIS控制技术, 对外提供各种服务。

4.3 网络地理信息索引服务

系统依靠SQL Server建立了数据库地理信息空间数据库, 将水利工程建设信息、地名地址数据存放在里面, 并建立了空间索引服务。运用Sql Server数据库, 建立农村水利工程信息数据库, 数据库的数据可以分为三类:空间数据、属性数据、文件数据 (包括图像、文本等) 。通过数据库实现对空间数据与非空间数据的统一存贮, 两者通过ID标识建立连接关系。通过C#编写的入库程序, 将规范化后的数据录入到数据库中, 实现水利工程空间信息和属性信息的数据库存储。

5 结语

该文所设计的农村水利工程信息平台在智能化快速成图、按需显示和图形化表达方面具有一定的优势。

5.1 智能化快速成图

根据专题图层的要求及其制图规范的要求, 系统能够将每一类专题图层抽象出相应的制图方案, 制定相关参数, 利用设计好的各种用户友好界面, 引导用户按照需求添加标准参数信息, 系统将进行自动完成数据的处理和符号化工作, 自动生成专题图层, 无需人工干预实现快速成图。

5.2 专题数据叠加显示

系统能够实现专题图层在互联网定制显示功能, 将农村水利工程的影响范围以可视化的形式进行展示, 结合电子地图上的地理信息、地名地址信息, 让用户十分直观的了解水利工程的作用范围。

5.3 图形化表达工程信息

系统对水利工程中以报表、文字等结构单一、形式枯燥的方式表达的信息内容进行分析整理, 从中提取、整合出有用信息资源, 结合电子地图数据, 使这些有用的信息资源以更加准确、高效、直观、形象的表达出来。

摘要：水利部自2002年提出以“国家防汛指挥系统”为核心的“金水工程”以来, 信息化建设进程加快。水利信息化是传统水利向现代水利转变的重要手段, 是信息时代下加强农村水利工程管理的新体系、新模式。实践中, 仍然存在各自为政、信息共享困难、重复建设的问题, 整合与统一部署迫在眉睫。按照水利部关于农村水利管理信息系统建设的要求, 该文综合运用现代技术手段对农村水利业务流程进行规范, 将离散性的、多中心的数据处理群体, 进行有效整合和高效管理, 开发完整的基于互联网的应用软件系统。以实现农村水利工程决策的实时化、科学化、自动化, 切实提高农村水利工程建设的管理水平, 及时的为农村水利建设提供有效的服务。

关键词：农村水利管理,信息系统,设计

参考文献

[1]孟令奎, 邓世军, 吴沉寒, 等.基于网格的三维可视化技术及其在水利信息化中的应用[J].中国水利, 2005 (7) :50-54.

平台与模块 篇8

云计算技术从一定程度上来说是种计算模型, 还可以说是一种运营模式, 它能给IT企业或者其他行业带来福音, 能进行有效管理, 积极合理分配零散资源, 能帮助企业在很大程度上减少开销。同时, 随着先进网络等计算机技术的迅猛发展, 如何将数据安全地存储、操作等问题就显得尤为重要了。因此, 对数据的安全问题研究也迫在眉睫。

在许多有关云计算的安全问题中, 用户和企业最为关注的则是数据处理和存储中信息的完整性、有效性和保密性等问题。若数据基于个人设备中存储时, 用户负责数据的安全和处理操作, 但如果数据是基于云计算服务的, 则用户本身不具备对数据的控制了, 由各大云计算服务提供商对数据处理和保护等措施, 整个过程由服务提供商负责, 数据用户不做参与。因此, 怎样确保数据数据的安全性, 增强用户对云计算服务提供商提供的服务是安全可信的, 这就需要在云计算服务提供商和数据用户之间建立相互信任的机制。

1 虚拟机迁移技术

1.1 TCCP模型

2009年Santos[1]已把信任的相关问题与云计算的环境相结合了, 其中的TCCP模型主要目的是利用可信计算技术来使得数据不被非法篡改或非法访问, 其模型如图1所示。其中, ETE是外部可信实体, TC (Trusted Coordinator) 是可信协调者, TN (Trusted Node) 是可信节点, CM (Cloud Manager) 是云管理者。

用户的数据信息存储的主要载体是云存储环境中的物理硬件设施, 而TCCP模型是以最底层的物理设施为基础来实施架构的, 这样的结构有利于数据的集中管理控制及安全保护。VMM (Virtual Machine Monitor) 虚拟机监控器在TN可信节点中为每个VM (Virtual Machine) 构造了一个Black Box黑盒环境, 虚拟机内部信息就不会被用户所知, 这样用户只能通过提供的相应功能来使用虚拟机。因此, 有了以上的相关安全措施, 虚拟机的信任区间的创建和转换迁移则是云计算环境里信任问题研究的关键了。

1.2 VM虚拟机和虚拟可信平台模块v TPM的迁移

虚拟机的迁移在虚拟化进程中是个非常重要的工作[2], 若数据用户在使用虚拟移动设备, 或者云存储系统资源需统一管理, 又或云系统资源负载需均衡时, 虚拟机的迁移操作能产生积极的影响和益处。允许虚拟机从一台物理服务器迁移到另一台服务器上的动态特征 (Live characteristic) , 将不会阻止正常服务的供给。虚拟化平台一旦与可信计算技术相结合后, v TPM这个虚拟可信平台的实验环境就能被应用程序利用来完成对数据信息安全有效的存储。怎样做到虚拟机迁移的前后系统状态达到同步一致, 虚拟机和可信平台都要迁移, 文献[3-7]以具体方式或者协议来对虚拟机及可信平台的迁移都有研究。

Berger[4]提出的研究基础是迁移操作的平台是可信的这个假设基础之上的, 因此该迁移协议也能在相同配置的平台间进行, 同时具备的数据完整性机制能使得在迁移中保证数据的安全, 文献还指明同样适用于虚拟机的迁移机制。

虚拟机和其虚拟可信平台模块的完整性对于迁移非常重要, Stumpf和Sadeghi[5,6]分别指出, 传统的加密技术对迁移操作进行加密, 若虚拟机和对应的v TPM的数据被篡改时容易被察觉。Sutmpf的文献[5]中, 则是利用完整性验证过程来对数据进行完整性保护。

文献[3]和文献[5]中的协议比较相似, 在Xen的迁移协议负责初始化迁移过程, 再利用迁移密钥加密整个虚拟可信平台v TPM, 然后将加密了的模块传到目的平台。最终的加密虚拟平台因为自身的密钥结构不清晰, 对解密和恢复造成了困难, 这也是Xen协议的难点。

2 安全迁移过程的基本需求

文献[8]中, 支持了迁移协议有着一定的缺陷, 例如, 没有上下文支持, 向目的服务器传递授权信息等, 虚拟机和虚拟平台的关联, 数据的完整性和私有性保护等问题。这些不足是在协议设计最先对协议的需求分析不明确造成的。因此, 鉴于对健壮性和安全性的考虑, 迁移协议都必须以基本的安全需求为基础。

2.1 初始化的正确性

“初始化正确性”这是第一项基本安全需求, 它能对整个迁移过程的初始阶段的正确性来作说明。同时必须是可信实体 (云服务提供商, 源、目的服务器) 才能请求虚拟机及其虚拟平台v TPM的迁移操作, 该操作对于不可信实体是屏蔽了的。这样能通过对参与者约束的方式来降低对系统的威胁, 若不可信实体持续对系统发迁移请求, 可以使系统非正常运行, 即造成拒绝服务攻击Do S。

2.2 虚拟机和虚拟可信平台v TPM的完整性和机密性

“VM和v TPM的完整性和机密性”是第二项基本需求, 目的是保证迁移过程中对象的隐私。从机密性来看, 迁移过程不允许不可信实体获取信息, 因此大大降低了系统泄密的危险。从完整性来看, 在整个虚拟机和虚拟可信平台的迁移前后, 那些肆意的违法操作都能被检测并进行及时处理。

2.3 信任链的保护

“信任链的保护”是第三项基本需求, 目的是保证对象与对象之间的相互信任。因为该需求和其他需求相比较抽象, 必须从互补的角度理解且保障该需求。其目的是要保证对不正确的迁移操作可信服务器不能提供服务, 同时, 不可信服务器不能发请求来进行迁移操作。该需求能对迁移过程的对象建立信任关系, 若源服务器出现问题, 该源服务器的信息将不会被目的服务器接受, 因此与该服务器的连接得减少或者结束。

2.4 时空间的开销降低

“迁移的时间空间消耗尽可能降低”这是第四项基本安全需求了。在整个迁移过程中, 对象的信任关系确认, VM和v T-PM之间数据传输, 加密解密的存储空间的消耗等等, 都应该最小化用以减少时间和空间的消耗, 降低系统的额外开销。

3 迁移方法的描述

综合基于前面文献[3-8]所提出的协议, 本文进一步给出了一个安全的VM和v TPM之间迁移方法细则。如图2所示, 主要由身份验证、完整性验证和数据传输三部分组成。

3.1 身份验证部分

依据安全迁移的第三条需求, 在源服务器和目的服务器间的相互认证是否是可信实体, 一般是通过在源服务器和目的服务器间使用公钥证书, 但是会带来系统额外开销, 为了保证第四条的安全迁移需求, 将使用文献[9, 10]的身份加密机制。

1) 身份加密机制的应用

源服务器和目的服务器的公开密钥可以利用IBE身份加密机制的各自的身份描述获得, 其私有密钥则通过私钥生成器PKG[10]来生成。目的服务器的身份描述信息被获取后, 目的服务器的公开密钥被源服务器构造好之后, 通信信息被该密钥加密。这样以密文形式的通信信息就传输到了目的服务器。相对于DS目的服务器, 利用PKG来取得自身的私钥信息来对密文解密。其交互过程不需要保存系统公钥或证书, 能减少系统的开销, 便于简化公钥管理。

基于身份加密的身份认证部分, 可以分为四个阶段, 系统设置阶段、参数提取阶段和加密、解密阶段。

(1) 系统设置阶段

k为全局安全参数, 以它来构造params系统参数和管理密钥master key。其中系统参数包含有限消息空间M和有限密文空间C。而PKG管理该系统在设置阶段的若干事宜, 在params参数生成后使之公开化, 有且仅有PKG知晓所有相关信息。

(2) Params提取阶段

主要是构造DS与SS相应的身份信息私有密钥。系统的公开密钥保存的是目的服务器的身份描述信息IDDS∈{0, 1}*, 且指定系统参数params和master key管理密钥, 有PKG来提取与目的服务器相应的私有密钥信息d, 以此解密通道的安全信息。

(3) 加密阶段

SS利用DS的身份验证信息、参数信息和认证信息m∈M, 一同构造好认证信息的密文c∈C, 由SS传送给DS来加密认证信息c。

(4) 解密阶段

若接收到SS的加密信息c, 同时DS在向私钥生成器PKG表明了身份并请求私钥信息d之后, 对c解密从而获得认证信息m。

以上四个阶段务必遵循以下的一致性约束, 即给定公开密钥的身份描述信息和私有密钥d, 通过身份描述信息加密的认证信息m一定能被私有密钥d解密, 形式化后:

由于IBE的身份加密机制的公开化特征, 只有私有密钥d是由PKG向目的服务器传递过程中面临攻击的危险, 所以务必要确保d的安全性。因此在参数提取阶段增加了安全信息通道技术来保护私有密钥d, 如图3所示。

2) 安全信道的应用

虚拟的安全通道用以传输加密的数据信息, 同时也可以利用安全信息通道来进行信息交换或者传递敏感信息, 这样不会被外部实体干扰。而建立安全通道的原因有:一方面利用身份认证来建立信任关系;另一方面有利于参与者协商消息加密的密钥。

目的服务器收到SS发来的加密信息后, 向PKG进行身份验证以后通过安全通道或缺私有密钥d来解密消息。其中, 目的服务器构造主密钥MK (Master Key) , 其作用是保护后续的消息认证码 (MACs) 的安全和传输密钥TK (Transmission Key) 。所以需要生产两个64位的x和y, 用y对x加密。即Enc1=DESy (x) , 再用x对y加密, 即:Enc2=DESx (y) 。最后, 这两个加密结果异或操作后得到主密钥, 即MK=Enc1⊕Enc2。这样可以通过检验目的服务器和私有密钥生成器PKG对主密钥的认知度来认证其身份。同时, 被主密钥MK加密后的加密密钥在安全通信信道传输给信息参与者, 也不需要担心传输过程中的信息泄露。

以下是信息参与者确立安全通道的四个步骤:

(1) DS目的服务器在和PKG建立的网络连接后, 在安全通信信道里向PKG表明身份并发请求信号{ID, Enc1‖T, Enc2‖T}, 其中ID是身份描述, ‖是连接符合, 确保Enc的机密性。

(2) 在身份加密机制里, 目的服务器的身份描述对于PKG是透明的, 它能够快速检验目的服务器的身份信息。同时, PKG还能确认接收的信息正确性。通过拆分请求信号的Enc1‖T来获得Enc1, 再通过异或操作构造主密钥MK。新的MK是加密反馈信息, 如{DESMK (T, R) }, 其中时间戳由T表示, R表示密钥生成器生成的64位大整数, DESMK是主密钥进行DES加密后的表示。如果请求信息合法、正确, 则两者构造的密钥是一致相同的;若请求信息不正确, 则新构造的主密钥与目的服务器构造的不一样, 后续过程也会产生错误。同时还会附上由MK生成的消息认证码MAC进行保护。

(3) 目的服务器利用主密钥MK解密反馈信息{DESMK (T, R) }, 若时间戳T解密正确, 则加密操作合法。R则被目的服务器保留来构造传输密钥TK, 目的服务器再向PKG反馈信息{DESTK (T, P) }, 其中P是目的服务器的密码, DESTK是TK传输密钥的DES加密操作。

(4) PKG获得反馈信息后使用R生成传输密码TK, 进行解密后的时间戳T和服务器密码P。若T正确解密, 则反馈信息是正确的。这样四个步骤操作完后, 在目的服务器和私钥生成器PKG之间就建立了一条安全的通信通道。

3.2 相互完整性验证部分

SS和DS进行身份验证后就进行相互完整性的检验。这是完全符合安全迁移的第二项基本安全需求, 同样得保证安全协议的基本要求即迁移场景中的支持组件的完整性。

可信平台模块TPM是以独立实体的形式的应用物流平台为基础, 计算等操作的安全性就是通过把计算融入到过程中来提高的。TPM主要是对物理平台来测量, 负责信息的记录等, 这样就可以掌握物理环境的全貌且能负责外部安全请求[11]。

由于狭小的空间, 可信平台不能将所有信息存储, 需要一个24位的PCR (Platform Configuration Register) 平台配置寄存器来管理且存储摘要值[12,13,14]。其中前五位PCRs (0-4) 与物理平台的个组件对于PCRs (5-7) 这三位是对OS引导程序来度量的;PCRs (8-15) 七位是保留给主机和操作系统OS使用的;PCRs (16) 保存系统调试信息;PCRs (17-20) 度量可信进程的信息;PCRs (21-22) 度量可信操作系统的信息, 最后的PCRs (23) 是预留给指定的应用程序的。PCR的值的属性是只读, 可信平台TPM把值变成可扩展extend的, 即:Extend (PCRN, data) =SHA1 (PCRN‖data) , 其中SHA-1的散列值由PCRN的当前值和数据data来决定。

一旦启动物理平台, CRTM主要记录基本输入输出系统的信息, 其中主要有系统引导加载程序的状态和平台启动运行的硬件情况。物理平台的初始化将信任状态传递给下一组件, 同时下一组件的完整性也由初始化的组件负责, 且决定是否继续传递信任状态, 即是否继续下一个组件的散列值SHA1 (info) , 再调用新的平台配置寄存器值PCRN←SHA1 (PCRN‖SHA1 (info) ) 。

将目的服务器的身份描述“扩展”到PCR平台配置寄存器中, 即可信计算组织TCG的核心“TCG Software Stack”提供的API (如表1所示) 进行扩展操作:PCRN←SHA1 (PCRN‖SHA1 (IDDS) 。DS和SS之间以该扩展方式进行相互完整性检验过程:

(1) 目的服务器将自己的平台配置寄存器值即SigAIK (PCR‖NSS) 反馈给源服务器, 其中AIK是TPM的身份密钥, Nss是源服务器的随机数。

(2) 源服务器接收到了反馈信息后, 先检查PCR中的目的身份描述信息是否正确, 再检验反馈信息中的目的服务器的PCR值以确定其完整性。

(3) 依据 (2) 的目的服务器相同地检验源服务器的完整性。

3.3 数据传输部分

在进行了身份验证和完整性测验后, 即保证了双方的真实可靠性和完整性, 这样在SS和DS之间就可以进行安全的数据迁移操作, 也就是数据传输部分。首先, 目的服务器发送一个随机数NDS给源服务器, 表示它已经做好准备接收VM及其虚拟可信平台模块v TPM了, 若SS源服务器只要接收了NDS则可执行数据迁移。在迁移中必须同步VM及其v TPM的数据信息, 若不能使得两者的状态信息一致, 则应用程序不能保证其完整性也不能完成信息的安全存储。

文献[7]是利用仿真器模拟虚拟可信平台v TPM, 用以替代物理可信平台而将所有功能来实现。该状态的v TPM运行在虚拟机内部, 也就是Xen中的Dom U域。在迁移中要同步二者的状态, 文献[7]是采用“挂起-传输-恢复”的模式, 即:当发出迁移指令后, 源服务器中运行的虚拟机状态通过“xm save”挂起, 且该状态以文件形式保存, 同时该文件还会送给DS且由“xm restore”恢复得到虚拟机。因SS中每一个v TPM都运行在对应的VM中, 则SS的挂起操作就是对其的封装, 相应的DS的恢复操作就是对其的解封。但是这种机制需要同步状态信息, 不适合动态迁移的要求, 因此得引入动态迁移的机制。

Clark等人的虚拟动态迁移可由以下阶段构成, 机制可被抽象为两台服务器之间来做事务处理。

步骤0是SS源服务器向选定的DS发迁移请求, 且该目的服务器具备基本的物理设备资源, 该阶段称为预迁移阶段。

步骤1主要完成目的服务器DS在接收了迁移请求信息后, 考察迁移所需的内存空间等资源, 该阶段是资源预留阶段。

步骤2 Pre-copy算法将虚拟机的内存页拷贝到目的服务器中, 同时, 源服务器的虚拟机运行不受影响。第一次拷贝是将所有页面都拷贝到目的服务器, 接着的每一次拷贝仅拷贝修改过的页面, 这一过程是迭代预拷贝阶段。

步骤3停机拷贝阶段, 若SS中的VM被挂起, VM的CPU状态和不一致的页面发送给DS。拷贝结束后SS和DS都包含了挂起状态的虚拟机的页面。

步骤4迁移虚拟机接收成功的信息被目的服务器发送给源服务器, 同时源服务器SS确认迁移完成, 这是提交阶段。

步骤5在目的服务器DS中的虚拟机VM被恢复同时, IP地址、设备驱动等信息与恢复的VM绑定, 这一过程是虚拟机恢复。

在虚拟机VM和虚拟可信平台间v TPM间完成数据迁移, 需要在步骤3时引入关键的特殊步骤, 利用仿真器模拟出v TPM的状态是运行在Xen的Dom U域, 再由Xen中的进程完成迁移[15,16]。当完成迁移后, 再发送不一致的内存页。当虚拟机实现挂起操作时即表示虚拟机VM所有的操作全部完成, 此时VM和v TPM的交互不再发生, 即是对系统可信的判断依据, 也是将v TPM迁移至DS的最好时机。同时在迁移之后也不需要额外的更新操作。当迁移完成后, 源服务器不保留VM和v TPM, 同时DS目的服务器也转变成VM和v TPM的宿主机。

4 数据迁移方法分析

在迁移方法中的身份确认让双方互相证明可信性。广义来看, 对认证阶段的参与者可确定正在和可信实体交互。若迁移由SS发起, DS如果确认了SS的身份, DS就能确信SS能根据迁移协议完成后续操作, 因此迁移就得到了初始化的合法保障, 满足了初始化正确性的基本要求。

利用Danev等人[7]的传输层协议和公钥证书来实现DS和SS之间的身份验证。而证书机制在证书创建、存储和管理分发阶段都有时空开销。与此相比, 基于身份的加密机在的公开密钥能直接由任意字符串生成, 与专门的PKG私钥生成器构造, 无需预先发密钥, 而是在初始化时验证, 因此能逐步减少系统开销, 为用户增添便捷性和灵活性, 即满足了安全迁移的减低时空开销的需求。

如何将安全有效的密钥信息从PKG发送给DS是身份加密机制的关机之一, 为保障信息交互的安全, 得建立一条安全通道, 可以传递敏感信息。基于安全通信通道的IBE保障了安全迁移中VM和v TPM完整性和机密性的基本要求。

将DS的身份描述扩展到PCR平台配置寄存器中, 能与设备寄存器的度量信息做一致性的检验。SS对DS的完整性做判定, 其中的不一致的信息都能被SS检查到。因此VM和v TPM间的正确迁移, SS和DS的软件及运行状态完整, 即实现了信任迁移的基本需求。

5 实验及结果分析

云服务中的虚拟机与虚拟可信平台模块的数据迁移, 在具备了第2节阐述的安全迁移的基本需求后, 以Xen的开源基础对v TPM提供了虚拟支持, 这样任意的VM都有对应的v TPM来对应, 因此, 要构建配置好虚拟环境, 在Cent OS下安装Xen后, 为宿主OS内核增补以支持开源基础设施Xen。表2是内核配置的设置, 用于宿主系统和虚拟系统的引导。安装了Dom U虚拟机, 进行配置信息“vtpm=[“instance=1, backend=0”]”。其中“backend”是指明和对应的v TPM实例以及TPM在何处进行驱动编译, “0”表示Dom0中, “instance”表示Dom0和Dom1间的通信v TPM实例。“1”表示实例编号。若在Dom U虚拟机中能看到PCR的值, 如图4所示, 则表示在Dom U虚拟机和其对应的Dom0中的虚拟可信平台实例建立连接成功。

用预拷贝Pre-copy做虚拟机内存迁移模拟, 在不同阶段做v TPM的迁移设置。如图5 (a) 表示预拷贝开始之前。记录了被迁移VM的Dom U的状态S, 进行了迁移后状态变为S1, 且记录信息不一致。图5 (b) 是预拷贝的第一轮后。第一轮是把所有内存页拷贝到目的主机, 同时Dom U和v TPM的记录信息都从S变为S1, 且记录信息不统一。图5 (c) 是迁移中的停机拷贝阶段。此时将挂起Dom U, 状态由S也变成S1。且与v TPM不交互, 虚拟可信平台的信息是S1, 迁移后状态信息一致。

6 结语

平台与模块 篇9

关键词：STM32嵌入式处理器,实验平台,教学改革

0 引言

随着互联网+、智能制造2025、工业4.0[2]等概念的提出,我国嵌入式系统产业人才需求量一路高涨,嵌入式开发将成为未来几年最热门、最受欢迎的职业之一,为此,各高校都开设了嵌入式方向课程。学好嵌入式方向课程,不但要有扎实的理论基础,更需要一个适用的嵌入式开发实训平台。目前,市场上供应的嵌入式处理器实训平台主要是针对本科教学设计的,不适合高职高专培养技能型人才教学需求。构建低成本、技术先进、符合高职学生职业岗位需求的嵌入式实验教学系统,对嵌入式领域技能型人才培养具有重大的现实意义。

1 存在问题

目前嵌入式教学实训平台种类繁多,总体上分为3类:

(1)以8位嵌入式处理器为核心的开发平台。该类实验平台的难度属于入门级,如基于STC单片机开发的实验平台、基于AVR系列单片机开发的实验平台等。由于学习内容过于简单,对于嵌入式开发方向的学生,学习上没有提升空间,直接导致学习积极性不高。同时,这类嵌入式处理器也不符合嵌入式产品开发低成本、低功耗、高性能的设计要求。

(2)以STM32为核心的嵌入式实验平台。该类实验平台以STM32嵌入式处理器为核心,结合外围控制电路设计开发而成。这类实验平台没有采用模块化的设计方法,设计特点往往有两个极端。一类是“小而精”,只有一个核心板,外围的引脚全部只能飞线连接。如果没有外围接口实验板,这类实验平台根本没法使用。另一类是“大而全”,一个实验平台上,鼠标、键盘、TFT液晶屏、电机、红外接口等应有尽有,并且有的实验平台为了节省成本,采用端口复用的方式,这对于设计能力不强的学生不适合使用。

(3)以ARM9[3]为核心的嵌入式处理器实训平台。该类实验平台以ARM9芯片为控制核心,需要移植操作系统,比如Linux操作系统,在Linux操作系统下编写各类驱动。这类实验平台比较适合本科院校大四甚至研究生使用,而高职院校的学生对操作系统的理解以及对驱动程序的开发都较陌生,不适合高职院校使用。

综上所述,尽管高职院校中使用的嵌入式实验实训平台很多,但是从教学的难度、学生的水准、成本等多方面考虑,现有的实验平台显然不利于高职嵌入式方向的人才培养和课程教学,开发适合高职院校嵌入式产品开发类专业技能训练的实验、实训平台势在必行。

2 整体设计

为了更好地为嵌入式方向教学服务,模块化实验平台的整体设计应把握当前嵌入式产品应用趋势[4]。STM32嵌入式处理器由于控制功能强、可靠性高和体积小、价格低等特点,在智能仪器仪表、医疗电子行业、通信、工业控制、外设控制、家用电器、机器人、军事装置等领域有着非常广泛的应用[2]。用一片体积很小的STM32嵌入式处理器替代复杂而庞大的传统数字电路和模拟电路,已成为电子产品开发趋势。因此,模块化实验平台以STM32嵌入式处理器为控制核心来构建整个硬件设计。

根据高职院校嵌入式方向人才培养要求[5],结合软件工程的模块化思想,对实验平台进行硬件模块划分与设计。图1为实验平台的整体设计框架,具体设计思路如下:首先设计硬件电路的各个功能模块,然后编写软件模块化功能代码,最后实现整个实验平台的开发与调试。

嵌入式产品开发过程中,经常用到并行通信、串行通信以及各类总线技术[6]。因此,实验平台的设计主要以各类接口和通信模块为单元,各自独立与STM32嵌入式处理器进行通信[7]。各个模块在设计过程中,不但要在硬件PCB设计上考虑模块化的设计方式,使各模块相互独立、互不影响,并且在软件代码设计上,各模块控制代码要相互独立,既可以单独控制对应的模块,又可以将几个控制代码融为一体,实现一些复杂的控制功能。

3 设计与实现

3.1 硬件模块化实现

根据总体设计方案,硬件电路设计包括6个基本实验模块和3个提升实验模块。基本实验模块包括:基于STM32嵌入式处理器最小系统电路设计、电源电路设计、JTAG下载仿真电路设计、USART串行通信接口下载电路设计、按键接口电路设计、A/D及D/A电路设计;提升实验模块包括:WiFi模块接口电路设计、LCD显示屏接口电路设计、智能小车驱动电路接口设计。以上功能模块单独与STM32嵌入式处理器连接,没有端口复用以及模块之间相互连接问题。

以智能小车驱动电路设计为例,智能小车的驱动采用L298N[8]芯片,该芯片内含两个全桥式驱动器,可以同时驱动两个直流电机。通过4个I/O口与STM32嵌入式处理器相连接,采用TLP521光耦隔离器技术,防止电机运行对嵌入式处理器及其它功能模块产生电磁干扰。硬件模块的设计还需要完成硬件电路原理图绘制、电路板PCB图绘制、硬件电路元件的焊接、调试等。

3.2 软件模块化实现

硬件电路设计完后,需要编写软件测试程序,实现嵌入式产品开发“以芯为主,软硬结合”的设计思想。软件代码编写是否规范、设计流程是否合理,是决定嵌入式产品开发成败的关键[9]。因此,不但要设计一套实用性强的硬件开发平台,而且要编写一套规范的软件代码,提供一套规范的范例程序。

在软件代码编写过程中完全遵循模块化的设计思想。每一个控制模块的软件代码设计成相互独立的头文件,主要包括LED流水灯测试程序、蜂鸣器测试程序、按键测试程序、A/D转换测试程序、串口通信测试程序、DS18B20测试程序、显示屏测试程序、智能小车测试程序、WiFi模块测试程序等。这些测试程序相互独立,可以单独实现某个功能模块的单独控制,也可以相互融合实现一些复杂的功能控制。比如,将智能小车的控制程序和WiFi模块的控制程序相结合,可以实现智能小车的手机遥控等。

3.3 教学应用

嵌入式产品一般以CPU处理器为核心,结合外围硬件电路,在软件程序的控制下实现智能化的功能或算法[9]。因此,嵌入式方向课程教学,一定要严格把握软硬件相结合的教学思路。在理论教学中,要讲解实训平台每个模块的硬件结构设计思路以及软件代码编写方法。在实训过程中,让学生应用硬件画图工具,比如Protel软件,绘制出对应模块电路图,并且调试出对应的程序代码,最终在实训平台上显示。教师在这个过程中,只起到积极引导的作用,更多的时间是让学生自己动手,这样,不但能提高学生的学习积极性,而且能够提高嵌入式应用能力。

4 结语

根据当前嵌入式方向教学实验平台的不足,设计了一款适合高职院校嵌入式方向的实验开发平台。基于STM32嵌入式处理器的模块化实验平台已应用于笔者学校2013级软件技术专业嵌入式方向课程教学,取得了较好的教学效果:学生的应用开发能力和岗位适应能力均有一定的提升,嵌入式方向的学生获得2014年“挑战杯”电子设计大赛全国二等奖。嵌入式实验平台的开发和嵌入式方向的教学改革任重道远,必须继续探索,不断改革创新,为提高嵌入式方向教学效果而努力。

参考文献

[1]卢有亮.基于STM32的嵌入式系统原理与设计[M].北京:机械工业出版社,2013.

[2]王彦华.“工学结合”模式下高职院校单片机课程的教改[J].装备制造技术,2009(12):158-159.

[3]丰海.嵌入式Linux系统应用及项目实践[M].北京:机械工业出版社,2012.

[4]冼进.嵌入式系统实验课的教学改革初探[J].计算机技术与应用,2011(8):282-284.

[5]潘登.面向卓越人才培养的嵌入式系统教学改革[J].计算机教育,2013(13):1-5.

[6]宋焱翼.嵌入式系统实验教学改革与实验教学装置开发[J].实验室研究与探索,2011(7):239-241.

[7]霍华.嵌入式技术课程教学方法改革[J].计算机教育,2012(6):48-50.

[8]张晓东.高校嵌入式系统课程教学改革探索[J].中国电力教育,2013(8):35-38.

平台与模块 篇10

关键词：模块化,开放式,园林专业,教学平台

1 项目背景

2004年,随着学校专业设置和办学规模的扩大,设立了城镇园林规划设计专业。根据经济社会和行业发展对应用型技术人才的需求变化,学校高度重视学生专业技能培养,为了适应工学结合教学模式,修改了教学计划,在课程安排和实践上进行了改革,结合将来学生从事工作实际来组织教学。以市场对人才的需求为导向,以生产岗位群所必需的技能为主线,设计教学内容,侧重培养学生的实践技能操作[1,2,3]。

目前,以课程为依托的教学内容缺乏开放性,教学内容的构建较为系统、完整,可以很好地结合职业岗位能力的需求;教师在教学科研方面缺乏深层合作,各自独立,难以确保教学质量的提高。传统的教学模式较为封闭,都是以课程为基本单位,学生没有足够的训练机会,一些新的规划理念和规划模式并没有涉及。因此,要对当前教育教学的现状进行改变,需要对教学的内容进行改革,建立起一套与当前人才培养相适应的体系,以保障教学的质量,使学生的综合能力得以进一步提升[4]。

2 园林专业教学内容体系的模块化构建

课程的内容和结构打破学科架构的系统化,追求工作过程的系统化,以工作任务为线索,修订课程体系;进一步构建园林专业教学内容模块化体系。

园林专业学生主要就业岗位分别为园林规划设计员、园林工程资料员、园林预算员、园林工程施工员、园林养护技术员。就业岗位归纳为3个就业岗位群,即园林景观设计、工程造价、园林施工与养护管理,见表1。专业培养定位于3个就业岗位群,3个就业岗位群对应3个知识和能力模块,即园林规划设计能力,园林工程施工组织管理与预决算能力,园林植物运用能力。其中园林植物运用能力是从事园林植物栽培及管理工作的核心能力,包括园林植物栽培技术、园林植物病虫害防治技术、花卉树木的种苗生产技术、园林植物分类鉴别技术、插花与花艺设计技术等。园林规划设计能力是从事园林景观设计工作的核心能力,包括园林规划设计能力、园林建筑设计能力、植物造景能力、园林施工图绘制技术等。园林工程施工组织管理与预决算能力是从园林工程施工或造价工作的核心能力,具体内容见表2。

根据对就业岗位的职业素质与能力的分析,选择了相应的课程,所有课程均是根据目标岗位倒推出的职业能力为基础,根据学习认知规律与学科相关性进行设计的,课程设置以行业标准为依据,企业需求为导向,职业素质要求为核心,培养高端技能型人才为目标,同时根据认知规律和学科规律进行了相应时空的排序。选择相应的教学方式方法与时空安排。大部分课程采用理论与实践相结合的教学方式,教学方法则根据课程特点,选用与之适应的能够提升专业素质的教学方法,在时空安排上,在第5学期下半期和第6学期开展顶岗实习。选用能够增强职业素质,提升职业能力的教学管理手段。在考核上采用实际操作考试、课程设计考试、理论考试等相结合的方式;在顶岗实习阶段实行双导师制,由企业导师与学校导师共同指导管理顶岗实习;在毕业考核上,采用毕业设计的形式进行;另外还要求双证书制,指学生在获得毕业证书外,还要获得专业相关职业资格证书1份。

3 建立开放的教学平台运行模式

3.1 开放园林网络虚拟平台,丰富实训内容

结合传统教学,园林教研室创办景园学人网站(http://www.jyxr.net),对应相应的教学模块分为:景观效果图、案例、施工养护、招投标预算等空间,利用网络优势把扩大知识面、加大信息量作为重点改革理论教学。在学习的过程中,主要以发挥学生的自主性为主;教学内容丰富,层次多样,便于因材施教,保证学生学习的个性化,学生冲破以书本为中心的局限,拓展学生的学习内容。在景园学人网站上还开设有论坛空间,各级学生可以畅所欲言,已经毕业的学生可以畅谈工作的心得体会,对在校学生鼓励鞭策[5,6]。

在网络上对《园林规划设计》《园林植物栽培与养护》2门校级精品课程进行全方位课程建设,在实施网络教学的过程中,要为学生提供大量素材以及案例分析,方式包括设计素材库、案例等栏目,以确保学生在规划设计的过程中熟练地应用园林规划方面的理论和技术。对教学中的大纲、习题册等进一步完善,并向学生提供参考书籍,开通国内外相关的知名网站,开通在线答疑,采用网络,要求学生在作业完成的基础上查阅大量的资料,以使个人的设计能力得到一定程度的提升。让学生尽量提前开始工作实践,提高其实践能力,以便以后顺利地走向工作岗位。

3.2 建立开放的教学环境和开放的教学内容体系

在对课程进行讲授的过程中,结合课程自身的特点,综合一些案例和相关的调查进行分析。以《园林规划设计》这门课程为例,在对大学校园的规划设计内容进行讲授时,通过对一些高校的调查,写出调查报告,对这些高校设计中的优点及缺点进行详细地分析,并提出一些整改建议;在对居住区绿地的规划设计内容进行讲授时,通过对一些建好的小区内的绿地进行调查,并对其使用的情况及规划进行分析。通过详细地分析这些案例,不仅可以使学生更加深入地了解园林规划设计,还教会学生更快地将理论运用到实践中。授课教师根据教学的内容,通过分析一些实际的案例,让学生能够掌握设计的基本方法,教师对每个学生方案,采取一对一的方式进行交流,通过启发,让学生在修改的过程中达到掌握设计技巧的目的。总之,采取教师点评、学生之间讨论的方式,较为灵活,在实际应用中效果较好。又如在《园林植物栽培与养护》课程上,根据课程特点,灵活安排教学时空,把课堂搬到企业里,搬到苗木基地上,使学生边学边做,理论和实践相结合[7]。

在实际的教学过程中,可在学生中间传阅设计水平相对较好的作业,或者在学期结束时将这些作业以展板的方式进行展览,以大大激发学生的学习热情。还可不定期地由教研室组织,举办多种形式的竞赛,获奖的作品可以推荐参与全国水平的竞赛,以激发学生参与的热情,使学生的创新、实践能力得以提高。

3.3 加强和建设开放的实习实训基地,进一步开发实训载体

充分利用郑州地区的资源优势,将教学实习大量安排在郑州市紫荆山公园、人民公园、文博广场、绿城广场、东风渠滨水景观、郑州新区、湿地公园、郑州市植物园等公共绿地,使学生直接学习郑州市城市园林绿地的成功案例,接触园林绿化工程设计实践。

与相关的园林企事业单位建立合作关系,签订了校外实训基地协议,使这些单位成为教学实习基地,为课程的实训环节提供了有力保障,为实践教学提供了良好的环境。聘请企业领导和技术人员为客座教授,为学生授课或做专题报告,实现了校企合作、资源共享、互惠双赢的合作效果。

4 结语

基于模块化构成和开放式运行的园林专业教学平台构建研究预期的效果是进一步转变教学理念,修订教学大纲和教学计划,使学生尽早进入工作实践,为学生提供体验完整工作过程的学习机会,逐步实现从学习者到工作者的角色转换,使全体园林工程技术专业的学生受益。随着专业方向的细化,园林工程技术专业分为设计方向和施工工程方向。经过改革与实践,学生深受企业欢迎,毕业生能在企业完成项目设计和指导施工,能直接上岗,受到企业欢迎。

参考文献

[1]汪本勤,王家祥.基于模块化构成和开放式运行的高职园林专业群实践教学体系建设研究[J].安徽科技学院学报,2011,25(4):61-64.

[2]李艳,左金淼,王鹏.高职高专园林规划设计课程建设探讨[J].现代农业科技,2011(4):28-29.

[3]王立新,李高峰.高职园林技术专业实践教学体系的研究[J].现代农业,2007(11):118-121.

[4]俞仲文,刘守义.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京:清华大学出版社,2004:83-97.

[5]郭列侠.园林规划设计课程教学改革探讨[J].中国林业教育,2008(4):54-56.

[6]刘永碧,王海龙,段拥军,等.《园林规划设计》网络教学建设探讨[J].西昌学院学报,2007(1):132-133.

平台与模块 篇11

关键词：SAP；物资操作；财务管理；企业应用

一、SAP系统简介

SAP源自Systems Applications and Products in Data Processing，是SAP公司产品——企业管理解决方案的软件名称。SAP是目前全世界排名第一的ERP（企业资源计划）软件，有针对所有企业的数据和应用集成方法程序，将业务和技术进步融入了商品化软件系统，实现了信息数据标准化，系统运行集成化、业务流程合理化、绩效监控动态化、管理改善持续化，可使企业协调运作，提升自身的决策支持效率和管理水平，最终提高企业竞争力。

1.SAP系统的主要特点

SAP主要特点包括集成性、实时性和规范性。

集成性表现在SAP是一个信息高度集成的管理系统，不仅可以对企业内部的物流和资金流、信息流实现集成，也可将企业外部有关供货商及其市场和客户的物流、资金流和信息流集成在一起。

实时性表现在SAP系统与互联网相结合，具有很强的数据交换和通信能力，能实现企业实时在线管理。

规范性是SAP系统实现信息集成的必要条件，包含两方面内容：一是信息规范，这通常指数据的名称、代码和定义必须明确一致；二是业务流程规范，这是保证信息资源完整的必要条件，否则必然造成数据的流失或不完整。

2.实施SAP系统的重要意义

企业应高度重视信息化建设，把信息化纳入建设综合性国际能源公司目标体系之中，列为实施“资源、市场、国际化”战略的重要保证措施之一，实施SAP的主要目的在于：

（1）加快两化融合。通过信息化建设企业可不断提高信息化水平，把信息化融合到业务当中，借助信息技术服务提高企业的综合竞争力。

（2）参与国际竞争。首先，SAP系统使企业的生产过程能及时、高质量地完成客户的订单，最大程度地发挥现有资源的作用，并根据客户订单即生产状况做出调整资源决策；其次，其把企业资源状况和调整方向清晰地反映给管理者和决策者，使调整的过程变得短暂、简单。SAP使企业组织变成了扁平式，沟通便捷高效。SAP的主要特点实时性主要体现在以财务管理为核心，实现财务和业务的协同，供应链与销售链的协同。比如，采购和销售部门的业务员可以使用数尺信息设备输入各种劳务数据，并实时送给财务系统；公司职员可以借助这一平台进行考勤，申报收支，而财务人员只需把自动输送过来的数据整理，生成各类帐表，财务系统及时、高效。

（3）提升管理水平。信息化建设是支持主营业务发展，提高生产经营管理水平，促进经济发展方式转变，提升企业核心竞争力的重要举措，对业务支撑作用日益显著。只有早日建成以ERP为核心的统一信息系统平台，才能提高公司管理水平；才能为公司发展提供更加强有力的支撑。

二、案例分析

1.背景介绍

A公司是某集团公司为了适应市场需要，提高自身竞争力，做强、做精专业化技术服务而成立的。目前在岗职工2万多人，属某集团下的工程技术服务板块，主要从事钻井、测井、录井，固井压裂等主营业务，市场分布跨度大，既有包括新疆，玉门，吐哈，苏里格，青海，在内的国内市场，也有包括哈萨克斯坦、沙特阿拉伯、埃及在内的广泛国际市场，因而财务核算较为复杂。

为了节约人力、物力等各项成本，优化企业内部各项资源的运营能力，提高工作效率，并能更有效的为管理层提供便捷的综合查询、决策的信息资料，A公司在集团内部率先试行SAP系统中的物料模块MM与财务模块FI，并把财务FMIS与ERP融合系统作为信息化管理手段，使之成为财务与物资业务的信息平台，进而充分发挥财务管理在公司经营管理全过程中的作用，突出融合系统在财务与业务一体化管理和增强源头治理及过程控制中的重要意义。

2.A公司现有SAP系统中物资模块与财务模块的管理模式

物资模块是SAP系统中的基础模块，主要有采购、库房与库存管理、供应商评价等管理功能。某项一般性物资在SAP系统中经过计划申报、计划审批，创建采购订单后，保管员就可进行收货、发料操作。财务在FMIS融合系统中只需要读取，生成集成凭证，此项物资从物资业务端到财务核算就完成了。月末在SAP系统中导出所需要的物资报表，审核无误即可。而所有这些操作，需在SAP系统程序员维护好各项数据和信息的前提下，才能准确完成。因此物资部门前端的业务工作非常重要，直接决定财务集成凭证能否接收成功、财务核算是否准确。

经过近三年的实践，A公司物资部门各岗位业务操作熟悉度有很大的提高，出错率也在减少。但目前仍有三个棘手的问题：

（1）SAP刚上线时，物资模块关键用户及最终用户人员对系统熟悉度及认知度都较低，操作的熟练水平也较弱。在批量导入大量的物料及主数据时，忽视评估类的重要性，造成很多物料评估类错误，接收的集成凭证归集费用要素不正确。而评估类的修改相当困难，首先，如果当月收货修改评估类，当月必须无库存，采购订单必须关闭。其次，如果收货后跨月修改评估类，除了当月无库存外，上月也必须无库存，采购订单关闭。因而在物料存在大量的评估类错误情况下，不仅造成财务核算需在FMIS中大量手工调整凭证，增加工作量。并且从SAP本身来看，采集、记录、集成的数据也已失真，从而使SAP系统失去原有的业务支持、提供决策服务支持的功能。

（2）目前，财务上的经济数量指标，计量单位与物资部门申请物料时上报的计量单位不统一，造成财务接收过来的集成凭证经济数量指标不准确，没有任何参考与决策价值。SAP系统方面计量单位设置也存在问题，导致财务核算中经济数量指标数值有误。不仅如此，当审计人员对A公司进行审计时，根据财务上的数量指标进行分析、比较、预测得出的结论也与实际情况不一致。这不仅违背了会计核算的准确性原则，更是与当初实施SAP系统的预期目标背道而驰。

（3）财务核算上，个别会计科目借贷方发生数金额无参考价值。如A公司在上线前期，保管员按系统程序完成入库操作时，SAP系统程序就已写定会计凭证，会产生集成凭证如下：

借：原材料——集成 **

贷：应付账款——暂估应付款——材料款 **供应商来结算，财务端做发票校验会产生集成凭证：借：应付账款——暂估应付款——材料款 **

应交税费——应交增值税进项税 **贷：应付账款——原材料款 **

这实际上虚增了应付账款-暂估应付款-材料款借方发生数。导致报表取数、现金流量取数困难。实际上应付账款科目属负债类科目，应在贷方反映发生数。所以SAP财务模块端做发票校验应是如下会计凭证：

借：应交税费——应交增值税进项税 **

贷：应付账款——暂估应付款——材料款 **（红字）

应付账款——原材料款 **

SAP系统上线前期，项目开发未能有效与财务管理信息系统相结合，不能充分满足财务报表编制要求，因而在SAP系统运行后，账务数据总是不尽人意，报表取数很费时间。目前，由于SAP存在大量的集成数据，对系统程序进行修改愈显困难。

3.问题整改建议

A公司实施SAP系统的目的是要建立公司决策完善的数据体系和信息共享机制，为公司提供丰富的管理信息。在SAP系统完全投入实际运行后，公司可根据管理需要，即时反馈和纠正管理中存在的问题。

随着SAP系统的应用和公司业务流程的合理化，公司管理水平预期将会得到明显提高。为实现实施SAP系统最初目标，目前，就A公司现有SAP系统存在的问题而言，可进行如下改进：

（1）在日常工作中，财务模块继续收集、整理评估类维护错误、经济数量指标SAP与FMIS有出入的物料。归集后，由集团公司统一在年末结账后、来年开账前将错误的信息集中修改，导入下一年的SAP系统。新的物料计划上报时，要高度重视评估类，经财务人员审核后方可上报，确保准确。发票校验产生的集成凭证在年初导入程序时，将SAP系统程序的借、贷方重新写入，会计科目应付账款-暂估应付款-材料款用红字在贷方反映。这样，账务上此科目贷方余额显示的是货已到，未开票结算的材料款。往来报表与现金流量表只要取此科目的贷方余额即可反映未结算的材料款。

（2）为了更熟练、高效、准确的利用SAP系统工具，使之高效地服务于企业的生产、经营及管理工作。需对SAP系统最终用户的财务人员、物资模块人员进行集中培训，将物资模块、财务模块的业务流程及注意事项集中进行学习与疏理，并辅以测试系统练习，达到实施SAP系统所需要的熟练、熟知程度，将上线前期的人员培训工作落到实处，不能流于形式。财务人员通过培训还应熟练掌握物资模块，以便能快速找到错误原因，并对物资人员进行指导，最终达到降低差错率，提高工作效率的目的。

（3）任何一项工程实施，最重要的是要保证基础数据的准确性与完整性。因此在上线SAP系统时，导入的初始数据一定先要力求准确、完整，在此基础上，应提高工作效率，按集团公司规定时间完成目标。只有这样，SAP集成的数据与信息才能为决策与管理服务，达到预期目标，从而提高公司的管理与业务水平，提升自身的竞争力。

参考文献：

[1]梁 琦：浅谈SAP系统对财务核算的优势[J].科技与企业，2010（7）：75-76.

[2]李俊梅：基于SAP财务模块的企业财务管理模式探讨[J].时代经贸，2011（ 223）：227-228.

[3]李淑彦：SAP系统财务核算管理优势[J].中国物流与采购，2009（17）：74-75.

[4]中国石油天然气集团公司.中国石油ERP系统实施项目最终用户操作手册[Z].2009—8—30.

平台与模块 篇12

关键词：网络技术,辅助教育平台,心理健康教育

网络技术的迅猛发展, 使得信息传播的速度、广度和质量都有了空前的提高, 促进了人们观念的更新和视野的拓宽, 提高了人们的工作效率。网络走进大学校园, 越来越成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道, 这客观上为高校开展网络辅助教育平台互动创造了有利条件。

一、大学生心理健康教育现状概述

大学生心理健康教育是学校工作中不可缺少的一部分, 大学生心理健康教育课与心理健康教育讲座又是促进大学生全面发展和提高人才培养质量的重要途径和手段。随着社会和学校对大学生心理健康的广泛关注和重视, 心理健康教育已在各高校多样化地开展起来了, 大学生心理健康教育课程成了学生的热门课程, 学生对此抱有很高的期望, 但现今心理健康教育课程的传统教学形式并没有达到预期的效果。教师授课过程中主要以课件和教材为主, 教学方式陈旧, 且班额较大, 课堂中教师不能观察到学生的心理成长规律, 不能针对学生个体进行有效的指导, 学生感觉枯燥无味;心理健康讲座中, 通常又只是针对某几个问题进行着重的讲解, 因此高校的心理健康教育局面尴尬, 迫切需要利用现代化技术开发新的途径, 使其服务于心理健康教育工作及心理健康课程的需要。下面我将针对大学生心理健康教育的内容及大学生心理成长的需要, 对大学生心理健康教育中网络辅助教育平台模块内容的设计与应用进行简要的阐述。

二、网络辅助教育平台模块内容的设计

在网络教学辅助平台的建构中, 可设置心理健康知识辅助学习模块、心理健康教育影像视频资料模块、案例分析模块、电子心理档案模块、自我复习测评模块这些与大学生心理健康教育联系紧密的内容。

(一) 心理健康知识辅助学习模块

在本模块中首先要设立与本校大学生心理特点相吻合的心理健康教育知识栏目, 首先, 本模块中应上传本学期心理健康教育课程的相应内容, 学生可在课下浏览下载教师课件, 同时设置在线留言部分, 教师作为参与者, 可针对学生的留言, 选择有针对性的共性问题进行进一步的解析;同时本模块可设置心理辞典栏目, 传统教学中, 教师缺少发挥的余地, 学生也只能被动接受知识, 因此很难做到因材施教。而网络教学使学生除了可以接触教材上的内容外, 更可以广泛地接触教材以外的学习资源。本模块主要向学生介绍课程中所未涉及的心理健康的基本知识作为课后的补充, 这样在课堂上由于时间受限不能讲授的问题, 学生可在此处有所了解;同时, 为了方便学生进行自助, 可设置大学生常见心理问题及调适栏目, 向学生们传授心理调适方法, 帮助他们更好地了解和调节自己的心理状态;为丰富心理知识的宣传形式, 还可设置心理文摘栏目中, 通过心理寓言故事、心理散文赏析, 使学生从文章中得到启示, 更好的理解生活, 热爱生活。总之, 在本模块中, 学生们都可以以自己喜欢的方式获得所需的心理学知识, 找到适合自己的心理保健方法、培养健康的心理状态。

(二) 心理健康教育影像视频资料模块

在网络辅助教育平台的建设中, 我们还可以开设心理健康教育视频模块, 利用本模块播放心理电影、播放与心理健康教育相关的幻灯片、心理健康教育讲座的视频资料等, 这也是大学生心理辅导和教育的一条有效途径。这些形式都是寓教于乐的心理健康教育形式, 具有新颖性和趣味性。从大学生心理发展的特点看, 这种教学模式更容易被大学生接受和认可, 这不但可以提高心理健康教育的效果、吸引学生对心理知识的兴趣, 更能提高他们受教育的积极性, 从而引起他们对自身心理健康的关注。

(三) 案例分析模块

学习每一种知识, 最好的解析方法就是通过案例来论证, 在日常的课堂教学中, 时间对教师所讲授的内容一定会有所限制, 一些较难掌握, 容易混淆的问题, 学生通过一两个案例在短时间内也可能很难理解, 因此我们在建设教学辅助平台中, 应设立案例分析这一模块, 用以辅助学生课后进行自学。在案例的选择上, 我们首先必须针对某一特定的教学目的而设计;其次不能采用随手拈来的事件或事例, 所选取的案例必须具有代表性;同时选取的案例还应来自于大学校园, 做过必要改动后要完整的、真实的描述事件, 包括心理障碍产生的原因、背景和应对解决的策略等内容。只有这样, 当学生们读到案例时, 才会感到事件就在身边, 容易从中受到启发。在本模块中, 我们还可设置一个交流互动栏目, 学生通过对案例的讨论交流, 看到不同的见解, 从而形成更丰富的理解, 综合到更有效的超越心理障碍的方法。所以案例模块能够启示学生在自己的生活实际中, 运用从案例中习得的心理健康知识, 科学地解决各种心理障碍, 维护自己的心理健康。

(四) 电子心理档案模块

网络辅助教育平台在大学生心理调查方面具有覆盖面广、数据处理快、准确性高的特点, 利用网络辅助教育平台开展心理健康测试与调查, 选择其中适合的部分, 由大学生直接在网上自行测验, 测试完毕后为大学生建立电子心理档案。我们可以从新生入手, 通过对其进行定期的心理健康状况调查, 广泛收集他们的心理行为资料, 为每个学生建立网上心理档案。这样教师可以通过大学生网上心理档案上所体现的材料, 从整体上把握大学生的心理状况, 发现一些倾向性的问题苗头时, 及时调整教育计划, 以更好地适应学生的心理变化需要, 这样, 心理健康指导才能在学生的心理危机预防与干预工作中发挥重要的作用。

(五) 自我复习测评模块

本模块设置的意义, 就在于要解决学生自我复习与检验学习效果难的问题, 因此在本模块的设计中, 首先要包括每章节中的内容提纲、重难点分析, 其次要设置难易程度不同的复习题及自我测试栏目。如果条件允许, 也可采用此模块进行最后的心理健康教育课程考核, 测试中电脑随机抽题, 学生在规定时间内答题完毕后, 系统自动评分, 并记录学生成绩。这样, 在同一个平台上就可解决学生复习与自测的问题, 节约了学生时间的同时又大大减少了教师的工作量及纸张等的耗费问题。