新的管理模式

新的管理模式（共12篇）

新的管理模式 篇1

社会在不断变革, 课程改革也要与时俱进, 《历史与社会》正是课程改革的最新成果之一。作为一名教师, 在近一年多的教学改革试验中, 对《历史与社会》有以下几点体会。

1 新教材注重培养学生的综合素质

新教材力求显现或适用于日常生活中常见的情境, 并与学生的学习经验联系在一起。各单元的内容大多与人们的衣、食、住、行密切相关。尤其是第五单元中的第二课———《身边的故事》直接选取学生身边所熟悉的或者与学生的学习密不可分的具体事物, 诸如家庭、服饰、文字、书籍等, 介绍它们在不同历史时期的演变过程。这类事例非常适合于教师引导学生从现实生活和身边熟悉的点滴事物出发去感受变化、感受历史;从而有利于学生形成“变化无处不在、无时不有、历史就在我们身边”的正确认识。

不仅如此, 新教材还设置了《各具特色的区域生活》 (第四单元) , 向学生展示不同区域人们生活的特点。例如第二课《与山为邻》, 山区人民用自己的勤劳和智慧, 利用各地不同的自然条件, 营造出了美好的生活图景;在天山“垂直的牧场”上, 有四季放牧的畜牧业特色;在哀牢山区“如画的梯田”里, 有水稻种植业的壮观场景;在阿尔卑斯山区“热闹的山谷”中, 有令人神往的滑雪胜地, 游泳业成为当地新的经济增长点。再如第三课《傍水而居》, 水边的人们与水结下了不解之缘:太湖流域优越的灌溉条件和肥沃的土壤使之成为中国古代农业的高产地区, 孕育了众多的水乡城镇;大鱼岛村深得大海的恩赐, 组建了渔业集团公司, 成为现代化的耕海牧鱼基地;威尼斯城“因水而生, 因水而兴”, 古老的建筑风格和独特的水城风光使这座水上都市闻名于世。

因此, 新教材在一定程度上削弱了通过书本了解社会生活所具有的抽象性, 多方面、多素质地贴近于生活, 有利于学生培养综合素质。

2 通过讲授《历史与社会》课程, 逐步树立新的教育理念

2.1 根据探究式活动编排新课的顺序

新课的教学顺序不必拘泥于教材的编排顺序, 应根据学生实际, 围绕学生易理解、易掌握的逻辑顺序来安排教学内容, 做到融知识、能力和实践于探究活动过程之中。比如, 在讲第二单元《人类共同生活的世界》时, 没有直接按教材顺序去讲, 而是根据教学内容的需要, 把综合探究二《从地球仪上看世界》移到本单元教学的前列, 这样有利于本单元其他知识的学习和学生能力的培养。又如, 《草原人家》一课, 教材中先后安排了《现代化的大牧场》《草原风情》两节, 我把《草原风情》作为本课学习的切入点, 先让学生了解我国内蒙古自治区的草原风情, 然后再引导学生了解澳大利亚的现代化的大牧场。这样由近及远地编排顺序, 便于学生接受。

2.2 采取恰当的教学方法

2.2.1 合作学习法。

(1) 多样化的小组合作。课堂上的合作学习通常以小组形式展开。对于大班额教学而言, 小组合作学习是保证每个学生都有机会参与学习过程的最佳形式, 也是保障课堂教学活动既活跃又有序的最佳形式。小组成员组成应视本班人数及活动内容设计而定。比如, 在讲《多民族的大家庭》一节时, 我将全班分成四人一小组, 每个小组分别进行组内民族资料的搜集工作。上课时, 每组都展示了各自搜集的资料 (文字资料、图片、服装以及其他实物) 。所展示的资料可以说是色彩纷呈, 有很多资料在课上没有时间展示, 只能利用课下时间进行交流。这样的小组合作学习, 既促进了同学间团结合作意识的形成, 又激发了学生的学习兴趣。又如, 在进行“中国政区拼合图”制作中, 大组不利于发挥学生各自所长, 这样可使每个人都有机会参与到制作当中去, 从而也增强了课堂的教学效果。 (2) 小组内分工。能否吸引小组的全部成员参与到学习活动的全过程中来是小组活动成败的关键, 所以, 小组内各自明确分工, 各司其职是至关重要的。在小组活动中, 教师可以引导学生完成组内的分工, 也可以由小组内同学自行分工。教师在小组内指定组长、主持人、记录员、中心发言人等职务, 这样可使一些同学的领导才能得以发挥, 他们会成为小组的核心人物, 而其他同学将自发调整自己的行为进行配合。

2.2.2 角色扮演法。

角色扮演可以使学生在表演过程中轻松地掌握知识, 同时可以培养学生表达能力和思维能力。不仅如此, 角色扮演还可以使部分学生克服易害羞的心理障碍, 增强自信心。比如, 在讲第五单元第二课《身边的故事》中, 《走进家庭》一节时, 安排每个小组分别扮演不同历史时期的人们, 搜集人们衣食住行的变化资料。在课上展示时, 各组气氛活跃, 尤其是负责近现代时期的小组, 他们以时装模特的形式展示了近现代服饰, 并伴有主持人的讲解。又如, 在讲第二单元第二课中《气象万千》一节时, 各组学生分别扮演生活在不同气候区域的人们, 去描绘当地的特点, 并及时向其他同学提出问题。一组扮演的是来自热带沙漠中的人, 他们在介绍完自己生活区域的气候特点时向同学们提出问题:“你们知道我们为什么用头巾裹头, 穿浅色的大衣服吗?”这样一个问题引起同学们的极大兴趣, 各组纷纷讨论, 气氛活跃。其他小组也不甘示弱, 分别以自己所扮演的角色提出相关问题。在学习人种时, 各组又扮演不同肤色的人们。在讲地图语言时, 请三位同学分别扮演比例尺、方向、图例, 让他们介绍各自的情况。这样的学习方式不仅激发了学生的学习兴趣, 而且使学生的发散思维得到了一定的锻炼。

2.2.3 竞赛辩论法。

根据新教材的特点确定此方法。在讲《季风的影响》时, 让学生以辩论的方式进行学习。把全班分成两组:一组为正方, 主张季风利大于弊;另一组为反方, 主张季风弊大于利。双方课前搜集资料, 课上进行辩论, 辩论双方有理有据, 课堂气氛非常活跃。通过辩论, 学生对课上知识的理解会更深刻, 同时, 学生的辩证思维能力也得到了加强。在讲《国家和地区》时, 采用发展中国家与发达国家进行辩论的形式, 也取得了良好的教学效果。

2.2.4 社会实践调查法。

课程标准提出, 要注重培养学生辩证地观察和认识社会、参与社会生活、解决实际问题的能力。为适应这一要求, 在教学中设计了学生动手制作、社会实践等活动。比如, 在讲第一单元第二课中《往来在区域之间》一节时, 把全班同学分成小组, 让他们到社区内的商店进行调查, 看商店所出售商品的产地、种类、价格并把它们记录下来。这一实践活动十分有利于学生正确认识区域之间的往来。又如, 在讲中国行政区划时, 把全班同学分成若干个小组, 让他们在组内进行中国政区图的制作, 并进行拼合游戏活动。在欢快的游戏活动中, 学生自然而然地加深了对中国行政区划的认识。

3 新课程为探究性学习提供了新的互动模式

互动即师生间、生生间的交流与互补。师生间、生生间存在着个性差异, 每个人都有自己的长处和不足。所谓“三人行必有我师焉”。通过互动, 师生之间与生生之间得以互通有无、取长补短、优势互补、共同发展。新教材十分注重和强调学习的过程和学习的方法的重要性, 要求教学的过程应该是师生、生生互动交流合作的发展过程, 在教学过程中, 师生之间、同学之间可以针对某一问题、某一现象发表不同的主张、见解, 人人参与, 存异求同, 力求在彼此的“撞击”中达到共识。这种新的教学方式充分发挥了学生的主体性、能动性、独立性, 学生的学习方式由原来的被动接受变为主动探究, 这样, 整个教学过程才真正成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。从这个意义上说, 新教材更有利于培养学生的创新能力和实践能力。

以上便是在一年多的教学实践过程中所产生的一些粗浅的想法。《历史与社会》毕竟是一新生事物, 作为一名工作在第一线的教师, 还需要一定的时间去深入研究新教材, 以便更好地领会新课程所体现的教育理念, 同时也要不断充实自己, 以便更好地适应新的教学工作。

参考文献

[1]中国中学百科全书地理卷[M].

[2]人教版历史与社会教科书[M].

新的管理模式 篇2

论文关键词:知识经济;企业管理;知识管理

论文摘要:在知识经济时代，企业知识管理是一种全新的管理方式，它贯穿于企业活动的每一项工作中。在企业管理中应建立知识管理的信息系统;建立学习型组织结构;加强知识共享型企业文化建设;完善企业激励制度。

一、企业知识管理的理论解析

在知识经济时代，企业知识管理是一种全新的管理方式，它贯穿于企业活动的每一项工作中，企业的活动离不开知识，以知识的获取、储存、传播、共享、创新和应用为主线，形成了一个连续和相互衔接的过程，对知识的管理成了管理工作的核心，并把其他的管理工作联结为一体，企业知识管理成为企业管理工作的主线。

1.企业知识管理的构成

(1)知识成为企业管理的对象。企业知识管理所指的对象是知识，是企业所面对的纷繁复杂的世界中的知识和企业的各种知识活动。知识是长期历史发展过程中所形成的人们关于世界的认识和经验总结。现代人的活动无一不是在特定的知识和知识水平的支配下进行的，知识已成为个人和组织生存和发展最内在的力量。知识成为企业管理的对象，要求企业必须根据知识发展的规律，加快企业的知识传播、共享，提高员工和组织运用知识、创新知识的能力，实现企业的持续发展。

(2)知识创新是企业知识管理的最终目标。WWW.11665.COM企业知识活动以产出新知识为结果，知识创新是企业知识管理的最终目标。企业依赖每一个员工创造力的发挥，企业知识管理就是要促使每一个员工积极地学习知识、获取知识，并发挥其丰富的想象力去创造新的知识，同时把所有员工的智慧汇集在一起，实现企业知识创新。

(3)知识活动成为管理的核心。企业知识管理是以知识活动为核心的管理，它抛开了物质的过程，把知识活动作为重点考察对象，把物流和价值流看作是从属于知识活动过程的东西，研究知识活动的规律并以此构建管理的原理和组织以及相应的方法和体系，通过知识管理过程实现企业的各种管理职能。

(4)依靠个体和组织智慧的发挥。企业知识管理过程本身就是一个知识获取、储存、传播、共享、创新和应用的过程。企业知识管理必须依靠个体和组织智慧的发挥，企业创造价值能力的高低取决于企业获取知识和拥有知识的多少，企业合理的知识结构所形成的特定的知识体系就是企业的价值。知识经济下的企业知识管理实际上就是以知识的手段和智慧的发挥实现企业的价值。

2.企业知识管理的目标

(1)培养和提高企业创新能力。知识经济的生命力和灵魂在于创新。在以技术迅速变化和产品周期不断缩短为特征的知识经济环境中，创新是保持长久竞争优势的主要源泉。为此必须经常鼓励和培育新思想、新主张，最大限度地把企业员工聚集到献计献策和通力合作的活动中来，共同开发新的产品和服务，把创新能力的培养和提高作为知识管理的一个关键目标。

(2)提高企业效率。知识管理的另一个重要目标是通过努力获取和共享最好的经验以及可重复使用的知识资产，缩短作业时间并最大限度地减少重复劳动。效率取决于对个人和群体创造的知识进行收集、综合并提供给其他人再利用的程度。知识管理必须向个人提供借以发现、挖掘和优化已创造的共同知识的工具，并把它们应用于新流程，解决新问题。

(3)提高企业的洞察力。因为洞察力已成为企业经营成败的首要变量，所以是企业知识管理的目标之一。在信息不完全和未来不确定的情况下，准确地洞见未来，既要有良好的判断力，又要有敏锐的预见力，而判断力和预见力就是存在于人的头脑中和经验中的无形智力资产。

(4)实现企业知识资产价值。知识资源是企业最宝贵的资源，企业必须切实运用知识资产管理的体系与方法来管理知识资源，盘活企业知识资产存量，并实现知识资产的保值和增值，进而大大改善企业的资产结构，提高企业资产质量和企业在资本市场上的价值。

3.企业知识管理的原则

(1)积累原则。无论对于组织或个人，知识积累都是实施知识管理的基础。对于一个企业，正是这些信息和知识一点一滴的汇聚，才构成了企业的财富，形成了企业的文化、企业价值和企业核心竞争力。因此，企业一定要注意信息和知识的积累，这是企业进行知识管理的首要条件。

(2)共享原则。知识共享，是指一个企业内部的信息和知识要尽可能公开，使每一个员工都能接触和使用企业的知识和信息。知识共享可以使每一个新项目的运行都能建立在企业的经验和知识的基础之上。

(3)交流原则。如果企业的知识有积累，能共享，但是没有交流，仍然不能算做有效的知识管理。知识管理的核心就是要在企业内部建立一个有利于交流的组织结构和文化氛围，使员工之间的交流畅通无阻。这样才能最大限度地使信息和知识在交流过程中得到融合和升华，使知识交流得到启发和提高。二、知识管理在我国企业管理中的应用

1.我国企业管理面临的问题

经过三十多年的改革，中国的企业虽然能够适应市场经济的`发展方向，并取得了较大的进步。但是，我国企业在整体水平上表现出来的是效率不高以及竞争能力不强，在经济活动中导致的结果是经济效益低下和缺乏可持续发展的后劲。传统的管理思想束缚着现代企业的发展。传统静态的管理模式是固化的，框架性质的程序缺乏发展和创新的空间。

目前，我国企业管理主要面临的问题是:一是以物为本观念突出，即偏重于对设备、厂房、生产资料等管理，对人力资源以及他们的智慧能力只是当作一种静态的生产要素随意安排;二是缺乏系统的管理，即管理的对象总是针对某一孤立的对象，管理的着眼点总是某一单独事物，或是生产、或是营销、或是资金的管理，大多是就事论事，整体化、系统化的考虑不够;三是简单决策，即决策是直观、经验和线性思维的，不经过企业信息部门的整理分析，就进行主观臆断;四是过分依赖技术，忽视企业文化的作用;五是创新严重不足，即管理行为的实施、选择基本上是依据经验判断，一种管理方式和管理手段在某一单位内获得成效，很快就变成一种公认的“经典”作法，容易形成管理定式，在同行业中盲目效仿的情况十分严重，缺乏创新和发展。

知识经济时代的到来给企业带来了机遇和挑战，知识的创新和发展大大降低了企业成本，传统的生产要素(资本、能源)己逐渐失去了主导地位，知识资源成为创新的首要战略因素。中国企业管理者要认识到自己的不足，探索出适合自身发展的管理模式，增强自身的竞争能力。

2.我国企业知识管理的实施对策

(1)建立知识管理的信息系统。知识管理信息系统是企业实施知识管理的平台。它是一个有助于知识的收集、组织和在公司的内部员工之间传播的知识管理技术的集合。企业知识管理的信息系统包括三个层次的建设，最底层是计算机网络和知识库建设，用于知识的存储和共享，为计算机服务层提供服务;第二层是计算机服务层，属于系统软件建设，它相当于一个管理平台，用于支持不同部门的管理需求;第三层次是应用软件层次的建设，是基于第二层管理平台的二次软件开发，属于应用平台，用于面向用户具体知识的分类、传播、共享和应用。

(2)建立学习型组织结构。创新是知识管理的核心，通过学习新知识，才能够创新。随着我国经济体制改革和企业改制的进行，对员工的素质要求越来越高，对学习的要求也越来越高。所以要引导员工进一步增强学习的紧迫感和自觉性，通过学习新知识、接受新事物、总结新经验，不断解放思想，树立创新意识。所以说，创建学习型组织结构是企业实施知识管理的前提条件，也是适应对新形势、迎接新挑战的必然选择。

(3)加强知识共享型企业文化的建设。企业文化为知识管理的实施提供了环境，建立知识共享型企业文化是知识管理的需要。要想促进企业员工之间的知识共享，必须精缩企业的组织结构，把金字塔式的等级森严的组织结构变为扁平式的组织结构，这样有利于形成平等畅通的交流渠道，有利于部门与部门之间的知识交流与共享。

(4)完善企业激励制度。对一个企业来说，科学的激励机制能够保证组织内部成员各尽所长，使组织留住优秀人才，吸引优秀人才并且能够开发员工的最大潜力。知识管理的激励机制不同于一般的管理激励机制，它更加重视的是知识的价值。通过对知识的奖罚制度鼓励员工进行知识交流与共享。

新的管理模式 篇3

摘 要：当前，面对企业间越来越大的竞争，企业的管理模式开始改变，出现了一种新型的企业管理模式“全面企业责任管理”。在出现了新的企业管理模式之后，企业的发展出现了新的局面，发展越来越快，出现一种欣欣向荣的局面。在本文中则会介绍社会责任管理相关的内容，和企业社会责任管理与传统企业的管理模式的区别。进而介绍全面社会责任管理拥有的优势。

关键词：企业责任管理；社会责任管理；管理模式

众所周知，传统企业是以股东和企业的利益为目的的，却忽略了一个很重要的事情企业是作为当代社会的一份子。进而导致企业的社会责任意识很差，也致使社会上的群体对于企业的态度越来越差，大不如前，甚至忘了企业也作为社会的一个重要部分。全面社会管理则是针对这一现象对企业进行改革，使企业能够会从新回到社会中，体现企业的社会意识，使企业能够回到社会这个大环境中来。

一、全面社会责任管理体系的内容

（一）企业实现全员参与的企业改革

企业要实现企业的社会责任管理，则应该进一步完善在社会责任管理体系，不管是高级领导还是普通员工都应该详细了解关于社会责任感的相关内容和社会责任感对于企业的重要性，在工作中带领并且引导员工全面实施社会责任管理。其次，要使普通的员工也深刻了解社会责任管理的含义以及实施的意义所在。因为作为一个企业，员工才是根本，而企业想要改革或是正常运转都离不开员工的支持和参与。所以若是员工真正的了解了社会责任管理，企业才能更好的将社会责任管理应用到企业中。才能更好的使企业进行发展，企业才能将中心转移到社会责任服务上。当然全面的培养企业全部员工的社会责任意识以及社会责任能力，只有全面的了解全面社会责任管理中，员工才能发挥社会责任能力，积极调动工作能力。为企业带来更大经济效益。从而为社会带来更好的效益。

（二）企业实现在本质上改革

传统的企业管理是将社会责任丢在一边不予关心，而注重尽可能的创造最大的经济效益。针对这一现象，企业要想从本质上改变需要从4点入手。首先，将企业的价值核心进行改变，全面社会责任管理的价值的核心是服务社会，在提升企业经济效益的同时提高社会的公众利益。其次，随着企业价值核心的改变，企业发展的战略也应该跟着改变，积极响应国家的号召，在经济上实现节能减排实现可持续发展战略。第三，建立完善的组织管理体系，一个企业若是有健全的组织管理体系，可以使全面社会责任管理的开展达到最好的效果，同时也有利于企业实现管理和监督。最后制定健全的企业业绩考核制度。对企业部门和员工进行定期的绩效考核评估，这样更有利于管理者详细的了解基层员工的工作情况，更有利于在企业中全面投入社会责任管理。

（三）保证产品的质量

首先，对于企业产品的设计工作人员要根据公众的需要进行相关的设计，这样才能服务于社会服务于群众。其次，要严格保证产品的质量，要购买安全合理的原材料，不因为省钱而购买不符合标准的原材料，起到以人为本且保换环境的成产理念。最后一点也是很重要的，对于产品的售后服务要进行改善。全面社会责任管理就是在凸显社会责任，服务于人民群众，服务于社会，所以企业要从消费者的方面进行考虑。进行改善。

二、全面社会责任管理的模式与传统企业的模式的区别

（一） 收益的对象的不同

传统企业管理的模式收益的群体为作为该企业的股东，一切为了企业最大的收益化进行考虑，企业的发展完全不考虑社会群体以及社会群体的利益。而全面社会责任管理的收益对象由原来的股东改变为社会上的群体。不仅保证的企业的正常利益，还保证了社会群体的相对应的利益。

（二）管理的目标不同

传统的企业管理永远把企业的利益放在第一位，而全面社会责任管理的管理目标则将企业和社会共同赢利作为首要目标。全面社会管理不再是只考虑企业的利益而是将企业的利益 与社会群众的利益和环境等众多因素全考虑进来，争取在企业实现自身发展的同时，社会的利益也能得到相对应的回报，实现社会利益和企业利益双赢的局面。

（三）管理对象的不同

传统的企业管理模式只关注于企业的内部的管理，不关心企业外的情况，对于企业来说更是缺少企业内部和外部的联系。而全面社会责任管理则是在管理企业自身的情况下，对企业的外界信息也进行系统的管理，时时关注企业外的动态，将企业的内部和外部紧紧地联系在一起，时刻根据外部的动态来调整企业内部。

（四） 追求的利益的类型不同

传统的企业管理模式只注重单纯的经济利益，不考虑其他方面的利益。对于大家关注的社会环境问题更是不予理睬。而全面社会责任管理则是追求综合的利益，把环境，群众利益，等各方面利益全部考虑进来，在考虑这些因素的前提下追求企业的最大户利益。只有保证了上述综合的利益才能充分的展现全面社会责任管理的意义。

（五）管理的机制不同

全面社会责任管理的机制则更加注重把社会的资源优化处理，因为在全面社会责任管理的制度下，企业将更加注重社会责任感，更加希望服务于社会，服务于人民群众，而不是为了自身的利益掠夺社会缺少的资源，总的来说，全面社会责任管理的管理机制是尽最大可能的保护社会资源，对社会资源进行合理的有效的管理，从而实现社会资源的最大化优化处理。

三、结语

研究表明，一个企业想要发展离不开社会的参与，只有在保证企业利益和社会利益双赢的情况下，社会才能认可这个企业的存在，才能使企业更好的发展，为企业的发展创造更好的机会。若是只沿袭原有的传统的管理模式，企业会脱离社会，脱离人民群众，这样极不利于企业的发展。甚至会阻碍企业的发展。所以企业应该采用新的管理概念及全面责任管理的概念。

参考文献：

[1] 李伟阳， 肖红军. 全面社会责任管理： 新的企业管理模式研究[J].中国工业经济，2016.

网上买菜:新的过年模式 篇4

网上买菜实惠多

经历了2011年物价如“过山车”式的波动, 在CPI高企中, 龙年春节菜价的高涨让市民的菜篮子有点沉重。不过有些人却热衷于在网上买起了蔬菜, 不仅免去了去菜市场的劳累, 最重要的是价格实惠。只要鼠标轻松一点, 坐在家中就可以等待蔬菜送货上门。上海的“买菜网”、杭州的“天仙配”、武汉的“菜之家”等网上蔬菜超市就在春节期间着实火了一把, 也让更多的市民享受到了网上买菜的便捷和实惠。

据了解, 这些经营生鲜蔬菜的网站与一些菜农以及蔬菜批发市场保持着紧密的联系, 从货源地可以直接采购蔬菜, 然后通过自己的网络平台销售, 这种销售模式避免了供货商在中间层层提价, 将生鲜蔬菜的价格控制在合理价位, 以“实惠”吸引向来对菜价敏感的市民。

菜价之所以高涨, 除了通货膨胀的因素外, 与一些蔬菜供货商长期把持货源市场, 联合垄断提高菜价获取暴利脱不了干系。而卖菜网站的出现, 凸显出了生鲜蔬菜网站的优势。目前全国性的网上商城中, 中粮的“我买网”、淘宝的生鲜频道等都做了大胆的尝试, 地方的中小型蔬菜网站也做得有声有色, 希望这种经营模式可以为市民带来实惠, 培养他们新的消费习惯, 也可以为沉重的菜篮子减减负。

上海的黄先生是一位年轻的白领, 喜欢自己做饭的他, 经同事推荐, 开始在网上买菜, 网购生鲜蔬菜渐渐成为他的一种生活习惯。“今年春节所有的蔬菜我都是在网上订的, 与网商约定好配送时间, 送菜上门, 真的很方便, 价格也很实在。”像黄先生这样的年轻人是网购蔬菜的主力消费人群, 他们接受新鲜事物较快, 这种省时省力又省钱的生活方式很容易被接受和应用。为了能够扩大消费群, 一些网站还采用电话订单等方式, 方便中老年消费者。另外, 付款的方式也是灵活多样, 除支付宝、网银外, 货到付款成为吸引那些不善于网上操作的消费者的最爱。

短板急需提高

经营生鲜蔬菜的网站在价格以及购买方式上都要比在蔬菜市场上购买具有优势, 省时省力省钱的购买方式受到越来越多的人推崇。不过, 生鲜蔬菜的网站发展的时间不长, 有很多问题需要解决。

首先, 仓储物流是阻碍其发展的一大因素。作为经营生鲜蔬菜的网站, 仓储是很重要的环节, 而对于一些中小型的网站来说, 大量的资金成为横亘在企业发展路上的一大难题, 如何保证生鲜蔬菜的仓储是经营企业要克服的障碍。

其次, 配送是阻碍其发展的短板。生鲜蔬菜的配送在时间上要有保证。如果购买的消费者是上班族, 她们需要在下班回到家中的第一时间收到订购的生鲜蔬菜, 配送晚了就会影响晚餐的时间, 保证配送的时间是一大难题。要解决这样的难题, 可能就要借助于与社区建立很好的合作关系, 在居民居住的社区内建立门店, 将消费者订购的蔬菜提前配送至所在社区的门店收取。这样就可以避免在下班高峰时段配送人力的不足。

新的管理模式 篇5

一、基本准则：

1、员工必须遵守中华人民共和国各项法律法规和公司一切规章、公告及通告。

2、在代表公司的各项活动中，员工必须维护公司荣誉与利益，每位员工都应在工作中枳极进取、严于自律、不断提高个人工作技能和技巧。

3、公司提倡良好、融洽、简单的人际关系、互相尊重、互相信任的工作氛围，同时提倡担诚的沟通与合作，并相信大家在共同工作中会建立真挚的友谊。

二、考勤制度

1、按时上下班，不迟到早退、不擅自离开工作岗位、认真履行岗位职责，迟到10分钟以内罚款10元，超过10分钟罚款20元，超过1小时罚款50元，上班期间早退等同迟到处罚。

2、除婚、丧、产假外，公司所有员工如有事应提前一天请假，经公司领导批准后方可，但公司每一天会扣除请假员工当月工资的百分之五。

3、婚假：员工结婚时享受3天带薪假期。

4、丧假：员工直接亲属死亡可享受3天带薪假期，但不报销奔丧交通费。如果奔丧地在外地可加路程假。（注：直系亲属指父母、配偶、子女、公婆、岳父母）

5、产假: 假期时间按国家规定的天数计算，等上班后每月补发基本工资1000元，补完为止。产假期满不上班者，按自动离职处理。

6、公司每年每位员工补助：生日慰问金200元，五一节发放夏季消暑费200元，十一节发放冬季取暖费200元，各种节假日按国家规定统一放假，中秋节和春节公司统一组织发放福利。

三、薪酬管理

（1）月工资：一般于下一个月中旬（15号）发到各人员的工资卡上（农行卡），如有情况提前或者延迟的，公司会另行通知。

（2）季度奖：每季度的季度奖经公司审核无异议后，于下一季度的第二个月全额发放。若出现兼职，串货和加价销售等严重问题，当季度提成暂缓或不予发放。

（3）每月中旬发放工资总额（福利除外）90%、余10%留做个人风险金(老员工原来有风险金的，每月扣留10%，累计到2万元即可；现有员工每月扣留10%，累计两年即可；新员工从入职之日起扣10%，扣到2年即可)。工作不满1年的不返还，特殊情况下公司考虑酌情发放；工作满1年离职的返还实际扣留风险金的30%；工作满2年离职返还实际扣留风险金的60%；工作满3年离职的返还实际扣留风险金的90%；工作满4年辞职的全额退返实际扣留的风险金；工作满5年不离职可将风险金（最低双倍）转化为公司股份，或者现金返还。离职半年后无任何遗留问题，公司会全额退返实际扣留的风险金。

四、报表制度

公司所有人员应按照公司规定的格式提交周及月工作报表，提交、周报的要求：统一格式、准时准确、填项完整、内容清晰、真实有效。周报于下周一8:30之前提交、月报于每月30号之前提交，一次晚交罚款200元，不交者工资暂缓或者不发放，并且公司将对报表内容给予审核管理并奖罚。

五、窜货行为的处罚：

无论是恶意窜货还是非恶意窜货给公司造成损失的，一经发现，有市场部经理实地核查核对(关键是去当地医院实地考察，看小号是不是最近一次发的货的；以及客户走票公司开往目标医院的普票和出库单的复印件)按如下顺序进行处罚：

首先由客户承担公司及其他客户的损失，其次有开发者或者受益者承担，另外公司所有的人员按提成的3倍进行处罚（处罚的基准是：窜货的金额）。并按有关协议对受害客户的进行补偿。

六、规章制度

1、遵守社会公德，注重品德修养、衣冠整洁、举止大方、诚实守信、谦虚谨慎、互帮互助、尊重他人、保持良好的工作氛围。

2、有强烈的主人翁精神，维护公司名誉，不得泄露业务和职务机密或以公司名誉在外招摇撞骗，应树立“我与公司共发展的”信念，严于律己、宽于待人、艰苦奋斗、勤俭节约、忠于职守，不做有损公司的行为，时刻维护公司的利益和形像，没有完美的个人，只有完美的团队。

3、公司员工无论任何原因离职的，都要提前写书面申请，具体时间：内勤一个月以上；销售人员两个月以上；领导三个月以上。否则，风险金或者工资暂停或者不予发放。

4、上班时间严禁做私事、打闹、嬉笑、高声喧哗；严禁打牌、赌博、看小说、网上闲聊，发现一次扣100元。保持室内及桌面清洁整齐卫生，按值日表每天打扫一次办公室，值日者需提前20分钟到达公司予以打扫，每周彻底清洁一次。

6、不得在办公室使用公司电话聊天、无论公事私事，必须长话短说。公司所有员工一律由公司配备手机号，公司配备的手机号需保持早7：30---晚9：30开机状态，任何情况下均不允许出现关机或停机状态，发现一次扣200元。不用公司配发的手机号联系业务的，一经发现罚款500元或者暂缓发放工资。

7、有客户光临时，任何人都有义务热情接待，在接待客人时应举止文明，谈话祥和，礼貌待人；给客户解答时需耐心细致，介绍产品时要客观准确，任何人不得以任何理由与客户发生争吵，严禁评论和辱骂客户，违者酌情给予处罚。

8、未经公司领导批准，不得索取、打印、复印公司资料。公司的重要文件或资料，当本人离开公司时需存放于抽屉，不准随意乱放，更不能未经批准携带外出。下班前必须将所有文稿放置妥当，防止遗失或泄密。

9、公司快件：收发件人姓名必须统一用郭翠芳，电话必须统一留***；大连中信药业的收件人姓名刘会，电话***.需由公司统一拆阅并登记；所寄快件必须提前登记。若不按公司要求，发现一次扣50元，若造成影响的，根据情节严重程度给予处罚。

迎接新的财富管理时代 篇6

我们知道股市是为企业融资的，而国债是为国家融资的，商品期货是为拥有现货的企业规避风险，股指期货是为了拥有股票的投资人规避风险，而国债期货则是为了拥有债券的国家、银行、基金等大的机构规避风险和完善产品构成，可见它的重要性。

本周五是国债期货首日上市，市场交易非常活跃，TF1312合约上午成交达2.5万手，TF1312的开盘价格在94.220元，TF1403的开盘价格在94.694元，TF1406的开盘价格在94.900元，呈现近低远高的特征。

本周四上海银行间同业拆放利率（Shibor）大部分下跌，其中隔夜Shibor下行幅度最大，回购利率市场隔夜至14日回购定盘利率全线下行，整体上回购利率市场中货币宽松程度表现得更为明显。国债现券市场关键期限的到期收益率涨跌互见，对国债期货影响较为明显的5年至7年期的国债到期收益率收盘时候数据显示整体均上行一定幅度，现券市场目前处于高位震荡的状态，有开始继续前期上行的态势出现。

目前国债期货基本面保持平稳，经济企稳并复苏预期增强。货币市场保持稳定，利好上市交易的稳定性。政策面央行“锁长放短”，对中长端国债现券到期收益率抬升起到推力，对应国债现券、期货价格可能面临一波下行行情。

国债期货属于利率期货，其整体运行仍然以跟随宏观经济运行、CPI同比走势、货币政策等为主。目前面临季末、中秋节假日因素，因此利率走高的概率较大，对应的国债现券价格走低可能更大。因此在操作策略上以轻仓逢高沽空为主，注意止损。虽然国债期货在今年以来日内波动主要集中在0.05%至0.4%之间，波动率相对于其他品种较小，但是国债期货趋势性较好，因此需要在风险管理上更加注重。

虽然国债期货才刚刚开始交易，但市场的关注度却非常之高，因为未来金融衍生品的发展不仅迅速而且会改变很多现有金融机构的操作模式，从历史角度看，全球从90年代开始金融业就发展速度，并开始超过了制造业，2000年后更是超过了制造业1倍以上的增长，中国的金融衍生品发展之路才刚刚开始，空间很大。

构建新的德语教学模式 篇7

1传统的德语教学模式的局限

(1) 学生被动, 缺乏德语创新学习精神。传统的德语教学模式中, 学生在学习德语过程中所拥有的主体地位被剥夺殆尽, 学生沦为可怜的被控制体和被动接受体。课堂上, 老师和学生都只是德语知识的简单传递工具和机械接受容器。这种教学方式使德语教学效果大打折扣并且剥夺和压制了学生学习语言的积极性, 使他们养成了盲目依附的习惯而不去思考:如何创新学习方法和提高学习效率。

(2) 课堂缺少思想的“碰撞”。教学的一个重要任务就是让学生从学习中体会思想, 增加智慧。培养正确的人生观、价值观。传统的德语教学基本上是灌输式和强制式的, 这种机械的“短时记忆”效果并不理想, 而且容易引起学生对外语学习的厌倦和反感。由于课堂上教室仅仅是机械式的教育, 仅仅是“我教”, 而不关注“你学”, 对学生在课堂上的学习质量并不注重, 在课堂上师生之间的交流较少, 因而语言的学习较为刻板, 而语言的学习需要的是交流, 这种交流需要教师充分的调动课堂气氛。但是当前输入式的德语教学模式忽视了学生的主体能动作用, 缺少思想的碰撞, 这一点必须予以改进。

(3) 应试倾向明显。很多人学习德语仅仅是为了通过四六级考试或者应付平时的期中期末考试。在课堂上与考试无关的内容不听, 课外与考试无关的内容不看。考试一旦通过, 就大功告成, 将德语学习的书籍放到一边。这一点极为不利于语言的学习, 这种以应试为目的的被迫学习, 很快就会遗忘学习内容。如何培养学生学习德语的积极性, 培养学生“乐学、自学”的习惯, 变“要我学”为“我要学”, 真正的将德语学习作为兴趣, 认清德语学习的真正需求, 是德语教学改革必须要关注的核心。

2德语教学新模式

(1) “提出问题-引导讨论-讲解总结”三段式教学法。当前德语课本选材都注重经典性与时代性的结合, 涵盖了人文、科学、自然等多个方面, “提出问题-引导讨论-讲解总结”的三段式教学法要求教师在课文解读的基础上, 提出与学生密切相关的一些问题, 以这些问题为切入点, 引导学生从不同的角度去思考、讨论, 从而激发学生的学习兴趣, 激活德语课堂教学。该方法强调突出了学生的主体地位, 改变了以往学生被动的接受教师传授知识的学习方式, 提高了学生参与教学活动的积极性。这种开放式的讨论为学生提供了思考和交流的空间, 既开阔了学生的视野, 又激发了他们的创新思维能力, 有利于调动他们学习的积极性和主动性, 将大大提高学生的学习兴趣和教学效果。

(2) 充分利用网络技术, 构建多媒体德语教学。随着教育和网络技术的迅猛发展, 以德语课堂教学和多媒体网络教学相结合的教学模式已成为必然趋势。多媒体网络德语教学突破了传统教学的时空限制, 使师生交流更加便捷及时, 实现了德语“教”与“学”的开放性、共享性、交互性、协作性和自主性。

构建多媒体网络教学, 要求以校园网为依托, 配备相应的硬件设施, 包括多媒体计算机、投影仪、录像机、音响和大屏幕等。德语校园网络教学模块主要分为信息资源子块和应用服务子块。其中信息资源子块包括网络授课平台、网络学习平台、辅导答疑系统、作业评阅系统和教学评价系统。网上德语课堂具有以下优势:

(1) 及时的教学管理:教师可以随时注册、注销学生信息, 修改、更新教学计划。学生所有在线课程的练习、新建均有记录, 为教师综合评定学生提供有效依据。

(2) 便捷的教学交流:通过开设德语学习论坛、在线答疑等给学生提供了练习和专题讨论的空间, 教师可以在线进行网络广播以实施教学及在线辅导, 使得学生与老师之间, 学生与学生之间能够及时交流学习心得, 解决学习中遇到的困难, 提高学习效率。

(3) 开展丰富多样的教学活动。语言能力的培养是一个长期积累、潜移默化的过程, 仅仅依靠课堂上的有限的教学及练习很难达到目的。德语教学新模式的重点就是帮助学生培养学生乐学、自学的习惯, 因此, 为保证学生德语水平和技能不断提高德语教学中必须开展丰富多彩的课外学习活动, 创设更多的语言使用场景和使用机会, 使学习者认识到德语作为一种交流工具的现实价值, 提高学生的学习积极性, 增强其学好德语的信心。

课外学习活动的形式多种多样, 如开展德语演讲、辩论、给电影配音、组织德语沙龙等, 让学生根据自己的兴趣需求, 积极主动的决定自己的学习内容和形式, 利用大家喜闻乐见的形式让学生感觉到学习的快乐, 从而积极、自觉、长期的学习德语。

情景教学法。该理论认为:首先一点任何语育都是有声的, 德语教学应该听说领先, 读写步后, 耸是最基本的教学顺序其次, 任何语言都有其特点, 尤其是在句子结构方面, 所以德语教学应该将二共语与本族语加以比较鉴别;再次, 德语教学必城培养学生使用德语的习惯, 这主要是通过反复练习来扭转, 而不是靠理解力或者语言方面的知识, 按外语的基本句型进行操练是学习德语的捷径。

以网络技术为媒介, 运用多媒体实现德语网络教学, 引入“提出问题-引导讨论-讲解总结”三段式教学法, 开展丰富多彩的课外教学活动, 改善了德语教学模式提高了德语教学效果, 有利于真正实现培养学生语言运用能力的目标。新的德语教学模式坚持“以学生乐学、自学”为基本出发点, 在教师的引导下, 学生成为了教学活动的主体, 加强了老师与学生、学生与学生之间的互动, 最终必将是新教学效果的最优化。

参考文献

[1]陈婧.浅析基础德语教学中的教学法应用[J].青年文学家, 2014 (6) .

[2]王亦佳.关于德语写作课程教学模式的探讨[J].吉林华侨外国语学院学报, 2011 (2) .

用新的理念建构语文教学模式 篇8

随着信息社会的发展, 语文教学在思想、内容和方法上受到了巨大的冲击, 必将发生巨大的变化。信息社会的发展使我们必须重新思考:如何定义语文教学, 如何设计语文教学, 如何建构高效率的语文教学模式。

信息社会的发展对21世纪语文教学的冲击, 主要表现在以下几个方面:

1.信息的多源性、丰富性和时效性对语文教学的冲击。

信息社会中, 学生语文学习的信源明显增多和扩展。信息量得到极大丰富, 信息的时效性也越来越强。

信息的多源性、丰富性和时效性对学生产生的积极影响在于:学生开阔了视野, 增长了知识, 也发展了智力, 增长了才干;消极影响在于:课本和教师提供的信息量在学习信息总量中的比重逐步降低, 课本和教师的地位相应降低, 引起师生关系的疏离和师生感情的淡漠。

2.信息传递的双向性和多向性对语文教学的冲击。

信息社会的语文教学, 信道是双向的。学生可以从各种传媒获取知识, 也可以向教师传输信息, 发生“逆向输送”的情况。信息传送的双向性的作用在于:

(1) 扩大了语文学习领域, 增加了语言实践, 使学生深刻理解和灵活运用知识。

(2) 读写与听说兼顾, 语文能力全面发展, 智力和才干得以发展。

(3) 教师及时获取反馈信息, 弥补教学不足, 实现教学相长。

3.生动形象的信息形式对语文教学的冲击。

语文教学可以借助声、光、电和数字编码等信号形式, 电视机、DVD、电脑等声像器材, 把语言文字以色彩、图象、音乐的形式表现出来, 具有直观、生动、形象的特点, 身临其境、视听结合、图文并茂、声像并茂的效果。而传统的语文教学信息形式是单一的语言文字, 单调、枯燥、乏味、缺乏吸引力, 当然会受到强烈的冲击。

4.信息导向的多面性对语文教学的冲击。

学生从各种信息源中获得的信息, 有积极的, 有消极的;有是非分明的, 有是非颠倒的;有真假易识的, 有真假难辨的;有与学校教育一致的, 也有与之相悖的。信息导向的多面性给学生带来的影响既有积极的又有消极的, 消极影响还可能会大于积极影响。这给语文教学中的德育教育造成了巨大的冲击, 语文教学中的道德伦理教育的重要性和必要性显得越发突出。

小结:信息社会的发展对语文教学的冲击, 决定了21世纪的语文教学必须是重视能力、讲求策略的语文教学。语文教学必须适应信息社会的发展, 从培养学生的能力和素质入手, 才能获得更大的发展。在此背景下, 对21世纪语文教学具有重要导向作用的现代教育的“四大支柱”理念提出了。

二、“四大支柱”理念的内涵和特征

1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育———财富蕴藏其中》 (Learning The Treasure within) 的研究报告。该报告中一个特别引人注目的观点是提出了21世纪教育的“四大支柱”:学会认知;学会做事;学会共同生活;学会发展 (生存) 。

(一) “四大支柱”的内涵

1. 学会认知 (learningto know) 。

就是学会学习的能力。要学会最迅速、最有效地获取信息、处理信息和运用信息的能力, 要学会广博与专精相结合, 由博返精, 由冗返约的学习方法。

2. 学会做事 (learningto do) 。

就是要学会在一定环境中工作的能力。它包括如何处理人际关系的能力, 社会行为, 集体合作的态度, 主观能动性, 管理能力和解决矛盾的能力, 以及敢于承担风险的精神。

3. 学会共同生活 (learning to livetogether) 。

就是在人类活动中, 要学会与他人一起参与。学会共同生活的目的是要建立良好的人际关系。

4. 学会发展 (learningto be) 。

就是学会生存、学会做人的能力。要学会适应环境以求生存, 改造环境以求发展的能力。充分开发潜能, 发展个性, 提高素质, 增强自主性、能动性、创造性和责任感。

(二) “四大支柱”的主要特征

1.“四大支柱”强调以“学会共同生活”作为教育的基础。强调要把“学会共同生活”作为教育的基础, 就是强调要把“伦理道德教育”作为教育的基础。

2.“四大支柱”对于智育不仅强调知识的学习而且强调实际能力的掌握。“四大支柱”不仅要求学会做事 (能在不同环境下胜任、愉快地工作) , 还要求学会生存 (具有适应社会变化、发展的应变能力) 。

3.“四大支柱”对于知识的学习, 强调的是学会如何学习。只有让学生学会认知, 学会学习方法, 才能在进入社会以后, 通过自学继续学到工作中所需的各种新知识、新技能。

小结:正是由于“四大支柱”具有强调德育为基础、重视能力的培养、让学生学会认知等三大特征, 所以能较好地适应信息社会发展的需求, 更显示出其革命意义。对语文教学, 它也有很强的导向作用。

三、“四大支柱”理念对语文教学的导向作用

(一) “学会认知”的导向作用。

教学生“学会认知”是现代教师必备的素质。语文教师应教学生学会运用注意力、记忆力和思维能力, 使学生掌握正确的学习语文的方法。

(二) “学会做事”的导向作用。

学会做事, 即教会学生学会未来工作所需职业技能。语文教学中, 口语交谈训练和书面沟通训练应该齐头并进;大力培养学生的超文本阅读能力和语文创新能力;大力培养学生获取语文信息和组织文字语言的能力。

(三) “学会共同生活”的导向作用。

学会共同生活是很重要的。在语文教学中用足够的时间进行各种实践的合作活动, 从而增强学生合作、互助的能力, 学会解决冲突的方法。

(四) “学会发展”的导向作用。

“学会发展”就是要提高学生未来的竞争力。语文教学中应注重促进每个学生的个性全面发展, 使学生在将来能承担各种不同的责任。

小结:“四大支柱”理念对语文的导向作用直接影响了21世纪语文教学的价值取向。对我们进行语文课程创新, 建构新的适应信息社会发展和符合学生素质和能力培养要求的语文教学模式起着重要作用。

四、运用“四大支柱”理念建构语文教学新模式

(一) 语文课程再认识。

新语文课程标准明确指出, “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。可见, 语文教学的目的就是“形成”和“发展”学生良好的“语文素养”。语文素养具有基础性, “是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础”。“语文素养”应是综合的、基础的、可持续发展的。语文课程具有多重功能和奠基作用——有学语文、学做人、学创造等功能, 能为一个人的一生打基础。

(二) 运用“四大支柱”理念建构语文教学模式。

可以看出, 新世纪语文教学的取向应是以培养语文能力为中心的教与学。教师应该可以更经验性的去观察和反省语文教学中的优势和弱点, 运用“四大支柱”理念, 找出对学生最有利的教学方式, 发展学生语文能力及语文学习策略, 建构既发挥教师主导作用, 又充分体现学生认知主体作用的语文教学模式。

1. 培养学生能力应采用多种语文教学内容和形式。

(1) 当语文教学内容与学习者生活经验相关时, 学生学习语文的兴趣会较浓厚, 语文学习也会较轻松和容易。

(2) 当语文教学内容具有生活和学习上的意义时, 学生学习语文的主观能动性会较强。

(3) 当语文教学使用丰富多样的教学素材时, 学生同时能学到其他的新事物, 语文学习的内容会较丰富而有趣。

(4) 当语文教学能够尊重学习者个别的差异, 学生在学习语文的过程中没有比较大的压力的时候, 学生学习语文就会比较有信心。

2. 培养学生语文能力应在语文教学中多角度进行规划。

(1) 为学生提供大量读写的机会。通过为学生创造读写环境, 重视阅读乐趣以及有意义的书写, 真正引发学生学习的兴趣。

(2) 进行多功能、多目的的读写教学。通过结合生活中不同目的、不同形式的阅读与书写活动, 培养学生实用的技能。

(3) 重视思维与讨论。通过对话、沟通, 帮助学生思维能力的发展, 建构起学生自我的人生观、世界观和价值观。

(4) 重视方法与策略的学习。通过不同目的、不同形式的阅读与书写活动, 发展学生的解题能力和利用语文解决生活问题的能力。

3. 在语文课堂教学中全面培养学生语文能力。

(1) 营建师生间民主、平等、和谐的课堂氛围, 促使学生主动参与, 积极思考, 畅所欲言。

(2) 培养学生批判、求新的精神, 鼓励学生敢说“不”, 敢于发表自己的看法、见解。

(3) 重视让学生独立、自主地学习, 强调学习的“顿悟”“豁然开朗”。

(4) 经常训练学生打破思维定势, 求异思考, 发散思维。

(5) 想象是创新的原动力, 应设置情境, 培养学生大胆想象。

迎接新的形势 加强医院管理 篇9

1 党委与行政的关系

医院实行院长负责制。院长负责制的基本内涵是:院长对医院行政业务工作实行统一领导,全面负责;党组织负责监督保证;职工参与民主管理。医院的党委和行政分属两支组织领导体系,性质不同,职能不同,所管理的范畴也必然有别,两者之间的关系及其作用所产生效应的大小,在于实践中如何正确处理好关系。笔者认为,正确处理好医院党委与行政的关系,关键是明确职责。从政治角度讲,医院党与政两者的关系主要体现在以下四方面:一是核心。党委在医院处于政治核心地位,坚持实行民主集中制,行政要尊重党委发挥政治、思想和组织领导的作用,党政两个“一把手”在医院领导班子中形成核心至关重要。二是支持。党委要积极支持院长行使医院管理和统一指挥行政业务活动的职权,主动沟通情况,互相密切协作,形成合力。三是监督。主要是看是否坚持社会主义办院方向,是否认真贯彻落实党的路线、方针、政策和卫生工作方针,领导干部是否遵守政治纪律和廉洁自律规定。四是保证。党委要保证行政工作至关全局的重大决策和重要方案的顺利实施,切实做好协调工作和思想政治工作,确保医院各项工作任务的顺利运行。

总之,在正确处理党委与行政的关系上,要强调领导干部讲政治,顾全大局,团结合作,自觉维护领导班子的团结统一,维护医院的整体利益,做到目标上同向,思想上同心,工作上同拍,行动上同步,共同为医院的改革、发展和稳定奋力拼搏。

2 职业道德与医疗质量的关系

职业道德体系由三个部分组成,一是医务人员的责任心,二是医疗技术的严谨科学性,三是全体职工的新型服务性。毛泽东同志提出的“救死扶伤,实行革命的人道主义”,以及上个世纪末,卫生部明确提出的“以患者为中心”,是对社会主义职业道德特点的精辟概括。社会主义职业道德的基本原则是:防病治病,救死扶伤,实行社会主义的人道主义,全心全意为人民的健康服务。这个基本原则贯穿于整个医疗活动的始终,是调整医疗卫生行业人际关系的根本指导原则,是衡量医疗卫生人员品行的最高道德标准。

医疗质量,是指医院诊治疾病全过程的医疗工作质量。随着全社会经济的迅速发展,人们的生活水平不断提高,对医疗的需求也随之增加,还有向医院诊治前后延伸的趋势。医疗质量成为医院管理的中心环节,“以患者为中心”,提高医疗质量成为医院的基本任务和永恒主题。笔者认为,医疗质量的高低,一般取决于三个因素,即业务水平、医疗设备和医德医风。高超的业务水平是提高医疗质量的技术要素;先进的医疗设备是提高医疗质量的物质基础;而良好的医德医风则是提高医疗质量的内在动力。

当今社会,人们无不把业务技术看成是影响医疗质量的主要因素,殊不知高超的业务水平、精良的医疗设备,都要靠人去掌握。社会主义职业道德所强调的人道主义的思想、行为准则,救死扶伤的奉献精神,文明周到的服务态度,廉洁奉公的高尚品质,精益求精的医学技术,团结协作的医疗作风,等等,这一切都直接或间接地影响着医疗质量的提高。由此而得出一个共识:医疗技术是职业道德的重要组成部分;职业道德是医疗质量的重要保障;医疗质量的高低是职业道德水平的反映和标志。在医院管理工作中,提高医疗质量和加强职业道德建设同等重要,两者相辅相成,缺一不可。尤其是在市场经济条件下,商品生产过程中的自发性和盲目性,以及由此而产生的商品拜物教和拜金主义,不可避免地会渗透到医疗单位和医务人员中去,对职业道德带来消极影响和负面效应。因此,加强职业道德建设就显得尤为重要。我们主要从以下几方面着手:一是加强医德教育。从实际工作抓起,从青年医务人员抓起,教育全体职工树立“以患者为中心”的服务意识。二是建立各种制度。从医院实际出发,制定一整套切实可行、行之有效的严明制度,有章可循,奖罚分明。三是完善监督机制。健全医院、社会、舆论监督网络,既大力宣传好人好事,又大胆披露不规范行为,塑造医院和医务人员的良好形象。四是强化专项治理。对于索取“红包”、回扣等不正之风以及一些不规范医疗行为,加大治理力度,整顿医疗秩序,维护社会稳定。

3 医院管理与深化改革的关系

当前,处于“两个转变”时期的医院管理,既要讲管理,又要讲经营,它突显了医院管理与深化改革的关系。就医院管理工作而言,日前举步维艰,困难重重,处于两难境地,一方面,人民群众的医疗保健需求日益增长;另一方面,现阶段的国情和国策,既不能对医疗事业增加资金投入,又不能将其完全推向市场。医院为求生存、求发展,深化改革成为必由之路。

市场经济条件下,医院管理和深化改革是医院生存、发展的两个基本环节,两者相互渗透,相互促进,贯穿于医院工作的全过程,是同一事物中的两个方面,深化改革为医院管理提供了丰富的物质条件;医院管理为深化改革创造了稳定的内部环境。没有改革开放,医院就没有生机活力,管理也就没有动力;而忽视科学管理,宏观调控就会失控,改革就会失去稳定基础,走上斜路。这就必须把医院管理和深化改革有机地结合起来,以保证医院工作的正常运转。

医院作为市场经济体制下的公益性福利事业的第三产业,必须尽快建立与社会主义市场经济体制相适应的、高效率运作的管理体制和经营机制,切实服从、服务于经济建设中心,力求与改革开放同频共振,步调一致。而作为基层医院管理工作者,要进一步认清形势,更新观念,破除医院属于上层建筑的旧观念,勇于大胆面向市场,在竞争中求生存,求提高,求发展,并在实践中注重解决好:(1)坚持社会主义办院方向,落实国家医药卫生体制改革政策;(2)牢固树立“以患者为中心”全心全意为患者服务的宗旨,满足人民群众多层次的需要;(3)发挥专科特色,坚持医疗服务质量第一的观点,提高市场竞争能力;(4)充分利用卫生资源,探索建立规范的公立医院管理体制和运行机制。

4 社会效益与经济效益的关系

效益是生命力。办任何事情都要讲求效益,没有效益,就失去了存在与发展的依据。邓小平同志早在1985年就明确提出:“思想文化教育卫生部门,都要以社会效益为一切活动的唯一准则。”医疗卫生事业属于精神文明建设和社会保障范畴,它所追求的是社会效益,使全体人民都享受到基本医疗保健服务。但是,市场经济是效益经济,是竞争经济,是以追求经济效益为原则的。在市场经济的条件下,医院的经营模式也随之发生变化,由单纯福利保障型向公益性保障型与经营型转化;由单一强调社会效益向社会效益和经济效益两重效益兼顾转变。医院的现状也说明,医院既要坚持社会效益,也要注重经济效益,以抓好社会效益的扩大,促进经济效益的增长。

究竟什么是医疗卫生服务工作的社会效益?笔者认为,其社会效益应包含以下几方面:(1)给全体人民群众提供同等医疗卫生服务的机会,帮助人人都能享受到基本的医疗卫生服务,以体现医疗卫生服务工作的公平性。(2)根据社会需求,合理配置和有效运用医疗卫生资源,避免、减少医疗卫生资源的浪费,做到以较少的投入获得较大的效益。(3)把医疗卫生费用控制在合理的范围之中,使国家、集体和人民群众都能承受。

社会主义市场经济体制下,医疗市场是客观存在的,但医疗行业具有很强的垄断性,为此就不能完全照搬其他行业市场的规范和做法,必须通过本行业的深化改革,大胆实践试点,在完善城镇职工基本医疗保险制度的基础上,逐步建立农村医疗保险制度,探索出一条社会主义公益福利事业与社会主义市场经济发展需求相适应的有效途径。

新的管理模式 篇10

一、档案管理的概念

档案的管理是指通过收集整理、分类统计原始档案的实体与档案的信息,管理进行有效的规范和提供服务的各项工作的总称。

二、行政档案管理存在的问题

(一)内容鉴定上把关不严,内容失真。

验证人事档案是否能够有效地发挥作用的前提是人事档案记载的真实性。假如记载的材料内容不真实,可能会给社会以及人事工作带来不可估量的严重后果。目前,存在部分企业的人事部门工作人员在进行材料的审查时,没有把好质量关,甚至根本就没有对材料进行核对,导致人事档案材料千篇一律,同时存在虚假材料进入个人档案的现象出现,个人的信息的不真实性无疑会给社会经济的正常发展的进行带来麻烦,同时也导致了社会不公的现象,另外,也会影响员工的退休时间核准、工龄认定、工资晋升、劳保福利的发放等。

(二)工作人员因素的制约。

在档案事业中,人事档案管理工作作为重要组的成部分,其具有很强的业务性和专业性,因此档案管理工作必须交由专业的人员来负责,才能使人事档案发挥其本身所具有的价值。然而,由于目前大部分负责人事档案管理工作者并非专业的档案管理人员,甚至在没有经过任何专业培训后就上岗作业,同时进行超负荷的工作,这不仅直接导致档管理人员对人事档案管理专业知识的不了解,而且也使得工作人员在人事档案管理操作中的积极性与责任感的丧失,严重缺乏对主动开发利用行政人事档案信息的热情。

(三)人事档案管理方式混乱。

尽管国家的人事行政主管与档案行政主管部门已经建立了相应的行政档案的管理制度体系,还颁发了相关的行政档案管理文件。但是这些制度体系与法律法规管理的职责与权限并未能与现阶段我国各阶层与领域的人员变化情况相适应,更未能达到目前市场经济下的行政管理工作的要求。同时还存在部分行政管理部门对档案擅自管理,使得行政档案管理上出现混乱,也直接导致了人事行政档案的失真。

三、行政档案管理新的管理思路

(一)投入资金改善档案管理的基础设施条件。

加强督促企业的领导及相关主管的部门,加大档案的管理经费支出,使基础设施的设备与条件得到进一步的改善,保证档案的工作要稳定有序地进行。档案室、接待室和办公室要独立分开,目的是保证互不干扰工作,基础的防盗设施要安装。

(二)档案管理人员的综合素质要提高并加强队伍的建设。

首先,档案管理人员政治素质的提高,就要具备:对政治素质和基本素质要有严守机密的觉悟,管理的执行要实行原则与保守秘密;高度的责任感不可缺少,对本职的工作要安心专注,工作的严谨度要不断提高;其次,档案管理人员的学习与培训体系要建立,示岗位而定采用不同形式的培训,培训的内容包括档案管理的专业知识和其他的专业学科,如培训信息技术和管理学等,不断提高档案管理工作者自身的综合素质。

(三)健全档案管理制度与机制。

规章制度必须要根据自身企业的具体情况来制定,并遵循科学和合理的原则,以适应整体的管理工作需要;档案管理的体制要建立并完善,成立一个综合的档案室,落实管理工作的责任制,领导与管理者具体的职责要明确,使档案工作的发展更加的科学化和规范化。

(四)强化领导的重视程度,把档案管理提上日程。

档案管理工作的重要性一定要进行大力的宣传,并要加强单位领导对档案管理的意识,档案管理的工作要纳入到整体管理工作的重要议事日程。第一,要建立档案管理的监督机构,对档案管理的工作进行定期的监督与检查;第二,要建立档案管理的考核机制,对档案的管理进行定期的定性定量考核,利用分类指导的原则来实施动态的管理,以此来实现上下齐抓共管和责任分明的良好局面。

(五)加强和实现档案管理的信息化和现代化。

档案管理的信息化发展是社会信息化高速发展的必然趋势。第一,档案的管理工作要利用先进的科学技术手段来进行,现代技术设备必须采用高科技的,才能使档案管理的工作效率和水平得到不断的提升,是实现档案管理信息化的保证;第二,企业可以根据自身的情况进行档案管理软件的选择,所有的工作都要用电子文件归档的形式进行系统化的管理,完成档案工作向现代化的电子政务的转变,最终达到档案管理现代信息化的目标。

目前现有的人事档案管理存在着诸多问题未能得到有效的解决,需要相关工作者进一步探究、完善与修正。我们应加大对档案法律法规的宣传力度,提高民众的档案法制意识。建立与市场经济发展相适应的人事档案管理方法、管理模式与管理体制,使人事档案管理的服务质量进一步提高。

摘要：伴随我国社会体制的不断发展,社会形势发展多元化也越来越明显,行政事业单位需要对档案管理工作进行不断的完善及强化,以适应社会发展的需要。笔者结合自身多年的工作经验首先对我国行政管理的现状进行了简单分析,接着提出一些相应的解决策略,最后探讨了新的适合社会发展的管理思路,以供同行借鉴参考。

新的管理模式 篇11

关键词：市场经济环境；用电检查；管理模式

中图分类号：F426 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）35-0163-02

1 概述

用电检查是一项覆盖面广、内容繁杂的重要工作，是保证供电运行的基础，也是供电企业与客户沟通的窗口与桥梁。

近年来，随着电力体制的不断改革，国家对电力行业的监督力度也逐渐加强，加之社会对电力服务关注度的提高，使得用电检查工作难以高效开展。因此，在新的市场环境下，需要改变原有的管理模式，进行适当调整，以进一步做好用电检查工作，保证供用电的正常运行。

2 用电检查的内容与作用

2.1 用电检查的工作内容

用电检查是指电力企业为保障供用电安全，对使用电力的对象进行检查、监督、指导、管理、检测、评估的行为。其工作内容主要包括两方面：一方面是对用电设备的检查，指工作人员定期对用户的用电设备以及电力系统中的工作设备进行检查，以及时发现各设备存在的安全隐患、使用故障、潜在威胁因素等，随后派遣相关技术人员对设备进行整改，并督促用户自主地对设备进行更换等，以保证用电的安全。另一方面是用电状况的检查，即检查管理人员针对已经出现的电力偷窃等行为以及非法、不合理、不安全用电等现象进行检查，对电力线路架设、用电监控设备、用户电表等进行检验，找出存在的问题，并归纳总结提出相应的解决办法。

2.2 用电检查的作用

用电检查在供电企业的工作中较为重要，它涉及用电业务办理、装表接电等业务，也是供电企业与用户沟通的桥梁，是保证用户安全、方便用电的基础工作。随着电力体制的改革与发展，用电检查的工作人员素质不断提高，服务质量也有所改善。用电检查工作可以发现电网中的安全隐患，并及时排除以保证用户的用电安全。因此，为了提高供电企业的效益，各供电企业已将用电检查作为工作重点，从而取得竞争优势。

3 用电检查管理的现状分析

3.1 电力安全管理的缺失

随着电力体制的改革，企业的电力安全管理工作逐渐淡化，甚至许多企业没有相关的管理部门。在这种情况下，用户的用电安全就难以得到保障，易发生安全事故，也影响到整个电网的安全运行，使供电企业的效益直接受到影响。

3.2 用户对电网安全的维护不足

维护电网的安全不单单是供电企业的工作任务，也需要用户协调合作，共同保证电网的安全运行。但从用电检查管理的现状来看，用户对电网的维护远远不足，甚至出现对设备的破坏行为，窃电现象时有发生，这也使得供电企业的工作难以有效进行，受到了消极影响。

3.3 供电服务的需求存在矛盾

用电检查工作人员服务过程中，会向用户提出一定的用电要求，而用户从自身角度出发，其需求会与用电要求产生矛盾点。这种情况下，用电检查工作就难以顺利进行，使供电企业在满足用户要求的前提下，难以保障用电安全，在满足用电要求时又难以满足用户需求，工作难度进一步加大。

3.4 市场经济环境对管理模式的改变

近年来，市场经济的发展与改革不断深入，供电企业为适应新的市场经济环境，也进行了相应的体制改革，电力行业的垄断地位也有所动摇，使企业、用户的观念都发生了变化。“厂网分开，竞价上网”的实施，使得供电企业对管理模式进行了改革，从传统的以人为因素为主的管理模式，逐渐转变为制度化、技术化、人性化三合一的管理模式，以更好地适应新的市场经济环境。

4 新市场经济环境下完善用电检查管理模式的建议

4.1 制度管理

4.1.1 完善客户资料管理。客户资料管理是制度管理工作的重点，因为客户的资料常有变化，如不能及时了解变化，就难以满足客户的需求。因此供电企业需要定时对客户资料进行调查，并及时补充与更新资料，以方便对客户进行分类管理，找出重要客户与潜在客户，并对用户的用电情况进行统计分析，实行动态的管理模式，为用户提供更为专业、有针对性的服务。

4.1.2 健全用电检查机构。为了更好地进行用电检查工作，应健全检查机构，将精英人才聚集并成立专门的检查工作组，进行特殊的检查工作培训，达到检查工作的要求。工作组成员应对各用户进行定期与不定期检查，及时发现存在的用电安全隐患，并提出解决方法及时处理问题，为用户提供更好的服务，进一步提高供电企业效益。

4.1.3 加强用电检查人员素质培训。用电检查人员是执行检查工作的主体，代表着供电企业的服务水平。用电检查工作覆盖面广，是一项较为复杂的任务，因此要求用电检查人员具有良好的业务素质。一方面，用电检查人员需要熟练掌握国家相关的用电法规政策；另一方面，供电企业应对检查人员的业务技术进行培训，如处理破坏计量装置、更改二次回路接线等窃电行为等。此外，供电企业还可以定期通过考试形式进一步提高检查人员素质，从而提高工作效率，保证服务质量。

4.2 技术管理

4.2.1 提高用电检查信息化水平。近年来，信息化的不断发展也逐步运用到电力企业的管理中来，尤其在提高用电检查水平方面有较大优势。信息化技术应用到电力管理中，不仅可以通过用电检查系统了解用户的基本信息，还可以分析用户的数据动态变化，从而使用电检查人员更为方便地对数据进行统计分析处理，制定科学合理的用电检查方案。

4.2.2 提高用户的用电功率因数。用户用电功率因数的提高，不仅可以有效发挥用电设备的生产能力，减少线损以提高质量，还能够提高设备的工作效率以节约电力。提高用电功率因数的方法主要有两个：第一种方法是提高自然功率因数，大部分用电设备的自然功率因数都较低，可以从改进设备运行状况入手，进行合理配套。第二种方法是加装无功补偿装置，用户可采用集中与分散补偿相结合的方式安装。集中无功补偿设备需要安装随电压、负荷变化自动投切的装置，使无功补偿装置在低压电网良好运行，充分发挥补偿作用，将功率因数维持在最佳值。

4.3 人本管理

4.3.1 重点检查“风险”客户。在用电检查工作中，检查人员人数与精力难以保证检查工作的质量与效率，因此需要重点检查“风险”客户。“风险”客户常有以下特点：无封印或伪封印的电表箱；电能表不转或反转；家用电器数量较多等。具有这些特征的用户可以归为“风险”客户，进行重点检查，以减少窃电现象的发生。

4.3.2 实施预购电管理方式。对于用电大户，用电检查人员可以与其进行沟通，逐步实施预购电的管理方式，定期对用户的电力使用途径、设备性能参数、电量消耗、用电量变化等进行分析总结，为用户制定阶段用电计划，采取预购电方式推动用户合理使用电力，保证正常用电，在促进电量增长的同时，也积极推动缴费工作的良性运行。

5 结语

新的市场环境对用电检查工作提出了新的要求，供电企业必须不断改进用电检查管理模式，提高用电检查的工作效率与质量，才能适应当前的市场环境，获得进一步良性发展。供电企业只有为电力用户提供高质量的服务，才能在新一轮的市场竞争中取得比较优势，在实现社会效益的同时，获得最大的经济效益。

参考文献

[1] 陈蓓艺.市场经济环境中如何提高用电检查的效率

[J].科技创新导报，2008.

[2] 范华.浅论电力企业用电检查管理模式与营销策略

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[3] 宁艳艳.浅谈供电局用电检查管理模式[J].广东科

技，2010，（7）.

[4] 王海平，卢艳侠.市场经济背景下的用电检查管理模

式研究[J].科技与企业，2012，（10）.

模式化的教育:新的压迫与侵犯 篇12

关键词：模式化教育,压迫,侵犯

笔者常常会收到一些教师朋友对于教育教学模式化感到困惑的文字, 比如《YL教育在哭泣》中有这样一段文字:

两年时间, YL教育就经历了高效课堂、课内比教学, 山东杜郎口模式和YL小组合作学习等四大教学改革。一个改革还没有结束, 另一个改革已经开始, 浪潮一浪高过一浪, 教师根本无法应对。形式主义铺天盖地, 教师难以招架, 根本没有时间去钻研教材, 批改作业, 辅导学生。尤其是近一年来, 教育局在我区 (含高中) 推行分乡小组合作学习与管理模式, 滚滚洪流如排山倒海, 势不可挡。局长置因材施教的教育规律于不顾, 千篇一律, 强势推出小组合作学习, 教师在课堂上“零语言”, 意思是教师在课堂上不许说一句话;死搬硬套分乡模式。他要求教师把学生按成绩分为4号, 使学生大伤自尊, 破罐破摔, 有的甚至想自杀。他的做法没有经过专家论证, 严重违背教育规律。学生在课堂上自由过度, 教师的教学任务无法完成, 优秀学生没有精力刻苦攻读, 把大量的精力放在辅导差生身上, 为他们做无为的牺牲, 结果是, 优秀学生的生机被扼杀, 差生越听越糊涂……

对教师们的呼吁与呐喊, 笔者的认识是, 在功利的驱使下, 人们往往用GDP的思维方式来看待教育, 以“一劳永逸”的教育哲学观寻找类似产业化的方式来提升教育的效益, 于是, 教育的模式化盛行于世。

一、教育技术不应当是固化的

教育教学需要技术, 也需要理论, 但是技术与理论的应用不应该是机械的和固化的, 即便是教育哲学也是如此, 它所揭示的也只是教育的一般规律和原则, 规律和原则其实就是一种大方向, 而不是具体情境与细节。事实上, 我们的每一个教育行动总是在具体的教育情境中展开的。诚如马克斯·范梅南所言, 教育行动所需的知识应该是针对具体情境而且指向我们所关心的具体孩子。

比如, 我们每天活动的校园和教室, 其中的人与人、人与事、人与物之间的关系, 无时不刻不在变化着。尤其是我们面对的那些孩子, 他们的遭遇与心境总是处在变化之中的。当然, 作为教师, 我们每天甚至每个时刻的遭遇和心境也是不一样的, 而教育的时机就处在这样的不断变化的情境中。这种变化的情境需要相应的教育教学方式。

也就是说, 我们面对的教育时机往往是稍纵即逝的。许多时候, 总是会对一堂课做这样那样的预设, 结果当我们临场了, 又往往用不上, 更多的, 倒是在与学生和文本的互动中产生出我们原来根本没有想到的一些火花。教育的关键是, 我们能不能及时捕捉住这些火花, 以及在彼此的思维碰撞中产生出更美好的教育意蕴。这个过程, 才是所谓的“教学”, 才是一种创造, 一种想象。当我们认识到这一点的时候, 我们就会发现, 用行政手段规定一堂课教师只能讲多少分钟是多么的荒唐可笑。

教育, 没有超越时空、罔顾人性、漠视规律的模式。若是有, 那恐怕又是一个中国式的教育迷信了。有人说中国两千年的封建统治形成了一种“超稳定结构”, 而我们教育人, 其实也被笼罩于某种“超稳定结构”下———总是幻想和坚信有个“模式”能穿越时空走遍天下, 却不去辨析具体的学生在认知、情感、态度等方面的差异。如果我们对此无视, 而妥协于所谓的一致性利益, 并企图以单一的模式在身心两方面打造出一个同质化的世界, 教育的明天在哪里?

二、模式化对教育是种侵犯、压迫

弗莱雷在他的《被压迫者的教育学》有这样一个判断, “反对话行动”理论的一个基本特征就是文化侵犯。某教育模式有一个“六不许”原则:“不许低分, 不许违纪, 不许不听话, 不许顶撞, 不许早恋, 不许上网”, 其用心, 用他们自己的话说, 就是“只要他是学生, 就必须学习, 因为他的主要责任就是学习, 而不是玩;只要他是学生, 教师就有义务、有责任去教育他, 使之进步。老师必须发扬‘不放弃、不抛弃、不遗弃’的精神, 采用‘盯住他、缠住他、粘住他’的策略来对这样的学生进行施教, 逼其学习”。一个“逼”字, 道出了这类教育的共同特征:那就是逼教师就范, 逼学生就范, 譬如每堂课总要在编制好的所谓的“导学单”下运行;譬如展示课, 你就得在教师的操纵下以打麻将似的排桌来“展示”;譬如一堂课的时间结构, 一定要是“10+35”的……

这不就是把他们对教育教学的认识强加于受侵犯的教师和学生身上的吗?用弗莱雷的观点来看, 这种教育侵犯、压迫的歹毒就在于, 总是想把一种世界观强加于另一种之上。所以他们也总是想方设法地要通过自己的“优越”来证明被侵犯者的“低劣”, 然后抓住当下社会追求GDP的心理特征, 用一些诱人的词眼将被侵犯者诱导到他们预设的轨道上去。一个比较可怕的情形更是在这样的文化侵犯中, 施行者把自己强加于被侵入者头上;于是那些被侵犯的人, 不管层次如何, 都很少超越能侵犯者为他们设定的模式。

那些举着“给传统课堂打零分”的旗帜, 竭力推销某种模式的“专家”和“权威”们, 就是通过这样夸张的言语使被侵犯者深信自己内在的低劣。“专家们”深知如果受侵犯者认同低劣, 他们就会承认自己的优越, 就会拿自己为榜样, 走路像他们, 穿戴像他们, 连谈吐也像他们。简直可以说, 侵犯越剧烈, 距离教育的正途就越远。

教育入侵、文化压迫似乎目前已成燎原之势, 作为被侵犯的一个区域、一所学校、一位校长、一个教师, 我们总是强调行政权强权、工作压力等理由而拒绝阅读, 拒绝思考, 貌似无力反抗一样地向入侵者缴械。侵犯者就是这样通过征服、分而治之、操纵来实现他们的文化入侵的。压迫者常常就这样“隐藏”在我们心中, 使我们由此产生了双重人格, 也使我们对自由担惊受怕, 一旦解放了学生和我们的双手, 我们将会觉得不知所措, 于是我们往往会“受压迫者的鼓动”, “求助与那些神奇的说明和虚假的神论”。

三、压迫和侵犯为什么有市场

在当下这样纷乱的教育现实世界中, 为什么会有那么多堆山造势, 甚至造神的情况出现?原因是在致力于改变现有结构与反对人群的矛盾对抗情况下, 打着“改革”旗号的伪教育人, “教育商人”, 看到与理智的改善者和古板的守旧者间复杂的纠缠之中的有利可图, 于是一出出“鹬蚌相争, 渔翁得利”的闹剧就这样上演了, 主题和现实本身就这样被神话了, 非理性的和宗派主义的气氛就这样裹挟了我们的教育, 尤其是从事基础教育的校长和教师们, 当然也不乏教育行政官员与政府官员。

我们看到听到的那些教育神话, 之所以会有市场, 会让我们信以为真, 也是如弗莱雷所言, 当人缺乏一种对现实的批判性理解, 以局部去理解现实时, 就不能真正地认识现实。也就是说, 在每个家庭就一个孩子, 每一个孩子就是一个家庭的希望———这样社会现实和现行的教育评估体系下, 无论是官员还是学校, 甚至是作为个体的教师, 都希望得到一个好的教学业绩, 以表现我们的教育是“人民满意的”, 我们的眼睛也就有意无意地盯在了所谓的“效益”上了。于是, 一旦有一个效益超群的提法出来了, 我们是不会去思考它的真伪, 尤其是不会从长远的角度去审视它究竟对生命生长是滋补还是毒害的。

那些教育界与非教育界的张悟本、大忽悠什么的也正是看到了我们这些的弱点———你不是要升学率吗, 不是要政绩吗?好, 我给你一个模式, 包你提高考试成绩, 包你在很短的时间内成为一所名校, 不过你是要花银子的。于是, 急于出名、需要政绩的校长、官员们就这样与他们一拍即合, 然后一个又一个的教育神话就此诞生了, 张悟本之流的市场跟着就不断地扩大了。张悟本们深知, 这个世界上谁的嗓门高, 谁就貌似掌握了真理, 而一旦神话传播开来, 它就是真理了。那时候, 你还就质疑不得, 仿佛你一质疑, 你就不靠谱了。因为他们有阵地, 把持着话语权, 所以他们许多时候总是振振有词的, 实在不行, 骂街就是。也就是说, 那些神话的既得利益者是很清楚他们“未经检验的可行性”“是一个危险的有限境况”, 所以他们是容不得你去质疑和反思的, 你一旦有所质疑与反思, 他们必然会采取行动以维持他们的真理。这就是他们的一套逻辑与哲学。

弗莱雷提醒我们, 有限境况意味着这些境况直接或间接地面向人的存在, 也意味这些境况所否定和控制的人的存在。一旦后者把这些境况看作是存在与更人性之间的界限, 而不是存在与虚无之间的界限, 那么他们就会开始把他们越来越具有批判性的行为指向获取上述看法中所隐含的未经检验的可行性。也许有人会用那一两个复制神话的神话来印证这“有限的境况”的“真实”性的, 这就更需要我们用教育人本当有的理性, 用我们的批判性的行为去揭开它们的真面目了。要相信当批判性认识在行动中得以体现, 就会形成充满希望和信心的氛围, “生活在真实中”。

四、教育上的错误是无法挽回的

洛克有这样一句名言:教育上的错误是无法挽回的, 就像配错药一样, 一旦第一次错了很难得到弥补, 它将会在人生的每一步都打上深刻的烙印。教育错误的独特性就在于它是无法弥补的, 是不可逆的。从这点看, 教育需要尊重规律和恪守底线, 是不可以动不动就玩什么新花样的。教育是需要一点保守主义的, 当我们决定出台一项政策, 采取一种举措时更是应当慎之又慎。

洛克在《关于教育的一些思考》中说, 教育需要采取的是适合孩子自身能力和理解能力的方式, 背离孩子实际情况的长篇大论, 只会让孩子迷迷糊糊, 如坠雾里。所以我们无论选择怎样的方式来教育孩子, 都必须记住要把他们当成理性的动物来对待。教育者要用温和的举止, 在如浴春风般的氛围中让孩子们明白我们的心意, 当他们犯错的时候, 我们要冷静对待, 要想方设法用他们能够接受的方式明白里面的玄机, 同时, 这对他们也是有帮助和有用处的, 而不是简单严苛的阻止和训斥。陶行知先生“四颗糖的故事”可值得借鉴其中意蕴。我们还要根据孩子智力的实际发展情况, 教会他们独立欣赏、自我识别和选择事物;有时带领他前行, 有时则放手让他自己去摸索……教育教学是无法用一种固化模式的线性思维来衡量的, 而是要从实情出发, 从多元的角度看待问题, 绝不是靠板板六十四的流程来解决的。

教育如果用一个模子把大家都铸成一模一样, 就会对人身乃至人心形成某种专制和恐惧, 让我们的孩子丧失应有的想象力和创造性, 使他们成为服从的工具, 于是人群有了被进一步奴役的可能, 从而个体也随即丧失了作为公民的独立、自由和尊严。

在教育沉疴难起的时下, 如果真的出于“捍卫童年”的立场, 我们就会发现唯效益是从的“高效课堂”即便不说是一剂毒药, 至少是一味错药, 不仅会危害孩子, 甚至可能危害我们的民族。这绝不能用“百家争鸣, 百花齐放”来宽容, 更不能放任自流。

参考文献

[1] .约翰·古得莱得著.苏智欣, 胡玲, 陈建华译.一个称作学校的地方[M].华东师范大学出版社, 2006.

[2] .范梅南著.李树英译.教学机智——教育智慧的意蕴[M].教育科学出版社, 2001.

[3] .保罗·弗莱雷著.顾建新等译.被压迫者的教育学[M].华东师范大学出版社, 2001.

[4] .卡尔.雅斯贝尔斯.什么是教育[M].生活·读书·新知三联书店, 1991.

[5] .费尔南多·萨瓦特尔著.教育的价值[M].北京大学出版社, 2012.