高校实验员岗位职责

2024-08-19

高校实验员岗位职责（共4篇）

高校实验员岗位职责篇1

实验室认可是由权威机构依据一定的准则并遵循一定的程序,通过注册评审员和技术专家对实验室进行的评价,并对实验室的技术能力和管理水平给予一种正式的承认。实验室认可活动1947年起源于澳大利亚,我国对实验室进行认可的活动始于1986年《计量法》的颁布,但真正实现完全与国际接轨是1994年中国实验室国家认可委员会(China National Accreditation Committee for Laboratories,简写为CNACL)成立之后。

2002年7月4日,原CNACL与原国家出入境检验检疫实验室国家认可委员会(CCIBLAC)进行合并,组建了新的中国实验室国家认可委员会,简称CNACL。2006年3月31日,中国实验室认可委员会又与中国认证机构国家认可委员会合并,组建了中国合格评定国家认可委员会,简称CNAS。

1 高校实验室认可的必要性

中国加入世界贸易组织(WTO)后,检测和校准市场将受到外来机构的严重挑战,根据规定,中国“入世”后2年内允许外商在中国的检测和校准实验室占51%股份,4年后允许外商独资。这是由于在当今世界贸易中,技术性壁垒逐渐取代关税壁垒成为新的贸易障碍,世界贸易组织会员已经签署了技术性贸易壁垒协定(TBT),期望以透明化、对等性、非歧视性及依据国际标准四项原则,让各贸易国或经济体的货物能够在国际间自由流通而不受技术性法规的干扰。为实现此理想,要求实施符合性评审的实验室必须建立质量体系,继而在更广泛的区域内进一步寻求相互承认。也就是说,通过“实验室认可”,使实验室提供的检测结果得到国际间的互认。面对中国日益开放的检测市场,作为高等院校的实验室,如何发挥自身设备优势和人员优势,提高管理水平,规范质量管理,在检测市场占有一席之地,通过实验室认可是不可缺少的步骤,这是高等院校服务市场经济的需要,也是高等院校提升实验室建设的需要。

2 我国高校实验室管理现状

毫无疑问,我国高校实验室在教学、科研、产品开发等方面发挥了重要作用,但大多数实验室由于体制等方面的原因,不适应市场竞争的需要,更不具备参与国际大市场竞争能力,具体表现在以下几方面:

1)管理主体不明确。高校实验室往往受校级实验室管理、科研、产品开发、系(院)等部门的多重领导,领导主体不明确,没有明确的组织机构,形成了谁都来管,谁也没有深入管的局面。

2)没有建立规范的质量管理体系。没有质量管理方针,没有质量管理手册,没有质量管理制度和细则,对检测人员、设备、环境、检测结果等环节缺乏有效监督和控制,管理处于无序或经验式状态。

3)缺乏参与市场竞争意识。以内部服务为主,处于计划管理环境之中,衣食无忧。同时,个别地方政府部门受经济利益驱使,对高校参与市场竞争进行限制,压力之下使高校实验室本不强烈的市场意识更加淡薄。

3 高等学校进行实验室认可的作用

由于实验室认可涵盖了对实验室动作的符合性和对技术能力的评价两方面内容,其作用主要有以下几个方面:

1)提升实验室管理水平。通过认可,实验室既能获得权威机构的承认,又能够借助于国际通用的准则建立一个良好的质量体系,所花费用不多,但能显著提高管理水平,使实验教学和科研工作获得良好支持,市场竞争能力明显增强。2)支持合格评定。向各种不同的市场表明其体系、产品、过程和服务满足相关标准、规范、法规或限制的要求。3)提供信任。通过实验室认可可以让公众、工商企业界和政府相信被认可的实验室具备技术能力,其行为是公正、科学和客观的,获得他们的信任。4)消除技术壁垒,走向国际市场。通过认可可消除贸易中的技术壁垒,在国际间建立一种等效的、互认的检测和校准体系,促进国际贸易的发展,同时让自己的实验室检测和校准走向国际市场。

4 实验室认可的进行

我国实验室认可的现行依据为CNAS-CL01《检测和校准实验室能力认可准则》,该准则等同采用ISO/IEC 17025:2005。《检测和校准实验室能力认可准则》包含了检测和校准实验室为证明其按管理体系运行、具有技术能力并能提供正确的技术结果所必须满足的所有要求。同时,本准则已包含了ISO 9001中与实验室管理体系所覆盖的检测和校准服务有关的所有要求,因此,符合本准则的检测和校准实验室,也是依据ISO 9001运作的。

依据ISO 9001和ISO 9002进行的认证,并不证明实验室具有出具技术上有效数据和结果的能力,如果实验室满足ISO/IEC 17025:2005还获得了某认可机构的认可,并且该认可机构已与其他国家采用该标准的同等机构达成了互认协议,这将会促进国家之间对检测和校准结果的相互承认。获得国家实验室认可资格的机构将允许在授权范围内使用CNAS国家认可标志和国际互认的(ILAC-MRA/CNAS)标志,其出具的报告具有公正性、权威性,在国际上将得到近50多个国家的互认。

CNAS-CL01《检测和校准实验室能力认可准则》适用于所有从事检测和(或)校准的组织,包括诸如第一方、第二方和第三方实验室,以及将检测和(或)校准作为检查和产品认证工作一部分的实验室;本准则适用于所有实验室,不论其人员数量的多少或检测和(或)校准活动范围的大小。

实验室认可工作的开展首先要熟悉体系要素。这些要素包括组织,管理体系,文件控制,要求、标书和合同的评审,检测和校准的分包,服务和供应品的采购,服务客户,投诉,不符合检测和校准工作的控制,改进,纠正措施,预防措施,记录的控制,内部审核,管理评审,技术要求总则,人员,设施和环境条件,检测和校准方法及方法的确认,设备,测量溯源性,抽样,检测和校准物品的处置,检测和校准结果质量的保证,结果报告共25种要素。

其次,在充分熟悉25种体系要素的基础上,建立实验室的质量体系。建立实验室的质量体系涉及学校的许多部门,是一项全面性的工作,领导对质量体系的建立、改进资源的配备等方面发挥着决策作用,校各级领导要有统一认识,步调一致。要宣传培训、全员参与;要分析现状,确定过程和要素;要确定实验室的质量方针和质量目标;要确定机构、分配质量职责;要建立质量体系文件。

质量管理体系文件是将其体系组织结构、程序、过程、资源等过程要素文件化,其文件的构成可分为四级,包括《质量管理手册》(一级)、程序文件(二级)、作业指导书(三级)、质量记录和技术记录(四级),适用于实验室各类相应的质量活动。《质量管理手册》是质量管理体系的纲领性文件,《质量管理手册》规定了管理体系中所用文件的架构,规定了程序文件和作业指导书,阐明了质量管理体系概况。《质量管理手册》必须以文件化的形式阐述实验室从事的检测/校准活动及其质量管理活动,阐述实验室的质量方针、质量目标和质量承诺,规定组织机构及人员职责,并对质量管理体系各要素的管理要求、技术要求予以描述。

按《质量管理手册》要求实施控制活动,不仅是实验室获得认可的必备条件,也是实验室实现质量承诺的基本保证,最终目的是确保质量方针和质量目标得到有效地实施,实现持续改进。

《质量管理手册》应当适用于实验室从事的所有检测/校准活动及其质量管理活动,是全体员工必须遵守的依据和准则。

最后,在建立质量体系文件的基础上进行质量体系的运行和评审。实验室建立质量体系后,按照体系对25种要素进行全面运行,使各项活动都处于受控状态,做好记录、评审、验证工作,不断反馈信息,有计划、有重点地对质量体系运行的有效性进行调查、分析,实事求是地对质量体系的运行作出评价,对发现的缺陷,要结合实现实验室的质量方针和质量目标,提出有针对性的改进措施,并对质量体系文件进行相应的修改或补充。评审是对实验室的法律地位、法律责任和实验室的独立性、公正性,实验室的质量管理体系,实验室的技术能力范围及其限制范围作出客观、公正、科学、全面的评价和结论。评审有两种方法:一个是通过现场评审,另一个是借助于实验室与实验室之间比对试验或能力验证试验(Proficiency testing,简称P.t计划),最好是以上两种方法的有机结合。

5 结语

实验室认可是实验室建设的新理念,是高等院校提升实验室管理水平的有效途径,也是高等院校融入世界经济的必经之路。通过实验室认可,使实验室建立起完善的质量管理体系,确保实验室在可控、有序状态下运行。

摘要：指出高等院校进行实验室认可的必要性和紧迫性,介绍了我国高校实验室的管理现状,探讨了高等学校进行实验室认可的作用,就进行实验室认可进行了阐述,以使实验室建立起完善的质量管理体系,从而确保实验室在可控、有序状态下进行。

关键词：实验室认可,体系要素,质量管理体系,管理水平

参考文献

[1]GB/T 15481-2000,检测和校准实验室能力的通用要求[S].

[2]国家认证认可监督管理委员会.实验室资质认定工作指南[M].北京:中国计量出版社,2007.

高校实验员岗位职责篇2

1、按照操作规程,完成生物样本收集、核酸提取等一系列日常工作;

2、进行常规性肿瘤液态活检及分子生物学实验操作;

3、对生物样品进行测试、优化实验流程;

4、根据sop定期对仪器进行维护和保养;

5、严格遵循实验室表格记录规则,定期对各类表格进行归档

任职要求:

1、学历:本科及本科以上学历,优秀专科毕业生亦可;

2、经验:有一年以上相关行业工作经验,优秀应届毕业生亦可;

3、专业:具备基本的分子生物学经验,有pcr实验经验者优先录取;

4、其他:计算机熟练及相关专业外语能力

谈新时期高校实验员必备素质篇3

实验员是实验室的主要管理者, 是实验教学活动的组织者和主持人, 是实验知识、实验技能的传授者。在现代高等教育不断改革和迅速发展的今天, 怎样才能当好实验员?这并不是一个轻松的话题, 本人以从事实验室管理和实验教学的切身感受, 深深的体会到要当好实验员, 必须具备以下几项素质。

一、品德修养

品德修养在整个实验员的素质结构中居主导地位, 它决定着实验员的政治信仰, 制约着实验员的道德风范, 影响着实验员的文化素质, 能力素质和身心素质, 是实验员做好本职工作的先决条件。重视加强实验员的品德修养, 树立正确的人生观, 强烈的责任心和崇高的职业道德, 才能做到爱岗敬业[3]。

1. 崇高的敬业精神

实验工作复杂而平凡, 琐碎而艰辛, 其中既包含繁重的体力劳动, 又渗透着艰苦的脑力劳动, 付出多, 收获少。正是由于实验工作的这些特点, 要干好这项工作, 作为一名实验员, 首先要有崇高的敬业品德。有了这种崇高的敬业品德, 个人的心灵就会得到净化, 言行就会得到美化。在实验工作中才会把工作看得高于一切, 从而表现出热情的工作态度, 勤劳的工作作风, 忘我的工作精神。在工作中干一行爱一行, 树立长远为实验教学服务的思想, 把自己的精力全身心扑在实验室工作岗位上。兢兢业业的进行工作, 默默无闻的搞好实验, 无怨无悔的为教学服务, 最终取得良好的工作成果。

2. 热忱的服务意识和强烈的奉献精神

实验室是为培养学生的实验技能和教师教学科研服务的, 实验室工作是一种服务性很强的工作。作为实验员, 应该尽自己的最大努力为教师的教学科研以及学生的实验开展创造便利条件, 做好基本的保障工作, 服务到位, 因此, 实验员应该具有热忱的服务意识和强烈的奉献精神, 要把该项工作当成自己的毕生事业来做, 而不是仅仅视为一份工作。在这个岗位上就要以服务老师的教学科研活动和学生的实验活动为工作的根本出发点。因此, 实验员必须树立为发展高等教育事业“甘为人梯”的崇高思想, 具备无私的奉献精神, 不为名, 不为利, 积极主动, 甘当配角, 乐于服务, 尽职尽责, 默默奉献。

3. 强烈的责任心和严谨的工作作风

实验员作为实验活动的直接参与者, 必须具备强烈的责任心, 严谨的的工作作风, 辩证的思维方法, 以及对科学现象敏锐的洞察力。教学实验、科研实验是一种以验证科学理论, 研究探索客观规律为主的实践活动。在准备实验、配备药品、搭建设备装置时, 必须按照科学规律办事, 严格按照仪器设备的技术规范和操作使用规程安排调试仪器设备, 认真细致, 准确真实;在分析实验现象和规律时, 不能凭主观臆想, 应根据事实, 以科学的态度和辩证的思想作出判断和总结。

4. 强烈进取, 坚韧不拔的探索精神

随着新时代高等教育对实践教学的要求日益提高, 实验教学也处在改革发展的风口浪尖上。在实验室的管理和实验教学改革等工作中, 不可避免地会碰到一些新困难, 遇到一些新问题, 身为实验员, 就必须要有一种紧迫感, 危机感, 进而要激发、产生一种强烈的进取心理。在工作中一方面要总结过去, 扬长避短, 刻苦学习新知识, 钻研新技能, 及时了解和学习周边学科、交叉学科的新知识和新技能, 经常用现代化的科学知识、科学技术包装自己、丰富自己、更新自己, 为自己重新积累立足的资本。另一方面要博采众长, 大胆设计实验方案, 及时改革教学方法, 不断提高教学技艺, 全面把握教学技能。只有这样才能达到学识渊搏, 教技精湛, 超越自我, 赶上他人, 才能培养出新人。也只有这样, 才能攻克难关、勇于创新, 善于独立地解决问题, 保证实验任务的顺利圆满完成。

5. 团结协作的精神

个人分管的实验课有其内部的独立性, 更有其外部的联系性。这就决定了实验员不只是单纯的管好自己的实验课, 而是还要和周围的同志产生工作上的联系和交往。如何处理好这些“外交”工作, 这就要求实验员还要具有一种整体的观念和团结、协作的精神。在工作上不能立足于自我, 着眼于自我, 时时为自己安排, 事事图自己顺利, 不管他人工作能否开展。而是要从整体利益出发, 在工作中和同志们互相帮助, 互相配合, 团结协作;遇到问题时和同志们互相商讨、互助谦让、互相宽容, 把困难留给自己, 把方便让给他人。这样整体工作就能顺利进行, 自己的工作也能得到同志们的关注和支持, 自己也才能体会到同志之间的友情和工作的乐趣, 同时自己的情操、自己的人格也能在工作中得到淘冶和升华

6. 以身作则、为人师表的教师风范

实验员虽不在教师编制之列, 但现在很多实验员都参与实验课的指导工作, 教学实验的整个过程更是离不开实验员, 实验员也是以教师的身份和形象出现在学生面前, 因此其言行举止, 工作作风和治学精神无会对学生产生较大影响。为此, 实验员必须严格要求自己, 加强自身修养, 以身作则, 严以律己, 不但在思想、工作和学习上成为学生的楷模, 而且在言谈举止、为人处事和仪表风度等方面也要为学生做出表率。

二、身心素质

1. 健康的体魄

实验室的工作事既有脑力劳动, 又有体力劳动, 杂事很多, 有些实验还要在晚上开班, 如果没有强健的身体, 将很难承受实验室工作的重负荷, 也很难保证实验任务的顺利完成。因此, 健康的身体是从事实验室工作最基本的保证。

2. 过硬的心理素质

实验员的身体和心理两方面都处于最佳状态时, 才能精力充沛, 心情舒畅地工作学习, 工作效率才有保证。因此, 实验员必须增强自信心, 自信是成功的一半。只有对自己充满信心, 才能使自己的潜能充分发挥出来, 才能卓有成效地把实验室工作做好, 有优异的工作成绩做保证, 才能练就良好的心理素质。

三、知识和技术素质

随着时代的发展, 高校对实验员的知识结构和技术素质提出了更高的要求。要想做好实验, 必须精通实验技术和实验理论, 了解仪器的使用维修方法, 懂得其工作的原理, 掌握处理和分析数据的技术和理论。在当今的科教工作中, 有众多的高、新、尖仪器得到广泛的应用, 仪器设备越来越先进, 越来越精密, 需要更高更深的实验技术和理论知识。因此, 实验技术人员必须不断学习, 不断扩大自己的知识面不断给自己充电才能胜任这项工作。

1. 基础知识

实验室的工作千头万绪, 涉及到教学、管理、科学研究、物资采购、仪器维修能方方面面。因此, 要求实验员应具备比较广泛的社会科学和自然科学基础知识, 较宽广的与自己从事工作密切相关的各门学科知识, 另外对一些新兴学科、高新技术知识及科技史有所了解等。

2. 专业知识

对任何职业来说, 都有一个扎实的专业基础知识的要求, 如没有这一起码的条件, 就不可能胜任本职工作。对实验员而言, 专业知识通常包括两个方面, 一是实验所属的学科专业知识, 二是实验工作本身的专业知识。如基础化学实验室实验员, 一方面要掌握基础化学专业知识, 即系统的理论知识;另一方面要精通基础化学实验理论, 熟悉基础化学实验所用仪器设备的性能原理, 掌握基础化学实验的方法、步骤等。

3. 管理知识

高校实验室处在教学和科研第一线, 是教学、科研的重要基地, 实验室的管理水平, 对于提高教学和科研质量, 培养合格人才, 以及增加仪器设备利用率具有决定作用。因此, 实验员必须掌握现代科学管理知识, 按照科学管理原则, 强化实验室的科学管理, 包括实验教学管理, 仪器设备管理实验室日常工作管理及安全管理等。

四、业务能力素质

实验室是大量人、财、集中的地方, 包括仪器、设备、试剂、药品等, 实验员必须具备有一定的管理、维修、科研等能力, 才能让实验室在有条不紊的情况下正常运作。业务能力素质是实验员完成本职工作的必要条件, 它包括以下五个方面:

1. 管理能力

实验员应具有一定的组织管理能力, 驾驶和导航的能力, 如教学实验指导能力, 实验方案设计能力, 实验仪器操作能力和实验技术手册编写能力, 以及对实验过程中出现的各种技术问题的处理能力等。实验员应具有较强的开展实验工作的能力, 在课中根据每个专业、每个班学生的特点、爱好采取恰当的组织管理方法, 组织、辅导学生做实验、练技能;在课后对实验用品、仪器、实验室进行认真的保管和管理。实验员这种完善的组织管理, 不仅能使实验课取得良好的教学效果, 顺利的达成课堂目标, 而且还可以培养学生严谨求实的学风和一丝不苟的优良作风, 达到教书育人的目的。

2. 维修能力

随着科学技术的不断发展, 仪器设备更新换代的异常迅速, 要求实验员迅速熟悉和熟练掌握新仪器的使用原理和操作方法, 应具有较强的仪器设备维修能力, 包括一般电器电路检修能力, 一般实验仪器维修能力和专用实验设备维修能力, 以及灵活使用工具类仪器仪表的能力和一定自制仪器零部件的能力。

3. 学习能力

随着高等教育的快速发展, 现代实验技术、知识、信息发展更新非常快, 这就要求实验员具备较强的学习能力, 不能躺在过时的、跟不上时代发展要求的旧知识和旧本领里睡大觉, 而要重视平时的学习和调研, 注意知识的积累, 充分利用各种资源充实自身的实验室管理水平和知识, 提高实验技术改进和开发的能力, 丰富实验室管理经验, 在不断的学习中进步, 紧跟时代步伐, 否则很容易被淘汰。学校也应鼓励和支持实验员学习深造, 不断提高实验员的学历层次。

4. 科研能力

实验员应具有一定的科研能力, 利用自己在实验室工作得天独厚的有利条件, 适当做一些科研工作, 其重点放在与本专业实验有关的方面, 如实验装置的改进, 实验技术革新, 仪器功能的开发及新实验仪器的研制等。

5. 交际能力

在实验室接触到的人很多, 有学生、有老师, 有性格开朗的, 也有性格内向的, 所以要学会与不同性格、不同层次的人沟通, 提高与人交往的能力, 丰富与人协作的技巧, 只有处理好这些人际关系, 才能确保自己的工作顺利开展。

6. 表达能力

表达能力包括语言表达能力, 文字表达能力, 图表式表达能力等, 这是实验员必备的基本功。如果辛辛苦苦地做了不少工作, 也很有成就, 但没有把成果用文字或其它方式表达出来, 就无法把自己的劳动成果凝聚升华到一定的理论水平, 更无法使之得到社会的公认和支持。因此, 实验员应具有一定的表达力。

五、结束语

以上从思想和品德、身体和心理、知识和技术、业务能力等方面提出了高校实验员所具有的良好素质。各素质之间是相互联系、相互影响、相互促进、相辅相成的, 它们构成了一个有机的统一体, 即高校实验员素质结构。实验员素质的提高, 一方面需要各院校对实验室工作给予充分重视, 积极采取措施, 改变以往对实验员只管使用不管培养的状况, 为使他们增长才干, 扩大知识面, 不断提高业务素质, 而应有计划、有目的地加强对实验员的教育和培训, 如让他们参加短期培训班、研讨会或工作经验广流会等。另一方面, 实验员必须增强自我完善意识, 加强自身修养, 加强学习和锻炼, 使各方面的素质得到全面、和谐、健康地发展, 使素质结构不断完善和优化, 以便能更好地胜任实验室工作。

摘要：高校实验室在培养创新复合应用型人才、推动科技创新过程中发挥的作用越来越突出, 作为实验室的管理者和实验教学活动的组织者和施行者, 实验员应该具备过硬的素质, 本文提出了一个合格的实验技术人员要从品德修养、身心素质、知识技能、业务素养四个方面来全面衡量, 使素质结构不断完善和优化。

关键词：新时期,高等教育,实验员,素质

参考文献

[1]周合兵, 祝凤荣, 陈琦, 等.构建实验教学质量保障体系的实践与探索[J].实验室研究与探索, 2006, 6

[2]周合兵, 陈冀平, 祝凤荣, 等.以有力举措推进跨校区本科实验教学工作跨越式发展[J].实验技术与管理, 2007, 4

[3]骆红艳, 张毅, 胡新武, 等.高校改革对实验技术人员自身素质的要求[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) 2005, 4