高校实验室管理

高校实验室管理（精选12篇）

高校实验室管理 篇1

高校实验室是从事基础研究和应用研究的重要基地;是培养高层次科技人才的重要基地;是提高教学质量、搞好科研和保障技术开发的基础, 在教学、科研、社会服务方面起着重要作用。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出:“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。”说明了实践教学在整个教学工作中的重要地位。因此, 在高等教育教学改革深入开展的今天, 如何统筹规划好本校实验室的建设和管理, 提高利用率和投资效益, 提高实验教学质量, 成为当前高校实验室面临的一个重要课题, 对此我们进行了一些探讨。

1 建立健全严格的实验室管理制度

实验室管理制度是实验工作正常运转的基本保证, 只有建立严密、科学的规章制度, 才能为实验室工作规范化提供有力保证, 才能保证实验室仪器设备的安全和有效运行, 才能确保实验室教学、科研工作的顺利进行。建立健全完善的管理制度才能使实验室的各项工作有章可循、有法可依、有据可查, 职责严明, 分工明确, 严格按规章制度办事, 抓好落实, 积极督促、认真检查每一项制度的执行情况, 使这些制度在实验室管理中发挥作用.学校根据国家制定的《高等学校实验室工作规程》、《关于加强高等学校实验室工作的意见》等文件并结合本校实际制定《实验室管理制度》、《实验技术人员岗位职责》, 明确教师和实验技术人员的职责和应遵守的条例;制定《学生实验规则》对学生的实验行为进行约束和管理;制定《实验材料、低值易耗品管理办法》, 建立物品出入库制度, 建立物品管理帐, 做到账物相符, 发现问题及时解决;制定《仪器设备管理办法》、《仪器设备损坏、赔偿处理办法》等规范化文件, 在仪器设备的计划、论证、验收、日常管理、操作规程、档案和资料管理、调入调出、维修保养等环节做出了相应的规定, 加强仪器设备的规范化管理等等。同时各个学院内部也应该制定适合本学院的相关规定, 使实验室管理更加具体化、规范化。

2 积极创造条件, 努力提高实验室工作人员的业务素质和思想道德水平

高校实验室建设和管理的质量、实验设备的使用效果、教学质量和科学研究的进程很大程度上取决于是否拥有一支稳定、理论基础扎实、实验技术精湛、热爱实验室工作的队伍。在我国高校长期形成的“重理论、轻实验”的思想使得学校对实验技术人员的认识不足, 重视不够, 导致认识不到实验人员在实验教学中的重要性和特殊性, 对实验技术人员的培训培养、教育提高等投入甚少。从对几个高校实验管理人员的调查中发现:有25%的仪器设备管理人员, 在一年中, 没有参加过任何的学习和培训, 导致实验管理人员队伍业务素质和整体技术水平偏低。

因此, 必须对实验人员加强培训, 提高业务技术水平。仪器设备能否最大程度的发挥作用, 管理人员的水平是关键。所以必须要重视实验技术人员的培养和使用, 注重提高实验室管理人员的业务素质, 定期不定期的对管理人员进行仪器设备的维护保养技能培训, 提高其管理水平。建立系统、全面、严格、有效的培养考核制度, 并由相关部门严格执行实施, 在专业理论知识、实际实验技能、科研能力等多方面, 为实验技术人员创造有利条件, 通过业务培训、专业进修、学术交流、具体业务探讨等多种形式提高他们的理论知识水平和实验技能;学校应鼓励实验技术人员教授实验课;鼓励实验技术人员编写或修改讲义、实验报告、实验教材, 并制定相关的激励措施, 建立建全奖惩机制, 充分调动管理人员的主动性, 以确保实验室高效运行, 为教学和科研工作提供有利保障。

3 加大力度提高大型仪器设备的使用效益

随着我国对高校教育投入的加大, 实验室的仪器设备水平逐渐提高, 大型精密仪器在高校实验室中所占的比例越来越高。如何建立和完善高校实验室大型仪器设备管理体制, 让这些优质资源, 得到更合理的分配和更有效的利用, 并可持续协调发展, 是我们亟待解决的问题。

在现代高校实验室中, 普遍存在着大型仪器设备利用率不高的问题, 个人认为造成此种现象的原因有以下几点:

3.1 在采购大型设备前缺乏必要的论证,

导致了盲目采购、重复购置及因个人科研方向而定向购置等不好的现象, 并且经常会造成大型仪器设备的闲置。

3.2 缺乏相对稳定的具有一定专业技术水平的师资队伍的团体。

3.3 由于大型设备操作比较复杂, 考虑人

员和设备本身的安全性, 大部分学校不对其进行开放, 导致了此类仪器开放共享程度低。

3.4 设备管理工作不到位, 规章制度不够

健全, 以至会出现设备使用记录不完整, 实验资料不健全等现象, 影响了设备的正常使用和维护。

鉴于以上几点, 我们必须要加强大型仪器设备的管理, 提高其投资效益和利用率, 发挥其应有的作用。在设备采购之前要进行充分论证, 科学决策, 做好大型仪器设备的论证工作。建立逐级审批制度, 由使用单位提出全面的论证报告, 经设备管理部门组织本行业专家进行审查, 主管校长批准后方可实施采购。在具体管理方面要明确岗位职责, 实行专人管理与培训上岗制度。对大型仪器设备要安排责任心强、具有中级以上专业技术职称的人员管理, 同时要形成专项的管理小组, 实行组长责任制, 对每人组员都要进行技术和管理上的严格培训, 未经培训不能上岗, 同时要保证管理小组人员的相对稳定性, 确保大型设备的正常运行, 保证其使用效率。要提高实验设备利用率就必须对全校的学生及教师进行开放, 制定严格的开放制度, 实行师生申请、主管院长签字、管理小组具体安排的机制。在具体设备管理方面要加强实验室仪器设备规范化管理, 对大型仪器设备的操作规程、运行记录、维修记录、技术资料收集与存档进行严格管理。在实验室仪器设备的使用, 管理、维修等方面建立一种自我约束与激励机制, 使之处于良性运行状态。实行实验室仪器设备使用与管理年检制度。通过检查, 督促使用人加强技术改造和功能开发, 提高管理水平和使用效益, 同时总结推广管理使用好的人员的做法, 及时发现问题并解决问题。

4 总结

实验室的建设和管理是一项长期和艰巨的重要工作, 实验室建设和管理必须打破按部就班的工作思想, 不断加大改革创新力度, 不断研究探讨有效的管理方法, 提高认识, 转变观念, 立足于实际情况, 积极探索符合我国国情的实验室管理与改革的模式, 健全和完善各项规章制度, 建立各种激励方式, 实现实验室队伍的最优化结合, 加强信息交流, 努力把实验室建设成为教学、科研、生产实践一体化和高素质人才培养的创新实践基地和基本场所, 为提高高校实验教学质量提供重要保障。

参考文献

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[5]陈彩微.高校实验室建设与管理中存在的问题及解决对策初探[J].教育管理, 2008 (8) :26-27.

高校实验室管理 篇2

１高校实验室安全管理工作现状

１．１实验室安防配套设施及制度建设滞后于规模的扩张

高等学校多是以某学科为龙头，理、工、文、管等多学科协调发展的综合性大学，拥有多个国家级重点学科和省部级重点学科以及众多国家重点实验室、国家级实验教学示范中心等。近些年来，高校基本每年都新增一些实验室，加上实验室资源的开放性、共享性要求越来越高，进入实验室的人员呈现数量多、流动性大、结构复杂、知识层次不齐的特点，高校实验室的增加、学生进入实验室的人数增多，而要保证实验室正常、高效运转，与之相匹配的安防配套设施和安全管理制度建设明显不足和落后。

１．２实验人员安全意识薄弱，缺乏良好的安全习惯和安全常识

一项实验人员不良行为或习惯的调查结果显示：１０００名调查对象中不穿工作服的占３２％，在实验室饮水或进食的占２８％，实验结束后不洗手的占７％，私自带出试剂的占２％，试剂不加标签或标签不规范的占６５％，取用试剂时出现泼洒的占１３％，擅自改变实验条件未严格按操作规程操作的占１２％，不知安全防护设施位置的占５４％，不会使用灭火器的占７２％，不佩戴个人安全防护用具的占２８％；此外，因实验人员不良习惯而经历过玻璃器皿破损的占２９％，经历过酸碱灼伤的占２３％，经历过人体不适的占１０％，经历过割伤的占４％，经历过仪器损坏的占３％，经历过触电的占１％。可见，实验人员不良行为或习惯不可忽视，上述一个个冰冷的数字背后往往正酝酿着安全事故的发生，对任何一次看似微不足道的坏习惯的放纵都可能带来难以挽回的惨痛教训。１．３实验室安全管理统一协调机制缺位 高等学校拥有省部级重点实验室、工程中心、人文社科研究基地、各类科研机构、研究院（所、中心），加上各类教学实验室，总实验室占地面积较大。但由于受教学资源紧缺的限制，各种实验室在地理分布上却相对独立和分散，实验室安全管理经常出现多头管理或管理缺失，统一管理难以实现。此外，相对于教学实验室，高校各级各类科研实验室的经费支持渠道来源广、独立，因而其实验室安全责任和义务难以落实，经常出现“实验室负责人不愿管、学院管不了、学校无法管”的局面，这种混乱的局面直接导致对科研实验室的安全监管处于空白，暗藏诸多安全隐患。如各级各类科研实验室危险化学品的购买、存储、使用基本处于无序状态，“三废”处理也是各自为阵，缺乏统一、长效的协调机制规范高校各类实验室的安全责任和义务。

１．４实验室安全经费投入有缺口近年来高校实验室数量急剧增加，但实验室安全经费的短缺一方面使得实验室建设用地、用房紧张，实验室的建设不得不因地制宜、因“房”制宜，建设环境无法达到基本的实验安全要求，但却仍在“高效”运转；另一方面经费的短缺还长期制约着实验室现有设备的维护和更新换代上，事实上，“重购买、轻维护”是所有设备共享机制不完善的高校所面临的共同难题。此外，经费短缺还使实验室安防设施的配备不到位，如一些高校实验室没有配备或没有按要求配备足够的安全消防器材、应急喷淋系统、通风系统、危险气体报警系统、闭路监控系统等安全消防设施［１１—１２］；因节省经费而随意处置“三废”造成环境污染事故时有发生。以上由于安全经费短缺造成的实验室安全隐患几乎无处不在，每一处都将关系到人身财产安全、环境污染和保护。

２高校实验室安全管理工作的重点及主要做法 针对高校实验室安全管理工作实践及存在的问题，本文提出如下高校实验室安全管理工作的重点及具体做法。

２．１加强实验室安全管理工作的领导 高校应专门成立以分管副校长为组长的实验室技术安全领导小组，主管全校实验室安全管理工作。高校实验室设备处作为实验室安全管理的执行机构，对全校实验室安全实行统一管理，并制定实验室安全管理相关制度及实施细则，明确规定学校实验室安全管理实行“三级责任制”，即实验室设备处代表学校对全校所有各类实验室的安全行使监督职责，各院系（重点实验室）对本单位内所有实验室的安全负全部责任，各实验室对本室的安全负全部责任，并按照这个职责顺序分别签订安全目标责任书。其中，教学实验室由实验中心主任向各院系负责，科研实验室由实验室负责人向各院系和实验室设备处负责，实验室设备处负责对安全责任人的安全目标实施绩效考核。

２．２建章立制，实行科学化、制度化的实验室安全管理 高校实验室应制定《危险化学品管理办法》、《危险废弃物安全处置管理办法》、《辐射安全与防护管理办法》等规章制度，通过建章立制为进一步规范高校实验室安全管理工作打下良好的基础，同时也为高校统一部署和协调全校实验安全管理工作搭建厚实的平台。为了贯彻落实“安全第一，预防为主”方针，提高高校应对突发事件的能力，及时有效地处理实验室安全事故，迅速有序地开展处置救援工作，将事故损失控制到最低水平，高校还应制定实验室应急处理预案，成立突发事件应急处理工作的领导机构，领导小组组长由分管副校长担任，副组长由实验室设备处处长担任，领导小组成员由相关职能部门、各院系、重点实验室的有关专家组成，办公室设在实验室设备处，具体负责日常工作。应急处理工作具体分工如下：应急处理事务协调责任部门为党委办公室、校长办公室；应急处理安全保卫责任部门为保卫处、事故单位；应急处理物资保障责任部门为后勤保障处、财务处；应急处理抢救责任部门为校医院；应急处理技术保障责任部门为实验室设备处。２．３树立安全意识，加强实验室安全宣传教育与培训 加强安全教育是保障高校实验室安全的关键［１３］。高校实验室设备处可根据学校学科分布实际情况，组织实验室一线教员编写诸如《化学与材料实验室实用安全手册》等，用图文并茂的方式向师生传达简单明了的实验室安防信息；同时，组织制作实验室安全宣传展板，用一个个鲜活的案例、一幕幕触目惊心的场景带给全校师生深刻警示；此外，组织制作《高校化学实验室安全》多媒体课件、《实验室安全管理卡》等，加大对进入实验室人员的强化培训工作，并可引入高校实验室安全操作考试系统，对所有进入实验室的人员进行统一考试，考核通过后方可持证进入实验室，切实提高全体师生的安全意识，将实验室安全事故隐患从源头扼杀。

２．４多部门协调统一、职责明晰地管理实验室危险化学品

明确高校实验室技术安全领导小组负责统一领导全校危险化学品的管理工作，高校保卫处、实验室设备处以及各学院（重点实验室）协调一致、各司其职，对危险化学品进行集中统一管理，严格实施管理工作流程，未经申报备案的不得自行采购，所有涉及危险化学品的报账必须经各单位第一责任人及实验室设备处签字认可，对违反危险化学品管理办法的单位和个人，实施年终单位或个人评先“一票否决制”。２．５统一规范处置实验室危险废弃物

对高校教学实验室和科研实验室的危险废弃物（简称“三废”），由高校实验室设备处统一回收处理，处置费用由学校专门设立的“实验室危险废弃物处置基金”统一支付，并为各实验室配备储存废液的高密度聚乙烯容器，要求制作“实验废弃物标签”标明废弃物的详细信息，并实行分类存放、分类回收，以加强实验室危险废弃物处置的统一规范管理。２．６加大实验室安全经费投入，完善安全防护设施

高校实验室要始终秉承“安全放在首位”的理念，加大实验室安全经费的投入，并要求有一定的经费用于与实验室安全相关的设施建设中，一定的经费用于与实验室安全相关的支出，通过这种带有强制性的制度安排以为高校营造出安全实验室建设的工作环境。此外，还有必要完善实验室安全防护设施，如为实验室高压气瓶配备固定支架、气瓶柜、特种气体防爆柜等安全防护设施；为化学实验室配备护目镜、活性炭防护口罩、乳胶手套或抗高温手套等安全防护用品；为剧毒危险品仓库配备红外报警装置和防火保险柜等安防设施等。３高校实验室安全管理中亟待解决的问题

高校实验室安全管理工作应注重统一、协调管理，规范管理细则，明确实验室安全管理主体的责任和义务，构建一个科学引导、环境安全、机制长效的实验室安全管理体系，将实验室安全工作真正落实到实处，为全校师生营造一个安全有保障的实验室环境。今后高校实验室安全管理工作亟待逐步解决以下几个问题：（１）切实推进教学实验室和科研实验室的安全管理体系建设，明确管理主体的责任和义务，建立健全安全管理制度、规范和细则。（２）督促各院系专职人员全面掌控本单位实验室危险化学品的出入库记录，按要求制定详细台账，做到帐物一致；同时加强实验室安全管理信息化建设，逐步实现实验室安全管理工作数字化管理。（３）目前高校科研实验室安全管理缺乏行之有效的统一且具有可操作性的管理措施，对此可以教学实验室为切入点，加强科研实验室的安全管理工作，这将是今后高校实验室建设需要进一步完善的工作重点。（４）着力推动实验室安全教材建设、安全教育师资建设、安全通识课程建设、安全考试系统建设等，并进一步拓展安全教育的多方渠道，将学校主体与政府主管单位紧密结合，让政府主管单位走进学校、走进课堂。此外，定期组织实验室工作人员参加环境、卫生、安防、保卫等相关安全事项的培训，积极开展实验室安全管理的实践活动。（５）进一步明确高校实验室建设准入条件，积极呼吁加大对实验室安全管理的专项经费投入，增加经费预算，并确保这些经费能够专款专用。４结语

浅谈高校实验室开放管理 篇3

【关键词】高校实验室；开放管理；对策

前言

实验室是高校科学研究的主要阵地，其对于我国科研事业发展具有重要意义。近年来，如何实现高校实验室开放管理，以求为学生提供更多的科学研究机会，在为学生学术水平提高提供条件的同时，促进我国科研事业的发展，已经成为了高校实验室所寻求的重要发展途径。从高校实验室的社会功能性角度分析，开放管理已经成为其发展的主要方向，但基于当前高校实验室的管理水平来看，仍有很多问题需要予以解决。

一、高校实验室开放管理的积极作用

高校实验室是高校当中用于科研实验的机构，我国很多科研项目都是由高校实验室来完成的。在传统高校实验室运营模式下，其只向国家审批通过的科研项目的科研团队开放，这种开放模式使得实验室在绝大部分时间都处于封闭状态，很多高校的大学生都无法进入到实验室当中进行学习。随着素质教育目标的开展，开放实验室已经成为了高校实现素质教育目标的重要途径，然而由于高校实验室本身所具备的特殊性，因此如何实现开放以及开放后如何管理，成为了高校实验室的难题。我认为从当前的高校教育发展与社会人才需求角度分析，实现高校实验室开放管理至少具有以下几方面积极作用：

1.能够促进实验教学改革

在全面素质教育背景下，教学改革成为了高校发展的首要难题，实验室作为高校当中最为重要的组成部分，对其进行开放并建立起开放实验教学内容，能够帮助高校实现教学改革。“实验是检验真理的唯一途径”，缺乏实验支持的高校教育是不具备说服力的，开放式实验教学能够将知识传授与培养能力有效融合，通过理论与实践的相互支持，来让学生真正的认识知识、理解知识、掌握知识。为了能够发挥出实验教学在高校教育中的作用，要为开放式实验教学设定科学的教育计划与目标，并以此为基础开展有针对性的实验室设备、耗材的投入，进一步完善实验室功能，在为高校教学改革提供支持的同时，为高校实验室教学功能的发挥打下基础。

2.促进素质教育目标实现

开放是基于学生素质培养而对实验室职能进行的转变。在实验室环境下学习，教学模式会从传统课堂上“教师讲、学生听”向“学生做，教师帮”来转变。在实验室学习模式下，学生是学习的主体，学生所获得的知识都是通过自己动手实验而得来的，这种学习行为能够让学生直接感受到自己在知识学习中所获得的“反馈”，从学生学习动力角度分析，这种反馈能够让学生对自己的学习行为给与肯定，并建立起良好的实验、探究自信心。在素质教育背景下，实现教学模式的转变，让学生成为学习主体一直是我国教育事业所想要达到的目标，高校实验室的开放就是实现这一目标的重要途径。

3.帮助学生提升科研能力

我国目前的教育现状是高校培养出的高材生，理论知识非常好，实践操作能力非常差，这是我国教育的一大问题。高校作为培养人才的主要基地，其必须要保证所培养出的人才能够符合社会的实际需求，实验室作为高校当中唯一能够系统性培养学生科研能力与实践操作能力的机构，实现对其开放能够大大提升高校人才培养的效果。实验室的开放能够让学生在实验过程中在分析问题、解决问题能力上有所提升，学生通过对实验方案的设计、实验方法的运用以及对实验结果的分析，来得出自己想要获得的实验结果。这一过程不仅能够培养学生的科研能力，还能帮助学生树立良好的科学意识，为以后的职业发展提供基础保障。

4.促进教师综合素质提升

实验室开放在丰富高校教育模式的同时，也为教师提出了更高的要求。为了保证实验教学模式的有效性，教师必须要投入大量的实践与精力来开发实验项目、调试实验设备、指导学生进行实验等，而这些也是促进教师素质提升的一种模式，所以说高校实验室的开放是能够实现教学相长效果的。其在为学生创造一个良好自主学习空间的同时，也实现了对教师知识更新与储备，使教师在不断的教学研究过程中实现自我素质的提高。尤其是高校实验所涉及的学科较多，这为教师拓宽自己的知识面，提升自己的技术水平具有重要意义。因此实验室的开放也有助于促进教师综合素质提升。

5.实现资源效益最大发挥

从资源应用效率角度分析，实验室的有效开放能够实现对资源效益的最大发挥。在传统实验室工作模式下，包括实验材料、设备、场地等很多资源在不进行科研项目是都处于无用状态，这会造成实验室资源的极大浪费。但对实验室进行开放后，实验室的资源在统一管理下，能够实现优化配置，在实验室经费、设备、材料等多项资源的合理配置，发掘出实验室资源的潜力，在提升教学效果的同时，为实验室作用性的发挥创造条件。

二、制约高校实验室开放管理的因素

经过前文分析可以看出，高校实验室的开放对于提升高校教学效果，发挥高校实验室社会功能性具有重要意义。但从我国当前的高校教育以及实验室工作模式来看，仍有很多因素制约着高校实验室的开放管理，如果不对这些因素有效处理，那么高校实验室的开放效果必将大打折扣。

1.学生的学习态度

学生作为实验室开放后的收益主体，他们的学习态度会直接影响和制约高校实验室的开放管理效果。受我国传统教育模式及理念的影响，很多学生已经适应了“教师讲，学生听”的这种学习模式，对于通过实验来说很多学生已经失去了兴趣。另外，应试教育背景下的快餐式教学，使得很多学生养成了只注重结果不注重过程的错误学习习惯，这也会为实验室开放管理效果带来不利影响。另外，实验室虽然能够让学生的学习形式变得灵活、自由，但其也需要学生付出更多的时间与精力，面对这种情况很多学生都倾向于选择直接从教材中获取知识而放弃实验。这种错误的学习态度是我国当前高校教育所切实存在的，如果不将其予以有效解决，那么实验室开放管理效果很难得以实现。

2.实验的指导问题

实验室开放教学后，学生的实验知识学习模式从传统的知识验证性实验向设计性、综合性实验转变，这会大大提升实验项目的难度与数量。学生在实验时，也会因为经验不足而出现各种各样的问题。在这时教师必须要发挥出自己在实验教学中的指导者作用，来指导和帮助学生正确、规范的完成实验，并能够让学生在实验中获取知识。在这种要求下，教师必须要保证自己的知识面与实践操作能力，不足之处还必须要予以学习，这会大大增加教师的工作量，但当前高校教师的工作量已经非常之大，一旦予以要求必然会分散他们的精力，进而影响到其他教学环节效果。

3.实验成本与经费

为了满足高校不同学科的实验要求，在实验室开放后，其必然要在实验项目数量上有所增加，实验室指导教师数量会有所增多，实验设备、材料的种类会增加，同时实验设备、材料的消耗也会增加，所以说高校实验室的开放在为学生提供更好学习条件的同时，也增加了运营成本与经费需求。目前，我国高校的绝大部分经费都是由政府负责，在将经费分摊到高校各项成本后，可用于实验室的经费十分有限，因此如何解决实验室开放后的成本与经费问题，也是制约高校实验室开放管理的重要因素。

4.实验室管理问题

在实验室开放后，其每天所要接待的师生数量会成倍增长，这会为实验室管理难度带来提升。与此同时，由于实验室开放后其实验项目种类以及实验设备、材料的增加，也会大大提升实验室的管理工作量与工作难度。另外，在开展实验室教学后，如何控制实验室开放时间，实验室经费如何配套，实验室设备损坏如何赔偿，如何计算学生的实验学分，取得科研成果如何奖励等多种管理问题都会出现，这会大大提升实验室管理难度。所以说，如何解决实验室管理问题，也是影响实验室开放管理效果的重要因素。

三、实现高校实验室开放管理的对策

从我国高校素质教育角度出发，实现高校实验室开放管理是高校发展的必然选择。为了保证高校实验室开放管理的有效性，做好以下几方面工作至关重要：

1.实现观念转变，促进实验室全面开放

对实验室进行开放管理是高校教学改革的重要部分，其在迎合我国素质教育目标的同时，也能够为高校探究性创新人才的培养提供支持，所以说对于高校而言，实验室的开放管理是具有着重要的进步意义。为此，高校管理者必须要从思想上予以解放，通过思想观念的转变来促进实验室全面开放的落实，并在高校日常运营与管理中，加大对实验室的资金投入与管理重视程度，给予实验室开放个多的支持，使开放的实验室能够快速融入到高校教学环境中，同时让开放实验室的管理工作进入到高校管理体系中，为实验室开放管理创造一个良好的环境，使其能够实现真正意义上的开放，为高校教学水平的提升与教学效果的进步提供支持。

2.强化开放管理，完善实验室管理制度

实验室开放以后，其所为高校带来的最大难点就来自于管理工作方面。实验室的开放并非只是单纯的开放实验室而已，其会对高校的整个运营和管理模式带来重大影响。不仅高校教学模式、课程设置要发生改变，实验室的开放时间、管理内容也会发生改变。面对牵一发而动全身的实验室开放，高校如何实现对师资、物资、技术、经费等多方面的合理调控，以保证高校能够在正常运营基础上，实现教学效果的提升，是考验高校综合能力的重要内容。为了确保高校实验室开放后的有效管理，高校应该在开放实验室之前，通过科学、全面、严谨、系统的分析后，制定出具有指导和约束意义的《实验室开放管理办法》等一系列的实验室管理制度内容，通过对实验室开放条件、原则、职责的确定，来保证实验室开放后的正常运行，为高校的合理发展创造条件。

3.采取激励措施，提升教师参与积极性

教师作为学生在学习过程中的指导者与引路人，他们对实验教学的热情以及自身的专业实验素质与技能，会对实验室开放效果产生直接影响。为此，高校必须要采取一定的对策，来激发教师参与实验教学的积极性。从知识与技术上，学校可以组织教师进行学习，帮助他们快速的实现综合素质的提升，以保证他们的综合素质能够满足实验教学需求。与此同时，还应适当提高教师的待遇，通过引进和重组实验教师团队，来构建起一支职责明确、岗位分明、专业素质高且责任心强的实验教师队伍，充分发挥出教师在实验教学中的主观能动性，为高校实验室开放管理效果的提升打下基础。

4加强教学引导，调动学生实验主动性

学生是高校服务的主体，高校实验室的开放管理也是为了能够提升对学生教学服务质量而开展的。为了保证实验室开放管理的有效性，高校必须要加强对学生的教学引导，通过对课程体系的整合与优化，加强教学内容与社会发展的联系，使实验教学能够融入到学生的学习体系当中，让学生能够接受实验教学。与此同时，学校还要对实验项目的设计性、研究性予以调整，充分考虑学生的个体性差异，以保证每一个学生都能够在实验教学中学有所获。除此之外，还可以在配合学分制政策的基础上，设立实验教学学分制度，使开放式实验室能够真正成为学生的课堂，为实验室开放管理效果提供最为基础的动力支持。

总结

综上所述，对与高校实验室来说，开放管理是实现其社会功能性发挥的重要途径。但我们需要注意的是实验室作为高校当中的一个特殊性机构，其所实现的开放会涉及到实验室内的资源配置与利用、配套设施、管理制度以及实验人员等多个方面，因此实验室的开放并非只是基本意义上的时间与空间开放，而是一种开放性管理模式的开放。在实际工作中，高校实验室管理人员要基于实验室发展角度考虑，通过不断的积极探索实验室开放及其管理措施，来帮助实验室向更为全面、系统的方向发展。

参考文献：

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[2]钱小明.高校实验室开放管理机制的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，11：40-42+49.

[3]张艳芬，刘中成，耿强，刘慧君，孙学军.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理，2013，03：180-183.

[4]荣华伟，钱小明，钱静珠.关于高校实验室开放管理的探索与实践[J].实验技术与管理，2014，12：233-236.

浅谈高校实验室管理 篇4

1 提高实验技术人员素质,加强科学管理

实验人员综合素质在实验室管理和建设中起着非常重要的作用。实验室是由人、财、物等组成的有机整体,在这些因素中,人始终处于重要地位。抓好人这个关键因素是其他一切工作的前提。实验室队伍管理就是要努力发现、培养好实验室的技术人员和管理人员,使他们能够实现能岗配置,形成合理的梯队结构,要根据各人所长,合理调配,尽量让他们在自己的岗位上发挥作用,做到用其所长,注重个人的积极因素在实验室建设中的作用。从而做到人尽其才,在实验室活动中发挥他们的积极作用[3,4]。

2 重视实验室常规管理

实验室要本着为实验教学、科研服务的宗旨,有完善的管理制度,明确的管理目标。实验室常规管理首先要做好仪器设备的管理,要保证仪器设备经常处于完好可用的状态,并且满足实验教学、第二课堂及科研的数量要求,使现有的仪器设备得到充分有效的利用,做到入库有帐,使用有登记,损坏有赔偿。

实验室是高校进行教学和科研的基地,随着科学技术的不断发展和高等教育办学规模的不断扩大,如何抓好实验室的管理,运用科学手段使之在新形势下与高等教育任务相适应,对充分发挥实验教学在高校教学、科研中的作用,提高实验室的使用效益具有重要意义。

因此,作为实验室管理人员,必须尽量在面积有限的实验室内做到以下几点:(1)实验仪器要做到及时维护和保养;(2)药品放置科学有序;(3)实验易耗品放置规范合理;(4)实验室卫生时刻保持整洁;(5)进出实验室的人员有章可循;(6)保障实验室安全有措施[5]。

3 加强实验室安全管理

安全是实验室的头等大事,它是保证实验教学和一切科研活动顺利进行的前提。近年来,我国高校实验室安全事故频繁发生,为实验室安全管理敲响了警钟。实验安全,不仅包括仪器设备的安全,还有水、电、火、以及三废处理等方面。试剂、易燃易爆化学危险品使用、有毒物品存放的安全防范工作,实验教学使用的部分设备如烘箱、高压灭菌、气瓶、要高度重视,强化责任,定期排查安全隐患[6]。无论从实验室的使用功能,还是从实验室的自身发展来看,我们都应该强调把实验室的安全防范作为实验室管理的基础。

4 注重实验室硬件建设

实验室硬件中仪器设备是最核心的部分,是构成实验室最基本、最主要的条件。随着实验教学内容不断向深度和广度扩展,促使实验室对硬件的要求越来越高,实验仪器设备就要不断进行补充和更新[7]。

仪器设备是是开展实验工作的物质基础。设备管理是实验室的一项经常性、基础性的工作,目的是为了更好地使用仪器设备,管理的好坏直接关系到实验室能否正常开展工作,因此必须给与充分重视。

(1)仪器设备要逐台建立完整的技术档案,要有使用、保养、维修记录,认真做好仪器设备总账。

(2)仪器设备要实行专管共用,资源共享。

(3)对本实验室的大型仪器实行专人负责,为各台仪器建立使用及安全规则。

5 加强实验室环境建设

实验室是高校进行实验教学的场所,是科研的基地,加强实验室环境建设无论对老师还是学生都是必要的,这也是学校树立自身形象和发展的需求。良好的环境是开展实验教学和科研工作的前提和基础,良好的环境能够提高老师和同学学习及科研的积极性,激励工作和学习的热情,所以说良好的实验室环境对培养人才和科技活动的进行起着至关重要的作用[8,9]。

6 加强实验室档案的收集与管理

实验室档案包括实验室建设与管理方面的档案、实验技术队伍方面的档案、实验教学方面的档案、仪器设备方面的档案、科研方面的档案等。实验室的档案资料是反映实验室的教学管理、发展、建设、变迁等的全面情况,要注意收集各种实验室工作档案材料,使实验室档案能真实系统地反映学校实验室建设与发展的历史进程,为学校考核提供依据,同时也为实验室向量化管理发展创造条件[10]。

总之,高校实验室管理作用的发挥,在于体制、机构、环境和队伍建设的有机结合。我们要以学生的实际情况出发,建立合理的实验室管理制度,提高实验技术人员的素质、业务水平及工作积极性,做到与时俱进,使实验室满足教学和科研的发展要求。

参考文献

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高校实验室规范化管理探索 篇5

文章从实验室的管理体制、管理机构、实验室队伍管理、实验室仪器设备管理、实验教学质量管理、信息化管理等几个方面对高校实验室规范化管理进行探讨,提出高校应从各自的实际出发,建立规范化、现代化的实验室管理体制,从而充分发挥实验室的`人才培养、学科建设、科学研究及社会服务的功能.

作 者：张永芬  作者单位：山东省青年管理干部学院,山东,济南,250103 刊 名：现代企业文化 英文刊名：MORDEN ENTERPRISE CULTURE 年，卷(期)： “”(15) 分类号：Q503 关键词：实验室   规范化管理   管理体制  

高校实验室管理模式创新探讨 篇6

【关键词】实践操作；理念创新；改革管理

0.引言

21世纪的到来，全国经济呈现出一片欣欣向荣的景象，经济飞速的进步，人们生活水平越来越高，伴随这样的情况的发生，对刚出道的大学生的实际生活操作能力也就提出了更高的标准以及要求。面对该种情况，我国学校就应该同步社会的需求，对学生的实际生活操作能力加以重视以及高度关注。与此同时，学校应该改变以往的教学理念，由理念教学转变成注重实际生活操作能力的教学方式，在教学过程中，实验室学校进行操作教学的有效地点。故而应该通过一系列的改革措施使实验室能够被学生扩大利用。

1.传统高校实验室管理中存在的问题分析

由于社会发展速度的空前加快，以及社会对高素质人才的呼唤，教育的发展也随之发生了根本性变化，这种变化最凸显的地方就是学校对研究室的利用。研究室主要是给学生做生物化学试验、用科学技术去发展和观察、化学用品的试用和科学技术生活运用的主要根据地，也是为社会培养高素质、高效能人才的桥梁。大部分的科学技术院校都应该注重对研究室的利用，使研究室得到充分的利用，达到更好的效果。伴随着国家教育体系的改革，学校更加注重了学生的实际生活运用能力，为了让学生能有所提高，高等院校对研究室的利用与创建看的极为重要，要为研究室建立一套完整的，健全的使用体制，让学生有更好，更有利的发展，从而提升研究室的价值。

以往的研究室都是以分散型体制作为重要策略，其主要特征在于把研究室分布的非常细腻，是根据技术院校的学科体系，以及课程内容而设置的，由专门的工作人员负责。这种体制要根据课程内容去研究利用，但是每一种体制都会有一定的缺点，而这种研究室体制的缺点在于空间太小，器材的性能过于陈旧，利用率不大等一系列问题，这些缺点影响学生的实际生活运用能力的学习，不利于学生的发展，降低了研究的价值。

其一，研究室现有的体制缺乏课程内容之间的交际，从而影响了学生的发展。在现今研究室利用过程中，由于课程内容之间缺少交际，所以跟不上社会发展得脚步，现在社会科学技术的发展对课程内容之间的联系看的越来越重要

其二，由于现有研究室的工作人员文化水平比较低，而研究室的体制划分的又很细腻，导致看管各部分的人员都只会自己管辖范围内的东西，发挥不了自己的特长，所以出现了有的工作人员非常忙碌而有的人却非常的轻松。进一步影响了研究室的发展。

1.3研究室的器材比较少，老旧，跟不上社会的发展。有的人利用职务之便谋取了相关费用，从而影响了研究室的发展与改革。现有研究室的工作人员数量有限懂得使用的较少，使外来人员受到了束缚，降低了研究室之间的探讨机会，从而制约了研究室的发展。

2.高校实验室管理模式创新有效策略探究

在学校实验室进行改革发展的过程中必须进行有效的、直接的组织探讨，寻找出高效的方案来改革学校实验室的管理形式，该有效的方法中主要包括以下几点：

2.1高校实验室进行理念改革

总所周知，高校是训练突出人才的地方，故而在我国高等院校就应该有一套合理、科学的管理训练模式体制，特别是在学校的实验室是重点培养人才的地方。就更应该有一套合理、健全、科学的管理体制。在该体制中：要明确学校本身性质（例如，师范，计算等）要明确学校实验室的使用意图。与此同时，学校还要明确建立健全的学校各科教学的教学设计。不但如此，学校更应该吸收更好地高端人才，让实验室团队获得较多、更好的科学研究成果。

2.2设立现代化实验室

在面对现代市场时时刻刻更新的情况下，我国高等院校的实验室实践研究方向就应该时时刻刻去掌握各企业的科学技术需要，研究出一套适应市场需要的劳动技术成就，与此同时，高等院校就应该转变以往的管理理念，扩大对高等院校的实验室的资金注入，时时刻刻保持更新实验室的机器设备，进而保证研究方面领先在世界前头，与此同时保证时时刻刻使用高科技的技术来进行指导学校教学的活动。

2.3建立健全体制的实验室网络系统

在信息高速发展的今天，为了改变以往信息交通不发达的麻烦，让信息资源更为的便捷，为了让最新的科学研究成果得到更大的使用，在高等院校就应该建立起健全的学校网络交流平台。使各种资源能够在各院系进行公共使用，做到实验室资源交流的便捷性。

2.4高技术含量实验基地

所谓高等院校就应该拥有高技术的实验室。在高等院校中主要任务就是训练出一批批针对性人才。故而，为培养出针对性人才就应该设立不同的实验场所供所学不同专业的学生来进行实验，一旦人数过多就实行几班倒的方式进行培训，同时学校实验室增加实验室开放时间，争取让每个学生进行动手操作。

2.5建立专业高素质的管理人才教师队伍

作为高等院校的重点培养人才地方，在这样的队伍行列中，该管理人才就应该是高素质，专业知识素养过关的人才。只有在这种人才的调控下、协调下的进行实验室管理，才能保证让实验室的各种资源在科学、合理下使用。

结语

在现代教学过程中，实验室工作室培养学生素质的一个重要途径，随着各科教学改革使用，导致实验室工作有了一定程度上的困难。故而，抓好高等院校实验室的工作管理是极其重要的，由于实验室相关的生活以及科学技术的方面实在太多，导致高等院校在选拔管理人员的标准就更高。为了能与市场相配合，高等院校对学校的实验室越来越关注，与此同时，在高等院校的创新也要建立一个健全的体制，设备的更新，人员的整齐，让实验室的管理水平越来越高。

参考文献：

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高校实验室管理技术分析 篇7

1.1 管理机构与管理体系尚且未完善

从当前的情况来看,我国在高等教育体系的建设上依然不是十分完善,尤其是对于高校实验室而言,并没有专门的管理机构进行负责,从而导致在高校实验室管理工作中,经常会出现遗漏环节或者是重复环节的情况,因此管理效果自然不理想。另外一方面,在管理体系的建设上,也并没有做到与时俱进,大部分的管理规定都相对策划你就老套,不能满足现代高校的发展要求。这样一来,实验室管理工作本身的价值就不能得到充分体现,从而为其建设工作的开展带来极大制约,这与现代高校的发展路线规划不相符。

1.2 实验室管理队伍专业化程度不强

高校教学长期以来重理论、轻实践,实验室管理队伍中有相当部分是非专业的科班出身或者是教学转岗人员,没有掌握实验室基本的安全管理常识和基础实验技术知识。由于这些原因,导致领导不重视实验管理工作,实验管理人员的职称上不去、出去培训机会少,日常的实验室工作不被计入教学工作量等,难以调动实验管理人员的工作积极性,难以吸引优秀的毕业生加入到实验管理队伍,造成了实验管理人员年龄结构不均,人员数量不足,影响了整个高校实验教学水平的提高。

1.3 实验经费投入不足,学生生均比例下降

当前我国高等教育逐渐普及,规模也在不断的扩大,每年都有大量的心生涌入校园,不过从当前的情况来看,高校在实验经费的投入上明显不足,已经无法满足日益增长的学生需求随。

2 高校实验室管理技术分析

2.1 进一步改进原有的实验室管理体系

实验室制度在实验室管理过程中起到重要作用,只有完善各项实验室制度,才可以规范学生、教师及实验人员的行为,尽可能减少摩擦与矛盾,促使大家在实验室环境中履行职责和义务。改革实验室管理模式,加大重点实验室建设。“公共实验管理中心”负责组织学院实验教学的定时检查、实验室评比等活动,促进各个学院实验室管理人员间的互相学习,鼓励实验管理人员参与专业课程教学,使实验管理人员有更为明确的工作岗位和个人发展方向。

2.2 在管理工作中坚持融入人文主义精神

在高校实验室管理工作开展的过程中,要注重对人文主义精神的融入,进一步来说,要做到下面几点:第一,要从根本上转变传统的管理理念,对于实验室管理工作的开展给予更为充分的重视,全部每一环节的工作开展都应该是建立在人文主义精神的基础上的,给予教职人员及学生更多的人文关怀;第二,作为负责实验管理的工作者要转变自身之前的管理模式,将工作的重点放在学生自护能力的养成问题上,给予学生出错的机会,确保学生创新性思维的全面发散;最周,必须要加大对学生安全教育工作的开展力度,尽可能的避免安全事故的出现,将安全隐患消灭在萌芽状态。

2.3 给予实验室安全管理工作更为充分的重视

在高校实验室中,所涉及的设备事物时多方面的,一旦发生安全事故将会造成很大损失,因此要从各个环节做好实验室的安全管理工作。从实际出发,分析存在的安全隐患及不稳定性因素,增强管理人员的安全防范意识,为科研工作的开展创造一个更为良好的环境。

2.4 进一步提升高校实验室的利用效率

对于高校来说,要加大管理力度,尽可能的实现提升实验室利用效率的目的。在实际的工作开展中,高校要结合具体情况,制定相应的管理制度,遵循科学性、规范性的管理原则,完成对实验设备的规划与安排,最终达到资源利用率最大化的效果。

2.5 给予更多的资金支持

作为高校而言,必须要认清当前的发展形势,在实验室的建设与管理环节投入更多的资金支持,尽可能的给实验室建设配备最为先进的仪器,如此一来就能够进一步的提升高校实验室科研工作开展环境,并让更多的人才参与到科研工作中,最终实现提升高校竞争水平的目的。

3 结束语

综上所述,随着科学水平的提升以及社会的进步,对于高校管理工作的开展提出了越来越高的要求。对于高校来说,是社会人才的主要来源,对于社会发展有着不可或缺的推动意义,而实验室管理工作的开展同时又是高校发展的关键环节,所以做好新时期高校实验室管理工作已经成为十分迫切的现实性问题。作为管理者,必须认清这一形势,从现实出发,在传统管理工作的基础上加以改进与完善,为高校发展提供更多的技术力量支撑,并最终为社会供输更多的高素质人才。

摘要：正视当前高校实验室管理工作开展的现状及存在的不足,从实际工作要求标准出发,在传统工作基础上实现进一步的改革与创新,这就是未来工作的重点问题。针对当前高校实验室管理的现状,要有相应的管理对策去应对,只有这样才可以切实的推动高校实验管理工作的前行与进步,这对于高校而言表现出非常关键的影响作用。

高校实验室文化管理刍议 篇8

1.1 实验室文化管理的含义

高校实验室文化管理是指实验室的管理要从人的心理和行为特点入手,培养实验室的共同情感、共同价值、形成实验室自身的文化;从实验室整体的存在和发展角度,去研究和吸收各种管理方法,进而形成统一的管理风格;把实验室管理的软要素作为实验室管理的中心环节,以文化引导为根本手段,通过实验室文化培育、管理文化模式的推进、以激发实验室工作人员的自觉性。即充分运用文化启动和文化开发的力量,激发实验室工作人员的意志、塑造其心灵、启迪其智慧、凝聚其力量,达到培养人、塑造人和发展人的目的。

实验文化管理是其制度管理的必要补充,是克服目前制度管理只重视理性、忽略非理性管理而造成实验室工作人员积极性和创造性受到制约和打击的弊病,消除实验室工作人员对制度产生反感和抵触情绪,发挥文化的调节作用,减轻制度管理下的压力,达到制度管理与文化管理的融合,实现“刚柔并济”,促使实验室管理效能的提高。

1.2 实验室文化管理的特征

实验室文化管理与以往的技术管理和制度管理有明显的不同。主要表现:(1)始终把人的因素放在首位。实验室文化管理是指以人为出发点,并以人的价值实现为最终管理目的、尊重人性的管理。这种管理是通过管理者与管理对象之间所形成的文化力的互动来实现的。文化管理与以往的科学管理的显著不同在于文化管理是“以人为本”的管理,即把人的因素放在首位,强调人在管理中的主导地位,尊重人的价值,崇尚“管理就是服务”的管理哲学,树立事业留人、感情留人、文化留人的人才观;营宽松和谐的工作和育人环境,提供公平合理的竞争机制,为实验室工作人员的“自我实现”积极创造条件;力求做到尊重人、关心人、发展人、领先人、激励人、为人的需要的满足创造条件,最大限度地发挥人的主观能动性。即想方设法调动人的主动性、积极性和创造性,以谋求学校实验教学质量的提高,学生的全面发展以及实验室工作人员的全面发展。(2)重视管理中的“软要素”。传统的管理靠的是制度、结构、物质等硬要素,管理是直接的、显性的、刚性的,而文化管理重视人以及与人相关的价值观、愿景、品德规范、团队精神、组织氛围、管理艺术等软要素,以道德和精神引领实验室工作人员和实验室的发展,管理是间接的、隐性的、柔性的。当然,文化管理是一个管理系统,它不仅包括管理的软要素,也包括管理的硬要素,它是把实验室管理软要素放到中心位置的管理模式和管理系统。在文化管理中,人是管理的目的而不是手段,文化管理尊重人、依靠人、信任人、关心人、发展人、注重人的主体性的重建,教师是教学的主体,学生是学习的主体。实验室文化管理以“扁平的网状组织结构”为基础。因此“在文化管理模式下,管理者与被管理者不是被动与主动、支配与被支配的关系,而是主体间的关系。”即管理者是管理的主体,被管理者则是中间主体,管理发挥效能的方式是主体与中间主体双向互动,最后作用于管理的客体,即物的要素。从而调动了人的主动性、积极性、创造性。(3)强调人的“非理性因素”。实验室文化管理是一种强调非理性因素,主张弘扬人文精神,强调人是理性与非理性因素的统一。传统管理模式强调科学与逻辑等理性因素,在实验室管理中把一切都规范化、标准化、程序化,容易导致管理的强制性,妨碍实验室工作人员的创造性。实验室管理的核心要素是人,而人是具有复杂性和丰富性的主体,人并非是完全理性的,还有非理性的一面。实验室文化管理正是考虑到这些因素,既主张尊重人、适应人、强调意志、情感、意识、性格等非理性要素对管理的作用,它不再仅仅靠严格的规章制度、严密的组织结构来发挥管理效能,而是把管理中的理性与非理性有机地结合起来,突出人的感情、性格、意志等在管理中的作用,倡导人的自我管理,即“管理人员要重视人际关系,设身处地的关心下属,达到感情的上下沟通,提高组织的士气。”(4)靠“文化人”组织实施。

实验室文化管理是利用文化的力量来实现对实验室的管理。它是在对实验室中多元价值观整合的基础上,形成的一种心里默契,达到统一人们思想的目的。它将实验室的发展与个人的发展紧密联系在一起,增强实验室工作人员的主人翁意识和责任感,变被动的约束为主动的服从。

2 高校实验室管理的现状及文化管理的必要性

目前我国高校实验室管理总体上仍然偏重于制度管理,在一定程度上提高了实验室的管理水平,并在一定范围内提高了实验室的工作效率。如对可测量的教学任务目标的完成有利于快捷高效的实现。但仅靠制度的力量来管理实验室,管理者常把制度的建设作为学校工作的中心,习惯于对实验室各个方面建立详尽的条例、实施程度和保障机制。通过强制性纪律规范实验室工作人员和学生的行为,力求一切行为都有章可循,却限制了实验室工作人员与学生的自我发展、自我表达、甚至是自由思考的空间。尤其是那些细则化的考核标准,如以学历层次、职称晋升、公开发表论文数量和档次等为标准来衡量、评定实验室工作人员的表现,并将之作为奖罚的依据。不仅使他们成为被制度支配的“工具人”,同时也限制了他们的发展。如众多高校实验技术人员只有相当于副教授级别的高级工程师(或高级实验师),而没有相当于正教授级别的职称,而同属于教学辅助作用的图书馆却有相当于教授级别的研究馆员职称。显然,限定了实验室工作人员的发展。加之,实验室职称基数少、指标少,一同参加工作的同类毕业生,教师系列晋升快,图书系列次之,实验系列晋升最慢。由此而造成实验人员都想调整工作:或转岗从教、或从政,加剧了实验室队伍的不稳定性和建设的难度,致使实验教学队伍长期存在的“三低”(学历低、职称低、待遇低)现象难以改变。可以说,现行的实验室管理制度从总体上看只重视实验教学任务的完成,忽略了实验室工作人员应有的文化价值和对人的生命、价值的尊重,根本没有考虑他们的情感和需要,只是把他们当成“工具”任意驱使,并没有把他们当成完整的人来塑造,致使他们长期处在缺乏民主、平等、自由、尊重和激励的管理氛围中,即在一种无形的外在力量的牢牢控制下,变得唯唯诺诺、在无奈中应酬,失去了工作的积极性和主动性,失去了自由、创造、充满个性和灵动的生命成长。因此,有必要在制度管理的基础上,引进文化管理的理念,使刚性的规章制度与浓郁的人文氛围有机地结合,使制度闪耀着人文的光辉,通过“文化力”的作用,减轻管理的压力、增强对组织的凝聚力,唤起工作的信心和热情,在共同的价值观、工作作风、行为方式的推动下,提高管理水平。

而文化管理适合于高校实验室的组织特性。高校实验室的基本任务的实验教学、科学研究和社会服务。它的运作需要行政权力的维护,但更需要高水平教学活动、学术和科研活动为依托,而从事实验教学和研究活动的主体是实验教学人员。因此,实验室组织的运作重心更偏向于学术,而不是行政,从这个意义上讲,实验室是一个文化组织。而这个组织是由素质较高的专业技术人员组成的,他们具有较强的自觉性、自律性和自主性,参与意识、民主意识、平等意识和自尊意识,在工作和生活中,对精神需要的满足追求强烈。但这个组织又是一个松散的组织,不同于以权力为中心的行政组织,以效率为中心的企业组织和以纪律为中心的军队组织。实验室以教学和科研研究为本,这两项活动的有效开展需要一定的规范性,但更需要创新性,而且其工作人员的劳动的个体性和随意性突出,其管理必须为他们提供足够的自由空间,强制性、规定性就相对减少。显然,以控制人为目的的唯理性的管理显然不能成为实验室管理的主要途径,而突出人性的文化管理更适合实验室这个组织。

实验室文化管理是一种以人为中心的管理,强调对人的尊重、关心、发展的激励。这正好可弥补当前实验室制度管理中的不足。实验室工作人员,在其专业生活中,需要在专业知识、专业技能、专业道德等方面得到不断的提升,以适应工作和丰富自身,这既是实验室文化管理的目标,也是必然为之提供职业发展的可能。实验室文化管理强调“性善论”,把实验室工作人看作是一个具有巨大发展潜能,有自我实现需要的人,而这种潜能构成了他们专业发展的巨大空间,他们的自我实现是通过教育教学工作而体现的,要能在教育专业岗位上实现自我,就必然要求他们在专业领域不断开拓发展。因而实验室文化管理必然唤起他们对专业道德、专业知识、专业技能的重视,追求其职业发展就成了他们的自觉意识和行为,并促使其职业发展的实现。实验室文化管理,强调良好的人际关系,以及相互的理解、支持与配合,认为人的行为取决于组织氛围,人的行为是组织内人与人之间互动的结果。实验技术人员的专业发展,除了个人的主观努力外,必须得到组织有支持,特别是组织内人的支持,组织内的人在其专业发展中不断地提供价值导向,提供专业发展的方向、内容、方法的各种信息,是时认为人的专业发展状况也影响着组织中的人,这种组织中互动的关系为实验室工作人员的专业发展提供保障。

3 实验室文化管理的对策

实验室文化管理是靠“文化人”的管理。因此,以实验室的文化建设为龙头,对实验室实行文化管理,以独特的文化吸引人、以核心的文化凝聚人、以先进的文化激励人,从而促进管理水平的提高和实验室的发展。

3.1 采用新的管理方式,构建特色文化

一个老板靠一种“思想”统领一个企业,而这种思想很大程度上就是一种企业文化在管理上的表现与应用。高校实验室管理也应如此。实验室文化管理要求管理者的工作重点不再是盯住员工的行为、通过纠偏来实施外部控制,而是逐渐转向对员工观念意识的关注和影响,从而间接地影响员工的行为。为此,应在实验室文化建设上用气力、动脑筋,即根据实际情况,结合自身的情况,深入研究传统和现实的因素、培育、倡导和形成具有特色的实验文化,产生独特的文化魅力,从而增强实验人员的责任必、荣誉感和对实验室的忠诚度,增强实验室的活力,树立良好的实验室形象。通过独特的实验室文化,提升实验室的核心价值,潜移默化地影响员工,从而促进员工产生有利于实验室目标实现的行为,在控制手段上,实行更多的思想和文化的控制,通过改革,在不断吸收现代科学技术和管理理论精华的基础上,创造性地提出新的管理理念、管理模式和管理方法,建立相应制度,用一整套激励人、调动人的规章制度实现对人的管理。

3.2 加强思想意识的交流,培养共同的价值观

培育共同的价值理念是实验室文化建设的核心内容。每个实验室都应该有各自的理念,这是一种精神的提炼。共同价值观的培养并非一日之寒,共同的价值观具体来说包括人生价值观和职业观,二者缺一不可。正确的人生观,就是要做有理想、有道德、有文化人纪律的人,职业观包括全心全意为师生服务的职业精神、敬业爱岗的职业感情和对待工作尽职尽责、勇于探索的职业行为。实验室的人员参差不齐,在优质文化向劣质文化载体灌输的过程中,不同的价值观、行为规范和思维方式等文化上的碰撞和冲突会耽误实验室共同价值观形成的时间。但实验室管理的终极目标就是要在实现服务实验教学、服务科学研究和服务社会的基础上,满足员工的价值,追求员工的全面发展。因此,在实验室的工作中,应在服务师生和社会的基础上,体现和实现个人的价值,做到行为美、环境美、和谐美。管理者要通过沟通来协调员工的观念,经常组织开展思想交流活动,理顺管理者与被管理者之间的关系,调动员工的积极性和创造性,使每个员工处于最佳的工作状态。利用实验室每周一次开会的时间,开展思想交流活动,或利用每年一般有几次全体人员的聚会,乘人们相对放松的机会,进行相互沟通,不失时机地教育员工养成良好的组织纪律性、整体意识和协作精神,增强整体观念,把向师生服务与向实验室负责统一起来,造就一支有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。通过思想意识的灌输,把握整体发展的方向,使员工都是发自内心地意愿为实验室做出自己应有的贡献。

3.3 坚持以人为本,构建人本文化

人本文化的构建使管理的重点从人的行为上升到人的观念,关重的人志趣,注重人的文化背景,尊重人的价值和尊严,满足员工物质和精神需要,致力于建立相信人、尊重人、理解人、能充分发挥员工创造性和积极性的软件环境,用群众的价值观去影响和鼓励实验室成员努力工作,形成配合默契的团队,形成和谐的人际关系,尽一切办法使人能够轻松、自如、愉快地工作,最大限度地挖掘人的潜能,最终实现人和实验室的共同发展。

实验室是高校进行教学、科研和社会服务机构,队伍素质差异较大,有博士生、也的一般工人,有的是引进的家属,有的是临时工,作为实验室的主任,应该承认人与人之间的能力和水平的差异性,并将其整合成一种向心力,形成一种彼此依赖和满足的关系,使实验室自然地进入一个有序的磨合状态。应知道每个人都有被尊重的渴望,也有发挥自己潜能的意识,问题在于如何找到发现他、改变他的通道。主任要学会巧妙地利用成员间的素质差异,秉承“天生我材必有用”的古训,做到“知人善用”,积极为各类型人员寻找搭建发挥自我优势的平台。

3.4 营造学习氛围,构建学习文化

共同价值的实现,只有在工作中才能得以体现。业绩与价值在一定程度上说,是正相关的,业绩小,价值就小;业绩大,价值也就大。为了实现群体更大的价值,在培养学生学生能力和创新能力方面,实验室工作人员要想做出更大的贡献,就必须提高自己的实践能力和创新能力,这就要求每个员工,必须进行不断的学习和实践,也就是要求实验室必须培育一种学习文化,使每个人都把学习当作一种生活方式和工作内容的新文化。实验室应针对员工队伍素质不适应形势需要的现状,尽快启动素质工程,通过有目的、有组织、有计划地培养每位员工的学习能力和知识更新的能力,不断调整实验室人才的知识结构、能力结构和素质结构,努力创建学习型组织,才能充分开发员工的潜能,激发员工的创造力,引导他们明确目标,发挥潜能,争创最佳,才能真正搞好实验室的人力资源开发与利用,才能使实验教学、科学研究和社会服务中占据主动地位。

3.5 树立团队精神,构建协作文化

树立团队精神,构建起协作型的实验室文化,可以最大限度地激发实验人员的积极性和创造性。为此,实验室必须确立实验人员的主人翁地位,鼓励实验人员参与管理,重大决策广泛征求他们的意见;培养其团结协作精神,引导他们团结向上,使员工之间、员工与实验室之间形成亲和力,增强实验室的凝聚力。

3.6 适应教学需要,构建激励文化

优秀人才脱颖而出的过程是一个培养、实践和提高的过程,也是一个不断竞争的过程。激励是人才资源开发的重要手段之一。培育激励型的实验室文化,最重要的是创造公平的环境,通过不断满足员工不断变化的物质和精神需要,引导和激励优秀人才努力学习、努力工作、不断提高自身能力。根据目前实验室工作人员不满足于被动地完成一般性事务的特点,改变传统管理的激励方式,而是把提高和发挥能力作为主要激励手段。实验室可采用让其成员参加实验项目、实验教材和实验室的建设,为实验室整体功能的发挥献计献策,尽可能为员工提供实现自我的环境和机会,用事业上的激励来满足员工的成就欲。

摘要：通过对实验室文化管理含义和特点的表述,从目前高校实验管理的现状及文化管理的必要性出发,指出了实验室文化的对策。

关键词：实验室,文化管理,制度管理

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浅谈高校生物实验室管理 篇9

1. 完善实验室制度

每一套管理都必须有一套完善的管理制度, 生物实验室也应如此。而这些规章制度都是为了规范实验人员和学生从事实验时的行为标准, 主要目的是为了维护实验室的正常运行, 从而保证实验的顺利进行。这项制度主要包括实验室的开放制度、实验室管理人员的岗位制度、实验室的安全制度和卫生标准, 以及仪器管理等。一些特殊的仪器和实验药品要有特殊的使用制度, 来保证实验室和操作者的安全。每名进去实验的人员都要遵守这些规章制度, 这样才能保证生物实验室的正常运转。学生进入实验室前要对实验室有个相对的了解, 更要认真的去学习这些规章制度, 必须要知道在实验室中遵守制度的重要性, 让实验室的管理进入规范化的管理, 来达到教学和科研的需要。

2. 提高实验室人员素质

高校中的实验室管理人员要具有高度的敬业精神和责任感, 还要有良好的业务水平, 这些都是选择实验室人员的必要条件。因为高校中的专业课程较多, 所以需要实验人员要有很强的实践能力和丰富经验。实验人员还要加强理论和学术上的进修, 来不断提高自己的理论素质和业务能力。学校要对实验人员加强业务上的训练, 定期地培训实验人员, 组织他们到高水平的学习进行参观和学习, 不仅要提高理论知识水平, 还要提高操作能力。实验人员必须要对教材的实验充分了解, 并能够成为实验的创新者。实验人员需要有自学的意识, 建立终身学习的观念, 时时以学习为主, 以便能为实验教学提供更好的服务。

3. 加强实验室的使用管理

3.1 教学管理

(1) 各班在每年的开学季都要把实验课程安排好, 防止有撞车现象发生。各班根据自己本学期的实验情况进行合理安排, 安排学生分为不同的实验小组, 使学生在合作中完成学习, 并且根据学校的实验计划, 提前准备好仪器设备, 这样才能保证教学的顺利。 (2) 实验人员要与教师相互配合, 按照科学的方法来顺利完成实验。比如在对生物解剖时, 相对学生来说具有一定的难度, 教师要指导学生了解操作概念, 顺利完成实验。这样能避免在教课中范围小的弱点, 提高了课堂教学效率。 (3) 完成实验后要自觉地做好善后工作, 如扫净地面, 擦干桌面等, 更要把仪器放回原处, 在打扫过程中, 学生如有不当的地方, 教师需及时提出, 并按照科学的方法来操作。

3.2 开放管理

高校生物实验室与学生的动手操作能力培养息息相关, 它是大学生动手操作的主要的实践场所, 更是学生自主学习的平台。生物实验室不应只对教学中的大学生开放, 也应在平时为相关专业的学生开放, 这样才能真正实现教学目的。非教学时间没有教师的管理, 学生人数较多, 所以对实验室的开放更要严格的管理。 (1) 学生在做实验前需要向实验室提出申请, 必须填写申请表和安全试验的承诺书。 (2) 实验室工作人员需确保学生熟练掌握有关的理论知识和对仪器的使用方法, 才能让他们进入实验室。 (3) 学生在进行实验时, 一定要遵守各项规章制度, 并要严格执行, 做好实验记录。 (4) 做完实验后, 按照规定对废料、废气等做出相应处理。

3.3 建立网络校园管理

学校充分利用网络, 引入计算机网络技术, 建立完善的生物实验室管理制度。整理实验室的各种资源然后建立生物网络实验室。生物网络实验室能把仪器设备管理、教学管理、资源管理和记录管理合为一体, 然后形成网络管理系统。网络实验室能让原本繁杂的实验室变得简单、系统化, 为实验室的管理带来了很大的方便, 既提高了管理效率, 又降低了成本。教师可以在网上视频、课件教学, 为学生的自学带来了极大的方便。

4. 加强实验室中仪器和设备的管理

高校生物实验室的设备和仪器种类比较多, 在管理这些仪器和设备的时候要做到规范、科学。一些仪器不能随便移动和存放, 一旦违反了这些规定, 就容易造成不必要的事故。例如光学显微镜需要干燥通风的条件, 使用和清理时需要特定的材料和工具, 以及特定的顺序, 而且都要做好每次实验的记录和使用记录。学校还要根据实际情况制定设备、仪器的管理档案, 每件仪器的使用都要做好档案, 如有发现不妥地方要及时调整。管理人员也要经常检查使用情况, 并准确地记录, 保证生物实验室的顺利运行。

合理、准确地使用设备、仪器能有效地维持生物实验室的正常运行, 所以要求高校建立良好的仪器档案, 并且也有必要为一些特殊的仪器单独建立档案。比如在进行新进的仪器和贵重仪器实验时, 要充分熟悉这些仪器的使用说明, 教师要为实验者提供必要的指导。对于一些大型仪器, 要尽可能的实现资源共享, 对单一的实验室来说负担压力过重, 即使能购买, 日后的维修、使用也面临问题, 资源共享就能提高仪器的使用效率。将大型的仪器、设备统一维护、管理, 既能为科学工作提供保障, 更能提高仪器的使用价值。

高校实验室资产管理探讨 篇10

根据笔者在实验室多年的管理工作经验, 下面谈谈对高校实验室资产管理的几点认识:

一、建立科学管理体制, 建立视构, 落实责任

建立实验室资产管理, 就是对产权属于学校的一切财权、债权的经济活动的使用进行组织、指挥、协调和控制等一系列活动, 铡如, 我校在主管校长的领导下, 财务处负责资金管理、设备与实验室管理处负责资产采购与日常管理, 还有各分院由一名副院长专门负责实验室管理, 每个实验室也有专人负责, 每件资产由使用人具体负责和保管, 这样统一领导, 分级管理, 人人有责, 形成严密的实验室资产管理体系。

二、改进高校实验室资产核算方法, 建立高校固定资产折旧制度

建立高校固定资产折旧制度, 就是把固定资产在各个时期的价值损耗金额, 在高校的事业支出, 经营支出中列出, 从而形成折旧基金, 用于固定资产的重置和建造。因此要增设“折旧”科目, 计提折旧, 分期摊销, 使固定资产核算真正纳入会计核算系统, 也能为固定资产更新提供较稳定的积累资金, 保障固定资产适时更新, 更好地顺应新形势下教育事业的发展趋势。

三、健全和完善实验室资产管理制度

高校实验室资产管理部门应对高校目前日趋多元化办学后出现的新情况, 制定健全和完善的实验室资产管理制度, 加强内部控制制约机制。首先, 结合本单位资产管理的实际情况制定一系列具有约束力和规范作用的规章制度。如《实验室管理办法》、《仪器设备管理办法》、《家具管理办法》等。其次, 按照分级管理和经济责任制的要求, 对实验室资产管理工作的程序进行合理分工, 建立相互联系、相互制约的控制体系, 具体体现在体制制约、程序制约、事物制约和账本制约等。例如, 使用部门需用什么报计划, 由计划处、财务处共同审批后, 由资产处牵头, 会同财务处、审计处、纪检处及使用部门进行招标采购, 采购后, 由资产处盖章办理转为固定资产, 同时编号、录入微机、贴标签、落实负责人, 然后, 到财务处报帐。

四、加强实验室资产效益分折, 提高投资效益

高等学校在多元化办学的新形势下, 更要管好、用好实验室资产, 提高教育投资的使用效益。一方面要优化资源组织, 对学校通用仪器设备、基础实验室、多媒体教室等, 进行整体资源专管共享, 最大限度地降低人力、物力、财力的消耗, 做到物尽其用;另一方面, 进行资源使用效益分析, 建立实验室资产使用效率量化指标, 考核评价资产使用效益, 为学校从宏观调控、分配资产提供科学依据。

1、打破旧的传统意识, 建立实验室资源专管共享、学科优势互补的思想观念, 是学校资源合理配置的有效途径。现代科学研究边缘学科越来越多, 许多学科的研究方法、手段交叉、重叠进行, 要充分利用学校的实验条件, 提高仪器设备, 特别是大型仪器设备的使用效率。但在实验过程中, 会在使用权、维护、材料消耗、收费等问题有矛盾, 影响科研工作的进行, 造成资源浪费。所以必须以服务的态度和适当收费的办法予以解决, 并给予配合和支持, 促进科研项目的顺利开展。

2、实验室的资源建设、配置水平是衡量实验室发展水平的重要标志之一, 它不仅包括实验室的仪器设备, 也包括实验室的工作人员, 这关系到人和物的两个方面, 缺一不可。对于前者, 有效的方法就是不断加大资金投入, 进行完善和更新。而对于后者, 则要认真选拔和加强培训来提高其素质、能力及专业水平。随着高校实验室规模的不断扩大, 实验仪器设备的技术含量猛增, 对实验室技术队伍的整体素质提出更高、更迫切的要求。所以必须妥善解决好实验室工作人员的编制、职称系列、福利待遇等问题, 加强对实验室人员队伍的建设和培养, 重视对基层实验室以岗位责任制为核心的考核和评比, 不能局限于定期的数据统计和应付上级检查, 应很好地调动实验人员的积极性, 生活中关心他 (她) 们, 鼓励学习、钻研技术、创新, 安心实验室工作。

3、实验室是靠丰富的资源储备, 为教学科研提供各种条件的场所。这些资源既包括各种仪器设备、信息资料、实验装置, 也包括实验技术、经验、管理等。实验室要靠充分发挥这些资源的作用来体现效率和水平。实验室在长期的运行中, 获得许多有价值的数据和实际操作经验, 应重视和不断积累这方面的知识, 并为这些宝贵资料进行整理归纳, 予以保存。事实表明, 丰富经验和熟练的技术, 以及组成合理的先进流水实验系统, 才能较快、较好的取得实验结果。因而, 实验室各项工作实际上是围绕资源进行建设和开发的, 并以资源的建设、开发为中心进行管理, 使其充分发挥效率。

科学管理是一种生产力, 实践证明, 它在实验室发展过程中所起的作用是巨大的。实验室的每项工作各有特点, 头绪很多, 方法上不可能统一。但只要统一于资源管理和开发的指导方针下, 并以这一方针贯穿实验室内部各种管理来确立方法和协调各种管理之间的关系, 就能保证实验室高效合理运行。

摘要：高校基层实验室资产是学校资产的重要组成部分, 主要包括各种仪器、设备、办公器材等, 直接面向教学、科研、开发应用等各方向, 涉及到使用对象、合理配置、保管维护等诸多问题。如何管理好实验室资产、合理有效地使用实验室资产是固定资产管理者们面临的重要问题。本文从管理者角度, 探讨高校基层实验室资产管理的一些认识和方法。

关键词：实验室,仪器设备,资产管理

参考文献

[1]、金平.重视固定资产管理, 有效提高资产使用率[J].实验技术与管理, 2007.24.

[2]、刘宇杰, 徐世同.新形势下急需加强高校实验室资产的管理.实验室科学, 2007.1.

高校实验室管理体质改革与探索 篇11

关键词：高校实验室；管理体质；改革创新

G647

实验室管理是一项长期而复杂的系统工程，管理制度是管理工作的生命线，是规范管理行为的准绳。但实验室管理制度的改革是一个持续改进的过程。

一、改革的必要性

1.科学技术发展的需要。实验室是高校教学、科研和科技开发工作的重要基地，其建设和管理状况是学校办学水平、科研实力和科技开发能力的主要标志之一。在分散型管理模式下，资源无法共享，设备使用率和效益双低的现象明显，加之管理人员不固定，也无法加强对实验教师和管理人员的培养。改革分散型管理模式，实现向着“规模、结构、质量、效益”协调的方向发展，才能满足高等教育发展的需要。

2.从“精英教育”向“大众化教育”转换的需要。随着高等教育从“精英教育”向“大众化教育”的转变，培养社会需要的应用型、复合型、高素质人才已经成了高等教育人才培养的主要目标。但分散型管理模式下的实验室以课程设置为依托，学科单一、其间相互独立、缺乏学科间融合交叉和渗透，实验内容仅是围绕本门课程设置，不利于全面、系统地培养学生的科学实验能力、综合应用能力和创新能力，影响人才培养的质量。只有实验室在集中管理模式下，实验内容打破学科的界限，开展综合性、研究性的实验，才能使高等教育的人才培养目标得以实现。

二、高校实验室管理体质改革与创新

1.实验室管理者队伍的改革创新。实验室管理者人员队伍，是高校实验室管理的主体，实验室管理者有良好的专业素质、管理能力、敬业态度、应急能力，才能對实验室进行有效的管理，发挥实验室资源的实践和科研效果，为学校教学和科研工作服务。因此对实验室管理者队伍的改革创新，有其非常积极的意义。一是应当设置合理的实验室管理者准入制度，这样可以筛选掉能力不足的管理者，让真正有管理能力、专业能力、责任心的管理者进入实验室，承担管理责任，为实验室的管理和建设服务。二是应当对实验室管理人员进行必要的培训，并建立培训制度，把管理者的培训工作写入日程，让培训成为提升既有的实验室管理者对实验室管理能力的基本手段，从而长期保持实验室管理的实际效果。

2.实验室设备仪器管理的改革创新。对实验室仪器设备管理的改革创新，可以大大提高实验室资源的利用效果。一是应当对实验室相关仪器设备的管理工作制定合理的决策流程，完善决策制度，杜绝不合理决策、无效决策、决策效率低下等情况的发生，决策应当做到有利于实验室建设，有利于实验室资源的充分利用，有利于实验室教学水平的提高。二是建立实验室网络系统。为促进知识管理过程中知识的流动和利用，建立高速快捷的实验室管理网络系统至关重要，可以利用目前的因特网和校园内部网络，使不同院系、不同校际之间的实验室实行资源共享，人才共享，可以建立网上虚拟的综合实验室，以保证跨学科、跨领域研究项目的进行。在实验室管理网络中创建智能型管理系统，充分利用知识管理时代的成果，实现实验室管理的智能化。

3.实验室教学管理工作的改革创新。高校实验室教学管理应当引起高校的重视，提升高校实验室的教学管理能力，有助于在教学实践中充分合理利用高校实验室的设备和师资资源，提升高校学生的实践操作能力。一是高校实验室教学应当在实验室承载能力范围内制定科学合理的教学计划，在保证实验室资源充分利用的同时，确保不因为实验室的教学内容超过实验室负荷而造成仪器设备的损坏。二是对实验室教学成果的考核要进行适当的创新，力求通过考核可以把实验室教学的效果充分考察到，不可单方面地考察实验室教学过程中学生的理论成绩，也应当考核学生的实际操作能力，考核学生的理论与实践的结合能力，这样的实验室考核工作才更加具有实际意义，如此才能够推动高校实验室管理工作水平得以提升，从而为广大师生提供更好的服务。

总之，科学技术的突飞猛进，对高校实验室管理提出了更高的要求。我们要加强实验室管理体制改革的宣传教育工作，把多方面的统筹协调工作做好做细，动员全院教职员工积极支持改革，人人参与改革，将高校实验室管理体制改革的工作上升到一个新的层面。

参考文献：

[1]郭凤德.高校实验教学管理的探索和实践[J].实验室科学， 2014（ 3）： 114-116.

[2]董伟.高校实验室管理体制探讨及对策研究[J].实验室科学，2014（5）： 106-107.

高校数学实验室的维护和管理 篇12

目前, 高校对数学实验特别是建模竞赛十分重视, 不断扩大数学建模的上机课和选修课的规模, 数学实验室的维护和管理日显重要。如何更好地管理实验室, 满足实际课程需要, 是摆在实验室管理者面前的一个新课题。本文, 笔者根据多年工作实践, 对数学实验室的维护和管理进行了分析和探讨, 以期对同行有所参考。

一、数学实验室的日常管理与维护

1. 建立健全实验室管理制度。

一个好的管理体制一定有一套切合实际的完善的管理制度, 数学实验室通常应具备《数学实验室使用规定》、《数学实验室使用人员守则》、《网络使用的管理制度》、《管理人员岗位职责》等规章制度。各项规章制度的实施有利于约束使用者和管理者, 提高他们的责任心, 进而使各项管理工作落到实处。在现有的条件下, 最大限度地提高数学实验室的使用效率和使用寿命是很有必要的。

2. 安装、调试每个学期所需教学软件。

在每学期末, 在拿到教学秘书安排的下学期实验室课表后, 应及时联系每位任课教师, 请任课教师提供下学期所需教学软件, 在下个学期末开始前装于各台机器, 并开机调试, 确定每台机器均可使用。

3. 正确使用数学实验室。

实验管理人员每节课要督促学生穿戴好鞋套, 在东北, 春秋风大且灰尘多, 长时间的灰尘污染机器容易影响机器的正常使用, 应尽量不开窗户。如果室内温度不舒适, 可以通过空调调整温度。

4. 做好好日常维护和管理记录。

任课教师要填写使用记录和维修记录, 以备及时维修和更换。在学期中要做好机房的上课记录, 做到每个机器一本, 学生机由学生每节课填写。

二、数学实验室计算机维护技术要点

1. 硬件维护。

计算机硬件安全是整个数学实验室科研活动和教学工作顺利进行的保证, 实验和教学用计算机应选择具有硬件还原系统的主板, 并且可以随时监视硬件改动, 能将硬件改动信息发送到教师机, 以防止硬件被私自改动。

2. 软件维护。在软件设置方面应注意以下下几点。

(1) 启动CMOS密码。不允许学生随便改动CMOS数据。因为CMOS中存储的是计算机最基本的系统信息, 一旦改动, 就可能给计算机带来不可挽回的损失。

(2) 磁盘分配。应该给C盘足够大的空间, 目前的磁盘大多是320 G的大硬盘, 应最少给C盘40 G, D盘作为软件和文档盘, E盘作为学生使用盘, F盘作为系统还原盘。

(3) 第一次安装系统要对系统进行优化。目前, 从软件兼容性和稳定性考虑, 建议实验室安装Windows XP系统。安装好系统后, 应对显示效果进行优化, 去掉没有必要的功能, 如分组显示功能, 关闭系统还原、时间同步, 显示网络连接, 关闭屏幕保护 (因为屏幕保护会影响多媒体教室软件的运行) , 如果有需要可以在CMOS中关掉USB等不希望学员使用的端口。

(4) 系统设置好后, 进行系统更新和程序安装。由于微软系统几乎每周都会发出新的更新, 所以要关闭自动更新, 一个学期只需要安装一次更新就足够了。系统更新补丁不宜求全而应该实用, 因为补丁越多越影响机器性能。应用软件的安装按照任课教师的要求进行安装, 应安装好输入法、文字处理、PDF浏览器、fl ash浏览器等常用软件。

(5) 还原系统调试。所有的软件都安装调试好后进行此项工作。选择一种好的还原卡可以使这项最耗时的工作变得轻松起来。好的还原卡可以防止病毒的侵害, 还可以解决由于各种误操作造成的机器死机或者程序混乱等问题。传统的装机方式就算是同传完系统也要一个一个机器逐个地改IP地址和机器名称, 非常麻烦。所以一定要选择带有网络同传功能, 并且能自动分配IP和机器名和增量同传功能的还原卡。在调试完程序后, 进入存储界面将所有的盘都设置成保护确定后, 系统自动进入保护数据的存储状态, 当进度条走完的时候, 机器重启完成保护。然后进入到网络同传的界面, 将已经做好的机器设置成发送端。开启其他机器, 这时每个机器都进入到准备接收的状态当中, 设置好IP和机器名称, 可以选择整盘传送和有效数据传送。整盘传送就是复制硬盘, 速度较慢, 一般用有效数据模式就可以了。根据数据的大小传输的时间不同, 一般交换和机器的网卡如果都是100 M的话, 速度大约是每秒8 M左右。在传输的过程中, 有时会出现某个机器网络延迟不正常或者掉线的情况, 这绝大多数情况是网线的问题, 有可能是水晶头质量有问题或者是网线质量有问题。传好后机器自动重启。设备在不同的端口时, 每次机器重启都要重新检测安装驱动, 为了避免这种情况, 鼠标等USB设备最好采用和发送端一样的设备, 并且插在同一位置的口上。

(6) 服务器的应用。由于学生机都采用了还原系统, 所以给学生的存盘造成了一定的困难, 可以采用在服务器设立FTP等形式将文件保存在FTP自己专属区间中。同样由于还原系统机器上不可能设置杀毒软件, 这样就给病毒的短时间传播提供了方便, 会造成机器突然死机的情况。对于这种问题, 可以让机器服务器连接互联网, 在服务器上设立防火墙, 用服务器防火墙来防止病毒的入侵。在局域网内还有一种病毒——art病毒, 要特别注意的是, 感染这种病毒的机器可以向其他机器发送错误的网关信息, 造成局域网内部大面积掉线。

三、结论