高校教室

高校教室（共12篇）

高校教室 篇1

在生活中我们见到过各种各样的节能照明产品, 比如节能灯、太阳能路灯、声控灯等。虽然节能产品日益增多, 但是能广泛应用于学校的却是寥寥无几。每当学校的晚自习结束后, 教室的灯还是一直亮着的, 有些教室只有少数人或者根本没有人在自习。夏天在光线较强的环境能正常学习时, 教室的灯也都是亮着的。这样长年累月下来浪费掉的电能是非常巨大的。很多学校对用电的管理模式不够科学规范, 这种浪费现象就数见不鲜了。所以, 我们考虑有必要在以保证用电质量为前提, 最大幅度地降低用电的浪费, 从而使电能得到充分的利用。

目前国内大多数学校教室的照明灯具控制一般都采用普通开关, 需要专门的人员进行照明管理, 这样检查和控制的时间及工作量很大, 而且要额外支付聘请费用。现有的声控灯的控制需要一定分贝的声音来触发灯的控制部分使灯点亮, 这样产生的噪声会影响室内学生的正常学习。

1 系统设计方案

1.1 AT89S52单片机简介

AT89S52是一种高性价比的单片机, 它具有8KB的片内ROM和256字节RAM使其应用灵活有效[1]。

它的指令可以兼容80C51单片机的大部分产品。其片内程序存储器在线编程较灵活且可以重复编程, 其功能相当于高效的微型计算机且使用范围广, 性价比高。

1.2 光照强度信号采集部分

不同的地方对光强的要求有不同的标准:

客房、卧室、走廊等简单视觉工作场所需要的照度为30LX~75LX;办公室、教室、商场等连续视觉工作场所需要的照度为200LX~500LX;营业厅、阅览室、绘图室等需集中注意力的视觉工作场所需300LX~750LX[2]。 (附:是指单位面积上所照射的光通量, 照度单位为lux, 符号为lx。)

光敏电阻是利用光电导效应制作的元件, 其工作原理是内光电效应。当光照强度变强, 其电阻值就变小。光敏电阻是没有极性的纯电阻器件, 在两端施加电压后, 会由于自然光强度的变化, 电阻两端的电流也随之变化, 继而实现光电转换。基于以上的优点本系统选用光敏电阻实现对教室光照强度的采集和处理。

1.3 红外信号检测部分

红外信号检测部分主要由传感器及检测模块组成。系统采用光电传感器。其原理是将光信号转换成为电信号, 再将检测到的变化量转换成电信号的变化量, 以便于使用电子技术实现控制和检测。其工作原理是:直射式光电传感器是将传感器的发射源与接收端部位对直, 如果接收端应接收的红外信号被人进门途中挡住, 即削减了光通量, 继而将相应的脉冲信号施加给外电路, 最后通过放大器放大使计数器记下削减的次数[3]。

2 系统电路图

3 软件设计

3.1 光照强度采集模块设计

该模块主要在于通过光敏电阻对教室内的自然光照度进行采集, 进而运用采集电路动态分析, 传送信号至单片机进行处理。其步骤如图4所示。

3.2 人数检测模块软件设计

采用光电传感器测量教室内的实时学生学习人数, 不仅具有成本低、电路结构清晰简单等特点;光电传感器价格低廉, 采用非接触式测量, 稳定性较强, 寿命相对较长。将检测电路与单片机相连, 在门的里外两边各安装一个光电传感器, 在两个传感器发射出红外光被遮挡的先后顺序中, 如果是进入教室则门里面的传感器先发出脉冲信号, 显示人数-1, 反之人数显示+1。光通量变化被检测到后再通过单片机的加减运算得到教室里的总人数。

3.3 人数检测及光照强度采集模块软件设计

将计数电路部分与红外信号检测部分配合使用, 其具体软件流程如图5所示。

4 结论

本设计对教室照明的控制部分进行了研究。以自然光照度、人数等外界条件为控制器的输入参数, 比传统的人工管理更方便, 并且节约了电能, 降低了教室灯光的资源浪费, 同时还加入了人数检测技术, 使教师能更快捷方便地了解出勤人数。该系统设计对于各类学校的教室照明控制具有重要的意义, 便于推广应用。

摘要：本系统综合教室人数及自然光照度等因素, 以达到对教室节能照明的控制。将光照强度采集模块、红外信号检测和计数模块作为系统的信号检测, 对89S52单片机程序编程使其输出信号驱动继电器, 从而实现对照明灯的节能控制。现如今学校对用电的管理模式不够科学规范, 这种浪费现象就数见不鲜了。所以, 我们考虑有必要在以保证用电质量为前提, 最大幅度地降低用电的浪费, 从而使电能得到充分的利用。

关键词：教室节能照明,单片机,传感器,人数检测模块

参考文献

[1]高惠芳.单片机原理与应用技术[M].北京:科学出版社, 2010.

[2]JGJ 16-2008, 民用建筑电气设计规范[S].北京:中国建筑工业出版社, 2008.

[3]江晓军.光电传感与检测技术[M].北京:机械工业出版社, 2011.

[4]李永忠.微机原理与接口技术[M].北京:电子工业出版社, 2013.

高校教室 篇2

1、引言

当今,高等教育教学活动正在向着信息化和网络化的方向发展。以多媒体技术为核心,体现现代信息技术在教育教学中应用的多媒体教室,在高等学校教学应用中日益普及。多媒体教学以其形象直观的表现形式及高效的教学效率得到了广大教师的喜欢。它的出现促进了高校教学手段及教学模式的改革。但是随着各高校多媒体教室数量的增加,随之暴露出来的建设和管理问题也越来越多。同一学校可能出现若干种不同的多媒体教室,各教室又分属于不同的部门和人员负责管理,所在的地理位置也较为分散。教室类型的多样化和归口管理部门、人员水平参差不齐,还有所在地理位置的分散化导致多媒体教室管理和维护不能及时到位,影响了正常的教学秩序。随着反映出来的问题越来越多,多媒体教室的建设和管理模式值得学校相关的负责部门进行一些深入细致的探讨。

2、高校多媒体教室建设和管理中存在的问题分析

2.1建设问题

首先,各高校在建设多媒体教室时,往往缺乏全局和统筹规划的建设意识。建设时,基本上是下属的分院系各自为战的情况。各教学院系根据自身需求制定各自的多媒体教室建设方案,由于资金投入的不足,各院系多媒体教室的建设往往都是需要一间建设一间,建设一间不同一间。最后导致的结果就是同一学校同时存在多种类型的多媒体教室。多种类型多媒体教室的并存,必将造成教师在使用中的不便,同时也会加大管理维护工作的难度。其次,各教学院系由于没有相关专业人员的技术把关,同时缺乏对系统整体需求的分析,其建设方案往往都是根据各集成商提供的方案来制定。

建设出来的多媒体教室往往结构复杂,功能繁多,许多可有可无的设备也装进了多媒体教室。而一些核心的设备在建设方案中却没有得到重视,比如投影机、中控等。这样的教室在使用中往往不尽如人意。最后,许多学校多媒体教室的建设与管理脱节。建设时没有充分考虑到后期的管理问题。多媒体教室的建设标准并不是能用就行,许多核心设备的选择必须充分考虑到后期管理和维护的方便。

2.2管理问题

各高校的多媒体教室管理归口不够统一,有的属于下属的分院系直接管理,有的属于电教中心管理,有的又是电教中心和院系各管一部分。有的院系自己没有管理能力的则长期处于无人管理状态,或者请学生做一些粗放的管理。归口的不统一导致了管理人员,人员素质以及管理标准和管理制度的不统一,这些最终必将导致管理上一系列问题的发生。同时,许多学校的多媒体教室管理部门还存在人员编制紧,福利待遇低,专业技术人员职称不好挂靠等问题,这样严重影响部门人员的工作积极性,较难建立一支较为合理、相对稳定的专业技术管理和维护队伍。多媒体教室的管理工作任务重,工作繁,时间长,经常需要加班加点,且多媒体是面向全校使用,教室的使用率较高,出现故障率较大,如果管理和维护不及时到位,就会影响正常的教学秩序[1]。

另外,有的学校对于教师的管理力度还是不够,许多根本没有经过操作培训的教师也在使用多媒体教室授课,不爱惜设备,不规范操作导致设备的损坏等现象时有发生。有的教师使用后不登记,有的设备弄坏后不报告,甚至有的课后不关投影机导致灯泡烧坏的严重后果,这些都是因为没有加强对上课教师的管理造成的。另外对于学生的管理也很重要,许多学生的社团活动都在使用多媒体教室,在没有教师监督的情况下许多多媒体教室的系统连线常常被搞得一塌糊涂。还有就是多媒体教室管理责任划分的问题,涉及到管理部门、任课教师、学生等。如果处理不当就会出现互相推诿导致无法认定相关责任人的事故。

3、高校多媒体教室建设和管理相关对策探讨

3.1多媒体教室建设探讨

笔者认为,多媒体教室的建设问题主要可以从建设模式及设备选型两方面来考虑。

首先对于建设模式,必须在全校范围内建立一个独立的主管部门来整合资源,统一规划制定全校的多媒体教室建设方案。这个主管部门可以是现代教育技术中心或者是单独成立的教室管理科。主管部门在制定全校所有所有多媒体教室建设方案时应该将多媒体教室建设全部纳入到统一规划的方案中。方案必须由相关专业技术人员根据学校实际情况制定,各方案应该尽量统一标准。如中控的选择、计算机的选择、视频监控系统的选择等等。这样可以大大方便全校教师的使用,同时降低管理维护的难度,后期的售后服务也比较方便。

其次多媒体教室核心设备的选择必须要慎重。对于批量建设的多媒体教室,计算机的选择可以不用选顶级配置,但是一定要选具备网络克隆能力并且在网络克隆方式下可以实现无人值守的计算机。必须注意计算机的品牌配置要尽量的统一,在实现网络克隆时才能避免许多不必要的麻烦。

在多媒体教室的设备中,中控的更新换代相对较少,但又是多媒体教室内的核心设备。在制定方案前应该在市场上深入考察一款性能稳定,售后服务好,由大厂生产的中控,作为全校多媒体教室建设方案中的标准化中控。考虑到扩展性的要求,尽量选择网络型的智能中控,这样当学校多媒体教室达到一定数量后可以很容易就将所有教室联网成集控方式。

在考察投影机时主要应该考虑其工作流明度(亮度),一般在80~100人的教室内可以考虑使用ISO3000流明的投影机,在大型的报告厅或阶梯教室内考虑使用ISO4000流明以上的投影机。除了亮度外,投影图像的清晰度指标和连续工作的稳定性也不可忽视。现在多媒体教室的利用率非常高,投影机每天都要长时间工作将近十个小时,这对于投影机的可靠性和耐用程度将是一个很大的考验,一定要经过多方论证和考察后才能批量安装使用[2]。

视频展台在多媒体教室里的利用率不是太高,不用每间多媒体教室都配,可以考虑在每栋楼的值班室配几台便携式的展示台。在所有教室里面预留好电源线和VGA线即可。

拾音设备的选择是令许多管理人员头痛的问题,主要是声音啸叫的问题。对于声音的啸叫目前还没有一个完美的解决办法,但是在安装时可以通过合理摆放扬声器和话筒位置,将扬声器尽量靠前,话筒放在其后方来缓解声音啸叫的问题。也可以用专业的移频设备来抑制啸叫的产生,但即便这样也不能完全消除啸叫。最好是将话筒音量调整到啸叫临界点后,就将扩音设备锁入机柜,避免人为误操作导致设备烧毁。

3.2多媒体教室管理探讨

建设再好的多媒体教室如果没有配套完善的管理制度也不能保证多媒体教学的顺利进行。根据前面的分析,我们认为高校的多媒体教室管理工作应该从以下五个方面加强管理。

(1)管理部门的统一归口管理

高校多媒体教室的归口管理工作应该与建设相对应,实现全校统一的标准化管理。归口的统一有利于管理队伍、管理制度和管理标准的统一。还能够提高管理效率,明确管理责任,保证多媒体教学的顺利进行。

(2)加强对管理部门本身的管理

实现统一的归口管理后,必须加强管理部门自身的管理。首先是建章立制。必须制定相应的管理规章制度,及岗位职责。比如《多媒体教室管理办法》、《多媒体教室准入制度》、《管理人员岗位责任制度》等等。规章制度是管理工作的依据,有规章制度才能做到职责分明,分工明确,使管理的各个环节都有章可循。其次是队伍的管理。必须提高管理人员素质,提高管理人员的专业理论水平和实际动手能力,要求他们既要熟悉各类设备工作原理,还要掌握常见的故障排查方法。能及时处理教室的问题,同时还要有强烈的责任心,树立服务意思。最后是学校的相关领导应该重视这只特殊队伍的建设,在政策上给予支持,解决他们的后顾之忧,保证队伍的稳定和高效。

(3)加强核心设备的管理

多媒体教室中,最核心的设备是投影机、中控和计算机。中控一般比较稳定,可以长时间免维护工作。而投影机和计算机则必须加强对他们的管理。应该为每间教室的这两个设备建立独立的维护档案及维护措施。对于投影机来说,主要需要维护的部件有灯泡、滤网、液晶板三个部件。为了保证投影机的正常工作,延长灯泡的使用寿命,必须定期对投影机的滤网进行清洗。一般清洗的间隔不要超过两个月。而当投影机出现偏离色和亮度降低时,就要进行液晶板和光路的深度清洁了。对于灯泡的使用时间可以通过网络中控的自动统计功能随时进行监控。一般使用时间超过2000小时的就可以考虑更换。对于计算机来说,首先要做到规范分区,一般可分为三个分区,C区为操作系统,D区为重要资料备份,E区为教师资料存放。其中C、D两个区必须用还原卡保护起来,同时在相关制度中规定,教师的软件只能由管理人员负责安装。另外系统使用360安全卫士可以有效阻止教师U盘上病毒的传播,也可以避免某些可以突破还原系统的病毒进入操作系统。一般来说经过以上措施处理的计算机就可以长时间稳定工作了。

(4)加强任课教师管理

任课教师在使用多媒体教室上课之前,必须参加管理部门组织的操作培训。通过培训,教师才能够了解多媒体教室管理的规章制度,能够按照正确的操作流程规范操作多媒体设备,降低设备发生故障的概率,且能够排除一些简单故障。在培训使用技能的同时,还进行爱护学校财产的教育,教师在上课时还应严格要求学生遵守多媒体教室的管理规定,共同维护好设备和环境,以保证多媒体教室设备的正常运行。另外,为了提高多媒体授课的效果,还必须加强对教师课件制作的管理。应该定期开展多媒体课件水平审核,建立全校范围的教师合格课件库,规定只有进入教师合格课件库的教师才能安排在多媒体教室授课,以保证多媒体教学的质量,提高教室的投入产出比。

(5)加强学生管理

管理部门和任课教师必须教育学生爱护多媒体设备,一般来说不允许学生的社团活动使用多媒体教室。如果一定要使用,必须向管理部门提出申请,让学生在管理人员的指导下使用多媒体教室。另外教室的卫生维护也需要学生配合,各类早点小食品要禁止带入教室,以免将老鼠引到教室里,进而破坏设备。

4、小结

多媒体教室的建设管理和维护是一个环环相扣的连续过程。前期的建设必须要考虑到后期的维护,只有在前期采用科学合理的建设模式,再配合后期全面规范的制度管理,才能避免许多不必要的问题产生,让多媒体教室更好地服务于教学。各高校相关部门应该对此项工作给予重视,做好多媒体教室建设与管理的研究,在机构设置,制度建设上提出合理的指导意见,今后学校在建设多媒体教室时才能做到合理规划高效使用。

参考文献

高校多媒体教室有效性管理探究 篇3

关键词：高校多媒体教室；管理系统；有效管理

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 03-0000-02

University Multimedia Classroom Effectiveness Management Research

He Yuhua

(City College of Wenzhou University,Wenzhou325000,China)

Abstract:With the continuous development of multimedia technology and the popularity of multimedia teaching,an increasing number of multimedia classrooms of colleges and universities,increasing the difficulty of management.In the case of limited human resources,how to effectively manage multi-media classroom problems to be solved.In this paper the author through the analysis of management problems,test a variety of management methods,and analyzes their advantages and disadvantages,and finally determine the use of multimedia classroom management system software approach to effective management of multi-media classrooms.

Keywords:University multimedia classrooms;Management system;Effective management

多媒体教室作为计算机辅助教学的基础设施和重要组成部分，已广泛地应用于高校课堂教学，多媒体教室的有效管理是高校教学顺利开展的重要保证。一方面我们要保证教师对多媒体教室的合理使用，另一方面又要防止一些在没有授权情况下非法使用的操作，保护设备的安全、延长设备的使用寿命，让学校投入的经费能够产生最大的效益。探索和研究如何高效地管理多媒体教室已经成为我们必不可少的课题。

一、以往多媒体教室管理的方法及其弊病

很多高校对多媒体教室的管理仍沿用了传统的管理模式，即电教员负责对设备的排查、维护以及解决老师在使用中存在的问题，楼管员负责对教室的开启和关闭。这种模式在多媒体教室规模不大的情况还是适用的，但随着高校办学规模的扩大，多媒体教室的增加，这种管理方式的缺点逐渐暴露出来。最突显的问题是：学生擅自使用计算机、投影仪等设备看电影、听音乐。出现此种情况，不但影响到其他教室的正常上课，同时也造成设备消耗的增大，还因学生不熟悉设备造成多媒体设备的严重损坏。

二、有效进行多媒体教室管理的策略及其优缺点

为了减少或者避免以上情况的发生，笔者经过一段时间的调研，反复测试和比较多种设备与方法，从使用安装、维护管理和经济等层面考虑，力争找到比较合适的方法来管理多媒体教室。以下是笔者实践后的几种管理多媒体教室的方法，供广大同仁参考。

（一）多媒体网络中央控制器方式

优点：利用网络中央控制器，控制所有多媒体设备的开启和关闭。教师通过刷卡来开启或者关闭设备，具有跨网段、操作简便、远程监控、远程对讲等功能，在有效地防止非法操作的同时，减少了对设备的误操作和能源消耗。

缺点：需要购买网络中央控制器且价格昂贵、需要对设备重新布线、教师丢失卡片后无法开启设备影响教学、需另外对中央控制器进行维护，损坏后影响教学。

（二）刷卡取电方式

优点：刷卡后供电（类似于酒店刷卡取电形式）、操作简单、可以有效防止非法使用设备。

缺点：不可跨网段使用，每个网段需要配备一台计算机进行各个终端的连接、费用较高、不可远程监控、教师容易丢失卡片、需另外对刷卡设备进行维护，增加维护人员工作量，损坏后影响教学。

（三）多媒体教室管理系统软件方式

优点：相对于上面两种形式其具有价格较低、采用锁屏技术（类似于网吧管理方式需要用户名和密码登陆）避免了丢失卡片后带来的麻烦、安装操作简便、远程控制、可防止对计算机的非法操作、由于采用纯软件方式大大降低了维护量。

缺点：师生使用计算机时需要进行登录验证，增加了使用的步骤，不可避免的会出现因忘记账号和密码而无法使用计算机的情况、需要经常对账号和密码进行增、删、改、查操作、不能防止非法用户开启其他设备。

多媒体教室管理系统从软件层面上解决了管理上的问题，当使用者打开计算机时，要求用户输入正确的账号和密码才能使用，通过该方法很好的杜绝了未被授权的学生或外来人员使用多媒体教室计算机，相应的也就杜绝了投影仪及功放无线的使用，相比物理上解决管理问题来说，价格便宜，故障率小并且维护方便。

对于以上尝试，笔者认为多媒体管理系统软件可操作性比较强，现在就详细介绍下多媒体教室管理系统的功能。

三、多媒体教室管理系统软件功能

多媒体教室管理系统由服务器端和客户端两部分组成。服务器端负责接受客户端发出的账户认证请求，并对客户端进行控制和管理。客户端采用锁屏技术屏蔽非法用户使用。

（一）服务器端功能

（1）软件支持跨网段、跨校区管理运行、采用账号登陆模式、可根据不同账户类别设置时间限制。

（2）支持远程关机，重启电脑，查看计算机屏幕，禁用解禁电脑，禁用U盘、光驱、软驱等功能。

（3）支持断网脱机验证使用（可支持网络不通情况下正常使用计算机）

（4）软件安全性能高，不被破解。能够运行在多操作系统的环境下（如XP、Windows 2003、Windows 7等操作系统下，并能混用）。

（5）能够同时控制不低于500台的计算机主机。

（6）多个管理员能够同时使用不同的账号进入服务器端进行设置操作。

（7）服务端可以显示登陆教师的名称和联系号码。

（8）支持多种管理员类型：

超级管理员：可使用软件所有功能。能生成教室管理员和教科部管理员。

教室管理员：有多个管理员，只能对自己管辖内的计算机进行管理，同一个账号能同时登陆多台客户端计算机。能增、删、改、查学生信息，用于平时学生申请教室时分配账号和密码。

教科部管理员：管理教师账号，同一个账号能同时登陆多台计算机，能增、删、改、查教师信息，负责教师的账号和密码管理。

（二）客户端功能

（1）客户端登陆界面由登陆图片和登陆按钮组成。登陆图片可自行导入更换，登陆按钮包括账号输入框、密码输入框、关机、重启、登陆按钮。

（2）客户端登陆界面在系统未进入到桌面前就启动，只有授权用户通过输入正确账号和密码才能登陆到界面。登陆界面不可以被未授权用户破解越过。包括进入安全模式下。

（3）系统停留在登陆界面未登陆的情况，超过指定的时间（时间由服务器端设定，默认为5分钟），操作系统自行关机。

（4）账号：

教师账号：学校为每位教师开通一个账号（可以用工号），此账号没有时间限制，在学校所有多媒体教室均可使用，但此账号同一时间只能登陆一台计算机，教师本人可在使用过程中查看自己的登陆情况。

学生账号：学生经过申请需要使用多媒体教室的，按照需要的时间分配给一个账号和密码，该账户在使用完毕后会自动作废。为防止学生利用剩余时间使用设备，该账户规定只要登陆，不管分配时间是否用完，时间都会自动往下减，直到用完。此账号同一时间只能登陆一台计算机，但登陆的时间会累加，账号由教室管理员分发给申请教室的学生。

四、结束语

本文结合本校多媒体教室实际情况，从使用安装、维护管理和经济等层面考虑，引进多媒体教室管理系统软件，此套系统能有效杜绝非法用户使用计算机，实现校园网内多媒体教室计算机设备管理的自动化、提升管理效能、降低设备故障率、延长设备使用年限。由于学校的多媒体教室的使用和管理中涉及的部门较多，只有各个部门相互协作与配合，才能更好的建设好、管理好和维护好多媒体教室。

参考文献：

[1]王晓红.高校多媒体管理存在的问题及对策研究[J].湖北广播电视大学学报,2007,9:122-123

[2]兰淑斌.提高多媒体教室设备利用率探讨[J].人力资源管理,2010,4:120-121

[3]姚红星,王永波,陈文捷.高校多媒体教室的管理与维护[J].福建电脑,2009,12:189-190

[4]欧阳均.基于远程控制的多媒体教室的设计与实现[J].常熟理工学院学报,2007,28,4:56-60

[5]黄立和.校园网络环境下多媒体教室远程控制的实现方法[J].玉林师范学院学报,2006,3

高校电子教室初探 篇4

一、电子教室的设计需求

在高校信息化建设中, 电子教室以其简单实用的特点, 这个解决方案被优先使用。

1、利用电子教室进行电脑网络教育中完成培训、教学任务。

2、利用电子教室实现语音互动功能, 进行外语口语、听力教学。

3、利用电子教室实现人员之间的交流与互动。

4、利用电子教室实现网络考试。

5、利用电子教室软件网络管理员进行网络维护和管理, 网络安全监视。

二、电子教室的设计思路

在电子教室的设计中, 从使用者的角度, 往往比较关心以下问题。

1、电子教室的简单易用。每个老

师对计算机操作熟练程度不同, 因此电子教室需要一看就会, 马上上手就能操作, 进行多媒体网络教学。

2、电子教室教学功能的实用丰富。

多媒体网络教学是教学的一种手段, 其目的是为了提高教学质量。这种教学手段是否符合教学习惯, 是否有丰富多用的教学功能, 是否能够真正帮助老师提高教学质量, 就成为教授者最为关心的问题。

3、电子教室的教学管理功能。如

果学生上课不认真听课, 做与上课无关的事情, 比如说打游戏, 或随便添加删除程序对计算机进行破坏的行为等都是多媒体网络教学中使老师头疼的问题;为了保障教学活动的顺利进行, 电子教室也应该具有相应的教学辅助功能。

4、电子教室网上考试功能。在日

常考试中所有考试的试题都一样, 学生时有考试作弊, 并且老师批卷任务很重, 错批现象经常出现。

5、电子教室机房日常维护与管理。

由于学生好奇心作怪, 对机器经行了误操作, 由此导致机房维护工作量非常庞大, 需花费机房的管理人员很多时间。

三、电子教室的建设

电子教室是一个中小型的局域网环境, 一般的粗缆/细缆/双绞线连接起来的局域网 (以太网) , 网络的速度可以是10M或100M, 或者10/100M自适应的, 就可以确保音频和视频文件的良好传输, 因此交换机可选10/100M交换机。语音教学功能、联机讨论和电子抢答中的语音讨论部分都需要有全双工声卡支持, 目前在一般主板上内嵌的声卡都是可以实现的。另外就是配备质量可靠的耳机和麦克风设备。电脑本着经济使用的原则, 建议购买相对超前的电脑。这样既可以保证多媒体课件的流畅性, 又可以保证电脑不会在短时间内淘汰。教师机可以高配的机器。另外电脑最好支持网络唤醒功能, 这样便于教师的管理。最后把教师机、学生机、交换机用双绞线连接起来, 设置好TCP/IP协议, 调通网络, 再安装上电子教室软件, 一个完整的电子教室就建设完毕。

四、电子教室软件的主要功能

1、教学功能

包括教师演示、屏幕录制、屏幕回放、学生示范、语音教学、网络影院、电子教鞭、网上消息、文件传输、提交作业、联机讨论、等功能, 这些都是老师上课时最常用的功能。

2、教学管理功能

电子教室的教学管理功能可保证教学的顺利进行, 包括班级分组管理、学生座位安排、自定功能、电子点名、屏幕监视、锁定电脑、黑屏肃静、电子抢答、拨网线保护、历史记录等。

3、网络考试功能

电子教室的随机抽题功能可以保证同学旁考题内容不同, 降低学生做的几率, 同时减轻老师的批卷任务, 杜绝试卷错批的现象。

4、维护方面, 为方便老师对电子

教室的维护, 电子教室提供远程信息、远程开机、远程重启、远程关机、远程遥控、同步升级、清空接受文件、网络权限控制等功能。

五、电子教室的优势

电子教室解决方案针对用户的需求, 具有以下优势。

1、简单易用, 电子教室软件界面图形化, 不同的功能针对不同的按钮, 一目了然, 一看就会, 轻松上手。

2、灵活定制, 满足个性化教学。

老师可以根据自己的喜好, 把自己常用的功能按钮在工具条上显示出来, 还可以调整先后次序。并且, 这种个性化的设置是与班级设置协调的, 也就是说, 不同的班级可以有不同的功能按钮自定义特性, 不同的老师上课就可以打开自己喜欢的个性化界面。

3、电子教师软件具有一流的广播

速度, 可以实时广播多媒体课件中的音频、视频以及各种动画效果, 非常适合多媒体课件的教学。

4、电子教师软件有强大语音教学

的功能, 采用音频混合技术, 支持语音广播、两人交谈, 多人讨论, 调动起学生的学习积极性, 提高教学效果。

5、电子教室独创的缩略图显示方式, 可以对学生端的屏幕进行查看, 看到学生在干什么, 便于对学生的管理。

6、实用丰富的教学功能, 电子教

室提供了实用丰富的教学功能, 包括教师演示、语音教学、网络影视、电子点名、联机讨论、文件传输、提交作业等。

7、支持多种教学方法, 可以用教

师演示的功能, 把自己的屏幕广播给大家, 也可以让学生示范操作, 角色进行转变。

8、教学管理功能, 各项功能都是

受教师端的控制, 可以远程控制学生端, 而且电子教室增强了许多老师与学生互动的功能, 如“远程辅导”、“两人讨论”、“多人讨论”, 这些保证了学生与老师的互动与交流。

9、为保证教学的顺利进行, 老师

希望能通过电子教室软件实现对学生的管理, 保证顺利的进行教学。电子教室软件提供了电脑锁定、黑屏肃静、拨网保护、进程管理等功能。

摘要：随着教育现代化的进展, 学校电子教室的建立已越来越普及和重要了。本文就电子教室的设计思路、搭建方案、主要功能, 以及实施方案优势做论述, 以期引起同行们的兴趣及关注。

关键词：多媒体,网络教室,解决方案

参考文献

[1]武世安:《浅谈学校电子教室的建设》, 《内蒙古科技与经济》, 2004 (24) 。

[2]刘合安:《现代教育技术条件下的课堂教学改革研究》, 《湖南师范大学学报》, 2011年。

教室作文400字 我们的教室 篇5

这是一间具有神奇魔力的教室。我们不仅能听到老师讲课的声音，还能听到关于课文内容的各种声音。比方说上《燕子》那一课时，我们都是在城市长大的孩子，对燕子没有一点印象，我们连燕子长的样子都不知道，学起来该有多困难啊?这时，老师把电脑打开了，轻轻一点鼠标，黑板上顿时出现了一大群燕子。它们在天空中飞翔，在电线上休息，它们“叽叽，叽叽”地叫着，好像在给春天唱一首赞歌。我们一下子就牢牢地把燕子的美丽形象记住了。这可都多亏了多媒体教室的帮忙啊!当我们上到《夸父追日》、《女娲补天》时，同学们本来都是一头雾水，可是当老师用多媒体教室给我们看了有关两篇课文的动画片后。我们觉得这节课学起来特别简单。

自从有了多媒体教室，我们的学习就变得有趣轻松了，连上《太阳》和《月亮之谜》那样深奥的内容，我们都觉得很简单了，那些不喜欢学习的同学也对学习开始有了浓厚的兴趣。

高校多媒体教室存在的问题和对策 篇6

摘要：随着教育信息化的发展，基于现代教育技术的多媒体教室成为高校的主要教学场所，多媒体教学成为教师普遍使用的教学方式，多媒体教室在高校教学中的作用日益重要。本文以浙江大学城市学院为例，探讨了高校多媒体教室存在的问题和相应对策。

关键词：多媒体教室 对策 信息化

多媒体教室信息化程度的提高，对教学起到了很大的辅助作用，同时，也暴露了一些问题，分析并解决这些问题，有利于进一步推进多媒体教室的发展，推动多媒体教学发挥更大的效能。

1 多媒体教室存在的问题

1.1 多媒体教室样式和功能较为单一

浙江大学城市学院现有的多媒体教室中，座位数150以上的阶梯教室21个（扇形4个，矩形17个），录播教室两个，其余为普通大小的多媒体教室。多媒体教室绝大部分由普通教室改造而来，改造的过程中只是简单添加了多媒体设备，对教室的室内设计、桌椅布局、室内环境、灯光、声学等都欠考虑。多媒体设备的选择也较为统一，教室的设备主要是多媒体中控、投影仪、台式电脑和音响系统，只有部分教室增加了展示台或无线话筒。由此可见，多媒体教室适用于以教师为主的普通多媒体教学，样式和功能较为单一，在鼓励教育改革和教学创新的大背景和趋势下，难以满足现今多种教学模式的需要。

1.2 管理维护的困难

多媒体教室分布于不同校区的各教学楼内，为便于维护，一般就近设立维护点，办公地点分散，不利于集中管理、统筹安排。

多媒体教室一般由普通教室经分批改造而成，每个教室内多媒体设备的数量、型号规格等差别较大。设备的更新主要有两种途径，一是按设备使用年限分批更新，二是根据设备运行状态，按教学需求个别更新。经过多次的淘汰与更新，不同的多媒体教室内的设备差别很大。设备管理主要通过手工方式进行台账记录。其弊端是其他设备管理人员或部门领导对设备的整体情况都不是很了解，设备资源信息封闭，共享程度较低，容易造成现有设备闲置率高、急需设备缺乏等教育资源配置的不均衡和浪费等现象。

1.3 室内环境不够重视

多媒体教室建设时，因经费原因，对室内环境的考虑较少。为了更好的提高投影亮度，多媒体教室一般会把窗帘拉得严严实实，因此多媒体教室的通风通常不好。通风问题随之也带来温度问题，特别是夏天，无条件配置空调的教室更加闷热。室内环境中，灯光和音响方面随意性也比较大，缺乏统一规划和设计。

环境卫生方面的问题也不容忽视，同学带食物进教室的现象比较普遍。讲台卫生的主要问题是堆放杂物较多，保洁人员往往把学生遗落的书籍、水杯、雨伞等堆放至讲台，同时，由于担心损坏讲台上的多媒体设备，保洁人员对讲台卫生的处理小心翼翼，卫生状况差强人意。

1.4 管理机制不健全，部门间协调待加强

多媒体教室涉及多个部门，其中教务部负责多媒体建设计划和教室排课，信息办负责具体建设任务和多媒体设备日常管理维护，校产部负责多媒体设备的招投标，总务部负责室内设施的管理维护，物业则负责教室开关门、室内卫生、安全以及桌椅等设施的维修，其中很多工作需要各部门相互协调、沟通，也有些工作是交错的，需要进一步理清分工、明确责任。如对教室的排课上，多媒体教室使用不均衡。教学楼多无电梯，楼层低的教室使用率比顶层的教室高出很多；时间的安排上，也存在不均衡，如有些教室自周一至周五全天都在使用，也有些教室可能一周仅安排几个课时。如此导致多媒体设备的使用寿命差别很大。多媒体系统设备众多，作为电子设备，有一定的不稳定性，而某一部件故障就可能导致整个多媒体系统瘫痪，因此，一幢教学楼内同一个时段应至少有一个空闲教室以作备用（目前多媒体教室数量充足），但由于教师喜好等原因，往往有的教学楼全排满，而与此同时有的教学楼则排课不多。

2 解决当前多媒体教室问题的对策

2.1 建设多种新型多媒体教室

结合智慧教室、幕课、录播教室等先进理念，参考国内外先进的新型教室，按照不同的教学方式、教学需求，建设多种新型教室。新的教室除了选用先进的多媒体设备，还应充分考虑室内微气候环境如温度、湿度、热辐射、风速气流等；充分考虑室内声学环境。多媒体教室设备众多，各种电子噪音容易干扰学生思维，影响教学效果，影响师生的身心健康，因此一方面在选购设备时考虑噪音因素，另一方面要对教室进行合理布局、设计、铺设吸音材料等声效处理；充分考虑室内视觉环境，如视觉、照度、视距、防眩光等因素，因此除了增加投影亮度，同时要对灯光进行合理的布局和调整；充分考虑课桌椅的设计和布局摆放，课桌椅的设计除了材料和美观造型外，还要考虑健康、舒适性和学习效率，符合人体工学，符合人的生理特征。

2.2 加强多媒体教室的管理和维护，提高服务意识

安排勤工俭学同学每天晚上检查教室，以保障第二天设备的正常运行，管理员则每周检查一次，再加上日常的巡视，来保证设备的完好率。对一些主要设备，还要定期维护和更新耗材配件。所以在管理上注重日常检查和维护，预防为主，尽量减少设备故障，同时也做好预案，准备充足的备用设备。在服务方面通过多种方式与任课教师、教学管理人员沟通交流，根据反馈进一步改进工作。这些举措实行下来，在优化多媒体教学环境、提高多媒体教室管理和服务水平方面取得了很好的效果，值得进一步推进，使之常态化、制度化。

提高信息化管理水平，开发或引入多媒体设备管理系统，该系统应能与校产部的资产管理系统对接，对设备的基本信息、运行状态信息、维护更新等进行信息化管理。

2.3 优化室内环境

改善现有的多媒体教室室内环境，改善室内微环境，并对声学、光学、布局等进行较小成本代价的处理。加强环境卫生的管理，加大对学生的卫生教育，杜绝食物进教室行为，进一步与保洁人员沟通，明确可清洁的范围、以及如何清洁的问题，确保讲台和设备的卫生清洁。设置储物箱（柜），用于放置师生预留物品。

2.4 健全管理机制，加强部门间协调

多媒体教室涉及的部门较多，各部门应从学校大局出发，以服务师生为要点，密切配合，同时也应进一步理顺关系，明确责任和义务；进一步建立健全多媒体教室各项规章管理制度，规范使用人员和管理人员的行为，规范设备的使用和管理维护，使多媒体教室得到高效有序的利用；进一步优化资源配置，选购符合教学需求的最合适的多媒体设备，并在排课方面按需排课，使各种多媒体设备物尽其用；加强备用设备和耗材的管理和使用。

3 结束语

现阶段高校多媒体教室存在着教室样式和功能单一、管理维护困难、室内环境不够重视以及管理机制不健全等问题，制约了多媒体教学的发展，针对这些问题，本文给出了相应的对策和建议。随着多媒体技术的发展，以及国内外教学模式的变革和教学理念的创新，对多媒体教室的建设和管理也提出了更高的要求。这就需要在工作中发现问题，进一步解决问题，同时加强服务意识和创新意识，充分发挥多媒体技术的优势，提高学校的整体信息化水平。

参考文献：

[1]井志娟.宁夏职业院校多媒体教室规范化建设调查研究[D].宁夏大学，2013.

[2]黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，肖广德.智慧教室的概念及特征[J]. 开放教育研究，2012（02）.

高校录播教室的建设与探讨 篇7

1 录播系统的基本特征

首先, 录播系统使用灵活。从实际的教学情况来看, 我们可以使用录播系统所提供的多路信号进行录播, 使得它能够在同一个屏幕上同时展现教师教学活动、学生学习活动和投影的计算机信号, 这不仅能够极大的提高录播的效率, 同时也便于后期编辑与使用。

其次, 录播系统操作简易。不需要专业人员就可以进行课程录播, 完全实现了智能化、自动化操作。同时, 录播系统能够将所摄录的视频资料自动转换成网络常见的视频格式, 并且上传到网络, 实现资源共享。

最后, 录播系统成像清晰。录播系统所采用的是先进的数字化成像技术, 其比传统的设备具有更高的清晰度。当对图像进行数字化处理时, 图像之间可以进行实时无缝切换。并且采取硬件采集、编码方式, 令画面质量明显提高。而且成本是传统设备的几十分之一, 极大的降低了摄录的成本。

2 录播教室建设的总体要求

录播教室是一个具有实用性的多媒体全自动录播平台, 能够提供多种课程的制作与管理。录播教室的建设是高校多媒体教学改革的必经之路。录播教室的建设, 首先应该从设计上把关, 其应该具有全自动跟踪功能, 支持人工导播和自动导播两种录制模式, 并允许自由切换使用。作为一个具有系统性, 智能性以及稳定性的录播教室系统, 应该具备以下几点功能:首先是课程制作功能;其次是课程的自动录播功能再者是多媒体应用功能;最后是网络化、数字化的传播功能。

3 录播教室系统的基本结构

3.1 信号实时采集

(1) 系统能够采集多路视频信号, 从而实现实时采集。一个标准的录播教室可以同时支持3个全自动跟踪摄像机, 以及其他视频信号的采集系统。录播系统在录制的过程中, 应该可以独立生成3个以上的视频文件, 并进行自动保存, 从而作为以后编辑的原始素材。

(2) 系统可以采用VGA信号传输模式, 将PPT等电子讲义以及教师在计算机上操作情况以视频方式采集压缩, 并且输出到屏幕上。这能够极大的缩短视频制作的周期, 提高工作效率。

(3) 系统可以采用抑制回声啸叫的设备, 对周围环境进行降噪处理, 从而获取有效的声音信号。这样也能够在最大程度上降低教室中其他因素的干扰, 同时也能够不影响教学过程。不仅能够呈现最为完美的音质, 也是教学质量的重要保障。

3.2 多媒体教学实录

录播系统可以根据课时进行科学的安排, 真实完整的将整个教学活动记录下来。录播系统能够支持同步摄录与传播, 从而实现跨区域的教学活动。录播系统能够将教师的讲稿以及现场活动完整的录制下来, 并且不受其他人员的干扰。从而保证了教学活动的真实性以及准确性。

从录播的实际情况来看, 主系统控制界面应该具备同时监控3个摄像系统的功能, 其中应该包括VGA视频系统、画面静止系统以及视频输出系统等。输出系统应该能够进行智能选择, 并且能够进行多画面输出, 同时系统应该能够支持多摄像系统的手动操作, 这样可以有效地弥补自动摄像系统的角度不足。此外还要根据教室的光线不同, 还要求支持手动方式的聚焦和曝光控制。

3.3 课程非线性编辑系统

课程非线性编辑系统能对录制好的课件进行编辑, 包括创建索引、掐头、去尾、去掉中间录坏画面、分割成多个段落课件、增加旁白、字幕及交互功能, 并具有课件网络发布功能。可独立编辑每个通道的音频 (麦克风、计算机音频) 、视频 (教师和学生两个摄像头) 和VGA (计算机屏幕) 。此外, 还可以通过编辑系统工具, 对生成的课件进行各种格式转换, 比如, 将生成课件的VGA部分可以转换为Flash或AVI等格式。

4 精品课程资源建设

课程建设的最终目的是为了建设好更多更好的精品资源库, 让更多的人来共享这些精品资源而从中获益。而共享这些资源的最好的办法就是建立一个精品课程资源播放中心, 根据时效性有两种方式:一种是现场直播, 即授课教师在讲课的同时, 网络上的用户即可以方便地登录到直播服务器上, 观看授课教师的直播课堂内容;另一种是点播, 即在授课教师授课的同时, 通过上述摄像采集、课件录制系统把课堂内容录制成图文并茂的精品课件, 放在点播服务器上供网络上的用户随时随地进行点播观看。

课件点播发布系统, 可以将实时录制软件生成的精品课件方便地发布到学校流媒体服务器上, 并自动生成播放列表, 供网络上的用户进行点播观看, 同时还能与各类管理学习平台无缝结合。搭建的流媒体服务器符合国际标准, 并遵循MMS、RTSP及HTTP等流媒体协议, 只要客户端安装有Windows Media Player媒体播放器, 用IE就可以直接选择和播放课件, 用户还可以交互地对流媒体课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。

5 结语

总体来说, 录播教室的建设应该以录播系统的设计为基础, 而录播系统的设计应该遵循科学化、合理化、系统化、以及智能化的标准。录播教室应该营造出一个良好的教学氛围, 让师生能够以最为放松的心情进行教学活动, 也只有这样才能录制出具有高水平的精品课程。

摘要：校园录播技术是多媒体技术发展的必然产物, 但是其应用存在着各种问题, 因此加强录播教室建设, 设计完善的智能录播系统, 对于现代化高校教育建设发展起到了重要作用。

关键词：录播教室,建设,探讨

参考文献

[1]龚进明.学校智能录播教室系统方案设计[J].技术在线, 2010 (12) .

[2]刘建树.浅谈精品课程录播系统[J].科教导刊, 2011 (28) .

高校教室照明节能系统的设计 篇8

1 系统模块

本系统共由5部分组成如图1所示, 其控制核心是STC-AT89C52RD。前端是传感器部分, 采用红外对射式光电传感器, 利用障碍物对光的遮挡, 传感器检测人的进出并发出信号给单片机, 单片机对信号进行分析处理后, 最后由数码管显示人数, 同时点亮相应个数的模拟灯。本系统的难点设计在于传感器单元的精确检测与系统的程序控制部分。

1.1 传感器模块

本系统采用的是对射式红外光电传感器。该传感器分为发射器和接收器两部分。系统通过红外线传感器实现对人员进出的智能判断, 从而得知当前被测场所的人数。

红外线发射电路主要由一块时基集成电路NE555为主构成, 电位器用于调整红外线遥控发射器的振荡频率和信号的占空比。用NE555定时器连接2个占空比可调电路, 通过两个NE555分别产生一个38kHz的红外线发射电路和100左右的调制电路。由于实际信号频率与理论计算值有偏差, 电路中的固定电阻用电位器来代替, 通过电位器的调节可以明显改善感应效果。

接收电路用的接收元件是2个红外一体接收头。检测到有障碍物通过时, 障碍物遮挡了接收头接收的信号, 接收头发出的是高电平。电路中使用了反相器74LS00作为对输出信号的一个滤波, 使得输出信号更加稳定。为了便于观察在反相器出来的引脚上也分别接了发光二极管, 在调试的过程中能直接明了的看到信号变化。本系统采用两个红外接收头, 当人进出方向不同时, 可通过两个接收头的信息综合判断人在教室的进出方向, 并可准确检测是人通过, 避免了有人在系统附近造成的检测失误, 提高了系统的检测精度, 为教室人数的准确检测提供可靠依据。

1.2 单片机以及外围控制电路

系统中采用STC-AT89C52RD单片机作为控制模块, 采用74ls248译码器与数码管作为显示单元。控制任务由软件程序实现。为了加强可操作性, 适应在不同大小的场合的相应情况, 以及应对意外情况的需求。系统设置了两个按键为系统预设, 人为控制提供必要的输入选择, 同时增加系统的灵活性。

系统的工作流程描述如下:当有人进入教室, 两个传感器接收头通过检测障碍物的先后顺序给出电平, 单片机执行判断程序, 实现人数累加;当有人出教室, 单片机执行判断程序, 并实现人数递减。两个按键可实现对环境人数, 亮灯设置的预设。单片机根据教室人数的多少, 控制点亮灯的个数。数码管单元用于显示教室人数。

2 软件设计

软件主要由人数检测、扫描显示、控制单元组成。本系统程序由单片机C语言编写, 具有模块化, 易扩展等优点。控制主程序描述如下。

3 系统调试

发射电路用示波器观察两个占空比可调电路的输出信号, 调整电位器, 使输出的频率分别在38kHz和116Hz左右。在近距离内将红外发射器和接收器对准放置, 开通电源后, 按复位键, 使灯和数码管都清零。用障碍物代替人经过检测区, 单片机通过检测引脚接收到信号的先后顺序将作出判断人数是增加还是减少, 数码管显示人数, 另外根据人数将计算出亮灯数, 把信号送给发光二极管。

传感器两个接收头距离再35cm时, 发射端到接收端的距离为30cm~210cm, 可以通过调节电位器改变接收有效距离。

4 结语

本系统电路结构相对简单, 节约硬件设备。目前, 在市场上没有这种照明节能系统规范设计的产品。该作品的优点就在于考虑到很多实际问题。尤其是在红外接收电路的设计中, 连接了两个红外一体接收头, 是针对很多实际中检测遇到的问题而设置的。

本系统应用于实际生活中, 需要通过继电器弱电控制强电, 使单片机能够控制强电流电压驱动的照明灯。经测试本系统具有易操作, 性能可靠, 成本低廉, 功耗低等优点, 可扩展使用。

摘要：本文实现教室照明节能系统的设计, 采用STC-AT89C52RD单片机实现控制系统的设计。该系统主要由传感器电路、控制电路、数码显示及模拟灯等部分组成。系统采用红外对射式传感器检测教室人数, 通过单片机控制点亮相应照明灯的个数。该系统能精确检测人应对意外情况的需求。

关键词：单片机,红外传感器,人数检测,节能照明

参考文献

[1]孙余凯, 等.传感器应用电路300例[M].北京:电子工业出版社, 2008:142～145.

[2]蔡朝洋.单片机控制实习与专题制作[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2006:275～282.

高校多媒体教室管理模式 篇9

关键词：多媒体教室,高校教室管理,网络化管理模式

随着现代化教育技术的不断发展, 多媒体新设备、新技术被广泛应用到高校教学中, 高校教育模式发生了革命性的变化。然而各大高校加大资金投入力度, 奋力建设多媒体教室的同时, 也面临着巨大挑战。如何高效管理多媒体教室, 充分发挥多媒体教室的作用, 成为各大高校亟待解决的重要问题。

1 高校多媒体教室管理模式现状分析

目前, 各大高校多媒体教室数所占比例日益提升, 多媒体教室由最初的封闭式管理逐渐转向开放式管理。多媒体教室不再只是上课教学的场所, 也是学生自习、组织课外活动的场所, 为了做到物尽其用, 提高多媒体教室的利用率, 传统的教师下课就关闭教室的管理模式已日渐淘汰, 各大高校都在逐渐实现开放式的多媒体教室管理模式。由于教室里使用的多媒体设备大多价格昂贵, 为了保障设备的安全, 部分高校尽管多媒体教室已实现全天候开放, 教室中多媒体设备仍然未实现完全开放, 教师上课前仍需要登记、借钥匙才能使用多媒体设备, 这些多媒体教室实际只实现了半开放式管理。

通过调研发现, 目前高校主要采用单机管理、网络化管理两种方式对多媒体教室设备进行管理, 而只有网络化的管理模式才能实现多媒体教室完全开放。下面本文将对这两种管理模式进行分析比较。

1.1 单机管理模式

目前多数高校仍采用传统的人工领取讲台设备钥匙的管理方式。上课前15至20分钟前, 上课老师或者学生多媒体协管员需要提前到值班室领取讲台设备钥匙, 并自己打开多媒体设备, 下课后必须关闭所有设备与讲台, 并归还钥匙。尽管很多高校都已使用具备一键开关的单机型中控, 打开柜门后只需一键, 便能打开计算机、投影、幕布、音响设备, (1) 但仍无法完全避免人工领取归还钥匙的工作流程和手工开关多媒体系统, 教室设备管理效能并没有得到本质的提升。此外, 由于多媒体设备频繁使用, 设备故障频繁发生, 多媒体管理人员接到报障无法远程监控, 必须到现场才能查明原因、修复故障, 且由于人力资源有限, 当故障地点分散时, 管理人员不可避免地要在多栋教学楼间来回周旋, 耗时耗力, 很有可能影响正常的教学进度。

1.2 网络化管理模式

网络化多媒体教室管理模式, 依托已有的校园网或专网, 以网络型中控为核心设备, 运用TCP/IP协议实现对各个多媒体教室的远程集中控制和管理, 原理图如图1所示。网络型中控不但具备单机型中控的所有功能, 还增加了网络化的新功能, 主要有以下几个优点。

(1) 网络型中控在总控室远程管理机的控制下, 可以对所在多媒体教室中的所有多媒体设备远程操作, 实现本地工作。通过软件, 可以看到教室中各个设备的实时工作状态, 如电源开关、信号的选择切换、幕布的升降、投影机灯泡使用时间等一系列状态, 其中根据投影机灯泡使用时间, 系统会根据设定的阈值提示需要更换灯泡的告警信息, 管理人员不必定期到每间教室测试投影机灯泡使用时间, 大大减少了工作量。

(2) 使用IP电话和视频监控系统, 各个多媒体教室可与主控室远程打电话, 实现教师与多媒体管理员的实时通话, 主控电脑的IP电脑系统平台会显示远程教室的现场视频, 多媒体管理员就可以在办公室里对教师教学中提出的问题做技术指导, 全面掌握各方面的信息, 快速做出准确判断, 并可以通过总空软件进行远程操作, 无法解决的问题再到现场查看情况, 这样就大大提高了故障处理效率, 最大限度避免了管理人员在各栋楼间忙碌穿梭, 提高了管理效率。

(3) 使用电子课表与刷卡门禁系统。每学期开学前教务处将一学期的课表导入服务器。教室上课前使用校园一卡通刷卡打开设备, 刷卡器对教师的身份进行识别, 如果获取到的教师信息与服务器中课表对应的教师信息一致, 则对用户授权, 设备按照设定的程序打开, (2) 下课后教师拔卡后设备会自动关闭。这样, 就避免了人工领取归还钥匙的繁琐流程, 提升了教师设备管理效率, 对于非授权用户刷卡不予响应, 真正实现了多媒体教室的开放式管理。

(4) 采用B/S架构的资源管理平台, 可以在服务器上实现教学资源的集中存储, 通过资源管理平台上传公共资源, 对各种教学资源分类管理。教师上课前可以把课件上传到服务器, 课前到教师下载到本地。学生课后通过浏览器登录教学资源服务平台, 不但可以下载教师课件, 还可以在线点播上课视频, (3) 通过复习上课视频提高了学生的学习效果。此外, 这样方式实现了无U盘操作, 大大降低了电脑感染病毒的几率。

(5) 具有安防报警系统。讲台的各个维护门在没有授权的情况下被打开, 或者投影机的VGA线被拔掉, 系统会自动报警, 并将报警信息传至主控室, 多媒体管理员接到报警后能够及时采取措施, 保障多媒体设备的安全。

当然, 网络化管理模式也存在一些缺点, 主要有以下几个问题: (1) 建设经费过高, 使得部分高校即使了解网络化教室管理系统的种种优势却由于资金短缺, 望而止步。 (2) 电子课表容易出现疏漏。实际教学中经常由于教师个人原因出现临时课程调动, 如果不对服务器中的课表做相应变动及时更新, 且人工更新繁杂的课表, 也比较容易出错, 这样教师采用校园一卡通刷卡上课, 就会出现授权不通过的情况或者发生教室使用上的冲突。

2 加强高校多媒体教室管理的有效措施

上文对比了高校多媒体单机管理模式和网络化管理模式的优缺点, 可以看出, 网络化多媒体教室管理模式具备无可比拟的优越性, 为高校教室管理工作提供了先进的技术支持。然而做好高校多媒体教室管理工作, 绝不是有了网络管理系统就一劳永逸, 还需要根据高校实际情况, 结合其他有效措施, 共同提高多媒体教室管理效能。

2.1 规范化管理多媒体教室

为了更好的发挥多媒体教室的作用, 必须建立一个合理的规章制度, 规范多媒体教学设备的使用, 保障教室设备正常运行。一方面针对设备使用人员, 制定多媒体设备使用规范, 强化对多媒体设备的保护意识;另一方面对多媒体管理员制定相应规范, 明确管理职责。此外, 针对上文提出的网络化多媒体管理系统中电子课表系统问题, 在健全多媒体管理系统的同时, 应制定严密的更改课表流程, 每次更改课表, 都需经过教师申请、教务处受理审核、更改数据的严密步骤, 从而避免出现实际教师上课信息与电子课表不符的情况, 使得教学活动有序进行。

2.2 做好教师培训工作

教师是多媒体设备的主要使用者, 理应掌握基本操作技能。如果有教师不熟悉使用多媒体设备, 他们会延续传统的教学方式, 这样就降低了设备的利用率, 造成资源浪费。另外, 设备使用不当也会造成各种设备故障。因此, 学校应该组织所有教师进行多媒体设备使用的现场培训, 确保教师熟练掌握多媒体设备的操作方法和使用注意事项。培训之后还应进行严格的考核, 考核通过后方能使用多媒体设备。这样, 教师咨询类报障有所减少的同时, 教师的多媒体信息技术能力会有所提升, 促进了教育信息化。

2.3 加强日常维护工作

构建分布式服务数据库, 实现对全校多媒体设备的统一管理。建立周密的台账, 台账中要详细记录设备型号、设备启用时间、维护情况、障碍次数、设备保存地址等信息, 并定期对台账进行数据分析, 根据设备使用年限, 障碍次数等指标, 及时更换老旧设备, 保障正常的教学秩序。

3 结语

做好高校多媒体管理工作, 对推动现代教学改革, 提升教学教育质量有重要意义。网络型多媒体教室管理模式开创了高校多媒体教室管理的新的里程碑, 是当前的发展趋势。高校多媒体管理工作是一项系统性的工作, 要提升自己的硬件设备, 加强高校间的经验交流, 根据学校自身特色构建网络化教室管理系统, 结合其他有效的管理措施不断提升教室管理水平, 促进高等教育的科学发展。

注释

11 肖文雅, 葛建霞.高校多媒体设备管理模式探究[J].信息技术, 2013 (1) :43-45.

22 朱军辉.浅谈高校多媒体教室建设中控选择[J].科技创新与应用, 2015 (4) :56.

高校多媒体教室设备的管理 篇10

1 多媒体教室管理的现状

1.1 规章制度建设不够完善。

多媒体教室的主要设备是电脑和投影仪, 电脑的寿命相对较长, 而投影仪的灯泡寿命较短, 教室设备连续使用, 灯泡温度高, 这样会快速减少投影机灯泡的寿命。经常会发现多媒体教室里的任课教师、学生在下课后或者结束课程后由于一时疏忽忘记关闭电脑、投影仪等设备, 导致设备长时间损耗, 使设备寿命缩短。

1.2 多媒体管理人员服务不到位

多媒体管理人员主要是负责管理多媒体教室和设备, 辅助、配合教师完成教学任务。一旦出现问题, 要及时进行维修, 部分多媒体管理人员没有树立正确职责意识, 将自己视为教学过程中的管理者而不是服务者, 缺乏服务意识, 在工作过程中对师生缺乏耐心, 言语不当会让他们产生误会, 从而影响正常的教学秩序。

1.3 对教师的培训不足

现在的高校很少培训教师使用多媒体教学设备, 教师在使用多媒体设备过程中操作不恰当, 导致课堂教学效率低, 其中最重要的原因是教师缺乏操作设备的具体技术培训, 从而在操作过程中会出现设备损坏, 影响教学正常进行。

2 改进高校多媒体教室管理的措施

2.1 使多媒体教室管理规范化

为了更好发挥多媒体教室的作用, 为教育教学服务, 保障多媒体设备正常使用, 需要建立合理的多媒体教室管理办法, 设备使用规章制度以及管理人员的岗位责任制度。从而使得管理的各个环节有据可依, 使管理人员做到职责分明, 分工明确。一方面优化学生对多媒体教室使用的观念, 强化对多媒体设备的保护意识, 要求学生遵守多媒体教室的管理规章制度, 不要乱动多媒体教室设备。如学生组织活动, 需要连接其他设备, 会把多媒体控制台内连接线拔掉, 连接上自己需要使用的设备, 在使用完毕后没有及时还原, 造成下节课使用时出现一些问题, 严重影响正常教学。另一方面加强管理人员的专业素质培养, 提高管理人员的理论水平及实际操作能力, 对常见的故障能够迅速排查解决, 保障教学活动正常运行。

2.2 加强多媒体管理人员的队伍建设

多媒体教室的日常维护和管理, 都离不开多媒体管理室的管理人员, 管理人员素质的高低直接关系着多媒体教室的管理水平。首先, 可以定期让公司技术人员来学校对专业技术不足的管理员培训, 培训过程中注重帮助管理人员转变观念。其次, 给予管理人员与更多的兄弟院校交流经验的机会。在维护设备中耐心指导教师和学生, 教会他们正确使用多媒体设备, 树立起科学服务、创新管理的理念。建立激励机制, 提高管理人员的主观能动性, 调动其工作的积极性, 造就一支稳定、业务水平高、奉献精神强、团结协作的团队, 更好地服务教学。

2.3 加强对教师的培训工作

教师是多媒体设备的主要使用者, 应该熟练掌握设备的基本操作。如果有教师对多媒体教室设备操作不熟悉, 这样会转而用传统的教学方式, 影响预期效果, 使所教授的课程听起来枯燥无味, 学生对这门课程也不感兴趣, 同时也降低了设备利用率, 造成资源浪费。其次, 教师在使用多媒体教室设备中使用不当也会造成各种设备故障, 从而影响教学效果。因此, 多媒体管理人员应加强对教师使用多媒体设备的培训, 在培训的过程中让教师树立爱护教室设备的观念, 培训内容主要有多媒体设备的使用方法、操作流程、多媒体设备常见的故障以及多媒体设备的使用注意事项。管理人员要耐心地培训, 一旦设备出现故障问题, 可以及时拨打维修电话, 教师不要自己操作, 等待管理人员来解决问题。从实际出发, 教师因对多媒体设备操作不当而导致出现故障占多半, 这不仅影响教师授课效率, 还会损耗设备, 因此培训教师正确掌握多媒体设备的使用操作至关重要。通过培训让教师树立爱护学校财产的意识, 要求自身及学生共同遵守多媒体教室使用的管理规定, 保证多媒体教室设备正常运行, 最终提高教学效率。

3 结语

多媒体教学是有利于教学质量提升、学生素质提高、课堂气氛活跃的教学方式, 对推动现代教学改革, 提升教学教育质量有重要意义。作为从事多媒体教学活动的重要场所, 多媒体教室的使用必须做到科学、合理。因此, 应加强高校间的经验交流, 结合有效的多媒体管理措施提升多媒体教室管理水平, 为实现现代化教育提供一个良好平台, 是高校提高教育教学质量的重要保障。

摘要：高校多媒体教室在教学过程中起到了巨大的作用, 多媒体技术作为一种辅助教学手段, 被普遍应用于教学活动中, 任何教学工作都有多媒体技术的参与。随着高校对多媒体教室需求量的增加, 在管理和使用多媒体教室设备中存在了很多问题。笔者主要对高校多媒体教室设备的管理进行探讨, 对现实中使用多媒体教室设备遇到的问题进行分析, 并提出一些改进措施, 从而提高教学质量, 使多媒体教室在高校教育教学中发挥更大作用。

关键词：多媒体教室,多媒体设备,管理

参考文献

[1]郭志宏.多媒体教室的管理与维护[J].忻州师范学院学报, 2002 (3) :78-79.

[2]夏征盛.高校多谋体教学管理对策研究[J].中国报业, 2014 (10) :95-96.

浅谈高校多媒体教室的管理与维护 篇11

【摘 要】随着高校规模的扩大、教育技术的发展和教学手段的提高，高校多媒体教室越来越多，如何有效管理和维护多媒体教室的设备成为高校管理部门需要认真思考的问题，本文针对多媒体教室最易产生故障的设备进行分析，同时结合笔者长期的实践经验，探讨了多媒体教室的维护与管理相关问题。

【关键词】多媒体教室 管理 维护

【中图分类号】G481 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0019－02

随着现代信息技术的发展，计算机多媒体技术、网络通信技术和人工智能技术的不断发达，以及对人类学习过程研究的日益深入，各国对多媒体教学投入了更多的关注。多媒体教学在我国众多高校里的应用也得到了很大发展，其主要表现为多媒体教室的建设。多媒体教室的建立，为不断提升教学质量起到了积极作用。但据调查，多媒体教室的设备利用率很高，而这些设备的管理及维护却没有被足够的重视，或缺乏相应的有效措施。影响了多媒体教学的顺利实施。为确保多媒体教室的正常稳定运行，充分发挥其综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动的优势，务必做到操作规范、管理得当、维护到位。

一、多媒体设备的管理与维护

多媒体教学设备一般由计算机、投影机、电控幕布、影碟机、扩音机、实物展台等多个媒体设备组合而成。它们的正常工作是多媒体教学正常进行的重要保障，对于它们的管理与维护，不能等出了问题才处理，需要做到有无故障都定期检查、定期维护。下面主要从使用频率最高且最容易出问题的设备：即计算机系统和投影系统两方面来讨论。

1．计算机系统的常见问题与解决办法

多媒体计算机既是高精密的设备，也是多媒体教学系统的核心。它的“健康”状况直接决定了多媒体教学是否能够顺利进行。

从电源系统看，在给计算机供电时应尽量采用UPS（不间断供电电源）供电，以保证计算机在运行过程中不会因为突然断电而使数据丢失或导致硬件损坏，同时也保证不会因为突然通电而烧毁计算机硬件。管理人员还应定期检查计算机电源插座，各种I/O接口连接线，避免因为接触不良而影响多媒体教学效果或引起火灾。

从计算机硬件方面看，管理员应定期用小毛刷或皮吹清理机箱内部及周边的灰尘，若主板、显卡、内存等硬件上的灰尘积聚过多，将会腐蚀硬件上的电路，导致散热不良、线路短路等故障。遇到国家法定的节假日，以及寒假、暑假等长期不使用计算机的时候，务必断开主机及显示器电源，同时用防尘罩将机箱及显示器遮盖起来，防止空气中的尘埃通过散热口进入机箱或显示器内部。

从计算机的使用过程看，硬件方面：计算机在工作状态下严禁晃动计算机。震动往往会导致内存条、显卡及其他硬件松动，产生不能开机、硬盘异响、数据丢失、蓝屏等故障。另外，在插拔U盘及移动硬盘等USB设备时，一定要按照正常的操作流程，切忌直接拔出。若遇到前置USB接口供电不足，则可在关闭计算机后，把数据线连接至后置USB接口。软件方面：多媒体计算机一般都由管理员安装好了常用的软件，主要包括系统软件、杀毒/防火墙软件及其他应用软件。管理员应定期检查原有应用软件是否齐全，清理长时间没有用过的过期软件、更新系统软件及杀毒/防火墙软件，并根据教学需要更新或安装新的应用软件。同时，应定期对计算机系统分区进行备份，把分区镜像备份至光盘或其他分区中。在不幸遭遇系统崩溃或者病毒破坏时，可以及时地还原系统分区。也可安装硬盘保护卡，保护系统分区，保证教学的顺利进行。管理员还应定期清理系统垃圾文件，整理磁盘碎片，保证计算机在高频率使用情况下保持最佳工作状态，拥有较快的运行速度。

2．投影系统的常见问题与解决办法

投影机是多媒体教学中必不可少的设备，使用频率很高，同时也是故障多发的设备。它的“健康”状况同样决定了多媒体教学是否能够顺利进行。

从投影机的供电系统看，应尽量采用UPS（不间断供电电源）供电，投影机工作时灯泡内温度可达上千摄氏度，灯丝处于半熔状态，其内部的电路板等部件均在高温下工作。若突然断电，机器的热量得不到及时的散发，这会大大缩短投影机使用寿命，甚至导致灯泡炸裂、灯丝断裂、电路板烧毁等后果。同时应注意，投影机使用后不能马上断开电源，应让投影机散热完成并自动停机后再断电。

从投影机硬件系统看，频繁开关投影机、连续使用时间过长、震动、潮湿、灰尘等，都有可能缩短投影机使用寿命。投影机一般都设计了专门的散热风扇，以每分钟几十升的空气流量对内部进行送风，高速气流经滤尘网在机器内部循环后将热量带走，起到散热的效果。而气流经过滤尘网时可能夹带微小尘粒，同时内部液晶板在成像时极易产生静电而吸附尘粒。这就要求管理员需要定期联系专业人员对投影机滤尘网、电路板进行除尘、检修。管理员还应定期检查投影机周边环境，查看是否有遮挡物挡住投影机通风口，保证良好的散热环境。另外，若遇到节假日、寒暑假等长期不使用投影机的情况，应用防尘罩把投影机罩好，并放置干燥剂，预防投影机内部部件因空气潮湿而发潮、长霉。对于投影机背面的一系列接口，还应定期检查接口是否松动，连接线是否因老化而破裂，防止接触不良而影响投影效果或发生打火现象。

二、多媒体教室的管理与维护

多媒体教室是学校师生开展教学活动的重要场所。多媒体教室管理的好坏，直接影响到学校教学工作的开展和教学质量的提高。因此，多媒体教室的技术保障和管理维护应由专门人员统一管理。在多媒体教室的使用上要严格管理、明确责任，建立好使用登记制度和事故登记制度，制定多媒体的操作规程、使用限制，对管理人员职责的规章制度等，做到各项操作规范化、维护管理制度化。

应建立和完善多媒体教学设备使用、管理等各项规章制度，使多媒体设备的管理规范化、程序化、制度化，确保各种多媒体设备的正常运行。同时，要逐步完善学生使用多媒体管理制度，要求学生遵守教室的管理规章制度，不要随便乱动教室的设备，以免影响正常教学。为了使教师能够规范地使用多媒体设备，管理好多媒体教室，必须制定出多媒体教学平台的管理规章制度：要求教师必须按操作步骤进行操作，不能私自搬动设备和接线。另外，管理人员应为每台设备建立档案，掌握设备使用情况，及时填写发生故障的情况和维修的情况，做到对每台设备心中有数。管理人员在每学期结束前，应主动对每个多媒体教室的设备进行检查，并做好维修工作。

三、任课教师的技术培训

多媒体教学系统的核心设备是计算机，对计算机及其他媒体设备的熟练操作是使用多媒体教学系统进行教学的前提。由于教师计算机水平参差不齐，因此有必要加强对任课教师的操作使用培训。目的是让教师具备良好的信息素养和驾驭信息技术的能力。在教师培训中除应注重对计算机操作技能的培训外，还应注重可持续性的培训及自我完善的智能结构以及适应信息技术的发展与变化的能力培养。让所有教师都把建好、管好、维护好多媒体教室当成自己的职责。同时，可以请有经验的教师讲解自己多媒体教学的亲身体会，演示设备操作过程以及处理的方法，或请一些专家讲解多媒体课件的制作技巧，发放多媒体课件制作的资料和软件以及多媒体教室的使用说明等。还可以通过校园网开展任课教师多媒体操作技术培训活动，即把培训内容上传到校园网，教师通过校园网来学习。

总之，随着计算机技术的飞速发展、知识的快速更新及软件的不断升级，多媒体教室设备的维护与管理必将面临更多新问题。要确保多媒体教室的正常教学秩序，多媒体教室管理人员必须花费更多的时间与精力，针对学生和教学内容的特点，结合多种方法，多动手、多试验。同时要大胆尝试、勇于创新，在实践中不断开创新方法、新思路，不断提高自身素质，将先进的管理方法应用于多媒体教室管理中，提高多媒体教室使用的稳定性、方便性和安全性，保证多媒体教室设备处于良好的运转状态，发挥多媒体教学的技术优势，提高教学质量和效果。

参考文献

1 易 颂.对高校多媒体教室建设与管理的思考［J］.当代教育论坛，2008（5）

2 汪逸新、周 军.多媒体教室技术管理与制度管理的研究与实践［J］.常熟理工学院学报（教育科学），2008（6）：88～91

3 张甘林、王 军.多媒体教室建设与网络化管理的探讨［J］.陕西交通职业技术学院学报，2008（3）：42～44

4 张万力.多媒体教室教学系统管理模式之探讨［J］.中国信息技术教育，2008（5）：87～88

5 左 渠.多媒体教学环境建设的思路与功能实现［J］.中国现代教育装备，2008（5）：33～35

6 林先津.基于网络环境下多媒体教室建设的研究与实践［J］.中国现代教育装备，2008（6）：44～46

7 李建青.学校多媒体教室的设计、建设与管理［J］.黄冈师范学院学报，2008（6）：91～93

8 牛 亮、牛 明.多媒体教室设备维护与管理初探［J］.中国科教创新导刊，2008（11）：39～40

高校多媒体教室建设规划探讨 篇12

一、多媒体教室的环境建设规划

建设多媒体教室是一个系统工程, 在规划阶段, 一定要根据各高校的实际情况, 认真调研。多媒体教室的建设, 不仅仅是在普通教室中增加建设一套多媒体教学系统那么简单, 还要考虑到与多媒体教学系统相配套的教室环境建设问题, 只有全面考虑规划, 才能使多媒体教学系统正常运行, 并且充分发挥其最好的教学效果。

多媒体教室内部的照明要求比较严格, 不宜直接采用自然光照明, 而是选用人工光源, 人工光源的照明在设计时要求光线分布均匀、合理, 并且要使得教室内的地面、墙壁、顶棚不能反光。一般选用白色日光灯光源, 光照度要充足, 有一定的冗余量, 以减少学生的视觉疲劳, 保护眼睛。讲台前的灯光和投影机前的灯光要分别设置独立的开关, 以减少灯光对幕布上投影效果的影响。而在炎热的夏季, 为了减少教室外自然光线对投影效果的影响, 每扇门窗都要配置双层遮光窗帘或全遮光窗帘。

为了避免教室内各个用电设备之间的相互干扰, 每间教室使用的电源, 应该是独立引出的电源回路, 每间教室都要有自己的独立的配电箱, 照明、多媒体、空调、教室插座等用电回路要分开设置, 防止用电设备之间的互相干扰。电源线要选用优质电线电缆, 容量要有冗余, 每幢教学楼都要有独立的接地线, 并且接地线要良好、可靠。

教室内的窗帘影响了教室内空气的流通, 使得教室内的空气质量及其恶劣, 教室内师生的身体健康也受到严重的影响, 并且教学效果也得不到保障。安装空调系统可以对教室内的温度、湿度起着调节作用, 同时, 对教室内的空气也有一定的循环、流动、过滤、洁净的作用。教室内的空调器选用目前市面上功能较齐全的柜式空调器即可, 空调器功率大小的选择, 也要根据实际情况而定, 一般而言, 每100个座位选配功率大小为5匹的空调器一台。功率太小, 起不到空调应有的作用。

作为学生上课学习的教室, 黑板是必不可少的, 黑板一般悬挂在教室正前方墙壁的正中间。而幕布的悬挂位置一般地是与黑板悬挂的位置共用一面墙壁, 幕布的安装要根据教室的具体情况而定, 幕布悬挂放置的区域为:向上尽量贴到吊顶, 左边或右边最少要空出三分之二的黑板, 用于讲课时黑板与幕布同时使用。

对于多媒体教室而言, 每间教室都要保证校园网络系统连接到多媒体教学系统中的计算机上, 并且要保证网络畅通。在多媒体教室配置网络系统, 一是教学需要, 教师可以从网络上共享教学软件, 也可以随时用网络查找相关资料用于教学;二是管理需要, 管理人员可以利用网络对多媒体教学系统中的计算机软件进行维护、更新软件版本、网络考贝硬盘上的数据等。每幢教学楼最好都要配置独立的交换机, 使得在网络考贝时能有效地避免外网的干扰。交换机、网线等均要选用质量可靠、适用于教学要求的优质产品。

首先, 在整栋教学楼的内外部, 都要有防盗设施, 如安装防盗门窗、防盗锁, 设置自动报警系统和监控系统, 配备安保人员等。其次, 在教室内部, 操作台要配置钢质材料的防盗讲台, 投影机吊架要选用防盗吊架, 与投影机的各个连接部分, 最好还要有自己内设的防盗机构。

二、多媒体教室中多媒体教学系统的规划

多媒体教室中的多媒体教学系统随着各个功能模块技术的发展而不断提高, 做好多媒体教学系统的规划, 对以后的使用、管理将会是事半功倍。在讨论多媒体教室的建设方案时, 作为建设方的高校, 一定要有话语权, 不能被集成商所左右。在多媒体教学系统的规划阶段, 应着重考虑以下几个方面的问题: (1) 满足大多数课程的教学需求; (2) 选用当前多媒体教学系统中档水平的设备; (3) 今后的管理与维修中各个模块的兼容问题; (4) 经费状况等因素。

虽然多媒体教室已经成为高校的普遍配置, 但是, 由于各个高校具体情况不一样, 在规划多媒体教学系统的配置时, 对每间多媒体教室中的多媒体教学系统的配置方案也不一样, 从多媒体教室的类型上分, 有简单型、演示型、录播型、互动型等。演示型教室建设在通用教学教室和专业实验室教室;录播型教室建设在教室环境较好的教学教室;互动型教室建设在计算机教室和语音教室;而大部分多媒体教室还是建设成简单型的。对多媒体教学系统的组成模块, 坚持够用原则, 一般选择基本配置、设备上选择中端配置即可满足大部分教学需求。随着新技术的发展, 必然要淘汰一些过时的模块和设备, 有些模块一年甚至于几年都没有使用过。一味地追求配置全面、高档, 只能是造成设备的闲置和建设成本增加。

三、多媒体教室中的多媒体教学系统配置方案

在多媒体教学系统的实际课堂教学中, 授课教师使用最普遍的模块, 主要是计算机系统、投影机和幕布、扩音系统等。随着计算机媒体播放软件不断地更新换代和光盘驱动器技术的不断提高, 影碟播放机、磁带播放机等模块逐步被替代或淘汰。备课充分的教师, 都将上课用到的课件或磁带做成电子文档, 放在U盘或光盘等移动存贮设备上带到教室中来, 利用计算机中的媒体播放软件进行播放, 也可以拷贝给学生课后复习使用。

多媒体教学系统的简单型配置方案之一, 就是只配置一些基本的功能模块。常见的简单型多媒体教学系统构成框图参见图一。

简单型多媒体教学系统主要功能模块简介如下:

计算机系统:可以是放置在操作台内的台式计算机, 也可以是教师上课时自带的笔记本计算机, 它是多媒体教学系统的核心。台式计算机系统模块的配置原则:在硬件上, 首选售后服务良好的品牌机;二是要求运行速度要快;三是内存容量和硬盘容量都要尽量大;四是配置有DVD光驱;五是拥有比较齐全的输入输出接口和扩展卡, 并且面板上要有前置USB接口;六是配置有硬盘保护卡, 并且将硬盘上所有逻辑分区都设置为每半天还原;七是与校园网相连且网络畅通;在软件上, 一是要安装有稳定的操作系统平台;二是安装有常用的应用系统软件和应用软件;三是安装有杀毒软件;四是安装有3种以上的媒体播放软件。

投影机和幕布:投影机是多媒体教学系统中最主要的设备之一, 它起着各种视频信号的成像任务。投影机的优劣, 直接影响到多媒体教学系统的教学效果。投影机的选用原则, 一是选用售后服务良好的品牌机;二要质量稳定、故障率低;三是分辩率要高, 要使得教室后排座位上的学生也能清楚的看到幕布上的信息, 不可能要求后排的学生都集中到幕布前听教师的讲课。在亮度参数和幕布的选择上, 要根据教室的大小来配置, 100座位的教室, 选配1500流明以上的投影机和120英寸以上的幕布, 200座位的教室, 选配2000流明以上的投影机和150英寸以上的幕布, 投影机可以选用便携式的液晶技术的中档LCD投影机。

中央控制器:中央控制器, 简称中控, 是多媒体教学系统完成信号切换以及控制其它一些功能模块的设备, 如幕布的升降、投影机信号的切换、投影机的开机和关机延时等, 中控质量的稳定可靠与否, 也影响到多媒体教学系统的教学效果, 因此, 中控应选用知名品牌, 质量要稳定可靠, 功能够用就行, 其面板上的操作要求简单可靠, 太多的按钮, 只能使管理员和上课的教师无从下手, 增加了使用的难度。

扩音系统:主要有无线话筒、有线话筒、音频功率放大器 (功放) 、音箱等。它是将教学课件里的声音有效的还原出来, 同时也减轻了上课教师在讲课中的疲劳。在高校中, 上课的教室都是比较大的教室, 教师面对几百名学生, 如果没有扩音设备, 教学效果是难以想象的。在扩音系统设备的选择上, 无线话筒首选领夹式的, 它携带使用方便, 可以使教师在讲课中, 不再一手话筒一手讲议, 同时, 也能走下讲台, 在教室的任意角落与学生实现互动。无线领夹话筒要选择最少有二个频率点的接收器, 在选择频率点时, 要注意同频率点的串音干扰问题, 一般而言, 在半径100米范围内不出现相同的频率点, 即可有效地避免同频率点的串音干扰。有线话筒首选鹅颈式的, 授课教师坐在讲台前, 一边操作计算机一边讲课, 可以很方便地随意调节话筒角度, 以达到满意的传声效果, 还可以与无线话筒在讲课中途电池耗尽时互为备用。话筒的灵敏度要高, 各个连接部分要牢固可靠, 开关形式要简单实用。传统的功放加有源音箱仍然是多媒体教学系统的首选, 功放要求有前置话筒插口, 面板上的操作按钮要简单实用, 扩音不失真, 而对于其它形式的扩音方式, 或多或少都有一些不尽如人意的地方, 影响到教学效果;音箱要满足音源的扩音需要, 功率太大, 容易形成共振, 功率太小, 又达不到扩音的要求。

操作台:多媒体教学系统的操作台与讲台一般地是合二为一的, 它应该根据多媒体教学系统所选配模块的配置情况, 科学合理地设计定制, 每扇门都要有开关定位机构。在侧面, 要有通风散热孔, 其外侧, 要增加一个小托盘用于放置粉笔和黑板擦。

总之, 上述功能模块组合成的简单型多媒体教学系统, 只是高校实际教学中使用得最普遍的多媒体教学系统之一;当然, 同样这些模块, 还可以有其它的组合形式。在上述简单型多媒体教学系统模块的基础上, 还有更精减的组合形式, 如减少中央控制器, 将二路计算机信号直接连接到投影机上, 用投影机的遥控器来开关投影机和投影机视频信号的切换, 幕布的升降用幕布上附带的开关来控制, 只是当需要临时增加某些模块, 用来扩充多媒体教学系统时, 也就无法实现, 从而限制了教室的通用性。而演示型、录播型多媒体教室中的多媒体教学系统, 都可以在上述简单型多媒体教学系统的基础上, 通过在中央控制器前后端随时扩充配置相应的功能模块就能快速实现。

摘要：规划建设好高校多媒体教室, 在环境建设、多媒体教学系统的规划、多媒体教学系统配置方案等方面, 需要考虑的相关因素很多, 以建设简单型多媒体教学系统教室为例, 从实际出发, 提出了解决问题的一些方案。