班级管理三步曲

班级管理三步曲（精选8篇）

班级管理三步曲 篇1

2010年年初以来,中国人民银行华坪县支行(华坪支行)创新内控管理模式,推行了内部控制风险防范责任制,通过采取多项措施,奏响了内控管理的“三步曲”。

“一步曲”:建立健全“五项”内控管理机制

一是建立内部控制组织领导机制。华坪支行研究制定了《支行内部控制风险防范实施方案》,先后建立了内部控制风险防范领导小组,并明确了行长、副行长、部门负责人和具体经办人员的内控责任。二是建立内部控制宣传教育机制。通过内容丰富、形式多样的宣传教育载体,筑牢思想道德防线。如内控风险点和防控措施上墙、开展风险防范教育和警示教育以及背诵《县支行岗位风险防范歌》等等,努力营造了良好的内控环境。三是建立了内控风险防控机制。开展风险隐患排查工作,分析归纳了华坪支行风险部位49个,风险点184个,防控措施210条。四是建立健全同级监督机制。通过整合监督资源,华坪支行初步形成了“月度股室负责人自查、季度分管行长检查、半年考核领导小组检查、监察室负责日常监督及再监督”的格局,促使监督工作更加贴近业务、更加制度化。五是建立内控管理考核奖惩机制。依据内部控制责任和监督检查情况,严格按照《支行内部控制风险责任考核表》进行考核和奖惩。

“二步曲”:建立内控管理“四项”制度

一是推行内部控制风险防范责任制。认真做好内控责任的分解、落实和考核工作。二是实行“股室月自查、分管领导季检查、内部控制风险防范领导小组半年检查考核”的制度。三是风险防范例会制度。通过月查和季度查,对风险点进行排查分析,对存在的问题进行督促整改,并由行领导定期召开风险防范教育例会。四是监察室的日常监督和再监督制度。华坪支行充分发挥监察室日常监督检查职能,一方面进一步规范支行内部控制风险防范检查行为;另一方面加大内部控制风险防范工作的监督检查力度,促使内部控制风险责任制落实到位,目前,华坪支行通过强化同级监督,共检查出内控管理问题41个,监察室督促整改了39个。

“三步曲”:倡导精细化管理理念,努力实现内部控制风险防范的“四项”目标

一是倡导精细化管理理念,努力实现全员风险防范意识的常态化。华坪支行积极倡导精细化管理理念,通过创新内控管理模式,促进职工内部控制从被动接受到主动防御的转变,努力增强员工自我控制、参与控制以及发现问题、自我纠错的能力。

二是完善内部控制“分级分类管理”,全面促进内部控制的科学化。为了把握风险控制的重点并分层次督促指导,华坪支行采取内部控制分级和分类管理。1.分级管理。依据风险程度不同,划分了不同的风险级别,一类、二类和三类风险。高风险的定为一类风险,需要重点防控。2.分类监督。实行四级监督管理运行机制,即行长对副行长的监督、分管行领导对分管部门的监督、部门负责人对一般职工的监督、内部控制风险防范领导小组及办公室对整个过程的监督及再监督。监督管理突出两个重点。突出对一线业务部门和要害岗位的监督检查;突出发挥内控领导小组及办公室的动态分析高风险点业务、动态监控风险隐患并及时督促整改存在问题的作用,把内控管理抓实抓深。可以说华坪支行内控风险防范工作经历了从“点多面广”到“重点突出”、从“平行推进”到“分级分类管理”、从“静态管理”到“动态分析”的过程,从而达到了整体推进、层层负责、科学规范的目的。三是注重业务流程和全过程控制管理,全面形成风险管理的制度化。华坪支行严格按照“一项业务一个管理办法、一个业务操作规程”的要求,进一步规范各项高风险业务操作流程。目前华坪支行整个内部控制风险防范流程是内部控制风险防控→内控风险责任落实→内控制度执行→内控管理检查→内控管理考核,在整体过程中华坪支行内部控制风险防范领导小组及办公室进行了日常动态监控管理,使内控管理更加具体化和制度化,让内控风险防范关口前移。四是完善同级监督机制,提升监督检查的针对性和有效性。通过分层级、分时段的监督检查,监察室的工作任务加重了,责任加大了,职能作用发挥了,目前已形成了敢于监督、善于监督、勤于监督的同级监督格局,有利地提高了同级监督的效能。

2010年10月12日,中国人民银行丽江中心支行在华坪县召开“丽江辖区县支行内控机制建设现场推进会”,全面推广了华坪支行内控管理模式。华坪支行将以现场推进会为契机,更加注重营造良好的内控环境,完善内控管理机制,严格执行内控制度,加大同级监督力度,争取支行内控管理水平再上一个新的台阶。

班级管理三步曲 篇2

全员树立现代成本意识 ,建立健全的成本控制系统 ,选择可行的成本控制方法

大家都知道企业利润＝收入－成本，在产品价值既定的情况下，企业产品成本的高低，既是企 业利润高低的决定因素，也是企业重要决策的关键因素，但是随着市场经济的发展，大多数产品在技术上、功能上趋同，在产品价值上要做多大文章的难度要大于控制成本的难度，成本管理成为现在企业利润增加的重要手段，特别是在现在全球经济不太好的时候，如何控制好企业产品成本已经成为企业的市场立足之本。当然在成本一定的情况下，产品价值越高企业利润也越大，因此不断创新也成为企业永恒的主题，在此不去多论。

企业成本管理的根本是进行成本控制，成本控制首先应全员树立成本意识，其次建立健全企业成本控制体系，再次选择积极可行的成本控制方法，这是企业成本控制的三步曲。

全员树立现代成本意识

成本意识是现代企业成本管理中一个基本立足点，它要求除企业管理者和参与成本控制的管理人员外，企业全部人员应对成本管理和控制有足够的重视，全员树立成本意识，不受成本无法再降低、企业技术和人员素质低无法降低成本等传统思想的束缚，要使企业全体员工充分认识到成本降低的潜力是无穷无尽的。

企业目标是利润，而决定利润多少主要两个因素，一个是成本，一个是产品价值，传统成本管理是以企业是否节约为依据，片面地从降低成本，至力于避免某些费用的发生入手。而现代成本理念即强调的是成本效益观，成本效益理念可以通俗地表述为：“为了省钱而花钱”的思想，即为了长期、大量地削减开支而应该支出某些短期看来好似高昂的费用，不是简单地以成本的高低作为评价标准，而是投入与产出之比作为评价标准，则现代成本控制表现两个方面，一是在产品成本既定的情况下产品价值的增加，一是在产品价值既定的情况下耗费的降低。

企业成本是企业对所控资源的耗用，包括人力、物力、技术和信息等，而这些耗费最终作用在最终产品主，但其起关键作用的耗费主体是企业的所有员工，尽管企业资源耗费在很大程度上取决于企业领导层的决策，取决于产品的设计和流程设计的合理性，但最终的执行还得落实到每个员工身上，员工的责任心、对流程的执行度、操作熟练程度、操作技巧等都直接影响到企业的最终成本，另外产品在技术、功能、外观上的创新虽然可能不会降低其耗费，但有可能增加产品的价值，这也是一种成本节支方式。只有让全员树立起现代成本意识，才能充分调动大家的成本控制意识，才能最大地挖掘企业的成本控制潜力。树立企业全员成本意识不光表现在企业有多少多少成本制度，有多少多少成本控制人员，其根本应将成本效率观念溶入到企业每个员工的血液之中，要使企业每个员工都能自觉自愿地、随时随地为增加产品价值、节省各项耗费着想。

要在企业全员中树立起现代成本意识，应有健全的成本控制体系，有科学的安排、严格企业作业流程，关键是完善各项成本管理奖惩制度（当然这个制度不能仅停留于纸面上，要切实落实到实处），毕竟在目前全民都在向“钱”看的情况下，挖掘全员动力的根本东西还是无法避开全个人的切身利益。建立健全的成本控制系统

企业成本控制不是某个部门的事，更不是某个领导的事，它是企业管理过程中的一个系统工程，是企业全体员工的事，需要一个完善的控制体系，这个完善的企业成本控制系统包括成本控制的组织系统、企业信息系统、企业考核制度和企业奖惩制度等内容。

传统成本管理也好，现代成本管理也好一般是将企业目标采用预算的形式将成本逐级分解到各个责任单位，难后再将各个部门成本完成情况与预先给定的目标进行比较，寻找差异和差异产生的原因，提出改进办法，以至于循环往复，达到不断降低企业成本的目的。那么这些东西应由谁来组织完成，包括信息收集、目标制定、指标分解、完成情况汇集、差异分析、改进意见等，这就需要企业有一个完善的成本控制组织系统，它是进行有效成本控制的基础。企业成本管理一般都不去单独成立专门机构，而是将成本管理的一些内容划分到各个相关的职能部门之中，如企业预算有专门的预算委员会，将定额职能划分到技术部门，将成本信息收集归到财务部门、将考核与奖惩归(续致信网上一页内容)到绩效部门等，即便如此还有些事情需在总经理或财务副总的组织下，召开一些专门会议来解决成本

管理中一些问题，如目标确定、内部价格、部门间分歧的截定等，这些都应有一个明确的责任规定，应有一个完善的成本控制的组织系统。

各部门所完成事务的各项信息是企业管理中的瞭望口，缺泛这个瞭望口，所有管理工作将会乱成一团，成本管理也不例外。企业成本控制的任务往往是通过企业财务部门或管理部门的相关信息处理来进行的，虽然企业决策人员和成本控制人员对各项成本的完成情况非常重视，然而由于时空的限制这些人员都不可能实时在成本发生现场进行业务处理和信息采集，为了解决信息收集问题，企业必须建立完善的信息系统，及时地发布和收集各部门环节的成本信息，如果不能及时地了解相关的成本信息，整个成本控制就会流于形式，建立一个完善的企业信息系统是保证成本控制工作能有效进行必要条件，信息收集的全面性、真实性、及时性是成本管理到位与否的重要保证，好在现代电子计算机为企业很好地解决信息实时传递的困难，就看企业如何来设计与使用整个信息系统了。

熟悉企业管理的人都知道企业管理过程中强调制度、流程和责任心三个东西，第一个就是制度，人们常说“没有规矩就难有方圆”，成本管理当然也是如此，需要建立一系列的成本管理制度，包括成本划分、内部定价、企业预算、费用分摊、责任承担、奖励与处罚等等，只有建立起完善的成本管理制度，并以这些制度来校验与评价各责任单位对成本控制结果，才能使企业成本控制有法可依，才能减少部门间相互扯皮现象的发生。

实行绩效与薪酬挂勾代表着企业管理的一个方向，成本作为绩效一个重要内容已是不争的事实，对成本管理完成好的进行奖励，对完成差的进行处罚是必须的，这是调动人们积极性的有效方法之一，完成好的如果不进行奖励，完成差的也不进行处罚的话，成本控制最终就可能流于形式。选择可行的成本控制方法

企业成本如何计算，包括成本计价、汇集、分配等这些都是基础会计工作，不去多说，这里只简要说一下企业成本控制方法。成本控制是指运用以成本会计为主体的各种方法，预定成本限额，按限额开支成本费用，以实际成本和成本限额比较，衡量经营活动的业绩和效果，并以例外管理原则纠正不利差异，以提高工作效率乃至超过预期的成本限额的整个过程。简单地说成本控制方法就是成本预测、差异分析和差异改善的方法集合，则如何：制定并下达成本费用预算，作为控制的依据；发动员工积极参与成本标准的实现；根据成本标准审核成本开支，防止损失浪费的发生；计算脱离成本预算的差异，分析其发生原因，确定责任归属；修正成本标准，改进成本控制方法，使成本进一步降低。成本控制无论采用什么方法都得先划分各个责任中心，再根据企业和总体目标，来给定各个责任中心应当达到的成本、费用控制目标，简单地说就是企业成本费用预算，至于这个预算是采用标准成本、趋势预测、本量利分析、敏感度分析、经济模型预测、目标倒推还是拍脑袋定出来的，应当根据各个企业、企业内部各单位所承担责任不同，控制要求不，控制阶段不同而选用不同的成本预算方法，同样道理，成本差异的分析方法，成本改善方法也很多，因此成本控制方法不是一成不变的，应根据企业情况选择适用企业管理要求的成本控制方法。

正因为各个责任中心在企业成本中所起的作用不同及成本控制方法的多样性，在同一个企业不同的部门或同一个部门不同的成本属性，所采用的成本预算、分析、差异改善的方法可能是不一样，一般而言，对企业各事务性部门的相对固定费用多采用限额方式进行控制，对企业制造性部门采用标准成本进行预算控制，企业技术开发部门所开发新品成本多采用目标成本、限额成本或弹性预算进行控制，对企业采购、销售部门可采用限额或作业成本进行控制。

总之，尽管企业都在采用不同的方法实施企业成本控制，但无论选择什么样的成本管理办法，成本意识树立、成本控制体系建立和控制方法选择这三步是必不可少的，但愿如个企业都能根据自身特点找到适合自身需求的成本控制手段。

供应链CSR管理的“三步曲” 篇3

第一步是基本管理 (Minimum)：首先，品牌企业可以根据国际劳工组织条约和相关的标准制定自己的生产行为守则，并了解自己供应链的大概情况，通知所有供应商必须遵守。在与新的供应商签订订单时，把生产行为守则放在合同中并作为履行合同的条件之一。

第二步是进阶合作 (Medium)：在完成第一步后，品牌企业可以通过改进自己的供应链CSR管理来提高效率，例如建立在线的供应商评估平台、数据库，以及为供应商提供有关生产行为守则具体执行的培训。当生产行为守则落实到位后，就可以建立定期的监察和审核机制，委派内部或第三方进行CSR表现的审核。

第三步是极化合作 (Maximum)：在完成前两步后，品牌企业可以把焦点从监察慢慢变为沟通合作，为供应商提供定期的培训，例如在人力资源管理、职业安全健康和精益生产等方面，协助他们提升生产力和相关层面的表现，并引入其他公益组织和行业协会进行CSR项目，例如工人心理健康、第三方申诉机制、节能减排项目等。

当然，我所说的三步曲，都建基于品牌企业内部的采购行为和社会责任价值的落实。品牌和采购商不可能一方面要求供应商把资源投入CSR工作，另一方面却在采购政策上不配合供应商的实际情况和CSR部门的要求。我曾经为一家供应商提供过CSR咨询，他们已很尽力满足品牌的要求，但采购商希望能在两星期内发货，他们唯一的解决方法就是要求工人加班，这和品牌商在CSR上的要求是背道而驰的。因此，如何将社会责任和采购行为挂钩，为供应商提供可持续的营商环境和对社会责任投入的回报，是对品牌自身CSR表现的考验。

另一方面，国际品牌在过去十几年的经验告诉我们，生产行为守则的审核不一定能达到最佳效果。品牌和供应商在社会和环保合规上经常出现 “猫捉老鼠”的情况，做假档、贿赂审核员等屡见不鲜。品牌加强审核的力度，供应商应对的能力又随之提高，而且还有很多无良的咨询公司为供应商提供如何作假的咨询服务。如果只是把所有精力放在审核上，可能会适得其反。因此，越来越多的品牌会采取审核和能力建设 “两条腿走路”的方法提高供应商的CSR表现。品牌一方面继续进行审核，另一方面亦为工厂管理层提供不同的培训和项目，以提高他们在社会责任表现上的知识和实操能力。可以说，如何一方面与供应商保持良好关系，另一方面把生产行为守则落实到位也是品牌企业执行供应链CSR管理的挑战。

生产过程中的质量管理三步曲 篇4

第一步曲:培养三种意识

做为品质培训, 讲得最多得就是什么叫做品质, 怎样做好品质, 往往在台上讲得口干舌头

软, 台下受训者想睡觉。培训完后, 受训者交头接耳, 最后汇成一句话:好是好, 就是对我们不实用。

笔者也曾在企业培训过什么是品质, 其实就是简单一句话:品质=良心+责任心, 这样受训者又好记, 也容易理解。有时员工自己也会问, 拿了公司的钱, 又没干好活, 是不是对得住自己的良心;如果因自己没干好的事情, 造成公司大的损失, 良心更过不去, 生产和品检人员也同样会反问。大家有了这个意识, 再适当往下引导, 这个品质原因也不是很难控制, 只要稍微有点责任心, 就不会出这个质量事故了。因为中国人有个习惯, 就是怕对不起自己的良心, 他们会主动问你, 以后我们怎样才能做好品质呢?此时孺子可教也, 可以培养员工品质的三种意识了。

一是自检意识。产品品质是制造出来的, 而不是检验出来的。生产质量控制的秘诀是:让每个人做好自己的产品。要求员工对自己生产的产品, 进行自我检验, 只有自己认为是合格品, 才可以流向下道工序或车间, 在自检中发现的不合格品, 要自已做好标识并把它分开放置。

二是互检意识。对于上道工序或车间流过来的产品, 员工不要看都不看, 就往下做, 要检验认为是合格品, 才可以进行生产, 对查到上道工序或车间的质量问题, 要及时反馈。坚决做到不制造不良品, 不接收不良品, 不传递不良品。

三是专检意识。做了自检和互检的动作后, 生产主管就可以对专职检验员灌输了:员工一边要生产, 一边都在做自检和专检的工作, 做为专职的检验员, 就更应该有强烈的质量控制意识。专职的检验员如是你部门的下属, 那更好沟通;假如不是你部门的人员, 他也会接受你的教导。

第二步曲:紧跟过程控制

在管理中, 大家都看中结果。因此, 很多朋友谈管理时, 说得最多的一句话就是:不管白猫黑猫, 捉到老鼠就是好猫。但没有好的过程, 难有好的结果。对于品质的控制, 笔者认为只有紧跟过程控制, 才可控制住品质。

一是首检控制。在产品上线前, 必须要求班组长、品检人员和员工, 对在要投入生产的物料, 都要仔细核实;要确认使用的工装配备性能是否稳定完好。然后小批量生产产品, 确认产品是否合格。合格后再上线生产, 不合格要查找原因, 直至合格才能批量生产。

二是巡检控制。在生产过程中, 管理人员和品检要对产品进行抽查, 要用80%的精力关注生产中的薄弱环节, 如:生手员工、关键设备、关键岗位等。

三是终检控制。在收线时, 对于最后的产品, 要重点控制, 往往此时员工的心态都比较急躁。本人曾遇到过一件事情, 一位员工快下班时, 还缺一只产品装箱, 他就找一只不合格品, 叫人返修一下, 没经过检验人员就直接装箱。被

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班组长立马纠出, 此产品有严重质量缺陷。何况产品收线时, 还有一部分产品等待返修, 所以越是快完成的工作, 越要严加控制。

第三步曲:再加二把武器

生产过程中的品质控制, 不是在上升, 就是在下降。如果要实现品质管理的“长治久安”, 管理人员就必须随身携带二把武器:“明刀”和“暗箭”。

第一把武器是“明刀”。每天生产早会上, 都要分析昨日生产中出现和碰到的质量问题, 深入分析这些质量问题的危害性, 使大家充分认识到不合格品一旦出厂, 不仅会对企业造成巨大的负面影响, 而且将损害用户利益, 接下来分析产生这些质量的原因, 层层追溯, 明确质量责任, 找出漏洞;在此基础上, 分析应采取的措施付诸实施, 及时改进不足。整个活动过程要真正做到“原因未查清不放过, 质量责任未明确不放过, 纠正措施未落实不放过。”管理者手握“明刀”, 每天追求质量提高一点点。

“爱肝”三步曲 篇5

第一步是：筛检你的肝属于哪一类的杀手

由于肝炎病毒可以潜伏在体内长达十年、二十年以上，不会出现任何症状，因此身体上感觉没问题，并不能说明你的肝就没问题。

在我国，成年人每5人中有一人是B肝病原携带者，他们罹患肝癌的机会比非病原携带者高出150倍。自捐血血液筛检C型肝炎病毒，在此之前，曾经输过血的人约有15%～20%的人可能感染C型肝炎病毒。

大家要保肝，就要人人都来验B肝（乙肝）、C肝（丙肝）。若是没有感染过B肝病毒，也没有抗体的人，就要施打B肝疫苗，95%以上的人因此受到保护，至少十年内不会受到B型肝炎的感染，甚至可能一辈子不会感染。

如果是B肝病原携带者或C肝病原携带者，从没发展(健康携带者)到慢性肝炎、肝硬化甚至是肝癌，各种情况都有可能，需要再追踪检查，了解个人肝脏的状况。

第二步是：肝脏好不好，检查才知道

1.找对医生看对科：肝功能颇为复杂，一次抽血并不能显示出肝功能全部的情况，最好找肝胆或肠胃专科医生，为你判读并解释各项肝功能检查报告，并判断需要持续追踪还是接受治疗。

2.肝功能检查是不够的：肝功能正常和肝脏正常，这两者并不能画上等号。除了肝功能，还应该检验甲种胎蛋白和腹部超音波。甲种胎蛋白，可视为肝癌指标。腹部超音波则能透视肝脏，检验肝是否长了结节、肿瘤。

肝功能指数(ALT和AST)只能表示抽血的那一刻，肝脏有没有发炎。ALT和AST是肝细胞内最多的酵素，如果肝细胞发炎或受伤，ALT和AST会渗进血液，数值会升高。但是，如果发生肝硬化、肝癌，那时肝脏已经停止发炎，ALT和AST数值极有可能是正常的，所以不能只依赖肝功能的指数来判断肝脏状况。

对于B型肝炎病原携带者、C型肝炎病原携带者、慢性肝炎、肝硬化、家族中有人罹患肝癌者，至少每半年追踪一次肝脏状况。

3.慢性肝炎是可以治疗的疾病：十年前，肝炎被视为不能治疗的疾病。如果患了慢性B型肝炎或C型肝炎，医生只能告诉你来追踪。

可喜的是，有效治疗慢性B型肝炎或C型肝炎的药物已经出现。虽然现在的治疗并不是人人有效，但对于慢性B型肝炎或C型肝炎病人而言，已是一大福音，可望摆脱“肝炎—肝硬化—肝癌”的宿命，就算是感染病毒数十年的人，也可以治疗成功。

利用干扰素等来治疗慢性B型肝炎，纵然不能根除B型肝炎病毒，却能使部分病人的e抗原阳性转成阴性（代表病毒数少或已被清除)，可能减少以后发生肝癌的机会。美国专家研究发现，和没有肝病毒携带者相比，e抗原阳性的B型肝炎病原携带者发生肝癌的相对危险比值是60％，但是e抗原阴性的B型肝炎病原携带者罹患癌的相对危险比值下降至9.6％。

慢性C型肝炎治疗则可治愈超过一半的病人，甚至完全除掉病人体内的病毒，可以选择使用标准型干扰素单方疗法、标准型干扰素加Ribavirin(抗病毒药)或长效型干扰素加Ribavirin。

不过，目前在选择慢性B型肝炎或C型肝炎的治疗药物上，除了考虑个人病情、药物副作用、抗药性等问题，还要看病人能否负担得起昂贵的药费。

第三步是：打造你的好肝

1.保持正常体重：体重过重会让肝脏工作更辛苦，罹患脂肪肝的几率也会升高。如果全身脂肪减少，肝脏的脂肪也会减少，甚至明显下降肝病病人升高的肝功能指数。如果不是B肝与C肝病原携带者，一般人肝的指数轻度升高，多为脂肪肝引起的，理想的减重方式就是均衡饮食加上规律运动。

2.远离各种可能受血液污染的器具：避免不必要的输血、打针、穿耳洞、刺青、和他人共享牙刷、刮胡刀等，以及减少接触可能受到血液污染的器具。因为B型、C型肝炎主要通过血液和体液传染，因此和B型、C型肝炎病原者同桌吃饭，并不会被传染。

3.均衡饮食：为求速效减肥，三餐只吃水果，而不吃其它食物，或者是低糖饮食———高蛋白、低碳水化合物的饮食组合，不均衡的饮食增加肝脏负担。肝脏负责把吃进的食物，转换成身体能量来源。对肝脏来说，把非碳水化合物转化成能量，比把碳水化合物转化成能量更吃力。均衡的饮食组合应该是60%~70％的碳水化合物(例如米饭、面食)，20%～30％的蛋白质(例如肉类、豆类)，10%～20％的多元不饱和脂肪(例如植物油)。

4.注意饮食卫生：不喝生水，也不要生食海鲜。因为蛤、蚝以及贝类等容易受到A型肝炎病毒感染。如果要到A型肝炎高感染区旅游，例如我国的一些高发地区、东南亚、中南美、非洲等地，最好在出发前注射A型肝炎疫苗。

5.不喝酒。

6.戒烟：抽烟和罹患肝癌有关。

数学阅读“三步曲” 篇6

一、序曲:课前阅读, 了解“是什么”

从学习心理学角度看, 课前阅读是一种学习的心理准备过程;从教学论角度看, 课前阅读是个体学习的一种独立的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法, 进行自主探索, 独立思考, 从而激发学生的数学学习兴趣。

教师对学生的课前阅读, 要给予适当的指导和帮助, 根据年级段的不同和学习内容的差异, 采用不同的方式和方法, 进行有重点、有针对性地指导。

例如, “长方体和正方体的认识”一课的课前阅读指导: (1) 收集长方体和正方体的实物各一个, 仔细观察它们各自的特点; (2) 试做一个长方体和一个正方体 (有困难时可阅读课本) , 并思考制作时须注意什么问题。

学生在观察与操作的过程中可能会有困难和疑惑, 从而主动阅读课本, 寻找相关资料, 努力通过各种途径解决问题, 这有助于提高阅读能力, 掌握阅读和自学技巧, 这种“带着问题阅读”的方式无疑是非常有效的。上课时, 学生带着问题学习, 围绕课前阅读的问题展开讨论, 彼此交流各自的认识, 教师加以指导和点拨, 这样既培养了学生独立解决问题的能力, 又便于教师根据学生情况, 有目的、有重点地精讲教材的有关内容, 提高课堂效率。同时通过阅读把数学知识与生活情境联系起来, 让生活数学化, 数学生活化, 提高学生的学习兴趣。

二、主曲:课堂阅读, 探究“为什么”

如果说课前阅读是“序曲”, 那么课堂阅读无疑是数学阅读的“主曲”。数学课堂阅读应以数学课本为主, 把课本作为学生学习材料的来源, 而不能仅作为教师教学材料的来源。因此, 重视数学课本的阅读, 充分利用课本的教育价值, 已构成现代数学教育的特点之一。

教师在指导学生进行课堂阅读时, 要根据教材内容特点及学生的知识水平、理解能力确定阅读时机, 不同阶段的阅读也将产生不同的作用。

1. 导入时阅读——激趣

在课堂导入时, 教师若能指导学生对“主题图”的阅读, 这常常能激发起学生好奇、好问的探究心理, 从而产生新知学习的“自我需要”。因为教材中的“主题图”往往来源于生活实际, 又有着较强的故事性, 容易唤起学生的认知经验, 调动起他们的参与兴趣。但主题图的丰富内涵有时会使学生难以理解和把握, 需要教师对学生进行适当指导, 分析图中所含的数学信息, 挖掘丰富的学习资源。

例如, 人教版一上“6、7的认识”一课的教学。

教师引导学生观察主题图, 引出6、7。

师 (出示主题图) :你看到了什么?

学生自由说出看到的事物, 当有学生说出具体数量时, 教师适时提问:你是怎样数的? (学生说明数的方法)

师:我们边数边把他们排到黑板上来好吗?

师生共同数, 并把卡片排在黑板上, 引出6、7。

2. 探究时阅读——引路

学生在学习探究过程中, 因为认知水平的限制或思维方向的偏差, 常常会产生思维阻滞, 此时教师引导学生阅读教材, 常常能使他们突破定势、激活思维, 深入理解学习内容, 找到解决问题的途径, 达到豁然开朗的效果。北师大版教材中常以“智慧老人”“机灵狗”等人物的一句话, 作为指导思路、方法的提示语和指明关键知识的旁注。当学生探究遇阻时以此为引路, 可以起到拨云见日的作用。

例如, 北师大版小学数学四下“三角形内角和”一课的教学。

当学生猜测“三角形内角和是180°”后, 教师提问:你有什么方法验证你的猜想?由于受年龄发展水平和个别差异的影响, 有的学生可能会有多种方法, 有的学生可能只能一种, 也有的学生可能一种都没有。此时引导学生阅读课本, 从课本中寻找解决问题的方法, 不同的学生会得到不同的收获。

3. 总结时阅读——至善

发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本, 重视数学阅读有助于学生数学语言水平的提高。通过猜想、验证、讨论、交流等一系列数学学习活动后, 学生产生了自己的数学感悟, 但这时的他们对数学认知还是模糊、不完整的, 陷入了“只能意会不能言传”的困境。在这种数学表达出现障碍后, 再引导学生进入阅读, 可以促使学生在阅读时将自己的语言表达与书本中的数学语言进行对比, 并从中规范自己的数学语言, 完善原有的数学语言系统, 从而提高数学的交流能力。

例如, 北师大版六下“正比例的意义”一课的教学。

学生在生活中找到了各种各样的具有正比例模型的数学现实:订阅报纸客户人数与订阅总价;买肯德基儿童套餐的份数与总价;车子的载重量不变, 车子的辆数与总载重量……

教师引导学生进行整体观察, 说明:具有这样关系的两个量可以称为成正比例的量。根据你刚才的学习经验, 用自己的语言说说怎样的两个量可以称为成正比例的量?

……

师:同学们对于成正比例的意义都有了自己的理解。怎样表达可以把我们的数学理解更全面、清晰地表达出来呢?让我们一起来阅读书本, 看看课本对于正比例的意义是如何定义的。 (学生阅读数学课本)

三、尾曲:课后阅读, 寻求“还有什么”

数学阅读指导在课内, 延伸在课后。课本是数学基础知识的载体, 无疑是数学课后阅读的主要内容。通过阅读教材, 不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维, 还可以通过数学图形和数学规律感知数学美。各种新课标实验教材中均有“读一读”“你知道吗”这一部分内容, 主要是来开拓学生的视野, 拓展学生的知识面, 内容生动有趣, 有一定的超前性和拓展性, 教师可以组织学生进行课后阅读。如北师大版六 (上) 的“你知道吗”, 就是介绍祖冲之的生平及圆周率的趣闻。学生读起来兴趣盎然, 既对其进行了爱国主义教育, 又激发了他们对学习数学的积极性。

同时, 课外数学科普读物、数学学习指导读物及以小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等, 对于开阔学生的数学视野, 发展数学思维也是不可缺少的。此外, 教师还可以组织学生收集有关数学方面的素材, 自编数学阅读材料。如古今中外著名科学家刻苦学习, 不断攀登科学高峰的事迹材料。又如从古代的结绳记事, 到阿拉伯数字的诞生, 再到现代计算机的应用等反映人类在数学方面发展进步的资料。这些鲜活的、真实的、有趣味的阅读材料, 都能激发学生学数学、用数学的热情, 使学生真正理解数学就在身边, 从而实现新课标所提出的“人人学有用的数学”的目标。

“有效倾听”三步曲 篇7

联想到我们的课堂教学, 更是需要把“听”放在首要地位。《语文新课程标准》明确指出“要使学生学会倾听”。“学会倾听”有两层意思:一是要求听别人讲话要用心、细心;第二层意思是要“会听”, 要边听边想, 思考别人所说的意思, 能记住别人讲话的要点。而小学低年级的学生正处于良好的学习习惯、能力养成的最基础时期, 因此, 对他们这种能力的培养就显得尤为重要。笔者任教低年级的语文已经好几年了, 发现随着新课程的实施和教育理念的不断更新, 语文课堂确实活跃了不少, 学生都能主动地参与, 他们的思维也能不断地迸出创新的火花。然而, 在与低年级学生多年的朝夕相处中, 笔者却发现学生的倾听能力存在着较大的缺陷, 主要表现在以下几个方面:

现象1:当老师在讲授新知时, 有的孩子常常坐不住, 腿脚不停摇晃, 手里不断摆弄东西, 刚知道一点皮毛, 嘴里就嚷嚷着:“老师, 我, 老师, 我……”其实他们根本没有真正弄明白道理, 让他起来回答, 又说不到重点。

现象2:当老师指名叫某个同学起来回答问题或朗读课文时, 有的同学却对同伴的话充耳不闻;在探究交流中, 发言的学生讲得绘声绘色, 别的学生却旁若无人地干着自己的事, 或说着自己的意见。

现象3:课堂上, 教师的问题一出, “唰”地一声, 同学们的小手都举得高高的。嘴里高喊“我, 我……”指名一位学生作答时, 其余的同学都垂头丧气地叹起气来, 根本没有心思去听别人讲。一个学生的发言还没完, 其他学生就高高地举起了手, 并大声嚷道:“错了, 老师, 我来……”, 或直接在座位上就高声地讲起来, 这不仅不利于养成倾听的习惯, 同时也是一种不礼貌的表现。

现象4:有一部分学生在课堂上努力表现出自己是在认真倾听的样子:双手平放在课桌上, 身子挺得笔直, 眼睛盯着教师或黑板一动也不动。其实, 这是“假”听, 表面上看是在认真听, 脑子里却什么都没听进去。他们之所以“假”听, 是为了引起老师的注意, 渴望得到老师的肯定、表扬。

应该说, 以上现象在低年级学生中是客观存在的, 而仔细究其根源, 其实都出在低年级学生“不会倾听”上。低年级学生的感觉是灵敏的, 他们表现出的言行像呼吸一样自然。他们在课堂上的表现, 有时不会像老师预想的那样和节拍, 时不时会有“不和谐”的音符蹦出来。因此, 作为课堂教学的组织者和引导者———教师, 就必须深入观察、研究低年级学生的特点, 利用教学资源, 唤起学生倾听的兴趣, 使之养成良好的倾听习惯, 从而营造出和谐的语文课堂氛围。笔者现将自己在教学中的有效教学手段总结如下:

一、创设和谐氛围, 让学生懂得倾听

在现在的课堂教学中, 我们小时候那种“腰背直、身坐正、手背后、听认真”的学习形式已不再出现, 因为那样听课不仅会让低年级学生感到疲劳, 而且学习情绪也会受到压抑, 学习时往往无精打采, 注意力也就更难集中。因此, 教师要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围, 让每一位学生都拥有真正宽松、自由的表达环境。

1. 布置和谐的教室环境。

洁白的墙壁、固定的黑板、插秧式的桌椅……这种传统的课堂教学环境整齐划一, 有利于为学生营造一种安静的倾听氛围, 但却缺乏一种温馨的乐学环境和有利的认知环境。因此, 在传统的环境布置的基础上, 教师还可以创设和谐并带有班级特点的课堂环境, 使教室变得温馨、舒适, 更有利于学生在这种无拘无束、轻松愉快的环境氛围中学会倾听, 表达感情。在笔者班上, 南面的墙壁上是孩子们一张张可爱而有童趣的照片;北墙是学生的才艺天地, 他们的书法、绘画、小制作等优秀作品都会展示在上面。此外, 我们还设立了“雏鹰争章”角, 激励孩子向更高的目标迈进。在如此生活化的课堂和谐环境中, 孩子们身心愉快, 又怎能不安于倾听呢?

2. 营造生活化的课堂情境。

对于低年级学生来说, 良好生活情境的创设更能激发他们的学习情绪, 使之在轻松愉快中学习。一段动人的音乐, 一个生动的画面, 一腔动情的述说, 再加上让人身临其境的多媒体的参与, 都能使学生在这创设的生活情境中专注倾听。在课堂实践中, 教师可以使自己的角色多样化, 吸引学生集中注意力认真倾听。如教学《春到梅花山》时, 教师的身份可以是导游, 领着孩子们欣赏如灿烂朝霞般的梅花;当和孩子们学着蚂蚁一起搬粮食时, 教师又可以变成记者, 通过采访, 引导他们感受蚂蚁不怕辛苦、有备无患的精神;当教学转盘识字时, 教师又可摇身一变成为“魔术师”, 通过转转盘让孩子们领略形声字的奥妙……而我们的课堂时而是“超市”, 时而是“游艇”, 时而是“播音室”……我们努力为学生营造一个生活化的环境, 使他们在和谐的氛围中细心聆听, 成为一个个个性张扬的生命。

3. 运用活跃的学习方式。

加拿大教育专家安尼福来斯特说:“你的教室将很少有完全的宁静, 分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。”所以, 只有把听的任务和权利交给学生, 调动每个学生“听”的积极性, 才能更好地促进全体学生的主动学习。对此, 笔者经常采用小组合作交流、自主讨论等平等、民主的师生互动、生生互动的教学形式, 因为在这种宽松的氛围中, 学生的讨论和交流会更自由, 更畅所欲言。同时, 相对于全班学生而言, 小组人数较少, 学生在这种环境中更不易走神, 更容易重视倾听, 学会倾听。针对低年级学生的心理特点, 笔者还努力挖掘出各方面因素, 提高学生的兴趣, 吸引他们认真倾听, 了解到孩子们日常生活中爱读儿歌, 就编一些有趣的顺口溜或儿歌, 让他们学得更加轻松活泼。比如“脑袋圆, 小辫翘, 嘴巴张大aaa”, “jqx, 真淘气, 从不和ǖ在一起, ”……孩子们课后爱做游戏, 爱表演, 就在课前设计一个个有针对性的游戏, 精心做一个个可爱的头饰, 让他们在表演或游戏的过程中激起学习的热情……这样, 孩子们就会主动积极地参与到趣味课堂中来, 在这样和谐的课堂中, 学生又怎会不注意倾听呢?

二、进行扎实训练, 让学生学会倾听

学生倾听习惯的养成是一个慢慢的生成过程, 而不是一朝一夕的事, 而且小学生很容易出现反复, 需要教师经常强调, 反复提醒。因此, 在平时的语文课堂教学中, 我们应把倾听的养成教育贯穿始终, 从大处着眼, 小处入手, 用多种策略来促使学生养成倾听的习惯。

1.“倾听”儿歌。

“好动, 坐不住”是低年级儿童的天性。如果学生上课做小动作或注意力不集中, 全靠教师严厉的批评教育, 就很容易造成课堂气氛沉闷, 且会影响学生的听课情绪, 教学效果也不会很好。对此, 教师可以把倾听的习惯、要求及方法编成琅琅上口的儿歌, 如:“学会倾听, 需要安静。一要专心, 二要耐心, 三要细心, 四要虚心, 五要用心。心心相印, 伴我成长。”“眼睛认真看, 耳朵注意听。一心不二用, 做个好学生。”“谁的眼睛亮?谁的耳朵尖?谁的声音最响亮?”用这样的儿歌配上几个简单的动作来做课间操, 既能唤回学生分散的注意力, 又能在轻松活泼的气氛中教会他们倾听。

2. 经常“追问”、“复述”。

教学时, 可常常这样追问学生:老师刚刚讲的是什么?你说说看。同学发言后, 可以让其他学生复述同伴的意思, 说一说同伴的发言有什么好的地方, 有哪些错误, 可作哪些补充, 你有什么好的方法等。没听清楚的或没有理解的, 可引导学生建议发言的同学再讲一次。能答出来的, 老师和同学应给予肯定;对于答不出的, 先给予温和的批评, 随后再提供“将功补过”的机会。经常这样做, 对培养学生集中注意力倾听的习惯是非常有效的。

3. 进行“听”的训练。

在平时的教学中, 笔者经常采用学生喜爱的比赛形式来进行“听”的训练。例如, “猫捉老鼠”———就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的, 因为有了这个好听的名字, 学生们听起来就特别来劲。再如, “小小传话员”———每隔1米站一个同学, 教师对第一个同学说一句话, 然后由他依次传给下一个同学, 最后一个同学再将这句话说给老师听, 如果没有说错, 就可以获得“小小传话员”的奖章。以给学生讲故事为例:在讲故事之前, 笔者会先提醒他们注意这个故事中出现的人物、地点, 以及吸引自己的新鲜词语等。故事讲完以后, 立即组织男女生或者小组进行比赛, 看哪一队能最快、最完整地合作说出故事情节。有时, 笔者也会组织同桌比赛, 比谁记录下的人名、地名以及关键词语最多。由于低年级学生个个争强好胜, 他们都会专注地听, 细心地听, 用心地听。

当然, “听”的训练形式还有很多, 在教学过程中几乎处处都有这方面的训练“点”, 这就要求教师在教学实践中要做个有心人, 抓住契机, 反复历练, 有效培养学生的倾听习惯, 为他们的终身发展打下良好的基础。

三、积极评价鼓励, 让学生乐于倾听

社会心理学家也认为, 受人赞扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。在低年级的语文课堂中, 正确、恰当地评价是调动学生学习积极性的重要因素, 也是培养学生乐于倾听的重要手段。

1. 教师评价。

在“听”的习惯培养中, 教师千万不要吝啬赞扬, 要让学生能够品尝到成功的喜悦, 获得成功的满足感。如课堂上笔者经常会说:“你听得最认真, 这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了, 你可真了不起!”“你听出了他的不足, 可真帮了他的大忙。”“大家看, 这位同学不仅听懂了别人的发言, 还加进了自己的想法, 多棒呀!”……一个眼神, 一句赞扬, 一个微笑, 一个手势, 不花时间, 不费力气, 却能收到明显的教育效果。课堂中, 教师要善于发现每个学生的闪光点, 用真诚的话语鼓励他们, 及时表扬注意倾听的孩子, 适时地鼓励学生对他人的发言提出质疑。评价学生时, 要多一些表扬, 少一些批评, 这样学生才会认真听讲。

2. 学生评价。

学生的成长并不需要教师“迫不及待”的帮助, 他们需要倾听伙伴的声音、解读伙伴的见解, 需要相互交流、互相评价, 经历正确与错误的考验。因此, 为学生创设倾听、解读、交流的机会和学习氛围, 才是学生所需要的。学生发言后, 问“谁听懂了他的意思?请你来说一下。”“刚才某某是这样想的, 与他想法差不多的有吗?”“还有与他们不一样的吗?”“对于他说的, 你有什么地方需要问的吗?”不断地引导, 使学生在解读伙伴意见的过程中取长补短;在互相交流的过程中, 使学生的意见得到及时的反馈和完善。

“恋爱”三步曲 篇8

“化妆”：给自己以自信

在向风投“抛媚眼”前，请先把自己打扮得靓丽迷人、健康无害才行，否则对方一定敬而远之。

调适心态

风险投资是世界上最昂贵的融资渠道之一，它要求的回报高达百分之几百，而一旦企业达不到他们的目标，就会无情地动用手中的股权干预企业管理，寻求并购，甚至赶走创业者。那么，对这些你有心理准备口马?

比如一个企业所在行业的平均投资收益率为33％、国债利息率为3％，通过这样的测算，风险投资人希望的回报率为每年48％!通俗地说，给你1000万元、3年后要拿走3240万元。而由于中国经济的走强及企业的优异表现，风投从成功上市企业获得的回报率远高于300％。

另外，他们除了要企业的获利潜力还要得到企业股份，越是中前期引入的风投资金，您需要付出的股权越多，资金的成本就越高。

健康体检

检测自己创造商业模式的能力。经历了互联网泡沫洗礼后，风险投资已经更加成熟了，光凭一个好点子、好技术希望获得风投的想法已经过时了，因为真正决定企业价值的是企业家创造商业模式的能力，并不是这样一个点子。

这种检测，除了了解自己外，您还需要对企业以及企业所处的行业非常熟悉，包括市场规模、企业产品、服务的独特性和品牌优势、投资回报率、企业的发展潜力，这些都是影响投资决策的一些重要因素。

A8就是这样一个例子。它在网络音乐方面，顺应5P发展方向，成为中国的音乐门户，不仅作为SP提供服务，也作为CP提供内容，而且还有很多的原创内容。风险投资商对这样一个拥有完整产业链的企业自然十分关注。在2004年，IDG便投资了A8，2005年不仅追加了投资，还引来了4家重要的投资机构，并被视为明年最有可能的潜在IPO公司之

淡妆粉底

准备好一份专业、简明扼要的商业计划书。它应该包括详细的市场规模和市场份额分析；清晰明了的商业模式介绍；集技术、管理、市场等方面人才的团队构建；良好的现金流预测和实事求是的财务计划。SinoBIT中华创业网仅用两周就迅速完成了商业计划书，其商业计划书就市场战略、管理机制、财务分拆等方面进行了研究，制定了可操作性较强的实施方案，并为其进行了离岸公司注册，拟定了“协议条款”、“股权协议”、“期权计划”、“认购协议”、“合作方案”等，从而提前进入了融资过程的实质性阶段，开辟了一条获取风险投资的快速通道。“征婚”：使对方看到你

资本是有性格的，征婚成功的关键在于吸引志趣相投的风投，并让它知道你。

比如IDG最大的优势便是对早期项目和早期创业团队的判断，在这一点上几乎没有竞争对手。他们大多数质量好的案子，都是以前投资的创业公司推荐过来的。这是因为他们用分散的小资金投分散的小企业，并在一个行业内普遍投资的策略，使它在投资的公司之间形成了天然的关联关系，并建立了强势的项目来源渠道。这种产业资源，自然促使更多相关领域的创业公司希望能够和IDG合作。

让风投看到你，则需要采取针对性的措施，有些可以通过参加各种类型的风投研讨会，面对面地交流。但对于IDG，则可以通过他们原来投资的企业推荐，起到事半功倍的作用。然后将可能接触的风险投资归类，调查一些风险投资的对象，比如，通过网站或者媒体报道，大家应该较为容易地找到风险投资的关注点，找到结合点，就更容易拿到风险投资。

“相亲”：让VC爱上你

已经有风投上了钩，标志着关键时刻就要到了。此时，如何恰到好处地层示“内涵”就比外貌更重要了。

突出价值点

要积极地对待VC的尽职调查。因为，任何风险投资机构在这方面都比较有经验，所以，对于自身良好价值的把握，不仅有助于保护自身的利益，也可以切实地得到投资人的尊重。特别要注重企业无形资产的价值评估，核心技术在得到权威部门的鉴定后，要请专业评估机构评估，实事求是地把企业的价值挖掘出来。

在此基础上，要客观直接地提出您需要的融资金额，在谈判前确定欲吸纳资金比例与可出让股份比例；希望的境外或境内架构等。

大旗网董事长王定标曾说，最理想的融资方式是每个月融下一个月要花掉的钱，把大的融资变成小步骤走。因为钱存在银行里没有价值，但每个月花的钱却都会转化成公司下一个月的价值提升。他给自己定的目标是，一年能融至少三次，每次都不要融太多的钱。否则，既是浪费投资人的钱，也是浪费自己的声誉，而且还有种拿了别人的钱，就被绑住了的感觉。

强调团队特色

创始人的履历对引进风险资本是很重要的。创始人如果是一个非常成功的经理，同时又试图创立各种不同的生意，这就证明了他不仅具有管理企业的经验，同时还有创业家的精神。他既能够自己有所发明，同时又能够承受个人破产的心理创伤，因而他无疑能够集中精力去做成一件事，这与风险资本家们投“人”的理念是相吻合的。奇虎网能在创业后短短200天内融得2000万美元巨资，与其创始人齐向东曾是3721总经理，他的原来老板周鸿棉是天使投资人有着莫大的关系。

展现未来前景