中专德育思考

中专德育思考（精选5篇）

中专德育思考 篇1

中专励志德育就是指磨砺中专学生的心理素质, 激发学生的志向, 帮助他们树立正确的人生观和价值观, 提高他们的道德素养。中专学生在励志德育的教育中可以不断地鼓励自我、激励自我, 充分发挥学生的自主能动性, 提升他们面对困难和挫折的意志力, 引导学生形成良好的道德志向。在传统的中专学生的励志和德育的教学中, 学校和教师以说教为主, 这种方式不利于学生去深刻了解道德的作用, 形成不了正确的道德观念。但是中专励志德育教育方法能够将学生的学习主动性充分调动起来, 促进学生树立良好的道德观念, 形成坚强的意志力, 激发学生的精神动力。与传统的教学模式不同, 励志德育教学他可以将学生从规范德育的被动参与者变为励志德育模式中的主动参加者, 这样身份的转换增强了学生学习的动力, 能够更加深刻的发现自身的优点, 增强自身的意志力, 从而不断的去认识自我、完善自我。

一、励志德育的含义

励志德育顾名思义它是一种新型的教育模式, 它能够通过自身的教育特点激发受教育者的内在动力, 将传统的道德教育和励志教育相结合, 让受教育者能够积极主动的去认识到道德的重要性, 并且激发自身的意志。励志德育强调每一个学生的内在道德素养和精神追求, 它能够帮助学生主动树立正确的人生价值观, 提升自身的意志力。除此之外, 中专励志德育还能够激发学生的精神动力, 让学生学会去思考自己未来的人生和命运, 从而来树立自己远大的理想目标, 激励学生成为高尚的人。

二、我校励志德育的活动方案

“德育是教育工作的灵魂”, 然而, 当前我国中小学德育普遍存在低效的现象, 传统德育面临严峻的挑战。究其原因, 主要是德育工作的针对性、实效性不强。为了探寻新型的德育途径和方法, 我们学校把“中学生励志德育模式的建构与实践研究”作为今后一个阶段德育工作的主要课题加以研究, 以带动学校德育工作创出特色。为了实现我校励志德育, 学校将分以下阶段来进行

1. 前期准备阶段。

我校开展中专励志德育工作, 从2011年12月开始到2012年4月。这一阶段我们组织学校的教师来进行相关工作的研究, 我们通过参考大量的励志德育的资料和文献制定了我校励志德育的相关课题以及活动的主题。在此期间, 我们还通过观察、座谈、问卷的方式来了解我校学生当前的人生理想, 人生观、价值观以及学生的道德水平状况。通过这次调查, 我们找到了提高我校学生道德素养的方法, 帮助他们实现自己的人生理想, 增强他们的意志力。

2. 中期实施阶段。

从2012年4月份到7月份, 在这三个月的时间内, 我校组织学生进行励志德育的活动。在此期间, 学校组织学生积极展开“寻访名人足迹”的活动, 学生可以用不同的方式来搜集有关历史名人的励志故事和道德故事, 也可以搜集当前的道德模范。学生在收集资料的过程中能够学习和认识到这些名人对社会的作用, 帮助他们树立正确的人生观和价值观, 提高他们面临困难时的意志力。通过阅读这些名人故事, 提高了我校学生的道德素质和行为修养, 使我校文化氛围大大提升。在2012年10月份时, 我校又开展了一次大型的励志故事演讲比赛, 各班的学生通过搜集励志故事积极参加该比赛, 在比赛中学生充满感情, 并且充分发挥自身的见解, 发表自己的意见。在这场比赛中, 学生学到了名人坚韧不拔的拼搏精神, 树立自己远大的人生目标, 努力学习, 从而来提高自身的道德修养和精神意志。2013年3月份, 学校组织各班学生出一期以“纪念革命烈士”为主题的黑板报。学生要重点介绍斗山烈士革命园陵的历史故事, 充分展现烈士不畏困苦顽强奋斗的英勇精神, 从而以在班级和学校中营造良好的励志环境。学生在参观的过程中, 可以更为深刻的认识到革命烈士的大无畏精神, 给他们的精神和心灵一次洗礼, 帮助他们形成正确的人生价值观, 培养学生的爱国情怀。学校还将以讲座的形式对其他年级学生来进行相关教育, 让学生认识到自身的不足, 找到发展自我的方向, 提高自身的文化道德素养。

3. 后期总结阶段。

学生在参观完斗山革命烈士陵园之后, 要学生写下自身的感受以及今后的学习方向。同时, 教师也要及时对此次活动做出总结, 用对活动的调查和数据研究来进行相关的结题审评工作。

三、总结

通过本次活动能够让学生认识到自身发展的不足, 引导学生树立正确的道德志向和志气, 提高学生的道德水平。同时, 在这次活动中也可以增强学生的抗挫折能力, 培养学生积极进取、不畏困难的意志。学生在这样的教育文化氛围中能够形成自己的人生目标, 并且拥有为目标不懈奋斗的动力和意志。

摘要：随着我国素质教育的不断推进, 中专在校生的励志德育也被逐步提上日程。在传统观念中, 人们认为学习自然科学知识是学生最重要的任务;其实不然, 学生除了要学好科学知识还应该树立正确的人生价值观, 提高自身的道德修养。

关键词：中专教育,励志德育,结构建设,问题分析

参考文献

[1]戴春平.高职院校励志德育[J].教育与职业.2009 (14) .

[2]戴春平.高职院校励志德育现状调查研究[J].高教论坛.2009 (12) .

中专德育思考 篇2

以坚持贯彻落实党的会议精神，深入贯彻落实中央8号文件和市委市政府《XX市加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》为抓手，以全面提高学生的思想道德素养和文明素养为目标，进一步确立“以德治校”、“以法治校”的思想，以中华传统美德教育为突破口，以爱国主义教育为核心，不断更新观念，勇于开拓创新，努力探索新形势下德育工作的新路子，努力创建文明、和谐的校园。

二、创建目标

争创XX市合格心理咨询室、争创XX市红十字先进学校。

三、工作要点

1.更新理念，树立以人为本的新思想。全体教师要认真落实胡总书记关于“育人为本，德育为先”的思想，要牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，按照“以人为本”的要求，努力增强德育的亲和力、感染力，提高德育的主动性和实效性。9月10日教师节期间举行优秀青年教师成长经历演讲比赛。

2.进一步加快德育队伍建设。首先继续抓好班主任队伍建设。一要加强对班主任的校本培训，采用班主任例会、组织专题讲座、校内经验交流等形式，认真落实XX市中小学班主任一日常规基本要求，切实提高班主任的理论水平和业务能力;二要注重加强青年班主任培养，继续实施青蓝工程，强化理论学习，每学期须上一次主题观摩活动，使年轻班主任尽快成熟，努力缩短优秀班主任成长期。选送有潜力的班主任苗子参加各类班主任培训班，促进他们的健康成长;继续实施班主任考核，调动班主任工作积极性，提高班主任工作待遇。另外，为展示优秀班主任和优秀班集体的风采，上学年被评为校级以上优秀班集体和优秀班主任的代表要在本学期中分期展示主题活动。平时，每个班主任必须认真学习班级管理理论，积极探索创建优秀班集体的有效途径，要求建有博客或35周岁以下的青年班主任每人每学期写10篇教育随笔(其他班主任减半)，每篇字数不少于500字;30周岁及以下的青年班主任每人每学期读一本教育专著，每月完成一篇读书摘记，并写好一篇读书心得，每篇字数不少于500字(全部在博客上体现);40周岁以下的青年班主任每人研究一个教育现象，期末写一篇研究论文，其他完成一篇工作总结。

3.认真开展主题教育。学期主题：爱祖国，看行动，争当优秀小公民。(详见方案。)

(1)爱祖国，敬老师。以提高学生思想道德素养，在人格上获得健全发展为目标，在教师节期间组织学生观察教师一天的工作写体会文章(评比)、向教师说一句感激的话或发送一条问候的短信、开展一次尊师主题班会或晨会、出刊一期主题板报。使学生了解教师的教诲之恩和关爱之情，努力学习，回报师恩。

(2)爱祖国，练常规。

以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为抓手，认真贯彻落实《XX市中小学生基础文明行为细则》，狠抓常规管理，制定切实有效的两周常规训练要求，使学生的基本道德规范得到长期有效的训练，并内化为个人需要，形成良好的素质。

9月份一年级开展争创“常规达标班”活动，其他年级开展争创“常规优秀班”活动，学期末一年级评比“常规优秀班”、其他年级评比“常规示范班”。

(3)爱祖国、增才干。

本校活动设想：每月安排教师、学生分别进行国旗下讲话;

11月中华颂·20xx经典朗诵大赛，内容：围绕歌颂中华这一主题，在教师指导下选择，朗诵优秀传统经典诗文，形式：先在班级内以小组为单位开展经典诗文朗诵活动，再选择10人以上参赛;12月举行向祖国汇报--“红歌演唱赛”(形式：大合唱)学校大队活动。

(4)爱祖国，学自护。

充分发挥法制副校长的作用，积极利用多种形式和学生易于接受的方式，开展生动活泼的法制教育，营造良好的法制教育环境，使学生在潜移默化中感受法制精神，提高法律素质。加强对安全的宣传与教育力度，帮助学生增强安全意识，养成安全行为习惯，提高安全防范能力。加大宣传力度，教育学生远离，不进网吧等不健康的活动场所。

(5)爱祖国，心健康。

积极参加上级心理健康培训和开展心理健康校级培训，扩大辅导员队伍，充分发挥学校心理专(兼)职教师的作用。做好学校心理咨询室的建设，积极创建XX市合格心理咨询室，定期开展心理健康教育活动，建好学生心理健康档案。

论中专德育教学中的人文关怀 篇3

关键词： 中专 德育 人文关怀 原则

一、人文关怀的内涵

人文关怀中的人是社会主体的人，重视社会中的人的尊严感与价值性，是一种普遍的人类关怀，关心人的各种需求与自我价值实现，追求自由与人的解放，其中的人是现实的人。德育教学的主要任务是塑造学生的内在修养，是一种重要的专门教育活动，与社会活动有重要的现实联系，担负着对学生的现实行为进行引导与评价的重任，对人生意义进行正义角度的解答。在德育教学中加强人文关怀的诉求是思想政治工作应有的题中之意，是现实中需要特别加以强调的地方，对于学生积极人生观与世界观建立具有理论与现实的双重意义。德育教学中贯彻人文关怀对社会人文素养的促进、对民族人文的传承，以及对国家科教兴国、人才兴国战略的实施具有深远影响。中专教育要尊重学生的主体地位，给学生应有的自由发展空间，同时注重其技能实用性的发挥，培养学生良好的价值观与道德素养。让学生体会到学校对学生现实的人文关怀，促进学生全面发展，让学生德育教学充满人文关怀。

二、中专德育教学中人文关怀不足的原因

（一）部分德育教育工作者自身人文关怀素养不高

德育教育工作者进行思想政治教育时，自身的人文关怀素养是至关重要的。很多从事思想政治教育的人员，自身人文关怀素养并不是很高，因此无法保证在中专生中开展德育教育时能取得很好的效果。德育教学时展现的关怀可以从以下几个方面说明：首先，教育对象方面，中专生作为接受教育的主体，其地位是非常重要的。但是，在如今的中专德育教学过程中缺乏互动，师生之间无法实现有效的思想交流和深入的情感沟通，忽视学生的主体地位，把教育者作为思想政治教育的主体对待。在开展教育的过程中，只是一味灌输知识，简单地把学生视为受教育的对象，学生得不到足够的尊重，无法起到帮助和引导学生的作用。其次，从教育方法来看，思想教育过程中对中专学生的个性发展不够重视，工作方法不灵活，不重视师生之间的有效交流，无法在情感和思想上使学生得到充分认识。传统思想教育模式过于僵化，对当前学生的思想状况无法深入了解，无法真正掌握学生的思想动态，无法有效解决学生生活和学习中的困惑，严重妨碍学生个性发展。

（二）不重视德育教学中人文关怀的实际效果

对中专生德育教学中的人文关怀进行检验，最主要的就是看其效果。为了增强教育效果，增加对学生的吸引力，最重要的就是对教育方法和方式进行转变，开展丰富多彩的教育活动。但是有一些教育者在校园文化活动中对学生的实际需求不够重视，为了取得较好的成绩，不惜影响学生的学习和休息时间，对其进行高强度训练，严重违背以人为本、注重过程、注重实效这一人文关怀的重要要求。通过这种方式不但无法改善学生的状况，相反使学生负担加重。

三、中专院校德育教学融入人文关怀的途径

（一）加强思想政治工作的组织领导

学校应从教育改革全局高度充分认识加强思想政治人文关怀教育的重要性和紧迫性，成立由党委书记和校长为组长，分管学生工作的副书记为副组长，党政其他领导、党委宣传部门、学生工作部门、有关技术部门负责人为成员的领导小组，加强对思想政治人文关怀教育工作的领导，统筹协调人文关怀教育相关工作，制订相关规划，建立健全长效工作机制，组织开展评价考核工作，营造领导重视、社会参与、教师落实、学生接受的德育教学育人环境，不断丰富和完善人文教育内容和方法。

（二）确立学生主体建构的目标理念

首先，确立学生的主体意识。只有当人的主体意识增强、个性得到充分展现的时候，才能在为了满足自身各种需要进行的活动中充分发挥主体潜能，促使学生主动认识问题、分析问题和解决问题，做出正确的判断和选择。其次，注重培养学生的主体精神，主要包括自尊自重、自强自立的自主精神，奋发努力、积极向上的进取精神，勇于探索、敢于开拓的创新精神，团结互助、积极合作的协作精神等。再次，重视发展学生的主体能力。积极引导和鼓励学生主动参与德育教学教学活动，开展对社会热点问题分析讨论、辩论演讲、情景模拟等活动，培养学生认识世界和改造世界的能力。最后，重视塑造学生的主体人格。培养学生的向善性、自主性等人格品质，这是中专院校德育教学人文关怀的重要使命。

（三）健全人文关怀和心理疏导机制

加强对学生的心理监测、评估和预警工作，成立专门业务机构，负责具体咨询、调研、组织、实施、反馈、评价及考核等相关工作。中专院校要将学生心态监测、评估、预警及处置纳入学生生活全过程，新生进校就要开展心理健康测试，对测试结果进行统计汇总、归纳分析，重点关注心理健康有问题的学生，及时对他们进行疏导，促进学生心理平衡、健康，避免学生不良心态聚集、恶变。学校要有意识地将心理监测、预防等渗透于学生课堂、社团活动、主题班会及团组织生活会中，促进学生自身心理健康。中专院校要加强学生心理健康教育并纳入中专素质教育，将其列入整体规划之中，积极开展心理健康讲座、名人论坛、现身说法，用鲜活的案例带动学生认识心理健康的重要性，直面心理问题，从整体上提高学生的心理健康素质。

（四）增强教育者的人文关怀素养

教育者要努力提高自身人文素质，完善知识结构，树立育人意识，增强人格感染力，培育人文情怀，以诚待人、以情动人、以理服人。在教育者和受教育者双方敞开心扉、平等对话的过程中，帮助受教育者化解矛盾、解疑释惑。用丰富的人文教育内容和充满人情味的教育方法，充分尊重学生的主体地位，以尊重人、理解人、关心人、教育人、引导人、塑造人为根本出发点，营造适合学生发展的人文环境，引导学生在更高境界和更广阔领域理解和领悟生命、生存和生活的意义。创造性地运用具有感染力的教育技能和技巧，细致地分析、巧妙地应对各种情况和问题。在教育过程中投入自己的真情，把学生身心健康成长、精神世界的构建、自我价值的实现作为职业幸福感的目标。

中专德育思考 篇4

一、把爱心宽容当作系紧师生间强烈情感的纽带

德国教育家凯兴斯泰纳在他的《教育者的灵魂和教师培养的问题》一书中曾指出：“教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱，其次是成功地实践这种爱的能力。”作为塑造人类的灵魂的“工程师”，教师首先要有一颗充满爱的灵魂，爱教育事业，爱教师工作，爱生如子，这是教师最基本的作为准则；同时还要具备奉献爱心的素质和能力。只有这样，才能真正实现“燃烧自己，照亮别人”的人生价值，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。如果爱是一条小河，那么宽容就是架在河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广博的知识做路灯，以扎实的才智做护栏。这样，学生才能站在坚固的师德桥面上，严肃认真地对待生活、正视人生，对学生产生积极而强烈的情感要求，系紧师生心灵间真挚的情感纽带。

二、在教学活动中捕捉实施德育的契机

美术教学中艺术形象的直观性、具体性，对学生进行思想品德教育胜过空洞的理论说教，艺术形象的审美性与情感性，潜移默化地使学生接受画面上展现的思想情感教育。所以美术教学中的德育渗透有其独特的优势。美术教学中美的内容和形式对学生具有巨大的吸引力，它与教学原理相结合，就会使这种吸引力变成巨大的教育力量，这对中专生的审美艺术素养和品质的素养有着不可估量的功效。

如在上“POP字体设计”一课时，我给学生讲解了很多书体的特点让学生先总结黑体字的笔画结构特点：横平竖直，方方正正。然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿；在“POP海报设计”一课中，教师可通过设计旅游海报，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得：劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。

在设计课中，教师要巧传基本技能，在传授基本技能的教学过程中灵活渗透德育，培养学生沉着冷静、大胆创新的品质。在上“包装设计”一课时，为了让学生更充分地了解设计、包装的重要作用，我先给学生讲了一个故事：“某山区出产丰富的土特产，那里的野生蘑菇质量很好。以前是用麻袋来装的，卖得很便宜，由于外观不美，还卖不出去，那里的农民很穷。后来，有一个农民的儿子考上了工艺美术学校，毕业后回到家乡，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包装，还专门设计了漂亮的图案和商标。由于商品的外观很美，蘑菇的销路很好，而且比原来的价格提高了不少，山区的农民开始富起来了，大家都感谢这位大学生。”学生受到了启发，然后出示几件商品的包装和有关的图片资料。我又适时地放上音乐。欣赏完后，我让学生进行小组讨论，为什么同样的蘑菇，有了美观的包装后，不但价钱卖得贵，而且人们反而要争着买？有的同学说：“漂亮的包装人人喜欢，看到这么好的商品当然要买喽。”还有的同学说：“要感谢这位大学生，知识就是能创造财富。我们现在要抓紧时间学习，学好知识和本领，将来也要为家乡出力。”这样就在不知不觉中激起学生的情感，较好地完成了德育的渗透。

欣赏也是对学生进行审美教育的一个重要手段。欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。

三、在美术综合实训课中渗透德育

美术综合实训课中是美术课教学的主要形式之一，可以在实践活动中渗透德育，使美术课的教学具有育人功能。教师结合学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育。

例如，在上“标志设计”课时，我让学生为学校设计校徽，为班级设计班标，为自己的小组设计组标。这有助于改正现代学生眼高手低、只会动嘴不会动手的毛病，培养学生踏实勤劳的品质。在这个劳动过程中，学生切实体验到动手动脑所带来的成功的喜悦。又如，我让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或新年贺卡送给可敬可爱的人，还让他们画家乡的小桥流水。这样既深化了主题活动，又使学生在综合实践活动中发挥自己的美术特长，寓教育于活动中，愉快和谐地渗透德育。

增强学生的环保意识。对多数学生来说，环保概念可以说既熟悉而又陌生，他们社会阅历少，知识水平的有限，纯理论或口号听得多，但他们不一定能理解和接受，而通过自身的实际体验，以动手制作的形式，参与到认识材质并利用材质的过程中，即在“玩”中學到了环保知识。

浅谈中专语文教学中的德育教育 篇5

【关键词】中专语文 德育教育

【中图分类号】H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0190-02

德育是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人。在中等专业学校的全面教育工作中，德育工作是完成教学工作的保证，只有把德育教育寓于教学中，才能达到“教书育人”的目的。

一、德育教育的方法

（1）说理教育法。通过语言说理传道，使学生明理晓道，辨明是非，提高道德认识和独立思考的能力。说理的形式多种多样，比如具体形象、具有启发性说服力的讲解和报告，或者是主题鲜明、民主平等、诚恳热烈的谈话与讨论，等等。

（2）榜样示范法。用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为。由于榜样能把社会正确的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给学生以极大的影响、感染和激励，教育、带动和鼓舞他们前进。这种方法也符合学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点。

（3）陶冶教育法。利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化。

（4）实际锻炼法。让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。

（5）品德修养指导、评价法。指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，并对其品德行为进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，以实现学生思想转化及行为控制的教育目的，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

二、德育教育的实施

（1）针对学生入校时语文素质普遍较低的特点，降低难度，明确目标，立足职教和学生实际，突出职业特点，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。施行低标准教学，突出基础知识，通过听、说、读、写逐步深入。

（2）职业中专学生对文化课学习热情不高，觉得专业才是“主科”。首先，要调动学生学习积极性，变被动为主动，找寻与专业的相通之处及对专业的帮助，引起学生足够重视。其次，活跃课堂气氛。根据中专学生活泼好动的特点，使用快乐教学法，多进行课堂互动，充分发挥学生主观能动性，发掘学习语文的乐趣，更好地理解和把握作品，变“要我学”为“我要学”。同时还要不断鼓励学生的可取之处，多激励、少批评，培养学生的自信心，消除学生对文化课的抵触心理。

（3）联系所学专业，增加实践机会。使语文学习和专业学习相辅相成，共同提高。比如影视文学专业学生在讲到《雷雨》片段时，安排学生自己改编剧本，分小节各组排练，最后呈现《雷雨》片段的剧目表演，学生感到新奇、有趣，能够出色地完成任务，在深入理解文章的同时，也锻炼了专业技能。再如讲到《海燕》时可以通过渲染让学生产生生动的画面感，要求美术专业学生每人完成一幅绘画作品，收效颇好。

（4）运用多媒体教学，增加课堂趣味性，吸引学生注意力。中学生对网络都很感兴趣。通过多媒体给学生多引入一些与语文课堂有关的图片、信息甚至影音，使课堂生动、鲜活起来，必定能提高课堂效率。

（5）根据课本知识延伸开来，引导学生多涉猎课外读物，养成良好的阅读习惯，丰富词汇量，开阔视野，在提高阅读、写作能力的同时，也填补了相对匮乏的课外知识，为进入社会打下坚实基础。

（6）要把言教与身教结合起来。这就对语文教师提出了更高的要求。作为教师，如果说一套做一套，这样的教师，无论道理讲得多么深刻、多么生动，也难以让学生心悦诚服地接受。因此，我在教学中严格地按教师守则规范自己的言行，不仅做他们的老师，还做他们的朋友，做他们做人的榜样。通过老师长期的言传身教，学生良好的思想品格应该能自然而然地形成。

三、将第二课堂与第一课堂并列，渗透道德教育

随着信息社会的到来，仅凭在课堂上教师所传授的知识和思想远远不能满足青年学生成长的需要。随着青少年自我意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此，语文教学，关键在于一个“活”字。寓德育于语文教学之中，其特点就在于灵活性和随意性。要做到这一点，就要积极开展第二课堂活动。在中专语文教学中，第二课堂活动越来越受到学生的欢迎。因为，它打破了传统的教学模式，能较大地发挥学生的主观能动性。而现在的中专生，大都有一种自我推销的欲望，参与意识较浓，总想在各种场合表现自己。

开展第二课堂的活动，首先是要开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会生活的艺术，它渗透着作者对生活的认识和评价，具有丰富的德育内涵。它通过表现美的心灵，美的行为、美的意境来感染人，使人们在欣赏评论影视片的过程中，潜移默化地接受道德品质教育。作为大众化的影视艺术，它以其直观性和反映生活的真实性吸引着广大青少年朋友。正因为这样，语文教师应多开展一些影视欣赏活动。

其次要举办小型故事会，将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己，提高自己。这些有趣的活动，既培养了学生的口头表达能力，又丰富了学生的知识，增长了他们的见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。

总之，在语文课堂教学中进行德育教育是切实可行的。这就要求语文教师不仅要有丰富的学识，还要有高尚的人品，有强烈的社会责任感，把教书和育人很好地结合起来，尽到自己作为教师的责任。

参考文献：

[1]马福元；德育教育在中专语文教学中的实施；中国科教创新导刊；2013（31）