创新创业:电力电子（共11篇）
创新创业:电力电子 篇1
近年来,为适应高等教育改革发展新形势,哈尔滨职业技术学院坚持以产学研合作教育作为高素质应用型人才培养的核心,着眼于学生成长成才,不断加大办学体制,进行创新创业型人才培养模式的改革,大力推进课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革,大力建设教学团队及实验实训室,对电力电子技术专业学生能力及素质提升起到显著效果。
一、电力电子技术专业创新创业型人才培养模式概述
面向哈尔滨地区电力电子行业的人才需求,电力电子技术专业利用基础课程平台和专业课程平台,将专业技术、职业素养、创新精神、创业能力融为一体,构建了“两平台,四融合”的创新创业型人才培养模式,借助于“互联网+电力电子技术资源库”平台旨在对教育理念、教学内容、课程体系、实践环节、教学环节和管理机制、教学组织形式、教育评价体系等多方面进行人才培养模式的综合改革。在专业技术和职业素养的基础上,将创新精神和创业能力培养融入人才培养的全过程,构建有利于培养面向电力电子行业的高素质高技能型应用人才的教育体系。
二、电力电子技术专业创新创业型人才培养模式对学生能力提高的作用
(一)创新创业型人才培养模式实施提高学生就业率
电力电子技术专业以服务为宗旨,以就业为导向,走工学结合之路,对电力电子技术实施“两平台,四融合”的创新创业型人才培养模式,在传授电力电子技术专业知识和技能的过程中,注重培养学生职业素养。实施通识教育,培养学生创业能力,同时将创新精神和创业意识融入到整个人才培养过程当中。经调查,电力电子技术专业近三年毕业生就业率达到97.5%,25.3%学生在电力电子行业企业从事设计类岗位,学生创新能力得到企业认可。毕业生自主创业比例达到7.6%,比例明显提高。
(二)创新创业型人才培养课程体系提高学生创新能力
通过对电力电子技术专业课程体系重构,在电力电子技术专业进行课程实施,通过基础课程平台创新创业特色模块中“新企业创立”,“创业企业融资”,“创业型企业营销”,“经营和财务”传授学生自主创业基础知识,通过专业课程平台中创新创业类课程“创新制作”,“创业实战”等提高学生创新创业技能,并鼓励学生参加各类大赛。课程体系实施效果显著,培养学生获得全国大学生电子设计竞赛黑龙江赛区二等奖、全国大学生电子设计竞赛黑龙江赛区TI杯一等奖、全国大学生电子设计竞赛黑龙江赛区TI杯二等奖、黑龙江省高等教育学会第二十次优秀高等教育研究成果叁等奖等多项奖项。
(三)教学实训环境提升学生实践能力
通过三年的建设,形成“一体化实训室+车间+公司+行业协会+创新创业基地”的教学实训环境,其中包括电气工程学院34个专业实训室一体化实训室,哈尔滨九洲电气股份有限公司及均衡科技有限公司的真实生产车间,哈尔滨威瀚电气设备股份有限公司、哈尔滨博实自动化股份有限公司、黑龙江富奥电力设备开发有限公司、哈尔滨地铁集团有限公司等实际企业以及电力电子行业协会,哈尔滨职业技术学院大学生创业孵化园等。学生在这些综合实训环境中通过理论知识的学习、实践技能的培养、职业素养及职业规范的训练、创新实践及创业体验,实现零距离上岗及创业。近三年,获取双证率(职业资格证书及毕业证)达到99%,比例大幅度地提高。
(四)教学团队建设提高教师创新创业教育能力
学院建设一支由人力资源专业教师、学生工作教师、社会各界企业家、创业成功人士、专家学者等组成的专兼职教师队伍。组织教师每年到企业进行实践锻炼并参与社会行业的创新创业实践。学院与哈尔滨电机厂有限责任公司合作开发项目,与青岛金博士自动化技术有限公司合作进行风力发电实训装置的发明创造,教师创新技能得到提升。专业教师到新加坡、北京、天津、深圳等地职业院校进行交流,学习先进的CDIO项目式教育教学理念,MOOC、翻转课堂等教学模式,指导学生创新能力和创业意识的培养。
(五)“互联网+电力电子技术资源库”平台提升学生自主学习能力
电力电子技术专业教师团队结合“互联网+”,建立国家新能源教学资源库建设,开发并建设了电力电子技术课程教学资源库,激发学生学习兴趣,提高教学质量。通过“互联网+电力电子技术资源库”平台,形成了“互联网+课程”、“互联网+教学”、“互联网+学习”等模式,通过网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学视频等,提高学生学习的主观性能动性,经过统计,72%的学生通过网络的方式在互联网世界中寻找到学习的需求与价值,寻找到高效的学习方式,从而提高学习质量,综合能力也将达到提升。
(六)形成创业孵化平台,扶持学生创业
学校建立了“大学生创业孵化园区”,建立完善的“大学生创业孵化机制”,形成了创业孵化平台,其中电力电子创新创业基地为学生走向社会搭建了平台,提供创业孵化场所,开辟了一条学生走进市场的通道,提供了展示自己才能的机会,培养了学生的创业能力。三年期间,共有12支创业团队在创业园区进行孵化,其中“双维电气技术公司”等6个项目成功实现项目实施,创业孵化平台效果显著。
三、结束语
创新创业型人才培养模式,通过创新创业人才培养方案、创新创业型人才培养课程体系、教学实训环境、创新创业型师资队伍建设、“互联网+电力电子技术资源库”平台建设以及学生创新创业孵化平台建设等方面,显著提高电力电子技术专业学生创新能力及素质,激发电力电子技术专业学生创新创业目标和潜力。
摘要：创新创业型人才培养模式实施,通过创新创业人才培养方案、创新创业型人才培养课程体系、教学实训环境、创新创业型师资队伍建设、“互联网+电力电子技术资源库”平台建设以及学生创新创业孵化平台建设等方面,对电力电子技术专业学生能力及素质提升起到显著效果。
关键词：创新创业:电力电子,学生能力
创新创业:电力电子 篇2
策划方案
一、【大赛宗旨】
依托“老家印象电商平台”，为大学生提供“零门槛、零库存、零成本”的创业实践机会，通过“有收入、有奖励”的比赛形式，激发大学生创新激情和创业梦想，引领大学生积极参与电商创业实践活动，促进高校创新创业教育工作及毕业生就业工作的深入开展。
二、【大赛组织】
赛事主办：西安科农电子商务有限公司
陕西省商务厅电商处 中国共青团
三、【大赛时间】
（一）报名：2017年12月20日至2017年1月30日，报名方式： 1.现场站点报名：2017年1月30日前在西安科农东郊分公司（文灞桥区长乐东路长乐壹号B座2809）填写报名表。
2.微信公众号报名：老家印象微信公众号填写报名回执，于2017年1月30日之前提交报名回执。
（二）赛事启动： 2月3日，在西安索菲特大酒店举办活动启动大会，宣布创业大赛正式启动。
（三）大赛时间：2018年2月3日至2019年2月3日。
四、【参赛要求】
1．省内各全日制普通高校所有在校学生（含研究生）均可报名参赛。2．大赛仅设团队赛，不设个人赛。
3．每个参赛团队必须由同一高校的5名在校学生组成，少于5人均视为无效，且同一名学生不能参加多个参赛团队。
4．参赛团队在报名前须仔细研究赛制规则，要严格按照赛事规定范围参加比赛。
五、【大赛说明】
1.本次创业大赛是以直接实操运营的形式参与比赛，老家印象网提供完善的运营思路、平台、服务器、APP、微信公众号等前期基础；
2.参赛队伍达到要求后直接与老家印象网签订战略协议，共同成立XXX高校印象电子商务有限责任公司，参赛队伍选出一人做公司法人，其余人员均为公司股东，老家印象网占新公司60%的股份，参赛队伍占股40%；
3.新公司成立后以新公司的名义建设本校印象网电商平台，老家印象提供核心基础运营思路，参赛队伍根据核心思路自行设计平台的运营模式；
4.比赛为真实运营形式，期间产生的收益参赛队伍按占股比例享有利润分红；
5.所有获得参赛资格的队伍，老家印象给予专业运营指导及运营支持，并定期给予培训指导；
六、【大赛评比】
最终评比标准由平台营业总额、平台会员总量、平台栏目设计、对本校的宣传指数四个部分构成。
七、【奖项设置】
1、一等奖：1名，可获得老家印象网创业基金100万元（创业基金仅用于该校印象网的运营发展）。
2、二等奖：2名，可获得老家印象网创业基金50万元（创业基金仅用于该校印象网的运营发展）。
3、三等奖：3名，可获得老家印象网创业基金30万元（创业基金仅用于该校印象网的运营发展）。
创新创业:电力电子 篇3
【关键词】高职院校 电子商务专业 创新 创业
【中图分类号】G712；F713.36-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0027-02
随着互联网技术的不断进步以及社会经济的快速发展，电子商务作为一种新兴产业，得到了迅猛的发展，使得社会对电子商务专业人才的需求日益迫切，对电子商务专业人才的素质要求也日益提高。加强对高职院校电子商务专业学生创新、创业能力的培养，对缓解技校学生就业压力，为社会输送具有良好竞争能力、创业能力的专业人才具有十分重要的意义。基于此，笔者进行了相关介绍。
一、对高职院校创新、创业能力培养的科学认识
1.科学认识创新、创业能力教育
创新能力教育，即构建有组织、有计划、有创造性的以学生为主体的教育活动，组织学生积极主动参与其中（尤其是实践类活动），通过学生的主动实践、思考、探索及创造，引导学生有意识地将潜存于个体身上的创新潜能激发出来，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。
创业能力教育，此处指的是广义的创业教育，旨在激发学生的创业意识、培养与开发学生的创业素质与能力。学校应注重激发学生创业意识，培养学生掌握创业所需的知识、技能、技巧和资源，以培养与开发学生创业素质与能力为核心，使其能开创自己的事业。
2.科学定位高职院校创新、创业人才的培养目标
人人创新、适者创业。创业是一种新的就业方式，但由于个体的差异，并非所有人、所有学生都能创业；但创新意识的培养应面向大众，创新精神、创新思维适合所有人、所有岗位。也就是说，创业是面向小众人群，创新是人人可为、人人必为的行为。人的创新意识、创新精神、创新能力是符合教育培养规律的，是可以“教育培养”出来的。对高职院校来说，所有学生都应接受必要的创新教育。
二、当前高职院校电子商务专业创新、创业教育存在的问题
1.创新、创业教育定位“偏科”
创新、创业实践包含创新实践和创业实践两部分，而目前大多数高职院校将两类实践定位于“两条腿”走路，相对独立地发展。而且，迫于严峻的就业形势，部分高校偏重于发展创业实践教育，创新实践教育受到忽视。
2.创新、创业教育缺少个性化培养
创业是一种新的就业方式，并不一定适合所有人、所有学生，但创新精神和创新思维的培养对每个人来说都非常重要，它对每个人、每个工作岗位都有帮助，适应人的每个发展阶段。但创新、创业教育并不是整齐划一的，对不同特点、不同专业的学生应该有不同的形式和内容侧重点。目前高职院校创新、创业教育尚处于起步阶段，缺少针对学生个体差异的分层次培养。
3.创新、创业教育体系不够完善
目前高职院校电子商务专业对学生创新、创业能力的培养系统性不足、形式比较单一，未能与专业核心课程对接。创新、创业教育未能融入专业教育教学目标中，未能渗透到人才培养的全过程中，整个创新、创业教育体系不够完善。
4.教学模式缺少创新
当前部分高职院校中的教学模式还处于学生被动学习的状态，一般是教师精心准备教案，将书本知识灌输给学生，学生则是被动地接受、理解所学的专业知识。这样的教学模式缺乏让学生自己独立思考、独立操作、自己探索、创造创新、解决现实问题的机会，学生的自主学习能力和创新潜能受到严重的抑制。
三、高職院校电子商务人才创新、创业能力培养策略
1.以“育人”为目标，实现创新、创业培养全程化
高职院校应将创新、创业能力纳入人才培养目标中，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程，实施创新、创业教育与专业课程体系有机融合，面向全体学生广泛开展创新、创业教育，依托创新、创业的教学平台完善和深化人才培养，培养学生的创新意识和创新、创业能力，提高学生的综合素质。
2.构建“四阶递进”实践平台，培养学生创新、创业能力
（1）通识课程和创新、创业实践活动并重，激发创新、创业意识
高职院校应开设“职业生涯规划”“就业指导”“网上创业”等创新、创业通识课程，培养学生创新、创业的兴趣，形成基本的创新、创业意识。在专业课程教学中，授课教师也应在传授知识和技能的同时，将行业特有的创新、创业精神典范如马云、马化腾、张朝阳等人物结合至具体的教学内容中，培养学生对创新、创业的向往之情。此外，还应营造创新、创业文化氛围，积极开展创新、创业实践活动，例如读书节、创业文化园、企业家进学校、创业设计大赛、企业一日游等，激发学生的创新意识。
（2）专业核心课程内容及教学模式创新，培养创新、创业素养
课程是学生创新、创业能力培养的意识形态和知识、能力体系的载体，构建以创新、创业为主要特色并兼顾专业核心能力模块的高职院校电子商务专业课程体系对学生创新、创业素养的培养尤为重要。以下为3个高职院校电子商务专业课程体系中专业核心课程内容及教学模式创新的案例。
案例1：创新教学形式，培养学生创新思维
“图像处理”是一门实践性强、极富创造性的课程，为了改变学生以往只会操作、不会创意，只会模仿、不会创新的局面，在教学方面我们打破侧重计算机图形处理、倾向计算机应用技术学习的方式，采用科学有效、利于培养学生的创新思维的教学模式。例如，在培养学生抠图基本技能时，可选用的抠图方法很多，在具体案例讲解中，可让学生尝试多种方法对一张图像进行抠图训练。通过尝试，由学生自己总结出各种方法的特点和优势，再归纳出哪种形式的图像适合使用哪种方法。如此，可让学生通过自主、探索性的学习，由被动地接受知识转为主动学习。再如，在进行课程综合练习时，可将合作企业中的真实案例（如商品图片的美化、网店LOGO设计及网店Banner设计等）融进教学中，以完成真实任务来调动学生的兴趣，让学生从中体验成功的喜悦，从而激发他们的创造力，培养其创新思维及理论联系实际解决问题能力。
案例2：创新教学内容，增加创新、创业知识
以“网络营销与策划”课程内容设计为例，其教学内容应源于教材而不依赖教材，可特别增加创新企业案例，以及以对创新能力要求较高的工作岗位为主要内容的学习性项目。如网络市场调研、网络营销策划的创意设计、博客营销内容的创意设计、电子邮件推广创新、无线网络营销的创新、网络广告内容的创意设计、网店促销方案设计等，培养学生在网络营销过程中所应具备创新、创业能力。具体案例可见表1，是以某企业真实案例为背景设计的学习型工作任务——床上用品网络市场调研项目。
表1 床上用品网络市场调研项目
工作任务具体要求创新能力
1.了解床上用品市场行业动态通过网络调查床上用品市场行业背景，了解床上用品网络市场现状。撰写300字左右的行业市场最新动态简讯，内容包括行业现状分析、网络市场现状分析和行业动态信息。
2.掌握国内主要的床上用品行业/专业网站利用不同搜索引擎查找10家床上用品行业/专业网站，进行网站访问。对网站的权威性、内容丰富程度、网站功能强弱、信息更新频率等要素进行归纳。
3.了解网上床上用品的主要竞争对手利用搜索引擎和第三方B2B平台查找10个竞争对手公司的信息。分析竞争对手企业概况、经营范围、特色优势、主要品牌、价格、最近更新时间等信息。
4.掌握潜在的目标客户信息利用阿里巴巴、慧聪网等平台搜索5名目标客户——商城、店中店、专卖店、加盟店、团购等。挖掘潜在客户。
（3）以“模块—项目—综合”递度结构构建学科竞赛体系，提升创新能力
从高职院校电子商务专业来说，可以以“模块—项目—综合”递度结构形成学科竞赛体系，提升学生创新、创业能力。其一，以课程知识点构成模块开展比赛，提升学生创新、创业基本技能。在“电子商务基础与实训”“网络营销”“图像处理”“网頁制作”等课程的教学过程中，可结合教学内容的知识点，以模块为单元，设置比赛的内容。其二，以模块构成项目开展比赛，提升学生创新、创业专业技能。根据电子商务学生必须掌握的专业核心技能，可以项目为单元，设置软文营销、商品拍摄与处理、店铺装修、电子商务平台操作等比赛项目。其三，以项目构成创新创意创业综合比赛，通过设置网上创业大赛、携网创意赛、E农合作社商业策划赛比赛项目，提升学生创新、创业综合技能。
（4）借助“外包服务”项目平台，挖掘创业潜能
高职院校应与企业共同创建学生创新、创业实训室，借助“外包服务”项目平台，挖掘学生的创新、创业潜能。将企业的商务平台引入校园，结合学校提供的场地及设备，在校内共建了企业级全真实训基地，将企业的具体工作岗位分配给学生，轮岗操作，让学生帮助企业运营店铺。在真实的企业环境中进行实践锻炼，可以进一步培养和提高学生的专业能力、方法能力及社会能力，促进他们的职业养成，挖掘其创新、创业潜能。
3.建立校企合作，实施三级孵化，共同培养学生创新、创业能力的素质
校企合作是培养和提高学生创新、创业能力的一种新模式，高职院校可通过与企业的合作，共同扶持与培养创新、创业人才，引导学生实现创新、创业梦想。在开展创新、创业活动的整个过程中，对学生创新、创业能力的培养实施三级孵化。“前孵化”阶段，通过学生走访企业、企业家讲座等形式，引导学生了解企业文化，培养创新、创业意识；“次级孵化”阶段，学生利用实训周、运营综合实训课程及课余时间，以企业电商平台为载体，帮助企业完成运营店铺、运营推广、客户服务、网页美工等项目，掌握运营店铺应具备的职业能力，从而提升了学生的创新、创业能力；“深度孵化”阶段，是让学生在整个实战的过程中挖掘自己的创新、创业的潜力，通过企业扶持，让适者进行独立自主创业。
四、结语
综上所述，电子商务专业是一门涉及多个领域的学科，加强高职院校电子商务专业的创新、创业能力培养十分重要。但是，当前高职院校电子商务专业学生创新、创业能力培养中存在着许多问题，严重制约了学生创新、创业能力的提高。因此，高职院校要积极探索电子商务专业创新、创业人才培养的策略，完善相关教育体系，从而提高学生的创新、创业素质，为社会输送高素质的创新型、创业型人才。
参考文献：
[1]刘丽庆.校企合作环境下电子商务专业教学改革探析[J].电子制作.2015（24）
创新创业:电力电子 篇4
根据大学生信息咨询与就业指导中心数据,湖南省高校毕业生2015年有31.78万,其中高职专科毕业生14.46万人。在经历“史上最难就业年”“更难就业年”之后,就业形势严峻的现象在相当长时间内还会存在。教育部2015年也公布了15个难就业的专业,其中就有很热门的电子商务。电子商务从本质来讲一是创新,二是服务,即面向客户要求更好的服务体验,更强调客户的需求来创新。大数据显示,近几年来,越来越多的大学生都有创业的意愿。2015年调查显示,有20%的受访人表示愿意创业,在这些受访者中,电子商务、医疗健康、网络金融专业分别排在了前三位。电子商务一方面是就业难,另一方面本质是创新与服务,而且创业成本低,那么如何培养学生创新创业能力成为高职学院亟待解决的一个现实问题。
二、国内外研究现状述评
国内,许多学者从不同角度对电子商务创新创业进行了一些探讨和研究。王慧提出了实践平台总体建设框架,在基于“工作室”的电子商务教学改革研究与构建,电子商务“工作室”师资创新研究、企业化管理研究等方面提出了各种创新创业教育模式;罗晓东提出了实行“工学结合”的人才模式中贯穿创新创业素质,开发创新创业技能,搭建创新创新平台,保障创新创业实施等方法;陈月波提出基于“双创”能力提升的人才培养模式的思路和方式,推进学生的“双创”能力;薛二勇提出了增加科研的投入;重视基础研究,改革学科结构、组织等方式来培养创新人才;杨兴提出了建立一个协同创新平台,整合学校、企业、行业、政府等资源,既可以作为一个校外实训基地,也可以作为一个培训组织。张伟萍提出在协同创新理念的指导下,通过人才协同、项目协同、机制协同等方面来培养创业创新型电子商务人才;兰小云指出了校企合作、共建技术研究中心、共建二级学院、共建双师团队、工作室等模式与企业协同创新创业。
国外,现在电子商务、移动互联网成为全世界的热门课题,美国现在的青年学徒制、高级技术教育(ATE)计划、校企契约、合作教育计划、赛扶(SIFE)计划、职业教育集团办学、技术准备计划等校企合作项目来促进创新创业人才的培养。著名经济学家赫维茨提出校企合作机制研究思路:确定校企合作影响因素,分析因素的影响作用及相互关系,决定校企合作资源配置方式,即机制构建。
三、电子商务专业创新创业途径
(一)建立电子商务创新创业教育课程体系,培养电子商务学生创新创业意识
在高职院校所有专业中,电子商务是最适合创业的,也是目前学生创业最多的一个专业。电子商务专业创业具有投入成本低、收效快的特点,但大学生总体创业成功率不到5%,除了社会磨炼实践不够,团队人员、公司组织架构不清晰,容易被大公司复制等原因外,另一个重要原因是学生没有受到创新创业的教育,对风险没有一定的把控。所以,在制定电子商务人才培养方案时,适当调整电子商务专业课程,开设创新理论、创业基础、创业指导等方面的必修课以及电子商务最新研究、行业趋势等选修课程,让学生在学习专业知识和技能的同时,逐渐培养创新创业的意识。
(二)创新教学方法,培养电子商务学生较强的创新能力和团队意识
电子商务离不开创新,创新是电子商务创业的基础。学生要创业,必须具备创新的能力。通过开展提问式、启发式、团队项目化教学改革,加强学生创新能力培养。通过这些教学方法,培养学生的创造性思维、批判精神、怀疑思维,教师将学术前沿、最新研究成果和创新实践案例、创业成功模式融入课堂教学,激发学生创新创业灵感。在学习过程中,鼓励学生运用各种互联网工具、大数据分析技术与电子商务专业工具,支持学生根据自身特点和发展志趣,自主选择创新创业路径。教师根据学生学习的需求和规律情况,提供更加丰富多样的教育资源,支持学生创新创业。
创新创业同样也离不开团队,一个好的团队是项目取得成功的基本条件,大学生创业尤甚。纵观互联网创业的一些成功案例,每一个成功企业背后都有一个强大的团队,所以,在电子商务人才培养方案中,建议在第一学年开设团队建设与管理课程,让学生在大一就自由组合成团队,树立团队意识,弘扬团队精神,培养团队感情,互相鼓励。
(三)改革考试考核方式,通过毕业设计提升学生创新创业能力
近年来,职业院校在教学考核方面进行了很多尝试,很多学校每学期都会做专门课程改革方案,其中考核方式改革是必不可少的。与传统笔试考核方式相比,教学考核应注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,考核结果能充分并真实反映学生的实际能力。在改革课堂考试方法的同时,将学生参加课外科技活动(包括创新实验、科研活动、发表论文、获得专利和自主创业等)情况纳入考核范围,通过这些考核方式,培养学生的创新实践能力,提高学生的创业思维。另一方面,毕业设计作为大学三年理论和实践知识的一种考核方式,在高职院校长期没有受到重视。很多教师认为,毕业设计是本科的专利,高职学生起点低,做不好毕业设计,所以出现了很多“走过场”的形式主义。本科院校是研究型学校,培养的是研究型人才,更注重理论知识的研究;高职院校则重点培养的是技术应用型人才,更加注重学生的应用能力。可见,两者人才培养的定位不同,本科学生的毕业论文主要是理论基础的研究,而高职学生是应用的实践,比如产品的设计、技术的创新、方案的实施等。学生通过毕业设计整合过程,不仅可以巩固原有的理论实践知识,而且可以把这些理论转化为实践,甚至转化为成果,而这些正是对学生创新创业能力的一种锻炼。
(四)鼓励并组织学生参加各种创新创业大赛,以大赛方式促进创新创业
李克强总理在2015年的政府工作报告提出:“大众创业,万众创新”,此后,各级教育和企业机构电子商务、互联网之类的创新创业大赛如雨后春笋般涌现,出现了很多不同级别的创新创业大赛。这些大赛面向的对象主要是在校或刚毕业的学生,比赛的内容大多是创新创业、“互联网+”、大数据、跨境电商等项目,如政府举办的“中国互联网+大学生创新创业大赛”、中国大学生服务外包创新创业大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、中国大学生跨境电商创新创业大赛等。除此之外,企业也通过多种形式举办了电子商务大赛,对于获奖的学生不仅提供办公场地、创业指导、投融资对接等,更重要的通过比赛各层筛选最终获得奖项的学生将会对自己的项目更加自信,对市场也更加了解,从而增加创业的成功率。
(五)与企业合作,协同创新创业
高职学院应建立校企协同创新创业各类平台,强化创新创业实践。利用实训教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、大学生孵化基地、校企合作人才培养基地、产学研合作基地等各类实践平台,开展创新创业教育,推动现有实践平台的资源整合与转型升级。国外校企合作案例比比皆是,很多大公司在学校都建立了研发中心,人才培养储备中心,也有很多科技企业的总部设在大学校园。因此,与企业协同合作创新创业,是一个双赢的局面。高职学院与企业一起共同培养专门人才,节省人力资源成本,与企业一起协同创新,提高效益;同时,企业工程师可以为对高职学生进行培训实践、提高学生的实践能力,给学生提供指导,帮助实现创新创业。
三、总结
创新创业:电力电子 篇5
作品文档要求
一、基本要求
语言：以中文书写。长度：不超过12页A4纸。
签名：从竞赛网站上下载作品首页，填写相关信息，团队全体成员签字。扫
描此页，作为文档首页。
内容：作品为应用于柔性直流输电的电压源型变换器拓扑，需对所提的电路
拓扑的工作原理和控制方法作详细描述，并给出典型工况仿真结果图。建议分为“背景分析、电路拓扑工作原理、控制方法、仿真结果、总 结、参考文献、附录（如有）”等部分进行撰写。
附件：相关专利证明。
二、格式要求 字体和字号
作品题目：二号黑体，居中 各章标题：小二号黑体，居中 各节一级标题：小三号黑体，居左 各节二级标题：四号黑体，居左 各节三级标题：小四号黑体，居左 条、款、项标题：小四号黑体，居左 正文：小四号宋体 页眉：五号宋体，居中 页码：五号宋体，居中
数字和字母： Times New Roman体 2 页面设置
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2.1 页边距及行距
页面边距上下为2厘米，左右为3厘米。
章、节、条三级标题为单倍行距，段前、段后各设为0.5行（即前后各空0.5行）
正文为双倍行距，段前、段后无空行（即空0行）2.2 页眉页脚
页眉标注从主体部分（绪论、正文、结论）开始。页眉分奇、偶页标注，其中偶数页的页眉为直流输电与电力电子创新杯大赛；奇数页的页眉为作品题目，例如：柔性直流输电的电压源型变换器拓扑。页眉的上边距为15mm，在版心上边线加一行1.5磅粗的实线，其上居中打印页眉；页脚的下边距为15mm。2.3页码
页码从主体部分（背景分析、电路拓扑工作原理、控制方法、仿真结果、总结）开始，直至“参考文献、附录”结束，用五号阿拉伯数字编连续码，页码位于页脚居中。
摘要、目录、图表清单、主要符号表用五号罗马数字编连续码，页码位于页脚居中。
创新创业:电力电子 篇6
关键词：职业院校大学生；创新研发；创业
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0169-02
一、引言
我国高职高专教育经过多年的发展，从探索性建设到职业化的发展，当今，对高职院校的发展提出了更高的要求和目标[1-2]。高职院校的目标是培养高素质技能型人才，培养的学生拥有基本的职业道德能力、职场应变能力和专业创新能力。然而，据现有文献分析，高职院校对于学生创新研发的培养相对较少，一方面是缺少相关的实训配套设施，制约了大学生创新研发的发展。另一方面是缺少相对应的人才培养方案，在教育教学过程中缺少创新研发的课程支持。
二、职业院校电子产品创新研发与创业机制建设的分析
随着国内高等院校大规模的发展与扩招，职业院校也获得了良好的发展平台，全日制在校学生规模日益壮大，但是也给职业院校就业带来了诸多的难题。其中学生的就业是职业学校面临的第一难题。据国家人社局统计数据显示，职业院校平均就业率比高等院校毕业生平均就业率低[3-4]。造成这中现象的原因大致有两方面的原因，一方面是国家企事业单位改革、国企、央企改革，人才引进提出了更高的要求；另一方面，毕业生对就业的期望值过高，择业要求高，缺乏理性就业，这都降低了职业院校的就业率。
在这种严峻的就业环境下，如何提高职业院校毕业生的就业，需要学校、政府和企业共同思考的问题，近期教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见提出，“在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。因此，对大学生创新创业能力的培养引起越来越多高职院校、企业和社会的高度关注。
三、电子产品创新研发的现状分析
电子创新是电子信息产业发展的灵魂[5]，随着信息技术的不断深入发展，电子产品的创新研发需要学生掌握丰富的专业知识和相关的信息产品知识，这是学生面临的一大难题；同时，要有支持大学生电子产品创新的有利环境，比如有相关课程的支持，具有相关资质的企业、专家的指导。
（一）电子产品创新研发的难题分析。
1.电子创新研发投入与产出不足。
职业院校对电子产品的研发投入较少，一方面是职业院校人才培养方式定位不是以研发为主，缺少课程支持；另一方面职业院校在研发方面投入不够，缺少配套的基础设置。这些都导致职业院校在电子创新方面取得的成果较少，甚至没有。
2.缺乏创新管理经验。
电子产品创新的最根本的目标是产品创新具有实用性、可操作性，并且能带来一定的盈利水平，并且在产品质量和服务上面具有较强的竞争力。电子产品创新是一项系统的工程，从新构思的产生到新产品的问世，其间各个环节以及各环节之间的相互协同工作都需要有专门的管理部分进行协调，需要市场、技术、资金、管理等诸多方面的因素共同发挥作用。
3.电子产品研发难以准确定位。
电子产品种类繁多，3C产品普遍全国，每个家庭都有电子产品，但是职业院校在电子产品定位中不能以现有的产品进行简单的复制、定位，而是要在现有的电子产品基础上有所突破，能获得社会的认可，这需要期间深入的调研、分析与研讨。
四、职业院校电子产品创新研发与创业的机制建设
大学生就业是一项系统的工程，涉及到政府、职业院校、企业和学生自身等多个方面，需要政府部分、职业院校、企业、学生个人的共同努力，有政府的政策倾向、职业院校的积极响应，企业大力支持，学生与企业、学校协同创新，达到多赢和共赢的效果[6]。
（一）政府的政策激励。
政府要建立支持大学生创新创业的机制体系，完善大学生创业的政策法规，落实大学生创业的政策向导，降低大学生创业的门槛，解决大学省创业的实际困难，推动促进大学生以创业带动就业的方针政策，为大学生创业提供制度保障、政策保证和工作保障，形成一套完善的大学生创新创业的机制体系。
（二）职业院校。
职业院校作为大学生创新创业的主渠道和主阵地，在发挥大学生创新创业的工作中具有非常重要的地位。职业院校是实施大学生创新创业的主体，既是创新创业的规划者、组织者，又是创新创业的具体负责者、实践者。因此，职业院校要根据当今电子行业发展的客观要求，适时调整培养目标，加强创新创业教育，完善创新船业教育的培养体系，积极开展创新创业实践，着力开发大学生的创新创业潜能。职业院校积极与政府部门沟通，多方联系企业单位，优化大学生创新创业的良好环境，深入开展校企合作，开展创新创业培训。
（三）企业。
大学生创新创业教育主要是在学校内部进行，社会各界对创新创业教育的认识还是有限，特别是企业主要考虑盈利水平，对大学生创新创业的关注甚少，以致职业院校在创新创业教育中处于“孤军奋战”，这对大学生创新创业的开展十分不利。职业院校借助校企合作，积极探索建立大学生创新创业实践的基地，鼓励大嘘声进行研发实验、研发实践、自主研发创业，为大学生创新创业搭建良好的平台，提高创新能力和创业能力。
（4）学生。
随着我国经济的改革，企事业单位的精简，大学生就业问题日益突出，目前大学生已经意识到就业难的现实问题。职业院校又是建设大学生创新创业机制的主体，要积极引导学生养成健康的就业观，认清就业前景及市场人才需求动态，鼓励具有潜质的大学生具有创业的思想意识。职业院校根据企业需求，及时调整人才培养方案，科学合理地规划专业设置。
五、高职院校学生就业与创业机制建设的路径思考
当前大学生就业严峻形势，究其原因，一方面在于高职院校教育定位与社会岗位需求严重脱节。另一方面，市场经济发展多年来凸显出产业结构尚不协调、发展方式尚不完善的现象，导致了市场产业发展中吸收消化高职院校毕业生就业的能力不足。再有，虽然各级政府已经相继出台了很多鼓励支持大学生就业或自主创业的政策和举措，但全社会整体就业机制仍然不甚健全，很多政策措施从操作性层面亟待进一步细化和完善。因此，建立一整套完善的支持大学生就业与创业的长效运行机制势在必行。
（一）加快经济结构转型，增加就业岗位有效供给。从社会经济总体发展的角度看，高职院校毕业生就业难折射出的是当前我国经济发展的深层次问题：劳动密集型的产业结构很难为高职院校毕业生提供充足的合适岗位，而且劳动密集型企业大多处于产业链低端，抗风险能力较弱，其吸纳大学生就业创业的能力易受经济波动的影响。因此，政府在政策制定过程中应当加大经济结构调整的力度，大力发展知识密集型、技术密集型等高附加值产业，在有效应对国际金融危机冲击的同时，也增加了对高职院校毕业生等高层次人才就业的吸纳能力。因此，只有在扩大内需、促进发展的同时不断优化经济结构，才能创造出更多适合大学生的就业岗位，提供更多适合大学生创业的机会。
（二）完善政策保障机制，优化大学生就业与创业环境
近几年来，为鼓励大学生创业，缓解严峻的就业形势，政府部分相继出台了一系列的扶持政策，已有的政策机制在运行方面依然存在诸多问题：政府有关部门出台了优惠和帮扶政策，但因为缺少足够的宣传力度，很多大学生创业者对此并不知晓，很多优惠权利并没能够享受到；优惠政策的实施中限制条件比较多；政府各部门之间的政策缺少沟通，往往政出多门，导致具体执行者不知所措。这一系列问题阻碍了政策扶持作用的发挥。
（三）拓展就业信息服务，引导和帮助大学生就业与创业
政府、企业单位和人才服务机构应通过多种渠道、多种方式收集有效岗位需求信息，并对信息进行科学的分类汇总和统计分析，定期向大学生人才市场公布。明确的市场需求信号不仅能增加高职院校毕业生就业机会，而且将有效引导高职院校调整人才培养方向。高职院校应根据市场的实际需求，科学合理地规划专业设置，及时调整人才培养结构；在专业设置、培养方案设计时要有市场需求导向。没有明确的市场需求信号就很难指导高职院校的人才培养方向和目标。因此，坚持市场化导向，以市场需求信号调节人才供给，将极大的改善当前的就业严峻形式。
（四）加强舆论宣传力度，提高大学生就业和自主创业意识
据有关调查显示，当前非常清楚就业政策的大学生仅有 8.8%。这足以说明我们当前对大学生就业与创业的政策和举措的宣传力度依然不够。现今社会发展已经进入到了快速迅猛的信息化时代，我们要充分利用信息化优势，通过政府网站的宣传、新闻发布、各种媒体的传播、创业指导进校园、编制高职院校毕业生创业指南手册等多种途径，及时将高职院校毕业生就业和自主创业的最新政策、利好消息，以及政策的详细解读，向社会公众进行广泛宣传，使人才政策为人才所知，为人才所用，营造出全社会鼓励支持大学生创新创业的良好舆论氛围，充分有力地推动人才政策效用实现最大化。
（五）开展创业教育培训，增强大学生就业与创业能力
“创业教育”最早是由联合国教科文组织 1989年在 “面向 21 世纪教育国际研讨会”上提出的，中心思想是要求把创业能力提高到与学术性和职业教育同等的地位，使学生拥有继毕业文凭、职业技能证书之后的“第三本教育护照”。党的十七大报告中也明确提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，这一重要论断把开展对大学生创业教育摆到高职院校就业工作更加突出的位置。创业教育在我国起步较晚，2002 年，教育部在全国 8 所高职院校开始进行试点。但时至今日，依然存在诸如创业教育课程体系不完备、创业指导工作教师水平欠缺、创业教育实践性差、创业氛围冷淡等问题。因此，高职院校开展创业教育，需要从观念转变、氛围营造、加强管理、深化课改、师资建设、平台搭建、校企合作和监督评价等方面进行，成为大学生就业与创业机制建设的重要支撑。
（六）指导学生调整心态，树立正确的就业与创业观念
随着我国教育体制从精英教育向大众教育转变，目前大学生已经认识到了就业难的现实问题，转变就业观念已经成为影响大学生就业的首要因素。引导学生形成正确健康的就业观，使“工作只有分工不同，没有高低贵贱之分”、“先就业，后择业”等等观念深入人心。要引导学生认清职业发展与现实待遇的关系，认清就业前景及市场动态， 要看到长远的发展前景。同时，要注重对大学生就业工作进行合理的制度设计，用优惠的政策鼓励、支持、吸引更多的高职院校毕业生到基层、到西部、到企业、到农村、到非公经济单位就业和自谋职业、自主创业。
六、小节
职业院校大学生电子产品创新研发与创业机制体系的建立是一个庞大的系统，考虑到电子产品的特殊性，在建立机制系统要对电子行业的背景予以倾向。在本文中主要研究大学生创新创业机制体系的建设，并结合目前经济发展和就业形式的状况，分析了大学生电子产品创新的难题，而大学生创新创业的顺利开展，并不是某一方面能予以解决的，这需要政府、职业院校、企业、学生的共同努力、相互协同等来完成，通过职业院校在开展大学生创新创业的主体地位中积极与相关部分沟通联系、建立大学生创新创业的保障机制，为大学生创新创业提供良好的平台。
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作者简介：蒋逢灵（1982—），男，湖南永州人，硕士研究生，助教，研究方向为混沌控制及机理。
创新创业:电力电子 篇7
关键词：创新创业,电子商务人才培养
近年来, 在不断革新的现代通信技术的支持和移动商务的快速发展下, 电子商务行业的竞争越来越集中于商业模式的竞争, 商业模式创新层出不穷, 成功的商业模式能够在短时间聚集大量用户, 吸引大量风险投资, 成就一家创业企业。对创新的高度依赖性和产品开发的短周期性等诸多特征, 决定了电子商务行业的高度创新创业特征。鉴于此, 将创新创业教育与电子商务专业建设进行深度有机融合具有重要意义。
社会经济发展对电子商务创新型人才的需求
电子商务得到快速发展, 给全球经济增长方式和生产生活方式带来巨大变革。2012年, 我国电子商务市场交易额达7.85万亿, 同比增长30.83%, 预计2013年超过10万亿, 2014年超过13.4万亿。电子商务已经成为知识经济和社会就业的重要推动力量, 正源源不断地为社会创造更多就业创业机会。电子商务行业知识结构需求复杂, 涉及到计算机、经济学、管理学、法律和心理学等多领域知识, 对知识面广的复合型人才需求量大。同时电子商务行业变动性强, 激烈的竞争环境, 要求其参与者对新技术和新商业模式保持高度敏感性, 具有快速反应能力和较强的执行力, 因此该行业要求从业人员具有较强的创新创业能力。
培养电子商务专业创新创业型人才的重要性
电子商务是最适合创新创业的知识密集型和创意型专业之一, 是最需要将理论知识和社会实践有机结合, 开展创新创业教育的专业之一。培养电子商务创新创业型人才具有以下几方面重要意义。
1.适应网络经济对创新的高要求
在经历了十余年快速发展后, 企业间电子商务的竞争早已不仅是技术实力的较量, 更是商业模式的较量。电子商务的广泛应用特征吸引了来自各行各业、各种专业背景的参与者, 众多的参与者源源不断地为整个行业带来技术和商业模式的创新。而由于互联网的开放性, 使得新技术和新商业模式可以在较短的时间内被大量模仿。在以电子商务为核心, 技术和商业模式均快速革新的网络经济时代, 从业人员具有较强的创新创业能力, 能对新技术和新商业模式作出快速反应, 抢占有利商机, 对企业保持长期竞争力具有重要意义。
2.提升我国电子商务的全球竞争力
在电子商务的发展史上, 绝大部分新商业模式均诞生于国外, 我国则以跟进和模仿为主, 无法获取商业模式创新所带来的高收益。2012年2月, Facebook被估值1000亿美元, 而同期已在纳斯达克上市的我国最大社交网站人人网市值约为20亿元, 二者差距高达50倍。由此可见, 要提升我国电子商务的全球竞争力, 必须提升我国电子商务的创新创业能力。电子商务专业的大学生作为未来电子商务的主要参与者, 在校园中培养其创新创业能力, 对我国电子商务的未来具有重要意义。
3.提高学生就业率和就业质量
创新创业教育并非狭义地培养大学生开办企业, 因为并非所有的学生都适合成为企业家或创业者。大学生创新创业教育的目标定位应该是培养具有创业或创新精神的人才, 即培养学生在自治、创新、风险承担、前瞻性、竞争意识等方面的能力[3]。这些创新创业精神和能力将有助于其未来的职业生涯, 包括就业和创业。通过在大学开展创新创业教育, 一方面让部分适合创业的学生走上创业之路, 这样既能解决其自身职业发展问题, 又能为社会创造更多的工作岗位, 从而缓解社会就业压力;另一方面, 对大多数非创业学生来说, 其具备的勇于承担风险、开拓进取、善于竞争等创新创业精神和能力, 会帮助其获取更好的工作机会, 并且在其整个职业生涯中指导其更好地面对快速革新的领域知识、激烈的竞争环境和其他不确定性因素, 促使其成长为内创业者, 即在现存组织内进行新业务创新、技术创新、组织创新和战略变革等创造或创新活动[4,5]。
电子商务专业创新创业型人才培养体系
创业型人才应具备创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队协作精神、解决问题的能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、环境适应能力和献身精神。电子商务专业创新创业型人才培养需要有机结合理论教学、实践教学和创业实战, 从而形成完整的能力培养阶梯, 各阶段培养环节和培养目标如图1所示。
1.实践型课堂教育。 (1) 加强创新创业理论教育。创新创业本身需要通过实践来体现, 但其离不开理论知识的指导。电子商务学生在专业理论学习的同时, 还应开展创新创业理论学习, 通过全面系统学习和创业紧密相关的创业团队协作管理、商业思维培养、商业模式识别和定位、商业计划制订、企业注册、产品开发、创业营销、财务控制、资本运作、品牌经营、客户关系管理、创业文化等方面的理论, 以及和企业运营、互联网相关的法律法规、网民心理学等理论, 来指导学生在电子商务领域开展创新创业实践, 帮助其在创新创业实践中减少误区、降低风险、少走弯路。 (2) 开展高质量案例教学。案例教学介于理论教学和实践教学之间, 向前可以加深对理论的理解和运用分析能力, 向后可以为实践提供模拟演练。
2.创业型实践平台。 (1) 在实验中强化商业模式探索和创新。电子商务实验作为重要的教学手段, 除了训练学生电子商务平台开发能力外, 更重要的是通过实验探索电子商务的商业模式, 并激发出学生的创新思维。在实验过程中鼓励学生利用已有的建站工具、开源代码进行平台搭建, 简化代码编写, 从而将更多的精力用于规划设计高效的业务流程、优良的用户体验、富有创意的商业模式等。
(2) 搭建校企合作实习实训平台。充分利用高校和企业的合作关系, 与企业共建实习实训平台, 通过此平台加强学生对企业运作流程、信息技术在企业的运用、电子商务网站和后端管理信息系统的有机结合等方面的理解。
3.体验型创业实践
在体验型创业实践阶段, 通过成立大学生创业社团、建设大学生创业基地、大学科技园、鼓励学生参与创新创业大赛和教师横向项目, 培养学生将理论知识运用于实践的能力和创新创业实战能力。 (1) 形成学生创新创业文化和团队。鼓励学生参与各项与电子商务相关的创新创业大赛, 并成立大学生创业社团, 由学校和企业提供经费和校内外指导老师。 (2) 加强创业师资团队建设。学校一方面可以通过鼓励教师与企业合作、教师创业等方式来提升教师创新创业实践和指导能力;另一方面可以通过聘请校外优秀企业家、创业成功人士走进校园, 结合自己的创业经验和对市场的洞察为学生带来全新的创业课堂。
结语
有效开展创新创业教育, 对电子商务专业学生职业发展和我国电子商务行业发展均具有重要意义。电子商务创新创业教育应采用实践型课堂教育、创业型实践平台和体验型创业实践三结合培养体系, 重点培养学生对电子商务商业模式的创新思维能力、创新精神和创业技能。
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创新创业:电力电子 篇8
在现代科技信息的推动下,电子商务逐渐产生并影响着各行业的发展,当前我国电子商务的发展进程不断加快,对创业型人才的需求不断增大。创业型人才的培养能够为电子商务行业的发展输送更为实用的人才,使其能够在人才的推动下实现更好地发展。目前我国电子商务创业型人才培养模式创新还存诸多的问题,比如缺乏创业型人才培养模式创新的理念、缺乏专业化的师资团队、缺乏相关机制的保障等,都在很大程度上限制了创业型人才培养模式的创新,本文在对其进行分析的基础上,提出相应的策略,以尽快实现对创业型人才的培养,促进电子商务的健康长期发展。
二、电子商务创业型人才培养模式创新存在的主要问题
(一)缺乏创业型人才培养模式创新的理念
创业型人才的培养必须要紧跟时代的发展步伐。当前,我国电子商务创业型人才的培养模式创新还缺乏先进的理念。一方面,很多高校在对相关人才进行培养过程中依旧采用传统的模式,对其具体的创业分析不足,缺乏相应的重视度,在实践教育教学培养方面显得不足,过多的理论教学难以提升学生的创业创新能力。另一方面,高校和电子商务企业联合培养的动力不足,缺乏相互合作,使得现有的教育培养模式难以被打破,对国外发达国家的相关经验借鉴不足,使得电子商务创新型人才培养模式的创新还停留在低水平阶段。
(二)缺乏专业化的师资团队
在电子商务创业型人才培养方面,必须要有专业化的师资团队,然而目前在对创业型人才进行培养的过程中还缺乏专业化的师资团队。一方面,就高校而言,其教师团队大多缺乏创业的经验,只能根据课本对学生进行一般性的理论教育教学,相关的内容浅尝辄止,难以对学生在电子商务创业能力培养方面起到关键性的作用。另一方面,高校目前对师资团队的专业化培养方面还存在不足,使得广大电子商务教育教学工作者的专业素质难以得到有效提升。同时,大部分高职院校很难从外部引进专业化的创业型师资力量,外部的先进经验和技能难以进入到高校的教育教学中,因此对电子商务创业型人才培养模式的贡献相对有限。
(三)缺乏相关机制的保障
在人才的培养过程中,完善的机制具有十分重要的保障作用,我国电子商务专业化人才培养模式在创新的过程中还缺乏相关的机制作为保障。一方面,高校现有的人才培养模式机制没有得到有效的完善和优化,依旧采用着传统的教育教学模式,其相关制度的制定和实施跟不上创业型人才培养模式发展的需求,对其保障能力有限。另一方面,教育部门还没有充分结合电子商务专业的发展制定出专门的人才培养机制,对高校的创业型人才培养模式发展的指导性不足,使得很多高校在电子商务创业型人才培养方面存在一定的盲目性,难以在短时间内实现创新。
三、电子商务创业型人才培养模式创新的对策建议
(一)更新创业型人才培养模式创新的理念
更新人才培养模式创新的理念是实现电子商务创业型人才培养模式创新的关键所在。一方面,要促使高校等培养机构对其传统的电子商务人才教育教学模式进行审视,及时发展和解决其存在的不足,以理论和实践相结合的方法进行有效的人才培养,提升学生在电子商务教学下的创业能力,对其培养模式进行不断优化和创新,全面发挥人才在电子商务创业型人才培养过程中的重要推动作用,以此形成高效、完善的培养机制和模式,不断增强我国电子商务创业型人才培养的质量。另一方面。要对现阶段我国电子商务发展的趋势进行研究,充分借鉴和吸收发达国家对创业型人才培养模式创新的经验,根据自身的情况对其进行修正和完善,使其成为能够指导我国高校进行电子商务创业型人才培养的有效指导,尽快实现我国电子商务创业型人才培养模式与国际接轨的步伐,不断增强其创新能力。
(二)提升师资团队的专业化素质
提升师资团队的专业化素质对创业型人才培养模式创新的必要措施。一方面,要促使高校对其现有的电子商务专业教师团队进行关于创业型人才培养的专业化培养,使其掌握对电子商务专业化人才培养尤其是创业型人才培养的相关方法和技能,并在实际的教育教学中不断提升其教学能力,以高质量的教师团队来提升对创业型人才培养模式创新的推动,并不断加大对教师团队的整体投入力度,并强化相应的监督管理机制,使其能够发挥长久的推动力量。另一方面,要促使高校通过建立完善的人力资源管理机制等方面的制度,从外部企业、科研院所中引进一批专业化高素质创业型人才培养专家学者,为现有的师资团队注入新的力量,改变现有教师团队的教育教学方法和理念,以全新的教育教学技能来提升培养能力和增强创新技能。全面通过强大的师资团队来实现电子商务创业型人才培养模式的创新。
(三)加强相关机制的保障
强化相关机制的保障是创新电子商务创业型人才培养模式的保证,因此要想实现电子商务创业型人才培养模式的创新,必须要全面加强先关机制的保障。一方面,高校要对其传统的教育教学模式进行研究,根据电子商务专业教育教学的需要,制定出新的教学制度和保障,并不断对其进行修正和完善,使其能够成为指导电子商务创业型人才培养模式创新的重要参考,保证电子商务创业型人才培养模式能够保持了正确的轨道中,并不断提升其创新能力。另一方面,教育部门要进行统筹管理,从整个电子商务行业发展的现状及未来趋势出发,制定出专门的电子商务创业型人才培养机制,并参考相关企业的意见和建议,为高校的人才培养提供有效的指导,尽快实现对电子商务创业型人才培养模式的创新。
四、总结
创业型人才的培养是社会各界关注的重点问题,也是当前我国经济社会发展的客观要求。我国电子商务发展到今天取得了较大的成就,对人才的需求不断增强,如何实现创业型人才培养模式的创新将直接关系到电子商务的发展,对我国整个经济社会的发展都具有十分重要的影响。从本文的研究来看,应该从更新创业型人才培养模式创新的理念、提升师资团队的专业化素质、加强相关机制保障等方面出发,进一步优化和创新电子商务创业型人才的培养模式,强化创业型人才对电子商务发展的促进作用,以此满足电子商务不断发展对创业型人才的需求,全面促进经济社会的不断向前发展。
参考文献
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创新创业:电力电子 篇9
在推动电子商务创业蓬勃发展的同时, 也应当看到, 我国互联网产业整体发展还不够稳定。由于网络虚拟经济中存在的风险和不稳定, 对于大学生电子商务创新创业实践活动应给予管理、支持和引导。
1 大学生电子商务创新创业调查情况
本次问卷主要针对重庆地区进行, 重点选取了重庆大学、后勤工程学院、重庆交通大学、重庆科技学院、重庆工商大学、重庆理工大学等重庆6所高校的2000名学生进行调查, 涉及会计、市场营销、经济、国际贸易、艺术设计、工程造价、新闻、广告、物流管理、工商管理、旅游、信息管理、财务管理、金融、电子商务、公共事业管理、油气、经济管理、人力资源等19个专业, 共发出调查问卷2000份, 实际回收1774份, 回收率高达88.7%。
2 大学生电子商务创业观念分析
2.1 大学生创新创业兴趣浓厚, 但对创业的理解较肤浅
根据对全市6所高校的调查显示, 在被调查的1774名大学生中, 有超过半数的学生“对创业很感兴趣或者比较有兴趣”、仅仅一成左右的大学生“对创业不是太感兴趣或者没兴趣”, 其中一部分学生已经有网络经营经验, 相当多的学生接触过电子商务, 电子商务对学生的影响比较深刻, 学生对电子商务创业具有强烈的意愿。在调查过程中, 有近9成的学生认为“创业就是开办一个企业或者是开创一份自己的事业”, 这说明了现代大学生普遍把创业视同于创办企业。事实上, 创业是一种劳动方式, 是一种无中生有的财富现象, 是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。创业是一个广泛的概念, 广义的创业观念可以体现在生活中的许多方面。
2.2 学生对电子商务创业选择更加理性, 更多为了实现自我价值
调研显示, 学生对电子商务创业的认识更加理性, 对电子商务创业的困难有充分认识。超过80%的学生了解电子商务的激烈竞争, 作为市场的新进入者, 电子商务初创企业很难再像传统初创企业那样, 利用市场信息不对称或地理区域限制就可能获取市场机会, 它们只能更多依靠提供创新技术或特色产品、服务, 才能在市场中争得一席之地, 同时也虚拟沟通压力、网络信任的压力, 以及信息处理能力等方面的问题。同时, 不少学生认为, 把困难考虑的更多, 越有利于处理创业过程中的问题。超过63%的学生认为, 进行电子商务创业只是作为经验积累, 为以后的创业作铺垫, 同时也增强社会能力和对理论的实践。现代高校大学生的创业观日趋成熟, 大部分学生接受了创业的观念, 他们对创业具有自己的判断, 不会轻易接受创业的鼓动。创业主要是为了实现自我价值, 这是创业的魅力所在。与此同时, 他们也不排除经济赢利和社会责任的因素。创业被得到认可说明创业是一项有挑战性的活动, 这是一种思想解放的结果。
3 大学生电子商务环境分析
3.1 资金来源
电子商务创业的起步资金虽然相对较少, 但是对于在校大学生来说, 还是具有一定压力。其主要资金来源是亲戚、朋友或生活节余等。因此, 在创业初期, 学生希望能充分了解市场、熟悉市场, 通过大量市场调研来捕捉和最终把握创业机会, 这种愿望十分强烈。与此同时, 超过90%的学生在选择电子商务创业项目的同时, 都首先考虑到创业的风险程度, 创业的项目多是一些起步资金量少, 或者受益相对较少、风险相对较小的项目。
3.2 教育环境
以2002年4月教育部确定9所高校为创业教育试点院校为标志, 我国的创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。上海市出台了大学生创业培训试行方案, 并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心, 其创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持;江苏大学成立了学生创业学校;武汉大学也宣布允许学生休学创业, 并建立大学生创业基金, 组织专家教授编写创业课教材, 在全体本科生中增设“创业课”, 鼓励有能力的学生“做老板”。西南财经大学把新校区超市承包给学生经营。
但是总体来说, 我国大部分的创业者都没有接受过正规和有效的创业教育和创业培训, 创业成功与否很大程度上决定于创业者个人的潜质、奋斗和机遇, 这就大大影响了创业成功的机率。
3.3 市场环境
主要是社会商业环境, 一方面, 大学生处在氛围浓厚的商业环境中, 快节奏的商业生活圈, 对大学生创业观念的养成产生影响, 同时使人们对网络依赖性增强, 形成较好的电子商务创业的良好环境。另一方面, 激烈的市场竞争环境, 也给初次进行电子商务创业的大学生带来激烈的竞争压力, 产生经营困难。
4 大学生电子商务创业对策研究
4.1 政府可以提供资金、制度及政策保障
4.1.1 资金方面
仿照美国的模式, 政府可以在金融市场逐渐完善的情况下, 鼓励银行为大学生建立个人信用档案, 并将这一档案作为发放小额贷款的重要考察指标。这种模式的建立将有利于在零售或服务行业进行电子商务创业的大学生获取小额度资金。同时也有助于银行与创业者的良性互动, 使贷款系统进入良性循环。更重要的是, 它将在学生创业者心中建立起良好的信用意识, 形成良好的商业信用体系。
4.1.2 制度方面
建议政府学习借鉴美国的做法, 适当降低大学生创业者注册企业的门槛。我国现实行的企业注册资金10万元的门槛, 使得许多大学生创业者却步, 而在美国, 企业注册只需1美元。无法注册成为企业会给大学生创业者在法律和资金等诸多方面带来不便, 将极大地限制创业者事业的进一步拓展。这样的政策结果是, 大学生创业难、成功率低, 少有大学生创业者涉足技术含量高的创新型技术产业。据统计, 目前全国大学生创业成功率最高的浙江省, 成功率也不过4%, 广东省只有1%, 河北省仅有0.3%, 而全球大学生平均创业成功率是20%对大学生创业者降低注册门槛无疑是对创新人才的鼓励, 是切实推动创新型国家建设战略实现的有力举措。
4.1.3 政策方面
创业是一个牵涉十分广泛的系统工程, 政府应当鼓励相关社会机构的建立和发展。正如我们在上述分析中指出的, 我国在大学生创业者接受的创新创业教育上还很不够, 缺乏固定的学生创业者交流互助平台, 而这正是社会组织可以承担的功能。政府的支持则包括指导这类组织的建立、为其活动提供较优惠条件甚至给予一定的补助等。
总的来说, 稳定的资金获取渠道、较低的进入门坎和政府支持下的创业服务, 将极大地吸引潜在创业者, 留住现有的创业者。
4.2 学校可以提供创业环境、创业教育方面的支持
4.2.1 创业环境方面
一方面, 学校应为大学生创业者提供一个张弛有度、弹性宽松的学习环境, 如特殊情况下的缓考、免听、免修等, 在学生的课程选择上也应适当放开限制, 使潜在的创业者可以根据自己的需要选择相应课程, 获得更全面系统的创业知识。另一方面, 应尽可能地开展一些创业方面的科技创新竞赛活动, 营造一个良好的创业氛围, 并对大学生创业者给予指导和鼓励, 提供一些力所能及的帮助, 比如建立创业协会等, 以培养大学生的创业意识、浓厚他们的创业兴趣、提升创业能力。对从事高创新性电子商务创业的大学生, 还可提供网站建设等技术支持、降低网络运行成本费用、给予创新专项基金等资金支持, 切实解决他们的创业难题。
4.2.2 创业教育方面
学校不仅可以举办创业讲座和设立专门的创业课程, 还应加强与其它学校和社会上的创业组织之间的联系。前者为学生提供创业教育的资源, 而后者则可保证创业教育的有效开展, 并形成一定的规模和社会影响。这样既减少了学校的成本, 也促进了优质资源的共享。
4.3 社会可以提供创业项目、创业资金等方面的支持
4.3.1 创业项目方面
学校可与社会紧密合作, 在解决企业关键技术、推动企业发展的项目上支持大学生创业, 如广州大学与越秀区合作开展“学士后流动站”项目以促进学生创业就业。
4.3.2 创业资金方面
社会风险投资商可通过加大对高校大学生创业的关注度以及风险投资, 积极扶持大学生创业, 尤其是在异常艰难困苦的创业初期。
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创新创业:电力电子 篇10
关键词：电子信息,技术创新,电力市场营销
0引言
受国际金融危机的影响,全球金融市场和经济发展的速度出现减缓,甚至衰退的现象。而电子信息行业却在短暂的发展低迷期后,呈现出势如破竹般的快速发展之势,在技术研发、行业投资以及电力市场营销方面均表现出强劲的发展势头。随着我国社会市场经济的发展,综合国力的稳步提高和社会的进步,人民对电力资源的需求也在不断增加,由于欧美国家以及日韩等国电子信息及技术创新的速度不断加快,我国电子信息及技术创新能力正面临着严峻考验,在电力工作中,电力市场营销所面临的问题也愈加复杂。
1电子信息及技术创新的现状
1.1电子信息产业对国民经济的影响日益显著
现阶段,我国电子信息产业的发展态势良好,整体呈现出新业态、新技术、新商业模式的状态,并沿着颠覆式创新及跨越式创新的发展道路不断前进。当前,电子信息产业的结构体系可具体分为电子信息产品制造业、信息传播服务业、以及信息生产业等,覆盖了集成电路、LED显示器、物联网系统、电子计算机、通信系统、社会保障、移动智能终端设备、医疗卫生设备、各类服务业、云计算系统、以及电力市场营销等相关领域。电子信息产业的发展,不仅能够为相关产业和相关领域的发展指明方向,并为其完善和优化升级提供源源不断的动力。更能够为我国国民积极的发展、社会的进步以及人民生活水平的提高产生重要的影响[1]。
1.2电子信息产业技术创新能力水平较低
众所周知,我国不仅是全球最大的电子信息产品制造基地,更是全球最大的电子产品消费市场,拥有相当大规模的消费群体。但是,与之不相适应的是我国电子信息产业技术创新能力水平相对较低。而产生这一现象的原因在于我国在国际电子信息产业链条中处于低端位置,并长期作为加工贸易型及劳动密集型的发展方式参与国进市场交易和竞争。这样一来,不仅我国电子信息产业及技术创新能力和水平等不到提高,还将与欧美及日韩等国产生越来越大的差距,与国际市场的发展脱轨。在这种情况下,如何快速提升电子信息产业技术创新的能力和水平是摆在相关人员面前亟待解决的难题。
1.3电子信息产业链呈现低端化发展倾向
现阶段,由于我国电子信息产业存在产业技术创新资源匮乏、产业技术标准落后等问题,以致于我国电子信息产业链呈现低端化发展倾向、产业结构发展畸形化以及电子信息产品同质化现象严重,这对电子信息产业的发展和技术创新能力的提高起到了相当大的阻碍作用。
虽然我国电子信息产业及技术创新的发展相对于欧美国家和日韩等国还处于初级阶段,不可避免地面临着种种问题,但是电子信息及技术创新在相关领域的发展中依然能够起到强劲的推动作用。
2电力市场营销概述
2.1电力市场营销的基本概念
电力市场营销既可以指建立在市场营销学基础上的满足客户对电的需求的,立足于电力市场整体的市场活动。又可以被认为是电力企业通过一系列的市场活动,满足客户对电能的需求,获取一定的经济收益的企业行动[2]。总之,电力市场营销是从全局性、综合性以及市场性等角度出发的,能够满足电力需求的电力市场营销管理的工作(如图1所示)。
2.2电子信息技术在电力市场营销中应用的发展过程
自20世纪80年代开始,电子信息技术在电力营销等电力工作中扮演着越来越重要的作用,直到20世纪90年代末期的近20年间,电子信息技术在电力企业的财务管理、核算管理、财务统计以及档案管理等业务中得以应用,极大地提高了电力工作的自动化程度。进入21世纪,随着市场经济体制的日渐成熟和科学技术的不断进步,电子信息技术与网络化系统数据管理库的建设也在不断完善,逐步形成了电力企业服务系统与线下客户服务终端对接的基本模式,使得电子信息技术在电力市场营销等电力工作的服务范围逐渐扩展到生产、运营、交流、培训等各个方面。
2.3电子信息技术在电力市场营销中的发展方向
随着互联网技术的不断进步,电子信息产业的发展,以及电子信息技术创新能力的不断提高,电子信息技术在电力市场营销中的发展方向开始逐步转向全方位、一站式、自动化服务,供电站、地方电力企业与终端市场的数据连接,不断刷新电力市场营销服务水平和质量成为电子信息技术在电力市场营销中的发展新方向。
3电子信息及技术创新在当前电力工作中的作用及意义
3.1电子信息技术在电力市场营销中的基本作用
电子信息技术在电力工作中的应用主要体现在电力市场营销中,其基本作用在于将电子信息化技术引入到电力市场营销工作中,为其注入了新鲜的血液和活力,为用户在购买电力资源、享受服务时增加了无限的可能,并使用户能够获得更完美的用户体验。不仅如此,电子信息技术在电力工作中的应用有利于促进电力行业的现代化发展,进而推动我国现代经济的发展和人民生活水平的提高。
3.2电子信息技术对基层电力市场营销的推动
由于电力资源对人们日常的生产生活的重要性和必要性十分显著,因此电力市场营销的范围十分广泛,无论是大中型城市还是基层乡镇都需要得到相应的电力服务。在这种情况下,将电子信息化技术引入到电力市场营销工作中,能够有效解决因地区经济发展不平衡而在基层乡镇产生的电力市场营销服务不到位的情况。在互联网平台和电子信息技术的帮助下,建立市、县、镇三级联动的电力营销模式对于基层电力市场营销起到了强有力的推动作用。
3.3推动电力市场营销管理和服务的改进
将电子信息化技术引入到电力市场营销工作中,能够有效获取用户潜在的用电需求,使业扩报装的工作人员与用户之间建立更加密切的联系,使业扩报装的工作人员对用户实际用电情况的了解更深入,并为其定制科学、合理、经济的用电方案,有效解决了客户在办理业扩报装业务时存在的问题,提高了用户满意度,推动了电力市场营销管理和服务的改进,提升了电力企业的整体形象,促进了电力企业的进一步发展。
3.4电子信息在人力资源管理中的应用
众所周知,电力企业的员工数量诸多,人力资源管理负担也在增加,给管理人员带来一定的负担,而且还经常出现管理不当的现象,严重影响到电力企业的人力资源管理效率。而将电子信息技术应用到人力资源管理中,可以利用电子信息技术实现员工的各项信息管理,并对员工的日常工作情况进行记录,操作较为方便,同时还避免了人力资源管理过程中出现信息管理错误的现象,切实有效地提高了人力资源管理效率。
4结语
综上所述,在电力工作的过程中,作为沟通企业与客户的重要桥梁,电力市场营销非常重要,电力市场营销的质量是激烈的市场竞争中取得先机的重要因素。电力企业一定要根据时代发展和人民需求的变化,将电子信息及技术创新的最新成果应用到电力市场营销等电力工作中,实现电力市场营销系统的完善和优化升级。电力工作质量的提升,能够提高客户对电力企业的满意程度,增加企业的客源,提升企业的形象,促进企业的发展,从而推动社会主义市场经济的发展和现代化进程。
参考文献
[1]许爱萍,林志刚,沈英莉,我国电子信息产业技术创新困境及对策[J].企业经济,2014,(10):141-144.
[2]端木飞,工业企业电子信息产业技术创新能力研究[J].信息通信,2015(5):265.
创新创业:电力电子 篇11
1 创新创业导向高职人才培养模式研究的目标
首先,构建创新创业导向下的高职人才培养模式;其次,重构以创新创业为主线的课程体系,改革教学模式,创新教学考核;最后,提升高职学生创新创业的意识和能力,使大部分学生能够独立创业。
2 构建创新创业导向的高职电子商务专业人才培养模式
社会竞争日益激烈,社会对综合素质高、具有创新精神和创业能力的个性化人才需求不断增加。当前,国家也大力提倡“大众创业、万众创新”,政府出台了相关文件鼓励青年尤其是大学生创新创业,对大学生推出了很多优惠政策,要抓住国家机遇,构建创新创业导向电子商务专业人才培养模式,以学生个性发展和潜能发挥为基础,培养学生的创新意识、创业精神、创新思维和创业能力。
2.1 人才培养模式构建思路
南通科技职业学院与电商龙头企业淘金信息科技江苏有限公司联合创办了企业学院——淘金电商学院,以电子商务专业为试点,以创新创业为导向,依托学院创新创业实战平台,高度重视学生实战,致力于提升学生创新创业素能。通过持续不断地与行业引领性企业的校企合作,系统、深入调研,准确把握电子商务行业对创新创业的人才需求及学生创新创业现状,以创新创业教育理论为基石,以校企合作为契机,构建创新创业导向下高职电子商务人才培养模式。以创新创业为导向,以创新创业意识形成—专业技能习得—创新创业实习实战为主线,安排学生识岗、跟岗、顶岗,由校内理论与实训、校内外实习到企业实战,构建“三岗三实”人才培养模式。从创新创业角度,从课程体系、教学内容、教学模式、教学方法、教学考核方面改革高职电子商务专业,落实人才培养模式改革。在模式构建中,校企双方共同为主体,依据行业需求,坚持以能力为中心,分析专业面向的工作岗位所必需能力,剖析所需关键能力并分解,将其项目化、任务化,构成能力集合,转换配置学习领域,重构创新创业导向、工作过程系统化高职电子商务专业课程体系,并设计教学内容。采用学—半工半学—工三阶段,将工学结合内容组成项目链,环环相扣,不断深入。拓展做学教一体化模式创新创业活动平台,进行实训实习实战,梯度性提升学生能力。运用多种教学方法,注重引导。采取多元考核评价指标体系,监控创新创业导向人才培养模式质量。
2.2 人才培养模式运行实施
南通科技职业学院成立的企业学院,淘金电商学院,是由企业引入真实项目,委派员工,学校提供场地及相应配套设施。在人才培养中,南通科技职业学院电商专业基于淘金学院,与各企业合作,校企深度融合,围绕提升学生创新创业能力,依次安排活动和课程。首先在学阶段,入学教育融专业教育。在院系教师、学生会、社团、专业中创新创业优秀学生代表共同参与下,通过专业介绍、创新创业案例学习、平台参观、企业识岗实习等活动,引导学生了解电商专业,感受创新创业氛围。结合通用学科课程,职业生涯规划课程指导学生初步规划职业生涯,培养创新创业意识。结合就业创业指导、创意与创新、电商实务等课程实训尝试网上初步创业,并将考核贯穿到毕业,培养学生创新创业意识。在半工半学阶段,通过安排学生去合作企业跟岗实习,让他们了解企业创业过程,认知电子商务专业岗位知识与技能要求,拓展创新思维,感受职场氛围,养成职业素养。结合专业创新创业课程,网络市场调查与策划、网络消费心理分析、网络图像处理与动画制作、国际贸易实务、网络营销、跨境电商、移动电商、网店经营管理、网络贸易平台、电子商务现代物流、电商网站建设与运营、客户服务、创新创业指导等课程解决创业难点,提升专业技能。在工阶段,通过校内外实训实习实战平台(如淘金创梦空间、科院支点创业一条街、Elite大学生创业工作室、创新公园等)、企业顶岗,参加创业大赛、电子商务“创新、创意及创业”赛、大学生实践创新训练项目、教师教科研课题研究等项目实践,使学生在真实环境中得到经验,结合网上创业、SYB电子商务创业培训等创新创业实战课程强化创新创业思维,培养职业技能和创新创业能力。最终,通过学生网店及商务网站实战等,既强化学生创新创业能力,又检验学生创新创业水平。教学中综合运用项目导向任务驱动、角色体验、启发式、对抗式方法等教学方法,引导学生。学生在校期间,通过“识岗实习、优选实训、轮岗实习、跟岗实习、顶岗实习”等多种方式,从入校开始就接触企业工作实践。学生从入学开始一直在真实、开放环境中,以企业电商实际工作任务为内容,学习理论学习和培养技能,坚持“在干中学、在学中干,边干边学”,最大限度实现了理论与实际相结合,整合学生专业知识学习、工作经验历练、创新创业业务素质培养为一体,极大地提升了培养效果。
2.3 人才培养模式运行保障
2.3.1 拓展“教学做”一体化的实践基地,提供创新创业平台
校企合作共建实践基地是保证工作导向课程能够以“做学教”一体化教学模式实施的必要条件。对应学—半工半学—工三阶段的学习,实践基地的建设和配套实践教学体系分为以下3个层次。
一是校内教学实训室。具备模拟工作环境,支持学和半工半学阶段的校内项目实训教学。实训室全用于学生进行专业基本技术教学实训和综合项目实训。
二是校内生产性实训基地。支持半工半学阶段的综合项目实训和工阶段模拟企业环境顶岗项目。校内生产性实训基地由学校和企业共建。校企共同进行实训项目设计,合作开发生产性实训基地创新创业课程,并编写工学结合立体化教材。课程教学采用任务驱动、角色扮演、分组合作、小组讨论、真实体验等教学方法,实施综合项目。
三是科技产业园型(校内)生产性实训基地、创业园和校外实训基地。提供工阶段企业顶岗实习及就业创业拓展的实战环境,实现课堂与实习地点一体化。在科技产业园型(校内)生产性实训基地里,产业发展与专业建设对接,全面推进电子商务专业建设、创新创业型课程开发、双师结构教师队伍及社会服务能力建设,实现人才培养过程共管。在校企合作体制机制下,明确和真正发挥学校、企业人才培养双主体地位和作用。校企共同设计岗位项目、合作开发创新课程,建立校企合作管理、成果转化、产学研管控、学生实习实训保障等机制。通过整合校内外实践资源,形成以引企入校的大学生创业园为集成闭环的前厂,与学校开展产学研合作,形成前厂后校模式。
2.3.2 加强教学团队建设,注重良好的创新创业品质
创新创业导向高职电商专业人才培养模式的教学团队由专业带头人、骨干教师、企业技术专家、企业指导教师等组成的具有创新创业意识、实践经验丰富、专业水平高的专兼职教学团队。专业带头人要掌握电商专业前沿技术信息,主导专业建设发展方向,具创新创业意识、较强专业教学能力和实践能力,在人才培养模式探讨、培养方案制订和专业建设中发挥主导作用。骨干教师在专业理论和实践教学组织、管理中发挥重要作用,具创新创业精神、较强教学改革和与服务能力。企业技术专家具备丰富实践经验和较强专业技能一线技术人员,及时解决实践中问题,善于沟通与表达。企业指导教师需具一定创新创业意识,较强实践能力,在企业独挡一面,有一定管理能力,指导学生识岗、跟岗、顶岗实习。
2.3.3 加强质量监控,构建多元考核评价指标体系
校企深度融合的创新创业高职电商专业人才培养评价,充分考虑内外部指标、短长期指标等因素,结合校企合作特征,形成多元模块化考核评价指标体系。一是广泛调研和系统分析,校企双方协作制定切实可行的适合培养电商专业创新创业能力的考评方案,确保评价标准、内容、流程等关键环节按方案有序进行。二是建立校企深度融合的创新创业教育效果评估标准。根据电子商务创新创业型人才培养目标,注重学生创新创业意识、能力等发展性考评指标,探索既包括学生创新创业参与率、成功率,既包括学生岗位创新,又包括数量统计,又有质量评估科学多样的评价体系。考评中结果与过程并重。三是以系统论思想为指导,构建多元模块化考核评价指标体系,实现独立评估、比较评估和多利益相关者评价有机结合;构建企业、社会介入的创新创业教育质量评价方式。专业知识评价由学生自评、互评和教师评价组成,由校企双导师就学生职业能力与职业素养等方面,考核实训实习实战。
2.3.4 多方共同参与,健全电子商务创新创业教育支持保障体系
一是政府制定改进配套支持的政策法规,加大对高职学生创新创业教育支持和保障力度,重视文化氛围培育与舆论氛围营造。二是企业发挥资金优势,协助学校建立创新创业孵化基地和引入投资基金,支持和培育一批优秀学生创新创业项目;有效利用人力资源优势,选派成功企业家、实战派投资家担任创新创业导师,使学生早日实现创新创业梦想。三是学校制定激励性创新创业政策,推崇创新创业,营造创新创业环境,突出以创新创业精神为核心的价值导向与校园文化,展示创新创业导向高职电商专业人才培养理念。
3 结 语
据笔者及项目团队调查,目前国内很多地区电子商务为传统电子商务,现有电子商务企业发展水平已远跟不上经济快速发展。许多城市迫切需要提升电商企业发展水平,以求其在国内外市场竞争中取胜,提升城市经济核心竞争力。面对当前电子商务发展机遇与挑战,创新创业导向的高职电子商务专业人才培养模式符合时代发展,以培养电子商务创新创业型技术技能型人才,满足社会需求。
参考文献
[1]朱克炜.电子商务特色专业创业型人才培养模式研究[J].中国高新技术企业,2015(3):182-183.
[2]李平媛.将创新创业教育融入人才培养全过程的思考[J].创新与创业教育,2013(8):31-33.
[3]刘鸫根,钟健.高职创新创业人才培养的实践与创新——以深圳职业技术学院为例[J].职教通讯,2013(7):12-16.