职业测评系统

职业测评系统（共12篇）

职业测评系统 篇1

摘要：随着互联网技术的快速发展,信息系统对政府、机构、企业的日常工作和生产起到越来越重要的作用,信息系统的安全性、可用性和连续性越来越受到重视。开展信息系统的等级保护测评工作是评测系统安全性的必要手段,是检验系统整体的安全部署是否完善的有效方法。

关键词：信息系统,等级测评,安全

随着互联网技术的快速发展,信息技术已在我国的各个领域里得到了广泛的应用,基础信息网络和重要信息系统已成为国家和社会的关键基础设施。由此也引发了一系列的信息安全问题:敌对势力的入侵、攻击、破坏;针对基础信息网络和重要信息系统的违法犯罪的持续上升;基础信息网络和重要信息系统存在的安全隐患等。为此,国家于1994年颁布了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》(国务院令第147号),明确的将等级保护制度提升为国家信息安全保障工作的基本制度、基本国策。并后续颁布了一系列的辅助政策标准[1,2,3,4],再次提升了开展等级保护的重要性,推动了等级保护测评[5,6]工作的发展。

1 信息安全等级保护

1.1 保护内容

信息安全等级保护将全国的信息系统按照重要性和遭到破坏后的危害性分为5个安全保护等级[2],第一级:自主保护级;第二级:指导保护级;第三级:监督保护级;第四级:强制保护级;第五级:专控保护级。

信息安全等级保护工作主要分为5个环节:信息系统定级、备案、安全建设整改、等级测评[3]、监督检查。其中定级和备案是信息安全等级保护的首要环节。安全建设整改是信息安全等级保护工作落实的关键。等级测评工作的主体是第三方测评机构,监督检查工作的主体是信息安全职能管理部门,通过定期的监督、检查和指导,保障重要信息安全保护能力不断提高。

1.2 必要性和紧迫性

来自境内外敌对势力的入侵、攻击、破坏越来越严重,针对基础信息网络和重要信息系统的违法犯罪持续上升,是国家推行等级保护制度的重要原因。国家基础信息网络和重要信息系统安全隐患严重,由于各基础信息网络和重要信息系统的核心设备、技术和高端服务主要依赖国外进口,短时期无法实现自主可控。另外我国的信息安全保障工作基础还很薄弱,监管缺乏标准规范,许多部门安全管理制度和技术防范措施不落实等。

1.3 等级保护制度

等级保护制度是发达国家保护关键信息的基础设施,在借鉴国外经验的基础上,结合我们的国情,并根据多年来信息安全工作经验的总结,在我国需要强制执行等级保护制度。

2 安全等级测评

等级测评是信息安全等级保护实施中的一个重要环节。等级测评是指具有相关资质的、独立的第三方测评服务机构,对信息系统的等级保护落实情况与信息安全等级保护相关标准要求之间的符合程度的测试判定。

2.1 等级测评的目的

《信息安全等级保护管理办法》的规定,信息系统按照《信息系统安全等级保护基本要求》等技术标准建设完成后,由相应的符合条件的测评机构,定期对信息系统安全等级状况开展等级测评。通过测评,一是可以掌握信息系统的安全状况、排查系统安全隐患和薄弱环节、明确信息系统安全建设整改需求;二是衡量信息系统的安全保护管理措施和技术措施是否符合等级保护基本要求,是否具备了相应的安全保护能力。等级测评结果也是安全机关等安全监管部门进行监督、检查、指导的参照。

2.2 等级测评内容

等级测评的基本内容是对信息系统安全等级保护状况进行测试评估,主要包括两个方面:一是安全控制测评,主要测评信息安全等级保护要求的基本安全控制在信息系统中的实施配置情况;二是系统整体测评,主要测评分析信息系统的整体安全性。其中,安全控制测评是信息系统整体安全测评的基础。

安全控制测评是使用工作单元方式来组织测评的。工作单元分为安全技术测评和安全管理测评两大类。安全技术测评包括:物理安全、网络安全、主机系统安全、应用安全和数据安全等5个层面上的安全控制测评;安全管理测评包括:安全管理机构、安全管理制度、人员安全管理、系统建设管理和系统运维管理等5个方面的安全控制测评。

2.3 等级测评工作流程

等级测评过程可以分为4个活动:测评准备、方案编制、现场测评以及分析与报告编制,如图1所示等级测评基本工作流程[4]。

2.3.1 系统信息收集

本阶段是开展现场测评工作的前提和基础,是整个等级测评过程有效性的保证。其信息的收集包括物理环境信息、网络信息、主机信息、应用信息和管理信息等。

(1)物理环境信息收集,包括机房数量、每个机房中部署的信息系统、机房物理位置、办公环境等。

(2)系统网络信息收集,包括网络拓扑图、网络结构情况、系统外联情况、网络设备情况和安全设备情况等。

(3)主机信息收集,包括服务器设备情况和终端设备情况等。

(4)应用信息收集,包括系统情况和业务数据情况等。

(5)管理信息收集,包括管理机构的设置情况、人员职责的分配情况、各类管理制度的名称、各类设计方案的名称等。

2.3.2 编制测评方案

编制好测评方案对测评工作来说是相当重要的,一方面测评方案是测评人员进行内部工作交流、明确工作任务的指南;另一方面,测评方案给出具体的现场测评工作思路、方式、方法和具体测评对象及内容,为现场测评的顺利完成打下基础。此外,通过测评方案,可以和被测系统运营使用单位进行充分的交流,让被测系统运营使用单位理解并支持现场测评工作,并依据测评方案做好充分的准备。因此,可以说测评方案的好坏在很大程度上决定着一次测评工作能否顺利完成。

2.3.3 现场测评

现场测评阶段是开展等级测评工作的关键阶段,其活动全部在被测系统现场完成,在被测评系统运营使用单位的人员参与下,测评人员按照测评方案的总体要求,严格执行作业指导书,分布实施所有测评项目,通过查看、获取以及详细、准确、规范记录测评数据,并保留电子证书,为后期的结果分析和报告编制准备充足、详实的资料证据。

2.3.4 分析与报告编制

分析和报告编制是等级测评工作的最后环节,是对被测方系统整体安全保护能力的综合评价过程,其过程是根据现场测评结果和《测评准则》的有关要求,通过单项测评结论判定和系统整体测评分析等方法,分析整个系统的安全保护现状与相应等级的保护要求之间的差距,最终编制测评报告。

2.4 测评方法

在等级测评过程中主要采用访谈、检查、测试等方法进行工作的开展。

(1)访谈,是测评人员通过与信息系统相关人员进行交流和讨论的活动,以此来获取被测系统的部分信息。

(2)检查,是测评人员通过对测评对象进行观测、分析等活动,获取更有力的证据以证明信息系统安全等级保护措施是否完善和生效。

(3)测试,是测评人员通过对测评对象按照预定的方法和工具来进行测试,通过查看和分析输出的结果,获取证据以证明信息系统安全等级保护措施是否完善和有效,其主要方法有功能测试、渗透测试和系统漏洞扫描等。

3 系统整体测评

系统整体测评涉及到信息系统的整体拓扑、局部结构,也关系到信息系统的具体安全功能实现和安全控制配置,与特定信息系统的实际情况紧密相关,内容复杂且充满系统个性。因此,测评人员应根据特定信息系统的具体情况,结合标准要求,确定系统整体测评的具体内容,在安全控制测评的基础上,重点考虑安全控制间、层面间以及区域间的相互关联关系,测评安全控制间、层面间和区域间是否存在安全功能上的增强、补充和削弱作用以及信息系统整体结构安全性、不同信息系统之间整体安全性等。

4 结语

近几年,国家针对信息系统安全等级保护先后颁布了多条法律法规,并明确提出了2012年底前完成所有第三级信息系统的测评工作,强制推动整个国家信息安全保障体系的发展,推动了等级保护测评工作的开展进程,为全面推动我国的国民经济和信息化进程提供了重要保障。

参考文献

[1]GB/T22239-2008.信息系统安全等级保护基本要求[S].

[2]GB17859-1999.计算机信息系统安全保护等级划分准则[S].

[3]GB/T22239-2008.信息系统安全等级保护测评过程指南[S].

[4]公安部信息安全等级保护评估中心.信息安全等级保护政策培训教程[M].北京:电子工业出版社,2010.

[5]崔玉华.对“信息安全等级保护”的探讨[J].信息安全网络,2005,(2).

[6]杨磊,郭志博.信息安全等级保护的等级测评[J].中国人民公安大学学报(自然科学版),2007,(1):50-53.

职业测评系统 篇2

甲方：_________

地址：_________

邮编：_________

电话：_________

传真：_________

法人代表：_________

开户银行：_________

帐号：_________

乙方：_________

地址：_________

邮编：_________

电话：_________

传真：_________

法人代表：_________

甲乙双方本着平等互利、诚实信用的原则，依据《中华人民共和国合同法》及相关规定，经友好协商，就乙方代理甲方“_________测评系统”有关事宜达成如下协议以共同遵守：

第一条　代理事项

1．代理事项：甲方授权乙方代理甲方的_________测评系统在乙方处的_________测评工作（以下简称测评工作）。

2．代理权限：乙方的代理属于_________地区总代理。

3．代理期限：乙方代理期限自_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止。

4．测评价格与代理分成：在代理期限内，给予乙方_________作为“_________”的测评价格，_________元作为“_________”的测评价格；乙方按代理价格的30%提取代理费用，甲乙双方各自负担所得收入的税款。

5．付款方式：乙方在甲方提供测试结果报告前，须将测试费用（扣除代理费后）汇往甲方公司帐号。

第二条　甲方的义务

1．甲方提供测评宣传的有关资料。（_________与本公司联合开发的证明、鉴定书、鉴定人员名单、测评介绍、媒体报道资料）

2．甲方提供测评所需的测评试卷，但保留对测评试卷的所有权。

3．甲方为乙方提供答题卡的型号、测试用的编号、测试前须填的测试者登记卡的样例。

4．甲方负责处理测试答案。

5．甲方以网上查询及书面的形式及时提供测评结果。

6．甲方对于测评结果，提供有偿或无偿的专业咨询。

7．具体测评开展的流程，甲方须按照附件中甲方应执行的来执行。若甲方按照附件中执行，但未能在规定天数内给乙方提供测试结果，则视甲方违约，违约每份以_________元作为违约金，由甲方通过乙方返还给测评的考生。

第三条　乙方的义务

1．乙方负责在该处测评的宣传工作及相关费用。

2．乙方负责安排该处的测评工作及相关费用。

3．乙方负责在当地代甲方收取测试费用。

4．乙方负责协助甲方收回所有考卷及答案。

5．乙方须按照附件中的测评开展流程严格执行乙方应执行的来执行，若乙方未能按照流程执行，一切后果由乙方承担，即视乙方违约，违约每份以_________元作为违约金，由乙方返还给测评的考生。

6．乙方向甲方支付代理权押金人民币_________万元，合同期满15天内，在乙方不再续约成为甲方在_________的代理的前提下，甲方要无条件将壹万元返还，若每推迟一天增加_________元作为违约金。

第四条　知识产权及保密条款

1．甲方使用的所有硬件、软件、程序、密码、商品名、技术、许可证、专利、商标、技术知识等皆归甲方所有，乙方对此无任何权利。

2．甲、乙双方在代理期间获知的双方的商业秘密、技术秘密等需双方保密的事项，在代理期间及代理结束后两年内不得向第三方披露或公开。

3．以上第2款并不因本合同的解除、撤销、终止而失效。

第五条　其他

1．本合同涉及内容与国家相关法规有关的，依照国家有关规定办理。

2．违约责任：任何违约方承担因违约造成的经济损失和全部责任（不可抗力因素所造成的除外）。

3．本合同一式贰份，双方签字后生效，双方各执壹份，具有同等法律效力

4．本合同书中未尽事宜，可另行签订补充协议，补充协议与本合同书具同等效力。

第六条　关于附件

附件将与本协议的上述条款一起解释。如果本协议与附件的条款存在任何不一致，应以附件的条款为准。

甲 方：_________乙 方：_________

签 字（盖章）：_________签 字（盖章）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

附件

甲方流程

1．甲方提供测试用的答题卡及邮寄测试结果所需的信封。

2．甲方提供测试用的编号。

3．甲方提供测试前需填的“测试者登记卡”的样例。

4．甲方结合乙方录入的“测试者登记卡”的资料，负责处理测试答案。

5．甲方自收到乙方的测试答案起的两天内将测试结果以电子文档的形式提供给乙方。每位测试者为一个测试文档，与测试者登记卡的资料相匹配，且为最终结果，文件名以该测试者编号命名。

6．甲方自收到乙方的测试答案起的两天内在高考测评的网站上提供测评结果。

7．甲方负责发送部分要求以e-mail形式获得测试结果的测试者。

8．甲方对于测评结果，提供无偿或有偿的专业咨询。

乙方流程

1．乙方负责在该处测评的宣传工作（学校的联系工作）及相关费用。

2．乙方负责安排该处的测评工作及相关费用。

3．乙方负责在当地代甲方收取测试费用。

4．乙方须用甲方提供的指定型号的答题卡，若乙方不采用甲方指定型号的答题卡，出现不能统计的测试结果，一切责任由乙方负责。

5．乙方须采用自“_________”至“_________”的编号作为测试用的编号，测试用的密码即为测试者在登记卡上所填的“联系电话”去掉区号后的号码。例：所填的联系电话为_________，则密码为_________。

6．乙方负责协助甲方收回所有考卷。并将答题卡快递至甲方（需时2天），每两天一次。（可视具体情况而定）。

7．自快递答题卡的当天起，2天内，乙方负责将在_________地区测试的所有测试者的“测试登记卡”资料输入甲方提供的“测试者登记卡录入系统”。测试者登记卡按照甲方提供的式样进行填写。

8．乙方收到甲方的电子文档后，在1天的时间内，用甲方提供的信封，将测试结果寄至各位测试者。

此流程需时5天

9．以上1-8步，若测试者要求结果比较急切，或测试人数量相对一般情况不是很大，代理商也可通过“在线测试系统”将测试结果录入后，1-2天内即可在网上获得结果。

职业测评系统 篇3

【关键词】语言文明 校风建设 脏话

一、脏话对职业学校校风建设的消极影响

语言是一种心智活动，当一个人文化水平、自身修养不是很高时，在遇到急躁、愤怒等状况时，用脏话表达自己的心智活动要比用文明语言更容易一些。基于此，脏话就成为很多人在发怒、攻击对方或受到委屈时的常用语。在职业学校，说脏话的学生占一定比例，学生们有意无意随口而出的脏话已成为影响职业院校精神文明建设的一大瓶颈。职业学校学生较为普遍的说脏话现象，不仅深受社会诟病，也让教师深感无奈。由于说脏话给交谈双方带来不愉快，严重影响同学之间的友谊和团结，直接后果就是导致同学间的打架斗殴，使学校的校风建设及校园文明受到影响。

二、远离脏话，构建职业院校文明语言环境

职校生正处于扩充知识、增长阅历的阶段，说脏话不但影响他们的形象和心理健康，还会影响将来的国民素质，影响民族的文明程度。说脏话不仅给对方的心灵带来极大的伤害，也会污染人类赖以生存的精神环境。虽然说脏话现象不能被彻底消除，但是我们的社会文化及学校文化是应该抵制的，社会要求我们的学校教育积极采取有效的办法，减少不文明现象的发生。

（一）让学生充分认识到说脏话的危害

说脏话的危害表现在如下几个方面：1.损害自身身心健康。很多人在说脏话时，情绪都处在极度紧张及愤怒的状态，特别是在对方“以牙还牙”时，愤怒、恐惧、焦虑等多种不良情绪交织在一起，对人的身心会造成极大伤害；2.有损自己在他人心目中的形象。肮脏的语言不仅是一种没有修养的表现，而且人的整体状态都处在自我形象的最低端，严重影响自我在他人心目中的形象；3.污染环境。任何一个人都是他人的环境，一个人说脏话，这个人所处的整个场域环境都会被严重破坏。学校教育应该让学生认识到脏话的危害，远离脏话。

（二）让学生认识到语言文明的意义与价值

人类语言承载的是最原始、最重要、最丰富、最有草根价值的文化，是文化赖以构建和传承的重要手段和形式，它不仅是创造文化的工具，而且还影响着人类发展的环境。语言不仅是文化的一种载体，也是个体文化的积淀和映像，是一种最容易显现的文化现象。学校是精神圣地，必须要坚持对语言文明的尊崇，让学生认识到语言文明的意义与价值，让学生养成用文明语言与他人沟通、表达情感的习惯。说脏话现象不应成为学校监管的真空地带和薄弱环节。学校有责任将学生的语言文明提升到应有高度，这不仅是教育的需要，也是对国家前途命运的清醒认识，更是民族奋起直追的精神接力。

（三）完善校园语言文明监管系统

学生的语言水准决定着一所学校校园语言的文明程度，职业学校应加强顶层设计，建立多维的语言监管体系，帮助学生远离脏话。在学校层面，应成立语言文明领导小组，由主管学生工作的校长任组长，各年级组长是组员，负责全校语言文明领导工作。由各年级组长担任语言文明检查小组组长，本年级全体班主任具体实施语言文明的检查督导工作。该检查小组应每天不定时随机深入到学生当中，发现问题立即纠正，并及时进行问题反馈，班主任根据反馈的情况进行有针对性的指导与教育。将说脏话纳入到班级量化检查中，作为班级评比的一项重要内容。班级干部要以身作则，将不说脏话作为自律的基本要求，对班级中说脏话的学生及时提醒，营造班级良好的语言环境。

（四）成立校园语言辅导中心

对于说脏话已成习惯的学生，想在短时间内让其改掉这个不良习惯是有困难的，职业院校应在学校层面成立语言辅导中心，帮助学生远离脏话。语言辅导中心不但要用多种形式的活动开展教学，让学生认识到说脏话的危害，提高学生的语言文明程度，还应为每位习惯说脏话的学生制订系统的辅导计划，给他们配备专门的辅导员，进行一对一的辅导。辅导中心成员应有计划地深入到学生的家庭中，了解其家长的语言习惯及语言能力，定期举办学生家长语言培训班。学校、家庭共同努力，为学生营造良好的语言环境。

（五）利用多种途径提高学生语言能力

应在各个教育细节中寻找教育资源提升学生的文明用语能力。首先，充分发挥语文课中“语”的教学，理顺“语”和“文”在语文学习中的逻辑次序，让语言的学习成为职业学校语文课的重要内容，让学生在语文课上张开嘴、发出声、抒出情，让美丽的汉语构成语文课动听、高雅的旋律，让语文课为学生语言文明程度的提高奠基。其次，开展多种形式的文化活动，让学生接触高雅的文化，用高雅的文化净化学生的语言。定期举办班级辩论沙龙、朗诵会、专题讨论等能为学生提供正能量的文化活动，提高学生的语言能力，增加学生的文化底蕴。开设学校文化广场，举办多种形式的文化活动，为学生打下高雅的精神底色。

（六）通过加强阅读提高学生语言修养

一个人的语言发展史就是他的阅读史。文明语言能力的提高，需要长期、大量的“无用”阅读来积累，阅读是提高语言文明程度的最佳途径之一。通过阅读能把语言智慧从头脑中释放出来，缺少阅读的直接后果就是语言文明程度的下降。家长和教师应多向孩子们推荐有精神品位的书籍，出版业应净化图书市场，防止低质量书籍流入学生的读书市场。

（七）让良好的语言习惯成为学生成长的支点

汉语是极其美好的语言，青少年若用美好的汉语去说脏话，直至变成一种习惯，脏话就会像语言“牛皮癣”一样，在学生心灵上落下尘埃。对每个人而言，语言是人的名片，是个人教养的表现形式之一，是内心品质的直观显现。管理好自己的语言应该有一个习惯体系，不说脏话应该成为学生语言体系及语言习惯中较为重要的部分。应注意培养学生的思维深度和思辨能力，让他们在语言表达上有“自我清洁”的能力，防止语言被污染。加强对学生心灵的培育、情操的陶冶、人格取向上的引导。培养学生将书面语转化为日常用语的能力，使其能够准确、清晰、优雅地表达思想、释放渴望。

语言并不是简单的传播信息的工具，而是文化的载体。人不仅要有智慧的头脑、健康的体魄，还要有优雅的语言。人的语言能力与语言习惯决定其人生的基本面貌，决定了他的人生境界，语言的深处是终极精神之所在。说脏话不仅是无教养的表现，也影响着社会文明的进展，制约着民族精神品质的提高。让学生远离脏话，让文明语言传递正向能量，成为学生个体进步及社会进步的柔性引领，成为民族强大的精神符号，是学校及整个社会义不容辞的责任。■

*本文为宿迁市职业教育与社会教育“十二五”规划2012年度课题“非正式空间在职业学校德育教育体系构建中的作用”（课题编号2012004）的研究成果之一。

在线测评系统设计与实现 篇4

ACM/ICPC国际大学生程序设计竞赛是由ACM (Association for Computing Machinery, 美国计算机协会) 组织的年度性竞赛, 国内高校从1996年开始参加ACM/ICPC亚洲预赛。基于这样的背景下, 很多大学开发了自己的Online Judge系统, 教师可以在系统上添加题目, 进行上机实践考试, 举办程序设计比赛, 学生提交的程序可以在瞬间得到评测, 既能鼓励学生提高动手能力, 又极大地方便了教师的教学工作。

1系统设计

系统设计采用B/S架构, 前端服务器负责页面的访问, 后台服务器负责对提交程序的记录、编译、运行以及结果的返回。系统模块设计分为管理员模块、用户模块及后台评测模块。 (1) 管理员模块功能:录入测试题目、设置题目类型、设置题目难度、查看用户提交源代码; (2) 用户模块功能:注册、查看题目信息、提交程序、查看程序状态及历史提交信息; (3) 后台评测模块功能:编译功能、错误类型识别功能。

系统根据用户选择语言, 选择不同的编译器对用户提交程序进行编译, 产生可执行代码。如果编译结果出错, 记录下错误信息, 返回程序。如果编译通过, 运行用户提交程序, 根据运行状态和结果, 得到用户提交程序执行结果的状态类型:0:Ac-cept, 1:Presentation Error, 2:Time Limit Error, 3:Memory Limit Exceed, 4:Wrong answer, 5:Runtime Error, 6:Output Limit Exceed, 7:Compiled Erro, 8:Running。系统流程如图1所示。

2系统实现

2.1守护进程

系统守护进程每隔一定时间对数据库进行扫描, 寻找出状态为running的未编译的程序的集合。这里我们使用一个定时器使其每隔一段时间执行一次TimerProc函数, 间隔时间应根据系统所处的运行环境进行适当的设置。代码如下:

2.2程序的编译

程序的编译工作在类Compile中实现。编译程序后的输出信息利用DOS下的输入输出重定向, 本系统的编译命令如下:

上句D:DevCppbing++.exe为设置的编译器路径, intput cpp为读取用户提交程序后保存的文件路径。输出语句2>compile_result.txt表示将错误信息保存在compile_result.txt中。如果compile_result.txt文件不为空, 即输出了编译错误, 那么此条记录的result字段即为7 Compiled Error。

2.3程序的运行及错误类型的识别

编译成功后, 得到可执行文件, 由标准测试输入文件, 即可运行生成用户提交程序的输出文件。考虑到可执行文件在运行的过程可能出现运行期错误而导致整个主程序无法继续运行, 我们在这里使用CreateProcess用来创建一个新的进程, 用这个新的进程来运行可执行文件。值得注意的是, 使用CreateProcess启动应用程序时, 它并没有使用DOS Shell来解释它, 所以它不能识别“>”操作符号, 因此用上面的办法来进行输入输出重定向是不行的。

2.3.1重定向方法

利用管道进行重定向, 部分代码如下:

创建管道:

此时程序运行的错误信息或者输出信息就会输出到管道中。从管道中读取信息:

2.3.2错误类型的判别

(1) Runtime Error运行期错误。CreateProcess启动应用程序时, 把参数dwCreationFlags设置为DEBUG_ONLY_THIS_PROCESS, 这样启动的目标程序就会进入被调试状态, 目标进程进入了被调试状态, 调试程序通过WaitForDebugEvent函数获得来自被调试程序的调试消息, 被调试进程将暂停操作, 直到调试程序通过ContinueDebugEvent函数通知被调试程序继续运行。通过得到的调试消息, 我们可以知道启动的目标程序是否发生运行期异常以及引起异常的原因。

调试结果在DEBUG_EVENT结构参数中。在使用Debug_Event结构时, 首先要得到dwDebugEventCode的值。如果dwDebugEventCode的值为EXCEPTION_DEBUG_EVENT, 则应用程序发生异常。ExceptionRecord结构存储着EXCEPTION_DEBUG_INFO调试信息, 由此可分析出产生异常的类型。

(2) 时间的计算。超时错误Time Limit Error是指测试完所有标准输入数据的时间总和不能超过所给出的时间time_limit。如果当前问题给出5组标准测试输入, 那么运行完这5组数据后的总时间超过time_limit即为Time Limit Error。显然, 需要先计算测试标准输入输出文件夹中的文件个数才能确定循环运行目标程序的次数。可用clock () 对时间进行计算。

(3) 内存的计算。使用API函数GetProcessMemoryInfo来获取内存的使用情况。

(4) Output Limit Exceed超输出错误的识别。如果程序超输出, 那么程序会不断地向输出文件中写入信息, 在程序运行完最大限制时间后, 强制关闭进程, 检测输出文件大小, 如果文件大于30K (正常输出时输出文件不会超过20K) , 即可判断为超出。

3系统运行

目前该系统已用于中国地质大学 (武汉) 信息工程学院进行内部竞赛使用。系统运行期间, 服务器吞吐量正常, 测试速度较快, 已成功处理1000多次提交任务, 系统运行期间无异常。

参考文献

[1][澳]Luke Welling, Laura Thomson.PHP和MySQL Web开发 (第3版) [M].武欣, 邵煜, 译.北京:机械工业出版社, 2005.

教育系统职业道德考试 篇5

A．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

B．“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”

C．“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”

D．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋”

本题答案： A B C D 正确答案：C2、调查表明，体罚中以压服、训斥、讥讽等手段损害学生人格的做法，给学生心理造成的创伤是难以弥补的。其心理伤害比起生理上的危害有过之而无不及。本题答案： 对错 正确答案：对

3、教师在体罚学生时，情绪往往很激动，动作往往具有极大的冲动性和伤害性。极端案例每每发生，它们对学生的身体健康构成极大的威胁。

本题答案： 对错 正确答案：对

4、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。

A、依法治国

B、以德治国

C、以人为本

D、均衡发展

本题答案： A B C D 正确答案：B5、打学生耳光，用警棍戳学生胸口，甚至逼迫学生咀嚼烟丝，这些粗暴的带有侮辱性的行为已经触犯了（）

A.《未成年人保护法》B.《刑法》C.《民法》D.《刑事诉讼法》 本题答案： A B C D 正确答案：A6、教师如何能做到廉洁从教？（）

A.首先，教师必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。

B.其次，要加强师德建设，使教师正确认识教师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观、安贫乐教、爱岗敬业。

C.再次，教师要杜绝利用职责之便谋取私利。

D.以上都是。

本题答案： A B C D 正确答案：D7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？

A、对学生一视同仁，一样要求；

B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；

C、在学生之间进行横向的比较与学习；

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。

本题答案： A B C D 正确答案：B8、有些家长认为，孩子不打不成器，老师的严格教育是对学生负责的表现，偶尔打

几次也是可以理解的。

本题答案： 对错 正确答案：对

9、某老师主持召开有关会议，安排毕业班学生照相事宜，他认为“在照相前召开了会议，各班也征求了家长和学生意见”，于是向毕业生收取照相费。

该案例之所以发生，原因是什么？

A、该老师对教育收费的具体规定认识不清，对违规收费的危害认识不深刻。

B、该老师知法犯法，无视法律。

C、经常如此，该教师认为没啥大不了的，就该收取。

D、该老师认为学生自愿缴费，不是违规。

本题答案： A B C D 正确答案：A10、体罚往往迫使学生屈服，容易使其形成许多不良的性格，如从恐惧导致自卑、懦弱、多疑、焦虑；从压抑、沉默导致执拗、孤僻、对生活失去乐趣，甚至悲观、厌世；从文过饰非、撒谎导致油滑、诡辩；甚至从不满、反抗导致攻击、报复，形成刻薄残忍的性格等等。

本题答案： 对错 正确答案：对

11、社会向市、区教育局纪委举报，说某学校教师在培训班上课，并鼓动班主任推荐学生上课，引起市、区两级教育纪委的高度重视，对此事全面进行了调查。经查，该教师在某培训机构代课三次，培训机构及其本人予以确认。

有偿家教屡禁不止，最根本的原因是

A、学生家长的迫切需求

B、从事有偿家教能锻炼自己的业务能力。

C、从事有偿家教能增加经济收入

D、目前的高考制度还是应试制度，一考定终身。

本题答案： A B C D 正确答案：D12、中学生正处于叛逆期，如果早恋被老师干涉的话可能做出过激的行为，所以对于他们的早恋睁一只眼闭一只眼就可以了。

本题答案： 对错 正确答案：错

13、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高的使命。

A、公民素质

B、公民思想道德素质

C、公民科学文化素质

D、民族素质

本题答案： A B C D 正确答案：D14、学校领导应当以（）为准则，加强教师的职业道德教育，提高教师的师德境界和敬业精神，使教师真正做到热爱事业、热爱学生、为人师表。

A．《教师法》B．《教师职业道德规范》C．学校规章制度

本题答案： A B C D 正确答案：B15、当发现班内有同学早恋时，为了杀鸡吓猴，可以在班内公开批评并召开相关主题的班会。

本题答案： 对错 正确答案：错

16、教师应该增强法制观念和守法意识，提高对“法”的规范性和约束性的认识。相关部门要引导教师自觉地约束自己的行为，形成（）的良好风气。

A．依法施教B．爱岗敬业C．热爱学生

本题答案： A B C D 正确答案：A17、所谓“为师不廉，贻害无穷”。那么为师不廉的害处有哪些呢？（）

A．有可能危害学子。B．污化社会风尚，危害社会。

C．还会危害不廉者本身。D．以上都是。

本题答案： A B C D 正确答案：D18、教师体罚学生，在学校与学生间构成了特殊侵权损害赔偿责任，由此引起的人身损害赔偿诉讼，应由作为被告

A、教师B、校长C、学校

本题答案： A B C D 正确答案：C19、社会主义职业道德的本质特征是

A、诚实守信B、办事公道C、奉献社会D、服务群众

本题答案： A B C D 正确答案：C20、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该

A、放弃对家长配合自己工作的期望；

B、督促家长，让家长成为自己的“助教”；

C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作；

D、在孩子面前嘲笑这些家长

本题答案： A B C D 正确答案：C21、某教师为维护教学管理秩序对学生进行体罚，学校应当对教师的职务行为承担责任

A、民事B、刑事C、无

本题答案： A B C D 正确答案：A22、小学校园里的体罚现象屡禁不止的原因何在？（）

A．首先是因为小学教育的特殊性。

B．其次是家长的默认和纵容。

C．第三，对于个别教师体罚学生，伤害学生身心的行为处罚不够重，不足以警

戒后人。

D．以上都是。

本题答案： A B C D 正确答案：D23、作为教师，应树立以积极的劳动创造为社会集体作贡献的贡献观，树立思想言行合乎道德标准的道德观，要在劳动贡献基础上追求利益，不要不劳而获，不索取损害集体和他人利益的财物。

本题答案： 对错 正确答案：对

24、教师“吃拿卡要”的恶习只发生在国外，中国没有此类现象。

本题答案： 对错 正确答案：错

25、下列不属于教师职业道德修养的基本原则的是

A、确立可行目标，坚持不懈努力；B、坚持知与行的统一

职业测评系统 篇6

教学中，我们对一名学生的评价主要来自于考试成绩。在高考“一考定终身”的前提下，社会和家长也在有意和无意间引导学生用考试成绩来进行自我评价。考试作为新课程评价方法之一，本身是没有错的。如果把它作为唯一的评价方法，显然不合适。为此，本文试图从改变语文课程考评方式入手，进行以下探索。

一、目前小学语文考评方式存在的问题

目前小学语文考评方式基本是唯分数论，而这种方式会带来许多严重后果，主要有以下几个方面：

1.导向不利于教与学。学校追求教学质量，考查教师教学的标准就是班上学生的成绩，唯分数论英雄。于是教师在教育教学过程中出现“以考定教”，学生“以考定学”。

2.考评方式过于单一。对学生来说，一张试卷、一个分数代表学科的水平，这种评价不全面，不科学。

3.容易导致分数与能力的分离。在“以考定学”的引导下，学生从小学开始就被教化成分数至上，只有考试才能取胜。于是出现学生答题能力高，治学能力低，存在高分低能的畸形。

4.难与中学能力要求接轨。中学语文试题注重对学生能力的考查，小学由于比较注重基础知识，考查死记硬背的题型多，学生到中学将无所适从，以至于出现中学语文老师质疑小学语文六年都学了些什么。

综上所述，小学语文考试和评价带来的问题是比较突出的，已经影响到语文教学。全面关注学生成长和发展的过程，改变考试的相关要素，着眼整体，进行全面检测，尽可能发挥考试的激励、导向等功能迫在眉睫。

二、改变小学语文考评方式的探索

探索一：建立健全灵活多样的考评机制

找准病因是治好病的前提。我们认识到小学语文考评唯分数的症结，才能更好地对症下药。为此，必须改变这种单一的评价方式，建立健全灵活多样的考评机制，从而改变教与学的方式。

1.建立健全多样的积分考评方式。把对学生的评价总成绩分成：平时成绩占40分，考试成绩占60分。把学生学习的过程记入学习成绩，这样能更好地了解教学和学习过程的情况，有助于及时调整状态。为确保评价的有效性，一定要注意评价方案应便于操作，要适合学生年龄特点，要有激励性。可采用积分评价，根据小学生年龄特点，制定相应的科学的积分细则，注重学生的学习过程，教师做好适当的记录，每周进行总结。在教学中，教师要给学生灌输以下考评理念：（1）努力挣分，不是老师给分；（2）没有最好，只有更好；（3）每周看积分多少，不看成绩高低；（4）重视学习管理与学生做人的成长过程。最后把这个平时积分以满分40分计入最终总成绩。把学生的学习过程计入最终成绩，成为学生平时学习的一个导向，学生再也不会只看分数了。特别对小学生来说，养成一个良好的学习习惯，是终身受益的事情。

2.建立健全学生自评与互评的方式。除了老师对学生的评价，还要完善学生对学生的评价。把班上的学生分成若干小组，让每一个学生都要为自己的小组学习做出努力，让学生对自己进行客观的评价，让小组对各自小组同学进行科学评价，因而评价分自评和他评。小组评价原则：不积分，注重讨论和评价记录。主要内容如下：（1）在小组里你做了什么努力？（自评）（2）在小组合作时你提出过合理的观点吗？（自评和他评）（3）你帮助过小组内的其他同学或主动邀请过小组同学帮助你吗？（自评和他评）（4）你认真完成了自己的学习任务吗？（自评和他评）（5）你违反过小组的纪律规定而给小组造成了不良影响吗？（自评和他评）这样可以促进学生与学生的交流与合作，使他们在和谐的人文环境中全面发展。

探索二：注重考试命题的丰富性

考试作为评价的重要方式之一，命题显得尤其重要。

1.注重主观与客观相结合。题目分客观题和主观题两类。选择题、判断题、填充题、排列题、改错题等都属于客观型题目，作文题、问答题、阅读分析题等属于主观型的题目。一般情况下，试卷要做到客观题与主观题相结合。随着学生年级的升高，要逐渐增加主观题，减少客观题。

2.注重基础与能力相结合。小学是语文学习的最基础阶段，基础知识的考查不能少，但也要重视考查学生的语文能力。为了真正考查学生的能力，就不能只考教材中的内容，还要考与教材同质的内容，当然知识点一定要紧扣教材。

3.注重笔试与口试相结合。命题要有笔试、口试，做到口试与笔试相结合，以全面考查学生听、说、读、写的能力。如听写词句，听一段话，完成问题的解答等。

4.要增加动手操作的命题。如查字典的考查，一定要让学生真正使用字典。比如给一定数量的字，让学生到字典上查出要查的字，写出字所在的页码，查出带点的字的义项，并根据词选择合适的义项再写下来。这样既考查了学生查字典的能力，又考查了学生据词定义的能力。

还可以让学生根据说明搞个小制作，叠个小玩意儿等，当然要尽量简单。评定时不看成品的美观精致程度，主要看学生对文字说明的理解与运用。

5.注重提高学生书写质量的考评。汉字书写已引起全民重视，小学是练字的最佳阶段。“书写规范，字迹清晰”是中考语文写字能力六点要求之首，语文试卷的主观题目最容易体现书写的质量。因此，语文考试中“书写整洁”和“错别字”应占卷面分。由此看来，写字这项基本功还包括消灭错别字和纠正错别字的能力及要求。这也是督促小学语文教师在日常教学中要注重字词书写的教学，做到书写正确无误，字迹美观整洁。

探索三：增加综合素质考评形式的多样性

小学生天性活泼，但很多学生面对考试都很紧张。我们不妨打破传统的笔试做法，使考试变得活泼而绚丽。

1.动手能力考评。语文教材每个单元都有一个主题，教师根据各单元的归类，采取做手抄报、做读书摘记、写读后感等不同方法，用开放的作业题形式进行考试。学生在宽松的时间内采取自主探索的形式完成作业，边学边巩固，边学边思索，还可以及时地补充，鼓励把作业完成得更圆满。

2.成果展示考评。学生的语文综合素质体现在多方面，教师可以结合教材开展综合实践活动及各类主题班队活动，如一、二年级可以进行“看谁识字多”“讲故事比赛”等活动；三、四年级开展“啄木鸟纠错”“走进大自然”等活动；五、六年级开展“学会感恩”“我的成长故事”等活动。活动前我们给学生充分的时间收集材料，为成果展示做好准备。教师则根据学生的参与态度、兴趣、方法及活动中所表现出的语文知识综合运用、听说读写能力进行评价。这些活动的开展，教师只做指导，放手让学生自己组织，这样充分调动学生参与的积极性，培养学生的合作意识、组织能力，发展他们的兴趣和特长，学生在展示才华的同时也轻松完成了考试。

职业院校综合布线系统设计 篇7

一、系统概述

校园弱电综合布线, 是整个校园智能化系统的神经中枢, 智能化子系统是利用综合网络系统为基本介质, 实现其功能目标。弱电综合布线系统包括中心机房到各单体楼的布线、配线间到各信息点之间的布线。结构化网络布线系统从材料的构成上, 主要有用于信息传输的光纤、双绞线、跳线架、配线箱, 以及信息插座、适配器及其它配件。

根据综合布线设计规范, 本项目将遵循标准化、模块化、先进性、综合性、灵活性、可靠性、可扩充性和经济性的原则。

二、系统规模

职业院校的校园综合布线系统, 一般由光纤和六类非屏蔽双绞线为主要传输介质, 实现万兆汇聚、千兆到桌面;以我校为例, 核心层所处的通信机房设在行政图书楼一层, 通过单模光纤到各个单体楼层, 包括教学实训楼、学生宿舍、食堂、钟楼、职后培训楼、体育馆, 由每个单体楼的汇聚点, 通过多模光纤垂直子系统到各个楼层弱电间的接入层, 通过六类非屏蔽双绞线到各信息点。

综合布线系统信息点预估有10000多个, 其中学生宿舍5000个, 行政图书楼2450个, 教学实训楼3600个, 职后培训楼2200个信息点, 机房12个共750个;校园网骨干延伸至预留教学用地和体育馆。语音系统的拓扑结构参照网络拓扑结构确定。

三、系统设计

根据EIA/TIA568A, ISO/IECIS 118O1及我国的标准。布线系统可划分为六个独立的子系统, 每个子系统均可视为各自独立的单元组, 一旦需要更改其中任一子系统时, 不会影响其他子系统。

1、工作区子系统

(1) 由信息插座延伸到工作站终端的用户连接电缆及适配器组成, 采用六类非屏蔽跳线和语音跳线。 (如下图)

(2) 水平线缆与信息出口的连接有两种打线方式, 在本系统的实施中, 采用T568B连接方法和相应的测试标准。

(3) 信息点采用墙面/地埋安装方式, 在各个楼层的主通道采用金属桥架, 从金属桥架到各个房间采用钢管进行连接, 从吊顶到墙面插座采用埋管的方式。RJ45埋入式信息插座与其旁边电源插座应保持20cm的距离, 信息插座和电源插座的低边沿线距地板水平面30cm。 (如下图)

2、水平布线子系统

水平布线子系统主要由水平电缆组成, 考虑到本大楼内语音、数据、图像业务与外部通信的连接, 本方案水平部分设计采用六类非屏蔽双绞线, 以便今后的使用过程中, 方便语音和数据互换。

(1) 水平线缆的用量按下式计算:水平线缆平均长度= (max距离+min距离) ÷2×1.1+端接容限 (双绞线缆6m, 光纤10m) ;线缆箱数=信息点数*水平线缆平均长度/305m

(2) 由通信电缆井内配线架采用金属桥架敷设到吊顶内, 用金属管沿墙暗敷设至工作区。

3、垂直主干子系统

建筑物主干子系统由设备间的配线设备及设备间至各楼层配线间的连接电缆组成。本方案中, 语音主干采用三类25/50对大对数线缆;数据部分主干均采用6芯或24芯多模光纤。垂直主干线缆的计算方法:垂直线缆长度 (单位:米) = (距2层MDF层数×层高+端接容限 (光纤10m, 双绞线6m) ) × (每层需要根数) 。

4、设备间子系统

设备间子系统即综合布线系统楼层配线架, 形成一个管理系统, 把水平子系统和垂直主干子系统连在一起。通过它可改变布线系统各子系统之间的连接关系, 使管理网络通信线路的工作简单易行。

(1) 配线间器材配置

每个分配线间的管理器材有:机柜、光纤配线架、快接式配线架、语音配线架等。

(2) 标签管理

布线系统涉及大量的线路连接, 采用PDS色标标记方案系统将所有使用的标签应为专用机器打印;所有电缆单独标识;所有配线架用标签标识;所有插座端口用安全的固定的标签标识;配线及跳线单独编号, 标准以TIA/EIA606为依据。

(3) 线缆路由

配线间线缆从主干线槽经过吊顶进入相应配线机柜, 在完成分组、上架、理线、绑扎后进行线缆卡接, 总体须保证线缆的安全和理线的整齐美观。配线架打接表直接提供各个配线间之间配线架的线缆打接顺序。

(4) 配线间环境要求

设备间的位置应尽量靠近建筑物电缆引入区和对外网络接口处;室温应保持在10～30℃之间;相对湿度保持20%～80%;并有良好的通风和防尘措施;设备间留有足够的空间, 面积最低不应小于10平方米;使用防火门, 门宽至少为高2.1m×宽09m;照明不低于150Lx;地板载重量在300kg/平方米以上。

5、设备间子系统

设备间子系统是综合布线系统的总配线机构, 是整个系统的核心。项目总配线间位于行政图书楼网络机房。本部分器材主要是机柜、语音配线架等。设备间的设置应满足以下要求:室温应保持在10～30℃之间;相对湿度应保持20%～80%;应有良好的通风和防尘措施;设备间留有足够的空间用于安装设备, 使用防火门, 门宽至少为高2.1m×宽0.9m;室内照明不低于150Lx;地板载重量在500kg/平方米以上。

6、建筑群子系统

建筑群子系统主要就是行政图书楼、教学理训楼、学生宿舍楼、职后培训楼、食堂、体育场看台和钟楼中单体建筑之间网络通信线路的连接, 主要采用单模光纤传输介质, 以行政图书楼中心机房为中心, 成星形结构, 放射到其他单体建筑, 主要由光纤配线架和光纤线缆组成。

7、综合布线防雷接地系统设计

按照国家相关《08X101-3综合布线系统工程设计与施工》中相关规定进行设计施工, 多点接地防雷。此处略。

参考文献

[1]《08X101-3综合布线系统工程设计与施工》中国建筑标准设计研究院编著.中国计划出版社.2008年3月出版

网络测评系统的设计和实现 篇8

1 需求分析

1.1 用户概述

某大学是一所拥有21个学院,近3000名教职员工的省属综合性大学,为了加强处级领导班子的建设和对处级领导干部的管理,学校每年都要对处级领导班子和个人进行综合考评。由于学校职工人数较多且地域范围较广,要组织好一年一度的考评工作很不容易。尽管如此,学校还是很重视处级领导班子和领导干部的考评工作,并为此专门成立了考核工作领导小组和考核工作办公室。

1.2 项目目标

本项目目标是要尽量减少考评工作的复杂性,提高考评工作的效率和准确性,为学校加强处级领导班子建设和处级干部管理工作服务。最终目标是开发出一个符合用户需求、界面友好、功能完备的年度干部考评辅助系统。

1.3 系统描述

现有系统采用纯人工方式对干部进行考评,考评内容分为目标考核和民主测评,其中民主测评又分为群众测评、干部互评和领导测评3种形式。考评的基本原则是客观公正、群众公认、定性与定量相结合。

1.4 目标系统的边界

尽管考评工作包括目标考核和民主测评两部分内容,但其重点和难点主要集中在于民主测评部分(偏主观),目标考核部分(偏客观)相对来说要容易得多。基于此,决定目标考核部分的工作由人工完成,民主测评部分的工作用计算机辅助来完成。民主测评部分的主要操作流程如图1所示。

由于测评对象述职过程难以用计算机模拟和实现,因此目标系统的功能只限于民主投票、统计数据和查询结果3个方面。

1.5 目标系统的需求

测评系统需要在客观、公正、准确的基础上,大大减轻测评工作的复杂性,极大地提高测评工作的效率。具体地说,要求测评系统能够快速、准确地记录和统计测评数据,能够按照要求计算、保存各个测评对象的最终测评得分,并提供较为方便的查询功能。要求系统能够保证参评人员的合法性、匿名性、唯一性,不允许出现重复参加测评。要求系统能够保证测评数据的保密性和安全性,不允许非法访问和修改测评数据。最后,要求系统的开发和使用成本较低,对用户端的软硬件配置没有特殊要求,而且具有良好的人机界面,以方便各种类型的参评人员使用。

2 概要设计

2.1 技术方案

考虑到具体用户的复杂性和软件部署的方便性,这里选择基于B/S(浏览器/服务器)架构的Web实现方案。用户在客户端不需要安装任何软件,用操作系统自带的浏览器即可完成所有操作。从使用成本和实用性方面考虑,选择用Windows+Apache+My SQL+PHP来实现,即WAMP方案。

用户和系统的交互过程及系统的3层结构,如图2所示。

2.2 系统的总体结构

整个系统分为两个子系统,即测评子系统和管理子系统。其中测评子系统负责实现所有的测评业务功能,包括处级领导个人测评和班子测评,管理子系统负责实现特殊用户的查询功能和管理员的管理维护功能。系统与两个子系统的接口,分别用系统首页中的测评登录窗口和管理登录窗口来实现。

2.3 测评流程图

如图3所示。

2.4 数据库概念模型

系统内主要有10类实体,分别是普通群众、处级领导干部、处级领导班子、校级领导、系统管理员、处级领导干部测评票数、处级领导干部测评结果、处级领导班子测评票数、处级领导班子测评结果和系统参数,其中普通群众、处级领导干部和校级领导都属于在职职工,具有大致相同的属性。

系统的实体联系模型如图4所示。

处级领导班子与各个实体的联系与图5类似。

管理员与各实体的联系如图6所示。

2.5 数据表设计

对于Web应用来说,数据库的支持是必不可少的,因为前台的动态网页必须要有后台的数据库支持才能完成。由于普通群众、处级领导干部和校级领导具有相似的属性(都属于在职职工),可以把这3个实体合并用一个数据表。测评系统的数据库总共考虑设置以下数据表,如表1所示。

3 详细设计

3.1 模块实现设计

登录模块:测评登录过程为:用户提交登录信息-验证职工身份-判断是否已经测评-根据用户类型决定测评形式。管理登录过程为:用户提交登录信息-验证管理员身份-根据管理员类型决定操作权限。

干部测评模块:测评内容包括:(1)思想政治素质和道德品质;(2)工作能力、业绩和廉政作风;(3)一票否决。第一项测评内容分为优秀、称职、基本称职、不称职4个级别,第二项测评内容分为好、较好、一般、差4个级别,一票否决分为两种情况:违犯计生政策、党风廉政建设;受到党纪、政纪处分。

班子测评模块:测评内容包括:政令执行情况、思想政治工作、基层党建工作、工作管理情况和班子自身建设5个方面,每个方面的测评都分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。两个测评模块都采取“取测评对象-进行测评-保存测评数据-取下一个测评对象”的方法来实现。测评结束后,清理用户信息以保证测评的匿名性,同时为用户打上已测评标记,以防出现重复测评。

系统管理模块:系统管理员可以在任何时候登录系统,登录以后可以进行测评数据汇总、结果查询、帐号管理、目标考核数据录入、打开关闭系统、设置系统参数、更改测评标志等操作。校级领导可以在测评结束以后登录查询测评结果。

3.2 数据库逻辑结构设计

将数据库的概念模型转换为关系模型,可得到二维的表结构。下面是几个有代表性的数据表结构,如表2~表6所示。

表2的主键为职工编号,外键为职工姓名和所属部门。

表3的主键为处级领导班子名称(部门名称)。

表4的主键为领导班子名称(部门名称)。

表5的主键为领导干部编号,外键为领导干部姓名和所属部门。

表6的主键为干部编号,外键为干部姓名。

3.3 数据库物理结构设计

系统使用的是一个小型数据库,存取方法采用最常用的索引法,简单地为数据表的主键和外键建立索引即可。由于系统的所有数据都存放在磁盘上,出于安全方面考虑,可以考虑使用廉价的磁盘阵列。为了加快磁盘的存取速度,表和索引可以存放在不同的磁盘上。由于数据库的查询操作和修改操作频率高而插入操作和删除操作频率低,故数据的存储结构选择顺序表为宜。本测评系统所选用的数据库管理系统是My SQL,为了便于处理,各数据表中除名称字段和密码字段为char类型、测评结果字段为float类型以外,其余字段全部设置为int类型。

领导干部群众测评表的物理结构如图7所示。

领导班子测评结果表的物理结构如图8所示。

4 编码实现

在详细设计里面已经把系统分为用户登录模块、干部测评模块、班子测评模块和系统管理模块,下面说一下具体编码的实现。首先是工具软件,开发平台是App Serv 2.6.0 for Windows,包含Apache Web Server 2.2.8、PHP Script Language6.0.0-dev、My SQL Database 6.0.4-alpha和php My Admin Database Manager 2.10.3 4个组件。其他工具还有Dreamweaver CS3(用于设计、制作程序界面)和Notepad++(用于编辑修改程序代码)。

相对来说,编码实现的难点主要有登录时的身份认证、测评过程的实现、测评数据汇总和帐号管理,其中最关键的是测评过程的实现。程序中采用的方法是:首先从数据库中选取需要测评的一类对象,然后用mysql_result()函数依次从中取出一个对象进行测评,并且调用自定义函数对用户提交的测评数据进行保存。当这一组对象全部测评完毕以后,用windows.header()函数跳转到另外一个页面进行下一个测评步骤。由于数据表里是直接用INT类型的字段记录测评数据,因此很容易进行数据累加和汇总操作。为了保证事务处理的原子性,系统在操作数据库出错的时候适当使用了回滚技术。

对测评系统(包括网络投票系统)而言,防止用户使用浏览器的后退按钮和刷新按钮进行提交是一个很重要的问题。本系统使用页面中转技术来防止用户刷新页面,并通过比较用户的记录顺序号来防止用户退回到以前的页面重复提交数据。为了防止用户测评结束以后重复登录进行再次测评,系统在数据库里为每个用户设置了一个测评标记,当用户登录的时候要检查测评标记,当用户测评结束以后就修改测评标记。也许这些都不是最好的方法,但经过测试效果还算可以。

下面是程序的核心代码片段:

5 结语

完成了对网络测评系统的需求分析、概要设计、详细设计和编码实现(包括数据库概念结构设计、逻辑结构设计和物理结构设计),基本含盖了软件开发的全过程。通过这个项目的开发实践,既加深了自己对软件工程的进一步认识,也积累了一点开发数据库程序的经验。

摘要：采用WAMP方案设计了一个B/S架构的网络测评系统,在此涉及软件开发的需求分析、概要设计和详细设计过程,对学习数据库开发具有一定的参考价值。

关键词：数据库,网络测评,年度考核,MySQL,PHP

参考文献

[1]王石,杨英娜.精通PHP+MySQL应用开发.北京:人民邮电出版社,2006.

[2]施伯乐,丁宝康,汪卫.数据库系统教程.第2版,北京:高等教育出版社,2003.

职业测评系统 篇9

教务教学管理工作是高校日常工作的重要组成部分, 随着高职院校教学改革的深入, 学生人数逐年递增, 学分制逐步推行, 这对教学管理水平提出了更高的要求, 面对日益增加的教务教学管理工作量, 传统的手工手段显然无法满足工作需求, 基于此, 随着高等院校校园网的普及, 以Internet网络平台为依托, 构建一个具有开放性, 实用性和灵活性的高校教务管理信息系统已成为必然趋势。综合教务管理系统在我院的应用、大大提高了杭州职业技术学院各级教务管理人员的业务水平和工作效率。

一、教务管理系统概述

1. 教务管理系统的定义

教务管理系统是教学资源的信息化整合查询和信息管理综合使用系统, 可以实现教务信息的集中管理、分散操作、信息共享, 使传统的手工教务管理朝数字化、智能化、综合化的方向发展, 并为进一步实现完善的计算机教务管理系统和校园信息系统打下良好的基础。教务管理系统从管理和使用的角度分为两个部分:教务管理端和学生使用端。前者主要由系统管理员和各院系教务员及任课教师使用, 后者则是主要面对学生。

2. 教务管理系统的应用背景

伴随着高等职业院校的办学规模的不断扩大, 资源操作管理日益繁杂。信息化水平的提高, 人力物力资源的扩张, 教务管理部门任务越来越重, 工作难度强度日益增加。如何快速有效的处理信息已经成为各级管理部门尤其是教务管理中不可或缺的重要环节, 落后的手工教学教务管理模式直接影响教学质量和办学水平。加之, 当今高校工作人员素质不断提高, 有较高的能力水平和思想观念, 新的形势下, 势必要求我们引入便于提高工作效率的教务管理操作系统。

3. 教务管理系统的实施现状

高校教务信息管理系统作为全新的管理操作模式, 于2005年正式在我院全面推广, 各主要操作系统先后投入使用, 分学院教务处及系部共二级操作管理系统执行, 其中教学计划子系统、学生成绩子系统、课表编排子系统为主要应用系统, 管理员、教师、学生可三方端口独立操作查询, 使用较为便利。也由于操作性问题, 尚未开放教材管理子系统, 教学资源子系统。此系统投入以来, 学院大体可实现教务信息化管理, 但在部分特殊环节操作, 如更换教师、模块课程设置等运用较为复杂。部分教务管理人员及教师长期从事单一机械的重复性劳动, 不论是对新兴事物的接受程度或是计算机等操作能力水平都有待提高。

二、教务管理系统简介

以杭州职业技术学院为例, 教务管理系统包括一级教务处操作端口及二级学院操作端口, 一级操作端口管理各系系统操作进程时间, 安排任选课排课, 统一补考, 在系部教务员配合下完成普通理论与实践课排课。二级操作端口录入各系教学计划, 教学进程表, 课程设置及修改等具体操作环节, 可查询本系班级课表及全院教师、教室资源课表。

教务系统管理包括教学计划、教学资源、网上选课、课表编排子系统、学生学籍、学生成绩、考试事务、实践教学、教学考评等共11个模块。这些模块既相互独立又相互联系, 构成了复杂的综合管理信息系统。主要应用模块简介:

1. 教学计划子系统

教学计划是高校教学运行的基本依据, 由各个年级专业培养方案构成。有如下四个方面的功能:录入理论课程与实践环节信息;设置各年级教学计划;制订各年级专业的学期开课计划;设置学期公共任选课及适应年级专业。

2. 课表编排子系统

课表是高校落实教学任务、实施教学活动的依据。课表涉及到课程、上课班级、任课教师、周次节次、教学场地, 必须考虑编排的科学性与合理性, 尽量满足多方面的特殊要求。课表编排子系统能够依据学期教校历, 科学合理地完成学期课表编排。

3. 学生成绩子系统

学生成绩指学生在校期间、从入学到毕业各个学习环节的考核结果。主要功能为提供各种成绩登记册, 提供简便快捷的成绩查询方式, 教务员可查看教师录入成绩。

4. 考试事务子系统

考务管理是高校教学运行的重要环节, 涉及到缓考与补考处理、考试安排与考试通报等多个方面的工作。考试安排完成后, 学生及教师可通过不同端口查询考试时间等信息。

5. 实践教学子系统

实践教学是高等职业院校培养学生能力、提高学生素质的重要环节, 包括军训、实习、课程实习、毕业实习等。主要操作模式为二级学院确定实践指导教师周次, 生成学期实践教学进程。

6. 教学考评子系统

教学考评是针对教师的教学工作进行质量评价, 为高校职称评审、评先选优提高重要依据。操作模式主要为学生登陆系统进行网上评教, 系统自动算出教师得分及排序。

三、教务管理系统应用现状

1. 教师使用情况

教务管理系统由学院教务处为系统总管理员, 二级学院教务部门实行二级管理。教师统一分配工号及密码, 进行各界面操作, 权限包括查询校历、进程表;打印课表, 名单, 录入学生有效成绩等。

教师应用以来, 普遍反映情况较好, 查询、检索信息等功能有效地提高了信息准确度, 可独立完成信息数据的处理, 并在一些分析表格的处理上, 摆脱了长久以来的手工计算方式, 系统内数据自动分析结果减轻了工作强度, 并提高了效率, 也降低了教务管理人员的管理难度, 降低了对管理工作的依赖性;同时, 一部分教师对教务工作长期以来的依赖性, 适应能力较弱, 不论是观念及操作能力都需要加强, 抵制教务管理网络化, 由此产生的教师工号密码遗忘, 无上网查询习惯, 仍然依赖于教务管理人员指导包办, 使管理部门的工作难度及强度增加, 系统使用的先进性未能充分体现。基于此, 学院方面需加强政策指引, 转变教师观念, 尽快摆脱低效的管理方式, 尽快实现现代化管理系统的全面应用推进。

2. 学生使用情况

学生由学号登陆, 进行各界面操作, 主要权限包括任选课选课、学分查询、成绩查询等。为了解学生使用情况, 调查以班级为样本, 有效问卷46份。

从调查结果显示, 学生对教务系统运用频率较低, 63%的同学每学期应用一至二次, 应用面不广, 部分学生认为使用有一定困难, 占35%, 反馈显示学生对教务系统基本持肯定态度, 20%的同学认为有很大帮助, 65%的同学认为有一定帮助。反馈显示, 在操作简便性上需提高, 这和网络系统稳定情况、学生个体使用水平等有较大关系, 其他意见反映为网络端口问题, 用户过于拥挤, 容易造成网络赌塞, 造成任选课选课查询等困难。

四、教务管理系统的思考

1. 教务管理系统利弊分析

教务系统的应用总体来说提高了教务管理人员的工作效率, 极大降低了出错率, 提高了资源的合理利用率, 查询功能简洁易用。系统内可完成排课排考等人工失误率极高的工作, 教务员可查询教师及教室课表, 对于课程调整等安排有极大帮助。同时, 对于使用者的教师及学生来说, 也可摆脱传统的手工操作管理模式, 只要掌握初步的操作方法, 便可独立操作。

教务管理系统对于管理人员同样有不便之处, 教学计划需提前录入系统, 录入后需设置各学期课程的具体信息。教学计划如调整, 需报告一级管理部门, 删除原有记录, 重新设置新信息, 大量信息设置重复录入容易造成操作失误。学院一级管理操作系统如有信息遗漏、系统不稳定等错误, 二级学院核对管理难度极大。同时, 对于使用主体教师来说, 由于操作能力、接受观念等原因, 操作习惯性主动性较差, 出错率较高, 需二级教务管理部门上报至一级管理部门重新勘误信息。因此, 教师的使用情况与管理部门的管理难度有极大关系。

2. 提高高校信息化水平的建议

(1) 加强宣传普及, 提高全员意识

根据职业院校的教学目标与人才培养体系, 实行有针对性的学分制管理势在必行。建立一套开放、灵活科学的教务管理体制, 采用有效的管理方式, 对学生的学籍和学习过程多方面的管理监控, 为学生的学习过程提供咨询帮助, 对教学质量的管理控制等, 这需要学院普及信息化概念, 加强思想认识, 逐步改变师生对教学管理的认识, 使管理操作者、教师、学生认识到自身的主体地位, 从而自觉主动地运用教务管理系统, 以达到管理的现代高效性。

(2) 完善系统功能, 保障数据安全

现有操作系统管理为一级管理操作, 配合二级管理操作必须在校园内完成, 如能设立VPN外网独立操作系统, 开放二级管理查询使用权限, 能有效提高二级操作管理工作效率、实时性、有效性。随使用年限的累积, 系统内对一定时期内的数据开放查询功能, 同时不允许修改历史数据, 为管理人员及使用人员提供便利。有利于同类别数据的分析与比较, 提供数据依据和理论参考。随着网络的开放化性, 系统数据的安全性需加强, 网络的不稳定性容易导致数据的丢失等, 需要健全制定各种规章制度, 规范使用权限, 保障系统的安全。

(3) 强化人员培训, 充实管理队伍

教务管理系统是高校工作信息化的重要手段, 是教学教务改革必经之路, 教务管理人员应加强计算机信息系统的学习, 提高管理水平。计算机和网络技术应用于教学教务管理, 不论软件技术如何先进, 最终取得成效的关键在于教务管理人员的素质, 在于其掌握的专业技术知识和计算机信息技术水平。教务管理岗位关系到教学是否顺利进行, 是学校教学有序有序的保证。学校应加强对队伍的建设培训力度, 制订有效的培训计划, 提高计算机信息技术水平, 促进教务管理信息化的快速发展, 提升学校管理层次水平。

摘要：高校教务管理工作是事物性强、重复性大、准确性高的工作, 传统的手工操作存在许多弊端, 落后的管理手段直接影响教学质量和办学水平。随着高等职业院校教学改革的深入, 现代化的教务操作系统逐渐取代了传统的教务管理手段, 但在使用过程中, 教务管理软件的有效性等还有待进一步思考和探究。

关键词：教务管理系统,高等职业院校,调查,计算机

参考文献

[1]王丽娟.综合教务管理系统在教务管理中的运用[J].科技咨询, 2006, (8) .

[2]赖炜.高职院校教务管理系统设计[J].大学时代, 2006, (5) .

[3]代显华, 胡屹.高校教务管理信息化的实践与思考[J].成都大学学报, 2006, (6) .

职业测评系统 篇10

作为“十二五”与“十三五”承前启后的一年, 公司内外部环境正发生深刻变化。青年骨干作为公司队伍建设的重要组成部分, 肩负着承前启后、继往开来的历史重任。如何规划青年骨干的职业发展通道, 实现员工价值与企业价值有效融合, 是实现公司战略转型、可持续发展的关键。

(一) 开展职业生涯规划是适应经济新常态转型大势的必然要求。目前国家正处于经济增速换挡期、结构调整阵痛期和前期刺激政策消化期三期叠加衍生的新常态中, 电力供需形势转变, 公司经营压力增大。与此同时, 产业结构调整, 电力资源重新配置, 电力改革步伐加快, 经济总体态势和能源优化配置格局没有大的改变。“十三五”期间坚持改革创新, 围绕“做大资产、做强电网、做优成本、做实利润”, 主动研究改进工作方式、转变发展方式, 不断开拓发展空间变得尤为重要。面对新形势新要求[1], 公司主动研究新问题、学习新知识、提出新思路、采取新措施, 特别是注重思维方式的变化和商业模式与管理模式的创新, 加快创新转型是公司未来发展的必经之路, 更是实现超越当前的必然要求。因此, 建立长效激励型人才机制与青年骨干职业生涯规划, 显得尤为必要。

(二) 开展职业生涯规划是适应新一轮电力体制改革的客观需要。《关于进一步深化电力体制改革的若干意见》 (简称9号文) 对电力发展格局、电力市场架构、价格形成机制、企业盈利模式、客户服务方式等都将带来深刻影响[2]。随着电力体制改革的不断推进, 公司地位随之进行调整, 如何围绕主网核心业务, 实现“做强、做优、做精、拓展”目标, 对公司运营模式带来严峻挑战, 先前的人力资源管理机制已经不能适应外部形势的动态变化, 员工职业发展受到薪酬宽带、晋升空间限制, 开展青年骨干职业生涯规划是适应新一轮电力体制改革的客观需要。

(三) 开展职业生涯规划是响应公司和青年骨干共同发展的实际诉求。职业发展规划作为服务企业发展和青年骨干成长的有机结合点, 但实业公司职业发展呈现如下特点。一是青年骨干对职业发规划的认识不够清晰。二是多种用工体制的员工在价值观认同上的差异。三是更加注重良好的发展机会和宽阔的职业发展。从问卷分析来看, 员工在自我的职业发展和职位晋级中有较高诉求, 为了更好地稳定员工, 系统的构建人力资源管理体系尤为必要, 而较好的薪酬待遇、和谐的同事关系、宽阔的职业发展都是稳定员工的重要因素。

一、创新导向职业生涯规划体系的构建及应用

1.1运用“职业发展树”生态系统的必要性

(1) 围绕战略转型、注重能力发展的需要。为实现创新驱动发展, 构建现代集团公司战略目标, 迫切需要以适应市场化导向, 多渠道吸引人才, 优化人才结构, 完善职业发展通道, 推动人才储备和人才发展。

而基于公司战略转型的发展要求, 需要重构新的组织能力。在杨国安[3]教授提出的“组织能力杨三角模型”中, 重点从“员工思维”、“员工能力”、“员工治理”三个层面, 打造新的核心竞争力——组织能力。在转型背景下, 系统地构建促进员工职业发展的职业规划系统, 以组织能力发展模型为基础, 以能力提升和晋级发展为核心, 形成基于职业发展树生态系统的职业生涯规划体系便成为支撑公司战略转型的关键支撑之一。

(2) 基于人力管理的复杂性、人才育成长期性的需要。人力资源管理的对象由于性格特质、教育背景、从业背景、能力差异等多方面因素导致了人力资源管理的复杂性。职业发展树生态系统, 能够更好地为公司内部员工的职业发展、岗位晋级、技能培训、综合激励等诸多人力资源管理功能提供系统化、科学化、层次化支撑。实践证明要在长期的规划中实现员工能力的成长, 需要以赋能组织构建为导向, 以职业发展树生态系统为基础, 为员工建立了清晰的职业生涯规划指引, 开辟了更加广阔的职业发展空间, 实现青年骨干知识、技能的提高与企业需求的动态契合, 公司价值与员工价值的统一、企业与员工共同发展、成长。

1.2“职业发展树”生态系统的概念及构成

“职业发展树”生态系统是以职业发展计划为核心, 以人力资源规划系统、员工招聘系统、岗位职责系统、绩效薪酬激励系统、技能培训系统、任职资格晋级系统、以人为本的关爱系统等七大配套子系统为能动力, 共同构建适合公司发展的新型职业生涯规划体系。

基于职业发展的职业生涯规划体系, 以树为类化, 是一个相互作用的生态系统, 各子系统协同建设, 方可促进青年骨干职业发展和职业生涯规划的有机育成, 从而构建起“1+7”职业发展树生态系统。

1.3基于“职业发展树”生态系统的职业生涯规划体系构建

第一步:建立促成战略目标落地的人力资源规划系统。处于转型过程中的实业公司一直考虑如何通过创新为客户创造价值、如何捕捉创造出的价值, 以及选择何种创新类型, 并基于上述需求需要何种价值观的人才、何种专业类型的人才、重点发展哪类人才, 均需要系统性规划。

第二步:建立“把好入口关”的招聘系统。招聘渠道多元化、人员结构复合化、技能提升常态化, 使得具备互联网+背景的人才成为各方争夺的焦点, 因此有针对性地建立青年职工的职业生涯规划, “选材”很重要。

第三步:建立科学设置的岗位职责系统。职业发展离不开岗位的科学设置, 而科学合理地岗位设置将更有助于岗位序列的划分和岗位的晋级。实业公司依据转型方向以及未来公司核心能力构建, 创造性的提出四大岗位主序列和十四个对应子序列, 具体包括:管理序列中人力资源子序列、财务子序列、行政子序列、经营子序列、党群子序列;营销序列中营销子序列、销售子序列;技术序列中软件开发子序列、硬件开发子序列、产品管理子序列、系统维护子序列;技能序列中制造子序列、工程子序列、服务子序列。

第四步:建立“量体裁衣”的职业发展计划。通过开展胜任力和职业性格测评, 全面客观地评价青年骨干与在岗匹配度, 为每个青年员工建立清晰的职业发展路径图, 从而指引开展各阶段、系列化的职业发展计划。

第五步:建立可量化的任职资格晋级系统。要实现更加公平、合理的岗位晋级、职业发展路径, 可量化的任职资格晋级系统主要涵盖四大职业发展通道、五个层次以及九个级别。

第六步:建立多种形式的技能培训系统。职业发展的本质是能力的发展, 能力的发展需要在员工职业生涯过程中不断接受技能的提升和多维知识的培训[4]。

第七步:建立与职业发展配套的绩效薪酬激励系统。创新驱动的公司战略需要创新型组织, 创新型的组织需要创新型多元化激励予以支撑, 员工的职业发展只有具有激励性, 才有可持续性, 并形成良性人才发展模式。

第八步:建立与职业发展配套的员工关爱系统。员工的职业发展既需要硬性的制度做保障, 又需要软性的人文关怀氛围。

第九步:明确“五期”职业发展阶段。

在创造性的“职业发展树”生态系统下, 公司把青年骨干的职业生涯发展规划为:入职试用篇 (1年, 育苗期) 、职业塑形篇 (2—3年, 助长期) 、职业成长篇 (3—5年, 茁壮期) 、职业晋升篇 (5—8年, 着果期) 、职业成熟篇 (8年以上, 丰收期) 五大阶段。

第十步:系统提出各期职业生涯规划的要求。

二、基于“职业发展树”生态系统的职业生涯规划体系的应用实践

基于“职业发展树”生态系统的职业生涯规划体系中, 人力资源规划系统和员工招聘系统是基础性平台, 通过实施“五大工程”为公司员工的职业发展通道的建设, 奠定了专业基础。

(一) 立足起点引导和观念输入, 实施“育苗工程” (入职试用篇) 。以新进员工为对象实施“育苗工程”, 第一时间导入职业生涯发展规划理念, 理清各期管理要求, 因地制宜促进员工职业发展。本期公司提供多岗位轮岗实习机会, 通过不同岗位职责的熟悉, 能够更好地融入本岗位职责, 更好的配合好相关岗位的工作, 以便培养岗位的兴趣点。

员工入职后, 即进入学习和积累的阶段。对于电力行业的基础知识、岗位知识的学习积累。做好时间规划, 培养良好的学习和职业习惯, 根据工作目标合理安排时间, 积累岗位专业技能。员工的职业定位和晋升, 在尊重员工的个性发展意愿下, 结合对员工的《职业性格测评》和《岗位胜任力评估》, 确定新员工的岗位序列, 达到晋升门槛值后, 在人力资源部门的引导下, 步入对应地职业发展轨道。另外, 做好试用期考察、组织转正评估、确定薪酬入档。建立新员工的职业联合导师制, 开展每季度一次的关爱沟通会。

(二) 立足组织服务和能力提升, 实施“塑形工程” (职业塑形篇) 。以入职初期2~3年员工为对象实施“塑形工程”。在职业导师指导下, 制定个人培训计划;注重岗位职责能力的提升、掌握至少一种专业技能。重点专业技能的学习和提高, 参加国家或省公司组织的专业技能比赛。

人力资源部门根据公司的《岗位胜任力评估》标准, 从三个维度 (资格标准、素质标准、工作标准) 、十四个要素 (学历、工作经验、行业经验、职称、基本知识、专业知识、工作技能、基本素质、专业素质、创新导向、业务优化、结构化思维、工作目标、绩效考核) 上对员工的胜任能力进行综合评定, 以帮助员工“塑形”, 锚定职业方向。同时, 建立员工关爱档案, 从日常工作、生活安排、家庭关怀等方面让员工感受到组织的温情。

(三) 立足专业引领和自我选择, 实施“茁壮工程” (职业成长篇) 。对入职初期3-5年员工为对象实施“茁壮工程”。工作5年左右的员工, 通过岗位锻炼和项目参与, 在专业方向设定上, 探索更深, 考虑因素更多, 多学习相关典型经验, 力争使自己成为相关领域的专家或技术骨干, 部分人员甚至考虑离职创业等等。

在此期间, 实施“三定” (定点项目—实施参与中的项目、定点专业—职业定位的专业、定点课题—前瞻性研究课题) 培训工程。让成长期员工在项目参与中, 博采众长, 不断提升。同时, 加入公司骨干人才培训计划, 参加人才培养的梯队建设活动, 参与公司战略级重大科研攻关项目) 。

运用MBTI职业性格测评的要素, 组织对员工的职业性格测评, 从个人行为、语景辨识、事件感知、心灵触动等四个方面共93个问题, 在对骨干人员进行测评的同时, 重点关注成长期员工的职业性格测评, 结合岗位性质和十六种职业性格特征, 多角度、全方位的判定员工与岗位的匹配度, 实施专业引领和自我选择相结合, 促进“茁壮成长”。同时, 步入此阶段的员工, 基本处于组建家庭或爱情的收获期, 公司可以从婚嫁福利、安家福利等给予青年员工以充分的关爱。

(四) 立足阶段盘点和施展舞台, 实施“着果工程” (职业晋升篇) 。以入职5年以上员工为对象实施“着果工程”, 处于本阶段员工, 有了前期大量的积累, 应该发挥在专业技能、项目经验、体系化思考等方面的优势, 主导开展一些关键项目的实施, 如公司管理标准梳理、科技项目研究和开发、QC小组技术攻关、技能竞赛举办、论文写作与发表等, 让职业生涯更加丰富精彩。

在对晋升期员工业绩评价时, 通过KPI、360度等各种绩效工具的运用, 以阶段性成果和团队成果为重点, 对业绩突出、成果显著, 可破格任用, 或采取股权激励、事业合伙人机制等多种薪酬、福利激励手段帮助员工进行职业、事业提升。同时, 公司组织“家庭活动日”和家庭幸福分享活动, 以促进员工做好家庭和事业的双平衡。

(五) 立足岗位奉献和成果展现, 实施“丰收工程” (职业成熟篇) 。以入职10年以上员工为对象实施“丰收工程”。在电力行业奉献10年以上的员工, 工作重心主要在技能传承和团队建设方面。这一阶段, 员工应该发挥先进带头作用, 成为某一专业领域的关键人才和技术骨干, 通过“师带徒”实现岗位工作的平稳过渡, 并通过个人能力的持续提升, 不断拓宽职业生涯通道, 成为国网专家、省公司级优秀专家、人才后备, 公司级优秀专家、人才后备等方向努力。

围绕公司的经营战略, 执行和实现公司的经营目标, 是此职业成熟期的主要任务。专家应以团队成果的输出为重点, 提升团队工作业绩, 达成公司战略目标。对企业经营业绩和持续发展有直接影响的科研人员、经营管理人员和业务骨干推行试点持股、事业合伙人、搭建创业平台等方式进行长效激励, 并给予“优秀企业家”荣誉称号, 实现个人发展与公司发展的双赢。

三、实施成效及创新思考

以职业发展计划为核心, 以七大配套子系统为能动力的“1+7”职业发展树生态系统的实施, 为员工建立了清晰的职业生涯规划指引, 同时, 也为公司的可持续发展奠定了坚实的人才培养基石。

3.1实施成效

(1) 构建了一个较全面的职业生涯规划方法。通过《岗位任职资格标准维度及结构要素》的规划设计, 在四大岗位序列中设置了“五层九级”的晋升通道和任职资格标准, 搭建各岗位的《岗位任职资格标准》, 从而使各层级的骨干岗位级别和任职资格标准, 有效解决骨干员工在不同发展阶段面临的各种问题, 切实提高引导工作有效性。通过分专题组织科级干部培训, 开展复合型人才专项培养, 2014年新提拔了7名干部, 交流了12名干部;2015年5名副科转为正科, 形成人尽其才、才尽其用、竞争择优、充满活力的选人用人机制。

(2) 创建了一套较完整的工作机制及管理制度。通过员工职业生涯规划设计, 完成了公司《岗位任职资格标准维度及结构要素》、《岗位胜任力评估标准》、《岗位晋升管理流程》、《员工职业发展手册》、《任职资格管理制度》等方面的管理制度, 构建了公司职业发展管理制度体系, 为员工薪酬绩效、职务晋升、发展培养提供重要依据。健全青年骨干职业发展规划闭环机制, 有效解决了人力资源各模块之间业务融合度不深、信息共享不全等问题, 真正起到了激励先进、鞭策落后, 极大地调动广大骨干的积极性。

(3) 改善了人力资源管理相关指标及工作短板。通过对公司青年骨干进行岗位胜任力评估标准的运用, 进一步明确了青年骨干的职业定位和发展方向。配套职业性格测评工具的运用, 使在岗青年骨干明确职业发展方向的同时, 发现岗位胜任能力短板, 明晰努力方向。凝聚骨干的智慧和力量, 激发在新起点上冲击新目标、追求新境界、取得新突破。公司人才培养专业管理的过程控制指标, 每年同比均有提高, 不断激发企业发展的潜力和活力。2015年人才当量0.9936, 比2014年人才当量0.96指标上升0.036。专业技术资格也有较大提升, 2015年有3人评为副高级工程师, 为公司集团化发展、集约管理提供人才支持。

(4) 有效导向干部员工拼搏向上的价值取向。“1+7”职业发展树生态系统, 初步实现了在员工发展的基础上与企业文化的高效融合, 有力传递了“鼓励多干多对、帮助多干少错、批评少干少错、撤换不干不错”的用人导向, 引导激励骨干求知向上、专研技术、爱岗敬业, 将企业发展与员工发展有机结合, 营造人尽其才、才尽其用的良好环境, 实现企业和员工共同进步。在省公司“阳光品牌”活动竞赛中, 获得了直属单位排名第三的好成绩。组织开展“奔跑吧, 实业”素质拓展活动、积极推进“劳模创新工作室”、“青年工作室”建设, 《劳模创新工作室在企业文化建设中的作用发挥》入选省公司传播工程重点项目, 《企业文化引领队伍建设的实践与创新》入选省公司落地工程重点项目。“方鹏劳模工作室”获得省公司A级授牌。

3.2启示与思考。双因素理论指出, 工资、奖金、工作条件、工作环境等属于保健因素, 不具有很强的激励作用, 而发展前途、工作成就、自我实现等因素才具有真正的激励因素。建立基于职业发展树生态系统的职业生涯规划体系, 使公司的战略目标与员工个人目标之间找到更好地结合点, 真正实现了员工和企业共同发展、共同成长的愿望。同时, 符合企业战略转型、创新发展的要求, 有效的保证人才地培养质量, 营造出良好的工作、竞争氛围, 最终实现企业发展和个人发展的双向促进, 为公司创新驱动发展的新战略提供强有力人才支撑。同时, 在实施过程中, 还需要处理好如下几个关系。

(1) 长期性和复杂性的关系:现阶段, 青年骨干的职业生涯规划建设是一项复杂的系统工程, 在实施过程中, 千禧一代员工个人性格的多样性、各个系统同步实施的协同性, 都需要公司在实践中因地制宜、不断摸索, 开展好青年骨干的职业发展和生涯规划任重道远。

(2) 定性和定量的关系:在对员工胜任力进行评定的过程中, 较难把握的是员工的基本知识、专业知识及基本素质、专业素质的评定。因此, 在今后员工胜任力评定的进一步实施中, 将会对相关要素进行更加细化的定义。如果公司能在下一步的人力资源规划管理中, 推动员工胜任力评定的信息化 (建立信息化评价系统) , 将会更加科学的跟踪和评定员工的胜任能力。

(3) 业务职业层与文明素质的关系:习总书记提出的二十字“好干部”标准 (信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁) 从大的方面来说, 就是德才兼备。德才兼备的人要提拔重用, 有德无才的人要培养使用, 有才无德的人要少用慎用, 无德无才的人要坚决不用。在运用《员工胜任力评估》和《职业性格测评》对员工进行评定的过程中, 在“德、能、勤、绩”几大要素中, 较难把握“德”的评定。青年骨干作为公司事业发展的主力军, 要注重修身立德, 做到德才兼备, 既争做业务能手, 又争做道德标兵。

参考文献

[1]蔡昉.中国人口与劳动问题报告No.8刘易斯转折点及其政策挑战[M].北京:社会科学文献出版社, 2007.

[2]田克敏.浅谈电力企业员工的职业生涯管理广东科技, 2013 (18) .

职业测评系统 篇11

Sinthern先生介绍了BIBB的概况和他的同事，BIBB固定员工600人，短期项目的参与专家80人左右。另外还有非全日制工作人员，即兼职人员。他的同事曾参与天津中德职业技术学院的早期建设。

BIBB有四个部门，第一个部门是国际合作部，主要研究的课题是，欧洲部及以外的研究，主要任务是研究和咨询。第二个部门是完全搞研究的。主要任务一是研究职业培训的质量。二是研究培训师及培训师的激励。三是研究欧洲的资格框架和德国职业框架。联邦政府每年出一本报告，关于培训数据、质量等，都是由他们来编订。他们也做一些工作给联邦教育部出具数据报告，培训的职业等数据。另外劳动市场的预测，纽伦堡的职业预测研究等。第三个部门是项目部，开展试点项目的活动，比如联邦政府出钱给义务教育阶段学生（九年、十年级学生），让他们了解职业教育和培训；为手工业协会的跨企业培训中心建立项目的支持，联邦政府就委托他们分配资金去建立这样的跨企业培训中心，联邦政府拨付的资金主要是用于基础设施建设，运营由企业出钱；项目部还对培训师进行培训，搭建企业培训师的平台，企业培训师在上面进行交流。第四个部门负责职业的现代化、课程研究与课程制订、进修及一些科研项目。

Sinthern先生首先为我们介绍职业教育章程是如何制定的。职业教育需要多方参与，有劳工方（雇员）、有资方（企业）、还有社会（政府）。政府主要是在这两者之间协调、组织，三方利益不同，在职业教育领域找到共同结合点。雇员期望的是，要有收入、个人满足感等等，如果把他的兴趣点与职业教育相结合，就是我要学习，要获得证书，获得认可。企业方期望的是，要赚钱，要有效益，要不断保持生产力和竞争力，要有非常高素质的员工来源，同时让员工产生认同和归属感。企业要达到这个目的，就要留住员工，不是企业间相互挖人，而是让员工长期留在企业里，防止其他企业高薪挖人。职业教育提供培训，是成为合格员工的根基。职业教育对社会而言，能让社会稳定，促进就业，促进发展，三方的兴趣点无论在体制、法律层面都有结合点。

他举例解释了为什么世界各国都在提出职业现代化和职业教育现代化，哪些因素促进现代化。他说，现代化的农业，要求有现代的农业人才——比如农业机械师，2014年德国将研究制定出农业机电一体化标准。这就产生了职业的现代化要求，需要对职业要求标准每10～15年进行更新，包括技术的发展、工艺流程、工作组织及过程的变化。他们提出对机械师的要求就是独立的诊断、处理、咨询、修理等能力，新的职业教育的目标促进了新的标准的产生。

职业教育的最高目标就是传递职业行动能力，联邦职业教育法2005年第一条第三款是BIBB的研究基础。“通过有序的教育过程，传授为在不断变化的就业环境中从事合格的职业工作所必需的职业技巧、知识和能力——职业行动能力”。这在德国是统一的标准，就是他们的框架教学计划，德国有近350个职业（不断在更新），在全德国范围内都按这个框架执行，BIBB在法律上接受联邦教育研究部管理，还有经济部、劳工部也可以对他们实行委托和指令。BIBB接受多方的任务来研究职业教育。

一些老的职业在取消，一些评估指标来决定哪些职业需要增加、修改和取消。比如风力发电是新产生的行业，不仅是风力发电机的制造，还有运行、维护等，不仅在陆上有，海上风电也在发展，都需要新的技术工人。

新职业的设立由BIBB下设的委员会决定，也是由四方（劳方、雇方、联邦政府和州政府四者）来决定。职业条例的开发过程是先由劳资方协调，首先研究旧的条例，看内容是否满足现有需求，是否适应新的职业，如不适应，需提出申请，企业主管部门和行业协会找到相应主管部门，如机械找经济部，农业找劳动部，由主管部门召开大会（劳资双方、协会、州政府有表决权，BIBB无表决权），一旦通过审核，报联邦教育部，教育部向BIBB授权开发职业培训框架教学计划，BIBB专委会组织开发企业培训大纲，联邦州专委会开发职业学校框架教学计划。整个职业条例以法律形式批复需要2年的时间。职业教育课程标准是设计出来的，国家的课程标准是各州职业培训的最低标准，各州可以充实内容。

以学生的职业资格考核来体现职业教育的目的。考试内容全德国统一，同一时间、同一内容，它由不同的行业协会主办，不同的职业不同的行会，不同的行会组成了考试委员会，至少三人组成，劳方（工会）、资方（企业）、学校代表，有个考试委员会专门出题，小的工种由考试委员会自己出题。考试出的是典型的题，考的是职业行动能力，考试的基本原则是确认学生是否有职业行动能力。考试有两种形式，一是模拟工作任务，二是直接到企业工作现场进行实践考核，后者鉴于企业条件难以实施，多数以模拟形式实施。在制定考试条例时就制定了考试形式及考试的工作任务，如机电工有20小时的考题，有14个小时的考试文献记录。

企业实践的考题形式是：汽车的机械手安装，机电工定期对机械手进行维护检修，定时给传动带和机油进行保养，对于这样的一个情景，他们就会设计，让学徒在20小时独立进行工作，并记录（计划等），按工作进行2.5天的考核。这两天半，学生在企业独立工作，专家可在场，也可不在场。最后有30分钟的专家谈话。30分钟主要进行工作的展示，剩下的时间由专家提问，进行解答。这是在企业的情境。第二种形式是在跨企业的培训中心，在教具上进行模拟工作，20分钟的答辩。实践考试后还有书面考试，工作计划、功能分析（借助图纸、程序、电路图等）等，也是以工作情境为导向的，最后的考试是劳动经济法律方面的考试，这四个方面占总成绩的60%，也是在培训完成后的考试；还有40%的分数是第一阶段的考试，两年后的中间考试，中间考试难度低，时间短，但形式一样，综合性少一些，整个培训考试形式都以文字形式写在了职业教育培训条例里。考试大纲是需要写入条例的，相对不变，但内容每年是不一样的。

通过在BIBB的学习使我们对德国职业教育体系有了更明晰的了解，同时也为德国以职业教育为核心、由多部门参与的相互协调、相互合作的职业教育机构而惊叹。

职业学校技能大赛系统的研究 篇12

随着我国对职业教育的重视, 职业类学校的学生人数日益增加, 为我国的人才市场提供了强大的支持。职业学校以技能锻炼为主, 每年职业学校的各个专业都会举行各种技能比赛, 以此来提高学生的职业技能。以计算机专业为例, 其中打字是职业学校学生必须掌握的基本技能, 不仅比拼速度, 还有正确率, 如何公平、公正地评价学生的打字技能是大赛必须考虑的问题。

2 需求分析

2.1 功能需求

本文设计的技能大赛系统是针对计算机专业的学生, 其目的是帮助初学打字的人员解决打字效率低的问题, 提高学生的打字速度和正确率。本系统的主要功能有以下几点:

(1) 英文打字练习

这个功能是为了让用户熟悉键盘, 打字速度的提高很重要的一方面是源于对键盘的熟悉程度。初学者熟悉键盘是提高打字速度和正确率的第一步, 软件给予竞赛者一组英文字母, 需要正确地输入并计算时间和正确率, 以此作为评定分数的依据, 让用户更快地熟悉键位。

(2) 文章练习

文章练习是在英文打字练习基础上进行强化, 从应用方面来练习打字。用户利用系统随机调用相应的文章, 对照所给的文章内容, 进行打字练习。文章是连贯的文字, 可为以后实际运用打下基础。

(3) 速度测试

这个功能主要是为了检测个人的打字水平, 通过打汉字的方式来检测打字的快慢, 这一功能是该软件的最主要功能之一。在文章练习的基础上, 系统会自动记录所用的时间, 通过时间来计算用户打字的平均速度。速度测试关系到系统是否能够满足竞赛者的需求, 要求测试结果具有正确性和多面性, 以此来从多角度评判竞赛者的成绩。竞赛者的成绩出来之后, 把结果发送给服务器端, 服务器端对不同用户的成绩进行测评并导出为Excel表格。

2.2 非功能需求

(1) 性能需求

系统对竞赛时间要求十分严格, 特别对于学生来说, 大部分学生的成绩相差不多, 在很多情况下, 可能同时有若干个学生同时提交, 如果利用人工的方式显然无法满足快速响应的性能需求。利用技能大赛系统对学生打字速度进行监控, 从学生开始进入比赛到最后成绩的提交, 客户端和服务器的响应时间不能超过1秒, 可以同时容纳1000人同时比赛。

(2) 可扩展需求

技能大赛系统不仅能满足当前学校的需求, 还要考虑未来学生人数的增加进行系统功能的扩展, 为系统的升级打下坚实的基础。

3 系统设计

3.1 系统架构

在当前, 主要有C/S模式和B/S模式两种架构, 两种模式都能够满足系统的要求, 但是由于技能大赛系统对于时间的要求比较严格, B/S模式依托于互联网, 互联网的网速对于大赛的考核人员来说是不可控的。而C/S模式不存在这种问题, 可以利用校园内部的网络, 具有传输速率高、误差率低的优点, 可以随时安排学生进行考试, 而不必考虑网络问题。其C/S模式如图1所示:

如上图所示, 学校只要架构一台服务器, 就可以连接多台客户端, 即安排多个学生进行比赛, 而且中间传输不必经过互联网, 只需通过网间通信即可。

3.2 总体设计

根据系统的功能需求和非功能需求分析, 其主要包括注销登陆、查看成绩、导出成绩、提醒考生等模块, 系统的总体设计如图2所示:

3.3 系统开发环境

系统由于要进行网间通信, 当前最流行、最成熟的技术是Socket技术, 可以实现通信双方实时通讯。对于界面的设计, 可以采用Win Form窗体, 为开发提供丰富的控件。因此, 在开发环境上经过多方比较, 采用Microsoft Visual Studio2010作为开发工具。

4 系统实现

4.1 导出成绩模块

当考生提交试卷之后, 老师要对学生的成绩进行纵向和横向评测, 这时候希望把成绩导出到Excel表格中。这一功能的实现增加了成绩的有效性, 也提高了系统的实用性, 让竞赛者也能看到自己的成绩排名和具体结果。其核心代码如下所示:

4.2 查看在线人员

为了实现服务器端对已登录用户的信息查看和动态管理, 实现系统交互功能, 系统设计并实现了查看在线学生的功能, 在该功能中, 也加入了对客户端相应用户重新发卷的功能。当用户成功登录之后, 客户端发给服务器端一则消息, 把用户的信息传给服务器端, 系统获取到数据之后, 存放在列表中并显示在页面上, 这一功能实现服务端对已登录考生的管理。其核心代码如下所示:

5 结语

目前, 职业学校对技能竞赛的关注度比较高, 各个不同的专业都有竞赛。如何让竞赛更加科学化、公平化是每个职业学校教师应考虑的问题。本文主要针对计算机专业的打字竞赛进行研究, 由于篇幅所限, 只对关键模块的实现进行介绍, 希望对职业学校教师有一定的借鉴作用。

参考文献

[1]马俊.网络应用编程实验指导与开发实例[M].北京:人民邮电出版社, 2007.

[2]Bob Beauchemin.NET开发丛书[M].周靖译.北京:清华大学出版社, 2008.

[3]皮德森.戴维.网络系统方法[M].北京:机械工业出版社, 2001.