《快乐伴我成长》

《快乐伴我成长》（共12篇）

《快乐伴我成长》 篇1

新《幼儿园教育指导纲要》指出, “要充分利用社会资源, 引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化, 使其感知人类文化的多样性和差异性。”根据幼儿的年龄特点和地方差异, 在选材过程中, 我翻阅了部分资料, 发动家长和我们一起寻找素材, 选择了一些浅显易懂, 贴近儿童生活的民间童谣, 让幼儿在学习过程中, 学到知识, 得到乐趣, 受到教育, 调动幼儿对民间童谣学习的兴趣, 激发了幼儿对家乡的热爱。

一、民间童谣的现状

⒈童谣的含义

童谣又叫儿歌。童谣, 在我国无比丰富的民间文学中, 是颇受群众欢迎的一种体裁形式, 是文学的一种样式。在我国, 古代称为“孺子歌”“婴儿歌”“小孩语”等。童谣自古有之, 我们每个人几乎都是唱着童谣长大的。它是由一代代人口耳相传的, 在儿童口中传唱的, 带浓厚的地方特色, 诙谐幽默、音节和谐, 形式简短, 是读起来琅琅上口的歌谣。

⒉民间童谣的现状及其形成的原因分析

现在的家长望子成龙心切, 在孩子还处在幼儿阶段便让他们接触英文童谣, 由于种种因素, 我们也看到现在的童谣创作越来越少, 据统计, 当当网童谣图书的评论排行, 至少前5位都被外国童谣所占据。从销量排行来看, 外国童谣也火过本国童谣, 在当当网前20名销售排行中, 有11种是外国童谣, 由此可见, 我们本土民间文化已逐渐在孩子们的生活中消失。

二、在幼儿园教学活动中应用民间童谣的意义

在幼儿教学过程中, 教师通过琅琅上口、富有童趣的童谣, 让孩子在知识的萌芽时期接受语言文字的熏陶, 更能激发他们对祖国语言文字的热爱, 初步培养他们的语言能力。作为在学前教育一线的我们, 更应该为幼儿创设各种条件, 激发幼儿学习民间童谣的兴趣, 让他们感受我国博大精深的文化底蕴。

⒈感受方言的魅力

民间童谣是地方民间文学的一部分, 需要通过当地本土方言进行念诵。其中蕴含了当地很多文化的精髓。我们班大部分是来自苏州本地的幼儿, 苏州方言历来被称为“吴侬软语”, “摇啊摇, 摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝……”, 苏州童谣充满了童趣, 用苏州方言的语调来朗读押韵的童谣, 琅琅上口, 另有一番韵味, 能一下子吸引幼儿的注意, 引发学习的兴趣。在每天15分钟的民间游戏活动中, 孩子们朗诵着苏州童谣, 让他们更加体会到了方言的魅力, 外地的孩子也更加融入到了这个城市, 从方言中感受到了苏州的魅力。

⒉感知民间风俗

民间童谣承载着历史的厚重与神秘, 也是民间风俗习惯的深刻体现。虽然童谣的内容比较简显, 但是它恰恰反映着当地当时的一些社会概况及民间习俗, 具有浓厚的民族情感和乡土气息。在端午节即将来临的时候, 我就将教室的墙上张贴上了龙舟、粽子等图画, 还将艾叶挂在了教室的门上。孩子们念着“五月五, 是端午。门插艾草, 香满堂。吃粽子, 洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”的童谣, 在这样浓浓的氛围之中感受着屈原、伍子胥以及关于端午节的各种风俗民情, 他们的兴趣更浓了, 对当时社会、风俗的了解更深了。

三、培养幼儿的民族情感,

体验民间童谣带来的乐趣

为了让孩子们更好地感受童谣的趣味性, 我们让民间童谣深入游戏, 让孩子们在玩中学, 学中玩。《幼儿园工作规程》指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”, 我们要尽可能地为孩子创设合适的游戏条件。根据幼儿的特点, 巧妙地将游戏渗透到童谣中, 能提高幼儿的各方面能力, 有利于幼儿社会化的发展。例如:可以通过将童谣与表演游戏进行整合, 让每个角色出场时都添加童谣。引入表演游戏《狼和小羊》时, 我鼓励幼儿在狼和小羊出场时为它们创编一些童谣。游戏开始时旁白:“一只小羊在河边喝水, 一只狼走过来……”一个扮小羊的幼儿在喝水, 一个扮大灰狼的幼儿模仿大灰狼走过来。最后在师幼的共同配合下, 创编了以下几首童谣:小羊出场时是这样念的:“走到小河边, 河水甜又甜。风儿呼呼吹, 树叶沙沙响, 哎呀, 狼来了。”而狼出场的童谣是:“我是一只大野狼, 吃兔又吃羊, 如果山中没老虎, 我就是山大王。”小动物们相继路过小羊家门口看到小羊在哭的童谣:“路过小羊家, 是谁在那哭, 原来是小羊, 蹲在门口哭。”幼儿在童谣的配合下能自然地进行朗读。通过这样的游戏形式, 幼儿的学习兴趣更浓了, 学的效果也会更好了。

四、结语

民间童谣这一古老的艺术表达形式影响了几代人, 也充实了我们民族的艺术园地, 不能让它在我们这代人中失传。让孩子们在学习、认识童谣的同时, 了解到我们民族一些传统的民风习俗、生活常识。让民间童谣, 在我们这一代人身上传承下去, 发出它绮丽、炫目的光芒!

《快乐伴我成长》 篇2

今天，我们去青少年活动中心进行学工活动。

早上，几乎每个人都是兴奋的，因为我们早就听说这次学工有好多活动，特别是有钓鱼，一想到这就兴奋不已。

终于，老师带领着我们出了校门，去坐青少年宫的大巴车，因为路程较远。大巴一直行驶着，我们一路欢声笑语，不知不觉到了青少年活动中心。下车了，我们直奔第一个活动教室。等我们坐下后，老师开始讲了起来。讲着讲着我听到了第一个活动是拼接积木。老师讲完之后便让我们上去领材料。一开始，我想搭一个城堡，但我发现城堡搭好以后不结实。于是，搭着搭着就变成了火箭。之后，老师下来打分了，走到我桌子面前看了看我搭的火箭说：“通过”！“耶”！我高兴地叫起来，因为我老师说了，只要通过的作品就可以带回家的。

转眼间就到了吃午饭的时候。我们吃过午饭，在原来的教室里休息了一会儿，就去另一个教室开展第二个活动了。

第二个活动的做丝网花。我听老师讲完，领了材料。看着一堆的材料想了想，心中突然有了个念头，于是动起手来。我做的这个花呢，在几片绿叶的衬托下，开着一朵紫色的六个棱形花瓣。我给它取了个好听的名字“六棱花”。

第三个活动呢，不用说，都知道是我们期待已久的钓鱼。老师给我们发完鱼饵之后，我们就开始钓鱼了，我一边钓一边在心里祈祷“鱼儿鱼儿快点过来，我这边有好吃的美味”。到了老师说该结束的时候，我都没钓到一条鱼，心中有些失落，只好依依不舍地走了。

学工的一天，真开心！

蕺山中心小学行知校区三（7）班

谢晞尧

《论语》伴我成长 篇3

在每一次经历挫折时，在每一次落魄失意时，在每一次得意自满时，我都会捧起《论语》细细品读。因为在这里，我的灵魂可以净化，我可以找到人生的方向。

《论语》对我们人生的影响是无法用语言来形容的。

这是一个发生在我身边的故事。她是我最好的朋友，一个青春洋溢的女孩，一个品学兼优的三好学生。而命运总是那样弄人，在这样一个花样年华，她被查出得了脑瘤。这个消息对她来说无疑是个晴天霹雳。但无论上天降临多大的噩运，我们只能默默承受。在她去北京做手术时，我紧紧抱住她，泪水湿了眼眶。但她却笑着对我说：“没事，我还要和你一起疯呢。你还记得你送我的那本《论语》吗？你不是最喜欢那句‘士不可以不弘毅，任重而道远吗？我的理想还没实现，怎么能轻易向命运屈服？”是啊，人生路漫漫，怎能轻易地向世界缴械投降呢？我们要永远坚强乐观。当厄运降临时，或许我们不再有时间去抱怨与悲痛，剩下最多的就是坚强与抗争。直到那时我才明白，读《论语》原来可以给人那么大的力量。

病情耽误了她的学习，而那时正是中考前夕，在那个紧要关头，所有人都觉得她不会参加中考，但是她却毅然决然地在中考报名表上填上了自己的名字。随之而来的，是她每日穿梭在各科办公室补课的身影，是她上课认真做笔记的身影，是她脸上那透着坚毅的双眸，是她那句“士不可以不弘毅，任重而道远”。

是的，她成功了，她以正榜的成绩进入了我们县最好的中学。作为一位目睹这一切的旁观者，更作为一个多年来的好友，我深深地为她骄傲。当我再次和她谈起这件事时，她只是淡淡地对我说：“这都要感谢你送我的那本《论语》，是它让我有了理想和追求，是它给了我坚持下去的勇气。当所有的一切都改变了以后，你别无选择，只有去接受，有些时候，只有你真正的去面对，你才有逆转与崛起的机会”。是啊，品读《论语》，可以让我找到理想的光芒。

我捧起《论语》，阳光透过书本洒在手上，再次看到了那句意味深长的话：“士不可以不弘毅，任重而道远。”心中的橄榄枝久久不能平息……

梦想,伴我成长 篇4

高中课本 《我有一个梦想》 一文中写出了黑人的苦难, 和反抗的决心, 坚持最初的梦想得到解放, 得到自由, 并经过自己的努力坚持到最后, 让美国政府的空头支票得到兑现, 而他们就像我们实现自身的价值一样, 我们只有像他们那样坚持自己所想要的, 并相信我们是块宝, 我们不能等待伯乐的到来, 而是要更快的发光发热让伯乐来发现, 所以我们要懂得争取, 如果黑人不争取, 哪来的自由, 哪来的人权, 哪来的幸福的生活。没有他们自己的努力与坚持就不会实现他们最初的梦想, 只有坚持和自我推销我们才能够被伯乐发现, 机遇永远是留给有准备的人的, 伯乐时时都可能出现, 所以我们得时时准备着, 在伯乐没出现之前, 我们能做的就是更加充实自己, 增加自身的价值, 放低姿态, 坚持最初的梦想。让每位黑人获得民权, 这是马丁·路德·金的梦想。靠着梦想的指引, 他在种族歧视的密林中披荆斩棘, 最终成为黑人民权运动的领袖, 获得诺贝尔和平奖, 名垂青史。

“天行健, 君子以自强不息。”这句话曾鼓舞着多少仁人志士, 又曾让多少失路之人重获新生。盲人作曲家阿炳, 你在“几家欢乐几家愁”的奔波流浪中, 感到灵魂被深深地震撼了, 于是一曲 《二泉映月》 便在你的二胡中诞生了。那柔和的乐音, 那真挚的情感, 使每一个人为之感动。当小征泽尔指挥完之后, 他激动地跪了下来, “此曲只应天上有, 人间能有几回闻?”你的眼睛虽然失明了, 但有一盏信念之灯在你的心中为你指航。在心灯的指引下, 你把梦想放飞到音乐殿堂, 开创出民族音乐的新天地。

“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 这是范仲淹的梦想。凭借梦想的鼓舞, 他在尔虞我诈的官场中一身正气, 任一贬再贬却仍刚正不阿, 九死不悔。

从第一颗原子弹爆炸到中国人第一次入住太空, 从新中国成立、改革开放到今天世界第二大经济体, 在一个个梦想实现的背后, 是千千万万个向林俊德一样忘我工作、无私奉献的人, 用汗水与牺牲, 铺就了中华民族伟大复兴的基石。用生命托起战机, 最终倒在工作岗位上的航空英模罗阳;在南海默默守礁20年为气象观测做出巨大贡献的海军气象工程师李文波;为救学生失去双腿, 被赞美为最美女教师的张丽莉......他们用高尚的品质诠释了人生的价值, 他们坚守社会的公平正义, 他们为实现中国梦而无私奉献着。

为家乡百姓造一片绿洲, 这是杨善洲的梦想。有了梦想的激励, 在二十二年间自费栽下了五万多亩山林, 又将其毫无保留地赠送给国家。清廉, 自上任时起;奉献, 至生命终止。绿了荒山, 白了头发, 他志在造福百姓;老骥伏枥, 意气风发, 他始终心向未来。

作为当代青年, 我也有自己的梦想。犹记得, 我曾醉心于郭大侠的武功盖世, 斯嘉丽的坚强勇敢, 牛虻的坚定睿智, 简·爱的顽强不屈;我又痴迷托尔斯泰的深沉厚重, 莎士比亚的妙笔生花, 鲁迅的入木三分, 雨果的气度恢弘。一个个鲜活的人物形象, 一位位伟大的文学泰斗, 指引着我奔向文学殿堂。从此, 作家梦便在我心中落地生根, 伴我茁壮成长。

是作家梦创造了我小学时的辉煌。立志后, 我便三头两头练笔, 四处找老师修改, 在老师帮助下投稿, 还在网上开辟了自己的写作专栏。功夫不负有心人, 我的作文开始陆陆续续在报纸杂志上发表。这让我坚定了一个信念:只要功夫深, 铁杵磨成针。

是作家梦指引了我中学时的方向。随着阅读量的增长, 我渐渐懂得了一个道理:人生不如意十之八九, 面对生命中的起起落落, 怨天尤人没有任何意义。谁笑到最后谁笑得最好, 要获得笑傲王侯的的资本, 就必须静下心来, 奋勇拼搏。升入初中以来, 成绩起伏了好多次, 但我始终没有丧失信心。因为我相信, “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。

迷惘时, 梦想是一盏华灯, 点亮前方的路;失望时, 梦想仿佛一味良方, 治疗痛苦的心;落魄时, 梦想好似一句劝慰, 激励久违的斗志。其实, 在那辆叫做“成长”的列车上, 我们总会遇到这样那样的插曲, 时而被脚下的石子牵绊, 时而对路旁的花朵流连。不知不觉时光荏苒, 我们也许不会记得当年那朵花的模样, 可曾经的梦想却永远烙在心田。似水流年里, 有太多东西随岁月流逝变了模样, 只有梦想, 始终伴我成长。

梦想在于行动。有梦想才有目标, 才能有所作为, 有追求才有动力, 才能有所成功。想要梦想成真, 行动是唯一能实现的途径。“千里之行始于足下”, 梦想需要行动, 朝着梦想的方向, 哪怕只像蜗牛一样慢慢前行, 只要心在, 梦在, 信念在, 我相信最终也能登上梦想的“顶峰”。

梦想在于坚持。因为人生道路布满荆棘。只有不断的拼搏, 不断的进取, 不断的超越, 才能让我们的人生道路更加宽阔, 才能让我们的生活更加绚烂多彩。如果梦想是浩瀚的大海, 那么坚持就是潺潺的细流;如果梦想是万吨的巨轮, 那么坚持就是英勇的水手;如果梦想是一只高傲的雄鹰, 那么坚持就是高飞的翅膀。我相信, 人生如有更多的坚持, 就一定会有更多的成功!

快乐伴我成长 篇5

快乐是什么？当小时的我遇到这个问题时，八成会不加思索地说天天可以玩，天天有吃不玩的零食……但是当我长大后，却深深地意识到了快乐的意义并不是只有一种。

书，是知识的海洋，书是智慧的源泉；书，是人类进步的阶梯；书，是人们走向成功的捷径。可以这样说，没有一位成功人士的背后没有书的帮助。所以，我爱书，爱这些为我们在知识的海洋中导航的航标针。

可能是受爸爸妈妈的熏陶吧，我从小就喜欢读书。从报纸到杂志，书刊甚至到字典，只要带字的我就喜欢看。因此，在我家的每一个角落，你都能找到书的踪影，可是对此我并不满足，所以我经常到书城去看书，让自己在书的海洋中尽情遨游，畅饮着智慧的泉水。

记得有一次我去新华书店买作文书，和爸爸约好十分钟之后就下去。我飞快地跑到三楼买了作文书准备下去，可是形形色色的书却使我挪不动脚步。最终，我还是管不住自己，找了一个角落蹲下来啃书。顿时我被书中的故事吸引了，又看了那一本，根本觉不出时间的推移。不知过了多长时间，我把课本、作文书、故事书、人物传记、通通读了一遍。直到我发觉我的腿已经蹲麻了，才依依不舍地离开。回到爸爸等我的地方，爸爸坐在凳子打瞌睡了，再看看时间，天哪！我竟然在里面蹲了四个小时！

在读书中，无数斑斓的日子悄悄从指间滑过，我也在不知不觉地长大，书给我带来了许多的乐趣，也使我从中得到很多经验。

爱伴我成长 篇6

“心中有爱，便有方向；心中有爱，便有奇迹出现的地方”，爱，不是一句挂在嘴边的口头禅；爱，必须通过脚踏实地的耕耘去诠释、去收获。幼儿教师真的很平凡，每天和孩子们一起经历生活的点点滴滴。还记得带托班的那一年，孩子入园的不适应对于我们刚毕业的老师来说真的是一种极大的挑战。孩子尿裤子了，我们没有及时发现，家长会说我们的工作做得不好。内心强大的责任感在鞭策着我，对待这份工作必须要做到有耐心、有细心、有责任心，因为我们的教育对象还很柔嫩，他们也是每个家庭中的中心、重心和焦点。慢慢地我学会了积累，学会了细致，学会了从他人的角度考虑问题。当我的点滴成长被家长认可的时候，发自内心的喜悦给了我无形的力量，正如勃朗宁说的“我是幸福的，因为我有爱”。

爱，其实很简单，对于幼儿教师来说，就是对孩子说一句贴心的话语，一种亲切的眼神，一个温暖的怀抱，所以没有什么比爱更重要。有一位名人曾经说过：“没有一种服装比爱更合身，没有一种服饰比爱更迷人，有人说无美就无爱，实际上正是相反，无爱才无美。”

作为现代的幼儿教师，应该更加忙碌，责任更加艰巨，因为我们的孩子是温室的花朵，显得稚嫩与娇弱。现代家长的专业育儿知识也是丰富的，家长对幼儿园乃至老师的要求更高，需要我们播撒更多的爱，抚慰更多幼小的心灵。在做到有爱心，有细心，有责任心之外，更要通过不断学习来丰富自己，让自己视野更加宽广，心灵更加开阔。放手更多的爱，让孩子感受到幼儿园集体的温暖与快乐。从细节做起，一丝不苟，关注个别差异，因材施教。

好书伴我成长 篇7

玛蒂娜是一个聪明、优雅、善良、可爱的小女孩儿，发生在她身上的故事精彩又有趣，比如有一本书叫《玛蒂娜学游泳》。去年暑假，我学游泳的时候，脑海中一下子就闪现出了她学游泳的情景，这使我克服了对水的恐惧。因为我游得不错，所以教练经常夸奖我。我在心里说：“这还要感谢玛蒂娜呢!”

今年春天，爷爷生病了，我去医院探望他。看到爷爷正在为伤口疼而心烦，我说：“爷爷，你把眼睛闭上，就会舒服很多的。”爷爷乖乖地把眼睛闭上了，说：“果然好了许多，你是在哪里知道这种方法的?”我说：“我从玛蒂娜那里知道的。玛蒂娜生病的时候，医生让她把眼睛闭上，说这叫闭目养神。”“玛蒂娜是谁?”爷爷问。我自豪地说：“玛蒂娜是我的好朋友!”

好书伴我成长 篇8

在这次综合性学习(感受读书的快乐)中,你一定有不少收获吧?根据开展活动的情况,选择一个角度进行口语交际和习作。(人教五上“习作1”)

一本书,它是一条大河,有着丰富的知识源流;也是一位最好的老师,能引领我们健康成长。看书,最重要的不是得出一个结论,也不是赞赏它,而是享受看这本书时的美好过程,细品书中的每一个细节。看书,能明白事理,陶冶情操,能让自己逐渐变成品德高尚的人!

读书是一种爱好,也是一种习惯。小时候,我爱看图画书,渐渐长大,我竟爱上了“大部头”。一次,我生病在家要好几天不能上学。我度日如年,往日的活泼一扫而光。就在我闲得无聊的时候,妈妈从书柜里翻出一本书,递给我。我瞟了一眼,看到封面上写着大大的书名——《鲁滨孙漂流记》。我觉得好奇,于是翻开了那本书,书里的情节很精彩,一下子吸引了我。所以,我平时一有时间就会找些类似的书来看,而且经常要求妈妈带我去书店买书。

如果把书比作大树,我就是栖息在它身上的小鸟;如果把书比作月球,我就是居住在月宫里的嫦娥。我爱书,就像小鸟离不开大树、嫦娥离不开月球。我更爱读书,爱的是书上的一个个情节、一个个想象空间。书上内容多姿多彩,书籍给我的帮助数不胜数:我不会的字,总能从书中学到;不会的好词佳句,也总能从书中获得。法布尔的《昆虫记》让我知道这些小小生物好快活;巴金的《家》《春》《秋》让我的心情低落不已;海明威的《老人与海》让我看到人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量……我爱的书不再是幼小时的连环画,而是慢慢变为一本本小说,甚至是散文集、名人传记!最爱书的我,早已不看有图画的小故事,已经慢慢被经典的长篇历史书所吸引。我很敬佩冰心,她的话语是那么深刻;我很敬佩李白,他的诗篇是那么豪情壮志;我很敬佩岳飞,他的气魄是那么惊天动地……

我每读一本书就会有不同的想法,不同的收获。苏轼不是说过吗:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”比如我国四大名著,阅读的次数愈多,理解愈透彻,因为每一次读的时候就会联想后面有关的事情,揣测作者这样写的用意,即使现代作品,不少作家在写书的时候也都留下了许多空间,供读者结合自己的经历来阅读,每读一遍,你的感受都不同。

那么,亲爱的朋友,让我们一起来读书吧,让好书伴着我们健康成长!

(指导教师：李金菊)

好书伴我成长 篇9

如今,我已看了很多童话书,如《格林童话》、《一千零一夜》、《365夜》等。当然了,也不只是童话,还有其他各种各样的书,还有作文选,那是提高我作文水平的。在茫茫书海中,有太多书令我着迷,印象最深的那本书是《中华成语故事》里收集了许多成语,它告诉我很多道理。给我启发最深刻的是“临渴掘井”这个故事,讲一个人感到口渴才去挖井,为时已晚。就像我们学习知识一样,平时不好好积累,等到用的时侯才去翻书就已经迟了。读了这些课外书,让我学到了许多课本上没有的知识,我经常陶醉在知识的海洋里。

学无止境,我以后还要多阅读好书,让书陪伴我成长。

读书伴我成长 篇10

读书使我更深刻地了解家乡, 龙涓历史上人文隆盛, 涌现出许多俊彦名流, 给青山绿水平添几许灵秀之气。曾出过陈应雷、冯亮、陈乃昌等著名人物。龙涓, 风光旖旎[yǐnǐ], 景色秀丽, 境内名胜古迹星罗棋布, 是盛夏旅游观光的好去处!

读书使我更多了解家乡的铁观音, 龙涓产茶历史悠久, 近几年来, 在政府“茶叶富民”政策的鼓励下, 凭借得天独厚的地理环境优势, 迅速成长为安溪铁观音当仁不让的“后起之秀”。你看, 那万里飘香的铁观音, 在金秋时节, 微风拂来, 茶香四溢, 沁人心脾。它翠绿的色泽, 香甜的味道, 象征着龙涓人民的勤劳与智慧。

让我们一起畅游书海, 与书同行, 共同铸就精彩人生!

好书伴我成长 篇11

席方平的父亲席廉忠厚老实，却与姓羊的同乡有仇。羊某死后，买通了阴间官吏，使席廉痛苦地死去。席方平为了给父亲申冤，不惜灵魂出窍，一路告状。虽遭受严刑拷打，却毫不畏惧，最后找到九王爷才沉冤昭雪。

故事读完，我感动于席方平的执著和孝顺。回想我对待爸爸时的言行……不禁羞愧地低下了头。我和爸爸聚少离多，就不怎么怕他。有一次，我正在玩，爸爸让我整理书桌。我心想：偏不理你！于是躲进被窝里。爸爸见我故意躲起来，十分生气，把我拉进书房就开起“机关枪”：“你给我整理好书桌，清理掉垃圾，把桌上抹干净再玩。”当时，我恨透了爸爸，故意提高嗓门，想让妈妈听到来为我主持公道。可等我清理完毕，妈妈还是一声不吭。我更委屈了，跑进房间就哭了起来。妈妈跟了进来，看着我说：“玲珑，你昨天刚给妈妈讲了席方平的故事，今天怎么……”妈妈停住了，我想想席方平，再想想自己，我做得真是太糟糕了。我应该像席方平一样，孝顺父母，让他们觉得有我这个女儿是幸福的才对啊。

我庆幸我读了这本书，因为它让我又长大了一点点，懂得做一个孝顺懂事的孩子。

因为读书，小作者感受到了“孝顺”的重要，才能反思自己的行为，及时改正了错误。文章字里行间洋溢着亲情，很好地突出了中心。

“个人课题”伴我成长 篇12

2008年9月, 徐州市教育科学研究所建立了“个人课题”的网络管理平台, 开始鼓励教师个人以博客的形式结合自己的教学申报小课题进行研究。巧的是刚听完我校特级教师刘杰老师的讲座“做一个幸福的教师”, 其中引用了苏霍姆林斯基说过的一段话:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”只因当时并没有深入体会, 所以对此句话持有怀疑态度, 心里想, 仅是每周十八节的教学任务就够累了, 还要再花时间搞一课题进行研究, 这不是自己找累吗?还能找到幸福感?可能吗? 抱着试试看的心理申报了第一个“个人课题”, 开始了我的课题研究之路。

第一个课题———雾里看花, 糊里糊涂

第一个课题我没有任何准备, 也不知道怎样选题, 因为那几年一直上公开课, 而且都是关于欣赏内容的, 对欣赏课的教学有了自己的一些想法, 教学中也做了大量的实践, 所以我就糊里糊涂地申请了“研究欣赏内容的重构”这个课题, 由于之前就已经积累了一些方法, 因此很快就写好了开题报告。现在我再回过头看我曾经写的开题报告, 自己都很纳闷, 当时怎么会这么写呢?研究的过程也是糊里糊涂的, 虽说是自己比较熟悉的内容, 但做起来依然觉得好费劲。一是事先没有可行的计划, 对研究目标没有明确的设定。二是对网络还不熟悉, 操作上总觉得有些麻烦。三是还没掌握研究的方法, 不知道具体怎么研究。现在反思一下, 这个课题只是浮在表面, 没有深入下去, 只停留在了几节公开课上, 缺少对常态欣赏课的研究, 充其量是督促自己完成了一个实践教学总结。

第二个课题———隔江犹唱, 拨开云雾

“万事开头难”这句俗语千真万确。事情一旦开始做了, 慢慢就熟悉了, 况且每个人的第一次都会觉得“难”, 这是正常的, 调整好了心态, 我就耐下心来从容地去做好每件事。在第一个课题的实施阶段便有了第二个课题的雏形。当时适逢我第一次教低年级段, 二年级七个班加两个三年级的班。每个班约五十多人, 在课堂上, 需要我绷紧神经, 竭尽全力, 才能使教学有序地进行下去, 偏偏我们学校用的是五线谱教材, 这简直令我苦不堪言, 一天四节课, 就像上战场, 每天都感觉自己很认真地付出, 收获的却只有疲劳, 最后因为上课不停地组织教学, 慢性咽炎反复发作, 有时就干脆哑了, 开始害怕上课。越是害怕上课越觉得那四十分钟简直太难熬了、太漫长了。这时, 我就进行了深刻的反思。究竟应不应该把大量时间用来教他们认识五线谱, 唱五线谱, 他们学得不愉快, 我教得也辛苦。音乐课的核心价值是审美, 音乐课最该让学生享受愉悦, 而我的教学背离了音乐教育的核心价值。一首歌曲如果不用感情去演唱, 那演唱出来的声音就是没有“灵性”的, 也不会感动自己, 怎么可能说进行了“审美教育”呢?我确定了第二个“个人课题”———研究指导学生“用情歌唱”的方法, 目的就是重视培养学生情感世界的成长, 指导学生把一首首歌曲“用情”歌唱出来。我开始琢磨怎样的教学指导能带动学生的感情, 在不断反思中开始关注课堂上先前不在意的东西, 关注学生的情绪, 关注我的教学行为。

第三个课题———流连戏蝶, 尽得其乐

第二个课题总的来说做得比较轻松、愉快, 和第一次做课题相比, 我不再认为做课题是个负担, 而是一件有价值有意思的事情。我体会到了研究就像酿酒, 时间越长酒香越浓。品尝到了酒的醇香, 我就主动申报了第三个课题。第三个课题是在学校的国家级课题“自主习得教学模式”这个大的背景下提出的———“引领五年级学生自主欣赏京剧的研究”。适逢2010年11月京剧申遗成功, 作为音乐教师, 我觉得有责任让学生了解中国的国粹, 起码也要给京剧扫盲。选择这个课题的勇气也来源于刘杰老师的一次讲座, 她就如何选题是这样说的:“你觉得自己教育教学哪个方面弱, 你就研究哪个方面, 深入研究以后, 你就是这方面的专家。”听得此话, 我如梦初醒, 我也想验证一下:通过对自己一点都不在行的京剧开始研究, 是不是真的能成为京剧方面的专家。酝酿了两个月, 自己前思后想终于在申报课题的时候下定决心从自己未知的领域开始研究。