模块测试

模块测试（共9篇）

模块测试 篇1

0 引 言

光收发模块是一种低功耗、小型化和高科技的有源器件。它的出现使光交换网的传输速率大幅提升,同时也提高了信号在光纤传输中带宽的利用率。光收发模块作为光纤接入网的核心器件,推动了光传输系统的发展,使得光传输网的配置更加完备合理。目前已比较广泛地应用在大型交换机和海底光缆的中继器中,不久的将来也会逐渐地进入家庭网络。随着光收发模块技术的发展,市场上的光收发模块种类越来越多,对其要求也越来越高,主要向小型化、低成本、低功耗、高速率、远距离和热插拔等几个方面发展。基于光收发模块大好的发展趋势,对其测试的研究也越来越多。本文作者基于自动测试平台(Automatic Test Station,ATS),利用虚拟仪器技术 (Laboratory Virtual Insturment Engineering,LABVIEW)软件控制测试平台实现了对光收发模块的性能测试。

1 ATS的设计

1.1 ATS 设备连接图

ATS设备连接图如图1所示。

图中,示波器的型号为Agilent SCOPE X1(86100A/B),误码分析仪1的型号为Anritsu BERT X1 (MP1632C),误码分析仪2的型号为Aglient BERT X1(86130A),电源的型号为Aglient Power Supply X1(E3646A),衰减器为JDS attenuator X1,电脑为PC X1,Light Source EV board为光源评估板,DUT EV board为测试设备评估板。

1.2 ATS连接图原理

误码分析仪2提供一路差分电信号并送到光源评估板的TX+和TX-电信号接口上,驱动光源的光发射组件(Transmitter Optical Sub Assembly,TOSA)发光。TOSA发出的光信号通过光纤传输进入衰减器的data in端,此为模拟光纤在长距离传输过程中的光信号损耗,衰减之后的光信号经由data out端输出后进入待测光模块的光接收组件(Receiver Optical Sub Assembly,ROSA),ROSA把光信号转换成电信号,再通过DUT EV board的RX+的电信号接口把衰减后的电信号重新传回误码分析仪2,在误码分析仪中存在着一条电回路,它起到时钟的作用,使输入Light Source EV board的差分电信号和从DUT EV board的RX+端反馈回来的电信号同步。用以测试光收发模块的ROSA端性能参数,包括灵敏度(Sensitivity)和信号丢失(LOS)。误码分析仪1会给DUT EV board 的TX端提供一路差分电信号,来驱动待测模块TOSA端发光。另一方面误码分析仪会提供一个触发信号(triggle)给示波器来产生光眼图,可以通过从光通道看其眼图的方法测试光收发模块TOSA端性能参数,主要包括平均功率(Average Power)、消光比(Extinction Ratio)、眼图(Eye mask margin)和抖动(Jitter)等。电源部分给DUT EV board和Light Source EV board 提供3.3 V的直流电压。电脑(PC)通过调用软件中的指令控制ATS中的各个设备,指令会通过PC上的PCI GPIB(电源输出控制卡)口传输控制信号,设备也是通过GPIB口与PC进行数据信息交换。两者之间是通过GPIB线缆来实现正常通信的。PC安裝所有的ATS 软件用于控制ATS中的所有设备来进行测试,从而存储ATS测试所需要的数据和眼图。

2 光收发模块的测试

2.1 ATS的校验

测试前首先要对整个测试平台系统进行校验,ATS校验的目的就是提高ATS的测试准确度。校验包括:Scope校验、ATS RX 端的校验和Golden module 测试。

2.2 测试软件

本文采用LABVIEW 7.0软件进行测试。图2所示为测试界面。

测试界面中包含了光收发模块的测试参数,主要参数如下:(1) 数字控制电位器(DCP):电流(Current)供电电压为3.3 V 时模块回路的电流;(2) 光信号丢失 (Lose Of Signal,LOS);(3) 灵敏度 (Sensitivity):光一直衰减到ROSA反映接收不到光的时候,衰减光强和未衰减的光强的比值;(4) 光功率 (Power);(5) 消光比 (ER):眼图张开的程度;(6) Eye Mask Margin:眼图的洁净程度,波型的线型清晰度,点的聚集程度;(7) 关断TX端 (TX Disable):关断时控制器检测到的光功率,检测TX是否能够完全关断。

2.3 光收发模块的测试

校验好测试平台后就可以对待测产品进行测试了,把待测的光收发模块插入DUT EV board测试板中,ROSA端接入携带有衰减后光信号的光纤。因为本次测试选用的是OC3-IR模块,要对其进行3个温度的测试,所以将TOSA端光信号接入Scope第一通道的光信号入口,测试使用的DUT EV board图如图3所示。

(1) 用热流控制器把待测模块吹到高温25℃进行测试,此时TX端的测试眼图如图4所示。

(2) 用热流控制器把待测模块吹到高温85℃进行测试,此时TX端的测试眼图如图5所示。

(3) 用热流控制器把待测模块吹到低温-5℃进行测试,此时TX端的测试眼图如图6所示。

3个温度下测试的参数值如表1所示。

上述结果表明,已组装焊接的光收发模块均成功通过测试。

3 结束语

本文基于ATS,利用LABVIEW软件控制测试平台实现了光收发模块的性能测试。首先介绍了测试平台系统的组成结构和各测试仪器的功能,然后对ATS设备连接图原理进行了说明,最后利用LABVIEW对OC3-IR模块进行了3种不同温度下的测试,结果表明:光收发模块成功通过测试,顺利完成了测试任务。

摘要：光收发模块是一种低功耗、小型化和高科技的有源器件,它的出现推动了光传输系统的发展,对其性能进行测试具有重要意义。文章作者基于自动测试平台(ATS),利用虚拟仪器技术(LABVIEW)软件控制测试平台实现了对光收发模块的性能测试。首先设计了ATS设备连接图,并对其原理进行了说明,然后利用LABVIEW软件对OC3-IR模块进行了3种不同温度下的测试,测试结果表明,光收发模块成功通过测试。

关键词：自动测试平台,光收发模块,虚拟仪器技术软件,测试

参考文献

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模块测试 篇2

1.微型课题研究的步骤，一般不包括下面哪项？ 正确答案是：深入研究

2.《春》的教学片断设计中教师针对学生（）状态中存在的个体差异和阶段性差异设计教学，培养和引导学生的思考能力，效果很好。正确答案是：思维发展

3.叙事研究所叙述的故事，主要应具备以下哪些特点？ ①真实性②典型性③理论性④科学性 正确答案是：①②③

4.行动研究是基于教师在教育、教学中遇到的实际问题的研究，是着眼于教育、教学实践的研究。因此，行动研究的特点可以概括为：在行动中研究，对行动的研究和（）。正确答案是：为改进行动而研究

5.根据初中语文教师常规教学活动的内容和教学程序，教学反思一般可以分成（）、课中反思和课后反思三个环节。正确答案是：课前反思

6.创新思维的四个特征，正是运用（）的结果。正确答案是：关系思维

7.《中学教师专业标准（试行）》提出教师对中学生的了解主要包括：中学生在学习具体学科内容时的（），中学生身心发展的一般规律与特点，中学生世界观、人生观、价值观的形成，中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。正确答案是：认知特点

8.根据教师学习的主要目的、内容与特征，教师要通过学习提高自己的终身学习能力，特别要注意做到以下几个方面：（）①要善于自己督促自己 ②要克服惰性

③要善于选择最适合自己的学习方式 ④要勇敢地开辟新的学习领域

正确答案是：②③④

9.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中教师要求学生“在10分钟之内读完并概况出主要的内容”，这个要求（），所有只有个别学生能够完成老师规定的学习任务。

正确答案是：没有全面考虑学生的能力起点

10.《语文课程标准》中提到的”阶段目标”包括：识字与写字、阅读、写作、（）和综合性学习。正确答案是：口语交际

11.随着课程改革向纵深发展，（）能力成为初中语文教师专业能力发展中最基本，也是最重要的一项内容。正确答案是：教学反思

12.《语文课程标准》对教学目标采取了（）个维度的立体设计。正确答案是：三

13.下列哪项不属于培训中提到的初中语文教学反思的基本方法？ 正确答案是：进行课堂分析 14.《故宫博物院》的教学设计恰恰（）。正确答案是：脱离了学生的需要

15.“教师的学习能力，最重要的是现场学习力”。这里所说的”现场”主要指（）。

正确答案是：教学现场

16.下面哪项不符合我国教师专业学习的特征？ 正确答案是：教师学习是一种特殊的成人学习

17.教学创新动力系统是教师教学创新活动的力量源泉，它包括教学创新的内部动力、外部动力以及（）。正确答案是：创新意识

18.教学创新能力是指教师组织实施教学创新实践活动的能力，包括学习能力、（）、社会能力、现代教育技术能力等基本的要素。正确答案是：教育能力

19.初中语文教师学习的内容主要有：（）、知识、技能、研究方法和实践经验。

正确答案是：职业道德

20.“案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。”这句话所揭示的案例的特点是：真实性、（），典型性，启发性。正确答案是：情境性

21.《中国人失掉自信力了吗？》的教学案例告诉我们：了解和研究学生（）的重要性。正确答案是：学习兴趣 22.《陋室铭》的教学片断说明：教师只有提高自己的教学艺术和教学水平，才能更好地使学生（）。正确答案是：集中注意力

23.教学反思是教师以自己或他人的教学活动过程为思考对象，对教学的行为、决策以及由此产生的结果进行（）。教学反思并不是单纯的教学经验的总结。正确答案是：审视和分析

24.（）是教师现场学习力中最关键的能力，它集中体现了教师学习的宗旨----为转化而学习。正确答案是：转化力

25.初中语文教学反思按照不同的标准，可以分成不同的类型。从反思的内容上看，初中语文教学反思可以分为：初中语文教学设计的反思、初中语文课堂组织和管理策略的反思、初中语文教师职业形象和角色的反思、（）。

正确答案是：初中语文教学技能的反思

26.一个典型的、完整的案例的基本结构，应该包括：（）、引言、情境描述和分析反思。正确答案是：标题

27.语文教学目标，通常分三类：认知领域、情感领域和（）。正确答案是：技能领域

28.下列哪项不是”教师作为成人学习的主要特点”？ 正确答案是：学习动机首先是外在激发的 29.下列哪项不属于初中语文教学反思应注意的问题？ 正确答案是：要注意反思的系统性、层级性

30.初中语文教师所做的教学研究的形式很多，在教材中，主要讨论的研究形式包括（）、微型课题研究能力提升、听课评课能力提升以及写作能力提升。

正确答案是：叙事研究能力提升

31.根据目前初中生的学习实际和开展有效教学的需要，教师可以着重在以下几个方面深入和了解学生：（）

①了解和研究学生的学习需求②了解和研究学生的知识、能力起点 ③了解和研究学生的思维特点④了解和研究学生的学习兴趣⑤了解和研究学生的学习目标 正确答案是：①②③④

32.根据反思的分类角度，反思可以分为正面反思、反面反思、侧面反思和（）。

正确答案是：多面反思

33.“教师不能只是技术人员，用别人设计好的课程达到别人设计好的目标，而应该是实践者，是自身行为的研究者。”因此，教学反思对初中语文教师专业成长有重要的价值。根据教材，下面哪项不能体现反思对初中语文教师专业成长的价值？

正确答案是：教学反思促进初中语文教师自我成长 34.《故宫博物院》的教学案例是一个（）案例。正确答案是：反面 35.教师的（）是教师教学创新能力的核心。正确答案是：创新思维能力

36.在教学反思过程中，反思集中地体现在（）阶段，但它只有和其他环节结合起来才能更好地发挥作用。正确答案是：分析问题

37.要培养和提高自己的”现场学习力”，教师要努力提高自己的专注力、（）和（）。

正确答案是：捕捉力和转化力

38.所谓“全面了解、研究学生”，首先是指教师了解、研究的对象应是（）。

正确答案是：全体学生

39.教学反思的过程一般可以分为以下四个环节：发现问题、分析问题、（）和实践验证。正确答案是：理论假设

40.下面哪项不能帮助教师提升自己的课堂教学组织能力和管理能力？

正确答案是：注重课堂教学的即时效果

41.教学目标是指教学中，学生通过教学活动后要达到的（）学习效果与标准。正确答案是：预期的

42.案例《我为什么控制不住课堂纪律？》所反映的主要问题是：新入职教师（）。正确答案是：没有注意课堂组织和管理的用语艺术

43.”案例《我该怎么办？》”启示我们：（），从而有效针对性地进行因材施教，是教师有效教学最基本的保证。正确答案是：了解并研究自己的学生

44.“教学案例《武陵春》”的教学片断说明：（）。

正确答案是：利用语文的人文性、言语性创设语文教学情境，能有效地丰富学生的感性认识

45.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维形式,它一般具有四个特征，即（）。①创造性②多向性③变通性④批判性⑤直观性 正确答案是：②③④⑤ 46.（）是叙事研究的基本特征。正确答案是：反思

47.王荣生教授所主张的”语文学科知识”包含的内容主要有四个方面，即语文学科的基础知识、语文学科领域知识，语文课程与教学知识和（）。

正确答案是：语文课程资源知识

48.微型课题研究的特点是"小、活、实、短、（）。正确答案是：快

GPS接收模块性能测试探讨 篇3

那么决定GPS接收模块性能的关键指标有哪些?应该如何合理评估、测试和正确判断这些指标?

由于工作关系, 2007年6月, 本人在进行GPS接收模块选材时, 曾对几个品牌的同类产品做了大量的测试和对比, 本文将这段工作实践和相关数据总结如下:

1 关健指标的选定

影响G P S接收模块模块的性能指标有:冷启动精确定位时间、冷启动精确定位信噪比、 (丢星) 跟踪灵敏度、重捕获灵敏度、定位偏移量、抗干扰能力等等。其中冷启动、丢星、重捕获是GPS接收模块的基础性能。以下将讨论这三大性能的评估测试, 以供借鉴。

2 关健指标的评估与测试

指标一, 冷启动。

冷启动是指第一次启动G P S接收模块或关闭G P S接收模块移动了1 0 0 0 m以上开启。此时GPS接收模块内没有数据或数据已无效, 需要重新定位。冷启动的时间和信噪比评估是G P S接收模块性能最基本的指标, 也是用户感受最深刻影响其购买意愿的性能指标。

现实生活中的空旷地带, 例如草坪/广场, 是评估冷启动的最佳场所。

实验室评估测试方法为:由信号发生器模拟卫星信号, 由电脑读出GPS接收模块的接收灵敏度;通过信号发射强度模拟卫星信号强度的改变, 使GPS接收模块接收信噪比分别为50dB、40dB、30dB左右, 冷启动GPS接收模块, 通过对比冷启动定位时间和信噪比, 来评估GPS接收模块的响应状况;每次测试后将主板小电池放电, 以清除GPS内存储数据;最后对比冷启动定位时间和信噪比, 来评估GPS接收模块的响应状况。

测试数据如表1。

由测试数据可知:在强信号下B模块易罗的冷启动定位时间优于其他模块;相同信号强度下A模块M T K的冷启动定位时间优于其他模块, 信噪比中等;弱信号下, C模块Glonav的冷启动定位时间和信噪比都优于其他模块。

性能二, 丢星。

如手机一样, GPS产品也不可能持续工作在信号良好稳定的环境中, 客观的环境也会对GPS信号阻挡和衰减。当卫星信号微弱时会造成GPS产品失去精确定位甚至搜不到卫星信号, 这个状态俗称“丢星”。在使用中经常会发生弱信号状态, 例如车辆驶入高架下, 周边高楼林立, 若GPS产品一遭遇弱信号就丢星, 会给用户带来很大的不便。因此要求GPS接收模块在精确定位后, 即便卫星信号降低一定程度也要保持工作状态, 评估丢星性能的指标就是“跟踪灵敏度”。

现实生活中, 各高架路下的道路, 四周高楼林立的窄街道, 评估丢星性能的最佳场所。

实验室评估测试方法为:由信号发生器模拟卫星信号, 由电脑读出GPS接收模块的接收灵敏度;在信号较强时, 使GPS接收模块精确定位;逐次降低信号发生器的输出强度, 观察GPS接收模块精确定位的状况;持续降低信号强度, 使GPS接收模块完全丢星, 1颗卫星信号都搜索不到, 此时信号强度就是跟踪灵敏度。

测试数据如表2。

由测试数据可知:在丢星时, C模块Glonav的跟踪灵敏度性能优于其他模块。

3 性能三, 重捕获

丢星的情况在现实生活中经常发生, 例如车辆驶入隧道, 势必发生丢星现象。但当车辆驶出隧道, 卫星信号增强时GPS接收模块需要重新定位即重捕获, 这个过程要求快速和准确。否则每通过一次隧道GPS就要长时间和强信号重新定位, 会给用户带来很大的困扰甚至安全隐患。重捕获灵敏度就是考察重捕获性能的指标。

现实生活中长隧道或地下通道, 是评估重捕获性能的最佳场所。

实验室评估测试方法为:由信号发生器模拟卫星信号, 由电脑读出GPS接收模块的接收灵敏度;使得GPS保持丢星状态5分钟左右, 逐次提高信号强度, 找出GPS重捕获的信号强度。测试数据如表3。

由测试数据可知:在重捕获时, C模块Glonav的性能优于其他模块。

模块一至四测试答案 篇4

一、单选题

55,以全班学生的平均分为基准来评价某个同学的成绩的优劣,这样的评价是(A).A.相对评价 B.绝对评价 C.诊断性评价 D.形成性评价

1、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（C）。

A、评语。B、Excel表格。C、Excel图表。D、以上方式都可以。

2、教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（C）原则。

A、关联性原则。B、整体性原则。C、过程与结果统一原则。D、客观性原则。

3、将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（A）分类标准。

A、评价功能。B、评价基准。C、评价内容。D、评价方法。

4、杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（D）。

A、评价的内容综合化。B、评价的标准分层化。C、评价的方式多样化。D、评价的主体多元化。

5、经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（C）。A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距。B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。C、促进学生的发展，要“以评促学”。D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。

6、关于课外作业，错误的看法是（A）。

A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用。C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用。D、给学生布置课外作业不一定要全班统一。

7、关于网络教室错误的看法是（D）。A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习。B、网络教室能给学生带来更多的学习资源。C、教师在网络教室上课管理难度会增加。D、自主探究性学习必须靠网络教室。

8、形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（C）。

A、创建学生成长记录袋。B、评估学生的平时作业。C、观察学生的日常表现。D、单元或期末测试。

9、邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（C）理念。A、评价目的是促进发展。B、评价内容综合化。C、评价主体多元化。D、评价方式多样化。

10、教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（D）功能。

A、诊断功能。B、监督功能。C、导向功能。D、调控功能。

11、在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试主要目的是（B）。A、检查学生是否理解课文内容。B、检查学生的基础语言知识。C、检查学生综合素质。D、为学生开展下一个活动做铺垫。

12、新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（B）。

A、提高教学效果。B、促进学生发展。C、调整教学进度。D、检验教学方法。

13、杨老师为家长定制的评价表，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况的评价表是（B）。

A、学期末终结性评价表。B、学生观察记录表。C、家庭英语学习情况月调查表。D、阶段评价卡。

14、教学组织形式的选择要考虑多方面的因素，但首先是根据（B）。

A、学生情况而定。B、教学内容而定。C、教学条件而定。D、领导意图而定。

15、开展分组学习时，通常的分组策略是（B）。

A、将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组。B、将学习程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同。C、要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累。D、要男女同学分开分组，便于小组开展活动。

16、在某项教学活动过程之中，为了能更好地达到教学目标的要求、取得更佳的效果而不断进行的评价被称作是（B）。

A、诊断性评价。B、形成性评价。C、总结性评价。D、阶段性评价。

17、小组合作学习可能会造成的不良结果是（D）。

A、小组间形成恶性竞争，影响团结。B、容易形成学生的本位主义思想。C、学生中会形成拉帮结派的局面。D、学习程度较好的学生包揽了学习程度较后进的学生的工作。

18、如果采用班级授课的教学组织形式，教师的教学中心环节是（B）。A、备课。B、上课。C、课外辅导学生。D、学生学业成绩考核。

二、多选题

1、适合于群组讨论的网络交流方式有（BCD）。

A、电子邮件。B、论坛。C、博客。D、实时聊天。E、文件上传和下载（网络硬盘）。

2、“电子称象”这堂课的几个特点是（AC）。

A、学生自主学习。B、利用因特网资源。C、利用智能教学课件。D、师生互动讨论。E、多学科综合教学。

3、使用多媒体教室的好处是（BCE）。

A、便于学生开展自主探究性学习。B、有利于学生直观地感受学习内容。C、便于学生展示学习成果。D、教师上课省心省力。E、教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容。

4、“电子称象”这堂课学生的主要活动是（BD）。

A、在因特网上查找与学习内容相关的资源。B、自主测试。C、小组合作完成“称象”任务。D、自主进行模拟“称象”游戏。E、展示学习成果。

5、对课程教学实施的评价主要包含以下方面（ACDE）。

A、教学结果。B、教学环境。C、教学对象。D、教学手段。E、教学过程。

6、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（ACE）。A、学生。B、组长。C、老师。D、校长。E、家长。

7、新课程评价的特点包括（ACD）。

A、评价的标准分层化。B、评价的方式个性化。C、评价的内容综合化。D、评价的主体多元化。E、评价的目的突出化。

8、教学组织形式的主要作用有（BC）。

A、活跃课堂气氛。B、提高教学效率。C、满足不同学生的不同学习要求。D、实现不同的教学目标。E、控制教学进度。

9、教学评价的方式包括（ABCD）。

A、量规。B、档案袋评价。C、问卷调查法。D、观察法。E、图表法。

10、小组合作学习的基本要素是（ACDE）。

A、小组成员间要形成荣辱与共的关系。B、小组成绩就是每个小组成员的个人成绩。C、小组成员要有充分的交流。D、小组成员要很好地合作。E、小组要开展自我评价。

三、是非题

1、多媒体教室不一定用投影仪。（A）A、是。B、否。

2、教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行评价。（B）A、是。B、否。

3、教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。（A）A、是。B、否。

4、语音教室也可以用来上音乐课。（A）A、是。B、否。

5、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。（A）A、是。B、否。

6、教学设计中进行的评价主要是形成性评价。（A）A、是。B、否。

7、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（B）A、是。B、否。

8、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。（B）A、是。B、否。

9、在我国的基础教育里越来越多地采用了个别化学习的教学组织形式。（B）A、是。B、否。

10、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。（B）A、是。B、否。

11、一般在教学活动告一段落时进行的评价，如期末考试等，被称为总结性评价。（A）

A、是。B、否。

12、在多媒体教室里教师不需要板书。（B）A、是。B、否。

1.在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。（是）

2.选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有（ACBD）A教学目标

B学习过程的复杂性 C学生的特点

D各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求 3.目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有（ABCD）A文件方式 B数据库方式 C主题树方式 D超媒体方式

4.信息化教学资源应包括下列（ABCD）A文献资料

B课件与网络课件 C试题库 D案例 5.研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST（基于网络的专题研究）。它包括（ABCDF）五个教学环节。A分析问题 B解决问题 C实施方案 D评价总结 E动员和培训 F提出问题

6.案例《关注光污染》中，英才中学开展研究性学习课程时，三班的班主任王老师对学生如何分组建议是（ABCD）

A小组成员要对研究的问题都感兴趣 B小组成员要各有专长，优势互补

C小线需要一个组织协调能力强的同学来做组长 D需要一个擅长使用电脑的同学来搜索网上的信息

7.在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（B）A利用信息技术作为工具处理信息 B利用信息技术创设问题情境 C利用信息技术展示、交流 D利用信息技术整理结果

案例《关注光污染》一课中，研究小组——团队之星，研究的课题是（B）A研究农村光污染 B 研究城市光污染 C 研究田间光污染 D研究大自然污染

学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请你选择一个答案。(C)A学习动机属于学习者的非智力特征因素 B学习动机可分为内部动机和外部动机 C学习动机越强，越有利于学习和保持 D学习动机和学习效果是相互影响的关系

信息技术与课程整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。（是）

为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把（A）当作整个教育改革的点，把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。A现代教育技术 B信息技术 C素质教育 D创新教育

在信息技术整合的课堂中，往往存在（A）三种典型的课堂组织形式。A全班活动、小组活动和个别活动 B班内活动、课外活动和个别活动 C整体活动、小组活动和个别活动 D集体活动、个别活动和网上活动

教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。（是）“电子称象”这堂课学生的主要活动是（BD）。A在因特网上查找与学习内容相关的资源 B自主测试

C小组合作完成“称象”任务 D自主进行模拟“称象”游戏 E展示学习成果

教学组织形式的主要作用是（BC）。A活跃课堂后气氛 B提高教学效率

C满足不同学生的不同学习要求 D实现不同的教学目标 E控制教学进度

教学组织形式的选择要考虑多方面的因素，但首先是根据（B）。A学生情况而定 B教学内容而定 C教学条件而定 D领导意图而定

邀请学、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（C）理念。A评价目的是促进发展 B评价内容综合化 C评价主体多元化 D评价方式多样化

制作个人网站时为了使网页界面整齐、有序，一般使用（表格）对网页布局？

在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要体现了多媒体课件制作的（CD）A课件测试 B课件发布 C课件制作 D素材准备

在因特网上用得最多的实时交流工具是（A）A QQ B BOLG C BBS D E-MAIL

新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（B）A提高教学效果 B促进学生发展 C调整教学进度 D 检验教学方法

经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（C）A将被评对象与评价目标相比较，找出差距。

B衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。C促进学生的发展，要“以评促学”。

D对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量

创建成长记录袋包括（ABD）几个步骤。A明确应用成长记录袋的目的与对象 B明确成长记录袋的主题 C设计档案袋的格式 D设计档案袋的内容 E设计档案袋的封面

在杨老师的教学评价方案中使用了（BCD）评价工具 A 测验卷 B 学习卡 C 档案袋 D 评价表 E 调查问卷

资料、工具型教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程（是）在制作多媒体课件时，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。（是）

网页型课件与传统课件相比，优势主要有（ABCD）A网页型课件占用存储少，易于共享

B网页型课件的超级链接，使网页课件能容纳大量信息 C网页型课件对平台和素材的兼容性都很强

D网页型课件是一个开放的体系，易于制作和进行修改

以下多媒体素材文件类型中，（D）具有交互性 A AVI B JPG C PNG D SWF 一般情况下，导航栏由（B）构成 A标题与导航文字图 B 导题头图和导航文字图 C 题头图和备注 D框架和导航文字图

根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（A）和全方位的课程整合阶段。A 开放式的、以课资源为中心的课程整合阶段 B 封闭式的、以课资源为中心的课程整合阶段 C 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段 D开放式的、以软件为中心的课程整合阶段

以下关于构建主义学习理论的描述错误的是（C）A 强调对学生探究能力的与创新能力的培养

B 认为学习的实质是主动构建对信息的解释，并从中做出推论

C 要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 D 与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进

一、单项选择

1、不同类型的网站域名分别由不同的后辍结尾，教育机构网站的后辍为（A）A EDU B ORG C COM D GOV

2、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法正确的是（B）

A 信息技术对教育的影响基本上都是正确的。

B 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用。C 利用信息技术模拟实验发生的真实情景，所以实验只要用信息技术完成就行。

D 信息技术可以为教学提供练习、测试、考试或评估功能，所以信息技术是万能的。

3、在课堂管理过程中，以下观点正确的是（）

A 学生越安静，学习效果越好 B 学生的行为即代表学生的品性

C 教师的权威是在建立在学生对教师的服从上 D尽量对学生加以鼓励

4、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（）

A 在教学中要创建问题情景，让学生在解决问题的过程中习得技能 B 学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结

C 知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系

D 在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈。

5、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（C）

A 在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量 B 教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好

C 根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用 D 信息技术能解决教学中的所有问题

6、以下对教育基础知识的说法正确的一项是（C）A 教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中

B 在教学过程中，还应用了计算机或网络，就标志着已经掌握了教育技术 C 教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践 D 在教育技术应用中应强调形式

7、（D）不是信息技术与历史课程的整合方法。

A 创设历史情境 B 提供多种渠道信息，培养学生的历史思维能力 C模拟历史人物或历史事件 D 模拟占据空间的事物

8、信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面（D）不是学校层面所需做的工作。A 建设硬件基础设施和环境 B 建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库 C 制定并实施组织管理体制 D 制定教师培训的标准和规范

9、在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（B）A 多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好

B 要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握 C 教师只专心于媒体演示，可以忽略与学生交流

D 由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现。

10、当学生对课本中的某段词语“五彩缤纷”无法理解时，教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思，可以采用的课堂教学方法中最好的一项是（C）A 查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听

B 查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听

C 利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合画图来理解

D 直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导

11、本课程使用学科可达16个，目前只能采取“重方法轻情境”的方式处理，各位老师除了要分析（B）个必选案例外，还需要从另外25个案例中至少选择7个进行学习。A 5 B 7 C 8 D 10

12、以下学习者特征分析与教学目标属于哪个课？（）学习者特征分析：（1）学生已经学过“电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。（2）学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。（3）对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。教学目标：（1）知识与技能，了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。（2）过程与方法。学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。（3）情感、态度 和价值观。通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。A 《season》（小学英语）B 《找春天》（小学语文）C《电磁继电器的应用》（中学物理）

13、借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（）A 基于问题的学习B 发现学习C 探究训练 D 抛锚式教学

14、在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（A）A 学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B 就教学目前而言，教师期望学生达到的知识水平C 经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平

D 经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题

15、教师经过对学生风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到教学过程当中，即（）

A 由学生朗读课文引出对课文的学习

B 由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习

C 直接由国画《清明上河图》引出课文的学习

二、多项选择

1、以下哪些是本次培训所用的硬件与软件（ABCDEF）A 配备了耳机和光驱，而且都能正常使用

B 计算机能够上网，且能以较快的速度访问本培训课程网站

C 安装了Microsoft Office组件（Word Excel FrontPage 2003版）D 安装了音、视频播放器

E 安装了概念图工具FreeMind F 为了加工制作教学素材，还需要安装Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超级解霸之类的音视频加工软件

2、信息技术与学科课程整合是指（）渗透在（）的各个要素中，影响各个课程结构的要素，从而实现信息技术与学科课程的整合。

A 信息技术 B 计算机技术 C 课程结构 D 教育技术

3、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（ABC）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

A 课程结构 B 课程内容 C 课程资源 D 上课环境 E 教学设备

4、信息技术与课程整合的基本特征（）

A 以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”的教学结构B 学生在课堂上有积极的情感体验

C 学生具有广泛的认知范围 D 学生具有深层次的认知体验 E高层次创新思维的培养 F 科学知识有效应用

5、广东省教育技术能力中级网络培训认证所包括的成绩为（A）和（B）两部分。A 单元作品集成绩 B 结业测试成绩 C平时成绩 D 出勤成绩

6、研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节？（）

A 实施方案和开题报告的指导 B 选题指导 C 评价的指导 D 结题阶段的指导策略 E 实施阶段的问题和对策的指导 F 分配小组的指导

7、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的激励性评价，对学生的课题研究予以奖励，奖励的方法有（）

A学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。B设立专项奖学金 C发奖状 D 评选科研能手

8、教学目标的阐明方法之一，认识/动作类教学目标阐明方法—ABCD模式中，学习目标就包括几个要素是（）A A——对象（Audience）：阐明教学对象。

B B——行为(Behavior)： 说明通过学习后，学习者能做什么（行为的变化）。C A—分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系能力。D C——Condition）：说明上述行为在什么条件下产生。

E D——标准（Degree）：说明达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。

9、案例《“发现”的故事中》，以下几个问题是王老师所提出来的？

A “同学们，你们有没有发现，在这一部分里，我们的课本上少了一些内容呢？”

B “圆锥的表面积就是由圆锥的底面上的圆的面积加上圆锥的侧面面积吧，可是圆锥的侧面面积应该怎么求呢？”

C “除了从圆心角的角度来考虑之外，还有什么方法可以计算扇形面积占了圆面积的多少份呢？”

D “难道每次计算圆锥的侧面积时，都需要把圆锥从侧面展开，测一下圆锥的圆心角度数吗？有没有办法可以不用测量圆心角度数就能计算扇形的面积呢？”

10、常用的教学目标分析方法有（）A 归类分析法 B 层级分析法 C 信息加工分析法 D 解释结构模型法（ISM分析法）

三、是非题

1、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（是）

2、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。（）

3、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（）

4、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情境，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。（是）

5、在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容，这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（是）

6、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。（是）

7、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己在控制情节发展，生成情节。（否）

8、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。（否）

9、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维的发展。（）

10、在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距（是）

11、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（是）

12、在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识（）

13、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主构建、创造以及灵活应用知识的过程。（）

14、教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体柜架。（是）

15、在信息技术整合过程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。（是）

一、单项选择

16、案例《关注光污染》一课中，这一学年的研究主题是（A）A 人与自然 B 光与自然 C人与光 D 光与城市

17、案例《发现》的故事中，当同学们在研究学习时，王老师在做什么？（A）

A 王老师在教室里来回巡视 B 在看书 C 在和学生干部交谈 D在准备下面的课程内容

18、当前的国家课程标准中，将教学目标分为（C）三个方面 A 认知、情感和动作技能 B 认识、情感和学习策略

C 知识技能；过程和方法；情感、态度和价值观 D 了解、理解和应用

19、如果学生在默写生字时笔画顺序错误，教师选择哪种方法，既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现在的多媒体资源（选项中所涉及的的课件存在，无需教师另行制作）（D）

A 让学生对照课本上描述的笔画顺序，反复默写直到掌握为止 B 教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习

C 教师在黑板上写该生字，一笔一画的演示下确的笔画顺序 D 放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序 20、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校将成立（B），聘请参与研究性课程建设专家、学者以及学校的骨干教师组成评估组，对教师进行指导，对学生研究性学习的过程和结果进行鉴定。

A 监督组 B 研究性课程技术委员会 C 检查组 D 评审组

21、进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（B）

A学生的生活背景 B 学生对将要学习内容的态度 C 学生的学习动机 D学生的年龄

22、在教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（D）A 教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要

B 在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早z C 需要依据现有的教育媒体资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等

D 在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动

23、学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（A）

A 学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B 不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C 学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响

D 分析学习者和初始能力之后将学习起点确定为高端的水平。

24、案例《精心分析，适应变化》中，王老师讲授《石豪吏》一课的教学对象是（B）A 来自城市的中学生 B 来自乡镇和农村的中学生 C 来自美国的留学生 D来自国外的华裔学生

25、案例《精心分析，适应变化》中，王老师讲授《石豪吏》一课中，第二课的新课导入是（A）A 从故事导入，这次讲的是解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事

B 用图片来做课程导入，其时恰逢伊拉克局势比较紧张，王老师立刻上网找到一组新闻图片……

C 从学生学习导入

D 从作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征导入

26、以下四种视频文件格式中，（A）是最不适合在网络上传输。A AVI B RM C WMV D ASF

27、以下四种文件格式中，（B）不属于常见图像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG

28、WebQuest是一种（B）形式

A 研究学习B 探究式学习C 发现学习D 基于项目的学习

29、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰决定采用支持图形、图像、文字、动画、声音、视频等媒体形式，而且交互性强的（C）来制作课件。A Powerpoint B 几何画板 C Authorware D Flash 30、在视觉系统中，（C）元素在重要性大于其他元素，同时也是决定资源风格的前提。A 形状 B 面积 C 色彩 D 位置

二、多项选择

11、研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然现象、社会现象及生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。关于上述定义，下列关于研究性学习的描述，正确的是（）

A 研究性学习强调学习的开放性 B 研究性学习强调知识的传递和记忆 C 研究性学习强调学生学习的实践性 D 研究性学习强调以教师为主体 E 研究性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验 F 以专题、问题或项目为研究性学习的载体。G 研究性学习强调学习的主动性

12、在研究性学习结束时，将要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现（）

A 以定量评价为主 B 以形成性评价为主 C 尽可能给学生客观公平的评价 D 强调合作学习

E评价贯穿研究性学习的多个阶段 F以促进学生的能力发展为目标

13、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的研究性学习评价方案草案中教师评价的具体内容包括（）A 开题报告 B 研究过程 C 课题报告（论文）D 学校对学生的评价

14、下列素材文件类型中，（AC）属于或可能属于动画素材。A SWF B JPG C GIF D MID

15、URL包含了（ACD）

A 路径 B 物理地址 C 文件名称 D 站点服务器

16、课件对教学的促进作用常体现在（）

A 友好的交互环境，调动学生积极参与 B 丰富的信息资源，扩大学生知识面

C 图文声像并茂，激发学生学习兴趣 D 超文本结构组织信息，提供多种学习途径

17、除了网页以外，网站还需要（ABD）A 存储空间 B 名称 C 文档 D 访问地址

18、下列有关目录搜索中如何选择和使用目录的步骤中，正确的有（ACD）A 选择目录大类的项目，然后一步步地缩小范围。B 结果通常只会在唯一的目录中出现。

C 用一个含义较广的关键词查询，然后继续点击更详细的标题 D 如果一个目录不能给你合适的结果，使用另一个。

19、图像资源获取的主要来源有（ACDE）

A 用数码相机拍摄数字图像 B 键盘输入 C 扫描印刷品 D 从网上下载 E 截图 20、信息技术作为信息加工与知识构建的工具，主要途径有（）

A在教学中应用的一般工具软件 B将计算机及其外接设备作为教学工具 C利用专门的工具型教学软件 D将用计算机处理的结果用于教学

三、是非题

16、在对人数不多的学生进行学习的风格分析时，与问卷、观察、个案研究相比，谈话的方法既快捷又有效。（是）

17、教学设计包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节。（）

18、研究性学习是指学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式，它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（是）

19、有许多专门的软件用于流体搜索，被搜索到的视频资源后只能在线观看，不能下载。（）

20、主题资源网站是由特定主题资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式。（）

21、一般情况下，课件开发中使用WMA格式的视频文件。（）

22、试题库是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。（）

23、主题资源通常可以以资源网站的形式呈现，网站是主题单元的设计者设计的结果，能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动，以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。（否）

24、课件中的视频文件一般会和EXE文件打包在一起，不可直接调用。（否）

25、在大多数情况下，搜索引擎是用来查找明确信息的最佳手段。（）

26、网页标题是对一个网页的高度概括，一般来说，网站首页的标题就是网站的正式名称。（）

27、构建主题资源网站框架时，需要考虑给那些学习过程实施中可能发生的变化的资源留有空间。（）

28、在我国的基础教育里越来越多地采用了个别化学习的教学组织形式（）

29、使用论坛方式进行网络讨论不需要学习者在同一时间里上网（是）

30、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及结果进行测定、衡量，并给予价值判断。（是）

一、单项选择

31、制作网页时，（C）是错误的做法。

A 构图简明 B 色彩搭配适宜 C 一个网页多个主题 D 用好超级链接

考试题

31、制作网页时，（B）是错误的做法。

A 构图简明 B 色彩越多越好 C 一个网页多个主题 D 用好超级链接

32、资源是一切可被人类开发和利用的物质、能量和（）的总称。A 活动 B 过程 C 信息 D 观念

33、专题网站一般有首页、主页、（D）、测试区、讨论区和一般页面等构成。A 备注 B 视图 C 大纲 D 导航栏

34、几何画板属于（B）课件制作工具

A “所见即所得”通用课件制作工具、平台 B “编程”型课件制作工具 C “辅助编辑型”课件开发工具 D “辅助教学演示”工具或平台

35、以下有关主题资源网站的描述中，错误的是（A）

A 主题资源主要提供与单元学习主题关联的资源素材，并不包含有关资源如何使用的价值 B 学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源

C 主题资源的终端用户是教师和学生 D 对教师用户来说，他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施的支持，并且方便使用。

36、在FrontPage中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。A 普通窗口 B 预览窗口 C HTML窗口 D 视图窗口

37、信息技术作为教学中的（A），是信息技术和课程整合的最低层次。A 演示工具 B 学习对象 C 交流工具 D 个别辅导工具

38、以下（）不属于文本素材的主要来源。

A 键盘输入 B 扫苗印刷品 C 用数码相机拍摄 D 从网络电子资源获取

39、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的课件应属于（A）课件。A 学生自主学习型 B 模拟实验型 C训练复习型 D 教学游戏型 E 资料工具型

41、关于课外作业，错误的看法是（）

A 上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。B 课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用。C 课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用。D 给学生布置课外作业，不一定要全班统一。

42、教学形式的选择要考虑多方面的因素，但主要根据是（）

A 学生情况而定 B 教学内容而定 C 教学条件而定 D 领导意图而定

43、教学组织形式实际就是（）

A 教师授课的过程 B 学生学习的过程 C 教学计划的实施方案 D 师生相互作用的方式

44、形成性评价是在教学过程中 为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（C）

A 创建学生档案袋 B 评估学生的平时作业 C 观察学生的日常表现 D单元或期末测试

45、将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（A）分类标准。A 评价功能 B 评价基准 C 评价内容 D 评价方法

二、多项选择

21、对课程教学实施的评价主要包含以下几方面（）

A 教学结果 B 教学环境 C 教学对象 D 教学手段 E 教学过程

22、教学评价的方式包括（）

A 量规 B 档案袋评价 C 问卷调查法 D 观察法 E 图表法

23、在网络环境下教师与学生或学生与学生之间的主要交流方式有（）

A 电子邮件 B 论坛 C 博客 D 实时聊天 E 文件上传和下载（网络硬盘）26．下列关于教学评价的说法中正确的是（BCE）A 教学评价的主体是教师，不需要学生参与

B 教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价 C 教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 D 对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩 E 教学评价需要采用一些用效的技术手段

24、下列关于教学评价的说法中正确的是（）A 教学评价的主体是教师，不需要学生参与

B 教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

C 教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 D 对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩 E 教学评价需要采用一些用效的技术手段

25、教学评价以功能为依据可分为（AC）几种评价

A 诊断性评价 B 过程评价 C 形成性评价 D 定量评价 E

26、属于班级授课的优点是（）

A 有利于开展主题探究性学习B 有利于学校统一安排教学 C 教师的教学效率较高 D 有利于教师与学生的交流 E 有利于学生与学生交流，互相学习

27、多媒体教室必不可少的设备是（）

A 投影或其他大的视觉播放设备 B 扩音器、大功率喇叭、话筒 C 多媒体计算机 D CD播放机 E 摄像设备

28、行动计划应包含哪些内容？（）

A 目标 B 任务和策略 C 挑战和解决办法 D 进度安排时间表 E 资源

29、常用的教育科研方法有（）

A 历史法 B 调查法 C 观察法 D 比较法 E 行动研究法 30、多媒体网络教室的功能及特点有（）

A 多媒体演示教学 B 分组教学 C 监听监视 D 交互式教学 E 学生自主学习

F 语言辅导教学 G 网上学习H 资源共享 I 进行教学测试和信息反馈分析

三、是非题

31、在多媒体教室里教师不需要板书（否）

32、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。（）

33、一般在教学活动告一段落时进行的评价，如期末考试等，被称为总结性评价。（）

34、对一个班的学生来说，应该有统一的教学计划和教学时间安排。（是）

35、教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。（是）

36、复试班级授课是班级授课的主要形式之一。（否）

37、语音教室也可以用来上音乐课。（）

38、开展讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效组织学生进行讨论与交流。（）

39、信息技术已全方位地影响了我们整个社会，电子写作、电子化阅读、搜集和处理电子信息的能力成为现代人一项重要的基本素质。（是）

40、探究学习的核心是提出假设，获取数据、验证假设。（）

41、利用信息技术促进我们进行自我调节学习，其关键不在技术本身，而在我们对学习进行“调节”的意识。（）

42、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。（）

43、WebQuest属于接受学习。（否）

44、在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。（）

45、信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。（）

一、单项选择

46、在“电子称象”这堂课上，学生通过“电子称象”这项活动来学习和理解（C）

A 电子称象的可能性 B 怎样使用电子称 C 课文描述的内容 D 如何用现代设备称象

47、如果采用班级授课的教学组织形式，教师的教学中心环节是（）A 备课 B 上课 C 课外辅导学生 D 学生学业成绩考核

48、小组合作学习可能会造成的不良结果是（）

A 小组间形成恶性竞争，影响团结 B 容易形成学生的本位主义思想

C 学生中会形成拉帮结派的局面 D 学习程度较好的学生包揽了学习程度较后进的学生的工作

49、在“电子称象”这堂课上老师没有发现有些同学在做与学习无关的事情，基主要原因是（D）

A 多媒体网络教室没有监控学生活动的功能 B 网络设备出了故障

C 学生与老师沟通不够 D 老师过分依赖屏幕监控功能

50、教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（D）功能。

A 诊断功能 B 监督功能 C 导向功能 D 调控功能

51、使用多媒体网络教室容易导致的不良结果是（）A 学习节奏加快，不利于学生消化巩固所学的知识

B 管理难度加大，一些自制能力差的学生会开小差

C 教师花更多的时间备课 D 减少教师与学生之间的交流

52、要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是（B）A 利用计算器 B 利用Excel C 利用Access D 利用 Visual Foxpro

53、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（C）A 评语 B 表格 C 图表 D 以上方式都可以

54、在简易多媒体教室里不能完成的操作是（）

A 播放光碟里的录像 B 播放模拟实验 C 播放录音带上的音频内容 D语音录下教师的讲课

55、关于网络教室，错误的看法是（D）

A 网络教室有利于学生开展自主探究性学习B 网络教室能给学生带来更多的学习资源 C 教师在网络教室上课管理难度会增加 D 自主探究性学习必须靠网络教室

56、教育信息化是教育发展的必然趋势，那么关于教育信息化说法正确的是（C）A 教育化的核心在于技术的应用 B 教育信息化的最终目的是实现终身教育 C 教育信息化是一个循序渐进，不断发展的过程

D 教育信息化就是以计算机来实现教学内容，减轻教师负担

57、描述教学目的的四要素包括哪些（）

A 学习对象、行为、条件和标准 B 学习对象、媒体、策略和评价 C 教学内容、行为、策略和评价 D 教学内容、行为、策略和标准

58、关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（）A 教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激 B 重视多媒体的利用，尽是避免使用黑板、粉笔，节比值资源

C 在媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件的制作技术，提高信息技术水平D 学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件

59、如果要保存页面上的相关资料，可以按键盘上的（）键进行全屏幕图像的抓取。A Esc B Print Screen C Caps Lock D Scroll Lock 60、（）是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。

A 教学设计 B 教学评价 C 教学模式 D 教学策略

二、多项选择

31、教学前期分析的概念最早是由美国学者哈里斯提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指（ABC）[还有一个是学习环境] A 学习需要分析 B 学习内容分析 C 学习者特征分析 D 评价策略

32、行动研究法的一般实施过程和行动研究法的特点是（）A 计划 B 行动 C 观察 D 反思

33、“全国中小学教师教育技术能力”中级培训网络课程（北师大版）主要采用案例教学法进行培训。案例教学法的学习步骤有（）

A 了解每个案例的教学目标 B 速读案例 C 再读案例 D 分析案例 E 积极参与小组讨论

34、整个课程分为5 个模块，9个主题，通过本课程各模块的学习，你将对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，主要内容包括（）等。同时，你还将深度学习和应用一些 支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索技术、网页制作工具、文字处理软件和电子表格软件。

A 教学前期分析 B 教学活动设计 C 教学资源开发 D 教学组织实施 E 教学评价分析

35、教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。教学模式的特点是（）A 操作性 B简约性 C 指向性 D 整体性 E 更新性

36、小组合作学习的优点是（）

A 减轻教师的工作负担 B 有利于培养学生的团队合作精神 C 加强学生自我管理能力 D 有利于培养学生的责任感 E防止学生学习成绩两极分化

37、研究性学习分组的过程中，需要考虑的因素有（）

A 组内异质 B 小组成员的个人职责明确 C组内同质 D 均等的成功机会 E小组有明确的目标

38、情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等，根据创设教学情景的目的，教学情景又可分为（）A 问题情景 B 探究学习情景 C 合作学习情景 D 练习情景

39、根据教学功能分类可以把课件分为（）

A助学型课件 B 教学结合型课件 C 演示型课件 D 助教型课件

做过40、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为（ABCD）A “所见即所得”通用课件制作工具、平台

B “编程型”课件制作工具

C “辅助编辑型”课件开发工具 D “辅助教学演示”工具或平台

三、是非题

46、基于IT的协作学习，是指能支持多个学习者群体针对共同任务进行合作学习的，为学习过程的参与者相互交流，信息共享和合作学习提供共享环境的信息技术系统。（是）

47、信息技术与课程整合是一个简单的过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就在在教学中应用自如。（）

48、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的（）

49、教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或案例分析适合于传授知识性的东西，讲 演 适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。（否）50、Google（谷歌）属于使用目录搜索的网站。（否）

51、教师课外辅导只是针对学习后进生开展的。（）

52、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。（否）

53、信息技术与课程整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。（）

54、前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注意学习环境的分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。（是）

55、教学设计包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节。（）

56、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。（）

57、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行交际实践没有帮助。（）

58、计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改革，而且改变了教学内容和教学结构。（否）

59、在小学语文古诗《鹅》的教学目标中“能用自己的话将各诗句的意义表达出来”的教学目标属于操作技能。（）

60、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。（）

一、单项选择 61、教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（）A 诊断功能 B 调控功能 C 激励功能 D教学功能

62、本课程在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C）A 电视教育 B 函授教育 C 电化教育 D 电影教育

63、学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式。（）A 探究性学习B 合作学习C 自主学习D 综合学习64、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（）

A 教学设计是一个动态的线性过程 B 教学设计是一门以理论研究为主的科学 C 教学设计最重要的理论基础是教学理论

D 教学设计也包括目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节

65、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”考察，这是属于（A）A 诊断性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D自身评价

66、前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面（C）A 学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价 B 学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计 C 学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析 D 学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析

67、在呈现课件前，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（C）A 上移 B下移 C 前移 D 后移 68、（）指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。

A 教学模式 B 教学策略 C 教学设计 D 教学评价

69、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）A 信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术

B 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具

C 信息技术与课程整合注意运用信息技术来营造一种新型学习环境 D 信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用 70、（）是指根据对认知活动结果的检查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正调整认知策略。

A 自我调控 B 自我监察 C 自我管理 D自我评价

71、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（）教学传媒的新型教学模式所取代。

A 教育技术 B 信息技术 C多媒体技术 D 网络技术

72、从录像片、VCD、DVD 片中获取视频素材时，最方便的方法是用（A）软件进行截取。A 超级解霸 B 迅雷 C 绘声绘影 D Premiere

73、开展分组学习时，通常的分组策略是（B）

A 将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组

B将学习程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同 C 要男女同学混分组，男女搭配，干活不累 D 要男女同学分开分组，便于小组开展活动

74、杨老师为家长 定制的评价表，目的是便于家长和老师了解学生在上一学期和假期中的学习情况的评价表是（）

A 学期末终结性评价表 B 学生观察记录表 C 家庭英语学习情况月调查表 D阶段评价卡

75、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是（B）A 熟练操作计算机的硬件、软件，应用种种技术解决问题

B 注意信息的获取，加工、存储、评价等，具有技术和人文两个方面 C 人们在信息过程中产生的认识、观念和需求的总和 D 一切与信息有关的理论和实践

二、多项选择

41、适合于群组讨论的网络交流方式有（）

A 电子邮件 B 论坛 C 博客 D 实时聊天 E 文件上传和下载（网络硬盘）

42、行动研究法的一般实施过程和行动研究法的特点是（ABCD）A 计划 B行动 C 观察 D 反思

43、“行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、使情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效。”这是以下哪两位学者对行动研究法的界定（）

A 杜威 B 卡尔 C 布鲁姆 D 凯米斯 E 奥苏贝尔

44、教学目标分类方法主要有（）

A 布卢姆教学目标分类理论 B 加涅的学习结果分类理论 C归类分析法 D 新课程标准中的三维目标分类

45、案例《关注光污染》中，英才中学的学生研究主题 的确定是通过（）才最终选定的。A 小组选题，初步写开题报告 B 专家评审 C 根据专家建议修改定题 D 家长出题

46、杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计（）原则

A 目标性原则 B 关联性原则 C过程与结果统一原则 D 整体性原则 E 指导性原则

47、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的功能包括（ADE）A 屏幕监视 B 网络论坛 C 电子邮件 D 电子举手 E 摇控辅导

48、在i学习过程中，如果一些概念和理论问题拿不准，请浏览（A），如果碰到技术故障，请参阅课程配套的（B）

A 教育技术参考手册 B 软件技能速查手册 C 网站中的学习指南 D平台使用手册

49、从（）方面来评价教学模式与教学策略的有效性。A 学习者的认知和情感目标达成情况 B 学习者记忆的知识

C 与教学环境和教学媒体的切合度 D 教学媒体的丰富情况

50、使用Excel创建学生成绩图表后，可以进行以下哪项操作（）

A 修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变 B 修改图表标题的内容 C 修改图表的插入方式 D 修改图表的类型 E 修改图表的图例位置

三、是非题

61、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（）62、教学设计一般主要包括：设置教学目标、确定评价程序、选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体、设置学习环境等步骤。（）

63、教师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。（否）64、发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立“因材施教” 的评价体系。（）

65、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养、计算机辅助教学、信息技术与课程整合、基于信息技术的课程改革、基于信息技术的全面改革。（）66、信息技术与学科课程的整合将成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（是）67、对学生用户来说，主题资源为单元学习提供资源、工具与方法的支持。（）

68、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活适用知识的过程。（）

69、班级授课的教学组织形式不利于学生个性化的培养。（是）70、以全班学生的平均分为基准来评价某个同学的成绩优劣，这样的评价是绝对评价。（）71、信息素养者的知识、技能和态度具体涉及计算机应用、计算机系统、计算机编程和计算机态度。（）

12、使用Excel创建学生成绩图表后，可以进行以下哪项操作（abd）： a、修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变 b、修改图表标题的内容 c、修改图表的插入方式 d、修改图表的类型

72、主题资源网站是 一个半结构化的、开放性的学习环境。（是）73、利用专用搜索软件进行检索，可以最高效地找到教学资源和素材。（否）74、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。（是）

75、目前我国的主要教学组织形式有班级授课、课外活动、互动学习三种类型。（）

gangke0224的博客

http://gangke0224.blog.163.com/blog/static/***1638775/

一、单选题

1、下面是李老师学完了教学设计的理论知识后，对建构主义教学策略所形成的一些观点，你认为李老师的哪个观点是错误的？（）(1分)

建构主义教学更强调知识的获取结果

2、在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。(1分)线性的纵向导航

3、下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能？（）(1分)教师根据教学资源种类或用途，在博客中将收集到的多种形式教学资源分类存放，也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放

4、在课堂上教师让学生以小组协作学习的方式讨论伯利克里这个人物，下列促进小组讨论的措施中，不恰当的是（）。(1分)安排汇报任务的方式

5、某教师在教学中使用电子邮件发布和收取课后作业，并通过电子邮件与学生进行沟通。利用电子邮件极大地便利了他的教学活动，但随后他发现使用电子邮件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)

反馈速度受教师和学生积极性的影响

6、关于教学实施中的5P原则，下列说法中正确的是（）。(1分)5P原则是人们经过多年的研究和实践总结得出的

7、李老师将教学评价分为了5个维度，如下表所示，很显然每个维度还需要进一步细化，对于下面3个细化指标的维度归类正确的是（）。指标 权重 得分(1分)1）属于教学要求2）属于教学过程3）属于教学效果

8、教师在制作电子教案时，要将图片数据压缩，您认为应该选用下列哪种工具？(1分)Word

9、在教学中利用动画可以增添知识的形象性。从下面数字教学资源的文件名中，请判断哪一个是动画教学资源？（）(1分)*．swf

10、下列关于图片格式的说法中，正确的是（）。(1分)Jpg格式的图像是经过压缩的11、在适当的时机使用教学媒体，可以起到事半功倍的效果。以下使用教学媒体的情境，你认为不合理的是（）。(1分)

制作一个内容详尽的课件，演示这一课件来代替教师教学将会大大提高教学效率

12、（）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。(1分)

自我调节学习

13、一般情况下，导航栏由（）构成。(1分)

题头图和导航文字图

14、以下是对评价量规具体应用的一些理解，其中正确的是()。(1分)评价量规不拘泥于形式，可根据实践需要灵活选择

15、每位教师对于教学设计的作用都有自己的看法，以下对教学设计作用的看法，不正确的是（）。(1分)

教学设计是建立在系统论基础上的一门学科，学好教学设计有利于教师学科知识水平的提高

16、根据软件的特点和在教学中的应用，在教学中一般用来制作交互型课件的工具是（）。(1分)

Authorware

17、李老师有一个重要的教学信息文档“mathinf．doc”，下面不能打开和浏览这个文档的软件工具为（）。(1分)Excel

18、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是()。(1分)观察记录表

19、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，下列关于选题的表述不正确的是（）。(1分)选题应强调知识的传递

20、下列关于信息技术与课程整合的说法中，正确的是()。(1分)

信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合三、是非题

1、概念图能够构造一个清晰的知识网络，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移，因此又叫思维导图。(1分)

否

2、与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进。(1分)

否

3、研究性学习的特点和内涵决定了教师不能规定每位学生的研究选题，因此，不管在什么情况下，教师都不能为学生设计研究主题。(1分)

否

4、教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。(1分)

是

5、用户利用收藏夹可以收集自己感兴趣的页面地址，并根据自己的爱好进行整理、编辑。(1分)

是

6、对教学内容中的关键信息，教师可以通过适当重复，提高学生的学习效果。(1分)

是

7、归类分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，是一个逆向分析的过程。(1分)

否

8、由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识，这是全班集体授课教学组织形式的局限性之一。(1分)

否

9、教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度。(1分)

是

10、通过“工具”→“Internet选项”→ “常规” →“网页保存在历史记录中的天数”可以设置历史记录保存的天数。(1分)

是

一、单选题

1、根据你对教育技术的理解，以下关于教育技术的理论基础（学习理论、教学理论、教育传播理论）的说法，不正确的是（）。(1分)

教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素

教学中考虑学习者的特征和教学内容，发现学生的最近发展区，将有助于解决学生的学习问题，这属于学习理论的研究范畴

根据教育传播理论的思想，教学中某些环节必须通过反复练习才能帮助学生掌握所学的知识

教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；教学理论可以帮助教师“改进”和“指导”教学实践

2、张老师在家中制作好了本单元课程的文档教案，起名为“jiaoan．doc”，把它拷贝到学校办公室的电脑中，发现昨天有人把Word软件卸载了。请问，张老师还可以选择以下哪种软件来打开该文件？（）(1分)CAJViewer Flash Excel

写字板

3、下面关于定量分析的适应范围描述正确的是()。(1分)

对学生知识掌握情况的精确、客观描述

对学生内隐的观念，意识分析

对学生个案的深入研究

对学生优缺点的详细描述

4、王老师在学期结束时参加对学生的评价标准制定会议，下列是与会的代表在讨论过程中对学生评价的认识，假设王老师对学生教学评价有正确的理解，则下列哪一项是王老师不能够认同的？（）(1分)

正面评价能激励学生更加努力，负面评价对被评价者形成压力，使其更加努力

被评价者可以通过评价了解自己的长短、优缺点，明确努力方向及改进措施

通过评价活动可以衡量被评价对象是否达标或区分其达标的程度，并把结果作为对其进行确认或甄选的依据

不断地进行教学评价，其目的是为了挑选出优秀的学生重点培养

5、王老师运用各种评价方法搜集评价学生的信息，以供期末综合测评时参考，下列评价方法使用不当的是（）。(1分)

为了评价每个学生平时课堂上的表现情况，王老师在课上仔细观察每个学生的行为并做记录

为了了解学生对每单元的掌握情况，王老师在单元结束后总是进行单元测试，把成绩保存起来

每个单元结束后，王老师经常采用问卷调查法调查学生该单元的掌握情况 王老师把评价学生的数据分成了几类，并在自己的电脑上建立了相应的文件夹，把每个学生的各种信息按类别记录在相应的文件夹中，以便期末评价

6、还有两周就要考试了，小红正在紧张地复习准备，对知识点进行了仔细地梳理，这体现了评价的（）。(1分)

诊断功能

调节功能

教学功能

激励功能

7、王老师计算机里有许多可用于制作电子教案的图片，请问，以下选项中可供王老师浏览图片使用的软件是（）。(1分)ACD See

金山快译

IE

CuteFTP

8、张老师在外地听课的时候，吸取了大量的教学、学习经验，并将它们记录在电脑里面，并运用计算机、网络将这些珍贵的信息以E-mail的形式及时传递给异地的师生，请问，张老师的做法体现了数字教学资源的什么特性？（）(1分)

处理数字化

存储海量化

超文本结构组织信息

良好的交互性

9、学校只给你配备了计算机，而在教室中只配备了VCD和电视机，没有配备多媒体设施。如果想在课堂上播放一段背景音乐，需要自制一盘符合自己要求的CD，下列软件中可以帮你完成此项任务的是（）。(1分)Word

PowerPoint

Windows Media Player WPS Office

10、按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机和计算机网络通常被称为（）。(1分)

视觉媒体

听觉媒体

视听觉媒体

综合媒体

11、李老师用DV机拍下了自己一堂课教学的全过程，现在他计划在教研活动中展示DV机拍摄到的内容，那么下列可以与DV机相连接而配合使用的设备是（）。(1分)DVD机

录音机 幻灯机

投影仪

12、一般情况下，导航栏由（）构成。(1分)

标题和导航文字图

题头图和导航文字图

题头图和备注

框架和导航文字图

13、下列哪个格式的文件不可以用Windows Media Player打开？()(1分)wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、每位教师对于教学设计的作用都有自己的看法，以下对教学设计作用的看法，不正确的是（）。(1分)

教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，包括分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，有利于提高教学质量，从而促进学生的全面发展

教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合

教学设计是建立在系统论基础上的一门学科，学好教学设计有利于教师学科知识水平的提高

教学设计有利于教学工作的科学化，而且便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长

15、某教师在教学中使用电子邮件发布和收取课后作业，并通过电子邮件与学生进行沟通。利用电子邮件极大地便利了他的教学活动，但随后他发现使用电子邮件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)

电子邮件发送时间短，成本低

不利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作

反馈速度受教师和学生积极性的影响

教师可以通过电子邮件方便与多个学生交流，并且交流时所需的工作量较小

16、教学目标可分为认知学习、情感学习和动作技能学习三个领域，下列目标中，属于情感学习的是（）。(1分)

学生学会生字、新词

学生理解力的概念

学生有感情地朗读课文

学生了解在战争环境中学习的艰难，体会指导员的崇高精神

17、信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，不合理的是()。(1分)网络环境下学习者更容易张扬个性

网络环境下学习者从众或服从权威的心理将提高

网络环境下学习者的学习类型和思维形式将多样化

网络环境下学习者的扮演意识将增强

18、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是()。(1分)

学习者更容易张扬个性

学习者的扮演意识减弱

学习者的学习风格能得到充分的发挥

学习者从众和服从权威的心理在减弱

19、下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，其中不正确的是（）。(1分)

学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位

教学内容分析有助于确定合适的教学策略

教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务

教学内容的安排与教学目标有关

20、下面观点中，对教学设计的理解错误的是（）。(1分)

教学设计过程中应该通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征，选择合适的教学方法和策略，这样才有利于教学质量和学生素质的提高

教学设计是一个桥梁，可以帮助老师根据教学实践中的问题，选择适合的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合

教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长

精彩的课堂表现比教学设计更为重要

二、多选题

1、在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？(2分)

本单元教学内容的特点

老师自身的信息素养

实施教学的课堂环境

学生的学习基础

学生的性别比率

2、王老师常常会用到Word软件来书写自己的教案，以下关于Word部分功能的实现方法，错误的是（）。(2分)

使用Word提供的“比较文档”功能。点击“工具”→“修订”→“比较文档”，选择要比较的文档后，Word就会自动进行两个文档的比较

使用快捷键Ctrl+C，可以实现粘贴的功能

使用Word提供的“另存为”功能，点击“工具”→“另存为”，选择相应的保存路径

Word提供有自动保存的功能，如果发生了断电，文档中保存的是断电前你正在编辑的内容 单击“工具”→“字数统计”，Word就会自动统计出我们整篇文档或者是我们选中区域的字数信息

3、以下是某位教师对信息技术在教学中的作用的看法，你认为正确的是（）。(2分)

利用Google、Baidu等搜索引擎能够有效获取资源，并通过相应的工具软件对其进行进一步加工和利用

利用概念图、PowerPoint等能够有效地呈现和展示教学内容

利用交互动画、微世界等能够模拟事物或实验发生的真实情境

利用QQ、MSN等能够为教学参与人员提供交流、通讯或协作功能

利用智能题库、测试软件、电子档案袋等能够为教学提供练习、测试、考评或评估功能

4、在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？（）(2分)

多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合

既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标

活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标

恰当使用信息技术

活动要求表述清楚

5、王老师和该教研组的老师讨论是否应该编写教学设计方案时，大家纷纷发表了对教学设计的看法，其中正确的是（）。(2分)

一位年长的教师说：“教学设计无非是形式，在教学过程中的用途不是很大，怎么上课都在我脑子里呢，真是多此一举。”

有的教师认为教学设计是用科学系统的方法把教学过程的各个环节进行科学的计划，有利于教学的实施

有的教师认为教学设计是理论联系实际的过程，有利于教师专业素质的发展

有的教师认为进行教学设计就能够解决教学中的所有问题，因此应该精心设计

有的教师认为教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作也就完成了

6、评价离不开一定的价值观或指导思想，在课程改革的推动下，教学评价的指导思想也有所转变，下面有关对教师教学评价指导思想转变的说法中，正确的为（）。(2分)

在教学目标上从强化应试转变为提高学生素质

在教学依据上从以书本为本位转变为以学生发展为本位

从只对学习结果的强调转变为只对学习过程的强调

从重视教学信息的单项传递转变为重视信息的多项交流

从只对陈述性知识的重视转变为对程序性知识的重视

7、认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？(2分)

建构主义

人本主义

认知主义

行为主义

结构功能主义

8、学习理论研究的是人类学习时的心理变化，了解学生在学习期间内心的变化过程以及相关规律，就可以采取相应的手段来促进其有效的学习。以下哪些情况可以使用学习理论的相关原理进行解释？(2分)

老师布置大量的作业，想要学生通过反复的练习来帮助他们掌握所学的知识，但是这样的方法可能会导致很多学生的厌学心理

曾经有人做过这样一个试验，蒙住被试的眼睛，让他画一寸长的线段，但对他画出的线段不给予评判，这样被试画了3000多次，却一点也没有进步

教学中应当考虑学习者的特征和教学内容，发现学生的最近发展区，这将有助于促进其解决学习问题

教师让学生自我测验，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识

教师在教学中应当考虑学习者的特征，发现学生的最近发展区，这将有助于开展有效的教学

9、考虑到编制开发教学资源所耗费的人力、物力、财力等诸多因素，一般应尽可能选择现有的教学资源，但在利用现有教学资源时要有所选择，下面观点中正确的是（）。(2分)

要选用包含课堂必要教学内容的教学资源

要选用使用先进媒体开发的内容丰富多彩的教学资源

要选用内容安排顺序符合教学目标和学习者特征的教学资源

要选用大公司开发的教学资源，不宜选择个人或小组织开发的教学资源

要选用能激发学生学习动机的教学资源

10、选择教学媒体的四个主要依据包括（）。(2分)

依据媒体的先进程度

依据教学条件

依据教师能力

依据教学目标

依据教学内容

依据教学对象

三、是非题

1、语音教室主要用于语言技能的训练，由于它能为个别指导和因材施教提供条件，因此在一些知识讲授课中也有广泛前途。(1分)

是

2、评语能从定量的角度，形象地展现学生群体在某个时间的状况或者学生个人在一段时间内的变化。(1分)否

3、教育技术是人类教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。教育技术包括有形（物化形态）和无形（智能形态）的技术。(1分)

是

4、现代教育技术一方面是以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）的开发、应用为核心，另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体（黑板、挂图、标本、模型等）的开发与应用。(1分)

是

5、罗杰斯提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学生而设，教师为学生而教。(1分)是

6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)

是

7、研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。(1分)

是

8、发现学习模式有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用，因此适用于所有科目的教学。(1分)否

9、对教学内容中的关键信息，教师可以通过适当重复，提高学生的学习效果。(1分)

是

10、对教学资源的评价通常可以通过测验、调查、观察、学习档案等方法进行。(1分)否

一、单选题

1、当学生对课本中某段的词语“五彩缤纷无法理解时，教师为了使学生能够形象生动的地去理解该词语的意思，可以采用的课堂教学方法中最好的一项是（）。(10分)得分:10

查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听

查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听

利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合画图来理解

直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导

2、下列对信息素养的描述,其中正确的一项是（）。(10分)得分:10

熟练操作计算机,的硬件软件、应用种种技术解决问题

注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面

人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和

一切与信息有关的理论和实践

3、以下关于建构主义学习理论的描述错误的是（）。(10分)得分:10

强调对学生探究能力与创新能力的培养

认为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论

要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者

与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进

4、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）。(10分)得分:10

在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量

教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好

根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用

信息技术能解决教学中的所有问题

5、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。(10分)得分:10

开放式的、以资源为中心的课程整合阶段

封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段

封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段

开放式的、以软件为中心的课程整合阶段

二、多选题

1、信息技术与学科课程整合是指（）渗透在（）的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。(10分)得分:10

信息技术

计算机技术

课程结构

教育技术

2、以下哪些是本次培训所用的硬件与软件？（）(10分)得分:10

配备了耳机和光驱，而且都能够正常使用

计算机能够上网，且能以较快的速度访问本培训课程网站

安装了Microsoft Office 组件（Word、Excel、FrontPage 2003版）

安装了音、视频播放器（如 Windows Media Player 等）

安装了概念图工具 FreeMind

为了加工制作教学素材，还需要安装Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超级解霸之类的音视频加工软件

三、是非题

1、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。(10分)得分:10 是 否

2、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。(10分)得分:10 是

否

3、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。(10分)得分:10 是

否

模块二测评试题(10必修)

一、单选题

1、（）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正调整认知策略。(10分)自我调控 自我监察 自我管理 自我评价

2、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（）(10分)利用信息技术作为工具处理信息 利用信息技术创设问题情境 利用信息技术展示、交流 利用信息技术整理结果

3、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（）为教育传媒的新型教育模式所取代。(10分)教育技术 信息技术 多媒体技术 网络技术

4、在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（）。(10分)教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要 在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早

需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等 在实施环节，首先需要根据数学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动

5、案例《“发现”的故事》中，王老师讲的是（）单元的学习内容。(10分)旅游景点 圆柱、圆锥和球 教学评价 人与自然

二、多选题

1、案例《关注光污染》中，英才中学的学生研究主题的确定是通过（）才最终选定的。(10分)小组选题，初步写开题报告 专家评审

根据专家建议修改定题 家长出题

2、案例《“发现”的故事》中，在学习“ 圆柱、圆锥和球 ” 这一单元时，王老师发现，课本上（）因此，王老师觉得有必要向学生介绍一下求解圆锥的表面积的方法。(10分)只有圆锥的体积公式 没有讲圆锥的表面积公式

课外练习册中有时会出现要求学生计算圆锥表面积的练习题 书上有印刷错

三、是非题

1、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识。(10分)是 否

2、教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。(10分)是 否

3、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。(10分)是 否

模块三测评

测验描述：(14必修)模块三测评试题 1(14必修)

一、单选题

1、WebQuest 是的一种（）形式。(10分)研究学习探究式学习发现学习基于项目的学习

2、资源是指一切可被人类开发和利用的物质、能量和（）的总称。(10分)活动 过程 信息 观念

3、在Frontpage中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。(10分)普通窗口 预览窗口 HTML窗口 视图窗口

4、以下四种视频文件格式中，（）最不适合在网络上传输。(10分)AVI RM WMV ASF

5、从录像片、VCD、DVD片中获取视频素材时，最方便的方法是用（）软件进行截取。(10分)超级解霸 迅雷 绘声绘影 Premiere

二、多选题

1、目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有（）。(10分)文件方式 数据库方式 主题树方式 超媒体方式

2、以下有关目录管理的小技巧的描述中，正确的有（）。(10分)控制每个文件夹中的资源数目 控制目录结构的级数

分别为电脑中每个文件和文件夹使用不同的命名规则 利用计算机管理搜索工具检索文件

三、是非题

1、主题资源网站是由特定主题的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式。（）(10分)是 否

2、对于学生用户来说，主题资源为单元学习提供资源、工具与方法的支持。（）(10分)是 否

3、主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境。（）(10分)是 否

(必修20)模块四测评

恭喜您已通过本次考核！考核分数：90分

一、单选题

1、教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（）原则。(10分)

关联性原则

整体性原则

过程与结果统一原则

客观性原则

2、小组合作学习可能会造成的不良结果是（）。(10分)

小组间形成恶性竞争，影响团结 容易形成学生的本位主义思想

学生中会形成拉帮结派的局面

学习程度较好的学生包揽了学习程度较后进的学生的工作

3、在简易多媒体教室里不能完成的操作的是（）。(10分)

播放光碟里录像

播放模拟实验

播放录音带上的音频内容

语音录下教师的讲课

4、要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是（）。(10分)

利用计算器

利用Excel

利用Access

利用Visual Foxpro

5、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（）。(10分)

评语

表格

图表 以上方式都可以

二、多选题

1、新课程评价的特点包括（）。(10分)

评价的标准分层化

评价的方式个性化

评价的内容综合化

评价的主体多元化

评价的目的突出化

2、测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法中正确的是（）。(10分)

测验法适用于收集学生的知识水平、能力情况等信息。

成长记录袋法主要用于收集学生作品和学习反思等信息。

通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息。

档案袋里的内容与某一时期的教学和学习目标不相一致。、测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法中正确的是（ABCD）

Ａ、测验法适用于收集学生的知识水平、能力情况等信息 Ｂ、成长记录袋法主要用于收集学生作品和学习反思等信息 Ｃ、通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息 Ｄ、成长记录袋法有利于对学生的学习过程进行评价

问卷法样本大小不受限制，可以根据抽样的实际情况确定调查样本的容量

三、是非题

1、目前我国的主要教学组织形式有班级授课、课外活动、互动学习三种类型。(10分)

是

否

2、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。(10分)

是

否

3、教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。(10分)

是

否

教师教育技术考试参考试题(仅供参考)I(单选)1,教学媒体按照它们对感官的刺激方式一般可以分为视觉媒体,听觉媒体,视听觉媒体,和交互媒体.下列对媒体的划分正确的一组是(B).A.幻灯,录音,唱片,电影,电视,录像都属于视听觉媒体 B.黑板,书本,图片,投影都属于视觉媒体

C.广播,录音,幻灯,唱片,录像都属于听觉媒体

D.电视,教学游戏机,有线电视,多媒体计算机,多媒体学习包都属于交互媒体

2,老师利用幻灯片向学生展示电子相册,这里幻灯片主要所表现的是媒体的什么特征(A).A.呈现力 B.参与性 C.传播力 D.可控性

3,在放映幻灯片演示文稿时,教师需要向学生指示知识点,如何操作比较好(B).A.用小棒子指向知识点 B.用绘图笔在幻灯片上作些标记 C.用手直接指向知识点

D.切换到编辑模式,将要标示的地方突出显示,在切换到幻灯片放映模式

4,电脑使用正常,但Powerpoint演示文稿拷贝到教室里的电脑时无法打开,那么最有可能的原因是()A.电脑受病毒感染 B.电脑里没有安装office办公软件

C.原来的演示文稿所用的软件版本太低了 D.电脑死机 答案:B 5,在PowerPoint演示文稿中,模板文件的后缀名为().A.POT B.DOC C.PPT D.WAV 答案:A 6,在电子幻灯片的大纲视图模式下,教师输入标题后,接着输入内容时,应按().A.Ctrl+Enter B.Enter C.空格键 D.Ctrl+Space 答案:A 7,如果想在幻灯片浏览视图中选择多张幻灯片,则可按下().A.Del B.ESC C.Alt D.Ctrl 答案:D 8,新教师在课前为了掌握自己演讲幻灯片所用的时间,解决这个问题的最好办法是(C).A.使用“工具”里的“记时” B.使用“工具 ”里的“排练记时”

C.使用“幻灯片放映”里的“排练记时” D.使用“幻灯片放映”里的“记时”

9,老师在播放利用电子幻灯片制作的电子相册时,若想终止幻灯片的放映,可直接按()A.Ctrl+C B.Esc C.PageDown D.End 答案:B 10,在前端分析中,对学习内容的分析是其中重要的一环,那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为(C)(分数:1)A.信息加工分析 B.层级分析法 C.图解分析法 D.归类分析法

11,教师在教学过程中,发现在幻灯片演示文稿中少了一张图片,而该图片在word文档里有,现在需要把该图片补上,下列哪种方法能较好的解决这个问题(C)(分数:1)

A.利用幻灯片演示文稿中的插入图片命令插入图片B.将图片直接拖动到幻灯片演示文稿中 C.选中word文档中的图片,使用ctrl+C和ctrl+V组合键将图片复制到幻灯片演示文稿中

D.把word文档保存为图片格式,再利用幻灯片演示文稿中的插入图片命令插入图片

12,教师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件,但弹出提示选择“打开方式”的对话框,可能的原因是(A).(分数:1)

A.该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件 B.计算机死机了

C.计算机没有安装操作系统 D.计算机中装有多个版本的制作演示文稿的软件

13,幻灯片演示文稿提供的以下哪种功能,可以设置幻灯片的超级链接()(分数:1)A.自定义动画 B.动作设置 C.幻灯片切换 D.预设动画 答案:B 14,在Power Point 2000中,点击[文件]菜单下的[新建]按纽后,默认弹出的对话框是用来选择(C)的 A.幻灯片的母版 B.幻灯片的模板 C.幻灯片的版式 D.幻灯片的配色方案 15,制作幻灯片时,剪贴画的资源库为空,最可能出现的情况是().A.没有安装PowerPoint软件 B.没有安装PowerPoint自带剪贴画库

C.电脑突然死机了 D.在剪贴画库里,没有教师要找的画 答案:B 16,在使用幻灯片演示文稿实施教学的过程中,教师想在当前演示文稿中新增加一张幻灯片,可采用(C)方式.A.选择“文件”|“新建”命令 B.选择“插入”|“幻灯片副本”命令 C.选择“插入”|“新幻灯片”命令 D.选择“文件”|“打开”命令

17,PowerPoint的主要功能是(A)

A.制作电子幻灯片 B.编辑和排版文档 C.处理声音文件 D.制作和处理动画

18,在幻灯片中,哪一种视图最合适用户查看和组织贯串幻灯片的整体构思,方便文本的编辑(B)A.幻灯片视图 B.大纲视图 C.幻灯片浏览视图 D.幻灯片放映视图 19,在PowerPoint的空白幻灯片中不可以直接插入().A.文字 B.艺术字 C.文本框 D.图表 答案:A 20,在播放使用幻灯片做成的演示课件时,如果想放映其中的一部分,其中有几张不打算播放了,应该怎样操作()A.使用“幻灯片放映”菜单中的“自定义放映”来设置

B.使用“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”来设置 C.使用“幻灯片放映”菜单中的“放映方式”来设置

D.使用“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”来设置 答案:A 21,教师在课堂中播放ppt时,想要删除其中的一张幻灯片,他应该在哪个菜单中选择“删除幻灯片”命令(B)

A.“文件”菜单 B.“编辑”菜单 C.“视图”菜单 D.“格式”菜单

22,希望在幻灯片中显示自动更新的日期,可以进行如下操作(C).A.选择“插入”中的“日期和时间”,并在弹出的对话框中选择“自动更新” B.选择“插入”中的“文本框”,并在新插入的文本框中输入当日日期“ C.选择”视图“中的”页眉和页脚“,并在”页眉“文本框中输入当日日期

D.选择”视图“中的”页眉和页脚“,并在”页脚“文本框中输入当日日期

23,教师在课前准备教学资料时,需要在网络上搜集有关”秋天的雨“的图片素材,那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材(A)A.秋天 雨 B.秋天 C.雨 D.秋雨

24,在实施教学活动中,需要背景音乐,在准备资源时可能选择的素材是(B).A.高山流水.gif B.汉宫秋月.wav C.二泉映月.png D.百鸟朝凤.jpg

25,教师利用幻灯片来展示凸透镜成像的光路图,这主要利用了幻灯片的什么特性()A.参与性 B.可控性 C.即时重现性 D.呈现力 答案:D 26,老师用PowerPoint 2000展示照片,其学习目的是()A.巩固以前所学知识

B.创设一定的教学环境,激发学生学习兴趣 C.引起学生注意,培养学生的合作能力

D.开门见山地介绍本节课的教学目标和要求 答案:B 27,希望在教学过程中对放映的幻灯片进行临时标注,应选用()A.题注 B.自选图形 C.绘图笔 D.图形中的线条 答案:C 28,上课时,如果要在自己制作的幻灯片中选择一部分来放映,可以使用菜单”幻灯片放映“中的(C)A.设置放映方式命令 B.观看放映命令 C.自定义放映 D.幻灯片切换命令 29,根据你对教育技术基础知识的理解,下列说法中错误的是().A.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计,开发,应用,管理和评价的理论与实践 B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程

C.教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已

D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程 答案:C 30,下列关于教育技术和信息技术的说法中,正确的是().A.教育技术必须以信息技术为基础,但并不等同于信息技术

B.教育技术就是信息技术,两者没有区别 C.信息技术的范围大些,它包含教育技术 D.教育技术的范围大些,它包含信息技术 答案:A

31,为了使学生尽快学会演唱本课中的歌曲,应该采用的教学模式为下面的哪一项(C)A.问题——探究模式 B.情景——陶冶模式 C.模仿——练习模式 D.传授——接受模式

32,关于课堂教学中使用教学媒体,说法正确的一项是(D).A.教学媒体使用得越多越好,学生提供全方位的视听觉刺激 B.重视多媒体的利用,尽量避免使用黑板,粉笔,节约资源

C.在多媒体辅助教学中,教师的主要任务是掌握课件制作技术,提高信息技术水平D.教学媒体和教师一样,都是作为学习环境的要素,为学生的学习创造条件

33,赏析”景“时,你排除的教学方法是(B)A.引导学生自己分析写了哪些景物,景物的特点如何

B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点

C.教师适当补充图片资料,引导学生进入诗歌意境 D.请学生想象描述景象

34,关于情境创设,下列说法不正确的是(C)A.情境的创设要考虑学生的心理和所处环境

B.情境环境不同于学习环境,但与学习环境有密切联系

C.情境创设不适用于物理,化学等理科教学 D.情境理论是建构主义学习理论的重要特征 35,对于小组活动,下列说法不正确的是:()(分数:1)A.分组要考虑教学主题的需要,各小组内人数不宜过多

B.小组内成员要分工明确,能做到各有分工,又能互相合作

C.教师要关注各个小组内每一个成员的学习情况

D.在对小组成员学习成果评价时,要求组内与组间评价并重 答案:C 36,下列有关教学设计的说法正确的是(A).A.教学设计是以学习理论,教学理论和传播理论为理论基础

B.传统教学设计主要面向教师的教和学生的学 C.教学设计就是帮助教师把课备好,教好

D.教学设计是一个线性过程,包括分析,设计,开发,实施,评价五个步骤

37,下列有关教学设计说法正确的是(C).A.教学设计与教学系统设计是两个不同的概念,它们的研究范围不同

B.教学设包括分析教学需求,设计学习目标和设计学习策略三大部分

C.教学设计的研究对象是教学系统 D.”肯普“模式是一种以”学“为主的教学设计模式

38,以下关于教学设计的说法正确的为().A.教学设计过程一般分为若干个环节,各环节都可以用独立的视角去设计

B.教学设计过程中,评价修改是随时进行的 C.信息化教学设计就是 ”信息化“的教学设计 D.教师只要通晓信息技术,就会做好信息化教学设计 答案:B 39,在采用”教育技术“名称以前,我国曾经使用过的另外一个名词是().(分数:1)A.电视教育 B.函授教育 C.电化教育 D.电影教育 答案:C 40,对教育技术发展影响较大的理论基础是教学理论,学习理论,传播理论和系统科学理论.关于这几个理论,下列的说法正确的一项是(D)A.教学理论是研究人类信息获取,加工,处理和传送的科学理论

B.传播理论的主要观点是把事物看作一个系统进行研究,研究构成系统的要素,结构和功能的相互联系,通过信息的传递和反馈实现系统间的联系,并有目的地控制系统的发展,获得系统的最优化 C.系统理论是阐明教学的基本原理,规律与方法的理论体系

D.学习理论是阐明人们行为变化如何产生,揭示学习是依据什么机制形成的理论

41,教师在教凸透镜成像原理这一节内容前,用了一天时间来理解教材,形成概念.这属于下列哪种分析(B)A.学习者分析 B.内容分析 C.学习需要分析 D.教学目标分析 42,在前端分析部分,教师需要考虑的是(A)A.学生的认知水平B.学生作品集的展示 C.检查软件运行是否正常 D.教学课件的制作

43,在前端分析中分析学生的学习需要很重要,那么学习需要指的是()A.学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距

B.就教学目标而言,教师希望学生达到的知识水平

C.经过前端分析,教师所了解的学生现有的知识水平

D.经过前端分析,教师所发现的教学过程中可能存在的问题 答案:A 44,从教学设计的角度考虑,叙述最恰当的一项是(D).A.教学设计是一个动态的线性过程 B.教学设计是一门以理论研究为主的科学

C.教学设计最重要的理论基础是教学理论

D.教学设计包括教学目标分析,学习者特征分析,教学策略选择等主要环节

45,教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素,下列哪一项对它的理解最恰当(A).A.教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 B.教育技术是信息技术的一部分

C.教育技术本质就是信息技术 D.教育技术能解决现存教学中的所有问题

46,根据AECT1994定义对教育技术研究领域的届定,教育技术的研究对象是(C).A.教学资源的设计,开发 B.学习过程 C.教与学的过程和资源 D.教学过程和学习过程

47,教师在编写中文文档时,发现句号总是显示为实心点,为了正确输入句号,下面哪项操作最可取(B)

A.将输入法栏中的半角切换成全角 B.将输入法栏中英文标点切换成中文标点

C.选择菜单栏[插入]|[特殊符号]|[标点符号]|[句号]命令,插入句号

D.Ctrl+Shift组合快捷键方式改变输入法

48,信息搜集是资源准备的重要步骤之一,下列对信息搜集的理解正确的是(C).A.搜集信息一定要有组织,有计划,我们不可能靠直觉,灵感来捕捉到所需的信息

B.信息搜集应该坚持全面性的原则,这就要求我们在搜集任何信息时首先考虑到广泛,全面,完整地搜集 C.信息搜集的主体是人,所以它是一种社会活动,这种活动的本质是人的感官对信息的感知,辨析,选择和追索 D.信息搜集的方法可分为传统的和网络支持下的,随着网络技术的发展,传统的信息搜集方法被淘汰

49,在课件准备时,需要从网上搜索有关非洲动物的视频短片,下面哪种属于视频格式(A).A.*.avi B.*.mp3 C.*.jpg D.*.midi 50,下列关于教育技术基本理论的说法正确的是(D).A.学习理论是探究学习规律的理论与实践 B.教学理论是阐述学生学习的基本原理,规律与方法的理论体系 C.当前的教学理论主要包括行为主义,认知主义和建构主义等流派

D.传播理论是研究人类信息获取,加工,处理和传达的科学

II单选 1,下列关于教学材料的评价指标中权重最大的一项是(C)A.教育性 B.技术性 C.多样性 D.原创性

2,下列有关教学目标的表述中,正确的是(A)

A.教学目标是一个多层次的目标体系,根据它的层次和表述方式的不同,可以分为”教学总目标“,”课程目标“,”单元目标“和”学习目标“

B.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种明确,具体的表述

C.学习目标则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种原则性规定

D.学习目标因素分为认知领域,情感领域,动作技能,分析综合四大领域

3,教师在”力的测量“这节内容前,对已选定的学习任务进行组织编排,使它具有一定的系统性,这属于教学设计中的哪个环节(D)

A.学习者分析 B.教学目标分析 C.学习需要分析 D.学习内容分析

4,在课堂上对小组讨论结果做出的评价属于(B)

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.自身评价

5,教学评价从不同的角度可以划分出不同的类型.从功能分类的视角看可将教学评价分为(D)A.相对评价和绝对评价 B.标准化测验评价和教师自编测验评价

C.系统测验评价和日常观察评价 D.诊断性评价,形成性评价和总结性评价

6,以下有关教学评价的叙述中,阐述合理的是(A)A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B.教学评价结束之后,整个课时的教学活动也就随之结束 C.教学评价只对教学活动的结果进行测定,衡量和价值判断

D.教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系

7,在某项教学活动中,为使活动效果更好而不断进行的评价是(B).A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.自身评价

8,将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外,把群体中的每一成员的某种指标与基准逐一进行对照.这种教学评价是(A)A.绝对评价 B.相对评价 C.定量评价 D.定性评价

9,诊断性评价的重要价值在于了解评价对象的基本情况,发现存在的问题.下面各选项中属于诊断性评价功能的一项是(C)A.评定学生对一门课的教学目标所达到的程度

B.检查学生的学习准备程度C.改进和完善教学活动 D.评定学生的学习成绩,给学生划分等级

10,以下属于音乐教学的形成性评价的为(B)A.课前评价学生原有的音乐知识与技能水平

B.教学过程中以观察,提问,抽唱等方式对学生进行评价

C.学生期中考试是形成性评价 D.学生期终考试是形成性评价

11,教学评价是教与学活动中一个重要的部分,对教学评价的理解恰当的是(C)A.教学评价主要有诊断,监督,评定和筛选等功能

B.教学评价只发生在教学活动的最后环节,如期末考试

C.教学评价是对教育现象及效果进行价值判断

D.教学评价最主要是为学生提供学习依据,便于其调节进度来适应学校教学计划

12,教师要检验学生是否会用实验法来检验食物中的主要营养成分时,采用下列哪种教学评价方式较合适(D)A.出客观测试题 B.论文测试 C.问卷调查 D.观察

13,新课程评价中特别关注过程评价,对过程评价的理解下列哪项最为合理(D)A.量性评价方法的发展为过程评价提供了可能和条件

B.关注过程评价,终结性评价变得不重要了

C.过程评价特别强调评价的诊断,调空和甄别等功能

D.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的过程,对学生进行有效的指导

14,以下哪种工具可以用来实现对学生的评价(B)A.Web quest B.电子档案袋 C.概念图 D.博客

15,老师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动,主要体现了以下哪种教学策略(B)A.演示法 B.头脑风暴法 C.示范——模范法 D.实验法

16,教师经过对学生学习风格的分析,发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣,鉴于此,教师就应该从学生的兴趣点出发,采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中,即(C)A.由学生朗读课文引出对课文的学习B.由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习

C.直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习D.由教师讲解文中第一段引出对课文的学习

17,在开展教学之前,一项重要的教学准备就是分析学习者特征.具体而言学习者特征包括(B)A.年龄,容貌,学习动机,认知水平B.性别,学习动机,生活经验,社会背景

C.出生地,年龄,认知水平,生活经验 D.性别,体重,学习动机,个人经历

18,教师对学习者进行分析后,得出”许多学生喜欢在安静的学习环境中学习“的结论,这一结论是属于学习者的什么特征(A)

A.学习者的风格特征 B.学习者的一般特征 C.学习者的心理特征 D.学习者的初始能力

19,传统教学模式下,对学习者的评价主要是(C)

A.以教师的教学方法是否得当,是否容易被学习者所接受为标准

B.以学习者学习时间的长短,学习效率高低为标准 C.以学习者对教师所传授知识接受的数量多少,掌握程度的深浅为标准

D.以学习者自主学习的能力为标准

20,在课文段落的学习中,要求学生讨论对某个自然段的看法,为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性,且使每个学生都有发表自己看法的机会,那么应选择何种教学策略(B)A.教师不加任何评论,由学生自由发表对段落的看法

B.根据学生的认知水平分组讨论,然后小组进行小结汇报

C.教师指定学生发言,然后针对发言的情况进行适当的评论

D.教师首先指出自己的看法,然后让学生以此为导线自由讨论

21,”我喜欢下午做作业“这句话描述的是学习者的哪个特征(B)A.认知发展特征 B.学习风格 C.学习兴趣 D.学习动机

22,老师要求学生运用所学知识制作演示文稿,所采用的教学方法是(C).A.讨论法 B.实验法 C.练习法 D.讲授法

23,衡量一个教学设计成功与否的重要指标是看其多大程度上适应学习者特征,那教师分析学习者特征时(C)A.注重分析学习者智力因素,忽略其非智力因素

B.注重分析学习者一般性的,稳定的特征,忽略其不同学科所表现的独特性

C.不可能考虑所有学习者特征,也不是所有学习特征在教学设计中都有设计意义

D.在教学设计的”设计“层面上,学习者的所有特征都是可以干预的24,教师进行学习者目标能力分析时,需要重点考虑的是(B)

A.给学习者实施哪些”补救“活动 B.学习者对所要学习的东西已经知道了多少

C.学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力 D.学习者的终点能力

25,在引导学生学习点,线绘画时,应该采用下面哪种教学策略达到教学优化(C)A.在黑板上一步一步作画,并讲解要点

B.课前先用软件记录自己在电脑上作画的整个过程,然后在课上边播放边讲解

C.在黑板上画出关键的几处,讲解要点,最后用电脑展示整个作品

D.不作画,只讲解要点,让学生自己摸索,同时巡逻指导

26,老师要求学生用尺规作图的方式确定线段AB的两个黄金分割点,所采用的教学方法是()A.讨论法 B.合作学习法 C.模仿练习法 D.讲授法

27,描述教学目标的四要素包括哪些(A)

A.学习对象,行为,条件和标准 B.学习对象,媒体,策略和评价

C.教学内容,行为,策略和评价 D.教学内容,行为,策略和标准

28,下列哪种教学设计方法既强调充分体现学生的主体地位,又强调充分发挥教师主导作用(C)A.建构主义环境下的教学设计 B.传统教学设计授课

C.”学教并重“的教学设计 D.以”教学“为中心的教学设计

29,在指定教学设计方案的选择中,教师应该知道(A)

A.教学策略具有灵活性,它指向具体的教学目标,不同的教学目标需要使用不同的教学策略 B.对于教学来说,小组教学形式适用于所有的情况

C.对于教学来说,集体授课教学形式总是最有效的 D.个别化学习的效果优于小组教学

30,在传统的教学设计中,教师对教学进行评价的依据是(D)A.电子作品集 B.电子绩效支持系统 C.Blog D.学生的行为反应

31,按评价功能的不同,可将教学评价分为诊断性评价,形成性评价和总结性评价.那么,在学期末或学年末进行的各科考试,考核属于(C)

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.以上都不属于

32,诊断性评价的重要价值在于了解评价对象的基本情况,发现存在的问题.下面各选项中属于诊断性评价功能的一项是(C)A.评定学生对一门课的教学目标所达到的程度 B.检查学生的学习准备程度 C.改进和完善教学活动D.评定学生的学习成绩,给学生划分等级

33,在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现(B)A.筛选学生 B.监督学生 C.评定学生等级 D.惩罚学生

34,强调动作与技能的科目,适合采用的评价方法是(C)

A.出试卷进行统一考试 B.撰写论文 C.通过观察进行测试 D.问卷调查

35,如果要修改做好的课件,却发现忘记文件保存的位置了,下列做法中哪一项最恰当(B)A.从”我的电脑“考试,依次在每个分区中的每个文件夹中手动查找,直到找到为止 B.使用”开始“菜单中的”搜索“命令来搜索 C.重新做一份

D.打开搜索引擎,输入文件名来搜索

36,我们利用百度搜索引擎搜索,在选择搜索内容的页面上会提供几种快捷的搜索格式(图所示).如果要搜索图片的话,最适合的是点击(D).A.网页 B.知道 C.MP3 D.图片 37,学生需要进行协作学习时,以下教学媒体最适用的为(D).A.教科书 B.黑板 C.DVD D.连网计算机

38,不同学生具有不同的学习风格,哪种方法能准确地了解学生的学习风格(C)A.观察 B.谈话 C.问卷调查 D.文献调查

39,在教学中,教师为了培养学生合作学习的意识,采用下列哪种教学活动最合适(C)A.集体授课 B.个别化教学 C.小组活动 D.现场教学

40,在幻灯片演示文稿软件中,要设置幻灯片放映的换页效果为”水平百叶窗“,应使用”幻灯片放映“菜单下的哪个选项()A.动作按钮 B.幻灯片切换 C.预设动画 D.自定义动画 答案:B 41,对于评价在教学设计中的地位,下列说法正确的是(D)A.评价活动是独立于教学设计过程之外的

B.在教学中进行评价活动时,按严格的先后次序实施

C.在教学中实施评价活动,有一定的次数限制

D.评价没有次序和次数限制

42,将教学评价分为诊断性评价,形成性评价,总结性评价,这是依据(C)分类标准.A.评价基准 B.评价内容 C.评价功能 D.评价分析方法

43,在某项教学活动中,为使活动效果更好而不断进行的评价是(B).A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.自身评价

44,为了查明学生的学习准备状况而实施的评价是什么评价(D)A.形成性评价 B.标准参照评价 C.总结性评价 D.诊断性评价

45,在使用幻灯片演示文稿讲解课程内容时,怎样切换到”黑屏"画图或板书()A.当幻灯片处于浏览视图状态,单击鼠标右键,选择[屏幕]-[黑屏] B.当幻灯片处于放映视图状态,单击鼠标右键,选择[屏幕]-[黑屏] C.当幻灯片处于大纲视图状态,单击鼠标右键,选择[屏幕]-[黑屏]

D.当幻灯片处于普通视图状态,单击鼠标右键,选择[屏幕]-[黑屏] 答案:B 46,不同类型的网站分别由不同的后缀结尾,教育机构网站的后缀为(A).A..edu B..org C..com D..gov

47,每年毕业班举行的会考,主要表现了评价的(C)A.诊断功能 B.激励功能 C.鉴定功能 D.调节功能

48,下列有关教育评价的说法中,正确的是(B)

模块测试 篇5

随着电子模块功能的不断增强,集成度越来越高,器件体积小,密度高,增加了人工检验的难度以及调试的难度,特别是对于多品种,变批量生产,由于没有面向高集成电子模块的测试技术,人工手动的检测方式已严重制约了电子模块的快速研发和生产,因此电子模块装焊后检测的自动化、机械化代替人工检测显得非常迫切。飞针检测是飞针检测系统利用步进电机对飞针进行控制,实现飞针运动测板,是目前电子模块一些主要问题的最新解决办法。本文将介绍飞针测试的检测原理以及如何利用飞针测试仪实现对电子模块的测试。

1飞针测试系统的结构和原理

飞针测试是一个在线检查电子模块装焊质量的方法之一,是一个在制造环境测试电子模块焊点的系统,它用探针代替传统的针床,在X-Y机构上装有可分别高速移动的4根探针,工作时通过人工把在测单元放到测试机内,通过飞针测试仪的探针接触测试焊盘和通路孔,测试在测单元的元器件的焊接效果。测试探针通过多路传输系统连接到驱动器(信号发生器、电源供应等)和传感器(数字万用表、频率计数器等)来测试在测单元上的元件,当某个元件正在测试的时候,在测单元上的其他元件通过探针器在电气上屏蔽以防止读数干扰,飞针结构组成见图1。

飞针测试仪可以测试电子模块的电阻、电容值、电感值,二极管、三极管、三端稳压器等常用器件,还可以测试集成电路,短路及开路测试。

2飞针测试仪的实现

为实现对装焊后电子模块焊接质量的实时监控,掌握每块电子模块的焊接质量,需要飞针测试仪对电子模块进行测试,通过飞针测试把被测试件存在的短路、开路现象以及损坏的器件剔除出来,测试调试流程通常如图2所示。

飞针测试在实现目标的过程中,EDA设计的过程文件会产生一份ASCII码格式的网表文件,转换成为被测电子模块的NOD文件,将NOD文件进行整理并修改后产生源文件。根据电子模块的参数要求对源文件进行修改,之后对期望编译的软件进行处理。利用摄像制定坐标转换点,生成MRK和MZF文件,坐标转换点设置好后,检查测试点的设置是否合适。测试点的选择是结合更改NOD文件,对测试点进行检查的过程也是对被测试点进行修改和修正的过程。最后选择需要调试的语句,每类元器件对应各自的调试语句,修改被调试语句,即设置被测器件隔离点,电压等参数,修改后运行直至满足测试要求。其中NOD文件的处理最为繁琐,下面介绍如何快速修改NOD文件的方法,文件格式如下:

其中,最后一列为被测试件焊点的通道号,需要人为进行修改,修改方法为:

(1) 修改CHANNEL,从上向下,依据SIGNAL的名称,名字一样则把CHANNEL改为自然数1,遇到SIGNAL的名称改变了,则把CHANNEL改为自然数2,再向下寻找,直到再有其他不同,继续累加。

(2) 针对测试不到或影响探针运行的部位,应该在*.NOD文件中将“TEST”属性由“F”改为“N”(不测试)。如电装后没有填锡的过孔、编程插针周围、较高元器件周围、带插座转换焊接的芯片等。

常用的处理方式是手动逐个修改,修改完成后逐个校对,缺点是效率低且易出错,为改变这种局面,必须找提高效率的办法。对修改方法进行调整:

(1) 用记事本打开*.NOD文件,把全部内容复制到WORD文档中;

(2) 删去第一行(“* SIGNAL COMPONENT PIN X Y SHEET POS TECN TEST CHANNEL”);

(3) 全选(Ctrl+A)数据;

(4) 点击表格插入表格(把数据置于表格中);

(5) 表格全部选中,复制到Excel表格中;

(6) 利用Excel表格的便捷操作对第十列编号,方法是:从1开始,不同信号名(参照第一列)依次递增1,完成后保存;

(7) 然后修改倒数第二列,方法是:全部先填充为“Y”,根据选点规则和报错情况,改为“F”(强制)或“N”(不测试),完成后保存;

(8) 全选(Ctrl+A),复制(Ctrl+C);

(9) 用记事本打开*.NOD文件,只保留第一行其余删掉,从第二行开始粘贴(Ctrl+V)剪贴板中内容,保存,更改完成。

修改后的处理方式利用Office软件的处理的便利性,有效提高了NOD文件处理效率。

3测试中电子模块出现的问题及解决办法

飞针程序调试完成并冻结后,接下来需要对电子模块进行测试,飞针测试流程如图3所示。在测试过程中会遇到一些报错现象,比如短路测试不通过,器件测试参数超差等问题,其中短路报错的处理较为复杂,需要从短路语句生成原理解决被测试模块的故障定位问题。

飞针测试的短路测试生成过程需要输入一个值作为边际测试参考。这个值表明在某个区域内所有不相同信号的焊点之间必然生成短路测试。例如:被测板上大部分焊点的间距为50 mm,建议边际参数值设置为51 mm,保证相邻管腿都可进行短路测试。依据此原理,当测试过程中,飞针测试仪报出了短路测试错误时,首先,根据测试界面显示的测试语句,确认是哪两个信号之间出现短路;其次,外观排查:打开NOD文件,找出两个报错信号之间的共性,即两个信号是否在同一个元器件上,是否为同一元器件相邻的管脚,找到此种疑点器件后选择FLYINGPROBESAutolearn,输入此元器件出错的管脚的通道号,点击GO摄像头运行到指定位置,用屏幕观察十字星标中心对应的焊点和相邻管脚相是否有焊锡造成桥连或相邻管腿碰触。若无桥连则选择另外一个满足此条件的元器件进行前面的操作直到外观检查结束;若有桥连则用标签纸作标记进行维修。最后,加电排查:外观检查无法发现短路原因,可确认元器件本身原因造成短路。

将模块取出,把外观检查的疑点元器件对应报错管脚翘起或吸空使其与印制板焊盘暂时脱开,用万用表测量模块上出现短路的两个信号若无短路,定位故障元器件,若有短路,更换另外疑点元器件重复此步骤操作,直到定位短路元器件。经过上述处理,基本可以解决所有短路问题。

4飞针和针床的互补

相对针床来说,飞针是一种技术革新,还在不断发展中,随着无线通信和无线网络的发展,越来越多的电子模块将增加无线接入能力,目前的针床测试仪只适用于低频频段,在射频频段的探针将变成小天线,产生大量的寄生干扰,影响测试结果的可靠性。射频电路的测试由后续的功能测试去执行,这样必然降低电子模块的缺陷覆盖率。飞针测试仪的探针数很少,较容易采取减少射频干扰的措施,实现电子模块的低频和射频的测试,提高覆盖率。

5结语

飞针是一种技术革新,还在不断发展中。飞针在线测试技术由于本身原理及方法限制,虽然面临严峻的技术挑战,但它在某些方面,如飞针测试的灵活、可做电气性能测试等发面,仍然具有其他技术不可比拟的优点,加之技术的改进和新技术的配合使用,它还将在测试领域具有顽强的生命力。

参考文献

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[5]袁题训,董升亮,耿丙群,等.无刷直流电机的保护电路[J].现代电子技术,2011,34(24):41-44.

基于VT系统的座椅控制模块测试 篇6

当前汽车智能化、网络化、信息化的快速发展给测试带来更多挑战, 零部件测试不再局限考校自身功能, 更多考校处于整车环境中的交互协调。如汽车座椅, 由传统机械座椅分离出机械部分和电控部分, 因此座椅测试, 不仅验证座椅机械特性, 更多依据法规标准、客户需求、设计说明等文档, 运用高效的自动化测试平台, 检测电控功能特性, 以及整车网络中相关ECU间交互特性。

2 需求分析

汽车ECU测试内容必须严谨、全面, 确保ECU按设计正确执行, 进而确保整车系统正确运行, 因此测试目的和内容必须来源于需求和系统上下文。分析系统上下文, 确定需求来源及目的, 确保ECU测试的正确、有效、完整。汽车ECU系统上下文涉及较广, 客观方面有路况、气候、驾驶员、相关汽车零部件、车辆自身等, 法规方面有, 电器法规、可靠性标准、电磁标准、环保标准、通信标准等。依据待测ECU系统需求, 识别系统上下文, 确定测试需求, 展开测试设计。如座椅控制模块, 识别系统上下文并总结出, 应用于测试的软件测试标准, 应用于模块设计的系统需求文档, 需遵循的LIN标准、环境可靠性及电磁兼容标准。ECU标准测试, 按标准内容逐条测试并确认符合。ECU系统测试, 则分析需求内容及目的, 运用测试设计技术, 设计测试用例集, 实现完整需求覆盖。

2.1 标准分析及测试

(1) 软件测试标准ISO29119。依从ECU运行状态, 主要分静态测试和动态测试。静态测试技术主要有评审和审查。动态测试主要验证模块运行中功能特性, 其测试设计技术, 总结于本标准内的黑盒测试技术、白盒测试技术、经验测试技术。结合汽车ECU和系统测试等特点, 着重分析黑盒测试技术和经验测试技术, 总结出以下六种技术。

1) 等价类划分及边界值分析;2) 工作状态转换;3) 逻辑组合的决策表分析;4) 多参数的正交试验法;5) 终端用户的场景分析法;6) 经验文档的错误推测法。

(2) LIN标准。总线LIN Specification Package 2.0, 主要叙述LIN总线设计及应用, ECU中LIN开发和测试必须遵循该标准。模块LIN标准测试, 依据LIN一致性标准 (LIN Conformance Test Specification Package for LIN 2.0) , 验证物理层、数据链路层、节点配置及网络管理三部分内容, 标准每项条目中详细定义测试的目的、条件、环境、输入和判断准则, 根据其测试内容逐项验证。

(3) 可靠性实验方案。可靠性试验方案, 根据客户指定标准, 直接生成环境可靠性试验和电磁兼容性试验方案, 联系资质试验机构, 进行ECU可靠性和电磁兼容测试。

2.2 产品需求分析

汽车ECU系统设计需求, 阐述ECU在V模型系统开发级别上的全部功能应用, 概括则是信号输入、决策判断、输出信号。分析功能应用需求, 根据需求特点选择测试技术。

座椅控制模块系统设计, 其功能应用主要有电源策略、LIN通信网络、折叠和展开控制、诊断策略。逐条分析功能应用需求, 确定各项需求测试属性, 含测试优先级、测试技术、测试类别等。

如分析电源策略。ECU电源策略定义系统运行、LIN通信、座椅控制这三部分的有效和超限电压范围。ECU采集输入电压值, 判断该三部分的功能是否使能。分析需求内容, 设定测试优先级为高, 测试类别设为系统测试。系统设计需求中的主要功能应用, 测试优先级全部为高, 而细分需求后, 某项需求引起ECU失效风险较低, 可将该项设定为中或低。

根据需求参数特点选择等价类和边界值, 结合状态转换技术设计测试用例, 覆盖需求中的电压范围和运行状态转换。另外运用错误推测法, 检验电压变化过程中的ECU功能应用, 如, 电压上下超限的连续变化是否引起LIN工作模式转变。

3 测试设计

测试用例集, 即测试规格说明书, 不仅包含测试用例序列, 还包含测试项目信息, 如客户、ECU版本号、软硬件版本号、测试日期等。测试用例中不仅含有测试信息, 如前置条件、动作输入、期望输出及后置条件、测量数据、结果判断, 还包含审查信息, 如测试目的、测试用例ID、需求ID、优先级、测试技术等。

测试用例设计, 依据需求分析结果, 运用测试设计技术, 结合正、负两种测试类型, 拓宽测试深度及广度。正面测试, 即正确的信号环境, 检验ECU正确输出, 包含信号输入组合验证, ECU决策性能验证, 信号输出载荷验证等;负面测试, 即错误的信号环境, 检验ECU容错纠错能力, 包含信号输入错误、ECU内部状态错误、负载执行器故障, 等状况下ECU反馈功能。

本项目系统级别测试, 依据标准规范和系统需求分析结果, 运用测试用例设计原理, 开发以下两种测试用例集。

3.1 产品功能测试

依据产品需求分析结果开发测试用例, 覆盖以下四部分功能应用, 电源策略、LIN通信网络、折叠和展开控制、诊断策略, 生成产品功能测试用例集。

以诊断策略举例。根据需求分析结果, 测试座椅控制模块在故障中的诊断策略操作, 包含硬件电路故障、软件内存溢出故障、输入输出信号的异常、LIN网络故障、开关按钮短路故障、传感器的短路故障、执行器短路断路故障, 等等故障状况下的诊断功能。同时结合经验文档运用错误推测法, 加强测试深度。如, 多故障的组合、故障状况下加以电压变化, 等等。

3.2 网络标准测试

根据LIN一致性标准分析结果, LIN网络测试分四部分, 物理层、数据链路层、LIN网络配置及管理、电源电压策略。因标准的强制性, LIN网络测试用例集, 按照LIN标准中测试项, 根据本产品LIN通信的特性, 如波特率、同步策略、内部唤醒等, 完成LIN网络测试用例集。

4 基于VT系统测试平台建立

汽车ECU具有运行速度快, 信息交互频繁等特点, 因此ECU测试平台需高效、实时、精确。针对测试实施, 平台需兼顾易操作性、可复现性。同时, 汽车ECU测试项目较多, 测试平台亦需满足易扩展、易移植特点。

鉴于上述要求, 建立结合网络仿真的硬件在环系统及程控测试仪器的自动化测试平台。选择基于VT系统架构, 开发网络仿真环境及硬件在环系统, 两者环境时间基准一致、实时准确。结合Lab VIEW控制测试测量仪器, 弥补VT系统在信号分析方面的不足, 提高测试平台开放扩展性。

4.1 测试平台硬件设计

硬件架构设计分VT系统和外接仪器, 如图1所示。

(1) VT系统。VT系统如蓝色线框内所示, 含VT机箱, 座椅负载, 网络测试盒, 以及工装夹具。

VT机箱中采用下列VT板卡, 控制DUT信号输入输出。

测量卡VT1004, 应用DUT负载模拟及电压采集。

模拟卡VT2004, 设计模拟波形信号, 应用DUT传感器信号输入。数字卡VT2516, 应用DUT开关信号输入。

继电器卡VT2820, 控制测试电路中线路切换, 实现电气配置。

网络卡VT6204, 网络环境载体, 仿真网络环境。

电源控制卡VT7001, 连接程控电源, 配置供电用于测试环境和DUT。

电源VT8920, 提供VT机箱稳定运行的恒定电源。

网络测试盒, 实现网络测试中总线电气配置, 其独立性和扩展性, 便于网络测试项目移植。

(2) 外接仪器。外接仪器如红色线框内所示, 仪器由总线连接计算机, 实现仪器的远程控制。仪器信号端, 采用线束连接VT系统, 经继电器线路控制, 应用到待测样件。外接仪器主要有示波器、电源、数字万用表, 等等。

4.2 测试平台软件设计

高效易用的测试平台, 需有友好人机界面、实时信号交互、直观测试展示、可扩展仪器控制、易移植项目等特点。CANoe环境提供友好的人机界面, 包含, 配置文件输入、测试模块设计、第三方软件接口、测试进程展示、网络及系统消息实时显示、测试报告生成等特点。但CANoe在仪器控制、数据分析、总线接口等方面存在不足。Lab VIEW则支持直观、高效、全面的测试测量仪器控制开发, 且易于扩展。因此, 软件架构采用CANoe结合Lab VIEW开发完成。

CANoe环境作为主程序, 实现仿真网络环境、控制VT硬件、与第三方软件交互、执行测试用例集、生成测试报告等功能;Lab VIEW用于仪器控制程序开发, 实现配置仪器、采集信号、分析数据等功能, 通过CANoe第三方软件接口实现数据交互。软件架构设计分外接仪器交互和自动化测试, 如图2所示。

(1) 外接仪器交互。外接仪器交互用于CANoe中测试模块调用仪器。仪器底层控制基于Lab VIEW环境开发实现, 通过第三方软件接口FDX (Fast Data Exchange) , 与CANoe系统变量进行数据交互。测试模块读写系统变量, 实现对仪器的控制、采集和分析。

(2) 自动化测试。VT系统自动化测试, 采用v TESTstudio工具开发完成, 调用测试资源, 控制信号输入、采集分析输出信号、评判测试结果, 实现ECU测试自动执行。

平铺式测试程序结构, 项目移植时, 需更新整体测试程序, 工作繁多易遗漏, 造成移植周期过长。为实现易扩展、易移植等特点, 这里采用分层式结构, 根据程序目的及功能, 设计为测试应用层、中间交互层和底层控制。三层结构独立, 各层间由数据接口传递数据, 灵活稳定。项目移植时, 只需根据项目内容更新应用层中测试内容, 中间交互层和底层控制则无需更改。底层仪器扩展或更换时, 只需更新底层控制即可, 不影响上两层应用。

本测试软件流程分三线程执行, 一主线程和两次线程, 如图3所示。CANoe环境开发人机界面, 设计为主线程1;Lab VIEW环境开发外接仪器控制程序, 设计作为外接仪器交互次线程2;v TESTstudio工具开发测试模块程序, 设计作为自动测试次线程3。三线程配合协调, 完成测试。

5 测试执行和报告

基于完成的测试用例集和测试平台, 完成座椅控制模块的测试环境, 实施系统级别测试, 即功能测试和网络测试。

5.1 测试环境

测试环境分硬件机柜、软件应用两部分。硬件机柜如图4所示, 利用机柜装配测试平台中硬件部分, 如计算机、测试调理箱、电源、VT板卡机箱等, 使其整洁美观, 迁移方便。

软件应用部分, 利用CANoe环境和Lab VIEW开发完成, 包括待测模块相关的网络节点仿真、VT板卡控制、测试控制等。仪器控制程序如图5左部所示, 测试平台软件界面如右部所示。

5.2 测试执行和报告

启动CANoe测试环境和仪器控制交互程序, 执行功能测试和LIN一致性测试, 点击测试模块中执行按钮, 测试自动执行。按照测试用例中步骤内容:自动设置电源电压, 配置仪器测量通道;配置ECU输入信号和负载;采集计算信号结果并判别是否通过。

测试执行完毕, CANoe生成html格式测试报告, 内容分结论概要和详细步骤。结论概要显示概要结果、用例总数、通过及失败数目、通过百分比;详细步骤显示测试用例中执行序号、执行时间、操作步骤、检测结果等。测试数据准确、实时, 测试内容覆盖全部系统设计需求, 并深入延伸。测试概要部分实例如图6左部所示, 详细步骤部分实例如右部所示。

6 结束语

基于座椅控制模块的测试项目, 细致阐述汽车ECU测试全部过程, 初期识别分析, 中期设计部署, 后期执行总结。实例化整理出有效的汽车ECU系统测试设计方法;系统化设计完成自动化测试平台;执行结果证明测试设计有效、全面, 测试平台高效、实时、便捷等特点。

参考文献

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[5]谢经伟, 吴昊, 刘胜蓝.基于需求关系的测试用例集优化方法[J].计算机工程, 2011 (16) :33-35.

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[7]高沙沙, 付东翔, 王亚刚.基于VTSystem的汽车ECU自动测试系统[J].信息技术, 2015 (01) :129-132.

模块测试 篇7

植被屋面作为绿化屋面的类型之一,由于其良好的隔热效果和环境生态效应逐渐得到了人们的重视。在国外,植被屋面的隔热特性及环境生态效应的研究已开展得比较充分,获得了不同条件下植被屋面的传热模型及隔热定量评价指标[1,2,3,4]。国内对于植被屋面的研究则大多偏重于工程应用,重点对其施工工艺、构造模式、施工方法及布置等进行研究,有学者对于不同构造模式下植被屋面的当量热阻及其隔热特性进行了研究,获得了一定构造模式下的植被屋面热工性能参数[5,6,7,8,9,10,11,12]。但相对于蓬勃发展的植被屋面工程应用来讲,国内对于植被屋面的隔热性能研究则相对较少,其研究成果不能适应各种构造模式植被屋面工程应用的发展需求。现有的研究成果由于其隔热构造模式差别较大、植被类型存在差异、施工工艺及方法不同、测试条件及气候的差异,导致研究成果在指导工程应用时往往会产生较大误差。为充分掌握植被屋面的隔热特性,本文采用单元模块化的方法对所试验构造的佛甲草植被模块进行了隔热性能试验研究,以期获得有益于工程应用的指导性成果。

1 模块构造及布置

本试验设置了4个单元模块,每个模块的长、宽与厚度之比为20,每个植被模块的温度测点位置布置见图1。4个模块的土壤层平均厚度为34.6 cm。

2 测试仪器

本试验各单元模块层温度采用中国计量研究院研制的JTRG-Ⅱ型建筑热工温度与热流自动测试系统进行测试;室外空气环境温度和相对湿度采用中国计量研究院研制的PC-2WS多通道温度和相对湿度监测仪进行测量;太阳辐射采用JTBQ-S2太阳辐射强度测量仪进行测量;室外风速采用热球分速仪进行测试。

3 测试结果及分析

3.1 天气状况分类

天气状况对隔热效果有很大影响,为准确客观评价不同模块的隔热效果,需对测试期间的天气状况进行分类。通过实验数据分析发现,晴天时段(天气晴朗,无云或基本无云,太阳辐射强度大)为隔热控制重点时段,因此,本实验隔热分析采用晴天时段测试数据进行分析研究。

3.2 气象参数的测量

3.2.1 太阳辐射强度

太阳辐射强度是影响植被屋面隔热的主要因素,由统计测试期间晴天段和阴天段的太阳辐射强度分布特征(见表1)可以看出:

(1)晴天的平均太阳辐射强度为479.0 W/m2,阴天的太阳辐射强度为320.0 W/m2,晴天的平均太阳辐射强度比阴天的高159.0 W/m2。

(2)晴天太阳辐射强度最大值为743.0 W/m2,比阴天的最大太阳辐射强度(665.0 W/m2)高78.0 W/m2,晴天和阴天太阳辐射强度最大值出现时刻不同,晴天为12:30时,阴天为11:30时。

(3)晴天的平均逐时太阳辐射强度均大于阴天的平均逐时太阳辐射强度。

3.2.2 室外空气温度

测试期间室外空气温度和相对湿度见图2、图3。

由室外空气温度测试结果可以分析得出:

(1)晴天时段和阴雨天时段室外空气温度变化规律有明显区别,晴天时段室外空气温度表现出良好的可重现性和周期性变化规律,阴雨天时段则由于天气状况的不断变化表现为较差的规律性。

(2)晴天时段室外空气温度峰值均比阴雨天时段温度峰值高2.0~10.0℃。

3.3 裸露屋面温度与植被底面温度

为比较植被模块的隔热效果,将植被屋面底面温度与裸露屋面温度进行比较,可以分析得出由于增加了植被隔热层后屋顶外表面温度的降低程度,晴天时段裸露屋面温度与植被底面温度比较见图4。

从图4可以看出:

(1)裸露屋面的外表面温度在测试时段7:20~23:00内均高于植被底面温度,在23:00~7:20时段内低于植被屋面温度,但在此时段内二者温度相差不大,最大温差只有1.4℃。

(2)裸露屋面的平均温度波幅为10.5℃,平均日较差为16.3℃,而植被隔热层底面的平均温度波幅为1.8℃,平均日较差为3.1℃;裸露屋面的平均温度波幅为植被隔热层底面的平均温度波幅的5.8倍,平均日较差为植被隔热层底面的5.3倍;反映出植被隔热层相对于裸露屋面对室外热扰具有良好的衰减作用。

(3)7月5~12日植被屋面底面最高温度出现的时间与裸露屋面最高温度出现的时间统计见表2,平均延迟时间为45.0min。

(4)采用有无绿化屋面的外表面温度的峰谷差(即最高温度与最低温度之差,又称为日较差)来反映屋面绿化对室外气候波动的相对衰减性::△t=tmax-tmin,令φ=△td△tl

式中:△td和△tl分别表示植被屋面底面和裸露屋面表面温度的峰谷差,φ反映了屋面绿化后外表面温度波动幅度相对于无绿化时的比率,该比例越小,反映出绿化植被屋面对室外气候波动的衰减性越大。

表3为植被屋面与裸露屋面的相对衰减性。

3.4 空气温度与植被底面温度

根据实验测试数据,空气温度与植被底面温度关系见图5~图10。

从上述测试结果可以分析得出:

(1)随着室外空气温度的升高,植被底面温度也上升,空气温度降低,植被底面温度也下降,二者呈现出对应的变化特点,但二者存在温度波的衰减和最大温度出现时刻的延迟;植被屋面底面温度与空气温度最大温差为3.3℃,而且植被屋面底面最大温度出现时间比室外空气温度延迟约40 min。

(2)晴天时段植被底面温度与室外空气温度的回归关系为tgd=0.3186ta+22.155(R2=0.8721),可以看出,植被底面温度在室外空气温度上升阶段和下降阶段呈现不同的温度值,上升阶段的植被底面温度值普遍小于下降阶段的温度值,这主要是由于植被及土壤层蓄热产生的影响。

(3)室外空气温度与植被底面温度之差在13:00和13:20出现最大值,△tmax=3.3℃;8:40~18:20时段为正温差值出现时段,即此时段室外空气温度均高于植被底面温度,平均温差为1.9℃,最大温差3.3℃,最小温差0.1℃,表明植被屋面在此时段为吸热状态,即此时段由空气向植被屋面传热;18:40~8:20时段为负温差值出现时段,即此时段室外空气温度均低于植被底面温度,表明此时段植被屋面向空气传热,此时段平均温差-1.6℃,绝对值最大温差2.2℃,绝对值最小温差0.1℃。

(4)室外空气温度与温差呈现出较好的线性变换关系(见图8),二者的回归公式为tgd=0.6867ta-22.327(R2=0.9841)。根据回归公式,当室外空气温度高于32.5℃时,温差为正值,即此时室外空气温度高于植被底面温度,当室外空气温度低于32.5℃时,温差为负值。

4 结语

从上面测试分析可以看出,植被屋面无论是对室外温度的衰减还是对温度波的延迟,均表现出良好的隔热性能,限于篇幅本文仅对其隔热性能的表面现象进行了相关分析,有必要更进一步的比较及对传热机理的分析。

参考文献

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[3]Takakura T,Kitade S,Goto E.Cooling effect of greenery coverover building[J].Energy and Buildings,2000,31:1-6.

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[5]罗志强,刘刚,康侍民.夏热冬暖地区轻型绿化屋面隔热性能研究[J].建筑节能,2009,37(9):50-53.

[6]杨海荣.某住宅楼保温种植屋面改造设计及实测数据分析[J].住宅科技,2007(5):29-30.

[7]胡达明.种植屋面基于实测的传热特性研究[J].新型建筑材料,2009(8):48-50.

[8]唐鸣放,郑澎奎,冯雅.屋顶绿化内表面对太阳辐射的热反应特性研究[J].太阳能学报,2007,28(5):563-566.

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[10]郭旭诗,赵立华.广州地区种植屋顶隔热性能测试及模拟[C]//第十一届全国建筑物理学术会议论文集,2008:48-50.

[11]冯雅,陈启高.种植屋面热过程的研究[J].太阳能学报,1999,20(3):311-315.

广播电视测试仪器的模块化组合 篇8

重庆洪深现代视声技术有限公司生产的组合模块测试仪器:

HS5100调频音频综合测试仪。

这是一台专用于测试广播调频发射机的测试仪器。仪器组合了HS5101音频测试信号发生器模块。HS5102音频自动分析仪模块、HS3910调频解调器模块。这3个模块既可单独完成测试功能, 又能一键操作, 完成国标GY/T169-2001所要求的调频广播发射机所有指标测试。

KL5330B视音频一体化自动测试仪。

仪器组合了KL5330视频自动分析仪模块、HS5101音频测试信号发生器模块、HS5102音频自动分析仪模块。这台组合模块测试仪与HS5366视频测试信号发生器一起, 可完成对中心播出系统的视音频所有指标测试。

电视发射机的指标测试。按照国标GY/T177-2001的要求, 采用KL5330B视音频一体化自动测试仪, HS5366视频测试信号发生器及DAS340电视测试解调器, 便可完成电视发射机的所有视音频指标测试。

随钻地层测试仪的模块化设计应用 篇9

关键词：随钻地层测试仪,模块化设计

1 前言

随钻地层压力测试器, 可提供实时的地层压力和流度数据。是随钻测井最重要的测试方法之一, 能够在刚打开地层时测试地层压力, 获取最直接的地层压力。与传统技术相比, 随钻地层测试测量的压力数据能更好地反映地层的真实压力情况, 可优化钻井工艺、提高钻井效率。该项技术可以为油气田的勘探开发提供有力的技术支持。[1]

该仪器的研究是十二.五国家重大专项课题“模块式底层动态测试系统”的子课题。通过应用模块化设计, 不仅降低设计和制造成本, 缩短新产品研发周期, 还提高仪器现场应用的灵活性。另外, 由于嵌入式模块结构的应用, 一改随钻仪器现场维护难的局面, 极大的提高了仪器的现场维护性。

2 模块划分

2.1 划分原则[2,3]

模块的划分是模块化设计的关键。优秀的模块的设计往往有以下特征:具有独立功能、具有完善的接口特性、互换性强、具有适用性和超前性、商品性。总结出一般的规律如下:

功能独立原则:以系统实现的功能为基础来划分模块, 要考虑到模块的完整性和易于拼接。通常作为一级模块的划分。例如:传统的井下仪器设计思路是机械和电路控制为两大部分, 彼此通过接插件联接。而依据功能独立原则设计, 则是将负责同一功能的机械和电路整合到一个模块中。

典型部件原则:在以部件作为模块单元、在便于模块互换的基础上, 对功能模块可进行进一步的模块细分, 使功能模块实现不同的参数和性能。例如:探头推靠模块, 其几乎包括的全部的液压系统。于是将其进一步模块细分为5个子模块。

基础件原则:基础件即产品的大型零件, 可将其划分为单独的模块单元。如:钻铤基体模块。

可扩充原则:模块单元应考虑未来新技术应用的可能性和客户自由选择的具有补充功能的附加模块, 特色模块。如:取样、P V T取样和光谱流体分析模块都是随钻地层测试仪的补充功能模块, 它们都可以根据客户的需求进行增减。

另外, 模块结构尽量简化、规范, 模块接口也要尽可能简单化和标准化。

2.2 模块划分系统图及各模块关系

按照模块划分的原则, 在进行随钻地层测试仪功能和结构分析的基础上, 提出的模块划分系统图。如图1。

系统图一级模块按功能将仪器划分为主要功能模块和扩展功能模块。主要模块是系统中最基本、不可缺少的功能模块。扩展模块则可根据现场及用户的需求进行功能扩展。

按照功能、结构以及基础件原则划分了三、四级模块。其中探头推靠模块和精密压力预测试模块以嵌入式的结构方式集成在基体模块上, 基体模块与其他模块则以短节的方式连接。如图2所示。

3 嵌入式模块结构

在海上钻井作业中, 由于平台租赁的价格十分昂贵, 平均每天约30万美元。所有的油田服务公司对作业时间都有近乎苛刻的要求。仪器在作业现场可维护不仅提高仪器的使用的便利性, 也大大减少井口的占用时间, 从而具有良好的经济性。

随钻测井仪器由于其重量较大, 仪器短节间的联接都是在实验室通过专用的“上扣机”来完成, 在现场进行短节的更换十分不便。嵌入式的模块结构便是为解决此问题而进行的创新设计。

根据模块的结构特点, 将“推靠器模块”、“推靠控制模块”、“蓄能器模块”、“平衡阀模块”、“精密压力与测试模块”设计为嵌入式结构。

如图3, 对于每一个嵌入式模块, 其是一个能耐受井下高温高压环境的密封整体。与基体模块通过标准的电路接口及液压油路接口联接。

由于每个模块的体积小、重量轻, 连接方式简单, 可单人在现场完成模块的更换。大大提高了仪器的现场可维护性。

在多次试验中由嵌入式模块设计带来的便利的维护性得到了充分的证明。

4 结论

模块化设计作为现代先进的设计理念, 已经在各行各业发挥着巨大的作用。其在随钻地层测试仪的应用使得在设计和使用中的具有很好灵活性;尤其是嵌入式模块结构的应用, 使得随钻地层测试仪的可维护性发生了质的飞跃。

参考文献

[1]任国富, 马建国.随钻地层测试技术及其应用[J].测井技术, 2005, 8 (29) 4:335[1]任国富, 马建国.随钻地层测试技术及其应用[J].测井技术, 2005, 8 (29) 4:335

[2]崔江红, 裴有珍, 等.数控重型卧式车床的模块化设计研究[J].机床与液压, 2011, 9 (39) 18:9-10[2]崔江红, 裴有珍, 等.数控重型卧式车床的模块化设计研究[J].机床与液压, 2011, 9 (39) 18:9-10