新疆高等植物（精选7篇）
新疆高等植物 篇1
植物分类学是农林院校涉农专业的专业基础课, 是一门具有较强理论性和实践性的专业必修课程。植物分类学实习是该课程的重要实践教学环节。通过实习环节, 学生能将课堂上所学到的理论知识与实践相结合, 验证并巩固课堂教学中的所学内容, 认识实习区域内的常见植物, 巩固常见科的识别特征, 了解科学研究过程中植物标本采集、分类及鉴定过程, 为相关专业课程的顺利进行及将来进行相关研究奠定植物分类学基础。植物分类学实习在指导教师的指导下, 利用所学到的形态术语知识及分类学的基础知识, 通过野外进行植物标本采集、分类、科属鉴定, 完成实习报告。植物分类学教学实习, 不仅有利于学生验证和深刻理解植物学理论知识, 了解不同的生态类型, 认识常见的植物种类, 而且可以为学生提供一个了解大自然、亲近大自然的机会, 是培养学生从事野外科学研究能力、提高学生综合素质的有效途径。
近几年, 各高等院校非常重视植物分类学野外实习的教学改革, 在教学模式、教学方法、运行机制等方面进行了尝试, 也取得了较好的效果[1,2,3,4,5,6,7,8,9]。由于实习环境条件的改变、不同时代的学生兴趣特点变化及先进电子科技手段的普及, 传统的植物分类学实习方式表现出了诸多缺陷。在总结长期实践教学经验的基础上, 我们结合当前植物分类学实习的教学特点, 以新疆农业大学林学、园林和园艺3个专业5个班级学生为试点对象, 通过调整实习方式和实习内容等, 将实习效果与以往班级进行对比, 将发现的问题、采取的改进措施进行讨论, 为相关农林院校植物分类学实习教学提供借鉴与参考。
一、存在的问题
新疆农业大学农科类专业植物分类学实习的教学计划为5天, 包括4天外业和1天内业, 实习时间集中在6月下旬完成。实习地点在校园和学校周边的农田、荒漠、植物园及雅玛里克山区域。在总结以往实习的基础上, 我们分析目前的实习方式及特点, 发现实习过程中存在以下问题。
1. 实习季节过于集中, 不能兼顾不同物候期植物的采集。
由于特殊的地理环境, 新疆北部分布一类特殊的植被类型, 即短命植物。该类植物利用早春雨水和融化的雪水提供的土壤湿度和一定的温度生长发育, 是在干热季节来临之前迅速完成生活史的植物[10], 于4月中旬开始萌发, 6月中旬之前完成生活史干枯。在新疆, 短命植物有211种, 隶属27个科97属, 主要集中在十字花科、紫草科、菊科、豆科、伞形科和禾本科等[11]。此外, 新疆大多数木本植物的开花期集中在4月中旬至5月下旬。长期以来, 我校植物分类学的实习集中在6月下旬, 无疑将失去对短命植物和早春开花木本类植物的观察与采集。
对植物形态特征的描述, 通过编制常见植物检索表, 熟悉植物检索表的结构及使用, 是植物分类学实习的重要环节。学生通过对不同物候期植物关键形态特征的观察, 利用所学的分类学知识对形态特征进行描述, 使用植物分类检索表对不同生长阶段植物进行检索, 鉴定植物科属属性, 是将植物分类学基础知识与实践相结合的重要途径。集中的教学实习也无法完成这一教学环节。
2. 实习方式单一, 缺乏将现代摄影拍照及互联网络工具与植物分类学实习的有机结合。
以往的植物分类学实习, 更注重传统的以采集、分类及鉴定为主的实习方式。随着科技的发展, 手机照相功能及网络传递功能日益完善, 这为学生进行野外植物摄影及利用网络互相学习提供了有利的平台。在以往的植物分类学实习中, 由于实习时间过于集中, 没有充足的时间让学生既能够完成植物标本的采集, 同时又能够对不同物候期植物的形态特征进行观察、拍照及比较, 因此, 未安排植物摄影实习。
植物腊叶标本的制作也是植物分类学的重要实习内容, 由于各种原因, 在以往的实习过程中, 没有将植物腊叶标本的制作列为实习内容, 使得实习缺少了提供提高学生动手能力的一个重要途径。
3. 缺少实习区域植物名录, 实习缺乏目的性。
在以前的实习过程中, 由于时间集中, 学生主要以采集标本、分类鉴定为主, 没有相关的植物名录资料, 采集过程缺乏目的性。
二、改进措施
针对以上问题, 我们采取了以下措施。
1. 将集中实习调整为分散实习, 取得较好效果。
在2015年3月, 我们对实习过程及内容做了调整, 将集中实习调整为分散实习, 实习时间调整为4月25日至6月25日, 以小组为单位, 按照每组6~7人发放实习工具, 下达实习内容, 要求学生根据组员时间, 利用周末等空余时间, 在校园及邻近校园的妖魔山等区域进行标本采集。指导教师根据不同植物的物候期在4月下旬、5月上旬、5月下旬和6月上旬, 以班级为单位, 集中组织实习, 解决分散实习存在的问题, 6月下旬组织集中考核。
结合往年实习的特点, 试点班级的实习报告增加了部分新内容: (1) 植物标本的采集与鉴定, 写出100种采集植物的属名 (拉丁文) 、科名 (拉丁文) 及识别要点。 (2) 植物形态的描述, 要求选择所采集的10种植物, 对其形态特征进行描述, 每种不少于150字.提示:可从生活型、株高、根、茎、叶、花、果实及种子等方面进行描述。 (3) 标本制作与植物摄影。每人提交1份上台纸的标本, 每人提交一种植物不同角度拍摄的3张照片, 组内不得重复。 (4) 检索表的编制。对10种植物编制一等距检索表。通过对实习形式和内容的调整, 标本数量较往年明显地增多, 实习报告更加充实, 考核过程中明显地感觉到学生对植物形态术语的理解程度好于往届, 期末考试成绩明显提高。
2. 增加植物摄影与植物标本制作内容, 增加学生观察及动手能力。
传统的植物分类学实习过程中, 学生在指导教师的带领下, 进行植物标本的采集、分类及鉴定, 在此基础上完成实习报告。随着电子科技的迅速发展, 学生手机照相及图片网络交流的功能发生极大变革, 如何将手机的这些功能充分利用到植物分类学的实习环节, 如何利用学生喜欢拍照、喜欢将植物图片进行网络交流的特点, 为学生提供自我展示、交流学习的平台, 是目前植物分类学实习环节的重要内容之一。为此, 我们在实习报告中增加了植物摄影内容, 这极大地激发了学生对植物的观察兴趣。学生通过对植物的特殊部位观察拍照, 提高了认识植物的兴趣和识别植物的能力。对于一些不认识的植物, 学生通过相互交流咨询, 提高了识别植物的数量。同时, 将自己拍摄的植物图片在网上进行搜索对比, 大大增加了学生对植物分类学课程的学习途径。
植物腊叶标本的制作是植物分类学实习的另一重要环节。学生在完成植物标本的采集、分类、鉴定之后, 最终将标本上台纸长期保存。在以往的实习过程中, 由于实习时间过于集中, 采集的标本在短期内不能压干, 因此, 没有涉及这些内容。为了提高植物腊叶标本的制作能力, 实习环节增加了植物腊叶标本制作内容, 学生将自己制作的标本在班级内展示, 互相之间进行学习。植物摄影及标本制作, 极大地提高了学生对周边植物的观察兴趣, 将植物分类实习与学生兴趣相结合, 提高了实习效果。在课程结束之前, 为了鼓励学生, 我们选择了部分学生制作的标本和照片进行展示, 在校园内形成浓厚的植物识别氛围。参加实习的学生, 通过展示自己的标本和照片, 参观学习他人的标本和照片, 认识了更多的植物, 掌握了及制作标本和植物摄影的技术。其他专业的学生, 在参观中不仅可以欣赏到不同的植物, 还会掌握许多的植物知识, 这在校园内产生较大的反响。因此, 本次实习过程的改革, 取得了超出预想的好成果。
3. 编写不同实习区域植物目录, 提高实习质量。
为了提高植物学实习效果, 我们编写了《新疆农业大学校园植物名录》、《乌鲁木齐市妖魔山植物名录》、《新疆农业大学谢家沟实习基地植物名录》和《新疆高等植物科属检索表》及其他相关资料[12,13,14]。以往学生在校园及周边实习时, 由于缺少相关资料, 实习存在盲目性。再加上指导教师指导学生进行分类鉴定的过程中, 由于教师存在方言或学生没有听清楚等, 实习报告常常出现错字、别字。植物名录等相关资料的整理编写, 极大地方便了学生, 使他们在实习的过程中更加有目的性, 高效地完成实习报告, 这对学生进行植物分类学实习起到较大的作用。
植物分类学实习是该课程的重要实践环节, 是学生将理论知识与实践相结合、提高观察分析及科研动手能力的重要途径。提高实习效果, 有利于学生掌握并理解植物分类学课程内容, 并进行后续的相关课程的学习。利用有限的植物资源和实习教学课时, 高效地完成实习课程内容, 是高等院校提高教学质量、为社会提供合格人才的重要研究课题。通过对部分专业植物分类学实习过程及内容进行改进, 我们取得了初步效果, 为为其他专业植物分类学实习改革提供经验, 也希望能够为相关专业教学实践提供借鉴。
新疆野生植物开发及其利用 篇2
自20世纪90年代起, 新疆野生植物的开发与利用便获得了当地政府及人们的重视, 并取得了一定成绩。相关产业虽然初具规模, 然而仍旧无法满足市场日益增长的需要, 所以, 加大产品研发力度已经成为一种必然趋势, 这也是业内人士普遍认同的一种观点。随着生产规模的不断扩大, 野生植物资源渐渐无法满足工业需求, 成了制约企业继续发展的一大瓶颈。在野生植物开发及其利用方面, 新疆各地区普遍存在以下不足, 主要包括: (1) 野生植物开发利用率不高, 存在一定的资源闲置问题; (2) 深加工程度以及综合利用水平偏低, 附加产值极为有限; (3) 野生植物后续保护工作不到位, 可能会导致涸泽而渔的严重后果; (4) 科技人员匮乏, 资金投入不足等, 使得该项工作缺乏足够的推动力。所以, 对于新疆大部分地区而言, 有必要对野生植物资源进行全面而深入的研究, 从而实现最大化利用的效果。
2 新疆野生植物开发及其利用的措施
2.1 食品加工
对于新疆野生植物而言, 其食品加工主要涉及以下方面: (1) 野生蔬菜加工利用; (2) 野生水果加工利用; (3) 野生食用菌加工利用等[2]。
新疆野菜不仅品种多、分布范围广、储量丰富, 而且天然无污染、口味独特, 还具有较高的营养价值, 另外, 部分野菜甚至具有入药价值。由于新疆蔬菜具有上述价值, 因而其开发及利用受到了当地政府及人们的日益重视, 并为之付出了相应行动, 由过去自采自食的模式逐渐转化为“农民采集→工厂收购并加工→产品销售”的模式, 如博州加工制作的保鲜椒蒿等野菜制品已经闯出当地市场, 在国内市场甚至国际市场获得了成功。现阶段, 新疆地区已开发且知名度较高的野菜食品有保鲜菜、野菜干、野菜罐头、野菜饮料、盐渍品等, 由此可见, 在新疆食品加工业领域, 野菜食品加工开始受到重视, 并逐步朝着规模化方向发展。
2.2 化学成分提取
对于那些具有食用价值或者药用价值的野生植物资源, 可经过相应加工将其制作成半成品或者成品, 也可结合实际需要从中提取相应的化学成分。在提取过程中, 首先要明确目标成分, 其次要确定野生植物及其提取部位, 再次应基于相关理论及试验确定适合的提取工艺 (如溶剂提取法等) , 第四经过精制剔除其中的杂质 (如单宁、叶绿素以及脂质类等) , 从而提高目标成分的实际含量, 最后借助萃取以及结晶等方法对提取液中的目标成分进一步浓缩及纯化。
常用的提取方法有溶剂提取法及水蒸气蒸馏法;常用的分离方法有沉淀分离法、结晶分离法、亲和层析分离法、分子蒸馏分离法以及萃取分离法等。在化学成分提取过程中, 应结合实际需要选择适宜的方法。
2.3 色素提取
在食品工业快速发展的推动下, 天然植物色素需求量也在与日俱增, 具有极大的市场开发潜力和价值。很多国家和地区准许天然植物色素用作食品添加剂, 并为之成立了专门的色素使用管理机构。与此同时, 还制定、颁布了一系列关于质量控制的法律法规。野生植物使用色素存在于植物的不同部位。植物色素中的绝大部分可溶于水、酒精以及其它有机溶剂。在天然植物色素提取过程中, 为更好地保留其固有优点以及最终产品的稳定性和安全性, 通常情况下大多通过物理方法提取。在生产设备中, 凡是和原料存在直接接触的部分均应适用不锈钢、耐酸碱陶瓷 (玻璃) 制品等材料[3]。严格净化生产用水, 另外, 还应严格控制相关条件以避免发生金属离子污染问题。
在提取野生植物食用色素的过程中, 常用的提取方法主要有粉碎法、浸提法、酶反应法等。3种方法中又以浸提法的应用最为广泛。
3 讨论
在所有的新疆野生植物资源中, 正式得以开发利用的仍旧只是一小部分, 特别是深度加工以及综合利用这两方面甚至刚刚起步。新疆地区幅员辽阔, 具有种类众多、蕴藏量丰富的野生植物资源, 且具有极大的开发利用价值, 所以, 在有效保护本地区野生植物的同时, 还应该重视并做好本地区野生植物资源的开发及其利用工作, 相关措施如下: (1) 进一步做好植物化学成分分析工作, 熟悉并掌握不同种类野生植物的化学成分, 为其新用途的开辟工作奠定基础; (2) 通过科学调查, 全面且准确地掌握本地区各类野生植物资源信息, 包括种类信息、蕴藏量信息以及分布信息等; (3) 重视并做好相关技术人才的培养工作; (4) 重视先进设备的引进和应用, 促进野生植物朝着深度加工以及综合利用的方向进一步发展; (5) 开发利用的同时, 应特别做好生态环境保护工作, 应坚持有计划、有目的地开发利用, 不可为了眼前利益而导致资源枯竭。相信通过上述措施的积极落实, 新疆野生植物开发及其利用事业将会获得更好的发展。
摘要：本文基于新疆野生植物开发及其利用进行相关探讨, 尤其重点讨论了新疆野生植物开发及其利用的措施, 以期为新疆野生植物开发及其利用事业略尽绵薄之力, 也为同行提供一些有益的参考。
关键词：新疆野生植物,开发,利用,分析
参考文献
[1] 杜保军.浅谈新疆野生植物的开发与利用[J].新疆畜牧业, 2011
[2] 白红进, 刘文杰, 罗锋.新疆野生植物刺山柑微量元素的研究[J].食品科学, 2007
新疆高等植物 篇3
1.1 乡土植物具有独特的观赏价值
新疆地区的乡土植物具有独特的地域特色和观赏特点, 许多种类为我区所独有, 极为珍贵。这些特色观赏植物引入园林建设将改善我区园林植物种类较单一、群落结构简单、景观单调的弊病, 为新疆园林增添新的色彩, 提供新的观赏内容, 最终提升并增加新疆园林景观的观赏水平与内涵。
1.2 乡土植物可形成具有浓郁地域特色的景观
乡土植物是形成特色园林景观, 实现地方园林文化多样性的重要基础。以植物为基础营造的本土特色文化最具感染力。因为乡土植物是当地人民最熟悉的植物类群, 不仅与当地人民有着千丝万缕的文化情结, 而且它代表着当地与其它地区不同的、独有的景观特色。另外, 利用乡土植物形成的园林景观还能使人产生强烈的认同感与家园感。
1.3 有较强的抗逆性及抗病虫害能力
乡土植物是经过长时期自然选择的结果。它经受了当地各种恶劣的气候与自然环境对它的考验而生存繁衍下来, 因此具有很强的抗逆性。
大部分乡土植物对病虫害都有很好的抗性。尽管一部分乡土植物也易发生病虫害, 但其自身的抑制系统很快就会阻止病虫害的扩散, 避免整个群落发生大面积的感染而死亡。
1.4 乡土植物易管理养护
因为乡土植物适应性强, 抗逆性好, 对病虫害抵抗力高, 所以其在管理养护上非常方便。它在施肥、浇水、修剪、防护等方面的用工量都比外来树种少, 自然就会降低管护费用, 节省人力、物力。
1.5 乡土植物具有良好的生态效益
乡土植物因适应当地的气候与土壤, 生长势旺盛, 能够自然形成稳定的生态群落。特别在一些环境恶劣的土地上, 种植乡土植物的优势就会很快的显现出来, 带来强大的生态效益。
1.6 乡土植物的广泛应用有利于植物多样性的建立及保护
乡土植物资源是植物多样性的重要组成部分。因此, 广泛的挖掘乡土植物资源, 加大其在城市景观中的应用程度, 将会大大有利于城市植物多样性体系的建立, 此举可保护和延续许多在自然界面临生存威胁的植物种。人们在欣赏这些具有自然美植物的同时, 也将被唤起珍惜植物保护环境的意识, 从而自觉的行动起来。保护了自然环境, 也就保护了植物的多样性。
1.7 广泛应用乡土植物可避免因“生物入侵”带来的巨大危害
大量惨痛的教训提醒我们, 在园林建设中盲目地引进外来植物可能会造成不可挽回的巨大损失。对于乡土植物来说, 长期的自然选择使其具有稳定的生态位, 因此不会造成生态危害, 可大胆开发利用。乡土植物应用力度的加大必然会减小因“生物入侵”对本土生态环境及景观的破坏与改变的风险。
2 新疆乡土植物资源的优势
新疆位于欧亚大陆中心, 地域160万km2, 四周及中央均有高山耸立, 地形复杂, 有高山峻岭, 荒漠戈壁, 又有绿洲平原及山间大小不等的盆地, 生态条件多样, 气候独特, 有寒温带、中温带及暖温带, 虽属典型的大陆性气候, 空气干躁, 但西部山区又受到大西洋气流的影响, 山地垂直带十分明显, 即自下而上出现荒漠带、草原带、森林带、高山草甸带及冰雪带等, 加之有丰富的太阳辐射 (130~150千卡/cm2) , 乡土植物资源十分丰富, 约有4000余种。据调查, 其中可作为园林绿化的观赏植物约有54科166属1000余种。观赏乔木有11属70余种;观赏灌木有32属150种;观赏藤本有3属7种;宿根花卉约有41属310余种;球根草本花卉约有7属50余种;一、二年生花卉有9属近50种;形姿奇特的植物适宜作盆花、盆景, 约有13属150种;水生、沼生、湿生花卉约有29属60余种;草地地被植物约有11属240种。这些资源是新疆的宝贵财富, 在新疆园林建设中应用野生乡土植物具有很大的资源优势, 复杂多样的气候与地貌环境也适合大力发展乡土植物的应用。
新疆虽然拥有丰富的植物资源, 但目前普遍用于城市园林绿化的乡土植物树种还很少。以乌鲁木齐红山公园为例, 所用的绿化植物绝大多数是外来种, 乡土植物不论是从种类还是数量上只占极少数, 园林绿化特色不甚明显。
3 影响乡土植物在新疆园林建设中广泛应用的原因
3.1 对乡土植物的科学研究不成熟
新疆对野生乡土植物的研究在1991年已开始, 研究范围主要集中在天山以北的地区 (北疆) 。虽取得了若干可喜的研究成果, 但仍处于初步性的理论探索和试验阶段。到目前为止, 并没有探索出一套科学合理且较成熟的栽培技术, 能使乡土植物真正大范围的在园林中露地应用。
3.2 乡土树种苗木培育少、价格高
园林行业是一个发展变化非常迅速的行业, 趋新求异的潮流必不可免;另外, 面对的顾客和服务目标是广大人民群众, 众口难调。园林苗木培育生产周期长、投资大, 因此作为园林建设的基础——园林苗圃来说, 一旦育苗方向失误将会使生产者处于一个非常尴尬和被动的局面。我省虽有丰富的野生植物资源, 但因技术、市场等方面原因, 却很少有企业培育乡土树种。就算有少量苗木培育, 价格却居高不下, 让人难以接受, 而且承建方要寻找大量的乡土苗木也十分困难。
3.3 设计人员对乡土树种认识和了解不够
园林绿化树种的应用来源于规划设计, 而规划设计人员不仅没有对此进行过规范系统的学习, 更缺乏相关准确的理论资料和图片, 普遍对新疆乡土植物方面的知识知之甚少, 不敢轻易使用。尤其是外地的设计人员做设计时, 会更多的选用园林中常用的树种, 而对地方特色树种容易被忽略。
3.4 对乡土植物带有偏见
因对乡土植物缺乏必要的科普宣传, 另外园林建设出资方及设计方自身的知识层次、审美情趣及对园林项目建设的利益出发点不一致等若干原因, 使园林建设出资方及设计人员对乡土植物普遍存有偏见, 产生了片面的档次观念, 不愿使用乡土植物。如有人认为, 乡土树种, 司空见惯、土里土气、档次太低, 不应该在现代化的都市中出现, 就应该被淘汰。此种想法导致了乡土植物在新疆园林建设中被冷落的局面。
3.5 一旦进行树种替换, 工程量大, 需要时间来解决
对于原有的大面积绿地、大量使用外来树种的园林建设, 不可能一朝一夕全部换成乡土树种, 需要一个长期的“新老交替”工程过程, 原来种植密度小的地方可以补植, 但原本已是密植或因位置需要、景观重要等因素需大量更换乡土树种时, 大量换下来的树木怎么处置是一个现实需解决的问题。
4 对策
4.1 由政府相关部门牵头, 组织有实力的科研单位及高校, 加大对新疆野生乡土植物资源的调查力度
要想对新疆野生乡土植物进行深入的研究, 资源调查是前提, 必须先摸清其种类、分布区域、生境条件、生长特点等基本情况;资源调查范围不应只局限在天山以北 (北疆) 的区域, 对天山以南 (南疆) 区域的野生植物资源情况也应展开全面的调查。只有全面详实的掌握了我区植物资源的第一手资料, 才有可能有的放矢的去研究和应用它们。
4.2 在对新疆野生乡土植物资源很好保护的基础上, 各部门相互合作开展深入的科学研究
在对我省野生乡土植物资源研究利用的过程中, 必须做好对野生植物资源的保护工作, 特别是濒危野生植物资源和名贵品种, 必须坚决予以保护。在此基础上, 各科研院所与高校应资源共享、优势互补、分工合作, 如此必能更高效、更全面、更深入地进行项目研究。在研究目标和方向上一是要深入研究野生植物的生态适应性, 筛选出适合新疆城市环境的乡土植物种类;二是以深入研究可开发利用乡土植物的生理生态学特性和遗传规律为目标, 重视人工繁育和栽培技术的研究, 探索能够提升园林应用价值的人工控制栽培和定向培育技术措施。
4.3 建立稳定的乡土园林苗木繁育基地
目前各地园林苗圃经营目标定位困难, 育苗方向不十分确定, 已经在一定程度上导致了园林绿化苗木生产相对过剩。而以乡土园林苗木为经营特色的苗圃则是一种创新求发展的有效模式。尤其是国营苗圃应积极引种并繁殖有发展前景的乡土植物, 以满足园林造景及花卉生产的需求。
4.4 采取多项措施, 积极推动乡土植物在园林中的应用
政府及社会应从多渠道开展对本区乡土植物的科普宣传工作, 重点介绍乡土植物的特点和优势, 使更多的人去认识它、了解它、关心它、喜爱它, 改变人们普遍认为乡土植物“没档次、太老土”的看法;尽快将科学研究的新进展及新成果以文章或图书的方式出版, 增加此领域科技资料的数量, 满足爱好者及专业人士的需求;鼓励和扶持园林绿化及城建部门在设计和施工中应用乡土植物;另外, 在有园林专业或相关专业的院校中应增设介绍本地乡土植物的课程或讲座, 逐步培养和引导学生注重乡土植物在园林规划设计中的应用;在园林建设中应用乡土植物, 不仅是植物应用设计创新的要求, 而且在引导绿化苗木生产中具有重要作用。以应用促开发, 以开发保应用, 可以相互支撑, 共同发展。
4.5 制定乡土植物更替及应用计划, 以循序渐进的方式实施
新疆高等植物 篇4
1 材料与方法
1.1 试验地概况
阿勒泰地区(N 45°00′~49°11′,E 85°32′~ 91°01′)位于新疆最北端,阿尔泰山南麓,面积为11.8×104 km2,全地区辖6县1市。处于欧亚大陆腹地,远离海洋,属北温带寒冷区大陆性气候, 春季多风,夏季多雨,秋季凉爽,冬季寒冷而漫长。阿勒泰地区是新疆丰水区之一,有额尔齐斯河和乌伦古河两大水系,大小河流56条[3]。完整且垂直分布的山地植被与复杂、多样的山地环境和气候条件孕育了丰富的植物种类,造就了这里多样性的药用植物资源。
1.2 方法
1.2.1调查分析方法通过秋季对研究区实地调查、民间采访、标本采集、分类鉴定及查阅相关资料,对阿勒泰地区药用植物资源进行总结。
1.2.2数据分析参照相关资料先统计药用种类占总种数的比例,然后按照阿勒泰药用植物垂直分布特征划分为9个海拔段,分别为0~500、500~1 000、1 000~1 500、1 500~2 000、2 000~ 2 500、2 500~3 000、3 000~3 500、3 500~4 000、4 000m以上,然后以海拔为自变量,各海拔段具有不同药学功效的药用植物的比例为因变量[8], 利用SPSS 17.0统计软件,统计Pearson系数来分析药用 植物的药 功效与海 拔高度的 关系,用Excel 2010软件来处理数据并绘图。
2 结果与分析
2.1 阿勒泰药用植物资源概况
阿勒泰地区共有1 042种(包括变种)药用植物,分别隶属于90科383属,分为蕨类植物、裸子植物和被子植物三大类型,因采样时间限制,没有对菌类、苔藓和地衣进行研究,其中,蕨类植物种类不多,共20种,分别隶属于10科11属,种子植物(包括裸子植物和被子植物)共计1 022种,比例最高,高达98.08%,占据绝对的优势,这主要是因为该研究区的蕨类植物种类,尤其是裸子植物区系不丰富。裸 子植物12种,隶属于3科5属。被子植物占 该区药用 植物的比 例最大,占96.93%,共有1 011种,隶属于77科367属(其中双子叶植物930种,分别隶属于64科325属, 单子叶植物80种,分别隶属于13科42属)。48种属珍惜濒危药用植物[4,5,6,7],隶属于26科37属, 分别占本区 总药用植 物科、属、种的28.89%、9.66%和4.60%。
2.2 阿勒泰地区药用植物的药功效组成
根据中医理论基础,阿勒泰地区药用植物按其药用功能划分为18类(见表2)[8]。清热类占的比例最高,为35.99%,第二、第三依次为祛风湿类和补益类,分别占9.78%、8.16%。除了三种功效以外的种类占的比例较少,分别为利水渗湿类7.49%、活血化瘀 类7.49%、止咳化痰 平喘类7.10%、止血药3.74%等。占总种数的比例不到5%的有12类,依次为解 表药3.45%、理气药3.17%、温里药2.78%、驱虫药1.92%、安神药1.54%、消食药1.44%、平肝息风药1.34%、收涩药1.25%、化湿药1.15%、泻下药1.06%、外用药0.67%等。
清热药在该区中所占种数最多、比例最高,其中菊科种数居多,主要有欧洲鳞毛蕨[Dryopteris filix-mas(L.)Schott.]、红皮沙拐 枣 (Calligonum rubicundum Bge.)、酸模 (Rumex acetosa L.)、藜(Chenopodium album L.)、无心菜(Arenaria serpyllifolia L.)、驴蹄草 (Caltha palustris L.)、高山唐松草(Thalictrum alpinum L.)、新牡丹 草 [Gymnospermium altaicum (Pall.) Spach.]、烟堇 (Fumaria schleicheri Soy-Willem.)和柳叶菜(Epilobium hirsutum L.)等。祛风湿类的 药用植物 总有102种,占总种数 的9.78%,在该区药用植物中具有各药功效中所含种数排第二,主要有多穗 石松 (Lycopodium annotinum L.)、焮麻(Urtica cannabina L.)、块茎银莲花(Anemone gortschakovii Kar.et Kir.)、圆叶八宝 [Hylotelephium ewersii(Ldb.)H.Ohba.]、山羊臭虎耳草(Saxifraga cernua L.)、广布野豌豆(Vicia cracca L.)、草原老鹳草(Geranium pratensis L.)、林当归(Angelica sylvestris L.)、阿勒泰独 活 (Heracleum dissectum Ldb.) 等。补益药用植物有20科42属85种,占该区总药用植物的8.16%,主要的补 血药有多 茎百蕊草(Thesium multicaule Ldb.)、药用琉 璃草(Cynoglossum officinale L.) 和新疆沙 参[Adenophora1ilifolia (L.)Bess.]等,补阳药有甘草 (Glycyrrhiza uralensis Fisch)等。补气药有高山凤毛菊[Saussurea alpina(L.)DC.]、手参(Gymnadenia R.Br.)等,补阴药有韭(Allium tuberosum Rottler ex Spren.)和绶草[Spiranthes sinensis (Pers.)Ames.]等。利水渗湿药简称利湿药,有78种,排第四位,有萹蓄 (Polygonum aviculare L.)、瞿麦(Dianthus superbus L.)、准噶尔大 戟 (Euphorbia soongarica Boiss.)、越橘(Vaccinium vitis-idaea L.)、倾卧兔 耳草(Lagotis decumbens Rupr.)、大画眉草 (Eragrostis cilianensis)和独行菜(Lepidium apetalum Willd.)等。活血化 瘀药有78种,占总数7.49%。主要有地 皮蓼 (Polygonum cognatum Meissn.)、狗筋蔓(Cucubalus baccifer L.)、斋桑蝇子草(Silene alexandrae B.)、块根芍药(Paeonia anomala L.)、阿尔泰锦 鸡儿 [Caragana altaica(Kom.)Pojark]、繁枝补血 草 [Limonium myrianthum (Schrnk) Kuntze.]、绵毛益母 草(Leonurus glaucescens Bge.)和水苦荬(Veronica undulata Wall.)等。止咳化痰 平喘药有74种,隶属于19科39属,主要的药 用植物有 梭梭[Haloxylon ammodendron(C.A.Mey.)Bge.]、雪白睡莲 (Nymphaea candida C.Presl)、欧亚蔊菜[Rorippa sylvestris(L.)Bess.]、菥蓂 (Thlaspi arvense L.)、花荵(Polemonium coeruleum L.)、硬尖神香 草 (Hyssopus cuspidatus Boriss.)、桔梗(Platycodon grandiflorum)、大叶橐吾[Ligulariam acroohylla(Ldb.)DC.]和新疆贝母(Fritillaria walujewii Rgel.)等。
解表药36种,来自于14科19属,占总种数的3.45%,主要的药用植物有砂地麻黄(Ephedra lomatolepis L.)、中麻黄 (Ephedra intermedia Schrenk ex C.A.Mey.)、骆驼蓬(Peganum harmala L.)、蒺藜(Tribulus terreslris L.)、阿尔泰瑞香(Daphne altaica Pall.)、新疆藁本[Conioselinum vaginatum (Spreng.)Thell.]和芳香新塔花(Ziziphora clinopodioides Lam.)等。温里药又称祛寒药,共29种,有准噶尔 乌头 (Aconitum soongaricum Stapf.)、白屈菜(Chelidonium majus L.)、天仙子(Hyoscyamus niger L.)、毛曼陀罗(Datura innoxia Mill.)和阿尔泰藜芦 (Veratrum lobelianum Bernh.)、阿尔泰葱(Allium altaicum Pall.)等。驱虫药 主要有匹 菊 [Pyrethrum alatavicum (Herd.).et B.Fedsch.]、碱韭(Allium polyrhizum Turcz ex Regel.)、荚果蕨 [Matteuccia struthiopteris (L.)Todaro.]和野胡萝卜(Daucus carota L.)等。安神药主要有阿勒泰银莲花(Anemone altaica Fisch.ex C.A. Mey.)、新疆远志(Polygala hybrida DC.)、天山缬草(Valeriana dubia Bge.)、小甘菊[Cancrinia discoidea (L.db.)Poljak.]和镰叶顶冰花(Gagea fedtschenkoana Pasch.)等。平肝药 有漆姑草[Sagina saginoides(L.)Karst.]、荠[Capsella bursa-pastoris (L.)Medic.]和宁夏枸杞 (Lycium barbarum L.)等。消食药有啤酒花(Humulus lupulus L.)、红果山楂(Crataegus sanguinea Pall.)和亚洲薄荷(Mentha asiatica Boriss.)等。收涩药有榆叶合叶子[Filipendula ulmaria (L.) Maxim.]、疏花蔷薇(Rosa laxa Retz.)和大叶绣线菊 (Spiraea chamaedryfolia L.)等。外用药只有7种,主要有娟毛高翠雀花(Delphinium elatum var.sericeum W.T.Wang.)、粉报春(Primula farinosa L.)、拟黄花乌头(Aconitum anthoroideum DC.)和水生酸模(Rumex aquaticus L.)等。泻下药主要有大麻(Cannabis sativa L.)、矮大黄(Rheum nanum Siev.ex Pall.)、天山大黄(Rheum wittrockii Lundstr.)和紫花苜蓿(Medicago sativa L.)等。
2.3 海拔与药功效的关系
清热和平肝 息类的Pearson系数分别 为0.959和0.906,P值分别为0和0.001,可以认为二者与海拔呈正线性相关,表现出随海拔高度增加,比例增大的 规律;祛风湿、消食 和温里类 的Pearson相关系数 分别为 -0.901、-0.815和 -0.787,P值分别为0.001、0.007和0.012,可以认为这三类与海拔呈负线性相关,表现随海拔高度增加,比例减少的规律(见图1)。
药用植物有效成分的含量不仅与植物的基因型有关,与生态环境也有着密 不可分的 联系[9]。在不同海拔梯度的植物会受到不同的温度、湿度、气压、日照和风速等生态因子的影响。不同的生态环境下,药用植物所积累的化学成分的种类和数量不同。本研究结果表明,清热药中寒性药占的比例很高,寒性药在阿勒泰地区中占显著优势并且与海拔呈正相关关系;温里药中的热性药所占的比例较高,与海拔呈负相关关系。从药用植物所含化学成分与海拔的关系入手,可以更清楚地看到药功效与海拔的联系,同时也有助于掌握化学成分分布与环境之间的相关性[10]。
3 合理开发利用和保护建议
阿勒泰地区药用植物资源丰富,并包含许多珍贵稀有药材,如果能对其进行合理地开发利用, 不仅能保护资源,还能在一定程度上促进该地区经济的发展。
3.1 增强对药用植物基础研究
为了充分有效地开发和持续利用药用植物资源,除了调查研究药用植物的种类和数量,还应该对该区药用植物资源的储量、年产量、生境和繁殖特性进行研究,为持续利用、引种和栽培提供理论依据。
3.2 加强药用资源保护意识
在药用植物资源的开发利用过程中普遍存在乱采、滥挖等现象。只有提高群众对药用植物资源的充分认识,才能实现药用植物的持续利用,因此要增强素质教育,加大宣传力度。停止对国家级保护植物与珍惜濒危药用植物的采集,防止为了得到短期利益而过度采集药源,造成药用植物生存环境的破坏,影响药材的产量和质量,要充分认识药用植物的经济、生态和社会功能。
3.3 合理控制阿勒泰地区的夏牧场的畜牧量
草原资源要合理利用,应该通过草场容量来控制牲蓄头数,由于阿勒泰地区的生态环境是几千年来已适应了放牧,执行绝对禁止放牧也会对本区生态环境带来一些不良的因素。因此,国家与政府部门应通过政策引导,利用当地水和土地资源的优势,建立该区畜牧业和人工饲草基地,减少夏牧场的牲畜载畜量给草场草木的压力,不仅保护草地资源的合理保护利用,而且对生长在草原的药用植物也会提供良好的生存环境。
3.4 开辟药用植物综合利用途径
中药资源的开发应该以药物利用为中心,进行多用途、多方面的研究开发利用[1]。许多药用植物资源除了药用价值外,还有食用、饲用及观赏等利用价值,因此,通过提高药用植物资源的综合利用途径,必将产生更好的经济效益。
摘要：为更好地保护和合理开发阿勒泰地区药用植物,通过资料收集、野外调查和标本鉴定,对阿勒泰地区药用植物资源进行了统计分析,并用相关性分析法对阿勒泰地区药用植物的功效与海拔的相关性做了深入的研究。结果表明:阿勒泰地区药用植物共有90科383属1 042种。根据中医理论基础,按其药用功能划分为18类,其中清热类最为丰富,占总种数的35.99%。清热类药等与海拔呈正相关;温里类药等与海拔呈负相关。
关键词：阿勒泰地区,药用植物,药功效,海拔
参考文献
[1]廖健良,曾令达.罗浮山药用植物资源分析[J].惠州学院学报,2008,28(3):21-25.
[2]邢学梅,蔡李玲.新疆药用植物资源及栽培现状研究[J].中国社会医师,2013,15(1):25.
[3]刘大锋,李海花.1961-2011年阿勒泰地区的气候生产潜力变化分析[J].沙漠与绿洲气象,2013,7(2):25-28.
[4]中国珍稀濒危保护植物名录[J].生物学通报,1987(7):23-28.
[5]国家林业局和农业部.国家重点保护野生植物名录(第一批)[M].北京:国家林业局办公室,1999:1-13.
[6]国家重点保护野生植物名录(第一批)[J].中华人民共和国国务院公报,2000(1):39-47.
[7]国家环境保护局.中国珍稀濒危保护植物名录[J].生物学通报,1987(7):23-28.
[9]田方,焦多礼.药用植物地理成分及海拔与中药功效的相关性研究[J].时珍国医国药,2013,24(7):1746-1748.
[9]黄璐琦,郭兰萍.中药资源生态学研究[M].上海:上海科学科技出版社,2007.
新疆高等植物 篇5
一、新疆成人高等教育的现状
进入21世纪后, 一方面恢复三十多年的普通高考已经为社会输送了大量的中高级人才, 新疆成人高等教育也在这三十多年的时间里为各行各业培养了一大批既有实践经验又有较高专业理论知识的人才, 极大地缓解了改革开放之初的人才短缺问题。另一方面, 伴随着普通高等学校大规模扩招, 以及在职人员的学历和专业知识补偿已经基本达到要求, 新疆成人高等教育中的学历教育的生源已经大大萎缩。
如表1和图1所示, 从改革开放至2000年之前, 成人教育的招生数量、在校人数以及毕业生人数都处在一个稳步增长的发展态势中, 2000-2002年, 人数出现急剧增加, 达到了成人教育发展规模的鼎盛时期, 2003年开始进入下降至逐步萎缩的阶段。近年来, 新疆成人高等教育学历教育从报名到入学, 学员数量急剧下降, 甚至出现了有些专业报名人数过少而无法开班的情况。为了使入学学员的数量有所保证, 成人高考招生录取的条件也逐步放宽, 分数线也一降再降, 但生源规模整体下滑趋势仍然是非常明显。
资料来源:根据《新疆教育统计资料简编 (1950年-1980年) 》、《新疆教育年鉴 (1981年-2011年) 》整理得出
随着社会发展对于人才素质要求的进一步提高, 已经取得本科学历学士学位的人员希望进一步提高学历档次和学识水平, 成人高等教育中学历教育的一个更高层次——专业硕士学位开始进入了一个快速发展的时期。自2004年起, 新疆部分高校开始开设公共管理硕士、工商管理硕士、高校教师等专业硕士学位教育, 这类学员素质相对较高, 学习的效果也比较好, 目前社会对此的认可度较高。
在过去相当长的时期内, 从社会、政府以及高等教育办学机构都把大量的人力、物力、财力都投入和关注到学历教育, 并满足于学历教育取得的发展和成绩, 致使新疆成人高等教育的非学历教育没有得到应有的重视和发展。在学历教育趋于饱和的状态下, 非学历教育作为成人高等教育的优势部分应当充分发挥其可持续发展的特点, 利用高等学校所拥有的优势教育资源充分与各行各业展开普遍的联系与合作。当前, 国家对于行业的从业资格证书要求越来越严格, 已经取得学历的很多在职人员尚不具备从业资格, 这部分生源是源源不断的, 而且数量众多。
综上所述, 新疆成人高等教育经过多年发展, 学历教育经历了从蓬勃发展到逐步萎缩的过程, 非学历教育进展非常缓慢, 与当前的经济社会发展不相吻合。
二、制约新疆成人高等教育发展中的因素分析
(一) 目标规划及整体定位缺失
从根本上来说, 成人高等教育属于一种面向成人的高层次的教育形式。与普通高等教育所面对的教育对象不同, 因此, 办学目标的定位也必须与之有明显的区别。培养应用型人才是成人高等教育的主要目标。要实现这一目标, 就要针对地方经济建设和社会发展的实际特点, 以地区经济和社会需求为出发点, 培养具有实用性、定向性和职业性的应用型专门人才。但是目前, 新疆成人高等教育在培养目标的把握上与普通教育的界限非常模糊。具体来说, 严重脱离了成人学员的实际需求, 忽视了成人学员的特点, 在招生方式、设置专业、确定学制、制订教学计划、选择教学手段等诸多方面与成人学员的实际需求相去甚远。虽然近几年来, 疆内个别高校在某些方面也尝试性地进行了某些改革, 但是绝大部分高校依然采用了普通高等教育的模式, 将普通高等教育的做法照搬了过来。
(二) 培养模式存在诸多问题
成人高等学历教育的定位与人才培养模式限制了其发展空间。成人高等学历教育一直被人们作为一种学历补偿性教育, 其主要职能是为就学者解决学历问题, 没有自己的目标定位。成人高等学历教育的办学形式和教学方式尽管很多, 但其设计主旨是为就学者提供时空的便利。而人才培养目标、培养方案、教学计划、课程设置、管理方式等都雷同于普通高等教育。随着普通高等教育规模的扩大, 民众整体学历水平不断提高, 这种定位和人才培养模式必然使成人高等学历教育陷于困境。
首先, 成人学员在入学资格、学制、费用、教学时间地点、教学形式、教学内容、考试等诸多方面受到限制, 从而制约着成人高等教育的开展程度, 成为成人主动学习的羁绊和阻力, 使成人的学习机会有所减少, 影响成人学习的持续性, 最终影响到学习的效果。其次, 现行的成人高等教育机构有严格的管理制度、相对稳定的运作程序以及配套的规章制度等, 对成人学习的过程进行严格的控制和管理, 强制学习者遵守, 无法满足成人学员“学什么, 教什么”的特点。最后, 成人高等教育机构大多仍以教师和教材为中心, 很少能根据成人学习的特点进行有针对性的教学, 经由教材传递给学生的知识与成人学员的现实工作相去甚远, 滞后性非常明显。
(三) 课程设置与社会需求脱节严重
经调研发现, 目前新疆的成人高等教育大多照搬了普通高等教育的教学大纲和课程设置, 缺乏针对于成人学员的灵活性, 无法有针对性地根据教育对象的不同需求进行及时的调整。尤其是难以及时合理地更新教学中的知识和技术, 使知识和技术停留在过去时的状态。纯理论性的课程比重过高, 普遍缺乏成人学员所需要的实践性教学环节, 即使在某些设置了实践性教学环节的学校中, 也鲜有与本地企事业单位进行有机结合这样大有裨益的做法, 本应具备实践技能的学员普遍缺乏直接接触具体生产、工作岗位技能。
(四) 质量监控体系不完善, 无序竞争情况严重
新疆成人高等教育的教学质量长期在较低水平徘徊, 加之目前社会上用人制度不完善, 产生了种种不良影响, 导致了毕业学员的社会信誉度非常低下。成人高等教育的过程中无法树立起优良的学风, 学员学习目的不明确, 上课出勤率很低, 听课情况不良, 考试的严肃性得不到贯彻、考试纪律松懈。虽然一些自身条件较好的学校为提高办学质量, 聘请了专家督导, 但收效甚微。
此外, 疆内外高校在成人高等教育办学方面存在严重的无序竞争情况。由于自治区教育厅对疆内外高校成人学员在读期间统一抽考规定存在明显差异, 导致疆内学员毕业难度大于疆外, 因此, 毕业学员的质量良莠不齐, 且生源疆外分流现象严重。而为争夺生源, 部分办学机构有意识地降低了学生毕业的标准, 破坏办学秩序, 不仅降低了毕业学员的质量, 还产生了很大的社会负面影响。
(五) 师资力量薄弱
目前, 新疆成人高等教育师资力量相对薄弱主要表现在教师队伍的组成缺乏稳定性, 教学理念相对落后, 教学态度不够端正。
1.在新疆高校中, 成人高等教育的教师队伍一直处于不稳定的变化状态。通常, 各学校在安排教学时往往会根据全日制普通高等教育的教学计划来优先考虑授课教师的调配, 然后才会考虑分配成人高等教育课程的教学任务, 成人高等教育教师的聘任常常具有很大的随意性和临时性。大多数学校并没有制定相对固定、明确的聘任办法, 从而造成了成人高等教育教师队伍的不稳定。
2.成人高等教育的学员组成的复杂性和学习形式的多样性要求具体从事成人高等教育的教学人员必须按照成人高等教育所特有的规律进行相关教学活动, 不仅要掌握所教专业的理论和相关的实践知识, 还必须熟知成人高等教育学、成人心理学等必要知识。但当前, 不稳定的教师队伍很难对成人高等教育的内在机理有很好的把握和运用。作为高等教育重要组成部分的成人高等教育已经被边缘化, 因此, 在教学管理上普遍存在投入精力不足的问题。从设置专业、制订教学计划、选择教材到教学方法和教学手段的运用, 基本上是普通全日制教学的“翻版”或“降低版”。而且由于普通高校普遍扩招, 师生比例失调的情况进一步加剧, 使得成人教学的授课数量和质量都无法得到有效保障。
3.由于成人教学工作的待遇相对较低, 而且在职称的评定及岗位津贴的发放中, 成人教学工作量往往不计入其内, 从而导致了某些教师缺乏责任心, 授课态度不端正, 教学任务无法保质保量地完成。
(六) 学校及社会重视程度不足, 缺乏充足经费等资源的投入
成人高等教育陷入“普通教育化”的阴影之中, 重要原因之一就是相关方面对成人高等教育经费投入的不足。成人高等教育无法享受中央和地方政府对于普通高等教育生均拨款的条件, 只能自食其力。而部分学校甚至对于成人高等教育中自收资金再投入教育的部分也进行了压缩, 使得成人高等教育不仅办学经费紧张, 无力优化教育资源, 不得不削减教学成本、牺牲教学条件, 只能在现有的普通高等教育的教材中选择一些层次相对较低的教材, 从普通高等教育的师资中挤出部分资源, 完全使得成人高等教育不仅囿于“普通教育化”的教学模式很难改变, 而且已经明显被高等教育机构边缘化了。
三、新疆成人高等教育发展制约因素的形成原因分析
(一) 外部环境因素
成人高等学历教育是我国教育体制多元化发展的产物, 是在普通高等教育资源严重匮乏的条件下, 国家增加人才培养、提高人民受教育水平的重要途径。但面对普通高等教育的高速发展, 成人高等学历教育的未来走向及发展途径是摆在教育工作者面前的亟待解决的一个重要课题。
一方面, 分析当前新疆成人高等教育中学历教育严重下滑的原因, 发现高等学历教育由供不应求到供需基本平衡的状况改变是造成成人高等学历教育发展空间不断萎缩的根本成因。在我国刚刚恢复高考之后, 高等学历教育供需矛盾非常突出, 主要体现为供不应求, 成人高等学历教育成为大量失去接受普通高等教育机会的人们提高自身素质和水平并有能力接受高等教育的最佳选择。但随着20世纪末国家对高校实行扩招以来, 高中毕业生接受普通高等教育的机会大幅提高, 对成人高等学历教育的需求也相应减少。根据资料显示, 而从1977年到2011年, 全国普通高等教育招生人数增长近30倍, 2010年高等教育毛入学率全国为26.5%, 新疆为24.99%①。
从新疆近几年的情况来看, 民众报考成人高等学历教育的积极性正在减弱, 自2005年起, 招生规模逐渐递减, 且连续多年出现成人高考招生计划数大于报名人数的现实, 招生规模出现负增长, 为保证现有的招生规模, 招生录取条件也逐年降低。2011年报考人数61136人, 130所高校计划52269人, 实际录取47141人, 完成计划90.18%, 录取分数线 (三门考试科目总分450分) 专科起点升本科在100-175分区间 (分科类) , 高中起点升专科录取分数线仅为90分②。
另一方面, 社会上对于成人高等教育的认可程度远远低于普通高等教育。成人高等教育的初衷及根本目标就是为了提高在职人员的知识水平, 使其在远离学校学习若干时间后能够在考虑到工学矛盾的前提下, 重新接受高等教育, 提高劳动者的素质。因此, 成人高等教育同普通高等教育一样, 都是为社会主义建设培养和输送高素质的劳动力。但由于各种原因, 社会上对于成人高等教育的认可程度较低, 形成了不利于成人高等教育发展的外部环境。
(二) 办学机构自身因素
由于缺乏发展理念、办学条件落后、质量控制不严格在很大程度上降低了社会对成人高等学历教育的认同程度。有很多高校及成人高等教育机构本身只是将成人高等学历教育作为一种创收途径, 只注重经济效益, 而尽可能压缩办学成本, 忽略了教育本身的重大意义及目的, 导致各方面办学条件明显落后, 教育质量更是无法得到应有的保证, 以至于不仅用人单位对成人高等教育的学历认可程度低, 就连就学习者本人也从内心深处否认了所获学历的含金量。
1.高校对成人高等教育重视有限、投入不足。
可以说大多数高校都将成人高等教育当作学校的经费来源。在成人高等学历教育红火的时期, 学校对成人高等教育青睐有加, 成人高等教育经费不仅能够自给自足, 还能给学校提供数额可观的资金。随着学历教育的萎缩, 成人高等教育能够给学校挣得的经费日益减少, 于是学校也逐渐疏远了成人高等教育, 不仅如此, 学校还不同程度地截留、克扣原本用于成人高等教育发展的各项经费。
2.教学组织和管理不规范, 课程设置不符合需要, 考试流于形式。
如前所述, 成人高等教育的课程设置基本是克隆了普通高等教育, 从课程安排、教材选用到教师的教学方法, 完全是普通高等教育的翻版, 这种脱离成人高等教育特点的做法无法保证所培养的人才能够学有所用。此外, 为了在成人高等学历教育日渐萎缩的情况下, 保住一定数量的生源, 各个高校想尽办法, 甚至出现了很多恶性竞争的手段, 如尽可能放宽课程考试的通过率。一方面, 有些教师在上课之初就将考试范围圈划出来, 讲课也只围绕着这些所谓的重点进行;另一方面, 考试过程中作弊情况比比皆是, 而且评卷工作也放宽了尺度, 使得学员不管出勤与否、听课与否都能够取得合格的成绩, 从而按时毕业。考试作为督促和检查学员学习的重要手段没有发挥应有的效用。
(三) 求学者的因素
1.求学者素质逐年下降。
各高校为了保证一定数量的招生规模, 成人高等学历教育的录取分数也因此逐年降低, 以专科起点升本科理工类招生录取分数线为例, 三门考试科目总分450分, 1997年分数线是330分, 2000年分数线是260分, 2004年分数线是160分, 2010年分数线是100分③。成人高考这道选拔生源的关口几乎是敞开了大门, 这样进入高校进行学习的求学者的素质较之以前大幅度降低。这不仅影响了课程授课的效果, 还使得勉强毕业的学员并没有真正掌握应有的知识和技能, 影响了用人单位的选才用才, 也使得社会上产生了对成人高等教育学员是否具有真才实学的怀疑。
2.求学者只为文凭, 缺乏学习动力。
不同于改革开放之初人们对于知识的渴求, 当前有相当一部分学员中存在混文凭的思想。他们不注重知识的掌握, 出勤率差, 听课情况也不好, 考试作弊严重, 完全没有求知的动力。
四、新疆成人高等教育发展的前景展望
新疆成人高等教育在构建学习型社会大背景和实现新疆跨越式发展、长治久安的历史新机遇下还将继续发挥重要的不可替代的作用。当前, 新疆成人高等教育须进一步强化政府职能作用, 建立具有新疆少数民族地区特色鲜明的成人高等教育目标, 加强和完善审查监督体制, 推进成人高等教育法制化建设。同时新疆成人高等教育机构需加强内部管理、提高办学质量, 巩固发展适应社会需要的学历教育, 开展灵活多样的非学历教育, 要不断加大办学投入, 加强师资力量建设, 提高办学软硬件环境, 逐渐更新技术, 推广强化远程教育。新疆成人高等教育要加强与行业、企业等社会力量联合, 开创社区教育模式, 开展知识和技能更新培训, 要结合少数民族地区特点和当前形势, 开发实用性强的教育项目。通过一系列针对性强的、有的放矢的对策实施, 将会极大地改善新疆成人高等教育当前面临的困境, 使学历教育向更高层次拓展, 同时加大非学历教育的投入和转型, 为自身的可持续发展开拓空间, 为新疆经济社会的发展提供更有实用性的人才。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部发展规划司.中国教育统计年鉴 (2006-2011) [M].北京:人民教育出版社, 2006-2011.
[2]新疆维吾尔自治区教育厅.新疆教育统计资料简编1950年-1980年[R].
[3]新疆维吾尔自治区教育厅发展规划处.新疆教育年鉴1981年-2011年[R].
[4]马勇, 等.知识经济与成人高等教育[M].昆明:云南大学出版社, 2005.
[5]朱涛.新世纪的迷茫:成人教育位置何在[J].中国成人教育, 2001, (2) :12-14.
新疆高等植物 篇6
一、构建“三全育人”体系, 创新“立体复合型”组织模式
为加强组织管理, 学校建立了校党委领导、行政全面负责组织实施与管理的三级管理体系, 同时实施“学长辅导计划”, 在实行自上而下的纵向管理的同时, 结合学生群体之间平等互助的横向管理, 形成纵横交错的“立体复合型”管理组织模式。一级组织:学校成立了援疆工作领导小组, 书记、校长担任组长, 分管副校长担任副组长, 主持日常工作, 从全方位、全过程、全员育人的要求出发, 做好顶层设计。二级组织:成立援疆办, 下设思政工作组、学生工作组、教学工作组等, 定期研判学生的思想动态、心理健康状况、知识结构和学习能力, 以人为本, 制定相应的教育教学与管理办法、人才培养方案等。三级组织:由举办专业所在相应系部的党团、教学组织牵头, 充分发挥班干、团干、心理委员、学生骨干的积极作用, 贯彻“爱、细、严”的育人理念, 密切关注学生思想、心理、学习动态和健康状况, 适时教育、引导、疏通, 及时解决问题。
实行学长辅导计划, 即从援疆班所在系部, 遴选同专业普通专科中品学兼优且乐于助人、有奉献精神的优秀内地学生, 与援疆班学生一对一结成对子, 在生活上关心、学习上帮助, 对维吾尔族同学的汉语水平提高、人生观和价值观修炼等方面发挥重要作用。
二、与地方政府合作, 开展订单式人才培养
就业问题是少数民族大学生关注的热点问题。有鉴于此, 学校和安徽省对口支援的新疆和田地区皮山县密切合作, 通过对当地卫生人才总量和结构的调查分析, 结合学校专业特色优势, 定向培养皮山县急需紧缺的医疗卫生专业人才, 以提高当地医务人员技术水平和服务能力, 培养一支走不掉的医疗卫生队伍。
培养高素质的少数民族大学生, 要把思想政治教育摆在首要位置。根据国家人才和智力援疆决策精神, 学校确定的人才培养目标为:培养一批政治思想合格, 德智体美全面发展的少数民族优秀医护人才, 其中, 专业教学以通过国家护士执业资格考试为目标。学校根据新疆学生的实际情况, 量身制定以职业能力培养和加强四个认同教育、民族团结教育为重点的专业人才培养方案;既强化专业知识技能培养, 又立足课堂教学, 增强学生对祖国、中华文化、中华民族的认同感和建设和谐新疆的使命感。
三、将民族团结教育融入到各项教育教学、管理、服务过程之中
(一) 民族团结教育进课堂、进课程
学校精心挑选了一批政治素质过硬、教学能力强的教师, 并加强对援疆班任课教师的培训、学习, 提高他们的责任感, 树立大局意识, 强调“守土有责、守土尽责”, 贯彻全员育人的指导思想, 把民族团结教育融于各门课程教学之中。
(二) 爱在细微中、严在当严处
学校在日常生活方面给予新疆班学生真心关爱、真诚帮助, 尊重新疆籍学生的民族民俗习惯, 努力营造良好的学习、生活环境;各级管理人员平时与学生充分沟通, 关注他们的思想动态, 竭尽所能满足学生生活学习工作等各方面的合理需求。在学生遇到困难, 如生病住院期间, 更是给予无微不至的关怀, 用真情温暖每一位新疆学子。同时在文明行为和良好习惯的养成, 以及价值观、人生观培养等方面提出严格要求。在学校教育、管理、服务过程中, 以人为本, 努力成为学生的“帮助者”、“指导者”、“引导者”。
(三) 增进情感共鸣, 促进学生心理适应
由于地域、经济、文化等环境的改变, 语言差异, 以及民族的文化习俗、宗教信仰等等的不同, 在文化融合过程中, 不但群体文化上可产生变化, 同时个体心理上也可能发生变化。学校对新疆籍学生有针对性地开展了心理适应状况和心理健康水平调查, 并建立个人心理健康档案;开展日常个别心理咨询和团体咨询, 定期开设短期文化适应团体训练 (跨文化心理训练) , 帮助学生不断调整自我, 增强学生心理适应能力, 为学生适应文化生活和学习提供保障。在全校范围内建成“学校—系—班—心理委员”的心理咨询网络, 切实指导新疆籍学生学习、生活、工作、情感的需求, 引导其健康成长。
(四) 深化主题实践教育, 帮助学员在体验中认同
学校把组织开展社会实践活动与课堂教学摆在同等重要的位置, 通过社会调查、劳动实践、志愿服务、公益活动、勤工助学等社会实践活动的有效载体, 促进学生了解社会、感受责任。如开展“太阳花爱心助老”、“无私奉献助你我, 榜样力量永留心”系列青年志愿者的社会实践;组织学员到乡镇卫生院、社区卫生服务站等社会实践教育基地等参观考察, 到社区参与送健康、送温暖、送文明等活动, 引导学生感恩祖国、回报社会。
四、加强校园文化建设, 推动文化育人
(一) 建设高品质的校园文化
根据华中科技大学涂又光教授提出的“泡菜理论”, 即泡菜的味道取决于泡菜汤, 校园环境好比泡菜汤, 它影响和决定了浸泡其中的学生的精神风貌和行为风格。学校秉承“厚德精医, 博学笃行”的校训, 着力构建学习型、活力型、节约型、和谐型、花园型校园环境, 营造崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代精神和医疗卫生行业精神内涵的校园文化氛围。
(二) 引导学生通过文化参与达到文化融入
鼓励和支持新疆班学生积极参与文体活动, 通过开展丰富多彩的体育、艺术、文化活动来加强民族文化的宣传与交流, 促进民族文化融合。充分发挥维吾尔族学员能歌善舞的特长, 开展富有民族特色的校园文化活动, 如举办了“共度端午佳节, 体验中华文化”主题活动, 以“民族团结一家亲”为主题的“庆国庆, 贺中秋”联欢会, 举办“古尔邦”节系列活动, 校园里形成民族大团结的氛围, 让维吾尔族学生真正体验到民族大家庭的温暖。
(三) 加强红色文化育人
红色文化是在革命战争年代, 由中国共产党人和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化, 蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。学校主要通过邀请全省励志演讲比赛获奖选手、励志奖学金获得者等来校进行事迹交流, 发挥榜样示范作用;开展唱红歌、读红书、看红色电影等活动, 激发学生矢志奋斗的精神;组织学生参观渡江战役纪念馆、烈士陵园等爱国主义教育和国防教育基地等多种方式, 加强爱国主义教育, 传播当代红色文化。
(四) 传承中华传统文化育人
我国传统文化博大精深、源远流长。其核心内容为儒家文化中的“仁”、“礼”、“中庸”、“和”等思想, 对我国人民的精神、思想及行为产生了重大影响, 是人们保持个体精神和谐、家庭和谐, 乃至社会和谐的重要思想。学校开设了中华传统文化大讲堂, 弘扬优秀传统文化;和少数民族学生共度中国传统节日, 帮助他们了解清明节、端午节、中秋节、春节等传统文化的丰富内涵;组织学生考察徽园、三河古镇、安徽民俗博物馆、黄山等, 增强他们对祖国的热爱。
摘要：安徽医学高等专科学校遵循学生的认知特点和身心发展规律, 积极探索把内地新疆班学生培养成坚定维护民族团结和祖国统一、献身于民族地区发展和民族团结进步事业的高素质专业人才。
关键词：内地,新疆班,高等职业教育
参考文献
[1]谭富才.当前新疆高校大学生思想状况调查及对策研究[J].吉林省教育学院学报, 2011 (2) .
[2]李中耀, 栗迎春.创新少数民族大学生思想政治教育的思考[J].新疆社会科学, 2010 (2) .
[3]古扎丽.培养高素质的少数民族大学生是民族教育的深化[J].和田师范专科学校学报, 2009 (6) .
[4]梁玉春.新疆高校全方位全过程全员大学生思想政治教育机制研究[J].喀什师范学院学报, 2011 (2) .
[5]刘献君.论文化育人[J].高等教育研究, 2013 (2) .
新疆高等植物 篇7
关键词：新疆高等音乐教育,双语,尝试
新疆地处亚欧大陆、丝绸之路的中断, 承载着中国文化体系、欧洲文化体系、中亚文化体系等。少数民族众多, 能歌善舞是新疆各少数民族共同拥有的特点, 绚丽多姿的音乐艺术使得各少数民族的音乐在我国音乐史上大放光彩。如何将新疆少数民族音乐更好发扬和传承, 是新疆高等音乐教育中责无旁贷的义务。新疆高等音乐教育所培养人才关系到中华优秀传统文化的继承和发展。本文将从“双语”教学在新疆音乐高等教育中的尝试入手, 从新疆高等音乐教育的现状、新疆民族音乐的特点及双语在新疆高等音乐教育中的价值等几个方面进行分析。
一、新疆高等音乐教育的现状
1、音乐教学现状评述
1) 新疆少数民族音乐教学单一
现如今, 在现有的少数民族音乐教材中, 少数民族名额占有极少的不分, 新疆各少数民族有着丰富的民间音乐文化资源, 如维吾尔族的《木卡姆》哈萨克族的《阿肯弹唱》、《玛纳斯》等, 这些珍贵的音乐艺术形式凝聚着各个民族的历史文化、生活习俗、审美情绪以及对艺术的表达形式, 如何更加巧妙的将少数民族的歌曲与音乐教育课程融汇起来, 是我们音乐教育工作者义不容辞的责任。
2) 新疆高校音乐教育中教学手段单一
在我们现有的高等音乐教育师资中, 大部分都是接受着西方的音乐教学体系, 很少是从双语音乐教学中走出来的, 因此, 在少数民族音乐教学中的“民族性”不够突出, 尤其是在声乐教学中还存在着以某种唱法是绝对的、唯一的标准来要求学生、来评价少数民族歌曲的唱法。文化差异、音乐体系的差异从而导致歌唱方法的认识差异, 这些都是我们在教学中出现的问题。如何根据少数民族的语言、歌唱风格、音乐特征来整合出适合新疆少数民族音乐教学的方法, 是我们在工作中一项长期而艰巨的课题。
2、多元化的高等音乐教育
新疆地区地域相对辽阔, 而且物产资源比较丰富, 犹豫各民族相互融合, 所以少数民族音乐也同样显得多姿多彩, 单从维吾尔族的音乐来说, 其包含阿拉伯音乐体系、中国音乐体系、欧洲音乐体系三大体系, 一个民族在音乐中存在着三种音乐体系, 在世界上也实属罕见, 维吾尔族音乐的背后包含着历史宗教、语言、生活习俗、人中等因素的构成。在目前以传承新疆少数民族音乐文化为目标的高等音乐教育模式。因此, 在教学过程中要将新疆少数民族传统音乐文化与高等音乐基础教育相衔接。首先, 要汲取世界音乐文化的精华。其次, 增加学生学习新疆少数民族优秀音乐作品的课程内容。最后, 加强学生对不同民族音乐文化的认识和吸收, 从而把握多民族民间的音乐形式。我们在教学过程中不仅要以积极的态度去研究它, 还要善于去建立完整的一套高等音乐教育的双语体系, 从而能构建以欧洲音乐、汉民音乐及不同少数民族音乐为支撑的新疆高等音乐教育多远文化交流的舞台。
二、新疆高等音乐教育中双语音乐的教学特色
1、少数民族音乐文化价值
新疆位于亚欧大陆, 丝绸之路的中断, 特殊的地理位置使得这片土地融入来多种文化。新疆高等音乐教育的理念应该是开放的和相互交流的, 教育本身即是一种文化现象和文化的载体, 随着时代的发展, 社会的进步, 多元文化思潮在音乐、文化、价值等多种现象中得到大众的认可, 世界多元化音乐文化教育正在快速的兴起和发展, 因此音乐也是文化传播中的重要核心部分之一, 音乐教育部仅能够反映出一个国家是否能够适应世界的变化发展, 而且也能反映出人们的文化价值观和生活价值观的去取向, 高等音乐教育的双语教学, 不仅是我们每一个教育工作者长期探索的重要课题, 同时也是民族音乐得到发展的必经之路。
2、双语音乐教学的实施形式
改变单一的教学方式, 建立双语教学体系, 在音乐教学中融入新疆少数民族传统音乐形式, 如在教学课堂中, 传统的音乐教学模式是以钢琴作为主要的伴奏乐器, 在双语教学中可以采用少数民族的民族乐器来进行伴奏, 根据不同的民族、不同的音乐特征来设计不同的教学方法, 让学生们熟悉新疆诸多的民族音乐语言, 根据文献调查, 新疆高校音乐双语教学已有教师开始研究, 尤其是在声乐教学方法、曲目选取、民族乐器在课堂中的运用等有取得了一定的成果。另外, 加强对少数民族乐曲的搜集整理, 将优秀的曲目编写到新疆高等音乐教育的教材中, 去改变现有的教学曲目单一、缺少民族性元素的局面, 如引入维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族等优秀曲目的选取, 使新疆各少数民族优秀的传统文化和优秀的音乐文化能够通过高等音乐教育的课堂有效的得以传承和发扬。
三、新疆高等音乐教育对音乐教育发展的价值
随着全球一体化, 教育则在文化的传承和发展中发挥着非常大的作用, 新疆地区具有多姿多彩的文化色彩及历史文化背景, 在这片土壤中显得珍贵、稀有, 我们应该立足于文化的基础之上, 去更好的创造具有民族性的音乐语言艺术, 使这种民族性的音乐文化能够与世界接壤, 建立新疆自身的高等民族音乐双语教育体系, 有效的利用双语教学的特色使得其他民族的学生也能通过学习来了解新疆的民族音乐文化。因此, 在新疆高等音乐教育当中, 对于双语教学的实施和发展将会更好的促使民新疆民族音乐更够更好立足于世界音乐文化之林的有效途径, 使我们的民族音乐在世界多元化文化音乐教育中快速的发展。
参考文献
[1]杜亚雄.中西音乐及“全球化”[J].人民音乐, 2001, (7)
[2]庞扑.文化的民族性与时代性[M].北京:中国和平出版社, 1998.
[3]赵塔里木《新疆高师少数民族音乐教育中的一个误区》《中国音乐》1996年第2期.