打开作文思路的尝试论文

打开作文思路的尝试论文（共5篇）

打开作文思路的尝试论文 篇1

针对命题作文如何审题立意, 写得思想深入, 结合平时的教学体会, 我认为有如下几种审题立意的方法必须掌握。

一、探究法

许多命题作文题目包含比喻或者象征的含意, 也就是具有寓意性的作文题。探究法就是要弄清其比喻义或者象征义, 然后立意作文。尽管原则上这样的作文题可以写它的本义“就事论事”地写, 但这往往并不是命题的初衷, 而且“就事论事”地写本义内容很难做到深刻丰富。这样的作文题学生可以从本义入手作为引子引出题目包含的寓意, 使主题得到开掘。如, 作文题“我有一双隐形的翅膀”中的“翅膀”一词, 在这里既可理解为鸟儿飞翔的器官, 也可以是帮助个人成长、前进和进步的某种动力、希望、信心、关心、关怀、和关爱。如果能够认识到这一点, 写好本题也就不难了。同时要注意“隐形”一词, 要知道这对“翅膀”是不外露的, 一直默默地帮助自己飞翔, 需要用心去体验才能感受得到。再如, 作文题“提篮春光看妈妈”, 很明显题目中的“春光”是比喻 (象征) “希望“”真诚的心“”浓浓的爱”等, 如果不审清“春光”包含的这些意义, 这篇作文就很难写了。

二、思辨法

用实事求是的态度客观地、全面地分析事物。因为任何事物都具有对立的两个方面, 分析、研究问题时, 既要看到它这一面, 又要看到它另一面;既要看到正面, 又要看到反面。不能只见树木, 不见森林, 否则就不能深入正确地认识问题。同时要注意事物之间的相互联系, 学会由此及彼地分析问题。任何事物都不是孤立存在的, 而是与外界有着密切的联系, 并且事物之间是相互制约的。另外, 要用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动变化的, 只有用发展的观点看待问题、分析问题, 才能对事物的发展趋向做出正确推断。

如, 看作文题“好奇心”, 既要看到“好奇心”的正面, 又要看到其反面。因为好奇, 牛顿发现了万有引力定律, 促进了人类科学思想的巨大进步, 而也是因为好奇, 牛顿晚年研究神学, 浪费大量的精力, 结果一无所获, 令人郗嘘;因为好奇, “嫦娥一号”遨游太空, 而也是因为好奇, 鲁迅笔下那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人性, 甚至丧失了民族意识。由此看见, 我们可以得出立意:好奇心在推动人类世界或个人进步的同时, 也给人类世界或个人蒙上了一层阴影, 我们要学会正确使用“好奇心”, 趋利避害。

三、追问法

这种方法就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么, 为什么, 怎么样”等问题, 并自问自答, 这样可使考生多角度地审视题目, 发散思维, 最终使中心论点周密而深入。如, 作文题“在自然中生活”, 对于这个题目, 可以运用“追问法”, 例如, “自然”指什么?“自然”不仅指大自然, 还有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆板”等义, 如果从这个角度立意, 可以从个人成长的角度来说, 我们要按照自己的个性来发展, 成长中不能勉强自己, 要顺其自然。我们还可接着自问自答:怎样才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活, 必须不雕饰, 不矫揉, 不虚伪, 不做作;在自然中生活, 必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活”呢?因为我们离不开自然, 我们要关心自然, 回归自然, 享受自然, 自然不仅是我们的生存环境, 也是我们的精神依托。这样立意就很明确了。

四、虚实法

有的命题作文题目或题目的某个词语仅仅是一个很抽象的概念, 很虚。这种情况下我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话, 很难找到写作的突破口, 这就要善于“化虚为实”, 把抽象的概念化为具体可感的实实在在的形象或事物。

如, 作文题“谈意气”, 有文章就这样写的:“‘千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风’, 是青翠的竹在向你昭示着它的意气, 昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧;‘不爱沙滩擢贝子, 扬帆击楫戏中流’, 是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气, 昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧;‘仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人’, 是骄傲的行者在向你昭示着他的意气, 昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。”“人要有意气, 有自己的意志和气概, 要意气风发。人不能没有意气, 就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基, 芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。人有意气, 才能摧不垮, 压不倒, 追求不泯, 意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗?邰丽华, 虽是聋哑人, 但她有意气, 手臂练得青肿了, 脚底磨出血泡了, 她始终坚持练习。最终, 她用手指勾勒了人性的美好, 用舞姿诠释了内心的感觉, 感动中国, 感动你我。若无意气, 她怎会从不幸的低谷达到艺术的巅峰?”

这些文字或引用诗文或直接比喻或描绘形象把“意气”形象化、具体化, 给人以鲜明的艺术印象, 使人受到感染, 具有强大的艺术魅力。

文无定法, 命题作文审题立意的方法很多。我想, 拿到作文题能不能写出很好的立意, 关键还是审题时能不能打开思路, 灵活运用平时积累的素材。倘能如此, 写好命题作文就不难了, 作文也就能得高分了。

摘要：命题作文可算是最常见、最基本、最简单的作文形式, 但许多情况下学生并不能写好。其实命题作文都会考虑到学生都有内容可写, 学生写的时候一般不会跑题, 但学生在写作时往往可能思考不深入, 结果所选材料所要表达的意旨都给人以熟悉之感, 似乎都是人云亦云。这种情况下要想得高分, 作文就必须思想深刻、表达到位。作文要写得思想深刻, 给人启示, 审题立意是关键。

关键词：审题,探究法,思辨法,追问法,虚实法

参考文献

陈德明.积累素材, 打开作文思路.小学教学参考, 2013 (33) .

打开作文思路的尝试论文 篇2

比如以“风”为话题，如果只是着眼于本义，那就只有写自然界的风：按风向分的东南西北八面风；按季节分的春夏秋冬四季风；按大小分的微风、大风、狂风、飓风、龙卷风。那么，我们就该会想到，人生的价值在于让别人活得快乐、让自己活得充实，人生的价值在于为正义而牺牲自己的财产与生命，人生的价值在于为祖国为社会的利益而拼搏。

这些发明家、科学家、文学家，他们的事例都阐释了一个共同的观点：人生的价值在于推动社会的发展与进步，繁荣与昌盛。这个时候，同学们自然会广开言路，多方讨论：什么修补桌椅、门窗啦，什么修补床、柜啦，什么修补大气层中的臭氧空洞啦等等。课堂上，老师在布置我们写作文的时候，通常也会对如何作文巧加指导，或是组织学生讨论。

再比如“圆”：其常用内涵有：“圆满”、“团圆”、“和好”、“成功”、“顺利”、“圆滑”、“灵巧”、“围绕核心”、“公正平等”(圆桌）等。根据以上形象，我们可以从母题“伞”生出许多“子题”：“多彩的伞”、“谢谢你，雨伞”、“伞下的友谊”、“送伞记”、“为我挡风遮雨”、“换伞”、“雨天盛开的花”、“这把伞是谁的？”、“我最喜欢的一把伞”、“爷爷那把破伞”、“雨伞又丢了”、“都是雨伞惹的祸”、“树伞”、“永远撑着的伞”、“不要保护伞”、“给我安全的伞”等。

二、要善于倾听并利用老师的引导和同学的交流，打开作文思路。

再比如，如果我们能够意识到医生的生存价值在于他为人类创造了生的希望；老师的生存价值就在于为社会培养了大量的人才；法官的人生价值在于坚持正义、惩治邪恶；科学工作者的价值在于思考、探索与发明创造。同样地，我们还可以更深一层的领悟到，人生的价值，其实并不在于一个人的能力大小、财富的多少、权力的高低，而在于他是否拥有一颗仁爱之心，造福社会，恩泽人间！

像这样想下去，作文的思路不就沿着求异思维这种方式打开了吗？

当然，打开话题作文思路的方法还有很多，而一旦我们的思路被打开，可供选择的材料也就鱼贯而来，我们也就有可能写出富于新意、内涵深刻的文章来。也可以想到生活中与伞有关的事、景、情等，如：有的撑着伞在等人；有的一手撑着伞，一手拿着伞；有的一个人打伞走在雨中；有的只为别人撑伞，自己却淋着雨等。

如果以“伞”为话题写作文，我们可以想到不同款式、不同颜色、不同形状的“伞”：如太阳伞、雨伞，单色的、多色的，短柄的、长柄的，油纸伞、布伞等。邻居伯伯看到现场后，拍拍他的肩膀说：“好孩子，很高兴你能及时告诉我这件事，现在我还能够修补它，假如你不马上告诉我，等水泥干了，脚印就无法修补了。这样写不是不可以，但总让人觉得没有什么深刻的内涵，不易借题发挥，写不出深意来。

看了这段材料以后，有的学生会说我也可以写一个关于修补道路的故事，这时老师可能会指出：写补路也是可以的，但这还是局限在原材料上，同学们不妨讨论一下，看能不能把思路放开些。近年来，话题作文几乎成了考场作文的代名词。

三、适当运用求异思维，探求多种答案，打开思路。

事实上，要想打开话题作文的思路也并非难如上青天。思路打不开，写出的作文自然也就放不开，更别说什么新意了。尽管如此，不少学生面对话题作文的时候，还是常常感觉一头雾水，不知从什么角度思考，不知从哪儿下笔。

” 生活中类似的情况很多，请认真阅读上面的材料，以“修补”为话题，写一篇600字左右的作文。只要我们勤于思考，坚持训练，还是可以琢磨出一套属于自己的方法来的。同样的，我们还可以思考一下“风”的引申义，来写某地帮扶成风的道德风尚，写同学们的追星热潮，写生日party上的送礼与攀比之风。

再比如以“笔”为话题的作文，我们可以在话题前加一个动词：“买了一支新笔”、“借笔记”、“还笔的故事”、“拾笔”、“丢笔”、“修笔”、“换笔”、“送笔”等。这些东西，其实都和我们的日常生活密切相关，只要稍加思索，就可思路大开，“下笔如有神”了。

但是，你能说他们的人生价值是想同的吗？显然不是。但他心里一直不安，终于决定告诉邻居伯伯。

一、由“母”生“子”，对话题进行分析和联想，打开作文思路。

所谓的由“母”生“子”，就是指以题目提供的话题为“母题”，衍生出“子题”：对话题进行分析、联想等，把大的转化成小的，把笼统的演绎成实在的，把抽象的概念落实到具体的事件中去。另外，我们可以围绕话题这一词为中心，自由组词构句：“我想有支双色笔”、“钢笔的自述”、“电脑，让钢笔冷落”、“叔叔送我一支笔”、“珍藏在记忆深处的笔”、“假如没有笔”、“我与钢笔的故事”、“我和钢笔有段情”等。这个时候，我们要善于捕捉到老师和同学们在讨论时的一些关键性语句，为自己的作文打开思路。

仍以“风”这个话题为例，我们通过词语组合，可以将一切与“风”有关的词语都说出来，然后再沿着不同的方向思考，这样，无论是自然界的风，还是校园新风、民风民俗、社会风尚的“风”，都将被我们收归笔下了。我们不妨想想“风”的比喻义：温暖人心的春风——如集体的温暖，老师的关怀，父母的牵挂等等，都可看作是习习和风，暖人心扉；透彻心肺的寒风——无情的话语、冷酷的嘲讽，能让人如入冰窟。

（三）释义引发

能够被选为作文话题的词，往往内涵丰富，既有本义，又有引伸义，也有比喻义、象征义和情韵义等，可从其丰富的意义进行思考。

我们可以通过不同的人，他们的人生价值不同的方式来打开：如瓦特发明了蒸汽机，爱迪生发明了电灯，推动了生产力的发展；牛顿发现万有引力、哥白尼的地心说等推动了科学的进步；李白、杜甫的诗歌与唐宋八大家的散文铸就了中国文学的辉煌。比如面对“价值”这个话题，我们就完全可以运用求异思维来打开我们的思路。为了能够让学生在考场上写出一篇好作文，老师们是想方设法加以指导，学生们自己也是绞尽脑汁多写多练。

我们不妨试试从以下几个方面着手，来打开自己写话题作文的思路。也可以在话题后面加一个动词或形容词，构成主谓式句子，如：“钢笔旅行记”、“钢笔弄丢之后”、“钢笔漏水了”、“钢笔新生了”、“这支笔真漂亮”、“钢笔发光了”等。这种思维方法，没有一定的方向和范围，我们大可以天马行空，任思绪自由驰骋，从而广泛地开发我们话题作文的思路。

（二）构词引发

话题作文提供的母题（话题）往往是一两个字或一个简单的词独立而成的，这为构词组句提供了极大的便利，为我们的思维发散创造了空间。那么，有什么方法可以让“母题”衍生出“子题”呢？我们不妨从以下三个方面来考虑：

（一）形象引发

我们要尽量将话题与现实生活联系起来，展开想象与联想，想到与话题相关的现实事物或具体形象，从形象出发，思考写作的方向与题材。还比如“门” 这个话题，除了其本义外，常用义至少还有：“途径”、“方法”、“门面”、“要害”、“关键”、“等级”（寒门、豪门）、”表示某一方面”（师傅领进门）等。

比如下面这个作文题：

有一个小男孩不小心踩了邻居家新铺的水泥路面，将平整光滑的水泥地印了几个清晰的脚印。求异思维又叫做发散思维，辐射思维，即是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，从而探求多种答案的思维。同样，还可以在在其前加一个修饰词或限制词，构成偏正复合词组：“我喜爱的钢笔”、“爷爷的古董笔”、“烦人的笔”、“会说话的笔”、“摔不破的笔”、“不怕电的笔”、“我得钢笔朋友”、“迷人的笔”、“奖来的笔”、“王冕的笔”、“包公的笔”、“阎王的笔”、“老师的笔”、“粉红色的笔”、“自己组装的笔”、“不争气的笔”等。

但是很明显，这些所谓的“修补”，仍然都说的是关于实物的，高明的老师还可能这样来引导：同学们已经想到了很多方面，但是，我们能不能再往深处想想呢？比如说抽象的事物？这样的问题一提出，同学们自然就会想到：当我们受到委屈时，需要人去抚平心灵的伤口，这是一种修补；当我们的灵魂为罪恶所侵蚀的时候，需要剔除污垢，弥补心灵的缺陷，这也是一种修补；当我们的友谊出现裂痕的时候，需要我们待之以宽容、理解，使之恢复，这也是一种修补；当你不经意间伤害了别人的自尊心的时候，需要你有真诚来缝合那颗受伤的心，这还是一种修补„„

任务驱动型作文如何快速打开思路 篇3

一、明确任务，告诉读者观点“是什么”

明确任务是“任务驱动型”材料作文的第一要务。如2015年全国新课标Ⅰ卷作文题的任务为：大李、老王和小刘这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。考生确定立意方向后，可答其所问，从三个人物中选择一位，概述其“更具风采”之因，让读者知晓观点“是什么”。如：

老王，变普通技艺为完美艺术，有“大国工匠”的风范；小刘，酷爱摄影，执着地追寻美、发现美，令人赞叹。但是，我认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。

——摘自2015年高考满分作文《潜心于学术 造福于未来》

二、多维度的比较，告诉读者区别“是什么”

“任务驱动型”材料作文所提及的任务多指“决定式写作任务”与“交换意见式写作任务”。“决定式写作任务”是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或者讨论选择一种结果，并进行充分论述，如2015年全国新课标第Ⅰ卷。“交换意见式写作任务”是指写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致，如2015年全国新课标Ⅱ卷中三位风采人物的选择就是一个不必达成一致的可讨论性的话题。对这类“带有争议性”“具有可讨论性”的问题，要进行多维度的比较，告诉读者区别“是什么”。如：

“油条哥”多年坚持不用有害油，诚信经营，良心做人，在这个诚信缺失、行为失范的当下，确实难能可贵，但诚信经营、良心做人难道不是一位商人所必须遵循的底线吗？当底线居然也成为了大部分人可望而不可即的最高标准的时候，你所感受到或许不是那初读的暖意，而是那充满荒诞与反常的寒意。而面对那苦等了两个多小时，只求和儿子见一面的老父亲，我眼泛泪花，内心感动，但唯独感觉不到温暖。这是一位勤勉敬业的儿子，这是一位父爱如山的父亲，理性告诉我应该要为之点赞，但感性的我，更希望儿子能抬一下头，看一看那等待多时的老父亲。而儿子最终看到那等待了两个多小时的老父亲，想必也会潸然泪下，那泪中，有感动、有愧疚、有深情，但在儿子的心里，或许并不温暖。

而珍品画展的主办方，我为之鼓掌，为之感动，更感受到一股浓浓的暖流，因为面对那不慎损坏名画的12岁男孩，本可按章处理，报案索赔，追究责任，毕竟那是一幅珍贵名画，虽非无意，但确实造成了严重后果，但是主办方却没有，因为名画再珍贵，也不如人心珍贵，何况那是一位才12岁的男孩的纯真心灵。他才刚开始用他的心灵去感受这个世界的温度，用他的眼睛去仰望这个世界的光明，而这一切，随着那不慎的一跌，都有可能被严苛、惊吓所取代。法规不外乎人情，一个没有温度、没有人情味的严苛处理，虽合规合理，但如果缺乏了对人的关注，对人的呵护，那么其意义、价值便大打折扣。而主办方的处理方式无疑是充满温情和人情味的，面对珍贵名画的被损失，此时此刻，算计的不是自己的损失有多大，而是用满怀深情的方式呵护孩童那敏感而纯真的心灵，希望男孩的心理不要受到影响。对这个世界抱以足够的善意，对身边的人和事给予必要的理解和宽容，在这个人心冷淡、信任缺失的年代是多么的弥足珍贵。

——摘自谢植宣老师2016年广州一模下水作文《最暖是温情》

对哪则新闻能入选“暖闻”这一“具有可讨论性”的问题，作者以是否具有“暖”的特征进行比较。第一则，作者感到“充满荒诞与反常的寒意”；第二则，作者觉得“在儿子的心里，或许并不温暖”；第三则，“主办方的处理方式无疑是充满温情和人情味的”。 用“暖”来衡量三则新闻，第三则切合“暖闻”之主题，推荐入选。

三、辨析关键概念，告诉读者差异“是什么”

有这样一道作文题：

地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。

如果选取“‘黑衣男出脚伤人”来谈自己的看法，可对其“打人”一事是否属于“以暴制暴”进行分析。从动机看，是为了控制局面；从程度上看，未及轻伤；从效果上看，“吐痰男顿时安静”，恶行明显制止。据此，可以对不同性质的“暴力”进行辨析，厘清其差异。流氓暴力——有剧烈的肢体冲突，非正义，反文明；轻微暴力——不具私人目的，一定限度内，裹挟正义色彩。这样，从论说上就做到了由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交流。如：

按理，“黑衣男”出脚伤人，似乎应归于以暴制暴等反文明行为，可为什么更多人认可其做法呢？恐怕我们还得辨析一下“黑衣男”的“暴”。分析事情原委不难发现，“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下、特殊时间里、可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。

通过辨析关键概念，指出两种暴力的差异，作者的观点也容易被读者接受。

四、呼应他说，告诉读者“他说”的缺憾“是什么”

任务驱动型材料作文因为提供的是“带有争议性”“具有可讨论性”的问题，站在不同的立场会有不同的看法，行文时，我们不要回避矛盾，而应“呼应他说”，告诉读者“他说”的缺憾“是什么”，边破边立，进而强化自己的观点。如2015年全国新课标Ⅱ卷优秀作文中，有这样一个语段：

不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。能意识到开车打手机的交通陋习，是原则；能在一再劝说无效后坚持用其他方式去影响，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是可爱和智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。

——摘自曹林《有一种爱可能无须别人的理解》（《中国青年报》2015年06月09日05 版）

作者对“亲亲相隐”“大义灭亲”之说进行了呼应和批驳，告诉作者，“不要被‘亲亲相隐之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释”“这不是什么‘大义，就是纯粹而可爱的爱父之心，你‘灭掉的也不是亲情，而是父亲的陋习”，使自己的观点得到强化。

五、反面思考，告诉读者危害“是什么”

2016年广州一模，一考生认为“油条哥”应该入选“暖闻”，其理由是“只有诚心诚意地为他人着想，个体才可能有大的成就”。但作者却反向思考，指出 “意不诚，心不正”将导致的危害，从而凸显了自己的观点。

只有诚心诚意地为他人着想，个体才可能有大的成就。正如“油条哥”一般，坚持为顾客提供健康的油条，为他人的健康着想，得到众人交口称赞，此后的生意何愁不兴隆？纵观历史长河，从未曾有哪个企业、哪个民族靠着欺诈之举，招摇撞骗取得长足发展。华尔街的庞氏骗局破灭，曾经富可敌国的麦道夫锒铛入狱，三鹿奶粉昧着良心，出售毒奶粉，商业帝国顷刻间崩塌。意不诚，心不正，妄图以欺骗的手段蒙混过关，后果往往是竹篮打水一场空。要相信，在这个充满正能量的社会，如果向别人“投之以桃李”，大众想必会“报之以琼瑶”。

——2016年广州一模优秀作文《诚意正心，为“油条哥”点赞》

六、指点迷津，告诉读者应该“怎么做”

在阐明自己的观点后，可以为读者指点迷津，提出解决问题的办法。如：

这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多、医患矛盾逐渐升级、老人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头。毕竟，生命对每个人都只有一次；毕竟，这是我们等过了无尽黑暗才睁开的双眼；毕竟，这是一个不能停留太久的世界。

——2015年高考满分作文《给老陈的一封信》

七、妙用联想，告诉读者相似点“是什么”

“任务驱动型”材料作文也适合运用联想的发散思维来打开思路，按完成驱动任务所需，对所占有的材料进行归纳组合、删除筛选，使之成为与自己观点相圆合的整体。如：

仅就行业背景而言，选择大李，是考虑到我们的实际情况——对先进生命科学的急切需求。

人类从未摆脱外界而来的生命威胁。近来，MERS从韩国传入中国一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的SARS，六年前流行的甲型H1N1流感，以及之前反复提及的埃博拉病毒。MERS的传染性不及当年的SARS那样猛烈，死亡率却高于SARS。幸好就在几日之前，已有中国的医学团队研制出了针对MERS的特效药。这种药物尽管尚未投入生产，也能够给中国人民乃至世界其他国家的人们吃上一颗定心丸。若没有类似的科学研究成果，我们的生命安全都得不到保障，又何谈提高工业技术，何谈欣赏美丽风光？

——2015年高考满分作文《大李风采更胜一筹》

划线句子与“大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿”相似，且与尾句“若没有类似的科学研究成果，我们的生命安全都得不到保障，又何谈提高工业技术，何谈欣赏美丽风光”相圆合。

打开思路,让学生学会创新 篇4

一激发兴趣, 使“学”有动力

心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程, 对学生的学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣, 兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力, 是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。因此, 教师应从实际出发, 确立教学方法和手段, 努力营造一种和谐、轻松的学习氛围, 从而为学生参与创造性学习活动提供最佳心理准备。如讲“圆与圆的位置关系”时, 让同学们准备两个大小不一的圆, 然后在课堂上让他们分小组进行拼图、讨论, 找一找圆与圆的位置关系。课堂气氛十分活跃, 一般的同学都能找到3~4种位置关系, 其中最难找的是内切和外切两种关系, 但经过教师启发, 同学们反复讨论后, 这五种关系一目了然, 因此这节课创设富有感染力的情境, 激发了学生们的想象力, 也很好地培养了学生的创造性思维。要全面实施素质教育, 还必须改变单一的演绎式教学模式, 让学生更开阔、更全面地进行思考, 从而诱导学生进行创造性思维 (发散性思维) 。

二大胆尝试, 使“学”有机会

数学教学过程是特殊的认识发现过程, 这个过程要求教师教学不仅要重视自己“导”的设计, 更重视学生“学”的体验, 关注学生“学”的情感、态度、方式, 让学生主动参与, 自主探索。只有这样, 才能把教师备课时预定的、主观的、封闭的机械教学模式, 变成激活学生思维的、灵活的开放过程, 使学生真正成为探索者、发现者, 提高学习和创新的能力。

1. 相信学生, 敢于放手

学生有自己独特的思维方式, 有一定的知识积累。我们每一位教师都应相信学生, 一般知识难点学生独立学习或通过合作是能够解决的。课堂中要做到精讲精练, 严格做到“四让” (让学生自主学习、让学生成为学习的主体、让学生参与学习的全过程、让全体学生都有所提高) 和“四了” (该讲的讲了、该练的练了、该评的评了、该收的收了) 。

2. 立足学生, 善于放手

数学教学不是无目的地放手, 备课时要立足学生, 要从学生的角度着想, 设计贴近学生实际的内容, 当遇到难度较大的内容时, 我们要善于抓住学生学习的有利时机, 让学生在拥有充分的自由、充分的空间和充分的选择权利的情况下学习。在教学中首先应抓住“双基”, 抓住数学学科的基本结构, 引导学生提炼出具有代表性和规律性的知识, 学生掌握后便能触类旁通。其次, 教学方法要符合学生的年龄特征, 满足他们好奇、好动、好问、好胜的欲望。

3. 精心组织, 巧于放手

教学质量的高低取决于教师的组织, 平时教学中我们要精心组织教学活动, 巧妙地安排教学环节。相信学生是放手的前提, 立足学生是放手的保证, 创造机会是放手的方法, 精心组织则是解决放手的形式问题。

三鼓励创新, 使“学”有主见

师生合作的思想改变了实际上存在的“教师凌驾于儿童上”的旧观念, 用学生之间的协作的创新办法, 代替仅是教师讲、学生听的陈旧学习模式, 才能培养学生学习的主动性, 教给学生学习方法。在课堂教学中, 教师应鼓励学生把自己的观点、想法讲给同学听, 让其他同学进行讲评, 加强学生间的交流, 使他们相互学习、共同提高, 从问题情境的创设到教学交流, 教师的角色逐步从知识的传播者转到引导学生主动参与、自主学习的指导者与促进者。鼓励学生大胆地质疑和求异、大胆地联想和想象、大胆地假设和构思, 肯定学生的创新, 满足学生的成功欲望, 并借助“一题多解”“一题多变”的形式设计问题, 引导学生从不同的角度进行探索, 从而发挥学生的创造性。例如:有两种灯, 一种是11瓦的节能灯, 售价60元, 另一种是60瓦的白炽灯, 售价3元, 两种灯的照明效果一样, 使用寿命也相同 (3000小时) , 电费是0.5元/千瓦时, 现在计划照明3500小时, 则需要购买两个灯, 试设计一种较省钱的选灯方案。当时, 教师要求每人设计几种方案, 并找出最佳方案。学生设计的方案有: (1) 60+0.011×0.5×3000+3+0.06×0.5×500=94.5; (2) 60+0.011×0.5×500+3+0.06×0.5×3000=155.75; (3) 60+0.011×0.5×1750+3+0.06×0.5×1750=125.125。最后, 通过对比得出第 (1) 种方案最省钱。

四优化训练, 使“学”有成效

打开作文思路的尝试论文 篇5

（二）补充法

二、补充法

所谓补充法，是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。例如安徽高考作文题：

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定。②文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

打开思路，写好“带着感动出发”，需要思考三个问题。一是谁带着感动出发。也就是补出标题的主语，可以是你（你们），可以是我（我们），可以是他（他们）。二是什么样的感动，或者说是为什么感动。联系实际，汶川大地震中，老师舍生救学生，我们为之感动；救援人员不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动；群众排队捐款、献血，我们为之感动。具体到个人，温总理第一时间在第一线指挥，我们感动；民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶，我们感动。让人感动的原因很多，让人感动的事例很多。三是带着感动出发的结果。带着感动出发，其结果将产生更多的感动，从而使更多的人带着感动出发！

再如广东高考作文题：

请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。

要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。

可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。很多时候我们可以策略一些，这并不是要接受、认可，轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距离，使双方变得越来越疏远。不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。

再如浙江高考作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。

请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

【注意】①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

无论是“触摸都市”中的“触摸”，还是“感受乡村”中的“感受”，都是用心去触摸，用心去感受。即给“触摸”、“感受”补充状语。也就是说，我们所写的，应该是都市或乡村中能够在我们心灵的湖泊上激起波澜最起码是涟漪的人、事、物或观点。这样，我们所写才可能充满与众不同的个性，而不是些人云亦云的内容。具有鲜明的个性，能够给人以陌生的新意，自然会让阅卷老师喜欢！